通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提升的方向。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準備工作。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
信息技術說課稿篇一
這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課，現(xiàn)在我就當時的課來說一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的信息整理制作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內容進行一定的格式設置。
我們學校目前三年級就進入信息技術新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學校的教學設備和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的信息技術課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現(xiàn)在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對信息技術課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務布置下學習也很積極。
能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內容；表格里文本格式的設置。
培養(yǎng)學生的信息搜集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。
1.認識表格的行、列與單元格；
2.規(guī)則的二維表格的插入；
3.表格中文本格式的設置。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”“任務驅動法”、等。
信息技術知識及技能的傳授應以完成"任務"為主。因此本課采用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
首先教師拿出很多上節(jié)課學生做好的名片并打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優(yōu)點，理解本堂課學習的實際意義。
安排這個環(huán)節(jié)，讓學生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的信息，收集每位同學哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。
在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先通過布置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養(yǎng)學生自主探究的能力。畢竟學生最后是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優(yōu)秀學生表現(xiàn)的舞臺，又帶動了后進生讓他們也能順利完成學習目標，并讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環(huán)節(jié)可以讓學生先輸入一到兩位同學的信息，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。
教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、優(yōu)化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！
本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！
在完善作品這一環(huán)節(jié)預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養(yǎng)學生合作互助的團隊意識。
信息技術說課稿篇二
《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面，并讓學生根據(jù)畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節(jié)課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調整來訓練和認識。本課內容為以后進一步學習畫圖工具創(chuàng)作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。
色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
通過上節(jié)課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學生的想象力，在創(chuàng)作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。
知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。
過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力，進一步培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。
根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，導入新知。
（二）小組合作，學習新知。
（三）綜合應用，鞏固提高。
上課伊始，我先提出問題，創(chuàng)設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！
老師屏幕出示教學的任務：1、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節(jié)場景；2、找到一起游戲的小伙伴。
1．彩色背景的選擇。
教師引導學生根據(jù)教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學生自己練習）。
2．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。
讓學生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。
3．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將云朵和花草添加到圖畫上。
4．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。
為了使全體學生都能得到全面發(fā)展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這里我設計了如下練習內容：
師：請根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，以小組為單位，分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創(chuàng)作）。
教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。
另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀大方。
通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什么關系？
本節(jié)課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節(jié)上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力，并能培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。
以上是我的說課，希望各位領導及老師批評指證。
信息技術說課稿篇三
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術說課稿篇四
本節(jié)課是高中信息技術第一冊第一章《信息與信息技術》第一節(jié)的內容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習，關系到學生對高中信息技術課的興趣。
3、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息與人類社會到底是什么關系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學內容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內容，讓人覺得內容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學生的學習興趣，在本節(jié)課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學生對信息技術課的熱情。
2、學法：本節(jié)課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”。培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導入。
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案”
學生活動：
以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。
教師活動：對學生的問答進行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結果。
學生活動：猜測感覺剝奪實驗結果。
教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運會大家在家里可以看雅典奧運會現(xiàn)場導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結：信息無時不在，無處不有。
4、“從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進行教學。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學生活動：三個學生進行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務，書店已經暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結局也不一樣？”
學生活動：充分討論，分別回答。
通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術強烈的學習興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分數(shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分數(shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分數(shù)線，便讓女兒向同學打聽。其中一同學也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數(shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分數(shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因為使用了過時信息而導致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學生很快講解了很多生活、學習中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學生科學評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎。
學生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。
學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結信息的共享性，并說明美國信息產業(yè)占國民經濟的40%，就因為信息技術產品投入少、產出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？
學生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
通過實踐，我認為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學生展示了魅力無窮的信息世界；
三、學生上完本課后，對高中信息技術課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術說課稿篇五
《從互聯(lián)網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯(lián)網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯(lián)網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網上下載信息)。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
(一)新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學生代表演示資料。
3、總結學生演示內容并補充講解。
(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
(3)小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
1、分析教材。
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯(lián)網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節(jié)課重點放在組網的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。
2、教學目標。
(1)、知識目標：掌握網線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標：通過本節(jié)內容的學習進一步加強學生對聯(lián)網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標：培養(yǎng)學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、教學重點：雙絞線的制作。
4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：
1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。
3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學設備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(一)、復習導入(4分鐘)。
1、課件引入，重溫“網絡”概念。
通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。
“網絡”概念：
計算機雙絞線交換機雙絞線計算機。
2、設置疑問，出示教學目標。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(24分鐘)。
鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：
學生獨立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。
這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。
(四)、課堂小結(5分鐘)。
把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)。
課本p36——p37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節(jié)課所學的知識。
總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學生動手操作能力和自學能力。
信息技術說課稿篇六
初中信息技術總是與電腦息息相關，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調動了他們學習能動性。
初中信息技術評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。
初中信息技術評課稿第三點：提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。
初中信息技術評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調動學生積極性。
初中信息技術評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
看完初中信息技術評課稿我們知道，信息技術課程要將學生對于網絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質能力的關鍵。
信息技術說課稿篇七
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，flash相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關素材讓學生利用自己已經掌握的flash知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）。
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。
（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生flash的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術說課稿篇八
今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。
1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。
學會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的能力。
進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。
基于本課內容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。
計算機教室，投影儀。
1、由實例導入新課。
放映幻燈片，讓學生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。
信息技術說課稿篇九
信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結構
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數(shù)的內容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數(shù)的內容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
1、導入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數(shù)據(jù)庫的維護操作。然而，在維護數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們如何定位要維護的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術說課稿篇十
各位老師們好，我叫冷金素（板書）。
我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學目的、教學重點難點、教法與學法、教學媒體、教學過程、設計理念七個方面來說明本課，請各位領導和同行們多提寶貴意見。
（停頓）。
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
重點：
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應用。
難點：
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇。
2、圖表數(shù)據(jù)分析。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)該教學目標，我采用的教學方法是任務驅動法、自學法和講練結合法，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機室，具備上網條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（one。
world，one。
dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學生利用因特網分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
選擇這三個表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應采用哪種圖表？
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應采用哪種圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務，任務一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
省略：（學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上x軸y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。
這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）。
任務二的目的是要求學生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務三的目的是要求學生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
在任務二基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能夠對復雜圖表進行分析。）。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。
我的說課完畢，謝謝大家！
信息技術說課稿篇十一
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
教材采用的'是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術的重要內容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
本節(jié)課之前，學生已經學習了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數(shù)據(jù)進行處理。
（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法；
（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；
（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；
（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（1）激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；
（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；
（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
（1）公式的輸入方法；
（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
函數(shù)的應用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。
2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；
（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；
（4）復制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）
3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：sum、average、count、max、min）的應用。
2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：
用sum函數(shù)計算出每人的總分；用average函數(shù)計算機出每人的平均分；用count函數(shù)計算出班級總人數(shù)：用max函數(shù)計算出每科的最高分；用min函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。
信息技術說課稿篇十二
《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的內容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術字的功能相似?？梢姡堆b飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
本節(jié)課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
根據(jù)教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。
根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：
教學重點：學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：
1、說教法。
整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導探究，重自主。
導方法，重創(chuàng)新。
導過程，重體驗。
2、說學法。
學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
根據(jù)以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結。
(一)聯(lián)系生活導入課題。
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。
接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。
最后小結并自然地導入新課。
（設計意圖：新課程強調緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）。
（二）自主學習探索新知。
課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）。
（三）組際交流深化理解。
整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課。
(1)插入藝術字。
1、指名一位學生根據(jù)書上插入藝術字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：powerpoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）。
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。
3、學生互相評價。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調整看看效果如何？
4、組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
（四）合作探究個性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
（設計意圖：新課程強調個性發(fā)展，信息技術重視強調創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）。
（五）全課總結延伸課后。
首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”
（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。）。
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。
信息技術說課稿篇十三
《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。
結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。
1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術的教學主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄?。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。
教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現(xiàn)代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
五、 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
教學過程我設計了四個環(huán)節(jié)：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。
一、 情境導入
同學們在前幾節(jié)有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。
這一個教學環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學生學習的興趣。
二、教學過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。
5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數(shù)的設置所達到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然后出示自學指導：請同學們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學生的自主學習、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
預計學完本課后，85%的學生能完成學習目標.
