心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),它能夠幫助我們更有條理地整理思緒。在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)使用一些修辭手法和案例,增加文章的吸引力和可讀性。下面是一些心得體會(huì)的案例分析,希望能對(duì)大家的寫作起到一定的指導(dǎo)作用。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇一
生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們,隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會(huì)感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認(rèn)識(shí)了電大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。
電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先,要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認(rèn)真聽講,并在學(xué)習(xí)過程中做筆記,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,是要合理安排時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí),并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要注意勞逸結(jié)合,可以適時(shí)的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外,我們也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷。
通過《開放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認(rèn)識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,相信這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并能出色的完成自己的.學(xué)業(yè)。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇二
為了讓您更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。我園于11月25日-30日上午向家長(zhǎng)進(jìn)行半日開放活動(dòng),屆時(shí),邀請(qǐng)您和我們共同分享孩子的進(jìn)步與快樂!
為了使您更清楚地了解孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn),進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間的溝通,我園將于11月25日、11月29日、11月30日分別對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”。請(qǐng)您認(rèn)真查看班級(jí)活動(dòng)時(shí)間安排,準(zhǔn)時(shí)參加!
11月25日開放的班級(jí)是:k2e班、k3c班、k3d班。
11月29日開放的班級(jí)是:k2a班、k2c班、k3a班、k3e班。
2)因場(chǎng)地有限,每位孩子限一位家長(zhǎng)(父親或母親)來園參加;
3)尊重孩子和教師,活動(dòng)期間請(qǐng)將手機(jī)調(diào)成震動(dòng),室外接聽來電;
5)自備水杯,不亂丟垃圾,請(qǐng)配合園內(nèi)工作人員安排;
7)如遇雨天延期進(jìn)行,另行通知。
最后,讓我們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)!期待您的參與和支持,孩子們的活動(dòng)將因您的到來更加精彩!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇三
“開放教育”這個(gè)新名詞,乍一入耳,確實(shí)感到有些陌生,同時(shí)也感到了即將開始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會(huì)有些不同。我將怎樣面對(duì)這種新型的教育方式,更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開放教育入學(xué)指南百問》一書,使我受益匪淺,它使我知道了:“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?...
“開放教育”這個(gè)新名詞,乍一入耳,確實(shí)感到有些陌生,同時(shí)也感到了即將開始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會(huì)有些不同。
我將怎樣面對(duì)這種新型的教育方式,更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開放教育入學(xué)指南百問》一書,使我受益匪淺,它使我知道了:“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?”、“地方電大與中央電大是什么關(guān)系?”、“電大與其他高校有什么不同?”、“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”、“電大是世界上最大的學(xué)校嗎?”、“國(guó)際遠(yuǎn)程開放教育是怎樣發(fā)展起來的?”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景怎么樣?”、“開放教育學(xué)生與其它電大學(xué)生有什么不同?”、“寬進(jìn)嚴(yán)出是怎么回事?”、“參加遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變?”等等。所有這些使我對(duì)開放教育有了一個(gè)全面深刻的了解,為我面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活做好了各方面的準(zhǔn)備。
1978年2月6日,鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué),1979年2月6日,中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開學(xué),由此可見當(dāng)時(shí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)其是多么重視。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。
電大和其他高校的不同點(diǎn)有:它是遠(yuǎn)程教育,采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀的教育資源,開放學(xué)習(xí)的模式,困此電大的辦學(xué)規(guī)模是任何一個(gè)普通高校所達(dá)不到的。
遠(yuǎn)程教育源于19世紀(jì)中葉的英國(guó)。18世紀(jì)后期興起的產(chǎn)業(yè)革命,促進(jìn)了英國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而引起了對(duì)高等專業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國(guó)電大高等??飘厴I(yè)生累計(jì)860多萬人,中專畢業(yè)生累計(jì)已達(dá)100多萬人。此外,繼續(xù)教育崗位教訓(xùn)等各類非學(xué)歷教育超過3500萬人次。
學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物,“寬進(jìn)嚴(yán)出”更是不可缺,他讓每個(gè)人都有接受教育的機(jī)會(huì),每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書,很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱為“用得住,干得好、信得過”的各種類型的人才。
同時(shí),與其它的高校相比,電大的課程有著自己的特點(diǎn)。注重多種教育媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用,盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。電大獨(dú)有的cai課件也是世紀(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版,單機(jī)版的課件以光盤或軟盤形式儲(chǔ)存,便于學(xué)生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡(luò)版的cai課件,還可以在網(wǎng)上共享。
中央電大從1998年起,在中國(guó)教育臺(tái)開通了“直播課堂”,它主要用于教學(xué)輔導(dǎo),電大的開放教育還實(shí)行“免試入學(xué),驗(yàn)證注冊(cè)”的招生方式,學(xué)生入學(xué)后還要通過入學(xué)水平測(cè)試,而進(jìn)行因才施教。實(shí)行的學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃中各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,并規(guī)定各類課程的比例。以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總分,這樣做的好處是允許學(xué)生有一定的選擇課程的自由,而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
作業(yè)當(dāng)然是平時(shí)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),通過完成平時(shí)作業(yè),不但可以檢測(cè)你的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,還可以重新回味一下當(dāng)年在校時(shí)的時(shí)光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種方式,具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的,考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種,考試的時(shí)間一般為120分鐘。
形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測(cè)評(píng),一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總分的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,即準(zhǔn)予畢業(yè)。
電大學(xué)生的學(xué)習(xí),有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其最大的區(qū)別是“學(xué)生以自學(xué)為主”。由于我們是用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)的,所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先就要合理的安排時(shí)間,要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,遇到難題要及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)時(shí)要還要注意勞逸結(jié)合,注意為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒;如完成第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)筆記,列出本章內(nèi)容,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。還要注意重視平時(shí)復(fù)習(xí)。
要記牢所學(xué)知識(shí),就要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。首要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后進(jìn)行模擬考試,如果對(duì)所學(xué)課程的整體把握有困難的話,可以采用肢解難點(diǎn),借助筆記本查遺補(bǔ)漏,自己解決不了的問題,可以去請(qǐng)教老師、同學(xué),使對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)整體把握。
隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來,為教育的終身化和學(xué)習(xí)大眾化,為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展,實(shí)施國(guó)家現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育已被列入國(guó)家高等教育改革的議事日程。教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué),人才培養(yǎng)模式,改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作,是貫徹落實(shí)面向21世紀(jì)教育的振興行動(dòng),計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分,是現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下吸收我國(guó)高等教育的最新成果,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn),也是我國(guó)高等教育改革的重要組成部分。
在這個(gè)大形式下,我們一定要集中精力,出色的完成自己的學(xué)業(yè),以所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐,為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇四
通過學(xué)習(xí),使我明確了遠(yuǎn)程教學(xué)方面的許多概念。明白了中央廣播電視大學(xué)是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校;是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校。理解了開放教育是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師和學(xué)校為中心;采用各種教和學(xué)的方法手段,取消和突破了種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。認(rèn)識(shí)到接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),要掌握必要的學(xué)習(xí)技能,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后幾年的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
《開放教育指南》解釋了在電大學(xué)習(xí)需注意的方方面面的問題,給出了各種各樣有利于學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)方法。對(duì)書中提到的很多建議印象尤為深刻:合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù),把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,無論如何不能給自己找任何借口。要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),歸納問題,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)記錄下來,便于以后查閱與復(fù)習(xí)。向自己提問,不時(shí)地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么做”等,是集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。向他人提問,在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題,要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教,無論你認(rèn)為自己的問題是多么的簡(jiǎn)單、多么的微不足道。
縱觀全書,總體感覺非常不錯(cuò),相關(guān)內(nèi)容寫得深入淺出、深實(shí)細(xì)致、通俗易懂,讓我從中受益良多。結(jié)合本書學(xué)習(xí),我從自身的實(shí)際出發(fā),專門羅列了自己在學(xué)習(xí)上的一些困難,并結(jié)合以前??茖W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),逐一進(jìn)行思考,總結(jié)了以往學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)方法:
1、提高效率,注意方法。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限,要求我有一定的學(xué)習(xí)速度,如果按步就班地完成規(guī)定的各門課業(yè),未免太勞心勞力且可能得不償失。在自學(xué)過程中,往往會(huì)遇到很多不易理解的地方,為了不影響進(jìn)度,有時(shí)可以跳過這些難點(diǎn)疑點(diǎn)往下學(xué),不去鉆這些牛角尖,等學(xué)完之后再回過頭來,就以前的難點(diǎn)疑點(diǎn)來細(xì)加參研,這樣就會(huì)容易多了。
2、合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間??梢哉f每門課程都有其各自不同的特點(diǎn),所以要具體情況具體分析,做到對(duì)癥下藥。如果有些課程不是很難,自學(xué)起來得心應(yīng)手,就可以把它放在次要位置(可不是說不學(xué)),而先學(xué)有難度的課程,待難學(xué)的課程學(xué)累了再學(xué)學(xué)那些容易的課程,以此來合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間,從而提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于我認(rèn)為相對(duì)較難的課程,我預(yù)先做好準(zhǔn)備,投入較多的時(shí)間,集中“火力”來予以“攻克”。比如說英語課程,由于本來就沒有多少基礎(chǔ),再加上年紀(jì)也三十多了,這困難就可想而知了,我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞,遇有不懂的語法問題就及時(shí)請(qǐng)教同事、同學(xué)或老師。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過一點(diǎn)一滴的潛心苦讀現(xiàn)在總算也略有所成。
3。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)突出重點(diǎn)。由于時(shí)間有限,要想角角落落都理解透徹,一般也不太可能,所以在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中應(yīng)抓住重點(diǎn)。可以根據(jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學(xué)習(xí)綱要及學(xué)習(xí)要點(diǎn),著重理解,并結(jié)合視頻教學(xué)來進(jìn)一步深化,再結(jié)合課程作業(yè)加以消化理解,這樣才能保證在有限的時(shí)間內(nèi),掌握到更多的知識(shí),做到事半功倍。
4、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多問的習(xí)慣,必要時(shí)查閱相關(guān)資料。遇到不理解的地方有時(shí)可先跳過往下學(xué)。但也有很多時(shí)候這一方法往往行不通,因?yàn)橛行┮呻y問題屬于基礎(chǔ)性的東西,如果不理解,后面的內(nèi)容就無以為繼。問題總是要解決的,但時(shí)間緊迫,解決越快越好,這樣就要求我多問,多問老師,多請(qǐng)教同學(xué)及周邊在行的同事和親友,所謂三人行必有我?guī)?。多問往往能取得好的效果。?shí)在無計(jì)可施了也可以上網(wǎng)查詢資料,可通過電大電子閱覽室,或者上互聯(lián)網(wǎng)找,這樣有些問題就很容易解決。
5、必須制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體規(guī)劃。這樣學(xué)起來就更加有目的性和針對(duì)性,做到有的放矢。
最后要說的是通過學(xué)習(xí)《開放教育指南》后,使我對(duì)完成今后電大的學(xué)業(yè)充滿信心。我想這本小冊(cè)子將會(huì)成為我今后學(xué)習(xí)的好伙伴,走向成功的良師益友??傊覉?jiān)信選擇電大開放教育是沒錯(cuò)的,我對(duì)我的未來充滿希望。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇五
終生學(xué)習(xí),終生接受教育是我國(guó)開放教育的目標(biāo)和內(nèi)容。下面是本站小編為大家整理的開放教育學(xué)習(xí)指南。
供你參考!
