總結(jié)是我們對過去的一段時間所做的回顧和歸納。為了提高效率和工作質(zhì)量，我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇一
尊敬的各位老師：
圍繞全縣教育系統(tǒng)“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，旗幟鮮明抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。
學(xué)校圍繞落實雙減，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，從四個方面來提質(zhì)增效：
1、落實制度保障。建立健全《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量提升實施方案》《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量考核獎懲評價方案》，將質(zhì)量考核納入干部提拔推薦，實行一票否決制；將質(zhì)量考核納入績效，讓質(zhì)量優(yōu)異的教師多勞多得；將質(zhì)量考核納入評模選優(yōu)，向上級推薦教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的干部、教師。
2、傳導(dǎo)質(zhì)量壓力。教學(xué)工作是“一盤棋”，需要統(tǒng)一思想與步伐，學(xué)校充分利用每周教師例會及教研專題時間，強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，讓每位教師明確教學(xué)工作是中心，教學(xué)質(zhì)量是老師立身之本，要求每位老師根據(jù)班級實際情況確定工作任務(wù)、工作內(nèi)容，有目標(biāo)、有計劃地開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、爭創(chuàng)榜樣標(biāo)兵。學(xué)校努力營造“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，讓學(xué)生爭創(chuàng)榜樣標(biāo)兵，每周利用國旗下講話、班會等時間進(jìn)行常規(guī)教育，組織各種學(xué)科類和非學(xué)科類比賽，每次比賽后都大張旗鼓進(jìn)行表揚表彰，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生照片張貼在校園“笑臉墻”和光榮榜，讓每個孩子都展示自己特長的機(jī)會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)榜樣的力量。
1、抓質(zhì)量分析。按年級組召開質(zhì)量分析會，談經(jīng)驗、找原因，定措施，抓整改，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、抓心理健康教育。實施學(xué)生心理健康促進(jìn)計劃，做好科學(xué)識別、實時預(yù)警、專業(yè)咨詢和妥善應(yīng)對，讓每個孩子陽光生活，快樂學(xué)習(xí)。
3、抓勞動教育。指導(dǎo)并安排學(xué)生參加適當(dāng)勞動，持續(xù)開展學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測，讓每個孩子認(rèn)識到勞動不易，讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。
4、抓常規(guī)管理。堅持一月一次全面檢查、一周一次例行檢查和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓課堂管理。針對語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文課教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等重點內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行先自下而上再自上而下的集體活動，教師人人參與聽課評課，突破難點，提高效率。
6、抓輔導(dǎo)管理。教師根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，充分利用課后十分鐘、課后延時服務(wù)時間對學(xué)生進(jìn)行針對性的.輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生不“掉隊”，實現(xiàn)“一個也不能少”的目標(biāo)。
1、勤培訓(xùn)。學(xué)校除大力支持全體教師參加縣級以上各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研培訓(xùn)工作。
2、勤研討。每周二、周四為教研活動時間，每次教研活動，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破。
3、勤示范。名師請進(jìn)來，邀請縣教研訓(xùn)團(tuán)隊成員、教學(xué)片區(qū)和黨建共建片區(qū)名師到學(xué)校開展教學(xué)活動；骨干作示范，每周二和周四集中開展教研活動，讓骨干教師多示范；人人勤展示，每位教師每學(xué)期安排一次公開課活動，展示自己教學(xué)活動。
4、勤幫扶。學(xué)校成立“青藍(lán)結(jié)對幫扶”小組，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，促使青年老師盡快成長。
盡管學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少，但我們組織的學(xué)生活動多，基本上每周有學(xué)生比賽活動，各種各樣的比賽活動讓不同的學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找到自信。
1、學(xué)科知識競賽。語數(shù)英學(xué)科根據(jù)學(xué)科知識點組織低年級拼音識字、查字典、背古詩、找規(guī)律、繪本故事閱讀比賽；高年級詩詞背誦、整本書閱讀、作文、奧數(shù)、單詞聽讀寫等系列比賽活動。
2、多彩課后延時活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿參加學(xué)校的花樣跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫、剪紙、朗誦、書法等多彩課后延時小組，豐富學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生能力。
3、文體比賽。身體是革命的本錢，學(xué)校除了確保學(xué)生正常的文體活動時間和項目外，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“六一”文藝匯演、冬季運動會等集體，同時積極參加縣級組織的各種文體活動比賽，努力讓學(xué)生“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，讓每個孩子玩得愉快，學(xué)得踏實。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇二
各位：
近年來，立足xx，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余，甚感責(zé)任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠(yuǎn)方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標(biāo)。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
反思xx發(fā)展的歷程，感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認(rèn)真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓(xùn)力度不夠，校級層面培訓(xùn)策劃少，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃。
針對以上問題，面對xx未來的發(fā)展，我們決心以這次大會為契機(jī)，提振精神，凝心聚力，找準(zhǔn)發(fā)力點，直擊問題，以點帶面，扎實推進(jìn)。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。
1、健全班子管理機(jī)制。實行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強(qiáng)化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標(biāo)管理機(jī)制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機(jī)制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機(jī)制。積極開展校園開放日、家長進(jìn)課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長參與管理力度，達(dá)到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核，實施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動教師工作積極性。
xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著手，扎實落實教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的'年級學(xué)科教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)資源共享，提高工作實效，達(dá)到“減負(fù)提效”目標(biāo)。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，當(dāng)堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動，引領(lǐng)課堂改革。
3、抓好自習(xí)輔導(dǎo)。一是精細(xì)研究每個學(xué)生各科成績結(jié)構(gòu)，分層落實自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對每個學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進(jìn)工作。
4、增強(qiáng)作業(yè)實效。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點難點，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀(jì)實與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達(dá)到因材施教目標(biāo)。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，實行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設(shè)；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強(qiáng)物理、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科備課組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科研討，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是學(xué)校重點跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，力求有所突破。
3、抓實教學(xué)活動。一是堅持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書心得交流活動；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學(xué)。
4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時，重點將做好細(xì)研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標(biāo)，細(xì)研考綱，細(xì)研課標(biāo)，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復(fù)課備考工作；認(rèn)真分析學(xué)情，扎實做好分類推進(jìn)工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設(shè)；實施中考目標(biāo)管理，力爭20xx年中考再創(chuàng)佳績。
為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達(dá)到以研促教的實效，決心做好以下幾個方面工作：
1、探索務(wù)實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計劃，上好一節(jié)公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學(xué)專著。3即落實好教研組活動，落實備課組活動，落實好教師培訓(xùn)交流；1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。）重點通過備課組、教研組建設(shè)，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。
2、加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，充分運用大學(xué)區(qū)盟聯(lián)、xx華南實驗學(xué)校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的。
3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手。
做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)有更高的站位，去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇三
尊敬的各位老師：
為深入貫徹落實縣第十九次黨代會提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標(biāo)，貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李xx在全縣中小學(xué)校長會上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：
校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強(qiáng)教研問題的針對性。開展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強(qiáng)教研問題的針對性。校本教研問題應(yīng)該來自真實的教育教學(xué)情境，而不是憑空設(shè)想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應(yīng)該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)儲備，可以擴(kuò)大教師的研究視野，增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強(qiáng)教研過程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強(qiáng)校本教研實效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓(xùn)的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓(xùn)過程中的針對性、實效性，另外就是培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進(jìn)來”式培訓(xùn)。
它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓(xùn)過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學(xué)?，F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點，為我所用，補(bǔ)齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開展請進(jìn)來學(xué)。請進(jìn)來學(xué)與走出去學(xué)，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導(dǎo)，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓(xùn)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師培訓(xùn)中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓(xùn)。教師不但要向書本學(xué)習(xí)，而且也要向同伴學(xué)習(xí)，這是培訓(xùn)過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習(xí)時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓(xùn)方式。二是開展校際間的互動研討培訓(xùn)。學(xué)校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓(xùn)。
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學(xué)改革的標(biāo)志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過程。隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的評價、同行的評價、學(xué)生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復(fù)雜性和教學(xué)過程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節(jié)研討課?？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去提升。
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點：一是抓陣前準(zhǔn)備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內(nèi)容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個學(xué)生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達(dá)到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會建立良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和秩序，學(xué)會組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達(dá)到理解知識和掌握知識的目的。要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該具有嚴(yán)格的課時觀與強(qiáng)烈的目標(biāo)達(dá)成意識。三是抓陣中互動。使每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習(xí)慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結(jié)底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的`學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來是課堂教學(xué)有效性的重要核心。
興趣是學(xué)習(xí)的推動力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時，要把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的個性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。
教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長。在教案設(shè)計中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)落實，確保教學(xué)管理流程落到實處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，同時，學(xué)?？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精心設(shè)計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時服務(wù)與階段檢測。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認(rèn)真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
5、抓團(tuán)隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)目標(biāo)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點，實行包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇四
尊敬的老師們、同志們：
今天我們召開全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會議，主要是總結(jié)20xx年度我校教育教學(xué)工作取得的成績，問題與不足，明確今后工作的目標(biāo)，力爭在新的學(xué)期使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
一年來，我校的教育教學(xué)工作在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在楊校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下有了明顯的發(fā)展，借此機(jī)會我向辛勤耕耘在教學(xué)一線的老師們、同志們表示衷心的感謝！
教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，核心工作，沒有好的教學(xué)質(zhì)量就沒有學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升需要我們不斷地總結(jié)、反思。當(dāng)前，以新課程改革為標(biāo)志的教學(xué)改革在不斷地深入，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法已不能適應(yīng)改革的需要，教學(xué)方法的創(chuàng)新是必然的趨勢，家長對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷的提高。面臨這樣的形勢，我們必須審時度勢，要有自己發(fā)展的思路，只有認(rèn)真反思總結(jié)，才能更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
下面我對20xx年度我校教育教學(xué)工作作個簡要回顧：
一年來，我們進(jìn)一步落實教學(xué)管理制度，制訂了《棗市鎮(zhèn)中心小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點代面努力地提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。我們加強(qiáng)了教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查，做到了強(qiáng)化平時，注重過程。
1、備課。從期末常規(guī)教學(xué)檢查的情況來看，老師們都能按照教育局的要求，上傳并使用電子教案，其中中心小學(xué)羅晶晶、謝清、周婷、譚芳玲，洞頭小學(xué)侯旭蓉，棗園小學(xué)王艷，巖口小學(xué)周九茍、肖秀文等老師尤為突出。多數(shù)教師能在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，教案突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生的實踐活動。大多數(shù)教師能根據(jù)課堂教學(xué)的得與失以及啟發(fā)與思考撰寫反思，教學(xué)反思合理規(guī)范，針對性強(qiáng)，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
2、上課。大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，已有的教具、學(xué)具都能合理利用，課堂教學(xué)中教師都重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，切實提高了課堂教學(xué)效率。除此以外，多數(shù)教師課堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)行為，教師遲到、早退、曠課的現(xiàn)象很少發(fā)生。總之，大多數(shù)教師肯在課堂教學(xué)上下功夫，切實提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。
3、作業(yè)。從每月的常規(guī)教學(xué)檢查的情況來看，大多數(shù)老師能將學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，作業(yè)批改及時，沒有積壓的現(xiàn)象，批改記錄詳細(xì)。中、高年級學(xué)生作文都完成了計劃中規(guī)定的'篇數(shù)，不少班級還超額完成了任務(wù)。
1、積極選派教師參加國培、省培、市培、縣培等項目，一年來，我們共選派教師參加國培5人次，參加省培8人次，參加市培33人次，參加縣培21人次。
2、加強(qiáng)對青年骨干教師的專業(yè)培養(yǎng)，組織了部分青年骨干教師外出聽課學(xué)習(xí)。一年來，我們先后派出段青勇老師赴株洲市天臺小學(xué)參加《如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展》數(shù)學(xué)觀摩課；陳里老師赴株洲八達(dá)小學(xué)參加《株洲市第二屆書香學(xué)校論壇》；何清安老師赴長沙參加《湖南省習(xí)作教學(xué)觀摩活動》；譚新勝老師赴株洲市銀海小學(xué)參加《聚焦實驗課堂，提高教學(xué)實效》活動；楊小玲、袁軍平赴長沙鐵道學(xué)院參加《全國著名教育專家教育管理研討會》，李霞老師赴株洲市何家坳小學(xué)參加《株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩》活動等。
3、繼續(xù)加大校本培訓(xùn)力度。一年來，我們成功的開展了《湖南省第三屆基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園》活動，通過培訓(xùn)大部分教師都能上傳和下載教學(xué)資源，能建立和完善自己的個人空間，更好的服務(wù)于教學(xué)。根據(jù)上級精神，我們又組織全體教師開展了黨的群眾路線教育實踐活動集中學(xué)習(xí)，讓廣大教師通過理論學(xué)習(xí)和觀看視頻深刻剖析自己，用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來規(guī)范自己的教學(xué)行為，從而更好的投入到教育教學(xué)工作中。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。全體教師都能自覺加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用好所定的報刊雜志，通過期末常規(guī)教學(xué)檢查來看，全鎮(zhèn)所有教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都達(dá)到了規(guī)定的頁數(shù)和字?jǐn)?shù)，并且超額完成任務(wù)，教師書寫、學(xué)習(xí)認(rèn)真，提高了理論水平。
