小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思(匯總18篇)

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    要寫好一份總結(jié),我們需要事先收集和整理好相關(guān)的資料和記錄,確保信息的準(zhǔn)確性和完整性??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),將過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇一
    全縣共有4447人參加考試,總分302594分,人平68.04分,及格人數(shù)3488人,及格率78.43%,80分以上1154人,優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看,情況正常。
    (一)總體情況分析。
    為便于今后教學(xué),我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),其情況如下:
    表一:各題得分情況及難度系數(shù)表。
    題次滿分平均得分得分率。
    一12650%。
    二10660%。
    三10550%。
    四3819.551%。
    五5034.569%。
    全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300。
    人均得分6分平均失分6分。
    7.2以上21人占比例42%。
    7.2以下29人占比例58%。
    從統(tǒng)計(jì)表中可看出,試題難易適中。
    (二)各大題情況分析。
    下面對各大題得分情況,分析統(tǒng)計(jì)如下:
    1、第一大題得分情況簡析。
    表二:第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
    此題為選擇題,包括字音、字形、語病和句中詞語的解釋。全大題共4小題,每小題3分,共12分,得7.2分為及格。從表中可以看出,此題得分率不高,特別是1、2小題,得分率僅分別是32.5%、34.5%,相對而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二:題型的變化,學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
    2、第二大題得分情況及簡析。
    表三:第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
    應(yīng)得分500實(shí)得分300。
    人均得分6平均失分4。
    6分以上26人占比例52%。
    6分以下24人占比例48%。
    該大題為“課外閱讀,語言運(yùn)用”,旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,檢測學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語言運(yùn)用的能力。
    該大題的第一小題為課外名著閱讀,絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書名和簡介主要人物,但不能很好地簡介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出,很多學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣,即使讀了也沒有作讀書筆記;絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題,是考查學(xué)生在具體的語境中的語言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來看,較多同學(xué)不會根據(jù)提供的語境,進(jìn)行分析推敲,寫出既合語境又合語法的恰當(dāng)句子。
    3、第三大題得分情況及簡析。
    表四:第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
    應(yīng)得分500實(shí)得分250。
    人均得分5平均失分5。
    6分以上21人占比例42%。
    6分以下29人占比例58%。
    此題為背誦默寫題,旨在促使學(xué)生多讀多背多積累,所填句子均為名句,但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三:一是沒有去背,寫不出;二是錯別字多;三是字跡潦草,看不清。
    4、第四大題得分情況及簡析。
    表五:第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
    應(yīng)得分1900實(shí)得分975。
    人均得分19.5平均失分18.5。
    22.8分以上22人占比例44%。
    22.8分以下28人占比例56%。
    此題為閱讀題目,共有三個語段,其中兩段課內(nèi)的,一篇課外的?,F(xiàn)代文兩篇,一篇說明文,一篇記敘文,文言文一篇。從所選語段看,既注重了知識性又注重了思想性,尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》,針對當(dāng)前家庭教育實(shí)際,對家長、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看,三篇文章都比較淺易,整體把握不難;從題目設(shè)計(jì)上看,無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看,是兩頭小,中間大,一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好,在抽查的50人中,得滿分者有8人,但有4位同學(xué)僅得4分。
    存在的問題:答非所問,不會聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少;字跡潦草,卷面馬虎。
    5、作文得分情況及簡析。
    表六:作文得分情況統(tǒng)計(jì)表。
    應(yīng)得分2500實(shí)得分1725。
    人均得分34.5.5平均失分。
    及格人數(shù)47人占比例94%。
    優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%。
    從表中可看出,作文及格率較高,而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看,作文存在如下問題:
    一是審題不清,有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文;二是文章內(nèi)容空洞,言之無物,結(jié)構(gòu)雜亂,文理不通;三是文章無自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感;四是很多試卷字跡潦草,卷面馬虎,標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范,錯別字、病句多;五是有的考生認(rèn)識能力不強(qiáng),文章體現(xiàn)的思想欠健康,如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”,是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。
    1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
    基礎(chǔ)不牢地動山搖,這略帶夸張的話,說明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中,我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固,字不會寫,音不會讀,標(biāo)點(diǎn)不會打。新課程改革,給語文教學(xué)帶來了生機(jī),但我們也看到有部分老師對課改的精神未吃透,甚至理解有偏差乃至錯誤,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)而片面追求所謂的新,活的教學(xué)傾向在蔓延,這種過分追求形式的浮躁,不僅使基礎(chǔ)知識的教學(xué)落空,而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請你記住:無論怎樣改革,不管什么理論,基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受的科學(xué)方法。
    2、注重積累,培養(yǎng)能力。
    語文成績的好壞,語文能力的高低,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎(chǔ)是否扎實(shí),沒有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力,是很難達(dá)到“出口成章”,“依馬可待”的高水平的。積累,一要注重語言的積累,文章中的一些精美語言要能記住,特別是一些要求背誦的課文,一定要背誦;二要注意材料的積累,只有積累一定的素材,作文時才不會搜腸刮肚卻依然無話可說。積累,還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,讀書時做到不動筆墨不讀書,圈圈點(diǎn)點(diǎn),作讀書筆記本,寫讀書心得。只有注重積累,并在積累中思考運(yùn)用,方能使學(xué)生語文成績和語文能力雙雙提高;也只有夯實(shí)基礎(chǔ),注重積累,才會靈活運(yùn)用,綜合創(chuàng)新。
    3、交給閱讀方法,學(xué)會分析概括。
    閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生學(xué)了很多課文,但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章,他還是不會。原因是什么,大體來說,一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,遇到未學(xué)過的文章,特別是較深的文章,讀不懂;二是在我們教學(xué)中,很多老師注重答案的傳授,而少了過程和方法的指導(dǎo)。
    在閱讀教學(xué)中,我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生,在某種程度上說答案并不重要,重要的是獲取答案的方法、途徑和過程。具體來說,要弄清這個問題,要獲取這個答案,科學(xué)的思考方法是什么?從何處下手?要分幾步?在這幾步中,哪一步是關(guān)鍵,哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生勢必會形成一種良好的思維習(xí)慣,進(jìn)而演變成一中能力;也只有這樣,學(xué)生才不會花更多的時間和精力去背那些毫無用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué),就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則,要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法:先整體把握文章,整體把握,把握什么?怎樣把握?教師要思考,歸納;然后,是根據(jù)題目要求,進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案,要聯(lián)系上下文去推敲,做到詞不離句,句不離篇,切忌憑空亂想。