生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們,隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會(huì)感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認(rèn)識(shí)了電大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。
電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先,要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認(rèn)真聽講,并在學(xué)習(xí)過程中做筆記,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,是要合理安排時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí),并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要注意勞逸結(jié)合,可以適時(shí)的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外,我們也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷。
通過《開放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認(rèn)識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,相信這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。
自電大召開的新生入學(xué)會(huì)議后,我便開始了網(wǎng)上搜尋工作,查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學(xué)指南》并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一課程。我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略,它是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)過程和教育資源的一種開放,這種開放為學(xué)習(xí)者盡可能的消除各種學(xué)習(xí)障礙和限制,提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。
開放教育在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面,沒有太多的限制,凡是有向?qū)W習(xí)者,具備一定的文化和知識(shí)基礎(chǔ),不需要參加入學(xué)考試就可以申請(qǐng)入學(xué),它為許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望,成為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。
電大構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式,是依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段,通過多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育學(xué)習(xí),“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式,是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí),它通過廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和文字、音像、cai。
課件。
等多種媒體實(shí)施教學(xué),而這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。
不過通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》這一課程,我對(duì)教育思想觀念有了更新,有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開放”的轉(zhuǎn)變,更加注重自主學(xué)習(xí),自學(xué)為主的思想觀,改變以往的師教生隨的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念,發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,樹立新的學(xué)習(xí)理念,這能使我盡快的轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視大學(xué)開展的開放教育的教學(xué)模式上來。
另外在電大學(xué)習(xí)還需要具備逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,要選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習(xí)者,所以我認(rèn)為合理的分配好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分重要的,堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,合理的分配、規(guī)劃一天的時(shí)間,利用每天零星時(shí)間學(xué)習(xí)。為了緩解工學(xué)矛盾,還要樹立鞏固自己的學(xué)習(xí)信心。
經(jīng)過了開學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思考和觀察的過程,看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學(xué),放棄了休閑和娛樂的時(shí)間,孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課,使我深刻的認(rèn)識(shí)到接受再教育的重要性。每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì),不想提高自己,不懂的自主學(xué)習(xí),沒能掌握一定學(xué)習(xí)技巧,就有可能會(huì)被淘汰;人的生命是很短暫的,但知識(shí)的海洋卻是無邊無際的。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,面對(duì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng),滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀(jì)中落伍,甚至有可能被淘汰。
總而言之,電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要刻苦學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)、達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭(zhēng)取更多的學(xué)分,以優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。
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開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇六
剛?cè)雽W(xué)的日子里,對(duì)“開放教育”這個(gè)名稱感到非常陌生。什么是開放教育,開放教育的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)有什么不同,如何參加開放教育的學(xué)習(xí)等,諸如此類的問題使我們迫切想知道的。就好像站在十字路口,不知道應(yīng)該向著那個(gè)方向走去一樣迷茫。隨著學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程,以及后來在網(wǎng)絡(luò)上查閱關(guān)于《開放教育學(xué)習(xí)指南》的一些知識(shí),使我受益匪淺,更加增加了學(xué)好專業(yè)課的的信心。
通過學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》這一課程,讓我知道了遍布全國(guó)各地的廣播電視大學(xué),是由世紀(jì)偉人鄧小平親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦的。廣播電視大學(xué)經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨洗禮,他的教學(xué)方式更加靈活,有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開放”的轉(zhuǎn)變。更加注重學(xué)生自主能動(dòng)性、自學(xué)為主的思想觀念,改變以往“師教生隨”的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念,發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性,樹立新的學(xué)習(xí)理念,這能使我盡快轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視大學(xué)開展的教育教學(xué)模式上來。因?yàn)樗捎枚鄬哟?、多?guī)格、多形式的辦學(xué)方式,重點(diǎn)面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)地區(qū),培養(yǎng)了各級(jí)各類應(yīng)用型專門人才,為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件,更主要的是它的入學(xué)門檻低,學(xué)習(xí)方式靈活,不受年齡還有籍貫的限制。使一大批沒有上大學(xué)的的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了他們心中的大學(xué)夢(mèng)。
通過《開放教育學(xué)習(xí)指南》的學(xué)習(xí),使我了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境,在腦海中建立了什么是開放教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理念?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)及其與其他教育形式的區(qū)別,電大的學(xué)習(xí)有別于普通高校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其最大的區(qū)別是:電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。上課時(shí)間安排于周日早晨和周一晚上面授,學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),這樣既不耽誤工作時(shí)間,也免去了普通高校教育的死板性。電大與其他高等教育相比其課程教學(xué)有著自身的特點(diǎn):注重多種媒體資源的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用,盡可能便于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),在整個(gè)學(xué)習(xí)期間,師生準(zhǔn)永久性地分離;教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生施加影響;利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容;提供雙向通信交流;在整個(gè)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生以個(gè)人自學(xué)為主,為了學(xué)習(xí)目的和社交進(jìn)行必要的會(huì)面。
通過《開放教育學(xué)習(xí)指南》的學(xué)習(xí),開放教育使我更加學(xué)會(huì)利用課程多種媒體教學(xué)資源,安排自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)程,為自己自主學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)小組的幫助下計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)過程中,針對(duì)課程的重難點(diǎn)參加必要的面授輔導(dǎo),利用網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體課堂拓寬自己的知識(shí)面。開放教育有國(guó)家提供的衛(wèi)星電視播出資源,也有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供的動(dòng)態(tài)資源,還有傳統(tǒng)的文字教材等。我們可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和信息。
因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),所以就更要合理地安排時(shí)間。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外,還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲取教學(xué)信息。剛開校的時(shí)間,就收到老師發(fā)來的短信,讓我們?cè)诰W(wǎng)上核對(duì)自己的學(xué)籍、學(xué)號(hào),身份證號(hào)、畢業(yè)證編號(hào)。并為每位同學(xué)分了組,并選了小組長(zhǎng)和班長(zhǎng)。每次老師布置的作業(yè),班長(zhǎng)都放在了共享里面。通過做形成性考核冊(cè),讓我們的知識(shí)更加牢固,寫作水平也得到了進(jìn)一步的提升。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),就要是十足的信心把專業(yè)課給修完修好。大家都知道“繩鋸木斷,水滴石穿”這句話,只有勤學(xué)善問,正確認(rèn)識(shí)自己自身的困難,,樹立自強(qiáng)不息的精神,俗話說:“天道酬勤”、“勤能補(bǔ)拙”,偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)是成正比的。開放教育的學(xué)習(xí)主要靠自己的自主學(xué)習(xí),所以更加少不了勤奮。
首先,要上好面授課,提高學(xué)習(xí)效率。面授課一般安排在周日和周一,而且主要是“導(dǎo)學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程提出的問題答疑解惑。如果沒有特別重要的事,一定要參加面授學(xué)習(xí),與老師和同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流。
其次,安排好業(yè)余時(shí)間。遵循公司的“每天都爭(zhēng)取一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步”格言。成人學(xué)習(xí)的最大困難就是缺少整塊兒的學(xué)習(xí)時(shí)間,這就要求我們必須利用好一點(diǎn)一滴的業(yè)余時(shí)間,見縫插針。根據(jù)自身的情況,制訂好每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如,這學(xué)期要學(xué)五門課,如何合理地安排時(shí)間來學(xué)習(xí)。
再次,多聽、多看、多記。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)時(shí)多種感官剌激比更能搞高人們的記憶力。比如,在學(xué)英語課文的時(shí)候,可以一邊看課本原文,一邊聽錄音,一邊記錄下生僻的短語或單詞。多種感覺器官一起并用,學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)大大提高。最后、整理好學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真完成電大老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。找出適合自己的學(xué)習(xí)筆記,筆記不一定是越詳細(xì)好,但一定要記下學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還有自己的薄弱點(diǎn)。針對(duì)筆記合理的去學(xué)習(xí)。通過作業(yè),練習(xí)、復(fù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn),達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)成果。
實(shí)踐與理論相結(jié)合。實(shí)踐環(huán)節(jié)是開放教學(xué)過程的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般包括課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐兩部分。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),你可以把學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和技能應(yīng)用到具體的工作實(shí)踐中,找到理論知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn),從而為你的更大進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)報(bào)表的編制就應(yīng)該把它應(yīng)用到工作中去,借簽書上實(shí)用的編制方法,彌補(bǔ)工作中的不足。積極將書本知識(shí)與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合,摸索出了一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。
電視大學(xué)為我提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我也能接受到高等教育,這圓了我上大學(xué)的夢(mèng),在廣播電視大學(xué)中接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),我還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)已培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,我已學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將受益匪淺。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇七
剛接觸到“開放教育”這個(gè)名詞的時(shí)候,確實(shí)感到很陌生。不清楚這是怎樣一種教育方式,我又如何盡快適應(yīng)這種教育方式而更好地完成學(xué)業(yè)?隨著學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程不斷深入,我找到了答案。
通過課程逐漸學(xué)習(xí),我了解到:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人們終生學(xué)習(xí)的重要手段。電大與全日制高校最大的不同之處是它采用多媒體教學(xué)、優(yōu)秀教育資源共享的開放學(xué)習(xí)模式,可以突破傳統(tǒng)的地域和時(shí)空障礙,這是任何一個(gè)普通高校都不能相比的,這大大增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心。而且電大的“寬進(jìn)嚴(yán)出”是電大培養(yǎng)人才的一種理念,它讓每個(gè)人都擁有平等接受高等教育的機(jī)會(huì),每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程,這充分體現(xiàn)了“以人為本”。
電大的課程教學(xué)還具有注重多種媒體資源的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的充分運(yùn)用,盡可能便于學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)。所以我們電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有別于普通高校校園內(nèi)的學(xué)習(xí),電大的老師更多的是起到“導(dǎo)師”的作用,是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的,因此電大更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外電大的音視頻課件也是一個(gè)非常大的亮點(diǎn),可以滿足學(xué)生隨時(shí)、隨地地自主學(xué)習(xí)。
因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),所以就更要合理地安排時(shí)間。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外,還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,利用寧波電大/中央電大在線發(fā)貼、qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲取教學(xué)信息。
全民學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)將是未來社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。在接下來兩年半的電大學(xué)習(xí)時(shí)間里,我將集中精力,合理安排時(shí)間,嚴(yán)格按照學(xué)校要求,完成行政管理??频母鏖T學(xué)業(yè),同時(shí)用所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)和規(guī)范本職工作。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇八
《指南》與《綱要》一樣從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此,我們也能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。這對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)也為我們教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲,對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。因?yàn)?,這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。大班的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,因此,在我們的日常教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的活動(dòng),培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我們可以嘗試著從幾方面來幫助孩子發(fā)展語言能力:
孩子的語言是在交流運(yùn)用中發(fā)展的,自由輕松的談話方式與氛圍能很好地激發(fā)孩子“敢說,喜歡說”的愿望,并且讓孩子對(duì)其已有的生活經(jīng)驗(yàn),愿望或者是心情產(chǎn)生“能說”的可能性,從而培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
