小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案(實(shí)用15篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制,為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)反饋。編寫(xiě)教案時(shí),要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案范文精選,為教師們提供一些編寫(xiě)教案的思路和方法。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇一
    小數(shù)除法單元備課。
    (主備人:區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章)。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值,能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
    3.使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
    4.使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
    (二)教材說(shuō)明。
    1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
    本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
    小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同,分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ),一定要讓學(xué)生弄清算理,切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容,教材在編排時(shí)重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
    商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商,并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
    用計(jì)算器探索規(guī)律,既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (三)本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
    (1)展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過(guò)程。
    首先在小數(shù)除以整數(shù)中,教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究,呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫(xiě)成米數(shù),將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來(lái)計(jì)算的方法,通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比,使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論,比如在除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)時(shí),被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時(shí),為什么要寫(xiě)“0”,通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵問(wèn)題的探討,幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
    (2)計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
    數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,計(jì)算內(nèi)容更是如此,因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容,在計(jì)算練習(xí)中,也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,比如購(gòu)物、乘車(chē)、計(jì)算用水量等,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (3)適時(shí)引入計(jì)算器。
    小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多,適宜使用計(jì)算器。教材把握時(shí)機(jī),不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器,而且還專(zhuān)門(mén)安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì),同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。
    (四)教學(xué)建議。
    1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
    本單元內(nèi)容與舊知識(shí)聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上相同的數(shù)(0除外)商不變,以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律等知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)明的。小數(shù)除法的試商方法,除的步驟和整數(shù)除法基本相同,不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此,要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
    2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
    小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題,而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。
    (五)課時(shí)安排:
    本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    (六)知識(shí)點(diǎn)整理。
    知識(shí)點(diǎn)我的例子提醒(注意)。
    除數(shù)是整數(shù)的除法。
    83.2÷26=78÷65=。
    39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦?
    2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦?
    除數(shù)是小數(shù)的除法51.3÷2.7=。
    91.2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動(dòng)?
    2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動(dòng)后的還是與移動(dòng)前的對(duì)齊?
    商的近似數(shù)寫(xiě)出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值(保留三位小數(shù))。
    0.3333……≈13.67373……≈。
    循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、
    純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
    ※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù),記作0.2142857142857……,這個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是()。
    2、循環(huán)小數(shù)和無(wú)限小數(shù)怎么讀?
    3、小數(shù)的分類(lèi)中包含與被包含的關(guān)系。
    1、一般的三步應(yīng)用題。
    2、審題(劃關(guān)鍵詞語(yǔ))。
    3、畫(huà)線段圖幫助分析。
    4、寫(xiě)思路或者數(shù)量關(guān)系。
    小數(shù)除以整數(shù)(一)。
    (主備人:區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié))。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    2.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn):正確計(jì)算小數(shù)除法,提高計(jì)算的正確率。
    三、教法學(xué)法:教法:講授法情景教學(xué)法。
    學(xué)法:觀察法練習(xí)法。
    四、課前準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái)。
    五、教學(xué)內(nèi)容:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    出示224÷4,讓學(xué)生明確,每次除的被除數(shù)和商是多少個(gè)百,多少個(gè)十。或多少個(gè)一。(學(xué)生獨(dú)立完成,再集體反饋。)。
    二、導(dǎo)入新課:
    2、出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)板書(shū)課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
    三.教學(xué)新課:。
    教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:
    (2)還可以列豎式計(jì)算。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。
    2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái),具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
    3、學(xué)生思考:小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
    4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,教師總結(jié)。
    四、鞏固練習(xí)。
    完成“做一做”:25.2÷634.5÷15。
    五、課堂小結(jié)。
    六、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):
    小數(shù)除以整數(shù)(一)。
    22.4÷4=5.6(千米)。
    答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇二
    觀察物體(2)。
    教材第2頁(yè)例2。教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題第2課時(shí)課型新授。
    1.能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。
    2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
    3.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng),進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。
    能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方塊。
    課件,小正方體積木。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫(huà)不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    二、新課講授。
    1.屏幕出示教材第2頁(yè)例2。
    3.學(xué)生小組合作操作。
    4.各組展示本組搭好的`作品。
    5.師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生:略。
    6.師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
    三、課堂作業(yè)。
    1.完成教材第2頁(yè)做一做。
    2.完成教材第3~4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題。
    四、課堂小結(jié)。
    我們一起來(lái)回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題?你有什么收獲呢?
