教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動編寫的一種規(guī)范文本。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。下面是一些優(yōu)秀教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和思路。
觀察水教案課件篇一
1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過程與方法：學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過程】。
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
（幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年，英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的`結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞）。
問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么？
問題2:細(xì)胞這個名字，是誰最早取的？
問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的？
師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡？
（幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡）。
觀察水教案課件篇二
2、拓展識字動物類認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個故。
事或者說一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識，鍛。
煉他們的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1.資料收集，有關(guān)動物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒有回來。
二、觀察圖畫。
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識字。
提問：1、你還喜歡哪些動物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習(xí)性。
提問：1、你收集了什么動物資料？新認(rèn)識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問：4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫。（回家請家長評議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯，不僅認(rèn)識了許多動物，還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認(rèn)識更多的漢字。
(郫筒鎮(zhèn)第一小學(xué)校錢協(xié))。
觀察水教案課件篇三
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。
2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）。
1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。
用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）。
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的'畫到科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）。
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）。
課外作業(yè)。
查找資料：細(xì)胞的作用。
觀察水教案課件篇四
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個形態(tài)）。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸（或透明的玻璃缸），一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準(zhǔn)備好的冰。大書封面。
活動過程。
第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密。
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？
引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點(diǎn)。
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？
最后，老師加以小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
教學(xué)反思：
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
觀察水教案課件篇五
蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊《觀察水》優(yōu)秀教案課件ppt教學(xué)設(shè)計(jì)3.2觀察水教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
過程與方法：
1、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。
2、體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。
情感態(tài)度價值觀：
1、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題板書：觀察水。
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）。
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）。
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）。
四、區(qū)分常見液體中的水。
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展。
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？
六、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
觀察水教案課件篇六
今天的教學(xué)對學(xué)生來說是比較新穎的，學(xué)生第一次比較親密地去接觸顯微鏡，并且用顯微鏡看到了我們用肉眼永遠(yuǎn)也無法觀察到的微小世界。本節(jié)課的重點(diǎn)雖然不在于顯微鏡的使用，而在于觀察的過程。但是顯微鏡的使用確實(shí)是存在的一個重大的問題，有的同學(xué)不會使用顯微鏡，不會對光、調(diào)焦，那他就觀察不到我們所要觀察的一切，整節(jié)課也顯得豪無意義，而在我的課堂上就出現(xiàn)了這種情況。
第一個環(huán)節(jié)制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)本，這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是不成問題的，除了個別小組他們不會撕洋蔥的內(nèi)表皮，或者是找不到內(nèi)表皮（已丟失）等等，別的小組都順利地完成了任務(wù)。而接下來的進(jìn)行觀察這一環(huán)節(jié)，所花的時間比較多，而收到的實(shí)際效果卻并不好，據(jù)我統(tǒng)計(jì)全班大約有四分之一的學(xué)生他們根本沒看到洋蔥表皮的細(xì)胞，原因種種，有的可能是顯微鏡的`問題，學(xué)生所使用的顯微鏡是簡易的放大倍數(shù)比較小的顯微鏡，若質(zhì)量有問題，可能調(diào)焦就不會那么準(zhǔn)確。也有的小組，對光沒對好，或者是所在的位置太暗，光線不好，種種原因?qū)е滤麄儧]看到?？吹降耐瑢W(xué)不但速度快，連圖也畫得好。沒看到的同學(xué)，那就什么也沒了。由于課堂時間緊張，沒看到的同學(xué)也只能部分到講堂上來看，或者同學(xué)那里看，課堂效果就不是很好了。
觀察水教案課件篇七
一花一世界（創(chuàng)造幸福主題班會）教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三)。
成都市樹德中學(xué)尹德華。
卷首語：人生有三大層面：生存層面、生活層面、精神層面。
一、活動背景--面對高三學(xué)生特殊的時期，許多同學(xué)也不同程度地遇到諸多的痛苦，但是這當(dāng)中也的確有許多的同學(xué)從這困境當(dāng)中走了出來?；诖?，希望通過這節(jié)活動課讓更多的學(xué)生能夠明確目前我們就在創(chuàng)造幸福，也許目前這個幸福的感覺還沒有體會到，而且這個過程漫長而艱苦。但是幸福就在不遠(yuǎn)的將來。反過來，生活幸福，學(xué)習(xí)才會高效。
二、活動目標(biāo)：
懂得將周遭的事物培育成幸福，并且實(shí)際去做一些事情讓自己和大家都幸福起來的。把獲得幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。不只是快樂幸福一節(jié)課，而是幸福一生。三、設(shè)計(jì)思路：
人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男?，甚至是缺失感悟幸福的能力。不是說只是度過一節(jié)快樂的活動課，而是在忙碌中停下來，思考一些關(guān)鍵詞，為了更好的創(chuàng)造幸福。
四、活動方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生作品展示、發(fā)言、討論。五、活動準(zhǔn)備：
1課前同學(xué)寫作文：“創(chuàng)造幸?！?BR> 2“當(dāng)我拾起這一片落葉時”：（學(xué)生自己撿拾一片落葉，粘貼在一張紙上，并且寫下點(diǎn)滴的思緒。）六、課堂活動過程：
（一）先做一個心理臆測：一碗葡萄同學(xué)們是先吃最好的還是先吃最壞的？
有一種解釋說：先吃最好的葡萄，他吃到的永遠(yuǎn)是碗里最好的葡萄，是樂觀者；先吃最差的，他吃到的'永遠(yuǎn)是碗里最差的葡萄，是悲觀者。你是否同意這個說法？（學(xué)生發(fā)言）。
（這部分一定會有一些學(xué)生的發(fā)言會很精彩，積極引導(dǎo)思考什么是真正的并且是長久的幸福。）。
（二）、用幻燈片展示一些學(xué)生對幸福的理解。（學(xué)生自己來讀）。
簡單就是幸福。（安冰冰）。
細(xì)微處發(fā)現(xiàn)，平凡中體味。（趙黎明）。
心靈得到滿足，自然幸福就會來到我們身邊。（俞鵬遠(yuǎn)）。
奉獻(xiàn)就是一種幸福。（陶昱微）。
順應(yīng)本心就是幸福。（沈俊宇）。
沒有遺憾就沒有幸福。把握現(xiàn)在，創(chuàng)造幸福。（劉芮彤）。
有一顆創(chuàng)造幸福的心，還有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，那么，幸福就離你不遠(yuǎn)了。（易秋沙）。
幸福就是拼搏時相互的共勉。（王若h）。
點(diǎn)亮幸福的燭火，也被燭火的幸福點(diǎn)亮。（付楷峰）。
幸福不是冷物質(zhì)，而是溫暖。（謝天）。
我從來都滿懷希望，這樣，當(dāng)幸福來敲門時，我才能將它迎進(jìn)來。（謝天）。
幸福在哪里？說沒有幸福的人，那是悲觀者；無時無刻都在感受幸福的人，屬于新生兒；而在苦悶中尋找幸福的人，才是創(chuàng)造者。（李揚(yáng)）。
圖片展示幸福的瞬間:喜極而泣的幸福，分享的幸福、沐浴教誨的幸福、思考的幸福，團(tuán)結(jié)的幸福,站在高山之巔的幸福（天都峰，海拔：4500米高），賞心悅目的幸福，一覽眾山小的幸福，眼前就是幸福，幸福就在這份默默里：坐到黃昏時，一起看夕陽；天人合一的幸福。