我覺得日?;顒?dòng)中的交流是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),孩子們能在直接的感知活動(dòng)中豐富知識(shí)和發(fā)展語言,養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。早上的來園活動(dòng)中允許幼兒自由交流,在幾年的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有交流的欲望,你越是讓他們保持沉默,他們?cè)绞窍胝f話。所以我們何不讓孩子自由交流呢,只不過我們給孩子提出一個(gè)簡(jiǎn)單的要求,輕聲交流。早上來到幼兒園,孩子們總有很多話要說,比如,昨天去了哪里玩,吃了什么東西;晚上看了什么動(dòng)畫片;早上發(fā)生了什么事等等,孩子們都想有一個(gè)傾訴的對(duì)象,他們?cè)谝黄鹂梢越涣?,可以分享。也可以共同交流如何游戲?BR> 飯后散步,有利于食物的消化和吸收,所以我們會(huì)經(jīng)常帶孩子們?nèi)ド⒉?。但在散步時(shí)我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師讓孩子們保持安靜。其實(shí)我們可以充分利用散步時(shí)間,挖掘該環(huán)節(jié)的教育潛能,不僅可以使幼兒認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì),而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。在組織幼兒散步前向幼兒講清觀察的目的,交待清楚散步地點(diǎn),同時(shí)提醒幼兒散步時(shí)應(yīng)注意的事情和觀察的要求。當(dāng)孩子看到了事物的變化或有了新發(fā)現(xiàn),可以及時(shí)引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出來或與同伴或老師交流。在散步時(shí),隨機(jī)教育的契機(jī)無處不有,關(guān)鍵是能否敏銳地捕捉幼兒的動(dòng)作、表情、語言等方面的信息并快速地作出反應(yīng)。如一架飛機(jī)從天上飛過,孩子們會(huì)不約而同地抬頭望著天空,興奮地?fù)]動(dòng)雙手,高聲地叫喊:“飛機(jī),飛機(jī)……”此時(shí)讓孩子們討論“飛機(jī)為什么聽不見你們的聲音?”“飛機(jī)為什么不會(huì)掉下來?”等問題,他們會(huì)對(duì)有更深刻的認(rèn)識(shí),并且能用完整的語言表達(dá)。散步時(shí)孩子們輕松自在,可以與孩子一起念兒歌,唱童謠,雖然幼兒是無意識(shí)地學(xué)習(xí),但老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)。散步是一項(xiàng)較輕松的活動(dòng),它不同于幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng),因而師生的心情也舒暢、愉快,更能很好地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
傾聽是表達(dá)的基礎(chǔ),“會(huì)聽話”的孩子能善于傾聽別人的談話,理解別人話語中表達(dá)的想法。對(duì)于大班的幼兒來說已經(jīng)有了一定的自我意識(shí),培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)耐心傾聽別人的講話是非常重要的。
上帝給了我們兩個(gè)耳朵,卻只給我們一個(gè)嘴巴,意思是要我們多聽少說。教師有效地傾聽,可以幫助幼兒傾訴自己的內(nèi)心感受,使他們得到表達(dá)自己的機(jī)會(huì),享受交流的愉悅;教師有效地傾聽,能讓孩子覺得自己受到了老師的喜歡、親近和尊重,能激起幼兒說話的欲望。孩子比我們矮,在我們站著的時(shí)候,他們要仰起頭說話,這不是一個(gè)傾聽的好姿勢(shì),也沒法顯示老師聽的誠意,因此,在傾聽孩子說話時(shí),我們最好的姿勢(shì)是蹲下身子,和孩子保持平視的狀態(tài)。許多孩子在聽別人說話的時(shí)候,常常會(huì)心不在焉,或左顧右盼,或處理他事,或擺弄東西,或不時(shí)走動(dòng),這些都是不尊重別人的行為,這種不良的習(xí)慣是孩子天生的嗎?當(dāng)然不是。作為教師,一定要端正對(duì)孩子的態(tài)度,孩子也是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。孩子一旦養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣,再想讓孩子傾聽他人是不太可能的。應(yīng)該以身作則中讓孩子懂得在聽別人講話時(shí),要尊重他人。你可以示范給他看,自然地坐著或者站著,眼睛看著說話的人,不要隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完。并且告訴他這是一種對(duì)他人的禮貌。
3—6歲的幼兒最顯著的特點(diǎn)是好動(dòng),注意力差,理解能力相對(duì)較弱。傾聽是一個(gè)安靜的、枯燥地活動(dòng),要幼兒安靜地傾聽,必須要選擇幼兒感興趣的事,感興趣的形式。只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動(dòng)形式,才能讓幼兒主動(dòng)的參與傾聽。在平時(shí)的活動(dòng)中,一個(gè)好聽的故事,能讓幼兒安靜傾聽,不需要老師提醒,效果出乎意料之外;但對(duì)一些沒興趣的東西,很快就會(huì)坐立不安,扭來扭去,老師的努力也只能換來一聲“累”。選擇合適的傾聽內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膬A聽時(shí)間,設(shè)置安靜的傾聽環(huán)境,這些都是激發(fā)幼兒傾聽興趣、培養(yǎng)幼兒傾聽意識(shí)的條件。
對(duì)于《指南》的理解,對(duì)于孩子發(fā)展的觀察與支持都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇九
作為一位踏上教育工作崗位的老師,在很多方面教育理論是結(jié)合不到實(shí)踐中去的,幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)也讓我體會(huì)到,這份職業(yè)它所存在的特殊性,不會(huì)向我們想象的那樣,想要做好,想要教育好孩子那么簡(jiǎn)單。還是要不斷的學(xué)習(xí)與探究。
今天我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,它是國(guó)家教育部所出臺(tái)的,針對(duì)幼兒的不同年齡特征,把幼兒的學(xué)習(xí)分為五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過對(duì)《指南》解讀的學(xué)習(xí),我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐,以及目標(biāo)的解析、案例的描述、給我們進(jìn)行了細(xì)致地解讀,讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。
學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到,現(xiàn)在我們的教育實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有些方面還要不斷的進(jìn)行改正,要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)也向孩子學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),給予孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
我們要真正做到這些,才會(huì)有利孩子的成長(zhǎng),也會(huì)這些也是一小部分,要做的還有很多,只有根據(jù)《指南》學(xué)習(xí)如何幫助孩子發(fā)展,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。
《指南》向我們提倡的是做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,將認(rèn)真貫徹《指南》,在實(shí)際工作中多思考、多反思,努力提升自己,創(chuàng)新自己,調(diào)整自己,陪每一位孩子一起成長(zhǎng),那是我所要追求的快樂。因?yàn)楹⒆拥目鞓罚彩俏业目鞓罚?BR> 孩子的心是純潔的,在這片美麗的凈土上,我們種下的是愛的種子,那么,我的收獲必將是真誠的愛的回報(bào)。既然已選擇了這份職業(yè),那么,就會(huì)熱愛這份工作,真誠的對(duì)待每一顆種子,陪伴他們!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十
《指南》這本書是很多人的學(xué)習(xí)指南,從中我們可以學(xué)到很多的知識(shí)和技巧。在我自己的學(xué)習(xí)和工作生涯中,我也遵循著這本書的指導(dǎo)原則,取得了許多的成績(jī)。今天我想分享一下我學(xué)習(xí)《指南》的心得體會(huì),也希望能夠給大家一些啟示和幫助。
《指南》這本書的作者是不同于我們常見的學(xué)術(shù)性書籍,它的撰寫者是德國(guó)的工程師兼工業(yè)設(shè)計(jì)師迪特·拉姆斯,其主張“至簡(jiǎn)、至真、至善”,也就是簡(jiǎn)潔、真實(shí)、美好。這是一種極致設(shè)計(jì)的理念,而在我們的學(xué)習(xí)中,也可以借鑒這種理念,追求簡(jiǎn)單、真實(shí)、實(shí)用的知識(shí),將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作中。
在學(xué)習(xí)《指南》時(shí),我們要注重深度和廣度的結(jié)合,注意研究書中的精華內(nèi)容以及其背后的理論支撐。同時(shí)也要靈活運(yùn)用《指南》中給出的例子和模板,并將其實(shí)踐到我們自己的學(xué)習(xí)和工作中。為此,我們需要不斷的思考和實(shí)踐,才能夠真正地掌握《指南》的精髓,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成效。
從學(xué)習(xí)《指南》中我們可以獲得許多價(jià)值。首先,它可以幫助我們提升表達(dá)和溝通的能力,其次,它能夠幫助我們提高解決問題的效率和質(zhì)量;再者,還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時(shí),它也能夠讓我們更好的理解和應(yīng)用在實(shí)踐中,進(jìn)而促進(jìn)我們更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段:結(jié)尾。
總之,學(xué)習(xí)《指南》是一項(xiàng)非常有價(jià)值的事情。它能夠讓我們更好的理解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景,并能夠提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。同時(shí),通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用《指南》的方法,我們還可以在自己的職業(yè)生涯中取得更好的成果。希望每一個(gè)人都可以用心學(xué)習(xí)《指南》,并在今后的工作和生活中取得更好的成就。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十一
我利用這段時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展分為五大領(lǐng)域:語言、健康、科學(xué)、.、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的,不行分割的。每個(gè)領(lǐng)域都有要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展,最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)展建議兩部分組成。
在健康領(lǐng)域方面,我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理,還要具備肯定的平安學(xué)問。每個(gè)年齡階段都必需學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理力量。結(jié)合專家的看法,對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。
在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá),不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫力量,使我們的幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽,聽懂語言,情愿與他人溝通。我們要從不同的年齡段去觀看我們的孩子,選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀,多與我們的孩子溝通。我覺得這是特別好的,對(duì)我們的工作也有很大關(guān)心。
幼兒的語言核心價(jià)值就在與溝通和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的,幼兒的語言力量上課一發(fā)覺幼兒就是溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。作為幼教者,我們應(yīng)當(dāng)給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往力量。鼓舞幼兒多與同伴溝通,讓幼兒敢說、想說、喜愛說,并能主動(dòng)的說。因此,在語言領(lǐng)域方面我的感受最深。以往我們上課一發(fā)覺幼兒多說話就會(huì)讓幼兒寧靜,總會(huì)覺得吵,掌握了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí),我深刻明白,幼兒的語言不是高掌握的溝通過程的語言過程;不是被要求說一樣的語言交往過程;不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是仔細(xì)傾聽與,并主動(dòng)的互動(dòng)的'語言溝通過程??傊?,在以后的語言教學(xué)方面,我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議,把我們的孩子訓(xùn)練好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、.都是一樣的。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的將來,我們要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律,一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身,反思我們過去的做法,刪減不利于孩子進(jìn)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回來幼兒的閱歷,供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷,讓幼兒自主參加,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步和諧進(jìn)展,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不行逆行的,孩子的心是一塊奇異的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有美好、歡樂的童年。
我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長(zhǎng),做一些看似正確,其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣關(guān)心孩子一步一步,踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒老師,更作為一名母親,我有深深的遺憾:遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》,沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過拔苗助長(zhǎng)的事情。另一個(gè)收獲是作為老師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡(jiǎn)潔,實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽,老師自己要彎下腰,仔細(xì)聽孩子說話;要孩子老實(shí),老師也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成長(zhǎng)“!這是我最深的體會(huì)!有了《指南》為我們指引作為一名幼兒老師方向,我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)在《指南》的引領(lǐng)下,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的訓(xùn)練理念,調(diào)劑自己訓(xùn)練思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十二
“指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含義,指南原意指向南方,可比方辨別正確進(jìn)展方向的依據(jù)。而如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》它的誕生,像指南針為愛孩子、渴望訓(xùn)練好孩子的人們指引了正確的方向。
在高校時(shí)常常聽老師提及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知,真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,剛剛進(jìn)入新環(huán)境,就要作為老師帶班,很是憂慮,一起搭班的是以為資格比較深的老師,很是明白我的感受,勸慰我的同時(shí)交給我一本書,便是《3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,好好讀一讀,你肯定會(huì)有收獲,這是她給我的原話,之后自己無論在教學(xué)還是玩嬉戲,亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思索這個(gè)階段孩子應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo),這個(gè)嬉戲目的進(jìn)展孩子哪方面的領(lǐng)域,這個(gè)孩子與人交往或語言力量如何......之后來到新老師培訓(xùn)課堂、再進(jìn)入一幼,深切體會(huì)到了《3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的重要性。幼兒的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo),老師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)。我對(duì)《指南》有了更深的理解。
提及《指南》我們就會(huì)想到《綱要》,兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進(jìn)展分為健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)展要求與目標(biāo)以及訓(xùn)練建議。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更具體、更詳細(xì)。其中的訓(xùn)練建議更給了我們一些合理化的可以實(shí)施的方法。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷改善自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。
對(duì)于老師及家長(zhǎng)來說,《指南》是方向盤,為我們指引幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的方向,它在不同領(lǐng)域中賜予目標(biāo)與要求并給予訓(xùn)練建議,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,關(guān)心我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的力量與水平,從而看到幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的可能性。
1.幼兒園教學(xué)是培育孩子學(xué)習(xí)愛好
比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì),在大自然和.文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和制造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美,用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?!?BR> 我們的訓(xùn)練過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,許多時(shí)候往往注意幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)力量。所以,在今后我們應(yīng)當(dāng)更注意培育幼兒學(xué)習(xí)愛好,學(xué)習(xí)品質(zhì)培育,來替代一模一樣的“教課”。
2.《指南》不是衡量幼兒的尺子
剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)比,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的力量水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒進(jìn)展力量的標(biāo)尺。后來才漸漸領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來衡量幼兒,斷定幼兒力量,我們要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看幼兒,勇于反思自己,做一名討論性的老師,仔細(xì)貫徹《指南》的精神,明確幼兒進(jìn)展方向。
總之《指南》帶給我們?cè)S多,作為幼兒老師,我們要做的就是仔細(xì)學(xué)習(xí)《指南》,改善自己理論學(xué)問,使每個(gè)幼兒都能得到更好的進(jìn)展。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十三
《指南》是一本博大精深的書籍,它為我們提供了許多寶貴的人生指導(dǎo)。在閱讀《指南》的過程中,我深刻地感受到,它不僅是一本傳統(tǒng)文化的書籍,更是一份人生指南,讓我們明確自己的方向和人生目標(biāo)。今天,我想借此機(jī)會(huì)分享自己在學(xué)習(xí)《指南》中的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)《指南》的過程中,我發(fā)現(xiàn)它充滿了智慧和啟示。其中最深刻的啟示是品德修養(yǎng)方面的指導(dǎo):誠、信、義、禮。這四個(gè)方面是社會(huì)人士所必備的品質(zhì),能夠幫助我們樹立正面形象。在現(xiàn)代社會(huì)中,品德修養(yǎng)常常被忽視,而《指南》提醒我們要重視品德修養(yǎng),它不僅能夠幫助我們?cè)谌穗H關(guān)系中獲得更多的信任和尊重,還可以為我們的內(nèi)心帶來深刻的平靜和寧靜。
讀書不僅是為了得到知識(shí),更是為了實(shí)踐。學(xué)習(xí)《指南》的最終目的就是要將其實(shí)踐到我們的日常生活中。例如,在面對(duì)矛盾和紛爭(zhēng)時(shí),我們可以采取對(duì)話溝通的方式,傾聽對(duì)方的意見,以誠信和愛心去溝通,從而達(dá)成共識(shí)。同時(shí),《指南》也提醒我們要懂得恩斷義絕的道理,對(duì)那些明顯的不識(shí)好心的朋友慷慨瀟灑地告別,保護(hù)自己的心靈和生命。
對(duì)我來說,學(xué)習(xí)《指南》的價(jià)值在于它為我們提供了一條精神照亮人路徑,同時(shí)也幫助我們拓寬了我們的人類生活和人生的視野。除此之外,它還能夠啟發(fā)我們對(duì)人生的思考和理解,讓我們更全面地認(rèn)識(shí)到自己和社會(huì)。與此同時(shí),學(xué)習(xí)《指南》也能夠幫助我們踐行人生理想,做一個(gè)有品質(zhì)的人,把自己和人生的意義銘刻在歷史的長(zhǎng)河中。
