沒有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢想。寫完總結(jié)后，我們需要仔細(xì)檢查和修改，確?？偨Y(jié)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性?？梢詮倪@些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。
高中英語教育教學(xué)論文篇一
在職業(yè)本科教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)就要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入分析，并在總體形式上設(shè)計(jì)出教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)的實(shí)施對(duì)策。由于學(xué)生源水平不同、學(xué)生對(duì)英語知識(shí)水平的掌握能力也不同，要保證良好的生源質(zhì)量和教學(xué)穩(wěn)定性，就要根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如：針對(duì)一些考四級(jí)專業(yè)、升本科學(xué)校的學(xué)生設(shè)計(jì)一套完整的教學(xué)計(jì)劃，教師在輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的深度、學(xué)校的教學(xué)條件實(shí)施教學(xué)，并滿足學(xué)生的.實(shí)際需要[4]。
2.2利用講座教學(xué)。
由于職業(yè)本科中的學(xué)生掌握英語水平比較低，對(duì)語法知識(shí)掌握的不夠全面、系統(tǒng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)開展英語教學(xué)的相關(guān)講座，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)、語法知識(shí)進(jìn)行講座教學(xué)，并提高學(xué)生的職業(yè)英語水平。在講座知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)以知識(shí)講授為主，并適度進(jìn)行教學(xué)。不僅要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，還應(yīng)全面性的、系統(tǒng)性的實(shí)施教學(xué)，從而提高講座的教學(xué)效果。
2.3根據(jù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)。
職業(yè)本科英語教學(xué)主要培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才，并實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才需求。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)積極教學(xué)效果，還要根據(jù)不同的專業(yè)知識(shí)適量教學(xué)，從而使學(xué)生獲得較高的知識(shí)能力。職業(yè)本科英語教學(xué)中一個(gè)比較特色的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，由于職業(yè)學(xué)校受教學(xué)條件的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)形式以基礎(chǔ)教學(xué)為主。所以為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的競爭意識(shí)，就應(yīng)利用專業(yè)性知識(shí)實(shí)施教學(xué)，從而提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。
2.4根據(jù)社會(huì)開放教學(xué)。
要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)性教學(xué)，還要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際變化和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，并體現(xiàn)教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教育方式是根據(jù)教學(xué)、考試為主實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)生是社會(huì)人才的主要部分，要提升人才的綜合素質(zhì)，就要將學(xué)生放在市場中進(jìn)行檢驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的市場形象。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)充分了解社會(huì)中的潛在需求，了解市場需求人才的重要方面。并根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)施教育培養(yǎng)，不僅要改善學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還要提高學(xué)校在社會(huì)中的認(rèn)可程度。
3結(jié)語。
職業(yè)本科英語教學(xué)成為市場教育的廣泛形式，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。在這一領(lǐng)域發(fā)展下，教育者需要不斷對(duì)該學(xué)科的教學(xué)形式進(jìn)行分析，并提升學(xué)生的英語知識(shí)水平，從而培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]方銳杰.高等職業(yè)教育英語教學(xué)地位作用的研究[j].城市建設(shè)理論研究(電子版),2015,5(13):1463.
[2]楊劍.信息化教育在高等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].校園英語(中旬),2014(9):76.
[3]曾崢.淺析高等職業(yè)教育英語教學(xué)中學(xué)生興趣的提高[j].亞太教育,2015(24):157,112.
[4]何姿影.高等職業(yè)教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].時(shí)代教育,2013(23):149.
高中英語教育教學(xué)論文篇二
摘要：在英語日趨國際化的趨勢下，小學(xué)英語教育的多元化已成為一種發(fā)展趨勢，面對(duì)初學(xué)者低齡時(shí)聽說能力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的較濃興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分研究教材，把英語學(xué)習(xí)真正做到從工具到文化的互動(dòng)過程，緊緊抓住英語教學(xué)的主要目標(biāo)是如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語水平和英語交際能力，注重“以人為本”發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生感情的交流，將英語真正的作為一種交際語言而學(xué)習(xí)，作為一種真正的文化而應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：國際化多元化交際能力。
跟隨這世界發(fā)展的腳步，當(dāng)下中國的發(fā)展已漸入國際軌道，而培養(yǎng)與其發(fā)展相接軌的人才則成為當(dāng)前教育的目的--培養(yǎng)面向世界的人才，面向世界的人才就是要了解各國的語言和文化，面向世界的人才，就是具有國際競爭力的人才，然培養(yǎng)面向世界，有國際競爭力的人才，有一個(gè)很重要的問題就是英語要過關(guān)，英語--一種國際語言，一枚讓學(xué)生走向世界的通行證。從娃娃抓起，則是培養(yǎng)面向世界人才的關(guān)鍵，根據(jù)兒童智能特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住幼兒，小學(xué)低齡時(shí)聽說能力發(fā)展的黃金時(shí)期，讓孩子在幼兒時(shí)就開始學(xué)習(xí)英語，在一年級(jí)時(shí)正式開設(shè)英語課，大力推廣“興趣，情景，活動(dòng)”等多元化教學(xué)模式則成為小學(xué)英語教育的發(fā)展趨勢。
一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持。
興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在閱讀大量教育著作后，我對(duì)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)看法。
1.1把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。充滿誘因或懸念的語言，豐富的表情和手勢，抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默的語音語調(diào)，必定能創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。因此，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。
1.2充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容一般是由易到難，逐步深入，教師在對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理過程中，一定要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在使用教材前，教師要想辦法使教材中的情景新穎可信，由此吸引學(xué)生注意力，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
1.3教材內(nèi)容盡量與時(shí)代同步，貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)方式以交流互動(dòng)為主。
教材只是人類浩如煙海的知識(shí)的一種“樣本”并不是學(xué)習(xí)的唯一素材，迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。受到網(wǎng)絡(luò)等多種資源的沖擊后，教材的局限性就更加凸顯出來了，經(jīng)過篩選的網(wǎng)上語言資源就成了教師經(jīng)常使用的素材，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)英語的課堂中，比如：在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英文材料，采用自制課件來授課，通過聲光電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫面，優(yōu)美動(dòng)人的語言來豐富學(xué)生的想象力。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，例如:我們?cè)诮獭癲oyouwanttohaveapet?”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以運(yùn)用實(shí)物圖展示，課件輔助的教學(xué)法把方法，引導(dǎo)學(xué)上講出身邊的animal，并提出哪些動(dòng)物可以作為”pet“被他們擁有，這樣的教學(xué)方法，充分讓學(xué)生參加其中，使得課堂氣氛接近并融入日常生活，而課堂中營造的真實(shí)的語言環(huán)境和文化氛圍則很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、從的工具到文化:開創(chuàng)外語學(xué)習(xí)的新境界。
真正的外語學(xué)習(xí)，應(yīng)該是從工具到文化的互動(dòng)過程，語言只有在相對(duì)應(yīng)的文化氛圍中才能真正被激活，而文化也只有在積極的語言應(yīng)變和交流中才能充滿魅力尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是多元化的，要給學(xué)生提供多種平臺(tái)。
2.1使學(xué)生積極參與，口腦并用。
2.2為學(xué)生創(chuàng)造思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答并提出問題。而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例如，我們?cè)诮淌凇癮sktheway”的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后讓學(xué)生設(shè)想自己便是情景中的迷路者，將如何進(jìn)行問路、指路，學(xué)生分小組自行討論“如何向他人問路”和“如何給他人指路”接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后再有老師點(diǎn)評(píng)，在學(xué)會(huì)“asktheway”的技能后，可以讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在這樣的情境下，學(xué)生非常積極，有的“asktheclassroom”，有的“askthebookshop”，還有的“askthebathroom?！保瑲夥仗貏e活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，并通過創(chuàng)造情境為其提供自主的思維空間，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)木车?，成為學(xué)習(xí)的主人。
2.3開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。
設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其應(yīng)用英語的自信心，也可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤，開展學(xué)習(xí)課外材料、如舉行英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、等智力比賽。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平。
2.4從工具到文化的互動(dòng)過程。
掌握源自于運(yùn)用，作為一種交際語言，英語是日常生活中的一個(gè)交際工具，其工具的作用只是為讓彼此進(jìn)行交流，然而只有單純機(jī)械的語言學(xué)習(xí)而不涉及其文化過程的學(xué)習(xí)終將是不完善的。例如：“l(fā)uckdog“如單單只是給學(xué)生講“l(fā)uck”“是幸運(yùn)，運(yùn)氣，好運(yùn)”的話，想必大部分的中國小學(xué)生都會(huì)將“l(fā)uckdog“翻譯成“幸運(yùn)的狗”“好運(yùn)氣的狗”吧!而導(dǎo)致這樣后果的直接因素就是學(xué)生們對(duì)“英語國家”文化的不了解，很顯然，犯這樣錯(cuò)誤的直接原因就是“漢語言，漢文化”的負(fù)遷移，同一個(gè)事物，在不同的文化里具有不同的內(nèi)涵，并會(huì)引起不同的聯(lián)想，在當(dāng)下的中國社會(huì)里，“狗”是一種卑微的動(dòng)物，漢語中和狗有關(guān)的習(xí)語大多都含有貶義，如“狐朋狗友”“狗急跳墻”“狼心狗肺”“狗腿子”等。但在西方國家，“狗”則被認(rèn)為是人類最忠實(shí)的朋友，如”happydog“”luckdog“等學(xué)習(xí)英語的過程，絕不僅僅是對(duì)單詞，語法，句型的簡單學(xué)習(xí)，而是從工具(語言)到文化(具體)的學(xué)習(xí)過程，因此，教師在給學(xué)生講授時(shí)，可適當(dāng)?shù)呐e行一些英美文化，英美風(fēng)情，以及中英文化差別的知識(shí)講座來使學(xué)生了解所學(xué)語言的文化背景。
三、交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo)。
學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)--學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo)，這是共識(shí)，如何培養(yǎng)，可以有不同的做法，不過從近年來國內(nèi)對(duì)第二外語的交際意愿與與日俱增的研究不難看出，越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到，要真正提高學(xué)習(xí)者的外語交際能力，首先要培養(yǎng)他們用外語進(jìn)行交際的愿望，換句話說，除了交際能力外，外語教學(xué)的么表還應(yīng)該包括對(duì)交際意愿的培養(yǎng)。
3.1標(biāo)準(zhǔn)的。國際化的發(fā)音。
英語作為我們的“第二母語”來說，發(fā)音難免會(huì)有漢語的負(fù)遷移現(xiàn)象，而標(biāo)準(zhǔn)的國際化的發(fā)音則是我們開口說英語的第一步，那么就必須要求老師要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生多聽看英語的原版影片。如:采用動(dòng)畫電影，因?yàn)閯?dòng)畫電影畫面豐富，場景感人，人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏，深受孩子們的歡迎，讓他們?cè)谟^看英文原版電影的基礎(chǔ)上，練習(xí)并模仿片中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，嘗試根據(jù)片中的場景與人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行配音，這樣不但滿足了孩子們愛看動(dòng)畫片的要求，還為孩子們提供真實(shí)的語言環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音，是他們英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語的以提高。
3.2英語口語學(xué)習(xí)中的三心。六忌。九堅(jiān)持。
三心：
三心即樹信心，下決心，立恒心。語言是人類特有的能力，要給孩子足夠的信心，使他們相信自己的能力，只要能學(xué)會(huì)母語，外語就沒什么可怕的。橫下一條心:”inforapennyinforafound““不干則已干則到底”，堅(jiān)信”itsdoggedasdoesit““堅(jiān)持就是勝利”
六忌：
1.忌難為情，別怕出錯(cuò)，別怕被人笑話，“丑”盡甘來。
2.忌自卑心，相信你能說，你能行，相信你可以把英語說得像漢語一樣棒?！眕racticemakesperfect“。
3.忌完美癥，不要追求無誤，更不能追求完美，這些都是羞于開口，練習(xí)口語的最大敵人。
4.忌默譯法，不要時(shí)時(shí)借助漢語，不要時(shí)刻在自己的心里把想說的話想成漢語然后再用英語翻譯，有母語的干擾，英語是說不流利的。
5.忌挫敗感，不要因看不到進(jìn)步而灰心，不要因一時(shí)的挫敗而放棄，語言的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)，日積月累的，要相信進(jìn)步與投入成正比。
6.忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)，語言的學(xué)習(xí)，重在練習(xí)，只有天天說英語，才能說好英語。
九堅(jiān)持:。
1.堅(jiān)持仔細(xì)聽辯，這是口語語言信息的輸入過程對(duì)語音的連讀。強(qiáng)讀。弱讀。吞音等都要聽清楚，這樣才能首先做到發(fā)音清楚并可以聽懂他人說話。
2.堅(jiān)持認(rèn)真模仿，要堅(jiān)持模仿英美人的地道口音，只有模仿到位，口語才有保證。
3.堅(jiān)持大聲朗讀，大聲朗讀有助于發(fā)音器官，改善語音語調(diào)，提高口語質(zhì)量。
4.堅(jiān)持豐富詞匯，只有掌握了足夠常見的口語詞匯，口語表達(dá)才能游刃有余。
5.堅(jiān)持段篇背誦，背誦有助于豐富大腦中的“資料庫”有助于英語口語表達(dá)的布局謀篇。
6.堅(jiān)持知識(shí)的積累，只有擁有豐富的背景知識(shí)和交際知識(shí)，才能做到言之有物。
7.堅(jiān)持使用英語思維，只有堅(jiān)持使用英語思維方式考慮問題，才能做到在口語交際中反應(yīng)靈敏。
8.堅(jiān)持積極參與，要積極參與各種口語練習(xí)，以提高口語表達(dá)能力。
9.堅(jiān)持大膽實(shí)踐，要大膽用英語交流，特別是若有機(jī)會(huì)和外國人交流，增加感受，獲得信心。
3.3以英語教育為核心，全面提高學(xué)生的英語程度和交際能力。
教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念或核心內(nèi)容支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。因此，教師在面對(duì)當(dāng)代小學(xué)英語教育問題上，要擺脫其應(yīng)試性和啞巴式英語，不要跟學(xué)生施加“負(fù)壓力”。比如說“今天上課老師講的那些單詞我應(yīng)該會(huì)默寫嗎?今天老師講的那些是重點(diǎn)，今天老師講的那些在考試中可能會(huì)考到?”等等。而應(yīng)該給學(xué)生一種愉悅的心態(tài)去接受和理解，學(xué)習(xí)英語的目的絕不是僅僅會(huì)寫幾個(gè)英語單詞，會(huì)做幾道語法題，英語是一種語言，而語言的作用就在于交流和溝通感情，所以學(xué)習(xí)一種語言，重在其運(yùn)用的靈活性，因而在小學(xué)英語教育的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)以英語基礎(chǔ)知識(shí)為教育核心，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，只有學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的聽說能力，他們才有想要展示自己英語水平的欲望，這種欲望的強(qiáng)烈程度取決于起學(xué)生的英語基礎(chǔ)，影響與學(xué)生的交際意愿，成長與學(xué)生的持續(xù)練習(xí)。相信有了這些內(nèi)因和外在動(dòng)機(jī)的支配，其交際能力則會(huì)得到真正意義上的提高。
3.4將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖，真用，實(shí)戰(zhàn)，英語口語才會(huì)真正提高。
語言學(xué)習(xí)是完全不同于其他科目的，語言學(xué)習(xí)是需要環(huán)境和氛圍的，想想我們學(xué)習(xí)自己的母語時(shí)，并沒有人去教我們?cè)鯓訂柭?，怎樣告訴別人自己的想法，怎樣。。。。。。。但慢慢的，我們不是都能說一口流利的普通話嗎?不都可以隨心所欲的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)嗎?仔細(xì)回想一下我們學(xué)習(xí)漢語是的種種經(jīng)歷與過程，不難得出結(jié)論：“學(xué)習(xí)一種語言，環(huán)境和氛圍是十分重要的”。小學(xué)生都具有極強(qiáng)的模仿能力和好奇心，試想：“從他們一開始學(xué)習(xí)英語，我們便做到在英語課堂上絕不出現(xiàn)漢語”也許這樣的做法起初會(huì)讓老師覺得授課很難進(jìn)行，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，純英文的授課會(huì)讓他們覺得難以接受和理解，但是不用擔(dān)心，想想我們對(duì)漢語沒有“概念”時(shí)，我們不也無法理解它嗎?但不過是短短三四年的耳濡目染，我們便可以對(duì)其得心應(yīng)手，因此，在小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，我們便采用純英授課，甚至可以將校園的標(biāo)語全都換成英語的，相信在這種環(huán)境和氛圍下，學(xué)生將不再會(huì)有那種“漢轉(zhuǎn)英”的轉(zhuǎn)換思維，相信用這種方法將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖，學(xué)生的英語將會(huì)脫口而出，交際能力就會(huì)得以真正的提高。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生感情交流。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺初學(xué)者的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。