    五、課后作業(yè)。
    完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。體圖形,再擺出符合上面的立體圖形,最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇三
    第1課時(shí)。
    課型。
    新授。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,通過(guò)具體觀察活動(dòng),使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形,它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
    2、學(xué)生能通過(guò)從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
    3、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念,初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。
    4、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
    能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
    能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
    課件,小正方體積木。
    二次備課。
    【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】。
    生展示不同的。擺法。
    師:通過(guò)剛才的游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了,大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興!這一節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦,我們來(lái)繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘,好嗎?(板書(shū)課題)。
    【新課講授】。
    1、出示教材第2頁(yè)例1。
    應(yīng)該怎樣擺?有幾種擺法?
    請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,合作解決這一問(wèn)題。
    教師巡視指導(dǎo)。
    生擺。
    師:誰(shuí)還有不同的方法?生擺。
    師:電腦出示六種基本擺法,同時(shí)指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動(dòng),就延伸出了多種擺法。
    (2)如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位,合作解決。
    教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生展示成果。
    (3)同學(xué)們真棒!想出了這么多種擺法,你們能?chē)L試著找到一個(gè)如何擺放的規(guī)律嗎?可以討論。
    生討論交流得出:先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個(gè)正方體,它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個(gè)正方體,它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,也可以不對(duì)齊著擺。
    完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。
    完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇四
    本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。
    在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
    1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
    2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
    1.談話(huà)引入:
    (出示兒童樂(lè)園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,想看嗎?
    現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
    (分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等)。
    (同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
    你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎?先在小組里商量商量吧。
    你是怎么分的?(學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法)你為什么要這樣分?
    揭示課題:像上面這三種(即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移(板書(shū):平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
    今天我們就一起來(lái)研究圖形的變換:平移和旋轉(zhuǎn)。
    二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
    1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(課件演示)。
    2.在我們的日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
    三、平移的方向和距離。
    1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。
    情景:(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧。看,來(lái)了三只--小兔子。原來(lái)它們正忙著搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
    小兔子們覺(jué)得有些累,就停下來(lái)休息。(分別出示3段錄音)。
    一只小兔子說(shuō):你們看,我們的房子向右平移了3格。
    第二只小兔子說(shuō):不對(duì),向右平移了5格。
    第三只小兔子說(shuō):你們說(shuō)的都不對(duì),我們的房子是向右平移了7格。
    同學(xué)們,你們同意哪種說(shuō)法呢?在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫(huà)面指一指,動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程)。
    (2)動(dòng)手實(shí)踐,理解平移的距離。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置,并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
    你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?
    我們?cè)賮?lái)看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?(動(dòng)態(tài)演示)。
    你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。
    (3)練一練:
    我們一起來(lái)看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?
    這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時(shí)出示金魚(yú)圖(向左平移6格)、松樹(shù)圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報(bào),教師在電腦上完成填空。
    2.畫(huà)出平移后的圖形。
    (1)畫(huà)出線段向右平移6格后的圖形。
    你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問(wèn):這是一條......?(線段)。
    (2)畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。
    (3)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè))。
    3.游戲:走迷宮。
    老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來(lái)看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫(huà)畫(huà)看。
    指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出:介紹的時(shí)候,要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō),關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣)。
    你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇五
    1、通過(guò)復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法,整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。
    2、會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,能按比例放大、縮小圖形,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
    4、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)光盤(pán)。
    會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,能按比例放大、縮小圖形,
    方格紙。
    一、整理與反思。
    1、提問(wèn):你知道變換圖形的位置的方法有哪些?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
    火車(chē)、電梯和纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的`是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    2、怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大???
