心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇一
隨著新時(shí)代的到來，教育改革成為了我國的重要任務(wù)之一，新課改的推進(jìn)給我們帶來了很多新的變化和體驗(yàn)。作為學(xué)生的我，在新課改的實(shí)施中，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，以及新課改對我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響。
第二段：新課改激發(fā)興趣
在過去的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)常常被很多學(xué)生視作一門沉悶、抽象而又難懂的學(xué)科。然而，在新課改的探索中，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了別樣的魅力。老師們不再局限于死板的講授方式，而是通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考和互動(dòng)。例如，老師會(huì)給我們出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起探索解決的方法。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)的興趣，使我們更加樂于主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
第三段：新課改提升學(xué)習(xí)效果
通過新課改的實(shí)施，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。以往，我們只是死記硬背一些公式和定理，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。而現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通過實(shí)際問題的解決來培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師會(huì)給我們一些實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)題目，并引導(dǎo)我們逐步尋找解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們解決實(shí)際問題的興趣，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有意義和實(shí)際。
第四段：新課改培養(yǎng)合作意識(shí)
新課改還鼓勵(lì)我們學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神。在過去，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是孤立地進(jìn)行，每個(gè)人默默地做自己的題目。而現(xiàn)在我們通過小組討論和合作解題，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠相互幫助和互相鼓勵(lì)。如果遇到難題，我們會(huì)一起分析問題，共同尋找解決方法。在這個(gè)過程中，我們不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：新課改帶來的啟示
總結(jié)我在新課改中的體會(huì)，我認(rèn)為新課改真正改變的不僅僅是我們的課堂教學(xué)方式，更是我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。同時(shí)，新課改也教會(huì)了我們學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神。這些都將是我們未來發(fā)展的寶貴財(cái)富?？偠灾抡n改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長。
通過新課改的實(shí)施，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是有趣且充滿挑戰(zhàn)的。期待未來，希望我能夠繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇二
九年數(shù)學(xué)課改對于任何一名參與其中的學(xué)生、教師或者家長而言，都是一個(gè)復(fù)雜而又深刻的話題。這項(xiàng)改革事關(guān)我國未來人才培養(yǎng)方向、教育體制改革、教學(xué)模式改變等方面的問題，其深遠(yuǎn)的影響將數(shù)年乃至數(shù)十年難以磨滅。在這次數(shù)學(xué)課改中，我們也從自己的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：改變考試模式的重要性
在前幾年的老式數(shù)學(xué)考試中，側(cè)重于考查學(xué)生計(jì)算能力、公式的記憶以及答題速度。而在課改后，考試的形式也出現(xiàn)了改變，更加考驗(yàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，并采用更加開放的答題方式。這種改變大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也在一定程度上破除了做題機(jī)械化的問題。
第三段：師資隊(duì)伍與課程體系的變化
隨著課改的實(shí)施，我國數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得到了提高?；A(chǔ)課程已經(jīng)不再只注重于運(yùn)算技能，逐漸向更深層次、更廣泛而有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容擴(kuò)展，同時(shí)也更加注重學(xué)生的思維實(shí)踐。這些改變給予了每一個(gè)教師和學(xué)生更多的發(fā)展空間以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四段：現(xiàn)行課改問題
而對于現(xiàn)在，這項(xiàng)改革也面臨著諸多的問題。九年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而不是無所不包。而對于教材本身和教師的師資、水平，也應(yīng)該考慮到不良的影響。但是對于這種問題，我們應(yīng)該保持耐心，持續(xù)改善，使得課改成效更加出色，我們也要認(rèn)識(shí)到，任何事情都必須經(jīng)過深入思考和持續(xù)思考才能真正地推廣和進(jìn)行。
第五段：對于自身影響的總結(jié)
在參加這次數(shù)學(xué)課改過程中，我也獲得了一些成功的體會(huì)。我更加注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際研究和生活化思維，愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和技藝素養(yǎng)。我也認(rèn)為，這項(xiàng)改革初衷的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)人才，進(jìn)而更好地帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)來更好地推動(dòng)本次課程的改善。
總之，九年數(shù)學(xué)課改是一項(xiàng)重大的改革，也是一次令人振奮的事業(yè)。我們應(yīng)該圍繞著課程改革的初心和目標(biāo)開展工作，不斷地完善和優(yōu)化，讓九年數(shù)學(xué)課改成為更加有價(jià)值的教育資源。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇三
近年來，我國一直致力于推進(jìn)教育改革，數(shù)學(xué)課程改革作為其中的重要內(nèi)容之一受到了廣泛關(guān)注。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也積極參與了低段數(shù)學(xué)課改的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課改帶給學(xué)生和教師的積極影響。下面，我將從思想觀念、教學(xué)手段、學(xué)生成績和學(xué)生興趣四個(gè)方面著手，分享我在低段數(shù)學(xué)課改中的心得體會(huì)。
第一段：樹立正確的思想觀念
教育改革需要先行的是教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變。過去的數(shù)學(xué)課堂常以灌輸知識(shí)為主，追求學(xué)生機(jī)械記憶而忽視了對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在低段數(shù)學(xué)課改中，我們需要樹立正確的思想觀念，將學(xué)生視為主體，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新精神。這就要求我對自身的教育理念進(jìn)行反思，并學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的差異，從而更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
