總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃。在寫總結(jié)時(shí)，不要忘記對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和汲取教訓(xùn)。下面是一些實(shí)用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇一
《音樂(lè)之都維也納》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。
我先說(shuō)一說(shuō)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)理解文中的“搖籃”、“裝飾”、“街頭巷尾”、“星羅棋布”、“金碧輝煌”等這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；通過(guò)找出小節(jié)中心句，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，并且了解文章總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式；具體通過(guò)學(xué)習(xí)課文的1—4小節(jié)，初步感受維也納是世界著名的音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的.酷愛(ài)。
其次我再說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)方法，維也納距離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，從閱讀體會(huì)表達(dá)，這同樣也離不開文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)分析第四小節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受段落中總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，從段落到篇章，從整體上來(lái)感受這種表達(dá)方式。
最后再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，課前游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一小節(jié)先拿出來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字感受維也納的魅力。隨后讓學(xué)生通讀全文了解整篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了課文的2、3、4小節(jié)。第二小節(jié)的教學(xué)主要是抓住“搖籃”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)練說(shuō)黃河是什么的搖籃，誰(shuí)是誰(shuí)的搖籃來(lái)體會(huì)“搖籃”的意思，第三小節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文也拿是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，第四小節(jié)以小組合作的形式讓學(xué)生探討“為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？這一小節(jié)的寫作特點(diǎn)以及如何朗讀能更有效。”
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇二
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的`”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納――音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇三
1．默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。
2．俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽浚忻哟┏嵌^(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？交流。
板書：音樂(lè)搖籃。
音樂(lè)裝飾。
享受音樂(lè)。
國(guó)家歌劇院。
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來(lái)交流一下。
講第2段。
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
a生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方）。在文中指什么？（古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納）。
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
講第3段。
a生答。聽懂了沒(méi)？這么美！想到那兒看看嗎？
b出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：維也納真不愧為音樂(lè)之都。
講第4段。
過(guò)渡：在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂(lè)？
a．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）。
b．“夏天的夜晚……回蕩?！?BR> （3）．這就是音樂(lè)的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂(lè)器在演奏？（小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）。
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂(lè)？（學(xué)生讀剩下的句子。）。
c．街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾。
（2）走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽到這些音樂(lè)。
d.慣例在文中指什么？（在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)）。
（1）在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)，已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝?！?BR> （我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手?！?BR> 3.讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）。
講第5段。
a自己讀，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下讀了這段話的感受。（批注）。
b全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
列數(shù)字的說(shuō)明方法好處：用具體的數(shù)字說(shuō)明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。
c出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
d齊讀第6段。
e小結(jié)。
四根據(jù)板書總結(jié)。
五課堂作業(yè)。
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人。
音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾享受音樂(lè)國(guó)家歌劇院。
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音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇四
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為音樂(lè)之都的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫音樂(lè)之都呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在說(shuō)一說(shuō)欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解搖籃。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作搖籃。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流到處可以看到、多用音樂(lè)家的名字命名、就連也用（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)裝飾用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：隨時(shí)可以聽到、露天音樂(lè)演奏會(huì)、悠揚(yáng)的樂(lè)聲..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩、室內(nèi)演奏、最有趣的是。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂(lè)隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是音樂(lè)之都維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在贊一贊?rùn)谀恐?，用一、兩句話贊一贊音?lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在測(cè)一測(cè)欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇五
說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》一文?！兑魳?lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)文化的興趣和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受維也納“音樂(lè)之都”無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2、弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生先遠(yuǎn)觀維也納圖片，然后用自己的話介紹維也納。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。
3、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、導(dǎo)入。
(二）初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？
3、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)遠(yuǎn)觀維也納。（出示多媒體）。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。
(三)、精講課文（2---6）段。
過(guò)渡：這么美的一座城市，那么又為什么把它稱之為“音樂(lè)之都”呢？
1、快速瀏覽（2---6）段，思考：課文是從哪幾方面介紹維也納是音樂(lè)之都？
在文中畫出概括性的句子。
2、講寫作方法：先概括后具體。
過(guò)渡：那么作者是怎么具體的介紹維也納被稱為音樂(lè)之都？我們先來(lái)看第一方面。
（1）、講第2段。
a：指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
b:“搖籃”什么意思？（出示問(wèn)題，指名回答）。
c:出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，這是它被稱為音樂(lè)之都的原因之一。
(2)、講第3段。
過(guò)渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，
為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
a：生答，聽懂了沒(méi)？這么美，想到那看看嗎？
b：出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：我們不禁感嘆，維也納真不愧為音樂(lè)之都。
(3)、講第4段。
過(guò)渡“在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
a:課文具體表現(xiàn)在那幾方面？生答。
b:師對(duì)四方面總結(jié)，同時(shí)講寫法：舉例子。
c:小結(jié)。
(4)、講第5自然段。
過(guò)渡：在維也納歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，最著名的是哪個(gè)歌劇院？
a:自己讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記下讀了這段話的感受。（批注）。
b:歷史悠久。
c：全班交流（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
講列數(shù)字的說(shuō)明方法好處。
d:出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：國(guó)家歌劇院僅僅因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
e:齊讀第6段。
f：小結(jié)。
（四）、總結(jié)。
從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂(lè)之都，讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力，
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？齊讀最后一段，再讀。
（五）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
1、運(yùn)用先概括后具體的方法把維也納被稱為音樂(lè)之都的四個(gè)原因介紹給同學(xué)們。
2、請(qǐng)四個(gè)小導(dǎo)游上講臺(tái)交流，同時(shí)放多媒體和音樂(lè)。
（六）、課后作業(yè)。
1、用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如：
我們的校園真文明啊！__________________________________________________。
也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料。
四、總結(jié):。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇六
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為音樂(lè)之都的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫音樂(lè)之都呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在說(shuō)一說(shuō)欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解搖籃。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作搖籃。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流到處可以看到、多用音樂(lè)家的名字命名、就連也用（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)裝飾用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：隨時(shí)可以聽到、露天音樂(lè)演奏會(huì)、悠揚(yáng)的樂(lè)聲..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩、室內(nèi)演奏、最有趣的是。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺?。看大家的感受?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂(lè)隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是音樂(lè)之都維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂(lè)之都維也納。。
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在贊一贊?rùn)谀恐?，用一、兩句話贊一贊音?lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在測(cè)一測(cè)欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇七
