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工商管理改革淺析論文篇一
工商管理教學(xué)中案例教育與知識轉(zhuǎn)換本應(yīng)是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成共同影響的，但在實際教學(xué)中，兩者的結(jié)合并不緊密，這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實踐能力較弱，面對較為棘手的商業(yè)問題不知該如何處理，這不符合社會對人才培養(yǎng)的要求。
本文結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點，對當前工商管理教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，目的是提高工商管理專業(yè)人才的總綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺。
復(fù)合型應(yīng)用人才是當前社會上緊缺的工商管理人才，各企業(yè)對這一類型的高端專業(yè)人才都是“求賢若渴”，但各高校培養(yǎng)出來的工商管理人才卻往往很難達到社會需求的層次，這與其實踐經(jīng)驗不足、知識應(yīng)用技巧積累不足有很大關(guān)系。
案例教學(xué)法是知識在實踐中應(yīng)用的綜合體現(xiàn)，通過案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識轉(zhuǎn)換成能力，這種教學(xué)方法對提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義，問題是這種教學(xué)方法的應(yīng)用還不成熟，還需要進一步的實踐和研究。
1.1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境。
工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁，案例素材也非常豐富，但是案例教學(xué)應(yīng)用的效果卻差強人意，原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識、將知識轉(zhuǎn)換為能力。
首先，工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué)，例如，案例太過陳舊，不能反映出當前市場環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等等現(xiàn)狀。
又如，案例選擇太“虛假”，加工的不符合實際，無法真實的反應(yīng)商務(wù)管理知識在實踐中的應(yīng)用，案例教學(xué)難以達到預(yù)期的目的，學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識的應(yīng)用經(jīng)驗太少，知識的實踐應(yīng)用經(jīng)驗依然不足。
其次，工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過程學(xué)生的參與太過被動，例如，案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié)，基本都是老師設(shè)定好問題，然后以提問的方式帶動整個教學(xué)的進程，很少有學(xué)生自動的站出來提問或回答問。
這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高，學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個被動狀態(tài)，他們不愿意主動的思考，不愿意用心的聽講，有時會偶爾關(guān)心一下答案，而問題的答案對學(xué)生而言只是答案，他們無法將答案升華為自己知識應(yīng)用的實踐經(jīng)驗或從中體會到知識應(yīng)用的技巧，這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的一大困境，阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。
再次，案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動，在案例教學(xué)當中，從案例準備、問題設(shè)計到問題討論、回答、總結(jié)，好像老師始終是“主角”，如果離開了老師，這一個個教學(xué)環(huán)節(jié)就無法繼續(xù)，可見學(xué)生在教學(xué)中的被動性。
加之案例教學(xué)應(yīng)用缺少創(chuàng)新，老師已習(xí)慣“獨當一面”，學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽”、“粉絲”的層次，難以向知識應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)進步，這樣學(xué)生對于知識的應(yīng)用就會模糊，知識應(yīng)用能力的提高可謂難上加難。
1.2案例教學(xué)法應(yīng)用中知識轉(zhuǎn)換的難點。
工商管理專業(yè)案例教學(xué)法應(yīng)用中知識轉(zhuǎn)換的難點一樣可從三個方面分析，第一，學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換意識不強，缺少知識轉(zhuǎn)換的能力。
例如，在案例分析中，他們難以深入情景的去體會事件的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，好像在聽別人的故事。
也造成了學(xué)生“只知其一不知其二”的結(jié)果，那么工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才的實踐能力就難以提高，他們的職業(yè)能力就難以滿足社會需求。
導(dǎo)致課堂教學(xué)效率差，老師沒有經(jīng)歷管學(xué)生能不能學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用，能不能將知識轉(zhuǎn)換成能力，因此導(dǎo)致了案例教學(xué)中知識轉(zhuǎn)換不足。
導(dǎo)致在案例教學(xué)中知識的轉(zhuǎn)換不足，教學(xué)效果差強人意。
可以說每一個工商管理案例都是一個多學(xué)科知識綜合應(yīng)用的代表，單從中提煉出“專業(yè)”來講授，就會破壞案例發(fā)生的情景，不能使學(xué)生身臨其境的體會商務(wù)活動中知識的應(yīng)用技巧，亦不能很好的積累商務(wù)管理的實踐經(jīng)驗，那么學(xué)生所學(xué)到的就是“紙上談兵”，知識若不能轉(zhuǎn)換成能力，那么知識的學(xué)習(xí)到頭來就是無用。
2.1創(chuàng)新案例教學(xué)，重視知識的轉(zhuǎn)換。
市場營銷可謂難上加難，因此傳統(tǒng)的營銷方式可謂已經(jīng)“黔驢技窮”，但社會實踐中還有很多成功的案例，挖掘這些案例將其應(yīng)用到課堂上，也可結(jié)合一些營銷失敗的案例，讓學(xué)生分析商業(yè)活動中決定成敗的時代因素。
一方面，新的案例結(jié)合失敗案例教學(xué)可以讓學(xué)生體會到新鮮感，使其愿意主動的參與教學(xué)，探究知識的應(yīng)用，例如，在同一種情況下，相同的問題分析思路怎么會一個成功了、一個失敗了，這問題出在哪？學(xué)生的這種好奇心有利于他們將知識轉(zhuǎn)換成能力，促進了學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高。
另一方面，新的案例不僅與社會工商活動緊密結(jié)合，而且也是老師考慮問題的角度發(fā)生了很大變化，在教學(xué)中，老師會主動的培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)換的能力，希望學(xué)生能夠用學(xué)習(xí)的知識結(jié)合案例分析來解釋商業(yè)現(xiàn)象，這種教學(xué)模式促進了工商管理專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。
2.2提高學(xué)生主動性，注重案例教學(xué)當中知識轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生教學(xué)參與的主動性可以從多方面培養(yǎng)，人增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對教學(xué)參賽濃厚興趣，他們自然會主動的參與學(xué)習(xí)；又如，增強課堂活力，用良好的教學(xué)參與啟發(fā)影響學(xué)生積極參與等，但不論那一種做法，都要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，要“以生為本”考慮學(xué)生自身能力的發(fā)展，在教學(xué)中積極的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換成能力。
例如，設(shè)計真是的案例情景，讓學(xué)生通過角色扮演體會案例中商業(yè)活動的知識應(yīng)用，從而更好的掌握知識應(yīng)用的技巧，積累知識應(yīng)用的實踐能力，不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其在未來的崗位上有更突出的貢獻。
2.3應(yīng)用先進科技，拓展教學(xué)邊緣領(lǐng)域。
先進科技的應(yīng)用能夠更真實、更客觀、更全面的展示案例，且增加了案例的素材，例如多媒體的應(yīng)用，用多媒體演繹案例，能夠在課堂教學(xué)中模擬真實的商務(wù)活動情景，使學(xué)生身臨其境，從而真實的感受到商務(wù)活動的每個細節(jié)，認真的、科學(xué)的把握知識的應(yīng)用技巧，有效的提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，這就是知識轉(zhuǎn)換的成功。
又如，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，老師在課后發(fā)現(xiàn)了好的案例，可通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，布置案例教學(xué)需查詢的資料，使學(xué)生向老師一樣的認真“備課”，且在這一過程中，學(xué)生也會積極的思考老師的提問，在課堂互動中老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己沒有想到的問題提出來和大家分享，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的課堂教學(xué)參與能力，使工商管理教學(xué)中知識轉(zhuǎn)換的效率有了明顯提高。
總之，案例教學(xué)法容納了豐富的商業(yè)管理實踐經(jīng)驗、知識應(yīng)用技巧等，在教學(xué)中，老師可以嘗試分組分析案例，不同的組可以針對同一個研究課題研究不一樣的案例，這樣有效的開拓了學(xué)生的眼界，使其思考問題更深、更遠，對提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換能力有積極意義，還能有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為復(fù)合型的工商管理專業(yè)人才，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使學(xué)校能為社輸送更優(yōu)秀的人才。
參考文獻。
工商管理改革淺析論文篇二
隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，工商管理專業(yè)已成為市場所需，它在各個領(lǐng)域中都有著很重要的應(yīng)用。
而高校是培養(yǎng)工商管理人才的重要基地，對國家經(jīng)濟社會的發(fā)展起到推動的作用。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其在加入wto之后，工商管理學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，在各領(lǐng)域中的應(yīng)用也變的越加廣泛。
高等教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才必經(jīng)的階段，而高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育基地。
工商管理教學(xué)的歸宿點是，為社會輸出更多具有豐富理論知識和較強實踐能力的專業(yè)性人才。
近年來，由于信息技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，使得工商管理專業(yè)教學(xué)方法也變得更加豐富，在短時期內(nèi)教學(xué)效益取得了很大的進步。
但是經(jīng)過調(diào)查，許多高校在工商管理教學(xué)方法上仍然存在著許多的問題，需要我們進一步分析與研究。
1、針對性。
要根據(jù)教學(xué)目標以及教學(xué)大綱的要求，制定出一份科學(xué)的教學(xué)計劃。
挑選出重點教學(xué)內(nèi)容，如對于一些簡單易懂的知識，交予學(xué)生自學(xué)，課堂上重點講解那些關(guān)鍵難懂的知識；另外，教學(xué)過程中要注重結(jié)合案例分析，使原理與現(xiàn)實相對應(yīng)，這樣有助于學(xué)生理解和及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
針對性的教學(xué)方法，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
2、參與性。
高度的參與性可以使教學(xué)取得事半功倍的效果，工商管理專業(yè)可以利用案例教學(xué)法達到這一目標。
在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式，使學(xué)生參與到課堂討論中來，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過案例分析模式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)需要親自搜集材料，整理材料，并對其加以分析，最后各抒己見，在討論時可以得到不同的觀點，學(xué)生可以相互吸取正確的觀點來完善課題的討論，在這一過程中有助于開拓學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。
3、實踐性。
工商管理教學(xué)的目標，就是培養(yǎng)出一批在社會實踐工作中，能夠獨立分析問題和解決問題的專業(yè)性人才。
因此，高校在培養(yǎng)人才的過程中，要做到一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，課堂教學(xué)充分利用實驗操作，來輔助理論教學(xué)；課下積極鼓勵學(xué)生進行社會實踐工作，這樣不僅可以鞏固和檢驗課堂所學(xué)理論知識，同時還可以使學(xué)生了解社會需要進行自我調(diào)整，為將來他們進入社會進行工作打下良好的基礎(chǔ)。
1、重視理論，忽視實踐。
我國長期以來形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是課堂采用灌輸式教學(xué)，方式單一；以課本知識為主，內(nèi)容枯燥。
這種只重理論性的教學(xué)，并沒有使學(xué)生獲得到更多的知識，反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
另外，有些高校雖然迎合了素質(zhì)教育的要求，安排了一些實踐課程，但也僅僅停留在形式上，并沒有落實到教學(xué)過程中。
2、學(xué)校硬件設(shè)施不足。
首先，課堂教學(xué)設(shè)備上，許多高校還未安裝多媒體設(shè)備，或安裝了未在日常教學(xué)過程中充分利用。
例如，在工商管理案例教學(xué)時，需要播放一些案例視頻以供學(xué)生觀察與思考，但由于缺乏或忽視多媒體的利用，學(xué)生無法得到形象化的展示。
另外，有些學(xué)校由于資金不足，沒有完備的教學(xué)實踐設(shè)施，課堂理論與實踐教學(xué)沒有很好的結(jié)合，學(xué)生無法形成分析問題與解決問題的思維。
3、實踐基地嚴重缺乏。
學(xué)生入企進行實習(xí)是工商管理教學(xué)中最重要的一部分。
但由于實習(xí)基地的不足，阻礙了這一教學(xué)過程的發(fā)展。
而工商管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的一些抽象的市場營銷、生產(chǎn)運作等理論知識，如果沒有及時通過實踐，學(xué)生很難理解這些知識的內(nèi)涵，也會造成在今后的工作中理論與實際的脫節(jié)。
1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高對實踐教學(xué)的認識。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的前提。
首先，我們要理解實踐教學(xué)的含義，理解實踐教學(xué)在教學(xué)中的地位，意識到工商管理實踐教學(xué)的重要性，從而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如增加實踐教學(xué)的時間和環(huán)節(jié)，暢通實踐教學(xué)的渠道，完善實踐教學(xué)設(shè)施等。
通過實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用性人才；讓學(xué)生在踏入工作崗位后，能夠較快適應(yīng)企業(yè)與社會環(huán)境，充分發(fā)揮出他們的才能。
2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)完善的教學(xué)體系。
首先，要對工商管理專業(yè)進行專業(yè)化的歸類和劃分，區(qū)別其他學(xué)科，找出工商管理專業(yè)的特點，進而對實踐教學(xué)內(nèi)容進行細化。
按照工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，制定教學(xué)計劃，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)課程，建立一套科學(xué)完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。
其次，要充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢，使第一課堂與第二課堂進行有效結(jié)合，結(jié)合第一課堂的理論知識教學(xué)與第二課堂的實際操作，統(tǒng)一環(huán)節(jié)，優(yōu)化內(nèi)容。
此外，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的能力，開展階段性教學(xué)，進行學(xué)時調(diào)整，查漏補缺。
從學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)，到實踐操作，最后到參加社會工作，做到每個環(huán)節(jié)有重點有突出。
最后，要制定一套科學(xué)的考核標準，對學(xué)生的成績與能力做出真實的評估及反映。
3、建立和完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。
學(xué)校要建立和完善以教學(xué)過程為主的教學(xué)質(zhì)量評價體系，在評估過程中要避免人為的因素，做到指標量化。
以教學(xué)大綱中的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，針對教師課堂教學(xué)效率，學(xué)生參與實踐狀況等，進行階段性考核。
對于傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價模式，吸取適合現(xiàn)在教學(xué)體制的部分，擯棄落后的方面，在評估過程中要做到公平全面考核。
對于考核結(jié)果，要做到對表現(xiàn)突出的人給予及時獎勵，對成績較差的人給與相應(yīng)的處罰，并進一步進行指導(dǎo)。
只要這樣，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
綜上所述，當代工商管理教學(xué)中仍然存在著許多不足的地方，我們需要對其進行分析研究，找出相應(yīng)的改革對策，這樣才能提高工商管理教學(xué)的效率，保證教學(xué)質(zhì)量，最終為國家和社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。
工商管理改革淺析論文篇三
企業(yè)工商管理是一種現(xiàn)代的管理方法，它以科學(xué)的運營決策減少了資源浪費，提高了工作效率，促進了企業(yè)健康發(fā)展。企業(yè)工商管理在管理學(xué)專業(yè)中價值重大，在企業(yè)的生產(chǎn)生活中有重要的作用。
首先，企業(yè)工商管理有助于提高企業(yè)運作效率，降低運營成本。企業(yè)可通過合理規(guī)劃工作流程，減少一些不必要的程序，提高工作效率；通過科學(xué)配置企業(yè)資源，以免出現(xiàn)資源分配不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。其次，企業(yè)工商管理明晰了企業(yè)發(fā)展方向，確立了其成長目標。企業(yè)在制定方案時，可對市場進行實際調(diào)查，深入了解市場需求，準確定位企業(yè)發(fā)展方向，節(jié)約成本。再次，企業(yè)工商管理有助于獎罰制度的建立，激發(fā)員工工作動力。員工是企業(yè)的基礎(chǔ)，制定明確的獎懲制度，可使員工充分發(fā)揮潛在的工作能力，提升工作效率，增加員工收入。最后，企業(yè)的財務(wù)是企業(yè)運轉(zhuǎn)的核心保障，企業(yè)工商管理可幫助企業(yè)厘清財務(wù)狀況，協(xié)調(diào)企業(yè)結(jié)構(gòu)，確保投資和融資的通暢。
1、管理水平低。
隨著經(jīng)濟的快速增長，市場競爭日益激烈。企業(yè)工商管理需不斷轉(zhuǎn)變管理方式，以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求。不過，就目前而言，顯然企業(yè)工商管理水平還有待進一步提高。比如一些企業(yè)，只負責生產(chǎn)，不進行市場調(diào)研，忽視市場部門的建設(shè)，沒有明確的企業(yè)發(fā)展目標，結(jié)果使生產(chǎn)偏離了市場軌道，企業(yè)只能短期獲益而無法長久、穩(wěn)定發(fā)展。
2、管理制度不完善。
科學(xué)的管理制度有助于企業(yè)長期發(fā)展，缺乏完善的管理制度則意味著企業(yè)不能長足發(fā)展。完善的管理制度可使企業(yè)充滿活力，使工商管理人員在從容應(yīng)對企業(yè)管理中所出現(xiàn)的問題，使保障企業(yè)各類計劃能夠順利實施。
3、企業(yè)文化有待強化。
目前，我國缺乏優(yōu)秀的工商管理人才，探其本源，則是因為沒有良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的無形資產(chǎn)，良好的企業(yè)文化能夠使企業(yè)內(nèi)部形成良性競爭，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。因而，企業(yè)應(yīng)營造良好的文化環(huán)境，建設(shè)具有人文關(guān)懷的企業(yè)文明，提高企業(yè)內(nèi)部凝聚力，提高員工素質(zhì)，進而提升企業(yè)的整體形象。
1、培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才。
優(yōu)秀的工商管理人才是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，是企業(yè)發(fā)展的保障。因此，企業(yè)應(yīng)重視對工商管理人員的培養(yǎng)，多開設(shè)一些培訓(xùn)課程，幫助員工提高自身專業(yè)技能。需要注意的是，要選擇專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)。一般而言，訓(xùn)機構(gòu)的選擇要具備三個要素：扎實的理論基礎(chǔ)；過硬的專業(yè)技；理論與實踐相結(jié)合。這三個要素相輔相成、缺一不可。
2、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則。
在經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)之間是“競爭與合作”的關(guān)系，這種關(guān)系既是機遇也是挑戰(zhàn)。企業(yè)必須要強化國際化意識，借鑒國際化管理理念，放眼未來，提高企業(yè)管理的競爭力。
3、制定完善的企業(yè)管理制度。
完善的管理制度是企業(yè)發(fā)展的保障，如果管理制度不完善，那么整個團隊就猶如一盤散沙，無法企業(yè)價值。企業(yè)要想提高管理水平，須制定完善的管理制度，明確權(quán)責利，建立有效的獎懲制度，使企業(yè)各項工作有章可循。
企業(yè)工商管理水平是企業(yè)競爭力的體現(xiàn)，直接關(guān)系著企業(yè)的命運。提升企業(yè)工商管理水平，有助于企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)可通過培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則、制定完善的企業(yè)管理制度、完善優(yōu)化企業(yè)管理體系等措施，實現(xiàn)企業(yè)效益最大化。
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工商管理改革淺析論文篇四
獨立學(xué)院作為高等院校的一個重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀九十年代末，在之后的一段時間，獨立學(xué)院不斷進行改革。獨立學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置，及對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設(shè)計專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機制上也在不斷更新以達到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院來說，在對設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨特的辦學(xué)特色。
獨立學(xué)院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機構(gòu)。在獨立學(xué)院的辦學(xué)下，為更多的學(xué)生提供了上學(xué)的選擇。雖然獨立學(xué)院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨立學(xué)院也有自己的獨立權(quán)，可以擁有獨立的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。獨立學(xué)院在教學(xué)過程中有自己的獨特之處，在專業(yè)的設(shè)置上要更具有競爭力。相對于專科院校來說，獨立學(xué)院的教學(xué)更為開放，校園環(huán)境建設(shè)更優(yōu)美，師資力量更強大，對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在設(shè)計上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置。
近年來，一方面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學(xué)生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，市場需求的變化對設(shè)計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨立學(xué)院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導(dǎo)向，將設(shè)計專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨立學(xué)院重視對設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術(shù)設(shè)計獨立于一個學(xué)院，在學(xué)院下將設(shè)計專業(yè)作為整體細分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計等，更加符合社會對設(shè)計人才的需求，也為學(xué)生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設(shè)置方面，涉及多個學(xué)科，如設(shè)計美學(xué)、心理學(xué)等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)。
2、設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，心有多大，設(shè)計的舞臺就有多大，有一個好的想法比什么都重要，而一個好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨立院校為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學(xué)特色下，積極與西方大學(xué)進行交流合作，提供各種機會和平臺，促進學(xué)生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨立學(xué)院通過與國外大學(xué)建立友好的教學(xué)平臺，通過聘請外國教師來學(xué)校授課或者是杰出人士到學(xué)校進行演講、教師海外交流和學(xué)生留學(xué)交換等交流方式，鼓勵學(xué)生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進行設(shè)計的時候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設(shè)計作品的時候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特色。
設(shè)計專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學(xué)上傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不全然的適合于對設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教育，另一方面在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設(shè)計方面知識，還要時刻掌握最新的時尚流行資訊，時刻向?qū)W生傳遞新的時尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)上，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學(xué)或者案例導(dǎo)入等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究和思考，多和教師同學(xué)交流想法，提倡開放性的思維方式，在設(shè)計作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實踐中，要重視學(xué)生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習(xí)基礎(chǔ)畫工，在真正的實際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨立學(xué)院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學(xué)領(lǐng)域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機制還是存在不少的問題。首先，在于獨立學(xué)院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強的依賴性，在教學(xué)體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學(xué)特色，在對人才培養(yǎng)機制上的目標定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨立院校是在和社會機構(gòu)下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關(guān)注于學(xué)校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設(shè)，沒有形成較好的學(xué)校文化氛圍，在社會上認可度不高。
四、對設(shè)計專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強實踐性。
獨立學(xué)院在對設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還有一個重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強的應(yīng)用型設(shè)計人才。對這一目標的達成，需要設(shè)計專業(yè)學(xué)生有更多的機會去接觸和適應(yīng)社會，有更多實習(xí)的機會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗，為就業(yè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。而對獨立學(xué)院來說，校企合作不僅是學(xué)院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨立學(xué)院可以把握住這個優(yōu)勢，和企業(yè)進行合作，通過企業(yè)為設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)的機會，了解實際的設(shè)計業(yè)務(wù)過程，通過企業(yè)中的各項活動，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有更多的機會可以在學(xué)習(xí)生活中參與真正的設(shè)計工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應(yīng)工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學(xué)有所用，在實踐中不斷的提升自己，獲得更大的學(xué)習(xí)效益。
2、課程內(nèi)容設(shè)置要與時俱進。
時尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設(shè)計人員來說，就要時刻關(guān)注時尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設(shè)計作品來說更有認可感，也更具備張力。因此，獨立學(xué)院在對設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設(shè)置應(yīng)該不只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科知識的內(nèi)容，還應(yīng)該重視作用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設(shè)計理念，讓學(xué)生能夠吸納貫通，與時俱進，對流行指標有敏感的把握，在進行設(shè)計作品的時候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，要有一個整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設(shè)計專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實到培養(yǎng)目標的實際上。
3、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)管理的質(zhì)量。