團(tuán)結(jié)的幸福：
分享的幸福。
小結(jié)：從古到今人們都在追求和創(chuàng)造幸福。許多帝王和大師們也在解讀幸福，甚至引領(lǐng)大家對幸福有正確的理解。例如：現(xiàn)在故宮恭親王府里依然保存的康熙大帝親筆書寫的“?！弊郑菚r的每年大年三十，他還會親筆書寫十幾張這個“福”字，御賜給重要的大臣們。既體現(xiàn)了他的皇恩浩蕩，更體現(xiàn)他的治國理念。為什么這么說呢？我們一起來解讀一下這個福字。
“?！保河疑辖堑墓P劃很像個[多]字，下邊為[田]，而左偏旁極似[子]和[才]字，右偏旁像個[壽]字，故整個[福]字又可分解為[多田多子多才多壽多福]，巧妙地構(gòu)成了福字的深刻含義，即多子，多才，多田，多壽，多福，稱之“天下第一?！薄Ｒ粋€帝王如果把百姓的多子，多才，多田，多壽，多福的愿望當(dāng)作他的目標(biāo)，這更是蒼生的幸福。
老百姓理解為：有衣服穿，一人一口田。
再來看一看臺灣著名大師星云大師解讀的幸福的秘方：
1“幸福配方”--每天說一些歡喜的話，激勵自己不要悲傷。每天做一些利人的事，激勵自己融入群眾。每天談一些益智的事，激勵自己增長智慧。每天審視圣者的慈像，激勵自己增加內(nèi)心的善美。
2愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。（學(xué)生朗讀，加深體會）。
（三）怎樣在我們的平常的幸福生活中體會和創(chuàng)造幸福呢？特別是高三的特殊時刻。
教師的茶藝表演：
（目的：用心就能創(chuàng)造幸福，平常也能夠創(chuàng)造幸福）。
主題：平常水、平常茶、非常道。
1.賞茶、潔具、溫杯。洗茶去風(fēng)塵。
2茶王入宮。
3浸潤泡，春風(fēng)拂面（再洗滄桑）。
4蛟龍出海；普降甘霖；
5龍鳳呈祥，鯉魚躍龍門，合家歡樂。
6一杯香茗奉知己。
茶語：a:一人獨(dú)品、二人對飲、眾人聚緣。
b:一看二聞三品嘗。
聞：冷聞干茶香，純香，表里如一。熱聞甌蓋香，清香，不生不熟。溫聞葉底香，蘭香，火候停勻。冷聞杯底香，真香，雨前神具。
老師體會的喝茶的幸福：“不待清風(fēng)生兩腋，清風(fēng)先向舌邊生。”
tea,thecure-all（茶是可人兒，萬靈丹）。
英國十九世紀(jì)的williamgladston。
ifyouarecold,teawillwarmyou,若你寒冷，茶將為之溫暖，
在滾滾紅塵中能夠朗讀詩歌本身就是幸福。
（四）、怎樣創(chuàng)造幸福?
方法一：制作幸?？ㄆ航處熌贸鲆欢稣故?。
方法二：擁有一個裝“幸?！钡暮凶?。（學(xué)生活動，寫下幸福的瞬間）。
說出自己親身經(jīng)歷或者感悟到的幸福，也許只是一個瞬間，但是依然令人倍加珍惜。請立刻寫下來裝在這個美麗的“幸福園”盒子里。
（請專家們也親手寫下自己的幸福瞬間，把它放在這個“幸福園”里。）。
活動：學(xué)生從“幸福苑”里抽取那些瞬間的幸福，和大家一起分享。（感受幸福，并且能夠?qū)懴聛?，困惑的時候走近它，閱讀它，就會溫暖你。以后這個“幸福苑”就放在班級里。）。
小結(jié)：也有一些創(chuàng)造瞬間快樂的方法，例如吸毒。但是那只是短暫的快感。長久的快樂，才是真正的幸福。
體會關(guān)鍵詞:（學(xué)生活動，大家討論探究）。
苦中作樂：
樂此不疲：
面對遺憾：
教師引導(dǎo)：1怎樣對待別人的錯誤？
重溫關(guān)鍵句。
愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。
方法三：用心去體驗(yàn)幸福。（引導(dǎo)學(xué)生去把追求幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。）例如：
1把心交給閱讀、思考、哪怕只是一低頭也是“最是那一低頭的溫柔”
2多仰望星空：當(dāng)人們仰望星空的時候時，不僅產(chǎn)生了幸福而且就產(chǎn)生了哲學(xué)。
3留下美好，變成回憶。
體會葉芝的詩：《當(dāng)你老了》（教師深情朗誦）。
4陶醉于音樂：開啟人類智慧的三把鑰匙：數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂。
對杜鵑的聯(lián)想東西方有差異：一個是“杜鵑啼血猿哀鳴”、是“不歸”的憂傷；：“杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。疑是口中血，滴成枝上花?！?。游子聽來是：“不歸、不歸！”農(nóng)人聽著卻是：“播谷”，應(yīng)該也有一份即將收獲的喜悅。而西方呈現(xiàn)出的卻是歡快輕松的：《杜鵑圓舞曲》（老師清唱開頭的主旋律）。
結(jié)語：
21世紀(jì)最受歡迎的人應(yīng)該具備哪幾種能力？
1善于學(xué)習(xí)的能力。
2說服他人的能力。
3篩選捕捉信息的能力。
4了解并維護(hù)各種系統(tǒng)的能力。
5有較強(qiáng)的組織能力。
6要有豐富的想象力。
7要有廣泛的專業(yè)技能。
--羅杰伊黑曼在美國《未來學(xué)家雜志》。
老師認(rèn)為還應(yīng)該再加一種：8創(chuàng)造幸福的能力。
擁有這個能力，你將更受歡迎。你幸福，你身邊的人也幸福。
尹德華。
觀察水教案課件篇八
這節(jié)課是由吳衛(wèi)平老師帶給我們的。這節(jié)課在小學(xué)階段是非常難上的，學(xué)生往往觀察不到微生物，但是吳老師卻讓學(xué)生觀察到了大量的微生物，同時又通過攝像技術(shù)在顯微鏡下拍到了綠藻的圖片給學(xué)生觀察，給學(xué)生展示了一個多彩多姿的微生物世界。
吳老師首先通過動植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生尋找生物的特征，再出示培養(yǎng)瓶，讓學(xué)生尋找里面的生物，從而順利引到了微生物的`范疇，過程流暢、自然，教師的語言也是非常的簡潔明了。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，并用ppt視頻的形式演示了制做玻片標(biāo)本和使用顯微鏡的方法，加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的能力。在這整節(jié)課中，我們可以看出來，教師對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重視和大力培養(yǎng)，同時，教師非常注重知識的累積，吳老師通過多種的教學(xué)技術(shù)把多樣的微生物世界直接呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，給學(xué)生造成的視覺沖擊是很大的，同時讓學(xué)生驚嘆于微生物世界的驚奇，從而引發(fā)了學(xué)生對探究微生物的巨大興趣。記得其中有個環(huán)節(jié)是吳老師用顯微鏡觀察草履蟲的分裂繁殖情況，并用攝像技術(shù)直接呈現(xiàn)在了屏幕上，讓學(xué)生非常直觀地觀察到了微生物的繁殖過程，當(dāng)場有非常多的學(xué)生發(fā)出了驚奇的叫聲，對學(xué)生的影響非常的大，我相信，這堂課，這些學(xué)生一輩子都不會忘記。但是，這節(jié)課也存在著一點(diǎn)不足，那就是過于求大求全了，整節(jié)課承載了太多的東西，信息量太大了，雖然對孩子的沖擊很大，但是同時，學(xué)生只是驚奇，而沒有過于深入的了解，有時候，舍一點(diǎn)東西才能得到一些東西，我們的教學(xué)也是一樣的。
聽了吳老師的課，我首先要反省自己，我們究竟是為了什么去教書的？為了學(xué)生的成績還是成長？只有確定了培養(yǎng)目標(biāo)，才能制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方案，上好適合學(xué)生的科學(xué)課。
觀察水教案課件篇九
講述“盲人摸象”的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。
（從前，有四個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！彼麄兯娜藸幷摬恍?，各不相讓。）。
師：同學(xué)們，為什么同一頭象，那四個盲人卻有不同的感覺呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學(xué)習(xí)的新知識：從不同的位置觀察物體。
板書：不同位置觀察物體。
二、小組活動觀察學(xué)具。
1、出示小猴子。
師：今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只小猴子（師拿出一個小猴子）。
小朋友們，喜歡這只小猴子嗎？它可愛嗎？愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎？就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧?。◣熒黄鸸恼疲?。
師：這里有它的四張照片，你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎？
板書：前面后面?zhèn)让妗?BR> 生1：我看到了正面，看到它的臉。
生2：我看到了側(cè)面，看到它的耳朵。
生3：我看到了后面，看到它的尾巴。
生4：我看到了側(cè)面，看到它的腿。
師：第二和第四都是側(cè)面，它們都一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：第二張看到小猴的左手，第四張看到小猴的右手。
師：那是因?yàn)榕臄z的人站在哪里拍的？
生：左側(cè)，右側(cè)。
板書：左側(cè)右側(cè)。
3、跑動找位置。
師：為了檢驗(yàn)一下大家會不會觀察物體，咱們來做一個游戲，你們說好不好？這個游戲叫做：比比誰的反應(yīng)快！
（課件出示畫面：比比誰的反應(yīng)快！分別出示：后面、前面、側(cè)面，）。
學(xué)生快速跑動。（表揚(yáng)速度最快的學(xué)生）。
師：大聲說你們現(xiàn)在站的是小猴子的什么面？
學(xué)生各自發(fā)言。
師：你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個個都是反映最快的孩子，真了不起?。ń處熦Q起大拇指）。
4、小組觀察。
（1）本位觀察。
學(xué)生自由回答。
（課件出示：仔細(xì)觀察，你坐在布娃娃的哪一面，能看見布娃娃的哪一面？）。
生獨(dú)立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內(nèi)說說。
師：當(dāng)有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？
生：要認(rèn)真聽！
師：是啊，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！
學(xué)生自由發(fā)言。
師：有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說？
生1：我坐在布娃娃的前面，能看見布娃娃的前面。
生2：我坐在布娃娃的后面，能看見布娃娃的后面。
生3：我坐在布娃娃的左側(cè)面，能看見布娃娃的左側(cè)面。
生4：我坐在布娃娃的右側(cè)面，能看見布娃娃的右側(cè)面。
（2）換位觀察。
生：好。
師：現(xiàn)在你又看到布娃娃的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）。
生1：我現(xiàn)在看到了布娃娃的前面，剛才看到布娃娃的右側(cè)面。
生2：我現(xiàn)在看到了布娃娃的后面，剛才看到布娃娃的前面。
生3：我現(xiàn)在看到了布娃娃的左側(cè)面，剛才看到布娃娃的后面。
生4：我現(xiàn)在看到了布娃娃的右側(cè)面，剛才看到布娃娃的左側(cè)面。
……。
師：通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結(jié)：（課件出示：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。）。
三、教學(xué)例。
出示cai課件。
師：小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面？下面這些圖分別是誰看到的？
指名完成，并說明理由。
生1：小亮看到第二幅圖，因?yàn)樾×琳驹诳铸埖那懊妗?BR> 生2：小明看到第一幅圖，因?yàn)樾∶髡驹诳铸埖膫?cè)面。
師：小明站在恐龍的哪一側(cè)？
生2：左側(cè)。因?yàn)樾∶骺吹娇铸埖淖笫帧?BR> 師：你真棒！觀察得很仔細(xì)。
生3：小紅看到第三幅圖，因?yàn)樾〖t站在恐龍的后面。