2、開展活動，促進(jìn)成長。一年來，我們先后開展了青年教師課堂教學(xué)比武活動、村級小學(xué)青年教師教學(xué)視導(dǎo)活動、優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)活動；又積極參加了第二片區(qū)課堂教學(xué)比武活動，選派的范雯老師獲得片區(qū)一等獎，陳里、左艷鳳老師獲得片區(qū)二等獎。通過這些活動，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
3、積極參加上級各項活動。20xx年下期，譚新勝老師指導(dǎo)的三名學(xué)生在株洲市第十五屆中小學(xué)電腦制作活動中榮獲三等獎，文瑛、陳月紅撰寫的論文獲株洲市二等獎，謝清、龍小蓉、侯旭蓉、王艷撰寫的論文獲株洲市三等獎，張玉琴、范雯參加株洲市小學(xué)pep英語教材“單元教學(xué)設(shè)計”評選活動中，榮獲二等獎，李霞在株洲市小學(xué)科學(xué)教育研究論文和教學(xué)案例評選中榮獲三等獎。
我們雖然取得了一定的成績，但是也存在著不足，比如個別教師時間觀念淡薄，教育教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，思想認(rèn)識不到位，對教學(xué)工作缺乏熱情，不思進(jìn)取，得過且過，有滿足感和職業(yè)倦怠感，這些都制約著我校教育的發(fā)展。
新的學(xué)期已經(jīng)開始，本期我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)過程為抓手，以學(xué)生整體素質(zhì)的提高為重點，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。
1、端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，積極推行素質(zhì)教育，堅持全面開課，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照國家規(guī)定課時開課。
2、嚴(yán)格作息時間，堅決杜絕教師上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、規(guī)范課堂教學(xué)行為，嚴(yán)禁體罰學(xué)生和課堂上抽煙、嚼檳榔等，各校應(yīng)建立課堂巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
1、教師要樹立向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識，學(xué)校教學(xué)管理的觸角要伸向教師的課堂教學(xué)，管理的重心要下移到教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提高的管理上來。
2、加大隨堂聽課、調(diào)研的力度。學(xué)校實行“推門聽課”制度，要對本學(xué)校教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀要了如指掌，并采取相應(yīng)的管理措施。
3、要充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，堅持整合和使用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，通過優(yōu)化教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效率。
三、進(jìn)一步夯實常規(guī)教學(xué)管理。
1、本期仍然實行電子教案，鼓勵各年級組開展集體備課，對上傳電子教案有困難的教師可以恢復(fù)使用紙質(zhì)教案，保證人人有教案、科科有教案。
2、精心設(shè)計作業(yè)，練習(xí)要有針對性。不管課內(nèi)外作業(yè)都要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。
3、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，制定詳實有針對性的輔導(dǎo)計劃，注重輔導(dǎo)過程，使輔導(dǎo)達(dá)到預(yù)定的效果。
四、進(jìn)一步加大教研活動力度。
1、積極參加縣局和片區(qū)舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取在活動中取得好成績。
2、各學(xué)校和教研組要大力開展活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。中心小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語每個教研組本期要開展兩次以上活動，洞頭、棗園小學(xué)每月開展一次教研活動，其他村級小學(xué)每期開展兩次以上教研活動。
3、繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，本期我們將配合教育局開展教師讀書活動和信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)，讓每位教師能在規(guī)定的時間內(nèi)完成繼續(xù)教育學(xué)分。
五、集中精力抓好期末總復(fù)習(xí)。
1、各學(xué)校和任課教師要在期初制定好教學(xué)計劃，把握好教學(xué)進(jìn)度，用三至四周的時間進(jìn)行系統(tǒng)的期末總復(fù)習(xí)。
2、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)各班的實際情況，有針對性的開展期末總復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有收獲，復(fù)習(xí)有效果。
六、開展多樣化的綜合評價。
1、強(qiáng)化單元過關(guān)訓(xùn)練。任課教師每講完一個單元，要對學(xué)生的學(xué)情有一定的了解，做到心中有底。
2、舉行全鎮(zhèn)性綜合監(jiān)測。本期我們將舉行兩次全鎮(zhèn)綜合監(jiān)測工作，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷。
3、及時召開質(zhì)量分析會。每次監(jiān)測后，我們對學(xué)生的成績認(rèn)真進(jìn)行分析，任課教師要有針對性的對學(xué)生所有知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
各位老師、同志們，教學(xué)工作是一項任務(wù)艱巨、任重道遠(yuǎn)、使命光榮的工作，新的一年承載著新的使命，新的一年將開啟新的征程。讓我們在上級黨委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以只爭朝夕的拼搏精神，戰(zhàn)無不勝的智慧勇氣，開拓創(chuàng)新的膽識魄力，鍥而不舍的執(zhí)著干勁，扎實工作，奮力爭先，全力開創(chuàng)我校教育事業(yè)更加燦爛輝煌的明天。
最后祝各位老師、同志們，身體健康、工作順利，家庭幸福、萬事如意！
謝謝！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
xx一中今天的崛起，歷經(jīng)艱難?；厥?0xx年前，一中教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，優(yōu)質(zhì)生源流失，全縣中考成績前300名學(xué)生到市里上學(xué)的近200人！尤其是20xx年，高考成績跌至谷底，全市重點高中學(xué)校倒數(shù)第一！百姓的無情指責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評，一中人臉面全無，尊嚴(yán)盡失！
知恥而后勇。20xx年，縣委政府為打破這種困局，調(diào)整了一中的領(lǐng)導(dǎo)班子。新班子帶領(lǐng)一中人，痛定思痛，以壯士斷腕的決心，奮力作為。歷經(jīng)七年，終于換得了今天的浴火重生。學(xué)校連續(xù)六年被評為xx市“高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！?。
先后被南開大學(xué)、吉林大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、xx大學(xué)等授予“優(yōu)質(zhì)生源基地”。全市高中教學(xué)質(zhì)量排名，由20xx年的倒數(shù)第一，一躍進(jìn)入“xx市高中四強(qiáng)”。今年的升級級考試，20xx級總分平均分文理科均居全市第一。高考一本上線率、本科上線率均居縣區(qū)高中學(xué)校第一，高考提升積分排名位居全市所有高中學(xué)校第一。
更值得一提的是，20xx年中考入學(xué)成績571分、全縣第85名、全市第1857名的王xx同學(xué)以701分被北京大學(xué)政府管理學(xué)院錄取，這是繼20xx年郭xx之后，xx一中又一名同學(xué)考入北大。
飛速提升的教學(xué)成績，吸引了周邊縣區(qū)、市直優(yōu)秀學(xué)生慕名前來就讀，各地市、縣區(qū)兄弟學(xué)校也紛紛來我校參觀交流。
七年的蛻變之路，我們主要做了如下努力和嘗試：
一是公平公正，制度立校。
我們先后出臺了46項規(guī)定，建立起過程管理、考核評估、競爭激勵和獎優(yōu)罰劣等機(jī)制。老師工作實行積分制，按照“德能勤績”的要求，分解指標(biāo)，進(jìn)行量化。根據(jù)所教班級、學(xué)科成績，換算為個人得分并進(jìn)行排序公示。公示結(jié)果無疑義后，印制成冊，人手一本。老師們不僅能看到自己的`得分排名，也能看到別人的得分排名。得分排名套制度，就能清楚得多少獎金，能否被提拔晉級，將被評為哪一級模范等。利益分配公開、公平、公正，極大地調(diào)動了干部教職工的工作積極性，形成了靠制度管人，按程序辦事，以能力定位子，用業(yè)績發(fā)票子，講功勞，不講苦勞的良好氛圍。堅決讓優(yōu)秀者政治上吃香、經(jīng)濟(jì)上沾光、社會上有聲望！
二是陽光財務(wù)，廉潔治校。
工程建設(shè)、物品采購嚴(yán)格招標(biāo)程序，金額大、不用招標(biāo)的項目由副校長牽頭，多個中層干部共同參與，組建多人小組推進(jìn)。這種“陽光財務(wù)”制度的實施，根除了滋生腐敗的土壤，使干部沒有了經(jīng)濟(jì)上的相互猜疑，減輕了思想負(fù)擔(dān)，消除了后顧之憂。大家不爭利益為事業(yè)，無私無畏，工作上人人奮力作為，個個敢抓敢管！
三是激發(fā)斗志，管理興校。
教職工工作分配實行“競爭上崗、擇優(yōu)聘任”。我們相信，只有壓力才能激活動力，增強(qiáng)動力。我們的口號是“今天工作不努力，明天努力找工作”。近年來，先后有6名教師被拉下講臺、7名職工落聘，其中因連續(xù)兩年落聘，3名教職工被強(qiáng)行調(diào)離學(xué)校，2名職工被強(qiáng)行終止工資關(guān)系。這一措施的推行，既對教職工形成了工作壓力，也給干部的人事管理賦予了權(quán)力，提高了干部工作的執(zhí)行力，取得了很好的工作效益。
七年“長征”路漫漫，各種酸甜苦辣咸。
我們的體會是：一是校領(lǐng)導(dǎo)干部要有強(qiáng)烈責(zé)任感和干事創(chuàng)業(yè)的精神，尤其是校長一班人要志存高遠(yuǎn)，有辦成一座名校的雄心壯志。我們信奉：官不在當(dāng)大小，關(guān)鍵是讓越來越多的人感受到自己的存在！二是領(lǐng)導(dǎo)干部要做到廉潔治校，一身正氣。只有校領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身律己，才能秉公心而不怕觸私益，敢干大事，敢碰硬事。我們信奉：錢不在掙多少，關(guān)鍵是讓自身越來越值錢！三是傾聽教師訴求，尊重教師利益，公平處事，激發(fā)教師“追名逐利”的正當(dāng)欲望并不斷地給予滿足。四是堅持制度立校，用制度規(guī)范人、約束人。我們深刻地體會到：領(lǐng)導(dǎo)干部是制度的制定者，也是制度的最大破壞者。所以領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行制度要不畏權(quán)貴，頂住人情風(fēng)，不做人情事，以身作則，身體力行。
新學(xué)年，新起點，xx一中將繼續(xù)大刀闊斧，開拓進(jìn)取，鏟除舊弊，刷新圖治！“轉(zhuǎn)作風(fēng)，提標(biāo)準(zhǔn)，抓落實”，20xx年高考實現(xiàn)一本上線率突破60%，力爭清華北大錄取3人，為實現(xiàn)xx教育強(qiáng)縣做出更大貢獻(xiàn)！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，我代表一中領(lǐng)導(dǎo)班子宣誓：當(dāng)一任校長，獻(xiàn)一腔熱血，興一方教育，建一方文明，利一方百姓！謝謝大家！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇六
尊敬的各位老師：
質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談?wù)勎业某煽冇^和提升成績的策略。
學(xué)校沒有分?jǐn)?shù)過不了今天，只為分?jǐn)?shù)到不了明天，因此分?jǐn)?shù)和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什么會蓬勃？是因為有無數(shù)個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁？是因為萬物在這里和諧生長。總想辦一所有生長的學(xué)校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說“千教萬教教人生長，千學(xué)萬學(xué)學(xué)習(xí)生長”。這樣，優(yōu)秀總會是在路上。
2、辦有生長的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生長的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構(gòu)建，治校育人的機(jī)制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務(wù)于這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者，應(yīng)致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學(xué)生在各個方面冐出來，不唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學(xué)校搭建魅力社團(tuán)、特色延時、紅色研學(xué)等平臺讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓學(xué)生的興趣、愛好成為近者親，遠(yuǎn)者悅的特長。讓學(xué)生分?jǐn)?shù)之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學(xué)生的生長力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場合中學(xué)會自我生長。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當(dāng)成日常，成為信仰！
有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓(xùn)，融入教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)善問”的學(xué)風(fēng)，形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
好習(xí)慣成就好未來，每一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習(xí)慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長期的習(xí)慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進(jìn)行深耕細(xì)作的踐行，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。
2、珍愛生命是最根本的習(xí)慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學(xué)校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學(xué)設(shè)計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學(xué)習(xí)，有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習(xí)慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內(nèi)課外，社團(tuán)比賽長久的抓手，老師的常規(guī)、學(xué)生的品質(zhì)。
4、存儲美德達(dá)自律是最高境界的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)生評價方面，以班級為單位創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評價體系，設(shè)立“好習(xí)慣銀行”，每個學(xué)生是儲戶。通過自評與他評相結(jié)合的方式，學(xué)生將好習(xí)慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”?！昂昧?xí)慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學(xué)生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?BR> 都說課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測過關(guān)四個流程，提高課堂教學(xué)的.效率。力求做到知識容量大，訓(xùn)練節(jié)奏快，全員學(xué)生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍(lán)結(jié)對賽；組織校級賽、片區(qū)賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學(xué)水平，從而提升成績。
1、掛牌教研培師強(qiáng)能?！?+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補(bǔ)齊年級短板，學(xué)科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報，推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學(xué)行走方式，養(yǎng)成教師研究的習(xí)慣。
3、社團(tuán)課程特色出彩。開設(shè)好寫字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團(tuán)，充分發(fā)揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學(xué)生個性得到張揚，發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進(jìn)各類比賽出彩獲獎，讓更多的學(xué)生找到生長點。
4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎(chǔ)，提升、思維三個層次。讓學(xué)困生跟進(jìn)，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線，但校內(nèi)的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當(dāng)堂練、單元練操練到位。尤其在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏，設(shè)計有針對性的二次補(bǔ)充練習(xí)，達(dá)到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇七
尊敬的各位：
“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)：好老師要有理想信念，好老師要有道德情操，好老師要有扎實學(xué)識，好老師要有仁愛之心。
這個標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了教師的綜合素質(zhì)，為教師隊伍建設(shè)指明了方向。從中，我們可以認(rèn)識到教師素質(zhì)的衡量與教師隊伍的打造，是一個多層面、多維度的系統(tǒng)工程。在實際操作層面，我們可能更看重教師的專業(yè)功底、教學(xué)方法特別是考試成績，卻沒能把師德水平、心理素質(zhì)、合作意識乃至事業(yè)心、進(jìn)取心、意志力等非智力因素擺到足夠高的位置。所以，教師隊伍管理與建設(shè)也需要“糾偏”。要全面貫徹“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，不可偏廢。
教育是愛的職業(yè)，愛是教育的原點。我們有部分教師，學(xué)歷高、專業(yè)素質(zhì)過硬，但缺乏對學(xué)生充滿愛，對教育充滿熱忱。這部分老師往往工作積極性不高，工作熱情難以持久。我們非常遺憾地看到，他們沒能成為學(xué)生的良師益友，沒能成為學(xué)生人生道路上的引路人，反倒成了學(xué)生要求“換人”甚至“下課”的對象。
教無定法，我們鼓勵創(chuàng)新，也倡導(dǎo)個性化的教育教學(xué)，但前提是嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)。如果說個性化教學(xué)是自選動作，那落實常規(guī)就是規(guī)定動作。我們看體操、滑雪等體育比賽，會發(fā)現(xiàn)，先把規(guī)定動作做好，再把自選動作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才有可能在強(qiáng)手如林的賽場爭金奪銀。
抓常規(guī)落實，也有個“換代升級”問題，要從抓量的達(dá)標(biāo)升級到抓質(zhì)的優(yōu)異。比如備課，不能只備教材不備學(xué)生，不能只備教法不備學(xué)法，不能只看知識、過程甚至只看節(jié)數(shù)，還要看是否備重點、難點和考點。要把備學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法以及教學(xué)反思作為備課的規(guī)定動作來抓，作為評定優(yōu)秀教案的硬性條件來抓。再比如作業(yè)批改，不但要看批閱的數(shù)量和時效，還要看選題的質(zhì)量，包括糾錯、類題推送的有效性與精準(zhǔn)性。
我們不斷探索與學(xué)校實際相適應(yīng)的常規(guī)落實機(jī)制，形成了“檢查有記錄、記錄有典型、問題有反饋、反饋有整改”的工作模式，在管理、督促的同時，幫助并促進(jìn)了教師專業(yè)成長。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地。在落實“雙減”政策背景下，抓實抓牢課堂教學(xué)這塊主陣地既重要又迫切。誰抓住了課堂，誰就抓住了希望和未來。
我們提出，摒棄滿堂灌，向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)要效率；不做傳聲筒，向高效課堂改革要效率；堅決反對“課堂不足，課后來補(bǔ)”，鮮明倡導(dǎo)辦有溫度、有高度和有厚度的教育。為提高課堂教學(xué)效率，從20xx年開始，學(xué)校強(qiáng)力推行高效課堂改革。按照“先學(xué)習(xí)借鑒，后組建模式，再強(qiáng)力推行”的思路，北上江浙、南下粵閩，先后派出上千人次考察學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，探索形成了“532”課改模式。其中，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣是目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案編制、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是兩大支柱，“發(fā)現(xiàn)問題-生成問題-解決問題-反饋評價”是一條主線。為持續(xù)推進(jìn)課堂改革，開學(xué)前組織課改培訓(xùn)，學(xué)期中進(jìn)行課改大賽，學(xué)年末進(jìn)行表彰、總結(jié)和經(jīng)驗交流，這已成為我們的工作慣例。
高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以不求課改的形式，但必須貫穿課改的理念。實踐表明，新課改在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，發(fā)揮集體備課的功能，避免自以為是的單打獨斗等方面，有著無可替代的作用。
我們主要從以下五個方面落實精準(zhǔn)教學(xué)。
一是分層教學(xué)，精準(zhǔn)施教。根據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)因材施教的原則，我們將學(xué)生編為梅江班、高分班、統(tǒng)招班三個層次，分層教學(xué)，精準(zhǔn)施教。
二是高效備考，精準(zhǔn)訓(xùn)練。我們采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，讓教師們掌握高考命題趨勢和高效備考方法，建立了“日練、周測、月考”的訓(xùn)練體系。為提高命題質(zhì)量，我們形成了命題、審題、做題與獎勵相結(jié)合的命題機(jī)制。
三是掌握數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析。精準(zhǔn)教學(xué)以閱卷系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)為依托，及時、全面掌握學(xué)情，做到正確歸因，對癥下藥，切實提高課堂教學(xué)的針對性與有效性。
四是因人施策，精準(zhǔn)幫扶。圍繞提質(zhì)與增量兩大目標(biāo)，我們對各班一本線下10分學(xué)生實行班級培優(yōu)，對二本線下20分學(xué)生進(jìn)行集中治拐，對學(xué)困生選派“導(dǎo)師”幫扶。
五是靶向推送，精準(zhǔn)糾錯。用好糾錯本和“提分寶”，組織錯題重做與類題推送的精準(zhǔn)糾錯訓(xùn)練，指導(dǎo)、督促學(xué)生在“查錯—糾錯—錯題重做—同類再做”中找出問題，找準(zhǔn)原因，鞏固提高。
除了導(dǎo)師制，我校還實行了陪學(xué)、陪考、陪餐等旨在激勵學(xué)生成長進(jìn)步的陪伴措施。陪學(xué)：到了高三，晚自習(xí)后只要有學(xué)生還在教室自習(xí)，班主任或科任教師就堅持最后一個離開教室。陪考：只要是聯(lián)考、大考，學(xué)生在教室考，該學(xué)科教師就集中在備課組辦公室做題。陪餐：從校長到處室干部，不定期到學(xué)生食堂與學(xué)生一起就餐。陪伴是最長情的告白，老師陪伴在身邊，學(xué)生更能直接體會到老師乃至學(xué)校的溫暖與關(guān)愛，從中汲取拼搏的勇氣和堅持的力量。每一位學(xué)生都渴望關(guān)心、關(guān)注，優(yōu)等生如此，臨界生如此，學(xué)困生更是如此。只要不拋棄、不放棄，我們相信，即使是一株小草，也一定會迎來屬于自己的春天。
抱團(tuán)，就是合作。它涵蓋教師、班級、年級和校際間各層面的合作。
教師層面，我們對“青藍(lán)”結(jié)對進(jìn)行了改革，一方面對師徒諸如聽多少課、批多少教案、寫多少體會文章等要求進(jìn)行了細(xì)化和量化，另一方面獎勵師傅同等享受徒弟因進(jìn)步得到的教學(xué)積分，想方設(shè)法促進(jìn)師徒合作。
班級層面，首先要解決各顧各的不良風(fēng)氣，并讓科任教師也能主動參與到班級管理中來。一枝獨秀不算春，還要避免同一班級各科任教師間的非良性競爭問題。為此，我們從高一開始，就設(shè)定高考目標(biāo)，考核時，完成了班級目標(biāo)，科任教師才能享受較高級別的集體獎勵績效，否則，只是一科完成目標(biāo)同樣得不到優(yōu)秀業(yè)績。