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,而不改變圖形的形狀。
    3、比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    區(qū)別:平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀,只改變圖形的大小。
    聯(lián)系:兩種方法都不改變圖形的形狀。
    引導(dǎo)學(xué)生得出:長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸,正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸,等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱(chēng)軸,等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。(教師出示相應(yīng)的圖片)。
    二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
    1、完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇六
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
    在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。
    說(shuō)得真棒,瞧,我們見(jiàn)過(guò)的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
    你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。
    2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    小圓片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話(huà)引入。
    淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們?nèi)蛶退麄?,好?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
    二、學(xué)習(xí)新課,合作探究。
    2.算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。
    3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),小組匯報(bào)。
    a組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤(pán):6個(gè),兩盤(pán):12個(gè),三盤(pán):18個(gè)??梢岳檬种械男A片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀展示給學(xué)生。)。
    b組、利用減法的方法:18-6-6-6=0。
    c組、利用乘法口訣:三六十八。
    d組、利用除法豎式的方法。
    4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過(guò)程,一名講解,每一部分表示什么?
    5、結(jié)合學(xué)生板書(shū),教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序:先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
    6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
    18÷2=63÷9=。
    三、學(xué)中做。
    學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么?
    2、完成圈一圈,填一填。
    3、()里能填幾?
    3×()258×()367×()29()×736。
    4、小黑板出示:錯(cuò)題解析。
    四、質(zhì)疑。
    同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?
    五、課堂檢測(cè)。
    8÷4=64÷8=81÷9=。
    集體訂正答案,好的提出表?yè)P(yáng)。
    六、總結(jié)本課。
    同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    分蘋(píng)果。
    18÷6=3(盤(pán))。
    豎式。
    先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后寫(xiě)除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。
    教學(xué)資源。
    教學(xué)內(nèi)容:北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”,課本第3頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
    2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式,理解每一步的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、問(wèn)題引入。
    課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:
    如果每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))。
    二、師生互動(dòng)、合作探究。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
    2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。
    師:從題目中你們可以得到那些信息?
    生:每盤(pán)放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。
    師:題目要求我們要怎么分?
    生:每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))。
    師:那題目要我們求什么?
    生:14個(gè)可以放幾盤(pán)。
    師:根據(jù)這些信息,誰(shuí)知道該怎么列式呢?
    生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)。
    生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。
    生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè)),說(shuō)明可以放三盤(pán),還剩2個(gè)。
    3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。
    4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題。
    由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。
    14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義:
    先寫(xiě)“廠”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。
    一試商:14除以4,商是幾,寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。
    四檢查:看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)。
    課本第4頁(yè)的第3題。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇八
    本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換,發(fā)展他們的空間觀念。
    在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,并經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
    1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
    2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
    1.談話(huà)引入:
    (出示兒童樂(lè)園的圖片)這是什么地方?里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,想看嗎?
    現(xiàn)在我們就一起去看看,注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
    (分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面,如:旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等)。
    (同時(shí)出示6個(gè)畫(huà)面)這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
    你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎?先在小組里商量商量吧。
    你是怎么分的?(學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法)你為什么要這樣分?
    揭示課題:像上面這三種(即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移(板書(shū):平移);而像下面這三種(即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
    今天我們就一起來(lái)研究圖形的變換:平移和旋轉(zhuǎn)。
    二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
    1.判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。(課件演示)。
    2.在我們的日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)?
