通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法?？偨Y(jié)要全面而具體，不能只停留在表面的概括上。以下總結(jié)范文來自各個(gè)領(lǐng)域，希望能給大家提供一些思路和參考。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇一
今天，我認(rèn)真地讀完了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章，使我若有所思。
這篇文章講述的內(nèi)容是：斯帕拉捷使用四種方法，對(duì)蝙蝠進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。使人們發(fā)現(xiàn)了超聲波，把它進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，給人類帶來了巨大的恩惠。
斯帕拉捷有一雙善于發(fā)現(xiàn)的好眼睛。他發(fā)現(xiàn)蝙蝠自由自在地在夜空中飛行，而不會(huì)碰撞到任何東西，這引發(fā)了他強(qiáng)烈的好奇心，促使他去實(shí)驗(yàn)。
第一次他蒙住蝙蝠眼睛，結(jié)果蝙蝠還是輕盈敏捷的飛行，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠眼睛辨別方向。
第二次他堵住蝙蝠耳鼻子，結(jié)果蝙蝠還是飛行的輕快自如，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠鼻子辨別方向。
第三次他把蝙蝠身上涂滿油漆，結(jié)果還是不受影響，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠翅膀辨別方向。
第四次他堵住蝙蝠耳朵，結(jié)果蝙蝠東碰西撞跌落在地，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠耳朵辨別方向。
從這里我們看到斯帕拉捷失敗了一次，他不灰心，再次實(shí)驗(yàn)。又失敗了一次，他還是不氣餒，還繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。估計(jì)是蒼天有眼吧，不讓他一直失敗下去。第四次，他終于成功了！他有一顆恒心、一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我要學(xué)習(xí)他的這種執(zhí)著的鉆研精神。
有一次，我學(xué)習(xí)做菜。第一次，我仔細(xì)聽媽媽講，讓她教我，我認(rèn)真地學(xué)著?？勺约阂蛔霾耍屯耆煌耍翰皇鞘直挥蜑R到了，就是菜燒焦了；不是菜翻出了鍋，就是一不小心鹽放了太多……這一次的失敗，我灰心了。我明明聽得那么認(rèn)真，也像媽媽一樣做，為什么就做不好呢？我垂頭喪氣地離開了廚房，在一旁悶悶不樂地看電視去了。
讀完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章，我不禁由衷感嘆：斯帕拉捷真是一個(gè)有毅力、有恒心的人哪！再看看我呢，只不過做菜失敗了一次，就垂頭喪氣、半途而廢了。我慚愧不已。
這一次，我又去學(xué)做菜了。我雖然不會(huì)，()但我可以學(xué)。今天，我要學(xué)番茄炒雞蛋。我做了一次，因?yàn)椤胺殉措u蛋”這道菜沒放鹽，失敗了。第二次，又因?yàn)榈皻ざ挤胚M(jìn)了鍋里，又失敗了。我已灰心了，但我一想到斯帕拉捷時(shí)，我又重新振作起來，盡心盡力地炒第三次。功夫不辜有心人，我終于成功了！我飽嘗了成功的喜悅，心里異常興奮。
斯帕拉捷的精神值得我們學(xué)習(xí)。我一定要像他一樣，做一個(gè)有恒心，有好奇心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象眼睛的那么一個(gè)人。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。
二、學(xué)習(xí)第一段。
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過對(duì)“常常”、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）。
b憑什么就是――（靠什么）。
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個(gè)問題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或?，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀?BR> a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦?shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）。
（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）。
結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密――靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇三
方法結(jié)果。
第一次。
第二次。
第三次。
3.請(qǐng)回答：是什么促成斯帕拉捷做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？又是什么促成斯帕拉捷完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
4.你覺得這篇課文中哪些句子寫得好？
5.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？（建議查閱資料）。
導(dǎo)學(xué)過程。
1.聽寫。
2.指名讀課文。
5.你覺得課文有哪些句子寫得好，大家交流，要想一想，句子是用什么樣的方法寫的？
6.你覺得課文最后三個(gè)自然段有什么好處？
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇四
今天非常有幸聆聽了時(shí)老師執(zhí)教的一堂《夜晚的實(shí)驗(yàn)》展示課，時(shí)老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，在以往的展示課或外出聽課時(shí)，我們基本上聽的都是第二課時(shí)，展示的都是教師如何引領(lǐng)學(xué)生分析品讀文章的字詞句，感悟文章的中心與內(nèi)涵。今天，時(shí)老師的展示課，為我們?nèi)绾螆?zhí)教第一課時(shí)，做出了示范引領(lǐng)。另外，在我校目前十分注重寫字教學(xué)的前提下，如何在第一課時(shí)中安排有效的寫字教學(xué)，安排一定的練字時(shí)間，如何更好的用好《硬筆習(xí)字冊(cè)》，時(shí)老師為我們指明了方向。聽了時(shí)老師這堂課，我的總體感覺是過程樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、學(xué)習(xí)有效。整堂課老師都非常注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，重視學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟與體驗(yàn)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是興趣盎然的，是津津有味的，更是積極投入的。具體感受如下：
本課按照“導(dǎo)入—初讀正音—把握大意—學(xué)習(xí)第一自然段—指導(dǎo)書寫”的環(huán)節(jié)展開。按第一課時(shí)的常規(guī)過程，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課后，安排了自讀全文，展示朗讀，抽讀詞語(yǔ)，關(guān)注字音等初讀環(huán)節(jié)，有效的檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課文的初步感知。（商榷“礦藏”的讀音）在初讀環(huán)節(jié)中，時(shí)老師特別注重學(xué)生的朗讀，與對(duì)多音字的把握，基礎(chǔ)抓得特別牢。
時(shí)老師很注意將一些學(xué)習(xí)方法巧妙地滲透到教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)課文特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，進(jìn)行角色體驗(yàn)。將斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)成是自己的實(shí)驗(yàn)來做。如：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，老師說：“下面我們一起和斯帕拉捷來做實(shí)驗(yàn)吧！”在角色轉(zhuǎn)換中學(xué)生興致勃勃地學(xué)起來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，去朗讀去體會(huì)，感受著斯帕拉捷起初的意料，和實(shí)驗(yàn)后的驚訝。
本學(xué)期，我校開展了培養(yǎng)“學(xué)生三自能力”的課題研究，在時(shí)老師的課中也有這方面的體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)生自主體驗(yàn)；如在了解課文大意時(shí)，出示的表格。特別是表格的出現(xiàn)，給了學(xué)生一個(gè)很好的引導(dǎo)。學(xué)生借助表格，較好地把握了四次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、最終揭秘。時(shí)老師放手讓學(xué)生去讀文概括，從而讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)能力。另外老師也注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，口語(yǔ)能力等。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，早已具備了一定的識(shí)字能力，所缺少的是書寫不夠美觀大方。寫好字是我們眼前每個(gè)老師的教學(xué)重任，在我們的日常教學(xué)中，老師們要著力研究如何指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，寫好間架結(jié)構(gòu)。本課中，時(shí)老師教學(xué)“礙、敏”兩字，注重用口訣引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字結(jié)構(gòu)的方法，扎實(shí)而有效，課上給了學(xué)生五分鐘的時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，取得良好的效果。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課的三個(gè)生字：蝙、蝠、礙；理解“洞察”、“超聲波”
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。從故事中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課，請(qǐng)讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、回顧課文。
師：看來是有收獲，除了生字，你還有什么收獲？
交流：(可以詞義，也可以是課文內(nèi)容，如：誰(shuí)做的什么實(shí)驗(yàn)？幾次試驗(yàn)？)。
二、讀課文，感悟?qū)嶒?yàn)內(nèi)容。
（一）、感知實(shí)驗(yàn)緣由。
師：那我們就一起走進(jìn)這個(gè)夜晚，先去看看斯帕拉捷為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。
指導(dǎo)讀：對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，你感到好奇嗎？你再讀一讀?