4.1合作的師生關(guān)系。
合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段――訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！?BR> 4.2諧的師生關(guān)系。
和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。
4.3融洽的師生關(guān)系。
朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。融洽的師生關(guān)系是基因?qū)W生喜愛這門課業(yè)得有利因素。
4.4教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。
師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心。
4.5讓英語對(duì)學(xué)生有持久的吸引力。
學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助。具體措施如下：
1、因材施教。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。對(duì)于知識(shí)層次高的學(xué)生，，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲。
2、關(guān)心鼓勵(lì)。
對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié):隨著“地球村”的來臨，作為一種國際語言的學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，就英語教師而言，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，把外語教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)揮到極致，真正的做到從工具到文化的新境界，注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使其將英語的聽說能力發(fā)展到“第二母語”的水平，同時(shí)，教師在培養(yǎng)方式上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的師生觀念，建立新型的教育模式，重視師生的感情交流，給學(xué)生提供多種發(fā)展平臺(tái)，在教學(xué)工作中以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問題，接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，滿足學(xué)生的合理要求，從而獲得事半功倍的效果。
主要參考文獻(xiàn)：
【1】劉根平人民教育20期中國教育報(bào)刊社月18日。
【2】戴丹妮我與英語有個(gè)誤會(huì)。中式英語湖北教育出版社1月。
【3】王初民現(xiàn)代外語(季刊。第31卷年第三期)《現(xiàn)代外語》編輯部2008年8月。
【4】張承芬教育心理學(xué)山東教育出版社。
高中英語教育教學(xué)論文篇三
我國文化教學(xué)起步較晚，文化教學(xué)真正受到廣泛關(guān)注是在20世紀(jì)80年代后，我國英語教學(xué)受傳統(tǒng)英語教法影響很深，傳統(tǒng)教法主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)講解，包括單詞、短語、句型、語法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后做大量的習(xí)題，老師認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些之后學(xué)生自然會(huì)掌握實(shí)際的語言應(yīng)用，忽視了語言的交際作用。
那段時(shí)期，英語教學(xué)中的文化教育沒有得到重視，文化教育也沒有同英語的聽說讀寫四項(xiàng)技能放在同等的位置，以至于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的交際中經(jīng)常犯文化錯(cuò)誤，不能夠順利完成交際目的。
我國在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一次把“文化意識(shí)”作為教學(xué)目標(biāo)之一，要求實(shí)現(xiàn)7—8級(jí)文化教育目標(biāo)，主要了解英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、科學(xué)、文化及在行為舉止和價(jià)值觀念等方面的情況。
英語教學(xué)中應(yīng)加入文化教學(xué)，這一點(diǎn)已得到英語教育界的廣泛關(guān)注。
然而，目前英語教學(xué)受到應(yīng)試教育和教材內(nèi)容的限制，老師和學(xué)生對(duì)文化教育不重視，高中英語課堂老師是主導(dǎo)者，學(xué)生僅是接受者，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，在這樣的情況下，文化教學(xué)不可能有大的發(fā)展。
眾所周知，語言和文化是相互聯(lián)系、相互影響、二者密不可分。
語言是文華的載體，學(xué)習(xí)英語的過程也是掌握和了解英語國家文化知識(shí)的過程。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，國與國之間的交流不斷，文化在交流中是不可避免的。
所以，在高中英語教學(xué)中應(yīng)把文化教育放在更重要的位置上。
高中英語教學(xué)中的文化教育是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的要求。
中國再加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境里也占有一席之地，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的競爭，更需要高級(jí)人才的支持。
英語已經(jīng)是世界通用語言，因此，高中英語教學(xué)中的文化教育顯得尤為重要，以適應(yīng)21世紀(jì)的歷史發(fā)展趨勢。
高中英語教學(xué)中的文化教育是學(xué)習(xí)一門語言的內(nèi)在要求。
語言有豐富的文化知識(shí)，在英語教學(xué)中，只學(xué)習(xí)語言而不學(xué)習(xí)文化，語言學(xué)習(xí)就會(huì)變成無源之水。
學(xué)習(xí)一種外語不僅要學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，還要掌握目標(biāo)語國家人的思想、情感、價(jià)值觀念、行為等。
因此，在學(xué)習(xí)外語的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)語言背后所蘊(yùn)含文化的意義，理解其語言中正真所表達(dá)的含義，以便于更好地跨文化交流，高中外語教學(xué)應(yīng)包括文化教育。
高中英語教學(xué)中的文化教育是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的要求。
21世紀(jì)跨文化的交流已成為主流，為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球一體化，增強(qiáng)我國國際競爭力，不可避免要與世界其他國家進(jìn)行文化之間的交流，跨文化交際能力的培養(yǎng)就更為重要。
高中英語了解英語國家的文化有助于英語的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)和跨文化交際能力。
教師應(yīng)結(jié)合課本和學(xué)生的認(rèn)知，逐步向?qū)W生介紹文化知識(shí)，幫助學(xué)生開闊視野，使他們提高對(duì)異國的敏感性和鑒賞能力，為培養(yǎng)他們的跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
高中英語教學(xué)中的文化教育有利于英語閱讀能力的提高。
英語閱讀教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，但同時(shí)又是學(xué)生最難翻越的高山之一。
對(duì)于大多數(shù)中國的學(xué)生來說，閱讀是學(xué)習(xí)英語的主要手段。
在高考的卷子中閱讀的分值占的比較大，閱讀理解是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而高考中的閱讀題往往加入英語國家的'歷史地理文化，這就給學(xué)生閱讀理解增加了難度，學(xué)生如果不了解文章中的文化背景知識(shí)，就很難理解整篇文章，做題就容易做錯(cuò)。
教師在教英語閱讀時(shí)，要向?qū)W生講解文章所涉及的文化知識(shí)，文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而提高閱讀能力。
加強(qiáng)教師的文化知識(shí)能力。
現(xiàn)代的教師在專業(yè)知識(shí)和基本理論有了一定的提升，但大多數(shù)教師的文化知識(shí)不足，對(duì)英語國家的文化了解的不夠深入，這將直接影響學(xué)生的文化意識(shí)。
有的教師由于自身和高考的壓力，也不愿意花太多時(shí)間教文化知識(shí)上，怕耽誤正常的教學(xué)。
為了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)目標(biāo)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)過程中將文化教育和英語教學(xué)結(jié)合起來。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情。
高中英語教學(xué)中，大多數(shù)老師還是主導(dǎo)地位，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，畢竟學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
在英語教學(xué)過程，中我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把有關(guān)英語國家文化知識(shí)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。
利用教材中的詞匯進(jìn)行文化教育。
英語中有很多詞隱含著文化知識(shí)，如英語必修5第四單元的communism，可以給學(xué)生將有關(guān)馬克思和恩格斯創(chuàng)建共產(chǎn)主義的事，inspanidualism是美國主要的價(jià)值觀念，我們從美國的電影蜘蛛俠等影片中可以看出，美國人比blossom”指“紅潤而美麗的女孩”;“applehead”指“笨蛋”;“appleknocker”指“莊稼漢，老實(shí)人”。
“apple”也可與其他詞組合，表示蔬菜水果等，如：“amadapple”指“茄子”;“appleoflove”指“番茄”;“acherryapple”指“棠梨”。
還有一些關(guān)于“apple”的其他俗語或俚語，如：“applesauce”指“胡說，假話”;“applebutter”指“閑談，聊天”;“alleyapple”指“一堆馬糞”。
“applecart”指“小販賣蘋果的手推車”由此構(gòu)成的俗語“toupsetthe/sb'applecart”指打亂(某人的)計(jì)劃，破壞(某人的)任務(wù)，還有“aslikeasanappletoanoyster”指“毫無相似之處，截然不同”。
“anappletoanorange”也表示“兩者毫無相似之處”。
“apple”一詞隨著歷史的發(fā)展，其詞義不斷擴(kuò)大。
apple是人類的開始，是外觀美麗而沒有任何實(shí)質(zhì)的事物，是美好的象征也是禍端之源，是愛情的象征，它也反映了英美人飲食習(xí)慣、生活方式等等，其詞義的變化和擴(kuò)充體現(xiàn)了英語文化內(nèi)涵不斷豐富。
王佐良先生曾指出：“不了解語言中的文化，誰也無法真正掌握語言”[3]，而詞匯又是語言中的基本要素和重要組成部分，它體現(xiàn)的文化內(nèi)涵是十分復(fù)雜的，這就要求我們學(xué)習(xí)語言時(shí)，從詞匯入手，不僅了解它的音、形、意，還要全面領(lǐng)會(huì)其文化內(nèi)涵，體味其文化意蘊(yùn)，從而更好地理解和使用語言。
本文作者:王慧玉。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中英語教育教學(xué)論文篇四
摘要：隨著小學(xué)英語課程的開展與普及，以及多個(gè)版本教材內(nèi)容不一致對(duì)教學(xué)造成了一定的影響，故中小學(xué)英語教學(xué)中的銜接問題也越來越突出。本文對(duì)此分析了原因并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
從20xx年秋季起，全國各地的小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。開設(shè)英語課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)，而最近幾年許多學(xué)校尤其是城市的小學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)英語課程。隨著小學(xué)英語課程的普及與提前，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題也越來越突出。本文分析了原因并提出了幾點(diǎn)對(duì)策與方法。
一、教學(xué)的銜接中出現(xiàn)的問題。
1.使用教材版本的多樣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教材出現(xiàn)了一綱多本、多套教材并行的情況。使用的有人教版、外研社版、河北教育版、北師大版等不同版本的教材。這些版本又分為小學(xué)、初中和高中版。這使得不同地區(qū)在不同階段選用的教材出現(xiàn)了不同。小學(xué)使用河北教育版的初中可能使用人教版，小學(xué)使用外研社版的初中可能使用河北教育版。即使是同一套教材也不是完全銜接配套的。不同版本的教材雖然都是以課標(biāo)為基礎(chǔ)，但都有自己的編排體系和目標(biāo)要求。比如，課標(biāo)要求小學(xué)畢業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)600～700個(gè)單詞和50個(gè)習(xí)慣用語，但并未給出具體的詞表。每套教材所選的單詞是不同的。話題和語法方面也不相同。
2.小學(xué)英語的師資和教學(xué)方法的制約。小學(xué)大部分地區(qū)普及了英語課程，但現(xiàn)實(shí)情況是小學(xué)英語師資力量跟不上，小學(xué)英語課程存在開設(shè)不到位的情況，在農(nóng)村這個(gè)問題尤其突出。相當(dāng)一部分教師沒有受過專業(yè)教育，教法陳舊，觀念落后，知識(shí)面狹窄，甚至是其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)教英語的。一些教師沒有領(lǐng)會(huì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，更談不上用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法來開展自己的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語并不是簡單的學(xué)習(xí)單詞、語句。它對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求非常高，歌曲、繪畫及游戲都會(huì)涉及到。好的教師能把課上得生動(dòng)活潑。也有不少教師把課上得枯燥無味，影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生個(gè)體的差異。在幾年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于個(gè)體的差異，英語水平參差不齊。語言環(huán)境的缺乏很大程度上制約了英語教學(xué)的發(fā)展，往往使教學(xué)陷入枯燥、乏味的記憶和背誦，使學(xué)生失去興趣。英語的單詞和句型需要學(xué)生記憶，有些篇章需要學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)意志薄弱的孩子在學(xué)習(xí)中開始落后，一些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語。
二、解決銜接問題的對(duì)策與方法。
1.創(chuàng)造性地使用教材，搞好教學(xué)銜接。中學(xué)英語教師要通讀所教學(xué)生的小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的要求，包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。在此基礎(chǔ)上重新確定中學(xué)英語教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)教材進(jìn)行改動(dòng)和調(diào)整，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在初中教學(xué)的起始階段，可以先放慢教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)的英語課程進(jìn)行一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步引入初中的課程。現(xiàn)行的初中英語教材多數(shù)是以初中為起點(diǎn)的起始版教材，而銜接版教材由于教學(xué)的實(shí)際情況，只有一些外語學(xué)校能真正用起來。這樣也給學(xué)生提供了一個(gè)復(fù)習(xí)甚至重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)方法的銜接。中學(xué)英語老師應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)老師的溝通，進(jìn)行聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語與小學(xué)英語教學(xué)方法上的差異，尤其是七年級(jí)課程和小學(xué)六年級(jí)課程的異同，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)的小學(xué)生一樣，形象思維能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間短，還是適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方法。初中英語教師可多利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)道具進(jìn)行教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如歌曲、游戲、表演等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如何保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性是初中英語教師必須注意的一個(gè)問題。
3.對(duì)學(xué)生因材施教，分層次教學(xué)。升入初中的學(xué)生英語水平已經(jīng)出現(xiàn)了分化。針對(duì)這種情況，就要對(duì)學(xué)生因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提不同的要求，留不同的作業(yè)。這樣可以使學(xué)生以自己的實(shí)際程度為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，優(yōu)秀的學(xué)生向著更高層次不斷沖刺，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不再失望，因?yàn)樗麄兠刻煲灿惺斋@，不同層次的學(xué)生各有所得。有些學(xué)校由于初中入學(xué)時(shí)學(xué)生英語水平差別較大，開展了針對(duì)英語學(xué)科的分班教學(xué)，也有一定的成效。
加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接十分重要，如果銜接不當(dāng)，很容易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，學(xué)生甚至放棄英語學(xué)習(xí)。初中英語教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷探索和研究，找出更好更多的方法和對(duì)策。
參考文獻(xiàn)：
高中英語教育教學(xué)論文篇五
1.1從英語詞匯角度入手全面開發(fā)學(xué)生的潛能和智力。
在初中英語詞匯教學(xué)中，教師可以通過多元化的教學(xué)手段充分開發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效發(fā)揚(yáng)英語學(xué)科的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)英語詞匯的快樂，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情全身心投入到學(xué)習(xí)中去，有效提高學(xué)習(xí)效率。譬如，教師可以采用繪畫方式形象的展示詞匯的含義，使學(xué)生能夠深刻了解該詞匯所表達(dá)的意思從而能夠快速有效的記住該詞匯。通過這樣一種與美術(shù)相結(jié)合的詞匯記憶方式，使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下快速有效的記憶詞匯，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)興趣同時(shí)還有效緩解了課堂帶給學(xué)生的緊張感。
1.2通過日常練習(xí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的應(yīng)用能力。
雖然現(xiàn)在教育提倡為學(xué)生“減負(fù)”，但并不是一味忽視課后練習(xí)的作用，俗話說得好，“冰凍三尺非一日之寒”。要有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，必須通過反復(fù)的習(xí)題練習(xí)。教師通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課后英語習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂中教師教授的英語知識(shí)進(jìn)行消化和再現(xiàn)記憶，加深學(xué)生的影響和解題能力。值得注意的是，教師不要過于追求題目的數(shù)量，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，選擇一些具有代表性和趣味性的習(xí)題，消除學(xué)生對(duì)于課后習(xí)題的排斥感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力，在潛移默化中使學(xué)生達(dá)到智力水平與知識(shí)能力雙向提高的效果。
1.3通過英語句式的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是具有通用性的，有言道“，條條大路通羅馬”，同一個(gè)語言內(nèi)容的表達(dá)方式是多樣性的。因此，教師可以根據(jù)此特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性的教學(xué)，從而有效刺激學(xué)生舉一反三的語言能力。譬如，針對(duì)“theboyisveryp,andhecancarrytheheavybox.”這句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此句合并為一個(gè)完整的句子“theboyissopthathecancarrytheheavybox.”通過以上句型的轉(zhuǎn)變，反復(fù)鍛煉學(xué)生語句的轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2.結(jié)束語。
初中正是學(xué)生大量學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)的階段，此階段是全面開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣、塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。針對(duì)此特殊性，教師在英語教學(xué)中要充分應(yīng)用靈活性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效的方法和途徑，使之在將來的學(xué)習(xí)道路上暢通無阻。