信息技術說課稿篇十四
今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進行說明。
（一）教材所處的地位和作用：《數(shù)據(jù)排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節(jié)的內容。本節(jié)課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎上，進一步對數(shù)據(jù)進行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學生今后的excel學習中，起著承上啟下的作用。
（二）教學目標：根據(jù)新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用excel對數(shù)據(jù)進行排序的方法；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養(yǎng)學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。
（三）教學重難點：根據(jù)以上目標我確定本節(jié)課的教學重點為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
經過前面一段時間的學習，學生對excel的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用excel創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。
本著“以學生發(fā)展為本，讓學生參與”的教學理念，根據(jù)本課內容，學生的學情，采用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的能力。
1、教學方法：本節(jié)課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當?shù)难菔竞?，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最后由教師進行總結評價。
2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創(chuàng)新。
（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺學生機，上課使用。
（一）創(chuàng)設情境，引入課題。
（二）合作交流，探索新知。
數(shù)據(jù)排序對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。
（三）綜合實踐，鞏固新知。
（四）知識拓展：學生完成課后題“試一試”。
信息技術說課稿篇十五
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過程與方法：培養(yǎng)學生動手實踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法。
難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區(qū)別。
信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據(jù)《課標》要求以及學生的認知規(guī)律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、制作獎品。
讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發(fā)展能力。
本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，教師進行適當?shù)氖痉恫僮?，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發(fā)學生學習性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。
興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發(fā)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創(chuàng)設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難后教師引導他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。
（一）創(chuàng)設情境，設疑激趣。
（二）任務驅動，合作交流。
（三）綜合實踐，探索創(chuàng)新。
心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林里正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發(fā)現(xiàn)問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。
本課的教學對象為小學二年級學生。根據(jù)低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學生練習操作并且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學學習興趣。
在學會“水平翻轉”的基礎上，進一步學習垂直翻轉?？戳司蜁涀。隽司蜁斫?。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在“自學—嘗試”的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務展開：
（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學生在操作時，會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最后學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養(yǎng)學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。
學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由于學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學生的良好生活習慣。
抓住小學生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點，我設計了“綜合實踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學生品嘗到收獲的樂趣。
（音樂會結束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎者，現(xiàn)在就讓我們動手吧！
在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務制作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現(xiàn)信息技術與各學科的整合。
為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
我充分利用信息技術課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目了然。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了數(shù)學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。發(fā)揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成為學習的小主人。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據(jù)低年級學生年齡特點創(chuàng)設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
信息技術說課稿篇十六
今天我王老師執(zhí)教的小學信息技術三年級的一節(jié)信息技術課，執(zhí)教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。
按照教參上的三個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。
導入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授內容，執(zhí)教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結構。
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
六、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。
二本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導學生看書?！缎抡n標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。
四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。
我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術說課稿篇十七
《認識excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節(jié)，從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學習，基于這種重要性，我著重在本節(jié)中激發(fā)學生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設學生以后的學習。
知識與技能方面：
（1）、了解excel的功能和特點
（2）、掌握excel的啟動和退出
（3）、通過實例學會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
（1）、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣；
（2）、培養(yǎng)學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：
（1）、培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
（2）、有意識地培養(yǎng)學生學習知識的積極情感，并進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
重點：了解excel的功能和特點
難點：通過實例學會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現(xiàn)狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。
1、自學法
本節(jié)課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
