在實施任何計劃或任務之前，我們都需要先制定一個可行的方案。在制定方案之前，要明確具體的目標和時間節(jié)點，以便更好地衡量和評估方案的實施情況。選擇合適的方案不僅要考慮當前，還要考慮長遠發(fā)展。
黃山奇松學習設計方案篇一
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學目標。
（一）知識與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經風霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學重難點：
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
五、教學方法：
放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。通過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論，把握課文的內容，完成教學任務。
六、教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：收集有關黃山的資料。
七、教學時間：2課時。
八、教學過程：
（一）、復習鞏固，引入情景。
1、同學們我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山以“四絕”聞名于世，通過上節(jié)課的學習誰指知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）多媒體畫面（黃山四絕）我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個詞語是（情有獨鐘）。
（二）、導讀，感受奇松。
（板書：迎客松?陪客松?送客松）。
3、小組合作學習。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
換詞析義：乃至——甚至。
感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?BR> 交流：
一奇??在模樣。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢讀好這個詞。
“郁郁蒼蒼”：談談對這個詞的理解。
二奇??在飽經風霜卻生命力強。
迎客松已經在高高的懸崖上生長了近千年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。
(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）。
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）。
連起來把整個句子讀一讀。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇??熱情好客。
“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?BR> 這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：同學們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢縈，流連忘返。她的倩影走進了各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開放，它正走出國門，走向世界。
學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（????）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）。
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征??！
補充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時，央視精選畫面為鄧小平送行，迎客松能擔此重任，可見其地位高，意義之大。迎客松作為國之瑰寶當之無愧??！
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
學到這兒，你再來讀課文，就會對迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕齊讀（或將角色感情帶進去，想象不同的身份讀，如導游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉）。
（2）自學欣賞“陪客松、送客松”的奇美。
a、過渡:黃山松真神奇呀！關于“陪客松、送客松”，我相信在座的同學們能夠自己學好向我們介紹，就按照學“迎客松”的方法。
小結學法，板書：讀句子、劃詞語、讀句子、感奇特。
b、學生自讀。
c、交流。
陪客松。
出示：抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補充講陪客松的高度，進一步體會比作“巨人”的妙處。
看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現。
如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
送客松。
多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。
指點：依依不舍的樣子能讀出來嗎？小手能伸出來演一演嗎？
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）、觀看錄像，升華情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，邊讀邊賞，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們來試試。練讀，指名讀。
4、結合欣賞到的圖片，想象說話：
四、創(chuàng)意廣告詞：
寧夏的旅行社準備開辟“黃山七日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
五、小結。
同學們，今天這節(jié)課，我們一起走進了黃山，領略了黃山奇松的風姿。它們美得奇，奇得艷，真是讓人大飽眼福，難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
六、作業(yè)設計。
黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
黃山奇松學習設計方案篇二
三亞市第七小學黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學生都沒有去過黃山，而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學生呈現出豐富多彩的教學信息，營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)濃厚的學習興趣，真正實現信息技術與課堂教學有機整合。
（一）知識與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經風霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、談話導入。
二、賞析課文。
三、學習課文第二自然段。
重點學習迎客松。
略學陪客松、送客松。
總結三松。
四、學習第三自然段。
五、總結全文。
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
5、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
1、學生自讀第一自然段，并說說讀懂了什么？（。
2、請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
4、交流：迎客松“奇”？在哪？
5、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀。
6、學生讀第二句句子。
7、學生想象說歡迎詞，并加上動作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）。
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進入課文第一自然段的學習。
2、利用課件，幫助學生理清文章層次。
3、設計一個“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來調動學習的學習積極性。同時也讓學生在看圖競猜的過程中，內化了語言文字的學習，深化學生對三大名松的認識和理解。
4、因為激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情是教學的難點。如何分化難點，達到目標。我運用了多媒體播放畫面，先讓學生通過畫面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說話，讓學生緊扣優(yōu)美的語言文字，體會黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松熱情歡迎。
黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人。
送客松依依不舍。
學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成獲取信息的習慣。
因為學生的親身經歷較少，幾乎就沒有學生去過黃山，連我也沒有去過，為了讓學生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開想象，感受黃山松的奇美，學生的喜悅激動之情洋溢在臉上，而我在教學過程中也隨同學生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過這節(jié)課的學習，我讓學生懂得抓住重點詞語來品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學生讀書方法，不但要關注文章內容，還要關注作者的表達方法及標點符號，初步領悟了文章基本的表達方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點：其一、教學整體不夠流暢，這樣會影響到學生思維的連貫性，讓學生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評價語言要更加及時到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學生“意外”發(fā)言，缺少應對和引導；其三，教學內容安排過滿，以致于準備當堂完成的“小練筆”沒有來得及去做。
黃山奇松學習設計方案篇三
我國中小學進行探究性學習的現狀：
我國一些先進發(fā)達地區(qū)、城市的中小學在這一領域的探究起步較早一些，我們廣西地區(qū)的中學已開始探究，但在小學進行探究性學習的探究才剛剛開始，還處于探究性學習的初級階段。
1、探討在學科教學中如何開展探究性學習。
2、探討在各年級如何根據學生的年齡特點和水平差異開展探究性學習。
3、在開展探究性學習的同時構建我校的校本課程。
探究視角：
從改變學生的學習方式入手，在學科教學中滲透探究性學習，一方面加強學生的實踐應用能力，培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力，改革課堂教學的模式。
探究目的：
1、培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的思想方法、正確的對待科學和道德等方面的評價能力。
2、發(fā)展學生對社會的責任心和使命感。讓學生通過聯系實際開展探究活動，發(fā)展學生關注社會的現實與未來的人文精神。培養(yǎng)學生學會合作，發(fā)展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神。3、培養(yǎng)學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與探究探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知、樂于探究的心理品質和勇于創(chuàng)新的精神。4、促進學生通過探究實踐活動，掌握基本的科學探究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在開放性環(huán)境中獲取、搜集、處理信息的能力，包括發(fā)現問題的能力、提出問題的能力、提出解決問題的設想的能力、收集資料和分析資料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途徑：
1、分析現狀，明確探究目標。針對學生動手實踐能力較差以及自主探索。
2、分工合作。
（1）理論指導。由心理學專家對實驗進行理論指導，重點在課題的探究角度以及探究重點、實驗數據收集等方面指導，保證課題的高效、高質。
（2）實驗探究。由一批有經驗的教師進行課程設計、實施、實驗，確保課題的正常開展。
3、從實踐到理論，認真總結經驗。注重理論學習與探索，及時總結經驗和撰寫論文、階段性小結及結題報告。