高中英語教育教學(xué)論文篇六
學(xué)習(xí)方法，是從古到今探討的話題，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重要。現(xiàn)在高中英語教學(xué)閱讀的重要性更是顯而易見的，在追求平等教學(xué)的同時(shí)改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣尤為重要。從上到下，閱讀方式占據(jù)學(xué)生的一部分，這樣就能很好地抓住整篇文章作者所要闡述的觀點(diǎn)，每篇文章都要有選擇性地細(xì)讀，有選擇地略讀，在理解字面意思的同時(shí)要挖掘作者內(nèi)在的含義。還有閱讀時(shí)一行一行的細(xì)讀，有時(shí)又過多地對(duì)語法進(jìn)行分析，更有甚者在字典中逐一查找。這些錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，閱讀速度也大大降低，這些習(xí)慣都要加以改正。在閱讀中我們要學(xué)會(huì)一些猜生詞的方法，而不是急于查字典。我們可以根據(jù)上下文的意思猜測單詞，或完全可以在不影響答題的情況下將此詞略過，在準(zhǔn)備閱讀一篇文章時(shí)，可以對(duì)后面的題目加以了解，做到有目的地閱讀文章尋找答案，這樣我們會(huì)獲取意想不到的效果。教師還可以建議學(xué)生組織互動(dòng)小組，閱讀完后學(xué)生可以一起探討句子結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容和相應(yīng)的主體思想。通過大家的共同努力，可以翻譯出自己不明白的句子、不理解的單詞和短語，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功與合作帶來的喜悅。有時(shí)學(xué)生對(duì)通過自己研究探討出來的知識(shí)內(nèi)容記憶的深刻程度遠(yuǎn)勝過教師的直接講解，這將成為英語學(xué)習(xí)的手段和途徑。教師要站在學(xué)生角度考慮問題，把閱讀能力的培養(yǎng)融入整個(gè)中學(xué)教學(xué)過程，大量的閱讀實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，這是漸漸進(jìn)步的復(fù)雜過程，要養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣就要經(jīng)常閱讀、堅(jiān)持不懈、廣泛閱讀，這樣才可以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而使他們學(xué)習(xí)英語的成就感得到滿足；同時(shí)學(xué)生對(duì)問題發(fā)現(xiàn)、問題解決、英語思考、英語交際等方面能力得到很好的鍛煉與培養(yǎng)，漸漸地學(xué)生會(huì)不知不覺地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力在不斷提高，這樣看來，教育的重要意義是教育方法的教學(xué)。
豐富的詞匯量是高中英語閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，要增加高中英語閱讀詞匯量是不行的，近年來高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，盡量讓學(xué)生掌握更多詞匯，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，高考的閱讀題材很多，都具有相當(dāng)大的實(shí)際作用，傾向于考查學(xué)生應(yīng)用英語處理實(shí)際問題，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生掌握知識(shí)語言和文化背景的關(guān)鍵所在，所以教師要讓學(xué)生在擴(kuò)大課外閱讀的同時(shí)多了解英美的背后文化。
經(jīng)以上分析總結(jié)，現(xiàn)在英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)必不可少，良好師生關(guān)系的建立，先進(jìn)閱讀方法的指示、大量詞匯的積累、知識(shí)面的擴(kuò)展等方法相結(jié)合，這樣高中學(xué)生的英語閱讀能力才能提高。
高中英語教育教學(xué)論文篇七
摘要：隨著素質(zhì)教育的步伐，我們的教育也緊跟時(shí)代的潮流，不斷地在改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓我們的教學(xué)和學(xué)生的生活密切相連。在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校以工作的過程為導(dǎo)向，教師根據(jù)學(xué)生今后工作的需要，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作的能力。在中職英語教學(xué)中，工作過程導(dǎo)向其實(shí)就是在不斷發(fā)展的社會(huì)下，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為目標(biāo)，做好與英語教學(xué)的結(jié)合工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職英語教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用的具體措施。
關(guān)鍵詞：工作過程；教學(xué)；中職英語教育；作用分析。
在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，國家需要大批的高科技人才。這就給我們的中職教育發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高科技人才，我們中職教育就要積極地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢，革新中職教育教學(xué)的課堂模式，這也意味著中職的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)和工作過程有效結(jié)合起來。在中職英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作世界的能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，采取有效的.教學(xué)方法，確保所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會(huì)的要求。
一、中職英語教學(xué)中存在的不足。
現(xiàn)階段一些中職學(xué)校中雖然進(jìn)行了英語教學(xué)，但是更多的是從公共基礎(chǔ)課上來進(jìn)行的，在教材設(shè)計(jì)上也主要是從多技能大綱出發(fā)的，加之一些教師更多的是采取了基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，并沒有從學(xué)生的未來發(fā)展上來考慮，這使得學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能對(duì)自身所從事的職業(yè)提供幫助。如在汽車維修專業(yè)中學(xué)生在畢業(yè)后很容易出現(xiàn)看不懂外國進(jìn)口汽車部件維修說明等現(xiàn)象。所以針對(duì)這些問題就需要教師要從學(xué)生的工作過程上入手，以此來作為指導(dǎo)思想，做好中職英語教學(xué)工作，為中職英語教學(xué)的發(fā)展提供契機(jī)。
二、工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用措施。
（一）做好教學(xué)方法的改革工作。想要落實(shí)以工作過程為導(dǎo)向的教育思想，要做好改革與創(chuàng)新工作。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是進(jìn)行英語教學(xué)改革的主要目的就是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好教學(xué)輔助與設(shè)計(jì)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師也要做好課堂設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生帶入到仿真現(xiàn)實(shí)場景中，以此來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從學(xué)生的角度來說，也能夠在運(yùn)用語言的過程中提升自身的交際能力。一般來說，在以工作過程為導(dǎo)向理論的影響下，教師要做好現(xiàn)代教學(xué)工具的開發(fā)與研究工作，通過開發(fā)出相應(yīng)的課件，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要做好課件的設(shè)計(jì)工作，將不同的場景帶入到課堂中，能夠讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷提升自身的英語水平，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力。所以想要落實(shí)好任務(wù)教學(xué)，要從工作過程的一般結(jié)構(gòu)上入手，且將英語學(xué)習(xí)融入到工作過程中，學(xué)生也不再單純的學(xué)習(xí)英語教材中的知識(shí)，同時(shí)也可以明確工作的過程與內(nèi)容，在感受未來工作場景的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)中教師要做好英語教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的工作能力。
（二）對(duì)考評(píng)方法改革的運(yùn)用。在我們的應(yīng)試教育的影響下，我們考核教師是否優(yōu)秀，主要通過學(xué)生的考試成績來進(jìn)行衡量。中職英語的成績測試實(shí)際上就是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程，當(dāng)然從學(xué)生英語成績里面我們可以讀取很多的東西。它不僅僅測試了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，也測試出了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多中職學(xué)校都提倡通過工作過程導(dǎo)向進(jìn)行中職英語教學(xué)。但是在評(píng)價(jià)方面還是走“老路”仍然沿用以筆試為主要形式、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式來衡量教師的工作能力，并沒有通過學(xué)生的交際能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，脫離了以能力本位的本質(zhì)特征，這樣無法真正了解工作導(dǎo)向在中職教學(xué)的實(shí)際效果，所以傳統(tǒng)的筆試考試模式在一定程度上阻礙了改革的深入發(fā)展。
（三）做好教材與課程體系的改革工作。首先，要從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整工作，完善結(jié)構(gòu)比例。通過與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，以此來將學(xué)生帶入到企業(yè)中，在實(shí)習(xí)中接受英語教學(xué)與培訓(xùn)。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與英語相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生的英語水平。其次，是要從崗位群的特點(diǎn)與要求上入手，做好英語教學(xué)模塊的劃分工作，通過將不提供的模塊對(duì)應(yīng)不同的英語技能，以此來提升學(xué)生的英語專業(yè)能力。如在教學(xué)中可以將英語分為專業(yè)英語與情境對(duì)話等，以此來提升學(xué)生的職業(yè)水平。最后，要從實(shí)用性原則上入手，做好教學(xué)培養(yǎng)工作，如可以在教學(xué)中增加企業(yè)中日常的交際用語或是工作專業(yè)英語等，提升學(xué)生的英語職業(yè)能力。所以在教學(xué)中教師要從多元化英語教學(xué)實(shí)踐上入手，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，組織學(xué)生開展英語詩歌朗誦或是英語辯論賽等。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，借助豐富的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
三、結(jié)語。
綜上所述可以看出，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，英語的作用也在逐漸凸顯，所以我們一線英語老師一定要做好中職英語教學(xué)工作。在中職英語教學(xué)中要堅(jiān)持從工作過程導(dǎo)向上入手，做好教學(xué)完善工作，同時(shí)還要確保教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
高中英語教育教學(xué)論文篇八
摘要：英語教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是教師可以直接傳授的，而是需要學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)中不斷內(nèi)化與提升。我們的小學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的語言操練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
英語是一門語言，是一門工具課，聽說讀寫是英語的四項(xiàng)基本技能，而要提高學(xué)生的聽說讀寫技能，讓學(xué)生真正地掌握這門語言，最重要的途徑就是操練。只有為學(xué)生提供更多語言操練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多運(yùn)用的空間，學(xué)生才能不斷地將所學(xué)過的詞匯與語法用于日常的交流與交際之中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)開展多樣的語言操練，以此來激發(fā)學(xué)生參與交流的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語言水平的整體提高呢?在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著手展開：
一、朗讀短文。
朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與方法，是以模仿與記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，利于學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣，適用于低段英語教學(xué)。
1.齊聲朗讀。
在新授知識(shí)后讓學(xué)生跟著教師或是跟著錄音進(jìn)行齊聲朗讀，在全班展開，這樣可以形成相對(duì)活躍與寬松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全員參與。為了讓學(xué)生更加積極地參與其中，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，如可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來圖文并茂地展現(xiàn)短文，再配以標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的音頻，讓學(xué)生可以深刻地體會(huì)到語言的變化，這樣更能激起學(xué)生參與朗讀的積極性。缺點(diǎn)在于會(huì)使部分學(xué)生混于其中。
2.個(gè)別朗讀。
即實(shí)現(xiàn)教學(xué)面對(duì)學(xué)生個(gè)體。這樣可以做到教學(xué)無遺漏，讓每個(gè)學(xué)生都有語言操練的機(jī)會(huì)，教師可以具體地了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，以便于糾正，便于展開有針對(duì)性的指導(dǎo)。如可以讓學(xué)生在同桌之間或前后桌之間展開，也可以開火車的形式展開，即讓學(xué)生按照座位的順序逐個(gè)朗讀。
二、即興發(fā)言。
小學(xué)生雖小，但是有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，有著獨(dú)立的思想與不同的看法，要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，就必須要改變以往快節(jié)奏的灌輸，而是要適當(dāng)放慢腳步，利用教學(xué)的間隙時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，這樣才能讓教學(xué)處于不斷的動(dòng)態(tài)生成中，使之成為學(xué)生自己的學(xué)堂，同時(shí)這也正是進(jìn)行語言操練的重要活動(dòng)。例如，課堂導(dǎo)入可以由教師指定話題，然后讓學(xué)生來進(jìn)行即興發(fā)言，圍繞著特定的主題展開自由而輕松的會(huì)話，從而將教學(xué)引向具體的教學(xué)內(nèi)容。這樣就可以改變直接進(jìn)入新知學(xué)習(xí)的枯燥性與突兀性，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，這樣更能取得事半功倍的效果。又如，教學(xué)中會(huì)有一些突發(fā)情況，我們同樣可以利用突發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生自由交流與討論，這樣的'教學(xué)順勢利導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成，雖形式不同，但都能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。如一場雨、一場雪，或是學(xué)生課上玩玩具等，我們就可以設(shè)計(jì)成相關(guān)的話題，讓學(xué)生就rain，snow等來展開自由發(fā)言，雖然偏離了預(yù)定的教學(xué)軌道，但又不得不說是一次很好的語言操練活動(dòng)，而且還可以引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。
三、情景表演。
小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演能力，開展情景劇的表演是學(xué)生所喜愛的一種藝術(shù)活動(dòng)，集知識(shí)性與趣味性、創(chuàng)新思維與口語表達(dá)于一體，不再是枯燥的學(xué)習(xí)，而是在生動(dòng)的表演中運(yùn)用，可以將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，同時(shí)也更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，可以促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)的轉(zhuǎn)化，利于學(xué)生語言水平的提高。例如，讓學(xué)生扮演不同的角色，站在不同角色的不同立場，這樣更能豐富學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來制作相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行角色表演。學(xué)習(xí)了小動(dòng)物的相關(guān)詞匯后，可以讓學(xué)生帶上可愛的動(dòng)物頭飾，進(jìn)行相關(guān)的描述。這樣將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作與表演劇本，這也是一種非常重要的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，可以為學(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，真正將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活。這樣的活動(dòng)既可以在學(xué)完短文后，讓學(xué)生圍繞著教材上的話題結(jié)合自己的生活來展開自主創(chuàng)作，同時(shí)也可以選取學(xué)生所熟悉與感興趣的話題，如聚會(huì)、旅行等，讓學(xué)生來進(jìn)行富有個(gè)性化的創(chuàng)作。雖然是同一個(gè)主題，但是不同的學(xué)生可以創(chuàng)作出不同的劇本來，真正實(shí)現(xiàn)了語言的個(gè)性化教學(xué)。再讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行劇本的表演，學(xué)生的積極性非常高?？梢哉f這樣的自主創(chuàng)編與表演，將學(xué)生的真實(shí)生活搬到了教學(xué)中，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，更加利于學(xué)生語言水平的整體提高。
四、角色配音。
小學(xué)生都有著很強(qiáng)的模仿能力，模仿正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要途徑，我們可以選取學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片或經(jīng)典影視劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色配音。大多學(xué)生為了能夠更好地配音、把握人物的性格、環(huán)境的變化等，會(huì)在課余時(shí)間與同學(xué)、家長一起積極地來觀看相關(guān)的影視劇，以實(shí)現(xiàn)對(duì)角色的準(zhǔn)確把握。這樣在課堂中對(duì)角色進(jìn)行配音時(shí)就不會(huì)再是機(jī)械地背誦臺(tái)詞，而是真正地融入劇本，融入角色，體會(huì)人物心理、情感對(duì)于語言的影響?；顒?dòng)后讓學(xué)生聽原音，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到自己在發(fā)音、語氣與語調(diào)等方面所存在的問題，這樣更利于學(xué)生的發(fā)音。同時(shí)在學(xué)生之間展開互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)語言有全面的認(rèn)識(shí)。要想學(xué)好一門語言，不僅要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，同時(shí)還要結(jié)合不同的場景來運(yùn)用不同的語氣與語調(diào)，要把握好人物的心理活動(dòng)與情感變化，使語言富于變化。
五、結(jié)束語。
總之，只有在豐富的語言操練中學(xué)生才能真正地體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到語言的精髓，才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。因此，我們要將語言操練貫穿于整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐與運(yùn)用中不斷內(nèi)化與提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣萊茜.在語文實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生英語聽說習(xí)慣的培養(yǎng).中國校外教育：上旬刊，2014(5).
[2]徐偉.小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試.吉林教育：教研，2012(9).
[3]烏德超.運(yùn)用語言操練方法提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果.新課程學(xué)習(xí)，2013(10).
[4]芮梨.小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)的有效組織與實(shí)施.新課程學(xué)習(xí)，2013(10).