獨立學(xué)院在對設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實際教學(xué)中進行探索，走出一條有自己特色的教學(xué)之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，在設(shè)計理論知識和實踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時，學(xué)校在教學(xué)管理方面還應(yīng)該有認真負責的態(tài)度，以學(xué)生為本，強化教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的教學(xué)管理要重視教學(xué)的效率，在管理學(xué)生的時候，注重服務(wù)質(zhì)量的提高。與同行學(xué)校之間的交流是一個不錯的方法，可以借此反思自己教學(xué)模式存在的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院在教學(xué)模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的進行創(chuàng)新和吸收其他學(xué)院在教學(xué)管理的精華部分，提高了學(xué)院的競爭力，獲得了社會的認可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學(xué)校是否具有競爭力，師資力量是一個重要的評價標準。對于獨立學(xué)院來說，在對設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)上進行改革，提升學(xué)校的競爭力，教師是一個重要的因素。一方面，獨立學(xué)院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學(xué)校教學(xué)，或者定期組織老師進行培訓(xùn)，提高他們的經(jīng)驗和見識，提高學(xué)院的師資力量。另一方面，作為設(shè)計學(xué)院的教師，教師的自我藝術(shù)風格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機制下，教師應(yīng)該有自己獨特的教學(xué)模式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時尚流行的指標，才能夠及時教授學(xué)生有用的東西，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，發(fā)展出獨立學(xué)院自己特色的師資力量。五、結(jié)語獨立學(xué)院下的設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應(yīng)該符合市場需求變化和工作的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該從人才定位、課程設(shè)置和師資力量等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨立學(xué)院的特色之處，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設(shè)計人才，提升學(xué)校的競爭力，促進獨立學(xué)院的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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工商管理改革淺析論文篇五
工商管理的智能對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響，這種影響不僅包括其符合我國保護社會主義市場經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的普遍規(guī)定，還包括其在社會轉(zhuǎn)變期的特別的時代規(guī)定。
本文主要對新時期工商管理的職能進行概述，并對其管理原則和管理方法進行簡要的分析。
新時期；工商管理；管理原則；管理方法。
工商管理部門是我國市場經(jīng)濟運行中的重要部門，其主要職能就是行使工商管理職能。
在新時期，我國市場經(jīng)濟運行中的工商管理取得了一定的成效，但是在管理水平上還存在著很大的不足。
在新時期，為了保證市場經(jīng)濟的正常運行，工商管理部門要提高智能發(fā)揮的有效性和效率。
從學(xué)科上來看，工商管理是管理學(xué)的一個分支，其內(nèi)容還主要包括經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論。
從功能上來看，新時期工商管理的智能主要是運用現(xiàn)代化的管理手段和管理方法對企業(yè)進行有效的管理和經(jīng)營決策。
在新時期下，工商管理部門為了更好的發(fā)揮工商管理的職能，就必須掌握市場營銷學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)性的知識，在工商管理的過程中，工商部門要綜合的運用現(xiàn)代化的工商管理理論和方法解決企業(yè)的運營中面臨的實際問題。
在新時期，工商管理部門在進行工商管理的時候要結(jié)合我國的實際情況，從經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的角度分析和執(zhí)行工商管理活動。
在進行工商管理的過程中，工商部門要了解和掌握部門的智能，在工商管理原則的指導(dǎo)下科學(xué)的發(fā)揮其職能。
（一）實事求是原則。
工商管理部門在進行執(zhí)法的時候遇到的問題不是簡單的問題，很多時候會遇到復(fù)雜的問題，一些執(zhí)法人員在執(zhí)法的過程中處于某些原因的考慮會回避這些復(fù)雜的問題，導(dǎo)致工商管理部門的形象和執(zhí)法人員的形象找到很大程度的破壞。
在新時期，工商管理部門在執(zhí)法的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的執(zhí)法方法，遇到問題的時候敢于面對問題和解決問題。
在解決問題的時候工商管理部門還應(yīng)該改進解決問題的方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的方法不適合新時代問題的現(xiàn)象。
總的來說，在新時期，工商管理部門在解決問題的時候要堅持實事求是的原則，不在問題上敷衍了事和混淆視聽，針對具體的問題應(yīng)該做出具體的分析，避免執(zhí)法中的千篇一律。
（二）依法行政。
依法行政是工商管理的重要原則。
在實際情況中工商管理部門的依法行政的原則主要表現(xiàn)在三個方面：第一，加強普法宣傳。
工商管理部門在工作中對個企業(yè)加強普法宣傳能夠使企業(yè)了解相關(guān)的法律法規(guī)放慢的知識，引導(dǎo)企業(yè)在經(jīng)營活動中自覺的遵守法律；第二，依法加強對企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作。
工商管理部門在事前、事中和事后加強對企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作能夠讓企業(yè)對依法經(jīng)營形成正確認知，還能夠樹立工商管理人員的威信；第三，培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性。
執(zhí)法人員的公正性不經(jīng)對工商部門職能的發(fā)揮有著重要的影響，還對市場經(jīng)濟的穩(wěn)定運行有著重要的影響。
為了培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性，工商部門應(yīng)該嚴厲打擊部門人員違法亂紀的行為。
如果發(fā)現(xiàn)有執(zhí)法人員知法犯法，工商部門應(yīng)該嚴格的追究其責任，把這類人員堅決的辭退并交給司法機關(guān)處置。
（一）加強對市場經(jīng)濟的監(jiān)督和管理。
工商部門的主要工作就是監(jiān)督和管理市場經(jīng)濟。
在新時期，為了更好的進行市場經(jīng)濟的監(jiān)督和管理，工商部門要做好三個方面的工作：第一，嚴把市場準入關(guān)。
在市場準入監(jiān)督和管理上，工商部門要嚴格考察市場主體是否具備參與市場競爭的條件，為市場經(jīng)濟的運行營造一個良好的市場氛圍；第二，加大對市場行為的管理力度。
在市場經(jīng)濟監(jiān)督管理中，工商部門應(yīng)該嚴格監(jiān)督和控制市場行為，推動市場行為向著規(guī)范化方向發(fā)展；第三，與其他部門結(jié)合。
如果只是依靠工商部門一個部門開展市場監(jiān)督管理，很難時工商部門的職能得到有效的發(fā)揮。
因此，工商部門在進行市場監(jiān)督管理的時候要重視與其他部門的聯(lián)合，在各部門之間建立友好的合作關(guān)系，這樣才能使工商部門的工作有效的開展。
（二）優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
新時期，工商部門不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的管理模式進行工商管理。
而是要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，對自身的管理模式進行改革和創(chuàng)新。
在新時期，市場經(jīng)濟的發(fā)展出現(xiàn)了新的特點，對工商管理工作也提出了新的要求。
為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的要求和維護市場經(jīng)濟秩序，工商部門要根據(jù)新時期經(jīng)濟發(fā)展的特點對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
在調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程中，工商部門要結(jié)合國家的有關(guān)規(guī)定和市場經(jīng)濟的發(fā)展需求對內(nèi)部的職能部門進行劃分，以明確各職能部門的職能，比如為了滿足新時期經(jīng)濟發(fā)展的要求工商部門要在內(nèi)部劃分出行政許可和審批等部門。
（三）建立信譽管理機制。
信譽環(huán)境對市場經(jīng)濟的發(fā)展具有直接的影響。
在新時期下，為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，工商部門要在市場管理的過程中建立信譽管理機制，為市場經(jīng)濟的發(fā)展建立一個良好的信譽環(huán)境。
信譽是市場經(jīng)濟運行的保障，如果經(jīng)濟市場的運行中沒有信譽的支持，就會使經(jīng)濟很難繼續(xù)運行下去。
工商管理部門建立信譽管理機制能夠使社會整體的經(jīng)濟環(huán)境有一個良好的信譽保障，使市場經(jīng)濟秩序能夠正常穩(wěn)定的維護下去。
四、結(jié)束語。
工商管理部門在維護我國經(jīng)濟市場穩(wěn)定和促進我國市場經(jīng)濟發(fā)展當中發(fā)揮著重要的作用。
在新時期，工商部門要結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展需求和自身的實際情況對工商管理的手段進行改革和創(chuàng)新，確保新時期的市場經(jīng)濟能夠穩(wěn)定的運行和發(fā)展。
[1]李邦熹。新時期工商管理的職能探索[j]。現(xiàn)代交際月刊，（1）：71—73。
工商管理改革淺析論文篇六
摘要：我國的漢字文化有很長的發(fā)展歷史，對于我國文化的交流和傳播起到了重要的作用，事實上，字體的個性比較突出，在一定程度上體現(xiàn)了文化的不斷傳承和發(fā)展，和語言相比，文字這一種符號更加深刻，在進行教學(xué)和研發(fā)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，和時代發(fā)展相適應(yīng)，不斷傳承字體的文化，進一步研究好數(shù)字化時代的教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新，對于中國字體文化發(fā)展具有重要的意義。
字體是我國傳統(tǒng)文化的一個重要載體和傳播途徑，從目前來看，字體的形式越來越多，但是必須做好字體的設(shè)計工作，防止消極的字體文化影響人們的世界觀、人生觀和價值觀。不過，怎樣和數(shù)字化時代發(fā)展相適應(yīng)，進行良好的字體設(shè)計教學(xué)和創(chuàng)新是現(xiàn)在必須要重視的問題。通過全新的理念引導(dǎo)學(xué)生可以樹立自主創(chuàng)新的能力，不斷豐富字體設(shè)計教學(xué)，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗進行的具體分析。
1.1數(shù)字時代文化體制。
在數(shù)字時代的背景下，不管是漢字方面還是書寫方面都產(chǎn)生了巨大的變化，新的歷史發(fā)展階段，所以在進行字體設(shè)計教學(xué)時必須拓寬自己的教學(xué)思路，研究好字體的偏旁部首設(shè)計，研究好每一個字的筆畫和結(jié)構(gòu)。事實上，中國的漢字文化中強調(diào)韻律美感，強調(diào)橫平豎直的書寫方法，但是傳統(tǒng)的教育方法很容易將學(xué)生束縛在思維定式當中，不利于進行創(chuàng)新性的字體設(shè)計教學(xué)。在這樣的背景下，必須要形成字體設(shè)計創(chuàng)新性思路，形成良好的教學(xué)思路。
1.2促進字體設(shè)計尤為重要。
通過創(chuàng)新字體教學(xué)設(shè)計可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變文字形態(tài)的意識，通過新的媒介進行多樣化的探索，讓學(xué)生們更好地理解漢字突出的東西，讓學(xué)生理解其深層次內(nèi)涵。事實上，不管是數(shù)字還是字體，它們都是一種表達的媒介，通過這些媒介學(xué)生們可以利用自己的發(fā)散思維進行設(shè)計，豐富自己的思路。在實際的課堂開展過程中，必須在更多的視覺效應(yīng)內(nèi)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，這對于整個教學(xué)過程都具有重要意義。
1.3優(yōu)化字體設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。
在進行教學(xué)的過程當中，要做好課程的安排工作，讓學(xué)生們主動參與到字體設(shè)計教學(xué)過程當中，在一定程度上可以突破過去規(guī)定的限制，讓學(xué)生發(fā)揮好個人的想象力。在設(shè)計具體的教學(xué)方式時，必須和學(xué)生的實際水平相結(jié)合，這樣才可以因材施教，幫助學(xué)生形成獨立設(shè)計的思維。
2新時代字體設(shè)計的迫切性和教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性。
2.1字體的新形象和新氣質(zhì)。
在進行字體的設(shè)計時，要注意設(shè)計出來的字體有一定的吸引力，表達要清晰，能夠吸引學(xué)生參與進來，新字體的設(shè)計和其他設(shè)計不同，學(xué)生要打破多年的思想禁錮，借助于文字的書寫筆畫進行設(shè)計，形成字體的新形象。另外，在進行字體設(shè)計過程中不要給學(xué)生過多的壓力，應(yīng)營造在良好的設(shè)計課堂氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)造出更加新鮮的視覺表達方式，進一步設(shè)計出更具美感的字體。
2.2字體設(shè)計的教學(xué)方式。
在進行字體設(shè)計教學(xué)過程當中，只有運用靈活的'教學(xué)手段才會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極地參與到其中，改變傳統(tǒng)的枯燥的藝術(shù)課堂。所以，相關(guān)的藝術(shù)老師必須豐富課堂上的教學(xué)方式，具體來看主要從以下幾個角度出發(fā)：第一，在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀的字體設(shè)計，讓學(xué)生們對于字體設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣；第二，通過一些有趣的課堂活動營造良好的課堂氛圍；第三，可以針對一個事物進行聯(lián)想，讓學(xué)生們說出自己的觀點，可以讓整個課堂更加有意義。
2.3字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性。
在設(shè)計字體的過程中，要和學(xué)生個人的想象有機結(jié)合，只有這樣才可以提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，提高學(xué)生個人的動手能力，產(chǎn)生更多的文化教育成果。在新的時代背景下，字體設(shè)計教學(xué)方式的改變是具有一定的現(xiàn)實意義的，一方面可以幫助學(xué)生提高個人能力，另一方面還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過字體設(shè)計教學(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。在數(shù)字化背景下，只有做好字體設(shè)計教學(xué)工作才可以幫助學(xué)生提高自我，創(chuàng)造更多的字體文化，加大創(chuàng)新力度，提高課堂的趣味性，只有這樣才會在不久的將來取得璀璨的成果。
3結(jié)束語。
在數(shù)字化時代到來的背景下，我國的對外開放程度不斷提高，世界范圍內(nèi)的文化交流越來越多，在這樣的背景下，必須積極傳承中華民族的優(yōu)秀文化，吸取其他民族中先進的文化。數(shù)字化時代下要做好字體設(shè)計教學(xué)工作，加大教學(xué)的創(chuàng)新力度，和時代發(fā)展相適應(yīng)，不要丟棄本民族的文化精髓，才能在數(shù)字時代下更好地進行設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新。文章通過分析數(shù)字化時代字體設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新，為相關(guān)的工作人員提供參考和借鑒，具有一定的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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工商管理改革淺析論文篇七
運營管理課程是工商管理專業(yè)的核心課程，具有較強的實踐性。
但在實際的教學(xué)過程中還是存在著理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)專業(yè)特色等諸多問題。
為了進一步提高教學(xué)效果，教學(xué)改革十分迫切。
本文在總結(jié)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了一些有效的解決方案。
運營管理作為企業(yè)經(jīng)營的三項基本職能之一，在企業(yè)經(jīng)營中有著舉足輕重、不可替代的地位。
科學(xué)的運營管理能夠使資源獲得有效利用、使企業(yè)降低成本和提高競爭力。
良好運營管理能力更是企業(yè)管理人才必備的能力。
因此，各大高校將運營管理課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的核心課程。
作為一門綜合性的管理專業(yè)課程，運營管理的目的在于通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)運營管理的理念、技能和方法，并能根據(jù)市場需求進行有效、柔性和快速反應(yīng)的管理。
但是由于運營管理課程理論內(nèi)容較多且不易理解，很多高校的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生也提不起興趣。
想要提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)到知識，運營管理教學(xué)方法的改革是非常必要的。
2.1教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
目前國內(nèi)不少高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面都存在與其他學(xué)校雷同，不具競爭力等問題。
究其根本原因是高校在設(shè)置課程內(nèi)容時大同小異，只涉及一般的管理理論，沒有融入學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，運營管理課程亦是如此。
例如，航運特色院校的運營管理沒有涉及航運類企業(yè)的運營管理問題；外貿(mào)特色院校的運營管理沒有涉及外貿(mào)性質(zhì)企業(yè)的運營管理問題。
這使得很多企業(yè)常常抱怨招聘的人才在能力方面并沒有很大差別，更沒有競爭優(yōu)勢可言。
2.2理論教學(xué)沒有與實踐教學(xué)接軌。
運營管理課程的實踐性相當強。
但是在很多高校的教學(xué)中一直存在重理論輕實務(wù)的問題。
而且學(xué)生也缺乏對企業(yè)生產(chǎn)與運作管理的感性認識，難以理解運營管理的一些基本理論。
[1]因此，只靠純理論教學(xué)的方法會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無法取得理想的教學(xué)效果。
2.3案例教學(xué)效果不佳。
目前多數(shù)高校的運營管理課程主要通過案例分析與討論來加深學(xué)生對理論的理解，但是很多時候這樣的案例討論效果并不理想。
主要原因是：一方面，好的教學(xué)案例少。
引用的這些案例要么是國外教材案例，要么案例和課程理論的聯(lián)系程度不大，有些重要理論更是鮮有案例出現(xiàn)。
另一方面，教師主導(dǎo)式的案例教學(xué)是教師以講解案例為主，缺乏和學(xué)生之間的互動。
教師對案例的分析也不夠透徹，使得不少學(xué)生覺得案例講和不講沒有多大差別。
2.4教師對運營管理理論的理解不深刻。
運營管理是一門實踐性相當強的課程，需要的是雙師型教師，也就是既具備理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐經(jīng)驗的教師。
[2]教師的理論水平和實踐經(jīng)驗將直接影響運營管理課程的教學(xué)質(zhì)量。
但從目前來看，大多數(shù)高校運營管理課程教師的師資水平遠遠不能滿足教學(xué)的需求。
這些教師大多沒有實踐經(jīng)驗，對知識的講解只停留在理論層面。
且由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，有些教師自己對一些理論也是一知半解，更沒有辦法給學(xué)生講解透徹。
3.1加強實踐教學(xué)，豐富教學(xué)方式。
運營管理是實踐性非常強的課程，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好該課程，豐富教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)是非常必要的。
除了授課中常用的多媒體視頻和案例討論的教學(xué)方法，企業(yè)參觀、企業(yè)實訓(xùn)、沙盤模擬、模擬診斷、角色扮演等方法都是效果非常好的實踐教學(xué)方法。
這些方法靈活多樣，既能加深學(xué)生對理論認識，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。
3.2編寫優(yōu)秀案例，提高教學(xué)效果。
在運營管理課程的教學(xué)過程中，案例教學(xué)是必不可少的，但良好的案例教學(xué)的前提是準備優(yōu)秀的案例。
因此，組織有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師共同來合作編寫案例，以豐富課堂案例內(nèi)容，不失為一個好方法。
在案例教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意這樣一些問題：案例長短應(yīng)當適合；編寫或準備的案例必須能夠幫助學(xué)生理解理論；為學(xué)生準備一些案例相關(guān)的互動問題或者互動游戲，增加課堂氣氛；加強教師自身對案例的理解和分析。
3.3教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
在教學(xué)內(nèi)容上，除了合理分配各章節(jié)教學(xué)時間外，還應(yīng)該適當?shù)母鶕?jù)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，針對性地增加特定類型企業(yè)的運營管理內(nèi)容。
例如航運類院校應(yīng)結(jié)合自身航運優(yōu)勢，突出工商管理專業(yè)特色，在講課過程當中教師應(yīng)該適當引入航運類企業(yè)或者港口類企業(yè)運營管理方面的內(nèi)容，介紹這類性質(zhì)的企業(yè)與一般企業(yè)在運營管理方面的區(qū)別，并鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論。
3.4增加教師企業(yè)掛職鍛煉的機會。
運營管理教師的理論和實踐水平將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。
而目前大多高校運營管理的教師群體普遍沒有實踐經(jīng)驗，師資水平遠不能滿足教學(xué)需求。
因此，提高師資隊伍質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的當務(wù)之急。
21世紀企業(yè)的競爭是人才的競爭。
運營管理作為工商管理專業(yè)的核心課程，在整個專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。
只有通過教學(xué)改革，豐富教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系起來，體現(xiàn)教學(xué)特色，避免專業(yè)教育趨同，才有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)有競爭力的人才。
工商管理改革淺析論文篇八
對于工商管理來說，它在一定程度上影響著企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
在我國的經(jīng)濟發(fā)展水平提高的背景下，工商管理扮演的角色越來越重要。
由于經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強，市場經(jīng)濟的發(fā)展越來越快，企業(yè)轉(zhuǎn)型速度進一步提高，為了使企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，就要發(fā)揮工商管理的作用，使企業(yè)可以順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
不過，在新的發(fā)展環(huán)境下，怎樣進一步發(fā)揮工商管理的作用推動企業(yè)更好的發(fā)展，還需要進一步研究。
文章從多個角度分析工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，引導(dǎo)企業(yè)管理者充分發(fā)揮工商管理的作用，為其提供借鑒，引發(fā)思考。
工商管理；企業(yè)轉(zhuǎn)型；影響分析。
對于企業(yè)來說，在進行轉(zhuǎn)型和升級時，要發(fā)揮工商管理的協(xié)調(diào)作用，有利于企業(yè)順利轉(zhuǎn)型。
另外，對于工商管理來說，要給予一定的保障，提供有力的政策支撐，實現(xiàn)企業(yè)快速轉(zhuǎn)型。
在社會主義經(jīng)濟影響下，企業(yè)的轉(zhuǎn)型必須充分了解市場，只有這樣才可以提高經(jīng)濟效益。
另外，企業(yè)的轉(zhuǎn)型需要工商管理作為其強有力的支撐。
對于工商管理來說，它在一定程度上有利于優(yōu)化市場環(huán)境，防止出現(xiàn)惡意競爭現(xiàn)象，增強企業(yè)的競爭力。
另外，工商管理可以指導(dǎo)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)更好的發(fā)展。
具體來看，主要有下面幾個方面。
在近些年來，企業(yè)不斷加快轉(zhuǎn)型，以此來和社會經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應(yīng)，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)的轉(zhuǎn)型面臨的不僅僅是發(fā)展機遇，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
在進行轉(zhuǎn)型過程里，穩(wěn)定的市場環(huán)境有利于加快企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
在新的發(fā)展階段中，企業(yè)怎樣抓住機遇實現(xiàn)轉(zhuǎn)型成為提高綜合實力的關(guān)鍵。
由于市場競爭越來越激烈，所以會導(dǎo)致企業(yè)的市場環(huán)境不穩(wěn)定，不利于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，這就要發(fā)揮工商管理的作用，加大改善市場環(huán)境力度，保障企業(yè)的合法權(quán)益。
另外，工商管理要充分了解國家的相關(guān)法規(guī)，及時打擊市場中的不正當競爭，一方面可以規(guī)范企業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高其生產(chǎn)效率，另一方面也可以節(jié)約能源資源，不斷提高企業(yè)的競爭力和綜合實力。
通過優(yōu)化市場競爭環(huán)境，可以控制市場競爭不當行為對企業(yè)轉(zhuǎn)型的不利因素，進一步規(guī)范市場秩序，為企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)，督促企業(yè)形成守法經(jīng)營理念。
這樣的環(huán)境下，企業(yè)轉(zhuǎn)型有利于提高企業(yè)競爭實力，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
在近些年來，經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，低碳經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)保問題為企業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
因此，企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程里要和社會發(fā)展潮流相適應(yīng)，只有這樣才算成功的轉(zhuǎn)型。
在進行轉(zhuǎn)型時，很多企業(yè)是被迫進行的，這樣一來必然導(dǎo)致其內(nèi)部管理出現(xiàn)問題，同時還要面臨著財務(wù)危機。
在這一背景下，工商管理必須指導(dǎo)企業(yè)進行轉(zhuǎn)型。
具體來看，主要作用有以下幾個方面：
（一）在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，政策和制度具有一定的指導(dǎo)意義。
在我國，工商管理部門是一種職能部門，在其發(fā)展的過程里，我國的相關(guān)政策和制度影響著國家的宏觀經(jīng)濟政策，所以，利用管理政策和管理制度有利于為企業(yè)轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
保障企業(yè)順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
舉例來看，企業(yè)在轉(zhuǎn)型時，工商管理部門要為其提供服務(wù)管理培訓(xùn)，使企業(yè)把握現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展狀況，有針對性的制定管理措施，指導(dǎo)企業(yè)進行轉(zhuǎn)型。
（二）不斷強化企業(yè)合法經(jīng)營意識。
對于企業(yè)來說，其合法經(jīng)營意識影響著市場經(jīng)濟秩序，同時還會反作用于企業(yè)自身。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，要通過工商管理的有關(guān)政策，使生產(chǎn)和經(jīng)營過程中發(fā)揮制度和政策的作用，進一步提高企業(yè)合法經(jīng)營意識，督促企業(yè)遵守國家的相關(guān)規(guī)章制度，使企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營更加規(guī)范化和標準化，推動企業(yè)進行合理的生產(chǎn)和經(jīng)營決策。
（三）有利于促進企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
對于工商管理來說，把它應(yīng)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型中，可以實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，有利于提高企業(yè)的利潤。
有關(guān)這一點，具體有以下幾個方面的體現(xiàn)：首先，在企業(yè)轉(zhuǎn)型管理中應(yīng)用工商管理，以社會經(jīng)濟的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分了解市場經(jīng)濟發(fā)展狀況，解決好企業(yè)的轉(zhuǎn)型問題。
在這一過程中，要發(fā)揮工商管理的作用，為企業(yè)提供必要的幫助，指導(dǎo)企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型。
其次，把工商管理應(yīng)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型管理，加大對國外先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)力度，通過學(xué)習(xí)國外的成功經(jīng)驗，和我國的企業(yè)發(fā)展狀況相結(jié)合，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展奠定信息基礎(chǔ)。
這樣一來，有利于在企業(yè)轉(zhuǎn)型進程中規(guī)避風險，實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
最后，在進行企業(yè)的轉(zhuǎn)型過程里，工商管理可以及時發(fā)展過程中的問題，及時處理好解決好這些阻礙企業(yè)轉(zhuǎn)型的不利因素，使企業(yè)可以在良好的環(huán)境下實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
綜上，工商管理和企業(yè)轉(zhuǎn)型之間的聯(lián)系密切，要想實現(xiàn)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，離不開工商管理的作用。
而對于工商管理來說，要及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的問題，通過和企業(yè)自身狀況相結(jié)合，高效的解決問題，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜合來看，把工商管理應(yīng)用到企業(yè)管理里，可以推動企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型，有利于企業(yè)發(fā)展和進步。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，工商管理可以優(yōu)化企業(yè)競爭環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)長遠發(fā)展。
另外，要發(fā)揮工商管理的作用，使工商管理的政策可以和自身發(fā)展相適應(yīng)，還要和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型目標。
文章通過分析工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。
[1]徐東。工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響分析[j]。中國商貿(mào)，20：57—58。
工商管理改革淺析論文篇九
20全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模達到699萬，是大學(xué)畢業(yè)人數(shù)最多的一年。
本文結(jié)合當前嚴峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢，提出并剖析了工商管理專業(yè)課程體系中存在的問題，從課程設(shè)置改革下手，為破解當前工商管理專業(yè)就業(yè)難問題提出了建議。
關(guān)鍵詞：工商管理就業(yè)能力課程設(shè)置。