    三、平移的方向和距離。
    1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。
    情景:(邊敘述邊出示小兔搬家圖)下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧??矗瑏?lái)了三只--小兔子。原來(lái)它們正忙著搬家呢。(出示簡(jiǎn)化的格子圖)瞧,小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)。
    小兔子們覺(jué)得有些累,就停下來(lái)休息。(分別出示3段錄音)。
    一只小兔子說(shuō):你們看,我們的房子向右平移了3格。
    第二只小兔子說(shuō):不對(duì),向右平移了5格。
    第三只小兔子說(shuō):你們說(shuō)的都不對(duì),我們的房子是向右平移了7格。
    同學(xué)們,你們同意哪種說(shuō)法呢?在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫(huà)面指一指,動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程)。
    (2)動(dòng)手實(shí)踐,理解平移的距離。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn),再到右邊的。小房子圖上指出它平移后的位置,并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
    你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?
    我們?cè)賮?lái)看看,小房子到底是向右平移了幾格呢?(動(dòng)態(tài)演示)。
    你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向右平移了7格,正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。
    (3)練一練:
    我們一起來(lái)看看,這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格?你是怎樣想的?
    這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢?你是怎么看的?這幅蘑菇圖呢?〖同時(shí)出示金魚(yú)圖(向左平移6格)、松樹(shù)圖(向上平移5格)、蘑菇圖(向下平移6格)及相應(yīng)的填空題,學(xué)生先匯報(bào),教師在電腦上完成填空。
    2.畫(huà)出平移后的圖形。
    (1)畫(huà)出線段向右平移6格后的圖形。
    你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢?(出示格子紙上的線段圖,要求是向右平移6格)。提問(wèn):這是一條。?(線段)。
    (2)畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。
    (3)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。(在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè))。
    3.游戲:走迷宮。
    老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎?(出示圖)我們來(lái)看,圖上有貓和老鼠,老鼠很狡猾,在途中設(shè)置了不少的障礙物,貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎?先試著畫(huà)畫(huà)看。
    指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出:介紹的時(shí)候,要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,再向哪個(gè)方向平移幾格。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō),關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣)。
    你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠?為什么?先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
    閱讀是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫(xiě)作時(shí)創(chuàng)造。為大家整理的13篇小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案到這里就結(jié)束了,希望可以幫助您更好的寫(xiě)作五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇九
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)解決求表面積和體積的實(shí)際問(wèn)題。
    2、過(guò)程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,提高綜合解決問(wèn)題的能力。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)同伴之間進(jìn)行合作交流,樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    觀察、操作中進(jìn)一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
    培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
    每組準(zhǔn)備6個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方體或正方體小盒,投影。
    同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算,這一節(jié)我們對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。
    1、師:什么是物體的表面積?
    抽生回答。
    2、師:在實(shí)際生活中,有時(shí)不一定要求出長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面的面積和。要結(jié)合具體情況分析,才能正確解決問(wèn)題。
    (2)求做長(zhǎng)方體排氣管道,需要多少材料,是求長(zhǎng)方體的幾個(gè)面的面積和?
    3、師:什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
    (1)求長(zhǎng)方體菜窖挖出多少土,是求這個(gè)長(zhǎng)方體的什么?
    (2)挖出的'這些土能墊多長(zhǎng)、多寬、多高的領(lǐng)操臺(tái),是求這個(gè)領(lǐng)操臺(tái)的什么?
    4、如果求火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂能裝多少?lài)嵜?,必須知道什么條件?
    5、動(dòng)手實(shí)踐。
    (1)以小組為單位,拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)同樣的小盒子,設(shè)計(jì)一個(gè)包裝盒。
    設(shè)計(jì)的包裝盒要美觀、大方、實(shí)用。
    盡可能地節(jié)省材料。
    列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒用多少紙板。
    列式計(jì)算出你設(shè)計(jì)的包裝盒的容積是多少。
    (2)匯報(bào)交流。
    1、練習(xí)四第1題:求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
    2、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)來(lái)判斷。
    3、練習(xí)四第4題,填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。
    讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?,進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí),教師可以讓學(xué)生比畫(huà)一下。
    4、練習(xí)四第5題:通過(guò)計(jì)算可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,體會(huì)雖然結(jié)果相同,但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念,并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說(shuō)一說(shuō)。
    5、練習(xí)四第7題:使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。
    6、練習(xí)四第8題:注意要把4厘米化為0、04米。
    答案:45×28×0、04=50、4(立方米)。
    50、4÷1、5=33、6(車(chē))。
    考慮實(shí)際情況,需要34車(chē)。
    學(xué)習(xí)了這節(jié)課,同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?