從他“常?？吹健焙退摹昂闷妗?，你覺得斯帕拉捷是個(gè)什么樣的人？
（板書：細(xì)心觀察、善于思考）。
（二）了解實(shí)驗(yàn)過程。
1、師：就是這樣一個(gè)善于思考的人，總想把事情弄明白，于是，他就做了四次實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——6自然段，（點(diǎn)擊課件，出示實(shí)驗(yàn)表格）看看斯帕拉捷是這樣實(shí)驗(yàn)的?先自己讀，自己思考，想好后，再和小組同學(xué)交流，商討結(jié)論。
生默讀思考。師巡視，并夸獎(jiǎng)會(huì)讀書的同學(xué)。
2、交流：
（誰(shuí)想把你的讀書收獲展示出來，讓大家見識(shí)見識(shí)你會(huì)讀書，會(huì)思考的風(fēng)采！一定要抓住這次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)吆）。
（1）第一次實(shí)驗(yàn)：靠眼睛？生用自己的話說。（相機(jī)點(diǎn)課件）。
文中是怎么說的呢？讀文中的句子。
你覺得他有多奇怪呢？你再讀。
（2）第二次實(shí)驗(yàn)：靠鼻子？生用自己話說。（點(diǎn)擊課件）。
這里為什么加引號(hào)？（直接引用）。
（3）第四次實(shí)驗(yàn)：這一次是?生說師點(diǎn)擊課件。
3、師：奧，真相大白了，文中的句子是？
指導(dǎo)讀句子：?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
三、究其真相，了解貢獻(xiàn)。
1、師：讀到這里，你的小腦袋里有沒有出現(xiàn)小問號(hào)呢?有什么問題要問嗎？
是呀，很多人都這么思考了……讀文中的句子，這里的“穿透”和“聽”為什么又有引號(hào)呢？（具有特殊含義）。
后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來……齊讀。
我們看一下蝙蝠捉飛蛾的圖片（點(diǎn)擊課件）。
2、超聲波的應(yīng)用。
師：如今，超聲波在我們的日常生活中的用途非常廣泛，請(qǐng)大家看看：（點(diǎn)擊課件）簡(jiǎn)單介紹，雷達(dá)、超聲波洗牙、洗衣服、滅蚊器等。
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索)。
四、知識(shí)拓展。
師：最后，老師送你兩句名言，希望同學(xué)們像斯帕拉捷一樣，細(xì)心觀察、善于思考、勇于探索，將來用科學(xué)技術(shù)造福人類。（課件出示名言）。
讀名言結(jié)束。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇六
教材解讀：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、體會(huì)情感的：
師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘？
師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來嗎？
（生練，交流。）。
師：那么，斯帕拉捷如何通過實(shí)驗(yàn)解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？
生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開了蝙蝠飛行的秘密。
生：不，課文中寫了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。
師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。）。
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒有想到它們依然“輕盈敏捷地來回飛翔”，他不禁驚叫起來。
師：他為什么驚訝？
生：因?yàn)樗纫詾椋鸷臀覀內(nèi)艘粯?，是靠眼睛行?dòng)的，只不過它們的眼睛更加敏銳罷了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。
師：你們驚訝嗎？
生：驚訝。
師：請(qǐng)同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來。
（生練，交流。）。
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們?cè)谔炜罩酗w，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。
師：這下，斯帕拉捷怕沒轍了吧？
生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒有影響它們的飛行。
（生練，交流。）。
師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？
生：靠耳朵。
生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的?！?BR> 師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。“這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。”
師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請(qǐng)讀出他的興奮勁兒。
（生練，交流。）。
（師生繼續(xù)交流。略。）。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇七
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫什么呢？對(duì)，寫斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
課文精彩片段欣賞。
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或?，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀?BR> 這兩段并沒有具體寫實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇八
最近，我學(xué)了一篇課文，題目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。課文講了一個(gè)意大利科學(xué)家斯帕拉捷因善于觀察、善于思考、持之以恒的態(tài)度解開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。這篇課文記敘了一位意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家絲帕拉為蝙蝠能在夜間自由自在地飛行，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次實(shí)驗(yàn)，最終給人類帶來了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把幾只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠從籠子里放了出來。那幾只蝙蝠竟然還能輕盈敏捷的飛翔。
斯帕拉捷很驚訝：為什么蒙上了眼睛，蝙蝠還能辨別方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠還是沒有受到影響，照樣在夜空中飛的那么敏捷、輕松。難道是它的翅膀，不僅能飛翔，還能在夜間洞察一切嗎?斯帕拉捷這樣猜想。接著他又把蝙蝠的翅膀涂滿油漆，可蝙蝠還是能自由自在地飛翔。斯帕拉捷并沒有因多次失敗而放棄，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，這次蝙蝠再也神氣不起來了，撞來撞去，跌落在地上。
蝙蝠在夜間飛行，原來是靠聽覺來辨認(rèn)方向，捕捉食物的。后來人們進(jìn)一步研究，原來便服從喉嚨里發(fā)出人而聽不到的“超聲波”，“超聲波”一碰到物體就會(huì)折回來，蝙蝠用耳朵接收“超聲波”。便可以不撞到物體了?，F(xiàn)在人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，以及尋找地下的礦藏。
斯帕拉捷的4次實(shí)驗(yàn)，不但解開了蝙蝠夜行的秘密，而且給人類帶來如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于觀察、好奇心強(qiáng)、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、勇于探索、持之以恒，實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)為一件事而感到好奇，那就應(yīng)該像斯帕拉捷那樣解開心目中的迷，不管過程中有多么困難，經(jīng)歷過多少次失敗，都不能放棄。持之以恒，不斷探索，我們誰(shuí)都能做到，只是人們沒有斯帕拉捷那樣的思想罷了。讀完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，我決定要像斯帕拉捷一樣細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究，利用科學(xué)技術(shù)造福人類。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇九