年級層面，每到新一屆高三開學(xué)季，學(xué)校組織“延春谷論壇”，新老兩屆甚至三屆教師濟(jì)濟(jì)一堂，暢談經(jīng)驗得失、想法做法、意見建議，共同為新一屆的復(fù)習(xí)應(yīng)考獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
校際層面，我們與全省多所重點中學(xué)結(jié)為聯(lián)盟協(xié)作體，取人之長，補(bǔ)己之短。借助這個平臺，彼此暢通信息渠道，交流教學(xué)經(jīng)驗，提升管理能力與辦學(xué)水平。
這些年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們學(xué)校取得了較快發(fā)展，但仍面臨許多問題與困惑。比如辦學(xué)資金越來越困難，債務(wù)越來越重；骨干教師特別是名師不夠，而且教師隊伍不夠穩(wěn)定，每年都有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教師流失。還有“提質(zhì)增量”的難度越來越大，缺乏一流生源，考入“雙一流”名校的質(zhì)與量均徘徊不前。高校自主招生這一塊，一直沒有實現(xiàn)零的突破。
新一屆縣委縣政府對我們學(xué)校提出了“向省重點中學(xué)升級”的辦學(xué)新目標(biāo)，這是對我們過去工作的最大褒獎，也是對我們今后工作的新希望和新要求。為早日實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將加倍努力，奮力前行！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇八
尊敬的各位老師：
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約xx四中發(fā)展的瓶頸問題是什么？撬動xx四中發(fā)展的支點在哪里？借此機(jī)會，我做個《以“優(yōu)特并舉”為支點，撬動xx四中新發(fā)展》的發(fā)言，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評指正。我將從五個方面展開我的思考：
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！眡x四中現(xiàn)有83個教學(xué)班，學(xué)生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬件不足，生源質(zhì)量較差，文化高考質(zhì)量滯后，“學(xué)困生”多，管理難度大。根據(jù)縣委、縣政府“重塑有自豪感的xx教育”以及縣教科體局“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的要求，在深入調(diào)研和分析當(dāng)前教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合20xx年制定的《重振xx四中五年發(fā)展目標(biāo)》（前兩年“以狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手，以促良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為主線，以創(chuàng)和諧平安校園為目標(biāo)”的工作思路，不斷完善各項安全規(guī)章制度，強(qiáng)化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長效機(jī)制；后三年在抓好“三風(fēng)”建設(shè)的基礎(chǔ)上，走好“文化”與“特長”相結(jié)合的特色辦學(xué)之路，在高考質(zhì)量上求提升，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展），我校確立了以“優(yōu)特并舉”為支點，撬動xx四中新發(fā)展，開辟“特色立校、管理興校、質(zhì)量強(qiáng)?！毙戮辰绲陌l(fā)展思路。
“優(yōu)秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現(xiàn)實的局限，但我們依然要滿懷熱情，通過鼓勵關(guān)懷學(xué)生，加大文化培優(yōu)治拐力度，提升特長生高考分?jǐn)?shù)。為此，我們開設(shè)了“勤奮班”，積極為勤奮學(xué)生創(chuàng)造條件，挖掘文化高考潛力。配優(yōu)師資，是我們?yōu)榍趭^班做的第一個努力。“磨尖治拐”，學(xué)科聯(lián)動，是我們?yōu)榍趭^班做的第二項重點工作。我們針對勤奮班現(xiàn)有生源，認(rèn)真摸排分析，對有潛力上文化二本的學(xué)生分科到人，要求每個任課老師對分到的學(xué)生全面關(guān)注到位，拿出切實可行的提分計劃，保證“尖子”有一定學(xué)科優(yōu)勢，“拐子”縮短學(xué)科差距。
特長發(fā)展，指的是做大特長生隊伍，實現(xiàn)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)目標(biāo)。近年來，我校報考高考特長人數(shù)每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總?cè)藬?shù)的13%左右，特長隊伍做得還不大，原因主要在于學(xué)生校外培訓(xùn)費用昂貴。為此，我們正在思考“引進(jìn)來”的方法，即通過招投標(biāo)的方式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入校園，簽訂合同，保證升學(xué)率；降低費用，讓大多數(shù)家庭的孩子學(xué)得起，學(xué)得好，為學(xué)生走專業(yè)特長道路提供便捷，不出校門就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷壯大特長生隊伍，培養(yǎng)特長生尖子，讓學(xué)生有前途，家庭有希望，學(xué)校有品質(zhì)。
教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量教育必須建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍，充分發(fā)揮教師在教育中第一資源作用。
志剛局長要求我們要“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”。我想，要貫徹落實這一要求，當(dāng)務(wù)之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。我們將借縣委巡察整改之機(jī)，通過抓思想聚合力、抓學(xué)習(xí)提水平、抓引領(lǐng)率垂范，提升中層隊伍的執(zhí)行力，強(qiáng)化校級干部的領(lǐng)導(dǎo)力，保障特色辦學(xué)的強(qiáng)勁引領(lǐng)；通過抓師德建設(shè)，培育教師師德素養(yǎng)和職業(yè)精神，在教師中弘揚正能量，樹立正形象；充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的“傳、幫、帶”作用，通過“藍(lán)青結(jié)對”工程、基本功競賽、課堂教學(xué)展示等途徑抓專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師整體優(yōu)化和個性成長，適應(yīng)新高考、新課程改革需要，為特色辦學(xué)提供人才支撐；通過辦好教師食堂，優(yōu)化教工宿舍環(huán)境，解決教師生活難題，積極實施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關(guān)懷，以增強(qiáng)教師的職業(yè)獲得感，建設(shè)教師成長樂園和精神家園。
我們聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據(jù)德育工作目標(biāo)（高一：養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，奠定堅實基礎(chǔ)；高二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大志向，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法；高三：激發(fā)潛能、沖刺高考），全面落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，抓好學(xué)生品行教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。在此過程中，我們要積極發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用，完善導(dǎo)育制度，特別關(guān)注“學(xué)困生”群體的轉(zhuǎn)化工作，全力打造平安和諧校園。
一方面，示警眀紀(jì)，筑牢“學(xué)困生”的守法防線。為確保校園安全穩(wěn)定，我們設(shè)置了關(guān)于預(yù)防“校園欺凌、早戀、拉幫結(jié)派、偷盜、溺水”等內(nèi)容的《xx四中學(xué)生五項承諾書》，每學(xué)期開學(xué)初組織學(xué)習(xí)簽訂，通過班會、校會集中宣誓活動，讓五項承諾內(nèi)容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴(yán)懲；我們通過印發(fā)警示教育材料、舉辦法治講座，讓學(xué)生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預(yù)防“學(xué)困生”違法亂紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
另一方面，細(xì)致疏導(dǎo)，狠抓“學(xué)困生”的幫扶轉(zhuǎn)化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學(xué)校每月組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行1次校紀(jì)校規(guī)集中教育，相關(guān)學(xué)生每月寫1篇思想?yún)R報，班主任每月對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行2次談心談話），以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”及良好的行為習(xí)慣；我們高度重視學(xué)生心理健康問題，建立了學(xué)生心理健康教育常態(tài)化預(yù)防工作機(jī)制，聘請了資深心理師擔(dān)任學(xué)生心理健康工作顧問，定期舉辦心理健康教育講座，扎實開展心理健康咨詢活動，加強(qiáng)心理健康教育的家?；?，共筑心理健康安全防線，促進(jìn)學(xué)生心理和諧健康成長；我們積極引導(dǎo)學(xué)生參加朗誦會、歌詠賽、書畫展、運動會、各類球賽等豐富多彩的社團(tuán)活動，使學(xué)生在活動中享受快樂，健康成長。
一要強(qiáng)化一種導(dǎo)向，向“氛圍”要質(zhì)量。唱響“愛心用在教育上，時間用在備課上，功夫花在教學(xué)上，眼睛盯在質(zhì)量上”主旋律，倡導(dǎo)爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)尚，大力宣傳優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者的事跡，以正確輿論來引導(dǎo)人；全面實施“質(zhì)量工程”，強(qiáng)化質(zhì)量核心意識，強(qiáng)化以教育教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線的教育發(fā)展理念，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，在全校形成人人講質(zhì)量、人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。
二要創(chuàng)新管理機(jī)制，向“制度”要質(zhì)量。建立優(yōu)績優(yōu)酬的評價激勵機(jī)制，落實好教職工崗位責(zé)任制、考核獎懲制、績效工資制等措施，以健全的制度規(guī)范辦學(xué)，提升辦學(xué)的品位和質(zhì)量，讓優(yōu)秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機(jī)感，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和競爭意識。
三要抓實教學(xué)常規(guī)，向“過程”要質(zhì)量。根據(jù)“低起點、嚴(yán)要求、抓落實、步步高”的教學(xué)工作思路，全面有效實施《教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》，規(guī)范課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)過程督查和管理，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)測，在落實上下功夫、用真勁、求實效。
四要深化教學(xué)改革，向“課改”要質(zhì)量。充分發(fā)揮教研作用，強(qiáng)化教科研意識，探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、體驗式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效益，開展教育教學(xué)常規(guī)問題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構(gòu)建學(xué)生個性化培養(yǎng)模式，讓科研興校的理想變成現(xiàn)實。
五要壓實各級責(zé)任，向“團(tuán)隊”要質(zhì)量。年級組對日常教學(xué)檢查負(fù)責(zé)，以求落到實處；科任教師要對學(xué)科負(fù)責(zé)，對教學(xué)成績負(fù)責(zé)；班主任要對班風(fēng)班紀(jì)負(fù)責(zé)；備課組長要對本學(xué)科的整體復(fù)習(xí)計劃、執(zhí)行負(fù)責(zé)。充分挖掘每個教師的聰明才智和內(nèi)在潛能，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊的力量！
教育不能創(chuàng)造天才，但可以發(fā)現(xiàn)天才，并為其成長搭建舞臺。為突破我校特色發(fā)展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開發(fā)、開設(shè)的審核機(jī)制，構(gòu)建落實學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)體系，積極推進(jìn)特色課程的走班教學(xué)。擬成立“特長教育工作管理處”，全面負(fù)責(zé)特長教師與特長生的教育管理，加大特長教學(xué)工作管理力度，實行精細(xì)化管理，提高管理的針對性和有效性。
我們通過將音體美書法特色校本課程納入學(xué)校課程教學(xué)計劃；通過組織專任教師開設(shè)校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關(guān)課題研究，堅持“文化和專業(yè)月考、聯(lián)考”的評估制度，強(qiáng)化“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)交流活動，大力組建各類特色社團(tuán)，創(chuàng)建以音體美書法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平臺活動，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學(xué)期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學(xué)社、健美操、美術(shù)、書法、演講及各類體育活動等20多個社團(tuán)。通過舉辦運動會、文化藝術(shù)節(jié)，組織社團(tuán)進(jìn)社區(qū)，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實踐舞臺，為學(xué)生提供更多個性生長土壤，讓學(xué)生有更多個性選擇，有更多興趣發(fā)展空間，不斷激發(fā)學(xué)生興趣、熱情，展示專業(yè)風(fēng)采，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
春風(fēng)浩蕩戰(zhàn)鼓急，重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認(rèn)識、科學(xué)的謀劃，更來自積極的行動、奮發(fā)的作為?！皟?yōu)特”之路，道阻且長，行則將至；“優(yōu)特”之行，道阻且艱，未來可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來，為我們指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行，把擔(dān)子挑好，把學(xué)校建設(shè)好，努力實現(xiàn)“讓更多的學(xué)生、更多的家庭實現(xiàn)自己的夢想”的美好愿望，為重塑有自豪感的xx教育作出新的更大貢獻(xiàn)！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇九
2016學(xué)年度，我校以十年校慶為契機(jī)，落實新課改精神，多措并舉，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，扎扎實實開展教學(xué)研究活動，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價方案，切實提高教學(xué)質(zhì)量，取得了些許成績。
根據(jù)市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視校本教材的開發(fā)。學(xué)校不以任何名目組織學(xué)生有償補(bǔ)課，即使是高三畢業(yè)班補(bǔ)課也嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。重視體育教育，學(xué)校以校慶為契機(jī)，舉行廣播操比賽，認(rèn)真完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試上報工作和學(xué)生體檢工作，學(xué)生參加體檢率100%，順利完成市級示范學(xué)校督導(dǎo)復(fù)評驗收。
學(xué)校2012年初就制定出學(xué)期教育、教學(xué)工作計劃、教科室制定教研組活動計劃，教師學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度。教導(dǎo)處教學(xué)檢查、教學(xué)實績考核制度落實，有記載、有小結(jié)，每學(xué)期教學(xué)計劃、教案、作業(yè)、試卷分析檢查措施到位。
2016年高考，高三年級全體師生堅持向管理要質(zhì)量、向研究要質(zhì)量、向常規(guī)要質(zhì)量，一本上線9人，二本上線97人，三本上線464人，體藝上線52人，位居全市普通高中綜合排名第7名，完成了上級下達(dá)的高考目標(biāo)任務(wù)，為十年校慶添上了濃墨重彩的一筆。
回顧2016年高考備考工作，我們主要是在師生中樹立高考目標(biāo)意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、過程管理意識和備考研究意識，管理細(xì)節(jié)上不留空檔，教學(xué)環(huán)節(jié)上不留疏漏。抓計劃，突出細(xì)節(jié)；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出個性；抓訓(xùn)練，突出能力；抓評講，突出規(guī)律；抓反思，突出改進(jìn)。
建立以教科室為核心的教學(xué)質(zhì)量研究平臺。充分發(fā)揮各教研組長、備課組長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能，具體對本學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計、集體備課、考試組織、質(zhì)量分析等全面負(fù)責(zé)，圍繞“有效教學(xué)”和“高效課堂”目標(biāo)，積極進(jìn)行學(xué)科建設(shè)探索和改革。
建立以年級組為核心的教學(xué)質(zhì)量管理平臺。年級組通過對學(xué)生的指導(dǎo)和管理、教師的評價和激勵、考試的組織和協(xié)調(diào)等措施，對本年級教育教學(xué)工作統(tǒng)籌管理。
建立以教務(wù)處為核心的教學(xué)監(jiān)控平臺。召開教學(xué)工作會議，對教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)提出明確要求；開展“推門聽課”“蹲班聽課”、“蹲學(xué)科聽課”活動，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理和研究；開展學(xué)生問卷調(diào)查，全面了解教育教學(xué)情況；加強(qiáng)教學(xué)考核，教師的備課、教案、上課、作業(yè)、聽課、教研等教學(xué)活動，有要求、有檢查、有記錄、有評比。
建立以政教處為核心的班級管理平臺。通過召開班主任會，強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)紀(jì)律教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育，注重學(xué)生心理健康疏導(dǎo)。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，開展教學(xué)觀摩和教學(xué)技能比武活動，上好“三課”，即備課組長上好示范課、骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課、年輕教師上好匯報課。全員參與，堅持開展備課、講課、說課比賽。開展校際教學(xué)交流活動，先后選派教師赴應(yīng)城等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，隨堂聽課，取長補(bǔ)短，返校后及時分享聽課體會，并上好展示課。
倡導(dǎo)課題實驗與教研活動結(jié)合，倡導(dǎo)“辦公室教研”，落實集體備課。2012學(xué)年度，我校承擔(dān)了化學(xué)、音樂、通用技術(shù)、德育五項省級課題，老師們積極參與，用心探討；同時，倡導(dǎo)教師間的“非正式”教研活動，打破教研的時間限制和專題限制。教師的真誠合作與互助，形成了學(xué)校開放、民主、追求實效的教研文化，推動了學(xué)?！案咝дn堂”的建設(shè)。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十
根據(jù)《湖北省義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程實施意見》和《監(jiān)利縣“教學(xué)質(zhì)量月”活動實施方案》精神，學(xué)校決定每年3月和10月開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動，為保證活動有效實施，特制定本方案。
認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》精神和全國教育工作會議精神，以建設(shè)高效課堂為重點，認(rèn)真組織課程教學(xué)改革，實施愉快教育，打造成長樂園，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
打造高效課堂，實現(xiàn)高效低負(fù)。
1、構(gòu)建高效課堂。
學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念和全面質(zhì)量觀，通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)基本模式，形成三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。進(jìn)一步改變教師教育教學(xué)理念，提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索各種課型的有效教學(xué)方法和手段。做到課前備課高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式高要求、學(xué)習(xí)方式高效率、課后反思高質(zhì)量。在八年級建立課改特區(qū)，主動積極穩(wěn)妥進(jìn)行綜合改革與單項改革試點，在七年級試點小班教學(xué)。
2、健全教研組織。
以“個人反思――同伴互助――專業(yè)引領(lǐng)――共同提高”為基本模式，以教育教學(xué)實踐中真實的問題為研究對象，開展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析，著力解決教學(xué)改革中的熱點和難點問題。實現(xiàn)教研活動的制度化、規(guī)范化、高效化，建立以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和練習(xí)設(shè)計為重點的集體備課模式，形成有較高質(zhì)量的教案、學(xué)案、訓(xùn)練。優(yōu)化教研活動的環(huán)境和條件，提高教研組長的待遇。積極開展校際互動，推行網(wǎng)絡(luò)教研，拓寬研究渠道。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)與管理，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研平臺：希望大家共同建設(shè)。
3、推進(jìn)評價改革。
立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推行綜合素質(zhì)評定，開展杰出學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀特長生申報、推薦與表彰。學(xué)科評價，考查科目的評價注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，單一性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合，平時考查與期末考查相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，書面考試與操作考試相結(jié)合的形式進(jìn)行評價，強(qiáng)化評價的多元化、多樣化、多層化，重過程、重發(fā)展、重結(jié)果。考試科目的評價按照直升率、優(yōu)分率、及格率、低分控制率、平均分等綜合指標(biāo)來衡量，保證評價的全面、科學(xué)。
4、提升教師素質(zhì)。
以“個人學(xué)習(xí)，自我反思，同伴互助，集體研討”為基本模式，開展教學(xué)競賽、專題講座、上“五課”（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）等活動，促進(jìn)校本研訓(xùn)的深入發(fā)展，從而提高教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，開展以新知識、新技術(shù)、新方法為重點的教師教育能力培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和能力，大力推廣現(xiàn)代教育手段，重視教學(xué)資源搜集與整合，啟動教學(xué)資源互惠行動。重視使用普通話教學(xué)。同時加強(qiáng)教師師德教育，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，加強(qiáng)教師師德檔案建設(shè)，完善師德評價機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，把思想道德表現(xiàn)作為績效考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
5、優(yōu)化常規(guī)管理。
