創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它可以引領(lǐng)我們走向成功。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和感悟。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫(xiě)作時(shí)參考和借鑒。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
閱讀數(shù)學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習(xí)。它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)注意指導(dǎo)幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，前后聯(lián)系，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中可多做聽(tīng)的訓(xùn)練，如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復(fù)老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)生因?qū)忣}不慎、粗心大意導(dǎo)致解題錯(cuò)誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)實(shí)際問(wèn)題做到：認(rèn)真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對(duì)計(jì)算題，要仔細(xì)觀(guān)察、比較題中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算之間的關(guān)系，做到五對(duì)照：運(yùn)算符號(hào)一對(duì)照，運(yùn)算順序二對(duì)照，上式、下式三對(duì)照，豎式、橫式四對(duì)照，驗(yàn)算結(jié)果五對(duì)照。
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì)教師的思路，對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中對(duì)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng)造”。
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識(shí)技能的水平和學(xué)習(xí)效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、獨(dú)立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算、自我反饋的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1、齊讀“不懂就問(wèn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”。
1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
三、總結(jié)。
同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書(shū)本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)秀資料若干小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)人，使學(xué)生明白搜集資料的重要性。
1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。
（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？
（搜集有關(guān)資料等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。
1、指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)的圖。
（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？
2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。
3、指導(dǎo)觀(guān)察第3頁(yè)上的圖片。
（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀(guān)展覽，采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)等來(lái)搜集資料。）。
4、講授搜集資料常用的方法。
（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄，為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類(lèi)。
（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、觀(guān)摩搜集的資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？
四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、
2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。
五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。
重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、仔細(xì)觀(guān)察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的'兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。
（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話(huà)，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說(shuō)話(huà)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀(guān)又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教學(xué)要求]。
1．認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿(mǎn)意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他仰起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的'同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專(zhuān)用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類(lèi)地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類(lèi)不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀(guān)摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言?xún)烧Z(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
三．發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”評(píng)釋遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀(guān)察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察；語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練自是不消說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不但能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的素質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀(guān)察邊思索的習(xí)慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能本身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求資助時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不克不及置之不睬或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子本身試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不克不及包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的本質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不肯好好寫(xiě)的孩子，很難做好另外事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不但能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，并且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合本質(zhì)。
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記條記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，并且還能熬煉本身分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理?xiàng)l記的習(xí)慣。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)簿本，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示本身，制止出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀(guān)察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)條記、讀后感、觀(guān)后感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不但是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀(guān)察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
做各科作業(yè)要預(yù)先擺設(shè)好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有必然的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率必定就高不了。
階段需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就整理到這里了，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計(jì)劃，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2.愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求。
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
1.讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4.指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c.現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性。
1.簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3.如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)。
寫(xiě)一則日記。
要求：
1.寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)。
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
1.教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2.找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。讓學(xué)生評(píng)議。
3.教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
1.同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)看圖，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為何使用這些工具書(shū)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣；做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記要認(rèn)真、專(zhuān)注，訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫(xiě)出初具樣式的讀書(shū)筆記。
一、舊知導(dǎo)入：
去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書(shū)時(shí)做到哪些要求？
二、講故事，使學(xué)生明白讀書(shū)筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的故事》。
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書(shū)情況談?wù)劇＃?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書(shū)筆記的重要性。
四、指導(dǎo)看圖，掌握做讀書(shū)筆記的方法。
1、看三幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學(xué)生所談，引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：
一、態(tài)度認(rèn)真。
二、要準(zhǔn)備好書(shū)、鋼筆、卡片或采蜜本。
三、要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書(shū)寫(xiě)工整，筆記做在專(zhuān)用的卡片或本子上。
四、讀書(shū)筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫(xiě)提綱。讀后感重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門(mén)別類(lèi)；編寫(xiě)提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感。
1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂(lè)的〉這則讀后感。
2、看看作者寫(xiě)了哪些感受？
3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書(shū)？印象最深的是什么？為什么？
4、試著寫(xiě)下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導(dǎo)寫(xiě)讀后感，并請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)交流自己的'文章。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
一、談話(huà)導(dǎo)入：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話(huà)的老師。