    4.恰當(dāng)傳授作文的基本知識,注重文體訓(xùn)練。
    話題作文,具有開放性的特點(diǎn),它更便于學(xué)生展開豐富的想象,廣搜自己生活的經(jīng)歷,自由發(fā)揮自己的寫作特長;但如果我們把握不好,勢必使學(xué)生作文信馬由韁,內(nèi)容上海闊天空,不知所云;寫法上不倫不類,不知何種文體。從這次考試中就可看出,學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺失,不會審題,不知道記敘文的基本程式,結(jié)構(gòu)散亂。因此,在作文教學(xué)中,我們既要追求一種開放性,但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗?,概言之要將開放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察,體驗(yàn)抒寫真情實(shí)感的同時,適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各種文體的基本知識是很有必要的。在作文訓(xùn)練中,還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過程,結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練,如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識未過關(guān),相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過關(guān),動輒就是“某某為話題寫一篇文章,文體不限”來進(jìn)行訓(xùn)練,那是對學(xué)生有害的。
    5、明確初中教學(xué)目標(biāo),具有完整的知識體系。
    初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二:一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ);二是為更高一級學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛,后一個目標(biāo)很實(shí)。因此,在今年的考試命題中,在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考(湖南卷)的題型,主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題;字音、字形放在具體的語境中去考查;對寫作特點(diǎn)簡析,脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
    為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí),我們老師應(yīng)抽時間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩?,做一做高考題目,清楚高中語文教學(xué)的重點(diǎn),這樣在教學(xué)中才會著眼長遠(yuǎn),明了取舍;二是隨著普十二即將來臨,屆時需大批高中教師,適當(dāng)看一看高中教材,適當(dāng)做一做高考題,也為今后從事高中語文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇二
    1月3日-4日,學(xué)校舉行了期末考試,1月8日,公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù),現(xiàn)將七(1)班語文期末考試成績做一分析,并規(guī)劃后期的努力對策。
    本次七(1)班語文成績,從年級組來看,處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名,和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名,是五個班里面最多的。平均分為90.71,年級組平均分為92.17,低于年級組平均水平。所以七(1)班語文成績拉低了整個年級組的水平。
    本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用;第二部分為現(xiàn)代文閱讀,期中包括一篇課內(nèi)閱讀,一篇課外閱讀;第三部分為文言文閱讀,包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀,一篇古詩詞賞析;第四部分為作文。相較于往期考試,試卷結(jié)構(gòu)有所變動,但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說,試卷難易適中,但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
    結(jié)合本次試卷,我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下:
    (一)教學(xué)方法方面。
    1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因,還是我在平時的教學(xué)中,過于自信,忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理,沒有在課堂中時刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固,沒有做到延伸拓展。
    2.從現(xiàn)代文閱讀來看,這一部分失分比較嚴(yán)重,優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高,但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺,遇到題目不知從何下手。究其原因,是我在平時的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧,沒有針對某個答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí),有時只是就題答題,導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng),部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
    3.從文言古詩詞來看,這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙壙荚嚨墓旁娢暮臀难远际钦n內(nèi)所學(xué),所以,記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重,這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時只管教,卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況,被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙,沒有抓到實(shí)處。
    4.從試卷作文來看,之前考試作文的問題還沒有凸顯,這次嚴(yán)重浮現(xiàn),問題主要?dú)w結(jié)為:第一,學(xué)生抄不對題目;第二,標(biāo)點(diǎn)符號方面一逗到底;第三,內(nèi)容亂編,并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象;第四,明顯的三段式作文,不點(diǎn)題。第五,書寫太粗糙,不認(rèn)識。
    這與自己的閱歷有關(guān),自己就是新老師,自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會出現(xiàn)什么問題,所以沒有加以及時引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù),寫清楚事情,但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧,這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式,無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
    (二)教學(xué)能力方面。
    從教學(xué)能力方面來說,由于剛剛邁入教師行列,教學(xué)能力欠佳,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中,所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn),難點(diǎn)更是困難,對待學(xué)生也難以把控,經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解,導(dǎo)致干事情匆匆忙忙,經(jīng)常被動。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù),沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí),導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。
    針對以上成績分析及自我剖析,現(xiàn)將后期改正措施制定如下:
    1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實(shí),在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可,不能確定,具體表現(xiàn)為:第一,寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠;第二,在文言句式,停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰;第三,現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授;第四,語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí),比如標(biāo)點(diǎn)符號的講解不能夠落到實(shí)處。
    2.虛心好學(xué)。要主動加強(qiáng)與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對各類知識點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神;向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神;向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