從改變學生的學習方式入手，一方面加強學生的實踐應用能力，另一方面更新教師的教育教學觀念，用發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力。
文獻探究法：及時把握相關課題的探究動態(tài)，跟蹤小學生怎樣進行探究性學習的熱點問題。
實驗探究法：本探究主要采用自然實驗法和準實驗法。
行動探究法：在實際的課堂教學中，不斷完善教學設計方案，調整內容。
黃山奇松學習設計方案篇四
1．概述。
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術》的第三課，是一篇說明文。共需14課時。應首先熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。其次學習作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。
通過學習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。能學習準確而富有文學性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術享受。
通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。通過品習詞句和互相交流，能學習準確而富有文學性的語言。
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯合國教科文組織列為世界文化遺產的重點文物。在實現目標過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點作為學習目標，同時被列為“世界文化遺產”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學習的情感目標。在實現目標過程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習習慣以及團結協作、質疑析疑、理解歸納感悟能力。
學生在此之前已經接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順序，所以學習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學習，理解文章內容及特色。
學生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學生通過網上查閱資料來感悟古建筑的文化。
對于我們農村學生來說，班上絕對沒有學生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術的建筑風格，同學們的領悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學習任務分析。
重點解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用。
看有關視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場解說。強化對目標的鞏固和遷移能力。
以“你的臥室”為說明對象，作個簡單的介紹。接近學生的生活實際，知識運用化。
通過本節(jié)課的學習，我知道了??我了解了??，對所學知識和方法進行梳理、內化。
通過自主、合作、探究學習方式，敢于有、交流自己的觀點。求同存異。
5．資源。
學習環(huán)境：多媒體教室。
素材：圖片、視頻、文本、課件、學校圖書館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成。
6．實施過程。
7、學生學習表現評價量表。
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值。
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
黃山奇松學習設計方案篇五
1、通過活動，讓學生用正確的態(tài)度去對待“金錢”、“生活”等問題，樹立正確的人生觀和價值觀，形成樂觀、寬容、合作、無私等良好品質。
2、學會寫作比較規(guī)范的演講詞（議論性），中心明確，材料有力，結構完整，表達流暢，語言富有感情。
3、在實踐中提高口語交際能力。能通過活動初步掌握演講技巧，學會通過演講形式表述觀點，鍛煉自己在公開場合發(fā)言的膽量和能力，以及學回用演講形式鼓舞人、號召人。
一、在教學《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一課時，先布置寫一篇演講詞，話題。
在“微笑著面對生活”和“金錢，共同面對的話題”中選擇其一。
二、結合習作，準備好范文，安排一次寫作輔導課，輔導作文的修改。
每個合作小組推選一位選手、一位評委，在班里組織一次演講比賽。
黃山奇松學習設計方案篇六
21世紀是信息化的社會，網絡以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網絡環(huán)境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。
一、說教材。
1、教材簡析：
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學重點：
本課的訓練重點是利用網絡的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生在體會黃山松樹“奇”的基礎上，對“黃山四絕”及黃山有進一步的了解。
3、教學目標：
根據教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：
（1）、借助網絡資源使學生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。
這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
二、說教法。
網絡環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了“發(fā)現法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生通過瀏覽網頁，閱讀課文內容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。這些方法的采用，旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。
三、說學法。
在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關網站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網絡發(fā)揮最佳的教學效果。
四、說教學過程。
（一）、游戲導入，激發(fā)興趣。
學生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內容設計了“智闖黃山”的游戲，讓學生通過闖關游戲進入網站的首頁，這一設計不僅讓學生在游戲中整體感知了課文內容，而且激起了學生濃厚的學習興趣。
（二）、質疑啟思，發(fā)現問題。
進入網頁后，教師以過渡：“黃山是‘天下第一奇山’，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？”這樣，很快就把學生的興趣轉化為可探究性的問題，能有效地引導學生投入到研究性的學習活動中去，滿足了學生的發(fā)展需要。學生通過讀一讀課文，從中發(fā)現自己想要研究的問題。接著，讓學生通過“留言板”交流自己的問題，教師引導學生選擇有研究性的問題，如：黃山奇松的那些名字是怎么來的？黃山的其它“三絕”有什么特點？黃山還有哪些風景區(qū)？等問題，從而使學生明確有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
這一學習過程主要是通過學生的自主合作進行的。一開始我就利用“學習導航”向學生提出學習要求：
1、圍繞自己感興趣的問題進行小組分工合作或彼此提供相關信息。
2、搜索有關信息資料并加以整理綜合。
3、討論匯報形式。
接著學生就可以利用網頁上的“黃山概述”、“黃山四絕”、“黃山景區(qū)”、“黃山特產”等相關銜接上網搜索，這些銜接為學生的研究提供相關圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導，學生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現了自主、合作、探究的教學理念。
（四）、交流匯報，共享資源。
以“你上網獲得了哪些收獲呢？”為出發(fā)點來進行交流、匯報，讓學生分享各自的上網收獲。在交流匯報過程中為學生創(chuàng)設以學生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學生之間，可以是個別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導作用，通過相互交流，學生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學生感受到黃山松的奇美。這一設計讓學生充分利用網絡現有資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)節(jié)，使學生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學生的審美情趣，激起了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。
（六）、課后延伸，拓展訓練。
學生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網收集有關黃山的資料，發(fā)現問題并能利用各種方式解決問題。這一設計主要是讓學生利用提供的網絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內化——提升——再獲取”的習慣。
綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用網絡的優(yōu)勢，集中體現了自主、合作、探究的教學理念，讓學生在網絡這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現學生綜合能力的發(fā)展。
黃山奇松學習設計方案篇七
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”；齊讀第一節(jié)，感受黃山松的奇特。
七、總結全文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感1、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答），齊讀、理解。
2、情有獨鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢？（指名回答）。
（一）學習第2自然段。
4、下面，我們來聽-----朗讀描寫迎客松的語句，邊聽邊想象，在你的腦海中迎客松究竟是什么樣的？（）。
指導朗讀：
（1）你腦海中出現的迎客松是什么樣的？（指名說）。
（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）。
（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）。
（4）“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機?！薄帮柦涳L霜”什么意思？請用“飽經風霜”說一句話?！坝粲羯n蒼”什么意思？?黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。（5）你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）7、設計導游詞，爭當黃山小導游。
同學們,試一試,做一回“黃山小導游”吧，介紹介紹我們奇特的黃山松!（二）、學習第3自然段。
黃山奇松學習設計方案篇八
說明：由于研究性學習的特殊性決定了研究性學習的教學設計方案是在研究性學習的實施過程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進行研究性學習時做到思路清晰明確。只有在具體實施過程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學習的教學設計方案。
20世紀90年代以來，中國互聯網快速發(fā)展，而一種新的文學形態(tài)——網絡文學也隨之誕生。網絡文學作為一種新生事物,已經越來越普遍的出現在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網絡文學以其獨特魅力吸引了許多中學生的目光，并不斷影響著當代中學生。與互聯網迅猛發(fā)展相一致，以網絡為平臺的網絡原創(chuàng)文學也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學網站或網絡文學頻道仿佛雨后春筍一般映入網民的視野。資料顯示：全球有中文文學網站3720個，中國大陸有以“文學”命名的綜合性文學網站約300個，以“網絡文學”命名的文學網站241個，發(fā)表網絡原創(chuàng)文學作品的文學網站268個，小說網站486個，詩歌網站249個，散文網站358個，發(fā)布劇本的75個，發(fā)布雜文的31個，發(fā)布影視作品的529個。其他各類非文學網站中設有文學平臺或欄目的網站共有3000多個。接受新事物能力超強的中學生們，在面對網絡文學這個新事物如何做出正確的判斷，值得每個人深思研究。