四、鞏固練習(xí)。
1.請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。
師：誰坐在數(shù)學(xué)書的哪一面？看到數(shù)學(xué)書的哪一面？想清楚了再連線。
2.連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。（cai課件）。
師：那三個小朋友分別站在車輛的哪一面？能夠看到車輛的哪一面？
五、小組競賽。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組競賽，看看哪一個小組學(xué)得做好。
（cai課件）。
六、小結(jié)評價。
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。
七布置作業(yè)，拓展延伸。
1、請小朋友們回家觀看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸媽媽說說。
2、課后請同學(xué)們自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
3、練習(xí)題。
觀察水教案課件篇十
師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢？我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應(yīng)的作用。
（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用）。
三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。
1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）。
師：有問題嗎？（讓學(xué)生充分地提出問題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）。
（準(zhǔn)備明亮的光圈教具）。
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個步驟：安放――對光――上片――調(diào)焦――觀察。
2、挑戰(zhàn)一：對光。（對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片）。
3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞。
溫馨提示：（1）對完光后不要再移動顯微鏡。
（2）觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學(xué)。
（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報準(zhǔn)備。
四、小組匯報，交流探討。
（讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡）。
五、課堂總結(jié)。
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？
課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。
觀察水教案課件篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊77頁“搭一搭”
【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。（4）通過觀察和操作活動，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）。
師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個立方體搭成的立體圖形。
板書：觀察物體----搭一搭。
搭建一個由四個立方體組成的圖形。
師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個立體圖形從哪幾個方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。
師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們怎么看才準(zhǔn)確？生----。
師：------注意位置和視線。
師：一起觀察大屏幕看看從三個方向所看到的平面圖形（分析）。
二|探索新知。
師：現(xiàn)在我們來觀察由五個立方體搭成的立體圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕。師在講臺上搭出圖形。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫出平面圖形。
板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）。
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
畫一畫：生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）。
交流：同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄。
展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
（讓生上臺指出是哪一個）。
接下來我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請你們從給定的兩個方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。
板書：從兩個方向的平面圖形搭建立體圖形。
（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
（上面）（正面）。
（3）學(xué)生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）。
（4）各組展示本組搭好的作品。
（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：
（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
三反饋練習(xí)，深化體會認(rèn)識。
1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。
1）出示課本78頁試一試第一題圖。
（正面）（左面）。
（2）師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。
（3）各組展示本組搭好的作品。
（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為。
什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識到根據(jù)從二個方向看到的平面。
圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）。
師：板書不能確定立體形狀。
接下來再看：
2二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
（1）出示試一試第二題圖。
（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？進(jìn)行充分想象。
（3）學(xué)生小組合作操作。
（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）。
3出示第三題。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析兩個方向看到的平面圖形，學(xué)生小組合作操作匯報。
師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數(shù)量范圍。
四：小結(jié)：
今天我們掌握了觀察由五個立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。
五：拓展。
讓學(xué)生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。
觀察水教案課件篇十二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．過程與方法：
（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。
（3）初步認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。
（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。
2．知識與技能；
（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。
（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
（3）了解水的表面張力。
3．情感、態(tài)度與價值觀；
（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。
（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：
燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。
三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘。
2．揭題。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．觀察水，描述水。
（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。
（2）學(xué)生分組活動。
（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：
（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2．辨認(rèn)水。
（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。
（2）分組活動。
（3）匯報交流。
3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。
（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？
（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。
（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。
4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報交流。
（4）生活中還看到過哪些水往上爬的.現(xiàn)象？
（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。
5．認(rèn)識水的表面張力。
（1）師演示實(shí)驗(yàn)：
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報交流。
（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。
（5）書上p27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。
（6）學(xué)生共同研究這些問題。
（三）課后作業(yè)；
1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？
2．完成p27下的兩個研究實(shí)驗(yàn)。
觀察水教案課件篇十三
1.正確認(rèn)識自己與朋友交往中的言行，分享與同伴保持良好關(guān)系的策略。
2.喜歡交朋友，感受友誼帶給人的積極情感體驗(yàn)。
1.兩張大紙，上面貼著每個孩子的照片;
2.一些不干膠笑臉貼紙;
3.幾頂小皇冠;
4.錄象片段，電視機(jī)。
一、律動《找朋友》，感受找到朋友的快樂
2.討論：什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感覺呢?