    3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里,結(jié)合學(xué)生的心理,無論是課堂還是課間,無論是教室還是宿舍,都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動態(tài),生活動態(tài),有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活,中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
    在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分,堅(jiān)決不為年級組拉后腿。在班級中,減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi),培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作,以求不忘初心,提高成績,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇三
    第二學(xué)期七年級期末質(zhì)量監(jiān)控考語文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫作三大部分,既立足基礎(chǔ),又注重能力,特別是側(cè)重于閱讀能力、寫作能力的考查,以此衡量初中學(xué)生達(dá)到的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。試題彰顯語文學(xué)科特點(diǎn),密切知識的積累與實(shí)際運(yùn)用能力的結(jié)合,語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的相融合,具有明確的教學(xué)導(dǎo)向。
    今年試題特點(diǎn)突出三個字:知識面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,為其提供較大的選擇空間,使之學(xué)習(xí)能力得以充分地發(fā)揮。
    現(xiàn)代文總分30分,學(xué)校年級均分24.46。說明文閱讀:考本為竺可楨《大自然的語言》中的一個文段。題量有5,題分14分。學(xué)生平均分10.91,得分率78.21%。考本是既傳統(tǒng)又具有代表性的說明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語言的揣摩與體會,考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡短,題目難易適中,有一定的靈活性,側(cè)重于文本理解、鑒賞能力的考查。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)篇目,又是選自于課內(nèi),學(xué)生對考本較為熟悉,但總體得分較差,試卷中也反映出一些比較普遍的問題:
    記敘文閱讀:題量有5,題分16分。學(xué)生平均分13.45,得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對文本閱讀找不到感覺,讀死書的現(xiàn)象嚴(yán)重,思維不夠靈活,不懂得轉(zhuǎn)彎,得分率不高。特別是21題得分率很低,失分最嚴(yán)重,它要求學(xué)生回答本文運(yùn)用了什么記敘方式?而學(xué)生對記敘方式的不理解,分不清寫作手法與修辭方法,表達(dá)方式的區(qū)別,導(dǎo)致本題答的不好,可以說是五花八門,抒情,排比,欲揚(yáng)先抑等等,第19小題有些學(xué)生可能沒有仔細(xì)審題,要求用簡潔語言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡潔概括,的要求,明確文中寫的是哪三件事,僅有極少的寫其他事。主要失誤在講述誰的事和怎樣用動賓短語講述這兩個點(diǎn)上,具體表現(xiàn)在:敘述主體與敘述對象混淆;有的是表述不規(guī)范導(dǎo)致的;或?qū)杉潞喜⒊梢痪涞?,在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇四
    1.加大對學(xué)困生的幫困力度,積極配合家長,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,夯實(shí)學(xué)生的底子。
    2.在教學(xué)中注意以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合,充分發(fā)揮小組長的帶頭作用,認(rèn)真搞好讀、說、寫各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練,做到差生不掉隊(duì),優(yōu)生能“吃得飽”。
    3.積極參與新課改活動,將課改與平時教學(xué)緊密相連,力爭解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個性問題,做到學(xué)有所得,做到課課清,堂堂清。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇五
    時間如流水般淌過,轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束,成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開始自我檢查。
    我每到考試的時候總因緊張而很著急,為此,我想出了幾個辦法。
    2、平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;
    3、適當(dāng)做一些計(jì)算方面的練習(xí),讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn),我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此,我一定會盡力做到以上幾點(diǎn)的。
    但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的,我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)總結(jié)。
    第一點(diǎn):拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題目比較容易,哪些題目比較難。
    第二點(diǎn):先從簡單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
    第三點(diǎn):遇到難題,實(shí)在不能馬上寫出來的話,不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題,應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
    第四點(diǎn):考完后,認(rèn)真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
    在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇六
    進(jìn)入六年級以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成,還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù),而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時間。那么,如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容,不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此,為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時,我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的,但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫,并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè),如生字、詞語,并抽時間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握小學(xué)語文期末考試考后反思小學(xué)語文期末考試考后反思。此外,每過兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語,擴(kuò)大自己的知識面,做到常常用,處處熟。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇七
    這份試題題量一般,一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運(yùn)用共6小題占18分,文言文閱讀兩篇共8小題占18分,現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分,作文占50分。
    (1)知識積累與運(yùn)用(18分):只有一人得到了滿分,其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多,默寫題及兩題開放性試題回答得較好。看來,落實(shí)詞語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識部分的難點(diǎn),當(dāng)然,其它也不可忽視。
    (2)文言文閱讀考查(18分):整體情況較好,大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好;存在的.問題是:分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密;中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多,古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中,除了落實(shí)好字詞句解釋外,對文章的思想感情與寫法也不可忽視;特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (3)現(xiàn)代文閱讀考查(34分):這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段,題目基本上體現(xiàn)了中考的特點(diǎn),重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá),并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