課題的意義與價值：（為什么要進行本課題的研究）。
文學是精神的底子，語文則是底子中的底子，學好語文，寫好作文是人生成功的基石，為配合中學語文教學的順利開展，充分調動同學們學習語文的積極性和興趣，開拓同學們的知識視野，也為給同學們創(chuàng)造一個更為廣闊的學習空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題，旨在給學生開辟出一塊新的學習天地。通過調查研究，可以讓學生對網絡文學有深層次的了解。通過此次研究可以鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。
1.通過調查研究，可以讓學生對網絡文學有深層次的了解。
2.通過此次研究可以鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。
過程與方法：
1、依據自己感興趣的內容，到有關網站進行調查、檢索，提取相關資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。
2、通過小組合作學習、討論式學習等方式，形成合作學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于依據客觀事實提出自己的見解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協作的習慣。
2、使學生養(yǎng)成了關心國家大事，關心科學發(fā)展，關心新事物的好習慣，使學生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
隨著網絡的迅猛發(fā)展，上網的中學生是越來越多了。網絡已經成為許多中學生課余生活的新空間，它帶來的網絡文學深深地吸引著中學生，影響著中學生。
九年級學生探究性問題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。
通過調查研究，可以讓學生對網絡文學有深層次的了解，對網絡文學的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網絡文學時能有正確的辨別是非的能力。同時，通過這次研究，能讓學生的綜合素質有所提高。
預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：
通過此次調查研究，讓學生對網絡文學的利弊作些真實的了解,并能結合實際提出意見和建議，最后以調查報告和幻燈片的形式展示出來。
根據主題教師提供的資源：
1、電腦、u盤、數碼相機。2、學生閱讀過的網絡文學作品。
在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。
（一）此次研究性學習最大的好處在于能讓學生放手盡量參與到學習中來，使學生成為學習的真正中心和主體，這樣有利于學生科學性知識的掌握和合理知識結構的形成。
（二）逐步培養(yǎng)了學生的探索精神和求知欲望。在研究過程中，同學們需隨時發(fā)現問題隨時解決問題（文件下載不成功，e-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學生自己去分析琢磨，探詢解決。）web頁的制作過程中，圖象、文字魔術般的變化和出神入化的交互性都激起了學生極大的興趣和好奇。
最大限度地滿足了學生的求知欲望形成了學生自己的知識體系和結構。
（四）給學生們提供了展示才華的機會和舞臺。在這個舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過渡到"自動"狀態(tài)。
（五）"網絡文學"研究性學習使學生養(yǎng)成了關心國家大事，關心科學發(fā)展，關心新事物的好習慣，使學生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
黃山奇松學習設計方案篇九
1、背景說明（怎樣會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。個性是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生正因感冒、發(fā)燒經常請假，很不利于我們的學習和生活。
2、課題的好處（為什么要進行本課題的研究）：
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時刻最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們就應關注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學習環(huán)境。
3、課題說。
本次活動從關注教室學習環(huán)境入手，學生能說出教室的學習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環(huán)境，然后，透過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環(huán)境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）。
思維導向圖。
1、知識與技能：
（1）知道我們教室學習環(huán)境的現狀；
（2）了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
（3）了解相關的影響教室學習環(huán)境的原因；
（4）掌握改善教室學習環(huán)境的方法。
2、過程與方法：
（3）經過小組合作學習，初步掌握合作探究的潛質。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）對教室目前的學習環(huán)境作出正確的認識和評價；（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；（3）用心主動地做好教室的保潔工作；（4）增強群眾榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
3、學生具有必須的團隊協作潛質；
4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環(huán)境與學生日常學習聯系緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有必須認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與資料（課題研究所要解決的主要問題是什么，透過哪些資料的研究來達成這一目標）。
1、研究目標：（1）了解教室學習環(huán)境的現狀；
（2）了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
（3）掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究資料：（1）透過觀察，了解教室學習環(huán)境的現狀；
（2）搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
（3）透過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）根據初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果能夠實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還能夠直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。六、資源準備學校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時刻第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、明白研究性學習的研究方法）。
1、了解課題選取的原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、說課題選取的原則和技巧；
2、利用演示文稿說科學研究的基本步驟和相關方法；
3、討論教室學習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學習環(huán)境的基本方法和措施。指導學生選取適宜的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
（1）選題應具有可操作性；
（2）選題就應具有開放性；
（3）選題就應具有必須的綜合性；
（4）選題應聯系實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
（1）細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
（2）選取社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；
（3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
2、各小組投票選出小組長；
2、指導學生合理分工。構成小組實施方案。
1、制定課題研究的資料和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段1、收集資料階段：
2、實地考察階段：
3、實施階段：
2、指導學生上網收集資料；
3、做好各小組的協調分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展狀況，比較較落后的小組給予必須的指導和幫忙；
6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改善意見）。
本次活動中，學生是根據自己的興趣選取的課題，再加上改善教室學習環(huán)境與每個同學的日常學習活動聯系緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有必須的提高，學生具有高度的群眾榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都十分關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有必須的文字表達潛質，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應推薦語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。
量化評價表：
黃山奇松學習設計方案篇十
一、課題背景、好處及說：
1、背景說明：
作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實驗的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實驗的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生透過這次研究性學習，寫作到達一種“樂此不?！钡木车兀袆?chuàng)造性的收獲。
3、課題說：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創(chuàng)新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就務必著力于激發(fā)學生的作文興趣；對學生進行專門的思維訓練和語言訓練；積累創(chuàng)新作文素材等?？鞓纷魑?、個性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
（一）知識與技能目標：
1、了解學生目前作文現狀。2、明確創(chuàng)新作文的理念。3、把握創(chuàng)新作文的實驗目標。4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
（二）過程與方法目標：
1、實施創(chuàng)新作文三要素訓練。2、引爆學生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。3、開發(fā)思維專題訓練，把握創(chuàng)新技法。消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉變?yōu)閻蹖懽魑摹?BR> （二）、透過下方資料的研究來達成這一目標：
1、如何激發(fā)學生寫作用心性，引爆學生情感觸發(fā)點的研究。2、如何開發(fā)學生思維，讓學生把握創(chuàng)新技法的研究。3、如何夯實作文基礎，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
三、參與者特征分析。
學生特征：（1）、六年級學生，都有必須的寫作基本功，大部分學生都能寫出500字以上的文章。(2)、很多學生的作文水平還不高，表達潛質較差，語言生硬，審題立意潛質不強。（3）、作文沒新意，缺個性。（4）、這些學生都用心上進，渴望有好的方法指導，寫出好作文。
四、研究的目標與資料。