2、范例教學法
此法主張精選素材、創(chuàng)新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統(tǒng)連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為excel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
1、嘗試操作法
信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
感和成就感，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
1、創(chuàng)設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表
利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學生學習新知識的欲望，也為順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：excel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動word的方法來啟動excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生打開excel的基礎上，我出示word和excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出excel更側重于數(shù)據(jù)處理后，為了讓學生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——excel，并學會了如何在excel中輸入內容，下節(jié)課我們再來學習如何處理這些數(shù)據(jù)。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在思考中發(fā)展自我。
信息技術說課稿篇一
這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課，現(xiàn)在我就當時的課來說一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎上，讓學生對收集到的同學的信息整理制作成一張表格。要求學生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對所填內容進行一定的格式設置。
我們學校目前三年級就進入信息技術新教材的使用。所以學生接觸電腦的時間相對比較早。對于像我們學校的教學設備和學生水平，四年級同學使用這套教材是較合適的。因為平時學校其他活動和比賽比較多，所以學生的信息技術課教學進度也是比較緊張的，加上機房老化，很多機器都不能用了，現(xiàn)在兩人一機，學生練習的機會較少。所以總體學生打字的速度不快。不過學生對信息技術課的興趣一直很高。大部分同學在老師的任務布置下學習也很積極。
能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內容；表格里文本格式的設置。
培養(yǎng)學生的信息搜集和整理能力；學會做事先要有個計劃；能用電腦為學習和生活提供些幫助。
1.認識表格的行、列與單元格；
2.規(guī)則的二維表格的插入；
3.表格中文本格式的設置。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”“任務驅動法”、等。
信息技術知識及技能的傳授應以完成"任務"為主。因此本課采用主體式教學模式，以任務驅動的方式開展教學，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——教師演示——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互評價、相互合作、取長補短、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學生為中心，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。
首先教師拿出很多上節(jié)課學生做好的名片并打印出來，讓個別學生上臺從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學生在比較中得出表格的優(yōu)點，理解本堂課學習的實際意義。
安排這個環(huán)節(jié)，讓學生對表格格中的行與列有個了解。主要解決學生自己設計的表格打算有幾位同學的信息，收集每位同學哪些信息。從而計劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導學生在做任何一項任務前，都要通盤考慮，有個計劃，這樣做事才能提高效率。
在學生學習的過程中，我對本堂課新授的內容，先通過布置任務，讓學生獨立去嘗試，去操作。充分培養(yǎng)學生自主探究的能力。畢竟學生最后是要脫離老師去學習的。以此來提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。
為了照顧好不同層次的學生。在部分同學進行到第二步的時候，我又以評價表揚的手段，讓快的同學來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優(yōu)秀學生表現(xiàn)的舞臺，又帶動了后進生讓他們也能順利完成學習目標，并讓不會做的同學看老師再次演示。為了照顧教學目標與學習進度，我給學生降低了難度。我就是沒考慮到學生打字慢的這點，所以導致這堂課教學任務完成的不是很好，我應該在這環(huán)節(jié)可以讓學生先輸入一到兩位同學的信息，直接進入美化這一步。以此來尊重學生的個性差異，讓他們也能把一件任務比較圓滿地完成。
教學評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、優(yōu)化教學過程具有重要作用。在平時，我們可能是以教師評價為主，甚至有時還忽視了評價。而眾所周知，小學生活潑、好動、喜歡新鮮的事物，他們需要目標，需要導向、需要激勵，我們只有不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學生的具體情況，給他們即時的反饋，才能讓他們在不斷的信息變換和新認知的產生構建中去挖掘知識的更深內涵！
本堂課我預設了多元化的評價手段，如：教師點評、學生互評、學生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對自己的評價和比較，在這些反饋信息中，學生的學習已不再是一個個體的學習，而是在潛意識中滲透了信息來源的多元化！
在完善作品這一環(huán)節(jié)預設讓做得不錯的同學去幫助其他同學。以使全體同學能共同提高。培養(yǎng)學生合作互助的團隊意識。
信息技術說課稿篇二
《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面，并讓學生根據(jù)畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節(jié)課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調整來訓練和認識。本課內容為以后進一步學習畫圖工具創(chuàng)作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。
色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
通過上節(jié)課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學生的想象力，在創(chuàng)作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。
知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。
過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力，進一步培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。
根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，導入新知。
（二）小組合作，學習新知。
（三）綜合應用，鞏固提高。
上課伊始，我先提出問題，創(chuàng)設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！
老師屏幕出示教學的任務：1、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節(jié)場景；2、找到一起游戲的小伙伴。
1．彩色背景的選擇。
教師引導學生根據(jù)教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學生自己練習）。
2．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。
讓學生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。
3．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將云朵和花草添加到圖畫上。
4．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。
為了使全體學生都能得到全面發(fā)展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這里我設計了如下練習內容：
師：請根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，以小組為單位，分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創(chuàng)作）。
教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。
另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀大方。
通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什么關系？
本節(jié)課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節(jié)上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力，并能培養(yǎng)學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。
以上是我的說課，希望各位領導及老師批評指證。
信息技術說課稿篇三
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術說課稿篇四
本節(jié)課是高中信息技術第一冊第一章《信息與信息技術》第一節(jié)的內容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習，關系到學生對高中信息技術課的興趣。