    主要問題:一是整體感悟與概括能力較差,抓不住要點(diǎn);二是對問題的理解有失偏頗,弄不清作者或命題者的意圖;三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密,顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題,除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外,更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
    (4)作文部分(40分):作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章,這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累,又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是:對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解,語言表達(dá)平淡;還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,不容忽視;多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
    1、加強(qiáng)文字書寫能力,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
    2、加強(qiáng)常用字的識別與運(yùn)用的教學(xué),平時的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決,這樣才能解決好識字問題。
    3、口語交際教學(xué)不能忽視,要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行,不能紙上談兵,要通過開展具體的活動來落實(shí)。
    4、名著閱讀要落實(shí),不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
    5、古詩文的背誦與默寫要抓實(shí),不要去猜題押題,盡量讓學(xué)生多誦記,并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記,要努力克服默寫中錯別字多的問題。
    6、文言文教學(xué)要實(shí),不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ),重要的實(shí)虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。
    7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。
    8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等,作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在,一點(diǎn)一點(diǎn)突破,要使學(xué)生不怕寫作文,能寫好作文。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇八
    四年級共有51人,參加考試51人,高分人數(shù)10人,高分率,及格人數(shù)37人,及格率,人平均分,均分率,綜合指數(shù),從考試成績來看,優(yōu)等生較少,差生較多,整個班的學(xué)生成績現(xiàn)狀不容樂觀。
    這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,積累運(yùn)用。第二部分是閱讀理解。第三部分,語文實(shí)踐。第四部分,快樂習(xí)作。
    命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詞語補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。
    第一部分前四道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第五題檢測學(xué)生句子的轉(zhuǎn)換運(yùn)用情況,第六題檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分,閱讀理解,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第四部分,開心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能圍繞中心把一件事寫具體。
    1、第一部分積累運(yùn)用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了,音序都不會寫了。第一部分積累運(yùn)用的第五小題按要求寫句子失分較多,主要表現(xiàn)為:把月亮的形狀真多。(改為比喻句)很多學(xué)生不理解題意,只對月亮進(jìn)行了一次比喻,沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運(yùn)用的第六小題按課文原句填空失分較多,主要原因是平時課外知識積累少、課內(nèi)知識又記得不牢固,加上寫錯別字扣分,這很不應(yīng)該的。
    2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個是課內(nèi)閱讀,考察學(xué)生課內(nèi)知識掌握情況,第一題失分較少,第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多,學(xué)生沒能認(rèn)真閱讀短文,平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀,第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀(jì)昌學(xué)射的過程,并寫出它的反義詞,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文,沒有理解劃線句子的意思,做錯了,還要一部分學(xué)生在文中找到了這個詞語,卻不會寫反義詞,所以失分較多。
    3、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會審題,寫跑題了。
    1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。
    2、教學(xué)方法不夠靈活。
    3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的'要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
    4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求。
    5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。
    1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
    2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運(yùn)用方法外,還要多練習(xí),多鞏固。
    3、重視語言積累,重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
    4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇九
    本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
    本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。
    綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點(diǎn):
    1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出,試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎(chǔ)。
    2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
    3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
    1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。
    2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
    3、作文時詳略的把握,主題的.凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
    4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強(qiáng)校對。
    5、病句的判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
    1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
    萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學(xué)生充實(shí)語文知識。
    2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
    相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗(yàn),自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十
    此次考試卷的內(nèi)容覆蓋面廣,命題內(nèi)容為:一是看拼音,寫詞語;二是多音字組詞;三是選詞填空四是改寫句子;五是美文的積累;六是閱讀訓(xùn)練;七是習(xí)作訓(xùn)練。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn),重視考查學(xué)生對詞句的理解、積累和句式轉(zhuǎn)換,同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力,體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。
    (一)總體分析
    本次的測試內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ),重視教材中的知識點(diǎn)積累。我們?nèi)昙壎鄥⒓訙y試的學(xué)生共有54人,及格人數(shù)53人,及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測試的成績看,結(jié)果不是很理想,尤其是后進(jìn)生較多,而當(dāng)中有一位學(xué)生只有42分,試卷上較多的空白;而優(yōu)生這一頭也不是很明顯,高分考得不是很多,看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