（一）、課題研究要解決的問題：
一篇總結；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結集成校園專輯；要求學生建立創(chuàng)新作文學習小組q群，課后交流；最后總結時，要求學生都作一個專題發(fā)言。
五、研究的預期成果及其表現形式：
研究的預期成果：要求學生在每一個研究訓練階段都寫（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。2、舉辦社團活動，激發(fā)學生寫作熱情。3、利用校園文化陣地，提高學生寫作水平。
六、資源準備。
教師帶給資料：1、全國各地有關創(chuàng)新作文研究狀況的書面說。2、有關思維訓練的書籍。3、有關創(chuàng)新作文技法說的書刊。4、有關本地社團活動狀況說。5、有關網站推介。6、q群公布。7、評價量表。
學生帶給的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、明白研究性學習的研究方法）。
第二階段課題準備階段。
第三階段：課題實施階段。
八、總結與反思：
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的用心性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學習過程作總結，為今后進一步開展創(chuàng)新作文研究提出改善意見。計劃用時：四--五課時。
黃山奇松學習設計方案篇十一
首先，要針對農村初中歷史老師配備不齊，教者觀念相對落后的現狀，加強教師業(yè)務學習。如開展學科基地教研活動，每所學校派一名或多名老師參加。通過學習，使農村初中歷史老師有機會掌握現代教育教學理論和現代教育技術，密切關注歷史學科的發(fā)展趨勢和當前歷史教學中的實際問題。同時盡可能多的學習和了解其他學科的理論和實際知識，如科技、經濟、信息技術等，主動地實現學科間知識的自然交叉和綜合，成為復合型教師。對其他專業(yè)兼授歷史的老師也進行教學指導，讓他們成為探究性學習的參與者和指導者，實現由“傳承型”向“創(chuàng)新型”的轉變，在探究性學習過程中起著主導作用。其次，要培養(yǎng)學生探究性學習的興趣。興趣是學習和研究的源泉。保持持續(xù)的探究興趣是一個人在學生時代乃至長大成人后發(fā)現問題、解決問題、有所創(chuàng)新的重要的心理品質。教師有責任努力保持和發(fā)展學生與生俱來的探究興趣。我們可以用特定的歷史情境來激發(fā)學生探究的興趣，幫助學生營造和維持了學習過程中積極的心理氛圍，使學生身心始終處于最佳狀態(tài)，思維活躍，興趣盎然。譬如，在中國近代歷史上，有很多重要的歷史人物或者重大的歷史事件，給學生留下了深刻的印象，但是對它們的歷史評價卻褒貶不一。我們可以把對某一事件或某一人物的評價作為問題讓學生去思考，讓學生根據現有的條件搜集資料，形成自己的觀點。再次，要結合農村初中歷史教學實際、深入研究，創(chuàng)新教學。在教學過程中把學習主動權交給學生，以培養(yǎng)他們初步形成探究性學習的方法和探究性學習的心理品質。我在教學過程中比較注意以下幾個方面：一是引導學生提出問題，老師以問題為契機，認真?zhèn)湔n，熟透教材，設計對學生具有挑戰(zhàn)性和誘惑力的問題，使之貫穿課堂教學始終。學生帶著問題自學教材，在自學過程中，通過自己的思考和探索，去發(fā)現并提出問題，產生質疑。這樣學生注意力全部指向并集中于自己所提出的問題，實現了學生注意力由被動轉化為主動這一飛躍，這有利發(fā)揮學生的主動性。二是啟發(fā)學生分析問題，老師設法調動學生思維的積極性，學生能通過比較、分析、綜合、概括的思維過程來理解知識，鼓勵每一個學生各抒己見。三是幫助學生解決問題，這是探究學習的關鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過對所提出的問題進行比較、分析，有了基本的解答方案，經過師生共同探討，促使學生自己對本節(jié)內容進行概括總結，形成知識網絡，使他們的能力和認識得到提高和升華。
在農村初中更好地實施探究性學習，必須在提高老師業(yè)務水平和能力的前提下，設法激發(fā)學生探究歷史的興趣，再結合課程內容，潛移默化地培養(yǎng)學生探究問題的能力，使一般的學生能掌握一些探究的方法，也為學有余力的、有興趣、有特長的學生，提供進一步學習的機會。使他們真正體會到探究的樂趣。
黃山奇松學習設計方案篇十二
1、背景說明（怎樣會想到本課題的）：
當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學生一旦玩上癮，真正的就會“身在曹營心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關游戲的；甚至于為了早點回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。
2、課題的好處（為什么要進行本課題的研究）：
學生愛玩游戲，不能單給以簡單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質教育的這天，這個問題的處理必然會影響到學生的健康發(fā)展，處理不好甚至會給社會帶來隱患。透過本次實踐活動，讓學生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類型的游戲才是適合學生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應如何合理安排好時刻，不能沉溺于游戲中。
3、課題說。
利用互聯網，讓學生掌握一些有關游戲的知識，為這次實踐活動奠定知識基礎。
透過問卷調查，提高學生調查、收集、處理信息與人溝通的潛質，以及互相合作學習。學生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實感，比簡單說教更有說服力。讓學生懂得玩電腦游戲的.目的，除了開心娛樂外，還能夠了解和掌握電腦的技術、吸取有用的知識、提高分析和解決問題的潛質。能夠認識它的利弊以便揚長避短。玩的時刻和數量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學會辨別游戲好壞，多玩一些智力類的游戲，最好是有家長監(jiān)督引導。在硬件上千萬不好和別人攀比，更不好為了要錢去網吧而做壞事。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）。
知識和技能：
1、知道電腦游戲的基礎知識。
2、掌握收發(fā)郵件、網上論壇討論、制作電子報刊、制作網頁等信息技術技能。
3、掌握一些適合學生玩的益智類游戲。
過程與方法：
1、學會采用多種方式途徑收集資料（上網下載、上圖書館查閱、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。
2、收集問卷調查能寫出調查報告，開論壇能寫出分析報告，聽報告能寫心得體會。
3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網站。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學生沉溺電腦游戲的現狀擔憂。
2、用心主動去了解電腦游戲對學生的利弊。
3、正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。
4、向周圍的學生宣傳正確的對待游戲的觀點。
5、透過活動，增強互相關心、團結寫作的群眾精神。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）。
1、學生是五年級的學生；
2、掌握了較好的信息技術水平；
3、學生對研究的問題有濃厚興趣，貼近他們的生活；
4、有必須的收集信息的潛質；
5、學生自控潛質較弱，老師要引導學生正確分辨游戲的利弊；
6、學生對采訪、問卷調查、網上開論壇等活動很有興趣。
四、研究的目標與資料（課題研究所要解決的主要問題是什么，透過哪些資料的研究來達成這一目標）。
課題研究所要解決的主要問題：
1、當今學生玩電腦游戲的現狀（透過調查問卷）。
2、學生沉溺游戲中的原因（論壇）。
3、了解玩游戲的利弊（論壇）。
4、正確對待電腦游戲（專家講座）。
5、向周圍的學生宣傳正確對待游戲的觀點（研究成果：電子報刊和網頁）。
透過以下資料的研究來達成這一目標：
1、收集網絡游戲的種類，分析哪些適合學生，哪些是不適合學生的游戲。
2、問卷調查和采訪了解到學生玩游戲花費的時刻、金錢以及對游戲沉迷的程度等。
3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。
4、聽專家講座，采訪老師、家長，總結如何玩游戲才最合理，寫心得體會。
5、以開設網站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學宣傳正確對待游戲的觀點。
學生可能的選題資料是：
1、我與電腦游戲。
2、電腦游戲利與弊。
3、玩不玩電腦游戲？
4、正確對待電腦游戲。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）。
1、網上和學校發(fā)放調查問卷，根據調查問卷，完成調查報告；
2、開設網上研究論壇（百度貼吧），帶給討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。
3、邀請有關專家學者作報告，寫出自己的心得體會。
4、小組將研究成果制作成電子報刊和網站。
用學生自評、同學互評、老師評價、綜合評價等手段對學生的研究活動進行評價。
六、資源準備。
教師帶給資源：
1、各類電腦游戲的說（文字和圖片）；
2、學生玩游戲調查問卷。
3、帶給兩則新聞：
（1）全國人大代表、中國移動重慶公司總經理沈長富說，為防止學生沉溺網游，影響休息學習，推薦網絡游戲分時段開放。
（2）配合政府、學校新推出的課本系列，日本任天堂公司開發(fā)了ds英文軟件，讓學生透過電玩學習英語。
帶給三篇文章：
（1）學生玩電腦游戲心理的初探與思考。
（2）“引導”還是“禁止”？論如何正確對待小學生玩電腦游戲。
（3）你如何看待小學四年級教材教學生玩網游？
作為學生開設論壇的討論話題。
4、制作研究成果的技術方法：如何制作電子報刊，如何制作網頁。
5、評價量規(guī)。
學生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等。
黃山奇松學習設計方案篇十三
___:。
一、活動開展的目的和好處。
隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。
1、研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的_步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查。
為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題；二水的凈化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。
3、整理材料，交流信息，論證結果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
（1）各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。
（2）撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。
三。研究資料。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四。建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
_，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構成基本的地理素養(yǎng)。
四。研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關環(huán)境保護網站；
3、結題報告；
4、學生課題研究論文集；
由學校組織專家、教師給予鑒定。
五。課題研究進度計劃。
1.20__年9月-20__年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20__年10月：開始_輪實驗。
4.20__年1月：完成_輪實驗，提交中期成果：（論文）。
5.20__年3月-20__年5月：進行第二輪實驗。
___。
20__年_月__日。
黃山奇松學習設計方案篇一
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學目標。
（一）知識與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經風霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學重難點：
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設計理念：
“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。
五、教學方法：
放手讓學生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學生理解課文內容。通過教師的牽引指導、學生的反復朗讀和交流討論，把握課文的內容，完成教學任務。
