社會人際關系是指個體與他人之間在社會關系中的相互關系。在寫總結時，要客觀、冷靜地觀察和思考，避免個人主觀色彩過重。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來情感上的共鳴和思考的啟示。
化學類畢業(yè)論文篇一
很多的科學原創(chuàng)工作不是靠邏輯思維得到的，而是一種頓悟，是一種觸類旁通。
每個人的知識儲備都應該是四面體，如工程師除了工程方面的技能，還需要科學、人文和藝術的支撐。所以，一個聰明的人不見得就能創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)年輕人創(chuàng)新的素質要從創(chuàng)新教育開始，引導、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的素質。
現在的教育，其目的已經不像韓愈在《師說》里講的“傳道授業(yè)解惑”，在這個知識大爆炸的時代，學校不可能傳授所有的知識，所有人都需要終身學習。
那么，大學不以傳授知識為第一要務，大學的主要任務是什么呢？我認為是激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，包括好奇心、激情、思維方式、想象力，聯想力、思辯力、堅持的能力等。
一個人廣泛的知識儲備會為未來的創(chuàng)新創(chuàng)造儲備能量。大學生也需要不斷科普，使自己的知識更廣泛，站在巨人的肩膀上，對中國的未來發(fā)展和科學創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
劉興土（中國工程院院士、中國科學院東北地理與農業(yè)生態(tài)研究所研究員）。
長白山地區(qū)是我國重要的森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)，是集水源涵養(yǎng)、水土保持和生物多樣性維護等多種生態(tài)功能于一體的重要生態(tài)功能區(qū)。然而，近年來，圍繞長白山所開展的旅游活動越來越多，規(guī)模越來越大，導致一些生態(tài)環(huán)境破壞問題，對野生動物造成一定影響。隨著人口增多和工農業(yè)發(fā)展，大多數沼澤濕地已被開墾為稻田，使各類沼澤濕地面積減少70%以上。
目前，長白山生態(tài)保護的體制機制仍需完善。首先，要制定科學合理的保護區(qū)管理模式，將長白山生態(tài)保護分為保護區(qū)、保護規(guī)劃指導區(qū)及大長白山區(qū)3個區(qū)域，適當擴大保護區(qū)面積，強化保護規(guī)劃指導區(qū)的生態(tài)保護，加強大長白山區(qū)生態(tài)保護的協同合作；其次，加快推動長白山周邊林業(yè)企業(yè)綠色轉型，鼓勵不破壞森林植被的前提下發(fā)展綠色生態(tài)產品，將保護區(qū)外圍林業(yè)企業(yè)人員進行分流安置。對長白山旅游區(qū)內的旅游資源和項目建設實行統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理；再次，堅持礦泉水資源“在保護中開發(fā)，在開發(fā)中保護”的總原則。在礦泉水資源開發(fā)活動中，嚴格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度，重要礦泉水水源地由政府負責規(guī)劃保護，防止在礦泉水資源開發(fā)活動中造成資源的污染和破壞。
尹偉倫（中國工程院院士、森林培育學家）。
目前，我國人均農業(yè)耕地不足1.3畝，相當于美國的1/6、阿根廷的1/9、加拿大的1/14。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，我國耕地數量減少趨勢難以逆轉。
過去60年間，我國化肥施用急劇增長，有機肥施用幾乎降至零點。缺少有機肥導致化肥增、產量退、地力衰、污染重。同時，我國每年農藥用量約為180萬噸，受農藥污染耕地有1300？1600萬公頃，占全國耕地10%以上。化學農藥過量使用，但有效利用率不足30%，造成土壤有機污染嚴重，且導致食品中的有害殘留。
為此，建議從政策、技術、經濟路徑保護土壤環(huán)境。盡快啟動耕地質量保護立法，開展耕地質量和農田環(huán)境質量普查，建立耕地質量和土壤污染監(jiān)測網絡體系，根據食用農產品安全生產需求制定國家土壤保護區(qū)劃，頒布食用農產品和土壤環(huán)境中各種污染物的環(huán)境質量標準，強化耕地質量提升與土壤污染防控的科技支撐，加大有機肥的資源化利用，改良中低產田和提高土壤基礎地力，強化修復病原土壤技術途徑與配套措施。
盧耀如（中國工程院院士、中國礦業(yè)大學教授）。
科普工作應該和傳統(tǒng)文化的傳承相結合?？茖W普及使得全民的科學素質得到提高，讓一般的老百姓也能對自然有科學的認識，這對傳統(tǒng)文化來說，也是一個激濁揚清的過程。
首先，文化是發(fā)展科技的重要基礎。我國文化史和科技史都很悠久，在《尚書》《爾雅》《易經》等文化典籍中，就涉及風雷雨等自然科學現象。古文化的發(fā)展，促進了當時的人們用科學來解決民生問題，比如中國的四大發(fā)明，即造紙術、印刷術、火藥、指南針，1942年英國科學家李約瑟總結出來，體現了國際上對中國古代科技的認同。同時，四大發(fā)明也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
其次，文化豐富的內涵為科技發(fā)展提供養(yǎng)分。文化的發(fā)展給科技的發(fā)展提供了想象。比如中國的古代小說《封神榜》，體現了我國民間科學的幻想，千里眼和順風耳，實際上后來這些“幻想”之光慢慢照進現實，千里眼可以聯系到望遠鏡，還有遙感衛(wèi)星。順風耳就可聯系到現代的手機。原先古人只是有些想象，但科學的發(fā)展使得這些文學的想象慢慢變成現實。
再次，科技和文化是社會發(fā)展的兩個輪子。文化和科技相融合，是社會健康發(fā)展的動力。只有科學技術這一個輪子，社會也可以發(fā)展，但容易偏移，兩個輪子就可以更好地推動社會向前進步。比如，現在汶川地區(qū)很快就重建起來，除了技術進步，還跟中華民族有不屈不撓的傳統(tǒng)信念有關。這種傳統(tǒng)文化的信念，對一個國家來說是前進動力，也會促進科學技術的發(fā)展。
化學類畢業(yè)論文篇二
文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)論文(設計)的論題直接相關，但所涉及的范圍可適當廣些，參考文獻數量適當多些;重要論點、論據不得以教材、非學術性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻;除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。
在參考文獻中無法說明的與文獻的采用有直接關聯的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。
參考文獻，它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。參考文獻的書寫格式與第一次文獻檢索作業(yè)中文參考文獻一樣，將其復制即可(注意字體為五號宋體，行間距為18磅)。
注意：前言、正文、總結、參考文獻四個標題用―小四―宋體―加粗―左對齊(空兩格)。
正文中的下標題用―五號―宋體―加粗―左對齊(空兩格)。
其它用―五號―宋體―行距22磅。
要有頁碼，頁碼放在每頁的下面中間。頁碼格式為：3(五號,宋體,居中)。
撰寫文獻綜述的基本注意事項。
1.在文獻綜述時，應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向直接相關的國內外文獻。搜集文獻應盡量全，盡量選自學術期刊或學術會議。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提。
2.文獻綜述的題目不宜過大、范圍不宜過寬，這樣撰寫時易于歸納整理。
3.注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，或可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
4.在文獻綜述中，應說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近先引用關系較遠的文獻，最后才是關聯最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將有關的理論和學派觀點簡要地匯總陳述一遍。評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文，防止對原作者論點的誤解。
5.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。采用的文獻中的觀點和內容應注明來源，模型、圖表、數據應注明出處。
6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。鼓勵學生多發(fā)現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。
7.綜述的原始素材應體現一個“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻，一般不將教科書、專著列入參考文獻。
化學類畢業(yè)論文篇三
在我國，科學技術一直是我們的一項重要的生產技術，隨著科技的快速發(fā)展，在化學生產過程中也開始廣泛的采用化工技術?；瘜W工程技術主要是一項研究化學生產過程中需要采用的相關技術，其主要目的是對化學工程產品進行開發(fā)、設計、制造和管理。由于化學工程技術能夠有效的提高產品的質量，同時也能夠提升化學生產中的工作效率，因此我們對化學工程技術有了更廣泛的關注，并不斷的將其拓展到化學生產中的各個領域，使得化學工程技術能夠發(fā)展的更好，進而不斷的推進我國的經濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學工程技術的技術概念闡述。
現如今，化學產品已經成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農業(yè)藥物和工廠生產所需的原料等等。因此化學工程技術變成為了一項炙手可熱的技術，不斷的受到人們的關注?；瘜W工程技術是根據化學理論基礎與相關的技術相結合的一項應用于化學生產中的技術，利用化學設備，通過一系列的化學反應進行產品的大量生產。在化學生產的過程中，化學的`反應物和設備對于工程的技術要求是非常高的，而化學工程技術的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學反應的要求，進而提高了化學產品的質量。除此之外，化學工程技術還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當前對生產的要求。
2化學工程技術在化學生產中的應用。
2.1超臨界流體技術在化學生產中的應用。
超臨界流體技術主要的內容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術應用于化學生產中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來達到節(jié)省能耗的目的?，F如今，我們將這種技術應用于更過多領域，比如，高分子材料、復合材料、有機物材料和無機物材料。
2.2傳熱技術在化學生產中的應用。