第二段：采用多種教學(xué)手段
在低段數(shù)學(xué)課改中，傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要采用多種教學(xué)手段。例如，游戲教學(xué)可以增加學(xué)生參與感，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣；探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律；以及應(yīng)用題教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，思維能力和解決問題的能力也得到了明顯的提高。
第三段：關(guān)注學(xué)生成績
數(shù)學(xué)課程改革的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績的提升離不開教師的精心指導(dǎo)和個(gè)性化的輔導(dǎo)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我采取了分層輔導(dǎo)的方式，每周為他們提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們彌補(bǔ)差距；對于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，我采取了激勵(lì)和挑戰(zhàn)的方式，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過這些措施，學(xué)生成績有了明顯的提高，他們的自信心也得到了有效的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與其學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系。因此，在低段數(shù)學(xué)課改中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我嘗試將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過生活中的實(shí)際案例向?qū)W生闡釋數(shù)學(xué)的重要性；我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問題的能力；我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競賽和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過種種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到了明顯提高，他們開始主動(dòng)探索和思考，而不再將數(shù)學(xué)課看作是一種負(fù)擔(dān)。
總結(jié)段：低段數(shù)學(xué)課改的心得體會(huì)
通過參與低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了這一改革對學(xué)生和教師的積極影響。樹立正確的思想觀念、采用多種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生成績和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這些都是低段數(shù)學(xué)課改中取得成功的關(guān)鍵要素。我相信隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)在未來取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇四
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?
隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)
我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
近年來，我國教育改革不斷推進(jìn)，尤其是在低段數(shù)學(xué)課改方面，取得了顯著的進(jìn)展。低段數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此課改顯得尤為重要。在我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)老師期間，我深刻體會(huì)到了低段數(shù)學(xué)課改的優(yōu)勢和必要性。
第二段：多樣化的教學(xué)方法（250字）
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重概念與公式的灌輸，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而在低段數(shù)學(xué)課改中，我積極嘗試了多種多樣的教學(xué)方法，例如游戲化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)等。這些方法以學(xué)生為中心，將知識(shí)與生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我班上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，鼓勵(lì)他們提出不同的解題思路和方法。例如，當(dāng)我給學(xué)生出一道有關(guān)幾何形狀的題目時(shí)，我并不限定學(xué)生只能使用傳統(tǒng)的解題方法，而是鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠拓寬解題思路，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高解題的準(zhǔn)確性和速度，還能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：提升學(xué)生自信心（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還能夠提升學(xué)生的自信心。在過去的教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好而產(chǎn)生了自卑心理，從而失去了對數(shù)學(xué)的興趣。然而，在低段數(shù)學(xué)課改中，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、互動(dòng)搶答等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步和成就，從而增加自信心。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績一直不理想，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥情緒。但是通過數(shù)學(xué)課改，我通過積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)了她對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終，她不僅數(shù)學(xué)成績有了顯著提高，而且對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：總結(jié)（350字）
低段數(shù)學(xué)課改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)起到了重要的作用。通過多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以提高他們解決問題的能力；通過提升學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然，低段數(shù)學(xué)課改還存在一些挑戰(zhàn)和困難，例如對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高、教材改革的同步等。但是，通過我們的共同努力，相信低段數(shù)學(xué)課改一定能夠取得更大的成績，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)新課改是教育改革中的一項(xiàng)重要舉措，對我作為一名高中生來說，也有著不小的影響。在新課改之前，數(shù)學(xué)教學(xué)往往以“灌輸”為主，老師通過簡單重復(fù)講解來幫助我們理解概念和方法，而我們的學(xué)習(xí)方式也往往只是“死記硬背”。然而，新課改的出現(xiàn)，不僅改變了我們的學(xué)習(xí)方式，更是為我們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)世界的大門。