二、游戲《誰的朋友多》，體驗(yàn)朋友多的樂趣
1.朋友大串聯(lián)：每個小朋友想好自己的好朋友是誰，然后把自己手里的笑臉蘋果貼在好朋友的頭像旁邊。
2.師生共同統(tǒng)計(jì)每個人的好朋友人數(shù)。
3.找出好朋友最多的幾位小朋友，給他們帶上小皇冠，恭喜他們成為“好朋友之星”。
三、討論活動：怎樣交到好朋友
1.引發(fā)思考：每個人都希望自己受別人歡迎，交很多很多的好朋友?？墒牵械娜丝偸钦也坏脚笥?，為什么會這樣呢?讓我們來看幾段錄象。
2.組織幼兒觀看錄象片段，討論：怎樣與小朋友交往
提問：你喜歡這個小朋友嗎?你愿意跟哪個小朋友做好朋友?為什么?
3.教師根據(jù)孩子們的理由總結(jié)出幾條可供大家借鑒的好做法。
4.師小結(jié)：朋友多了快樂會更多。大家在一起很有禮貌，相互關(guān)心，互相謙讓，就會有更多更多的好朋友。
四、律動《找朋友》，結(jié)束活動
觀察水教案課件篇十四
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則，講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)。
1.積累實(shí)詞虛詞，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀，自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊(yùn)涵的道理：知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙，進(jìn)而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事，《郢人》出自《莊子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物，所以，學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看，兩文故事性較強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是記敘性的文字，可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看，都表達(dá)了“知音難得、知己難求”的主題，但又各有側(cè)重，《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友，《伯牙》則側(cè)重于互相理，互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時，可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析。
這是一篇傳說故事，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，廣泛接觸過此類作品，可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上，了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法，對閱讀故事性較強(qiáng)文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”，本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”，這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候，我適當(dāng)做了拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼，學(xué)生參與度較高。所以，對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章，也應(yīng)該把握情感這條主線，引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景，從而提高學(xué)生的文化品位，激發(fā)其愛國情懷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1、音樂導(dǎo)入：
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后，暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式）。
春秋時期，伯牙從小就酷熱愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山，師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年，伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲，正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來，就聽到那個人大聲地對他說：“先生，您不要疑心，我是個打柴的，回家晚了，走到這里聽到您在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來?！?BR> 伯牙借著月光仔細(xì)一看，那個人身旁放著一擔(dān)干柴，果然是個打柴的人。伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請你說說看，我彈的是一首什么曲子？”
聽了伯牙的問話，那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的'時候，琴弦斷了。”
打柴人的回答一點(diǎn)不錯，伯牙不禁大喜，忙邀請他上船來細(xì)談。那打柴人看到伯牙彈的琴，便說：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的?！苯又职堰@瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲，請他辨識其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，打柴人說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉氣勢?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時，打柴人說：“這后彈的琴聲，表達(dá)的是無盡的流水?！?BR> 接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解字詞句，熟練朗讀，能用自己的話講述故事；
（2）積累文言字詞，探究古文所蘊(yùn)含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。
（一）展示預(yù)習(xí)成果。
1、作者簡介。
（學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a(bǔ)充。）。
（ppt展示）列子，名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人），終生致力于道德學(xué)問，曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責(zé)實(shí)，無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間，與鄭繻公同時，晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
（教師講述列御寇的故事。）。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí)，糾正字音。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴輒（）窮其趣子之聽夫（）志。
（二）朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。
（三）疏通文意，學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐句疏通，學(xué)生提出不理解的詞義，學(xué)生以小組的形式競相解答，教師幫助（視情況提問重點(diǎn)詞句，并板書重點(diǎn)詞句），學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄，以便積累。）。
（四）合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊(yùn)含的道理是什么？
請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?BR> 三、小組匯報，教師點(diǎn)撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之?！被颉扒孔啵娮悠谳m窮其趣?！?BR> （2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
四、鞏固練習(xí)，自主檢測。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。（做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整。）。
五、拓展延伸。
（一）讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
一子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）。
二憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）。
1、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。（學(xué)生舉手演讀所作）。
明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
（二）展示兩人千古傳誦的詩篇：
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳，人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》，即課堂開始時所播放的音樂。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水，琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗(yàn)證這則傳說的真實(shí)性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計(jì)。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得，知己難求。
鐘子期。
觀察水教案課件篇十五
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢"等詞，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你×一×，你就會變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點(diǎn)，理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá)出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她。我想對她說："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆]有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風(fēng)兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風(fēng)兒，相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風(fēng)兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情．你們愿意做太陽、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風(fēng)兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風(fēng)兒、雨露幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演
觀察水教案課件篇十六
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5．小組交流識記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動。
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