高標(biāo)準(zhǔn)落實《監(jiān)利縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)一百條》，切實抓好備、教、改、輔、考、評六大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮年級組的集體力量，備精品課，出優(yōu)質(zhì)課。在課堂教學(xué)過程中，在重視知識目標(biāo)達(dá)成的同時，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為主旨的'教學(xué)理念，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過教育現(xiàn)代技術(shù)手段的使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使課堂教學(xué)“輕負(fù)高效”。規(guī)范學(xué)生訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)置要精心，作業(yè)份量要精準(zhǔn)，作業(yè)形式要精樣，作業(yè)批改要精細(xì)。開展各種課外興趣活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。開展讀書考級，加強(qiáng)語文實驗室與班級圖書角建設(shè)，繼續(xù)進(jìn)行經(jīng)典誦讀加試。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與檢測，規(guī)范月考與期中考試，改進(jìn)常規(guī)教學(xué)檢查，對教師的教學(xué)常規(guī)工作要進(jìn)行定性、定量評價，保證月查月檢有制度、有過程、有記載、有通報、有效果。積極參與縣、市級活動，認(rèn)真迎接教學(xué)視導(dǎo)。
6、落實配套措施。
立足學(xué)生自我教育，完善校本德育課程，實施體驗式德育。成立赤生團(tuán)校，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)生管理學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持正面教育。加大教學(xué)投入，優(yōu)化后勤保障。辦好家長學(xué)校，實現(xiàn)家校合作。加大宣傳力度，辦好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，指導(dǎo)課程教學(xué)改革，弘揚質(zhì)量文化，擴(kuò)大課程改革影響。
7、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：
副組長：
組員：何紅兵袁立平朱正班吳先梓彭超張作敏。
1、宣傳發(fā)動階段（3月10日或10月10日前完成）。
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《監(jiān)利縣“教學(xué)質(zhì)量月”活動實施方案》，明確開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動的意義、目標(biāo)、任務(wù)、措施和要求，提高教師的思想認(rèn)識。
2、組織實施階段（3月10日至3月25日或10月10日至10月25日）。
（1）以“集體備課”為突破口，研究科學(xué)、有效的集體備課模式。
（2）以“打造高效課堂”為切入點，開展“精彩一課”活動，人人上一節(jié)好課（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）。
（3）學(xué)校分學(xué)科對“精彩一課”進(jìn)行等級評定，評選出優(yōu)秀案例，評價結(jié)果將作為年終評估教師教學(xué)業(yè)績的指標(biāo)之一。
（4）每位教師寫一篇有質(zhì)量的教后反思或優(yōu)質(zhì)教案，并收集整理成冊。
3、整改總結(jié)階段（3月或10月底完成）。
（1）撰寫“教學(xué)質(zhì)量月”活動總結(jié)。
（2）收集整理“精彩一課”案例。
（3）撰寫“一節(jié)好課帶給我的啟示”教學(xué)反思或優(yōu)質(zhì)教案或聽課隨筆。
（4）評選“教學(xué)質(zhì)量月”活動先進(jìn)個人、先進(jìn)教研組長，整理先進(jìn)材料。
（5）整理“教學(xué)質(zhì)量月”活動資料，分類歸檔。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十一
為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李xx在全縣中小學(xué)校長會上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：
校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強(qiáng)教研問題的針對性。開展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強(qiáng)教研問題的針對性。校本教研問題應(yīng)該來自真實的教育教學(xué)情境，而不是憑空設(shè)想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應(yīng)該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)儲備，可以擴(kuò)大教師的研究視野，增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強(qiáng)教研過程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強(qiáng)校本教研實效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓(xùn)的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓(xùn)過程中的針對性、實效性，另外就是培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進(jìn)來”式培訓(xùn)。
它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓(xùn)過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學(xué)?，F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點，為我所用，補(bǔ)齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開展請進(jìn)來學(xué)。請進(jìn)來學(xué)與走出去學(xué)，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導(dǎo)，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓(xùn)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師培訓(xùn)中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓(xùn)。教師不但要向書本學(xué)習(xí)，而且也要向同伴學(xué)習(xí)，這是培訓(xùn)過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習(xí)時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓(xùn)方式。二是開展校際間的互動研討培訓(xùn)。學(xué)校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓(xùn)。
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學(xué)改革的標(biāo)志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過程。隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的評價、同行的評價、學(xué)生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復(fù)雜性和教學(xué)過程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節(jié)研討課?？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去提升。
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點：一是抓陣前準(zhǔn)備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內(nèi)容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個學(xué)生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達(dá)到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會建立良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和秩序，學(xué)會組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達(dá)到理解知識和掌握知識的目的。要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該具有嚴(yán)格的課時觀與強(qiáng)烈的目標(biāo)達(dá)成意識。三是抓陣中互動。使每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地?！敖處煵贿^引路人”，我們在課堂上常常習(xí)慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結(jié)底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來是課堂教學(xué)有效性的重要核心。
興趣是學(xué)習(xí)的推動力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時，要把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的個性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設(shè)這樣的.學(xué)習(xí)氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。
教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長。在教案設(shè)計中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)落實，確保教學(xué)管理流程落到實處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，同時，學(xué)?？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精心設(shè)計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時服務(wù)與階段檢測。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認(rèn)真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
5、抓團(tuán)隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)目標(biāo)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點，實行包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十二
教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習(xí)題融入閱讀教學(xué)。例如：教學(xué)某一課的時候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語）、語段分析等分課時滲透或直接植入閱讀教學(xué)中。這樣的課堂比通常的閱讀教學(xué)訓(xùn)練的指向性強(qiáng)，但又避免了練習(xí)課的枯燥。
加大課堂容量，但并不是這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容面面俱到，那樣既不能給學(xué)生留下深刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓(xùn)練點，做到合理取舍，重點突出。如果沒有充分全面的認(rèn)識，反復(fù)的思考權(quán)衡，取舍是個很讓人糾結(jié)的問題。首先教師明確這一單元的教學(xué)重點，繼而找到這篇課文的核心訓(xùn)練點。所謂核心訓(xùn)練點就是除了這一課外，其它課文不具備訓(xùn)練這一知識點或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學(xué)《月光啟蒙》一課，文中有一句“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”這是一種特殊的言語形式，其它文中很難見到，那么這一點就是這一篇課文中言語訓(xùn)練的核心訓(xùn)練點。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標(biāo)中的價值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得要勇敢面對天災(zāi)，堅強(qiáng)生活。那么，在教學(xué)中就要突出這一重點，讓學(xué)生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災(zāi)，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。
要對學(xué)段、全冊書有系統(tǒng)認(rèn)識，能夠做到整體把握。以作文教學(xué)為例：
第一學(xué)期重點訓(xùn)練寫人，各種身份的人，寫人命題出現(xiàn)各種的題型，各種材料提示。
第二學(xué)期重點訓(xùn)練寫事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。這樣，既有面的系統(tǒng)訓(xùn)練，又有點的連續(xù)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練相對全面、扎實。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十三
以黨的十九大會議為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
前三名，數(shù)學(xué)力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學(xué)力爭前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學(xué)力爭前五。
2.長期目標(biāo)，力求通過一至兩年時間，學(xué)校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2．學(xué)校對教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報酬多，講奉獻(xiàn)少。
9．個別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵機(jī)制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長不管、成績很差的學(xué)生的個別指導(dǎo)。
4、切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對每個班級平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學(xué)活動，用活動推動教學(xué)。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評價制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼?，針對不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強(qiáng)與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識。成立學(xué)校校長為為組長的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長、教務(wù)主任擔(dān)任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識。
2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3．落實責(zé)任，科學(xué)管理。實行校長與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒⒁姵尚?，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學(xué)質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評價機(jī)制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
由于我校生源的因素，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對我校的這種狀況，結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗，我校從去年下半學(xué)期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學(xué)”的改革方向，通過醞釀、探討、發(fā)動，商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式，其目的就是“實施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。
1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。“學(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合能力。
2、“教學(xué)分層”主要依據(jù)，針對不同層次的學(xué)生群體，設(shè)計不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層，班級設(shè)為a/b教學(xué)班。針對學(xué)生實際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著不同的要求：a層教學(xué)注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺完成課本及練習(xí)冊中的基礎(chǔ)題練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計富有思考性的`問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。
分層的原則是“教師指導(dǎo)，學(xué)生自愿，家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議提供給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實施選課走班，七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，九年級增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實施相對的動態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中，根據(jù)分層分別到不同的班級上課，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化，教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級，特殊的學(xué)生如短期感動不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí)，可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學(xué)期調(diào)整，具體換班時間按學(xué)校實施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎(chǔ)較差的a層級班教師配備了相對較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。
為確?！胺謱咏虒W(xué)走班制”的扎實、有序、規(guī)范實施，學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實施質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研，針對性解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學(xué)生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo)，負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。
為確保“分層教學(xué)走班制”的規(guī)范實施，防止將a/b班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對b層重點施教，對a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，教育教學(xué)質(zhì)量考核實施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學(xué)走班制”順利實施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學(xué)生，謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右，我們將a/b層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，素質(zhì)的提升。
選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)多了，學(xué)生非智力因素有所改善，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo)，不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為，形成了切合自身實際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學(xué)生有成績掉隊的現(xiàn)象，a層級班級的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯，教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從a班分層出c層級，也就是學(xué)困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學(xué)生，目前我們將這幾個學(xué)生與摔跤隊的學(xué)生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實施這一模式，盡管我們開會動員時強(qiáng)調(diào)“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進(jìn)性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”，改革設(shè)計的課堂教學(xué)模式。真正讓每個學(xué)生“動起來，學(xué)進(jìn)去，感興趣”。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：我們深知：教學(xué)改革只有進(jìn)行時，沒有完成時；對于每個教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的關(guān)心、指導(dǎo)與支持，有我校教師的執(zhí)著追求、扎實努力；xx學(xué)校教育教學(xué)的美好春天就一定會到來！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇一
尊敬的各位老師：
圍繞全縣教育系統(tǒng)“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，旗幟鮮明抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。
學(xué)校圍繞落實雙減，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，從四個方面來提質(zhì)增效：
1、落實制度保障。建立健全《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量提升實施方案》《“雙減”政策下教學(xué)質(zhì)量考核獎懲評價方案》，將質(zhì)量考核納入干部提拔推薦，實行一票否決制；將質(zhì)量考核納入績效，讓質(zhì)量優(yōu)異的教師多勞多得；將質(zhì)量考核納入評模選優(yōu)，向上級推薦教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的干部、教師。
2、傳導(dǎo)質(zhì)量壓力。教學(xué)工作是“一盤棋”，需要統(tǒng)一思想與步伐，學(xué)校充分利用每周教師例會及教研專題時間，強(qiáng)化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的核心意識，讓每位教師明確教學(xué)工作是中心，教學(xué)質(zhì)量是老師立身之本，要求每位老師根據(jù)班級實際情況確定工作任務(wù)、工作內(nèi)容，有目標(biāo)、有計劃地開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、爭創(chuàng)榜樣標(biāo)兵。學(xué)校努力營造“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，讓學(xué)生爭創(chuàng)榜樣標(biāo)兵，每周利用國旗下講話、班會等時間進(jìn)行常規(guī)教育，組織各種學(xué)科類和非學(xué)科類比賽，每次比賽后都大張旗鼓進(jìn)行表揚表彰，把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生照片張貼在校園“笑臉墻”和光榮榜，讓每個孩子都展示自己特長的機(jī)會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)榜樣的力量。
1、抓質(zhì)量分析。按年級組召開質(zhì)量分析會，談經(jīng)驗、找原因，定措施，抓整改，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、抓心理健康教育。實施學(xué)生心理健康促進(jìn)計劃，做好科學(xué)識別、實時預(yù)警、專業(yè)咨詢和妥善應(yīng)對，讓每個孩子陽光生活，快樂學(xué)習(xí)。
3、抓勞動教育。指導(dǎo)并安排學(xué)生參加適當(dāng)勞動，持續(xù)開展學(xué)生勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測，讓每個孩子認(rèn)識到勞動不易，讓“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。
4、抓常規(guī)管理。堅持一月一次全面檢查、一周一次例行檢查和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓課堂管理。針對語文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文課教學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等重點內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行先自下而上再自上而下的集體活動，教師人人參與聽課評課，突破難點，提高效率。
6、抓輔導(dǎo)管理。教師根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，充分利用課后十分鐘、課后延時服務(wù)時間對學(xué)生進(jìn)行針對性的.輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生不“掉隊”，實現(xiàn)“一個也不能少”的目標(biāo)。