新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更注重培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在課堂上，老師會(huì)讓我們探究問題的本質(zhì)，引導(dǎo)我們自己尋找問題的解決辦法，幫助我們獲得思考的樂趣。同時(shí)，課堂形式也更加多樣化，例如老師經(jīng)常會(huì)為我們安排小組活動(dòng)和討論，讓我們從合作中學(xué)習(xí)更多。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓我們不再是簡單的知識(shí)消化器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者。
新課改還鼓勵(lì)我們的探究精神，也更關(guān)注我們的學(xué)科交叉能力。例如，在學(xué)習(xí)方程組和不等式的時(shí)候，老師會(huì)引導(dǎo)我們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，例如利用不等式解決實(shí)際問題，讓我們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
通過新課改的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情也愈加高漲，不僅能夠輕松應(yīng)對高考，更能夠?qū)?shù)學(xué)的思維方式運(yùn)用到生活的各個(gè)方面去，不斷地進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新。
總之，新課改為我們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)世界的大門，讓我們掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓我們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們的未來一定會(huì)更加精彩。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇七
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西。
一、課改中的收獲
課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。
(一)我們的素質(zhì)得到整體提高
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。
二、困惑與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
5、課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問題。
在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī)，但每個(gè)班級都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。
新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇八
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點(diǎn)。
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；要做到這點(diǎn)，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動(dòng)有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀八方：上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，甚至是一個(gè)眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進(jìn)行批判的同時(shí)還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：
1、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考。
2、語言激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
4、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的`習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。
教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)：同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮；同學(xué)真愛動(dòng)腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：你也說的很好，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。
課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：你答得非常正確，很有進(jìn)步。孩子都有從眾心理，在實(shí)際教學(xué)中，我把個(gè)人的回答改為同桌互說、四人小組交流；把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇九
一直以來，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科。但是，在新的課改方案下，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績有了較大的提升，并且我也更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科了。
首先，我覺得新的數(shù)學(xué)課改方案更注重理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不再是機(jī)械地應(yīng)用公式和做題。例如，我們現(xiàn)在經(jīng)常遇到的實(shí)際應(yīng)用題，需要我們做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能僅限于書本知識(shí)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。這種模式的學(xué)習(xí)，使得我們更加理性的看待問題，并更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用。
其次，新的課改方案讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活，并且注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在老師的輔導(dǎo)下，我們至少每個(gè)月來一次團(tuán)隊(duì)探究，自己組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對問題進(jìn)行解決。這個(gè)過程從找到問題，到研究解決辦法，還要思考和分析，考驗(yàn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和策略思維能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)新的課改方案讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在新的數(shù)學(xué)課堂中，我們不再重復(fù)地背誦知識(shí)點(diǎn)和公式的運(yùn)用，而是讓我們更多地思考和分析問題，增加了研究和發(fā)現(xiàn)問題的趣味性。另外學(xué)習(xí)任務(wù)中增加了大量的拓展探究環(huán)節(jié)，例如紅旗任務(wù)和升維任務(wù)，會(huì)讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘出更多的自己。
總的來說，新的數(shù)學(xué)課改方案更加貼心，讓我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，也更加有用。我相信，在不久的將來，我們的數(shù)學(xué)成績會(huì)越來越好，同時(shí)我也會(huì)愛上數(shù)學(xué)，并用它來解決我們生活中的各種問題。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的`發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性，評價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
1、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹新課改下的數(shù)學(xué)教育變革（約200字）
自從新課改實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了革命性的變革。傳統(tǒng)的死記硬背和機(jī)械運(yùn)算的學(xué)習(xí)方式被逐漸淘汰，新的數(shù)學(xué)教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。數(shù)學(xué)教材也由單一的教科書發(fā)展成多樣化的教學(xué)資源，配套的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略（約250字）