原來這是一個(gè)叫意大利科學(xué)家斯帕拉杰發(fā)現(xiàn)的。他看見蝙蝠能在夜空敏捷飛行，便來了興趣，就以它擁有紅外線似的眼睛，就用黑色的布蒙上它的眼睛。結(jié)果，它們還是敏捷的飛行；第二次，他以為蝙蝠有敏銳的鼻子，就堵住它的鼻子，結(jié)果剛剛相反，他又失敗了；第三次，他認(rèn)為蝙蝠有洞察的翅膀，就用油漆涂滿它的全身，結(jié)果他又失敗了；第四次，他堵住蝙蝠的耳朵，這次，它就像無頭蒼蠅一樣，東碰西撞，他成功了。他終于知道它是靠聽覺辨認(rèn)方向，確認(rèn)目標(biāo)。
從這篇文章，我悟出了：庫(kù)學(xué)家有一種精神值得我們學(xué)習(xí)，是什么精神呢？那就是要細(xì)心觀察周圍的動(dòng)植物，才能發(fā)現(xiàn)“豪氣”，有了好奇做朋友，我們就要不斷研究，不能為幾次失敗就放棄向成功的。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章主要講：意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過四次實(shí)驗(yàn)，明白了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵來辨別方向，捕捉食物的?？茖W(xué)家們從蝙蝠身上受到了啟示，然后發(fā)明了雷達(dá)?？茖W(xué)家們能有這個(gè)發(fā)明，和他們平時(shí)注意觀察，善于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈地精神是分不開的。讀完，我受到了很大的啟發(fā)。
眼看災(zāi)難就要發(fā)生，我們?cè)跄茏暡还?作為21世紀(jì)的少年，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、積極動(dòng)腦、用心思考的精神，將來用科學(xué)技術(shù)來治理環(huán)境污染，讓我們的天空更藍(lán)，河流更清，笑容更燦爛!
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十一
一、“()”上填上合適的詞。
1.啊嗎呢吧。
(1)時(shí)間不早了，快走()。(2)老師問道：“你怎么遲到了()?”
(3)這兒的風(fēng)景多美()!(4)咦，你認(rèn)識(shí)小張()?
2.固然既然居然。
()意見對(duì)，()應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜，你()也接受，真是太不可思議了!
3.嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲。
老師()地說：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻()要求自己，今后才能經(jīng)受住各種()的考驗(yàn)?！?BR> 二、比一比，再組詞。
蝙()蝠()辨()賭()。
偏()福()辮()堵()。
編()幅()辯()諸()。
膜()撞()捕()磚()。
摸()幢()鋪()傳()。
漠()瞳()輔()轉(zhuǎn)()。
三、按要求寫句子。(7分)。
(1)寫一個(gè)表現(xiàn)母愛的句子，用上“無微不至”。
(2)請(qǐng)以“日出”為內(nèi)容，寫一個(gè)比喻句和擬人句。
(3)有些句子由于離開了一定的語(yǔ)言環(huán)境，或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請(qǐng)你寫出下面這句話的三種不同意思。(3分)。
(2)__________________________________。
(3)__________________________________。
再提高。
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
方便面的誕生。
看到方方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因?？赡阒绬幔奖忝娴臍v史迄今不過四十幾年。
面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人()以愛惜時(shí)間聞名于世，()即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢?那樣人們就不用排隊(duì)了?！?BR> 于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會(huì)兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。
1.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。
不但……還……即使……也……。
雖然……但是……不是……而是……。
2.方便面受歡迎的原因是：
3.結(jié)合文章內(nèi)容填空。
安藤百福開始試制方便面，第一次，結(jié)果。
第二次，結(jié)果。
4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。
反問句：(1)。
(2)。
陳述句：(1)。
(2)。
二、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十二
1他的預(yù)料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了”。
事實(shí)是：放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。他的預(yù)料完全錯(cuò)了。
2“瞎子”的引號(hào)，表示特殊含義，不是真正的瞎子。
拓展閱讀：常用閱讀理解答題方法。
一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
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夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十三
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
（2）能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教法：
在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。對(duì)于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
（一）、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
（二）、整體把握，梳理線索。
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）。
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開判斷。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷超聲波等）。
能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。
2．指導(dǎo)分段。
第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段。
1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）。
3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來形容？
（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
4、找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
（因?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛動(dòng)腦筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？
（觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）。
7、指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。
（五）、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。
（六）、布置作業(yè)。
1、正確書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十四
上個(gè)星期二，同學(xué)們也沒發(fā)生什么特別事。語(yǔ)文課上，老師講的一篇課文，引起了我的興趣。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是講述了一位意大利科學(xué)家斯帕拉捷想要解開蝙蝠在夜晚為什么還能自由自在地飛行的本領(lǐng)。
他仔細(xì)地觀察蝙蝠的飛行。一共做了四次實(shí)驗(yàn)。第一次，他蒙住蝙蝠的眼睛，發(fā)現(xiàn)蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。第二次他堵住蝙蝠的鼻子，發(fā)現(xiàn)蝙蝠還是飛得那么敏捷輕松；第三次，他用油漆涂滿了蝙蝠的全身，發(fā)現(xiàn)還是沒有影響到它們的飛行；第四次，他堵住了蝙蝠的耳朵，這次總算成功了。蝙蝠在夜空中東碰西撞，像無頭蒼蠅似的跌落在地上。
斯帕拉捷不斷實(shí)驗(yàn)，每次都能潛心研究，就算遇到困難，也不退縮。