    (二)板塊分析
    第一題:讀拼音寫詞語。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想,主要問題是沒有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去,細(xì)微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤,考試的“試”多了一撇。還有個學(xué)生拼音掌握不好,這題全軍覆沒。對于這些基礎(chǔ)的知識絕對不能放松,要多多鞏固和加強(qiáng)。
    第二題:多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清,說明學(xué)生在平常練習(xí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。
    第四題:句式變換。這一道題是在二年級上學(xué)期第二單元學(xué)過的內(nèi)容,只有個別困難生出錯。
    第五題積累填空,均出自語文園地中的日積月累及經(jīng)典課文,但學(xué)生在完成過程中,寫出了很多的錯別字因而失分。
    第六題課外閱讀,是一篇童話故事,大多數(shù)學(xué)生完成較好,但也有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀題因而出錯。
    第七題習(xí)作,這是在第二單元練習(xí)過的,可考試中出現(xiàn)了一個問題,這次是一個半命題的習(xí)作,有的學(xué)生把習(xí)作要求中的題目補(bǔ)充完整,而下方正文中沒有再寫題目,因而失分;還有的有點(diǎn)離題。
    1、字詞的'基礎(chǔ)問題應(yīng)該加強(qiáng)、高度重視。從測試中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于拼音這一基礎(chǔ)知識掌握的不是很好,尤其是幾位后進(jìn)生,對于這些基礎(chǔ)性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生,在課堂上給予他們表現(xiàn)的機(jī)會,逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固,盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
    2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累,要讓學(xué)生多動筆以加強(qiáng)記憶,尤其是對于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容,應(yīng)該進(jìn)行好好地落實(shí)。
    3、對于閱讀題
    上好每一堂語文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑,精心設(shè)計(jì)每一個問題,關(guān)注生在課堂上的表現(xiàn),相信學(xué)生的閱讀能力會得到逐步的提高。
    教給答題的方法。要提高學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)方法很重要。在這次的測試中,發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強(qiáng)。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中,注意滲透這些方法,從而提高答題的正確率。
    拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生多讀書,愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實(shí)的問題,要多動腦筋,花時間進(jìn)行落實(shí)。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛上讀書。
    4關(guān)于習(xí)作
    在這次習(xí)作中存在著以下一些問題:
    篇幅比較短,內(nèi)容不夠具體。有少數(shù)學(xué)生由于時間倉促來不及完成,因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中,有一些學(xué)生,寫的很直白,沒有多少修飾的語言,對于所描寫的少了各方面的描寫,單單寫動作或是人物是語言了,文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中,錯別字出現(xiàn)的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應(yīng)該予以好好地加強(qiáng)和落實(shí)。
    提高、解決措施:
    (1、)重視作文的講評。每周最少抽一節(jié)課的時間對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評,讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句,發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題,通過小組合作,增強(qiáng)評改力量,提高評改的能量。
    (2、)激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課,應(yīng)該適當(dāng)降低難度,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵,讓學(xué)生減少對作文的畏懼感,逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十一
    本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,語言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
    三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來的慢班,因此從考試結(jié)果來看總體成績比較差。
    第一大題:讀拼音寫詞語。總共10分,最高分5分,最低分0分。存在的問題,多數(shù)同學(xué)不會寫拼音,有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會拼但是寫出的是錯字。
    第二大題:比一比組詞??偡?分,最高分6分,最低分0分。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞。
    第三大題:給多音字組詞??偡?分,最高分3分,最低分0分。存在的問題是多數(shù)學(xué)生不會正確區(qū)分拼讀音節(jié)和不看準(zhǔn)聲調(diào)就下筆,結(jié)果恰恰相反。
    第四、五兩大題:都是考查填詞語??偡?2分,包括填對子、疊詞、補(bǔ)充詞語,最高分8分,最低分0分,學(xué)生在積累詞語方面掌握較差,因此填空出現(xiàn)的錯誤比較嚴(yán)重。
    第六大題:默寫古詩。總分8分,最高分6分,最低分0分。存在的問題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。
    第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標(biāo)點(diǎn)和按要求改寫句子。總分14分,最高分5分,最低分0分。存在的問題是學(xué)生在加標(biāo)點(diǎn)和改寫中,出現(xiàn)對知識掌握不夠牢固,出現(xiàn)照抄的現(xiàn)象。
    第九大題:課文回顧與積累運(yùn)用。總分9分,最高分2分,最低0分,學(xué)生對課文掌握不熟,對學(xué)過的知識不去加以鞏固。
    第十大題:快樂閱讀??偣?3分,此題包括三個方面:分別是正確選擇詞義、寫反義詞、造句、感悟短文內(nèi)容道理。最高分7分,最低分0分。存在的問題是大多數(shù)同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀短文,沒有注意審題,多數(shù)同學(xué)是拿起筆昏做,不管對與不對。
    第十一大題:習(xí)作樂園。總共20分,最高8分,最低0分。此題是寫一篇關(guān)于自己的課余生活的.作文,寫出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問題是同學(xué)們不會審題,加上積累的詞匯量太少,以及語言組織及表述能力比較差,導(dǎo)致錯字較多,層次不清,甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。
    1、從整體上看,多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,存在書寫困難。
    2、多數(shù)學(xué)生不會寫作文,審題不認(rèn)真,組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。
    1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
    2.多培養(yǎng)孩子的閱讀能力,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
    3.多引導(dǎo)學(xué)生寫作,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,力爭提高學(xué)生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
    總之,語文的世界是廣闊的,教學(xué)方法也是靈活的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣,今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略,使一個個慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文,從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十二
    這學(xué)期,我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學(xué),五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
    對于這次期末考核成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)綜合兩個班的情況,作以下分析:
    本次期末考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張?jiān)嚲?,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