化學工程之中的傳熱技術主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術，另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導、熱輻射為主要的內容，從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術。這項技術在微米、納米科學中得到了廣泛的應用，并取得了不錯的成績，因此人們更加關注它在化學生產中的應用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調試換熱器設備，不斷改進生產過程中的傳熱系數，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數，從而來提高傳熱的效率，使得在化學生產的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學反應技術在化學生產中的應用。
通常化學生產的產品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學反應來防止化學生產的過程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術方法。綠色化學只得就是通過使用化學的技術與方法，結合相關的知識來解決化學對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學生產過程中用到的試劑、催化劑、反應原料，和反應完成后的產物與副產物都必須對人類和環(huán)境無危害，同時也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學產品尼龍的生產過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護了環(huán)境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術在綠色食品生產中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產過程中一般禁止使用化學藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質量，我們可以將化學技術與生物技術相結合，開發(fā)基因技術，提高并促進農作物的產量和質量，生物技術與化學反應技術相結合可以在以下過程中充分的利用。
3現今化學工程技術存在的問題。
3.1化學工程技術需要進一步的提高。
現如今，我國的化學工程技術應用的領域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應用仍然不能有很好的表現，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應該在這問題上有進一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學工程技術能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的生活條件。
在化學工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術人才問題，只有用化學專業(yè)技術強的人才，才能夠更好的提高化學生產的質量。而我國現在就存在這樣的問題，化學領域的工作人員的普遍的技術能力和專業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問題，當代的大學生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導致技術型人才的缺乏，從而影響了化學工程技術的進步。
4對化學工程技術的發(fā)展提出對策。
4.1不斷提升化學工程技術。
隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學工程技術也會越來越進步，我們應該不斷的更新技術，以此來適應社會科技的發(fā)展。應該在鞏固傳統(tǒng)的化學技術的同時不斷的添加新型技術，并拋棄不利的部分，從而實現化學工程技術有更好的發(fā)展。
人才的重要性是我們有目共睹的，化學技術人才對于化學工程的發(fā)展有著至關重要的作用。因此為了化學工程技術能夠有更好的發(fā)展，我們重點培養(yǎng)化學技術人才，化學生產企業(yè)可以通過與相關專業(yè)的院校進行合作，讓專業(yè)對口的大學生能夠有機會到生產工廠進行相關的實習操作，從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術人才來工作。
結語。
化學工程技術在化學生產過程中的應用廣泛，它不僅促進了社會經濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術和人才的不斷涌進，我國的化學工程技術會有更好的發(fā)展。
化學類畢業(yè)論文篇四
摘要：實驗是學生學習化學知識的重要手段，同樣也是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對實驗都提出了具體的要求及操作流程，但許多實驗并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果，這就需要教師對一些實驗進行改進與創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新并不是一件容易的事情，需要我們考慮多方面的因素。
關鍵詞：化學實驗；創(chuàng)新；設計。
實驗是化學教材中的重要組成部分，雖然課本當中對于每一次實驗如何操作、會達到什么樣的效果等都有明確的說明，但是許多實驗結果卻與教師的預想不一致，這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實驗，在充分理解實驗目的、原理、方法及實驗過程的基礎上，結合自己的實際條件及學生情況對實驗進行大膽改進，但是無論怎樣改進，以下幾點需要值得我們注意。
一、創(chuàng)新實驗要注意科學性。
每一個實驗都有一定的實驗原理、操作程序，都有規(guī)范的要求，這些內容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實驗的過程中，教師引導學生改進實驗，必須要科學，具有可操作性，這對于學生掌握基本的實驗方法、獲得學科知識、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來的內容沒有辦法實踐，或者與實驗操作相違背，那么這樣的創(chuàng)新對于教學來說無疑是毫無價值的，反而會干擾教學的正常進行。例如，在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實驗中，課本實驗提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實驗原理，二氧化碳比空氣重，它會沉到杯低，隨著二氧化碳面的升高，矮的蠟燭會先熄滅。但是在實驗中，由于倒入二氧化碳會發(fā)生擴散，先熄滅的蠟燭有時會是高的那支，通過這個現象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯誤結論。為了完成實驗，有學生提出在燒杯中放一塊隔板，這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴散，經過幾次實驗，并確定隔板的高低，這樣的改進是很實用的，也很科學。
二、創(chuàng)新實驗要具有可行性。
可行性就是實驗設計要符合實驗原理，并且所用到的化學藥品、各類儀器與設備都必須是現在的條件可以滿足的。如果設計出來的實驗在現有的條件下不能實現，那么這個實驗則是無法開展的，只能停留在假設層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進行實驗，雖然貴金屬的實驗效果會比較好，但是這一要求一般的學校是無法實現的，那么這樣的創(chuàng)新也就沒有什么價值。所以可行性不但要考慮所使用的材料，更要考慮其他方面的因素，如實驗條件等。
三、創(chuàng)新實驗設計要注意安全性。
有些化學實驗具有一定的安全隱患，例如氫氣的燃燒有可能會產生爆炸，硫酸稀釋有可能會將硫酸飛濺出來，有的化學藥品具有毒性，有的化學藥品則具有腐蝕性，諸如此類。這些物質會讓學生產生恐懼感，因此在設計實驗時，不但要重視實驗結果，更要注意安全。例如在檢驗氫氣的純度時，有學生用手指堵著試管口用酒精燈去點燃，這樣雖然減少了實驗環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，但是有可能因操作不當而令學生受傷。如果在創(chuàng)新實驗當中，只考慮到了實驗效果，對于學生的人身安全不予考慮，那么這樣的實驗即使精彩也并無價值。
四、創(chuàng)新實驗設計要遵循減小破壞的原則。
有些化學實驗會產生有毒物質，而且一旦從容器中取出，就再不能重新放入，因此在創(chuàng)新實驗設計時要注意引導學生樹立環(huán)保與節(jié)約意識，盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實驗，再者還要注意節(jié)約，每次盡量選擇合適的量，避免因為使用不完而造成浪費。對于那些會對環(huán)境產生危害，但又不得不做的實驗，可將幾個實驗組合起來完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(s+o2燃燒so2)，但是二氧化硫會對空氣造成污染。對此，我們一方面在做實驗時要盡量減少用量，減少二氧化硫的產生；另一方面可以將其他幾個與二氧化硫有聯系的實驗，如酸雨的形成及危害一并進行實驗，這樣不但減小了破壞，更提升了實驗效率。
五、創(chuàng)新實驗要注意簡約。
進行創(chuàng)新實驗設計，其中一條重要原則就是簡約，要用少的實驗過程與步驟、少的實驗器材在盡可能少的時間內完成，并保證實驗效果不打折。例如能用試管完成的實驗就不用燒杯，這樣既簡約，又節(jié)約藥品，操作起來也相對容易。例如在了解濃少，而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚，同樣，實驗的簡約性還體現在對于實驗過程的控制上，很多實驗完全可以取消，沒有必要再重復。我們實驗是為了讓學生獲得知識，如果學生已經掌握了內容，再去通過實驗來鞏固，那么意義并不大。
六、創(chuàng)設實驗設計要直觀。
在化學實驗中，有一些實驗現象較明顯，可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化，例如高錳酸鉀加熱生成氧氣：2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑，不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化，還有氣體產生，這些現象都是我們能夠直接看到的。而有一些實驗現象卻不明顯，如果要驗證反應是否已經發(fā)生了，例如酸、堿反應生成鹽和水，由于藥品與實驗結果的顏色沒有發(fā)生變化，我們很難通過觀察得出結論，只能是通過實驗再去驗證，這樣一來實驗就顯得很繁瑣。如果能在實驗前使用一些指示劑，一方面可以區(qū)分藥品，另一方面則又可以讓學生通過觀察藥品所產生的變化而清楚地觀察到實驗變化過程。
七、創(chuàng)新實驗設計要符合教育原則。
無論采用什么樣的實驗手段，操作要規(guī)范，不能違背實驗原則，更不能違背教學目的，要與學生的身心發(fā)展相適應，注重發(fā)展學生的綜合能力，避免將實驗變成一種教師的表演方式或者學生的游戲方式，要通過實驗讓學生掌握知識，培養(yǎng)學生的多種能力?？傊?，在創(chuàng)新實驗設計中，一要考慮到學生的實際情況，考慮到學校的條件，科學合理地把學生吸引到實驗的創(chuàng)新中來，注意培養(yǎng)學生諸方面的能力，努力使實驗教學效果最大化。
參考文獻：
[1]熊姣，余新武。創(chuàng)新實驗在中學化學教學中的作用[j]。湖北師范學院學報:自然科學版，2014(3)。
[2]李詠峰。初中化學實驗教學現狀分析與創(chuàng)新探討[j]。學子:理論版，2015(10)。
[3]徐桂華。試論初中化學實驗教學設計的優(yōu)化[j]。數理化解題研究:初中版，2013(10)。