二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。
1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書(shū)？
2、自己是怎樣使用工具書(shū)的？遇到過(guò)什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書(shū)？怎樣的方式去擁有？
三、指導(dǎo)看圖，掌握使用工具書(shū)的常識(shí)。
1、以同桌為學(xué)習(xí)小組，說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?shū)？
四、學(xué)生表演購(gòu)書(shū)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐操作。
1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。
2、自學(xué)第一課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，使用工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。
3、師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、作業(yè)：
a：每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
每人牢固掌握三種查字典的方法。
每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。
b：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書(shū)筆記。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的習(xí)慣也不大相同，所以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這既說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線(xiàn)教師的職責(zé)所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀(guān)察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準(zhǔn)備觀(guān)察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件（情景）？從圖中收獲了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補(bǔ)充完善，以形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，就會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀(guān)察并獲取知識(shí)的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀(guān)點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了”?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導(dǎo)過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì)、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯(cuò)誤，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們?cè)谥車(chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對(duì)知識(shí)渴求就越高。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使“6”和“0”，“7”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂；還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分?jǐn)?shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規(guī)范格式的要求，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
首先要認(rèn)真、細(xì)致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么；題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法，不同類(lèi)型的題目檢查的方法是不一樣的。如計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查；方程要用代入的方法驗(yàn)證；應(yīng)用題要檢查過(guò)程是否完整，結(jié)果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就必須找到“病根”，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本*圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本*圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法，日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿(mǎn)意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他仰起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專(zhuān)用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類(lèi)不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀(guān)摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言?xún)烧Z(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的.讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來(lái)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀(guān)察第一頁(yè)彩圖。
指導(dǎo)觀(guān)察圓形彩圖，讓學(xué)生說(shuō)清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典?！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
4.字典是一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書(shū)：勤查字典。
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀(guān)察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫(huà)的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話(huà)。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
勤查字典。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書(shū)兒歌小卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀(guān)察圖意，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
1、觀(guān)察第二頁(yè)彩圖。
（1）觀(guān)察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說(shuō)話(huà)，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)哪些課外書(shū)，遇到的問(wèn)題中有哪些是通過(guò)查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來(lái)了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)。
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：勤查字典。
（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說(shuō)說(shuō)。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。
二、指導(dǎo)觀(guān)察第三頁(yè)彩圖。
（1）觀(guān)察圖畫(huà)之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀(guān)察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀(guān)察第三頁(yè)下面的小圖。
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。
四、總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字。
課前思考:。
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過(guò)程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開(kāi)口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說(shuō)不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類(lèi)的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過(guò)的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過(guò)這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀(guān)規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀(guān)規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀(guān)察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，給他們一個(gè)直觀(guān)感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說(shuō)出說(shuō)到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開(kāi)學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開(kāi)始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說(shuō)出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問(wèn)老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛(ài)看課外書(shū)，他們?cè)谡n外書(shū)中學(xué)到了不少生字。看來(lái)習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀(guān)看圖畫(huà)、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
掛圖電化教學(xué)光盤(pán)。
一、導(dǎo)入。
新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）11面插圖。
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）。
學(xué)生齊讀。
2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專(zhuān)心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要。
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
觀(guān)察同學(xué)神情；
聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考。
有不懂的地方要敢于提問(wèn)。
注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓(xùn)練舉手發(fā)言。
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話(huà)要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀(guān)察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書(shū)本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與書(shū)本平面所成的夾角接近直角；寫(xiě)字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫(xiě)不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書(shū)的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書(shū)的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書(shū)、寫(xiě)字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁?？（醫(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書(shū)、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書(shū)是否能讀得好，字是否能寫(xiě)得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等。總之，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫(xiě)姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書(shū)）仔細(xì)觀(guān)察：圖上的學(xué)生讀書(shū)時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫(xiě)字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書(shū)、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書(shū)包，怎樣整理書(shū)包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書(shū)包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類(lèi)，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要注意不要把書(shū)角、本角弄卷。