第五段:結(jié)語。
總之,學(xué)習(xí)《指南》是一種歷程,更是一種修行。在這個(gè)過程中,我們能夠修身養(yǎng)性,開闊思路,提高人格和修養(yǎng),迎接更加優(yōu)秀、精神、生命的自己。而我的心得體會(huì)也僅僅是渺小的一部分,我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì)《指南》的過程中,我能夠變得更加優(yōu)秀并更好地實(shí)踐、傳承《指南》的人生智慧。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十四
作為一名教師,本人有幸參加了為期7天的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)采用專題報(bào)告、小組分散互動(dòng)參與等形式展開,學(xué)習(xí)過程注重體驗(yàn)性、理解性,通過學(xué)員的思考和討論,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《指南》的基礎(chǔ)上,慢慢走近《指南》,走入《指南》,從而明確、理解《指南》的基本理念“幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。”的確,作為一名成長(zhǎng)中的青年教師,我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面,我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的'基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長(zhǎng),《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。
《指南》中明確指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!?BR> 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,給我留下印象最深的是《指南》“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的:現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話,給我的觸動(dòng)很大。的確是,在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。
作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的自尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十五
大家晚上好。受邱老師的托付,讓我和各位家長(zhǎng)溝通一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的心得與感受,我很榮幸。這部《指南》是中國(guó)訓(xùn)練部于20xx年10月15日發(fā)布的,總共有兩萬多字。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,《指南》的制定開頭于20xx年,專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的相關(guān)內(nèi)容,用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)的看法,在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象。正式文本出臺(tái)前,指南先后兩次面對(duì)各省(區(qū)、市)訓(xùn)練行政部門和有關(guān)師范院校征求看法,又在訓(xùn)練部門戶網(wǎng)站面對(duì).公開征求看法。我想,這份《指南》應(yīng)當(dāng)是集合了學(xué)前訓(xùn)練專家、育兒專家、.學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師、家長(zhǎng)還有孩子的集體才智,代表了整個(gè).對(duì)孩子的先進(jìn)訓(xùn)練理念和殷切期望。
我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。
有一些家長(zhǎng)常常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩、會(huì)說幾句英語就以為是很了不得了我也始終這樣認(rèn)為,現(xiàn)在,有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,那些所謂的會(huì)背的唐詩宋詞、abcd,將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)記?!吨改稀防锪信e了許多有用的能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的訓(xùn)練途徑與方法,特別值得一讀。與我們的實(shí)際做法對(duì)比一下,能為我們帶來深刻的反思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,談一下個(gè)人看法:
例如:
1、建議:外出時(shí)提示幼兒要緊跟成人,不遠(yuǎn)離成人的視線,不跟生疏人走,不吃生疏人給的東西;不在河邊和公路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。
在.形勢(shì)日益復(fù)雜的狀況下,幼兒平安問題仍是關(guān)注意點(diǎn),需要家長(zhǎng)們提起萬分的精神,如今,養(yǎng)兒不易,愛護(hù)孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的平安學(xué)問和自我愛護(hù)力量。比如:告知孩子不吃生疏人給的東西,不跟生疏人走,記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位,一旦丟失時(shí)知道向成人求助,并能供應(yīng)必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時(shí),知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長(zhǎng)多會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,我們家主要實(shí)行模擬情境的`方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練:這樣孩子在情境中開心的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外狀況該如何應(yīng)對(duì)。
2、建議:允許幼兒犯錯(cuò)誤,告知他改了就好。不要打罵幼兒,以免他因可怕懲處而說謊。發(fā)覺幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假如是,要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)厲地告知幼兒說謊是不對(duì)的。
這一點(diǎn),我雙手贊成。有一次我的孩子由于沒洗手想立即吃到好吃的,撒謊說洗手了。被我發(fā)覺后,我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對(duì)他,讓他看著我的眼睛,然后告知他說:撒謊是世界上最最最可恥的行為,是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事,給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今,他一次也沒有撒謊過。
3、建議:讓幼兒多接觸大自然,感受和觀賞漂亮的景色和好聽的聲音。
有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園,或者是超市內(nèi)的游樂場(chǎng)所。那種封閉的環(huán)境,空氣質(zhì)量并不好,清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位,疾病的傳播很難避開。所以,我認(rèn)為多帶孩子去公園,去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活,多接觸大自然,多呼吸有氧空氣,多感受逍遙自在,比什么都強(qiáng)。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中許多地方都用到數(shù),關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和嬉戲中的實(shí)際情境,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
從這些訓(xùn)練建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的訓(xùn)練注意在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué),還是語言文字。比如:我常常和孩子一起查找發(fā)覺生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷等,到超市時(shí),讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí),告知孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí),告知孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí),在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),讓孩子發(fā)覺碗和勺多少的不同。吃水果時(shí),讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果,多少個(gè)梨,推斷蘋果和梨哪個(gè)多,哪個(gè)少。家里來客人時(shí),有5位客人,桌子上只有3個(gè)杯子,問問孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí),我也常常讓孩子讀讀廣告上的字,以提高他的認(rèn)字力量。
還有一些建議,如“鼓舞幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他進(jìn)展自理力量的機(jī)會(huì)”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或共同參加傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明,為幼兒做出表率”等等,每一個(gè)都很具體、詳細(xì),與其說《指南》是是寫給訓(xùn)練者的,不如說更多的是寫給家長(zhǎng)的,由于訓(xùn)練決不僅僅是幼兒園的事情,真正有效的訓(xùn)練更需要家園攜手,合作共進(jìn),父母是孩子的第一任老師,也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒訓(xùn)練,而是憑借個(gè)人閱歷、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,更多時(shí)間是在摸索,《指南》中的每一方面、每一條建議都是特別詳細(xì),具體的,對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長(zhǎng)來說,可操作性特別強(qiáng),不僅可以通過“學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)”清楚的了解到孩子每一階段的身心進(jìn)展規(guī)律,一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,更可以根據(jù)每個(gè)階段的“訓(xùn)練建議”來輔導(dǎo)孩子,通過恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛與培育。
對(duì)家長(zhǎng)來說,真的應(yīng)當(dāng)再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》,才能盡早的轉(zhuǎn)變自己不科學(xué)的理念,改進(jìn)訓(xùn)練孩子的做法。之前我還跟邱老師說,學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了,自己的訓(xùn)練和《指南》相距甚遠(yuǎn),做得太不夠。《指南》里的這些訓(xùn)練建議(而不是硬性規(guī)定),相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)哺育孩子的實(shí)踐行為,做了具體的指引。
雖然,我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有肯定的差距,但我信任在老師的辛勤培育下,在《指南》的指引下,我們對(duì)孩子的訓(xùn)練會(huì)日益向著光明那方遠(yuǎn)行,也會(huì)為孩子將來的生存與進(jìn)展乃至人生抱負(fù),打造堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長(zhǎng)們批判指正,感謝大家!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十六
通過學(xué)習(xí)《課程指南》的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師預(yù)設(shè)和幼兒生成對(duì)幼兒發(fā)展具有同等的價(jià)值,不管是預(yù)設(shè)還是生成共同指向教育目標(biāo)。可以說“預(yù)設(shè)”和“生成”是交織在一起的,體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長(zhǎng)。因此,我們要求教師除了要把握好教師預(yù)設(shè)的活動(dòng),更多的是要關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)。要仔細(xì)地觀察、分析幼兒,即時(shí)捕捉孩子們中間的熱點(diǎn)問題,研讀每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)平常時(shí)刻。只有這樣,才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要,發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價(jià)值的東西。滿足孩子們探索的需要,提升生成活動(dòng)的質(zhì)量,使教師和幼兒都成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者。
在實(shí)際操作中,我一直思索著這樣一個(gè)問題:當(dāng)孩子們生成的熱點(diǎn)問題與現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)毫不相干時(shí),我們?cè)撛趺崔k?怎樣讓教師的“預(yù)設(shè)”和幼兒的“生成”水乳交融?我想,關(guān)鍵還看教師是否善于觀察,善于聆聽,善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點(diǎn)問題。
《指南》和《綱要》一樣,也是從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有“教育建議”。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。
反思過去,發(fā)現(xiàn)在實(shí)施新課程、新教材的過程中,其實(shí)我們并不缺乏先進(jìn)的教育理念,我們所缺少的是具體的對(duì)這些理念的操作、探索和運(yùn)用。如何提高自己實(shí)施新教材的能力?我想,經(jīng)常保持實(shí)踐中的反思狀態(tài)是非常重要的,平時(shí)加強(qiáng)反思:新教材實(shí)施得怎樣?活動(dòng)開展得怎樣?出現(xiàn)了哪些問題?取得了什么樣的成功?……及時(shí)把這些問題一一記錄下來,然后再帶著問題設(shè)計(jì)組織下一個(gè)活動(dòng),并注意改進(jìn)教學(xué)策略和方法,活動(dòng)后通過對(duì)照前次活動(dòng)來總結(jié)效果,在得出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)繼續(xù)抓住新生成的問題。如此周而復(fù)始逐一攻克,最后求得自身的專業(yè)發(fā)展。
幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),我們教師也要清楚的認(rèn)識(shí)到:《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。
我對(duì)《指南》的解讀還需要深入,在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)劑自己教育思路,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng),努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十七
此次疫情期間,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,雖然此前已經(jīng)閱讀過,但好書不厭百回讀,我又進(jìn)行了通讀、理解?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,11個(gè)子領(lǐng)域、32個(gè)教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、訓(xùn)練建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望,其中訓(xùn)練建議部分對(duì)我的啟示最大。
1、營(yíng)造暖和、輕松的環(huán)境,讓幼兒形成平安感和信任感。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,由于環(huán)境生疏,又哭又鬧,不哭的孩子已跟著哭了,有嚴(yán)峻的分別焦慮?!吨改稀方o我們的建議是:老師要保持良好的心情狀態(tài),以主動(dòng)、開心的心情影響幼兒;以觀賞的看法對(duì)待幼兒。留意發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)、接納他們的個(gè)體差異,不簡(jiǎn)潔與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)暖和的心理環(huán)境,讓孩子對(duì)這個(gè)生疏的地方、生疏的人產(chǎn)生好感,關(guān)心孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向,不愿與別人溝通,我們應(yīng)當(dāng)以觀賞的看法去對(duì)待幼兒,發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn),將其放大化,讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所熟悉并感到滿意。
2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控力量差,奇怪心強(qiáng)。不管什么東西都想摸。所以常常犯錯(cuò)誤,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不歷聲斥責(zé),更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等安靜后告知他什么行為是可以接受的。
3、應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展,注意個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭,全班孩子之間存在個(gè)體差異,作為老師,我們應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展,接納孩子的個(gè)體差異,不做橫向比較。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品,每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。
4、敬重幼兒的進(jìn)展規(guī)律。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的愛好、愛好,是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題,他們關(guān)懷的是孩子熟悉了多少字,會(huì)寫多少數(shù)字。我們不能滿意家長(zhǎng)的要求,以家長(zhǎng)為中心,違反幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),身體發(fā)育,強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)當(dāng)有嬉笑游樂的歡樂童年,這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),也是對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),在工作中,我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。我想,我們的孩子肯定有一個(gè)天真、歡樂、嬉戲的童年。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇一
生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們,隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會(huì)感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認(rèn)識(shí)了電大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。
電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先,要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認(rèn)真聽講,并在學(xué)習(xí)過程中做筆記,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,是要合理安排時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí),并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要注意勞逸結(jié)合,可以適時(shí)的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外,我們也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷。
通過《開放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認(rèn)識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,相信這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并能出色的完成自己的.學(xué)業(yè)。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇二
為了讓您更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。我園于11月25日-30日上午向家長(zhǎng)進(jìn)行半日開放活動(dòng),屆時(shí),邀請(qǐng)您和我們共同分享孩子的進(jìn)步與快樂!
為了使您更清楚地了解孩子在班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn),進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間的溝通,我園將于11月25日、11月29日、11月30日分別對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行“家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)”。請(qǐng)您認(rèn)真查看班級(jí)活動(dòng)時(shí)間安排,準(zhǔn)時(shí)參加!