    練習(xí)四第2、6、9、10題、實(shí)踐活動(dòng)。
    練習(xí)四。
    長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2。
    長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
    正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6。
    正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
    第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
    50、4÷1、5=33、6(車(chē))。
    考慮實(shí)際情況,需要34車(chē)。
    (根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況調(diào)整板書(shū)內(nèi)容)。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇十
    (1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    (2)學(xué)生相互交流。
    你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形?
    (3)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念:
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    (4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì):
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇十一
    教材分析:
    《人口普查》是第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義,以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的大數(shù)?!度丝谄詹椤肥窃谡J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法,能正確的讀寫(xiě)大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。
    2.情感與態(tài)度:經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程,提升歸納與概括的思維的能力。
    3.解決問(wèn)題:密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    由于四年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,所以,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法,能正確的讀寫(xiě)大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。
    教法學(xué)法:
    教學(xué)過(guò)程:
    “將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,從這種設(shè)計(jì)理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
    一、教師以參與者的身份,出示一些我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。
    (1)你能讀出這些數(shù)嗎?
    (2)你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:以我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,談話(huà)導(dǎo)入,進(jìn)入問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)_。)。
    二、組織自主學(xué)習(xí)。
    1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”
    2、根據(jù)數(shù)位順序表,結(jié)合萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法探索。
    3、小組交流分享,感受讀法。
    (設(shè)計(jì)意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,在這一理念指導(dǎo)下,我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手,給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單,給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)。
    三、小組合作,完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)。
    1、出示單元組活動(dòng)要求。
    2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。
    3、教師補(bǔ)講,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況。
    (在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后把各自成果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過(guò)程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示)。
    四、鞏固應(yīng)用,正確的讀寫(xiě)大數(shù)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí),然后一級(jí)一級(jí)的仔細(xì)讀;。
    2、先獨(dú)立完成,一起交流方法。
    提示:匯報(bào)時(shí),我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品。
    五、學(xué)生暢談收獲,開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題,今后去彌補(bǔ)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    大數(shù)的讀、寫(xiě)。
    億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
    1265830000。
    十二億六千五百八十三萬(wàn)。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇十二
    作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是白話(huà)文整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案(優(yōu)秀7篇),在大家參照的同時(shí),也可以分享一下白話(huà)文給您最好的朋友。
    板書(shū)設(shè)計(jì):旋轉(zhuǎn)。
    平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
    平移就是物體沿直線移動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
    教學(xué)反思:
    1、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
    2、交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里?
    1.能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
    2.感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。
    (1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。
    (1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    (2)學(xué)生相互交流。
    你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形?
    (3)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念:
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    (4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì):
    圖形的變換。
    完成第8頁(yè)3題。
    1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)?
    2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的?
    來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
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    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27~30頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)技能目標(biāo):掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    2、能力目標(biāo):指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法,探究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)特征,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)觀察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    長(zhǎng)方體和正方體的特征.
    教學(xué)難點(diǎn):
    建立長(zhǎng)方體、正方體的空間觀念.
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,長(zhǎng)方體框架。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    長(zhǎng)方體和正方體的紙盒
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    1、談話(huà)導(dǎo)入
    在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?
    根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形都是平面圖形;長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,圓錐體都是立體圖形。
    2、舉例
    在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的?
    課件出示日常生活中同學(xué)們常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物。
    我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,是不是有6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能?chē)梢粋€(gè)長(zhǎng)方體呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)研究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。
    板書(shū)課題:長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)
    二、教學(xué)實(shí)施
    (一)、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
    (1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。
    教師:請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的?