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觀察水教案課件篇十七
1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。
【教學(xué)時間】三課時。
觀察水教案課件篇十八
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點(diǎn)：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
（一）教學(xué)例1，從前后兩個角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察水教案課件篇十九
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬校I(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5．小組交流識記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動。
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
觀察水教案課件篇二十
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點(diǎn)和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實(shí)物更難些。最后一個練習(xí)中看茶葉筒時，有較多的同學(xué)說看到的是圓。對圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來有一些困難。
觀察水教案課件篇一
1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過程與方法：學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過程】。
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
（幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年，英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的`結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞）。
問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么？
問題2:細(xì)胞這個名字，是誰最早取的？
問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的？
師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡？
（幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡）。
觀察水教案課件篇二
2、拓展識字動物類認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個故。
事或者說一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識，鍛。
煉他們的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1.資料收集，有關(guān)動物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒有回來。
二、觀察圖畫。
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識字。
提問：1、你還喜歡哪些動物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習(xí)性。
提問：1、你收集了什么動物資料？新認(rèn)識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問：4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫。（回家請家長評議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯，不僅認(rèn)識了許多動物，還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認(rèn)識更多的漢字。
(郫筒鎮(zhèn)第一小學(xué)校錢協(xié))。
觀察水教案課件篇三
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。
2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）。
1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。
用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）。
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的'畫到科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）。
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）。
課外作業(yè)。
查找資料：細(xì)胞的作用。
觀察水教案課件篇四
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個形態(tài)）。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸（或透明的玻璃缸），一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準(zhǔn)備好的冰。大書封面。
活動過程。
第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密。
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？
引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點(diǎn)。
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？
最后，老師加以小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
教學(xué)反思：
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
觀察水教案課件篇五
蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊《觀察水》優(yōu)秀教案課件ppt教學(xué)設(shè)計(jì)3.2觀察水教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
過程與方法：
1、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。
2、體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。
情感態(tài)度價值觀：
1、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題板書：觀察水。
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）。
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）。
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）。
四、區(qū)分常見液體中的水。
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展。
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？
六、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
觀察水教案課件篇六
今天的教學(xué)對學(xué)生來說是比較新穎的，學(xué)生第一次比較親密地去接觸顯微鏡，并且用顯微鏡看到了我們用肉眼永遠(yuǎn)也無法觀察到的微小世界。本節(jié)課的重點(diǎn)雖然不在于顯微鏡的使用，而在于觀察的過程。但是顯微鏡的使用確實(shí)是存在的一個重大的問題，有的同學(xué)不會使用顯微鏡，不會對光、調(diào)焦，那他就觀察不到我們所要觀察的一切，整節(jié)課也顯得豪無意義，而在我的課堂上就出現(xiàn)了這種情況。
第一個環(huán)節(jié)制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)本，這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是不成問題的，除了個別小組他們不會撕洋蔥的內(nèi)表皮，或者是找不到內(nèi)表皮（已丟失）等等，別的小組都順利地完成了任務(wù)。而接下來的進(jìn)行觀察這一環(huán)節(jié)，所花的時間比較多，而收到的實(shí)際效果卻并不好，據(jù)我統(tǒng)計(jì)全班大約有四分之一的學(xué)生他們根本沒看到洋蔥表皮的細(xì)胞，原因種種，有的可能是顯微鏡的`問題，學(xué)生所使用的顯微鏡是簡易的放大倍數(shù)比較小的顯微鏡，若質(zhì)量有問題，可能調(diào)焦就不會那么準(zhǔn)確。也有的小組，對光沒對好，或者是所在的位置太暗，光線不好，種種原因?qū)е滤麄儧]看到?？吹降耐瑢W(xué)不但速度快，連圖也畫得好。沒看到的同學(xué)，那就什么也沒了。由于課堂時間緊張，沒看到的同學(xué)也只能部分到講堂上來看，或者同學(xué)那里看，課堂效果就不是很好了。
觀察水教案課件篇七
一花一世界（創(chuàng)造幸福主題班會）教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三)。
成都市樹德中學(xué)尹德華。
卷首語：人生有三大層面：生存層面、生活層面、精神層面。
一、活動背景--面對高三學(xué)生特殊的時期，許多同學(xué)也不同程度地遇到諸多的痛苦，但是這當(dāng)中也的確有許多的同學(xué)從這困境當(dāng)中走了出來?；诖?，希望通過這節(jié)活動課讓更多的學(xué)生能夠明確目前我們就在創(chuàng)造幸福，也許目前這個幸福的感覺還沒有體會到，而且這個過程漫長而艱苦。但是幸福就在不遠(yuǎn)的將來。反過來，生活幸福，學(xué)習(xí)才會高效。
二、活動目標(biāo)：
懂得將周遭的事物培育成幸福，并且實(shí)際去做一些事情讓自己和大家都幸福起來的。把獲得幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。不只是快樂幸福一節(jié)課，而是幸福一生。三、設(shè)計(jì)思路：
人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男?，甚至是缺失感悟幸福的能力。不是說只是度過一節(jié)快樂的活動課，而是在忙碌中停下來，思考一些關(guān)鍵詞，為了更好的創(chuàng)造幸福。
四、活動方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生作品展示、發(fā)言、討論。五、活動準(zhǔn)備：
1課前同學(xué)寫作文：“創(chuàng)造幸?！?BR> 2“當(dāng)我拾起這一片落葉時”：（學(xué)生自己撿拾一片落葉，粘貼在一張紙上，并且寫下點(diǎn)滴的思緒。）六、課堂活動過程：
（一）先做一個心理臆測：一碗葡萄同學(xué)們是先吃最好的還是先吃最壞的？
有一種解釋說：先吃最好的葡萄，他吃到的永遠(yuǎn)是碗里最好的葡萄，是樂觀者；先吃最差的，他吃到的'永遠(yuǎn)是碗里最差的葡萄，是悲觀者。你是否同意這個說法？（學(xué)生發(fā)言）。
（這部分一定會有一些學(xué)生的發(fā)言會很精彩，積極引導(dǎo)思考什么是真正的并且是長久的幸福。）。
（二）、用幻燈片展示一些學(xué)生對幸福的理解。（學(xué)生自己來讀）。
簡單就是幸福。（安冰冰）。
細(xì)微處發(fā)現(xiàn)，平凡中體味。（趙黎明）。
心靈得到滿足，自然幸福就會來到我們身邊。（俞鵬遠(yuǎn)）。
奉獻(xiàn)就是一種幸福。（陶昱微）。
順應(yīng)本心就是幸福。（沈俊宇）。
沒有遺憾就沒有幸福。把握現(xiàn)在，創(chuàng)造幸福。（劉芮彤）。