這就告訴我們，做事不能半途而廢，既然做了就一定要堅(jiān)持到底。我們也必須熱愛科學(xué)，并擁有一顆好奇心，這樣才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。生活中，我們上科學(xué)課時(shí)，總是漫不經(jīng)心地聽老師講課，許多都是不懂的，什么也不問老師，最后成績(jī)一塌糊涂。這是不行的。每節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。積極發(fā)言?？茖W(xué)對(duì)我們有很大幫助，所以大家都熱愛科學(xué)吧。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十五
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
方便面的誕生看到方方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人()以愛惜時(shí)間聞名于世，()即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢?那樣人們就不用排隊(duì)了?！庇辛诉@樣的想法，安藤百福馬上開始試制方便面。剛開始的時(shí)候，他用咸肉湯來和面，結(jié)果從軋面機(jī)里出來的()一根根的面條，()一團(tuán)一團(tuán)的面疙瘩。第一次試驗(yàn)失敗了。安藤百福又加了一些雞蛋進(jìn)去，結(jié)果還是失敗了。第二次的失敗讓安藤百福突然醒悟了：自己()軋出了有味道的'面條，()得放在開水里煮，這又怎么能說是方便呢?于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會(huì)兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。
2.方便面受歡迎的原因是：
3.結(jié)合文章內(nèi)容填空。安藤百福開始試制方便面，第一次，結(jié)果。第二次，結(jié)果。
4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。反問句：(1)(2)陳述句：(1)(2)。
二、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十六
生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。
生：講了斯帕拉捷散步時(shí)看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
生：我認(rèn)為是問號(hào)。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一個(gè)問號(hào)。
師：第二段，老師也覺得可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括，你們認(rèn)為是什么？
生：句號(hào)。（一個(gè)學(xué)生脫口而出）。
師：告訴大家為什么？
生1：因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個(gè)秘密。
師：你也概括一下。
師：第三段呢？
生：應(yīng)該是句號(hào)了吧！
生：不！用省略號(hào)最好！
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句通順，要點(diǎn)明確。這樣的要求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處，究竟如何來抓住要點(diǎn)？同時(shí)抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語(yǔ)言文字，運(yùn)用語(yǔ)言文字是一個(gè)不小的考驗(yàn)。別看小小的一個(gè)概括課文的段意，蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會(huì)的一個(gè)字，一個(gè)詞。我想也可以是一種心會(huì)的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會(huì)概括的要點(diǎn)。這個(gè)需要我們大家好好思考的問題吧！
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十七
“實(shí)驗(yàn)”是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。那么“夜晚的實(shí)驗(yàn)”是誰(shuí)做的呢?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢?那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，跟隨意大利科學(xué)家斯帕拉捷走進(jìn)夏天的夜晚，探索蝙蝠飛行的奧秘吧!
文章主要寫了夏天的夜晚，喧鬧的城市已漸漸安靜下來，蝙蝠卻在夜空中靈活地飛來飛去，捕捉飛蟲，這引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷開始了自己的實(shí)驗(yàn)，他通過多次試驗(yàn)，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。他的這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了人們對(duì)超聲波的研究，從而給人類帶來了巨大的恩惠。
讀了這篇課文使我想起了契訶夫說過的一句話：“科學(xué)是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西?！彬鹗且环N非常普通的動(dòng)物，我們?cè)谝恍┑胤揭矔?huì)經(jīng)?？吹剿鼈兿囊乖诳罩徐`活的捕捉飛蛾，然而大科學(xué)家斯帕拉捷卻從這么平常這么普通的動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)它能在夜空飛行，不平常，也不普通的秘密。這個(gè)秘密的發(fā)現(xiàn)十分了不起，現(xiàn)在超聲波廣泛的用于工業(yè)農(nóng)、業(yè)行、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。要是斯帕拉捷還活著，一定會(huì)很驚訝，因?yàn)樗趺匆膊粫?huì)想到，自己一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，卻給予了人類如此巨大的恩惠，當(dāng)然人們也十分贊嘆這一技術(shù)的巨大作用，稱其為“無聲的功臣”。科學(xué)家的這種留心觀察，潛心研究的精神實(shí)在是讓我感到佩服。
這篇課文啟示我：只有留心注意觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，不斷觀察，才能更好地認(rèn)識(shí)自然，改造自然，造福人類。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇一
今天，我認(rèn)真地讀完了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章，使我若有所思。
這篇文章講述的內(nèi)容是：斯帕拉捷使用四種方法，對(duì)蝙蝠進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。使人們發(fā)現(xiàn)了超聲波，把它進(jìn)行了廣泛應(yīng)用，給人類帶來了巨大的恩惠。
斯帕拉捷有一雙善于發(fā)現(xiàn)的好眼睛。他發(fā)現(xiàn)蝙蝠自由自在地在夜空中飛行，而不會(huì)碰撞到任何東西，這引發(fā)了他強(qiáng)烈的好奇心，促使他去實(shí)驗(yàn)。
第一次他蒙住蝙蝠眼睛，結(jié)果蝙蝠還是輕盈敏捷的飛行，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠眼睛辨別方向。
第二次他堵住蝙蝠耳鼻子，結(jié)果蝙蝠還是飛行的輕快自如，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠鼻子辨別方向。
第三次他把蝙蝠身上涂滿油漆，結(jié)果還是不受影響，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不是靠翅膀辨別方向。
第四次他堵住蝙蝠耳朵，結(jié)果蝙蝠東碰西撞跌落在地，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠耳朵辨別方向。
從這里我們看到斯帕拉捷失敗了一次，他不灰心，再次實(shí)驗(yàn)。又失敗了一次，他還是不氣餒，還繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。估計(jì)是蒼天有眼吧，不讓他一直失敗下去。第四次，他終于成功了！他有一顆恒心、一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我要學(xué)習(xí)他的這種執(zhí)著的鉆研精神。
有一次，我學(xué)習(xí)做菜。第一次，我仔細(xì)聽媽媽講，讓她教我，我認(rèn)真地學(xué)著?？勺约阂蛔霾耍屯耆煌耍翰皇鞘直挥蜑R到了，就是菜燒焦了；不是菜翻出了鍋，就是一不小心鹽放了太多……這一次的失敗，我灰心了。我明明聽得那么認(rèn)真，也像媽媽一樣做，為什么就做不好呢？我垂頭喪氣地離開了廚房，在一旁悶悶不樂地看電視去了。