高中英語教育教學(xué)論文篇九
摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，采用多媒體設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，全國范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容與重要課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合。
對(duì)于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語這一學(xué)科時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運(yùn)用直觀性的原則安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當(dāng)前屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時(shí)，科技的不斷更新變化，也在促進(jìn)著教育的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對(duì)較快的歐美國家開了這一先河，這種勢頭發(fā)展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實(shí)現(xiàn)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義。
相較于傳統(tǒng)的授課方式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo)，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當(dāng)教師傳授知識(shí)時(shí)，口述與板書顯得尤為重要。但有的時(shí)候，教師費(fèi)勁寫出了重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書會(huì)延長授課時(shí)間，總體課時(shí)會(huì)增多，這時(shí)，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節(jié)約時(shí)間，減輕工作量。對(duì)于教學(xué)的文本、圖片、動(dòng)畫、聲音等因素，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們結(jié)合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫面，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容，在學(xué)生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯(cuò)的選擇，也可以在閑暇的時(shí)間給他們播放一些勵(lì)志的美國電影。對(duì)于任何人而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，有興趣是至關(guān)重要的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語這一科目時(shí)，他們可認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯(cuò)誤讀音的現(xiàn)象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的沖擊，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的歌曲，對(duì)于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入，也可以添加其精彩的程度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中，這是不同于傳統(tǒng)授課的情景，這對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處。
現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，我們體會(huì)到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利，但與此同時(shí)，我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當(dāng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，在備課的環(huán)節(jié)可能會(huì)節(jié)省很大的工作量，但是會(huì)出現(xiàn)一些自制力不強(qiáng)的老師去偷懶，呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài)，同時(shí)呢，只在課件的形式上大費(fèi)周章，而對(duì)其課堂授課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，課后無法及時(shí)復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師僅僅利用課件，將一節(jié)課的知識(shí)貫穿到ppt中，忽視板書的書寫，極易造成學(xué)生單方面地依賴課件，甚至?xí)胁糠謱W(xué)習(xí)不踏實(shí)的`學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。當(dāng)教師僅僅通過課件的傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動(dòng)和帶領(lǐng)，沒有在根本上強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以我們花費(fèi)大量的時(shí)間去制作一份精美的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來，才能更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法。
綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下：
（一）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時(shí)間，節(jié)省工作時(shí)間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結(jié)合課件，綜和重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效傳達(dá)重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么，從而使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提升積極性和主動(dòng)性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，我們不能對(duì)一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能有效地促進(jìn)教學(xué)。
（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，根本不用教師去費(fèi)多大的心思，學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)。當(dāng)教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動(dòng)性。
總之，教師單純地授課，一人主導(dǎo)，而且無法使學(xué)生參與其中，會(huì)挫傷他們的積極性，但是當(dāng)我們將科技運(yùn)用與教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，是使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
高中英語教育教學(xué)論文篇十
高中英語教育研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過參加研修，可以提升自身的教學(xué)水平和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此次高中英語教育研修中，我深感受到了研修對(duì)教師的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：研修內(nèi)容的介紹和總結(jié)。
本次高中英語教育研修的內(nèi)容主要涵蓋了教學(xué)理論、教學(xué)方法和實(shí)際操作等方面。在教學(xué)理論方面，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理念下的課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)等知識(shí)；在教學(xué)方法方面，我們了解了多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等新穎的方法，同時(shí)，我們還實(shí)踐了這些方法，以提高我們的實(shí)際教學(xué)水平。
第三段：心得和收獲。
在這次高中英語教育研修中，我獲取了很多新的教學(xué)理念和方法。例如，我了解到現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神，因此在教學(xué)過程中要注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)是目前教育界比較流行的教學(xué)方法，通過運(yùn)用各種媒體工具和技術(shù)，可以使教學(xué)更加生動(dòng)和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而任務(wù)型教學(xué)則提出了學(xué)以致用的觀念，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。通過研修，我深入了解了這些理念和方法，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，取得了良好的效果。
第四段：研修中的困難和挑戰(zhàn)。
在研修過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于研修時(shí)間有限，研修內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要加強(qiáng)時(shí)間管理和學(xué)習(xí)效率。其次，一些新的教學(xué)理念和方法需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正掌握和運(yùn)用嫻熟，這需要耐心和恒心。最后，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和能力的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)踐過程中，遇到了不少教學(xué)難題和困擾，需要積極思考和尋找解決辦法。
第五段：結(jié)論和展望。
通過參加高中英語教育研修，我深刻認(rèn)識(shí)到自身提升的重要性，同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。未來，我將繼續(xù)關(guān)注教育研究的最新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和方法，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我也希望能將所學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)提升做出積極貢獻(xiàn)。通過不斷的專業(yè)發(fā)展和研修學(xué)習(xí)，我相信我可以成為一名更出色的高中英語教師。
高中英語教育教學(xué)論文篇十一
高三英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了緊要的關(guān)頭……每天在英語試卷中的聽力題、單項(xiàng)選擇題、完型填空題、閱讀題、作文題中來回竄，可是哪個(gè)是重中之重?或者是比較重要呢?我想這是無解之問，也是沒意義的問。沒錯(cuò)，它們都是重要的，都是必須付出努力的。所以，制定好這特殊一年里的英語教學(xué)計(jì)劃，做好每次高中英語教研隨筆成為“主任”------主要任務(wù)。
高三英語與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快，課文用兩課時(shí)分析篇章結(jié)構(gòu)，中心思想等。主要讓學(xué)生自己分析，老師從旁指導(dǎo)。
2.抓好詞匯復(fù)習(xí)。
詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中，主要根據(jù)《高考詞匯手冊(cè)》。
3.夯實(shí)語法知識(shí)的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們計(jì)劃在授新課時(shí)結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí)。
4.聽力訓(xùn)練常抓不懈。
高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天至少進(jìn)行10分鐘的聽力訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生提出一定的要求，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個(gè)聽的語言環(huán)境。資料采用《世紀(jì)金榜》上的聽力和《高三聽力課程》。
5.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。
有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。
6.重視書面表達(dá)。
書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會(huì)得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
以教學(xué)大綱，以高中英語教研隨筆為輔，密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。為讓學(xué)生“融入”這英語的時(shí)代，我們必將付出不懈努力，直至取得進(jìn)步，獲得最后成功。
高中英語教育教學(xué)論文篇十二
在大學(xué)期間，每位教育專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，我作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，曾有幸在一所高中進(jìn)行了英語教育實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，讓我更加深入地了解了高中英語教育，通過教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教育工作的意義和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：了解學(xué)生。
在教育實(shí)習(xí)的過程中，第一件事情是了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需要，在了解學(xué)生后，我才能更好地教導(dǎo)他們。實(shí)習(xí)期間，我觀察到學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣存在差異，有些學(xué)生熱愛英語，積極參與課堂活動(dòng)，而有些學(xué)生則對(duì)英語抱有抵觸情緒。為了激發(fā)他們的興趣，我將課堂內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，組織了一些趣味課堂活動(dòng)，通過游戲和小組合作等方式，讓學(xué)生們更好地參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：教學(xué)方法和策略。
在實(shí)習(xí)過程中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)、小組合作、互動(dòng)討論等方式，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題和分享觀點(diǎn)，幫助他們建立自信和自覺，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：與同事的交流與合作。
在教育實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到與同事的交流和合作的重要性。與其他老師進(jìn)行交流和探討，我了解到他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中汲取了很多寶貴的教育智慧。與同事們合作開展課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，我們互相借鑒和補(bǔ)充，提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我感受到教育這個(gè)偉大事業(yè)的團(tuán)隊(duì)性和合作性，增強(qiáng)了我與他人合作的意識(shí)和能力。
第五段：經(jīng)驗(yàn)與收獲。
通過高中英語教育實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教育的理論知識(shí)，更重要的是獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間，我真正感受到了教育的樂趣和挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都是在為學(xué)生的未來和社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)任。教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷讓我以積極的態(tài)度對(duì)待教育工作，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
總結(jié)。
通過這次高中英語教育實(shí)習(xí)，我收獲了很多，不僅學(xué)到了許多關(guān)于教育的知識(shí)和技巧，更重要的是收獲了對(duì)教育工作的熱愛和敬畏之心。教育的意義和價(jià)值深入到我內(nèi)心深處，讓我愿意為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過實(shí)踐，我明白了教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，每一位教師都承擔(dān)著培養(yǎng)未來的責(zé)任。我深信，只要我們用心去教育，每一個(gè)學(xué)生都有潛力和機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十三
今年九月新開學(xué)，我又擔(dān)任新一屆高二的班主任。開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉，有時(shí)還趁機(jī)和別人說話，上課跟不上老師的節(jié)奏，不記筆記，明顯沒有學(xué)習(xí)英語的激情。我當(dāng)時(shí)很納悶，因?yàn)槲規(guī)н^的學(xué)生還沒出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象。課后，我就查閱了文理分科成績以及該生高一的英語成績，讓我大為吃驚的是，該學(xué)生理科成績不錯(cuò)，仔細(xì)一看英語成績，我驚呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科學(xué)生，這就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因?yàn)檫@屆學(xué)生一直要帶到高三畢業(yè)，我看在眼里，急在心里。于是我就找他談心，了解他的學(xué)習(xí)狀況，他猶豫了好一會(huì)才說：“現(xiàn)在都高二了，可我的英語怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒有了。我對(duì)英語沒一點(diǎn)信心了?！蔽衣犃酥蟛]灰心。
后來，我就從多方面了解情況，高一的英語老師告訴我，這個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，沒有興趣，高一學(xué)習(xí)一直很吃力，他其它學(xué)科成績不錯(cuò)，”后來我又和家長聯(lián)系，了解其中學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀況。初中英語基礎(chǔ)就很差，中考英語才考了50多分。高一結(jié)束，請(qǐng)家教補(bǔ)課，可幾乎沒有效果。只是英語差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。
高中詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而詞匯是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我感覺自己責(zé)任重大，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān)，幫助他提高英語成績。首先，我給他介紹一些簡單、重要且實(shí)用的語音知識(shí)；第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。第三，平時(shí)給他布置幾個(gè)重要的短語和句型，及時(shí)督促檢查。讓他先突破單詞關(guān)。除此之外，最重要的是鼓勵(lì)他，讓他有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡單的題，我就讓他展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)。這樣他堅(jiān)持了一個(gè)多禮拜，強(qiáng)化背單詞，對(duì)自己英語學(xué)習(xí)慢慢的也有了興趣，對(duì)自己也充滿信心。真心祝愿在我的幫助下，他能在的高考中，考出自己的最佳水平，考入自己理想的大學(xué)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十四
高中英語教育實(shí)習(xí)是每位英語專業(yè)學(xué)生的重要一環(huán)，通過實(shí)習(xí)，我們可以在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)踐和提升自己的教學(xué)能力。在過去的實(shí)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自身的不足和不斷學(xué)習(xí)的重要性。本文將從實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)中的收獲、所遇到的困難、實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)未來的展望等方面進(jìn)行探討，以期對(duì)高中英語教育實(shí)習(xí)有更為全面的認(rèn)識(shí)和理解。
首先，實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作非常重要。在開始實(shí)習(xí)之前，我首先做好了對(duì)教材的研究和備課工作。了解教材的內(nèi)容和要點(diǎn)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案和課堂活動(dòng)，為授課做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，我還加強(qiáng)了對(duì)英語教學(xué)方法和技巧的學(xué)習(xí)，特別是針對(duì)高中生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行了深入了解，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
其次，實(shí)習(xí)中的收獲是我最為寶貴的一部分。通過親身實(shí)踐，我深刻地感受到了教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教具，以及如何合理組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
然而，實(shí)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難。在教學(xué)過程中，有時(shí)我會(huì)遇到學(xué)生的不理解和不愿意配合，這時(shí)我需要更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，解決他們的困惑和問題。同時(shí)，我還會(huì)遇到時(shí)間緊迫、教學(xué)任務(wù)繁重等問題，這時(shí)我需要更好地進(jìn)行時(shí)間管理和任務(wù)安排，提高教學(xué)效率。
實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是我在實(shí)習(xí)過程中得到的寶貴財(cái)富。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如語言表達(dá)能力還需要加強(qiáng)，課堂管理還需要進(jìn)一步改進(jìn)等等。同時(shí)，我也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，以及要與同事和家長建立良好的溝通和合作關(guān)系等等。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的教學(xué)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)未來的教育工作充滿了信心和期待。實(shí)習(xí)讓我更加深入地了解了教育的重要性和意義，也讓我更加明確了自己要成為一名優(yōu)秀的教師的目標(biāo)。實(shí)習(xí)讓我感受到了教育工作的責(zé)任和使命感，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自身還需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我相信，在未來的工作中，我將能夠發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過高中英語教育實(shí)習(xí)，我不僅提升了自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了對(duì)教育工作的熱愛和信心。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。
高中英語教育教學(xué)論文篇十五
高中階段，英語教育的重要性不可忽視。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次英語教育研修。這次研修使我收益良多，不僅增加了我的專業(yè)知識(shí)，而且激發(fā)了我的教學(xué)激情。在這篇文章中，我將分享我在研修中學(xué)到的關(guān)于高中英語教育的見解和心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)研修活動(dòng)提供了大量的教學(xué)資源和教學(xué)方法。在研修期間，我們參觀了一些當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀高中英語教學(xué)班級(jí)，觀摩了他們高效的教學(xué)方式和學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我們還參與了一些專題講座，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和策略。比如，我們學(xué)習(xí)了如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，如何利用多媒體資源提高教學(xué)效果等等。這些新的教學(xué)資源和方法使我對(duì)高中英語教育有了更深入的了解，并為我的教學(xué)提供了更豐富的工具和策略。
其次，研修活動(dòng)對(duì)我的教育理念有了較大的影響。之前，我更注重傳授知識(shí)和教授技能。但在研修期間，我漸漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的重要目標(biāo)。在一次座談會(huì)上，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師分享了他的見解，他強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力的重要性。這讓我深思教育的本質(zhì)，從只傳授知識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。
第三，研修活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到研修與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。研修只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)才能發(fā)揮其最大的作用。研修之后，我開始積極參與一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。例如，我在課堂上嘗試?yán)枚嗝襟w資源，讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)英語。在實(shí)踐過程中，我面臨了一些挑戰(zhàn)，但我也從中獲得了很多教訓(xùn)，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。通過研修與實(shí)踐的結(jié)合，我逐漸提高了我的教學(xué)水平，并獲得了學(xué)生們的肯定和認(rèn)可。
第四，研修活動(dòng)還加強(qiáng)了我與其他教師之間的交流和合作。在研修期間，我結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校的英語教師。我們分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這種交流和合作極大地促進(jìn)了我個(gè)人的成長和發(fā)展。我從其他教師的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到了很多，也受到了他們的啟發(fā)。這種交流和合作氛圍，不僅為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也促進(jìn)了我們學(xué)科教育的發(fā)展。
最后，通過這次研修活動(dòng)，我感到自身對(duì)英語教育事業(yè)的責(zé)任和使命更加強(qiáng)烈。作為一名高中英語教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注他們的品德培養(yǎng)和人生發(fā)展。我將以更加積極的態(tài)度對(duì)待工作，盡心盡力地教育我的學(xué)生，并通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身的教育水平來更好地服務(wù)學(xué)生。
總之，這次高中英語教育研修使我受益匪淺。通過研修，我學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和方法，深化了對(duì)英語教育的理解，明確了教育的目標(biāo)和方向。同時(shí)，研修還加強(qiáng)了我與其他教師的交流和合作，提高了我的教學(xué)水平。通過這次研修，我對(duì)高中英語教育充滿了信心，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域的投身和奉獻(xiàn)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十六
學(xué)習(xí)不能一味的讀死書，新課程實(shí)施調(diào)整，教育工作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要。初中英語學(xué)習(xí)的特殊性顯得這方面尤為重要。
1、培養(yǎng)認(rèn)知方法。
1.1獨(dú)立思考、聯(lián)想、對(duì)比分析方法。在教學(xué)中，教師要利用各種有效的教學(xué)資源和實(shí)際情景，營造不同類型的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、對(duì)比分析，找出詞、句、文以及英漢語言之間的差異，減少學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的負(fù)遷移，實(shí)現(xiàn)正遷移。
1.2勇于善于請(qǐng)教方法。學(xué)習(xí)英語難免會(huì)有各種疑難，而且疑惑會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法進(jìn)行?，F(xiàn)在大部分學(xué)困生是因此形成的。其主要原因是心理障礙所致，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，害怕自己的問題太簡單，給同學(xué)們?cè)斐尚Ρ?，或引起老師的抱怨與責(zé)備。對(duì)于這一問題，教師首先要營造一個(gè)民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心理上的恐懼。其次，對(duì)于學(xué)生的疑問，無論難易，學(xué)過與否，學(xué)過幾次，教師都要認(rèn)真對(duì)待，，耐心講解，并在講解之后給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生請(qǐng)教的勇氣和信心。
1.3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用已學(xué)過的語言規(guī)則（如句型、短語、詞的構(gòu)成規(guī)則等），經(jīng)過替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、合成，產(chǎn)生出無數(shù)具體的句子、短語和詞，為語言活動(dòng)提供基本材料。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生善于歸納總結(jié)語言規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
1.4朗讀背誦方法。讀背是綜合性學(xué)習(xí)的一種重要方式。詞、句、文；結(jié)構(gòu)、功能、情景；語音、語法、語用；邏輯、文化，在學(xué)習(xí)過程中可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，教師要求學(xué)生每天抽出一定時(shí)間，大聲朗讀和背誦。并指導(dǎo)學(xué)生讀背的方法和技巧，培養(yǎng)良好的`讀背習(xí)慣。
2、培養(yǎng)調(diào)控方法。
調(diào)控方法是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的自主性活動(dòng)。訓(xùn)練方法如下：
2.1幫助學(xué)生制定科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幫助學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)要因人而異，目標(biāo)的提出也要有適合性，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃。
2.2定期不定期地督查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施情況，并幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)。反思學(xué)習(xí)效果。
3、培養(yǎng)交際方法。
3.1讓學(xué)生明確，英語學(xué)習(xí)和交際是相互結(jié)合不可分割的，英語學(xué)習(xí)只有在不斷地交際中才能得到提高。
3.2為學(xué)生營造輕松愉快的交際環(huán)境，提供交際機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)多給一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)備和糾錯(cuò)，增強(qiáng)他們交際的信心。
3.3鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多模仿，多練習(xí)，并多在語音語調(diào)及強(qiáng)弱音等方面給予指導(dǎo)，使他們的語音盡可能接近標(biāo)準(zhǔn)音，以提高口語表達(dá)興趣，之外，要求學(xué)生在日常生活中善于用簡單的英語表達(dá)自己的見解和要求。
4、培養(yǎng)利用資源方法。
利用資源方法是指中學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方法。隨著中國的入世，英語越來越多地進(jìn)入人們的日常生活，無論街上的廣告，家電說明，還是電視節(jié)目，都或多或少地有英文出現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不可避免媒體中的英文，而要細(xì)心觀察，大膽地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生多看原聲電影，充分合理有效地利用身邊一切媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，如英漢或漢英詞典、網(wǎng)絡(luò)資源、錄音、錄像等。
良好的認(rèn)知方法、調(diào)控方法、交際方法、利用資源方法在中學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是英語教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
1、《教師報(bào)》2004年3月23日第6版征文選登。
2、《新課程理念與教學(xué)策略》，中國言實(shí)出版社2003。6。
高中英語教育教學(xué)論文篇一
在職業(yè)本科教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)就要實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握的英語知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入分析，并在總體形式上設(shè)計(jì)出教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)的實(shí)施對(duì)策。由于學(xué)生源水平不同、學(xué)生對(duì)英語知識(shí)水平的掌握能力也不同，要保證良好的生源質(zhì)量和教學(xué)穩(wěn)定性，就要根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。例如：針對(duì)一些考四級(jí)專業(yè)、升本科學(xué)校的學(xué)生設(shè)計(jì)一套完整的教學(xué)計(jì)劃，教師在輔導(dǎo)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的深度、學(xué)校的教學(xué)條件實(shí)施教學(xué)，并滿足學(xué)生的.實(shí)際需要[4]。
2.2利用講座教學(xué)。
由于職業(yè)本科中的學(xué)生掌握英語水平比較低，對(duì)語法知識(shí)掌握的不夠全面、系統(tǒng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)開展英語教學(xué)的相關(guān)講座，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)、語法知識(shí)進(jìn)行講座教學(xué)，并提高學(xué)生的職業(yè)英語水平。在講座知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)以知識(shí)講授為主，并適度進(jìn)行教學(xué)。不僅要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，還應(yīng)全面性的、系統(tǒng)性的實(shí)施教學(xué)，從而提高講座的教學(xué)效果。
2.3根據(jù)專業(yè)實(shí)施教學(xué)。
職業(yè)本科英語教學(xué)主要培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用人才，并實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才需求。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要實(shí)現(xiàn)積極教學(xué)效果，還要根據(jù)不同的專業(yè)知識(shí)適量教學(xué)，從而使學(xué)生獲得較高的知識(shí)能力。職業(yè)本科英語教學(xué)中一個(gè)比較特色的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)用性，由于職業(yè)學(xué)校受教學(xué)條件的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)形式以基礎(chǔ)教學(xué)為主。所以為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的競爭意識(shí)，就應(yīng)利用專業(yè)性知識(shí)實(shí)施教學(xué)，從而提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。
2.4根據(jù)社會(huì)開放教學(xué)。
要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)性教學(xué)，還要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際變化和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，并體現(xiàn)教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教育方式是根據(jù)教學(xué)、考試為主實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)生是社會(huì)人才的主要部分，要提升人才的綜合素質(zhì)，就要將學(xué)生放在市場中進(jìn)行檢驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的市場形象。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)充分了解社會(huì)中的潛在需求，了解市場需求人才的重要方面。并根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)施教育培養(yǎng)，不僅要改善學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還要提高學(xué)校在社會(huì)中的認(rèn)可程度。
3結(jié)語。
職業(yè)本科英語教學(xué)成為市場教育的廣泛形式，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。在這一領(lǐng)域發(fā)展下，教育者需要不斷對(duì)該學(xué)科的教學(xué)形式進(jìn)行分析，并提升學(xué)生的英語知識(shí)水平，從而培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]方銳杰.高等職業(yè)教育英語教學(xué)地位作用的研究[j].城市建設(shè)理論研究(電子版),2015,5(13):1463.