有一顆創(chuàng)造幸福的心，還有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，那么，幸福就離你不遠(yuǎn)了。（易秋沙）。
幸福就是拼搏時相互的共勉。（王若h）。
點(diǎn)亮幸福的燭火，也被燭火的幸福點(diǎn)亮。（付楷峰）。
幸福不是冷物質(zhì)，而是溫暖。（謝天）。
我從來都滿懷希望，這樣，當(dāng)幸福來敲門時，我才能將它迎進(jìn)來。（謝天）。
幸福在哪里？說沒有幸福的人，那是悲觀者；無時無刻都在感受幸福的人，屬于新生兒；而在苦悶中尋找幸福的人，才是創(chuàng)造者。（李揚(yáng)）。
圖片展示幸福的瞬間:喜極而泣的幸福，分享的幸福、沐浴教誨的幸福、思考的幸福，團(tuán)結(jié)的幸福,站在高山之巔的幸福（天都峰，海拔：4500米高），賞心悅目的幸福，一覽眾山小的幸福，眼前就是幸福，幸福就在這份默默里：坐到黃昏時，一起看夕陽；天人合一的幸福。
團(tuán)結(jié)的幸福：
分享的幸福。
小結(jié)：從古到今人們都在追求和創(chuàng)造幸福。許多帝王和大師們也在解讀幸福，甚至引領(lǐng)大家對幸福有正確的理解。例如：現(xiàn)在故宮恭親王府里依然保存的康熙大帝親筆書寫的“?！弊郑菚r的每年大年三十，他還會親筆書寫十幾張這個“福”字，御賜給重要的大臣們。既體現(xiàn)了他的皇恩浩蕩，更體現(xiàn)他的治國理念。為什么這么說呢？我們一起來解讀一下這個福字。
“?！保河疑辖堑墓P劃很像個[多]字，下邊為[田]，而左偏旁極似[子]和[才]字，右偏旁像個[壽]字，故整個[福]字又可分解為[多田多子多才多壽多福]，巧妙地構(gòu)成了福字的深刻含義，即多子，多才，多田，多壽，多福，稱之“天下第一?！薄Ｒ粋€帝王如果把百姓的多子，多才，多田，多壽，多福的愿望當(dāng)作他的目標(biāo)，這更是蒼生的幸福。
老百姓理解為：有衣服穿，一人一口田。
再來看一看臺灣著名大師星云大師解讀的幸福的秘方：
1“幸福配方”--每天說一些歡喜的話，激勵自己不要悲傷。每天做一些利人的事，激勵自己融入群眾。每天談一些益智的事，激勵自己增長智慧。每天審視圣者的慈像，激勵自己增加內(nèi)心的善美。
2愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。（學(xué)生朗讀，加深體會）。
（三）怎樣在我們的平常的幸福生活中體會和創(chuàng)造幸福呢？特別是高三的特殊時刻。
教師的茶藝表演：
（目的：用心就能創(chuàng)造幸福，平常也能夠創(chuàng)造幸福）。
主題：平常水、平常茶、非常道。
1.賞茶、潔具、溫杯。洗茶去風(fēng)塵。
2茶王入宮。
3浸潤泡，春風(fēng)拂面（再洗滄桑）。
4蛟龍出海；普降甘霖；
5龍鳳呈祥，鯉魚躍龍門，合家歡樂。
6一杯香茗奉知己。
茶語：a:一人獨(dú)品、二人對飲、眾人聚緣。
b:一看二聞三品嘗。
聞：冷聞干茶香，純香，表里如一。熱聞甌蓋香，清香，不生不熟。溫聞葉底香，蘭香，火候停勻。冷聞杯底香，真香，雨前神具。
老師體會的喝茶的幸福：“不待清風(fēng)生兩腋，清風(fēng)先向舌邊生。”
tea,thecure-all（茶是可人兒，萬靈丹）。
英國十九世紀(jì)的williamgladston。
ifyouarecold,teawillwarmyou,若你寒冷，茶將為之溫暖，
在滾滾紅塵中能夠朗讀詩歌本身就是幸福。
（四）、怎樣創(chuàng)造幸福?
方法一：制作幸?？ㄆ航處熌贸鲆欢稣故?。
方法二：擁有一個裝“幸?！钡暮凶?。（學(xué)生活動，寫下幸福的瞬間）。
說出自己親身經(jīng)歷或者感悟到的幸福，也許只是一個瞬間，但是依然令人倍加珍惜。請立刻寫下來裝在這個美麗的“幸福園”盒子里。
（請專家們也親手寫下自己的幸福瞬間，把它放在這個“幸福園”里。）。
活動：學(xué)生從“幸福苑”里抽取那些瞬間的幸福，和大家一起分享。（感受幸福，并且能夠?qū)懴聛?，困惑的時候走近它，閱讀它，就會溫暖你。以后這個“幸福苑”就放在班級里。）。
小結(jié)：也有一些創(chuàng)造瞬間快樂的方法，例如吸毒。但是那只是短暫的快感。長久的快樂，才是真正的幸福。
體會關(guān)鍵詞:（學(xué)生活動，大家討論探究）。
苦中作樂：
樂此不疲：
面對遺憾：
教師引導(dǎo)：1怎樣對待別人的錯誤？
重溫關(guān)鍵句。
愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。
方法三：用心去體驗(yàn)幸福。（引導(dǎo)學(xué)生去把追求幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。）例如：
1把心交給閱讀、思考、哪怕只是一低頭也是“最是那一低頭的溫柔”
2多仰望星空：當(dāng)人們仰望星空的時候時，不僅產(chǎn)生了幸福而且就產(chǎn)生了哲學(xué)。
3留下美好，變成回憶。
體會葉芝的詩：《當(dāng)你老了》（教師深情朗誦）。
4陶醉于音樂：開啟人類智慧的三把鑰匙：數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂。
對杜鵑的聯(lián)想東西方有差異：一個是“杜鵑啼血猿哀鳴”、是“不歸”的憂傷；：“杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。疑是口中血，滴成枝上花?！?。游子聽來是：“不歸、不歸！”農(nóng)人聽著卻是：“播谷”，應(yīng)該也有一份即將收獲的喜悅。而西方呈現(xiàn)出的卻是歡快輕松的：《杜鵑圓舞曲》（老師清唱開頭的主旋律）。
結(jié)語：
21世紀(jì)最受歡迎的人應(yīng)該具備哪幾種能力？
1善于學(xué)習(xí)的能力。
2說服他人的能力。
3篩選捕捉信息的能力。
4了解并維護(hù)各種系統(tǒng)的能力。
5有較強(qiáng)的組織能力。
6要有豐富的想象力。
7要有廣泛的專業(yè)技能。
--羅杰伊黑曼在美國《未來學(xué)家雜志》。
老師認(rèn)為還應(yīng)該再加一種：8創(chuàng)造幸福的能力。
擁有這個能力，你將更受歡迎。你幸福，你身邊的人也幸福。
尹德華。
觀察水教案課件篇八
這節(jié)課是由吳衛(wèi)平老師帶給我們的。這節(jié)課在小學(xué)階段是非常難上的，學(xué)生往往觀察不到微生物，但是吳老師卻讓學(xué)生觀察到了大量的微生物，同時又通過攝像技術(shù)在顯微鏡下拍到了綠藻的圖片給學(xué)生觀察，給學(xué)生展示了一個多彩多姿的微生物世界。
吳老師首先通過動植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生尋找生物的特征，再出示培養(yǎng)瓶，讓學(xué)生尋找里面的生物，從而順利引到了微生物的`范疇，過程流暢、自然，教師的語言也是非常的簡潔明了。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，并用ppt視頻的形式演示了制做玻片標(biāo)本和使用顯微鏡的方法，加強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的能力。在這整節(jié)課中，我們可以看出來，教師對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重視和大力培養(yǎng)，同時，教師非常注重知識的累積，吳老師通過多種的教學(xué)技術(shù)把多樣的微生物世界直接呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，給學(xué)生造成的視覺沖擊是很大的，同時讓學(xué)生驚嘆于微生物世界的驚奇，從而引發(fā)了學(xué)生對探究微生物的巨大興趣。記得其中有個環(huán)節(jié)是吳老師用顯微鏡觀察草履蟲的分裂繁殖情況，并用攝像技術(shù)直接呈現(xiàn)在了屏幕上，讓學(xué)生非常直觀地觀察到了微生物的繁殖過程，當(dāng)場有非常多的學(xué)生發(fā)出了驚奇的叫聲，對學(xué)生的影響非常的大，我相信，這堂課，這些學(xué)生一輩子都不會忘記。但是，這節(jié)課也存在著一點(diǎn)不足，那就是過于求大求全了，整節(jié)課承載了太多的東西，信息量太大了，雖然對孩子的沖擊很大，但是同時，學(xué)生只是驚奇，而沒有過于深入的了解，有時候，舍一點(diǎn)東西才能得到一些東西，我們的教學(xué)也是一樣的。
聽了吳老師的課，我首先要反省自己，我們究竟是為了什么去教書的？為了學(xué)生的成績還是成長？只有確定了培養(yǎng)目標(biāo)，才能制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方案，上好適合學(xué)生的科學(xué)課。
觀察水教案課件篇九
講述“盲人摸象”的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。
（從前，有四個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！彼麄兯娜藸幷摬恍?，各不相讓。）。
師：同學(xué)們，為什么同一頭象，那四個盲人卻有不同的感覺呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學(xué)習(xí)的新知識：從不同的位置觀察物體。
板書：不同位置觀察物體。
二、小組活動觀察學(xué)具。
1、出示小猴子。
師：今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只小猴子（師拿出一個小猴子）。
小朋友們，喜歡這只小猴子嗎？它可愛嗎？愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎？就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧?。◣熒黄鸸恼疲?。
師：這里有它的四張照片，你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎？
板書：前面后面?zhèn)让妗?BR> 生1：我看到了正面，看到它的臉。
生2：我看到了側(cè)面，看到它的耳朵。
生3：我看到了后面，看到它的尾巴。
生4：我看到了側(cè)面，看到它的腿。
師：第二和第四都是側(cè)面，它們都一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：第二張看到小猴的左手，第四張看到小猴的右手。
師：那是因?yàn)榕臄z的人站在哪里拍的？
生：左側(cè)，右側(cè)。
板書：左側(cè)右側(cè)。
3、跑動找位置。
師：為了檢驗(yàn)一下大家會不會觀察物體，咱們來做一個游戲，你們說好不好？這個游戲叫做：比比誰的反應(yīng)快！
（課件出示畫面：比比誰的反應(yīng)快！分別出示：后面、前面、側(cè)面，）。
學(xué)生快速跑動。（表揚(yáng)速度最快的學(xué)生）。
師：大聲說你們現(xiàn)在站的是小猴子的什么面？
學(xué)生各自發(fā)言。
師：你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個個都是反映最快的孩子，真了不起?。ń處熦Q起大拇指）。
4、小組觀察。
（1）本位觀察。
學(xué)生自由回答。
（課件出示：仔細(xì)觀察，你坐在布娃娃的哪一面，能看見布娃娃的哪一面？）。
生獨(dú)立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內(nèi)說說。
師：當(dāng)有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？
生：要認(rèn)真聽！
師：是啊，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！
學(xué)生自由發(fā)言。
師：有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說？
生1：我坐在布娃娃的前面，能看見布娃娃的前面。
生2：我坐在布娃娃的后面，能看見布娃娃的后面。
生3：我坐在布娃娃的左側(cè)面，能看見布娃娃的左側(cè)面。
生4：我坐在布娃娃的右側(cè)面，能看見布娃娃的右側(cè)面。
（2）換位觀察。
生：好。
師：現(xiàn)在你又看到布娃娃的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）。
生1：我現(xiàn)在看到了布娃娃的前面，剛才看到布娃娃的右側(cè)面。
生2：我現(xiàn)在看到了布娃娃的后面，剛才看到布娃娃的前面。
生3：我現(xiàn)在看到了布娃娃的左側(cè)面，剛才看到布娃娃的后面。
生4：我現(xiàn)在看到了布娃娃的右側(cè)面，剛才看到布娃娃的左側(cè)面。
……。
師：通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結(jié)：（課件出示：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。）。
三、教學(xué)例。
出示cai課件。
師：小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面？下面這些圖分別是誰看到的？