11月25日開放的班級(jí)是:k2e班、k3c班、k3d班。
11月29日開放的班級(jí)是:k2a班、k2c班、k3a班、k3e班。
2)因場(chǎng)地有限,每位孩子限一位家長(zhǎng)(父親或母親)來園參加;
3)尊重孩子和教師,活動(dòng)期間請(qǐng)將手機(jī)調(diào)成震動(dòng),室外接聽來電;
5)自備水杯,不亂丟垃圾,請(qǐng)配合園內(nèi)工作人員安排;
7)如遇雨天延期進(jìn)行,另行通知。
最后,讓我們共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)!期待您的參與和支持,孩子們的活動(dòng)將因您的到來更加精彩!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇三
“開放教育”這個(gè)新名詞,乍一入耳,確實(shí)感到有些陌生,同時(shí)也感到了即將開始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會(huì)有些不同。我將怎樣面對(duì)這種新型的教育方式,更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開放教育入學(xué)指南百問》一書,使我受益匪淺,它使我知道了:“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?...
“開放教育”這個(gè)新名詞,乍一入耳,確實(shí)感到有些陌生,同時(shí)也感到了即將開始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會(huì)有些不同。
我將怎樣面對(duì)這種新型的教育方式,更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開放教育入學(xué)指南百問》一書,使我受益匪淺,它使我知道了:“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?”、“地方電大與中央電大是什么關(guān)系?”、“電大與其他高校有什么不同?”、“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”、“電大是世界上最大的學(xué)校嗎?”、“國(guó)際遠(yuǎn)程開放教育是怎樣發(fā)展起來的?”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景怎么樣?”、“開放教育學(xué)生與其它電大學(xué)生有什么不同?”、“寬進(jìn)嚴(yán)出是怎么回事?”、“參加遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變?”等等。所有這些使我對(duì)開放教育有了一個(gè)全面深刻的了解,為我面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活做好了各方面的準(zhǔn)備。
1978年2月6日,鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國(guó)的廣播電視大學(xué),1979年2月6日,中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開學(xué),由此可見當(dāng)時(shí)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)其是多么重視。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。
電大和其他高校的不同點(diǎn)有:它是遠(yuǎn)程教育,采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀的教育資源,開放學(xué)習(xí)的模式,困此電大的辦學(xué)規(guī)模是任何一個(gè)普通高校所達(dá)不到的。
遠(yuǎn)程教育源于19世紀(jì)中葉的英國(guó)。18世紀(jì)后期興起的產(chǎn)業(yè)革命,促進(jìn)了英國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而引起了對(duì)高等專業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國(guó)電大高等??飘厴I(yè)生累計(jì)860多萬人,中專畢業(yè)生累計(jì)已達(dá)100多萬人。此外,繼續(xù)教育崗位教訓(xùn)等各類非學(xué)歷教育超過3500萬人次。
學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物,“寬進(jìn)嚴(yán)出”更是不可缺,他讓每個(gè)人都有接受教育的機(jī)會(huì),每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書,很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱為“用得住,干得好、信得過”的各種類型的人才。
同時(shí),與其它的高校相比,電大的課程有著自己的特點(diǎn)。注重多種教育媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用,盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。電大獨(dú)有的cai課件也是世紀(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版,單機(jī)版的課件以光盤或軟盤形式儲(chǔ)存,便于學(xué)生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡(luò)版的cai課件,還可以在網(wǎng)上共享。
中央電大從1998年起,在中國(guó)教育臺(tái)開通了“直播課堂”,它主要用于教學(xué)輔導(dǎo),電大的開放教育還實(shí)行“免試入學(xué),驗(yàn)證注冊(cè)”的招生方式,學(xué)生入學(xué)后還要通過入學(xué)水平測(cè)試,而進(jìn)行因才施教。實(shí)行的學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃中各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,并規(guī)定各類課程的比例。以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總分,這樣做的好處是允許學(xué)生有一定的選擇課程的自由,而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
作業(yè)當(dāng)然是平時(shí)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),通過完成平時(shí)作業(yè),不但可以檢測(cè)你的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,還可以重新回味一下當(dāng)年在校時(shí)的時(shí)光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種方式,具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的,考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種,考試的時(shí)間一般為120分鐘。
形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測(cè)評(píng),一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總分的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,即準(zhǔn)予畢業(yè)。
電大學(xué)生的學(xué)習(xí),有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其最大的區(qū)別是“學(xué)生以自學(xué)為主”。由于我們是用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)的,所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先就要合理的安排時(shí)間,要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,遇到難題要及時(shí)向老師同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)習(xí)時(shí)要還要注意勞逸結(jié)合,注意為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒;如完成第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)筆記,列出本章內(nèi)容,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。還要注意重視平時(shí)復(fù)習(xí)。
要記牢所學(xué)知識(shí),就要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。首要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后進(jìn)行模擬考試,如果對(duì)所學(xué)課程的整體把握有困難的話,可以采用肢解難點(diǎn),借助筆記本查遺補(bǔ)漏,自己解決不了的問題,可以去請(qǐng)教老師、同學(xué),使對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)整體把握。
隨著學(xué)習(xí)社會(huì)化的到來,為教育的終身化和學(xué)習(xí)大眾化,為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展,實(shí)施國(guó)家現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育已被列入國(guó)家高等教育改革的議事日程。教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué),人才培養(yǎng)模式,改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作,是貫徹落實(shí)面向21世紀(jì)教育的振興行動(dòng),計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分,是現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下吸收我國(guó)高等教育的最新成果,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn),也是我國(guó)高等教育改革的重要組成部分。
在這個(gè)大形式下,我們一定要集中精力,出色的完成自己的學(xué)業(yè),以所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐,為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇四
通過學(xué)習(xí),使我明確了遠(yuǎn)程教學(xué)方面的許多概念。明白了中央廣播電視大學(xué)是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校;是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校。理解了開放教育是以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師和學(xué)校為中心;采用各種教和學(xué)的方法手段,取消和突破了種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。認(rèn)識(shí)到接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),要掌握必要的學(xué)習(xí)技能,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后幾年的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
《開放教育指南》解釋了在電大學(xué)習(xí)需注意的方方面面的問題,給出了各種各樣有利于學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)方法。對(duì)書中提到的很多建議印象尤為深刻:合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù),把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,無論如何不能給自己找任何借口。要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié),歸納問題,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)記錄下來,便于以后查閱與復(fù)習(xí)。向自己提問,不時(shí)地向自己詢問“是什么”、“為什么”、“怎么做”等,是集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。向他人提問,在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題,要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教,無論你認(rèn)為自己的問題是多么的簡(jiǎn)單、多么的微不足道。
縱觀全書,總體感覺非常不錯(cuò),相關(guān)內(nèi)容寫得深入淺出、深實(shí)細(xì)致、通俗易懂,讓我從中受益良多。結(jié)合本書學(xué)習(xí),我從自身的實(shí)際出發(fā),專門羅列了自己在學(xué)習(xí)上的一些困難,并結(jié)合以前??茖W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),逐一進(jìn)行思考,總結(jié)了以往學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)方法:
1、提高效率,注意方法。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限,要求我有一定的學(xué)習(xí)速度,如果按步就班地完成規(guī)定的各門課業(yè),未免太勞心勞力且可能得不償失。在自學(xué)過程中,往往會(huì)遇到很多不易理解的地方,為了不影響進(jìn)度,有時(shí)可以跳過這些難點(diǎn)疑點(diǎn)往下學(xué),不去鉆這些牛角尖,等學(xué)完之后再回過頭來,就以前的難點(diǎn)疑點(diǎn)來細(xì)加參研,這樣就會(huì)容易多了。
2、合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間??梢哉f每門課程都有其各自不同的特點(diǎn),所以要具體情況具體分析,做到對(duì)癥下藥。如果有些課程不是很難,自學(xué)起來得心應(yīng)手,就可以把它放在次要位置(可不是說不學(xué)),而先學(xué)有難度的課程,待難學(xué)的課程學(xué)累了再學(xué)學(xué)那些容易的課程,以此來合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間,從而提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于我認(rèn)為相對(duì)較難的課程,我預(yù)先做好準(zhǔn)備,投入較多的時(shí)間,集中“火力”來予以“攻克”。比如說英語課程,由于本來就沒有多少基礎(chǔ),再加上年紀(jì)也三十多了,這困難就可想而知了,我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞,遇有不懂的語法問題就及時(shí)請(qǐng)教同事、同學(xué)或老師。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過一點(diǎn)一滴的潛心苦讀現(xiàn)在總算也略有所成。
3。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中應(yīng)突出重點(diǎn)。由于時(shí)間有限,要想角角落落都理解透徹,一般也不太可能,所以在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中應(yīng)抓住重點(diǎn)。可以根據(jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學(xué)習(xí)綱要及學(xué)習(xí)要點(diǎn),著重理解,并結(jié)合視頻教學(xué)來進(jìn)一步深化,再結(jié)合課程作業(yè)加以消化理解,這樣才能保證在有限的時(shí)間內(nèi),掌握到更多的知識(shí),做到事半功倍。
4、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成多問的習(xí)慣,必要時(shí)查閱相關(guān)資料。遇到不理解的地方有時(shí)可先跳過往下學(xué)。但也有很多時(shí)候這一方法往往行不通,因?yàn)橛行┮呻y問題屬于基礎(chǔ)性的東西,如果不理解,后面的內(nèi)容就無以為繼。問題總是要解決的,但時(shí)間緊迫,解決越快越好,這樣就要求我多問,多問老師,多請(qǐng)教同學(xué)及周邊在行的同事和親友,所謂三人行必有我?guī)?。多問往往能取得好的效果。?shí)在無計(jì)可施了也可以上網(wǎng)查詢資料,可通過電大電子閱覽室,或者上互聯(lián)網(wǎng)找,這樣有些問題就很容易解決。
5、必須制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體規(guī)劃。這樣學(xué)起來就更加有目的性和針對(duì)性,做到有的放矢。
最后要說的是通過學(xué)習(xí)《開放教育指南》后,使我對(duì)完成今后電大的學(xué)業(yè)充滿信心。我想這本小冊(cè)子將會(huì)成為我今后學(xué)習(xí)的好伙伴,走向成功的良師益友??傊覉?jiān)信選擇電大開放教育是沒錯(cuò)的,我對(duì)我的未來充滿希望。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇五
終生學(xué)習(xí),終生接受教育是我國(guó)開放教育的目標(biāo)和內(nèi)容。下面是本站小編為大家整理的開放教育學(xué)習(xí)指南。
供你參考!