[2]楊劍.信息化教育在高等職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用[j].校園英語(中旬),2014(9):76.
[3]曾崢.淺析高等職業(yè)教育英語教學(xué)中學(xué)生興趣的提高[j].亞太教育,2015(24):157,112.
[4]何姿影.高等職業(yè)教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[j].時(shí)代教育,2013(23):149.
高中英語教育教學(xué)論文篇二
摘要：在英語日趨國際化的趨勢下，小學(xué)英語教育的多元化已成為一種發(fā)展趨勢，面對(duì)初學(xué)者低齡時(shí)聽說能力發(fā)展的黃金時(shí)期，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的較濃興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分研究教材，把英語學(xué)習(xí)真正做到從工具到文化的互動(dòng)過程，緊緊抓住英語教學(xué)的主要目標(biāo)是如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語水平和英語交際能力，注重“以人為本”發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生感情的交流，將英語真正的作為一種交際語言而學(xué)習(xí)，作為一種真正的文化而應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：國際化多元化交際能力。
跟隨這世界發(fā)展的腳步，當(dāng)下中國的發(fā)展已漸入國際軌道，而培養(yǎng)與其發(fā)展相接軌的人才則成為當(dāng)前教育的目的--培養(yǎng)面向世界的人才，面向世界的人才就是要了解各國的語言和文化，面向世界的人才，就是具有國際競爭力的人才，然培養(yǎng)面向世界，有國際競爭力的人才，有一個(gè)很重要的問題就是英語要過關(guān)，英語--一種國際語言，一枚讓學(xué)生走向世界的通行證。從娃娃抓起，則是培養(yǎng)面向世界人才的關(guān)鍵，根據(jù)兒童智能特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住幼兒，小學(xué)低齡時(shí)聽說能力發(fā)展的黃金時(shí)期，讓孩子在幼兒時(shí)就開始學(xué)習(xí)英語，在一年級(jí)時(shí)正式開設(shè)英語課，大力推廣“興趣，情景，活動(dòng)”等多元化教學(xué)模式則成為小學(xué)英語教育的發(fā)展趨勢。
一、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持。
興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在閱讀大量教育著作后，我對(duì)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)看法。
1.1把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。充滿誘因或懸念的語言，豐富的表情和手勢，抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默的語音語調(diào)，必定能創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。因此，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。
1.2充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容一般是由易到難，逐步深入，教師在對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理過程中，一定要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在使用教材前，教師要想辦法使教材中的情景新穎可信，由此吸引學(xué)生注意力，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
1.3教材內(nèi)容盡量與時(shí)代同步，貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)方式以交流互動(dòng)為主。
教材只是人類浩如煙海的知識(shí)的一種“樣本”并不是學(xué)習(xí)的唯一素材，迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。受到網(wǎng)絡(luò)等多種資源的沖擊后，教材的局限性就更加凸顯出來了，經(jīng)過篩選的網(wǎng)上語言資源就成了教師經(jīng)常使用的素材，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)英語的課堂中，比如：在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英文材料，采用自制課件來授課，通過聲光電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫面，優(yōu)美動(dòng)人的語言來豐富學(xué)生的想象力。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，例如:我們?cè)诮獭癲oyouwanttohaveapet?”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以運(yùn)用實(shí)物圖展示，課件輔助的教學(xué)法把方法，引導(dǎo)學(xué)上講出身邊的animal，并提出哪些動(dòng)物可以作為”pet“被他們擁有，這樣的教學(xué)方法，充分讓學(xué)生參加其中，使得課堂氣氛接近并融入日常生活，而課堂中營造的真實(shí)的語言環(huán)境和文化氛圍則很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、從的工具到文化:開創(chuàng)外語學(xué)習(xí)的新境界。
真正的外語學(xué)習(xí)，應(yīng)該是從工具到文化的互動(dòng)過程，語言只有在相對(duì)應(yīng)的文化氛圍中才能真正被激活，而文化也只有在積極的語言應(yīng)變和交流中才能充滿魅力尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是多元化的，要給學(xué)生提供多種平臺(tái)。
2.1使學(xué)生積極參與，口腦并用。
2.2為學(xué)生創(chuàng)造思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答并提出問題。而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。例如，我們?cè)诮淌凇癮sktheway”的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后讓學(xué)生設(shè)想自己便是情景中的迷路者，將如何進(jìn)行問路、指路，學(xué)生分小組自行討論“如何向他人問路”和“如何給他人指路”接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后再有老師點(diǎn)評(píng)，在學(xué)會(huì)“asktheway”的技能后，可以讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在這樣的情境下，學(xué)生非常積極，有的“asktheclassroom”，有的“askthebookshop”，還有的“askthebathroom?！保瑲夥仗貏e活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，并通過創(chuàng)造情境為其提供自主的思維空間，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)木车?，成為學(xué)習(xí)的主人。
2.3開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。
設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其應(yīng)用英語的自信心，也可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤，開展學(xué)習(xí)課外材料、如舉行英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、等智力比賽。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平。
2.4從工具到文化的互動(dòng)過程。
掌握源自于運(yùn)用，作為一種交際語言，英語是日常生活中的一個(gè)交際工具，其工具的作用只是為讓彼此進(jìn)行交流，然而只有單純機(jī)械的語言學(xué)習(xí)而不涉及其文化過程的學(xué)習(xí)終將是不完善的。例如：“l(fā)uckdog“如單單只是給學(xué)生講“l(fā)uck”“是幸運(yùn)，運(yùn)氣，好運(yùn)”的話，想必大部分的中國小學(xué)生都會(huì)將“l(fā)uckdog“翻譯成“幸運(yùn)的狗”“好運(yùn)氣的狗”吧!而導(dǎo)致這樣后果的直接因素就是學(xué)生們對(duì)“英語國家”文化的不了解，很顯然，犯這樣錯(cuò)誤的直接原因就是“漢語言，漢文化”的負(fù)遷移，同一個(gè)事物，在不同的文化里具有不同的內(nèi)涵，并會(huì)引起不同的聯(lián)想，在當(dāng)下的中國社會(huì)里，“狗”是一種卑微的動(dòng)物，漢語中和狗有關(guān)的習(xí)語大多都含有貶義，如“狐朋狗友”“狗急跳墻”“狼心狗肺”“狗腿子”等。但在西方國家，“狗”則被認(rèn)為是人類最忠實(shí)的朋友，如”happydog“”luckdog“等學(xué)習(xí)英語的過程，絕不僅僅是對(duì)單詞，語法，句型的簡單學(xué)習(xí)，而是從工具(語言)到文化(具體)的學(xué)習(xí)過程，因此，教師在給學(xué)生講授時(shí)，可適當(dāng)?shù)呐e行一些英美文化，英美風(fēng)情，以及中英文化差別的知識(shí)講座來使學(xué)生了解所學(xué)語言的文化背景。
三、交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo)。
學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)--學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，交際能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的主要目標(biāo)，這是共識(shí)，如何培養(yǎng)，可以有不同的做法，不過從近年來國內(nèi)對(duì)第二外語的交際意愿與與日俱增的研究不難看出，越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到，要真正提高學(xué)習(xí)者的外語交際能力，首先要培養(yǎng)他們用外語進(jìn)行交際的愿望，換句話說，除了交際能力外，外語教學(xué)的么表還應(yīng)該包括對(duì)交際意愿的培養(yǎng)。
3.1標(biāo)準(zhǔn)的。國際化的發(fā)音。
英語作為我們的“第二母語”來說，發(fā)音難免會(huì)有漢語的負(fù)遷移現(xiàn)象，而標(biāo)準(zhǔn)的國際化的發(fā)音則是我們開口說英語的第一步，那么就必須要求老師要有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生多聽看英語的原版影片。如:采用動(dòng)畫電影，因?yàn)閯?dòng)畫電影畫面豐富，場景感人，人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏，深受孩子們的歡迎，讓他們?cè)谟^看英文原版電影的基礎(chǔ)上，練習(xí)并模仿片中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，嘗試根據(jù)片中的場景與人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行配音，這樣不但滿足了孩子們愛看動(dòng)畫片的要求，還為孩子們提供真實(shí)的語言環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音，是他們英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語的以提高。
3.2英語口語學(xué)習(xí)中的三心。六忌。九堅(jiān)持。
三心：
三心即樹信心，下決心，立恒心。語言是人類特有的能力，要給孩子足夠的信心，使他們相信自己的能力，只要能學(xué)會(huì)母語，外語就沒什么可怕的。橫下一條心:”inforapennyinforafound““不干則已干則到底”，堅(jiān)信”itsdoggedasdoesit““堅(jiān)持就是勝利”
六忌：
1.忌難為情，別怕出錯(cuò)，別怕被人笑話，“丑”盡甘來。
2.忌自卑心，相信你能說，你能行，相信你可以把英語說得像漢語一樣棒?！眕racticemakesperfect“。
3.忌完美癥，不要追求無誤，更不能追求完美，這些都是羞于開口，練習(xí)口語的最大敵人。
4.忌默譯法，不要時(shí)時(shí)借助漢語，不要時(shí)刻在自己的心里把想說的話想成漢語然后再用英語翻譯，有母語的干擾，英語是說不流利的。
5.忌挫敗感，不要因看不到進(jìn)步而灰心，不要因一時(shí)的挫敗而放棄，語言的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)，日積月累的，要相信進(jìn)步與投入成正比。
6.忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)，語言的學(xué)習(xí)，重在練習(xí)，只有天天說英語，才能說好英語。
九堅(jiān)持:。
1.堅(jiān)持仔細(xì)聽辯，這是口語語言信息的輸入過程對(duì)語音的連讀。強(qiáng)讀。弱讀。吞音等都要聽清楚，這樣才能首先做到發(fā)音清楚并可以聽懂他人說話。
2.堅(jiān)持認(rèn)真模仿，要堅(jiān)持模仿英美人的地道口音，只有模仿到位，口語才有保證。
3.堅(jiān)持大聲朗讀，大聲朗讀有助于發(fā)音器官，改善語音語調(diào)，提高口語質(zhì)量。
4.堅(jiān)持豐富詞匯，只有掌握了足夠常見的口語詞匯，口語表達(dá)才能游刃有余。
5.堅(jiān)持段篇背誦，背誦有助于豐富大腦中的“資料庫”有助于英語口語表達(dá)的布局謀篇。
6.堅(jiān)持知識(shí)的積累，只有擁有豐富的背景知識(shí)和交際知識(shí)，才能做到言之有物。
7.堅(jiān)持使用英語思維，只有堅(jiān)持使用英語思維方式考慮問題，才能做到在口語交際中反應(yīng)靈敏。
8.堅(jiān)持積極參與，要積極參與各種口語練習(xí)，以提高口語表達(dá)能力。
9.堅(jiān)持大膽實(shí)踐，要大膽用英語交流，特別是若有機(jī)會(huì)和外國人交流，增加感受，獲得信心。
3.3以英語教育為核心，全面提高學(xué)生的英語程度和交際能力。
教學(xué)過程是一種師生交互作用的過程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念或核心內(nèi)容支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。因此，教師在面對(duì)當(dāng)代小學(xué)英語教育問題上，要擺脫其應(yīng)試性和啞巴式英語，不要跟學(xué)生施加“負(fù)壓力”。比如說“今天上課老師講的那些單詞我應(yīng)該會(huì)默寫嗎?今天老師講的那些是重點(diǎn)，今天老師講的那些在考試中可能會(huì)考到?”等等。而應(yīng)該給學(xué)生一種愉悅的心態(tài)去接受和理解，學(xué)習(xí)英語的目的絕不是僅僅會(huì)寫幾個(gè)英語單詞，會(huì)做幾道語法題，英語是一種語言，而語言的作用就在于交流和溝通感情，所以學(xué)習(xí)一種語言，重在其運(yùn)用的靈活性，因而在小學(xué)英語教育的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)以英語基礎(chǔ)知識(shí)為教育核心，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，只有學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的聽說能力，他們才有想要展示自己英語水平的欲望，這種欲望的強(qiáng)烈程度取決于起學(xué)生的英語基礎(chǔ)，影響與學(xué)生的交際意愿，成長與學(xué)生的持續(xù)練習(xí)。相信有了這些內(nèi)因和外在動(dòng)機(jī)的支配，其交際能力則會(huì)得到真正意義上的提高。
3.4將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖，真用，實(shí)戰(zhàn)，英語口語才會(huì)真正提高。
語言學(xué)習(xí)是完全不同于其他科目的，語言學(xué)習(xí)是需要環(huán)境和氛圍的，想想我們學(xué)習(xí)自己的母語時(shí)，并沒有人去教我們?cè)鯓訂柭?，怎樣告訴別人自己的想法，怎樣。。。。。。。但慢慢的，我們不是都能說一口流利的普通話嗎?不都可以隨心所欲的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)嗎?仔細(xì)回想一下我們學(xué)習(xí)漢語是的種種經(jīng)歷與過程，不難得出結(jié)論：“學(xué)習(xí)一種語言，環(huán)境和氛圍是十分重要的”。小學(xué)生都具有極強(qiáng)的模仿能力和好奇心，試想：“從他們一開始學(xué)習(xí)英語，我們便做到在英語課堂上絕不出現(xiàn)漢語”也許這樣的做法起初會(huì)讓老師覺得授課很難進(jìn)行，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，純英文的授課會(huì)讓他們覺得難以接受和理解，但是不用擔(dān)心，想想我們對(duì)漢語沒有“概念”時(shí)，我們不也無法理解它嗎?但不過是短短三四年的耳濡目染，我們便可以對(duì)其得心應(yīng)手，因此，在小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，我們便采用純英授課，甚至可以將校園的標(biāo)語全都換成英語的，相信在這種環(huán)境和氛圍下，學(xué)生將不再會(huì)有那種“漢轉(zhuǎn)英”的轉(zhuǎn)換思維，相信用這種方法將學(xué)生推到風(fēng)口浪尖，學(xué)生的英語將會(huì)脫口而出，交際能力就會(huì)得以真正的提高。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生感情交流。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺初學(xué)者的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。
4.1合作的師生關(guān)系。
合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段――訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！?BR> 4.2諧的師生關(guān)系。
和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。
4.3融洽的師生關(guān)系。
朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。融洽的師生關(guān)系是基因?qū)W生喜愛這門課業(yè)得有利因素。
4.4教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。
師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心。
4.5讓英語對(duì)學(xué)生有持久的吸引力。
學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助。具體措施如下：
1、因材施教。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。對(duì)于知識(shí)層次高的學(xué)生，，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲。
2、關(guān)心鼓勵(lì)。
對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總結(jié):隨著“地球村”的來臨，作為一種國際語言的學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，就英語教師而言，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，把外語教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)揮到極致，真正的做到從工具到文化的新境界，注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使其將英語的聽說能力發(fā)展到“第二母語”的水平，同時(shí)，教師在培養(yǎng)方式上應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的師生觀念，建立新型的教育模式，重視師生的感情交流，給學(xué)生提供多種發(fā)展平臺(tái)，在教學(xué)工作中以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問題，接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，滿足學(xué)生的合理要求，從而獲得事半功倍的效果。
主要參考文獻(xiàn)：
【1】劉根平人民教育20期中國教育報(bào)刊社月18日。
【2】戴丹妮我與英語有個(gè)誤會(huì)。中式英語湖北教育出版社1月。
【3】王初民現(xiàn)代外語(季刊。第31卷年第三期)《現(xiàn)代外語》編輯部2008年8月。
【4】張承芬教育心理學(xué)山東教育出版社。
高中英語教育教學(xué)論文篇三
我國文化教學(xué)起步較晚，文化教學(xué)真正受到廣泛關(guān)注是在20世紀(jì)80年代后，我國英語教學(xué)受傳統(tǒng)英語教法影響很深，傳統(tǒng)教法主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)講解，包括單詞、短語、句型、語法，課文中的閱讀是講解的重中之重，之后做大量的習(xí)題，老師認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些之后學(xué)生自然會(huì)掌握實(shí)際的語言應(yīng)用，忽視了語言的交際作用。
