科學技術的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了深遠的影響，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從小學開始。寫總結要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受?？偨Y范文對于提升我們的寫作能力和思考能力都有很大的幫助。
可貴的沉默教學設計反思篇一
教學目標：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：課件。
教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。
教學難點：領悟沉默的可貴。
教學過程。
一、談話導入。
1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）。
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導學生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂?。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據(jù)學生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
c、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）。
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）。
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?。
a、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）。
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默。
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）。
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）。
三、體會沉默的可貴。
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）。
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
b、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。
四、拓展延伸。
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
可貴的沉默教學設計反思篇二
教學目標:。
1、讀懂課文資料，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學準備：課件。
課時安排：第2課時。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？透過這節(jié)課的學習大家必須能解決這些問題。
二、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，這天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
三、讀中感悟，理解資料。
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一齊來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎樣樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們十分興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就之后讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，阿，這么多阿！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來（手勢）生之后讀。
（5）師小結：多么幸福阿，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們明白是什么嗎？我們之后看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到十分羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一齊讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們dd他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是阿，在沉默中孩子們最后懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的情緒怎樣？（孩子們的情緒簡單多了，我們輕簡單松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母必須會很感動，我也相信你們必須會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也就應愛自己的父母，期望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永久是你最寶貴的財富?。ㄕn件出示）。
感受。
父母的愛。
回報。
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可貴的沉默教學設計反思篇三
（感受愛）（回報愛）。
第二課時。
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設計反思篇四
教學目標：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。
教學重點：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。
教學難點：難點字的指導。
教學過程：
一、初讀課文。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容。
4提出不懂的問題。
二、學習生字。
1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙。
2、重點指導：“顧”聚。
3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關愛的話。
第二課時。
教學目標：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關愛，懂得應該關心父母。在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學重點：
知道同學們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同。
教學難點：在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學過程：
一、導入：
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？
二、理解課文。
（一）課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。
（二）匯報、指導。
1、生匯報所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導學生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結合實際說說父母是怎樣愛你的？學過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應當利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設計：
教室很熱鬧――――爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默――――愛。
教室里又熱鬧起來――――想辦法知道爸爸媽媽的生日。
這篇課文通俗易懂，且與學生生活實際相聯(lián)系，學生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學設計反思篇五
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】。
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】。
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】。
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】。
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】。
可貴的沉默教學設計反思篇六
教學目標：
1、通過談收獲，感受父母對自己的愛，讓學生懂得關愛父母，關心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報父母之愛的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動。
教學重點：
通過分享、交流，感受父母對自己的愛，懂得關愛父母，回報父母之愛。
教學難點：
讓感恩之心化作行動。
教學準備：
課件、制作感恩卡。
教學過程：
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學們，學完了這篇課文，你有什么收獲呢？
（讓學生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對自己的愛，悟出關愛父母很重要）。
2、你打算怎樣回報父母的愛呢？四人小組交流一下吧。
（聯(lián)系生活實際思考并交流，如何去回報父母對自己的關愛，如何把愛的思想以行動形式展示出來）。
3、回報父母的`愛，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報？
（啟發(fā)學生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）。
4、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準備怎樣回報父母的愛？
（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動）。
5、在實物投影儀上展示感恩卡。
讓幾個學生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂。
6、總結：同學們，孝順父母，關愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長，給你們的父母帶去幸福與快樂。
可貴的沉默教學設計反思篇七
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的興趣。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學設計反思篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復習詞語，導入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結，導入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學習1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學習10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）。
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結束這堂課時……。
五、學習16—17段。
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……。
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。
可貴的沉默教學設計反思篇九
本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
依據(jù)課標的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學生的心理特點及年齡特點，在設計中我力求突破以下幾點：
1、注重學生和文本的對話，借助語言訓練，讓學生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學又讓學生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學生要回報父母，關心他人的情感。
3、關注學生的情感體驗。
1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
體會沉默的可貴。
多媒體課件
兩課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
上課伊始，學生靜靜地坐著。
師：同學們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學習17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學習生字，新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學情況
3、課件出示生字
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語，學習詞語。
4、歸類識記字形，同桌互讀互記。
5、指導書寫本課難寫的字。
6、檢查標自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語。
三、讀全文，知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧斃蠋焼栒l知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)
一、課題質疑導入
1、猜反義詞導入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默
學生齊讀課題質疑。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關鍵詞“可貴”“沉默”，預設生成“為什么沉默是可貴的?”)
二、自由朗讀，感知問題
1、自由讀課文。
自讀提示：思考
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設計意圖：抓住中心問題，學生的思維開始圍繞問題進入主題。)
2、學生匯報。
三、隨畫體會心情
(一)進入情境，感受愛
1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學生說的話，旁白也不能馬虎，標點也不要放過。)
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
(二)體會沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學生默讀，匯報。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。
5、指導朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
(設計意圖：層層遞進，水到渠成，學生領悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”，回報愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?BR> 3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。
4、追問：這極為珍貴的東西是什么?