[4]王興平。新課標下初中化學探究性實驗的教學設計與研究[j]。科學大眾:科學教育，2013(8)。
化學類畢業(yè)論文篇五
本科畢業(yè)論文是本科生大學學習期間最重要的一環(huán),是所學知識的綜合運用，體現畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質。畢業(yè)論文是計劃中的實踐教學環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業(yè)論文的經驗,剖析了化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中關于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.1目標定位。
本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設計的規(guī)范管理,制定了明確的標準(教高廳[]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學改革、提高教學質量(教高[]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應該屬于教學的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質的學生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎不同的學生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結合實際情況做好目標定位,保證本科畢業(yè)論文的教學質量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機制。
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結果直接影響學生的論文成績時，學生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入。
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學期，占大學學習時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學生找工作，有些工作單位還要求實習、見習，有的學生則從事兼職工作,有的學生還要應對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑。
3.1畢業(yè)設計與科研項目相結合。
將畢業(yè)設計與科研項目相結合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學生的創(chuàng)新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設計、開展實驗,還能自主支配部分經費。這些對于科研興趣濃厚的學生十分具有吸引力，對今后從事科學研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學經費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學生的科研項目形式也是多樣化的.,如國家級、省級和校級大學生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技創(chuàng)新項目，大學生科技活動以及結合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯合指導畢業(yè)論文。
校企合作聯合指導本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學生對企業(yè)生產和經營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現，校企聯合指導本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯合指導,有利于產、學、研的結合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。
3.3基于導師制的指導模式。
本科生導師制是牛津大學本科教學的核心和基礎,既負責學生的學業(yè),也負責學生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學術導師制度、本科生管理導師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導師制等。基于本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導師制，從學生的個性發(fā)展為基點，以學生的綜合素質和創(chuàng)新能力為目標,有利于因材施教、教學相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強監(jiān)管，對學生開展畢業(yè)論文做出科學指導，讓學生學會思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導師應該循循善誘、引導學生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學校教務部門，還應加大對化學創(chuàng)新項目的經費支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
化學類畢業(yè)論文篇六
專業(yè)：
論文題目：
學號：
學生姓名：
聯系電話：
電子郵箱：
指導教師姓名：
聯系電話：
電子郵箱：
開題報告撰寫要求。
1、開題報告作為畢業(yè)論文(設計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文(設計)工作前期完成，經指導教師認可后才能進行論文撰寫。
2、開題報告內容必須按我院統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式。
3、學生選題通過后，選題所需查閱的參考資料及文獻查詢方向、范圍可與指導教師協商;資料的參考文獻應盡量選擇近5年來的文獻含[專著、教材、論文]不少于8篇。
4、所有正文內容字號為：宋體，小4號字，行距為22磅。(操作方式：點擊功能欄中的格式---點擊段落---點擊固定值----選22磅行距)。
5、標題都為：宋體加粗—4號字，行距為22磅。
6、有關年月日等日期的填寫，一律用阿拉伯數字書寫，如“xx年11月11日”。
1.本選題的目的和意義。
2.國內外關于該論題的研究現狀和發(fā)展趨勢。
應結合選題，與參考文獻相聯系，是參考文獻的概括，需要說明國內、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預期達到的目的。
應結合所要研究具體內容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對性。
4.本選題的參考文獻資料。
5.論文撰寫提綱。
擬定論文的結構，即論文分幾部分，每一部分主要內容是什么。論文結構完整、邏輯關系合理、擬寫的內容與題目一致。
是否同意開題：1、同意2、不同意。
指導教師：年月日。
化學類畢業(yè)論文篇七
摘要：伴隨著我國素質教育改革力度的不斷深化，高中教育越來越受到人們的關注?；瘜W作為一門重要的學科，越來越受到教育工作者的重視，尤其是高中化學實驗教學作為培養(yǎng)學生科學探究能力的重要途徑，促使教育工作者投入更多的精力和時間進行探究。本篇文章立足于高中化學實驗教學的現狀，結合高中化學實驗教學的價值，分析了高中化學實驗教學中存在的問題，并詳細說明了如何通過優(yōu)化化學實驗教學來培養(yǎng)學生科學探究能力。希望本篇文章可以帶給教育工作者一些借鑒和思考，為我國高中素質教育水平提升注入活力和動力。
關鍵詞：高中；化學實驗教學；科學探究能力。
一、引言。
高中化學學習對于一部分學生來說存在難度，枯燥而不好理解，這就需要高中化學教師更加關注教學方法的改進與創(chuàng)新，幫助學生更好的投入到化學學習中來。高中化學作為一門特殊的實驗性操作學科，以培養(yǎng)學生的科學探究能力為重點，不僅需要學生熟練掌握化學基礎知識，而且需要學生靈活的應用基礎知識。讓學生在化學實驗探究過程中，不斷地探索化學世界的奧秘，提升自身勇于探索的精神，更好地學習高中化學知識。
二、高中化學實驗教學的價值分析。
高中化學實驗教學的價值主要體現在三個方面：第一，高中化學實驗的教學論價值。高中化學是一項相對枯燥的學科，知識內容需要理解的同時還需要大量的記憶。高中化學實驗的加入可以給學生帶來更多的學習樂趣，提升學生學習化學的興趣。高中化學實驗教學過程中需要對學生進行化學實驗設備的講解，保障學生在進行化學實驗時的安全性，讓學生在化學實驗的操作過程中不斷掌握更多的化學知識，當學生再遇到化學中的疑難點時，就會自主進行實驗操作，探索其中的'奧秘。第二，高中化學實驗存在認識論價值，高中化學是一門知識與實驗相結合的學科，高中化學課本中的基礎理論知識需要化學實驗的支撐，化學實驗的操作可以有效地降低學科難度，更有助于學生鞏固基礎知識，讓學生更容易通過化學現象理解化學知識，提升學習探索的能力。第三，高中化學實驗存在方法論價值，做化學實驗是學生動手操作的良好平臺，通過化學實驗學生可以了解化學問題的實驗方法論，對于化學科學知識有更加強勁的探索動力?；瘜W實驗操作更是讓學生進入科學實驗世界的必經之路。
高中化學探究式實驗教學中存在的問題。
（一）缺乏對探究式實驗教學的重視程度。
當前，我國高中化學教育受到應試教育的影響，一部分化學老師對高中化學的教育方面存在著應試為主，實驗為輔的做法，對于實驗教學缺乏重視，甚至在黑板上畫幾個小試劑瓶就當作實驗教學了?；蛘呤歉咧谢瘜W教師自己給學生操作好實驗結果，讓學生只對現象進行觀察，卻沒有讓學生親自實驗。除此之外，學校領導缺乏對于化學實驗教學的重視，并沒有投入充足的經費進行化學儀器以及化學設備的購買以及更新，導致高中化學課本中一些必要的化學實驗沒有正常地開展。
（二）探究式實驗教學水平不高。
目前，我國一部分學校開始開設了探究式實驗教學的必要課時，一部分化學教師只是擅長理論教學，缺乏對于化學實驗教學的經驗。當學生在進行化學實驗時沒有將趣味性融入到探究式實驗教學的課堂中，學生做完實驗之后更沒有及時地對化學知識進行歸納和補充，也不對學生的實驗報告進行要求，并不能讓學生感受到實驗教學的真諦，只是接觸到了一點皮毛，失去了探究式實驗教學的意義。
四、優(yōu)化化學實驗教學培養(yǎng)學生科學探究能力的具體措施。
（一）提高對探究式實驗教學的重視程度。
所謂探究式實驗教學是指老師通過對學生的指導，讓學生對化學實驗充滿興趣的同時能夠規(guī)范準確的進行化學知識的科學探究。學校領導以及化學教師應該提升對于化學實驗教學的重視程度，學校領導應該積極地加大對探究式實驗教學的資金支持以及物資支持，化學教師應該摒棄應試化學教學的錯誤思想，重視化學探究式實驗教學，合理安排探究式實驗教學的課時比例，除此之外，對于學生在實驗操作過程中遇到的問題，教師應該一邊給予指導，一邊鼓勵學生自主進行探索，提升學生對于探究式實驗的興趣，鼓勵學生不斷提升自己的實驗探究能力。
（二）倡導小組合作探究教學，培養(yǎng)學生自主探究能力。
小組合作探究教學是我國新課標倡導的一種教學方式，高中化學探究式實驗教學應該將這種教學方法融入進去，讓學生自主進行實驗探究組合，培養(yǎng)學生的合作精神，對于探究實驗中遇到的問題可以進行小組討論，充分調動學生的學習積極性，讓學生在小組內自主提出實驗問題、進行實驗方案的構建、共同搜集實驗信息資料，以小組為單位充分地進行實驗探究活動的自主性開展，教師作為一個指導者，對于學生在小組合作學習中存在的問題及時地指導和規(guī)范，讓學生在輕松快樂的氛圍中不斷提升合作能力以及自主探究能力。
五、