生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們,隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)文化的更新,心里常常有種莫名的壓力,會(huì)感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中,我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己受教育的不足和自我能力的有限,為了能更好的提升自己、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門。而通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》,讓我更深切地認(rèn)識(shí)了電大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了再教育的重要性。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,開放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校為中心,采用各種教與學(xué)的手段,實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。
電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其區(qū)別在于:學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先,要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習(xí)。在課中要認(rèn)真聽講,并在學(xué)習(xí)過程中做筆記,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,是要合理安排時(shí)間。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí),并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要注意勞逸結(jié)合,可以適時(shí)的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒。最后,要記牢所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺題型,所以我們要鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外,我們也可通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷。
通過《開放教育入學(xué)指南》,使我們較為清晰地認(rèn)識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,相信這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。
自電大召開的新生入學(xué)會(huì)議后,我便開始了網(wǎng)上搜尋工作,查閱了電大下發(fā)的《開放教育入學(xué)指南》并認(rèn)真學(xué)習(xí)了這一課程。我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
開放教育就教育方式而言是一種教育策略,它是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)過程和教育資源的一種開放,這種開放為學(xué)習(xí)者盡可能的消除各種學(xué)習(xí)障礙和限制,提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。
開放教育在入學(xué)年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面,沒有太多的限制,凡是有向?qū)W習(xí)者,具備一定的文化和知識(shí)基礎(chǔ),不需要參加入學(xué)考試就可以申請(qǐng)入學(xué),它為許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書的人實(shí)現(xiàn)了接受高等教育的愿望,成為我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要途徑。
電大構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,有別于傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式,是依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)和手段,通過多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育學(xué)習(xí),“師生處于一種永久性分離狀態(tài)”的一種教育模式,是一種以業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí),它通過廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和文字、音像、cai。
課件。
等多種媒體實(shí)施教學(xué),而這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)的我?guī)砹撕艽蟮牟贿m。
不過通過學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》這一課程,我對(duì)教育思想觀念有了更新,有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開放”的轉(zhuǎn)變,更加注重自主學(xué)習(xí),自學(xué)為主的思想觀,改變以往的師教生隨的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念,發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,樹立新的學(xué)習(xí)理念,這能使我盡快的轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視大學(xué)開展的開放教育的教學(xué)模式上來。
另外在電大學(xué)習(xí)還需要具備逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,要選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方式。由于自己是業(yè)余學(xué)習(xí)者,所以我認(rèn)為合理的分配好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分重要的,堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,合理的分配、規(guī)劃一天的時(shí)間,利用每天零星時(shí)間學(xué)習(xí)。為了緩解工學(xué)矛盾,還要樹立鞏固自己的學(xué)習(xí)信心。
經(jīng)過了開學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思考和觀察的過程,看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學(xué),放棄了休閑和娛樂的時(shí)間,孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課,使我深刻的認(rèn)識(shí)到接受再教育的重要性。每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì),不想提高自己,不懂的自主學(xué)習(xí),沒能掌握一定學(xué)習(xí)技巧,就有可能會(huì)被淘汰;人的生命是很短暫的,但知識(shí)的海洋卻是無邊無際的。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,面對(duì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng),滯步不前將有可能在這個(gè)新世紀(jì)中落伍,甚至有可能被淘汰。
總而言之,電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要刻苦學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)、達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭(zhēng)取更多的學(xué)分,以優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。
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開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇六
剛?cè)雽W(xué)的日子里,對(duì)“開放教育”這個(gè)名稱感到非常陌生。什么是開放教育,開放教育的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)有什么不同,如何參加開放教育的學(xué)習(xí)等,諸如此類的問題使我們迫切想知道的。就好像站在十字路口,不知道應(yīng)該向著那個(gè)方向走去一樣迷茫。隨著學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程,以及后來在網(wǎng)絡(luò)上查閱關(guān)于《開放教育學(xué)習(xí)指南》的一些知識(shí),使我受益匪淺,更加增加了學(xué)好專業(yè)課的的信心。
通過學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》這一課程,讓我知道了遍布全國(guó)各地的廣播電視大學(xué),是由世紀(jì)偉人鄧小平親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦的。廣播電視大學(xué)經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)雨洗禮,他的教學(xué)方式更加靈活,有了由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變和由“封閉”到“開放”的轉(zhuǎn)變。更加注重學(xué)生自主能動(dòng)性、自學(xué)為主的思想觀念,改變以往“師教生隨”的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念,發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性,樹立新的學(xué)習(xí)理念,這能使我盡快轉(zhuǎn)變到適應(yīng)廣播電視大學(xué)開展的教育教學(xué)模式上來。因?yàn)樗捎枚鄬哟?、多?guī)格、多形式的辦學(xué)方式,重點(diǎn)面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)地區(qū),培養(yǎng)了各級(jí)各類應(yīng)用型專門人才,為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件,更主要的是它的入學(xué)門檻低,學(xué)習(xí)方式靈活,不受年齡還有籍貫的限制。使一大批沒有上大學(xué)的的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了他們心中的大學(xué)夢(mèng)。
通過《開放教育學(xué)習(xí)指南》的學(xué)習(xí),使我了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境,在腦海中建立了什么是開放教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理念?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)及其與其他教育形式的區(qū)別,電大的學(xué)習(xí)有別于普通高校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),其最大的區(qū)別是:電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。上課時(shí)間安排于周日早晨和周一晚上面授,學(xué)生以自學(xué)為主,利用網(wǎng)上教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),這樣既不耽誤工作時(shí)間,也免去了普通高校教育的死板性。電大與其他高等教育相比其課程教學(xué)有著自身的特點(diǎn):注重多種媒體資源的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用,盡可能便于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),在整個(gè)學(xué)習(xí)期間,師生準(zhǔn)永久性地分離;教育機(jī)構(gòu)或組織通過學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生施加影響;利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容;提供雙向通信交流;在整個(gè)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生以個(gè)人自學(xué)為主,為了學(xué)習(xí)目的和社交進(jìn)行必要的會(huì)面。
通過《開放教育學(xué)習(xí)指南》的學(xué)習(xí),開放教育使我更加學(xué)會(huì)利用課程多種媒體教學(xué)資源,安排自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)程,為自己自主學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。同時(shí),在學(xué)習(xí)小組的幫助下計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)過程中,針對(duì)課程的重難點(diǎn)參加必要的面授輔導(dǎo),利用網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體課堂拓寬自己的知識(shí)面。開放教育有國(guó)家提供的衛(wèi)星電視播出資源,也有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供的動(dòng)態(tài)資源,還有傳統(tǒng)的文字教材等。我們可以通過多種途徑自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和信息。
因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),所以就更要合理地安排時(shí)間。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外,還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲取教學(xué)信息。剛開校的時(shí)間,就收到老師發(fā)來的短信,讓我們?cè)诰W(wǎng)上核對(duì)自己的學(xué)籍、學(xué)號(hào),身份證號(hào)、畢業(yè)證編號(hào)。并為每位同學(xué)分了組,并選了小組長(zhǎng)和班長(zhǎng)。每次老師布置的作業(yè),班長(zhǎng)都放在了共享里面。通過做形成性考核冊(cè),讓我們的知識(shí)更加牢固,寫作水平也得到了進(jìn)一步的提升。
制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),就要是十足的信心把專業(yè)課給修完修好。大家都知道“繩鋸木斷,水滴石穿”這句話,只有勤學(xué)善問,正確認(rèn)識(shí)自己自身的困難,,樹立自強(qiáng)不息的精神,俗話說:“天道酬勤”、“勤能補(bǔ)拙”,偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)是成正比的。開放教育的學(xué)習(xí)主要靠自己的自主學(xué)習(xí),所以更加少不了勤奮。
首先,要上好面授課,提高學(xué)習(xí)效率。面授課一般安排在周日和周一,而且主要是“導(dǎo)學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程提出的問題答疑解惑。如果沒有特別重要的事,一定要參加面授學(xué)習(xí),與老師和同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流。
其次,安排好業(yè)余時(shí)間。遵循公司的“每天都爭(zhēng)取一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步”格言。成人學(xué)習(xí)的最大困難就是缺少整塊兒的學(xué)習(xí)時(shí)間,這就要求我們必須利用好一點(diǎn)一滴的業(yè)余時(shí)間,見縫插針。根據(jù)自身的情況,制訂好每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如,這學(xué)期要學(xué)五門課,如何合理地安排時(shí)間來學(xué)習(xí)。
再次,多聽、多看、多記。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)時(shí)多種感官剌激比更能搞高人們的記憶力。比如,在學(xué)英語課文的時(shí)候,可以一邊看課本原文,一邊聽錄音,一邊記錄下生僻的短語或單詞。多種感覺器官一起并用,學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)大大提高。最后、整理好學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真完成電大老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。找出適合自己的學(xué)習(xí)筆記,筆記不一定是越詳細(xì)好,但一定要記下學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還有自己的薄弱點(diǎn)。針對(duì)筆記合理的去學(xué)習(xí)。通過作業(yè),練習(xí)、復(fù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn),達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)成果。
實(shí)踐與理論相結(jié)合。實(shí)踐環(huán)節(jié)是開放教學(xué)過程的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般包括課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐兩部分。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),你可以把學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和技能應(yīng)用到具體的工作實(shí)踐中,找到理論知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn),從而為你的更大進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)報(bào)表的編制就應(yīng)該把它應(yīng)用到工作中去,借簽書上實(shí)用的編制方法,彌補(bǔ)工作中的不足。積極將書本知識(shí)與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合,摸索出了一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。
電視大學(xué)為我提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我也能接受到高等教育,這圓了我上大學(xué)的夢(mèng),在廣播電視大學(xué)中接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),我還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)已培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,我已學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將受益匪淺。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇七
剛接觸到“開放教育”這個(gè)名詞的時(shí)候,確實(shí)感到很陌生。不清楚這是怎樣一種教育方式,我又如何盡快適應(yīng)這種教育方式而更好地完成學(xué)業(yè)?隨著學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程不斷深入,我找到了答案。
通過課程逐漸學(xué)習(xí),我了解到:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人們終生學(xué)習(xí)的重要手段。電大與全日制高校最大的不同之處是它采用多媒體教學(xué)、優(yōu)秀教育資源共享的開放學(xué)習(xí)模式,可以突破傳統(tǒng)的地域和時(shí)空障礙,這是任何一個(gè)普通高校都不能相比的,這大大增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心。而且電大的“寬進(jìn)嚴(yán)出”是電大培養(yǎng)人才的一種理念,它讓每個(gè)人都擁有平等接受高等教育的機(jī)會(huì),每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程,這充分體現(xiàn)了“以人為本”。
電大的課程教學(xué)還具有注重多種媒體資源的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的充分運(yùn)用,盡可能便于學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)。所以我們電大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有別于普通高校校園內(nèi)的學(xué)習(xí),電大的老師更多的是起到“導(dǎo)師”的作用,是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的,因此電大更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外電大的音視頻課件也是一個(gè)非常大的亮點(diǎn),可以滿足學(xué)生隨時(shí)、隨地地自主學(xué)習(xí)。
因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),所以就更要合理地安排時(shí)間。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的面授課和在家看書學(xué)習(xí)外,還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,利用寧波電大/中央電大在線發(fā)貼、qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲取教學(xué)信息。
全民學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)將是未來社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。在接下來兩年半的電大學(xué)習(xí)時(shí)間里,我將集中精力,合理安排時(shí)間,嚴(yán)格按照學(xué)校要求,完成行政管理??频母鏖T學(xué)業(yè),同時(shí)用所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)和規(guī)范本職工作。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇八