    學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中,很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識薄弱,有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān),到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生80-99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目略微"轉(zhuǎn)了個彎",就解答不出來;另外,由于做題不夠小心慎重,也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯或漏寫。
    另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
    當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的.責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這f一學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
    以上是對這次期末考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十三
    組考上,我們是30人一場,手機(jī)全部上交,作弊當(dāng)場撕卷的原則。成績分析,文科的較好,理科總體較差數(shù)學(xué)所有學(xué)校第末,英語與夏中想比差距很大。
    1、建立一個和諧、團(tuán)結(jié)的教室領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍。我們高一、二都是一個教室領(lǐng)導(dǎo)帶兩個班,任課教師一節(jié)課一張導(dǎo)學(xué)案,禁止成題和輔導(dǎo)書直接上教室,很辛苦。作為年級主任,無論對教室領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都沒有承諾,所以身先士卒,說得再好,不如做出樣子,無論是管理還是備課都決不少做。所以整個高二年級的教師、教練在工作中,齊心協(xié)力,齊抓共管,戰(zhàn)斗力很好。
    2、抓好教室建設(shè)。
    “本著相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”的理念,去進(jìn)行教學(xué),從我們的實(shí)踐來看,我們的學(xué)生,單靠教師的講,現(xiàn)在來看肯定是學(xué)不會了。所以在教室上本著“學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于他能吸收多少,而不是教師教了多少”這樣一個原則去編寫導(dǎo)學(xué)案和實(shí)施教室教學(xué)??傮w上看學(xué)生的主動性有了很大提高,教學(xué)成績有了一定的提高。
    3、做好教材整合工作。文科數(shù)學(xué)就去掉了特別難的部分,只抓住能得分的部分。
    4、周考與月考相結(jié)合。
    5、每周兩節(jié)輔導(dǎo)課。每個教師不多于6人,教室的老師可以看班或輔導(dǎo),但不能講課,每個教室都有具體的任務(wù)。補(bǔ)知識,也補(bǔ)感情,老師與學(xué)生交流較少。
    1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)習(xí)題化,沒有情景化、生活化的東西,展示表面化,念展念答案現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏規(guī)范,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得不高效,教師教的不高效。學(xué)生的知識不能內(nèi)化成自己的東西,造成理科的數(shù)理化生,文科的地理成績偏低。
    2、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒有盯著學(xué)生,而是盯著考綱,所以造成學(xué)生的知識儲備應(yīng)對不了導(dǎo)學(xué)案的要求,造成效率的低下。
    3、弱勢學(xué)科的存在,某個班整體學(xué)習(xí)氛圍不好。
    i、教室領(lǐng)導(dǎo):樹立正面典范,宋春霞,歷宏亮等,開好每周的教室領(lǐng)導(dǎo)會。
    ii、教師方面:
    1、圍繞著我校高效教室的建設(shè),從我自身做起,爭取盡可能多的走進(jìn)教室,與高二全體教師一起,做好教室建設(shè)工作。做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)情,教室展示符合規(guī)范,教師的點(diǎn)撥深刻到位。
    2、降低教學(xué)起點(diǎn),以學(xué)定教,而不是以教定學(xué)。我們的進(jìn)步跟我們從這個有很大關(guān)系,有的老師總是很迷惑,降到什么程度,學(xué)生能聽得懂,入點(diǎn)門兒的內(nèi)容,像數(shù)學(xué)從基本的解方程、計(jì)算入手,英語從音標(biāo)入手。
    3、針對學(xué)科弱科,找備課組長,分析具體原因,找其一同聽課,整體都弱的教室,找教室領(lǐng)導(dǎo),開合力會。
    1、樹立正面典范,從正面引導(dǎo)學(xué)生。通過“努力抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)”的辦法,改變這部分學(xué)生的現(xiàn)狀,讓他們覺得只要努力,自己也是可以取得進(jìn)步的,自己身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。
    2、通過每天一節(jié)閱讀課,記500字筆記。拓展學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生的情操,樹立正確的價值觀。
    3、關(guān)注學(xué)生心理,加強(qiáng)理想前途教育,保證生源。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十四
    這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計(jì)七個大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對本次考試情況作如下具體的分析:
    1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。
    2、判斷對錯。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差,造成答題錯誤。
    如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。
    3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算,導(dǎo)致錯誤。
    4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,以及脫式計(jì)算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法,正確地掌握了運(yùn)算順序,但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時數(shù)位沒有對齊,計(jì)算時抄錯數(shù)字等。
    5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價錢是小皮球的幾倍?本題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個重要原因。
    1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。
    2、學(xué)生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。
    3、少部分學(xué)生計(jì)算錯誤率較高。
    學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:
    (1)計(jì)算題中,豎式正確,橫式寫錯,還有人忘寫橫式結(jié)果。
    (2)仍有人在解決實(shí)際問題時不寫單位不寫答語。
    (3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。
    (4)應(yīng)用題抄錯數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對,答案算錯的很多。
    4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時沒有驗(yàn)算的習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
    5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯誤的原因分析,主要是學(xué)生對題目的要求不清,對數(shù)量關(guān)系不明確。
    6、不能很好地把握好時間,以至于不能分配好時間,到時間做不完題目。
    (一)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
    1、不會聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。
    2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
    3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動腦,思維滯后,不會思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
    4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
    我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
    1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
    2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對面的交流,談心,缺乏親和力。
    3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。
    針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
    減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