那段時(shí)期，英語教學(xué)中的文化教育沒有得到重視，文化教育也沒有同英語的聽說讀寫四項(xiàng)技能放在同等的位置，以至于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的交際中經(jīng)常犯文化錯(cuò)誤，不能夠順利完成交際目的。
我國在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一次把“文化意識(shí)”作為教學(xué)目標(biāo)之一，要求實(shí)現(xiàn)7—8級(jí)文化教育目標(biāo)，主要了解英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、科學(xué)、文化及在行為舉止和價(jià)值觀念等方面的情況。
英語教學(xué)中應(yīng)加入文化教學(xué)，這一點(diǎn)已得到英語教育界的廣泛關(guān)注。
然而，目前英語教學(xué)受到應(yīng)試教育和教材內(nèi)容的限制，老師和學(xué)生對(duì)文化教育不重視，高中英語課堂老師是主導(dǎo)者，學(xué)生僅是接受者，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，在這樣的情況下，文化教學(xué)不可能有大的發(fā)展。
眾所周知，語言和文化是相互聯(lián)系、相互影響、二者密不可分。
語言是文華的載體，學(xué)習(xí)英語的過程也是掌握和了解英語國家文化知識(shí)的過程。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，國與國之間的交流不斷，文化在交流中是不可避免的。
所以，在高中英語教學(xué)中應(yīng)把文化教育放在更重要的位置上。
高中英語教學(xué)中的文化教育是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的要求。
中國再加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織之后經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境里也占有一席之地，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的競爭，更需要高級(jí)人才的支持。
英語已經(jīng)是世界通用語言，因此，高中英語教學(xué)中的文化教育顯得尤為重要，以適應(yīng)21世紀(jì)的歷史發(fā)展趨勢。
高中英語教學(xué)中的文化教育是學(xué)習(xí)一門語言的內(nèi)在要求。
語言有豐富的文化知識(shí)，在英語教學(xué)中，只學(xué)習(xí)語言而不學(xué)習(xí)文化，語言學(xué)習(xí)就會(huì)變成無源之水。
學(xué)習(xí)一種外語不僅要學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法，還要掌握目標(biāo)語國家人的思想、情感、價(jià)值觀念、行為等。
因此，在學(xué)習(xí)外語的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)語言背后所蘊(yùn)含文化的意義，理解其語言中正真所表達(dá)的含義，以便于更好地跨文化交流，高中外語教學(xué)應(yīng)包括文化教育。
高中英語教學(xué)中的文化教育是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的要求。
21世紀(jì)跨文化的交流已成為主流，為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球一體化，增強(qiáng)我國國際競爭力，不可避免要與世界其他國家進(jìn)行文化之間的交流，跨文化交際能力的培養(yǎng)就更為重要。
高中英語了解英語國家的文化有助于英語的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)和跨文化交際能力。
教師應(yīng)結(jié)合課本和學(xué)生的認(rèn)知，逐步向?qū)W生介紹文化知識(shí)，幫助學(xué)生開闊視野，使他們提高對(duì)異國的敏感性和鑒賞能力，為培養(yǎng)他們的跨文化交際能力打下基礎(chǔ)。
高中英語教學(xué)中的文化教育有利于英語閱讀能力的提高。
英語閱讀教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，但同時(shí)又是學(xué)生最難翻越的高山之一。
對(duì)于大多數(shù)中國的學(xué)生來說，閱讀是學(xué)習(xí)英語的主要手段。
在高考的卷子中閱讀的分值占的比較大，閱讀理解是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而高考中的閱讀題往往加入英語國家的'歷史地理文化，這就給學(xué)生閱讀理解增加了難度，學(xué)生如果不了解文章中的文化背景知識(shí)，就很難理解整篇文章，做題就容易做錯(cuò)。
教師在教英語閱讀時(shí)，要向?qū)W生講解文章所涉及的文化知識(shí)，文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而提高閱讀能力。
加強(qiáng)教師的文化知識(shí)能力。
現(xiàn)代的教師在專業(yè)知識(shí)和基本理論有了一定的提升，但大多數(shù)教師的文化知識(shí)不足，對(duì)英語國家的文化了解的不夠深入，這將直接影響學(xué)生的文化意識(shí)。
有的教師由于自身和高考的壓力，也不愿意花太多時(shí)間教文化知識(shí)上，怕耽誤正常的教學(xué)。
為了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)目標(biāo)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)過程中將文化教育和英語教學(xué)結(jié)合起來。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情。
高中英語教學(xué)中，大多數(shù)老師還是主導(dǎo)地位，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，畢竟學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
在英語教學(xué)過程，中我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把有關(guān)英語國家文化知識(shí)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣。
利用教材中的詞匯進(jìn)行文化教育。
英語中有很多詞隱含著文化知識(shí)，如英語必修5第四單元的communism，可以給學(xué)生將有關(guān)馬克思和恩格斯創(chuàng)建共產(chǎn)主義的事，inspanidualism是美國主要的價(jià)值觀念，我們從美國的電影蜘蛛俠等影片中可以看出，美國人比blossom”指“紅潤而美麗的女孩”;“applehead”指“笨蛋”;“appleknocker”指“莊稼漢，老實(shí)人”。
“apple”也可與其他詞組合，表示蔬菜水果等，如：“amadapple”指“茄子”;“appleoflove”指“番茄”;“acherryapple”指“棠梨”。
還有一些關(guān)于“apple”的其他俗語或俚語，如：“applesauce”指“胡說，假話”;“applebutter”指“閑談，聊天”;“alleyapple”指“一堆馬糞”。
“applecart”指“小販賣蘋果的手推車”由此構(gòu)成的俗語“toupsetthe/sb'applecart”指打亂(某人的)計(jì)劃，破壞(某人的)任務(wù)，還有“aslikeasanappletoanoyster”指“毫無相似之處，截然不同”。
“anappletoanorange”也表示“兩者毫無相似之處”。
“apple”一詞隨著歷史的發(fā)展，其詞義不斷擴(kuò)大。
apple是人類的開始，是外觀美麗而沒有任何實(shí)質(zhì)的事物，是美好的象征也是禍端之源，是愛情的象征，它也反映了英美人飲食習(xí)慣、生活方式等等，其詞義的變化和擴(kuò)充體現(xiàn)了英語文化內(nèi)涵不斷豐富。
王佐良先生曾指出：“不了解語言中的文化，誰也無法真正掌握語言”[3]，而詞匯又是語言中的基本要素和重要組成部分，它體現(xiàn)的文化內(nèi)涵是十分復(fù)雜的，這就要求我們學(xué)習(xí)語言時(shí)，從詞匯入手，不僅了解它的音、形、意，還要全面領(lǐng)會(huì)其文化內(nèi)涵，體味其文化意蘊(yùn)，從而更好地理解和使用語言。
本文作者:王慧玉。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中英語教育教學(xué)論文篇四
摘要：隨著小學(xué)英語課程的開展與普及，以及多個(gè)版本教材內(nèi)容不一致對(duì)教學(xué)造成了一定的影響，故中小學(xué)英語教學(xué)中的銜接問題也越來越突出。本文對(duì)此分析了原因并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
從20xx年秋季起，全國各地的小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。開設(shè)英語課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)，而最近幾年許多學(xué)校尤其是城市的小學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)英語課程。隨著小學(xué)英語課程的普及與提前，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題也越來越突出。本文分析了原因并提出了幾點(diǎn)對(duì)策與方法。
一、教學(xué)的銜接中出現(xiàn)的問題。
1.使用教材版本的多樣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教材出現(xiàn)了一綱多本、多套教材并行的情況。使用的有人教版、外研社版、河北教育版、北師大版等不同版本的教材。這些版本又分為小學(xué)、初中和高中版。這使得不同地區(qū)在不同階段選用的教材出現(xiàn)了不同。小學(xué)使用河北教育版的初中可能使用人教版，小學(xué)使用外研社版的初中可能使用河北教育版。即使是同一套教材也不是完全銜接配套的。不同版本的教材雖然都是以課標(biāo)為基礎(chǔ)，但都有自己的編排體系和目標(biāo)要求。比如，課標(biāo)要求小學(xué)畢業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)600～700個(gè)單詞和50個(gè)習(xí)慣用語，但并未給出具體的詞表。每套教材所選的單詞是不同的。話題和語法方面也不相同。
2.小學(xué)英語的師資和教學(xué)方法的制約。小學(xué)大部分地區(qū)普及了英語課程，但現(xiàn)實(shí)情況是小學(xué)英語師資力量跟不上，小學(xué)英語課程存在開設(shè)不到位的情況，在農(nóng)村這個(gè)問題尤其突出。相當(dāng)一部分教師沒有受過專業(yè)教育，教法陳舊，觀念落后，知識(shí)面狹窄，甚至是其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)教英語的。一些教師沒有領(lǐng)會(huì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，更談不上用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法來開展自己的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語并不是簡單的學(xué)習(xí)單詞、語句。它對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求非常高，歌曲、繪畫及游戲都會(huì)涉及到。好的教師能把課上得生動(dòng)活潑。也有不少教師把課上得枯燥無味，影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生個(gè)體的差異。在幾年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于個(gè)體的差異，英語水平參差不齊。語言環(huán)境的缺乏很大程度上制約了英語教學(xué)的發(fā)展，往往使教學(xué)陷入枯燥、乏味的記憶和背誦，使學(xué)生失去興趣。英語的單詞和句型需要學(xué)生記憶，有些篇章需要學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)意志薄弱的孩子在學(xué)習(xí)中開始落后，一些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語。
二、解決銜接問題的對(duì)策與方法。
1.創(chuàng)造性地使用教材，搞好教學(xué)銜接。中學(xué)英語教師要通讀所教學(xué)生的小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的要求，包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。在此基礎(chǔ)上重新確定中學(xué)英語教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)教材進(jìn)行改動(dòng)和調(diào)整，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在初中教學(xué)的起始階段，可以先放慢教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)的英語課程進(jìn)行一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步引入初中的課程。現(xiàn)行的初中英語教材多數(shù)是以初中為起點(diǎn)的起始版教材，而銜接版教材由于教學(xué)的實(shí)際情況，只有一些外語學(xué)校能真正用起來。這樣也給學(xué)生提供了一個(gè)復(fù)習(xí)甚至重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)方法的銜接。中學(xué)英語老師應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)老師的溝通，進(jìn)行聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語與小學(xué)英語教學(xué)方法上的差異，尤其是七年級(jí)課程和小學(xué)六年級(jí)課程的異同，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生和六年級(jí)的小學(xué)生一樣，形象思維能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間短，還是適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方法。初中英語教師可多利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)道具進(jìn)行教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如歌曲、游戲、表演等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如何保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性是初中英語教師必須注意的一個(gè)問題。
3.對(duì)學(xué)生因材施教，分層次教學(xué)。升入初中的學(xué)生英語水平已經(jīng)出現(xiàn)了分化。針對(duì)這種情況，就要對(duì)學(xué)生因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提不同的要求，留不同的作業(yè)。這樣可以使學(xué)生以自己的實(shí)際程度為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，優(yōu)秀的學(xué)生向著更高層次不斷沖刺，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不再失望，因?yàn)樗麄兠刻煲灿惺斋@，不同層次的學(xué)生各有所得。有些學(xué)校由于初中入學(xué)時(shí)學(xué)生英語水平差別較大，開展了針對(duì)英語學(xué)科的分班教學(xué)，也有一定的成效。
加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接十分重要，如果銜接不當(dāng)，很容易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，學(xué)生甚至放棄英語學(xué)習(xí)。初中英語教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷探索和研究，找出更好更多的方法和對(duì)策。
參考文獻(xiàn)：
高中英語教育教學(xué)論文篇五
1.1從英語詞匯角度入手全面開發(fā)學(xué)生的潛能和智力。
在初中英語詞匯教學(xué)中，教師可以通過多元化的教學(xué)手段充分開發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效發(fā)揚(yáng)英語學(xué)科的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)英語詞匯的快樂，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情全身心投入到學(xué)習(xí)中去，有效提高學(xué)習(xí)效率。譬如，教師可以采用繪畫方式形象的展示詞匯的含義，使學(xué)生能夠深刻了解該詞匯所表達(dá)的意思從而能夠快速有效的記住該詞匯。通過這樣一種與美術(shù)相結(jié)合的詞匯記憶方式，使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下快速有效的記憶詞匯，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)興趣同時(shí)還有效緩解了課堂帶給學(xué)生的緊張感。
1.2通過日常練習(xí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的應(yīng)用能力。
雖然現(xiàn)在教育提倡為學(xué)生“減負(fù)”，但并不是一味忽視課后練習(xí)的作用，俗話說得好，“冰凍三尺非一日之寒”。要有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，必須通過反復(fù)的習(xí)題練習(xí)。教師通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課后英語習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂中教師教授的英語知識(shí)進(jìn)行消化和再現(xiàn)記憶，加深學(xué)生的影響和解題能力。值得注意的是，教師不要過于追求題目的數(shù)量，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，選擇一些具有代表性和趣味性的習(xí)題，消除學(xué)生對(duì)于課后習(xí)題的排斥感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力，在潛移默化中使學(xué)生達(dá)到智力水平與知識(shí)能力雙向提高的效果。
1.3通過英語句式的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
任何語言的學(xué)習(xí)都是具有通用性的，有言道“，條條大路通羅馬”，同一個(gè)語言內(nèi)容的表達(dá)方式是多樣性的。因此，教師可以根據(jù)此特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性的教學(xué)，從而有效刺激學(xué)生舉一反三的語言能力。譬如，針對(duì)“theboyisveryp,andhecancarrytheheavybox.”這句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此句合并為一個(gè)完整的句子“theboyissopthathecancarrytheheavybox.”通過以上句型的轉(zhuǎn)變，反復(fù)鍛煉學(xué)生語句的轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2.結(jié)束語。
初中正是學(xué)生大量學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)的階段，此階段是全面開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣、塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。針對(duì)此特殊性，教師在英語教學(xué)中要充分應(yīng)用靈活性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效的方法和途徑，使之在將來的學(xué)習(xí)道路上暢通無阻。
高中英語教育教學(xué)論文篇六
學(xué)習(xí)方法，是從古到今探討的話題，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重要。現(xiàn)在高中英語教學(xué)閱讀的重要性更是顯而易見的，在追求平等教學(xué)的同時(shí)改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣尤為重要。從上到下，閱讀方式占據(jù)學(xué)生的一部分，這樣就能很好地抓住整篇文章作者所要闡述的觀點(diǎn)，每篇文章都要有選擇性地細(xì)讀，有選擇地略讀，在理解字面意思的同時(shí)要挖掘作者內(nèi)在的含義。還有閱讀時(shí)一行一行的細(xì)讀，有時(shí)又過多地對(duì)語法進(jìn)行分析，更有甚者在字典中逐一查找。這些錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，閱讀速度也大大降低，這些習(xí)慣都要加以改正。在閱讀中我們要學(xué)會(huì)一些猜生詞的方法，而不是急于查字典。我們可以根據(jù)上下文的意思猜測單詞，或完全可以在不影響答題的情況下將此詞略過，在準(zhǔn)備閱讀一篇文章時(shí)，可以對(duì)后面的題目加以了解，做到有目的地閱讀文章尋找答案，這樣我們會(huì)獲取意想不到的效果。教師還可以建議學(xué)生組織互動(dòng)小組，閱讀完后學(xué)生可以一起探討句子結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容和相應(yīng)的主體思想。通過大家的共同努力，可以翻譯出自己不明白的句子、不理解的單詞和短語，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功與合作帶來的喜悅。有時(shí)學(xué)生對(duì)通過自己研究探討出來的知識(shí)內(nèi)容記憶的深刻程度遠(yuǎn)勝過教師的直接講解，這將成為英語學(xué)習(xí)的手段和途徑。教師要站在學(xué)生角度考慮問題，把閱讀能力的培養(yǎng)融入整個(gè)中學(xué)教學(xué)過程，大量的閱讀實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，這是漸漸進(jìn)步的復(fù)雜過程，要養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣就要經(jīng)常閱讀、堅(jiān)持不懈、廣泛閱讀，這樣才可以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而使他們學(xué)習(xí)英語的成就感得到滿足；同時(shí)學(xué)生對(duì)問題發(fā)現(xiàn)、問題解決、英語思考、英語交際等方面能力得到很好的鍛煉與培養(yǎng)，漸漸地學(xué)生會(huì)不知不覺地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力在不斷提高，這樣看來，教育的重要意義是教育方法的教學(xué)。