3、檢查自己的書(shū)包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫(xiě)字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫(xiě)字和看書(shū)之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書(shū)本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書(shū)本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書(shū)本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫(xiě)完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀(guān)察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書(shū)本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫(huà)，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書(shū)皮。所有的文具、書(shū)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要按一定的順序。（大的書(shū)放在一起，小的書(shū)和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書(shū)包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書(shū)包。
2、給書(shū)本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書(shū)包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書(shū)包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來(lái)比較。
總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
二、了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢(qián)應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專(zhuān)心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書(shū)寫(xiě)字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說(shuō)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、回憶所學(xué)的《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
看圖：眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
胸離桌子要多遠(yuǎn)？
你來(lái)試一試好嗎？
3、寫(xiě)字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫(xiě)字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們按寫(xiě)字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書(shū)本太近，人身體傾斜著寫(xiě)字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
4、請(qǐng)小朋友擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫(xiě)儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
起立齊讀《讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)歌》。
2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做出寫(xiě)字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫(xiě)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫(xiě)字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？老師寫(xiě)字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、圖上老師在黑板寫(xiě)的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
小朋友們，你想寫(xiě)一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫(huà)了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
回憶懷素是怎樣寫(xiě)字的，再說(shuō)一說(shuō)。
按照所說(shuō)的寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真寫(xiě)好字。
注意：寫(xiě)字時(shí)要保持本面整潔。寫(xiě)完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書(shū)時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書(shū)法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真的小朋友。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
要持之以恒。
看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得"不懂就問(wèn)"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀(guān)察課本第一頁(yè)插圖。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問(wèn)"，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)"，就是"多問(wèn)"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話(huà)問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
學(xué)生仿寫(xiě)。
通過(guò)回憶整理已形成的習(xí)慣，以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
通過(guò)觀(guān)察了解問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣及好處。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????。
不懂就要問(wèn)。
學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫(xiě)一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀(guān)察第二頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。……）。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀(guān)察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書(shū)館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專(zhuān)心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀(guān)展覽、采訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類(lèi)摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來(lái)路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????。
學(xué)會(huì)搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報(bào)。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫(huà)上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因，對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過(guò)高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)于“不懂就問(wèn)”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽(tīng)到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問(wèn)》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問(wèn)”。只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)解說(shuō)員、問(wèn)本班同學(xué)、問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人?？梢詥?wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的問(wèn)題。處處留心皆學(xué)問(wèn)。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說(shuō)：好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言，知識(shí)技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開(kāi)頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門(mén)窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí)，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒(méi)有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問(wèn)三不知，當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對(duì)我們說(shuō)，學(xué)校要辦一份手抄報(bào)，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時(shí)間，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富，所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫(xiě)的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫(xiě)，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，老師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過(guò)困難，從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問(wèn)。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書(shū)、上課、寫(xiě)字、寫(xiě)日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專(zhuān)心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣：“不懂就問(wèn)”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問(wèn)”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難創(chuàng)設(shè)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實(shí)搜集資料的途徑很多，查閱工具書(shū)、做摘抄卡片、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、剪報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生“提問(wèn)題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富，沒(méi)有豐富的知識(shí)作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí)，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無(wú)涯”的意義。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書(shū)的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
1、了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法。
2、懂得工具書(shū)的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
觀(guān)察法，談話(huà)法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
閱覽室圖書(shū)資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時(shí)。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專(zhuān)心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
字；寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書(shū)籍，讀書(shū)做記號(hào)，留心觀(guān)察事物；堅(jiān)持寫(xiě)日記，
愛(ài)護(hù)圖書(shū)；讀書(shū)做筆記，隨時(shí)使用工具書(shū)……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣”。
1、?觀(guān)察第一頁(yè)圖1。
（1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀(guān)察黑板上板書(shū)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做讀書(shū)筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感。
（2）討論：做讀書(shū)筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫(xiě)提綱可以。
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫(xiě)讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀(guān)察第一頁(yè)圖2。
（1）??????注意觀(guān)察學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。
說(shuō)自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書(shū)的右邊，如果書(shū)較大，書(shū)桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀(guān)察：用鋼筆寫(xiě)筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀(guān)察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書(shū)籍、報(bào)刊）。
4、觀(guān)察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀(guān)察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
5、觀(guān)察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)讀后感。