指名完成，并說明理由。
生1：小亮看到第二幅圖，因?yàn)樾×琳驹诳铸埖那懊妗?BR> 生2：小明看到第一幅圖，因?yàn)樾∶髡驹诳铸埖膫?cè)面。
師：小明站在恐龍的哪一側(cè)？
生2：左側(cè)。因?yàn)樾∶骺吹娇铸埖淖笫帧?BR> 師：你真棒！觀察得很仔細(xì)。
生3：小紅看到第三幅圖，因?yàn)樾〖t站在恐龍的后面。
四、鞏固練習(xí)。
1.請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。
師：誰坐在數(shù)學(xué)書的哪一面？看到數(shù)學(xué)書的哪一面？想清楚了再連線。
2.連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。（cai課件）。
師：那三個小朋友分別站在車輛的哪一面？能夠看到車輛的哪一面？
五、小組競賽。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組競賽，看看哪一個小組學(xué)得做好。
（cai課件）。
六、小結(jié)評價。
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。
七布置作業(yè)，拓展延伸。
1、請小朋友們回家觀看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸媽媽說說。
2、課后請同學(xué)們自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
3、練習(xí)題。
觀察水教案課件篇十
師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢？我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應(yīng)的作用。
（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用）。
三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。
1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）。
師：有問題嗎？（讓學(xué)生充分地提出問題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）。
（準(zhǔn)備明亮的光圈教具）。
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個步驟：安放――對光――上片――調(diào)焦――觀察。
2、挑戰(zhàn)一：對光。（對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片）。
3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞。
溫馨提示：（1）對完光后不要再移動顯微鏡。
（2）觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學(xué)。
（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報準(zhǔn)備。
四、小組匯報，交流探討。
（讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡）。
五、課堂總結(jié)。
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？
課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。
觀察水教案課件篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊77頁“搭一搭”
【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。（4）通過觀察和操作活動，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）。
師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個立方體搭成的立體圖形。
板書：觀察物體----搭一搭。
搭建一個由四個立方體組成的圖形。
師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個立體圖形從哪幾個方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。
師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們怎么看才準(zhǔn)確？生----。
師：------注意位置和視線。
師：一起觀察大屏幕看看從三個方向所看到的平面圖形（分析）。
二|探索新知。
師：現(xiàn)在我們來觀察由五個立方體搭成的立體圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕。師在講臺上搭出圖形。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫出平面圖形。
板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）。
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
畫一畫：生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）。
交流：同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄。
展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
（讓生上臺指出是哪一個）。
接下來我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請你們從給定的兩個方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。
板書：從兩個方向的平面圖形搭建立體圖形。
（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
（上面）（正面）。
（3）學(xué)生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）。
（4）各組展示本組搭好的作品。
（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：
（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
三反饋練習(xí)，深化體會認(rèn)識。
1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。
1）出示課本78頁試一試第一題圖。
（正面）（左面）。
（2）師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。
（3）各組展示本組搭好的作品。
（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為。
什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識到根據(jù)從二個方向看到的平面。
圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）。
師：板書不能確定立體形狀。
接下來再看：
2二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
（1）出示試一試第二題圖。
（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？進(jìn)行充分想象。
（3）學(xué)生小組合作操作。
（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）。
3出示第三題。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析兩個方向看到的平面圖形，學(xué)生小組合作操作匯報。
師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數(shù)量范圍。
四：小結(jié)：
今天我們掌握了觀察由五個立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。
五：拓展。
讓學(xué)生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。
觀察水教案課件篇十二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．過程與方法：
（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。
（3）初步認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。
（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。
2．知識與技能；
（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。
（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
（3）了解水的表面張力。
3．情感、態(tài)度與價值觀；
（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。
（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：
燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：
紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。
三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘。
2．揭題。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．觀察水，描述水。
（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。
（2）學(xué)生分組活動。
（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：
（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。
2．辨認(rèn)水。
（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。
（2）分組活動。
（3）匯報交流。
3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。
（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？
（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。
（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。
4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報交流。
（4）生活中還看到過哪些水往上爬的.現(xiàn)象？
（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。
5．認(rèn)識水的表面張力。
（1）師演示實(shí)驗(yàn)：
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報交流。
（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。
（5）書上p27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。
（6）學(xué)生共同研究這些問題。
（三）課后作業(yè)；
1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？
2．完成p27下的兩個研究實(shí)驗(yàn)。
觀察水教案課件篇十三
1.正確認(rèn)識自己與朋友交往中的言行，分享與同伴保持良好關(guān)系的策略。
2.喜歡交朋友，感受友誼帶給人的積極情感體驗(yàn)。
1.兩張大紙，上面貼著每個孩子的照片;
2.一些不干膠笑臉貼紙;
3.幾頂小皇冠;
4.錄象片段，電視機(jī)。
一、律動《找朋友》，感受找到朋友的快樂
2.討論：什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感覺呢?