豐富的詞匯量是高中英語閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，要增加高中英語閱讀詞匯量是不行的，近年來高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，盡量讓學(xué)生掌握更多詞匯，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，高考的閱讀題材很多，都具有相當(dāng)大的實(shí)際作用，傾向于考查學(xué)生應(yīng)用英語處理實(shí)際問題，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生掌握知識(shí)語言和文化背景的關(guān)鍵所在，所以教師要讓學(xué)生在擴(kuò)大課外閱讀的同時(shí)多了解英美的背后文化。
經(jīng)以上分析總結(jié)，現(xiàn)在英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)必不可少，良好師生關(guān)系的建立，先進(jìn)閱讀方法的指示、大量詞匯的積累、知識(shí)面的擴(kuò)展等方法相結(jié)合，這樣高中學(xué)生的英語閱讀能力才能提高。
高中英語教育教學(xué)論文篇七
摘要：隨著素質(zhì)教育的步伐，我們的教育也緊跟時(shí)代的潮流，不斷地在改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓我們的教學(xué)和學(xué)生的生活密切相連。在素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校以工作的過程為導(dǎo)向，教師根據(jù)學(xué)生今后工作的需要，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作的能力。在中職英語教學(xué)中，工作過程導(dǎo)向其實(shí)就是在不斷發(fā)展的社會(huì)下，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為目標(biāo)，做好與英語教學(xué)的結(jié)合工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職英語教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用的具體措施。
關(guān)鍵詞：工作過程；教學(xué)；中職英語教育；作用分析。
在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，國家需要大批的高科技人才。這就給我們的中職教育發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高科技人才，我們中職教育就要積極地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢，革新中職教育教學(xué)的課堂模式，這也意味著中職的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)和工作過程有效結(jié)合起來。在中職英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作世界的能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，采取有效的.教學(xué)方法，確保所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會(huì)的要求。
一、中職英語教學(xué)中存在的不足。
現(xiàn)階段一些中職學(xué)校中雖然進(jìn)行了英語教學(xué)，但是更多的是從公共基礎(chǔ)課上來進(jìn)行的，在教材設(shè)計(jì)上也主要是從多技能大綱出發(fā)的，加之一些教師更多的是采取了基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，并沒有從學(xué)生的未來發(fā)展上來考慮，這使得學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能對(duì)自身所從事的職業(yè)提供幫助。如在汽車維修專業(yè)中學(xué)生在畢業(yè)后很容易出現(xiàn)看不懂外國進(jìn)口汽車部件維修說明等現(xiàn)象。所以針對(duì)這些問題就需要教師要從學(xué)生的工作過程上入手，以此來作為指導(dǎo)思想，做好中職英語教學(xué)工作，為中職英語教學(xué)的發(fā)展提供契機(jī)。
二、工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用措施。
（一）做好教學(xué)方法的改革工作。想要落實(shí)以工作過程為導(dǎo)向的教育思想，要做好改革與創(chuàng)新工作。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是進(jìn)行英語教學(xué)改革的主要目的就是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好教學(xué)輔助與設(shè)計(jì)工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師也要做好課堂設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生帶入到仿真現(xiàn)實(shí)場景中，以此來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從學(xué)生的角度來說，也能夠在運(yùn)用語言的過程中提升自身的交際能力。一般來說，在以工作過程為導(dǎo)向理論的影響下，教師要做好現(xiàn)代教學(xué)工具的開發(fā)與研究工作，通過開發(fā)出相應(yīng)的課件，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要做好課件的設(shè)計(jì)工作，將不同的場景帶入到課堂中，能夠讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷提升自身的英語水平，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力。所以想要落實(shí)好任務(wù)教學(xué)，要從工作過程的一般結(jié)構(gòu)上入手，且將英語學(xué)習(xí)融入到工作過程中，學(xué)生也不再單純的學(xué)習(xí)英語教材中的知識(shí)，同時(shí)也可以明確工作的過程與內(nèi)容，在感受未來工作場景的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)中教師要做好英語教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的工作能力。
（二）對(duì)考評(píng)方法改革的運(yùn)用。在我們的應(yīng)試教育的影響下，我們考核教師是否優(yōu)秀，主要通過學(xué)生的考試成績來進(jìn)行衡量。中職英語的成績測試實(shí)際上就是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程，當(dāng)然從學(xué)生英語成績里面我們可以讀取很多的東西。它不僅僅測試了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，也測試出了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多中職學(xué)校都提倡通過工作過程導(dǎo)向進(jìn)行中職英語教學(xué)。但是在評(píng)價(jià)方面還是走“老路”仍然沿用以筆試為主要形式、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式來衡量教師的工作能力，并沒有通過學(xué)生的交際能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，脫離了以能力本位的本質(zhì)特征，這樣無法真正了解工作導(dǎo)向在中職教學(xué)的實(shí)際效果，所以傳統(tǒng)的筆試考試模式在一定程度上阻礙了改革的深入發(fā)展。
（三）做好教材與課程體系的改革工作。首先，要從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整工作，完善結(jié)構(gòu)比例。通過與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，以此來將學(xué)生帶入到企業(yè)中，在實(shí)習(xí)中接受英語教學(xué)與培訓(xùn)。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與英語相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生的英語水平。其次，是要從崗位群的特點(diǎn)與要求上入手，做好英語教學(xué)模塊的劃分工作，通過將不提供的模塊對(duì)應(yīng)不同的英語技能，以此來提升學(xué)生的英語專業(yè)能力。如在教學(xué)中可以將英語分為專業(yè)英語與情境對(duì)話等，以此來提升學(xué)生的職業(yè)水平。最后，要從實(shí)用性原則上入手，做好教學(xué)培養(yǎng)工作，如可以在教學(xué)中增加企業(yè)中日常的交際用語或是工作專業(yè)英語等，提升學(xué)生的英語職業(yè)能力。所以在教學(xué)中教師要從多元化英語教學(xué)實(shí)踐上入手，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，組織學(xué)生開展英語詩歌朗誦或是英語辯論賽等。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，借助豐富的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
三、結(jié)語。
綜上所述可以看出，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，英語的作用也在逐漸凸顯，所以我們一線英語老師一定要做好中職英語教學(xué)工作。在中職英語教學(xué)中要堅(jiān)持從工作過程導(dǎo)向上入手，做好教學(xué)完善工作，同時(shí)還要確保教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
高中英語教育教學(xué)論文篇八
摘要：英語教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是教師可以直接傳授的，而是需要學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)中不斷內(nèi)化與提升。我們的小學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的語言操練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
英語是一門語言，是一門工具課，聽說讀寫是英語的四項(xiàng)基本技能，而要提高學(xué)生的聽說讀寫技能，讓學(xué)生真正地掌握這門語言，最重要的途徑就是操練。只有為學(xué)生提供更多語言操練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多運(yùn)用的空間，學(xué)生才能不斷地將所學(xué)過的詞匯與語法用于日常的交流與交際之中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。那么如何在有效的時(shí)間內(nèi)開展多樣的語言操練，以此來激發(fā)學(xué)生參與交流的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語言水平的整體提高呢?在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著手展開：
一、朗讀短文。
朗讀是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容與方法，是以模仿與記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，利于學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣，適用于低段英語教學(xué)。
1.齊聲朗讀。
在新授知識(shí)后讓學(xué)生跟著教師或是跟著錄音進(jìn)行齊聲朗讀，在全班展開，這樣可以形成相對(duì)活躍與寬松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全員參與。為了讓學(xué)生更加積極地參與其中，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，如可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來圖文并茂地展現(xiàn)短文，再配以標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的音頻，讓學(xué)生可以深刻地體會(huì)到語言的變化，這樣更能激起學(xué)生參與朗讀的積極性。缺點(diǎn)在于會(huì)使部分學(xué)生混于其中。
2.個(gè)別朗讀。
即實(shí)現(xiàn)教學(xué)面對(duì)學(xué)生個(gè)體。這樣可以做到教學(xué)無遺漏，讓每個(gè)學(xué)生都有語言操練的機(jī)會(huì)，教師可以具體地了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)音情況，以便于糾正，便于展開有針對(duì)性的指導(dǎo)。如可以讓學(xué)生在同桌之間或前后桌之間展開，也可以開火車的形式展開，即讓學(xué)生按照座位的順序逐個(gè)朗讀。
二、即興發(fā)言。
小學(xué)生雖小，但是有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，有著獨(dú)立的思想與不同的看法，要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，就必須要改變以往快節(jié)奏的灌輸，而是要適當(dāng)放慢腳步，利用教學(xué)的間隙時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，這樣才能讓教學(xué)處于不斷的動(dòng)態(tài)生成中，使之成為學(xué)生自己的學(xué)堂，同時(shí)這也正是進(jìn)行語言操練的重要活動(dòng)。例如，課堂導(dǎo)入可以由教師指定話題，然后讓學(xué)生來進(jìn)行即興發(fā)言，圍繞著特定的主題展開自由而輕松的會(huì)話，從而將教學(xué)引向具體的教學(xué)內(nèi)容。這樣就可以改變直接進(jìn)入新知學(xué)習(xí)的枯燥性與突兀性，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，這樣更能取得事半功倍的效果。又如，教學(xué)中會(huì)有一些突發(fā)情況，我們同樣可以利用突發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生自由交流與討論，這樣的'教學(xué)順勢利導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成，雖形式不同，但都能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。如一場雨、一場雪，或是學(xué)生課上玩玩具等，我們就可以設(shè)計(jì)成相關(guān)的話題，讓學(xué)生就rain，snow等來展開自由發(fā)言，雖然偏離了預(yù)定的教學(xué)軌道，但又不得不說是一次很好的語言操練活動(dòng)，而且還可以引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。
三、情景表演。
小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演能力，開展情景劇的表演是學(xué)生所喜愛的一種藝術(shù)活動(dòng)，集知識(shí)性與趣味性、創(chuàng)新思維與口語表達(dá)于一體，不再是枯燥的學(xué)習(xí)，而是在生動(dòng)的表演中運(yùn)用，可以將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這不失為激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，同時(shí)也更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，可以促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)的轉(zhuǎn)化，利于學(xué)生語言水平的提高。例如，讓學(xué)生扮演不同的角色，站在不同角色的不同立場，這樣更能豐富學(xué)生的感悟與體驗(yàn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來制作相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行角色表演。學(xué)習(xí)了小動(dòng)物的相關(guān)詞匯后，可以讓學(xué)生帶上可愛的動(dòng)物頭飾，進(jìn)行相關(guān)的描述。這樣將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語言知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作與表演劇本，這也是一種非常重要的活動(dòng)。這樣的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，可以為學(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，真正將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活。這樣的活動(dòng)既可以在學(xué)完短文后，讓學(xué)生圍繞著教材上的話題結(jié)合自己的生活來展開自主創(chuàng)作，同時(shí)也可以選取學(xué)生所熟悉與感興趣的話題，如聚會(huì)、旅行等，讓學(xué)生來進(jìn)行富有個(gè)性化的創(chuàng)作。雖然是同一個(gè)主題，但是不同的學(xué)生可以創(chuàng)作出不同的劇本來，真正實(shí)現(xiàn)了語言的個(gè)性化教學(xué)。再讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行劇本的表演，學(xué)生的積極性非常高?？梢哉f這樣的自主創(chuàng)編與表演，將學(xué)生的真實(shí)生活搬到了教學(xué)中，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，更加利于學(xué)生語言水平的整體提高。
四、角色配音。
小學(xué)生都有著很強(qiáng)的模仿能力，模仿正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要途徑，我們可以選取學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片或經(jīng)典影視劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色配音。大多學(xué)生為了能夠更好地配音、把握人物的性格、環(huán)境的變化等，會(huì)在課余時(shí)間與同學(xué)、家長一起積極地來觀看相關(guān)的影視劇，以實(shí)現(xiàn)對(duì)角色的準(zhǔn)確把握。這樣在課堂中對(duì)角色進(jìn)行配音時(shí)就不會(huì)再是機(jī)械地背誦臺(tái)詞，而是真正地融入劇本，融入角色，體會(huì)人物心理、情感對(duì)于語言的影響?；顒?dòng)后讓學(xué)生聽原音，讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到自己在發(fā)音、語氣與語調(diào)等方面所存在的問題，這樣更利于學(xué)生的發(fā)音。同時(shí)在學(xué)生之間展開互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)語言有全面的認(rèn)識(shí)。要想學(xué)好一門語言，不僅要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，同時(shí)還要結(jié)合不同的場景來運(yùn)用不同的語氣與語調(diào)，要把握好人物的心理活動(dòng)與情感變化，使語言富于變化。
五、結(jié)束語。
總之，只有在豐富的語言操練中學(xué)生才能真正地體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到語言的精髓，才能促進(jìn)學(xué)生語言水平的提高。因此，我們要將語言操練貫穿于整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐與運(yùn)用中不斷內(nèi)化與提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣萊茜.在語文實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生英語聽說習(xí)慣的培養(yǎng).中國校外教育：上旬刊，2014(5).
[2]徐偉.小學(xué)英語課堂語言實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試.吉林教育：教研，2012(9).
[3]烏德超.運(yùn)用語言操練方法提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果.新課程學(xué)習(xí)，2013(10).
[4]芮梨.小學(xué)英語語言實(shí)踐活動(dòng)的有效組織與實(shí)施.新課程學(xué)習(xí)，2013(10).