（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書(shū)卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫(xiě)清楚類(lèi)別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類(lèi)擺好。用鋼筆寫(xiě)，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書(shū)筆記以及做讀書(shū)筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
讀書(shū)做筆記。
——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫(xiě)提綱。
寫(xiě)讀后感。
說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書(shū)筆記？
第二課時(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書(shū)，使用過(guò)哪些工具書(shū)？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣”。
1、?觀(guān)察圖2。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書(shū)，孩子們?cè)诟墒裁?。（在?shū)店找自己需要的書(shū)）。
2、觀(guān)察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書(shū)，學(xué)生在圖書(shū)室找自己需要的工具書(shū)。）。
3、觀(guān)察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書(shū)一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫(huà)查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書(shū)是我們不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
第三課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書(shū)并做讀書(shū)筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書(shū)。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫(xiě)了上面內(nèi)容？每一段寫(xiě)的什么？
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫(xiě)的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫(xiě)“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話(huà)新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書(shū)筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書(shū)面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
閱讀數(shù)學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習(xí)。它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)注意指導(dǎo)幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，前后聯(lián)系，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中可多做聽(tīng)的訓(xùn)練，如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復(fù)老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)生因?qū)忣}不慎、粗心大意導(dǎo)致解題錯(cuò)誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)實(shí)際問(wèn)題做到：認(rèn)真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對(duì)計(jì)算題，要仔細(xì)觀(guān)察、比較題中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算之間的關(guān)系，做到五對(duì)照：運(yùn)算符號(hào)一對(duì)照，運(yùn)算順序二對(duì)照，上式、下式三對(duì)照，豎式、橫式四對(duì)照，驗(yàn)算結(jié)果五對(duì)照。
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì)教師的思路，對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中對(duì)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng)造”。
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識(shí)技能的水平和學(xué)習(xí)效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、獨(dú)立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算、自我反饋的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。
1、齊讀“不懂就問(wèn)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”。
1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
三、總結(jié)。
同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書(shū)本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)秀資料若干小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)人，使學(xué)生明白搜集資料的重要性。
1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。
（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？
（搜集有關(guān)資料等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。
1、指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)的圖。
（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？
2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。
3、指導(dǎo)觀(guān)察第3頁(yè)上的圖片。
（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀(guān)展覽，采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)等來(lái)搜集資料。）。
4、講授搜集資料常用的方法。
（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄，為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類(lèi)。
（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
三、觀(guān)摩搜集的資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？
四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、
2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。
五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。
重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、仔細(xì)觀(guān)察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、看第一頁(yè)最上面的'兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。
2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！
4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。
（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。
三、鞏固練習(xí)。
有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
四、總結(jié)。
我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。
2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
二、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。
2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。
3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。
5、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。
6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。
1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：
寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn)：
請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。
2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。
（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。
（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。
（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話(huà)，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。
大組討論練習(xí)的收獲。
三、看圖說(shuō)話(huà)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀(guān)又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：
（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。
（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。
（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。
5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。
6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。
7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教學(xué)要求]。
1．認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿(mǎn)意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他仰起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的'同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專(zhuān)用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T(mén)別類(lèi)地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類(lèi)不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀(guān)摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言?xún)烧Z(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
三．發(fā)出號(hào)召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”評(píng)釋遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀(guān)察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察；語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練自是不消說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不但能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的素質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀(guān)察邊思索的習(xí)慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能本身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求資助時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不克不及置之不睬或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子本身試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不克不及包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的本質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不肯好好寫(xiě)的孩子，很難做好另外事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不但能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，并且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合本質(zhì)。
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記條記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，并且還能熬煉本身分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理?xiàng)l記的習(xí)慣。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)簿本，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示本身，制止出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀(guān)察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)條記、讀后感、觀(guān)后感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不但是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀(guān)察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