1、勤培訓(xùn)。學(xué)校除大力支持全體教師參加縣級以上各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研培訓(xùn)工作。
2、勤研討。每周二、周四為教研活動時間，每次教研活動，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破。
3、勤示范。名師請進(jìn)來，邀請縣教研訓(xùn)團(tuán)隊成員、教學(xué)片區(qū)和黨建共建片區(qū)名師到學(xué)校開展教學(xué)活動；骨干作示范，每周二和周四集中開展教研活動，讓骨干教師多示范；人人勤展示，每位教師每學(xué)期安排一次公開課活動，展示自己教學(xué)活動。
4、勤幫扶。學(xué)校成立“青藍(lán)結(jié)對幫扶”小組，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，促使青年老師盡快成長。
盡管學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少，但我們組織的學(xué)生活動多，基本上每周有學(xué)生比賽活動，各種各樣的比賽活動讓不同的學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找到自信。
1、學(xué)科知識競賽。語數(shù)英學(xué)科根據(jù)學(xué)科知識點組織低年級拼音識字、查字典、背古詩、找規(guī)律、繪本故事閱讀比賽；高年級詩詞背誦、整本書閱讀、作文、奧數(shù)、單詞聽讀寫等系列比賽活動。
2、多彩課后延時活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿參加學(xué)校的花樣跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫、剪紙、朗誦、書法等多彩課后延時小組，豐富學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生能力。
3、文體比賽。身體是革命的本錢，學(xué)校除了確保學(xué)生正常的文體活動時間和項目外，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“六一”文藝匯演、冬季運動會等集體，同時積極參加縣級組織的各種文體活動比賽，努力讓學(xué)生“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，讓每個孩子玩得愉快，學(xué)得踏實。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇二
各位：
近年來，立足xx，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余，甚感責(zé)任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠(yuǎn)方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標(biāo)。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
反思xx發(fā)展的歷程，感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認(rèn)真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓(xùn)力度不夠，校級層面培訓(xùn)策劃少，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃。
針對以上問題，面對xx未來的發(fā)展，我們決心以這次大會為契機(jī)，提振精神，凝心聚力，找準(zhǔn)發(fā)力點，直擊問題，以點帶面，扎實推進(jìn)。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。
1、健全班子管理機(jī)制。實行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強(qiáng)化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標(biāo)管理機(jī)制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計；二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機(jī)制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機(jī)制。積極開展校園開放日、家長進(jìn)課堂、家長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長參與管理力度，達(dá)到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核，實施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動教師工作積極性。
xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著手，扎實落實教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為核心，在研磨課的基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的'年級學(xué)科教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)資源共享，提高工作實效，達(dá)到“減負(fù)提效”目標(biāo)。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，當(dāng)堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動，引領(lǐng)課堂改革。
3、抓好自習(xí)輔導(dǎo)。一是精細(xì)研究每個學(xué)生各科成績結(jié)構(gòu)，分層落實自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對每個學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進(jìn)工作。
4、增強(qiáng)作業(yè)實效。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點難點，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀(jì)實與作業(yè)講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達(dá)到因材施教目標(biāo)。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，實行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設(shè)；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強(qiáng)物理、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科備課組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科研討，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是學(xué)校重點跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，力求有所突破。
3、抓實教學(xué)活動。一是堅持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書心得交流活動；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學(xué)。
4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時，重點將做好細(xì)研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標(biāo)，細(xì)研考綱，細(xì)研課標(biāo)，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復(fù)課備考工作；認(rèn)真分析學(xué)情，扎實做好分類推進(jìn)工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設(shè)；實施中考目標(biāo)管理，力爭20xx年中考再創(chuàng)佳績。
為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達(dá)到以研促教的實效，決心做好以下幾個方面工作：
1、探索務(wù)實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計劃，上好一節(jié)公開課，參與一個校級課題，讀好一本教學(xué)專著。3即落實好教研組活動，落實備課組活動，落實好教師培訓(xùn)交流；1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。）重點通過備課組、教研組建設(shè)，校級小課題、省市級課題項目推動等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。
2、加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，充分運用大學(xué)區(qū)盟聯(lián)、xx華南實驗學(xué)校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的。
3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件，鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選，力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手。
做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)有更高的站位，去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇三
尊敬的各位老師：
為深入貫徹落實縣第十九次黨代會提出的“重塑有自豪感的寧都教育”的奮斗目標(biāo)，貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李xx在全縣中小學(xué)校長會上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：
校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強(qiáng)教研問題的針對性。開展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強(qiáng)教研問題的針對性。校本教研問題應(yīng)該來自真實的教育教學(xué)情境，而不是憑空設(shè)想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應(yīng)該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)儲備，可以擴(kuò)大教師的研究視野，增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強(qiáng)教研過程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強(qiáng)校本教研實效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓(xùn)的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓(xùn)過程中的針對性、實效性，另外就是培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進(jìn)來”式培訓(xùn)。
它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓(xùn)過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學(xué)?，F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點，為我所用，補(bǔ)齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開展請進(jìn)來學(xué)。請進(jìn)來學(xué)與走出去學(xué)，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導(dǎo)，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓(xùn)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師培訓(xùn)中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓(xùn)。教師不但要向書本學(xué)習(xí)，而且也要向同伴學(xué)習(xí)，這是培訓(xùn)過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習(xí)時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓(xùn)方式。二是開展校際間的互動研討培訓(xùn)。學(xué)校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓(xùn)。
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學(xué)改革的標(biāo)志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過程。隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的評價、同行的評價、學(xué)生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復(fù)雜性和教學(xué)過程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節(jié)研討課?？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去提升。
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點：一是抓陣前準(zhǔn)備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內(nèi)容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個學(xué)生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達(dá)到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會建立良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和秩序，學(xué)會組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達(dá)到理解知識和掌握知識的目的。要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該具有嚴(yán)格的課時觀與強(qiáng)烈的目標(biāo)達(dá)成意識。三是抓陣中互動。使每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習(xí)慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結(jié)底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的`學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來是課堂教學(xué)有效性的重要核心。
興趣是學(xué)習(xí)的推動力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時，要把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的個性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。
教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長。在教案設(shè)計中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)落實，確保教學(xué)管理流程落到實處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，同時，學(xué)?？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精心設(shè)計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時服務(wù)與階段檢測。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認(rèn)真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
5、抓團(tuán)隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)目標(biāo)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點，實行包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇四
尊敬的老師們、同志們：
今天我們召開全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會議，主要是總結(jié)20xx年度我校教育教學(xué)工作取得的成績，問題與不足，明確今后工作的目標(biāo)，力爭在新的學(xué)期使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
一年來，我校的教育教學(xué)工作在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在楊校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下有了明顯的發(fā)展，借此機(jī)會我向辛勤耕耘在教學(xué)一線的老師們、同志們表示衷心的感謝！
教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作，核心工作，沒有好的教學(xué)質(zhì)量就沒有學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升需要我們不斷地總結(jié)、反思。當(dāng)前，以新課程改革為標(biāo)志的教學(xué)改革在不斷地深入，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法已不能適應(yīng)改革的需要，教學(xué)方法的創(chuàng)新是必然的趨勢，家長對教育教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷的提高。面臨這樣的形勢，我們必須審時度勢，要有自己發(fā)展的思路，只有認(rèn)真反思總結(jié)，才能更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
下面我對20xx年度我校教育教學(xué)工作作個簡要回顧：
一年來，我們進(jìn)一步落實教學(xué)管理制度，制訂了《棗市鎮(zhèn)中心小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點代面努力地提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。我們加強(qiáng)了教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查，做到了強(qiáng)化平時，注重過程。
1、備課。從期末常規(guī)教學(xué)檢查的情況來看，老師們都能按照教育局的要求，上傳并使用電子教案，其中中心小學(xué)羅晶晶、謝清、周婷、譚芳玲，洞頭小學(xué)侯旭蓉，棗園小學(xué)王艷，巖口小學(xué)周九茍、肖秀文等老師尤為突出。多數(shù)教師能在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案，教案突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生的實踐活動。大多數(shù)教師能根據(jù)課堂教學(xué)的得與失以及啟發(fā)與思考撰寫反思，教學(xué)反思合理規(guī)范，針對性強(qiáng)，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
2、上課。大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，已有的教具、學(xué)具都能合理利用，課堂教學(xué)中教師都重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，切實提高了課堂教學(xué)效率。除此以外，多數(shù)教師課堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)行為，教師遲到、早退、曠課的現(xiàn)象很少發(fā)生。總之，大多數(shù)教師肯在課堂教學(xué)上下功夫，切實提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力。
3、作業(yè)。從每月的常規(guī)教學(xué)檢查的情況來看，大多數(shù)老師能將學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，作業(yè)批改及時，沒有積壓的現(xiàn)象，批改記錄詳細(xì)。中、高年級學(xué)生作文都完成了計劃中規(guī)定的'篇數(shù)，不少班級還超額完成了任務(wù)。
1、積極選派教師參加國培、省培、市培、縣培等項目，一年來，我們共選派教師參加國培5人次，參加省培8人次，參加市培33人次，參加縣培21人次。
2、加強(qiáng)對青年骨干教師的專業(yè)培養(yǎng)，組織了部分青年骨干教師外出聽課學(xué)習(xí)。一年來，我們先后派出段青勇老師赴株洲市天臺小學(xué)參加《如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展》數(shù)學(xué)觀摩課；陳里老師赴株洲八達(dá)小學(xué)參加《株洲市第二屆書香學(xué)校論壇》；何清安老師赴長沙參加《湖南省習(xí)作教學(xué)觀摩活動》；譚新勝老師赴株洲市銀海小學(xué)參加《聚焦實驗課堂，提高教學(xué)實效》活動；楊小玲、袁軍平赴長沙鐵道學(xué)院參加《全國著名教育專家教育管理研討會》，李霞老師赴株洲市何家坳小學(xué)參加《株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩》活動等。
3、繼續(xù)加大校本培訓(xùn)力度。一年來，我們成功的開展了《湖南省第三屆基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園》活動，通過培訓(xùn)大部分教師都能上傳和下載教學(xué)資源，能建立和完善自己的個人空間，更好的服務(wù)于教學(xué)。根據(jù)上級精神，我們又組織全體教師開展了黨的群眾路線教育實踐活動集中學(xué)習(xí)，讓廣大教師通過理論學(xué)習(xí)和觀看視頻深刻剖析自己，用“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來規(guī)范自己的教學(xué)行為，從而更好的投入到教育教學(xué)工作中。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。全體教師都能自覺加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用好所定的報刊雜志，通過期末常規(guī)教學(xué)檢查來看，全鎮(zhèn)所有教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記都達(dá)到了規(guī)定的頁數(shù)和字?jǐn)?shù)，并且超額完成任務(wù)，教師書寫、學(xué)習(xí)認(rèn)真，提高了理論水平。
2、開展活動，促進(jìn)成長。一年來，我們先后開展了青年教師課堂教學(xué)比武活動、村級小學(xué)青年教師教學(xué)視導(dǎo)活動、優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)活動；又積極參加了第二片區(qū)課堂教學(xué)比武活動，選派的范雯老師獲得片區(qū)一等獎，陳里、左艷鳳老師獲得片區(qū)二等獎。通過這些活動，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
3、積極參加上級各項活動。20xx年下期，譚新勝老師指導(dǎo)的三名學(xué)生在株洲市第十五屆中小學(xué)電腦制作活動中榮獲三等獎，文瑛、陳月紅撰寫的論文獲株洲市二等獎，謝清、龍小蓉、侯旭蓉、王艷撰寫的論文獲株洲市三等獎，張玉琴、范雯參加株洲市小學(xué)pep英語教材“單元教學(xué)設(shè)計”評選活動中，榮獲二等獎，李霞在株洲市小學(xué)科學(xué)教育研究論文和教學(xué)案例評選中榮獲三等獎。
我們雖然取得了一定的成績，但是也存在著不足，比如個別教師時間觀念淡薄，教育教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，思想認(rèn)識不到位，對教學(xué)工作缺乏熱情，不思進(jìn)取，得過且過，有滿足感和職業(yè)倦怠感，這些都制約著我校教育的發(fā)展。
新的學(xué)期已經(jīng)開始，本期我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)過程為抓手，以學(xué)生整體素質(zhì)的提高為重點，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。
1、端正辦學(xué)思想，全面貫徹教育方針，積極推行素質(zhì)教育，堅持全面開課，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照國家規(guī)定課時開課。
2、嚴(yán)格作息時間，堅決杜絕教師上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、規(guī)范課堂教學(xué)行為，嚴(yán)禁體罰學(xué)生和課堂上抽煙、嚼檳榔等，各校應(yīng)建立課堂巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
1、教師要樹立向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識，學(xué)校教學(xué)管理的觸角要伸向教師的課堂教學(xué)，管理的重心要下移到教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提高的管理上來。
2、加大隨堂聽課、調(diào)研的力度。學(xué)校實行“推門聽課”制度，要對本學(xué)校教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀要了如指掌，并采取相應(yīng)的管理措施。
3、要充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，堅持整合和使用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，通過優(yōu)化教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效率。
三、進(jìn)一步夯實常規(guī)教學(xué)管理。
1、本期仍然實行電子教案，鼓勵各年級組開展集體備課，對上傳電子教案有困難的教師可以恢復(fù)使用紙質(zhì)教案，保證人人有教案、科科有教案。