1.1課程設(shè)置滯后，與經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)如今的普通中國高等全日制本科院校，對工商管理專業(yè)的課程設(shè)置都做了明確的要求，多數(shù)院校都開設(shè)企業(yè)管理咨詢，質(zhì)量管理，組織行為學(xué)，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，經(jīng)營理論與實務(wù)，財務(wù)管理學(xué)，國際貿(mào)易理論與實務(wù)，管理學(xué)原理等專業(yè)課，從中可以看到專業(yè)課程中，以當今國際或國內(nèi)實際工商管理事例為基礎(chǔ)的管理課程基本沒有，有的學(xué)校把就業(yè)相關(guān)的實踐知識以零散的形式融入到教學(xué)計劃當中，沒有形成一套完整的課程體系。
而且教學(xué)中所用的教學(xué)用書是外國很久以前的創(chuàng)業(yè)教材，不僅脫離中國實際，也沒能與時俱進；有的就是國內(nèi)的教材，里面的內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新思想少，不能適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟環(huán)境，指導(dǎo)性低，實用性差。
1.2理論知識過多，與重實踐崗位不符合工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。
它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，研究如何運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。
工商管理就業(yè)方向上的崗位都是以實際操作為主的崗位，比如人力資源管理、財務(wù)管理、市場營銷等。
但在課程安排上并沒有安排與崗位實踐操作相配套的課程體系，要么是只講解課本案例，要么就干脆不安排任何有關(guān)的課程與培訓(xùn)，而是完全偏向理論學(xué)習(xí)，缺乏足夠的培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)。
這使得在教學(xué)模式上注重知識的傳授而忽視了對素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在找工作過程當中，出現(xiàn)眼高手低或者所學(xué)與實際相脫離的現(xiàn)象。
1.3就業(yè)指向不明，與課程體系聯(lián)系不緊密相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是沖著管理這兩個字來的，一畢業(yè)就想著能去公司企業(yè)擔任管理職位，而不愿意從基層做起，對就業(yè)期望值偏高。
這方面也是由于工商管理課程在設(shè)置上偏重于管理知識，以及管理身份的灌輸與培訓(xùn)，造成工商管理專業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng)新能力不足。
在課程設(shè)置上缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，由此帶來的就是學(xué)生在畢業(yè)之后找不到自身定位，使學(xué)生們認為從基層開始做起，就是與本專業(yè)相脫離，形成錯誤的就業(yè)觀念，而一些管理崗位要求從業(yè)人員需要幾年的崗位工作經(jīng)驗，可學(xué)生在學(xué)校里面又學(xué)不到實際知識，無法從事管理工作，于是就有了高不成、低不就的就業(yè)心理。
2.1社會實踐課程要相對獨立工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以實用性、應(yīng)用性為特征，要根據(jù)工商管理專業(yè)的特點，設(shè)置多種類型的實習(xí)實踐活動，突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，實踐創(chuàng)新的能力。
專業(yè)實踐課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以學(xué)生的基本實踐能力、專業(yè)技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，合理合情的建立與時代相接軌、循序漸進的實踐課程體系。
要能有對實踐中所學(xué)到的操作和應(yīng)用固化、分析、分類。
總結(jié)和提高的效果。
有條件的還應(yīng)設(shè)置校外課堂，提供現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生做到親身經(jīng)歷、親手操作，提高實際上崗操作經(jīng)驗。
2.2構(gòu)建“理論+操作”課程相結(jié)合體系在課程設(shè)置上，按照就業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)相接合的模式，將相關(guān)學(xué)科與課程內(nèi)容進行重組，有針對性的設(shè)置相應(yīng)課程。
構(gòu)建“理論+操作”課程體系模式，不僅有助于減少輕理論重實踐的知識結(jié)構(gòu)，也有利于提高學(xué)生就業(yè)能力。
在理論課程設(shè)置上，不僅要安排計算機、英語、法律等基礎(chǔ)性的學(xué)科，還要安排像管理學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論性強的課程，培養(yǎng)學(xué)生工商管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在操作課程設(shè)置上，同時要安排像大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、模擬就業(yè)、就業(yè)教育項目活動課程等與就業(yè)相關(guān)的課程，提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)獨立解決問題能力與思考習(xí)慣，以便能在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中能夠順利脫穎而出。
2.3以比賽和活動為中心，推廣新課程教學(xué)模式新課程模式是指以比賽和活動為中心的課程設(shè)置模式，它指以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為動力，把比賽機制納入到教學(xué)模式或教學(xué)計劃當中，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中提高，實現(xiàn)以賽幫練，以賽促評的目的。
比如設(shè)立就業(yè)規(guī)劃計劃大賽，或創(chuàng)新就業(yè)訓(xùn)練計劃等新穎的比賽活動。
但是不能僅僅只停留在就業(yè)競賽、活動這個層次，還應(yīng)該建立相關(guān)的激勵和長效機制，比如給予參加競賽或活動的學(xué)生一定學(xué)分獎勵，或把在競賽中優(yōu)秀的學(xué)生推介到企業(yè)中進行實習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)能力，還能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。
目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是社會主義和諧社會急需要解決的重要問題之一。
而工商管理專業(yè)的學(xué)生如何在這急劇變化的經(jīng)濟發(fā)展過程中保持較高的就業(yè)率，其關(guān)鍵在于如何有效的提升工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。
高等院校應(yīng)根據(jù)市場及就業(yè)形式的變化，及時進行課程設(shè)置的改革，可以有效地做到課程設(shè)置與市場接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)就業(yè)率的提高。
[1]彭樟林、姚衛(wèi)華。基于就業(yè)能力核心的課程體系的構(gòu)建[j]。前沿，（15）。
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工商管理改革淺析論文篇十
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村工作提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力若干政策的意見》（簡稱《意見》）提出：“要針對農(nóng)村金融需求的特點，加快建立功能完善、分工合理、產(chǎn)權(quán)明晰、監(jiān)管有力的農(nóng)村金融體系?！眹@建立這一體系，提出要重點做好深化農(nóng)村信用社、郵政儲蓄、農(nóng)業(yè)政策性金融改革，擴大農(nóng)業(yè)政策性保險試點，制定農(nóng)村新辦多種所有制金融機構(gòu)的準入條件和監(jiān)管辦法，培育競爭性的農(nóng)村金融市場等方面的工作?！兑庖姟逢P(guān)于農(nóng)村金融工作幾個方面的部署，基本上涵括了當前我國農(nóng)村金融體系的主要問題，體現(xiàn)了這些年來我國農(nóng)村金融理論的研究成果。
目前，我國的農(nóng)村金融體系還很不成熟。就其各個組成部分看，功能不完善、產(chǎn)權(quán)不清晰。中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的政策性支農(nóng)作用相當有限，農(nóng)村政策性金融功能不完全；國有商業(yè)銀行從農(nóng)村大量撤并機構(gòu)，商業(yè)性支農(nóng)功能嚴重萎縮；農(nóng)村信用社沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的合作金融的特征，對承擔農(nóng)村金融“主力軍”的角色力不從心，合作性金融的支農(nóng)功能基本空白；郵政儲蓄抽走了大量農(nóng)村資金；政策性農(nóng)業(yè)保險剛剛起步，遠遠不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要；非正規(guī)金融由于現(xiàn)行法律和政策限制，始終處于“地下”運作，潛藏著很大風險。就農(nóng)村金融體系的總體來看，分工不明確，運轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，監(jiān)管不到位。正是由于我國農(nóng)村金融體系的不健全和制度功能的缺陷，使廣大農(nóng)戶和農(nóng)村其他經(jīng)濟主體貸款相當困難，存貸款之外的其他金融需求更難以得到滿足。
工商管理改革淺析論文篇十一
21世紀知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，知識經(jīng)濟時代的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭，世界各國都非常重視創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。詳細內(nèi)容請看下文。
建立國家創(chuàng)新體系并造就一大批高水平的創(chuàng)新人才，是中國在知識經(jīng)濟時代迎頭趕上發(fā)達國家的基本條件。因而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)既是社會進步、時代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身成長的迫切需要。高校思政課要緊跟時代步伐，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展訴求，在教學(xué)中把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為一個核心目標。
聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“人們不斷要求教育把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能都解放出來。”然而長期以來，高校思想政治理論課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)注不夠，有時甚至抑制一些喜歡獨立思考、標新立異的學(xué)生，偏重于培養(yǎng)“循規(guī)蹈矩”“按部就班”的學(xué)生。對思想政治教育的導(dǎo)向價值重視有余，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不夠?！?5方案”實施以來，實踐教學(xué)越來越受到重視。在實踐教學(xué)中如何開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)復(fù)雜多變、競爭日趨激烈的社會環(huán)境，應(yīng)該成為高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
高校思想政治理論課對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，它能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的覺悟、創(chuàng)新的情感、創(chuàng)新的意志，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的智慧，同時指引著大學(xué)生創(chuàng)新的方向。而實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論教學(xué)的延伸和深化。實踐教學(xué)在主體地位、教學(xué)過程和教學(xué)形式等方面，都具有比課堂教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的獨特優(yōu)勢[1]。
現(xiàn)階段的思政課課堂教學(xué)中，受大班額教學(xué)的限制，教師處于主動灌輸和引領(lǐng)教學(xué)的地位，學(xué)生主要還是處于被動接受的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而在實踐教學(xué)中，學(xué)生通常處于主動探索的狀態(tài)，在活動中真正獲得主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主導(dǎo)和參與整個實踐教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。
思政課的課堂教學(xué)受教學(xué)時間和教學(xué)場地的限制，很難讓學(xué)生真正動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而思政課每項實踐教學(xué)任務(wù)的完成，都需要學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中去，通過個人創(chuàng)意、小組合作、團隊競爭，發(fā)揮出每個人的創(chuàng)新潛能，通過動腦、動口、動手，在競爭與合作中，不同程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新需要一定的空間，而思政課的課堂教學(xué)真正留給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間并不多。實踐教學(xué)很多利用學(xué)生課外時間，場地也不受限制，形式更加靈活，學(xué)生可以自由掌握的空間大大增加。有了可以充分展示自己才能的機會，學(xué)生就能夠各展所能、優(yōu)勢互補，大大增強創(chuàng)新的熱情。
工商管理改革淺析論文篇十二
隨著我國廣播電視行業(yè)未來發(fā)展的趨勢逐漸明確，對廣播電視行業(yè)的人才需求也越來越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對性地選擇人才、組建專業(yè)隊伍。我國廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識，掌握多項專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識，并熟練運用到工作中。
2.1構(gòu)建開放式實驗室、
打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實驗設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實驗內(nèi)容，增加實驗教學(xué)課時，為學(xué)生提供充足的實驗時間，讓每個學(xué)生動手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計實驗項目并完成，在開放式的實驗教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時間進行，一方面使實驗設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
2.2增加實驗教學(xué)實踐。
廣播電視專業(yè)的教學(xué)過程中要做到理論與實際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺，我國很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺，增加高校的宣傳力度，而這一平臺為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實踐機會，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進真實的廣播電視錄制環(huán)境中，進行自主實踐，是將理論知識融于實踐的良好渠道。
教師的能力對學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時間較多，教師應(yīng)提高自己的知識水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學(xué)生的知識水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進行擴招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，強化實驗教學(xué)目的，最大程度使每個學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
我國已經(jīng)進入信息化時代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實驗教學(xué)中做到理論與實踐相結(jié)合，豐富實驗教學(xué)模式，校方增加引進實驗設(shè)備，打造開放式的實驗教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進我國廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻：
工商管理改革淺析論文篇十三
伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工商管理專業(yè)人才已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展中的核心要素資源，對人才培養(yǎng)目標上，在強調(diào)通識教育的基礎(chǔ)上注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的擴大和高等教育大眾化的到來，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴重影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。這一現(xiàn)象已引起教育工作者的普遍重視。為此，研究和探索畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法，確保畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，就成為當前高校教學(xué)管理工作中的重要課題。
工商管理改革淺析論文篇十四
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；
一、引言。
對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。
第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學(xué)的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當前新課改實際和學(xué)生發(fā)展實際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當對傳統(tǒng)教材進行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗，把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實施到中職體育的實踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
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[5]王巖.淺談中職學(xué)校體育課程的現(xiàn)狀和改革[j].黑龍江科技信息，2008(18).
工商管理改革淺析論文篇十五
摘要：跟著我國社會的提高、經(jīng)濟的成長和文明的繁華,最近幾年來我國的影視家當正以驚人的姿勢迅猛突起,構(gòu)成了電視行業(yè)節(jié)目制造和播生產(chǎn)業(yè)賡續(xù)繁華、學(xué)界關(guān)于電視實際的相干研討也慢慢走向體系化、實際化的雙響局勢。但是“電視編導(dǎo)”作為一個電視業(yè)界、學(xué)界和電視不雅眾耳熟能詳?shù)母拍?卻一向沒有獲得清楚的界定。歷久以來,在我國的高級教導(dǎo)本科專業(yè)目次中作為藝術(shù)類的“播送電視編導(dǎo)專業(yè)”與電視節(jié)目流傳營業(yè)中現(xiàn)實存在的“編導(dǎo)”任務(wù)崗?fù)ぶg缺少分歧性,不克不及很好地互相契合,學(xué)界與業(yè)界嚴重脫節(jié),這也是今朝我國高級教導(dǎo)不順應(yīng)社會成長需求的一個典范表示。本文從對我國現(xiàn)有的“播送電視編導(dǎo)”的專業(yè)范式的梳理動手,側(cè)重剖析今朝我國已開設(shè)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等專業(yè)的高校本科專業(yè)設(shè)置和造就計劃的近況,從流傳學(xué)的視野對“播送電視編導(dǎo)”領(lǐng)域做了學(xué)理上的厘清和整合。并聯(lián)合業(yè)界的電視節(jié)目制造流程等實務(wù)對播送電視編導(dǎo)崗?fù)さ娜蝿?wù)內(nèi)容和任務(wù)性質(zhì)停止了界定,對“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等概念的界定和作為穿插學(xué)科的“編導(dǎo)”概念停止學(xué)理上的辨析,進而解析并提出普通意義上的“序言編導(dǎo)”概念的需要性。這就從實證上支持了關(guān)于播送電視編導(dǎo)概念的領(lǐng)域建構(gòu)和辨析。最初本文聯(lián)合現(xiàn)實,對“影視編導(dǎo)”專業(yè)范式樹立的需要性、本科專業(yè)的定位和影視編導(dǎo)的根本素養(yǎng)及根本功請求停止探析,并對新時代影視編導(dǎo)的成長趨向做出向“多媒體編導(dǎo)”或“收集編導(dǎo)”偏向成長的拓展和延長,從學(xué)理上完全處理“編導(dǎo)”在消息流傳教導(dǎo)中的概念混雜及專業(yè)設(shè)置凌亂的成績,以順應(yīng)傳媒行業(yè)序言分工巧化和序言融會的雙向成長趨向,從基本上增進我國播送電視行業(yè)和學(xué)科扶植的繁華和成長。
中文摘要3-4。
英文摘要4-5。
1前言8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10。
工商管理改革淺析論文篇十六
負責礦井下各種電氣設(shè)備、保護系統(tǒng)、季節(jié)性試驗和日常試驗以及井下保護接地系統(tǒng)的搖測工作，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)及時提出處理意見。加強井下供電系統(tǒng)及各種保護裝置的維護和管理，建立井下電氣設(shè)備定期檢修、試驗制度。經(jīng)常保持設(shè)備性能良好，對井下供電設(shè)備保護整定不合格、甩保護、保護裝置損壞的.，要建立責任追究制度，嚴肅處理。此外，用電設(shè)備檢修制度落實到位。在用電設(shè)備的使用中，嚴格執(zhí)行用電設(shè)備“四檢制”和訂單檢修制度，將“訂單式”檢修由綜采和機掘單位推廣至全礦井上下各設(shè)備使用單位，做好大型用電設(shè)備和井下電氣設(shè)備的安全監(jiān)控運行管理。實行用電設(shè)備編碼管理，確保全礦井安全裝備的可靠運行。
狠抓安全培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。
首先要大力開展員工安全普及培訓(xùn)及安全專項培訓(xùn)。經(jīng)常性地開展安全有獎問答、五安全技能演練、安全主題演講、安全知識競賽、安全書畫展覽、安全活動大簽名等活動，特別是根據(jù)不同工種、不同崗位進行“人人都是通風員”知識和《崗位工作技術(shù)標準》系統(tǒng)培訓(xùn)，并通過查、看、聽、問、議、考等方式對操作規(guī)程、安全控制指標等進行考核。員工須經(jīng)培訓(xùn)合格后才能上崗，在企業(yè)形成了“人人重視安全”的良好氛圍。其次每月定期或不定期對管理人員、安監(jiān)員、各崗位工種人員進行抽考。對在考試、競賽、比武中取得優(yōu)異成績的單位和個人進行獎勵，對不合格的員工停班學(xué)習(xí)，直到合格才能上崗。最后積極開展“反松懈、反三違、反事故”主題教育，對照“人人都是通風員”安全工作體系，領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層人人查思想、擺問題、定措施，實現(xiàn)干部員工“思想零隱患”。此外，還要充分發(fā)揮井口廣播、職工培訓(xùn)室、班前30min、井口長廊“四個陣地”的作用，采用“一問一答、一天一講、一月一考”等形式，對干部、員工進行安全理念和安全知識的普及，讓安全理念入腦、入心，引導(dǎo)員工在思想深處真正樹立起“安全高于一切，一切服務(wù)安全”的理念，實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的飛躍。總之，為了做好煤礦機電設(shè)備的安全管理與維護工作，企業(yè)一定要制訂機電設(shè)備安全管理和設(shè)備維護制度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，也才能確保煤炭生產(chǎn)的順利進行。此外，將安全貫穿于企業(yè)安全生產(chǎn)全過程，使安全制度化、科學(xué)化、常態(tài)化，形成“人人懂安全”、“人人要安全”“、人人會安全”的良好氛圍，助推企業(yè)的安全發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟效益也會因此而得到顯著提高。
工商管理改革淺析論文篇十七
摘要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映學(xué)生分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實際問題的應(yīng)用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度，已引起社會和學(xué)校的關(guān)注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應(yīng)用性、方法科學(xué)性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質(zhì)量問題，反映出學(xué)生投入、教師指導(dǎo)、課程設(shè)置和學(xué)校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等方面加強教學(xué)改革。
偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運用工商管理知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問題已引起學(xué)校和社會的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調(diào)查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學(xué)改革措施，對于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。
求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。
碩士畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時間在進行理論學(xué)習(xí)，實踐運用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實踐、會計全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、假期社會調(diào)查和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題進行深入系統(tǒng)的思考，并運用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學(xué)過程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度。教育部在《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求強化對畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報告、企業(yè)（項目）策劃方案和社會調(diào)查報告等應(yīng)用型研究報告形式。
我們調(diào)查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問題。
（一）應(yīng)用性研究報告欠缺。
工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠高于應(yīng)用型研究報告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。
（二）實證研究較少。
學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)。
查研究和實證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運營模式、管理結(jié)構(gòu)沒有做深入細致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實證研究方法，然而在學(xué)生實際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實證研究方法。
（三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新。
訪談時發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認自己在撰寫畢業(yè)論文時有復(fù)制他人文獻的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學(xué)知識的整理與運用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個具體問題進行深入細致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。
（四）格式不夠規(guī)范。
（一）學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視。
不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對畢業(yè)生進行畢業(yè)論文動員時，到會的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的`學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。
（二）教師指導(dǎo)不足。
大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴招，很多學(xué)校一個導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個，甚至更多的學(xué)生。如果對每位學(xué)生都很細致地指導(dǎo)，需要耗費教師大量的時間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時間上，超過半數(shù)的學(xué)生認為教師的指導(dǎo)時間不足，約有10%的學(xué)生認為指導(dǎo)時間嚴重不足，個別學(xué)生甚至認為自己的教師對論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強。
（三）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。
要么課程的開設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻以及閱讀外文文獻時遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。
（四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位。
近年來不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復(fù)率檢測制度，評閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實施問題，沒有執(zhí)行機制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認為本科論文涉及的表格過多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實際指導(dǎo)論文的時間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過；過半數(shù)學(xué)生認為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。
堅持問題導(dǎo)向，全面推進畢業(yè)論文教學(xué)改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。
（一）合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系。
力圖對學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實證研究的理論和方法；四是開設(shè)專業(yè)英語課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻；五是開設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實用性課程，并把西方先進的管理理論同我國具體實際相結(jié)合；六是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強專項訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對性地進行提高能力的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識變?yōu)槟芰?，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認可，而且從實際效果來看也是差強人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過角色模擬教學(xué)、體驗式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對所學(xué)知識的主觀感受，從中形成認知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調(diào)互補[6]，以校企協(xié)同的方式強化實踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力。
（三）推行本科生導(dǎo)師制，通過工作底稿加強論文指導(dǎo)。
應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究價值的問題進行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強考核，可設(shè)計并運用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問題進行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。