做各科作業(yè)要預(yù)先擺設(shè)好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有必然的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率必定就高不了。
階段需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就整理到這里了，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計(jì)劃，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成，而不是靠理論學(xué)習(xí)而養(yǎng)成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應(yīng)通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請(qǐng)注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1.教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯(cuò)的同學(xué)，讓他們準(zhǔn)備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè)趣。
2.愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對(duì)比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護(hù)等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)保護(hù)好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì)如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應(yīng)多結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求。
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2.在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
由寒假的習(xí)作作業(yè)引入。
1.讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯(cuò)的同學(xué)交流自己的日記。
2.讓學(xué)生明白日記的格式。
3.讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì)。
4.指導(dǎo)如何寫(xiě)日記。
a.由上面學(xué)生的談得體會(huì)引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內(nèi)容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當(dāng)日有意義的事。
b.讓他們?cè)僮屑?xì)地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c.現(xiàn)場(chǎng)把自己的習(xí)作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性。
1.簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2.身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記了。
3.如何制定好寫(xiě)日記計(jì)劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
4.小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)。
寫(xiě)一則日記。
要求：
1.寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對(duì)一些事的想法等。
2.在表達(dá)完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)。
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對(duì)性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對(duì)這些情況談自己的感想。
1.教師現(xiàn)場(chǎng)示范如何修理與保護(hù)自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2.找同學(xué)當(dāng)場(chǎng)練習(xí)修理。讓學(xué)生評(píng)議。
3.教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4.指導(dǎo)教材再深入地感知。
1.同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
3.在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評(píng)比。
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)看圖，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書(shū)和為何使用這些工具書(shū)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣；做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記要認(rèn)真、專(zhuān)注，訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫(xiě)出初具樣式的讀書(shū)筆記。
一、舊知導(dǎo)入：
去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書(shū)時(shí)做到哪些要求？
二、講故事，使學(xué)生明白讀書(shū)筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的故事》。
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書(shū)情況談?wù)劇＃?BR> 3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書(shū)筆記的重要性。
四、指導(dǎo)看圖，掌握做讀書(shū)筆記的方法。
1、看三幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學(xué)生所談，引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：
一、態(tài)度認(rèn)真。
二、要準(zhǔn)備好書(shū)、鋼筆、卡片或采蜜本。
三、要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書(shū)寫(xiě)工整，筆記做在專(zhuān)用的卡片或本子上。
四、讀書(shū)筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫(xiě)提綱。讀后感重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門(mén)別類(lèi)；編寫(xiě)提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感。
1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂(lè)的〉這則讀后感。
2、看看作者寫(xiě)了哪些感受？
3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書(shū)？印象最深的是什么？為什么？
4、試著寫(xiě)下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導(dǎo)寫(xiě)讀后感，并請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)交流自己的'文章。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
一、談話(huà)導(dǎo)入：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話(huà)的老師。
二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。
1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書(shū)？
2、自己是怎樣使用工具書(shū)的？遇到過(guò)什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書(shū)？怎樣的方式去擁有？
三、指導(dǎo)看圖，掌握使用工具書(shū)的常識(shí)。
1、以同桌為學(xué)習(xí)小組，說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們?cè)撊绾问褂霉ぞ邥?shū)？
四、學(xué)生表演購(gòu)書(shū)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐操作。
1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。
2、自學(xué)第一課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，使用工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。
3、師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、作業(yè)：
a：每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
每人牢固掌握三種查字典的方法。
每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。
b：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書(shū)筆記。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的習(xí)慣也不大相同，所以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這既說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線(xiàn)教師的職責(zé)所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀(guān)察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準(zhǔn)備觀(guān)察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件（情景）？從圖中收獲了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補(bǔ)充完善，以形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，就會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀(guān)察并獲取知識(shí)的能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀(guān)點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了”?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導(dǎo)過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì)、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯(cuò)誤，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們?cè)谥車(chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對(duì)知識(shí)渴求就越高。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使“6”和“0”，“7”和“1”相混等；要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂；還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分?jǐn)?shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規(guī)范格式的要求，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
首先要認(rèn)真、細(xì)致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么；題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法，不同類(lèi)型的題目檢查的方法是不一樣的。如計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查；方程要用代入的方法驗(yàn)證；應(yīng)用題要檢查過(guò)程是否完整，結(jié)果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就必須找到“病根”，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本*圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本*圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法，日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“讀書(shū)要做筆記”和“不懂就要問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)做筆記的常用方法，知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3．激發(fā)學(xué)生讀書(shū)做筆記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
[教具準(zhǔn)備]。
1．優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間l。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)人，使學(xué)生明白讀書(shū)做筆記的重要性。
1．老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個(gè)叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記，有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，并把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿(mǎn)意地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他仰起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀(guān)察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握讀書(shū)做筆記的方法。
1．指導(dǎo)觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖上的同學(xué)在哪兒?干什么?老師在于什么?
說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思?(意思是讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備全哪些東西?(書(shū)、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導(dǎo)觀(guān)察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來(lái)的?