六、教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：收集有關黃山的資料。
七、教學時間：2課時。
八、教學過程：
（一）、復習鞏固，引入情景。
1、同學們我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山以“四絕”聞名于世，通過上節(jié)課的學習誰指知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）多媒體畫面（黃山四絕）我們還知道，人們對“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個詞語是（情有獨鐘）。
（二）、導讀，感受奇松。
（板書：迎客松?陪客松?送客松）。
3、小組合作學習。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
換詞析義：乃至——甚至。
感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！?BR> 交流：
一奇??在模樣。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢讀好這個詞。
“郁郁蒼蒼”：談談對這個詞的理解。
二奇??在飽經風霜卻生命力強。
迎客松已經在高高的懸崖上生長了近千年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。
(要點包括：生長在巖石縫中，忍受風吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等。下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經生長了幾十年；迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）。
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨，風吹雨打！據說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經風霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，所以讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。
這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀）。
連起來把整個句子讀一讀。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇??熱情好客。
“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?BR> 這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：同學們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬方，讓人魂牽夢縈，流連忘返。她的倩影走進了各族人民的心中。北京人民大會堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開放，它正走出國門，走向世界。
學到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（????）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）。
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征??！
補充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時，央視精選畫面為鄧小平送行，迎客松能擔此重任，可見其地位高，意義之大。迎客松作為國之瑰寶當之無愧??！
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
學到這兒，你再來讀課文，就會對迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕齊讀（或將角色感情帶進去，想象不同的身份讀，如導游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉）。
（2）自學欣賞“陪客松、送客松”的奇美。
a、過渡:黃山松真神奇呀！關于“陪客松、送客松”，我相信在座的同學們能夠自己學好向我們介紹，就按照學“迎客松”的方法。
小結學法，板書：讀句子、劃詞語、讀句子、感奇特。
b、學生自讀。
c、交流。
陪客松。
出示：抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補充講陪客松的高度，進一步體會比作“巨人”的妙處。
看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現。
如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
送客松。
多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。
指點：依依不舍的樣子能讀出來嗎？小手能伸出來演一演嗎？
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）、觀看錄像，升華情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，邊讀邊賞，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們來試試。練讀，指名讀。
4、結合欣賞到的圖片，想象說話：
四、創(chuàng)意廣告詞：
寧夏的旅行社準備開辟“黃山七日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
五、小結。
同學們，今天這節(jié)課，我們一起走進了黃山，領略了黃山奇松的風姿。它們美得奇，奇得艷，真是讓人大飽眼福，難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
六、作業(yè)設計。
黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
黃山奇松學習設計方案篇二
三亞市第七小學黃菊。
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學生都沒有去過黃山，而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學生呈現出豐富多彩的教學信息，營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)濃厚的學習興趣，真正實現信息技術與課堂教學有機整合。
（一）知識與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經風霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法，學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。
（二）過程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設情景，揭示課題。
2、引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學活動中可將看圖、看書、訓練融入質疑、梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、談話導入。
二、賞析課文。
三、學習課文第二自然段。
重點學習迎客松。
略學陪客松、送客松。
總結三松。
四、學習第三自然段。
五、總結全文。
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
5、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
1、學生自讀第一自然段，并說說讀懂了什么？（。
2、請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
4、交流：迎客松“奇”？在哪？
5、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀。
6、學生讀第二句句子。
7、學生想象說歡迎詞，并加上動作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）。
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進入課文第一自然段的學習。
2、利用課件，幫助學生理清文章層次。
3、設計一個“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來調動學習的學習積極性。同時也讓學生在看圖競猜的過程中，內化了語言文字的學習，深化學生對三大名松的認識和理解。
4、因為激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情是教學的難點。如何分化難點，達到目標。我運用了多媒體播放畫面，先讓學生通過畫面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說話，讓學生緊扣優(yōu)美的語言文字，體會黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松熱情歡迎。
黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人。
送客松依依不舍。
學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成獲取信息的習慣。
因為學生的親身經歷較少，幾乎就沒有學生去過黃山，連我也沒有去過，為了讓學生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開想象，感受黃山松的奇美，學生的喜悅激動之情洋溢在臉上，而我在教學過程中也隨同學生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過這節(jié)課的學習，我讓學生懂得抓住重點詞語來品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學生讀書方法，不但要關注文章內容，還要關注作者的表達方法及標點符號，初步領悟了文章基本的表達方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點：其一、教學整體不夠流暢，這樣會影響到學生思維的連貫性，讓學生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評價語言要更加及時到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學生“意外”發(fā)言，缺少應對和引導；其三，教學內容安排過滿，以致于準備當堂完成的“小練筆”沒有來得及去做。
黃山奇松學習設計方案篇三
我國中小學進行探究性學習的現狀：
我國一些先進發(fā)達地區(qū)、城市的中小學在這一領域的探究起步較早一些，我們廣西地區(qū)的中學已開始探究，但在小學進行探究性學習的探究才剛剛開始，還處于探究性學習的初級階段。
1、探討在學科教學中如何開展探究性學習。
2、探討在各年級如何根據學生的年齡特點和水平差異開展探究性學習。
3、在開展探究性學習的同時構建我校的校本課程。
探究視角：
從改變學生的學習方式入手，在學科教學中滲透探究性學習，一方面加強學生的實踐應用能力，培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力，改革課堂教學的模式。
探究目的：
1、培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的思想方法、正確的對待科學和道德等方面的評價能力。
2、發(fā)展學生對社會的責任心和使命感。讓學生通過聯系實際開展探究活動，發(fā)展學生關注社會的現實與未來的人文精神。培養(yǎng)學生學會合作，發(fā)展學生在學習生活和社會生活中樂于合作、善于合作的團隊精神。3、培養(yǎng)學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與探究探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知、樂于探究的心理品質和勇于創(chuàng)新的精神。4、促進學生通過探究實踐活動，掌握基本的科學探究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在開放性環(huán)境中獲取、搜集、處理信息的能力，包括發(fā)現問題的能力、提出問題的能力、提出解決問題的設想的能力、收集資料和分析資料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途徑：
1、分析現狀，明確探究目標。針對學生動手實踐能力較差以及自主探索。
2、分工合作。