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語(yǔ)言所帶來(lái)的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂(lè)氛圍之中。
xx老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡(jiǎn)潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到xx老師的第一感覺(jué)，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場(chǎng)的每一位；簡(jiǎn)潔凝練是xx老師的課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無(wú)華，自然流暢的過(guò)渡語(yǔ)和提示語(yǔ)，寥寥數(shù)語(yǔ)就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂(lè)朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒(méi)有完全理解其含義，觀xx老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過(guò)查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向?！笨催^(guò)這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語(yǔ)文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
xx老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練?？v觀全課，xx老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語(yǔ)表達(dá)兩處。其一，在欣賞過(guò)維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語(yǔ)；第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來(lái)形容你眼前這一偉大建筑？這兩處都是有視覺(jué)形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語(yǔ)段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，xx老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。xx老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“（）是一座（）的城市。在這兒，到處（），到處（）。為了（），也（）。就連（），也（）。”這是一個(gè)書面形式的語(yǔ)段表達(dá)，可以算是本課諸多語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒(méi)有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于xx老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的'重慶等等，妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語(yǔ)文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過(guò)細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語(yǔ)言點(diǎn)，并做好學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說(shuō)完整，高年級(jí)就要有條理，說(shuō)具體等。xx老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇八
奧地利維也納是世界著名的音樂(lè)之都。維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，是由大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。還有維也納的許多街道公園禮堂劇院會(huì)議廳等，也用音樂(lè)家的名字命名。
這篇課文讓我讀了之后，讓我感受到了音樂(lè)之都的美妙和開心，還有音樂(lè)之都的五彩繽紛。這些我們的城市只有他們的三分之一而已，不過(guò)在我們眼中我們的城市永遠(yuǎn)都是那么的美妙和開心。那么，就讓我們一起來(lái)打造一座漂亮的城市吧！
如果我們要想把我們的城市裝飾的像音樂(lè)之都那樣的美麗、動(dòng)人，我們只有一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約用電，讓它變得更美麗動(dòng)人。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇九
我聽了張老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒?！兑魳?lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
一、教學(xué)目標(biāo)很明確。在導(dǎo)入課文后，張老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
二、關(guān)注思維訓(xùn)練與寫作方法的指導(dǎo)。在本堂課的教學(xué)中，老師注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、思維方面的訓(xùn)練，如為了理解“搖籃”一詞，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：黃河是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，能很好地理解了這個(gè)詞的`含義。對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)教師也比較關(guān)注，全文采用總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，在2、3、4、5等幾小節(jié)也是采用總分結(jié)構(gòu)，教師能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種也做方法，知道這樣能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容情節(jié)的展開。
三、白板的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解課文。由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，老師通過(guò)電教手段，制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)它是個(gè)怎樣的地方。
四、關(guān)注合作學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，教師能讓學(xué)生進(jìn)行討論、自主學(xué)習(xí)，在互相幫助、學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松地理解了文章的結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語(yǔ)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀！”
建議：
1、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
2、學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十
1、詞語(yǔ)擴(kuò)展(先抄寫一遍，再擴(kuò)詞)。
卑()雅()()尊()()。
飾()()巷()()諧()()。
2、巧手連線(將能搭配的詞語(yǔ)用線連接起來(lái))。
波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂(lè)會(huì)。
優(yōu)雅輕快的多瑙河陳列樂(lè)章。
美觀大方的協(xié)會(huì)大廈放置樂(lè)譜。
金碧輝煌的歌劇院舉行胸像。
3、聯(lián)詞語(yǔ)廣角(聯(lián)系上下文，寫寫帶點(diǎn)詞的意思)。
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花單的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
(3)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
4、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題)。
(1)奧地利首都維也納是之者，是歐洲的搖監(jiān)，是一座的城市。
(2)18世紀(jì)以來(lái)，世界上著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)音樂(lè)生涯，譜寫了優(yōu)美的樂(lè)章。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十一
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語(yǔ)言所帶來(lái)的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂(lè)氛圍之中。
陸老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡(jiǎn)潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到陸老師的第一感覺(jué)，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場(chǎng)的每一位;簡(jiǎn)潔凝練是陸老師的課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無(wú)華，自然流暢的過(guò)渡語(yǔ)和提示語(yǔ)，寥寥數(shù)語(yǔ)就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂(lè)朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒(méi)有完全理解其含義，觀陸老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過(guò)查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的.基本價(jià)值傾向。”看過(guò)這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語(yǔ)文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
陸老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練?？v觀全課，陸老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語(yǔ)表達(dá)兩處。其一，在欣賞過(guò)維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語(yǔ);。
第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來(lái)形容你眼前這一偉大建筑?這兩處都是有視覺(jué)形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語(yǔ)段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，陸老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。陸老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“xx是一座()的城市。在這兒，到處()，到處()。為了()，也()。就連()，也xx?！边@是一個(gè)書面形式的語(yǔ)段表達(dá)，可以算是本課諸多語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒(méi)有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于陸老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的重慶等等，妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語(yǔ)文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過(guò)細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語(yǔ)言點(diǎn)，并做好學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說(shuō)完整，高年級(jí)就要有條理，說(shuō)具體等。陸老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十二
奧地利首都維也納是中外聞名的音樂(lè)之都，那里濃濃的音樂(lè)氣氛充滿了整個(gè)城市。我愛(ài)音樂(lè)之都維也納！
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，由貝多芬、海頓、莫扎特三位“樂(lè)圣”開始創(chuàng)造古典音樂(lè)，許許多多的音樂(lè)家相繼譜寫出許多古典音樂(lè)的篇章?！端{(lán)色多瑙河》、《月光奏鳴曲》、《小夜曲》等一首首世界名曲在維也納也處處可以聽見。
維也納還是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。維也納的許多街道、建筑大多是用音樂(lè)家的`名字來(lái)命名，比如海頓街、貝多芬廣場(chǎng)……就連王宮的大草坪上，也用美麗的紅玫瑰組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)，后面還立著莫扎特的雕像。
維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨處可以聽見那優(yōu)雅而輕快的華爾茲圓舞曲。那悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸回蕩，令人神清氣爽，一天的疲勞全部飛到九霄云外。許多人被這婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)所陶醉，不由自主地沉浸到音樂(lè)中去了。在合家歡聚時(shí)，總要演奏一番；優(yōu)美動(dòng)聽的曲調(diào)洋溢在整條大街上，這都成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。真不愧是“音樂(lè)之都”！其中最為著名的是維也納國(guó)家歌劇院。劇院內(nèi)金碧輝煌，所以也被稱為“金色大廳”。
啊，音樂(lè)之都維也納！有機(jī)會(huì)我一定會(huì)去聆聽那里婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂(lè)。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說(shuō)給同學(xué)聽。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。
能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
2.解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂(lè)之都又是什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）。
過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、精讀練習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1.通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
2.看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問(wèn)題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4.學(xué)生自由談感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
教學(xué)反思。