2、精心設(shè)計作業(yè)，練習(xí)要有針對性。不管課內(nèi)外作業(yè)都要做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。
3、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，制定詳實有針對性的輔導(dǎo)計劃，注重輔導(dǎo)過程，使輔導(dǎo)達(dá)到預(yù)定的效果。
四、進(jìn)一步加大教研活動力度。
1、積極參加縣局和片區(qū)舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取在活動中取得好成績。
2、各學(xué)校和教研組要大力開展活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。中心小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語每個教研組本期要開展兩次以上活動，洞頭、棗園小學(xué)每月開展一次教研活動，其他村級小學(xué)每期開展兩次以上教研活動。
3、繼續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，本期我們將配合教育局開展教師讀書活動和信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)，讓每位教師能在規(guī)定的時間內(nèi)完成繼續(xù)教育學(xué)分。
五、集中精力抓好期末總復(fù)習(xí)。
1、各學(xué)校和任課教師要在期初制定好教學(xué)計劃，把握好教學(xué)進(jìn)度，用三至四周的時間進(jìn)行系統(tǒng)的期末總復(fù)習(xí)。
2、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)各班的實際情況，有針對性的開展期末總復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有收獲，復(fù)習(xí)有效果。
六、開展多樣化的綜合評價。
1、強(qiáng)化單元過關(guān)訓(xùn)練。任課教師每講完一個單元，要對學(xué)生的學(xué)情有一定的了解，做到心中有底。
2、舉行全鎮(zhèn)性綜合監(jiān)測。本期我們將舉行兩次全鎮(zhèn)綜合監(jiān)測工作，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷。
3、及時召開質(zhì)量分析會。每次監(jiān)測后，我們對學(xué)生的成績認(rèn)真進(jìn)行分析，任課教師要有針對性的對學(xué)生所有知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
各位老師、同志們，教學(xué)工作是一項任務(wù)艱巨、任重道遠(yuǎn)、使命光榮的工作，新的一年承載著新的使命，新的一年將開啟新的征程。讓我們在上級黨委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以只爭朝夕的拼搏精神，戰(zhàn)無不勝的智慧勇氣，開拓創(chuàng)新的膽識魄力，鍥而不舍的執(zhí)著干勁，扎實工作，奮力爭先，全力開創(chuàng)我校教育事業(yè)更加燦爛輝煌的明天。
最后祝各位老師、同志們，身體健康、工作順利，家庭幸福、萬事如意！
謝謝！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
xx一中今天的崛起，歷經(jīng)艱難?；厥?0xx年前，一中教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，優(yōu)質(zhì)生源流失，全縣中考成績前300名學(xué)生到市里上學(xué)的近200人！尤其是20xx年，高考成績跌至谷底，全市重點高中學(xué)校倒數(shù)第一！百姓的無情指責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評，一中人臉面全無，尊嚴(yán)盡失！
知恥而后勇。20xx年，縣委政府為打破這種困局，調(diào)整了一中的領(lǐng)導(dǎo)班子。新班子帶領(lǐng)一中人，痛定思痛，以壯士斷腕的決心，奮力作為。歷經(jīng)七年，終于換得了今天的浴火重生。學(xué)校連續(xù)六年被評為xx市“高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！?。
先后被南開大學(xué)、吉林大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、xx大學(xué)等授予“優(yōu)質(zhì)生源基地”。全市高中教學(xué)質(zhì)量排名，由20xx年的倒數(shù)第一，一躍進(jìn)入“xx市高中四強(qiáng)”。今年的升級級考試，20xx級總分平均分文理科均居全市第一。高考一本上線率、本科上線率均居縣區(qū)高中學(xué)校第一，高考提升積分排名位居全市所有高中學(xué)校第一。
更值得一提的是，20xx年中考入學(xué)成績571分、全縣第85名、全市第1857名的王xx同學(xué)以701分被北京大學(xué)政府管理學(xué)院錄取，這是繼20xx年郭xx之后，xx一中又一名同學(xué)考入北大。
飛速提升的教學(xué)成績，吸引了周邊縣區(qū)、市直優(yōu)秀學(xué)生慕名前來就讀，各地市、縣區(qū)兄弟學(xué)校也紛紛來我校參觀交流。
七年的蛻變之路，我們主要做了如下努力和嘗試：
一是公平公正，制度立校。
我們先后出臺了46項規(guī)定，建立起過程管理、考核評估、競爭激勵和獎優(yōu)罰劣等機(jī)制。老師工作實行積分制，按照“德能勤績”的要求，分解指標(biāo)，進(jìn)行量化。根據(jù)所教班級、學(xué)科成績，換算為個人得分并進(jìn)行排序公示。公示結(jié)果無疑義后，印制成冊，人手一本。老師們不僅能看到自己的`得分排名，也能看到別人的得分排名。得分排名套制度，就能清楚得多少獎金，能否被提拔晉級，將被評為哪一級模范等。利益分配公開、公平、公正，極大地調(diào)動了干部教職工的工作積極性，形成了靠制度管人，按程序辦事，以能力定位子，用業(yè)績發(fā)票子，講功勞，不講苦勞的良好氛圍。堅決讓優(yōu)秀者政治上吃香、經(jīng)濟(jì)上沾光、社會上有聲望！
二是陽光財務(wù)，廉潔治校。
工程建設(shè)、物品采購嚴(yán)格招標(biāo)程序，金額大、不用招標(biāo)的項目由副校長牽頭，多個中層干部共同參與，組建多人小組推進(jìn)。這種“陽光財務(wù)”制度的實施，根除了滋生腐敗的土壤，使干部沒有了經(jīng)濟(jì)上的相互猜疑，減輕了思想負(fù)擔(dān)，消除了后顧之憂。大家不爭利益為事業(yè)，無私無畏，工作上人人奮力作為，個個敢抓敢管！
三是激發(fā)斗志，管理興校。
教職工工作分配實行“競爭上崗、擇優(yōu)聘任”。我們相信，只有壓力才能激活動力，增強(qiáng)動力。我們的口號是“今天工作不努力，明天努力找工作”。近年來，先后有6名教師被拉下講臺、7名職工落聘，其中因連續(xù)兩年落聘，3名教職工被強(qiáng)行調(diào)離學(xué)校，2名職工被強(qiáng)行終止工資關(guān)系。這一措施的推行，既對教職工形成了工作壓力，也給干部的人事管理賦予了權(quán)力，提高了干部工作的執(zhí)行力，取得了很好的工作效益。
七年“長征”路漫漫，各種酸甜苦辣咸。
我們的體會是：一是校領(lǐng)導(dǎo)干部要有強(qiáng)烈責(zé)任感和干事創(chuàng)業(yè)的精神，尤其是校長一班人要志存高遠(yuǎn)，有辦成一座名校的雄心壯志。我們信奉：官不在當(dāng)大小，關(guān)鍵是讓越來越多的人感受到自己的存在！二是領(lǐng)導(dǎo)干部要做到廉潔治校，一身正氣。只有校領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以修身律己，才能秉公心而不怕觸私益，敢干大事，敢碰硬事。我們信奉：錢不在掙多少，關(guān)鍵是讓自身越來越值錢！三是傾聽教師訴求，尊重教師利益，公平處事，激發(fā)教師“追名逐利”的正當(dāng)欲望并不斷地給予滿足。四是堅持制度立校，用制度規(guī)范人、約束人。我們深刻地體會到：領(lǐng)導(dǎo)干部是制度的制定者，也是制度的最大破壞者。所以領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行制度要不畏權(quán)貴，頂住人情風(fēng)，不做人情事，以身作則，身體力行。
新學(xué)年，新起點，xx一中將繼續(xù)大刀闊斧，開拓進(jìn)取，鏟除舊弊，刷新圖治！“轉(zhuǎn)作風(fēng)，提標(biāo)準(zhǔn)，抓落實”，20xx年高考實現(xiàn)一本上線率突破60%，力爭清華北大錄取3人，為實現(xiàn)xx教育強(qiáng)縣做出更大貢獻(xiàn)！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，我代表一中領(lǐng)導(dǎo)班子宣誓：當(dāng)一任校長，獻(xiàn)一腔熱血，興一方教育，建一方文明，利一方百姓！謝謝大家！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇六
尊敬的各位老師：
質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談?wù)勎业某煽冇^和提升成績的策略。
學(xué)校沒有分?jǐn)?shù)過不了今天，只為分?jǐn)?shù)到不了明天，因此分?jǐn)?shù)和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什么會蓬勃？是因為有無數(shù)個生長點。一方生態(tài)為什么會蔥郁？是因為萬物在這里和諧生長。總想辦一所有生長的學(xué)校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說“千教萬教教人生長，千學(xué)萬學(xué)學(xué)習(xí)生長”。這樣，優(yōu)秀總會是在路上。
2、辦有生長的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生長的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構(gòu)建，治校育人的機(jī)制，教師工作的考核、評優(yōu)評先都必須服務(wù)于這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規(guī)律。向生長狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者，應(yīng)致力于做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學(xué)生在各個方面冐出來，不唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學(xué)校搭建魅力社團(tuán)、特色延時、紅色研學(xué)等平臺讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓學(xué)生的興趣、愛好成為近者親，遠(yuǎn)者悅的特長。讓學(xué)生分?jǐn)?shù)之外綻放生命。
4、培養(yǎng)學(xué)生的生長力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場合中學(xué)會自我生長。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當(dāng)成日常，成為信仰！
有文化底蘊的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓(xùn)，融入教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)善問”的學(xué)風(fēng)，形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
好習(xí)慣成就好未來，每一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習(xí)慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
1、雅行八大工程是長期的習(xí)慣養(yǎng)成課程。堅持“立德樹人”根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進(jìn)行深耕細(xì)作的踐行，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。
2、珍愛生命是最根本的習(xí)慣。近年越發(fā)感覺到個別生命的脆弱。學(xué)校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學(xué)設(shè)計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學(xué)習(xí)，有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習(xí)慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內(nèi)課外，社團(tuán)比賽長久的抓手，老師的常規(guī)、學(xué)生的品質(zhì)。
4、存儲美德達(dá)自律是最高境界的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)生評價方面，以班級為單位創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評價體系，設(shè)立“好習(xí)慣銀行”，每個學(xué)生是儲戶。通過自評與他評相結(jié)合的方式，學(xué)生將好習(xí)慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”?！昂昧?xí)慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學(xué)生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?BR> 都說課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，那我們就要筑牢這個陣地。我們通過問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測過關(guān)四個流程，提高課堂教學(xué)的.效率。力求做到知識容量大，訓(xùn)練節(jié)奏快，全員學(xué)生動的靈動課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍(lán)結(jié)對賽；組織校級賽、片區(qū)賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學(xué)水平，從而提升成績。
1、掛牌教研培師強(qiáng)能?！?+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評委，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補(bǔ)齊年級短板，學(xué)科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報，推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學(xué)行走方式，養(yǎng)成教師研究的習(xí)慣。
3、社團(tuán)課程特色出彩。開設(shè)好寫字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團(tuán)，充分發(fā)揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學(xué)生個性得到張揚，發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進(jìn)各類比賽出彩獲獎，讓更多的學(xué)生找到生長點。
4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分：基礎(chǔ)，提升、思維三個層次。讓學(xué)困生跟進(jìn)，中等生優(yōu)秀，優(yōu)秀生冒尖。
“雙減”是紅線，但校內(nèi)的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當(dāng)堂練、單元練操練到位。尤其在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏，設(shè)計有針對性的二次補(bǔ)充練習(xí)，達(dá)到筑固知識、形成技能、開拓思維的目的。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇七
尊敬的各位：
“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)：好老師要有理想信念，好老師要有道德情操，好老師要有扎實學(xué)識，好老師要有仁愛之心。
這個標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了教師的綜合素質(zhì)，為教師隊伍建設(shè)指明了方向。從中，我們可以認(rèn)識到教師素質(zhì)的衡量與教師隊伍的打造，是一個多層面、多維度的系統(tǒng)工程。在實際操作層面，我們可能更看重教師的專業(yè)功底、教學(xué)方法特別是考試成績，卻沒能把師德水平、心理素質(zhì)、合作意識乃至事業(yè)心、進(jìn)取心、意志力等非智力因素擺到足夠高的位置。所以，教師隊伍管理與建設(shè)也需要“糾偏”。要全面貫徹“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，不可偏廢。
教育是愛的職業(yè)，愛是教育的原點。我們有部分教師，學(xué)歷高、專業(yè)素質(zhì)過硬，但缺乏對學(xué)生充滿愛，對教育充滿熱忱。這部分老師往往工作積極性不高，工作熱情難以持久。我們非常遺憾地看到，他們沒能成為學(xué)生的良師益友，沒能成為學(xué)生人生道路上的引路人，反倒成了學(xué)生要求“換人”甚至“下課”的對象。
教無定法，我們鼓勵創(chuàng)新，也倡導(dǎo)個性化的教育教學(xué)，但前提是嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)。如果說個性化教學(xué)是自選動作，那落實常規(guī)就是規(guī)定動作。我們看體操、滑雪等體育比賽，會發(fā)現(xiàn)，先把規(guī)定動作做好，再把自選動作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才有可能在強(qiáng)手如林的賽場爭金奪銀。
抓常規(guī)落實，也有個“換代升級”問題，要從抓量的達(dá)標(biāo)升級到抓質(zhì)的優(yōu)異。比如備課，不能只備教材不備學(xué)生，不能只備教法不備學(xué)法，不能只看知識、過程甚至只看節(jié)數(shù)，還要看是否備重點、難點和考點。要把備學(xué)生、學(xué)情、學(xué)法以及教學(xué)反思作為備課的規(guī)定動作來抓，作為評定優(yōu)秀教案的硬性條件來抓。再比如作業(yè)批改，不但要看批閱的數(shù)量和時效，還要看選題的質(zhì)量，包括糾錯、類題推送的有效性與精準(zhǔn)性。
我們不斷探索與學(xué)校實際相適應(yīng)的常規(guī)落實機(jī)制，形成了“檢查有記錄、記錄有典型、問題有反饋、反饋有整改”的工作模式，在管理、督促的同時，幫助并促進(jìn)了教師專業(yè)成長。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地。在落實“雙減”政策背景下，抓實抓牢課堂教學(xué)這塊主陣地既重要又迫切。誰抓住了課堂，誰就抓住了希望和未來。
我們提出，摒棄滿堂灌，向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)要效率；不做傳聲筒，向高效課堂改革要效率；堅決反對“課堂不足，課后來補(bǔ)”，鮮明倡導(dǎo)辦有溫度、有高度和有厚度的教育。為提高課堂教學(xué)效率，從20xx年開始，學(xué)校強(qiáng)力推行高效課堂改革。按照“先學(xué)習(xí)借鑒，后組建模式，再強(qiáng)力推行”的思路，北上江浙、南下粵閩，先后派出上千人次考察學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，探索形成了“532”課改模式。其中，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣是目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案編制、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是兩大支柱，“發(fā)現(xiàn)問題-生成問題-解決問題-反饋評價”是一條主線。為持續(xù)推進(jìn)課堂改革，開學(xué)前組織課改培訓(xùn)，學(xué)期中進(jìn)行課改大賽，學(xué)年末進(jìn)行表彰、總結(jié)和經(jīng)驗交流，這已成為我們的工作慣例。
高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以不求課改的形式，但必須貫穿課改的理念。實踐表明，新課改在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，發(fā)揮集體備課的功能，避免自以為是的單打獨斗等方面，有著無可替代的作用。
我們主要從以下五個方面落實精準(zhǔn)教學(xué)。
一是分層教學(xué)，精準(zhǔn)施教。根據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)因材施教的原則，我們將學(xué)生編為梅江班、高分班、統(tǒng)招班三個層次，分層教學(xué)，精準(zhǔn)施教。
二是高效備考，精準(zhǔn)訓(xùn)練。我們采取“請進(jìn)來、走出去”的方法，讓教師們掌握高考命題趨勢和高效備考方法，建立了“日練、周測、月考”的訓(xùn)練體系。為提高命題質(zhì)量，我們形成了命題、審題、做題與獎勵相結(jié)合的命題機(jī)制。
三是掌握數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析。精準(zhǔn)教學(xué)以閱卷系統(tǒng)提供的大數(shù)據(jù)為依托，及時、全面掌握學(xué)情，做到正確歸因，對癥下藥，切實提高課堂教學(xué)的針對性與有效性。
四是因人施策，精準(zhǔn)幫扶。圍繞提質(zhì)與增量兩大目標(biāo)，我們對各班一本線下10分學(xué)生實行班級培優(yōu)，對二本線下20分學(xué)生進(jìn)行集中治拐，對學(xué)困生選派“導(dǎo)師”幫扶。
五是靶向推送，精準(zhǔn)糾錯。用好糾錯本和“提分寶”，組織錯題重做與類題推送的精準(zhǔn)糾錯訓(xùn)練，指導(dǎo)、督促學(xué)生在“查錯—糾錯—錯題重做—同類再做”中找出問題，找準(zhǔn)原因，鞏固提高。
除了導(dǎo)師制，我校還實行了陪學(xué)、陪考、陪餐等旨在激勵學(xué)生成長進(jìn)步的陪伴措施。陪學(xué)：到了高三，晚自習(xí)后只要有學(xué)生還在教室自習(xí)，班主任或科任教師就堅持最后一個離開教室。陪考：只要是聯(lián)考、大考，學(xué)生在教室考，該學(xué)科教師就集中在備課組辦公室做題。陪餐：從校長到處室干部，不定期到學(xué)生食堂與學(xué)生一起就餐。陪伴是最長情的告白，老師陪伴在身邊，學(xué)生更能直接體會到老師乃至學(xué)校的溫暖與關(guān)愛，從中汲取拼搏的勇氣和堅持的力量。每一位學(xué)生都渴望關(guān)心、關(guān)注，優(yōu)等生如此，臨界生如此，學(xué)困生更是如此。只要不拋棄、不放棄，我們相信，即使是一株小草，也一定會迎來屬于自己的春天。
抱團(tuán)，就是合作。它涵蓋教師、班級、年級和校際間各層面的合作。
教師層面，我們對“青藍(lán)”結(jié)對進(jìn)行了改革，一方面對師徒諸如聽多少課、批多少教案、寫多少體會文章等要求進(jìn)行了細(xì)化和量化，另一方面獎勵師傅同等享受徒弟因進(jìn)步得到的教學(xué)積分，想方設(shè)法促進(jìn)師徒合作。
班級層面，首先要解決各顧各的不良風(fēng)氣，并讓科任教師也能主動參與到班級管理中來。一枝獨秀不算春，還要避免同一班級各科任教師間的非良性競爭問題。為此，我們從高一開始，就設(shè)定高考目標(biāo)，考核時，完成了班級目標(biāo)，科任教師才能享受較高級別的集體獎勵績效，否則，只是一科完成目標(biāo)同樣得不到優(yōu)秀業(yè)績。
年級層面，每到新一屆高三開學(xué)季，學(xué)校組織“延春谷論壇”，新老兩屆甚至三屆教師濟(jì)濟(jì)一堂，暢談經(jīng)驗得失、想法做法、意見建議，共同為新一屆的復(fù)習(xí)應(yīng)考獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
校際層面，我們與全省多所重點中學(xué)結(jié)為聯(lián)盟協(xié)作體，取人之長，補(bǔ)己之短。借助這個平臺，彼此暢通信息渠道，交流教學(xué)經(jīng)驗，提升管理能力與辦學(xué)水平。
這些年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們學(xué)校取得了較快發(fā)展，但仍面臨許多問題與困惑。比如辦學(xué)資金越來越困難，債務(wù)越來越重；骨干教師特別是名師不夠，而且教師隊伍不夠穩(wěn)定，每年都有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教師流失。還有“提質(zhì)增量”的難度越來越大，缺乏一流生源，考入“雙一流”名校的質(zhì)與量均徘徊不前。高校自主招生這一塊，一直沒有實現(xiàn)零的突破。
新一屆縣委縣政府對我們學(xué)校提出了“向省重點中學(xué)升級”的辦學(xué)新目標(biāo)，這是對我們過去工作的最大褒獎，也是對我們今后工作的新希望和新要求。為早日實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將加倍努力，奮力前行！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇八
尊敬的各位老師：
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約xx四中發(fā)展的瓶頸問題是什么？撬動xx四中發(fā)展的支點在哪里？借此機(jī)會，我做個《以“優(yōu)特并舉”為支點，撬動xx四中新發(fā)展》的發(fā)言，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評指正。我將從五個方面展開我的思考：
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！眡x四中現(xiàn)有83個教學(xué)班，學(xué)生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬件不足，生源質(zhì)量較差，文化高考質(zhì)量滯后，“學(xué)困生”多，管理難度大。根據(jù)縣委、縣政府“重塑有自豪感的xx教育”以及縣教科體局“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的要求，在深入調(diào)研和分析當(dāng)前教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合20xx年制定的《重振xx四中五年發(fā)展目標(biāo)》（前兩年“以狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手，以促良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為主線，以創(chuàng)和諧平安校園為目標(biāo)”的工作思路，不斷完善各項安全規(guī)章制度，強(qiáng)化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長效機(jī)制；后三年在抓好“三風(fēng)”建設(shè)的基礎(chǔ)上，走好“文化”與“特長”相結(jié)合的特色辦學(xué)之路，在高考質(zhì)量上求提升，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展），我校確立了以“優(yōu)特并舉”為支點，撬動xx四中新發(fā)展，開辟“特色立校、管理興校、質(zhì)量強(qiáng)?！毙戮辰绲陌l(fā)展思路。