《指南》與《綱要》一樣從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此,我們也能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。這對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時(shí)也為我們教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲,對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。因?yàn)?,這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。大班的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,因此,在我們的日常教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的活動(dòng),培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我們可以嘗試著從幾方面來幫助孩子發(fā)展語言能力:
孩子的語言是在交流運(yùn)用中發(fā)展的,自由輕松的談話方式與氛圍能很好地激發(fā)孩子“敢說,喜歡說”的愿望,并且讓孩子對(duì)其已有的生活經(jīng)驗(yàn),愿望或者是心情產(chǎn)生“能說”的可能性,從而培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
我覺得日?;顒?dòng)中的交流是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),孩子們能在直接的感知活動(dòng)中豐富知識(shí)和發(fā)展語言,養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。早上的來園活動(dòng)中允許幼兒自由交流,在幾年的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有交流的欲望,你越是讓他們保持沉默,他們?cè)绞窍胝f話。所以我們何不讓孩子自由交流呢,只不過我們給孩子提出一個(gè)簡(jiǎn)單的要求,輕聲交流。早上來到幼兒園,孩子們總有很多話要說,比如,昨天去了哪里玩,吃了什么東西;晚上看了什么動(dòng)畫片;早上發(fā)生了什么事等等,孩子們都想有一個(gè)傾訴的對(duì)象,他們?cè)谝黄鹂梢越涣?,可以分享。也可以共同交流如何游戲?BR> 飯后散步,有利于食物的消化和吸收,所以我們會(huì)經(jīng)常帶孩子們?nèi)ド⒉?。但在散步時(shí)我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師讓孩子們保持安靜。其實(shí)我們可以充分利用散步時(shí)間,挖掘該環(huán)節(jié)的教育潛能,不僅可以使幼兒認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì),而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。在組織幼兒散步前向幼兒講清觀察的目的,交待清楚散步地點(diǎn),同時(shí)提醒幼兒散步時(shí)應(yīng)注意的事情和觀察的要求。當(dāng)孩子看到了事物的變化或有了新發(fā)現(xiàn),可以及時(shí)引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出來或與同伴或老師交流。在散步時(shí),隨機(jī)教育的契機(jī)無處不有,關(guān)鍵是能否敏銳地捕捉幼兒的動(dòng)作、表情、語言等方面的信息并快速地作出反應(yīng)。如一架飛機(jī)從天上飛過,孩子們會(huì)不約而同地抬頭望著天空,興奮地?fù)]動(dòng)雙手,高聲地叫喊:“飛機(jī),飛機(jī)……”此時(shí)讓孩子們討論“飛機(jī)為什么聽不見你們的聲音?”“飛機(jī)為什么不會(huì)掉下來?”等問題,他們會(huì)對(duì)有更深刻的認(rèn)識(shí),并且能用完整的語言表達(dá)。散步時(shí)孩子們輕松自在,可以與孩子一起念兒歌,唱童謠,雖然幼兒是無意識(shí)地學(xué)習(xí),但老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)。散步是一項(xiàng)較輕松的活動(dòng),它不同于幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng),因而師生的心情也舒暢、愉快,更能很好地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
傾聽是表達(dá)的基礎(chǔ),“會(huì)聽話”的孩子能善于傾聽別人的談話,理解別人話語中表達(dá)的想法。對(duì)于大班的幼兒來說已經(jīng)有了一定的自我意識(shí),培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)耐心傾聽別人的講話是非常重要的。
上帝給了我們兩個(gè)耳朵,卻只給我們一個(gè)嘴巴,意思是要我們多聽少說。教師有效地傾聽,可以幫助幼兒傾訴自己的內(nèi)心感受,使他們得到表達(dá)自己的機(jī)會(huì),享受交流的愉悅;教師有效地傾聽,能讓孩子覺得自己受到了老師的喜歡、親近和尊重,能激起幼兒說話的欲望。孩子比我們矮,在我們站著的時(shí)候,他們要仰起頭說話,這不是一個(gè)傾聽的好姿勢(shì),也沒法顯示老師聽的誠意,因此,在傾聽孩子說話時(shí),我們最好的姿勢(shì)是蹲下身子,和孩子保持平視的狀態(tài)。許多孩子在聽別人說話的時(shí)候,常常會(huì)心不在焉,或左顧右盼,或處理他事,或擺弄東西,或不時(shí)走動(dòng),這些都是不尊重別人的行為,這種不良的習(xí)慣是孩子天生的嗎?當(dāng)然不是。作為教師,一定要端正對(duì)孩子的態(tài)度,孩子也是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。孩子一旦養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣,再想讓孩子傾聽他人是不太可能的。應(yīng)該以身作則中讓孩子懂得在聽別人講話時(shí),要尊重他人。你可以示范給他看,自然地坐著或者站著,眼睛看著說話的人,不要隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完。并且告訴他這是一種對(duì)他人的禮貌。
3—6歲的幼兒最顯著的特點(diǎn)是好動(dòng),注意力差,理解能力相對(duì)較弱。傾聽是一個(gè)安靜的、枯燥地活動(dòng),要幼兒安靜地傾聽,必須要選擇幼兒感興趣的事,感興趣的形式。只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動(dòng)形式,才能讓幼兒主動(dòng)的參與傾聽。在平時(shí)的活動(dòng)中,一個(gè)好聽的故事,能讓幼兒安靜傾聽,不需要老師提醒,效果出乎意料之外;但對(duì)一些沒興趣的東西,很快就會(huì)坐立不安,扭來扭去,老師的努力也只能換來一聲“累”。選擇合適的傾聽內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膬A聽時(shí)間,設(shè)置安靜的傾聽環(huán)境,這些都是激發(fā)幼兒傾聽興趣、培養(yǎng)幼兒傾聽意識(shí)的條件。
對(duì)于《指南》的理解,對(duì)于孩子發(fā)展的觀察與支持都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇九
作為一位踏上教育工作崗位的老師,在很多方面教育理論是結(jié)合不到實(shí)踐中去的,幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)也讓我體會(huì)到,這份職業(yè)它所存在的特殊性,不會(huì)向我們想象的那樣,想要做好,想要教育好孩子那么簡(jiǎn)單。還是要不斷的學(xué)習(xí)與探究。
今天我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀,它是國(guó)家教育部所出臺(tái)的,針對(duì)幼兒的不同年齡特征,把幼兒的學(xué)習(xí)分為五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。通過對(duì)《指南》解讀的學(xué)習(xí),我明白從“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐,以及目標(biāo)的解析、案例的描述、給我們進(jìn)行了細(xì)致地解讀,讓我清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。
學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到,現(xiàn)在我們的教育實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有些方面還要不斷的進(jìn)行改正,要從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)也向孩子學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),給予孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。
我們要真正做到這些,才會(huì)有利孩子的成長(zhǎng),也會(huì)這些也是一小部分,要做的還有很多,只有根據(jù)《指南》學(xué)習(xí)如何幫助孩子發(fā)展,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,傷害幼兒,不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。
《指南》向我們提倡的是做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,將認(rèn)真貫徹《指南》,在實(shí)際工作中多思考、多反思,努力提升自己,創(chuàng)新自己,調(diào)整自己,陪每一位孩子一起成長(zhǎng),那是我所要追求的快樂。因?yàn)楹⒆拥目鞓罚彩俏业目鞓罚?BR> 孩子的心是純潔的,在這片美麗的凈土上,我們種下的是愛的種子,那么,我的收獲必將是真誠的愛的回報(bào)。既然已選擇了這份職業(yè),那么,就會(huì)熱愛這份工作,真誠的對(duì)待每一顆種子,陪伴他們!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十
《指南》這本書是很多人的學(xué)習(xí)指南,從中我們可以學(xué)到很多的知識(shí)和技巧。在我自己的學(xué)習(xí)和工作生涯中,我也遵循著這本書的指導(dǎo)原則,取得了許多的成績(jī)。今天我想分享一下我學(xué)習(xí)《指南》的心得體會(huì),也希望能夠給大家一些啟示和幫助。
《指南》這本書的作者是不同于我們常見的學(xué)術(shù)性書籍,它的撰寫者是德國(guó)的工程師兼工業(yè)設(shè)計(jì)師迪特·拉姆斯,其主張“至簡(jiǎn)、至真、至善”,也就是簡(jiǎn)潔、真實(shí)、美好。這是一種極致設(shè)計(jì)的理念,而在我們的學(xué)習(xí)中,也可以借鑒這種理念,追求簡(jiǎn)單、真實(shí)、實(shí)用的知識(shí),將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作中。
在學(xué)習(xí)《指南》時(shí),我們要注重深度和廣度的結(jié)合,注意研究書中的精華內(nèi)容以及其背后的理論支撐。同時(shí)也要靈活運(yùn)用《指南》中給出的例子和模板,并將其實(shí)踐到我們自己的學(xué)習(xí)和工作中。為此,我們需要不斷的思考和實(shí)踐,才能夠真正地掌握《指南》的精髓,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成效。
從學(xué)習(xí)《指南》中我們可以獲得許多價(jià)值。首先,它可以幫助我們提升表達(dá)和溝通的能力,其次,它能夠幫助我們提高解決問題的效率和質(zhì)量;再者,還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時(shí),它也能夠讓我們更好的理解和應(yīng)用在實(shí)踐中,進(jìn)而促進(jìn)我們更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段:結(jié)尾。
總之,學(xué)習(xí)《指南》是一項(xiàng)非常有價(jià)值的事情。它能夠讓我們更好的理解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景,并能夠提高我們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。同時(shí),通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用《指南》的方法,我們還可以在自己的職業(yè)生涯中取得更好的成果。希望每一個(gè)人都可以用心學(xué)習(xí)《指南》,并在今后的工作和生活中取得更好的成就。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十一
我利用這段時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展分為五大領(lǐng)域:語言、健康、科學(xué)、.、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的,不行分割的。每個(gè)領(lǐng)域都有要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展,最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)展建議兩部分組成。
在健康領(lǐng)域方面,我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理,還要具備肯定的平安學(xué)問。每個(gè)年齡階段都必需學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理力量。結(jié)合專家的看法,對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。
在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá),不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫力量,使我們的幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽,聽懂語言,情愿與他人溝通。我們要從不同的年齡段去觀看我們的孩子,選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀,多與我們的孩子溝通。我覺得這是特別好的,對(duì)我們的工作也有很大關(guān)心。
幼兒的語言核心價(jià)值就在與溝通和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的,幼兒的語言力量上課一發(fā)覺幼兒就是溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。作為幼教者,我們應(yīng)當(dāng)給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往力量。鼓舞幼兒多與同伴溝通,讓幼兒敢說、想說、喜愛說,并能主動(dòng)的說。因此,在語言領(lǐng)域方面我的感受最深。以往我們上課一發(fā)覺幼兒多說話就會(huì)讓幼兒寧靜,總會(huì)覺得吵,掌握了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí),我深刻明白,幼兒的語言不是高掌握的溝通過程的語言過程;不是被要求說一樣的語言交往過程;不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是仔細(xì)傾聽與,并主動(dòng)的互動(dòng)的'語言溝通過程??傊?,在以后的語言教學(xué)方面,我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議,把我們的孩子訓(xùn)練好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、.都是一樣的。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到:孩子就是民族的將來,我們要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律,一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身,反思我們過去的做法,刪減不利于孩子進(jìn)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回來幼兒的閱歷,供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì),讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷,讓幼兒自主參加,引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究,成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步和諧進(jìn)展,讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時(shí)短暫的,是不行逆行的,孩子的心是一塊奇異的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正擁有美好、歡樂的童年。
我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長(zhǎng),做一些看似正確,其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣關(guān)心孩子一步一步,踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒老師,更作為一名母親,我有深深的遺憾:遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》,沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過拔苗助長(zhǎng)的事情。另一個(gè)收獲是作為老師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡(jiǎn)潔,實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽,老師自己要彎下腰,仔細(xì)聽孩子說話;要孩子老實(shí),老師也不能失信于孩子。
“陪孩子一起成長(zhǎng)“!這是我最深的體會(huì)!有了《指南》為我們指引作為一名幼兒老師方向,我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)在《指南》的引領(lǐng)下,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的訓(xùn)練理念,調(diào)劑自己訓(xùn)練思路,為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十二
“指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含義,指南原意指向南方,可比方辨別正確進(jìn)展方向的依據(jù)。而如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》它的誕生,像指南針為愛孩子、渴望訓(xùn)練好孩子的人們指引了正確的方向。
在高校時(shí)常常聽老師提及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知,真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初,剛剛進(jìn)入新環(huán)境,就要作為老師帶班,很是憂慮,一起搭班的是以為資格比較深的老師,很是明白我的感受,勸慰我的同時(shí)交給我一本書,便是《3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,好好讀一讀,你肯定會(huì)有收獲,這是她給我的原話,之后自己無論在教學(xué)還是玩嬉戲,亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思索這個(gè)階段孩子應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo),這個(gè)嬉戲目的進(jìn)展孩子哪方面的領(lǐng)域,這個(gè)孩子與人交往或語言力量如何......之后來到新老師培訓(xùn)課堂、再進(jìn)入一幼,深切體會(huì)到了《3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的重要性。幼兒的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo),老師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)。我對(duì)《指南》有了更深的理解。
提及《指南》我們就會(huì)想到《綱要》,兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進(jìn)展分為健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)展要求與目標(biāo)以及訓(xùn)練建議。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更具體、更詳細(xì)。其中的訓(xùn)練建議更給了我們一些合理化的可以實(shí)施的方法。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷改善自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。
對(duì)于老師及家長(zhǎng)來說,《指南》是方向盤,為我們指引幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的方向,它在不同領(lǐng)域中賜予目標(biāo)與要求并給予訓(xùn)練建議,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,關(guān)心我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的力量與水平,從而看到幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的可能性。
1.幼兒園教學(xué)是培育孩子學(xué)習(xí)愛好
比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì),在大自然和.文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和制造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美,用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?!?BR> 我們的訓(xùn)練過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,許多時(shí)候往往注意幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)力量。所以,在今后我們應(yīng)當(dāng)更注意培育幼兒學(xué)習(xí)愛好,學(xué)習(xí)品質(zhì)培育,來替代一模一樣的“教課”。
2.《指南》不是衡量幼兒的尺子
剛接觸到《指南》時(shí),我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)比,看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的力量水平,不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒進(jìn)展力量的標(biāo)尺。后來才漸漸領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來衡量幼兒,斷定幼兒力量,我們要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看幼兒,勇于反思自己,做一名討論性的老師,仔細(xì)貫徹《指南》的精神,明確幼兒進(jìn)展方向。