音樂(lè)之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文從音樂(lè)之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個(gè)方面說(shuō)明維也納的確是一座名副其實(shí)的音樂(lè)之都。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者緊扣音樂(lè)之都選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和上節(jié)課的內(nèi)容入手，然后通過(guò)播放一段維也納的風(fēng)光視頻我導(dǎo)入新課第四自然段的教學(xué)。在教學(xué)第四自然段時(shí)重點(diǎn)品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”
文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的規(guī)模、設(shè)施以及它們?cè)谌澜绲挠绊懀鼮橹庇^地向人們展示了音樂(lè)之都的風(fēng)采。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了以下幾點(diǎn)：一是從這些設(shè)施的創(chuàng)建時(shí)間來(lái)體會(huì)它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會(huì)這兩處建筑的規(guī)模宏大和內(nèi)部豪華。形象生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣學(xué)生從各個(gè)方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都，身臨其境，盡情享受。
我覺(jué)得我這堂課最大的特點(diǎn)就是：信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是關(guān)于外國(guó)風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)它的了解也過(guò)于片面，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂(lè)，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，新年音樂(lè)會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒(méi)能投入地進(jìn)行教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，品讀感悟等流于形式，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)輔助材料，比如奧地利的國(guó)家地圖還不能很好的利用等，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師能夠多提寶貴意見，我一定能夠積極改正，認(rèn)真聽取，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。???。
3、感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
三、教學(xué)方法及媒體運(yùn)用：
四、教學(xué)建議：
1、用聲畫并茂的配樂(lè)配圖誦讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。
2、圍繞課后思考題，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3、補(bǔ)充資料，加入元素，助學(xué)生感受文字，感受音樂(lè)氛圍。
五、教學(xué)構(gòu)想：
隨后讓學(xué)生自己想出一個(gè)地方、一個(gè)人物、一個(gè)事物，自定主題，課后嘗試緊扣特點(diǎn)從多方面進(jìn)行介紹。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
摻和和氣??一屢屢樓房鏤花。
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和。
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢？
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十七
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。
維也納，聽說(shuō)過(guò)嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風(fēng)景如畫的城市。美麗、藍(lán)色的多瑙河穿市而過(guò)，給這座城市增添另一番雅致。維也納最獨(dú)特的地方，就是它的音樂(lè)。難怪人們稱它為音樂(lè)之都。想去了解音樂(lè)之都維也納嗎？讀一讀《音樂(lè)之都維也納》，一定會(huì)讓你有不小的收獲。
課文《音樂(lè)之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂(lè)之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂(lè)東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?！?BR> 第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國(guó)家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè)之都及其在世界樂(lè)壇上的影響。
二、精品屋。
課文精彩片段欣賞。
維也納是美的。它的音樂(lè)氛圍、底蘊(yùn)，更讓人驚嘆，讓我們走近它，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)略、品味。
課文精彩片段（一）。
維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。
【欣賞】。
課文精彩片段（二）。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇院中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位，567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂(lè)大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
【欣賞】。
三、金手指。
表達(dá)方法提示：狀物要按照一定的順序。
學(xué)了課文，我們充分領(lǐng)略了作為音樂(lè)之都的維也納，驚嘆于國(guó)家歌劇院的規(guī)模之宏偉壯觀。
下面有兩段話，讀一讀，看看你覺(jué)得哪一段好？
（1）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長(zhǎng)的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。在花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場(chǎng)。操場(chǎng)四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。校園一片生機(jī)勃勃。
（2）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長(zhǎng)的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場(chǎng)。操場(chǎng)四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。校園一片生機(jī)勃勃。
是不是覺(jué)得第一段比第二段好，第一段比第二段寫得自然、有序？這是為什么？
對(duì)，這是因?yàn)榈谝欢问前凑铡盎▔薄盎▔竺妗薄氨泵妗薄拔髅妗薄皷|面”的順序，由中心向四周有序的進(jìn)行描寫；而第二段則是雜亂無(wú)章，沒(méi)有一個(gè)清晰的順序，讀來(lái)讓人摸不著頭緒。
看來(lái)呀，習(xí)作時(shí)把握好順序還真不能馬虎?？傊?，按照一定的順序去構(gòu)思習(xí)作，我們的習(xí)作就會(huì)讓人覺(jué)得舒服、清楚，有條理。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個(gè)介紹一座建筑物的片段，如學(xué)校的教室、禮堂，家里的臥室等等。
（提示：要注意按照一定的順序，或從上到下，從下到上，或者從整體到局部，局部到整體等等。）附：
課文練習(xí)4提示。
（1）搖籃：這里說(shuō)維也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。
（2）摻和：這里是說(shuō)樂(lè)聲如花草的芬芳一樣沁人心脾。
課文練習(xí)5提示。
課文從三方面具體敘述了維也納是“音樂(lè)之都”：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
五、萬(wàn)花筒。
相關(guān)資料。
奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。
維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。
作為音樂(lè)名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂(lè)廳遍布全城。最顯赫的維也納國(guó)家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過(guò)莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過(guò)。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來(lái)的樣式重新建造。每年這里都有音樂(lè)比賽，是全世界的歌劇中心。
漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂(lè)對(duì)這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會(huì)議廳等都是以世界著名的音樂(lè)家的名字來(lái)命名的；不少著名音樂(lè)家的雕像矗立在花園里或廣場(chǎng)上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰·斯特勞斯正在聚精會(huì)神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會(huì)看到貝多芬、莫扎特等音樂(lè)大師的英姿。這些音樂(lè)大師都曾在這座音樂(lè)名城度過(guò)多年音樂(lè)生涯。
維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長(zhǎng)4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。
歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的城市。
2、美麗的國(guó)際河流——多瑙河。
全世界約有200條國(guó)際河流，而流經(jīng)國(guó)家超過(guò)10個(gè)的只有多瑙河。
多瑙河發(fā)源于德國(guó)黑林山的東坡，向東依次流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加尼亞和摩爾多瓦這8個(gè)國(guó)家，最后在羅馬尼亞分成3條支流，流入黑海。多瑙河的干流全長(zhǎng)2850公里，流域面積達(dá)81.7萬(wàn)平方公里，是歐洲的第二大河（僅次于伏爾加河）。它有支流300多條，其中的一些支流還流經(jīng)意大利、波蘭、瑞士和阿爾巴尼亞4國(guó)。多瑙河流域包括了大部分歐洲國(guó)家的領(lǐng)土。
多瑙河從源頭到奧地利境內(nèi)的一段是上游。這一段河道狹窄，河床堅(jiān)硬，水流也較湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉發(fā)出發(fā)至羅馬尼亞和南斯拉夫交界處的鐵門峽谷是中游。這一段經(jīng)過(guò)的大多是平原和低地，水量較大，是重要的航道。鐵門峽谷，長(zhǎng)107公里，最窄的地方只有150—200米寬，水下巖石傾斜，河水落差大。1972年羅馬尼亞和南斯拉夫已在這里合建了一座發(fā)電能力為210萬(wàn)千瓦的水電站。電站的攔河大壩長(zhǎng)1200米，高達(dá)75.5米，有25層樓房那樣高。壩頂筑有寬闊的公路，大壩兩側(cè)的大船閘可通行1500噸的船舶。
鐵門以下，多瑙河進(jìn)入下游平原。這里河面開闊，水流平穩(wěn)，3條支流在河口附近形成了一個(gè)扇形三角洲。三角洲上河汊縱橫，蘆葦叢生，棲息著塘鵝和朱鷺等歐洲稀有的鳥類。
3、詞語(yǔ)提示。
生涯：本課指生活。
陳列：本課指整齊有序地將文物、標(biāo)本排放在顯目的地方。
摻和：混合。
飄溢：向外飄散。
星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布，形容數(shù)量多，分布廣。羅：羅列。布：分布。
金碧輝煌：形容色彩明艷，耀人眼目。
北麓：北邊的山腳。
對(duì)稱的古都——北京。
現(xiàn)在的北京市，有10個(gè)區(qū)，9個(gè)縣，面積1600平方公里。它是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。市內(nèi)高樓林立，車水馬龍，非常繁華。北京的現(xiàn)代建筑，在布局上雖已不像過(guò)去那樣恪守對(duì)稱的陳規(guī)，但市政建設(shè)還是考慮到我國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)格。例如，以紫禁城為中心的環(huán)城地鐵、二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路等，都是對(duì)稱的。古老的北京城的中軸線及起長(zhǎng)線，正為被改建成南接京鄭公路、北經(jīng)亞運(yùn)村，直達(dá)燕山奇峰的現(xiàn)代化中軸路。在世界上所有的城市中，北京仍是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱的城市。
世界佛教之都——曼谷。
泰國(guó)有“黃袍佛國(guó)”的稱號(hào)，全國(guó)有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多個(gè)佛教寺院。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅頂?shù)乃略海t、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂?shù)膹R宇，充滿了神秘的東方情調(diào)。每天早晨，全城香煙裊裊，鐘聲悠悠，磬聲清脆動(dòng)聽，誦經(jīng)之身個(gè)不絕于耳。寺廟里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化緣，成為曼谷街頭特有的景觀。
曼谷不僅以寺院僧尼眾多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事實(shí)上也確實(shí)為佛都：擁有32個(gè)成員國(guó)的世界佛教徒聯(lián)誼會(huì)的總部就設(shè)在這里。
霧都——倫敦。
倫敦也是世界著名的“霧都”。這里五天中就有一個(gè)是霧天，這里的霧常常彌漫不散，連續(xù)好幾天，空中都是充滿了白茫茫的小水滴。泰晤士河兩岸的尖頂教堂，高層建筑都被掩蓋起來(lái)，只剩下一些空中樓閣。大霧也給市民帶來(lái)了麻煩。1952年12月5日發(fā)生的有一次大霧，延續(xù)了4天多，家庭取暖中排出的煤煙，被濃霧籠罩著，久久不散。白天猶如黑夜，市區(qū)交通停頓，居民感到胸悶，呼吸困難，白廳街的大理石建筑遭到腐蝕。
除了上面介紹的幾座城市外，還有“獅城”——新加坡，花都——巴黎，立體都市——東京，綠色首都——莫斯科以及沙漠古都——開羅等等，同學(xué)們課后可以查閱一些資料，去詳細(xì)地了解一下。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、?學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、????????“摻和”的意思。
3、?能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)???句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
4、?文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
5、?學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程?：
一：看圖導(dǎo)入??。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，?師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)?。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（??????????????）的搖籃。
（??????????）是（?????????）的搖籃。
（????????）是（??????????????????）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)?。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十九
1,自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題.