“優(yōu)秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現(xiàn)實的局限，但我們依然要滿懷熱情，通過鼓勵關(guān)懷學(xué)生，加大文化培優(yōu)治拐力度，提升特長生高考分?jǐn)?shù)。為此，我們開設(shè)了“勤奮班”，積極為勤奮學(xué)生創(chuàng)造條件，挖掘文化高考潛力。配優(yōu)師資，是我們?yōu)榍趭^班做的第一個努力。“磨尖治拐”，學(xué)科聯(lián)動，是我們?yōu)榍趭^班做的第二項重點工作。我們針對勤奮班現(xiàn)有生源，認(rèn)真摸排分析，對有潛力上文化二本的學(xué)生分科到人，要求每個任課老師對分到的學(xué)生全面關(guān)注到位，拿出切實可行的提分計劃，保證“尖子”有一定學(xué)科優(yōu)勢，“拐子”縮短學(xué)科差距。
特長發(fā)展，指的是做大特長生隊伍，實現(xiàn)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)目標(biāo)。近年來，我校報考高考特長人數(shù)每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總?cè)藬?shù)的13%左右，特長隊伍做得還不大，原因主要在于學(xué)生校外培訓(xùn)費用昂貴。為此，我們正在思考“引進(jìn)來”的方法，即通過招投標(biāo)的方式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入校園，簽訂合同，保證升學(xué)率；降低費用，讓大多數(shù)家庭的孩子學(xué)得起，學(xué)得好，為學(xué)生走專業(yè)特長道路提供便捷，不出校門就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不斷壯大特長生隊伍，培養(yǎng)特長生尖子，讓學(xué)生有前途，家庭有希望，學(xué)校有品質(zhì)。
教師是立教之本、興教之源，高質(zhì)量教育必須建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊伍，充分發(fā)揮教師在教育中第一資源作用。
志剛局長要求我們要“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”。我想，要貫徹落實這一要求，當(dāng)務(wù)之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。我們將借縣委巡察整改之機(jī)，通過抓思想聚合力、抓學(xué)習(xí)提水平、抓引領(lǐng)率垂范，提升中層隊伍的執(zhí)行力，強(qiáng)化校級干部的領(lǐng)導(dǎo)力，保障特色辦學(xué)的強(qiáng)勁引領(lǐng)；通過抓師德建設(shè)，培育教師師德素養(yǎng)和職業(yè)精神，在教師中弘揚正能量，樹立正形象；充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的“傳、幫、帶”作用，通過“藍(lán)青結(jié)對”工程、基本功競賽、課堂教學(xué)展示等途徑抓專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師整體優(yōu)化和個性成長，適應(yīng)新高考、新課程改革需要，為特色辦學(xué)提供人才支撐；通過辦好教師食堂，優(yōu)化教工宿舍環(huán)境，解決教師生活難題，積極實施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關(guān)懷，以增強(qiáng)教師的職業(yè)獲得感，建設(shè)教師成長樂園和精神家園。
我們聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據(jù)德育工作目標(biāo)（高一：養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩，奠定堅實基礎(chǔ)；高二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大志向，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法；高三：激發(fā)潛能、沖刺高考），全面落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，抓好學(xué)生品行教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。在此過程中，我們要積極發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用，完善導(dǎo)育制度，特別關(guān)注“學(xué)困生”群體的轉(zhuǎn)化工作，全力打造平安和諧校園。
一方面，示警眀紀(jì)，筑牢“學(xué)困生”的守法防線。為確保校園安全穩(wěn)定，我們設(shè)置了關(guān)于預(yù)防“校園欺凌、早戀、拉幫結(jié)派、偷盜、溺水”等內(nèi)容的《xx四中學(xué)生五項承諾書》，每學(xué)期開學(xué)初組織學(xué)習(xí)簽訂，通過班會、校會集中宣誓活動，讓五項承諾內(nèi)容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴(yán)懲；我們通過印發(fā)警示教育材料、舉辦法治講座，讓學(xué)生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預(yù)防“學(xué)困生”違法亂紀(jì)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
另一方面，細(xì)致疏導(dǎo)，狠抓“學(xué)困生”的幫扶轉(zhuǎn)化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學(xué)校每月組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行1次校紀(jì)校規(guī)集中教育，相關(guān)學(xué)生每月寫1篇思想?yún)R報，班主任每月對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行2次談心談話），以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”及良好的行為習(xí)慣；我們高度重視學(xué)生心理健康問題，建立了學(xué)生心理健康教育常態(tài)化預(yù)防工作機(jī)制，聘請了資深心理師擔(dān)任學(xué)生心理健康工作顧問，定期舉辦心理健康教育講座，扎實開展心理健康咨詢活動，加強(qiáng)心理健康教育的家?；?，共筑心理健康安全防線，促進(jìn)學(xué)生心理和諧健康成長；我們積極引導(dǎo)學(xué)生參加朗誦會、歌詠賽、書畫展、運動會、各類球賽等豐富多彩的社團(tuán)活動，使學(xué)生在活動中享受快樂，健康成長。
一要強(qiáng)化一種導(dǎo)向，向“氛圍”要質(zhì)量。唱響“愛心用在教育上，時間用在備課上，功夫花在教學(xué)上，眼睛盯在質(zhì)量上”主旋律，倡導(dǎo)爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)尚，大力宣傳優(yōu)秀教師和先進(jìn)教育工作者的事跡，以正確輿論來引導(dǎo)人；全面實施“質(zhì)量工程”，強(qiáng)化質(zhì)量核心意識，強(qiáng)化以教育教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線的教育發(fā)展理念，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，在全校形成人人講質(zhì)量、人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。
二要創(chuàng)新管理機(jī)制，向“制度”要質(zhì)量。建立優(yōu)績優(yōu)酬的評價激勵機(jī)制，落實好教職工崗位責(zé)任制、考核獎懲制、績效工資制等措施，以健全的制度規(guī)范辦學(xué)，提升辦學(xué)的品位和質(zhì)量，讓優(yōu)秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機(jī)感，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和競爭意識。
三要抓實教學(xué)常規(guī)，向“過程”要質(zhì)量。根據(jù)“低起點、嚴(yán)要求、抓落實、步步高”的教學(xué)工作思路，全面有效實施《教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》，規(guī)范課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)過程督查和管理，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)測，在落實上下功夫、用真勁、求實效。
四要深化教學(xué)改革，向“課改”要質(zhì)量。充分發(fā)揮教研作用，強(qiáng)化教科研意識，探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、體驗式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效益，開展教育教學(xué)常規(guī)問題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構(gòu)建學(xué)生個性化培養(yǎng)模式，讓科研興校的理想變成現(xiàn)實。
五要壓實各級責(zé)任，向“團(tuán)隊”要質(zhì)量。年級組對日常教學(xué)檢查負(fù)責(zé)，以求落到實處；科任教師要對學(xué)科負(fù)責(zé)，對教學(xué)成績負(fù)責(zé)；班主任要對班風(fēng)班紀(jì)負(fù)責(zé)；備課組長要對本學(xué)科的整體復(fù)習(xí)計劃、執(zhí)行負(fù)責(zé)。充分挖掘每個教師的聰明才智和內(nèi)在潛能，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊的力量！
教育不能創(chuàng)造天才，但可以發(fā)現(xiàn)天才，并為其成長搭建舞臺。為突破我校特色發(fā)展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開發(fā)、開設(shè)的審核機(jī)制，構(gòu)建落實學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)體系，積極推進(jìn)特色課程的走班教學(xué)。擬成立“特長教育工作管理處”，全面負(fù)責(zé)特長教師與特長生的教育管理，加大特長教學(xué)工作管理力度，實行精細(xì)化管理，提高管理的針對性和有效性。
我們通過將音體美書法特色校本課程納入學(xué)校課程教學(xué)計劃；通過組織專任教師開設(shè)校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關(guān)課題研究，堅持“文化和專業(yè)月考、聯(lián)考”的評估制度，強(qiáng)化“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)交流活動，大力組建各類特色社團(tuán)，創(chuàng)建以音體美書法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平臺活動，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學(xué)期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學(xué)社、健美操、美術(shù)、書法、演講及各類體育活動等20多個社團(tuán)。通過舉辦運動會、文化藝術(shù)節(jié)，組織社團(tuán)進(jìn)社區(qū)，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實踐舞臺，為學(xué)生提供更多個性生長土壤，讓學(xué)生有更多個性選擇，有更多興趣發(fā)展空間，不斷激發(fā)學(xué)生興趣、熱情，展示專業(yè)風(fēng)采，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
春風(fēng)浩蕩戰(zhàn)鼓急，重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認(rèn)識、科學(xué)的謀劃，更來自積極的行動、奮發(fā)的作為?！皟?yōu)特”之路，道阻且長，行則將至；“優(yōu)特”之行，道阻且艱，未來可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來，為我們指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行，把擔(dān)子挑好，把學(xué)校建設(shè)好，努力實現(xiàn)“讓更多的學(xué)生、更多的家庭實現(xiàn)自己的夢想”的美好愿望，為重塑有自豪感的xx教育作出新的更大貢獻(xiàn)！
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇九
2016學(xué)年度，我校以十年校慶為契機(jī)，落實新課改精神，多措并舉，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，扎扎實實開展教學(xué)研究活動，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價方案，切實提高教學(xué)質(zhì)量，取得了些許成績。
根據(jù)市教育局課程安排表開齊課程、開足課時，重視校本教材的開發(fā)。學(xué)校不以任何名目組織學(xué)生有償補(bǔ)課，即使是高三畢業(yè)班補(bǔ)課也嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。重視體育教育，學(xué)校以校慶為契機(jī)，舉行廣播操比賽，認(rèn)真完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試上報工作和學(xué)生體檢工作，學(xué)生參加體檢率100%，順利完成市級示范學(xué)校督導(dǎo)復(fù)評驗收。
學(xué)校2012年初就制定出學(xué)期教育、教學(xué)工作計劃、教科室制定教研組活動計劃，教師學(xué)科教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度。教導(dǎo)處教學(xué)檢查、教學(xué)實績考核制度落實，有記載、有小結(jié)，每學(xué)期教學(xué)計劃、教案、作業(yè)、試卷分析檢查措施到位。
2016年高考，高三年級全體師生堅持向管理要質(zhì)量、向研究要質(zhì)量、向常規(guī)要質(zhì)量，一本上線9人，二本上線97人，三本上線464人，體藝上線52人，位居全市普通高中綜合排名第7名，完成了上級下達(dá)的高考目標(biāo)任務(wù)，為十年校慶添上了濃墨重彩的一筆。
回顧2016年高考備考工作，我們主要是在師生中樹立高考目標(biāo)意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、過程管理意識和備考研究意識，管理細(xì)節(jié)上不留空檔，教學(xué)環(huán)節(jié)上不留疏漏。抓計劃，突出細(xì)節(jié)；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出個性；抓訓(xùn)練，突出能力；抓評講，突出規(guī)律；抓反思，突出改進(jìn)。
建立以教科室為核心的教學(xué)質(zhì)量研究平臺。充分發(fā)揮各教研組長、備課組長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能，具體對本學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計、集體備課、考試組織、質(zhì)量分析等全面負(fù)責(zé)，圍繞“有效教學(xué)”和“高效課堂”目標(biāo)，積極進(jìn)行學(xué)科建設(shè)探索和改革。
建立以年級組為核心的教學(xué)質(zhì)量管理平臺。年級組通過對學(xué)生的指導(dǎo)和管理、教師的評價和激勵、考試的組織和協(xié)調(diào)等措施，對本年級教育教學(xué)工作統(tǒng)籌管理。
建立以教務(wù)處為核心的教學(xué)監(jiān)控平臺。召開教學(xué)工作會議，對教師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)提出明確要求；開展“推門聽課”“蹲班聽課”、“蹲學(xué)科聽課”活動，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理和研究；開展學(xué)生問卷調(diào)查，全面了解教育教學(xué)情況；加強(qiáng)教學(xué)考核，教師的備課、教案、上課、作業(yè)、聽課、教研等教學(xué)活動，有要求、有檢查、有記錄、有評比。
建立以政教處為核心的班級管理平臺。通過召開班主任會，強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)紀(jì)律教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育，注重學(xué)生心理健康疏導(dǎo)。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，開展教學(xué)觀摩和教學(xué)技能比武活動，上好“三課”，即備課組長上好示范課、骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課、年輕教師上好匯報課。全員參與，堅持開展備課、講課、說課比賽。開展校際教學(xué)交流活動，先后選派教師赴應(yīng)城等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，隨堂聽課，取長補(bǔ)短，返校后及時分享聽課體會，并上好展示課。
倡導(dǎo)課題實驗與教研活動結(jié)合，倡導(dǎo)“辦公室教研”，落實集體備課。2012學(xué)年度，我校承擔(dān)了化學(xué)、音樂、通用技術(shù)、德育五項省級課題，老師們積極參與，用心探討；同時，倡導(dǎo)教師間的“非正式”教研活動，打破教研的時間限制和專題限制。教師的真誠合作與互助，形成了學(xué)校開放、民主、追求實效的教研文化，推動了學(xué)?！案咝дn堂”的建設(shè)。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十
根據(jù)《湖北省義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程實施意見》和《監(jiān)利縣“教學(xué)質(zhì)量月”活動實施方案》精神，學(xué)校決定每年3月和10月開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動，為保證活動有效實施，特制定本方案。
認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》精神和全國教育工作會議精神，以建設(shè)高效課堂為重點，認(rèn)真組織課程教學(xué)改革，實施愉快教育，打造成長樂園，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
打造高效課堂，實現(xiàn)高效低負(fù)。
1、構(gòu)建高效課堂。
學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念和全面質(zhì)量觀，通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)基本模式，形成三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。進(jìn)一步改變教師教育教學(xué)理念，提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索各種課型的有效教學(xué)方法和手段。做到課前備課高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式高要求、學(xué)習(xí)方式高效率、課后反思高質(zhì)量。在八年級建立課改特區(qū)，主動積極穩(wěn)妥進(jìn)行綜合改革與單項改革試點，在七年級試點小班教學(xué)。
2、健全教研組織。
以“個人反思――同伴互助――專業(yè)引領(lǐng)――共同提高”為基本模式，以教育教學(xué)實踐中真實的問題為研究對象，開展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析，著力解決教學(xué)改革中的熱點和難點問題。實現(xiàn)教研活動的制度化、規(guī)范化、高效化，建立以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和練習(xí)設(shè)計為重點的集體備課模式，形成有較高質(zhì)量的教案、學(xué)案、訓(xùn)練。優(yōu)化教研活動的環(huán)境和條件，提高教研組長的待遇。積極開展校際互動，推行網(wǎng)絡(luò)教研，拓寬研究渠道。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)與管理，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研平臺：希望大家共同建設(shè)。
3、推進(jìn)評價改革。
立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推行綜合素質(zhì)評定，開展杰出學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀特長生申報、推薦與表彰。學(xué)科評價，考查科目的評價注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，單一性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合，平時考查與期末考查相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，書面考試與操作考試相結(jié)合的形式進(jìn)行評價，強(qiáng)化評價的多元化、多樣化、多層化，重過程、重發(fā)展、重結(jié)果。考試科目的評價按照直升率、優(yōu)分率、及格率、低分控制率、平均分等綜合指標(biāo)來衡量，保證評價的全面、科學(xué)。
4、提升教師素質(zhì)。
以“個人學(xué)習(xí)，自我反思，同伴互助，集體研討”為基本模式，開展教學(xué)競賽、專題講座、上“五課”（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）等活動，促進(jìn)校本研訓(xùn)的深入發(fā)展，從而提高教師的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力建設(shè)，開展以新知識、新技術(shù)、新方法為重點的教師教育能力培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和能力，大力推廣現(xiàn)代教育手段，重視教學(xué)資源搜集與整合，啟動教學(xué)資源互惠行動。重視使用普通話教學(xué)。同時加強(qiáng)教師師德教育，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，加強(qiáng)教師師德檔案建設(shè)，完善師德評價機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，把思想道德表現(xiàn)作為績效考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)。
5、優(yōu)化常規(guī)管理。
高標(biāo)準(zhǔn)落實《監(jiān)利縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)一百條》，切實抓好備、教、改、輔、考、評六大環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮年級組的集體力量，備精品課，出優(yōu)質(zhì)課。在課堂教學(xué)過程中，在重視知識目標(biāo)達(dá)成的同時，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為主旨的'教學(xué)理念，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過教育現(xiàn)代技術(shù)手段的使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使課堂教學(xué)“輕負(fù)高效”。規(guī)范學(xué)生訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)置要精心，作業(yè)份量要精準(zhǔn)，作業(yè)形式要精樣，作業(yè)批改要精細(xì)。開展各種課外興趣活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。開展讀書考級，加強(qiáng)語文實驗室與班級圖書角建設(shè)，繼續(xù)進(jìn)行經(jīng)典誦讀加試。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與檢測，規(guī)范月考與期中考試，改進(jìn)常規(guī)教學(xué)檢查，對教師的教學(xué)常規(guī)工作要進(jìn)行定性、定量評價，保證月查月檢有制度、有過程、有記載、有通報、有效果。積極參與縣、市級活動，認(rèn)真迎接教學(xué)視導(dǎo)。
6、落實配套措施。
立足學(xué)生自我教育，完善校本德育課程，實施體驗式德育。成立赤生團(tuán)校，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)生管理學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持正面教育。加大教學(xué)投入，優(yōu)化后勤保障。辦好家長學(xué)校，實現(xiàn)家校合作。加大宣傳力度，辦好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，指導(dǎo)課程教學(xué)改革，弘揚質(zhì)量文化，擴(kuò)大課程改革影響。
7、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長：
副組長：
組員：何紅兵袁立平朱正班吳先梓彭超張作敏。
1、宣傳發(fā)動階段（3月10日或10月10日前完成）。
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《監(jiān)利縣“教學(xué)質(zhì)量月”活動實施方案》，明確開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動的意義、目標(biāo)、任務(wù)、措施和要求，提高教師的思想認(rèn)識。
2、組織實施階段（3月10日至3月25日或10月10日至10月25日）。
（1）以“集體備課”為突破口，研究科學(xué)、有效的集體備課模式。
（2）以“打造高效課堂”為切入點，開展“精彩一課”活動，人人上一節(jié)好課（研究課、觀摩課、示范課、創(chuàng)優(yōu)課、匯報課）。
（3）學(xué)校分學(xué)科對“精彩一課”進(jìn)行等級評定，評選出優(yōu)秀案例，評價結(jié)果將作為年終評估教師教學(xué)業(yè)績的指標(biāo)之一。
（4）每位教師寫一篇有質(zhì)量的教后反思或優(yōu)質(zhì)教案，并收集整理成冊。
3、整改總結(jié)階段（3月或10月底完成）。
（1）撰寫“教學(xué)質(zhì)量月”活動總結(jié)。
（2）收集整理“精彩一課”案例。
（3）撰寫“一節(jié)好課帶給我的啟示”教學(xué)反思或優(yōu)質(zhì)教案或聽課隨筆。
（4）評選“教學(xué)質(zhì)量月”活動先進(jìn)個人、先進(jìn)教研組長，整理先進(jìn)材料。
（5）整理“教學(xué)質(zhì)量月”活動資料，分類歸檔。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十一
為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李xx在全縣中小學(xué)校長會上提出的“講質(zhì)量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質(zhì)量、提質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)量，我是這樣思考的：