高中化學實驗教學是化學教學工作中的重要模塊，一部分高中生雖然可以在化學考試中取得理想的分數，但是化學實驗探究能力卻不強，也就造成了化學學習的死板化，不僅不利于學生更深層次的化學學習，更不利于學生的全面發(fā)展。高中化學實驗教學是一個系統(tǒng)性的工程過程，需要化學教育工作者不斷地進行學習和總結，提升學生的科學探究能力，培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的學生。
參考文獻：
［4］胡輝．培養(yǎng)科學探究能力六法［a］．甘肅省化學會二十六屆年會暨第八屆中學化學教學經驗交流會論文集［a］．2016.
化學類畢業(yè)論文篇八
微波條件下塑料包裝材料化學物遷移研究。
燒結ndfeb永磁材料化學鍍ni-co-p合金防護層研究。
基于納米材料化學修飾電極的研究及應用。
qspr研究在材料化學和環(huán)境化學中的應用。
燒結ndfeb永磁材料化學鍍防腐研究。
功能材料化學修飾電極的制備及其應用。
復合鎳電極活性材料化學鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學修飾電極的制備及應用的研究。
硅鍺氰化物結構和穩(wěn)定性的理論研究。
微波輻射下三價錳離子促進的2-取代苯并噻唑的合成研究。
負載型雜多酸催化劑的制備、表征及其在某些縮酮(醛)合成中的應用。
化學類畢業(yè)論文篇九
3、高中化學實驗教學的課外延伸現狀及策略研究。
4、初中化學概念學習分化的特征及影響因素研究。
5、高中化學新手型教師與經驗型教師pck比較的個案研究。
6、化學師范生實驗教學能力評價體系的研究。
7、初中生化學符號學習的調查及評測研究。
8、中學生化學課程內容學習取向的調查研究。
9、《化學與生活》教科書的價值取向與教學實踐研究。
10、高中化學教師教學效能感研究。
11、基于工作單的學生化學實驗探究能力評價研究。
12、基于學習理論分析英國《高級化學》教材設計特點。
13、構建化學概念圖的高三化學復習策略的實踐研究。
14、新課程背景下高中生化學模糊觀念的探查與成因分析。
15、中學化學學科觀念的初步研究。
16、高中生化學學業(yè)成績不良的成因及對策的個案研究。
17、化學學習策略體系及初高中生化學學習策略差異研究。
18、高等師范院?；瘜W教學論課程改革的理論探索。
19、學習自我效能感的培養(yǎng)對中學生化學學習的影響。
20、中學化學教學與教材中化學史的研究。
21、使用新實驗教材以后高中學生化學探究學習能力的評價。
22、無機化學錨栓工程應用關鍵技術研究。
23、淺談討論式教學在化學課中的應用。
24、新的課程標準對中學化學教師教學的要求。
25、課程改革中提高中學化學教師素質的途徑。
26、以建構主義學習理論為基礎，指導中學化學課堂教學。
27、化學實驗教學如何營造建構主義之教學環(huán)境。
28、新課標下的化學課堂教學質量評價研究。
29、中學生化學學習與非智力因素關系的研究。
30、中學化學說課的學科性要求。
31、化學模塊課程有效教學研究。
32、化學探究活動實施與探究能力培養(yǎng)研究。
33、化學實驗教學創(chuàng)新研究。
34、化學學習質量發(fā)展性評價研究。
35、化學課堂教學評價研究。
36、信息技術與化學教學整合研究。
37、化學教學模式創(chuàng)新與學生學習方式轉變研究。
38、化學優(yōu)質教學資源開發(fā)與應用研究。
39、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究。
40、高中化學必修課程教學的基礎性。
41、教學設計及課件二氧化碳的性質。
42、化學實驗探究教學的嘗試。
43、從實驗細節(jié)中培養(yǎng)學生的問題意識。
44、化學科學探究實驗的優(yōu)劣探討。
45、新課程標準下佛山市南海區(qū)高中化學課堂有效教學行為初步調查研究報告。
46、新課程實驗教學初探。
47、新課程標準下“和諧化學教育”的探究。
48、在教學中滲入環(huán)保教育。
49、測定空氣中氧氣的含量實驗的改進。
50、實施新課程探究性教學的有效途徑。
化學類畢業(yè)論文篇十
化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學生具有科研能力并養(yǎng)成科研習慣。
在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經過無數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。其變化動向，至少有以下五個方面：
1.安全、微型。這是普及化的動向，可以把一些演示實驗轉化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現實意義。
2.可靠性強。這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。
因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。?因此便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。
3.新材料、新方法、新手段、新設計、新組合的引進和研究。隨著塑料、有機玻璃等材料的應用以及燃氣、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應用，化學實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進。電腦與化學實驗結合的研究也是熱點。
4.可以用作補充內容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應……又如在社會、生產、生活上有實際應用的實驗開發(fā)，像洗滌劑、水質凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學游戲等等，這一變化能體現化學日常生活。生產的密切關系，使學生對化學能創(chuàng)造財富的巨大潛力產生實感。
5.改進完善目前教材中一些難度較大、設計欠佳或易引起錯覺的內容，補充一些對概念理論的理解有促進作用的實驗。
重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的，教育行政部門要從經費上想方設法，給予保證，要重視教師、實驗員提高實驗能力的培訓工作，要把實驗教學的優(yōu)劣納入對學校教師的評估，讓化學實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
化學類畢業(yè)論文篇十一
化學實驗是化學學科的重要組成部分，它是對化學理論知識的驗證和深化，初中化學教學過程中若能開展探究式實驗教學，則可以幫助學生理解和鞏固所學的化學原理以及化學知識，進而可以提升化學課堂的有效性。同時，探究式實驗教學也可以使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的化學學習樂趣，從而逐步培養(yǎng)學生的學習能力探究以及創(chuàng)新能力，因此，探究式實驗教學是初中化學教學過程中有效的教學方法和方式。
1.科學劃分化學實驗內容。初中化學教材中的實驗可分為兩大類即驗證性實驗、探究式實驗，不同性質的化學實驗，其教學方法也大不相同，教師需科學劃分化學實驗內容，采用不同的方法進行教學。對于驗證性實驗，教師無需投入大量的時間和精力，只需讓學生探究實驗材料、了解相關的實驗現象。而對于探究性實驗，教師需開展探究式實驗教學，不僅要讓學生對實驗材料、實驗步驟以及實驗原理進行了解，而且要鼓勵學生動手操作實驗，以鞏固所學的化學知識，從而使其能夠用所學的化學知識解釋生活中的相關現象，激發(fā)其潛在的探究意識。例如，教師可以將初中化學教材中的“二氧化碳的制取”實驗列入探究式實驗，選擇適當的時機開展探究式教學，增加實驗教學的樂趣。首先，教師可以提出問題：為什么二氧化碳不能從濃鹽酸或碳酸鈉中獲取，而能從碳酸鈣以及稀鹽酸中獲??？然后讓學生帶著問題展開小組討論，充分表達各自的觀點，以培養(yǎng)學生的思考能力，最后讓學生動手操作實驗，總結出實驗結論，以提高學生解決問題的能力。通過以上方法開展探究式實驗教學不僅可以加深學生對所學知識的記憶，而且可以增強學生的探究能力，使其能夠在實驗中獲取學習樂趣。
2.合理選擇探究性實驗課題。初中化學教材中融入了許多化學實驗，初中化學教師應合理選擇探究想實驗課題開展探究式教學，以培養(yǎng)學生的探究思維，為其以后的化學學習打下堅實基礎，因此，化學教師需全面分析教材中的實驗課題，從中挑選出適合學生特點的探究課題進行教學。同時，在教學過程中教師應鼓勵學生積極參與化學實驗，并指導學生從易研究、易操作的實驗開始，逐漸激發(fā)學生對化學實驗的興趣和信心，在此基礎上，教師需引導學生發(fā)現問題、思考問題、探究問題以及解決問題，從而不斷提升學生的實驗能力。例如，在“燃燒的條件”探究課題中，教師首先要指導學生確定探究問題：“燃燒需具備哪些條件？”，讓學生聯系生活實際提出相關猜想，如燃燒要有可燃物、氧氣以及溫度要達到著火點；其次，確立實驗方案，讓學生采用已準備好的實驗器材(如坩堝鉗、小木條、粉筆、酒精燈、蠟燭以及燒杯等)操作實驗、觀察實驗以及分析實驗，最后總結出實驗結論：燃燒需具備可燃物、氧氣或空氣以及溫度達到可燃物的著火點，當以上條件同時滿足時才能燃燒。
3.巧妙創(chuàng)設實驗問題情境。教師在探究式實驗教學中需發(fā)揮引導作用，巧妙創(chuàng)設實驗問題情境，以激發(fā)學生的好奇心，從而激勵其思考和探究未知的問題。在開展探究式實驗教學中，教師要根據教學實際設計出實驗問題情境，并要確保問題情境具有實踐性、趣味性、開放性、差異性以及挑戰(zhàn)性，以更好的迎合探究式實驗教學的要求。
化學實驗是初中化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學生吸收化學知識的一個重要過程，更是學生完善自我、提升自我的有效途徑，因此，初中化學教師應在初中化學教學中適時地開展探究式實驗，以提高教學水平和質量。新課程改革后，初中化學教材中增加了較多的實驗內容，足以說明化學實驗在初中化學教學中的重要性，為滿足新課程改革的要求，初中化學教師需突破傳統(tǒng)的實驗室教學模式，不斷完善教學策略，進而提高初中化學教學的有效性。
化學類畢業(yè)論文篇十二
一.論文研究目的及意義。
二.國內外研究進展。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據需要自行加頁。
國內外研究進展參照以下幾點來寫：
1.針對論文題目，綜述和論文題目直接相關的國內外研究進展，綜述范圍要適度，不要太寬。
2.綜述不僅要掌握前人對此課題研究的廣度、深度、已取得的成果，更重要的是要分析此課題研究中存在的問題，從而確定本課題研究的'內容和突破點。
三.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據需要自行加頁。
可以參照以下幾點來寫：
1.研究或解決的問題要具體、明確?？梢允窃泄に嚨母倪M、原有配方的改進，也可以是新材料的制備、新產品的研發(fā)，或者是制備方法的改進、某些性能方面的改進、提高和完善等。
2.擬采用的研究手段(途徑)要科學、可行?？梢允侵苽浞椒?、物理分析方法，化學分析方法、儀器測試方法，也可以是理論估算方法、實驗設計方法等。
四.論文工作進度安排。
13月3日—x月x日。
2x月x日—x月x日。
3x月x日—x月x日。
4x月x日—x月x日。
5x月x日—6月22日。
(進度安排要與任務書中的進度安排相符，且要更詳細些;字體為五號宋體，內容居中)。
五.主要參考文獻。
(五號，宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅;參考文獻要在開題報告中按順序以角標形式)。
[1]魏杰,金養(yǎng)智.光固化涂料[m].北京:化學工業(yè)出版社,,1-5.
[3]王德海,江欞.紫外光固化材料-理論與應用[m],北京:科學出版社,,107.
[4]沈效峰,郁建華.光交聯型水性聚氯酯乳液的研究[j].聚氨酯工業(yè),,13(2):9-12.