(設計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學重點突出，教學難點突破。)
5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段，學生齊讀。
2、學生說感受。
3、教師總結：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)
五、作業(yè)：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關感恩的書。
可貴的沉默教學設計反思篇十
《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結束這堂課時……
板書：回報愛
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）
可貴的沉默教學設計反思篇十一
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的.變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?BR> 學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?BR> 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學設計反思篇十二
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學設計反思篇一
教學目標：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：課件。
教學重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。
教學難點：領悟沉默的可貴。
教學過程。
一、談話導入。
1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）。
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談論著自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導學生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結過渡：畫面上的孩子們是多么快樂?。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據(jù)學生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
c、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）。
師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）。
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?。
a、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）。
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默。
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）。
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責）。
三、體會沉默的可貴。
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）。
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
b、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子??！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。
四、拓展延伸。
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
可貴的沉默教學設計反思篇二
教學目標:。
1、讀懂課文資料，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學準備：課件。
課時安排：第2課時。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？透過這節(jié)課的學習大家必須能解決這些問題。
二、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，這天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
三、讀中感悟，理解資料。
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一齊來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎樣樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?BR> 師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們十分興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就之后讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，阿，這么多阿！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來（手勢）生之后讀。
（5）師小結：多么幸福阿，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們明白是什么嗎？我們之后看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到十分羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一齊讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們dd他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是阿，在沉默中孩子們最后懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的情緒怎樣？（孩子們的情緒簡單多了，我們輕簡單松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母必須會很感動，我也相信你們必須會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也就應愛自己的父母，期望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永久是你最寶貴的財富?。ㄕn件出示）。
感受。
父母的愛。
回報。
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可貴的沉默教學設計反思篇三
（感受愛）（回報愛）。
第二課時。
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設計反思篇四
教學目標：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學會9個生字及新詞，認讀5個字。并能認真書寫。
教學重點：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個生字及新詞。
教學難點：難點字的指導。
教學過程：
一、初讀課文。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3分角色朗讀課文，體會課文內(nèi)容。
4提出不懂的問題。
二、學習生字。
1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙。
2、重點指導：“顧”聚。
3、認真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關愛的話。
第二課時。
教學目標：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會父母給自己的關愛，懂得應該關心父母。在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學重點：
知道同學們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同。
教學難點：在教學中鼓勵學生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學過程：
一、導入：
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？
二、理解課文。
（一）課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。
（二）匯報、指導。
1、生匯報所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個句子嗎？引導學生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結合實際說說父母是怎樣愛你的？學過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導，是在對待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應當利用生日去表達自己的一份愛。此時此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設計：
教室很熱鬧――――爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默――――愛。
教室里又熱鬧起來――――想辦法知道爸爸媽媽的生日。
這篇課文通俗易懂，且與學生生活實際相聯(lián)系，學生對于重難點的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學設計反思篇五
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】。
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】。
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】。
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】。
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】。
可貴的沉默教學設計反思篇六
教學目標：
1、通過談收獲，感受父母對自己的愛，讓學生懂得關愛父母，關心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報父母之愛的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動。
教學重點：
通過分享、交流，感受父母對自己的愛，懂得關愛父母，回報父母之愛。
教學難點：
讓感恩之心化作行動。
教學準備：
課件、制作感恩卡。
教學過程：
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學們，學完了這篇課文，你有什么收獲呢？
（讓學生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對自己的愛，悟出關愛父母很重要）。
2、你打算怎樣回報父母的愛呢？四人小組交流一下吧。
（聯(lián)系生活實際思考并交流，如何去回報父母對自己的關愛，如何把愛的思想以行動形式展示出來）。
3、回報父母的`愛，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報？
（啟發(fā)學生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）。
4、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準備怎樣回報父母的愛？
（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動）。
5、在實物投影儀上展示感恩卡。
讓幾個學生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂。
6、總結：同學們，孝順父母，關愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長，給你們的父母帶去幸福與快樂。
可貴的沉默教學設計反思篇七
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的興趣。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學設計反思篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復習詞語，導入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結，導入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學習1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學習10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）。
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結束這堂課時……。
五、學習16—17段。
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……。
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。
可貴的沉默教學設計反思篇九
本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
依據(jù)課標的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學生的心理特點及年齡特點，在設計中我力求突破以下幾點：
1、注重學生和文本的對話，借助語言訓練，讓學生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學又讓學生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學生要回報父母，關心他人的情感。
3、關注學生的情感體驗。
1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
體會沉默的可貴。
多媒體課件
兩課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
上課伊始，學生靜靜地坐著。
師：同學們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學習17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學習生字，新詞
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學情況
3、課件出示生字
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語，學習詞語。
4、歸類識記字形，同桌互讀互記。
5、指導書寫本課難寫的字。
6、檢查標自然段情況。(17段)
7、理解文中的詞語。
三、讀全文，知大意
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧斃蠋焼栒l知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)
一、課題質疑導入
1、猜反義詞導入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默
學生齊讀課題質疑。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關鍵詞“可貴”“沉默”，預設生成“為什么沉默是可貴的?”)
二、自由朗讀，感知問題
1、自由讀課文。
自讀提示：思考
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設計意圖：抓住中心問題，學生的思維開始圍繞問題進入主題。)
2、學生匯報。
三、隨畫體會心情
(一)進入情境，感受愛
1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學生說的話，旁白也不能馬虎，標點也不要放過。)
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)
(二)體會沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學生默讀，匯報。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。
5、指導朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
(設計意圖：層層遞進，水到渠成，學生領悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)
(二)感悟“可貴”，回報愛
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?BR> 3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。
4、追問：這極為珍貴的東西是什么?
(設計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學重點突出，教學難點突破。)
5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
四、拓展升華
1、課件出示最后一段，學生齊讀。
2、學生說感受。
3、教師總結：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)
五、作業(yè)：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關感恩的書。
可貴的沉默教學設計反思篇十
《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。
匯報交流。
1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結束這堂課時……
板書：回報愛
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊?。R讀）
可貴的沉默教學設計反思篇十一
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的.變化，學習關心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?BR> 學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！?BR> 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學設計反思篇十二
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。