（1）理論指導。由心理學專家對實驗進行理論指導，重點在課題的探究角度以及探究重點、實驗數據收集等方面指導，保證課題的高效、高質。
（2）實驗探究。由一批有經驗的教師進行課程設計、實施、實驗，確保課題的正常開展。
3、從實踐到理論，認真總結經驗。注重理論學習與探索，及時總結經驗和撰寫論文、階段性小結及結題報告。
從改變學生的學習方式入手，一方面加強學生的實踐應用能力，另一方面更新教師的教育教學觀念，用發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)學生具有搜集信息和處理信息的能力。
文獻探究法：及時把握相關課題的探究動態(tài)，跟蹤小學生怎樣進行探究性學習的熱點問題。
實驗探究法：本探究主要采用自然實驗法和準實驗法。
行動探究法：在實際的課堂教學中，不斷完善教學設計方案，調整內容。
黃山奇松學習設計方案篇四
1．概述。
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術》的第三課，是一篇說明文。共需14課時。應首先熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。其次學習作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。
通過學習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。能學習準確而富有文學性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術享受。
通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。通過品習詞句和互相交流，能學習準確而富有文學性的語言。
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯合國教科文組織列為世界文化遺產的重點文物。在實現目標過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點作為學習目標，同時被列為“世界文化遺產”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學習的情感目標。在實現目標過程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習習慣以及團結協作、質疑析疑、理解歸納感悟能力。
學生在此之前已經接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順序，所以學習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學習，理解文章內容及特色。
學生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學生通過網上查閱資料來感悟古建筑的文化。
對于我們農村學生來說，班上絕對沒有學生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術的建筑風格，同學們的領悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學習任務分析。
重點解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用。
看有關視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場解說。強化對目標的鞏固和遷移能力。
以“你的臥室”為說明對象，作個簡單的介紹。接近學生的生活實際，知識運用化。
通過本節(jié)課的學習，我知道了??我了解了??，對所學知識和方法進行梳理、內化。
通過自主、合作、探究學習方式，敢于有、交流自己的觀點。求同存異。
5．資源。
學習環(huán)境：多媒體教室。
素材：圖片、視頻、文本、課件、學校圖書館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成。
6．實施過程。
7、學生學習表現評價量表。
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值。
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
黃山奇松學習設計方案篇五
1、通過活動，讓學生用正確的態(tài)度去對待“金錢”、“生活”等問題，樹立正確的人生觀和價值觀，形成樂觀、寬容、合作、無私等良好品質。
2、學會寫作比較規(guī)范的演講詞（議論性），中心明確，材料有力，結構完整，表達流暢，語言富有感情。
3、在實踐中提高口語交際能力。能通過活動初步掌握演講技巧，學會通過演講形式表述觀點，鍛煉自己在公開場合發(fā)言的膽量和能力，以及學回用演講形式鼓舞人、號召人。
一、在教學《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一課時，先布置寫一篇演講詞，話題。
在“微笑著面對生活”和“金錢，共同面對的話題”中選擇其一。
二、結合習作，準備好范文，安排一次寫作輔導課，輔導作文的修改。
每個合作小組推選一位選手、一位評委，在班里組織一次演講比賽。
黃山奇松學習設計方案篇六
21世紀是信息化的社會，網絡以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學之中。下面我就圍繞網絡環(huán)境下的語文研究性學習，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學為例談談我的教學設計。
一、說教材。
1、教材簡析：
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
2、教學重點：
本課的訓練重點是利用網絡的優(yōu)勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，使學生在體會黃山松樹“奇”的基礎上，對“黃山四絕”及黃山有進一步的了解。
3、教學目標：
根據教材和教學重點，我要求學生達到以下幾方面的目標：
（1）、借助網絡資源使學生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（2）、培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學習的能力，實現學生學會學習，學會合作，學會解決問題的能力。
這些目標的制定是以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
二、說教法。
網絡環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展著獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對網絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點，我采用了“發(fā)現法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生通過瀏覽網頁，閱讀課文內容，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向，指導學生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題。這些方法的采用，旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍，將學生引向自主、研究性的學習之路。
三、說學法。
在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關網站，利用超級鏈接對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網絡發(fā)揮最佳的教學效果。
四、說教學過程。
（一）、游戲導入，激發(fā)興趣。
學生最喜歡的要屬游戲了。因此，我圍繞課文內容設計了“智闖黃山”的游戲，讓學生通過闖關游戲進入網站的首頁，這一設計不僅讓學生在游戲中整體感知了課文內容，而且激起了學生濃厚的學習興趣。
（二）、質疑啟思，發(fā)現問題。
進入網頁后，教師以過渡：“黃山是‘天下第一奇山’，你想了解黃山哪些方面的信息呢？請大家讀一讀課文，找出自己想要研究的問題？”這樣，很快就把學生的興趣轉化為可探究性的問題，能有效地引導學生投入到研究性的學習活動中去，滿足了學生的發(fā)展需要。學生通過讀一讀課文，從中發(fā)現自己想要研究的問題。接著，讓學生通過“留言板”交流自己的問題，教師引導學生選擇有研究性的問題，如：黃山奇松的那些名字是怎么來的？黃山的其它“三絕”有什么特點？黃山還有哪些風景區(qū)？等問題，從而使學生明確有待研究的方向。
（三）、自主合作，深入探究。
這一學習過程主要是通過學生的自主合作進行的。一開始我就利用“學習導航”向學生提出學習要求：
1、圍繞自己感興趣的問題進行小組分工合作或彼此提供相關信息。
2、搜索有關信息資料并加以整理綜合。
3、討論匯報形式。
接著學生就可以利用網頁上的“黃山概述”、“黃山四絕”、“黃山景區(qū)”、“黃山特產”等相關銜接上網搜索，這些銜接為學生的研究提供相關圖片，文字說明等資料。其間，教師巡視指導，學生可以相互合作。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現了自主、合作、探究的教學理念。
（四）、交流匯報，共享資源。
以“你上網獲得了哪些收獲呢？”為出發(fā)點來進行交流、匯報，讓學生分享各自的上網收獲。在交流匯報過程中為學生創(chuàng)設以學生自主參與和師生平等對話的自然情境。交流可以在師生之間、學生之間，可以是個別的，也可以是小組的，有圖文解說法、導游介紹法、討論法等，形式可以是靈活多樣,這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和研究能力。教師在這一過程中起誘導作用，通過相互交流，學生可以了解到黃山各方面的信息，特別是對黃山奇松的姿態(tài)有了更深的了解，讓學生感受到黃山松的奇美。這一設計讓學生充分利用網絡現有資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)節(jié)，使學生在至真至美中掀起情感波瀾，培養(yǎng)了學生的審美情趣，激起了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
（五）、暢所欲言，抒發(fā)感情。
（六）、課后延伸，拓展訓練。
學生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網收集有關黃山的資料，發(fā)現問題并能利用各種方式解決問題。這一設計主要是讓學生利用提供的網絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取——內化——提升——再獲取”的習慣。
綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用網絡的優(yōu)勢，集中體現了自主、合作、探究的教學理念，讓學生在網絡這一特殊的環(huán)境中進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)學生收集、整理、交流信息的能力，最終實現學生綜合能力的發(fā)展。
黃山奇松學習設計方案篇七
1、進入“閱讀指南”的“整體感知”；齊讀第一節(jié)，感受黃山松的奇特。
七、總結全文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感1、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答），齊讀、理解。
2、情有獨鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們?yōu)楹螌S山奇松特別偏愛呢？（指名回答）。
（一）學習第2自然段。
4、下面，我們來聽-----朗讀描寫迎客松的語句，邊聽邊想象，在你的腦海中迎客松究竟是什么樣的？（）。
指導朗讀：
（1）你腦海中出現的迎客松是什么樣的？（指名說）。
（2）“姿態(tài)優(yōu)美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）。
（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）。
（4）“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機?！薄帮柦涳L霜”什么意思？請用“飽經風霜”說一句話?！坝粲羯n蒼”什么意思？?黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。（5）你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）7、設計導游詞，爭當黃山小導游。
同學們,試一試,做一回“黃山小導游”吧，介紹介紹我們奇特的黃山松!（二）、學習第3自然段。
黃山奇松學習設計方案篇八
說明：由于研究性學習的特殊性決定了研究性學習的教學設計方案是在研究性學習的實施過程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進行研究性學習時做到思路清晰明確。只有在具體實施過程中間，逐步豐富和完善方案，最終才能形成真正的研究性學習的教學設計方案。