2,繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá),在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法.
3,有感情地朗讀課文,了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因,感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍.
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
(學(xué)生交流)。
在歐洲的奧地利,首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè),古典音樂(lè)就是她的城市名片.
今天讓我們踏上維也納之旅,去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題.
看到這個(gè)題目,你的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出哪些問(wèn)題。
(學(xué)生質(zhì)疑)。
二,初讀感知,提出問(wèn)題。
2,交流:。
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃.
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市.
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè).
(4)在維也納,歌劇院,音樂(lè)廳星羅棋布,其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名,被稱為"世界歌劇中心".
大致為以下問(wèn)題:。
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"。
4,想知道答案嗎讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文.請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真仔細(xì)地讀課文,將自己讀后的感受在小組中交流.
5,學(xué)生自由選擇瀏覽,朗讀,交流感受.
三,解決問(wèn)題,重點(diǎn)研讀。
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段):學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)指名回答,找出這小節(jié)的中心句.
(2)教師引導(dǎo)理解"搖籃".
什么是搖籃。
搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園.
a,這是一句比喻句,把什么比作"搖籃"。
b,"搖籃"是什么意思(我們最初成長(zhǎng)的地方)。
c,為什么把維也納比作搖籃課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題。
(3)利用圖片,抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解,生簡(jiǎn)介音樂(lè)家.(出示圖片)。
(抓"許多著名的","都在","大部分"理解)。
(4)教師總結(jié):我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的,但是從他們豐富的創(chuàng)作,震撼人心的作品,我們可以設(shè)想他們的心情.(指名說(shuō))。
讓我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段.
(5)拓展延伸:少年宮是____的搖籃.
___是____的搖籃.
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段):學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:過(guò)渡:維也納給那些作曲家以豐富的靈感,創(chuàng)作出流芳百世的作品.可是維也納也以他們?yōu)轵湴?
你知道裝飾什么意思嗎(裝扮)是的,維也納用音樂(lè)裝扮著自己.我們一起把這句話讀好了.
師:你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢。
生:在這兒到處……銅像或大理石像.(有沒(méi)有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞.我們一起讀好這句話)(出示圖片)。
師:還有誰(shuí)要補(bǔ)充的生:為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)。
師:還有嗎生:就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾.(出示圖片)。
師:城市的雕塑,街道名稱都是城市的標(biāo)志.我們?cè)S多城市都有中山路,這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生.深圳的開拓牛,就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神.這樣的例子還有許多,(示意學(xué)生說(shuō))。
4,而我們?cè)诰S也納,到處——(引讀課文)。
5,我們的故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征.而在維也納的王宮花園——(引讀課文).
是啊,維也納用音樂(lè)裝飾著自己,一起來(lái)把第二小節(jié)讀好.
過(guò)渡:音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍.課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述。
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段):學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)。
師:你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
生:人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)。
師;從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然,人類巧妙地連在了一起.)齊讀.
生:維也納的許多家庭……。
師:聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)。
*說(shuō)話練習(xí):想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子,我們都做些什么呢(生交流)。
師過(guò)渡:而維也納人民呢他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句.
師:還有嗎。
生:更有趣的是,政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣.
師:你讀懂了什么(生交流)。
師過(guò)渡:是啊,在維也納小到普通人民大到政府,音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液,融入了人們的生活,成了維也納人民的一種習(xí)慣.我們一起拿起書讀這一小節(jié),把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái).
(生配樂(lè)朗讀第四小節(jié))。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段):。
奧地利號(hào)稱"歐洲的心臟",維也納則是"心臟的心臟",而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧.
默讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受。
(宏偉壯觀,在全世界影響巨大.)(出示圖片)。
(1)交流歌劇院的宏偉壯觀.
a,交流:"1642個(gè)座位","567座位","110人的樂(lè)隊(duì)","金碧輝煌16尊大理石像","金光閃閃"……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話.歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)"金色"體現(xiàn)金碧輝煌.(出示圖片)。
b,歌劇院如此宏偉壯觀,老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀,引讀第5小節(jié).
(2)交流在全世界的巨大影響.(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì),讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))。
教師引讀:"每年除夕,…….一年一度的文化節(jié)期間,……."引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍,感受到歌劇院在全世界影響巨大.
維也納國(guó)家歌劇院也被譽(yù)為"金色大廳".課文先簡(jiǎn)單介紹了國(guó)家歌劇院創(chuàng)建的時(shí)間,點(diǎn)明其歷史之悠久,然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀.詳略有致.在介紹它的宏偉壯觀時(shí),按照從外到內(nèi),即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述.
學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你"金色大廳"的情況.你能不能向大家介紹呢。
學(xué)生交流。
四.學(xué)習(xí)總結(jié),布置作業(yè)。
1,維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都。
師:難怪有人會(huì)說(shuō):"音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,失去了音樂(lè),維也納也就失去了一半的美."維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中.學(xué)完課文,你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題.
2,課后作業(yè):搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流.