    學(xué)生:面。(教師板書(shū):面)
    教師:請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?
    學(xué)生:有一條邊。
    教師:這條邊稱(chēng)為棱。(板書(shū):棱)
    教師:請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么?
    學(xué)生:尖。
    教師:相交的這點(diǎn)稱(chēng)為頂點(diǎn)。(板書(shū):頂點(diǎn))
    (2)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說(shuō)出名稱(chēng)。教師說(shuō)出頂點(diǎn)、面、棱的名稱(chēng),學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。
    2、研究長(zhǎng)方體的特征。
    (1)面的認(rèn)識(shí)。
    讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體上的3組相對(duì)的面。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察:長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的?
    通過(guò)觀察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情況:一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形;(板書(shū):6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)另一種情況是4個(gè)面是長(zhǎng)方形,另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。(板書(shū):特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)
    分組測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。
    教師:由相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬相等,我們可以進(jìn)一步知道,相對(duì)的面的形狀、大小怎么樣?
    師生共同驗(yàn)證同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
    課件演示:
    長(zhǎng)方體6個(gè)面的形狀,上下、前后、左右面相等。
    (2)棱的認(rèn)識(shí)
    教師出示長(zhǎng)方體框架教具。
    教師:你認(rèn)為研究長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn),可以從哪些方面入手?(長(zhǎng)方體有幾條棱?這些棱可以分成幾組?哪些棱的長(zhǎng)度相等?)
    通過(guò)以上問(wèn)題,分組討論,實(shí)際測(cè)量。
    討論后,學(xué)生匯報(bào),教師用課件演示。
    課件演示:
    展示12條棱,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。
    板書(shū):相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等
    (3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    課件演示:先閃動(dòng)三條棱,再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么。
    我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。請(qǐng)你們按照順序數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
    指名說(shuō)出數(shù)的結(jié)果。(板書(shū):8個(gè)頂點(diǎn))
    3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。
    (1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,放在桌面上觀察,最多能看到它的見(jiàn)個(gè)面?
    (2)怎樣把長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上或黑板上呢?
    把長(zhǎng)方體放在桌面上站在任何角度觀察,我們最多只能看到3個(gè)面。在畫(huà)長(zhǎng)方體時(shí)看到的3個(gè)面畫(huà)實(shí)線,另外3個(gè)面用虛線畫(huà)。
    4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
    (1)討論:要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度,只要量哪幾條棱就可以了?
    啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:只要量相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度就可以了。
    (2)歸納。
    我們把相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上,長(zhǎng)方體的位置固定以后,我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng),較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高。(課件出示)
    (二)、正方體的認(rèn)識(shí)
    教師:這個(gè)立體圖形叫正方體?,F(xiàn)在我們從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)研究它。請(qǐng)大家拿出正方體紙盒來(lái)研究。
    (1)正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?這些面有哪幾個(gè)面是相等的?
    (2)正方體一共有幾條棱?這些棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?
    (3)正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
    (4)正方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?