讀完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章，我不禁由衷感嘆：斯帕拉捷真是一個(gè)有毅力、有恒心的人哪！再看看我呢，只不過做菜失敗了一次，就垂頭喪氣、半途而廢了。我慚愧不已。
這一次，我又去學(xué)做菜了。我雖然不會(huì)，()但我可以學(xué)。今天，我要學(xué)番茄炒雞蛋。我做了一次，因?yàn)椤胺殉措u蛋”這道菜沒放鹽，失敗了。第二次，又因?yàn)榈皻ざ挤胚M(jìn)了鍋里，又失敗了。我已灰心了，但我一想到斯帕拉捷時(shí)，我又重新振作起來，盡心盡力地炒第三次。功夫不辜有心人，我終于成功了！我飽嘗了成功的喜悅，心里異常興奮。
斯帕拉捷的精神值得我們學(xué)習(xí)。我一定要像他一樣，做一個(gè)有恒心，有好奇心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象眼睛的那么一個(gè)人。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。
二、學(xué)習(xí)第一段。
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過對(duì)“常常”、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）。
b憑什么就是――（靠什么）。
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個(gè)問題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或?，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀?BR> a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦?shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）。
（他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）。
結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密――靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇三
方法結(jié)果。
第一次。
第二次。
第三次。
3.請(qǐng)回答：是什么促成斯帕拉捷做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？又是什么促成斯帕拉捷完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
4.你覺得這篇課文中哪些句子寫得好？
5.很多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都跟一雙敏銳的眼睛有關(guān)，你還能舉出哪些例子？（建議查閱資料）。
導(dǎo)學(xué)過程。
1.聽寫。
2.指名讀課文。
5.你覺得課文有哪些句子寫得好，大家交流，要想一想，句子是用什么樣的方法寫的？
6.你覺得課文最后三個(gè)自然段有什么好處？
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇四
今天非常有幸聆聽了時(shí)老師執(zhí)教的一堂《夜晚的實(shí)驗(yàn)》展示課，時(shí)老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，在以往的展示課或外出聽課時(shí)，我們基本上聽的都是第二課時(shí)，展示的都是教師如何引領(lǐng)學(xué)生分析品讀文章的字詞句，感悟文章的中心與內(nèi)涵。今天，時(shí)老師的展示課，為我們?nèi)绾螆?zhí)教第一課時(shí)，做出了示范引領(lǐng)。另外，在我校目前十分注重寫字教學(xué)的前提下，如何在第一課時(shí)中安排有效的寫字教學(xué)，安排一定的練字時(shí)間，如何更好的用好《硬筆習(xí)字冊(cè)》，時(shí)老師為我們指明了方向。聽了時(shí)老師這堂課，我的總體感覺是過程樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、學(xué)習(xí)有效。整堂課老師都非常注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，重視學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟與體驗(yàn)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是興趣盎然的，是津津有味的，更是積極投入的。具體感受如下：
本課按照“導(dǎo)入—初讀正音—把握大意—學(xué)習(xí)第一自然段—指導(dǎo)書寫”的環(huán)節(jié)展開。按第一課時(shí)的常規(guī)過程，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課后，安排了自讀全文，展示朗讀，抽讀詞語(yǔ)，關(guān)注字音等初讀環(huán)節(jié)，有效的檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課文的初步感知。（商榷“礦藏”的讀音）在初讀環(huán)節(jié)中，時(shí)老師特別注重學(xué)生的朗讀，與對(duì)多音字的把握，基礎(chǔ)抓得特別牢。
時(shí)老師很注意將一些學(xué)習(xí)方法巧妙地滲透到教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)課文特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，進(jìn)行角色體驗(yàn)。將斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)成是自己的實(shí)驗(yàn)來做。如：學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，老師說：“下面我們一起和斯帕拉捷來做實(shí)驗(yàn)吧！”在角色轉(zhuǎn)換中學(xué)生興致勃勃地學(xué)起來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，去朗讀去體會(huì)，感受著斯帕拉捷起初的意料，和實(shí)驗(yàn)后的驚訝。
本學(xué)期，我校開展了培養(yǎng)“學(xué)生三自能力”的課題研究，在時(shí)老師的課中也有這方面的體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)生自主體驗(yàn)；如在了解課文大意時(shí)，出示的表格。特別是表格的出現(xiàn)，給了學(xué)生一個(gè)很好的引導(dǎo)。學(xué)生借助表格，較好地把握了四次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、最終揭秘。時(shí)老師放手讓學(xué)生去讀文概括，從而讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)能力。另外老師也注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，口語(yǔ)能力等。
對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，早已具備了一定的識(shí)字能力，所缺少的是書寫不夠美觀大方。寫好字是我們眼前每個(gè)老師的教學(xué)重任，在我們的日常教學(xué)中，老師們要著力研究如何指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，寫好間架結(jié)構(gòu)。本課中，時(shí)老師教學(xué)“礙、敏”兩字，注重用口訣引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字結(jié)構(gòu)的方法，扎實(shí)而有效，課上給了學(xué)生五分鐘的時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，取得良好的效果。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課的三個(gè)生字：蝙、蝠、礙；理解“洞察”、“超聲波”
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。從故事中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課，請(qǐng)讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、回顧課文。
師：看來是有收獲，除了生字，你還有什么收獲？
交流：(可以詞義，也可以是課文內(nèi)容，如：誰(shuí)做的什么實(shí)驗(yàn)？幾次試驗(yàn)？)。
二、讀課文，感悟?qū)嶒?yàn)內(nèi)容。
（一）、感知實(shí)驗(yàn)緣由。
師：那我們就一起走進(jìn)這個(gè)夜晚，先去看看斯帕拉捷為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。
指導(dǎo)讀：對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，你感到好奇嗎？你再讀一讀?