板書設(shè)計(jì)。
總起分述。
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
世界歌劇中心。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能夠正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字。
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）。
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂(lè)。
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自身的情感。）。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
學(xué)習(xí)二至四自然段。
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、指名朗讀。
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）。
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）。
5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?BR> 2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。
4、而我們?cè)诰S也納，到處。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇一
《音樂(lè)之都維也納》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。
我先說(shuō)一說(shuō)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)理解文中的“搖籃”、“裝飾”、“街頭巷尾”、“星羅棋布”、“金碧輝煌”等這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；通過(guò)找出小節(jié)中心句，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，并且了解文章總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式；具體通過(guò)學(xué)習(xí)課文的1—4小節(jié)，初步感受維也納是世界著名的音樂(lè)之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的.酷愛(ài)。
其次我再說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)方法，維也納距離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以也沒(méi)有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂(lè)的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，從閱讀體會(huì)表達(dá)，這同樣也離不開文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)過(guò)程中我主要是通過(guò)分析第四小節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受段落中總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，從段落到篇章，從整體上來(lái)感受這種表達(dá)方式。
最后再簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，課前游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一小節(jié)先拿出來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字感受維也納的魅力。隨后讓學(xué)生通讀全文了解整篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了課文的2、3、4小節(jié)。第二小節(jié)的教學(xué)主要是抓住“搖籃”來(lái)進(jìn)行，通過(guò)練說(shuō)黃河是什么的搖籃，誰(shuí)是誰(shuí)的搖籃來(lái)體會(huì)“搖籃”的意思，第三小節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文也拿是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，第四小節(jié)以小組合作的形式讓學(xué)生探討“為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？這一小節(jié)的寫作特點(diǎn)以及如何朗讀能更有效。”
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇二
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的`”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納――音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇三
1．默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。
2．俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽浚忻哟┏嵌^(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？交流。
板書：音樂(lè)搖籃。
音樂(lè)裝飾。
享受音樂(lè)。
國(guó)家歌劇院。
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來(lái)交流一下。
講第2段。
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
a生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方）。在文中指什么？（古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納）。
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
講第3段。
a生答。聽懂了沒(méi)？這么美！想到那兒看看嗎？
b出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：維也納真不愧為音樂(lè)之都。
講第4段。
過(guò)渡：在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂(lè)？
a．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）。
b．“夏天的夜晚……回蕩?！?BR> （3）．這就是音樂(lè)的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂(lè)器在演奏？（小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）。
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂(lè)？（學(xué)生讀剩下的句子。）。
c．街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾。
（2）走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽到這些音樂(lè)。
d.慣例在文中指什么？（在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)）。
（1）在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)，已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的家庭都能開家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝?！?BR> （我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手?！?BR> 3.讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）。
講第5段。
a自己讀，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下讀了這段話的感受。（批注）。
b全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
列數(shù)字的說(shuō)明方法好處：用具體的數(shù)字說(shuō)明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。
c出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
d齊讀第6段。
e小結(jié)。
四根據(jù)板書總結(jié)。
五課堂作業(yè)。
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人。
音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾享受音樂(lè)國(guó)家歌劇院。
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音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇四
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為音樂(lè)之都的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫音樂(lè)之都呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在說(shuō)一說(shuō)欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解搖籃。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作搖籃。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流到處可以看到、多用音樂(lè)家的名字命名、就連也用（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)裝飾用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：隨時(shí)可以聽到、露天音樂(lè)演奏會(huì)、悠揚(yáng)的樂(lè)聲..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩、室內(nèi)演奏、最有趣的是。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂(lè)隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是音樂(lè)之都維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在贊一贊?rùn)谀恐?，用一、兩句話贊一贊音?lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在測(cè)一測(cè)欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
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音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇五
說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》一文?！兑魳?lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)文化的興趣和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受維也納“音樂(lè)之都”無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。
2、弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生先遠(yuǎn)觀維也納圖片，然后用自己的話介紹維也納。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說(shuō)明音樂(lè)在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過(guò)程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。
3、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、導(dǎo)入。
(二）初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？
3、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)遠(yuǎn)觀維也納。（出示多媒體）。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。
(三)、精講課文（2---6）段。
過(guò)渡：這么美的一座城市，那么又為什么把它稱之為“音樂(lè)之都”呢？
1、快速瀏覽（2---6）段，思考：課文是從哪幾方面介紹維也納是音樂(lè)之都？
在文中畫出概括性的句子。
2、講寫作方法：先概括后具體。
過(guò)渡：那么作者是怎么具體的介紹維也納被稱為音樂(lè)之都？我們先來(lái)看第一方面。
（1）、講第2段。
a：指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
b:“搖籃”什么意思？（出示問(wèn)題，指名回答）。
c:出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。
小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，這是它被稱為音樂(lè)之都的原因之一。
(2)、講第3段。
過(guò)渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，
為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
a：生答，聽懂了沒(méi)？這么美，想到那看看嗎？
b：出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：我們不禁感嘆，維也納真不愧為音樂(lè)之都。
(3)、講第4段。
過(guò)渡“在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂(lè)。
a:課文具體表現(xiàn)在那幾方面？生答。
b:師對(duì)四方面總結(jié)，同時(shí)講寫法：舉例子。
c:小結(jié)。
(4)、講第5自然段。
過(guò)渡：在維也納歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，最著名的是哪個(gè)歌劇院？
a:自己讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記下讀了這段話的感受。（批注）。
b:歷史悠久。
c：全班交流（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
講列數(shù)字的說(shuō)明方法好處。
d:出示多媒體（國(guó)家歌劇院）。
過(guò)渡：國(guó)家歌劇院僅僅因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
e:齊讀第6段。
f：小結(jié)。
（四）、總結(jié)。
從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂(lè)之都，讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力，
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？齊讀最后一段，再讀。
（五）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
1、運(yùn)用先概括后具體的方法把維也納被稱為音樂(lè)之都的四個(gè)原因介紹給同學(xué)們。
2、請(qǐng)四個(gè)小導(dǎo)游上講臺(tái)交流，同時(shí)放多媒體和音樂(lè)。
（六）、課后作業(yè)。
1、用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如：
我們的校園真文明啊！__________________________________________________。
也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料。
四、總結(jié):。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇六
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為音樂(lè)之都的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫音樂(lè)之都呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在說(shuō)一說(shuō)欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解搖籃。
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作搖籃。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流到處可以看到、多用音樂(lè)家的名字命名、就連也用（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)裝飾用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：隨時(shí)可以聽到、露天音樂(lè)演奏會(huì)、悠揚(yáng)的樂(lè)聲..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩、室內(nèi)演奏、最有趣的是。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺?。看大家的感受?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂(lè)隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是音樂(lè)之都維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂(lè)之都維也納。。