20世紀90年代以來，中國互聯網快速發(fā)展，而一種新的文學形態(tài)——網絡文學也隨之誕生。網絡文學作為一種新生事物,已經越來越普遍的出現在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網絡文學以其獨特魅力吸引了許多中學生的目光，并不斷影響著當代中學生。與互聯網迅猛發(fā)展相一致，以網絡為平臺的網絡原創(chuàng)文學也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學網站或網絡文學頻道仿佛雨后春筍一般映入網民的視野。資料顯示：全球有中文文學網站3720個，中國大陸有以“文學”命名的綜合性文學網站約300個，以“網絡文學”命名的文學網站241個，發(fā)表網絡原創(chuàng)文學作品的文學網站268個，小說網站486個，詩歌網站249個，散文網站358個，發(fā)布劇本的75個，發(fā)布雜文的31個，發(fā)布影視作品的529個。其他各類非文學網站中設有文學平臺或欄目的網站共有3000多個。接受新事物能力超強的中學生們，在面對網絡文學這個新事物如何做出正確的判斷，值得每個人深思研究。
課題的意義與價值：（為什么要進行本課題的研究）。
文學是精神的底子，語文則是底子中的底子，學好語文，寫好作文是人生成功的基石，為配合中學語文教學的順利開展，充分調動同學們學習語文的積極性和興趣，開拓同學們的知識視野，也為給同學們創(chuàng)造一個更為廣闊的學習空間，補充課堂知識的不足，更好更快地提高同學們閱讀、分析、判斷、遷移的能力，我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題，旨在給學生開辟出一塊新的學習天地。通過調查研究，可以讓學生對網絡文學有深層次的了解。通過此次研究可以鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。
1.通過調查研究，可以讓學生對網絡文學有深層次的了解。
2.通過此次研究可以鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。
過程與方法：
1、依據自己感興趣的內容，到有關網站進行調查、檢索，提取相關資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。
2、通過小組合作學習、討論式學習等方式，形成合作學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于依據客觀事實提出自己的見解，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協作的習慣。
2、使學生養(yǎng)成了關心國家大事，關心科學發(fā)展，關心新事物的好習慣，使學生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
隨著網絡的迅猛發(fā)展，上網的中學生是越來越多了。網絡已經成為許多中學生課余生活的新空間，它帶來的網絡文學深深地吸引著中學生，影響著中學生。
九年級學生探究性問題具有濃厚的興趣，具有一定的分析問題的能力，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。
通過調查研究，可以讓學生對網絡文學有深層次的了解，對網絡文學的利弊有全面而透徹的認識，從而讓他們在接觸網絡文學時能有正確的辨別是非的能力。同時，通過這次研究，能讓學生的綜合素質有所提高。
預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：
通過此次調查研究，讓學生對網絡文學的利弊作些真實的了解,并能結合實際提出意見和建議，最后以調查報告和幻燈片的形式展示出來。
根據主題教師提供的資源：
1、電腦、u盤、數碼相機。2、學生閱讀過的網絡文學作品。
在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。
（一）此次研究性學習最大的好處在于能讓學生放手盡量參與到學習中來，使學生成為學習的真正中心和主體，這樣有利于學生科學性知識的掌握和合理知識結構的形成。
（二）逐步培養(yǎng)了學生的探索精神和求知欲望。在研究過程中，同學們需隨時發(fā)現問題隨時解決問題（文件下載不成功，e-mail發(fā)不出去，電腦出了故障等等都需要學生自己去分析琢磨，探詢解決。）web頁的制作過程中，圖象、文字魔術般的變化和出神入化的交互性都激起了學生極大的興趣和好奇。
最大限度地滿足了學生的求知欲望形成了學生自己的知識體系和結構。
（四）給學生們提供了展示才華的機會和舞臺。在這個舞臺上，他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，不斷地完善自己，提升自己，使自己從"自在"狀態(tài)過渡到"自動"狀態(tài)。
（五）"網絡文學"研究性學習使學生養(yǎng)成了關心國家大事，關心科學發(fā)展，關心新事物的好習慣，使學生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
黃山奇松學習設計方案篇九
1、背景說明（怎樣會想到本課題的）：
每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放著五六十張桌子，坐著五六十個學生，還在講臺的一側放著掃把、拖把、垃圾桶等。個性是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生正因感冒、發(fā)燒經常請假，很不利于我們的學習和生活。
2、課題的好處（為什么要進行本課題的研究）：
教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時刻最長的地方，教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學生的身心健康。我們就應關注教室環(huán)境，并盡一切可能改善教室的學習環(huán)境。
3、課題說。
本次活動從關注教室學習環(huán)境入手，學生能說出教室的學習環(huán)境有哪些需要改善的地方，為什么需要改善教室的學習環(huán)境，然后，透過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環(huán)境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）。
思維導向圖。
1、知識與技能：
（1）知道我們教室學習環(huán)境的現狀；
（2）了解教室環(huán)境對我們的身心影響；
（3）了解相關的影響教室學習環(huán)境的原因；
（4）掌握改善教室學習環(huán)境的方法。
2、過程與方法：
（3）經過小組合作學習，初步掌握合作探究的潛質。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）對教室目前的學習環(huán)境作出正確的認識和評價；（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣；（3）用心主動地做好教室的保潔工作；（4）增強群眾榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。
3、學生具有必須的團隊協作潛質；
4、學生正處在一個對什么事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；
5、教室學習環(huán)境與學生日常學習聯系緊密，學生容易想到改善的方法；
6、學生對空氣污染有必須認識，但不是很透徹。
四、研究的目標與資料（課題研究所要解決的主要問題是什么，透過哪些資料的研究來達成這一目標）。
1、研究目標：（1）了解教室學習環(huán)境的現狀；
（2）了解不良的教室學習環(huán)境對我們的身心影響；
（3）掌握改善教室學習環(huán)境的基本方法。
2、研究資料：（1）透過觀察，了解教室學習環(huán)境的現狀；
（2）搜集資料，查找影響教室學習環(huán)境的因素；
（3）透過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環(huán)境的基本方法。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）根據初中一年級學生的年齡特征，研究的最終成果能夠實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還能夠直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。六、資源準備學校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時刻第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、明白研究性學習的研究方法）。
1、了解課題選取的原則和技巧；
2、了解科學研究的基本步驟和相關方法；
3、了解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。
1、說課題選取的原則和技巧；
2、利用演示文稿說科學研究的基本步驟和相關方法；
3、討論教室學習環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學習環(huán)境的基本方法和措施。指導學生選取適宜的課題。
1、引導學生注意選課的原則：
（1）選題應具有可操作性；
（2）選題就應具有開放性；
（3）選題就應具有必須的綜合性；
（4）選題應聯系實際。
2、引導學生注意選課的技巧：
（1）細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；
（2）選取社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；
（3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；
2、各小組投票選出小組長；
2、指導學生合理分工。構成小組實施方案。
1、制定課題研究的資料和目標；
2、制定課題研究的步驟和方法；
3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段1、收集資料階段：
2、實地考察階段：
3、實施階段：
2、指導學生上網收集資料；
3、做好各小組的協調分工工作；
4、指導小組長完成每次任務的匯總、篩選、分析工作；
5、及時跟蹤各小組的活動進展狀況，比較較落后的小組給予必須的指導和幫忙；
6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；
八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改善意見）。
本次活動中，學生是根據自己的興趣選取的課題，再加上改善教室學習環(huán)境與每個同學的日常學習活動聯系緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有必須的提高，學生具有高度的群眾榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都十分關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有必須的文字表達潛質，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以后，應推薦語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。
量化評價表：
黃山奇松學習設計方案篇十
一、課題背景、好處及說：
1、背景說明：
作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什么學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實驗的班級中提出了創(chuàng)新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實驗的班級中提出的創(chuàng)新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生透過這次研究性學習，寫作到達一種“樂此不?！钡木车兀袆?chuàng)造性的收獲。
3、課題說：
創(chuàng)新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創(chuàng)新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就務必著力于激發(fā)學生的作文興趣；對學生進行專門的思維訓練和語言訓練；積累創(chuàng)新作文素材等?？鞓纷魑?、個性化作文，這便是我提出的創(chuàng)新作文研究的基本理念。
（一）知識與技能目標：
1、了解學生目前作文現狀。2、明確創(chuàng)新作文的理念。3、把握創(chuàng)新作文的實驗目標。4、掌握創(chuàng)新作文的技法。
（二）過程與方法目標：
1、實施創(chuàng)新作文三要素訓練。2、引爆學生情感觸點，鼓足創(chuàng)新動力。3、開發(fā)思維專題訓練，把握創(chuàng)新技法。消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉變?yōu)閻蹖懽魑摹?BR> （二）、透過下方資料的研究來達成這一目標：