高中英語教育教學(xué)論文篇九
摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，采用多媒體設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，全國范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容與重要課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合。
對(duì)于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語這一學(xué)科時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運(yùn)用直觀性的原則安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當(dāng)前屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時(shí)，科技的不斷更新變化，也在促進(jìn)著教育的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對(duì)較快的歐美國家開了這一先河，這種勢頭發(fā)展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實(shí)現(xiàn)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義。
相較于傳統(tǒng)的授課方式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo)，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當(dāng)教師傳授知識(shí)時(shí)，口述與板書顯得尤為重要。但有的時(shí)候，教師費(fèi)勁寫出了重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書會(huì)延長授課時(shí)間，總體課時(shí)會(huì)增多，這時(shí)，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節(jié)約時(shí)間，減輕工作量。對(duì)于教學(xué)的文本、圖片、動(dòng)畫、聲音等因素，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們結(jié)合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫面，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容，在學(xué)生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯(cuò)的選擇，也可以在閑暇的時(shí)間給他們播放一些勵(lì)志的美國電影。對(duì)于任何人而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，有興趣是至關(guān)重要的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語這一科目時(shí)，他們可認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯(cuò)誤讀音的現(xiàn)象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的沖擊，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的歌曲，對(duì)于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入，也可以添加其精彩的程度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中，這是不同于傳統(tǒng)授課的情景，這對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處。
現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，我們體會(huì)到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利，但與此同時(shí)，我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當(dāng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，在備課的環(huán)節(jié)可能會(huì)節(jié)省很大的工作量，但是會(huì)出現(xiàn)一些自制力不強(qiáng)的老師去偷懶，呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài)，同時(shí)呢，只在課件的形式上大費(fèi)周章，而對(duì)其課堂授課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，課后無法及時(shí)復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師僅僅利用課件，將一節(jié)課的知識(shí)貫穿到ppt中，忽視板書的書寫，極易造成學(xué)生單方面地依賴課件，甚至?xí)胁糠謱W(xué)習(xí)不踏實(shí)的`學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。當(dāng)教師僅僅通過課件的傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動(dòng)和帶領(lǐng)，沒有在根本上強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以我們花費(fèi)大量的時(shí)間去制作一份精美的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來，才能更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法。
綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下：
（一）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時(shí)間，節(jié)省工作時(shí)間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結(jié)合課件，綜和重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效傳達(dá)重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么，從而使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提升積極性和主動(dòng)性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，我們不能對(duì)一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能有效地促進(jìn)教學(xué)。
（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，根本不用教師去費(fèi)多大的心思，學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)。當(dāng)教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動(dòng)性。
總之，教師單純地授課，一人主導(dǎo)，而且無法使學(xué)生參與其中，會(huì)挫傷他們的積極性，但是當(dāng)我們將科技運(yùn)用與教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，是使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
高中英語教育教學(xué)論文篇十
高中英語教育研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過參加研修，可以提升自身的教學(xué)水平和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此次高中英語教育研修中，我深感受到了研修對(duì)教師的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：研修內(nèi)容的介紹和總結(jié)。
本次高中英語教育研修的內(nèi)容主要涵蓋了教學(xué)理論、教學(xué)方法和實(shí)際操作等方面。在教學(xué)理論方面，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理念下的課堂管理、學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)等知識(shí)；在教學(xué)方法方面，我們了解了多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等新穎的方法，同時(shí)，我們還實(shí)踐了這些方法，以提高我們的實(shí)際教學(xué)水平。
第三段：心得和收獲。
在這次高中英語教育研修中，我獲取了很多新的教學(xué)理念和方法。例如，我了解到現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神，因此在教學(xué)過程中要注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)是目前教育界比較流行的教學(xué)方法，通過運(yùn)用各種媒體工具和技術(shù)，可以使教學(xué)更加生動(dòng)和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而任務(wù)型教學(xué)則提出了學(xué)以致用的觀念，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。通過研修，我深入了解了這些理念和方法，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，取得了良好的效果。
第四段：研修中的困難和挑戰(zhàn)。
在研修過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于研修時(shí)間有限，研修內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要加強(qiáng)時(shí)間管理和學(xué)習(xí)效率。其次，一些新的教學(xué)理念和方法需要較長時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能真正掌握和運(yùn)用嫻熟，這需要耐心和恒心。最后，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和能力的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)踐過程中，遇到了不少教學(xué)難題和困擾，需要積極思考和尋找解決辦法。
第五段：結(jié)論和展望。
通過參加高中英語教育研修，我深刻認(rèn)識(shí)到自身提升的重要性，同時(shí)也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。未來，我將繼續(xù)關(guān)注教育研究的最新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和方法，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我也希望能將所學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)提升做出積極貢獻(xiàn)。通過不斷的專業(yè)發(fā)展和研修學(xué)習(xí)，我相信我可以成為一名更出色的高中英語教師。
高中英語教育教學(xué)論文篇十一
高三英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了緊要的關(guān)頭……每天在英語試卷中的聽力題、單項(xiàng)選擇題、完型填空題、閱讀題、作文題中來回竄，可是哪個(gè)是重中之重?或者是比較重要呢?我想這是無解之問，也是沒意義的問。沒錯(cuò)，它們都是重要的，都是必須付出努力的。所以，制定好這特殊一年里的英語教學(xué)計(jì)劃，做好每次高中英語教研隨筆成為“主任”------主要任務(wù)。
高三英語與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。課文教學(xué)速度加快，課文用兩課時(shí)分析篇章結(jié)構(gòu)，中心思想等。主要讓學(xué)生自己分析，老師從旁指導(dǎo)。
2.抓好詞匯復(fù)習(xí)。
詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中，主要根據(jù)《高考詞匯手冊(cè)》。
3.夯實(shí)語法知識(shí)的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們計(jì)劃在授新課時(shí)結(jié)合《世紀(jì)金榜》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí)。
4.聽力訓(xùn)練常抓不懈。
高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)，多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天至少進(jìn)行10分鐘的聽力訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生提出一定的要求，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個(gè)聽的語言環(huán)境。資料采用《世紀(jì)金榜》上的聽力和《高三聽力課程》。
5.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。
有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。
6.重視書面表達(dá)。
書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會(huì)得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
以教學(xué)大綱，以高中英語教研隨筆為輔，密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。為讓學(xué)生“融入”這英語的時(shí)代，我們必將付出不懈努力，直至取得進(jìn)步，獲得最后成功。
高中英語教育教學(xué)論文篇十二
在大學(xué)期間，每位教育專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，我作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，曾有幸在一所高中進(jìn)行了英語教育實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)，讓我更加深入地了解了高中英語教育，通過教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教育工作的意義和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：了解學(xué)生。
在教育實(shí)習(xí)的過程中，第一件事情是了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需要，在了解學(xué)生后，我才能更好地教導(dǎo)他們。實(shí)習(xí)期間，我觀察到學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣存在差異，有些學(xué)生熱愛英語，積極參與課堂活動(dòng)，而有些學(xué)生則對(duì)英語抱有抵觸情緒。為了激發(fā)他們的興趣，我將課堂內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，組織了一些趣味課堂活動(dòng)，通過游戲和小組合作等方式，讓學(xué)生們更好地參與到課堂中來，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：教學(xué)方法和策略。
在實(shí)習(xí)過程中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多媒體教學(xué)、小組合作、互動(dòng)討論等方式，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題和分享觀點(diǎn)，幫助他們建立自信和自覺，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：與同事的交流與合作。
在教育實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到與同事的交流和合作的重要性。與其他老師進(jìn)行交流和探討，我了解到他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中汲取了很多寶貴的教育智慧。與同事們合作開展課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，我們互相借鑒和補(bǔ)充，提高了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我感受到教育這個(gè)偉大事業(yè)的團(tuán)隊(duì)性和合作性，增強(qiáng)了我與他人合作的意識(shí)和能力。
第五段：經(jīng)驗(yàn)與收獲。
通過高中英語教育實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教育的理論知識(shí)，更重要的是獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間，我真正感受到了教育的樂趣和挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都是在為學(xué)生的未來和社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)任。教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷讓我以積極的態(tài)度對(duì)待教育工作，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
總結(jié)。
通過這次高中英語教育實(shí)習(xí)，我收獲了很多，不僅學(xué)到了許多關(guān)于教育的知識(shí)和技巧，更重要的是收獲了對(duì)教育工作的熱愛和敬畏之心。教育的意義和價(jià)值深入到我內(nèi)心深處，讓我愿意為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過實(shí)踐，我明白了教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，每一位教師都承擔(dān)著培養(yǎng)未來的責(zé)任。我深信，只要我們用心去教育，每一個(gè)學(xué)生都有潛力和機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十三
今年九月新開學(xué)，我又擔(dān)任新一屆高二的班主任。開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)自己所帶的一名學(xué)生上課心不在焉，有時(shí)還趁機(jī)和別人說話，上課跟不上老師的節(jié)奏，不記筆記，明顯沒有學(xué)習(xí)英語的激情。我當(dāng)時(shí)很納悶，因?yàn)槲規(guī)н^的學(xué)生還沒出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象。課后，我就查閱了文理分科成績以及該生高一的英語成績，讓我大為吃驚的是，該學(xué)生理科成績不錯(cuò)，仔細(xì)一看英語成績，我驚呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科學(xué)生，這就是典型的跛子腿現(xiàn)象。因?yàn)檫@屆學(xué)生一直要帶到高三畢業(yè)，我看在眼里，急在心里。于是我就找他談心，了解他的學(xué)習(xí)狀況，他猶豫了好一會(huì)才說：“現(xiàn)在都高二了，可我的英語怎么也上不去，很努力地背單詞，可總是記不住，一點(diǎn)希望都沒有了。我對(duì)英語沒一點(diǎn)信心了?！蔽衣犃酥蟛]灰心。
后來，我就從多方面了解情況，高一的英語老師告訴我，這個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，沒有興趣，高一學(xué)習(xí)一直很吃力，他其它學(xué)科成績不錯(cuò)，”后來我又和家長聯(lián)系，了解其中學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀況。初中英語基礎(chǔ)就很差，中考英語才考了50多分。高一結(jié)束，請(qǐng)家教補(bǔ)課，可幾乎沒有效果。只是英語差，總分上不去，所以該學(xué)生壓力很大，才出現(xiàn)了上述情況。
高中詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，而詞匯是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。我感覺自己責(zé)任重大，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途。所以我就想辦法幫他攻克單詞關(guān)，幫助他提高英語成績。首先，我給他介紹一些簡單、重要且實(shí)用的語音知識(shí)；第二，教他一些實(shí)用的構(gòu)詞法。第三，平時(shí)給他布置幾個(gè)重要的短語和句型，及時(shí)督促檢查。讓他先突破單詞關(guān)。除此之外，最重要的是鼓勵(lì)他，讓他有自信做好這件事，上課時(shí)遇到比較簡單的題，我就讓他展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)。這樣他堅(jiān)持了一個(gè)多禮拜，強(qiáng)化背單詞，對(duì)自己英語學(xué)習(xí)慢慢的也有了興趣，對(duì)自己也充滿信心。真心祝愿在我的幫助下，他能在的高考中，考出自己的最佳水平，考入自己理想的大學(xué)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十四
高中英語教育實(shí)習(xí)是每位英語專業(yè)學(xué)生的重要一環(huán)，通過實(shí)習(xí)，我們可以在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)踐和提升自己的教學(xué)能力。在過去的實(shí)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自身的不足和不斷學(xué)習(xí)的重要性。本文將從實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)中的收獲、所遇到的困難、實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)未來的展望等方面進(jìn)行探討，以期對(duì)高中英語教育實(shí)習(xí)有更為全面的認(rèn)識(shí)和理解。
首先，實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作非常重要。在開始實(shí)習(xí)之前，我首先做好了對(duì)教材的研究和備課工作。了解教材的內(nèi)容和要點(diǎn)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備教案和課堂活動(dòng)，為授課做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，我還加強(qiáng)了對(duì)英語教學(xué)方法和技巧的學(xué)習(xí)，特別是針對(duì)高中生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行了深入了解，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
其次，實(shí)習(xí)中的收獲是我最為寶貴的一部分。通過親身實(shí)踐，我深刻地感受到了教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。在實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教具，以及如何合理組織課堂活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
然而，實(shí)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的困難。在教學(xué)過程中，有時(shí)我會(huì)遇到學(xué)生的不理解和不愿意配合，這時(shí)我需要更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，解決他們的困惑和問題。同時(shí)，我還會(huì)遇到時(shí)間緊迫、教學(xué)任務(wù)繁重等問題，這時(shí)我需要更好地進(jìn)行時(shí)間管理和任務(wù)安排，提高教學(xué)效率。
實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是我在實(shí)習(xí)過程中得到的寶貴財(cái)富。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如語言表達(dá)能力還需要加強(qiáng)，課堂管理還需要進(jìn)一步改進(jìn)等等。同時(shí)，我也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，以及要與同事和家長建立良好的溝通和合作關(guān)系等等。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的教學(xué)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)未來的教育工作充滿了信心和期待。實(shí)習(xí)讓我更加深入地了解了教育的重要性和意義，也讓我更加明確了自己要成為一名優(yōu)秀的教師的目標(biāo)。實(shí)習(xí)讓我感受到了教育工作的責(zé)任和使命感，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自身還需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我相信，在未來的工作中，我將能夠發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，通過高中英語教育實(shí)習(xí)，我不僅提升了自己的教學(xué)能力，也增強(qiáng)了對(duì)教育工作的熱愛和信心。在未來的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。
高中英語教育教學(xué)論文篇十五
高中階段，英語教育的重要性不可忽視。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次英語教育研修。這次研修使我收益良多，不僅增加了我的專業(yè)知識(shí)，而且激發(fā)了我的教學(xué)激情。在這篇文章中，我將分享我在研修中學(xué)到的關(guān)于高中英語教育的見解和心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)研修活動(dòng)提供了大量的教學(xué)資源和教學(xué)方法。在研修期間，我們參觀了一些當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀高中英語教學(xué)班級(jí)，觀摩了他們高效的教學(xué)方式和學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我們還參與了一些專題講座，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和策略。比如，我們學(xué)習(xí)了如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，如何利用多媒體資源提高教學(xué)效果等等。這些新的教學(xué)資源和方法使我對(duì)高中英語教育有了更深入的了解，并為我的教學(xué)提供了更豐富的工具和策略。
其次，研修活動(dòng)對(duì)我的教育理念有了較大的影響。之前，我更注重傳授知識(shí)和教授技能。但在研修期間，我漸漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育的重要目標(biāo)。在一次座談會(huì)上，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師分享了他的見解，他強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力的重要性。這讓我深思教育的本質(zhì)，從只傳授知識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。
第三，研修活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到研修與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。研修只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)才能發(fā)揮其最大的作用。研修之后，我開始積極參與一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。例如，我在課堂上嘗試?yán)枚嗝襟w資源，讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)英語。在實(shí)踐過程中，我面臨了一些挑戰(zhàn)，但我也從中獲得了很多教訓(xùn)，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。通過研修與實(shí)踐的結(jié)合，我逐漸提高了我的教學(xué)水平，并獲得了學(xué)生們的肯定和認(rèn)可。
第四，研修活動(dòng)還加強(qiáng)了我與其他教師之間的交流和合作。在研修期間，我結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校的英語教師。我們分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這種交流和合作極大地促進(jìn)了我個(gè)人的成長和發(fā)展。我從其他教師的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到了很多，也受到了他們的啟發(fā)。這種交流和合作氛圍，不僅為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也促進(jìn)了我們學(xué)科教育的發(fā)展。
最后，通過這次研修活動(dòng)，我感到自身對(duì)英語教育事業(yè)的責(zé)任和使命更加強(qiáng)烈。作為一名高中英語教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注他們的品德培養(yǎng)和人生發(fā)展。我將以更加積極的態(tài)度對(duì)待工作，盡心盡力地教育我的學(xué)生，并通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身的教育水平來更好地服務(wù)學(xué)生。
總之，這次高中英語教育研修使我受益匪淺。通過研修，我學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和方法，深化了對(duì)英語教育的理解，明確了教育的目標(biāo)和方向。同時(shí)，研修還加強(qiáng)了我與其他教師的交流和合作，提高了我的教學(xué)水平。通過這次研修，我對(duì)高中英語教育充滿了信心，也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域的投身和奉獻(xiàn)。
高中英語教育教學(xué)論文篇十六
學(xué)習(xí)不能一味的讀死書，新課程實(shí)施調(diào)整，教育工作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要。初中英語學(xué)習(xí)的特殊性顯得這方面尤為重要。
1、培養(yǎng)認(rèn)知方法。
1.1獨(dú)立思考、聯(lián)想、對(duì)比分析方法。在教學(xué)中，教師要利用各種有效的教學(xué)資源和實(shí)際情景，營造不同類型的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、對(duì)比分析，找出詞、句、文以及英漢語言之間的差異，減少學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的負(fù)遷移，實(shí)現(xiàn)正遷移。
1.2勇于善于請(qǐng)教方法。學(xué)習(xí)英語難免會(huì)有各種疑難，而且疑惑會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法進(jìn)行?，F(xiàn)在大部分學(xué)困生是因此形成的。其主要原因是心理障礙所致，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，害怕自己的問題太簡單，給同學(xué)們?cè)斐尚Ρ?，或引起老師的抱怨與責(zé)備。對(duì)于這一問題，教師首先要營造一個(gè)民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心理上的恐懼。其次，對(duì)于學(xué)生的疑問，無論難易，學(xué)過與否，學(xué)過幾次，教師都要認(rèn)真對(duì)待，，耐心講解，并在講解之后給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生請(qǐng)教的勇氣和信心。
1.3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用已學(xué)過的語言規(guī)則（如句型、短語、詞的構(gòu)成規(guī)則等），經(jīng)過替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、合成，產(chǎn)生出無數(shù)具體的句子、短語和詞，為語言活動(dòng)提供基本材料。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生善于歸納總結(jié)語言規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
1.4朗讀背誦方法。讀背是綜合性學(xué)習(xí)的一種重要方式。詞、句、文；結(jié)構(gòu)、功能、情景；語音、語法、語用；邏輯、文化，在學(xué)習(xí)過程中可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，教師要求學(xué)生每天抽出一定時(shí)間，大聲朗讀和背誦。并指導(dǎo)學(xué)生讀背的方法和技巧，培養(yǎng)良好的`讀背習(xí)慣。
2、培養(yǎng)調(diào)控方法。
調(diào)控方法是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的自主性活動(dòng)。訓(xùn)練方法如下：
2.1幫助學(xué)生制定科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幫助學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)要因人而異，目標(biāo)的提出也要有適合性，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃。
2.2定期不定期地督查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施情況，并幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)。反思學(xué)習(xí)效果。
3、培養(yǎng)交際方法。
3.1讓學(xué)生明確，英語學(xué)習(xí)和交際是相互結(jié)合不可分割的，英語學(xué)習(xí)只有在不斷地交際中才能得到提高。
3.2為學(xué)生營造輕松愉快的交際環(huán)境，提供交際機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)多給一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)備和糾錯(cuò)，增強(qiáng)他們交際的信心。
3.3鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多模仿，多練習(xí)，并多在語音語調(diào)及強(qiáng)弱音等方面給予指導(dǎo)，使他們的語音盡可能接近標(biāo)準(zhǔn)音，以提高口語表達(dá)興趣，之外，要求學(xué)生在日常生活中善于用簡單的英語表達(dá)自己的見解和要求。
4、培養(yǎng)利用資源方法。
利用資源方法是指中學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方法。隨著中國的入世，英語越來越多地進(jìn)入人們的日常生活，無論街上的廣告，家電說明，還是電視節(jié)目，都或多或少地有英文出現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不可避免媒體中的英文，而要細(xì)心觀察，大膽地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生多看原聲電影，充分合理有效地利用身邊一切媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，如英漢或漢英詞典、網(wǎng)絡(luò)資源、錄音、錄像等。
良好的認(rèn)知方法、調(diào)控方法、交際方法、利用資源方法在中學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是英語教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
1、《教師報(bào)》2004年3月23日第6版征文選登。
2、《新課程理念與教學(xué)策略》，中國言實(shí)出版社2003。6。