二、游戲《誰的朋友多》，體驗(yàn)朋友多的樂趣
1.朋友大串聯(lián)：每個小朋友想好自己的好朋友是誰，然后把自己手里的笑臉蘋果貼在好朋友的頭像旁邊。
2.師生共同統(tǒng)計(jì)每個人的好朋友人數(shù)。
3.找出好朋友最多的幾位小朋友，給他們帶上小皇冠，恭喜他們成為“好朋友之星”。
三、討論活動：怎樣交到好朋友
1.引發(fā)思考：每個人都希望自己受別人歡迎，交很多很多的好朋友?？墒牵械娜丝偸钦也坏脚笥?，為什么會這樣呢?讓我們來看幾段錄象。
2.組織幼兒觀看錄象片段，討論：怎樣與小朋友交往
提問：你喜歡這個小朋友嗎?你愿意跟哪個小朋友做好朋友?為什么?
3.教師根據(jù)孩子們的理由總結(jié)出幾條可供大家借鑒的好做法。
4.師小結(jié)：朋友多了快樂會更多。大家在一起很有禮貌，相互關(guān)心，互相謙讓，就會有更多更多的好朋友。
四、律動《找朋友》，結(jié)束活動
觀察水教案課件篇十四
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則，講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)。
1.積累實(shí)詞虛詞，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀，自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊(yùn)涵的道理：知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙，進(jìn)而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事，《郢人》出自《莊子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物，所以，學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看，兩文故事性較強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是記敘性的文字，可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看，都表達(dá)了“知音難得、知己難求”的主題，但又各有側(cè)重，《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友，《伯牙》則側(cè)重于互相理，互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時，可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析。
這是一篇傳說故事，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，廣泛接觸過此類作品，可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上，了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法，對閱讀故事性較強(qiáng)文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”，本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”，這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候，我適當(dāng)做了拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼，學(xué)生參與度較高。所以，對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章，也應(yīng)該把握情感這條主線，引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景，從而提高學(xué)生的文化品位，激發(fā)其愛國情懷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1、音樂導(dǎo)入：
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后，暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式）。
春秋時期，伯牙從小就酷熱愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山，師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年，伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲，正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來，就聽到那個人大聲地對他說：“先生，您不要疑心，我是個打柴的，回家晚了，走到這里聽到您在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來?！?BR> 伯牙借著月光仔細(xì)一看，那個人身旁放著一擔(dān)干柴，果然是個打柴的人。伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請你說說看，我彈的是一首什么曲子？”
聽了伯牙的問話，那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的'時候，琴弦斷了。”
打柴人的回答一點(diǎn)不錯，伯牙不禁大喜，忙邀請他上船來細(xì)談。那打柴人看到伯牙彈的琴，便說：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的?！苯又职堰@瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲，請他辨識其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，打柴人說：“這琴聲，表達(dá)了高山的雄偉氣勢?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時，打柴人說：“這后彈的琴聲，表達(dá)的是無盡的流水?！?BR> 接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解字詞句，熟練朗讀，能用自己的話講述故事；
（2）積累文言字詞，探究古文所蘊(yùn)含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。
（一）展示預(yù)習(xí)成果。
1、作者簡介。
（學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a(bǔ)充。）。
（ppt展示）列子，名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人），終生致力于道德學(xué)問，曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責(zé)實(shí)，無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間，與鄭繻公同時，晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
（教師講述列御寇的故事。）。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達(dá)，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí)，糾正字音。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴輒（）窮其趣子之聽夫（）志。
（二）朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。
（三）疏通文意，學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐句疏通，學(xué)生提出不理解的詞義，學(xué)生以小組的形式競相解答，教師幫助（視情況提問重點(diǎn)詞句，并板書重點(diǎn)詞句），學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄，以便積累。）。
（四）合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊(yùn)含的道理是什么？
請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?BR> 三、小組匯報，教師點(diǎn)撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之?！被颉扒孔啵娮悠谳m窮其趣?！?BR> （2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
四、鞏固練習(xí)，自主檢測。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。（做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整。）。
五、拓展延伸。
（一）讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
一子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）。
二憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）。
1、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。（學(xué)生舉手演讀所作）。
明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
（二）展示兩人千古傳誦的詩篇：
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳，人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》，即課堂開始時所播放的音樂。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水，琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗(yàn)證這則傳說的真實(shí)性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計(jì)。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得，知己難求。
鐘子期。
觀察水教案課件篇十五
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢"等詞，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你×一×，你就會變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點(diǎn)，理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá)出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她。我想對她說："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆]有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風(fēng)兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風(fēng)兒，相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風(fēng)兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情．你們愿意做太陽、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風(fēng)兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風(fēng)兒、雨露幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演
觀察水教案課件篇十六
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5．小組交流識記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動。
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
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觀察水教案課件篇十七
1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。
【教學(xué)時間】三課時。
觀察水教案課件篇十八
1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點(diǎn)：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
（一）教學(xué)例1，從前后兩個角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察水教案課件篇十九
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬校I(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5．小組交流識記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動。
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
觀察水教案課件篇二十
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點(diǎn)和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實(shí)物更難些。最后一個練習(xí)中看茶葉筒時，有較多的同學(xué)說看到的是圓。對圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來有一些困難。