總之《指南》帶給我們?cè)S多,作為幼兒老師,我們要做的就是仔細(xì)學(xué)習(xí)《指南》,改善自己理論學(xué)問,使每個(gè)幼兒都能得到更好的進(jìn)展。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十三
《指南》是一本博大精深的書籍,它為我們提供了許多寶貴的人生指導(dǎo)。在閱讀《指南》的過程中,我深刻地感受到,它不僅是一本傳統(tǒng)文化的書籍,更是一份人生指南,讓我們明確自己的方向和人生目標(biāo)。今天,我想借此機(jī)會(huì)分享自己在學(xué)習(xí)《指南》中的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)《指南》的過程中,我發(fā)現(xiàn)它充滿了智慧和啟示。其中最深刻的啟示是品德修養(yǎng)方面的指導(dǎo):誠、信、義、禮。這四個(gè)方面是社會(huì)人士所必備的品質(zhì),能夠幫助我們樹立正面形象。在現(xiàn)代社會(huì)中,品德修養(yǎng)常常被忽視,而《指南》提醒我們要重視品德修養(yǎng),它不僅能夠幫助我們?cè)谌穗H關(guān)系中獲得更多的信任和尊重,還可以為我們的內(nèi)心帶來深刻的平靜和寧靜。
讀書不僅是為了得到知識(shí),更是為了實(shí)踐。學(xué)習(xí)《指南》的最終目的就是要將其實(shí)踐到我們的日常生活中。例如,在面對(duì)矛盾和紛爭(zhēng)時(shí),我們可以采取對(duì)話溝通的方式,傾聽對(duì)方的意見,以誠信和愛心去溝通,從而達(dá)成共識(shí)。同時(shí),《指南》也提醒我們要懂得恩斷義絕的道理,對(duì)那些明顯的不識(shí)好心的朋友慷慨瀟灑地告別,保護(hù)自己的心靈和生命。
對(duì)我來說,學(xué)習(xí)《指南》的價(jià)值在于它為我們提供了一條精神照亮人路徑,同時(shí)也幫助我們拓寬了我們的人類生活和人生的視野。除此之外,它還能夠啟發(fā)我們對(duì)人生的思考和理解,讓我們更全面地認(rèn)識(shí)到自己和社會(huì)。與此同時(shí),學(xué)習(xí)《指南》也能夠幫助我們踐行人生理想,做一個(gè)有品質(zhì)的人,把自己和人生的意義銘刻在歷史的長(zhǎng)河中。
第五段:結(jié)語。
總之,學(xué)習(xí)《指南》是一種歷程,更是一種修行。在這個(gè)過程中,我們能夠修身養(yǎng)性,開闊思路,提高人格和修養(yǎng),迎接更加優(yōu)秀、精神、生命的自己。而我的心得體會(huì)也僅僅是渺小的一部分,我相信,在不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì)《指南》的過程中,我能夠變得更加優(yōu)秀并更好地實(shí)踐、傳承《指南》的人生智慧。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十四
作為一名教師,本人有幸參加了為期7天的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)采用專題報(bào)告、小組分散互動(dòng)參與等形式展開,學(xué)習(xí)過程注重體驗(yàn)性、理解性,通過學(xué)員的思考和討論,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)《指南》的基礎(chǔ)上,慢慢走近《指南》,走入《指南》,從而明確、理解《指南》的基本理念“幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。”的確,作為一名成長(zhǎng)中的青年教師,我們?cè)诮逃飞蠒?huì)有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《指南》有了更深的理解。下面,我來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的'基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長(zhǎng),《指南》又像是一位“請(qǐng)回家中的教育專家”,幫助家長(zhǎng)了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國(guó)學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。
《指南》中明確指出:“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!?BR> 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,給我留下印象最深的是《指南》“藝術(shù)領(lǐng)域”中所提到的:現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。這句話,給我的觸動(dòng)很大。的確是,在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對(duì)繪畫的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,做到個(gè)體教育。
作為幼兒教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的自尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,我會(huì)在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十五
大家晚上好。受邱老師的托付,讓我和各位家長(zhǎng)溝通一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的心得與感受,我很榮幸。這部《指南》是中國(guó)訓(xùn)練部于20xx年10月15日發(fā)布的,總共有兩萬多字。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,《指南》的制定開頭于20xx年,專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的相關(guān)內(nèi)容,用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)的看法,在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象。正式文本出臺(tái)前,指南先后兩次面對(duì)各省(區(qū)、市)訓(xùn)練行政部門和有關(guān)師范院校征求看法,又在訓(xùn)練部門戶網(wǎng)站面對(duì).公開征求看法。我想,這份《指南》應(yīng)當(dāng)是集合了學(xué)前訓(xùn)練專家、育兒專家、.學(xué)專家、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師、家長(zhǎng)還有孩子的集體才智,代表了整個(gè).對(duì)孩子的先進(jìn)訓(xùn)練理念和殷切期望。
我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。
有一些家長(zhǎng)常常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩、會(huì)說幾句英語就以為是很了不得了我也始終這樣認(rèn)為,現(xiàn)在,有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,那些所謂的會(huì)背的唐詩宋詞、abcd,將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)記?!吨改稀防锪信e了許多有用的能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的訓(xùn)練途徑與方法,特別值得一讀。與我們的實(shí)際做法對(duì)比一下,能為我們帶來深刻的反思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,談一下個(gè)人看法:
例如:
1、建議:外出時(shí)提示幼兒要緊跟成人,不遠(yuǎn)離成人的視線,不跟生疏人走,不吃生疏人給的東西;不在河邊和公路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。
在.形勢(shì)日益復(fù)雜的狀況下,幼兒平安問題仍是關(guān)注意點(diǎn),需要家長(zhǎng)們提起萬分的精神,如今,養(yǎng)兒不易,愛護(hù)孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的平安學(xué)問和自我愛護(hù)力量。比如:告知孩子不吃生疏人給的東西,不跟生疏人走,記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位,一旦丟失時(shí)知道向成人求助,并能供應(yīng)必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時(shí),知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長(zhǎng)多會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,我們家主要實(shí)行模擬情境的`方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練:這樣孩子在情境中開心的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外狀況該如何應(yīng)對(duì)。
2、建議:允許幼兒犯錯(cuò)誤,告知他改了就好。不要打罵幼兒,以免他因可怕懲處而說謊。發(fā)覺幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假如是,要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的行為,同時(shí)要嚴(yán)厲地告知幼兒說謊是不對(duì)的。
這一點(diǎn),我雙手贊成。有一次我的孩子由于沒洗手想立即吃到好吃的,撒謊說洗手了。被我發(fā)覺后,我沒有斥責(zé)他也沒有打他。我面對(duì)他,讓他看著我的眼睛,然后告知他說:撒謊是世界上最最最可恥的行為,是壞人才做的事。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事,給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今,他一次也沒有撒謊過。
3、建議:讓幼兒多接觸大自然,感受和觀賞漂亮的景色和好聽的聲音。
有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園,或者是超市內(nèi)的游樂場(chǎng)所。那種封閉的環(huán)境,空氣質(zhì)量并不好,清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位,疾病的傳播很難避開。所以,我認(rèn)為多帶孩子去公園,去野餐、去采摘、去春游、去農(nóng)村體驗(yàn)生活,多接觸大自然,多呼吸有氧空氣,多感受逍遙自在,比什么都強(qiáng)。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中許多地方都用到數(shù),關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和嬉戲中的實(shí)際情境,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
從這些訓(xùn)練建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的訓(xùn)練注意在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué),還是語言文字。比如:我常常和孩子一起查找發(fā)覺生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷等,到超市時(shí),讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí),告知孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí),告知孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí),在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),讓孩子發(fā)覺碗和勺多少的不同。吃水果時(shí),讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果,多少個(gè)梨,推斷蘋果和梨哪個(gè)多,哪個(gè)少。家里來客人時(shí),有5位客人,桌子上只有3個(gè)杯子,問問孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí),我也常常讓孩子讀讀廣告上的字,以提高他的認(rèn)字力量。
還有一些建議,如“鼓舞幼兒做力所能及的事情,不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他進(jìn)展自理力量的機(jī)會(huì)”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或共同參加傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“留意語言文明,為幼兒做出表率”等等,每一個(gè)都很具體、詳細(xì),與其說《指南》是是寫給訓(xùn)練者的,不如說更多的是寫給家長(zhǎng)的,由于訓(xùn)練決不僅僅是幼兒園的事情,真正有效的訓(xùn)練更需要家園攜手,合作共進(jìn),父母是孩子的第一任老師,也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒訓(xùn)練,而是憑借個(gè)人閱歷、傳統(tǒng)做法、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,更多時(shí)間是在摸索,《指南》中的每一方面、每一條建議都是特別詳細(xì),具體的,對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長(zhǎng)來說,可操作性特別強(qiáng),不僅可以通過“學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)”清楚的了解到孩子每一階段的身心進(jìn)展規(guī)律,一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,更可以根據(jù)每個(gè)階段的“訓(xùn)練建議”來輔導(dǎo)孩子,通過恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛與培育。
對(duì)家長(zhǎng)來說,真的應(yīng)當(dāng)再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》,才能盡早的轉(zhuǎn)變自己不科學(xué)的理念,改進(jìn)訓(xùn)練孩子的做法。之前我還跟邱老師說,學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了,自己的訓(xùn)練和《指南》相距甚遠(yuǎn),做得太不夠。《指南》里的這些訓(xùn)練建議(而不是硬性規(guī)定),相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)哺育孩子的實(shí)踐行為,做了具體的指引。
雖然,我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有肯定的差距,但我信任在老師的辛勤培育下,在《指南》的指引下,我們對(duì)孩子的訓(xùn)練會(huì)日益向著光明那方遠(yuǎn)行,也會(huì)為孩子將來的生存與進(jìn)展乃至人生抱負(fù),打造堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長(zhǎng)們批判指正,感謝大家!
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十六
通過學(xué)習(xí)《課程指南》的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教師預(yù)設(shè)和幼兒生成對(duì)幼兒發(fā)展具有同等的價(jià)值,不管是預(yù)設(shè)還是生成共同指向教育目標(biāo)。可以說“預(yù)設(shè)”和“生成”是交織在一起的,體現(xiàn)著教師和幼兒的同生共長(zhǎng)。因此,我們要求教師除了要把握好教師預(yù)設(shè)的活動(dòng),更多的是要關(guān)注幼兒的生成活動(dòng)。要仔細(xì)地觀察、分析幼兒,即時(shí)捕捉孩子們中間的熱點(diǎn)問題,研讀每一個(gè)孩子,關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)平常時(shí)刻。只有這樣,才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要,發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的有教育價(jià)值的東西。滿足孩子們探索的需要,提升生成活動(dòng)的質(zhì)量,使教師和幼兒都成為課程的主動(dòng)建構(gòu)者。
在實(shí)際操作中,我一直思索著這樣一個(gè)問題:當(dāng)孩子們生成的熱點(diǎn)問題與現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動(dòng)毫不相干時(shí),我們?cè)撛趺崔k?怎樣讓教師的“預(yù)設(shè)”和幼兒的“生成”水乳交融?我想,關(guān)鍵還看教師是否善于觀察,善于聆聽,善于捕捉孩子們產(chǎn)生的熱點(diǎn)問題。
《指南》和《綱要》一樣,也是從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有“教育建議”。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。
反思過去,發(fā)現(xiàn)在實(shí)施新課程、新教材的過程中,其實(shí)我們并不缺乏先進(jìn)的教育理念,我們所缺少的是具體的對(duì)這些理念的操作、探索和運(yùn)用。如何提高自己實(shí)施新教材的能力?我想,經(jīng)常保持實(shí)踐中的反思狀態(tài)是非常重要的,平時(shí)加強(qiáng)反思:新教材實(shí)施得怎樣?活動(dòng)開展得怎樣?出現(xiàn)了哪些問題?取得了什么樣的成功?……及時(shí)把這些問題一一記錄下來,然后再帶著問題設(shè)計(jì)組織下一個(gè)活動(dòng),并注意改進(jìn)教學(xué)策略和方法,活動(dòng)后通過對(duì)照前次活動(dòng)來總結(jié)效果,在得出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)繼續(xù)抓住新生成的問題。如此周而復(fù)始逐一攻克,最后求得自身的專業(yè)發(fā)展。
幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。同時(shí),我們教師也要清楚的認(rèn)識(shí)到:《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。
我對(duì)《指南》的解讀還需要深入,在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)劑自己教育思路,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長(zhǎng),努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)造出一片美好的未來。
開放教育學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇十七
此次疫情期間,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,雖然此前已經(jīng)閱讀過,但好書不厭百回讀,我又進(jìn)行了通讀、理解?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,11個(gè)子領(lǐng)域、32個(gè)教學(xué)目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、訓(xùn)練建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望,其中訓(xùn)練建議部分對(duì)我的啟示最大。
1、營(yíng)造暖和、輕松的環(huán)境,讓幼兒形成平安感和信任感。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,由于環(huán)境生疏,又哭又鬧,不哭的孩子已跟著哭了,有嚴(yán)峻的分別焦慮?!吨改稀方o我們的建議是:老師要保持良好的心情狀態(tài),以主動(dòng)、開心的心情影響幼兒;以觀賞的看法對(duì)待幼兒。留意發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn)、接納他們的個(gè)體差異,不簡(jiǎn)潔與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)暖和的心理環(huán)境,讓孩子對(duì)這個(gè)生疏的地方、生疏的人產(chǎn)生好感,關(guān)心孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向,不愿與別人溝通,我們應(yīng)當(dāng)以觀賞的看法去對(duì)待幼兒,發(fā)覺幼兒的優(yōu)點(diǎn),將其放大化,讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所熟悉并感到滿意。
2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控力量差,奇怪心強(qiáng)。不管什么東西都想摸。所以常常犯錯(cuò)誤,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,不歷聲斥責(zé),更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,等安靜后告知他什么行為是可以接受的。
3、應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展,注意個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭,全班孩子之間存在個(gè)體差異,作為老師,我們應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展,接納孩子的個(gè)體差異,不做橫向比較。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),不準(zhǔn)用“像不像”、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品,每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。
4、敬重幼兒的進(jìn)展規(guī)律。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒有這方面的愛好、愛好,是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問題,他們關(guān)懷的是孩子熟悉了多少字,會(huì)寫多少數(shù)字。我們不能滿意家長(zhǎng)的要求,以家長(zhǎng)為中心,違反幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),身體發(fā)育,強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)當(dāng)有嬉笑游樂的歡樂童年,這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),也是對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),在工作中,我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。我想,我們的孩子肯定有一個(gè)天真、歡樂、嬉戲的童年。