    2、課件演示:
    正方體6個(gè)面是完全相同的正方形;12條棱長(zhǎng)度相等;8個(gè)頂點(diǎn)。
    3、教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
    請(qǐng)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的特征,說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
    學(xué)生討論后歸納:長(zhǎng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。
    教師:看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
    學(xué)生:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    教師板書(shū)集合圖:
    三、鞏固反饋
    課件出示練習(xí)題。
    四、布置作業(yè)
    p32第6、7題
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇十四
    一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析:
    這學(xué)期執(zhí)教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課并擔(dān)任一(1)班的班主任。兩個(gè)班共有學(xué)生98人,一(1)班男生29人,女生20人;一(2)班男生29人,女生20人。他們大多都接受過(guò)學(xué)前教育,94%來(lái)自區(qū)外。由于他們來(lái)自不同的地區(qū),其父母幾乎都是來(lái)溫打工,接受的文化教育,生活水平普遍都較低,有些家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)暇顧及,作為數(shù)學(xué)老師真有點(diǎn)感覺(jué)人單力薄。大部分學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,根據(jù)這些情況,在教學(xué)時(shí),應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),注意建立良好的師生情感,讓學(xué)生愛(ài)教師、愛(ài)數(shù)學(xué),并通過(guò)以后的學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用,并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    通過(guò)課堂觀察,大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的各數(shù),會(huì)認(rèn)這些數(shù),會(huì)寫(xiě)這些數(shù);少部分同學(xué)已能計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法;但也有個(gè)別同學(xué)數(shù)數(shù)能力、全面觀察問(wèn)題的能力不是很好、注意力易分散,但是他們有強(qiáng)烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、教材簡(jiǎn)析:
    本冊(cè)教材包括這些內(nèi)容:數(shù)一數(shù)、比一比,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類(lèi),11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始,是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
    第一單元:數(shù)數(shù)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景,一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,另一方面初步感知10以?xún)?nèi)各數(shù),體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中,使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力情況,為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    重、難點(diǎn)是:使學(xué)生充分感知10以?xún)?nèi)的數(shù);。
    關(guān)鍵是:要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。
    第二單元:比一比。比一比是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí);。
    重點(diǎn)是:初步感知“多少長(zhǎng)短高矮”的含義;。
    難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)比較物體多少長(zhǎng)短高矮的方法;。
    關(guān)鍵是:掌握比一比的方法。
    第三單元:1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。1—5的認(rèn)識(shí)和加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。
    重點(diǎn):教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感;。
    難點(diǎn):建立數(shù)感、符號(hào)感;。
    關(guān)鍵:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。
    第四單元:認(rèn)識(shí)物體和圖形。認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始,主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。
    小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案篇十五
    “分米的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上學(xué)期關(guān)于長(zhǎng)度單位的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)米、厘米和毫米,對(duì)于分米由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少,學(xué)生接觸的也不多,因此教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力充分做好各種準(zhǔn)備,以各種形式的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握,在合作與交流的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量、討論交流等活動(dòng),使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè)量,了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
    2.在測(cè)量的過(guò)程中理解單位的實(shí)際意義,并能用自己的方式或語(yǔ)言表達(dá)。
    3.在實(shí)際測(cè)量中,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。
    4.在測(cè)量等活動(dòng)中,讓學(xué)生主動(dòng)求和,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,并在學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1.教具:多媒體課件一套、米尺圖、彩帶、小卷尺、練習(xí)紙。
    2.學(xué)具:直尺、吸管、彩帶。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、探究新知。
    1.測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。
    如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是多少,你認(rèn)為它的長(zhǎng)度是多少?你認(rèn)為用什么單位比較合適呢?(厘米)為什么不選擇米為單位呢?(因?yàn)樽雷拥拈L(zhǎng)度不夠1米)為什么不選擇毫米為單位呢?(因?yàn)楹撩椎膯挝槐容^小,測(cè)量出來(lái)的數(shù)會(huì)比較大)。
    (1)學(xué)生以小組為單位測(cè)量。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (2)匯報(bào)方法。
    讓個(gè)別小組代表匯報(bào)測(cè)量的情況。(我們是這樣測(cè)量的:用直尺的刻度為一段連續(xù)量,最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米;我們組是這樣測(cè)量的:用10厘米的長(zhǎng)度為一段連續(xù)量,一共有5個(gè)10厘米,還多出9厘米,最后求出桌子的長(zhǎng)是59厘米……)。
    (3)比較測(cè)量方法。
    引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測(cè)量的三種方法,說(shuō)出哪種方法比較好?(第三種方法)為什么?