在新課改下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)從機(jī)械運(yùn)算轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的思維訓(xùn)練和問題解決能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力和思考方法。老師們在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。同時(shí)，教師們還幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提供多樣的解決策略，并倡導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活運(yùn)用。這種新的學(xué)習(xí)方法和策略激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：新課改下的數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化（約250字）
新課改下，數(shù)學(xué)教材的編寫和組織也根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化。教材內(nèi)容不僅包含了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了一些與學(xué)生日常生活相結(jié)合的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)更加明確。此外，教材還配備了豐富多樣的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和參考書等，讓學(xué)生能夠充分利用各種資源來幫助自己學(xué)習(xí)。同時(shí)，教材還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣特點(diǎn)，安排了不同的習(xí)題和拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。
第四段：新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果（約250字）
新課改下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果絕不僅僅是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)他們的分析問題和求解問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些成果不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，也對學(xué)生日后的學(xué)業(yè)和工作發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響。
第五段：我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（約250字）
通過新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方法和解決問題的工具。用數(shù)學(xué)的方式思考問題，可以幫助我們獲得更加準(zhǔn)確和全面的答案。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)持思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。通過解決數(shù)學(xué)問題，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了我在其他學(xué)科和生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力。我相信，通過持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我將能積累更多的知識(shí)和能力，并在未來的學(xué)業(yè)和工作中取得更大的成功。
總結(jié)：新課改下，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了革命性的變革。學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)方法和策略，培養(yǎng)了解決問題的能力和思維方式。配套的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和優(yōu)化的教材使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有效。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和解決問題的能力。我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也證明了新課改下的數(shù)學(xué)教育的重要性和價(jià)值。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇一
隨著新時(shí)代的到來，教育改革成為了我國的重要任務(wù)之一，新課改的推進(jìn)給我們帶來了很多新的變化和體驗(yàn)。作為學(xué)生的我，在新課改的實(shí)施中，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，以及新課改對我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響。
第二段：新課改激發(fā)興趣
在過去的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)常常被很多學(xué)生視作一門沉悶、抽象而又難懂的學(xué)科。然而，在新課改的探索中，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了別樣的魅力。老師們不再局限于死板的講授方式，而是通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考和互動(dòng)。例如，老師會(huì)給我們出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起探索解決的方法。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)的興趣，使我們更加樂于主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
第三段：新課改提升學(xué)習(xí)效果
通過新課改的實(shí)施，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。以往，我們只是死記硬背一些公式和定理，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。而現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通過實(shí)際問題的解決來培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師會(huì)給我們一些實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)題目，并引導(dǎo)我們逐步尋找解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們解決實(shí)際問題的興趣，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有意義和實(shí)際。
第四段：新課改培養(yǎng)合作意識(shí)
新課改還鼓勵(lì)我們學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神。在過去，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是孤立地進(jìn)行，每個(gè)人默默地做自己的題目。而現(xiàn)在我們通過小組討論和合作解題，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠相互幫助和互相鼓勵(lì)。如果遇到難題，我們會(huì)一起分析問題，共同尋找解決方法。在這個(gè)過程中，我們不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段：新課改帶來的啟示
總結(jié)我在新課改中的體會(huì)，我認(rèn)為新課改真正改變的不僅僅是我們的課堂教學(xué)方式，更是我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題。同時(shí)，新課改也教會(huì)了我們學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神。這些都將是我們未來發(fā)展的寶貴財(cái)富?？偠灾抡n改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長。