從他“常?？吹健焙退摹昂闷妗?，你覺得斯帕拉捷是個(gè)什么樣的人？
（板書：細(xì)心觀察、善于思考）。
（二）了解實(shí)驗(yàn)過程。
1、師：就是這樣一個(gè)善于思考的人，總想把事情弄明白，于是，他就做了四次實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——6自然段，（點(diǎn)擊課件，出示實(shí)驗(yàn)表格）看看斯帕拉捷是這樣實(shí)驗(yàn)的?先自己讀，自己思考，想好后，再和小組同學(xué)交流，商討結(jié)論。
生默讀思考。師巡視，并夸獎(jiǎng)會(huì)讀書的同學(xué)。
2、交流：
（誰(shuí)想把你的讀書收獲展示出來，讓大家見識(shí)見識(shí)你會(huì)讀書，會(huì)思考的風(fēng)采！一定要抓住這次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)吆）。
（1）第一次實(shí)驗(yàn)：靠眼睛？生用自己的話說。（相機(jī)點(diǎn)課件）。
文中是怎么說的呢？讀文中的句子。
你覺得他有多奇怪呢？你再讀。
（2）第二次實(shí)驗(yàn)：靠鼻子？生用自己話說。（點(diǎn)擊課件）。
這里為什么加引號(hào)？（直接引用）。
（3）第四次實(shí)驗(yàn)：這一次是?生說師點(diǎn)擊課件。
3、師：奧，真相大白了，文中的句子是？
指導(dǎo)讀句子：?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
三、究其真相，了解貢獻(xiàn)。
1、師：讀到這里，你的小腦袋里有沒有出現(xiàn)小問號(hào)呢?有什么問題要問嗎？
是呀，很多人都這么思考了……讀文中的句子，這里的“穿透”和“聽”為什么又有引號(hào)呢？（具有特殊含義）。
后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來……齊讀。
我們看一下蝙蝠捉飛蛾的圖片（點(diǎn)擊課件）。
2、超聲波的應(yīng)用。
師：如今，超聲波在我們的日常生活中的用途非常廣泛，請(qǐng)大家看看：（點(diǎn)擊課件）簡(jiǎn)單介紹，雷達(dá)、超聲波洗牙、洗衣服、滅蚊器等。
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索)。
四、知識(shí)拓展。
師：最后，老師送你兩句名言，希望同學(xué)們像斯帕拉捷一樣，細(xì)心觀察、善于思考、勇于探索，將來用科學(xué)技術(shù)造福人類。（課件出示名言）。
讀名言結(jié)束。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇六
教材解讀：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、體會(huì)情感的：
師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘？
師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來嗎？
（生練，交流。）。
師：那么，斯帕拉捷如何通過實(shí)驗(yàn)解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？
生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開了蝙蝠飛行的秘密。
生：不，課文中寫了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。
師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。）。
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒有想到它們依然“輕盈敏捷地來回飛翔”，他不禁驚叫起來。
師：他為什么驚訝？
生：因?yàn)樗纫詾椋鸷臀覀內(nèi)艘粯?，是靠眼睛行?dòng)的，只不過它們的眼睛更加敏銳罷了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。
師：你們驚訝嗎？
生：驚訝。
師：請(qǐng)同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來。
（生練，交流。）。
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們?cè)谔炜罩酗w，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。
師：這下，斯帕拉捷怕沒轍了吧？
生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒有影響它們的飛行。
（生練，交流。）。
師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？
生：靠耳朵。
生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的?！?BR> 師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。“這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。”
師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請(qǐng)讀出他的興奮勁兒。
（生練，交流。）。
（師生繼續(xù)交流。略。）。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇七
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
那么課文是分幾個(gè)部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據(jù)主要內(nèi)容的提示想一想。
全文共有9個(gè)自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實(shí)驗(yàn)，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認(rèn)方向、辨別目標(biāo)的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實(shí)驗(yàn)，那重點(diǎn)就應(yīng)該寫什么呢？對(duì)，寫斯帕拉捷是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。課文第二至六自然段就是本文的重點(diǎn)段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實(shí)驗(yàn)的過程，還能教會(huì)我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、思考以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
課文精彩片段欣賞。
實(shí)驗(yàn)往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課卻把實(shí)驗(yàn)的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或?，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀?BR> 這兩段并沒有具體寫實(shí)驗(yàn)是如何一步步進(jìn)行的，而是把猜測(cè)運(yùn)用什么方法實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為重點(diǎn)寫，突出實(shí)驗(yàn)的成功與否，這樣就避免把實(shí)驗(yàn)的過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實(shí)驗(yàn)中的神情進(jìn)行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇八
最近，我學(xué)了一篇課文，題目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。課文講了一個(gè)意大利科學(xué)家斯帕拉捷因善于觀察、善于思考、持之以恒的態(tài)度解開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。這篇課文記敘了一位意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家絲帕拉為蝙蝠能在夜間自由自在地飛行，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次實(shí)驗(yàn)，最終給人類帶來了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把幾只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠從籠子里放了出來。那幾只蝙蝠竟然還能輕盈敏捷的飛翔。
斯帕拉捷很驚訝：為什么蒙上了眼睛，蝙蝠還能辨別方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠還是沒有受到影響，照樣在夜空中飛的那么敏捷、輕松。難道是它的翅膀，不僅能飛翔，還能在夜間洞察一切嗎?斯帕拉捷這樣猜想。接著他又把蝙蝠的翅膀涂滿油漆，可蝙蝠還是能自由自在地飛翔。斯帕拉捷并沒有因多次失敗而放棄，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，這次蝙蝠再也神氣不起來了，撞來撞去，跌落在地上。