3、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息與人類社會到底是什么關系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學內容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內容，讓人覺得內容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學生的學習興趣，在本節(jié)課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學生對信息技術課的熱情。
2、學法：本節(jié)課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”。培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導入。
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案”
學生活動：
以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。
教師活動：對學生的問答進行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結果。
學生活動：猜測感覺剝奪實驗結果。
教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運會大家在家里可以看雅典奧運會現(xiàn)場導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結：信息無時不在，無處不有。
4、“從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進行教學。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學生活動：三個學生進行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務，書店已經暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結局也不一樣？”
學生活動：充分討論，分別回答。
通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術強烈的學習興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分數(shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分數(shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分數(shù)線，便讓女兒向同學打聽。其中一同學也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數(shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分數(shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因為使用了過時信息而導致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學生很快講解了很多生活、學習中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學生科學評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎。
學生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。
學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結信息的共享性，并說明美國信息產業(yè)占國民經濟的40%，就因為信息技術產品投入少、產出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？
學生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
通過實踐，我認為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學生展示了魅力無窮的信息世界；
三、學生上完本課后，對高中信息技術課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術說課稿篇五
《從互聯(lián)網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯(lián)網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯(lián)網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網上下載信息)。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。
重點：四種下載方式。
難點：四種下載方式和小組的配合。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
(一)新課導入。
首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案)。
(二)新課。
1、介紹“下載”的概念。
下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。
2、四種下載的方式。
(2)保存圖形：最好能重命名。
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。
方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網際快車。
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;。
*學生代表演示資料。
3、總結學生演示內容并補充講解。
(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。
(3)小組合作的配合。
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網中找一些喜歡聽的歌曲下載。
1、分析教材。
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯(lián)網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節(jié)課重點放在組網的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。
2、教學目標。
(1)、知識目標：掌握網線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標：通過本節(jié)內容的學習進一步加強學生對聯(lián)網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標：培養(yǎng)學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、教學重點：雙絞線的制作。
4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法。
壓制水晶頭的方法。
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：
1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。
2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。
3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學設備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學法：
1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(一)、復習導入(4分鐘)。
1、課件引入，重溫“網絡”概念。
通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。
“網絡”概念：
計算機雙絞線交換機雙絞線計算機。
2、設置疑問，出示教學目標。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)。
1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。
2、演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(24分鐘)。
鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：
學生獨立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。
這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。
(四)、課堂小結(5分鐘)。
把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)。
課本p36——p37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節(jié)課所學的知識。
總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學生動手操作能力和自學能力。
信息技術說課稿篇六
初中信息技術總是與電腦息息相關，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調動了他們學習能動性。
初中信息技術評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。
初中信息技術評課稿第三點：提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。
初中信息技術評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調動學生積極性。
初中信息技術評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
看完初中信息技術評課稿我們知道，信息技術課程要將學生對于網絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質能力的關鍵。
信息技術說課稿篇七
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，flash相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關素材讓學生利用自己已經掌握的flash知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）。
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。
（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生flash的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術說課稿篇八
今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家word〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。