（四）實行末位淘汰制，加強畢業(yè)論文的監(jiān)督控制。
答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實認為不合格的則不予通過，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)?，F(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學(xué)校對畢業(yè)論文進行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強指導(dǎo)和學(xué)生認真撰寫。
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工商管理改革淺析論文篇十八
論文摘要：高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)在各種學(xué)科尤其是理工科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，高等數(shù)學(xué)作為一個傳統(tǒng)學(xué)科，必然有其歷史留下的弊端，尤其是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在一些問題。而這些問題通過課程改革就能迎刃而解。高等數(shù)學(xué)的課程改革主要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實踐應(yīng)用為突破口，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位實踐能力。
高等數(shù)學(xué)對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本無法滿足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實踐對數(shù)學(xué)的要求，而這些實踐能力和職業(yè)能力的實施與數(shù)學(xué)教育是分不開的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級人才目標，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
目前，高等職業(yè)院校開設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動的地方少而又少，有些理論和觀點甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒有跟上時代的要求，沒有與時俱進，不能及時掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動態(tài)。理論過時還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識，因此學(xué)起來非常被動。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計劃課時并沒有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標中的崗位培養(yǎng)目標是這幾年新提出來的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點問題，也是各高校非常重視的問題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟部長曾指出：“推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認識，積極探索，大膽實踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個新的階段。”隨著高校的規(guī)模不斷擴大和專業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來越大，造成同一個老師講課，同一個教室聽課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實際教學(xué)中采取多項目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個項目：基礎(chǔ)項目和專業(yè)實踐項目。基礎(chǔ)項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專業(yè)實踐項目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時參考其他系的專業(yè)教師意見針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的項目。比如，工民建專業(yè)，需要多開設(shè)一些和識圖、畫圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，工程造價專業(yè)側(cè)重于計算類的數(shù)學(xué)知識。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項目或?qū)I(yè)實踐項目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專業(yè)的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課的目的就可以實現(xiàn)。
近年來，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對滯后，一本書一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進行演練和計算，忽視學(xué)生的感受，本來高等數(shù)學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽講，這種方法更不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當務(wù)之急。我認為應(yīng)從以下幾個方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
3.1使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
要開展計算機輔助教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)模型的教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨立思考的能力。運用計算機軟件和多媒體投影設(shè)備，可以讓數(shù)學(xué)變得更加生動、活潑，克服枯燥無味的缺點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數(shù)學(xué)建模大賽。它的創(chuàng)立為全國大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了前進的方向。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽宗旨是：創(chuàng)新意識，團隊精神，重在參與，公平競爭。
中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。該競賽每年9月（一般在中旬某個周末的星期五至下周星期一共3天，72小時）舉行，競賽面向全國大專院校的學(xué)生，不分專業(yè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。數(shù)學(xué)建模大賽已成為現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
3.2大力開展實踐教學(xué)。
以前我們認為高等數(shù)學(xué)和中小學(xué)數(shù)學(xué)一樣，就是大量做題，離不開書本，我們恰恰忽視了社會實踐的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的和其他學(xué)科一樣是學(xué)會應(yīng)用，在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。需要教師把數(shù)學(xué)知識運用到實踐活動中去。讓學(xué)生接觸社會，接觸問題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)實習(xí)的過程中，首先，結(jié)合數(shù)學(xué)基本的知識，應(yīng)用autocad繪圖軟件，進行繪制圖形，然后，進行加工計算然后固定毛坯材料。
總之，高等數(shù)學(xué)的改革終究是為了一個目的，即培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的崗位認知能力和操作能力，這是一個系統(tǒng)工程，還需要付出更多的努力。
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工商管理改革淺析論文篇十九
面對媒體的發(fā)展和社會的需求，21世紀的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當前的社會現(xiàn)實，并順應(yīng)時代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
2主要創(chuàng)新內(nèi)容。
2.1培養(yǎng)目標定位的創(chuàng)新。
依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》和《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運行的實際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實踐能力為中心，一專多能為目標的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點，加強學(xué)校與傳媒機構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的.緊密對接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個應(yīng)用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)8個重點工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項工作，力爭做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進行實踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要創(chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級別的精品課程，并分批次培育形成梯隊，力爭在一個教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實踐性較強的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動的場所，從而達到因材施教、強化實踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進行判別，比如實用性、趣味性、時效性等，同時教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實訓(xùn)方案設(shè)計的創(chuàng)新。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)方案的設(shè)計，首先應(yīng)確定設(shè)計思想―――強化實踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實踐能力為重點，將實訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實訓(xùn)操作，以實訓(xùn)推動理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時，應(yīng)緊緊圍繞8項業(yè)務(wù)能力進行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實該專業(yè)通用的實訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標準和聯(lián)合實訓(xùn)操作流程。具體實施方案包括：
1）建成標準配置的校園實驗電視臺，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實訓(xùn)學(xué)時和學(xué)分，形成目標控制、量化分解、測評跟蹤的循序模式。
2）確立全程實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計主線，即圍繞8個重點專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實訓(xùn)項目量化設(shè)計到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨立的實踐課程，以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進行畢業(yè)答辯，同時須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
3結(jié)論。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自成立以來，一直為大眾媒體培養(yǎng)、輸送行業(yè)人才。近年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，公眾需求多樣化的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對于自身發(fā)展的需要，使社會對高等學(xué)校廣電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對這一新形勢，高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)出能在廣電系統(tǒng)和文化部門從事媒體工作的專門人才，以更好地適應(yīng)當下及未來社會發(fā)展的需要，從而有力推動我國傳媒行業(yè)和廣播電視編導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展更上一層樓。
工商管理改革淺析論文篇二十
指導(dǎo)實踐的基礎(chǔ)上，本文認為當前工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作過程中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(_)選題問題。工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的目的就是通過實際問題的研究，能夠使學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識綜合地運用到課題研究中，以此考察和鍛煉學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。因此，在選題時要注重務(wù)實和適度性，其研究的對象應(yīng)當是一個具體的現(xiàn)實存在的對象，如某一個具體的組織或某一個具體事件等。但由于缺少前期積累和科研能力，學(xué)生在選題時，往往只看到存在的表明問題，卻很難認識問題的本質(zhì)所在以及是否在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，容易出現(xiàn)不務(wù)實，過分憑興趣選題的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些選題過大，憑己之力無法完成，或者難以搜集資料而半途擱淺。
(二)寫作方面存在的問題。由于工商管理專業(yè)的課程以文科為主，在授課過程中難以形成空間概念，不易找到具體“物”的感覺，也無法把學(xué)到的知識應(yīng)用到研究對象上。這些因素反映在畢業(yè)論文中，表現(xiàn)為學(xué)生過于依賴現(xiàn)有的文獻資料，對原始資料和數(shù)據(jù)的蕕取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者不會用所學(xué)的理論找到研究的切入點，不能使用所學(xué)的方法分析、加工資料。其結(jié)果是按照對論文題目內(nèi)涵的膚淺理解，在計算機上對收集的材料進行簡單的剪輯、粘貼和堆砌完成畢業(yè)論文，多數(shù)畢業(yè)論文都沒有創(chuàng)新性觀點。
(三)學(xué)生方面存在的問題。在實際指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，有相當1部分的學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，覺得畢業(yè)論文就是四年來的學(xué)習(xí)總結(jié)，只是把四年來所學(xué)的各種理論知識予以概括綜合或匯總;也有不少學(xué)生認為即將畢業(yè)，老師不會為難他們，畢業(yè)論文就是走走形式，隨便對付一篇都可以畢業(yè)，因而僅將畢業(yè)論文當作一次較大型的平時作業(yè)來完成。另一方面，許多院校的.畢業(yè)論文工作啟動于第六學(xué)期結(jié)束或第七學(xué)期初，覆蓋于第七、第八學(xué)期，期間包含若干周的畢業(yè)實習(xí)。緊張的畢業(yè)實習(xí)、找工作和各種考試在一定程度上也影響了畢業(yè)論文的寫作精力，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。而平時缺少社會調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和論文寫作方面的訓(xùn)練也是畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。
(四)指導(dǎo)過程中存在的問題。首先，由于連續(xù)多年的擴招、專業(yè)新增，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致”僧多粥少”，一名指導(dǎo)教師往往要帶6-8名學(xué)生甚至更多。時間和精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)論文會心有佘而力不足，無法做到對每個學(xué)生進行深入具體的指導(dǎo)。同時，由于學(xué)生此時多在單位實習(xí)，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間聯(lián)系不夠緊密，教師對所指導(dǎo)學(xué)生的了解僅限于幾次見面指導(dǎo)和網(wǎng)上輔導(dǎo)，不能真正做到“因材施教”。另外，指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力的參差不齊及論文指導(dǎo)經(jīng)驗的不足，影響了指導(dǎo)水平。
此外，畢業(yè)管理管理制度，如選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等的不科學(xué)和不健全也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師對論文把關(guān)不嚴、學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練不足、學(xué)生對付論文完成任務(wù)了事、論文答辯中給人情分、答辯過程難免走過場等情況的原因之1。
要提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，是一個系統(tǒng)工程，需要多方面共同努力，從制度管理到實際指導(dǎo)諸環(huán)節(jié)的創(chuàng)新的管理體系。
畢業(yè)論文的程序性很強，是一個循序漸進的過程。建立和健全畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，實行全程控制管理，有利于建立切實有效的質(zhì)量保障體系：首先，學(xué)校應(yīng)在進入畢業(yè)環(huán)節(jié)之前制定一整套從選題到成績評定的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理制度和程序，讓學(xué)生清楚地知道這些管理制度和程序，對學(xué)生努力完成畢業(yè)論文也能發(fā)揮很好的督促作用。其次要建立以評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量監(jiān)控機制，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進程進行階段性檢查，研究制定質(zhì)量標準，實施全面質(zhì)量官理。最后，建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計考核辦法，制訂畢業(yè)設(shè)計成績評定標準，從論文質(zhì)量、平時表現(xiàn)和答辯成績等方面進行全面考核，對畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的抄襲他人成果，或編造調(diào)查數(shù)據(jù)，以及說情風和請客送禮等現(xiàn)象從嚴查處。嚴把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的決不姑息。
(二)建立創(chuàng)新機制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，必須按照與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的人才質(zhì)量觀來指導(dǎo)。相應(yīng)的，畢業(yè)論文的方式方法也應(yīng)隨之進行創(chuàng)新，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的要求。
1.成績評定方法的創(chuàng)新。在現(xiàn)行的畢業(yè)論文考核評價體系中，大多采取優(yōu)、良、中、及格、不及格的分級法或由評委直接打分。但由于構(gòu)成畢業(yè)論文成績的因素眾多，各因素之間既有相互區(qū)別又有難以確切劃分的密切聯(lián)系，從而決定了成績的評定具有一定的模糊性。傳統(tǒng)成績評定方法的缺點：采用分級法時，所考察的因素有大量的外延不分明的模糊語言，例如較好、較準確等，這些對考察因素描述的模糊性導(dǎo)致了評價標準模糊，操作性差，最終影響了綜合評定成績的精確性;采用打分法會出現(xiàn)比較武斷的結(jié)果。
運用模糊綜合評判法對學(xué)生畢業(yè)論文進行綜合評判，方法簡單，含義明確。畢業(yè)論文工作表現(xiàn)、畢業(yè)論文質(zhì)量、畢業(yè)論文答辯質(zhì)量是畢業(yè)論文成績綜合評判中的3個基本要素，模糊綜合評判法以此為依據(jù)分別擬定因素集，各因素集在成績評定中的的權(quán)重和評價等級集，根據(jù)論文指導(dǎo)教師及答辯組教師按照評定標準對學(xué)生的工作態(tài)度、論文質(zhì)量及答辯質(zhì)量認真審核后給定的成績，運用模糊綜合評判模型計算畢業(yè)論文的最終得分。模糊綜合評判法既體現(xiàn)了各階段的成績又能將它們綜合到一起進行評判。能夠有效彌補了算術(shù)平均值法的不足，保證所得結(jié)論與實際情況相符。
2.畢業(yè)論文方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新之一，充分發(fā)揮綜合實驗室和校外實習(xí)基地的優(yōu)勢，高層次的和諧教師文化，教師的團隊精神必不可少，團隊里的人雖然崗位不同，任務(wù)不同，但是有共同的目標，成員間的關(guān)系是和諧互助的。建設(shè)精誠合作的團隊精神能增強管理者與教師之間、教師與教師之間的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);提高教師凝聚力和戰(zhàn)斗力;提高合作教研的默契，使課程理念能更有效地得到貫徹、實施。
三、建設(shè)開放整合的和諧課程文化，立足園本特色，深化課程改革。
近年來，幼兒園自主進行園本課程開發(fā)，打破了以往各地幼兒園課程模式幾乎完全一樣”千園一面”的現(xiàn)象，為每所幼兒園形成自己的課程文化提供了契機。幼兒園課程文化是利用幼兒園主體性文化資源以實現(xiàn)特有的教育目的，幫助幼兒蕕得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種育人性資源的總和，它直接影響著教師和幼兒的發(fā)展乃至幼兒園教育改革的進行。開放的、整合的、和諧的課程文化是影響幼兒教師發(fā)展、幼兒綜合素質(zhì)提高和深化幼兒園課程改革的關(guān)鍵。
幼兒園課程文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全面地加以組織和實施。應(yīng)關(guān)注以下各方面：
一是關(guān)注不同對象、不同層面的交流與對話，在不斷的碰撞、交流與反思中形成積極向上的、不斷創(chuàng)新的和可持續(xù)發(fā)展的和諧課程文化。
二是關(guān)注課程文化建設(shè)中不同主體的發(fā)展。教師和幼兒處于課程文化建設(shè)的核心地位，此外課程專家、家長、社區(qū)人士等也不同程度地卷入了課程開發(fā)的過程，也是課程文化建設(shè)不可忽視的主體。
三是關(guān)注對課程實踐的總結(jié)和提升。建設(shè)和諧課程文化的歸宿點最終在于引導(dǎo)教師真正進入課程文化，優(yōu)化教育行為，滿足與促進幼兒的需求和發(fā)展。因此要求教師要在課程實踐的過程中自覺主動地致力于探究和解決自身教育教學(xué)實際中的問題，從而達到改進教學(xué)實踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
五是立足園本，凸顯自身獨特的“園本”文化，無論是課程建設(shè)的目標、內(nèi)容還是課程的模式，還是開發(fā)的主體等各個方面，都應(yīng)有自己的獨特性。
四、建設(shè)快樂自主的和諧幼兒文化，健全幼兒人格，提倡個性發(fā)展。
20世紀中期以來，在現(xiàn)代主義沖擊下，當代兒童的精神生活面臨著邊緣化的危機，兒童文化正在消逝。[4]傳統(tǒng)的幼兒園文化建設(shè)中，成人文化長期居于主導(dǎo)地位，幼兒始終是作被動的”認知體”。
與傳統(tǒng)理念不同，和諧的幼兒園文化建設(shè)強調(diào)要培育、提升幼兒自己的文化，尊重幼兒文化的主體地位，讓幼兒文化成為幼兒園文化的主旋律。幼兒具有自己獨特的話語體系和文化活動方式，快樂自主的和諧幼兒文化反對將學(xué)習(xí)建立在幼兒的客體性、受動性、依賴性上，提倡探索研究性學(xué)習(xí)，注重幼兒的主動性、體驗性、獨立性。把幼兒當作_個完整的生命體，關(guān)注、尊重每_位幼兒的人格、情感，道德的發(fā)展、養(yǎng)成與個體差異。使幼兒在快樂的童年生活中蕕得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，充分地認識和發(fā)掘其蘊藏在生命之中的巨大發(fā)展?jié)摿Γl(fā)展生命個體獨特的個性。
以和諧文化為引導(dǎo)，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以品牌強事業(yè)，誰能提供更優(yōu)質(zhì)的教育、更扎實的服務(wù)，踏踏實實地走品牌內(nèi)涵發(fā)展之路，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而蕕得社會對自身工作的肯定與認同。
工商管理改革淺析論文篇二十一
1、財政與金融的關(guān)系財政履行公共職能，對于農(nóng)村的許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)推廣、貧困農(nóng)戶的扶持等，都屬于財政支持范圍，如果把本屬于財政的職能由金融機構(gòu)去服務(wù)，結(jié)果只能是低效的。如對貧困農(nóng)戶的救濟應(yīng)該屬于財政支持的范圍，而我們經(jīng)常把它納入小額信貸的支持對象，簡單地把小額信貸作為扶貧的工具，從而忽視了小額信貸機構(gòu)財務(wù)的可持續(xù)性。
2、城市金融與農(nóng)村金融的關(guān)系金融具有共性、具有普遍性規(guī)律，但金融在不同地區(qū)、不同領(lǐng)域又具有各自的特點。當前，在發(fā)展農(nóng)村金融方面要注意兩種傾向：一是片面地把城市金融的理念完全照搬到農(nóng)村，用城市金融來改造農(nóng)村金融。二是消極地延用傳統(tǒng)農(nóng)村金融的工具、組織形式，認為還是“越老越好”、“越小越好”。農(nóng)村金融的組織形式和經(jīng)營方式必須考慮到農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點，但金融供給主導(dǎo)也可以在一定程度上創(chuàng)造需求。當前，要承認金融市場的“二元”事實，但我們發(fā)展金融市場的最終目標是金融市場的“一體化”，千萬要避免由于我們體制和政策的因素，使金融市場“二元”結(jié)構(gòu)更加強化、固化。
3、政策性金融、商業(yè)性金融、合作性金融的關(guān)系作為彌補金融市場“失靈”，政策性金融是必要的，不僅發(fā)展中國家，就是市場經(jīng)濟發(fā)達的國家，也仍存在相當數(shù)量的政策性金融。我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，政策性金融在經(jīng)濟發(fā)展過程中將發(fā)揮重要作用，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，政策性金融萎縮是一種趨勢，政策性金融的商業(yè)化運作是一種規(guī)律。過去，我們總認為，政策性與商業(yè)性必須完全分開，政策性金融必須成立專門的機構(gòu)來實施，現(xiàn)在看來未必如此。對我國而言，最需要注意的是“政策性”與“計劃性”的'區(qū)別，政策性銀行并不等于計劃性銀行。通過財政有限補貼、公開招標、商業(yè)銀行市場運作，是一種完全基于自愿和市場機制運作的金融模式。我國目前沒有真正意義上的農(nóng)村合作金融組織，但這并不意味著我國不需要農(nóng)村合作金融組織，更不能由此推出我國不能產(chǎn)生真正的農(nóng)村合作金融組織。在我國，土地家庭承包經(jīng)營是農(nóng)村基本經(jīng)營制度的核心，這一制度條件下農(nóng)戶要規(guī)避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的自然風險、市場風險，對農(nóng)民專業(yè)合作組織有著強烈的需求，在市場經(jīng)濟條件形成真正意義上的合作金融組織完全有它的制度和經(jīng)濟基礎(chǔ)，并與政策性、商業(yè)性金融一起構(gòu)成農(nóng)村金融體系的穩(wěn)定“三角”。
4、正規(guī)金融與非正規(guī)金融的關(guān)系農(nóng)村正規(guī)金融與非正規(guī)金融各具優(yōu)勢及其存在的合理性，兩者有一定程度的替代性，但我們應(yīng)該更多地看到兩者的互補性，努力促進彼此之間的交易合作。要充分重視民間金融組織的培育，不能把所有的非正規(guī)金融組織都正規(guī)化，那樣就失去了非正規(guī)金融的優(yōu)勢和特點。
我國現(xiàn)有400多萬個自然村，2.3億小農(nóng)戶。如果按居住地算，有58.5的人口居住在農(nóng)村。解決好農(nóng)村金融問題，對整個農(nóng)村改革和金融改革，從而對完善社會主義市場經(jīng)濟體制，全面建設(shè)小康社會意義重大。通過此輪農(nóng)村金融改革，要形成一個金融主體多元、金融產(chǎn)品多樣、金融服務(wù)多層次，商業(yè)性、政策性、合作性金融組織相協(xié)調(diào)，正規(guī)金融組織與非正規(guī)金融組織相補充，政策扶持與市場配置相結(jié)合，各類金融組織有效競爭、充滿活力的中國特色的農(nóng)村金融體系。
工商管理改革淺析論文篇一
工商管理教學(xué)中案例教育與知識轉(zhuǎn)換本應(yīng)是統(tǒng)一的，兩者是相輔相成共同影響的，但在實際教學(xué)中，兩者的結(jié)合并不緊密，這就使得高校培養(yǎng)的工商管理人才實踐能力較弱，面對較為棘手的商業(yè)問題不知該如何處理，這不符合社會對人才培養(yǎng)的要求。
本文結(jié)合案例教學(xué)法應(yīng)用的困境與知識轉(zhuǎn)換的難點，對當前工商管理教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，再此基礎(chǔ)上提出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略，目的是提高工商管理專業(yè)人才的總綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才能有更大的發(fā)展舞臺。
復(fù)合型應(yīng)用人才是當前社會上緊缺的工商管理人才，各企業(yè)對這一類型的高端專業(yè)人才都是“求賢若渴”，但各高校培養(yǎng)出來的工商管理人才卻往往很難達到社會需求的層次，這與其實踐經(jīng)驗不足、知識應(yīng)用技巧積累不足有很大關(guān)系。
案例教學(xué)法是知識在實踐中應(yīng)用的綜合體現(xiàn)，通過案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識轉(zhuǎn)換成能力，這種教學(xué)方法對提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量有重大意義，問題是這種教學(xué)方法的應(yīng)用還不成熟，還需要進一步的實踐和研究。
1.1案例教學(xué)法應(yīng)用的困境。
工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁，案例素材也非常豐富，但是案例教學(xué)應(yīng)用的效果卻差強人意，原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉(zhuǎn)換為知識、將知識轉(zhuǎn)換為能力。
首先，工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué)，例如，案例太過陳舊，不能反映出當前市場環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷等等現(xiàn)狀。
又如，案例選擇太“虛假”，加工的不符合實際，無法真實的反應(yīng)商務(wù)管理知識在實踐中的應(yīng)用，案例教學(xué)難以達到預(yù)期的目的，學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識的應(yīng)用經(jīng)驗太少，知識的實踐應(yīng)用經(jīng)驗依然不足。
其次，工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過程學(xué)生的參與太過被動，例如，案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節(jié)，基本都是老師設(shè)定好問題，然后以提問的方式帶動整個教學(xué)的進程，很少有學(xué)生自動的站出來提問或回答問。
這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高，學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個被動狀態(tài)，他們不愿意主動的思考，不愿意用心的聽講，有時會偶爾關(guān)心一下答案，而問題的答案對學(xué)生而言只是答案，他們無法將答案升華為自己知識應(yīng)用的實踐經(jīng)驗或從中體會到知識應(yīng)用的技巧，這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的一大困境，阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。
再次，案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動，在案例教學(xué)當中，從案例準備、問題設(shè)計到問題討論、回答、總結(jié)，好像老師始終是“主角”，如果離開了老師，這一個個教學(xué)環(huán)節(jié)就無法繼續(xù)，可見學(xué)生在教學(xué)中的被動性。
加之案例教學(xué)應(yīng)用缺少創(chuàng)新，老師已習(xí)慣“獨當一面”，學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽”、“粉絲”的層次，難以向知識應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)進步，這樣學(xué)生對于知識的應(yīng)用就會模糊，知識應(yīng)用能力的提高可謂難上加難。