化學類畢業(yè)論文篇十三
在人才輩出的時代里，隨著社會的不斷進步，科技的不斷加強，信息更新的不斷加快，每一個人都應該學會掌握化學的本質及其發(fā)展規(guī)律，并結合自己的原有認知形成具體的新化學認知體系。這有助于學生形成主動思考、主動探究的學習方法，對學生今后適應社會的發(fā)展有著重要的作用。與此同時，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也具有積極影響。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常是對化學事實性知識進行反復講解，以使學生在頭腦中對重要的概念形成一定的印象，學校的考核基本上也是對這些基本性的概念識記。這不僅不利于學生化學課程整體知識框架的構建，也不利于激發(fā)學生對化學的學習興趣。
1.及早培養(yǎng)化學基本觀念。
觀念的養(yǎng)成通常是一個漫長的過程。所以觀念的培養(yǎng)應該從小就開始引導，盡管教育學中強調對“最近發(fā)展區(qū)”的充分利用，但在實際生活中，人們對“最近發(fā)展區(qū)”的利用卻并沒有那么嚴格和充分。因而，如果能及早地對學齡前兒童進行必要的化學基本觀念傳授，對他們今后的學習將會有極大的幫助，就像在學生幼年的時候，對化學基本觀念的學習可以不做過多強制性的要求，只是讓他們有機會了解，進而接觸這一方面的內容。那么，在今后的化學學習過程中他們學習起來的興趣會更大，接受能力也會更強。通常情況下，人們對熟悉的事物會更有接受能力，因為在原有認知結構上進行學習的話，只需要對原有認知結構上的元認知知識進行提取，因而，對知識的把握和加工會更加容易。
2.采取情景教學法。
化學屬于一種應用型學科，它具有實用性強、綜合性強的特點，能與實際生活中的具體問題聯系起來，因此，化學教學過程中采取情景教學的模式可以深化學生化學基本觀念體系，引導學生通過實際情況或者自己親身感受去發(fā)現事物的本質，既有利于學生把已有的化學認知結構體系與客觀世界結合起來，同時，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把問題帶入到平時生活中去思考。這樣，相應的，教師的教學質量和教學效率也會提高。比如：教師在講到“酸堿中和的概念”的時候，學生單純地通過概念性描述很難對這一現象有深入的理解，既不利于相關知識點的識記，也不利于學生把所學知識點運用到實際生活中去。但如果教師告訴學生蚊子在叮咬人類的時候會釋放出一種抗凝血劑的唾液，它是酸性的，而我們平常用的洗滌用品是堿性的，如果我們在被蚊子叮咬之后，不想被咬處紅腫瘙癢，那就可以把洗滌用品抹在蚊子叮咬處，這就是酸堿中和。教師通過這一情景的創(chuàng)設，可以加深學生對酸堿中和概念的理解，也能促使學生將更大的興趣投入到化學學習中去，因為化學課程中所學到的知識是與生活息息相關的。
3.加強直觀教學法。
由于初中學生的邏輯思維能力和空間想象能力還沒完全發(fā)展起來，所以對化學中有些現象和有些概念還沒辦法理解。因此為了促進學生化學基本觀念的形成，教師應該對一些化學公式進行當場實驗，或者讓學生自己在實驗室親手做實驗，這樣才能加強學生對化學本質的理解。在學習“質量守恒定律”的過程中，應該讓學生對物質微觀結構具有初步認識，了解化學反應中的生成物以及反應物，并且能通過物理性質了解其化學反應的實質。筆者認為，通過不同角度構建化學反應變化對于學生的學習具有積極影響?？梢跃瓦@一章節(jié)的內容提出“生成的氧化鎂的質量是否和燃燒的鎂的質量相同”將學生引導到化學反應過程前后物質的質量是否發(fā)生變化這一問題上。然后通過用水通電分解反應，啟發(fā)學生利用之前所學習的原子、分子、元素的知識并借助分子結構模型讓學生從微觀角度理解原子在化學反應中不發(fā)生變化的結論，從而引導學生通過實驗探究總結出質量守恒定律，并從微觀角度認識質量守恒定律的實質。
4.運用啟發(fā)式教學方法。
啟發(fā)式教學方法最大的優(yōu)勢就是通過問題的引導，幫助學生自主找到解決問題的方法。比如：教師在進行某一節(jié)內容的教學的時候，可以事先提出幾個問題，讓學生帶著問題來進行接下來的學習，這樣不僅有利于提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，學生還會對自己找到答案的問題記憶猶新，從而有利于他們學習質量的提升，促進學生化學基本觀念的形成。
化學類畢業(yè)論文篇十四
在線化學儀表的配備是根據測量對象的基本情況如技術特點、重要程度等作為主要的參考條件的，并不是按照監(jiān)測點的數量來配備的，化學儀表測量的準確度也跟其配備的數量不成正比的。另外在儀表配備在選型方面并不是功能越先進、價格越高就越好，也是要根據具體的情況選擇性價比高的合適的型號，本著經濟實用的原則來選型。一般來說能動中心會配備三套在線化學儀表系統(tǒng)，分別對電廠的鼓風站、熱點站以及火電機組的水汽系統(tǒng)進行化學監(jiān)督。在線化學儀表系統(tǒng)主要承擔者對鍋爐水、飽和蒸汽、過熱蒸汽、機組凝結水的水質以及加藥系統(tǒng)的加藥和給水的控制的任務。在線化學儀表系統(tǒng)的組成主要有在線ph計、電導率儀、蒸汽鈉度儀、氧分析儀、硅酸根分析儀以及磷酸根分析儀。在線化學儀表監(jiān)測取代了傳統(tǒng)的人工取樣監(jiān)測，使采樣實現了集中化、化驗連續(xù)進行，有效改善了人工取樣策略的缺陷，使水汽系統(tǒng)在線化學監(jiān)督的結果更加準確、及時，根據監(jiān)測的結果可以將水汽品質的基本狀態(tài)及其變化情況直觀的反映出來。隨著機組規(guī)模的不斷擴大，對水汽品質也有了更高的要求，對在線化學儀表測量的準確性要求也越來越高，即使是微笑的干擾也可能會造成儀表測量結果產生誤差，從而對化學監(jiān)督的準確性造成不利的影響。
從我國化學儀表的應用現狀來看，在我國電廠在線化學儀表的制造都是建立在化學測量原理基礎之上，技術采用比較成熟。隨著電子技術的發(fā)展進步，為化學儀表的制造和升級提供了強有力的技術保障，同時二次儀表可以通過離線檢定來校驗其準確性，因此從實踐中看儀表的質量還是有保證的，二次儀表本身很少出現問題。在執(zhí)行水汽系統(tǒng)化王艷秋深圳媽灣電力有限公司熱工環(huán)化儀控班廣東深圳518057學監(jiān)督的過程中，水汽樣品的采集時嚴格按照行業(yè)標準的要求進行規(guī)范的操作，為樣品測量的實時、實地性提供了保障。從多年的實踐總結中發(fā)現，在線化學儀表產生誤差的重點位置主要在測量系統(tǒng)和傳感器上，影響電廠在線化學儀表測量結果準確性的原因主要有以下幾點：
（1）系統(tǒng)泄露影響測量結果的準確性。系統(tǒng)泄露主要表現在漏水、漏氣。減溫減壓系統(tǒng)中的冷卻水發(fā)生泄漏造成水量不足，從而降低了樣品冷卻的效果，冷卻不到位導致溫度過高儀表難以進行溫度補償，直接影響水樣的品質，從而影響了在線儀表測量的準確性。流量計、測量池、離子交換柱等位置發(fā)生漏氣，系統(tǒng)中進入了空氣使離子交換子的處理效果降低，樣品純度受到影響，或者形成氣泡附于測量組建上對測量準確性造成影響。
（2）電極污染、鈍化。測量的溶液中的雜質在電極敏感膜表面附著，降低了電極響應的速度，嚴重的會造成電極不響應。在配置和使用標準液、電解液的過程中，溶液泄漏或者污染導致溶液量不滿足要求，直接阻礙電極的靈敏度，降低測量的準確性。另外，電極長期未被使用或者使用過于頻繁，沒能及時對近乎失效的電極進行火化，降低了電極的響應速度，影響測量的精度。
（3）標定校驗誤差。在線化學儀表中的儀器如硅酸根分析儀、磷酸根分析儀的測量準確性可以用標準物質對其進行檢驗，但是其它儀器的測量準確性不能用標準物質檢驗，而現有的檢驗裝置只能對二次儀表的基本誤差。按照目前這些標準檢定在線化學儀表是在不同的儀表運行環(huán)境下完成的，對于運行條件下儀表測量存在的真實誤差不但無法察覺，而且會對運行和維護單位造成一定的誤導作用，以為在線化學儀表經過這樣的檢定后就不存在測量示值誤差。
3.1定期巡檢，保障在線化學儀表系統(tǒng)的平穩(wěn)運行。
工作人員應該加大巡檢力度，定期對在線化學儀表系統(tǒng)相關的水樣管路、閥門進行檢查，及時處理系統(tǒng)中的各種泄露問題，對水樣的溫度和流量進行及時的調整。另外配合人工取樣，在儀表數據變化幅度較大時增加人工操作的次數，以判斷儀表測量中是否存在故障，以便及時發(fā)現故障、排除故障。
3.2嚴格配比，定期補充標準液、活化液、參比液等。
除了對在線化學儀表進行定期的校驗工作之外，對于標準液、活化液、參比液要由實驗室進行嚴格按照配比標準，采用高純水配置，并且現用現配，以避免其污染或者失效。要安排專門的工作人員進行溶液的補充或者更換。
3.3做好電極維護工作。
工作人員要重視電極的維護工作，定期進行沖洗和活化。電導電極和溶氧電極定期檢驗、定期清洗；流通池和流通回路定期清洗；具體操作嚴格按照儀表操作規(guī)程進行，對經過沖洗、活化操作后響應速度及測量準確性仍未恢復的電極須立即更換，新電極在投入使用前也要做相應活化處理。
3.4建立和健全在線儀表的管理體系。
重視在線化學儀表的維護和保養(yǎng)工作，對專職人員要求具有專業(yè)的技術，定期組織操作技能的培訓和考核。對化學儀表要統(tǒng)一管理，建立化學儀表定期檢驗的長效機制。制定必要的在線化儀表檢驗規(guī)程和定期檢驗的指導書，使檢驗維護工作規(guī)范化、制度化；重視標準儀器和設備的定期送檢；重視新購在線儀表的驗收工作。
化學類畢業(yè)論文篇十五
教師在課堂上完全可以放手學生，讓學生通過小組合作探究的形式去學習，在小組中學生的潛力會被充分地挖掘，學生會主動地思考和探究，找到問題的答案。教師可以根據教學內容，給學生設置相應的探究問題，讓學生進行集體探究，在集體智慧的努力下，學生可以相互啟發(fā)和感染，他們會很好地解決問題的。之后，教師可以由小組推選代表來講解他們問題探究的結果，形成組間的交流和合作。例如在學習“碳的多樣性”的時候，教師就可以讓學生去探究“碳的各種單質的物理性質相異的主要原因是什么？碳的各種單質化學性質是否相同？為什么？”有時一個學生回答不上來的問題，在學生集體的智慧下問題就會變得很簡單，學生可以相互啟發(fā)和交流，開闊了視野，發(fā)散了思維，對于問題的認識也更加深刻了，促進了學生綜合能力的提高。
教師講解的目的就是為了讓學生能夠學會知識，形成獨立解決問題的能力。教師不但要講，還要讓學生練習，講練結合才能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。當教師剛剛講過課堂教學重點的時候，教師就應該隨著給學生設置一個相應地練習，讓學生能夠活學活用，講過就能夠掌握相應地知識。練習則是對學生最好的檢驗了。如果學生能夠很順利地解決問題，那么，學生一定掌握了相關的知識；反之，學生還需要進一步學習和探究相關的知識。
例如在學習了“硅無機非金屬材料”的時候，教師給學生介紹了硅在自然界中存在的形式，讓學生了解了硅的性質及制法，同時也知道了硅及其化合物的用途。教師就可以讓學生去思考：“硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導體器件，還可制成太陽能電池、光電池等，硅的這些用途是利用了硅的什么性質？”通過問題，檢驗了學生的學習效果，看看學生是否真正地理解了硅的相關知識。教師根據學生的回答情況可以對自己的教學進行相應的調整和改變，促進學生對于化學知識的掌握。教師的練習要適當，難度上要適合學生，數量上要適可為止，起到促進學生學習的積極作用。
教師的引導應該出現在學生感到困惑或沒有思路的時候。面對一個初中化學問題，如果學生很順利地解答出來了，那么，教師的引導當然是畫蛇添足，還無必要；但是如果學生面對問題凝思苦想去不得思路，教師則要適時出現，引導和點撥學生，幫助學生尋找問題的突破口。教師的點撥有時可能就是一句非常簡單的話，但是卻可以給學生“引路”，讓學生看到前進的方向，點燃學生思考的導火索。
例如在學習“研究物質性質的方法和程序”的時候，本課的教學重難點就是讓學生了解金屬鈉的化學性質，讓學生在研究物質性質時能夠靈活運用各種方法，明白金屬鈉與水的反應原理。為了突出重難點，化學教師在教學中要特別注意引導學生探究鈉的化學性質，并且引導學生通過觀察和實驗來認識金屬鈉與水的反應，并正確地書寫該反應的化學方程式。在適當的時候，教師要對學生做出相應地點撥，讓學生去思考：“金屬鈉為什么要保存在煤油里？金屬鈉很容易切開嗎？金屬鈉的新切面有無光澤？放置一會呢？這些說明金屬鈉具有什么樣的性質？為隔絕與空氣接觸，將金屬鈉保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？”在這些問題的引導下，學生一步步地了解了鈉的化學性質，也知道了鈉與水的反應。教師的恰當引導在整個過程中起著至關重要的作用，讓學生的思考可以朝著正確的方向前進，通向知識殿堂的頂端。