(2)第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書(shū)寫(xiě)要工整；筆記要做在專(zhuān)用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁(yè)下面的兩幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書(shū)筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄下來(lái)。為了便于積累、查閱和記憶，分類(lèi)不能雜亂。
(2)編寫(xiě)提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲和感想。
三、引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)。
一、觀(guān)摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)摩。
2．教師告訴同學(xué)們，這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3．學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試做讀書(shū)筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記?。
要求：(1)認(rèn)真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行；寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言?xún)烧Z(yǔ)，四行五行都可以。
3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。
4．學(xué)生小組交流所作的.讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5．展示同學(xué)們所做的讀書(shū)筆記。
三、教師小結(jié)學(xué)生讀書(shū)做筆記的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要。
1．齊讀“不懂就要問(wèn)”。
2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”
1．看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的。
同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2．假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎樣?
3．我們今后應(yīng)該怎么辦？
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.指名交流。
2.教師小結(jié)：看來(lái)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
3.指導(dǎo)觀(guān)察第一頁(yè)彩圖。
指導(dǎo)觀(guān)察圓形彩圖，讓學(xué)生說(shuō)清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典?！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
4.字典是一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
5.板書(shū)：勤查字典。
6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
9.觀(guān)察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫(huà)的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話(huà)。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
三、教師總結(jié)。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典的好處。
2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
勤查字典。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書(shū)兒歌小卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀(guān)察圖意，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
1、觀(guān)察第二頁(yè)彩圖。
（1）觀(guān)察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）指名說(shuō)話(huà)，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)哪些課外書(shū)，遇到的問(wèn)題中有哪些是通過(guò)查字典解決的，自己有什么感想。
指名交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來(lái)了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
三、總結(jié)。
1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：勤查字典。
（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說(shuō)說(shuō)。
3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
4、板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。
二、指導(dǎo)觀(guān)察第三頁(yè)彩圖。
（1）觀(guān)察圖畫(huà)之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
（2）觀(guān)察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
三、觀(guān)察第三頁(yè)下面的小圖。
讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
指名交流。
你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。
四、總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)識(shí)字。
課前思考:。
在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過(guò)程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
課前思考：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
課前思考：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
課后反思：
教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開(kāi)口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說(shuō)不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類(lèi)的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
教后反思：
大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過(guò)的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過(guò)這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀(guān)規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀(guān)規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
課后反思:。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀(guān)察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，給他們一個(gè)直觀(guān)感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說(shuō)出說(shuō)到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開(kāi)學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
課后反思：記得剛開(kāi)始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說(shuō)出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問(wèn)老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛(ài)看課外書(shū)，他們?cè)谡n外書(shū)中學(xué)到了不少生字。看來(lái)習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
課后反思：
1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
課后思考：本課應(yīng)在觀(guān)看圖畫(huà)、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
掛圖電化教學(xué)光盤(pán)。
一、導(dǎo)入。
新年新開(kāi)始，老師祝愿所有小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）11面插圖。
1、看圖思考問(wèn)題：
圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？
這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）。
學(xué)生齊讀。
2、問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專(zhuān)心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要。
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)除了認(rèn)真傾聽(tīng)還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？
4、教師講述因?yàn)閷?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言而使自己進(jìn)步很快的小故事。
（二）看橢圓型小圖，回答問(wèn)題。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
觀(guān)察同學(xué)神情；
聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考。
有不懂的地方要敢于提問(wèn)。
注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。
三、訓(xùn)練舉手發(fā)言。
1、上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
2、在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話(huà)要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎樣？
要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。在聽(tīng)他發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或者教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，培養(yǎng)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)觀(guān)察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛和書(shū)本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與書(shū)本平面所成的夾角接近直角；寫(xiě)字時(shí)手臂平放在桌上，筆桿與練習(xí)本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點(diǎn)與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、握筆姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，從今天開(kāi)始，你們已經(jīng)成為一名小學(xué)生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學(xué)生，讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要保持正確的姿勢(shì)。如果姿勢(shì)不對(duì)，不僅字寫(xiě)不好，還會(huì)影響我們的視力。從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)了。