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在贊一贊?rùn)谀恐?，用一、兩句話贊一贊音?lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在測(cè)一測(cè)欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇七
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語(yǔ)言所帶來(lái)的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂(lè)氛圍之中。
xx老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡(jiǎn)潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到xx老師的第一感覺(jué)，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場(chǎng)的每一位；簡(jiǎn)潔凝練是xx老師的課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無(wú)華，自然流暢的過(guò)渡語(yǔ)和提示語(yǔ)，寥寥數(shù)語(yǔ)就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂(lè)朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒(méi)有完全理解其含義，觀xx老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過(guò)查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向?！笨催^(guò)這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語(yǔ)文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
xx老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練?？v觀全課，xx老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語(yǔ)表達(dá)兩處。其一，在欣賞過(guò)維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語(yǔ)；第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來(lái)形容你眼前這一偉大建筑？這兩處都是有視覺(jué)形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語(yǔ)段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，xx老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。xx老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“（）是一座（）的城市。在這兒，到處（），到處（）。為了（），也（）。就連（），也（）。”這是一個(gè)書面形式的語(yǔ)段表達(dá)，可以算是本課諸多語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒(méi)有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于xx老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的'重慶等等，妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語(yǔ)文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過(guò)細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語(yǔ)言點(diǎn)，并做好學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說(shuō)完整，高年級(jí)就要有條理，說(shuō)具體等。xx老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇八
奧地利維也納是世界著名的音樂(lè)之都。維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，是由大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。還有維也納的許多街道公園禮堂劇院會(huì)議廳等，也用音樂(lè)家的名字命名。
這篇課文讓我讀了之后，讓我感受到了音樂(lè)之都的美妙和開心，還有音樂(lè)之都的五彩繽紛。這些我們的城市只有他們的三分之一而已，不過(guò)在我們眼中我們的城市永遠(yuǎn)都是那么的美妙和開心。那么，就讓我們一起來(lái)打造一座漂亮的城市吧！
如果我們要想把我們的城市裝飾的像音樂(lè)之都那樣的美麗、動(dòng)人，我們只有一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約用電，讓它變得更美麗動(dòng)人。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇九
我聽了張老師的《音樂(lè)之都維也納》，覺(jué)得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒?！兑魳?lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
一、教學(xué)目標(biāo)很明確。在導(dǎo)入課文后，張老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)文章從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市、一天也離不開音樂(lè)、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
二、關(guān)注思維訓(xùn)練與寫作方法的指導(dǎo)。在本堂課的教學(xué)中，老師注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、思維方面的訓(xùn)練，如為了理解“搖籃”一詞，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：黃河是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，能很好地理解了這個(gè)詞的`含義。對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)教師也比較關(guān)注，全文采用總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，在2、3、4、5等幾小節(jié)也是采用總分結(jié)構(gòu)，教師能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種也做方法，知道這樣能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容情節(jié)的展開。
三、白板的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解課文。由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，較難理解，因此，老師通過(guò)電教手段，制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過(guò)比較直觀的畫面的欣賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)它是個(gè)怎樣的地方。
四、關(guān)注合作學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，教師能讓學(xué)生進(jìn)行討論、自主學(xué)習(xí)，在互相幫助、學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松地理解了文章的結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的適時(shí)運(yùn)用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí)，老師在學(xué)生說(shuō)了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方，且用了許多成語(yǔ)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語(yǔ)寶庫(kù)里的詞語(yǔ)可真多呀！”
建議：
1、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
2、學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)做的不夠，個(gè)別學(xué)生不能夠說(shuō)完整的話。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十
1、詞語(yǔ)擴(kuò)展(先抄寫一遍，再擴(kuò)詞)。
卑()雅()()尊()()。
飾()()巷()()諧()()。
2、巧手連線(將能搭配的詞語(yǔ)用線連接起來(lái))。
波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂(lè)會(huì)。
優(yōu)雅輕快的多瑙河陳列樂(lè)章。
美觀大方的協(xié)會(huì)大廈放置樂(lè)譜。
金碧輝煌的歌劇院舉行胸像。
3、聯(lián)詞語(yǔ)廣角(聯(lián)系上下文，寫寫帶點(diǎn)詞的意思)。
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花單的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
(3)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
4、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題)。
(1)奧地利首都維也納是之者，是歐洲的搖監(jiān)，是一座的城市。
(2)18世紀(jì)以來(lái)，世界上著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)音樂(lè)生涯，譜寫了優(yōu)美的樂(lè)章。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十一
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語(yǔ)言所帶來(lái)的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂(lè)氛圍之中。
陸老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡(jiǎn)潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到陸老師的第一感覺(jué)，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場(chǎng)的每一位;簡(jiǎn)潔凝練是陸老師的課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無(wú)華，自然流暢的過(guò)渡語(yǔ)和提示語(yǔ)，寥寥數(shù)語(yǔ)就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語(yǔ)言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂(lè)朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒(méi)有完全理解其含義，觀陸老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過(guò)查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的.基本價(jià)值傾向。”看過(guò)這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語(yǔ)文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
陸老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練?？v觀全課，陸老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語(yǔ)表達(dá)兩處。其一，在欣賞過(guò)維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語(yǔ);。
第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來(lái)形容你眼前這一偉大建筑?這兩處都是有視覺(jué)形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語(yǔ)段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，陸老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。陸老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“xx是一座()的城市。在這兒，到處()，到處()。為了()，也()。就連()，也xx?！边@是一個(gè)書面形式的語(yǔ)段表達(dá)，可以算是本課諸多語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒(méi)有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于陸老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的重慶等等，妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語(yǔ)文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過(guò)細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語(yǔ)言點(diǎn)，并做好學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說(shuō)完整，高年級(jí)就要有條理，說(shuō)具體等。陸老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十二
奧地利首都維也納是中外聞名的音樂(lè)之都，那里濃濃的音樂(lè)氣氛充滿了整個(gè)城市。我愛(ài)音樂(lè)之都維也納！
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，由貝多芬、海頓、莫扎特三位“樂(lè)圣”開始創(chuàng)造古典音樂(lè)，許許多多的音樂(lè)家相繼譜寫出許多古典音樂(lè)的篇章?！端{(lán)色多瑙河》、《月光奏鳴曲》、《小夜曲》等一首首世界名曲在維也納也處處可以聽見。
維也納還是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。維也納的許多街道、建筑大多是用音樂(lè)家的`名字來(lái)命名，比如海頓街、貝多芬廣場(chǎng)……就連王宮的大草坪上，也用美麗的紅玫瑰組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)，后面還立著莫扎特的雕像。
維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨處可以聽見那優(yōu)雅而輕快的華爾茲圓舞曲。那悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸回蕩，令人神清氣爽，一天的疲勞全部飛到九霄云外。許多人被這婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)所陶醉，不由自主地沉浸到音樂(lè)中去了。在合家歡聚時(shí)，總要演奏一番；優(yōu)美動(dòng)聽的曲調(diào)洋溢在整條大街上，這都成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。真不愧是“音樂(lè)之都”！其中最為著名的是維也納國(guó)家歌劇院。劇院內(nèi)金碧輝煌，所以也被稱為“金色大廳”。
啊，音樂(lè)之都維也納！有機(jī)會(huì)我一定會(huì)去聆聽那里婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂(lè)。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說(shuō)給同學(xué)聽。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”
（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語(yǔ)的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給圖片資料配音樂(lè)旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
國(guó)家歌劇院。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。
能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
2.解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂(lè)之都又是什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）。
過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、精讀練習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來(lái)欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂(lè)的圖片）。
2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
過(guò)渡：那么為什么把維也納叫“音樂(lè)之都”呢？
1.通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你找到的中心句。