總之，在初中化學教學中，只要教師主要“講、練、導”，并且在教學中靈活地讓學生參與到課堂教學中，調動學生的學習興趣，給學生營造一個良好的學習氛圍，學生就會主動思考，科學探究，不斷地提高和加強自己的解決問題的思維和能力，促進學生綜合能力的提高和全面發(fā)展。
化學類畢業(yè)論文篇十六
大氣污染主要是人類在生產和生活活動過程中燃燒礦物燃料(煤和石油)，采礦時鑿巖、爆破，建材粉碎、篩分，冶煉鑄造等而造成的。
大氣污染物主要有塵埃顆粒、二氧化碳、二氧化硫或氮氧化物幾種。
治理污染物的技術針對污染物的不同而不同。
顆粒污染物治理技術。
針對顆粒污染物粒徑大小，治理辦法主要有干法、濕法、過濾和靜電4類，最常用的就是袋式除塵器(過濾)、旋風式除塵器(干法)、泡沫除塵器(濕法)等。
隨著對除塵效率要求的提高，靜電除塵也逐步開始使用起來。
靜電除塵器由兩個電極組成。
電極間加上電流電壓后，在電極之間產生電場。
顆粒污染物隨廢氣經過電場，粒子被離子碰撞并使其帶有電荷。
帶電的粉塵就向集塵極移動，達到極板。
這樣，空氣中污染物就被吸附在極板上，使空氣得到凈化，塵粒也由于本身的重力落入灰斗。
靜電除塵器可以捕集一切細微粉?；蛞旱危姨幚韽U氣量大，運用溫度范圍廣，因此被工業(yè)企業(yè)廣為看好。
但由于占地面積大，投資大，使一些中小型企業(yè)不能選擇。
氮、硫氧化物治理技術。
大氣中由于有了大量的氮氧化物、硫氧化物，才發(fā)生大氣污染，由于產生了一件又一件的污染事件。
科學家針對這類氧化物的性質，提出了解決污染的技術有吸收法、吸附法、冷凝法、催化轉化法、燃燒法、生物凈化法、膜分離法和稀釋法。
現在最常用的是吸收法，廢氣經過吸收塔，與塔頂上流下的吸收液發(fā)生交流，使吸收液中的成分與廢氣中的有害成分發(fā)生化學反應，減少了廢氣中的有害成分。
最后，當廢氣從塔頂出來時，已成為潔凈的氣體了。
這種治污方法簡單，投資少，操作也方便。
治理污染還有一種常用的高煙囪稀釋法。
50年代-60年代，歐洲工業(yè)發(fā)展迅速，一時找不到適用的治理技術，又不能污染城市，就產生了高達幾百米的煙囪，利用高空氣流擴散快的特點，使氣體污染物得到稀釋。
這種方法至今仍廣泛使用，如德國的魯爾工業(yè)區(qū)利用歐洲多南風的特點，通過高度200米-300米的煙囪，可以把廢氣擴散到2000千米以外。
美國、日本一些大型企業(yè)也常采用這種辦法來逃避對環(huán)境保護的責任。
隨著科學技術的發(fā)展，對大氣污染治理又發(fā)明了催化轉化技術，這項技術已廣泛地應用于汽車尾氣的治理中。
汽車在怠速時排出大量尾氣，含有大量的一氧化碳和氮氧化物。
汽車被稱為城市中的流動污染源。
現在科學家針對汽車尾氣的排放，采用安裝催化器，使尾氣從氣缸中排出后，排入催化反應器。
在催化劑作用下，使一氧化碳和碳氧化合物被氧化為二氧化碳和水，凈化了尾氣中的污染成分。
一些發(fā)達國家對汽車尾氣提出更高的排放標準，迫使汽車制造商不但采用一段凈化，還發(fā)明了二段凈化尾氣的方法。
二段凈化是在一段中一氧化碳把氮氧化物還原成氮，再排入二段催化器。
在二段催化器中，再把一氧化碳和碳氫化合物氧化成二氧化碳和水，以減少氮氧化物的排放，達到尾氣排放標準。
開發(fā)新型鍋爐。
無論燃煤是發(fā)電還是供熱、供汽，使用它的主要設備為鍋爐。
我國大中城市中普遍使用小型鍋爐供熱，更小型的茶爐供應開水。
這樣，成千上萬根細小的煙囪，就一起豎直著指向天空，隨時噴出一股股黑煙，污染天空。
因此科學家提出治理大氣污染應從鍋爐開始。
北方地區(qū)供熱。首先砍掉一大批小鍋爐，采用集中供熱，一般茶爐改用電熱茶爐。
其次，選用技術先進的循環(huán)流化床鍋爐。
這種鍋爐不但燃料燃燒充分，而且燃燒時能脫硫90%，對燃料選擇性較廣。
我國的煤，尤其西部和西南部的煤中含有大量的硫(大于2%硫含量)，在小鍋爐中燃燒時，往往達不到80%的燃燒效率，而且無法去除煤中含有的硫。
硫被氧化成二氧化硫，進人大氣中，成為污染物。
流化床鍋爐還可以進行分級燃燒。
流化床鍋爐改進了鍋爐結構，使燃煤在爐內沸騰式燃燒，故稱流化床。
流化床中的煤燃燒比較充分，一般燃燒效率可達98%。
同時可以采用飛灰回燃等先進技術，使煤完全燃燒，減少污染物產生。
循環(huán)流化床鍋爐是80年代才發(fā)展起來的新一代燃燒設備，如在燃燒過程中加入石灰石，還可以脫除二氧化硫，省去常規(guī)的煙氣脫硫裝置。
近幾年來，國外對流化床鍋爐技術比較重視，設計和安裝設備逐年增多。
目前在發(fā)達國家，已建和在建的循環(huán)流化床鍋爐已達216臺，最大容量已達800噸/時。
國內這一技術發(fā)展慢一點，現在已有4臺35噸/時的示范裝置投入使用。
一些部門和地方計劃引進400噸/時的鍋爐，到21世紀，新型的流化床鍋爐將逐步取代一般鍋爐。
發(fā)展型煤技術。
在我國大中城市，過去十幾年，普遍以煤為燃料，而且以散煤為主。
居民每年用煤量也達2億噸左右，這個數字已經不小了，比任何一個工業(yè)部門都消耗得多。
但居民燒煤往往爐具較落后，浪費也大，對大氣造成的污染不可忽視。
在南方某城市，60年代，早晨家家戶戶把家用爐子放在馬路旁，用引火柴點燃爐子。
一時，濃煙滾滾，使馬路上奔走的汽車也被迫開燈。
為此，從60代開始，我國對居民燃煤采用分步走的管理辦法。
首先在有條件的地方和單位，先用人造煤氣或液化氣；其次在大城市推廣使用型煤，改造居民爐具。
由于蜂窩煤結構合理，開發(fā)了先進的粘結劑，使型煤燃燒充分，發(fā)火力好，深受居民歡迎。
針對家用爐具封火時一氧化碳排放量大的缺點，又采用鋼、錳催化劑和活性氯化鋅催化劑作吸收劑，已在多種形式的封火減污器上使用，使封火時可減少一氧化碳80%左右。
大氣污染的防治要從多方面入手，并要充分考慮到地區(qū)的環(huán)境特征，對有影響的因素進行全面系統(tǒng)分析。
在此基礎上制定最優(yōu)化防治措施，充分發(fā)揮環(huán)境的自凈能力，達到控制區(qū)域大氣環(huán)境質量的目的。
另外，還要廣泛植樹造林，用綠色植物來凈化、美化環(huán)境。
化學類畢業(yè)論文篇一
很多的科學原創(chuàng)工作不是靠邏輯思維得到的，而是一種頓悟，是一種觸類旁通。
每個人的知識儲備都應該是四面體，如工程師除了工程方面的技能，還需要科學、人文和藝術的支撐。所以，一個聰明的人不見得就能創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)年輕人創(chuàng)新的素質要從創(chuàng)新教育開始，引導、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的素質。
現在的教育，其目的已經不像韓愈在《師說》里講的“傳道授業(yè)解惑”，在這個知識大爆炸的時代，學校不可能傳授所有的知識，所有人都需要終身學習。
那么，大學不以傳授知識為第一要務，大學的主要任務是什么呢？我認為是激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，包括好奇心、激情、思維方式、想象力，聯想力、思辯力、堅持的能力等。
一個人廣泛的知識儲備會為未來的創(chuàng)新創(chuàng)造儲備能量。大學生也需要不斷科普，使自己的知識更廣泛，站在巨人的肩膀上，對中國的未來發(fā)展和科學創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
劉興土（中國工程院院士、中國科學院東北地理與農業(yè)生態(tài)研究所研究員）。
長白山地區(qū)是我國重要的森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)，是集水源涵養(yǎng)、水土保持和生物多樣性維護等多種生態(tài)功能于一體的重要生態(tài)功能區(qū)。然而，近年來，圍繞長白山所開展的旅游活動越來越多，規(guī)模越來越大，導致一些生態(tài)環(huán)境破壞問題，對野生動物造成一定影響。隨著人口增多和工農業(yè)發(fā)展，大多數沼澤濕地已被開墾為稻田，使各類沼澤濕地面積減少70%以上。
目前，長白山生態(tài)保護的體制機制仍需完善。首先，要制定科學合理的保護區(qū)管理模式，將長白山生態(tài)保護分為保護區(qū)、保護規(guī)劃指導區(qū)及大長白山區(qū)3個區(qū)域，適當擴大保護區(qū)面積，強化保護規(guī)劃指導區(qū)的生態(tài)保護，加強大長白山區(qū)生態(tài)保護的協同合作；其次，加快推動長白山周邊林業(yè)企業(yè)綠色轉型，鼓勵不破壞森林植被的前提下發(fā)展綠色生態(tài)產品，將保護區(qū)外圍林業(yè)企業(yè)人員進行分流安置。對長白山旅游區(qū)內的旅游資源和項目建設實行統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理；再次，堅持礦泉水資源“在保護中開發(fā)，在開發(fā)中保護”的總原則。在礦泉水資源開發(fā)活動中，嚴格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度，重要礦泉水水源地由政府負責規(guī)劃保護，防止在礦泉水資源開發(fā)活動中造成資源的污染和破壞。
尹偉倫（中國工程院院士、森林培育學家）。
目前，我國人均農業(yè)耕地不足1.3畝，相當于美國的1/6、阿根廷的1/9、加拿大的1/14。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，我國耕地數量減少趨勢難以逆轉。
過去60年間，我國化肥施用急劇增長，有機肥施用幾乎降至零點。缺少有機肥導致化肥增、產量退、地力衰、污染重。同時，我國每年農藥用量約為180萬噸，受農藥污染耕地有1300？1600萬公頃，占全國耕地10%以上。化學農藥過量使用，但有效利用率不足30%，造成土壤有機污染嚴重，且導致食品中的有害殘留。
為此，建議從政策、技術、經濟路徑保護土壤環(huán)境。盡快啟動耕地質量保護立法，開展耕地質量和農田環(huán)境質量普查，建立耕地質量和土壤污染監(jiān)測網絡體系，根據食用農產品安全生產需求制定國家土壤保護區(qū)劃，頒布食用農產品和土壤環(huán)境中各種污染物的環(huán)境質量標準，強化耕地質量提升與土壤污染防控的科技支撐，加大有機肥的資源化利用，改良中低產田和提高土壤基礎地力，強化修復病原土壤技術途徑與配套措施。
盧耀如（中國工程院院士、中國礦業(yè)大學教授）。
科普工作應該和傳統(tǒng)文化的傳承相結合?？茖W普及使得全民的科學素質得到提高，讓一般的老百姓也能對自然有科學的認識，這對傳統(tǒng)文化來說，也是一個激濁揚清的過程。
首先，文化是發(fā)展科技的重要基礎。我國文化史和科技史都很悠久，在《尚書》《爾雅》《易經》等文化典籍中，就涉及風雷雨等自然科學現象。古文化的發(fā)展，促進了當時的人們用科學來解決民生問題，比如中國的四大發(fā)明，即造紙術、印刷術、火藥、指南針，1942年英國科學家李約瑟總結出來，體現了國際上對中國古代科技的認同。同時，四大發(fā)明也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。
其次，文化豐富的內涵為科技發(fā)展提供養(yǎng)分。文化的發(fā)展給科技的發(fā)展提供了想象。比如中國的古代小說《封神榜》，體現了我國民間科學的幻想，千里眼和順風耳，實際上后來這些“幻想”之光慢慢照進現實，千里眼可以聯系到望遠鏡，還有遙感衛(wèi)星。順風耳就可聯系到現代的手機。原先古人只是有些想象，但科學的發(fā)展使得這些文學的想象慢慢變成現實。
再次，科技和文化是社會發(fā)展的兩個輪子。文化和科技相融合，是社會健康發(fā)展的動力。只有科學技術這一個輪子，社會也可以發(fā)展，但容易偏移，兩個輪子就可以更好地推動社會向前進步。比如，現在汶川地區(qū)很快就重建起來，除了技術進步，還跟中華民族有不屈不撓的傳統(tǒng)信念有關。這種傳統(tǒng)文化的信念，對一個國家來說是前進動力，也會促進科學技術的發(fā)展。
化學類畢業(yè)論文篇二
文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)論文(設計)的論題直接相關，但所涉及的范圍可適當廣些，參考文獻數量適當多些;重要論點、論據不得以教材、非學術性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻;除非第一手資料散失，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。