    計(jì)算是一種技能,要提高學(xué)生的計(jì)算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
    5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
    6、學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,對于一些概念性的題目,老師平時要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    5、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會。
    (一)、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    我將利用課前幾分鐘,課余時間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
    (二)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    1、課堂上認(rèn)真聽講,主動思考問題,并積極回答問題。
    2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會的請教他人。
    (一)、鉆研教材,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
    1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課,把握目標(biāo),確定重難點(diǎn),按時完成教學(xué)內(nèi)容。
    2、課堂上要面向全體學(xué)生,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,不讓每一個學(xué)生掉隊(duì),讀后進(jìn)生耐心細(xì)致,多提問他們簡單問題,不厭其煩,抓住閃光點(diǎn),鼓勵表揚(yáng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    (二)、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備,熟練地駕馭教材的能力
    以上就是本人對本次期中考試的一些分析,說的不當(dāng)?shù)倪€請各位老師
    三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析3
    本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的.素材。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:
    參加人數(shù):66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分
    數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計(jì)算,看圖填空和解決問題,共六道大題。
    (一)取得成績
    1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng),僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。
    2、算一算中,僅幾個學(xué)生由于粗心而出錯。
    3、看圖填空同學(xué)們做得比較好,說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
    (二)存在問題
    1、填一填中的第3題學(xué)生答對只有一半人,學(xué)生對平年和閏年還沒有理解。
    2、判斷題的第4、5題只有幾個學(xué)生做對,原因是學(xué)生對除法的意義還是沒有理解透。
    3、算一算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。
    4、解決問題列式對計(jì)算錯的多。
    1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
    從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
    2、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。
    從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對這些易錯易混的知識點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對比練習(xí),讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
    3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
    4、計(jì)算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
    5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十五
    本次考試使用的是高三二輪模擬試卷,這張?jiān)嚲韺τ诙叩膶W(xué)生來說,有一定的難度,首先是知識學(xué)習(xí)還不夠全面,其次是知識還沒有全面復(fù)習(xí),學(xué)生的進(jìn)步空間非常大。綜合學(xué)生的考試成績,我做出如下總結(jié):
    1、理科素質(zhì)班平均分66。78,普通班平均分53,均比預(yù)期略低。
    3、中間層人數(shù)高度密集60——70分28人;50——60分59人。
    4、后進(jìn)面比較大:50分以下低分人數(shù)113人。
    5、各班成績相對比較平衡。
    各題得分與同類班級對比:
    (1)選擇題得分比較理想。
    (2)第15、16、17題作為模塊考基礎(chǔ)題得分太低。
    (3)第20、21、22題作為能力考查題得10分人數(shù)很少。
    以上數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)出:基礎(chǔ)知識的鞏固、計(jì)算能力的訓(xùn)練、書寫規(guī)范的指導(dǎo)需一如既往地大力加強(qiáng);高分段單薄反映出教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建有待重視,面對較大的后進(jìn)面須加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和教學(xué)的管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。
    1、鞏固推進(jìn)——加強(qiáng)新知識的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握;提高熟練程度,做到理性把握知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生對知識的掌握更趨于理性的直觀。
    2、注重回頭——充分利用廣州市水平測試資料,將其合理分配到每天的訓(xùn)練中,提高對舊知識熟悉的同時,提高對數(shù)學(xué)思想的把握。
    3、方法引領(lǐng)——在選修部分學(xué)習(xí)的課堂中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法滲透,提高學(xué)生綜合分析能力,讓學(xué)生有駕馭問題分析過程的能力,做到宏觀分析準(zhǔn)確,微觀處理到位。
    4、嚴(yán)抓規(guī)范——嚴(yán)格答題步驟的規(guī)范及解題思維的規(guī)范,規(guī)范審題過程(不要把審題簡單化為讀題?。袑?shí)加強(qiáng)問題的轉(zhuǎn)譯能力,強(qiáng)化表達(dá)問題的邏輯性,養(yǎng)成有理推證的良好思維習(xí)慣。
    5、關(guān)注落實(shí)——合理安排課堂內(nèi)外作業(yè),關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十六
    這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點(diǎn):
    (一)題型完備,覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題,六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力,理解能力,概括、分析能力,綜合運(yùn)用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
    (二)體現(xiàn)課改,指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局,將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題,通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作,既有高考話題作文的要求,又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點(diǎn)把握。
    (三)激發(fā)信心,重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中,直接出自必修一教材的就有18分,占50%的比重。這樣,一方面有利于課堂教學(xué),另一方面對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%,多數(shù)同學(xué)得分在100分以上。可人的成績可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
    (四)課內(nèi)課外,相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一,對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊,教學(xué)任務(wù)重的情況下,如何對待語文讀本。
    當(dāng)然,本次命題中也存在知識點(diǎn)重復(fù),18、22題,兩題考文學(xué)常識,雖然,形式不同,側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯誤,15、16題;個別地方有錯別字、符號標(biāo)注不對;賦分不合理,第8題12句默寫,只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中,必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,集體合作的精神。
    通過答題情況及得分對比分析看,主要存在以下問題:
    1、學(xué)生規(guī)范答題的意識差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的`.力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
    2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實(shí),思維不嚴(yán)密,會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
    3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足,作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
    4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì),答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
    加強(qiáng)備課組的合作意識,提高課堂效率,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作,力爭期末考試成績有一定的提高。
    1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理,進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
    2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
    3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo),提高學(xué)生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
    4.通過《40分鐘課后練》,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì),克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?BR>    5.找出一些時間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活,結(jié)合所學(xué)知識,思考創(chuàng)作。
    總之,在下一階段的學(xué)習(xí)中,根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點(diǎn),采取合適的方法,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對策,查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十七
    1~5年級的試卷由市教研室提供,6年級試卷由外校引進(jìn)。
    2、試卷得分情況:
    一年級得分率:95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
    3、試卷特點(diǎn)
    本次測試從六張?jiān)嚲砜傮w上看,具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):
    (1)適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識綜合,較好地體現(xiàn)了人文性。
    (2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
    (3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
    (4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。
    1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
    2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)??梢钥闯觥办`活開放,注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此,在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題,比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性,要考查學(xué)生靈活解題的能力,總的來說五年級學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%,比以往有了很大的進(jìn)步。
    4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來看,90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)??梢哉f,這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但是并不能排除個別班級學(xué)生,書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
    1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。如三年級的“小明的一天”,“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
    2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”,二年級有關(guān)鐘表的一題。
    3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
    4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
    1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn),不斷完善,才能加深對概念的理解和靈活運(yùn)用。
    2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。
    3、提高集體備課的質(zhì)量,縮小同年級之間的差距。
    練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。
    (1)是條件的開放。條件不足,或沒有給出條件,需要學(xué)生具體分析,尋找解決問題的條件,從而達(dá)到解題目的。
    (2)是結(jié)論開放。給出條件,沒有給出結(jié)論,或結(jié)論不是唯一的,可以根據(jù)實(shí)際情況,選取最佳的結(jié)論。
    (3)是解答方法開放。在練習(xí)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。
    (4)是問題情境開放。結(jié)合生活中的實(shí)際,設(shè)計(jì)一定的的情境 ,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    (5)是時空的開放。有些練習(xí)的內(nèi)容,可以讓學(xué)生走出教室,走出校園,親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理,最終解決問題,學(xué)以致用,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時通過加強(qiáng)同年級間的教研活動,以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在,如:學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距,特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距,如何正視差異,充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢,是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。
    小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思篇十八
    本次期中考試由本部命題,整份試卷按照高考試卷的模式出題,所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題,試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密,縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分(且分布范圍及廣,涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容),對學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力要求很高??梢苑Q得上是一次高考的模擬考,學(xué)生成績較差也是意料之中的事情。
    1、語文基礎(chǔ)知識太弱,平時不注重積累,缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識選擇題,全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累,有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過,練習(xí)中遇到過的知識點(diǎn)還是未能及時鞏固。
    2、閱讀能力太差,看不懂文章,審題不明,對主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。
    3、聽課效率低,只會死學(xué)死用,不會靈活運(yùn)用。
    4、課外閱讀面太窄,很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣,單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力,這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng),沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累,能力提高談何容易。
    5、寫作素材及其陳舊,幾個事例炒來炒去,學(xué)生肚子里沒“油水”。
    1、強(qiáng)化學(xué)生樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念,盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督,每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。
    3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的答題能力,提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。