1.2案例教學(xué)法應(yīng)用中知識轉(zhuǎn)換的難點。
工商管理專業(yè)案例教學(xué)法應(yīng)用中知識轉(zhuǎn)換的難點一樣可從三個方面分析，第一，學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換意識不強，缺少知識轉(zhuǎn)換的能力。
例如，在案例分析中，他們難以深入情景的去體會事件的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，好像在聽別人的故事。
也造成了學(xué)生“只知其一不知其二”的結(jié)果，那么工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才的實踐能力就難以提高，他們的職業(yè)能力就難以滿足社會需求。
導(dǎo)致課堂教學(xué)效率差，老師沒有經(jīng)歷管學(xué)生能不能學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用，能不能將知識轉(zhuǎn)換成能力，因此導(dǎo)致了案例教學(xué)中知識轉(zhuǎn)換不足。
導(dǎo)致在案例教學(xué)中知識的轉(zhuǎn)換不足，教學(xué)效果差強人意。
可以說每一個工商管理案例都是一個多學(xué)科知識綜合應(yīng)用的代表，單從中提煉出“專業(yè)”來講授，就會破壞案例發(fā)生的情景，不能使學(xué)生身臨其境的體會商務(wù)活動中知識的應(yīng)用技巧，亦不能很好的積累商務(wù)管理的實踐經(jīng)驗，那么學(xué)生所學(xué)到的就是“紙上談兵”，知識若不能轉(zhuǎn)換成能力，那么知識的學(xué)習(xí)到頭來就是無用。
2.1創(chuàng)新案例教學(xué)，重視知識的轉(zhuǎn)換。
市場營銷可謂難上加難，因此傳統(tǒng)的營銷方式可謂已經(jīng)“黔驢技窮”，但社會實踐中還有很多成功的案例，挖掘這些案例將其應(yīng)用到課堂上，也可結(jié)合一些營銷失敗的案例，讓學(xué)生分析商業(yè)活動中決定成敗的時代因素。
一方面，新的案例結(jié)合失敗案例教學(xué)可以讓學(xué)生體會到新鮮感，使其愿意主動的參與教學(xué)，探究知識的應(yīng)用，例如，在同一種情況下，相同的問題分析思路怎么會一個成功了、一個失敗了，這問題出在哪？學(xué)生的這種好奇心有利于他們將知識轉(zhuǎn)換成能力，促進了學(xué)生知識應(yīng)用能力的提高。
另一方面，新的案例不僅與社會工商活動緊密結(jié)合，而且也是老師考慮問題的角度發(fā)生了很大變化，在教學(xué)中，老師會主動的培養(yǎng)學(xué)生知識轉(zhuǎn)換的能力，希望學(xué)生能夠用學(xué)習(xí)的知識結(jié)合案例分析來解釋商業(yè)現(xiàn)象，這種教學(xué)模式促進了工商管理專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。
2.2提高學(xué)生主動性，注重案例教學(xué)當中知識轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生教學(xué)參與的主動性可以從多方面培養(yǎng)，人增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對教學(xué)參賽濃厚興趣，他們自然會主動的參與學(xué)習(xí)；又如，增強課堂活力，用良好的教學(xué)參與啟發(fā)影響學(xué)生積極參與等，但不論那一種做法，都要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，要“以生為本”考慮學(xué)生自身能力的發(fā)展，在教學(xué)中積極的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換成能力。
例如，設(shè)計真是的案例情景，讓學(xué)生通過角色扮演體會案例中商業(yè)活動的知識應(yīng)用，從而更好的掌握知識應(yīng)用的技巧，積累知識應(yīng)用的實踐能力，不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其在未來的崗位上有更突出的貢獻。
2.3應(yīng)用先進科技，拓展教學(xué)邊緣領(lǐng)域。
先進科技的應(yīng)用能夠更真實、更客觀、更全面的展示案例，且增加了案例的素材，例如多媒體的應(yīng)用，用多媒體演繹案例，能夠在課堂教學(xué)中模擬真實的商務(wù)活動情景，使學(xué)生身臨其境，從而真實的感受到商務(wù)活動的每個細節(jié)，認真的、科學(xué)的把握知識的應(yīng)用技巧，有效的提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，這就是知識轉(zhuǎn)換的成功。
又如，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，老師在課后發(fā)現(xiàn)了好的案例，可通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，布置案例教學(xué)需查詢的資料，使學(xué)生向老師一樣的認真“備課”，且在這一過程中，學(xué)生也會積極的思考老師的提問，在課堂互動中老師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己沒有想到的問題提出來和大家分享，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的課堂教學(xué)參與能力，使工商管理教學(xué)中知識轉(zhuǎn)換的效率有了明顯提高。
總之，案例教學(xué)法容納了豐富的商業(yè)管理實踐經(jīng)驗、知識應(yīng)用技巧等，在教學(xué)中，老師可以嘗試分組分析案例，不同的組可以針對同一個研究課題研究不一樣的案例，這樣有效的開拓了學(xué)生的眼界，使其思考問題更深、更遠，對提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換能力有積極意義，還能有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其成為復(fù)合型的工商管理專業(yè)人才，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使學(xué)校能為社輸送更優(yōu)秀的人才。
參考文獻。
工商管理改革淺析論文篇二
隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，工商管理專業(yè)已成為市場所需，它在各個領(lǐng)域中都有著很重要的應(yīng)用。
而高校是培養(yǎng)工商管理人才的重要基地，對國家經(jīng)濟社會的發(fā)展起到推動的作用。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其在加入wto之后，工商管理學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，在各領(lǐng)域中的應(yīng)用也變的越加廣泛。
高等教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才必經(jīng)的階段，而高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育基地。
工商管理教學(xué)的歸宿點是，為社會輸出更多具有豐富理論知識和較強實踐能力的專業(yè)性人才。
近年來，由于信息技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，使得工商管理專業(yè)教學(xué)方法也變得更加豐富，在短時期內(nèi)教學(xué)效益取得了很大的進步。
但是經(jīng)過調(diào)查，許多高校在工商管理教學(xué)方法上仍然存在著許多的問題，需要我們進一步分析與研究。
1、針對性。
要根據(jù)教學(xué)目標以及教學(xué)大綱的要求，制定出一份科學(xué)的教學(xué)計劃。
挑選出重點教學(xué)內(nèi)容，如對于一些簡單易懂的知識，交予學(xué)生自學(xué)，課堂上重點講解那些關(guān)鍵難懂的知識；另外，教學(xué)過程中要注重結(jié)合案例分析，使原理與現(xiàn)實相對應(yīng)，這樣有助于學(xué)生理解和及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
針對性的教學(xué)方法，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
2、參與性。
高度的參與性可以使教學(xué)取得事半功倍的效果，工商管理專業(yè)可以利用案例教學(xué)法達到這一目標。
在課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式，使學(xué)生參與到課堂討論中來，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過案例分析模式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)需要親自搜集材料，整理材料，并對其加以分析，最后各抒己見，在討論時可以得到不同的觀點，學(xué)生可以相互吸取正確的觀點來完善課題的討論，在這一過程中有助于開拓學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。
3、實踐性。
工商管理教學(xué)的目標，就是培養(yǎng)出一批在社會實踐工作中，能夠獨立分析問題和解決問題的專業(yè)性人才。
因此，高校在培養(yǎng)人才的過程中，要做到一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，課堂教學(xué)充分利用實驗操作，來輔助理論教學(xué)；課下積極鼓勵學(xué)生進行社會實踐工作，這樣不僅可以鞏固和檢驗課堂所學(xué)理論知識，同時還可以使學(xué)生了解社會需要進行自我調(diào)整，為將來他們進入社會進行工作打下良好的基礎(chǔ)。
1、重視理論，忽視實踐。
我國長期以來形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是課堂采用灌輸式教學(xué)，方式單一；以課本知識為主，內(nèi)容枯燥。
這種只重理論性的教學(xué)，并沒有使學(xué)生獲得到更多的知識，反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
另外，有些高校雖然迎合了素質(zhì)教育的要求，安排了一些實踐課程，但也僅僅停留在形式上，并沒有落實到教學(xué)過程中。
2、學(xué)校硬件設(shè)施不足。
首先，課堂教學(xué)設(shè)備上，許多高校還未安裝多媒體設(shè)備，或安裝了未在日常教學(xué)過程中充分利用。
例如，在工商管理案例教學(xué)時，需要播放一些案例視頻以供學(xué)生觀察與思考，但由于缺乏或忽視多媒體的利用，學(xué)生無法得到形象化的展示。
另外，有些學(xué)校由于資金不足，沒有完備的教學(xué)實踐設(shè)施，課堂理論與實踐教學(xué)沒有很好的結(jié)合，學(xué)生無法形成分析問題與解決問題的思維。
3、實踐基地嚴重缺乏。
學(xué)生入企進行實習(xí)是工商管理教學(xué)中最重要的一部分。
但由于實習(xí)基地的不足，阻礙了這一教學(xué)過程的發(fā)展。
而工商管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的一些抽象的市場營銷、生產(chǎn)運作等理論知識，如果沒有及時通過實踐，學(xué)生很難理解這些知識的內(nèi)涵，也會造成在今后的工作中理論與實際的脫節(jié)。
1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高對實踐教學(xué)的認識。
教育觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的前提。
首先，我們要理解實踐教學(xué)的含義，理解實踐教學(xué)在教學(xué)中的地位，意識到工商管理實踐教學(xué)的重要性，從而采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如增加實踐教學(xué)的時間和環(huán)節(jié)，暢通實踐教學(xué)的渠道，完善實踐教學(xué)設(shè)施等。
通過實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用性人才；讓學(xué)生在踏入工作崗位后，能夠較快適應(yīng)企業(yè)與社會環(huán)境，充分發(fā)揮出他們的才能。
2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)完善的教學(xué)體系。
首先，要對工商管理專業(yè)進行專業(yè)化的歸類和劃分，區(qū)別其他學(xué)科，找出工商管理專業(yè)的特點，進而對實踐教學(xué)內(nèi)容進行細化。
按照工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，制定教學(xué)計劃，選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)課程，建立一套科學(xué)完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。
其次，要充分發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢，使第一課堂與第二課堂進行有效結(jié)合，結(jié)合第一課堂的理論知識教學(xué)與第二課堂的實際操作，統(tǒng)一環(huán)節(jié)，優(yōu)化內(nèi)容。
此外，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的能力，開展階段性教學(xué)，進行學(xué)時調(diào)整，查漏補缺。
從學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)，到實踐操作，最后到參加社會工作，做到每個環(huán)節(jié)有重點有突出。
最后，要制定一套科學(xué)的考核標準，對學(xué)生的成績與能力做出真實的評估及反映。
3、建立和完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。
學(xué)校要建立和完善以教學(xué)過程為主的教學(xué)質(zhì)量評價體系，在評估過程中要避免人為的因素，做到指標量化。
以教學(xué)大綱中的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，針對教師課堂教學(xué)效率，學(xué)生參與實踐狀況等，進行階段性考核。
對于傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評價模式，吸取適合現(xiàn)在教學(xué)體制的部分，擯棄落后的方面，在評估過程中要做到公平全面考核。
對于考核結(jié)果，要做到對表現(xiàn)突出的人給予及時獎勵，對成績較差的人給與相應(yīng)的處罰，并進一步進行指導(dǎo)。
只要這樣，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
綜上所述，當代工商管理教學(xué)中仍然存在著許多不足的地方，我們需要對其進行分析研究，找出相應(yīng)的改革對策，這樣才能提高工商管理教學(xué)的效率，保證教學(xué)質(zhì)量，最終為國家和社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。
工商管理改革淺析論文篇三
企業(yè)工商管理是一種現(xiàn)代的管理方法，它以科學(xué)的運營決策減少了資源浪費，提高了工作效率，促進了企業(yè)健康發(fā)展。企業(yè)工商管理在管理學(xué)專業(yè)中價值重大，在企業(yè)的生產(chǎn)生活中有重要的作用。
首先，企業(yè)工商管理有助于提高企業(yè)運作效率，降低運營成本。企業(yè)可通過合理規(guī)劃工作流程，減少一些不必要的程序，提高工作效率；通過科學(xué)配置企業(yè)資源，以免出現(xiàn)資源分配不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。其次，企業(yè)工商管理明晰了企業(yè)發(fā)展方向，確立了其成長目標。企業(yè)在制定方案時，可對市場進行實際調(diào)查，深入了解市場需求，準確定位企業(yè)發(fā)展方向，節(jié)約成本。再次，企業(yè)工商管理有助于獎罰制度的建立，激發(fā)員工工作動力。員工是企業(yè)的基礎(chǔ)，制定明確的獎懲制度，可使員工充分發(fā)揮潛在的工作能力，提升工作效率，增加員工收入。最后，企業(yè)的財務(wù)是企業(yè)運轉(zhuǎn)的核心保障，企業(yè)工商管理可幫助企業(yè)厘清財務(wù)狀況，協(xié)調(diào)企業(yè)結(jié)構(gòu)，確保投資和融資的通暢。
1、管理水平低。
隨著經(jīng)濟的快速增長，市場競爭日益激烈。企業(yè)工商管理需不斷轉(zhuǎn)變管理方式，以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求。不過，就目前而言，顯然企業(yè)工商管理水平還有待進一步提高。比如一些企業(yè)，只負責生產(chǎn)，不進行市場調(diào)研，忽視市場部門的建設(shè)，沒有明確的企業(yè)發(fā)展目標，結(jié)果使生產(chǎn)偏離了市場軌道，企業(yè)只能短期獲益而無法長久、穩(wěn)定發(fā)展。
2、管理制度不完善。
科學(xué)的管理制度有助于企業(yè)長期發(fā)展，缺乏完善的管理制度則意味著企業(yè)不能長足發(fā)展。完善的管理制度可使企業(yè)充滿活力，使工商管理人員在從容應(yīng)對企業(yè)管理中所出現(xiàn)的問題，使保障企業(yè)各類計劃能夠順利實施。
3、企業(yè)文化有待強化。
目前，我國缺乏優(yōu)秀的工商管理人才，探其本源，則是因為沒有良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的無形資產(chǎn)，良好的企業(yè)文化能夠使企業(yè)內(nèi)部形成良性競爭，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。因而，企業(yè)應(yīng)營造良好的文化環(huán)境，建設(shè)具有人文關(guān)懷的企業(yè)文明，提高企業(yè)內(nèi)部凝聚力，提高員工素質(zhì)，進而提升企業(yè)的整體形象。
1、培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才。
優(yōu)秀的工商管理人才是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，是企業(yè)發(fā)展的保障。因此，企業(yè)應(yīng)重視對工商管理人員的培養(yǎng)，多開設(shè)一些培訓(xùn)課程，幫助員工提高自身專業(yè)技能。需要注意的是，要選擇專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)。一般而言，訓(xùn)機構(gòu)的選擇要具備三個要素：扎實的理論基礎(chǔ)；過硬的專業(yè)技；理論與實踐相結(jié)合。這三個要素相輔相成、缺一不可。
2、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則。
在經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)之間是“競爭與合作”的關(guān)系，這種關(guān)系既是機遇也是挑戰(zhàn)。企業(yè)必須要強化國際化意識，借鑒國際化管理理念，放眼未來，提高企業(yè)管理的競爭力。
3、制定完善的企業(yè)管理制度。
完善的管理制度是企業(yè)發(fā)展的保障，如果管理制度不完善，那么整個團隊就猶如一盤散沙，無法企業(yè)價值。企業(yè)要想提高管理水平，須制定完善的管理制度，明確權(quán)責利，建立有效的獎懲制度，使企業(yè)各項工作有章可循。
企業(yè)工商管理水平是企業(yè)競爭力的體現(xiàn)，直接關(guān)系著企業(yè)的命運。提升企業(yè)工商管理水平，有助于企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)可通過培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則、制定完善的企業(yè)管理制度、完善優(yōu)化企業(yè)管理體系等措施，實現(xiàn)企業(yè)效益最大化。
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工商管理改革淺析論文篇四
獨立學(xué)院作為高等院校的一個重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀九十年代末，在之后的一段時間，獨立學(xué)院不斷進行改革。獨立學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置，及對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設(shè)計專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機制上也在不斷更新以達到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院來說，在對設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨特的辦學(xué)特色。
獨立學(xué)院是一種在國家政策的鼓勵下，高等院校和社會機構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機構(gòu)。在獨立學(xué)院的辦學(xué)下，為更多的學(xué)生提供了上學(xué)的選擇。雖然獨立學(xué)院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨立學(xué)院也有自己的獨立權(quán)，可以擁有獨立的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。獨立學(xué)院在教學(xué)過程中有自己的獨特之處，在專業(yè)的設(shè)置上要更具有競爭力。相對于專科院校來說，獨立學(xué)院的教學(xué)更為開放，校園環(huán)境建設(shè)更優(yōu)美，師資力量更強大，對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在設(shè)計上迸發(fā)出更多的思想火花。
二、設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
1、設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置。
近年來，一方面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學(xué)生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，市場需求的變化對設(shè)計人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨立學(xué)院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導(dǎo)向，將設(shè)計專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨立學(xué)院重視對設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術(shù)設(shè)計獨立于一個學(xué)院，在學(xué)院下將設(shè)計專業(yè)作為整體細分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計等，更加符合社會對設(shè)計人才的需求，也為學(xué)生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設(shè)置方面，涉及多個學(xué)科，如設(shè)計美學(xué)、心理學(xué)等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)。
2、設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案。
對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，心有多大，設(shè)計的舞臺就有多大，有一個好的想法比什么都重要，而一個好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨立院校為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學(xué)特色下，積極與西方大學(xué)進行交流合作，提供各種機會和平臺，促進學(xué)生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨立學(xué)院通過與國外大學(xué)建立友好的教學(xué)平臺，通過聘請外國教師來學(xué)校授課或者是杰出人士到學(xué)校進行演講、教師海外交流和學(xué)生留學(xué)交換等交流方式，鼓勵學(xué)生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進行設(shè)計的時候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設(shè)計作品的時候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
3、設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特色。
設(shè)計專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學(xué)上傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不全然的適合于對設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教育，另一方面在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設(shè)計方面知識，還要時刻掌握最新的時尚流行資訊，時刻向?qū)W生傳遞新的時尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)上，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學(xué)或者案例導(dǎo)入等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究和思考，多和教師同學(xué)交流想法，提倡開放性的思維方式，在設(shè)計作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實踐中，要重視學(xué)生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習(xí)基礎(chǔ)畫工，在真正的實際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
雖然，獨立學(xué)院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學(xué)領(lǐng)域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機制還是存在不少的問題。首先，在于獨立學(xué)院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強的依賴性，在教學(xué)體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學(xué)特色，在對人才培養(yǎng)機制上的目標定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨立院校是在和社會機構(gòu)下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關(guān)注于學(xué)校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設(shè)，沒有形成較好的學(xué)校文化氛圍，在社會上認可度不高。
四、對設(shè)計專業(yè)的特色改革。
1、立足優(yōu)勢，加強實踐性。
獨立學(xué)院在對設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還有一個重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強的應(yīng)用型設(shè)計人才。對這一目標的達成，需要設(shè)計專業(yè)學(xué)生有更多的機會去接觸和適應(yīng)社會，有更多實習(xí)的機會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗，為就業(yè)打下一個堅實的基礎(chǔ)。而對獨立學(xué)院來說，校企合作不僅是學(xué)院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨立學(xué)院可以把握住這個優(yōu)勢，和企業(yè)進行合作，通過企業(yè)為設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)的機會，了解實際的設(shè)計業(yè)務(wù)過程，通過企業(yè)中的各項活動，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有更多的機會可以在學(xué)習(xí)生活中參與真正的設(shè)計工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應(yīng)工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學(xué)有所用，在實踐中不斷的提升自己，獲得更大的學(xué)習(xí)效益。
2、課程內(nèi)容設(shè)置要與時俱進。
時尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設(shè)計人員來說，就要時刻關(guān)注時尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設(shè)計作品來說更有認可感，也更具備張力。因此，獨立學(xué)院在對設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設(shè)置應(yīng)該不只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科知識的內(nèi)容，還應(yīng)該重視作用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設(shè)計理念，讓學(xué)生能夠吸納貫通，與時俱進，對流行指標有敏感的把握，在進行設(shè)計作品的時候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，要有一個整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設(shè)計專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實到培養(yǎng)目標的實際上。
3、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)管理的質(zhì)量。
獨立學(xué)院在對設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實際教學(xué)中進行探索，走出一條有自己特色的教學(xué)之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，在設(shè)計理論知識和實踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時，學(xué)校在教學(xué)管理方面還應(yīng)該有認真負責的態(tài)度，以學(xué)生為本，強化教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的教學(xué)管理要重視教學(xué)的效率，在管理學(xué)生的時候，注重服務(wù)質(zhì)量的提高。與同行學(xué)校之間的交流是一個不錯的方法，可以借此反思自己教學(xué)模式存在的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟學(xué)院法商學(xué)院在教學(xué)模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的進行創(chuàng)新和吸收其他學(xué)院在教學(xué)管理的精華部分，提高了學(xué)院的競爭力，獲得了社會的認可。
4、發(fā)展具有特色的師資力量。
學(xué)校是否具有競爭力，師資力量是一個重要的評價標準。對于獨立學(xué)院來說，在對設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)上進行改革，提升學(xué)校的競爭力，教師是一個重要的因素。一方面，獨立學(xué)院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學(xué)校教學(xué)，或者定期組織老師進行培訓(xùn)，提高他們的經(jīng)驗和見識，提高學(xué)院的師資力量。另一方面，作為設(shè)計學(xué)院的教師，教師的自我藝術(shù)風格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機制下，教師應(yīng)該有自己獨特的教學(xué)模式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時尚流行的指標，才能夠及時教授學(xué)生有用的東西，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，發(fā)展出獨立學(xué)院自己特色的師資力量。五、結(jié)語獨立學(xué)院下的設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應(yīng)該符合市場需求變化和工作的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該從人才定位、課程設(shè)置和師資力量等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨立學(xué)院的特色之處，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設(shè)計人才，提升學(xué)校的競爭力，促進獨立學(xué)院的進一步發(fā)展。
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工商管理改革淺析論文篇五
工商管理的智能對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響，這種影響不僅包括其符合我國保護社會主義市場經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的普遍規(guī)定，還包括其在社會轉(zhuǎn)變期的特別的時代規(guī)定。
本文主要對新時期工商管理的職能進行概述，并對其管理原則和管理方法進行簡要的分析。
新時期；工商管理；管理原則；管理方法。
工商管理部門是我國市場經(jīng)濟運行中的重要部門，其主要職能就是行使工商管理職能。
在新時期，我國市場經(jīng)濟運行中的工商管理取得了一定的成效，但是在管理水平上還存在著很大的不足。
在新時期，為了保證市場經(jīng)濟的正常運行，工商管理部門要提高智能發(fā)揮的有效性和效率。
從學(xué)科上來看，工商管理是管理學(xué)的一個分支，其內(nèi)容還主要包括經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論。
從功能上來看，新時期工商管理的智能主要是運用現(xiàn)代化的管理手段和管理方法對企業(yè)進行有效的管理和經(jīng)營決策。
在新時期下，工商管理部門為了更好的發(fā)揮工商管理的職能，就必須掌握市場營銷學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)性的知識，在工商管理的過程中，工商部門要綜合的運用現(xiàn)代化的工商管理理論和方法解決企業(yè)的運營中面臨的實際問題。
在新時期，工商管理部門在進行工商管理的時候要結(jié)合我國的實際情況，從經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的角度分析和執(zhí)行工商管理活動。