在參考文獻中無法說明的與文獻的采用有直接關聯的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。
參考文獻，它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。參考文獻的書寫格式與第一次文獻檢索作業(yè)中文參考文獻一樣，將其復制即可(注意字體為五號宋體，行間距為18磅)。
注意：前言、正文、總結、參考文獻四個標題用―小四―宋體―加粗―左對齊(空兩格)。
正文中的下標題用―五號―宋體―加粗―左對齊(空兩格)。
其它用―五號―宋體―行距22磅。
要有頁碼，頁碼放在每頁的下面中間。頁碼格式為：3(五號,宋體,居中)。
撰寫文獻綜述的基本注意事項。
1.在文獻綜述時，應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向直接相關的國內外文獻。搜集文獻應盡量全，盡量選自學術期刊或學術會議。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提。
2.文獻綜述的題目不宜過大、范圍不宜過寬，這樣撰寫時易于歸納整理。
3.注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，或可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
4.在文獻綜述中，應說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近先引用關系較遠的文獻，最后才是關聯最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將有關的理論和學派觀點簡要地匯總陳述一遍。評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文，防止對原作者論點的誤解。
5.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。采用的文獻中的觀點和內容應注明來源，模型、圖表、數據應注明出處。
6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。鼓勵學生多發(fā)現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。
7.綜述的原始素材應體現一個“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻，一般不將教科書、專著列入參考文獻。
化學類畢業(yè)論文篇三
在我國，科學技術一直是我們的一項重要的生產技術，隨著科技的快速發(fā)展，在化學生產過程中也開始廣泛的采用化工技術?；瘜W工程技術主要是一項研究化學生產過程中需要采用的相關技術，其主要目的是對化學工程產品進行開發(fā)、設計、制造和管理。由于化學工程技術能夠有效的提高產品的質量，同時也能夠提升化學生產中的工作效率，因此我們對化學工程技術有了更廣泛的關注，并不斷的將其拓展到化學生產中的各個領域，使得化學工程技術能夠發(fā)展的更好，進而不斷的推進我國的經濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。
1化學工程技術的技術概念闡述。
現如今，化學產品已經成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農業(yè)藥物和工廠生產所需的原料等等。因此化學工程技術變成為了一項炙手可熱的技術，不斷的受到人們的關注?；瘜W工程技術是根據化學理論基礎與相關的技術相結合的一項應用于化學生產中的技術，利用化學設備，通過一系列的化學反應進行產品的大量生產。在化學生產的過程中，化學的`反應物和設備對于工程的技術要求是非常高的，而化學工程技術的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學反應的要求，進而提高了化學產品的質量。除此之外，化學工程技術還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當前對生產的要求。
2化學工程技術在化學生產中的應用。
2.1超臨界流體技術在化學生產中的應用。
超臨界流體技術主要的內容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術應用于化學生產中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來達到節(jié)省能耗的目的?，F如今，我們將這種技術應用于更過多領域，比如，高分子材料、復合材料、有機物材料和無機物材料。
2.2傳熱技術在化學生產中的應用。
化學工程之中的傳熱技術主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術，另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導、熱輻射為主要的內容，從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術。這項技術在微米、納米科學中得到了廣泛的應用，并取得了不錯的成績，因此人們更加關注它在化學生產中的應用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調試換熱器設備，不斷改進生產過程中的傳熱系數，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數，從而來提高傳熱的效率，使得在化學生產的過程節(jié)能減耗。
2.3綠色化學反應技術在化學生產中的應用。
通常化學生產的產品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學反應來防止化學生產的過程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術方法。綠色化學只得就是通過使用化學的技術與方法，結合相關的知識來解決化學對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學生產過程中用到的試劑、催化劑、反應原料，和反應完成后的產物與副產物都必須對人類和環(huán)境無危害，同時也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學產品尼龍的生產過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護了環(huán)境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術在綠色食品生產中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產過程中一般禁止使用化學藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質量，我們可以將化學技術與生物技術相結合，開發(fā)基因技術，提高并促進農作物的產量和質量，生物技術與化學反應技術相結合可以在以下過程中充分的利用。
3現今化學工程技術存在的問題。
3.1化學工程技術需要進一步的提高。
現如今，我國的化學工程技術應用的領域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應用仍然不能有很好的表現，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應該在這問題上有進一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學工程技術能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的生活條件。
在化學工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術人才問題，只有用化學專業(yè)技術強的人才，才能夠更好的提高化學生產的質量。而我國現在就存在這樣的問題，化學領域的工作人員的普遍的技術能力和專業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問題，當代的大學生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導致技術型人才的缺乏，從而影響了化學工程技術的進步。
4對化學工程技術的發(fā)展提出對策。
4.1不斷提升化學工程技術。
隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學工程技術也會越來越進步，我們應該不斷的更新技術，以此來適應社會科技的發(fā)展。應該在鞏固傳統(tǒng)的化學技術的同時不斷的添加新型技術，并拋棄不利的部分，從而實現化學工程技術有更好的發(fā)展。
人才的重要性是我們有目共睹的，化學技術人才對于化學工程的發(fā)展有著至關重要的作用。因此為了化學工程技術能夠有更好的發(fā)展，我們重點培養(yǎng)化學技術人才，化學生產企業(yè)可以通過與相關專業(yè)的院校進行合作，讓專業(yè)對口的大學生能夠有機會到生產工廠進行相關的實習操作，從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術人才來工作。
結語。
化學工程技術在化學生產過程中的應用廣泛，它不僅促進了社會經濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術和人才的不斷涌進，我國的化學工程技術會有更好的發(fā)展。
化學類畢業(yè)論文篇四
摘要：實驗是學生學習化學知識的重要手段，同樣也是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對實驗都提出了具體的要求及操作流程，但許多實驗并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果，這就需要教師對一些實驗進行改進與創(chuàng)新。但是，創(chuàng)新并不是一件容易的事情，需要我們考慮多方面的因素。
關鍵詞：化學實驗；創(chuàng)新；設計。
實驗是化學教材中的重要組成部分，雖然課本當中對于每一次實驗如何操作、會達到什么樣的效果等都有明確的說明，但是許多實驗結果卻與教師的預想不一致，這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實驗，在充分理解實驗目的、原理、方法及實驗過程的基礎上，結合自己的實際條件及學生情況對實驗進行大膽改進，但是無論怎樣改進，以下幾點需要值得我們注意。
一、創(chuàng)新實驗要注意科學性。
每一個實驗都有一定的實驗原理、操作程序，都有規(guī)范的要求，這些內容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實驗的過程中，教師引導學生改進實驗，必須要科學，具有可操作性，這對于學生掌握基本的實驗方法、獲得學科知識、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來的內容沒有辦法實踐，或者與實驗操作相違背，那么這樣的創(chuàng)新對于教學來說無疑是毫無價值的，反而會干擾教學的正常進行。例如，在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實驗中，課本實驗提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實驗原理，二氧化碳比空氣重，它會沉到杯低，隨著二氧化碳面的升高，矮的蠟燭會先熄滅。但是在實驗中，由于倒入二氧化碳會發(fā)生擴散，先熄滅的蠟燭有時會是高的那支，通過這個現象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯誤結論。為了完成實驗，有學生提出在燒杯中放一塊隔板，這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴散，經過幾次實驗，并確定隔板的高低，這樣的改進是很實用的，也很科學。
二、創(chuàng)新實驗要具有可行性。