通過新課改的實(shí)施，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是有趣且充滿挑戰(zhàn)的。期待未來，希望我能夠繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇二
九年數(shù)學(xué)課改對于任何一名參與其中的學(xué)生、教師或者家長而言，都是一個(gè)復(fù)雜而又深刻的話題。這項(xiàng)改革事關(guān)我國未來人才培養(yǎng)方向、教育體制改革、教學(xué)模式改變等方面的問題，其深遠(yuǎn)的影響將數(shù)年乃至數(shù)十年難以磨滅。在這次數(shù)學(xué)課改中，我們也從自己的角度出發(fā)，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：改變考試模式的重要性
在前幾年的老式數(shù)學(xué)考試中，側(cè)重于考查學(xué)生計(jì)算能力、公式的記憶以及答題速度。而在課改后，考試的形式也出現(xiàn)了改變，更加考驗(yàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，并采用更加開放的答題方式。這種改變大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也在一定程度上破除了做題機(jī)械化的問題。
第三段：師資隊(duì)伍與課程體系的變化
隨著課改的實(shí)施，我國數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得到了提高?；A(chǔ)課程已經(jīng)不再只注重于運(yùn)算技能，逐漸向更深層次、更廣泛而有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容擴(kuò)展，同時(shí)也更加注重學(xué)生的思維實(shí)踐。這些改變給予了每一個(gè)教師和學(xué)生更多的發(fā)展空間以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四段：現(xiàn)行課改問題
而對于現(xiàn)在，這項(xiàng)改革也面臨著諸多的問題。九年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而不是無所不包。而對于教材本身和教師的師資、水平，也應(yīng)該考慮到不良的影響。但是對于這種問題，我們應(yīng)該保持耐心，持續(xù)改善，使得課改成效更加出色，我們也要認(rèn)識(shí)到，任何事情都必須經(jīng)過深入思考和持續(xù)思考才能真正地推廣和進(jìn)行。
第五段：對于自身影響的總結(jié)
在參加這次數(shù)學(xué)課改過程中，我也獲得了一些成功的體會(huì)。我更加注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際研究和生活化思維，愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和技藝素養(yǎng)。我也認(rèn)為，這項(xiàng)改革初衷的目標(biāo)是為了更好地培養(yǎng)人才，進(jìn)而更好地帶動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們應(yīng)該以此為指導(dǎo)來更好地推動(dòng)本次課程的改善。
總之，九年數(shù)學(xué)課改是一項(xiàng)重大的改革，也是一次令人振奮的事業(yè)。我們應(yīng)該圍繞著課程改革的初心和目標(biāo)開展工作，不斷地完善和優(yōu)化，讓九年數(shù)學(xué)課改成為更加有價(jià)值的教育資源。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇三
近年來，我國一直致力于推進(jìn)教育改革，數(shù)學(xué)課程改革作為其中的重要內(nèi)容之一受到了廣泛關(guān)注。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也積極參與了低段數(shù)學(xué)課改的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)課改帶給學(xué)生和教師的積極影響。下面，我將從思想觀念、教學(xué)手段、學(xué)生成績和學(xué)生興趣四個(gè)方面著手，分享我在低段數(shù)學(xué)課改中的心得體會(huì)。
第一段：樹立正確的思想觀念
教育改革需要先行的是教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變。過去的數(shù)學(xué)課堂常以灌輸知識(shí)為主，追求學(xué)生機(jī)械記憶而忽視了對其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在低段數(shù)學(xué)課改中，我們需要樹立正確的思想觀念，將學(xué)生視為主體，注重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的思維能力與創(chuàng)新精神。這就要求我對自身的教育理念進(jìn)行反思，并學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的差異，從而更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
第二段：采用多種教學(xué)手段
在低段數(shù)學(xué)課改中，傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要采用多種教學(xué)手段。例如，游戲教學(xué)可以增加學(xué)生參與感，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣；探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律；以及應(yīng)用題教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，思維能力和解決問題的能力也得到了明顯的提高。
第三段：關(guān)注學(xué)生成績
數(shù)學(xué)課程改革的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績的提升離不開教師的精心指導(dǎo)和個(gè)性化的輔導(dǎo)。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我采取了分層輔導(dǎo)的方式，每周為他們提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們彌補(bǔ)差距；對于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，我采取了激勵(lì)和挑戰(zhàn)的方式，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過這些措施，學(xué)生成績有了明顯的提高，他們的自信心也得到了有效的提升。
第四段：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與其學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系。因此，在低段數(shù)學(xué)課改中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我嘗試將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，通過生活中的實(shí)際案例向?qū)W生闡釋數(shù)學(xué)的重要性；我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問題的能力；我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)競賽和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過種種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到了明顯提高，他們開始主動(dòng)探索和思考，而不再將數(shù)學(xué)課看作是一種負(fù)擔(dān)。
總結(jié)段：低段數(shù)學(xué)課改的心得體會(huì)
通過參與低段數(shù)學(xué)課改的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了這一改革對學(xué)生和教師的積極影響。樹立正確的思想觀念、采用多種教學(xué)手段、關(guān)注學(xué)生成績和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這些都是低段數(shù)學(xué)課改中取得成功的關(guān)鍵要素。我相信隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我們的數(shù)學(xué)教育將會(huì)在未來取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇四
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?
隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)
我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
近年來，我國教育改革不斷推進(jìn)，尤其是在低段數(shù)學(xué)課改方面，取得了顯著的進(jìn)展。低段數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此課改顯得尤為重要。在我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)老師期間，我深刻體會(huì)到了低段數(shù)學(xué)課改的優(yōu)勢和必要性。
第二段：多樣化的教學(xué)方法（250字）
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重概念與公式的灌輸，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。而在低段數(shù)學(xué)課改中，我積極嘗試了多種多樣的教學(xué)方法，例如游戲化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)等。這些方法以學(xué)生為中心，將知識(shí)與生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些方法都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我班上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，鼓勵(lì)他們提出不同的解題思路和方法。例如，當(dāng)我給學(xué)生出一道有關(guān)幾何形狀的題目時(shí)，我并不限定學(xué)生只能使用傳統(tǒng)的解題方法，而是鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠拓寬解題思路，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠提高解題的準(zhǔn)確性和速度，還能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：提升學(xué)生自信心（250字）
低段數(shù)學(xué)課改還能夠提升學(xué)生的自信心。在過去的教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好而產(chǎn)生了自卑心理，從而失去了對數(shù)學(xué)的興趣。然而，在低段數(shù)學(xué)課改中，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、互動(dòng)搶答等活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)上的進(jìn)步和成就，從而增加自信心。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，由于數(shù)學(xué)成績一直不理想，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥情緒。但是通過數(shù)學(xué)課改，我通過積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)了她對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終，她不僅數(shù)學(xué)成績有了顯著提高，而且對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：總結(jié)（350字）
低段數(shù)學(xué)課改為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和基礎(chǔ)起到了重要的作用。通過多樣化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以提高他們解決問題的能力；通過提升學(xué)生的自信心，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用，他們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然，低段數(shù)學(xué)課改還存在一些挑戰(zhàn)和困難，例如對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高、教材改革的同步等。但是，通過我們的共同努力，相信低段數(shù)學(xué)課改一定能夠取得更大的成績，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)新課改是教育改革中的一項(xiàng)重要舉措，對我作為一名高中生來說，也有著不小的影響。在新課改之前，數(shù)學(xué)教學(xué)往往以“灌輸”為主，老師通過簡單重復(fù)講解來幫助我們理解概念和方法，而我們的學(xué)習(xí)方式也往往只是“死記硬背”。然而，新課改的出現(xiàn)，不僅改變了我們的學(xué)習(xí)方式，更是為我們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)世界的大門。
新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更注重培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。在課堂上，老師會(huì)讓我們探究問題的本質(zhì)，引導(dǎo)我們自己尋找問題的解決辦法，幫助我們獲得思考的樂趣。同時(shí)，課堂形式也更加多樣化，例如老師經(jīng)常會(huì)為我們安排小組活動(dòng)和討論，讓我們從合作中學(xué)習(xí)更多。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓我們不再是簡單的知識(shí)消化器，而是知識(shí)的創(chuàng)造者。
新課改還鼓勵(lì)我們的探究精神，也更關(guān)注我們的學(xué)科交叉能力。例如，在學(xué)習(xí)方程組和不等式的時(shí)候，老師會(huì)引導(dǎo)我們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，例如利用不等式解決實(shí)際問題，讓我們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
通過新課改的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情也愈加高漲，不僅能夠輕松應(yīng)對高考，更能夠?qū)?shù)學(xué)的思維方式運(yùn)用到生活的各個(gè)方面去，不斷地進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新。
總之，新課改為我們打開了一扇全新的數(shù)學(xué)世界的大門，讓我們掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓我們學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們的未來一定會(huì)更加精彩。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇七
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西。
一、課改中的收獲
課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。
(一)我們的素質(zhì)得到整體提高
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。
二、困惑與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
5、課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問題。
在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī)，但每個(gè)班級都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。
新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇八
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點(diǎn)。
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；要做到這點(diǎn)，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動(dòng)有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀八方：上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，甚至是一個(gè)眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進(jìn)行批判的同時(shí)還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：
1、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考。
2、語言激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
4、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的`習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。
教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)：同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮；同學(xué)真愛動(dòng)腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：你也說的很好，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。