2.看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3.你想知道答案嗎？讓我們來(lái)查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問(wèn)題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4.學(xué)生自由談感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）。
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
教學(xué)反思。
音樂(lè)之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文從音樂(lè)之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國(guó)家歌劇院和音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個(gè)方面說(shuō)明維也納的確是一座名副其實(shí)的音樂(lè)之都。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者緊扣音樂(lè)之都選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和上節(jié)課的內(nèi)容入手，然后通過(guò)播放一段維也納的風(fēng)光視頻我導(dǎo)入新課第四自然段的教學(xué)。在教學(xué)第四自然段時(shí)重點(diǎn)品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”
文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈的規(guī)模、設(shè)施以及它們?cè)谌澜绲挠绊懀鼮橹庇^地向人們展示了音樂(lè)之都的風(fēng)采。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了以下幾點(diǎn)：一是從這些設(shè)施的創(chuàng)建時(shí)間來(lái)體會(huì)它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會(huì)這兩處建筑的規(guī)模宏大和內(nèi)部豪華。形象生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣學(xué)生從各個(gè)方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都，身臨其境，盡情享受。
我覺(jué)得我這堂課最大的特點(diǎn)就是：信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
《音樂(lè)之都維也納》這篇課文是關(guān)于外國(guó)風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)它的了解也過(guò)于片面，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂(lè)，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，新年音樂(lè)會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒(méi)能投入地進(jìn)行教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，品讀感悟等流于形式，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)輔助材料，比如奧地利的國(guó)家地圖還不能很好的利用等，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師能夠多提寶貴意見，我一定能夠積極改正，認(rèn)真聽取，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。???。
3、感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
三、教學(xué)方法及媒體運(yùn)用：
四、教學(xué)建議：
1、用聲畫并茂的配樂(lè)配圖誦讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。
2、圍繞課后思考題，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3、補(bǔ)充資料，加入元素，助學(xué)生感受文字，感受音樂(lè)氛圍。
五、教學(xué)構(gòu)想：
隨后讓學(xué)生自己想出一個(gè)地方、一個(gè)人物、一個(gè)事物，自定主題，課后嘗試緊扣特點(diǎn)從多方面進(jìn)行介紹。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
摻和和氣??一屢屢樓房鏤花。
2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和。
3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢？
4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)。
說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見其行，先問(wèn)其聲。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)文章首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清文章的線索。
大致為以下問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十七
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。
維也納，聽說(shuō)過(guò)嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風(fēng)景如畫的城市。美麗、藍(lán)色的多瑙河穿市而過(guò)，給這座城市增添另一番雅致。維也納最獨(dú)特的地方，就是它的音樂(lè)。難怪人們稱它為音樂(lè)之都。想去了解音樂(lè)之都維也納嗎？讀一讀《音樂(lè)之都維也納》，一定會(huì)讓你有不小的收獲。
課文《音樂(lè)之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂(lè)之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂(lè)東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)?！?BR> 第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國(guó)家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè)之都及其在世界樂(lè)壇上的影響。
二、精品屋。
課文精彩片段欣賞。
維也納是美的。它的音樂(lè)氛圍、底蘊(yùn)，更讓人驚嘆，讓我們走近它，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)略、品味。
課文精彩片段（一）。
維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。
【欣賞】。
課文精彩片段（二）。
在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇院中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位，567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂(lè)大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
【欣賞】。
三、金手指。
表達(dá)方法提示：狀物要按照一定的順序。
學(xué)了課文，我們充分領(lǐng)略了作為音樂(lè)之都的維也納，驚嘆于國(guó)家歌劇院的規(guī)模之宏偉壯觀。
下面有兩段話，讀一讀，看看你覺(jué)得哪一段好？
（1）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長(zhǎng)的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。在花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場(chǎng)。操場(chǎng)四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。校園一片生機(jī)勃勃。
（2）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長(zhǎng)的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場(chǎng)。操場(chǎng)四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。校園一片生機(jī)勃勃。
是不是覺(jué)得第一段比第二段好，第一段比第二段寫得自然、有序？這是為什么？
對(duì)，這是因?yàn)榈谝欢问前凑铡盎▔薄盎▔竺妗薄氨泵妗薄拔髅妗薄皷|面”的順序，由中心向四周有序的進(jìn)行描寫；而第二段則是雜亂無(wú)章，沒(méi)有一個(gè)清晰的順序，讀來(lái)讓人摸不著頭緒。
看來(lái)呀，習(xí)作時(shí)把握好順序還真不能馬虎?？傊?，按照一定的順序去構(gòu)思習(xí)作，我們的習(xí)作就會(huì)讓人覺(jué)得舒服、清楚，有條理。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個(gè)介紹一座建筑物的片段，如學(xué)校的教室、禮堂，家里的臥室等等。
（提示：要注意按照一定的順序，或從上到下，從下到上，或者從整體到局部，局部到整體等等。）附：
課文練習(xí)4提示。
（1）搖籃：這里說(shuō)維也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。
（2）摻和：這里是說(shuō)樂(lè)聲如花草的芬芳一樣沁人心脾。
課文練習(xí)5提示。
課文從三方面具體敘述了維也納是“音樂(lè)之都”：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
五、萬(wàn)花筒。
相關(guān)資料。
奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。
維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。
作為音樂(lè)名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂(lè)廳遍布全城。最顯赫的維也納國(guó)家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過(guò)莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過(guò)。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來(lái)的樣式重新建造。每年這里都有音樂(lè)比賽，是全世界的歌劇中心。
漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂(lè)對(duì)這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會(huì)議廳等都是以世界著名的音樂(lè)家的名字來(lái)命名的；不少著名音樂(lè)家的雕像矗立在花園里或廣場(chǎng)上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰·斯特勞斯正在聚精會(huì)神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會(huì)看到貝多芬、莫扎特等音樂(lè)大師的英姿。這些音樂(lè)大師都曾在這座音樂(lè)名城度過(guò)多年音樂(lè)生涯。
維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長(zhǎng)4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。
歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的城市。
2、美麗的國(guó)際河流——多瑙河。
全世界約有200條國(guó)際河流，而流經(jīng)國(guó)家超過(guò)10個(gè)的只有多瑙河。
多瑙河發(fā)源于德國(guó)黑林山的東坡，向東依次流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加尼亞和摩爾多瓦這8個(gè)國(guó)家，最后在羅馬尼亞分成3條支流，流入黑海。多瑙河的干流全長(zhǎng)2850公里，流域面積達(dá)81.7萬(wàn)平方公里，是歐洲的第二大河（僅次于伏爾加河）。它有支流300多條，其中的一些支流還流經(jīng)意大利、波蘭、瑞士和阿爾巴尼亞4國(guó)。多瑙河流域包括了大部分歐洲國(guó)家的領(lǐng)土。
多瑙河從源頭到奧地利境內(nèi)的一段是上游。這一段河道狹窄，河床堅(jiān)硬，水流也較湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉發(fā)出發(fā)至羅馬尼亞和南斯拉夫交界處的鐵門峽谷是中游。這一段經(jīng)過(guò)的大多是平原和低地，水量較大，是重要的航道。鐵門峽谷，長(zhǎng)107公里，最窄的地方只有150—200米寬，水下巖石傾斜，河水落差大。1972年羅馬尼亞和南斯拉夫已在這里合建了一座發(fā)電能力為210萬(wàn)千瓦的水電站。電站的攔河大壩長(zhǎng)1200米，高達(dá)75.5米，有25層樓房那樣高。壩頂筑有寬闊的公路，大壩兩側(cè)的大船閘可通行1500噸的船舶。
鐵門以下，多瑙河進(jìn)入下游平原。這里河面開闊，水流平穩(wěn)，3條支流在河口附近形成了一個(gè)扇形三角洲。三角洲上河汊縱橫，蘆葦叢生，棲息著塘鵝和朱鷺等歐洲稀有的鳥類。
3、詞語(yǔ)提示。
生涯：本課指生活。
陳列：本課指整齊有序地將文物、標(biāo)本排放在顯目的地方。
摻和：混合。
飄溢：向外飄散。
星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布，形容數(shù)量多，分布廣。羅：羅列。布：分布。
金碧輝煌：形容色彩明艷，耀人眼目。
北麓：北邊的山腳。
對(duì)稱的古都——北京。
現(xiàn)在的北京市，有10個(gè)區(qū)，9個(gè)縣，面積1600平方公里。它是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。市內(nèi)高樓林立，車水馬龍，非常繁華。北京的現(xiàn)代建筑，在布局上雖已不像過(guò)去那樣恪守對(duì)稱的陳規(guī)，但市政建設(shè)還是考慮到我國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)格。例如，以紫禁城為中心的環(huán)城地鐵、二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路等，都是對(duì)稱的。古老的北京城的中軸線及起長(zhǎng)線，正為被改建成南接京鄭公路、北經(jīng)亞運(yùn)村，直達(dá)燕山奇峰的現(xiàn)代化中軸路。在世界上所有的城市中，北京仍是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱的城市。
世界佛教之都——曼谷。
泰國(guó)有“黃袍佛國(guó)”的稱號(hào)，全國(guó)有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多個(gè)佛教寺院。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅頂?shù)乃略海t、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂?shù)膹R宇，充滿了神秘的東方情調(diào)。每天早晨，全城香煙裊裊，鐘聲悠悠，磬聲清脆動(dòng)聽，誦經(jīng)之身個(gè)不絕于耳。寺廟里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化緣，成為曼谷街頭特有的景觀。
曼谷不僅以寺院僧尼眾多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事實(shí)上也確實(shí)為佛都：擁有32個(gè)成員國(guó)的世界佛教徒聯(lián)誼會(huì)的總部就設(shè)在這里。
霧都——倫敦。
倫敦也是世界著名的“霧都”。這里五天中就有一個(gè)是霧天，這里的霧常常彌漫不散，連續(xù)好幾天，空中都是充滿了白茫茫的小水滴。泰晤士河兩岸的尖頂教堂，高層建筑都被掩蓋起來(lái)，只剩下一些空中樓閣。大霧也給市民帶來(lái)了麻煩。1952年12月5日發(fā)生的有一次大霧，延續(xù)了4天多，家庭取暖中排出的煤煙，被濃霧籠罩著，久久不散。白天猶如黑夜，市區(qū)交通停頓，居民感到胸悶，呼吸困難，白廳街的大理石建筑遭到腐蝕。
除了上面介紹的幾座城市外，還有“獅城”——新加坡，花都——巴黎，立體都市——東京，綠色首都——莫斯科以及沙漠古都——開羅等等，同學(xué)們課后可以查閱一些資料，去詳細(xì)地了解一下。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、?學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、????????“摻和”的意思。
3、?能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)???句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
4、?文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
5、?學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程?：
一：看圖導(dǎo)入??。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說(shuō)，?師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)?。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（??????????????）的搖籃。
（??????????）是（?????????）的搖籃。
（????????）是（??????????????????）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過(guò)程?：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)?。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇十九
1,自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題.