在進行工商管理的過程中，工商部門要了解和掌握部門的智能，在工商管理原則的指導(dǎo)下科學(xué)的發(fā)揮其職能。
（一）實事求是原則。
工商管理部門在進行執(zhí)法的時候遇到的問題不是簡單的問題，很多時候會遇到復(fù)雜的問題，一些執(zhí)法人員在執(zhí)法的過程中處于某些原因的考慮會回避這些復(fù)雜的問題，導(dǎo)致工商管理部門的形象和執(zhí)法人員的形象找到很大程度的破壞。
在新時期，工商管理部門在執(zhí)法的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的執(zhí)法方法，遇到問題的時候敢于面對問題和解決問題。
在解決問題的時候工商管理部門還應(yīng)該改進解決問題的方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的方法不適合新時代問題的現(xiàn)象。
總的來說，在新時期，工商管理部門在解決問題的時候要堅持實事求是的原則，不在問題上敷衍了事和混淆視聽，針對具體的問題應(yīng)該做出具體的分析，避免執(zhí)法中的千篇一律。
（二）依法行政。
依法行政是工商管理的重要原則。
在實際情況中工商管理部門的依法行政的原則主要表現(xiàn)在三個方面：第一，加強普法宣傳。
工商管理部門在工作中對個企業(yè)加強普法宣傳能夠使企業(yè)了解相關(guān)的法律法規(guī)放慢的知識，引導(dǎo)企業(yè)在經(jīng)營活動中自覺的遵守法律；第二，依法加強對企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作。
工商管理部門在事前、事中和事后加強對企業(yè)的教育、監(jiān)督、查處工作能夠讓企業(yè)對依法經(jīng)營形成正確認知，還能夠樹立工商管理人員的威信；第三，培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性。
執(zhí)法人員的公正性不經(jīng)對工商部門職能的發(fā)揮有著重要的影響，還對市場經(jīng)濟的穩(wěn)定運行有著重要的影響。
為了培養(yǎng)執(zhí)法人員的公正性，工商部門應(yīng)該嚴厲打擊部門人員違法亂紀的行為。
如果發(fā)現(xiàn)有執(zhí)法人員知法犯法，工商部門應(yīng)該嚴格的追究其責任，把這類人員堅決的辭退并交給司法機關(guān)處置。
（一）加強對市場經(jīng)濟的監(jiān)督和管理。
工商部門的主要工作就是監(jiān)督和管理市場經(jīng)濟。
在新時期，為了更好的進行市場經(jīng)濟的監(jiān)督和管理，工商部門要做好三個方面的工作：第一，嚴把市場準入關(guān)。
在市場準入監(jiān)督和管理上，工商部門要嚴格考察市場主體是否具備參與市場競爭的條件，為市場經(jīng)濟的運行營造一個良好的市場氛圍；第二，加大對市場行為的管理力度。
在市場經(jīng)濟監(jiān)督管理中，工商部門應(yīng)該嚴格監(jiān)督和控制市場行為，推動市場行為向著規(guī)范化方向發(fā)展；第三，與其他部門結(jié)合。
如果只是依靠工商部門一個部門開展市場監(jiān)督管理，很難時工商部門的職能得到有效的發(fā)揮。
因此，工商部門在進行市場監(jiān)督管理的時候要重視與其他部門的聯(lián)合，在各部門之間建立友好的合作關(guān)系，這樣才能使工商部門的工作有效的開展。
（二）優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
新時期，工商部門不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的管理模式進行工商管理。
而是要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，對自身的管理模式進行改革和創(chuàng)新。
在新時期，市場經(jīng)濟的發(fā)展出現(xiàn)了新的特點，對工商管理工作也提出了新的要求。
為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的要求和維護市場經(jīng)濟秩序，工商部門要根據(jù)新時期經(jīng)濟發(fā)展的特點對內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。
在調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程中，工商部門要結(jié)合國家的有關(guān)規(guī)定和市場經(jīng)濟的發(fā)展需求對內(nèi)部的職能部門進行劃分，以明確各職能部門的職能，比如為了滿足新時期經(jīng)濟發(fā)展的要求工商部門要在內(nèi)部劃分出行政許可和審批等部門。
（三）建立信譽管理機制。
信譽環(huán)境對市場經(jīng)濟的發(fā)展具有直接的影響。
在新時期下，為了滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，工商部門要在市場管理的過程中建立信譽管理機制，為市場經(jīng)濟的發(fā)展建立一個良好的信譽環(huán)境。
信譽是市場經(jīng)濟運行的保障，如果經(jīng)濟市場的運行中沒有信譽的支持，就會使經(jīng)濟很難繼續(xù)運行下去。
工商管理部門建立信譽管理機制能夠使社會整體的經(jīng)濟環(huán)境有一個良好的信譽保障，使市場經(jīng)濟秩序能夠正常穩(wěn)定的維護下去。
四、結(jié)束語。
工商管理部門在維護我國經(jīng)濟市場穩(wěn)定和促進我國市場經(jīng)濟發(fā)展當中發(fā)揮著重要的作用。
在新時期，工商部門要結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展需求和自身的實際情況對工商管理的手段進行改革和創(chuàng)新，確保新時期的市場經(jīng)濟能夠穩(wěn)定的運行和發(fā)展。
[1]李邦熹。新時期工商管理的職能探索[j]。現(xiàn)代交際月刊，（1）：71—73。
工商管理改革淺析論文篇六
摘要：我國的漢字文化有很長的發(fā)展歷史，對于我國文化的交流和傳播起到了重要的作用，事實上，字體的個性比較突出，在一定程度上體現(xiàn)了文化的不斷傳承和發(fā)展，和語言相比，文字這一種符號更加深刻，在進行教學(xué)和研發(fā)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，和時代發(fā)展相適應(yīng)，不斷傳承字體的文化，進一步研究好數(shù)字化時代的教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新，對于中國字體文化發(fā)展具有重要的意義。
字體是我國傳統(tǒng)文化的一個重要載體和傳播途徑，從目前來看，字體的形式越來越多，但是必須做好字體的設(shè)計工作，防止消極的字體文化影響人們的世界觀、人生觀和價值觀。不過，怎樣和數(shù)字化時代發(fā)展相適應(yīng)，進行良好的字體設(shè)計教學(xué)和創(chuàng)新是現(xiàn)在必須要重視的問題。通過全新的理念引導(dǎo)學(xué)生可以樹立自主創(chuàng)新的能力，不斷豐富字體設(shè)計教學(xué)，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗進行的具體分析。
1.1數(shù)字時代文化體制。
在數(shù)字時代的背景下，不管是漢字方面還是書寫方面都產(chǎn)生了巨大的變化，新的歷史發(fā)展階段，所以在進行字體設(shè)計教學(xué)時必須拓寬自己的教學(xué)思路，研究好字體的偏旁部首設(shè)計，研究好每一個字的筆畫和結(jié)構(gòu)。事實上，中國的漢字文化中強調(diào)韻律美感，強調(diào)橫平豎直的書寫方法，但是傳統(tǒng)的教育方法很容易將學(xué)生束縛在思維定式當中，不利于進行創(chuàng)新性的字體設(shè)計教學(xué)。在這樣的背景下，必須要形成字體設(shè)計創(chuàng)新性思路，形成良好的教學(xué)思路。
1.2促進字體設(shè)計尤為重要。
通過創(chuàng)新字體教學(xué)設(shè)計可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變文字形態(tài)的意識，通過新的媒介進行多樣化的探索，讓學(xué)生們更好地理解漢字突出的東西，讓學(xué)生理解其深層次內(nèi)涵。事實上，不管是數(shù)字還是字體，它們都是一種表達的媒介，通過這些媒介學(xué)生們可以利用自己的發(fā)散思維進行設(shè)計，豐富自己的思路。在實際的課堂開展過程中，必須在更多的視覺效應(yīng)內(nèi)產(chǎn)生積極的效應(yīng)，這對于整個教學(xué)過程都具有重要意義。
1.3優(yōu)化字體設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。
在進行教學(xué)的過程當中，要做好課程的安排工作，讓學(xué)生們主動參與到字體設(shè)計教學(xué)過程當中，在一定程度上可以突破過去規(guī)定的限制，讓學(xué)生發(fā)揮好個人的想象力。在設(shè)計具體的教學(xué)方式時，必須和學(xué)生的實際水平相結(jié)合，這樣才可以因材施教，幫助學(xué)生形成獨立設(shè)計的思維。
2新時代字體設(shè)計的迫切性和教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性。
2.1字體的新形象和新氣質(zhì)。
在進行字體的設(shè)計時，要注意設(shè)計出來的字體有一定的吸引力，表達要清晰，能夠吸引學(xué)生參與進來，新字體的設(shè)計和其他設(shè)計不同，學(xué)生要打破多年的思想禁錮，借助于文字的書寫筆畫進行設(shè)計，形成字體的新形象。另外，在進行字體設(shè)計過程中不要給學(xué)生過多的壓力，應(yīng)營造在良好的設(shè)計課堂氛圍，讓學(xué)生創(chuàng)造出更加新鮮的視覺表達方式，進一步設(shè)計出更具美感的字體。
2.2字體設(shè)計的教學(xué)方式。
在進行字體設(shè)計教學(xué)過程當中，只有運用靈活的'教學(xué)手段才會充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極地參與到其中，改變傳統(tǒng)的枯燥的藝術(shù)課堂。所以，相關(guān)的藝術(shù)老師必須豐富課堂上的教學(xué)方式，具體來看主要從以下幾個角度出發(fā)：第一，在課堂上向?qū)W生展示優(yōu)秀的字體設(shè)計，讓學(xué)生們對于字體設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣；第二，通過一些有趣的課堂活動營造良好的課堂氛圍；第三，可以針對一個事物進行聯(lián)想，讓學(xué)生們說出自己的觀點，可以讓整個課堂更加有意義。
2.3字體設(shè)計教學(xué)方式創(chuàng)新的緊要性。
在設(shè)計字體的過程中，要和學(xué)生個人的想象有機結(jié)合，只有這樣才可以提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，提高學(xué)生個人的動手能力，產(chǎn)生更多的文化教育成果。在新的時代背景下，字體設(shè)計教學(xué)方式的改變是具有一定的現(xiàn)實意義的，一方面可以幫助學(xué)生提高個人能力，另一方面還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過字體設(shè)計教學(xué)方法的優(yōu)化，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)。在數(shù)字化背景下，只有做好字體設(shè)計教學(xué)工作才可以幫助學(xué)生提高自我，創(chuàng)造更多的字體文化，加大創(chuàng)新力度，提高課堂的趣味性，只有這樣才會在不久的將來取得璀璨的成果。
3結(jié)束語。
在數(shù)字化時代到來的背景下，我國的對外開放程度不斷提高，世界范圍內(nèi)的文化交流越來越多，在這樣的背景下，必須積極傳承中華民族的優(yōu)秀文化，吸取其他民族中先進的文化。數(shù)字化時代下要做好字體設(shè)計教學(xué)工作，加大教學(xué)的創(chuàng)新力度，和時代發(fā)展相適應(yīng)，不要丟棄本民族的文化精髓，才能在數(shù)字時代下更好地進行設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新。文章通過分析數(shù)字化時代字體設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新，為相關(guān)的工作人員提供參考和借鑒，具有一定的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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工商管理改革淺析論文篇七
運營管理課程是工商管理專業(yè)的核心課程，具有較強的實踐性。
但在實際的教學(xué)過程中還是存在著理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容未體現(xiàn)專業(yè)特色等諸多問題。
為了進一步提高教學(xué)效果，教學(xué)改革十分迫切。
本文在總結(jié)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了一些有效的解決方案。
運營管理作為企業(yè)經(jīng)營的三項基本職能之一，在企業(yè)經(jīng)營中有著舉足輕重、不可替代的地位。
科學(xué)的運營管理能夠使資源獲得有效利用、使企業(yè)降低成本和提高競爭力。
良好運營管理能力更是企業(yè)管理人才必備的能力。
因此，各大高校將運營管理課程作為工商管理專業(yè)學(xué)生的核心課程。
作為一門綜合性的管理專業(yè)課程，運營管理的目的在于通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)運營管理的理念、技能和方法，并能根據(jù)市場需求進行有效、柔性和快速反應(yīng)的管理。
但是由于運營管理課程理論內(nèi)容較多且不易理解，很多高校的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生也提不起興趣。
想要提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)到知識，運營管理教學(xué)方法的改革是非常必要的。
2.1教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
目前國內(nèi)不少高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面都存在與其他學(xué)校雷同，不具競爭力等問題。
究其根本原因是高校在設(shè)置課程內(nèi)容時大同小異，只涉及一般的管理理論，沒有融入學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，運營管理課程亦是如此。
例如，航運特色院校的運營管理沒有涉及航運類企業(yè)的運營管理問題；外貿(mào)特色院校的運營管理沒有涉及外貿(mào)性質(zhì)企業(yè)的運營管理問題。
這使得很多企業(yè)常常抱怨招聘的人才在能力方面并沒有很大差別，更沒有競爭優(yōu)勢可言。
2.2理論教學(xué)沒有與實踐教學(xué)接軌。
運營管理課程的實踐性相當強。
但是在很多高校的教學(xué)中一直存在重理論輕實務(wù)的問題。
而且學(xué)生也缺乏對企業(yè)生產(chǎn)與運作管理的感性認識，難以理解運營管理的一些基本理論。
[1]因此，只靠純理論教學(xué)的方法會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無法取得理想的教學(xué)效果。
2.3案例教學(xué)效果不佳。
目前多數(shù)高校的運營管理課程主要通過案例分析與討論來加深學(xué)生對理論的理解，但是很多時候這樣的案例討論效果并不理想。
主要原因是：一方面，好的教學(xué)案例少。
引用的這些案例要么是國外教材案例，要么案例和課程理論的聯(lián)系程度不大，有些重要理論更是鮮有案例出現(xiàn)。
另一方面，教師主導(dǎo)式的案例教學(xué)是教師以講解案例為主，缺乏和學(xué)生之間的互動。
教師對案例的分析也不夠透徹，使得不少學(xué)生覺得案例講和不講沒有多大差別。
2.4教師對運營管理理論的理解不深刻。
運營管理是一門實踐性相當強的課程，需要的是雙師型教師，也就是既具備理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐經(jīng)驗的教師。
[2]教師的理論水平和實踐經(jīng)驗將直接影響運營管理課程的教學(xué)質(zhì)量。
但從目前來看，大多數(shù)高校運營管理課程教師的師資水平遠遠不能滿足教學(xué)的需求。
這些教師大多沒有實踐經(jīng)驗，對知識的講解只停留在理論層面。
且由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，有些教師自己對一些理論也是一知半解，更沒有辦法給學(xué)生講解透徹。
3.1加強實踐教學(xué)，豐富教學(xué)方式。
運營管理是實踐性非常強的課程，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好該課程，豐富教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)是非常必要的。
除了授課中常用的多媒體視頻和案例討論的教學(xué)方法，企業(yè)參觀、企業(yè)實訓(xùn)、沙盤模擬、模擬診斷、角色扮演等方法都是效果非常好的實踐教學(xué)方法。
這些方法靈活多樣，既能加深學(xué)生對理論認識，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。
3.2編寫優(yōu)秀案例，提高教學(xué)效果。
在運營管理課程的教學(xué)過程中，案例教學(xué)是必不可少的，但良好的案例教學(xué)的前提是準備優(yōu)秀的案例。
因此，組織有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師共同來合作編寫案例，以豐富課堂案例內(nèi)容，不失為一個好方法。
在案例教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意這樣一些問題：案例長短應(yīng)當適合；編寫或準備的案例必須能夠幫助學(xué)生理解理論；為學(xué)生準備一些案例相關(guān)的互動問題或者互動游戲，增加課堂氣氛；加強教師自身對案例的理解和分析。
3.3教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色。
在教學(xué)內(nèi)容上，除了合理分配各章節(jié)教學(xué)時間外，還應(yīng)該適當?shù)母鶕?jù)學(xué)校特色或?qū)I(yè)特色，針對性地增加特定類型企業(yè)的運營管理內(nèi)容。
例如航運類院校應(yīng)結(jié)合自身航運優(yōu)勢，突出工商管理專業(yè)特色，在講課過程當中教師應(yīng)該適當引入航運類企業(yè)或者港口類企業(yè)運營管理方面的內(nèi)容，介紹這類性質(zhì)的企業(yè)與一般企業(yè)在運營管理方面的區(qū)別，并鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與討論。
3.4增加教師企業(yè)掛職鍛煉的機會。
運營管理教師的理論和實踐水平將直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。
而目前大多高校運營管理的教師群體普遍沒有實踐經(jīng)驗，師資水平遠不能滿足教學(xué)需求。
因此，提高師資隊伍質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的當務(wù)之急。
21世紀企業(yè)的競爭是人才的競爭。
運營管理作為工商管理專業(yè)的核心課程，在整個專業(yè)的人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。
只有通過教學(xué)改革，豐富教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系起來，體現(xiàn)教學(xué)特色，避免專業(yè)教育趨同，才有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)有競爭力的人才。
工商管理改革淺析論文篇八
對于工商管理來說，它在一定程度上影響著企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
在我國的經(jīng)濟發(fā)展水平提高的背景下，工商管理扮演的角色越來越重要。
由于經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強，市場經(jīng)濟的發(fā)展越來越快，企業(yè)轉(zhuǎn)型速度進一步提高，為了使企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，就要發(fā)揮工商管理的作用，使企業(yè)可以順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
不過，在新的發(fā)展環(huán)境下，怎樣進一步發(fā)揮工商管理的作用推動企業(yè)更好的發(fā)展，還需要進一步研究。
文章從多個角度分析工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，引導(dǎo)企業(yè)管理者充分發(fā)揮工商管理的作用，為其提供借鑒，引發(fā)思考。
工商管理；企業(yè)轉(zhuǎn)型；影響分析。
對于企業(yè)來說，在進行轉(zhuǎn)型和升級時，要發(fā)揮工商管理的協(xié)調(diào)作用，有利于企業(yè)順利轉(zhuǎn)型。
另外，對于工商管理來說，要給予一定的保障，提供有力的政策支撐，實現(xiàn)企業(yè)快速轉(zhuǎn)型。
在社會主義經(jīng)濟影響下，企業(yè)的轉(zhuǎn)型必須充分了解市場，只有這樣才可以提高經(jīng)濟效益。
另外，企業(yè)的轉(zhuǎn)型需要工商管理作為其強有力的支撐。
對于工商管理來說，它在一定程度上有利于優(yōu)化市場環(huán)境，防止出現(xiàn)惡意競爭現(xiàn)象，增強企業(yè)的競爭力。
另外，工商管理可以指導(dǎo)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)更好的發(fā)展。
具體來看，主要有下面幾個方面。
在近些年來，企業(yè)不斷加快轉(zhuǎn)型，以此來和社會經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應(yīng)，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)的轉(zhuǎn)型面臨的不僅僅是發(fā)展機遇，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
在進行轉(zhuǎn)型過程里，穩(wěn)定的市場環(huán)境有利于加快企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
在新的發(fā)展階段中，企業(yè)怎樣抓住機遇實現(xiàn)轉(zhuǎn)型成為提高綜合實力的關(guān)鍵。
由于市場競爭越來越激烈，所以會導(dǎo)致企業(yè)的市場環(huán)境不穩(wěn)定，不利于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，這就要發(fā)揮工商管理的作用，加大改善市場環(huán)境力度，保障企業(yè)的合法權(quán)益。
另外，工商管理要充分了解國家的相關(guān)法規(guī)，及時打擊市場中的不正當競爭，一方面可以規(guī)范企業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高其生產(chǎn)效率，另一方面也可以節(jié)約能源資源，不斷提高企業(yè)的競爭力和綜合實力。
通過優(yōu)化市場競爭環(huán)境，可以控制市場競爭不當行為對企業(yè)轉(zhuǎn)型的不利因素，進一步規(guī)范市場秩序，為企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)，督促企業(yè)形成守法經(jīng)營理念。
這樣的環(huán)境下，企業(yè)轉(zhuǎn)型有利于提高企業(yè)競爭實力，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
在近些年來，經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，低碳經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)保問題為企業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
因此，企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程里要和社會發(fā)展潮流相適應(yīng)，只有這樣才算成功的轉(zhuǎn)型。
在進行轉(zhuǎn)型時，很多企業(yè)是被迫進行的，這樣一來必然導(dǎo)致其內(nèi)部管理出現(xiàn)問題，同時還要面臨著財務(wù)危機。
在這一背景下，工商管理必須指導(dǎo)企業(yè)進行轉(zhuǎn)型。
具體來看，主要作用有以下幾個方面：
（一）在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，政策和制度具有一定的指導(dǎo)意義。
在我國，工商管理部門是一種職能部門，在其發(fā)展的過程里，我國的相關(guān)政策和制度影響著國家的宏觀經(jīng)濟政策，所以，利用管理政策和管理制度有利于為企業(yè)轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
保障企業(yè)順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。
舉例來看，企業(yè)在轉(zhuǎn)型時，工商管理部門要為其提供服務(wù)管理培訓(xùn)，使企業(yè)把握現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展狀況，有針對性的制定管理措施，指導(dǎo)企業(yè)進行轉(zhuǎn)型。
（二）不斷強化企業(yè)合法經(jīng)營意識。
對于企業(yè)來說，其合法經(jīng)營意識影響著市場經(jīng)濟秩序，同時還會反作用于企業(yè)自身。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，要通過工商管理的有關(guān)政策，使生產(chǎn)和經(jīng)營過程中發(fā)揮制度和政策的作用，進一步提高企業(yè)合法經(jīng)營意識，督促企業(yè)遵守國家的相關(guān)規(guī)章制度，使企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營更加規(guī)范化和標準化，推動企業(yè)進行合理的生產(chǎn)和經(jīng)營決策。
（三）有利于促進企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
對于工商管理來說，把它應(yīng)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型中，可以實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，有利于提高企業(yè)的利潤。
有關(guān)這一點，具體有以下幾個方面的體現(xiàn)：首先，在企業(yè)轉(zhuǎn)型管理中應(yīng)用工商管理，以社會經(jīng)濟的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分了解市場經(jīng)濟發(fā)展狀況，解決好企業(yè)的轉(zhuǎn)型問題。
在這一過程中，要發(fā)揮工商管理的作用，為企業(yè)提供必要的幫助，指導(dǎo)企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型。
其次，把工商管理應(yīng)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型管理，加大對國外先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)力度，通過學(xué)習(xí)國外的成功經(jīng)驗，和我國的企業(yè)發(fā)展狀況相結(jié)合，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展奠定信息基礎(chǔ)。
這樣一來，有利于在企業(yè)轉(zhuǎn)型進程中規(guī)避風險，實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
最后，在進行企業(yè)的轉(zhuǎn)型過程里，工商管理可以及時發(fā)展過程中的問題，及時處理好解決好這些阻礙企業(yè)轉(zhuǎn)型的不利因素，使企業(yè)可以在良好的環(huán)境下實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
綜上，工商管理和企業(yè)轉(zhuǎn)型之間的聯(lián)系密切，要想實現(xiàn)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型，離不開工商管理的作用。
而對于工商管理來說，要及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型的問題，通過和企業(yè)自身狀況相結(jié)合，高效的解決問題，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜合來看，把工商管理應(yīng)用到企業(yè)管理里，可以推動企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型，有利于企業(yè)發(fā)展和進步。
在企業(yè)轉(zhuǎn)型中，工商管理可以優(yōu)化企業(yè)競爭環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)更好的轉(zhuǎn)型，推動企業(yè)長遠發(fā)展。
另外，要發(fā)揮工商管理的作用，使工商管理的政策可以和自身發(fā)展相適應(yīng)，還要和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型目標。
文章通過分析工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，為相關(guān)人員提供參考和借鑒。
[1]徐東。工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響分析[j]。中國商貿(mào)，20：57—58。
工商管理改革淺析論文篇九
20全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模達到699萬，是大學(xué)畢業(yè)人數(shù)最多的一年。
本文結(jié)合當前嚴峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢，提出并剖析了工商管理專業(yè)課程體系中存在的問題，從課程設(shè)置改革下手，為破解當前工商管理專業(yè)就業(yè)難問題提出了建議。
關(guān)鍵詞：工商管理就業(yè)能力課程設(shè)置。
1.1課程設(shè)置滯后，與經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)如今的普通中國高等全日制本科院校，對工商管理專業(yè)的課程設(shè)置都做了明確的要求，多數(shù)院校都開設(shè)企業(yè)管理咨詢，質(zhì)量管理，組織行為學(xué)，企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，經(jīng)營理論與實務(wù)，財務(wù)管理學(xué)，國際貿(mào)易理論與實務(wù)，管理學(xué)原理等專業(yè)課，從中可以看到專業(yè)課程中，以當今國際或國內(nèi)實際工商管理事例為基礎(chǔ)的管理課程基本沒有，有的學(xué)校把就業(yè)相關(guān)的實踐知識以零散的形式融入到教學(xué)計劃當中，沒有形成一套完整的課程體系。
而且教學(xué)中所用的教學(xué)用書是外國很久以前的創(chuàng)業(yè)教材，不僅脫離中國實際，也沒能與時俱進；有的就是國內(nèi)的教材，里面的內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新思想少，不能適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟環(huán)境，指導(dǎo)性低，實用性差。
1.2理論知識過多，與重實踐崗位不符合工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。
它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，研究如何運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。
工商管理就業(yè)方向上的崗位都是以實際操作為主的崗位，比如人力資源管理、財務(wù)管理、市場營銷等。
但在課程安排上并沒有安排與崗位實踐操作相配套的課程體系，要么是只講解課本案例，要么就干脆不安排任何有關(guān)的課程與培訓(xùn)，而是完全偏向理論學(xué)習(xí)，缺乏足夠的培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)。
這使得在教學(xué)模式上注重知識的傳授而忽視了對素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在找工作過程當中，出現(xiàn)眼高手低或者所學(xué)與實際相脫離的現(xiàn)象。
1.3就業(yè)指向不明，與課程體系聯(lián)系不緊密相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)工商管理是沖著管理這兩個字來的，一畢業(yè)就想著能去公司企業(yè)擔任管理職位，而不愿意從基層做起，對就業(yè)期望值偏高。
這方面也是由于工商管理課程在設(shè)置上偏重于管理知識，以及管理身份的灌輸與培訓(xùn)，造成工商管理專業(yè)學(xué)生眼高手低，創(chuàng)新能力不足。
在課程設(shè)置上缺乏就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，由此帶來的就是學(xué)生在畢業(yè)之后找不到自身定位，使學(xué)生們認為從基層開始做起，就是與本專業(yè)相脫離，形成錯誤的就業(yè)觀念，而一些管理崗位要求從業(yè)人員需要幾年的崗位工作經(jīng)驗，可學(xué)生在學(xué)校里面又學(xué)不到實際知識，無法從事管理工作，于是就有了高不成、低不就的就業(yè)心理。
2.1社會實踐課程要相對獨立工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以實用性、應(yīng)用性為特征，要根據(jù)工商管理專業(yè)的特點，設(shè)置多種類型的實習(xí)實踐活動，突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，實踐創(chuàng)新的能力。
專業(yè)實踐課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以學(xué)生的基本實踐能力、專業(yè)技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，合理合情的建立與時代相接軌、循序漸進的實踐課程體系。
要能有對實踐中所學(xué)到的操作和應(yīng)用固化、分析、分類。
總結(jié)和提高的效果。
有條件的還應(yīng)設(shè)置校外課堂，提供現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生做到親身經(jīng)歷、親手操作，提高實際上崗操作經(jīng)驗。
2.2構(gòu)建“理論+操作”課程相結(jié)合體系在課程設(shè)置上，按照就業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)相接合的模式，將相關(guān)學(xué)科與課程內(nèi)容進行重組，有針對性的設(shè)置相應(yīng)課程。
構(gòu)建“理論+操作”課程體系模式，不僅有助于減少輕理論重實踐的知識結(jié)構(gòu)，也有利于提高學(xué)生就業(yè)能力。