蝙蝠在夜間飛行，原來是靠聽覺來辨認(rèn)方向，捕捉食物的。后來人們進(jìn)一步研究，原來便服從喉嚨里發(fā)出人而聽不到的“超聲波”，“超聲波”一碰到物體就會(huì)折回來，蝙蝠用耳朵接收“超聲波”。便可以不撞到物體了?，F(xiàn)在人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，以及尋找地下的礦藏。
斯帕拉捷的4次實(shí)驗(yàn)，不但解開了蝙蝠夜行的秘密，而且給人類帶來如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于觀察、好奇心強(qiáng)、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、勇于探索、持之以恒，實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)為一件事而感到好奇，那就應(yīng)該像斯帕拉捷那樣解開心目中的迷，不管過程中有多么困難，經(jīng)歷過多少次失敗，都不能放棄。持之以恒，不斷探索，我們誰(shuí)都能做到，只是人們沒有斯帕拉捷那樣的思想罷了。讀完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，我決定要像斯帕拉捷一樣細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究，利用科學(xué)技術(shù)造福人類。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇九
原來這是一個(gè)叫意大利科學(xué)家斯帕拉杰發(fā)現(xiàn)的。他看見蝙蝠能在夜空敏捷飛行，便來了興趣，就以它擁有紅外線似的眼睛，就用黑色的布蒙上它的眼睛。結(jié)果，它們還是敏捷的飛行；第二次，他以為蝙蝠有敏銳的鼻子，就堵住它的鼻子，結(jié)果剛剛相反，他又失敗了；第三次，他認(rèn)為蝙蝠有洞察的翅膀，就用油漆涂滿它的全身，結(jié)果他又失敗了；第四次，他堵住蝙蝠的耳朵，這次，它就像無頭蒼蠅一樣，東碰西撞，他成功了。他終于知道它是靠聽覺辨認(rèn)方向，確認(rèn)目標(biāo)。
從這篇文章，我悟出了：庫(kù)學(xué)家有一種精神值得我們學(xué)習(xí)，是什么精神呢？那就是要細(xì)心觀察周圍的動(dòng)植物，才能發(fā)現(xiàn)“豪氣”，有了好奇做朋友，我們就要不斷研究，不能為幾次失敗就放棄向成功的。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇文章主要講：意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過四次實(shí)驗(yàn)，明白了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵來辨別方向，捕捉食物的?？茖W(xué)家們從蝙蝠身上受到了啟示，然后發(fā)明了雷達(dá)?？茖W(xué)家們能有這個(gè)發(fā)明，和他們平時(shí)注意觀察，善于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈地精神是分不開的。讀完，我受到了很大的啟發(fā)。
眼看災(zāi)難就要發(fā)生，我們?cè)跄茏暡还?作為21世紀(jì)的少年，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、積極動(dòng)腦、用心思考的精神，將來用科學(xué)技術(shù)來治理環(huán)境污染，讓我們的天空更藍(lán)，河流更清，笑容更燦爛!
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十一
一、“()”上填上合適的詞。
1.啊嗎呢吧。
(1)時(shí)間不早了，快走()。(2)老師問道：“你怎么遲到了()?”
(3)這兒的風(fēng)景多美()!(4)咦，你認(rèn)識(shí)小張()?
2.固然既然居然。
()意見對(duì)，()應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜，你()也接受，真是太不可思議了!
3.嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲。
老師()地說：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻()要求自己，今后才能經(jīng)受住各種()的考驗(yàn)?！?BR> 二、比一比，再組詞。
蝙()蝠()辨()賭()。
偏()福()辮()堵()。
編()幅()辯()諸()。
膜()撞()捕()磚()。
摸()幢()鋪()傳()。
漠()瞳()輔()轉(zhuǎn)()。
三、按要求寫句子。(7分)。
(1)寫一個(gè)表現(xiàn)母愛的句子，用上“無微不至”。
(2)請(qǐng)以“日出”為內(nèi)容，寫一個(gè)比喻句和擬人句。
(3)有些句子由于離開了一定的語(yǔ)言環(huán)境，或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請(qǐng)你寫出下面這句話的三種不同意思。(3分)。
(2)__________________________________。
(3)__________________________________。
再提高。
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
方便面的誕生。
看到方方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因?？赡阒绬幔奖忝娴臍v史迄今不過四十幾年。
面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人()以愛惜時(shí)間聞名于世，()即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢?那樣人們就不用排隊(duì)了?！?BR> 于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會(huì)兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。
1.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在文中的括號(hào)里。
不但……還……即使……也……。
雖然……但是……不是……而是……。
2.方便面受歡迎的原因是：
3.結(jié)合文章內(nèi)容填空。
安藤百福開始試制方便面，第一次，結(jié)果。
第二次，結(jié)果。
4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。
反問句：(1)。
(2)。
陳述句：(1)。
(2)。
二、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十二
1他的預(yù)料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了”。
事實(shí)是：放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。他的預(yù)料完全錯(cuò)了。
2“瞎子”的引號(hào)，表示特殊含義，不是真正的瞎子。
拓展閱讀：常用閱讀理解答題方法。
一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
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夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十三
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊(cè)第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
（2）能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教法：
在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測(cè)法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。對(duì)于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
（一）、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
（二）、整體把握，梳理線索。
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）。
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開判斷。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷超聲波等）。
能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。
2．指導(dǎo)分段。
第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段。
1、同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）。
3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來形容？
（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
4、找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
（因?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛動(dòng)腦筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？
（觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）。
7、指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問的語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。
（五）、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們對(duì)課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。
（六）、布置作業(yè)。
1、正確書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十四
上個(gè)星期二，同學(xué)們也沒發(fā)生什么特別事。語(yǔ)文課上，老師講的一篇課文，引起了我的興趣。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是講述了一位意大利科學(xué)家斯帕拉捷想要解開蝙蝠在夜晚為什么還能自由自在地飛行的本領(lǐng)。
他仔細(xì)地觀察蝙蝠的飛行。一共做了四次實(shí)驗(yàn)。第一次，他蒙住蝙蝠的眼睛，發(fā)現(xiàn)蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。第二次他堵住蝙蝠的鼻子，發(fā)現(xiàn)蝙蝠還是飛得那么敏捷輕松；第三次，他用油漆涂滿了蝙蝠的全身，發(fā)現(xiàn)還是沒有影響到它們的飛行；第四次，他堵住了蝙蝠的耳朵，這次總算成功了。蝙蝠在夜空中東碰西撞，像無頭蒼蠅似的跌落在地上。
斯帕拉捷不斷實(shí)驗(yàn)，每次都能潛心研究，就算遇到困難，也不退縮。
這就告訴我們，做事不能半途而廢，既然做了就一定要堅(jiān)持到底。我們也必須熱愛科學(xué)，并擁有一顆好奇心，這樣才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。生活中，我們上科學(xué)課時(shí)，總是漫不經(jīng)心地聽老師講課，許多都是不懂的，什么也不問老師，最后成績(jī)一塌糊涂。這是不行的。每節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。積極發(fā)言?？茖W(xué)對(duì)我們有很大幫助，所以大家都熱愛科學(xué)吧。
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十五
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
方便面的誕生看到方方便面，人們自然會(huì)想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。面條是日本人的傳統(tǒng)食品。日本人()以愛惜時(shí)間聞名于世，()即使在上班的時(shí)候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被一家公司的經(jīng)理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費(fèi)時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便呢?那樣人們就不用排隊(duì)了?！庇辛诉@樣的想法，安藤百福馬上開始試制方便面。剛開始的時(shí)候，他用咸肉湯來和面，結(jié)果從軋面機(jī)里出來的()一根根的面條，()一團(tuán)一團(tuán)的面疙瘩。第一次試驗(yàn)失敗了。安藤百福又加了一些雞蛋進(jìn)去，結(jié)果還是失敗了。第二次的失敗讓安藤百福突然醒悟了：自己()軋出了有味道的'面條，()得放在開水里煮，這又怎么能說是方便呢?于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會(huì)兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調(diào)料用一個(gè)小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時(shí)候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調(diào)料包放在一起，終于制出了現(xiàn)在常見的方便面。
2.方便面受歡迎的原因是：
3.結(jié)合文章內(nèi)容填空。安藤百福開始試制方便面，第一次，結(jié)果。第二次，結(jié)果。
4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。反問句：(1)(2)陳述句：(1)(2)。
二、學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十六
生：主要講了意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。
生：講了斯帕拉捷散步時(shí)看到了蝙蝠的飛行，感到很驚奇！
生：我認(rèn)為是問號(hào)。
師：為什么？
生：因?yàn)榈谝欢问撬古晾菀蝌鸬娘w行而產(chǎn)生了疑問。所以我認(rèn)為是一個(gè)問號(hào)。
師：第二段，老師也覺得可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來概括，你們認(rèn)為是什么？
生：句號(hào)。（一個(gè)學(xué)生脫口而出）。
師：告訴大家為什么？
生1：因?yàn)榈诙沃饕v斯帕拉捷揭開了這個(gè)秘密。
師：你也概括一下。
師：第三段呢？
生：應(yīng)該是句號(hào)了吧！
生：不！用省略號(hào)最好！
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)——超聲波，在很多領(lǐng)域給我們帶來了巨大的恩惠！
【反思】經(jīng)常聽到概括段意必須做到十二字要求——語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句通順，要點(diǎn)明確。這樣的要求，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生還是比較困難的。其中的“要點(diǎn)明確”更是讓學(xué)生不知道“要點(diǎn)”究竟在何處，究竟如何來抓住要點(diǎn)？同時(shí)抓住了要點(diǎn)如何通暢順利的概括，并且用較少的文字來敘述，這培養(yǎng)學(xué)生推敲語(yǔ)言文字，運(yùn)用語(yǔ)言文字是一個(gè)不小的考驗(yàn)。別看小小的一個(gè)概括課文的段意，蘊(yùn)涵其中的能力可是不容小窺的。要點(diǎn)可能是文中或神會(huì)的一個(gè)字，一個(gè)詞。我想也可以是一種心會(huì)的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)成文于胸的朦朧的綱領(lǐng)……。關(guān)鍵是學(xué)生如何統(tǒng)攬全局，鍥入文本的中心，才能真正的很好地去意會(huì)概括的要點(diǎn)。這個(gè)需要我們大家好好思考的問題吧！
夜晚的實(shí)驗(yàn)篇十七
“實(shí)驗(yàn)”是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。那么“夜晚的實(shí)驗(yàn)”是誰(shuí)做的呢?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的呢?那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，跟隨意大利科學(xué)家斯帕拉捷走進(jìn)夏天的夜晚，探索蝙蝠飛行的奧秘吧!
文章主要寫了夏天的夜晚，喧鬧的城市已漸漸安靜下來，蝙蝠卻在夜空中靈活地飛來飛去，捕捉飛蟲，這引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷開始了自己的實(shí)驗(yàn)，他通過多次試驗(yàn)，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。他的這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了人們對(duì)超聲波的研究，從而給人類帶來了巨大的恩惠。
讀了這篇課文使我想起了契訶夫說過的一句話：“科學(xué)是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西?！彬鹗且环N非常普通的動(dòng)物，我們?cè)谝恍┑胤揭矔?huì)經(jīng)?？吹剿鼈兿囊乖诳罩徐`活的捕捉飛蛾，然而大科學(xué)家斯帕拉捷卻從這么平常這么普通的動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)它能在夜空飛行，不平常，也不普通的秘密。這個(gè)秘密的發(fā)現(xiàn)十分了不起，現(xiàn)在超聲波廣泛的用于工業(yè)農(nóng)、業(yè)行、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。要是斯帕拉捷還活著，一定會(huì)很驚訝，因?yàn)樗趺匆膊粫?huì)想到，自己一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，卻給予了人類如此巨大的恩惠，當(dāng)然人們也十分贊嘆這一技術(shù)的巨大作用，稱其為“無聲的功臣”。科學(xué)家的這種留心觀察，潛心研究的精神實(shí)在是讓我感到佩服。
這篇課文啟示我：只有留心注意觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，不斷觀察，才能更好地認(rèn)識(shí)自然，改造自然，造福人類。