2,繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá),在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法.
3,有感情地朗讀課文,了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因,感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍.
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入。
(學(xué)生交流)。
在歐洲的奧地利,首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè),古典音樂(lè)就是她的城市名片.
今天讓我們踏上維也納之旅,去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題.
看到這個(gè)題目,你的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出哪些問(wèn)題。
(學(xué)生質(zhì)疑)。
二,初讀感知,提出問(wèn)題。
2,交流:。
(1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃.
(2)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市.
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè).
(4)在維也納,歌劇院,音樂(lè)廳星羅棋布,其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名,被稱為"世界歌劇中心".
大致為以下問(wèn)題:。
(1)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(2)為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
(3)為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"。
4,想知道答案嗎讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文.請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真仔細(xì)地讀課文,將自己讀后的感受在小組中交流.
5,學(xué)生自由選擇瀏覽,朗讀,交流感受.
三,解決問(wèn)題,重點(diǎn)研讀。
第一個(gè)問(wèn)題(課文第二自然段):學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)指名回答,找出這小節(jié)的中心句.
(2)教師引導(dǎo)理解"搖籃".
什么是搖籃。
搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園.
a,這是一句比喻句,把什么比作"搖籃"。
b,"搖籃"是什么意思(我們最初成長(zhǎng)的地方)。
c,為什么把維也納比作搖籃課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題。
(3)利用圖片,抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解,生簡(jiǎn)介音樂(lè)家.(出示圖片)。
(抓"許多著名的","都在","大部分"理解)。
(4)教師總結(jié):我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的,但是從他們豐富的創(chuàng)作,震撼人心的作品,我們可以設(shè)想他們的心情.(指名說(shuō))。
讓我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段.
(5)拓展延伸:少年宮是____的搖籃.
___是____的搖籃.
第二個(gè)問(wèn)題(課文第三自然段):學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:過(guò)渡:維也納給那些作曲家以豐富的靈感,創(chuàng)作出流芳百世的作品.可是維也納也以他們?yōu)轵湴?
你知道裝飾什么意思嗎(裝扮)是的,維也納用音樂(lè)裝扮著自己.我們一起把這句話讀好了.
師:你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢。
生:在這兒到處……銅像或大理石像.(有沒(méi)有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞.我們一起讀好這句話)(出示圖片)。
師:還有誰(shuí)要補(bǔ)充的生:為了……音樂(lè)家的名字命名(出示圖片)。
師:還有嗎生:就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾.(出示圖片)。
師:城市的雕塑,街道名稱都是城市的標(biāo)志.我們?cè)S多城市都有中山路,這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生.深圳的開拓牛,就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神.這樣的例子還有許多,(示意學(xué)生說(shuō))。
4,而我們?cè)诰S也納,到處——(引讀課文)。
5,我們的故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征.而在維也納的王宮花園——(引讀課文).
是啊,維也納用音樂(lè)裝飾著自己,一起來(lái)把第二小節(jié)讀好.
過(guò)渡:音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍.課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述。
第三個(gè)問(wèn)題(課文第四自然段):學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)。
師:你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。
生:人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)。
師;從這兩句話中這里體會(huì)到了……(音樂(lè)與自然,人類巧妙地連在了一起.)齊讀.
生:維也納的許多家庭……。
師:聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面)(出示圖片)。
*說(shuō)話練習(xí):想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子,我們都做些什么呢(生交流)。
師過(guò)渡:而維也納人民呢他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!一起來(lái)讀好這一句.
師:還有嗎。
生:更有趣的是,政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣.
師:你讀懂了什么(生交流)。
師過(guò)渡:是啊,在維也納小到普通人民大到政府,音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液,融入了人們的生活,成了維也納人民的一種習(xí)慣.我們一起拿起書讀這一小節(jié),把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái).
(生配樂(lè)朗讀第四小節(jié))。
第四個(gè)問(wèn)題(課文第五六自然段):。
奧地利號(hào)稱"歐洲的心臟",維也納則是"心臟的心臟",而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧.
默讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受。
(宏偉壯觀,在全世界影響巨大.)(出示圖片)。
(1)交流歌劇院的宏偉壯觀.
a,交流:"1642個(gè)座位","567座位","110人的樂(lè)隊(duì)","金碧輝煌16尊大理石像","金光閃閃"……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話.歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)"金色"體現(xiàn)金碧輝煌.(出示圖片)。
b,歌劇院如此宏偉壯觀,老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀,引讀第5小節(jié).
(2)交流在全世界的巨大影響.(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì),讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié))。
教師引讀:"每年除夕,…….一年一度的文化節(jié)期間,……."引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍,感受到歌劇院在全世界影響巨大.
維也納國(guó)家歌劇院也被譽(yù)為"金色大廳".課文先簡(jiǎn)單介紹了國(guó)家歌劇院創(chuàng)建的時(shí)間,點(diǎn)明其歷史之悠久,然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀.詳略有致.在介紹它的宏偉壯觀時(shí),按照從外到內(nèi),即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述.
學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你"金色大廳"的情況.你能不能向大家介紹呢。
學(xué)生交流。
四.學(xué)習(xí)總結(jié),布置作業(yè)。
1,維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都。
師:難怪有人會(huì)說(shuō):"音樂(lè)是維也納的靈魂,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納,失去了音樂(lè),維也納也就失去了一半的美."維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中.學(xué)完課文,你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題.
2,課后作業(yè):搜集有關(guān)介紹世界名都的資料,同學(xué)之間相互交流.
板書設(shè)計(jì)。
總起分述。
古典音樂(lè)的搖籃。
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
世界歌劇中心。
音樂(lè)之都維也納的說(shuō)課稿篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、能夠正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字。
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）。
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納一天也離不開音樂(lè)。
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自身的情感。）。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
學(xué)習(xí)二至四自然段。
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、指名朗讀。
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）。
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）。
5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品?？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?BR> 2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。
4、而我們?cè)诰S也納，到處。