1、如何激發(fā)學生寫作用心性，引爆學生情感觸發(fā)點的研究。2、如何開發(fā)學生思維，讓學生把握創(chuàng)新技法的研究。3、如何夯實作文基礎，豐滿創(chuàng)新羽翼的研究。
三、參與者特征分析。
學生特征：（1）、六年級學生，都有必須的寫作基本功，大部分學生都能寫出500字以上的文章。(2)、很多學生的作文水平還不高，表達潛質較差，語言生硬，審題立意潛質不強。（3）、作文沒新意，缺個性。（4）、這些學生都用心上進，渴望有好的方法指導，寫出好作文。
四、研究的目標與資料。
（一）、課題研究要解決的問題：
一篇總結；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇創(chuàng)新作文，后結集成校園專輯；要求學生建立創(chuàng)新作文學習小組q群，課后交流；最后總結時，要求學生都作一個專題發(fā)言。
五、研究的預期成果及其表現形式：
研究的預期成果：要求學生在每一個研究訓練階段都寫（三）情感態(tài)度與價值觀目標：1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。2、舉辦社團活動，激發(fā)學生寫作熱情。3、利用校園文化陣地，提高學生寫作水平。
六、資源準備。
教師帶給資料：1、全國各地有關創(chuàng)新作文研究狀況的書面說。2、有關思維訓練的書籍。3、有關創(chuàng)新作文技法說的書刊。4、有關本地社團活動狀況說。5、有關網站推介。6、q群公布。7、評價量表。
學生帶給的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、明白研究性學習的研究方法）。
第二階段課題準備階段。
第三階段：課題實施階段。
八、總結與反思：
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的用心性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結大會上作專題發(fā)言。教師針對本次研究學習過程作總結，為今后進一步開展創(chuàng)新作文研究提出改善意見。計劃用時：四--五課時。
黃山奇松學習設計方案篇十一
首先，要針對農村初中歷史老師配備不齊，教者觀念相對落后的現狀，加強教師業(yè)務學習。如開展學科基地教研活動，每所學校派一名或多名老師參加。通過學習，使農村初中歷史老師有機會掌握現代教育教學理論和現代教育技術，密切關注歷史學科的發(fā)展趨勢和當前歷史教學中的實際問題。同時盡可能多的學習和了解其他學科的理論和實際知識，如科技、經濟、信息技術等，主動地實現學科間知識的自然交叉和綜合，成為復合型教師。對其他專業(yè)兼授歷史的老師也進行教學指導，讓他們成為探究性學習的參與者和指導者，實現由“傳承型”向“創(chuàng)新型”的轉變，在探究性學習過程中起著主導作用。其次，要培養(yǎng)學生探究性學習的興趣。興趣是學習和研究的源泉。保持持續(xù)的探究興趣是一個人在學生時代乃至長大成人后發(fā)現問題、解決問題、有所創(chuàng)新的重要的心理品質。教師有責任努力保持和發(fā)展學生與生俱來的探究興趣。我們可以用特定的歷史情境來激發(fā)學生探究的興趣，幫助學生營造和維持了學習過程中積極的心理氛圍，使學生身心始終處于最佳狀態(tài)，思維活躍，興趣盎然。譬如，在中國近代歷史上，有很多重要的歷史人物或者重大的歷史事件，給學生留下了深刻的印象，但是對它們的歷史評價卻褒貶不一。我們可以把對某一事件或某一人物的評價作為問題讓學生去思考，讓學生根據現有的條件搜集資料，形成自己的觀點。再次，要結合農村初中歷史教學實際、深入研究，創(chuàng)新教學。在教學過程中把學習主動權交給學生，以培養(yǎng)他們初步形成探究性學習的方法和探究性學習的心理品質。我在教學過程中比較注意以下幾個方面：一是引導學生提出問題，老師以問題為契機，認真?zhèn)湔n，熟透教材，設計對學生具有挑戰(zhàn)性和誘惑力的問題，使之貫穿課堂教學始終。學生帶著問題自學教材，在自學過程中，通過自己的思考和探索，去發(fā)現并提出問題，產生質疑。這樣學生注意力全部指向并集中于自己所提出的問題，實現了學生注意力由被動轉化為主動這一飛躍，這有利發(fā)揮學生的主動性。二是啟發(fā)學生分析問題，老師設法調動學生思維的積極性，學生能通過比較、分析、綜合、概括的思維過程來理解知識，鼓勵每一個學生各抒己見。三是幫助學生解決問題，這是探究學習的關鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過對所提出的問題進行比較、分析，有了基本的解答方案，經過師生共同探討，促使學生自己對本節(jié)內容進行概括總結，形成知識網絡，使他們的能力和認識得到提高和升華。
在農村初中更好地實施探究性學習，必須在提高老師業(yè)務水平和能力的前提下，設法激發(fā)學生探究歷史的興趣，再結合課程內容，潛移默化地培養(yǎng)學生探究問題的能力，使一般的學生能掌握一些探究的方法，也為學有余力的、有興趣、有特長的學生，提供進一步學習的機會。使他們真正體會到探究的樂趣。
黃山奇松學習設計方案篇十二
1、背景說明（怎樣會想到本課題的）：
當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學生一旦玩上癮，真正的就會“身在曹營心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關游戲的；甚至于為了早點回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業(yè)等。
2、課題的好處（為什么要進行本課題的研究）：
學生愛玩游戲，不能單給以簡單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質教育的這天，這個問題的處理必然會影響到學生的健康發(fā)展，處理不好甚至會給社會帶來隱患。透過本次實踐活動，讓學生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類型的游戲才是適合學生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應如何合理安排好時刻，不能沉溺于游戲中。
3、課題說。
利用互聯網，讓學生掌握一些有關游戲的知識，為這次實踐活動奠定知識基礎。
透過問卷調查，提高學生調查、收集、處理信息與人溝通的潛質，以及互相合作學習。學生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實感，比簡單說教更有說服力。讓學生懂得玩電腦游戲的.目的，除了開心娛樂外，還能夠了解和掌握電腦的技術、吸取有用的知識、提高分析和解決問題的潛質。能夠認識它的利弊以便揚長避短。玩的時刻和數量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學會辨別游戲好壞，多玩一些智力類的游戲，最好是有家長監(jiān)督引導。在硬件上千萬不好和別人攀比，更不好為了要錢去網吧而做壞事。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）。
知識和技能：
1、知道電腦游戲的基礎知識。
2、掌握收發(fā)郵件、網上論壇討論、制作電子報刊、制作網頁等信息技術技能。
3、掌握一些適合學生玩的益智類游戲。
過程與方法：
1、學會采用多種方式途徑收集資料（上網下載、上圖書館查閱、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。
2、收集問卷調查能寫出調查報告，開論壇能寫出分析報告，聽報告能寫心得體會。
3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網站。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學生沉溺電腦游戲的現狀擔憂。
2、用心主動去了解電腦游戲對學生的利弊。
3、正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。
4、向周圍的學生宣傳正確的對待游戲的觀點。
5、透過活動，增強互相關心、團結寫作的群眾精神。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）。
1、學生是五年級的學生；
2、掌握了較好的信息技術水平；
3、學生對研究的問題有濃厚興趣，貼近他們的生活；
4、有必須的收集信息的潛質；
5、學生自控潛質較弱，老師要引導學生正確分辨游戲的利弊；
6、學生對采訪、問卷調查、網上開論壇等活動很有興趣。
四、研究的目標與資料（課題研究所要解決的主要問題是什么，透過哪些資料的研究來達成這一目標）。
課題研究所要解決的主要問題：
1、當今學生玩電腦游戲的現狀（透過調查問卷）。
2、學生沉溺游戲中的原因（論壇）。
3、了解玩游戲的利弊（論壇）。
4、正確對待電腦游戲（專家講座）。
5、向周圍的學生宣傳正確對待游戲的觀點（研究成果：電子報刊和網頁）。
透過以下資料的研究來達成這一目標：
1、收集網絡游戲的種類，分析哪些適合學生，哪些是不適合學生的游戲。
2、問卷調查和采訪了解到學生玩游戲花費的時刻、金錢以及對游戲沉迷的程度等。
3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。
4、聽專家講座，采訪老師、家長，總結如何玩游戲才最合理，寫心得體會。
5、以開設網站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學宣傳正確對待游戲的觀點。
學生可能的選題資料是：
1、我與電腦游戲。
2、電腦游戲利與弊。
3、玩不玩電腦游戲？
4、正確對待電腦游戲。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）。
1、網上和學校發(fā)放調查問卷，根據調查問卷，完成調查報告；
2、開設網上研究論壇（百度貼吧），帶給討論主題給大家討論。根據大家的發(fā)帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。
3、邀請有關專家學者作報告，寫出自己的心得體會。
4、小組將研究成果制作成電子報刊和網站。
用學生自評、同學互評、老師評價、綜合評價等手段對學生的研究活動進行評價。
六、資源準備。
教師帶給資源：
1、各類電腦游戲的說（文字和圖片）；
2、學生玩游戲調查問卷。
3、帶給兩則新聞：
（1）全國人大代表、中國移動重慶公司總經理沈長富說，為防止學生沉溺網游，影響休息學習，推薦網絡游戲分時段開放。
（2）配合政府、學校新推出的課本系列，日本任天堂公司開發(fā)了ds英文軟件，讓學生透過電玩學習英語。
帶給三篇文章：
（1）學生玩電腦游戲心理的初探與思考。
（2）“引導”還是“禁止”？論如何正確對待小學生玩電腦游戲。
（3）你如何看待小學四年級教材教學生玩網游？
作為學生開設論壇的討論話題。
4、制作研究成果的技術方法：如何制作電子報刊，如何制作網頁。
5、評價量規(guī)。
學生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等。
黃山奇松學習設計方案篇十三
___:。
一、活動開展的目的和好處。
隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。
1、研究動員、確定課題。
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的_步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查。
為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題；二水的凈化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。
3、整理材料，交流信息，論證結果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核。
（1）各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。
（2）撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。
三。研究資料。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四。建立綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
_，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構成基本的地理素養(yǎng)。
四。研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關環(huán)境保護網站；
3、結題報告；
4、學生課題研究論文集；
由學校組織專家、教師給予鑒定。
五。課題研究進度計劃。
1.20__年9月-20__年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。
2.20__年10月：開始_輪實驗。
4.20__年1月：完成_輪實驗，提交中期成果：（論文）。
5.20__年3月-20__年5月：進行第二輪實驗。
___。
20__年_月__日。