1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。
學會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法。
培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的能力。
進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。
基于本課內容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
信息技術是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。
計算機教室，投影儀。
1、由實例導入新課。
放映幻燈片，讓學生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。
信息技術說課稿篇九
信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結構
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數(shù)的內容安排在replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數(shù)的內容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
1、導入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數(shù)據(jù)庫的維護操作。然而，在維護數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們如何定位要維護的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術說課稿篇十
各位老師們好，我叫冷金素（板書）。
我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學目的、教學重點難點、教法與學法、教學媒體、教學過程、設計理念七個方面來說明本課，請各位領導和同行們多提寶貴意見。
（停頓）。
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。
情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
重點：
1、圖表的制作方法及步驟。
2、圖表的分析及應用。
難點：
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇。
2、圖表數(shù)據(jù)分析。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)該教學目標，我采用的教學方法是任務驅動法、自學法和講練結合法，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
硬件資源:微機室，具備上網條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（one。
world，one。
dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學生利用因特網分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
選擇這三個表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應采用哪種圖表？
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應采用哪種圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
在該環(huán)節(jié)采用四個任務，任務一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
省略：（學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上x軸y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學不會在已有的圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。
這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）。
任務二的目的是要求學生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務三的目的是要求學生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。
在任務二基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能夠對復雜圖表進行分析。）。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。
我的說課完畢，謝謝大家！
信息技術說課稿篇十一
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
教材采用的'是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術的重要內容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
本節(jié)課之前，學生已經學習了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎之上學習應用公式對數(shù)據(jù)進行處理。
（1）掌握excel中公式的輸入和公式的復制方法；
（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；
（1）培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；
（2）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
（1）激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；
（2）提高學生的參與意識和協(xié)作精神；
（3）培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
（1）公式的輸入方法；
（2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
函數(shù)的應用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。
2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
（1）用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份；
（2）用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
（3）同時選定（a1,b4），（c5,d10），d列至e列；
（4）復制（a1,a5）的數(shù)據(jù)到（c2,c6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
1.閱讀教材p74-p76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）
3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學習了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：sum、average、count、max、min）的應用。
2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：
用sum函數(shù)計算出每人的總分；用average函數(shù)計算機出每人的平均分；用count函數(shù)計算出班級總人數(shù)：用max函數(shù)計算出每科的最高分；用min函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。
信息技術說課稿篇十二
《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的內容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術字”，寫成語故事，為成語配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術字的功能相似?？梢姡堆b飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
本節(jié)課的學習對象是六年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
根據(jù)教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。
根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：
教學重點：學會利用插入藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。
教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：
1、說教法。
整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：
導探究，重自主。
導方法，重創(chuàng)新。
導過程，重體驗。
2、說學法。
學生學習的活動形式多樣，自主學習、小組合作、組際交流，并且穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。
根據(jù)以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結。
(一)聯(lián)系生活導入課題。
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學生。
接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學生談談觀看后的感受。
最后小結并自然地導入新課。
（設計意圖：新課程強調緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）。
（二）自主學習探索新知。
課題導入后，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意后進生，并進行個別指導。
(設計意圖：新課程倡導自主學習。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。）。
（三）組際交流深化理解。
整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內容。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流，否則學生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流。教材的安排是“藝術字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課。