校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優(yōu)秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強(qiáng)教研問題的針對性。開展教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，必須增強(qiáng)教研問題的針對性。校本教研問題應(yīng)該來自真實的教育教學(xué)情境，而不是憑空設(shè)想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應(yīng)該是全校教師都共同關(guān)注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利于形成人人參與、共同研究、合作攻關(guān)的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的有效性。教育科學(xué)理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)儲備，可以擴(kuò)大教師的研究視野，增強(qiáng)教師發(fā)現(xiàn)并梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強(qiáng)教研過程的科學(xué)性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進(jìn)教育教學(xué)工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，這是實施校本教研的途徑和方法。創(chuàng)新校本教研的模式：如我們可以創(chuàng)建起“以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現(xiàn)校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務(wù)實扎實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強(qiáng)校本教研實效，促進(jìn)學(xué)校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學(xué)的主人、研究的主人、發(fā)展的主人。
要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓(xùn)的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓(xùn)過程中的針對性、實效性，另外就是培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進(jìn)來”式培訓(xùn)。
它山之石可以攻玉。走出去學(xué)、拿回來學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，是培訓(xùn)過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學(xué)?，F(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點，為我所用，補(bǔ)齊短板，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。二是開展請進(jìn)來學(xué)。請進(jìn)來學(xué)與走出去學(xué)，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導(dǎo)，拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓(xùn)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師培訓(xùn)中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓(xùn)。教師不但要向書本學(xué)習(xí)，而且也要向同伴學(xué)習(xí)，這是培訓(xùn)過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習(xí)時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓(xùn)方式。二是開展校際間的互動研討培訓(xùn)。學(xué)校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓(xùn)。
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學(xué)改革的標(biāo)志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過程。隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的評價、同行的評價、學(xué)生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的復(fù)雜性和教學(xué)過程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進(jìn)的措施。在崗教師每學(xué)年上一節(jié)研討課?？裳杆偬岣呓處煹难芯繂栴}，解決問題的能力。三是上示范課。在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組、每個年級組，推薦選拔優(yōu)質(zhì)課教師上示范課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去提升。
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點：一是抓陣前準(zhǔn)備。首先要深入鉆研教材、教法。在上講臺前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學(xué)內(nèi)容、方法爛熟于心，講授時才會游刃有余。其次要深入、全面地了解學(xué)生。只有對每個學(xué)生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數(shù)，“因材施教”、“因人施法”，才能達(dá)到有效組織教學(xué)的目的。二是抓陣地秩序。教師要學(xué)會建立良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛和秩序，學(xué)會組織教學(xué)的方法。組織教學(xué)是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。成功地組織教學(xué)往往是一堂好課的關(guān)鍵。組織教學(xué)就是要充分調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達(dá)到理解知識和掌握知識的目的。要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該具有嚴(yán)格的課時觀與強(qiáng)烈的目標(biāo)達(dá)成意識。三是抓陣中互動。使每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學(xué)的主陣地?！敖處煵贿^引路人”，我們在課堂上常常習(xí)慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學(xué)生，這恰恰阻礙了學(xué)生的思考，阻礙了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，這種教學(xué)就不是有效教學(xué)。真正有效的成功的教學(xué)就必須要有學(xué)生參與，教學(xué)的成敗歸根結(jié)底要看學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來是課堂教學(xué)有效性的重要核心。
興趣是學(xué)習(xí)的推動力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主觀轉(zhuǎn)變。一是在轉(zhuǎn)化中激發(fā)興趣。學(xué)生要學(xué)的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時，要把這樣的習(xí)題轉(zhuǎn)化成了與學(xué)生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學(xué)生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。二是在體驗中激發(fā)興趣。沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的個性差別創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發(fā)興趣。為了創(chuàng)設(shè)這樣的.學(xué)習(xí)氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在這種寬松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。
教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教育教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長。在教案設(shè)計中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出臺教師教案檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭做到一周一次重點檢查，并做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)目標(biāo)落實，確保教學(xué)管理流程落到實處。
2、抓課堂監(jiān)督。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導(dǎo)入、講課、提問、作業(yè)、板書，處理好“創(chuàng)新”與“固基”兩個關(guān)系，力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，同時，學(xué)?？砷_展以老帶新、以新促新、相互聽課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、抓作業(yè)布置與批改管理。作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時。精心設(shè)計作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重復(fù)抄寫與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)，教師批改要做到及時準(zhǔn)確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進(jìn)行評價。批改的形式要靈活多樣。盡可能采取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的，典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)。堅決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例，推動學(xué)生作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。
4、抓課后延時服務(wù)與階段檢測。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)校要利用課后延時服務(wù)制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。中高年級學(xué)期中和學(xué)期末，認(rèn)真組織質(zhì)量檢測，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
5、抓團(tuán)隊協(xié)作。人心齊、泰山移，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實現(xiàn)目標(biāo)。質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點，實行包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)，把教學(xué)質(zhì)量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學(xué)校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十二
教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習(xí)題融入閱讀教學(xué)。例如：教學(xué)某一課的時候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語）、語段分析等分課時滲透或直接植入閱讀教學(xué)中。這樣的課堂比通常的閱讀教學(xué)訓(xùn)練的指向性強(qiáng)，但又避免了練習(xí)課的枯燥。
加大課堂容量，但并不是這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容面面俱到，那樣既不能給學(xué)生留下深刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓(xùn)練點，做到合理取舍，重點突出。如果沒有充分全面的認(rèn)識，反復(fù)的思考權(quán)衡，取舍是個很讓人糾結(jié)的問題。首先教師明確這一單元的教學(xué)重點，繼而找到這篇課文的核心訓(xùn)練點。所謂核心訓(xùn)練點就是除了這一課外，其它課文不具備訓(xùn)練這一知識點或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學(xué)《月光啟蒙》一課，文中有一句“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”這是一種特殊的言語形式，其它文中很難見到，那么這一點就是這一篇課文中言語訓(xùn)練的核心訓(xùn)練點。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標(biāo)中的價值觀目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生懂得要勇敢面對天災(zāi)，堅強(qiáng)生活。那么，在教學(xué)中就要突出這一重點，讓學(xué)生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災(zāi)，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。
要對學(xué)段、全冊書有系統(tǒng)認(rèn)識，能夠做到整體把握。以作文教學(xué)為例：
第一學(xué)期重點訓(xùn)練寫人，各種身份的人，寫人命題出現(xiàn)各種的題型，各種材料提示。
第二學(xué)期重點訓(xùn)練寫事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。這樣，既有面的系統(tǒng)訓(xùn)練，又有點的連續(xù)訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練相對全面、扎實。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十三
以黨的十九大會議為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價方式。通過開展活動，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
前三名，數(shù)學(xué)力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數(shù)學(xué)力爭前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學(xué)力爭前五。
2.長期目標(biāo)，力求通過一至兩年時間，學(xué)校整體成績穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2．學(xué)校對教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測試、作業(yè)批改等過少，對知識的鞏固不夠。
5．對教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7．家訪過少，沒有很好地爭取家長對學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報酬多，講奉獻(xiàn)少。
9．個別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。
3、嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵機(jī)制，公平、客觀地運用考評結(jié)果，充分調(diào)動全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前，扎實做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長不管、成績很差的學(xué)生的個別指導(dǎo)。
4、切實加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過小組內(nèi)小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對每個班級平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎勵。
（三）、扎實開展教學(xué)活動，用活動推動教學(xué)。
1、扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導(dǎo)課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評價制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會，制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績?nèi)嫣岣摺Ｒ虼?，針對不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強(qiáng)與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識。成立學(xué)校校長為為組長的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長、教務(wù)主任擔(dān)任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識。
2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3．落實責(zé)任，科學(xué)管理。實行校長與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實情況，根據(jù)檢查情況及時研究解決新問題。
4．查擺問題、解決問題，狠抓措施落實。
查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實際、工作實際、發(fā)展實際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過程中，敢于正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。
多分析問題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問題是查擺問題的出發(fā)點和落腳點。需要我們在解決問題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問題中推動科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確?；顒映龀晒⒁姵尚?，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點。
進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。將期末考試成績?nèi)?zhèn)排名作為績效考核的最主要依據(jù)。
回顧過去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學(xué)質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評價機(jī)制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
學(xué)校質(zhì)量提升交流發(fā)言篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
由于我校生源的因素，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對我校的這種狀況，結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗，我校從去年下半學(xué)期開始，本著因材施教、實踐“個性差異式教學(xué)”的改革方向，通過醞釀、探討、發(fā)動，商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式，其目的就是“實施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。
1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。“學(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合能力。
2、“教學(xué)分層”主要依據(jù)，針對不同層次的學(xué)生群體，設(shè)計不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層，班級設(shè)為a/b教學(xué)班。針對學(xué)生實際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著不同的要求：a層教學(xué)注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺完成課本及練習(xí)冊中的基礎(chǔ)題練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計富有思考性的`問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。
分層的原則是“教師指導(dǎo)，學(xué)生自愿，家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議提供給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實施選課走班，七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，九年級增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實施相對的動態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中，根據(jù)分層分別到不同的班級上課，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化，教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級，特殊的學(xué)生如短期感動不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí)，可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學(xué)期調(diào)整，具體換班時間按學(xué)校實施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對基礎(chǔ)較差的a層級班教師配備了相對較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。
為確?！胺謱咏虒W(xué)走班制”的扎實、有序、規(guī)范實施，學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實施質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績實行月度評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研，針對性解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題，努力實施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學(xué)生的情況，管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo)，負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。
為確保“分層教學(xué)走班制”的規(guī)范實施，防止將a/b班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對b層重點施教，對a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，教育教學(xué)質(zhì)量考核實施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學(xué)走班制”順利實施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級的每個學(xué)生，謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右，我們將a/b層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，素質(zhì)的提升。
選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)多了，學(xué)生非智力因素有所改善，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo)，不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為，形成了切合自身實際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學(xué)生有成績掉隊的現(xiàn)象，a層級班級的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯，教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從a班分層出c層級，也就是學(xué)困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學(xué)生，目前我們將這幾個學(xué)生與摔跤隊的學(xué)生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實施這一模式，盡管我們開會動員時強(qiáng)調(diào)“不改革，就沒有出路；不改革，就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進(jìn)性。同時，我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”，改革設(shè)計的課堂教學(xué)模式。真正讓每個學(xué)生“動起來，學(xué)進(jìn)去，感興趣”。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：我們深知：教學(xué)改革只有進(jìn)行時，沒有完成時；對于每個教育人來說，提升教藝、永無止境。我校將不斷探索、且試且行。我相信：有上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的關(guān)心、指導(dǎo)與支持，有我校教師的執(zhí)著追求、扎實努力；xx學(xué)校教育教學(xué)的美好春天就一定會到來！