在理論課程設(shè)置上，不僅要安排計算機、英語、法律等基礎(chǔ)性的學(xué)科，還要安排像管理學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等理論性強的課程，培養(yǎng)學(xué)生工商管理學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在操作課程設(shè)置上，同時要安排像大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、模擬就業(yè)、就業(yè)教育項目活動課程等與就業(yè)相關(guān)的課程，提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)獨立解決問題能力與思考習(xí)慣，以便能在日益激烈的就業(yè)環(huán)境中能夠順利脫穎而出。
2.3以比賽和活動為中心，推廣新課程教學(xué)模式新課程模式是指以比賽和活動為中心的課程設(shè)置模式，它指以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為動力，把比賽機制納入到教學(xué)模式或教學(xué)計劃當中，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中提高，實現(xiàn)以賽幫練，以賽促評的目的。
比如設(shè)立就業(yè)規(guī)劃計劃大賽，或創(chuàng)新就業(yè)訓(xùn)練計劃等新穎的比賽活動。
但是不能僅僅只停留在就業(yè)競賽、活動這個層次，還應(yīng)該建立相關(guān)的激勵和長效機制，比如給予參加競賽或活動的學(xué)生一定學(xué)分獎勵，或把在競賽中優(yōu)秀的學(xué)生推介到企業(yè)中進行實習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)能力，還能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。
目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)是社會主義和諧社會急需要解決的重要問題之一。
而工商管理專業(yè)的學(xué)生如何在這急劇變化的經(jīng)濟發(fā)展過程中保持較高的就業(yè)率，其關(guān)鍵在于如何有效的提升工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。
高等院校應(yīng)根據(jù)市場及就業(yè)形式的變化，及時進行課程設(shè)置的改革，可以有效地做到課程設(shè)置與市場接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)就業(yè)率的提高。
[1]彭樟林、姚衛(wèi)華。基于就業(yè)能力核心的課程體系的構(gòu)建[j]。前沿，（15）。
[2]陳嘉川。怎樣提升就業(yè)能力[n]。中國教育報，20xx—09—24。
[3]周萍。從課程體系假設(shè)看工商管理人才培養(yǎng)[j]。中國高等教育，（1）。
[4]秦遠建、房海鵬。工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究[j]。中國水運，（4）。
[5]祝笑微、吳思斌、魯曙明。工商管理學(xué)，中國人民大學(xué)出版社，。
工商管理改革淺析論文篇十
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村工作提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力若干政策的意見》（簡稱《意見》）提出：“要針對農(nóng)村金融需求的特點，加快建立功能完善、分工合理、產(chǎn)權(quán)明晰、監(jiān)管有力的農(nóng)村金融體系?！眹@建立這一體系，提出要重點做好深化農(nóng)村信用社、郵政儲蓄、農(nóng)業(yè)政策性金融改革，擴大農(nóng)業(yè)政策性保險試點，制定農(nóng)村新辦多種所有制金融機構(gòu)的準入條件和監(jiān)管辦法，培育競爭性的農(nóng)村金融市場等方面的工作?！兑庖姟逢P(guān)于農(nóng)村金融工作幾個方面的部署，基本上涵括了當前我國農(nóng)村金融體系的主要問題，體現(xiàn)了這些年來我國農(nóng)村金融理論的研究成果。
目前，我國的農(nóng)村金融體系還很不成熟。就其各個組成部分看，功能不完善、產(chǎn)權(quán)不清晰。中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的政策性支農(nóng)作用相當有限，農(nóng)村政策性金融功能不完全；國有商業(yè)銀行從農(nóng)村大量撤并機構(gòu)，商業(yè)性支農(nóng)功能嚴重萎縮；農(nóng)村信用社沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的合作金融的特征，對承擔農(nóng)村金融“主力軍”的角色力不從心，合作性金融的支農(nóng)功能基本空白；郵政儲蓄抽走了大量農(nóng)村資金；政策性農(nóng)業(yè)保險剛剛起步，遠遠不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要；非正規(guī)金融由于現(xiàn)行法律和政策限制，始終處于“地下”運作，潛藏著很大風險。就農(nóng)村金融體系的總體來看，分工不明確，運轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，監(jiān)管不到位。正是由于我國農(nóng)村金融體系的不健全和制度功能的缺陷，使廣大農(nóng)戶和農(nóng)村其他經(jīng)濟主體貸款相當困難，存貸款之外的其他金融需求更難以得到滿足。
工商管理改革淺析論文篇十一
21世紀知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位，知識經(jīng)濟時代的競爭，說到底是國民創(chuàng)造力的競爭，世界各國都非常重視創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。詳細內(nèi)容請看下文。
建立國家創(chuàng)新體系并造就一大批高水平的創(chuàng)新人才，是中國在知識經(jīng)濟時代迎頭趕上發(fā)達國家的基本條件。因而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)既是社會進步、時代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身成長的迫切需要。高校思政課要緊跟時代步伐，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展訴求，在教學(xué)中把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為一個核心目標。
聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“人們不斷要求教育把所有人類意識的一切創(chuàng)造潛能都解放出來。”然而長期以來，高校思想政治理論課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)注不夠，有時甚至抑制一些喜歡獨立思考、標新立異的學(xué)生，偏重于培養(yǎng)“循規(guī)蹈矩”“按部就班”的學(xué)生。對思想政治教育的導(dǎo)向價值重視有余，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不夠?！?5方案”實施以來，實踐教學(xué)越來越受到重視。在實踐教學(xué)中如何開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)復(fù)雜多變、競爭日趨激烈的社會環(huán)境，應(yīng)該成為高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
高校思想政治理論課對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用，它能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的覺悟、創(chuàng)新的情感、創(chuàng)新的意志，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的智慧，同時指引著大學(xué)生創(chuàng)新的方向。而實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論教學(xué)的延伸和深化。實踐教學(xué)在主體地位、教學(xué)過程和教學(xué)形式等方面，都具有比課堂教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的獨特優(yōu)勢[1]。
現(xiàn)階段的思政課課堂教學(xué)中，受大班額教學(xué)的限制，教師處于主動灌輸和引領(lǐng)教學(xué)的地位，學(xué)生主要還是處于被動接受的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而在實踐教學(xué)中，學(xué)生通常處于主動探索的狀態(tài)，在活動中真正獲得主體地位，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主導(dǎo)和參與整個實踐教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。
思政課的課堂教學(xué)受教學(xué)時間和教學(xué)場地的限制，很難讓學(xué)生真正動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而思政課每項實踐教學(xué)任務(wù)的完成，都需要學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中去，通過個人創(chuàng)意、小組合作、團隊競爭，發(fā)揮出每個人的創(chuàng)新潛能，通過動腦、動口、動手，在競爭與合作中，不同程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新需要一定的空間，而思政課的課堂教學(xué)真正留給學(xué)生思考和發(fā)揮的空間并不多。實踐教學(xué)很多利用學(xué)生課外時間，場地也不受限制，形式更加靈活，學(xué)生可以自由掌握的空間大大增加。有了可以充分展示自己才能的機會，學(xué)生就能夠各展所能、優(yōu)勢互補，大大增強創(chuàng)新的熱情。
工商管理改革淺析論文篇十二
隨著我國廣播電視行業(yè)未來發(fā)展的趨勢逐漸明確，對廣播電視行業(yè)的人才需求也越來越專業(yè)化，用人企業(yè)根據(jù)自己的不同需求，有針對性地選擇人才、組建專業(yè)隊伍。我國廣播電視行業(yè)正處于宏觀和微觀交錯的格局中，更需要綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，精通多門專業(yè)知識，掌握多項專業(yè)技能，掌握廣播電視制作、創(chuàng)新廣播電視節(jié)目以及其他專業(yè)學(xué)科知識，并熟練運用到工作中。
2.1構(gòu)建開放式實驗室、
打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走近開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，更新實驗設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的實驗內(nèi)容，增加實驗教學(xué)課時，為學(xué)生提供充足的實驗時間，讓每個學(xué)生動手操作，以學(xué)生為主體，自己設(shè)計實驗項目并完成，在開放式的實驗教學(xué)下，學(xué)生從前期的策劃、拍攝到后期的電視編輯可以在課下時間進行，一方面使實驗設(shè)備充分發(fā)揮其作用，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)人才提供了保障。
2.2增加實驗教學(xué)實踐。
廣播電視專業(yè)的教學(xué)過程中要做到理論與實際的真正結(jié)合，充分利用校園電視廣播平臺，我國很多高校已經(jīng)設(shè)立廣播、電視臺，增加高校的宣傳力度，而這一平臺為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了實踐機會，校園廣播電視節(jié)目的信息采集、編排、錄制、編輯、播出都需學(xué)生進行，這種環(huán)境下，可以使學(xué)生走進真實的廣播電視錄制環(huán)境中，進行自主實踐，是將理論知識融于實踐的良好渠道。
教師的能力對學(xué)生教育有重要影響，作為學(xué)生校園生活中最重要的一個角色，只有提升教師自身的心理健康素質(zhì)，才能帶給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師與學(xué)生的相處時間較多，教師應(yīng)提高自己的知識水平，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生把教師作為自己的榜樣，無形中提高學(xué)生的知識水平與心理素質(zhì)。廣播電視各大院校進行擴招，學(xué)生數(shù)量每年在不斷增加，對專業(yè)教師人員也有了更高要求，因此，教師要不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，強化實驗教學(xué)目的，最大程度使每個學(xué)生得到充分發(fā)展，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語。
我國已經(jīng)進入信息化時代，編導(dǎo)工作在廣播電視行業(yè)中占有十分重要的地位，傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗教學(xué)應(yīng)作出創(chuàng)新和改革，在實驗教學(xué)中做到理論與實踐相結(jié)合，豐富實驗教學(xué)模式，校方增加引進實驗設(shè)備，打造開放式的實驗教學(xué)模式，提高教學(xué)人員的專業(yè)知識和心理素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)的、具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ膹?fù)合型編導(dǎo)人才，促進我國廣播電視行業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻：
工商管理改革淺析論文篇十三
伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，工商管理專業(yè)人才已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展中的核心要素資源，對人才培養(yǎng)目標上，在強調(diào)通識教育的基礎(chǔ)上注重實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的擴大和高等教育大眾化的到來，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴重影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。這一現(xiàn)象已引起教育工作者的普遍重視。為此，研究和探索畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法，確保畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，就成為當前高校教學(xué)管理工作中的重要課題。
工商管理改革淺析論文篇十四
摘要：中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學(xué)改革也提上了發(fā)展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；
一、引言。
對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。
二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題。
第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。源于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上忽視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發(fā)展。第二，教學(xué)目標不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學(xué)的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正體現(xiàn)終身教育的理念。這種理念，忽視了對學(xué)生全面能力的提升，忽視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，提高中職院校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏差。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。
第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目標、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我實踐、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其二，提高教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，提高教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進行大膽的創(chuàng)新。體育任課教師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當前新課改實際和學(xué)生發(fā)展實際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的發(fā)展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課教師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)發(fā)展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容。體育任課教師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的基礎(chǔ)；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，適當對傳統(tǒng)教材進行改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，教師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)水平；第三，強化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進行反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)驗，把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，真正體現(xiàn)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語。
中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念實施到中職體育的實踐教學(xué)中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣。
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工商管理改革淺析論文篇十五
摘要：跟著我國社會的提高、經(jīng)濟的成長和文明的繁華,最近幾年來我國的影視家當正以驚人的姿勢迅猛突起,構(gòu)成了電視行業(yè)節(jié)目制造和播生產(chǎn)業(yè)賡續(xù)繁華、學(xué)界關(guān)于電視實際的相干研討也慢慢走向體系化、實際化的雙響局勢。但是“電視編導(dǎo)”作為一個電視業(yè)界、學(xué)界和電視不雅眾耳熟能詳?shù)母拍?卻一向沒有獲得清楚的界定。歷久以來,在我國的高級教導(dǎo)本科專業(yè)目次中作為藝術(shù)類的“播送電視編導(dǎo)專業(yè)”與電視節(jié)目流傳營業(yè)中現(xiàn)實存在的“編導(dǎo)”任務(wù)崗?fù)ぶg缺少分歧性,不克不及很好地互相契合,學(xué)界與業(yè)界嚴重脫節(jié),這也是今朝我國高級教導(dǎo)不順應(yīng)社會成長需求的一個典范表示。本文從對我國現(xiàn)有的“播送電視編導(dǎo)”的專業(yè)范式的梳理動手,側(cè)重剖析今朝我國已開設(shè)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等專業(yè)的高校本科專業(yè)設(shè)置和造就計劃的近況,從流傳學(xué)的視野對“播送電視編導(dǎo)”領(lǐng)域做了學(xué)理上的厘清和整合。并聯(lián)合業(yè)界的電視節(jié)目制造流程等實務(wù)對播送電視編導(dǎo)崗?fù)さ娜蝿?wù)內(nèi)容和任務(wù)性質(zhì)停止了界定,對“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等概念的界定和作為穿插學(xué)科的“編導(dǎo)”概念停止學(xué)理上的辨析,進而解析并提出普通意義上的“序言編導(dǎo)”概念的需要性。這就從實證上支持了關(guān)于播送電視編導(dǎo)概念的領(lǐng)域建構(gòu)和辨析。最初本文聯(lián)合現(xiàn)實,對“影視編導(dǎo)”專業(yè)范式樹立的需要性、本科專業(yè)的定位和影視編導(dǎo)的根本素養(yǎng)及根本功請求停止探析,并對新時代影視編導(dǎo)的成長趨向做出向“多媒體編導(dǎo)”或“收集編導(dǎo)”偏向成長的拓展和延長,從學(xué)理上完全處理“編導(dǎo)”在消息流傳教導(dǎo)中的概念混雜及專業(yè)設(shè)置凌亂的成績,以順應(yīng)傳媒行業(yè)序言分工巧化和序言融會的雙向成長趨向,從基本上增進我國播送電視行業(yè)和學(xué)科扶植的繁華和成長。
中文摘要3-4。
英文摘要4-5。
1前言8-12。
1.1研究背景8-9。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10。
工商管理改革淺析論文篇十六
負責礦井下各種電氣設(shè)備、保護系統(tǒng)、季節(jié)性試驗和日常試驗以及井下保護接地系統(tǒng)的搖測工作，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)及時提出處理意見。加強井下供電系統(tǒng)及各種保護裝置的維護和管理，建立井下電氣設(shè)備定期檢修、試驗制度。經(jīng)常保持設(shè)備性能良好，對井下供電設(shè)備保護整定不合格、甩保護、保護裝置損壞的.，要建立責任追究制度，嚴肅處理。此外，用電設(shè)備檢修制度落實到位。在用電設(shè)備的使用中，嚴格執(zhí)行用電設(shè)備“四檢制”和訂單檢修制度，將“訂單式”檢修由綜采和機掘單位推廣至全礦井上下各設(shè)備使用單位，做好大型用電設(shè)備和井下電氣設(shè)備的安全監(jiān)控運行管理。實行用電設(shè)備編碼管理，確保全礦井安全裝備的可靠運行。
狠抓安全培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。
首先要大力開展員工安全普及培訓(xùn)及安全專項培訓(xùn)。經(jīng)常性地開展安全有獎問答、五安全技能演練、安全主題演講、安全知識競賽、安全書畫展覽、安全活動大簽名等活動，特別是根據(jù)不同工種、不同崗位進行“人人都是通風員”知識和《崗位工作技術(shù)標準》系統(tǒng)培訓(xùn)，并通過查、看、聽、問、議、考等方式對操作規(guī)程、安全控制指標等進行考核。員工須經(jīng)培訓(xùn)合格后才能上崗，在企業(yè)形成了“人人重視安全”的良好氛圍。其次每月定期或不定期對管理人員、安監(jiān)員、各崗位工種人員進行抽考。對在考試、競賽、比武中取得優(yōu)異成績的單位和個人進行獎勵，對不合格的員工停班學(xué)習(xí)，直到合格才能上崗。最后積極開展“反松懈、反三違、反事故”主題教育，對照“人人都是通風員”安全工作體系，領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、操作層人人查思想、擺問題、定措施，實現(xiàn)干部員工“思想零隱患”。此外，還要充分發(fā)揮井口廣播、職工培訓(xùn)室、班前30min、井口長廊“四個陣地”的作用，采用“一問一答、一天一講、一月一考”等形式，對干部、員工進行安全理念和安全知識的普及，讓安全理念入腦、入心，引導(dǎo)員工在思想深處真正樹立起“安全高于一切，一切服務(wù)安全”的理念，實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的飛躍。總之，為了做好煤礦機電設(shè)備的安全管理與維護工作，企業(yè)一定要制訂機電設(shè)備安全管理和設(shè)備維護制度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，也才能確保煤炭生產(chǎn)的順利進行。此外，將安全貫穿于企業(yè)安全生產(chǎn)全過程，使安全制度化、科學(xué)化、常態(tài)化，形成“人人懂安全”、“人人要安全”“、人人會安全”的良好氛圍，助推企業(yè)的安全發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟效益也會因此而得到顯著提高。
工商管理改革淺析論文篇十七
摘要：工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映學(xué)生分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實際問題的應(yīng)用能力以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度，已引起社會和學(xué)校的關(guān)注。文章以某高校為例，發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文在類型應(yīng)用性、方法科學(xué)性、內(nèi)容創(chuàng)新性和格式規(guī)范性等方面存在質(zhì)量問題，反映出學(xué)生投入、教師指導(dǎo)、課程設(shè)置和學(xué)校監(jiān)控等方面的不足，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和監(jiān)督檢查等方面加強教學(xué)改革。
偏應(yīng)用型的工商管理專業(yè)要求學(xué)生具備較強的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實際問題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運用工商管理知識的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專業(yè)論文寫作等個性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來隨著工商管理專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問題已引起學(xué)校和社會的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文的爭議。因此，通過調(diào)查分析工商管理碩士畢業(yè)論文的問題及原因，提出有針對性的教學(xué)改革措施，對于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專業(yè)素質(zhì)將有所裨益。
求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動等國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。
碩士畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時間在進行理論學(xué)習(xí)，實踐運用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)生產(chǎn)實踐、會計全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、假期社會調(diào)查和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對有限。畢業(yè)論文的撰寫可使學(xué)生對工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問題進行深入系統(tǒng)的思考，并運用專業(yè)知識去分析問題和解決問題，這無疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理碩士畢業(yè)論文在其教學(xué)過程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度。教育部在《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中要求強化對畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類專業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報告、企業(yè)（項目）策劃方案和社會調(diào)查報告等應(yīng)用型研究報告形式。
我們調(diào)查了某高校20xx—20xx年工商管理專業(yè)的750篇碩士畢業(yè)論文，并通過訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)工商管理碩士畢業(yè)論文有以下突出問題。
（一）應(yīng)用性研究報告欠缺。
工商管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報告兩種類型。20xx—20xx年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠高于應(yīng)用型研究報告，這與工商管理應(yīng)用型專業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理碩士畢業(yè)論文類型的應(yīng)用性問題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。
（二）實證研究較少。
學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)。
查研究和實證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對公司內(nèi)部具體的運營模式、管理結(jié)構(gòu)沒有做深入細致的調(diào)查剖析。工商管理專業(yè)的研究傾向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實證研究方法，然而在學(xué)生實際的畢業(yè)論文寫作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實證研究方法。
（三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新。
訪談時發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認自己在撰寫畢業(yè)論文時有復(fù)制他人文獻的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認為自己的論文是對他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對所學(xué)知識的整理與運用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營銷管理等角度寫作，很少就其中某個具體問題進行深入細致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。
（四）格式不夠規(guī)范。
（一）學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視。
不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對畢業(yè)生進行畢業(yè)論文動員時，到會的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的`學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫作要求、程序和進度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問題的文章隨處可見，因此工商管理專業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。
（二）教師指導(dǎo)不足。
大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點是值得提倡的。但是由于我國高校長年擴招，很多學(xué)校一個導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個，甚至更多的學(xué)生。如果對每位學(xué)生都很細致地指導(dǎo)，需要耗費教師大量的時間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時間上，超過半數(shù)的學(xué)生認為教師的指導(dǎo)時間不足，約有10%的學(xué)生認為指導(dǎo)時間嚴重不足，個別學(xué)生甚至認為自己的教師對論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫作過程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強。
（三）專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。
要么課程的開設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻以及閱讀外文文獻時遇到障礙，不利于工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫。
（四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位。
近年來不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請、開題、中期考核、評閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過程控制程序，論文重復(fù)率檢測制度，評閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實施問題，沒有執(zhí)行機制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認為本科論文涉及的表格過多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實際指導(dǎo)論文的時間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過；過半數(shù)學(xué)生認為答辯等程序只是流于形式，最后都會通過，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。
堅持問題導(dǎo)向，全面推進畢業(yè)論文教學(xué)改革，對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的文字表達和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點在于專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。
（一）合理設(shè)置專業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系。