(1)插入藝術字。
1、指名一位學生根據(jù)書上插入藝術字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學生評價，并說說還有什么補充或建議？
3、展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設計意圖：powerpoint中“插入藝術字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。)。
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。
（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）。
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。
2、指名學生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。）。
（4）整體評價。
這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。
3、學生互相評價。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調整看看效果如何？
4、組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設計意圖：新課程強調多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)。
（四）合作探究個性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設計。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。
（設計意圖：新課程強調個性發(fā)展，信息技術重視強調創(chuàng)新能精神。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。）。
（五）全課總結延伸課后。
首先讓學生談談這節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！”
（設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。）。
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性。一句話：收獲盡在過程中。
信息技術說課稿篇十三
《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。
結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。
1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
信息技術的教學主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄?。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為photoshoop圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。
教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現(xiàn)代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發(fā)、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
五、 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
教學過程我設計了四個環(huán)節(jié)：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。
一、 情境導入
同學們在前幾節(jié)有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。
這一個教學環(huán)節(jié)：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發(fā)學生學習的興趣。
二、教學過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。
5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數(shù)的設置所達到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然后出示自學指導：請同學們參照教材51頁制作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法，培養(yǎng)學生的自主學習、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
預計學完本課后，85%的學生能完成學習目標.
信息技術說課稿篇十四
今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進行說明。
（一）教材所處的地位和作用：《數(shù)據(jù)排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節(jié)的內容。本節(jié)課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎上，進一步對數(shù)據(jù)進行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課在學生今后的excel學習中，起著承上啟下的作用。
（二）教學目標：根據(jù)新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生發(fā)展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用excel對數(shù)據(jù)進行排序的方法；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養(yǎng)學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。
（三）教學重難點：根據(jù)以上目標我確定本節(jié)課的教學重點為：數(shù)據(jù)排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
經過前面一段時間的學習，學生對excel的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用excel創(chuàng)建工作薄，插入工作表，完成各種數(shù)據(jù)的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數(shù)和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。
本著“以學生發(fā)展為本，讓學生參與”的教學理念，根據(jù)本課內容，學生的學情，采用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的能力。
1、教學方法：本節(jié)課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當?shù)难菔竞?，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最后由教師進行總結評價。
2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創(chuàng)新。
（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數(shù)據(jù)清單，課前分發(fā)至每臺學生機，上課使用。
（一）創(chuàng)設情境，引入課題。
（二）合作交流，探索新知。
數(shù)據(jù)排序對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。
（三）綜合實踐，鞏固新知。
（四）知識拓展：學生完成課后題“試一試”。
信息技術說課稿篇十五
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過程與方法：培養(yǎng)學生動手實踐能力和審美能力。
3．情感與態(tài)度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法。
難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區(qū)別。
信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據(jù)《課標》要求以及學生的認知規(guī)律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、制作獎品。
讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發(fā)展能力。
本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，教師進行適當?shù)氖痉恫僮?，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發(fā)學生學習性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。
興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發(fā)學生學習興趣，是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創(chuàng)設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難后教師引導他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。
（一）創(chuàng)設情境，設疑激趣。
（二）任務驅動，合作交流。
（三）綜合實踐，探索創(chuàng)新。
心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林里正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發(fā)現(xiàn)問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。
本課的教學對象為小學二年級學生。根據(jù)低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學生練習操作并且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發(fā)了其他同學學習興趣。
在學會“水平翻轉”的基礎上，進一步學習垂直翻轉?？戳司蜁涀。隽司蜁斫?。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在“自學—嘗試”的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務展開：