    (因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測(cè)量的,又好記又好算,不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里,直尺的刻度有的是15厘米,有的是20厘米,有的是25厘米,這樣在計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。)。
    (4)引入并板書(shū)課題。
    用10厘米來(lái)測(cè)量很方便,其實(shí)它還有1個(gè)新的名稱(chēng)叫分米(板書(shū)課題)。
    2.教學(xué)1分米有多長(zhǎng)。
    (1)想一想,1分米里有幾個(gè)1厘米?(10厘米)10個(gè)1厘米,就是10厘米,也可以說(shuō)成是1分米。
    (2)從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米),從哪里到哪里又是1分米呢?(課件出示1分米放大圖,同時(shí)板書(shū):1分米=10厘米)課桌的長(zhǎng)度里面有幾個(gè)整10厘米?(5個(gè))這5個(gè)10厘米是幾分米?(是5分米)還剩下幾厘米?(9厘米)所以我們說(shuō),課桌的長(zhǎng)度是5分米9厘米。(完成做一做)。
    3.建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
    (1)觀察直尺上1分米的長(zhǎng)度,然后試將大拇指和食指叉開(kāi)成1分米。再用直尺量一量是否準(zhǔn)確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開(kāi)的大小。(反復(fù)兩次)。
    (2)畫(huà)一畫(huà)。
    我們已經(jīng)知道了1分米的大概長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫(huà)出1分米的線段。畫(huà)完后,同桌交換用直尺量一量,看你畫(huà)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    (3)想一想,在我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生思考后匯報(bào):一根粉筆的長(zhǎng)度;一段鉛筆的長(zhǎng)度;吸管的長(zhǎng)度等)老師介紹身邊一些長(zhǎng)度大約是1分米的物體。
    4.教學(xué)1米=10分米。
    (1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米,那么1米有幾個(gè)1分米。(讓學(xué)生思考猜測(cè))請(qǐng)同桌兩人觀察軟尺,數(shù)一數(shù)1米有幾個(gè)1分米。
    (2)哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下自己的想法?(學(xué)生匯報(bào):我們小組觀察了米尺,我們知道了1分米=10厘米,就以10厘米為單位,一段一段地?cái)?shù),一共有10段,也就是10分米,所以1米=10分米)。
    (3)如果給我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按照從大到小的順序排排隊(duì)的話(huà),分米應(yīng)該在什么位置?(在米的后面,在厘米的前面)。
    三、訓(xùn)練反饋。
    下面,又到了我們摘取智慧星的時(shí)間了。要想摘取最多的星星,就要積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。進(jìn)入摘星大比拼。
    1.填空。(練習(xí)紙)。
    1厘米=()毫米2厘米=()毫米。
    1分米=()厘米30厘米=()分米。
    1米=()分米60分米=()米。
    2.算一算。
    1米-2分米=()分米。
    14厘米+26厘米=()分米。
    其中第四題和第五題要求學(xué)生說(shuō)出為什么。
    3.在橫線上填上合適的單位名稱(chēng)或數(shù)。(練習(xí)紙)。
    粉筆盒的高約1()。光盤(pán)的厚大約()毫米。
    電線桿高5()。乒乓球臺(tái)高約7()。
    一間教室高3()。一本書(shū)的寬14()。
    4.判斷。
    (1)兒童游泳池水深7毫米。()。
    (2)課桌高60米。()。
    (3)一分硬幣厚約1毫米。()。
    (4)一支鋼筆長(zhǎng)約9厘米。()。
    (做完后集體訂正)你做對(duì)了幾道題,就為自己加上幾顆智慧星。
    5.藍(lán)貓日記。
    四、總結(jié)拓展。
    到今天為止,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)這幾個(gè)長(zhǎng)度單位中,每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是多少?(都是10)你有什么辦法來(lái)區(qū)分它們?(在這些長(zhǎng)度單位中,米是的,依次是分米、厘米和毫米)那么,有沒(méi)有比米更大的長(zhǎng)度單位了呢?在什么時(shí)候能用到呢?它和米之間又有什么樣的關(guān)系呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這個(gè)問(wèn)題。