力圖對學(xué)生論文寫作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計軟件和數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實證研究的理論和方法；四是開設(shè)專業(yè)英語課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺型、單維性思維模式，提高專業(yè)英語素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻；五是開設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實用性課程，并把西方先進的管理理論同我國具體實際相結(jié)合；六是開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并注重提高該類課程的質(zhì)量，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強專項訓(xùn)練，面向?qū)W生的專業(yè)課程，有針對性地進行提高能力的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識變?yōu)槟芰?，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認可，而且從實際效果來看也是差強人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過角色模擬教學(xué)、體驗式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對所學(xué)知識的主觀感受，從中形成認知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國內(nèi)知名高校在工商管理專業(yè)教學(xué)中安排的實踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢資源要素協(xié)調(diào)互補[6]，以校企協(xié)同的方式強化實踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力。
（三）推行本科生導(dǎo)師制，通過工作底稿加強論文指導(dǎo)。
應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究價值的問題進行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫、修改、定稿過程中，要適時與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強考核，可設(shè)計并運用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問題進行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。
（四）實行末位淘汰制，加強畢業(yè)論文的監(jiān)督控制。
答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理碩士畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個組按答辯成績排名次，排名靠后的若干個學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績排名靠后的若干個學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過答辯，如若集體討論確實認為不合格的則不予通過，學(xué)生需要重新撰寫論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認真撰寫畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)?，F(xiàn)采用論文評閱系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進行評閱打分，公開畢業(yè)論文的評審工作，方便學(xué)校對畢業(yè)論文進行抽評，使得畢業(yè)論文的評審工作更加公平公正，促使教師加強指導(dǎo)和學(xué)生認真撰寫。
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工商管理改革淺析論文篇十八
論文摘要：高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是多個專業(yè)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)在各種學(xué)科尤其是理工科的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，高等數(shù)學(xué)作為一個傳統(tǒng)學(xué)科，必然有其歷史留下的弊端，尤其是在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在一些問題。而這些問題通過課程改革就能迎刃而解。高等數(shù)學(xué)的課程改革主要以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，實踐應(yīng)用為突破口，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位實踐能力。
高等數(shù)學(xué)對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，美中不足的是，許多年以來，落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式根本無法滿足各學(xué)科發(fā)展和工程技術(shù)實踐對數(shù)學(xué)的要求，而這些實踐能力和職業(yè)能力的實施與數(shù)學(xué)教育是分不開的。為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級人才目標，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。
目前，高等職業(yè)院校開設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用，但從教材的選擇上看，目前國內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動的地方少而又少，有些理論和觀點甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒有跟上時代的要求，沒有與時俱進，不能及時掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動態(tài)。理論過時還在沿用。這樣學(xué)生掌握不到最新的知識，因此學(xué)起來非常被動。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計劃課時并沒有發(fā)生根本性的變化，常年都是一樣的東西，知識的陳舊，挫傷了學(xué)生的積極性，進而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標中的崗位培養(yǎng)目標是這幾年新提出來的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點問題，也是各高校非常重視的問題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。周濟部長曾指出：“推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式，探索適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展思路，已經(jīng)成為當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。職業(yè)教育戰(zhàn)線要提高認識，積極探索，大膽實踐，逐步將技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的路子上來，與產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)一道，共同構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，把我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展推向一個新的階段。”隨著高校的規(guī)模不斷擴大和專業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來越大，造成同一個老師講課，同一個教室聽課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，教學(xué)方法和手段落后，工作效率低下等原因，造成教師大量時間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實際教學(xué)中采取多項目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個項目：基礎(chǔ)項目和專業(yè)實踐項目。基礎(chǔ)項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專業(yè)實踐項目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時參考其他系的專業(yè)教師意見針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的項目。比如，工民建專業(yè)，需要多開設(shè)一些和識圖、畫圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，工程造價專業(yè)側(cè)重于計算類的數(shù)學(xué)知識。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項目或?qū)I(yè)實踐項目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專業(yè)的情況來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開設(shè)高等數(shù)學(xué)這門課的目的就可以實現(xiàn)。
近年來，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對滯后，一本書一只粉筆加一塊黑板，而且教師一言堂，以自我為中心，在黑板上不斷進行演練和計算，忽視學(xué)生的感受，本來高等數(shù)學(xué)就有些枯燥，極易造成學(xué)生不愿聽講，這種方法更不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方法是當務(wù)之急。我認為應(yīng)從以下幾個方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
3.1使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
要開展計算機輔助教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)模型的教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生獨立思考的能力。運用計算機軟件和多媒體投影設(shè)備，可以讓數(shù)學(xué)變得更加生動、活潑，克服枯燥無味的缺點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力。這里尤其指出的是數(shù)學(xué)建模大賽。它的創(chuàng)立為全國大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了前進的方向。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽宗旨是：創(chuàng)新意識，團隊精神，重在參與，公平競爭。
中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。該競賽每年9月（一般在中旬某個周末的星期五至下周星期一共3天，72小時）舉行，競賽面向全國大專院校的學(xué)生，不分專業(yè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦的面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。數(shù)學(xué)建模大賽已成為現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的手段。
3.2大力開展實踐教學(xué)。
以前我們認為高等數(shù)學(xué)和中小學(xué)數(shù)學(xué)一樣，就是大量做題，離不開書本，我們恰恰忽視了社會實踐的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的和其他學(xué)科一樣是學(xué)會應(yīng)用，在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。需要教師把數(shù)學(xué)知識運用到實踐活動中去。讓學(xué)生接觸社會，接觸問題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，提供最大的空間。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)實習(xí)的過程中，首先，結(jié)合數(shù)學(xué)基本的知識，應(yīng)用autocad繪圖軟件，進行繪制圖形，然后，進行加工計算然后固定毛坯材料。
總之，高等數(shù)學(xué)的改革終究是為了一個目的，即培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的崗位認知能力和操作能力，這是一個系統(tǒng)工程，還需要付出更多的努力。
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工商管理改革淺析論文篇十九
面對媒體的發(fā)展和社會的需求，21世紀的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)該是厚基礎(chǔ)、高層次，有業(yè)務(wù)前瞻能力、創(chuàng)新精神和嫻熟操作技能的復(fù)合型人才。因此，高校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才必須基于當前的社會現(xiàn)實，并順應(yīng)時代的發(fā)展。那么，在教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，積極探索和創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不容忽視，它將直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展與人才的培養(yǎng)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到今后我國傳媒行業(yè)的發(fā)展前景。
2主要創(chuàng)新內(nèi)容。
2.1培養(yǎng)目標定位的創(chuàng)新。
依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》和《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運行的實際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實踐能力為中心，一專多能為目標的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點，加強學(xué)校與傳媒機構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的.緊密對接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個應(yīng)用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)8個重點工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項工作，力爭做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進行實踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要創(chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級別的精品課程，并分批次培育形成梯隊，力爭在一個教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實踐性較強的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動的場所，從而達到因材施教、強化實踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進行判別，比如實用性、趣味性、時效性等，同時教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實訓(xùn)方案設(shè)計的創(chuàng)新。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)方案的設(shè)計，首先應(yīng)確定設(shè)計思想―――強化實踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實踐能力為重點，將實訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實訓(xùn)操作，以實訓(xùn)推動理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時，應(yīng)緊緊圍繞8項業(yè)務(wù)能力進行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實該專業(yè)通用的實訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標準和聯(lián)合實訓(xùn)操作流程。具體實施方案包括：
1）建成標準配置的校園實驗電視臺，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實訓(xùn)學(xué)時和學(xué)分，形成目標控制、量化分解、測評跟蹤的循序模式。
2）確立全程實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計主線，即圍繞8個重點專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實訓(xùn)項目量化設(shè)計到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨立的實踐課程，以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進行畢業(yè)答辯，同時須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
3結(jié)論。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自成立以來，一直為大眾媒體培養(yǎng)、輸送行業(yè)人才。近年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，公眾需求多樣化的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生對于自身發(fā)展的需要，使社會對高等學(xué)校廣電專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對這一新形勢，高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，努力培養(yǎng)出能在廣電系統(tǒng)和文化部門從事媒體工作的專門人才，以更好地適應(yīng)當下及未來社會發(fā)展的需要，從而有力推動我國傳媒行業(yè)和廣播電視編導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展更上一層樓。
工商管理改革淺析論文篇二十
指導(dǎo)實踐的基礎(chǔ)上，本文認為當前工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作過程中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(_)選題問題。工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的目的就是通過實際問題的研究，能夠使學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識綜合地運用到課題研究中，以此考察和鍛煉學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。因此，在選題時要注重務(wù)實和適度性，其研究的對象應(yīng)當是一個具體的現(xiàn)實存在的對象，如某一個具體的組織或某一個具體事件等。但由于缺少前期積累和科研能力，學(xué)生在選題時，往往只看到存在的表明問題，卻很難認識問題的本質(zhì)所在以及是否在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，容易出現(xiàn)不務(wù)實，過分憑興趣選題的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些選題過大，憑己之力無法完成，或者難以搜集資料而半途擱淺。
(二)寫作方面存在的問題。由于工商管理專業(yè)的課程以文科為主，在授課過程中難以形成空間概念，不易找到具體“物”的感覺，也無法把學(xué)到的知識應(yīng)用到研究對象上。這些因素反映在畢業(yè)論文中，表現(xiàn)為學(xué)生過于依賴現(xiàn)有的文獻資料，對原始資料和數(shù)據(jù)的蕕取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者不會用所學(xué)的理論找到研究的切入點，不能使用所學(xué)的方法分析、加工資料。其結(jié)果是按照對論文題目內(nèi)涵的膚淺理解，在計算機上對收集的材料進行簡單的剪輯、粘貼和堆砌完成畢業(yè)論文，多數(shù)畢業(yè)論文都沒有創(chuàng)新性觀點。
(三)學(xué)生方面存在的問題。在實際指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，有相當1部分的學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，覺得畢業(yè)論文就是四年來的學(xué)習(xí)總結(jié)，只是把四年來所學(xué)的各種理論知識予以概括綜合或匯總;也有不少學(xué)生認為即將畢業(yè)，老師不會為難他們，畢業(yè)論文就是走走形式，隨便對付一篇都可以畢業(yè)，因而僅將畢業(yè)論文當作一次較大型的平時作業(yè)來完成。另一方面，許多院校的.畢業(yè)論文工作啟動于第六學(xué)期結(jié)束或第七學(xué)期初，覆蓋于第七、第八學(xué)期，期間包含若干周的畢業(yè)實習(xí)。緊張的畢業(yè)實習(xí)、找工作和各種考試在一定程度上也影響了畢業(yè)論文的寫作精力，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。而平時缺少社會調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和論文寫作方面的訓(xùn)練也是畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。
(四)指導(dǎo)過程中存在的問題。首先，由于連續(xù)多年的擴招、專業(yè)新增，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致”僧多粥少”，一名指導(dǎo)教師往往要帶6-8名學(xué)生甚至更多。時間和精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)論文會心有佘而力不足，無法做到對每個學(xué)生進行深入具體的指導(dǎo)。同時，由于學(xué)生此時多在單位實習(xí)，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間聯(lián)系不夠緊密，教師對所指導(dǎo)學(xué)生的了解僅限于幾次見面指導(dǎo)和網(wǎng)上輔導(dǎo)，不能真正做到“因材施教”。另外，指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力的參差不齊及論文指導(dǎo)經(jīng)驗的不足，影響了指導(dǎo)水平。
此外，畢業(yè)管理管理制度，如選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等的不科學(xué)和不健全也是導(dǎo)致指導(dǎo)教師對論文把關(guān)不嚴、學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練不足、學(xué)生對付論文完成任務(wù)了事、論文答辯中給人情分、答辯過程難免走過場等情況的原因之1。
要提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，是一個系統(tǒng)工程，需要多方面共同努力，從制度管理到實際指導(dǎo)諸環(huán)節(jié)的創(chuàng)新的管理體系。
畢業(yè)論文的程序性很強，是一個循序漸進的過程。建立和健全畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，實行全程控制管理，有利于建立切實有效的質(zhì)量保障體系：首先，學(xué)校應(yīng)在進入畢業(yè)環(huán)節(jié)之前制定一整套從選題到成績評定的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理制度和程序，讓學(xué)生清楚地知道這些管理制度和程序，對學(xué)生努力完成畢業(yè)論文也能發(fā)揮很好的督促作用。其次要建立以評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量監(jiān)控機制，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進程進行階段性檢查，研究制定質(zhì)量標準，實施全面質(zhì)量官理。最后，建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計考核辦法，制訂畢業(yè)設(shè)計成績評定標準，從論文質(zhì)量、平時表現(xiàn)和答辯成績等方面進行全面考核，對畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的抄襲他人成果，或編造調(diào)查數(shù)據(jù)，以及說情風和請客送禮等現(xiàn)象從嚴查處。嚴把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的決不姑息。
(二)建立創(chuàng)新機制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中，必須按照與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的人才質(zhì)量觀來指導(dǎo)。相應(yīng)的，畢業(yè)論文的方式方法也應(yīng)隨之進行創(chuàng)新，以適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的要求。
1.成績評定方法的創(chuàng)新。在現(xiàn)行的畢業(yè)論文考核評價體系中，大多采取優(yōu)、良、中、及格、不及格的分級法或由評委直接打分。但由于構(gòu)成畢業(yè)論文成績的因素眾多，各因素之間既有相互區(qū)別又有難以確切劃分的密切聯(lián)系，從而決定了成績的評定具有一定的模糊性。傳統(tǒng)成績評定方法的缺點：采用分級法時，所考察的因素有大量的外延不分明的模糊語言，例如較好、較準確等，這些對考察因素描述的模糊性導(dǎo)致了評價標準模糊，操作性差，最終影響了綜合評定成績的精確性;采用打分法會出現(xiàn)比較武斷的結(jié)果。
運用模糊綜合評判法對學(xué)生畢業(yè)論文進行綜合評判，方法簡單，含義明確。畢業(yè)論文工作表現(xiàn)、畢業(yè)論文質(zhì)量、畢業(yè)論文答辯質(zhì)量是畢業(yè)論文成績綜合評判中的3個基本要素，模糊綜合評判法以此為依據(jù)分別擬定因素集，各因素集在成績評定中的的權(quán)重和評價等級集，根據(jù)論文指導(dǎo)教師及答辯組教師按照評定標準對學(xué)生的工作態(tài)度、論文質(zhì)量及答辯質(zhì)量認真審核后給定的成績，運用模糊綜合評判模型計算畢業(yè)論文的最終得分。模糊綜合評判法既體現(xiàn)了各階段的成績又能將它們綜合到一起進行評判。能夠有效彌補了算術(shù)平均值法的不足，保證所得結(jié)論與實際情況相符。
2.畢業(yè)論文方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新之一，充分發(fā)揮綜合實驗室和校外實習(xí)基地的優(yōu)勢，高層次的和諧教師文化，教師的團隊精神必不可少，團隊里的人雖然崗位不同，任務(wù)不同，但是有共同的目標，成員間的關(guān)系是和諧互助的。建設(shè)精誠合作的團隊精神能增強管理者與教師之間、教師與教師之間的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);提高教師凝聚力和戰(zhàn)斗力;提高合作教研的默契，使課程理念能更有效地得到貫徹、實施。
三、建設(shè)開放整合的和諧課程文化，立足園本特色，深化課程改革。
近年來，幼兒園自主進行園本課程開發(fā)，打破了以往各地幼兒園課程模式幾乎完全一樣”千園一面”的現(xiàn)象，為每所幼兒園形成自己的課程文化提供了契機。幼兒園課程文化是利用幼兒園主體性文化資源以實現(xiàn)特有的教育目的，幫助幼兒蕕得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種育人性資源的總和，它直接影響著教師和幼兒的發(fā)展乃至幼兒園教育改革的進行。開放的、整合的、和諧的課程文化是影響幼兒教師發(fā)展、幼兒綜合素質(zhì)提高和深化幼兒園課程改革的關(guān)鍵。
幼兒園課程文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全面地加以組織和實施。應(yīng)關(guān)注以下各方面：
一是關(guān)注不同對象、不同層面的交流與對話，在不斷的碰撞、交流與反思中形成積極向上的、不斷創(chuàng)新的和可持續(xù)發(fā)展的和諧課程文化。
二是關(guān)注課程文化建設(shè)中不同主體的發(fā)展。教師和幼兒處于課程文化建設(shè)的核心地位，此外課程專家、家長、社區(qū)人士等也不同程度地卷入了課程開發(fā)的過程，也是課程文化建設(shè)不可忽視的主體。
三是關(guān)注對課程實踐的總結(jié)和提升。建設(shè)和諧課程文化的歸宿點最終在于引導(dǎo)教師真正進入課程文化，優(yōu)化教育行為，滿足與促進幼兒的需求和發(fā)展。因此要求教師要在課程實踐的過程中自覺主動地致力于探究和解決自身教育教學(xué)實際中的問題，從而達到改進教學(xué)實踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
五是立足園本，凸顯自身獨特的“園本”文化，無論是課程建設(shè)的目標、內(nèi)容還是課程的模式，還是開發(fā)的主體等各個方面，都應(yīng)有自己的獨特性。
四、建設(shè)快樂自主的和諧幼兒文化，健全幼兒人格，提倡個性發(fā)展。
20世紀中期以來，在現(xiàn)代主義沖擊下，當代兒童的精神生活面臨著邊緣化的危機，兒童文化正在消逝。[4]傳統(tǒng)的幼兒園文化建設(shè)中，成人文化長期居于主導(dǎo)地位，幼兒始終是作被動的”認知體”。
與傳統(tǒng)理念不同，和諧的幼兒園文化建設(shè)強調(diào)要培育、提升幼兒自己的文化，尊重幼兒文化的主體地位，讓幼兒文化成為幼兒園文化的主旋律。幼兒具有自己獨特的話語體系和文化活動方式，快樂自主的和諧幼兒文化反對將學(xué)習(xí)建立在幼兒的客體性、受動性、依賴性上，提倡探索研究性學(xué)習(xí)，注重幼兒的主動性、體驗性、獨立性。把幼兒當作_個完整的生命體，關(guān)注、尊重每_位幼兒的人格、情感，道德的發(fā)展、養(yǎng)成與個體差異。使幼兒在快樂的童年生活中蕕得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，充分地認識和發(fā)掘其蘊藏在生命之中的巨大發(fā)展?jié)摿Γl(fā)展生命個體獨特的個性。
以和諧文化為引導(dǎo)，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以品牌強事業(yè)，誰能提供更優(yōu)質(zhì)的教育、更扎實的服務(wù)，踏踏實實地走品牌內(nèi)涵發(fā)展之路，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而蕕得社會對自身工作的肯定與認同。
工商管理改革淺析論文篇二十一
1、財政與金融的關(guān)系財政履行公共職能，對于農(nóng)村的許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)推廣、貧困農(nóng)戶的扶持等，都屬于財政支持范圍，如果把本屬于財政的職能由金融機構(gòu)去服務(wù)，結(jié)果只能是低效的。如對貧困農(nóng)戶的救濟應(yīng)該屬于財政支持的范圍，而我們經(jīng)常把它納入小額信貸的支持對象，簡單地把小額信貸作為扶貧的工具，從而忽視了小額信貸機構(gòu)財務(wù)的可持續(xù)性。
2、城市金融與農(nóng)村金融的關(guān)系金融具有共性、具有普遍性規(guī)律，但金融在不同地區(qū)、不同領(lǐng)域又具有各自的特點。當前，在發(fā)展農(nóng)村金融方面要注意兩種傾向：一是片面地把城市金融的理念完全照搬到農(nóng)村，用城市金融來改造農(nóng)村金融。二是消極地延用傳統(tǒng)農(nóng)村金融的工具、組織形式，認為還是“越老越好”、“越小越好”。農(nóng)村金融的組織形式和經(jīng)營方式必須考慮到農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的特點，但金融供給主導(dǎo)也可以在一定程度上創(chuàng)造需求。當前，要承認金融市場的“二元”事實，但我們發(fā)展金融市場的最終目標是金融市場的“一體化”，千萬要避免由于我們體制和政策的因素，使金融市場“二元”結(jié)構(gòu)更加強化、固化。
3、政策性金融、商業(yè)性金融、合作性金融的關(guān)系作為彌補金融市場“失靈”，政策性金融是必要的，不僅發(fā)展中國家，就是市場經(jīng)濟發(fā)達的國家，也仍存在相當數(shù)量的政策性金融。我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，政策性金融在經(jīng)濟發(fā)展過程中將發(fā)揮重要作用，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，政策性金融萎縮是一種趨勢，政策性金融的商業(yè)化運作是一種規(guī)律。過去，我們總認為，政策性與商業(yè)性必須完全分開，政策性金融必須成立專門的機構(gòu)來實施，現(xiàn)在看來未必如此。對我國而言，最需要注意的是“政策性”與“計劃性”的'區(qū)別，政策性銀行并不等于計劃性銀行。通過財政有限補貼、公開招標、商業(yè)銀行市場運作，是一種完全基于自愿和市場機制運作的金融模式。我國目前沒有真正意義上的農(nóng)村合作金融組織，但這并不意味著我國不需要農(nóng)村合作金融組織，更不能由此推出我國不能產(chǎn)生真正的農(nóng)村合作金融組織。在我國，土地家庭承包經(jīng)營是農(nóng)村基本經(jīng)營制度的核心，這一制度條件下農(nóng)戶要規(guī)避農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的自然風險、市場風險，對農(nóng)民專業(yè)合作組織有著強烈的需求，在市場經(jīng)濟條件形成真正意義上的合作金融組織完全有它的制度和經(jīng)濟基礎(chǔ)，并與政策性、商業(yè)性金融一起構(gòu)成農(nóng)村金融體系的穩(wěn)定“三角”。
4、正規(guī)金融與非正規(guī)金融的關(guān)系農(nóng)村正規(guī)金融與非正規(guī)金融各具優(yōu)勢及其存在的合理性，兩者有一定程度的替代性，但我們應(yīng)該更多地看到兩者的互補性，努力促進彼此之間的交易合作。要充分重視民間金融組織的培育，不能把所有的非正規(guī)金融組織都正規(guī)化，那樣就失去了非正規(guī)金融的優(yōu)勢和特點。
我國現(xiàn)有400多萬個自然村，2.3億小農(nóng)戶。如果按居住地算，有58.5的人口居住在農(nóng)村。解決好農(nóng)村金融問題，對整個農(nóng)村改革和金融改革，從而對完善社會主義市場經(jīng)濟體制，全面建設(shè)小康社會意義重大。通過此輪農(nóng)村金融改革，要形成一個金融主體多元、金融產(chǎn)品多樣、金融服務(wù)多層次，商業(yè)性、政策性、合作性金融組織相協(xié)調(diào)，正規(guī)金融組織與非正規(guī)金融組織相補充，政策扶持與市場配置相結(jié)合，各類金融組織有效競爭、充滿活力的中國特色的農(nóng)村金融體系。