二、看圖：
1、在書(shū)的每一頁(yè)的左下角或右下角，都有一個(gè)小數(shù)字表示書(shū)的頁(yè)碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁(yè)。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，找到第一頁(yè)。
2、我們先來(lái)看第一頁(yè)的圖。說(shuō)一說(shuō)：上面的兩名學(xué)生在干什么？（讀書(shū)、寫(xiě)字）中間的兩名學(xué)生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學(xué)生？他們?cè)诟墒裁?？（醫(yī)生在給他們測(cè)視力）。
3、師小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字都要有正確的姿勢(shì)，怎樣坐，怎樣拿書(shū)、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書(shū)是否能讀得好，字是否能寫(xiě)得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等。總之，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否對(duì)自己一生的成長(zhǎng)關(guān)系重大。為了保護(hù)好自己的視力，除了保持讀寫(xiě)姿勢(shì)正確以外，還要認(rèn)真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能對(duì)國(guó)家有更多的貢獻(xiàn)。
（過(guò)渡：那么正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)，第三頁(yè)的插圖）。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)姿勢(shì)：（出示掛圖）：我們先來(lái)看第一排的圖。圖上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（讀書(shū)）仔細(xì)觀(guān)察：圖上的學(xué)生讀書(shū)時(shí)是怎樣坐的？（腰挺起來(lái)，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠(yuǎn)？（一拳）眼睛離課本有多遠(yuǎn)？（一尺）。
5、練習(xí)：
（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習(xí)，評(píng)比做得標(biāo)準(zhǔn)的。
（4）選出好的同學(xué)示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)：
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)握筆方法：握筆時(shí)大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無(wú)名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學(xué)生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習(xí)：
（1）學(xué)生練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，教師巡視檢查。
（2）分組練習(xí)。
（3）同座位互查。
（4）選做的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)示范。
三、小結(jié)：
讀書(shū)和寫(xiě)字時(shí)坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習(xí)本都要放在胸部正前方。不同的是寫(xiě)字時(shí)有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)正確的讀書(shū)、握筆的姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)“愛(ài)情學(xué)習(xí)用品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1、復(fù)習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學(xué)那天起就背上了書(shū)包，怎樣整理書(shū)包里的東西大有學(xué)問(wèn)。如果書(shū)包是分層的，課本、練習(xí)本和鉛筆盒可以分開(kāi)放，如果不分層，也要把它們歸歸類(lèi)，便于拿出來(lái)使用。把課本和練習(xí)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要注意不要把書(shū)角、本角弄卷。
3、檢查自己的書(shū)包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說(shuō)說(shuō)那位學(xué)生準(zhǔn)備干什么？（寫(xiě)字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫(xiě)字和看書(shū)之前，應(yīng)把手擦干凈，免得弄臟書(shū)本。
6、看右下角小圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（把書(shū)本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書(shū)本有沒(méi)有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁(yè)左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過(guò)猛，筆尖不能削得過(guò)細(xì)或過(guò)粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫(xiě)完字以后，應(yīng)當(dāng)把筆尖。
部分套起來(lái)，筆尖就不易折斷。
11、觀(guān)察下面兩幅圖：我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的文具、書(shū)本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫(huà)，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應(yīng)盡。
可能包上書(shū)皮。所有的文具、書(shū)本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，要按一定的順序。（大的書(shū)放在一起，小的書(shū)和本子放在一起。）。
三、練習(xí)：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書(shū)包。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)整理鉛筆盒和書(shū)包。
2、給書(shū)本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學(xué)生基本上能按照我的要求坐好，整理書(shū)包、鉛筆盒等，但缺點(diǎn)之處在于：時(shí)間把握的不好，中途耽誤的時(shí)間多，因?yàn)槲覚z查了每個(gè)小朋友的姿勢(shì)和書(shū)包，應(yīng)該充分利用小組長(zhǎng)和做的好同學(xué)的榜樣作用。還有中途紀(jì)律維持的方式不夠好，應(yīng)該向老教師學(xué)習(xí)。
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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來(lái)比較。
總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
二、了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢(qián)應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專(zhuān)心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書(shū)寫(xiě)字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說(shuō)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、回憶所學(xué)的《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
看圖：眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
胸離桌子要多遠(yuǎn)？
你來(lái)試一試好嗎？
3、寫(xiě)字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫(xiě)字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們按寫(xiě)字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書(shū)本太近，人身體傾斜著寫(xiě)字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
4、請(qǐng)小朋友擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫(xiě)儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
起立齊讀《讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)歌》。
2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做出寫(xiě)字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫(xiě)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫(xiě)字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？老師寫(xiě)字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、圖上老師在黑板寫(xiě)的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
小朋友們，你想寫(xiě)一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫(huà)了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
回憶懷素是怎樣寫(xiě)字的，再說(shuō)一說(shuō)。
按照所說(shuō)的寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真寫(xiě)好字。
注意：寫(xiě)字時(shí)要保持本面整潔。寫(xiě)完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書(shū)時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書(shū)法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真的小朋友。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫(xiě)好作文？
勤于觀(guān)察，勤于積累，把觀(guān)察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫(xiě)日記的意義。
寫(xiě)日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫(xiě)日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
怎樣才能寫(xiě)好日記？
要持之以恒。
看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話(huà)。
日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
指導(dǎo)看圖。
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
分類(lèi)整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
使用書(shū)簽（或絲線(xiàn)）。
及時(shí)修補(bǔ)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得"不懂就問(wèn)"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀(guān)察課本第一頁(yè)插圖。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問(wèn)"，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)"，就是"多問(wèn)"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話(huà)問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
學(xué)生仿寫(xiě)。