（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學生在操作時，會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最后學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養(yǎng)學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。
學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由于學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養(yǎng)了學生的良好生活習慣。
抓住小學生具有模仿能力強，有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點，我設計了“綜合實踐，探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)，讓學生品嘗到收獲的樂趣。
（音樂會結束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎者，現(xiàn)在就讓我們動手吧！
在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務制作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現(xiàn)信息技術與各學科的整合。
為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
我充分利用信息技術課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目了然。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了數(shù)學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。發(fā)揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成為學習的小主人。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據(jù)低年級學生年齡特點創(chuàng)設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
信息技術說課稿篇十六
今天我王老師執(zhí)教的小學信息技術三年級的一節(jié)信息技術課，執(zhí)教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。
按照教參上的三個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。
導入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授內容，執(zhí)教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結構。
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍。
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位。
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
六、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。
二本堂課小組合作學習體現(xiàn)的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導學生看書?！缎抡n標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。
四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。
我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術說課稿篇十七
《認識excel》是中小學《信息技術》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個基礎性章節(jié)，從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學習，基于這種重要性，我著重在本節(jié)中激發(fā)學生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設學生以后的學習。
知識與技能方面：
（1）、了解excel的功能和特點
（2）、掌握excel的啟動和退出
（3）、通過實例學會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
（4）、掌握工作表的建立和保存
過程與方法 ：
（1）、培養(yǎng)學生學習計算機的興趣；
（2）、培養(yǎng)學生敢于嘗試，自主探究的學習能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：
（1）、培養(yǎng)學生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。
（2）、有意識地培養(yǎng)學生學習知識的積極情感，并進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
重點：了解excel的功能和特點
難點：通過實例學會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入
本課主要是針對農村初中二年級學生設計的。對初中二年級的學生來說他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術知識方面，通過一年多的學習，絕大部分學生已能進行一些基本的操作，但是學生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
另外，由于我校有些學生上信息技術課不帶課本，為改變這一現(xiàn)狀，我經常會讓學生看課本，按課本的內容一個步驟一個步驟進行講解，對一些和以前重復的知識點，我有意讓學生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學生的注意力帶到教材內容上來，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問題，除了可以向老師、同學請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。
1、自學法
本節(jié)課內容相對簡單，并且和以前知識又較類似，因此我采用了自學法，這樣既可以體現(xiàn)學生的主體地位，又可以培養(yǎng)學生的自學能力。
2、范例教學法
此法主張精選素材、創(chuàng)新素材，它強調教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法，以增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的積極性，同時也可以發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的個別或普遍問題，以便教師及時糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學方法，教師通過講解示范，給學生以系統(tǒng)連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學習的內容。
4、比較學習法
因為excel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對新知識的畏懼心理。
1、嘗試操作法
信息技術課是一門操作性很強的學科，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
感和成就感，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學效率。
3、自主探究學習法
學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自主探究，由此產生事半功倍的效果。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
1、創(chuàng)設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表
利用初中生強烈的好奇心來激發(fā)學生學習新知識的欲望，也為順利實現(xiàn)后面的學習做好鋪墊。
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學生：excel與word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學們想想能不能參考啟動word的方法來啟動excel。
在教師的引導下，學生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學生上臺演示。由于初二學生具有一定的表達能力，我會嘗試讓學生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學生打開excel的基礎上，我出示word和excel的窗口，讓學生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學生找出這些不同之處后，我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規(guī)律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。 明確任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。
4、在學生得出excel更側重于數(shù)據(jù)處理后，為了讓學生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運用，我讓學生輸入19—20頁的做一做“初二（1）班學生成績表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學生演示如何在表中輸入內容。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
5、自學保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。一方面培養(yǎng)了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
6、歸納總結（4分鐘）
在學生關閉excel后，讓學生進行總結歸納這兩個辦公軟件的特點，使學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——excel，并學會了如何在excel中輸入內容，下節(jié)課我們再來學習如何處理這些數(shù)據(jù)。總之，在整堂課中，教師力求語言簡潔，主要讓學生自己探索，讓學生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在思考中發(fā)展自我。