課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：你答得非常正確，很有進(jìn)步。孩子都有從眾心理，在實(shí)際教學(xué)中，我把個(gè)人的回答改為同桌互說、四人小組交流；把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇九
一直以來，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科。但是，在新的課改方案下，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績有了較大的提升，并且我也更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科了。
首先，我覺得新的數(shù)學(xué)課改方案更注重理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不再是機(jī)械地應(yīng)用公式和做題。例如，我們現(xiàn)在經(jīng)常遇到的實(shí)際應(yīng)用題，需要我們做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能僅限于書本知識(shí)，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。這種模式的學(xué)習(xí)，使得我們更加理性的看待問題，并更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用。
其次，新的課改方案讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活，并且注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在老師的輔導(dǎo)下，我們至少每個(gè)月來一次團(tuán)隊(duì)探究，自己組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對問題進(jìn)行解決。這個(gè)過程從找到問題，到研究解決辦法，還要思考和分析，考驗(yàn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和策略思維能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)新的課改方案讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在新的數(shù)學(xué)課堂中，我們不再重復(fù)地背誦知識(shí)點(diǎn)和公式的運(yùn)用，而是讓我們更多地思考和分析問題，增加了研究和發(fā)現(xiàn)問題的趣味性。另外學(xué)習(xí)任務(wù)中增加了大量的拓展探究環(huán)節(jié)，例如紅旗任務(wù)和升維任務(wù)，會(huì)讓我們不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘出更多的自己。
總的來說，新的數(shù)學(xué)課改方案更加貼心，讓我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有興趣，也更加有用。我相信，在不久的將來，我們的數(shù)學(xué)成績會(huì)越來越好，同時(shí)我也會(huì)愛上數(shù)學(xué)，并用它來解決我們生活中的各種問題。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的`發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議中貫穿著評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過程。這樣的評價(jià)體系應(yīng)做到評價(jià)目標(biāo)多維性，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性，評價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
1、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)《有幾輛車》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)課改心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹新課改下的數(shù)學(xué)教育變革（約200字）
自從新課改實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了革命性的變革。傳統(tǒng)的死記硬背和機(jī)械運(yùn)算的學(xué)習(xí)方式被逐漸淘汰，新的數(shù)學(xué)教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。數(shù)學(xué)教材也由單一的教科書發(fā)展成多樣化的教學(xué)資源，配套的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略（約250字）
在新課改下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)從機(jī)械運(yùn)算轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的思維訓(xùn)練和問題解決能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力和思考方法。老師們在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。同時(shí)，教師們還幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，提供多樣的解決策略，并倡導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活運(yùn)用。這種新的學(xué)習(xí)方法和策略激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：新課改下的數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化（約250字）
新課改下，數(shù)學(xué)教材的編寫和組織也根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化。教材內(nèi)容不僅包含了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了一些與學(xué)生日常生活相結(jié)合的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)更加明確。此外，教材還配備了豐富多樣的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和參考書等，讓學(xué)生能夠充分利用各種資源來幫助自己學(xué)習(xí)。同時(shí)，教材還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣特點(diǎn)，安排了不同的習(xí)題和拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。
第四段：新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果（約250字）
新課改下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果絕不僅僅是學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)他們的分析問題和求解問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些成果不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，也對學(xué)生日后的學(xué)業(yè)和工作發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響。
第五段：我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（約250字）
通過新課改下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方法和解決問題的工具。用數(shù)學(xué)的方式思考問題，可以幫助我們獲得更加準(zhǔn)確和全面的答案。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)持思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。通過解決數(shù)學(xué)問題，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了我在其他學(xué)科和生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力。我相信，通過持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我將能積累更多的知識(shí)和能力，并在未來的學(xué)業(yè)和工作中取得更大的成功。
總結(jié)：新課改下，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了革命性的變革。學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)方法和策略，培養(yǎng)了解決問題的能力和思維方式。配套的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和優(yōu)化的教材使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有效。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了綜合素質(zhì)和解決問題的能力。我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也證明了新課改下的數(shù)學(xué)教育的重要性和價(jià)值。