通過(guò)回憶整理已形成的習(xí)慣，以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
通過(guò)觀(guān)察了解問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣及好處。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????。
不懂就要問(wèn)。
學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫(xiě)一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀(guān)察第二頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。……）。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀(guān)察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書(shū)館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專(zhuān)心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀(guān)展覽、采訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類(lèi)摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來(lái)路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????。
學(xué)會(huì)搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報(bào)。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫(huà)上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因，對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過(guò)高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)于“不懂就問(wèn)”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽(tīng)到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問(wèn)》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問(wèn)”。只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)解說(shuō)員、問(wèn)本班同學(xué)、問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人?？梢詥?wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀(guān)察到的問(wèn)題。處處留心皆學(xué)問(wèn)。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說(shuō)：好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言，知識(shí)技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開(kāi)頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門(mén)窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí)，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒(méi)有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問(wèn)三不知，當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對(duì)我們說(shuō)，學(xué)校要辦一份手抄報(bào)，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時(shí)間，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富，所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫(xiě)的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫(xiě)，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，老師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過(guò)困難，從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問(wèn)。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書(shū)、上課、寫(xiě)字、寫(xiě)日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專(zhuān)心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣：“不懂就問(wèn)”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問(wèn)”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難創(chuàng)設(shè)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實(shí)搜集資料的途徑很多，查閱工具書(shū)、做摘抄卡片、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、剪報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生“提問(wèn)題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富，沒(méi)有豐富的知識(shí)作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí)，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無(wú)涯”的意義。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書(shū)的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
1、了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法。
2、懂得工具書(shū)的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
觀(guān)察法，談話(huà)法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
閱覽室圖書(shū)資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時(shí)。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專(zhuān)心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
字；寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書(shū)籍，讀書(shū)做記號(hào)，留心觀(guān)察事物；堅(jiān)持寫(xiě)日記，
愛(ài)護(hù)圖書(shū)；讀書(shū)做筆記，隨時(shí)使用工具書(shū)……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣”。
1、?觀(guān)察第一頁(yè)圖1。
（1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀(guān)察黑板上板書(shū)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做讀書(shū)筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感。
（2）討論：做讀書(shū)筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫(xiě)提綱可以。
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫(xiě)讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀(guān)察第一頁(yè)圖2。
（1）??????注意觀(guān)察學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。
說(shuō)自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書(shū)的右邊，如果書(shū)較大，書(shū)桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀(guān)察：用鋼筆寫(xiě)筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀(guān)察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書(shū)籍、報(bào)刊）。
4、觀(guān)察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀(guān)察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
5、觀(guān)察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)讀后感。
（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書(shū)卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫(xiě)清楚類(lèi)別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類(lèi)擺好。用鋼筆寫(xiě)，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書(shū)筆記以及做讀書(shū)筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
讀書(shū)做筆記。
——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫(xiě)提綱。
寫(xiě)讀后感。
說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書(shū)筆記？
第二課時(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書(shū)，使用過(guò)哪些工具書(shū)？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣”。
1、?觀(guān)察圖2。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書(shū)，孩子們?cè)诟墒裁?。（在?shū)店找自己需要的書(shū)）。
2、觀(guān)察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書(shū)，學(xué)生在圖書(shū)室找自己需要的工具書(shū)。）。
3、觀(guān)察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書(shū)一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫(huà)查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書(shū)是我們不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
第三課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書(shū)并做讀書(shū)筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書(shū)。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫(xiě)了上面內(nèi)容？每一段寫(xiě)的什么？
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫(xiě)的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫(xiě)“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話(huà)新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書(shū)筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書(shū)面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。