可行性就是實驗設計要符合實驗原理，并且所用到的化學藥品、各類儀器與設備都必須是現在的條件可以滿足的。如果設計出來的實驗在現有的條件下不能實現，那么這個實驗則是無法開展的，只能停留在假設層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進行實驗，雖然貴金屬的實驗效果會比較好，但是這一要求一般的學校是無法實現的，那么這樣的創(chuàng)新也就沒有什么價值。所以可行性不但要考慮所使用的材料，更要考慮其他方面的因素，如實驗條件等。
三、創(chuàng)新實驗設計要注意安全性。
有些化學實驗具有一定的安全隱患，例如氫氣的燃燒有可能會產生爆炸，硫酸稀釋有可能會將硫酸飛濺出來，有的化學藥品具有毒性，有的化學藥品則具有腐蝕性，諸如此類。這些物質會讓學生產生恐懼感，因此在設計實驗時，不但要重視實驗結果，更要注意安全。例如在檢驗氫氣的純度時，有學生用手指堵著試管口用酒精燈去點燃，這樣雖然減少了實驗環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，但是有可能因操作不當而令學生受傷。如果在創(chuàng)新實驗當中，只考慮到了實驗效果，對于學生的人身安全不予考慮，那么這樣的實驗即使精彩也并無價值。
四、創(chuàng)新實驗設計要遵循減小破壞的原則。
有些化學實驗會產生有毒物質，而且一旦從容器中取出，就再不能重新放入，因此在創(chuàng)新實驗設計時要注意引導學生樹立環(huán)保與節(jié)約意識，盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實驗，再者還要注意節(jié)約，每次盡量選擇合適的量，避免因為使用不完而造成浪費。對于那些會對環(huán)境產生危害，但又不得不做的實驗，可將幾個實驗組合起來完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(s+o2燃燒so2)，但是二氧化硫會對空氣造成污染。對此，我們一方面在做實驗時要盡量減少用量，減少二氧化硫的產生；另一方面可以將其他幾個與二氧化硫有聯系的實驗，如酸雨的形成及危害一并進行實驗，這樣不但減小了破壞，更提升了實驗效率。
五、創(chuàng)新實驗要注意簡約。
進行創(chuàng)新實驗設計，其中一條重要原則就是簡約，要用少的實驗過程與步驟、少的實驗器材在盡可能少的時間內完成，并保證實驗效果不打折。例如能用試管完成的實驗就不用燒杯，這樣既簡約，又節(jié)約藥品，操作起來也相對容易。例如在了解濃少，而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚，同樣，實驗的簡約性還體現在對于實驗過程的控制上，很多實驗完全可以取消，沒有必要再重復。我們實驗是為了讓學生獲得知識，如果學生已經掌握了內容，再去通過實驗來鞏固，那么意義并不大。
六、創(chuàng)設實驗設計要直觀。
在化學實驗中，有一些實驗現象較明顯，可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化，例如高錳酸鉀加熱生成氧氣：2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑，不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化，還有氣體產生，這些現象都是我們能夠直接看到的。而有一些實驗現象卻不明顯，如果要驗證反應是否已經發(fā)生了，例如酸、堿反應生成鹽和水，由于藥品與實驗結果的顏色沒有發(fā)生變化，我們很難通過觀察得出結論，只能是通過實驗再去驗證，這樣一來實驗就顯得很繁瑣。如果能在實驗前使用一些指示劑，一方面可以區(qū)分藥品，另一方面則又可以讓學生通過觀察藥品所產生的變化而清楚地觀察到實驗變化過程。
七、創(chuàng)新實驗設計要符合教育原則。
無論采用什么樣的實驗手段，操作要規(guī)范，不能違背實驗原則，更不能違背教學目的，要與學生的身心發(fā)展相適應，注重發(fā)展學生的綜合能力，避免將實驗變成一種教師的表演方式或者學生的游戲方式，要通過實驗讓學生掌握知識，培養(yǎng)學生的多種能力?？傊?，在創(chuàng)新實驗設計中，一要考慮到學生的實際情況，考慮到學校的條件，科學合理地把學生吸引到實驗的創(chuàng)新中來，注意培養(yǎng)學生諸方面的能力，努力使實驗教學效果最大化。
參考文獻：
[1]熊姣，余新武。創(chuàng)新實驗在中學化學教學中的作用[j]。湖北師范學院學報:自然科學版，2014(3)。
[2]李詠峰。初中化學實驗教學現狀分析與創(chuàng)新探討[j]。學子:理論版，2015(10)。
[3]徐桂華。試論初中化學實驗教學設計的優(yōu)化[j]。數理化解題研究:初中版，2013(10)。
[4]王興平。新課標下初中化學探究性實驗的教學設計與研究[j]。科學大眾:科學教育，2013(8)。
化學類畢業(yè)論文篇五
本科畢業(yè)論文是本科生大學學習期間最重要的一環(huán),是所學知識的綜合運用，體現畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質。畢業(yè)論文是計劃中的實踐教學環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業(yè)論文的經驗,剖析了化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中關于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.1目標定位。
本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設計的規(guī)范管理,制定了明確的標準(教高廳[]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學改革、提高教學質量(教高[]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應該屬于教學的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質的學生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎不同的學生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結合實際情況做好目標定位,保證本科畢業(yè)論文的教學質量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機制。
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結果直接影響學生的論文成績時，學生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入。
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學期，占大學學習時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學生找工作，有些工作單位還要求實習、見習，有的學生則從事兼職工作,有的學生還要應對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑。
3.1畢業(yè)設計與科研項目相結合。
將畢業(yè)設計與科研項目相結合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學生的創(chuàng)新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設計、開展實驗,還能自主支配部分經費。這些對于科研興趣濃厚的學生十分具有吸引力，對今后從事科學研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學經費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學生的科研項目形式也是多樣化的.,如國家級、省級和校級大學生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技創(chuàng)新項目，大學生科技活動以及結合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯合指導畢業(yè)論文。
校企合作聯合指導本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學生對企業(yè)生產和經營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現，校企聯合指導本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯合指導,有利于產、學、研的結合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。
3.3基于導師制的指導模式。
本科生導師制是牛津大學本科教學的核心和基礎,既負責學生的學業(yè),也負責學生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認可和采用，并衍生出許多新的模式,如本科生學術導師制度、本科生管理導師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導師制等。基于本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導師制，從學生的個性發(fā)展為基點，以學生的綜合素質和創(chuàng)新能力為目標,有利于因材施教、教學相長。
此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中，還要注意加強監(jiān)管，對學生開展畢業(yè)論文做出科學指導，讓學生學會思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導師應該循循善誘、引導學生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學校教務部門，還應加大對化學創(chuàng)新項目的經費支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。
化學類畢業(yè)論文篇六
專業(yè)：
論文題目：
學號：
學生姓名：
聯系電話：
電子郵箱：
指導教師姓名：
聯系電話：
電子郵箱：
開題報告撰寫要求。
1、開題報告作為畢業(yè)論文(設計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文(設計)工作前期完成，經指導教師認可后才能進行論文撰寫。
2、開題報告內容必須按我院統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式。
3、學生選題通過后，選題所需查閱的參考資料及文獻查詢方向、范圍可與指導教師協商;資料的參考文獻應盡量選擇近5年來的文獻含[專著、教材、論文]不少于8篇。
4、所有正文內容字號為：宋體，小4號字，行距為22磅。(操作方式：點擊功能欄中的格式---點擊段落---點擊固定值----選22磅行距)。
5、標題都為：宋體加粗—4號字，行距為22磅。
6、有關年月日等日期的填寫，一律用阿拉伯數字書寫，如“xx年11月11日”。
1.本選題的目的和意義。
2.國內外關于該論題的研究現狀和發(fā)展趨勢。
應結合選題，與參考文獻相聯系，是參考文獻的概括，需要說明國內、國外的發(fā)展情況。
3、本選題的研究方法及預期達到的目的。
應結合所要研究具體內容，思路明確、清晰，方法正確、到位，有針對性。
4.本選題的參考文獻資料。
5.論文撰寫提綱。
擬定論文的結構，即論文分幾部分，每一部分主要內容是什么。論文結構完整、邏輯關系合理、擬寫的內容與題目一致。
是否同意開題：1、同意2、不同意。
指導教師：年月日。
化學類畢業(yè)論文篇七
摘要：伴隨著我國素質教育改革力度的不斷深化，高中教育越來越受到人們的關注?；瘜W作為一門重要的學科，越來越受到教育工作者的重視，尤其是高中化學實驗教學作為培養(yǎng)學生科學探究能力的重要途徑，促使教育工作者投入更多的精力和時間進行探究。本篇文章立足于高中化學實驗教學的現狀，結合高中化學實驗教學的價值，分析了高中化學實驗教學中存在的問題，并詳細說明了如何通過優(yōu)化化學實驗教學來培養(yǎng)學生科學探究能力。希望本篇文章可以帶給教育工作者一些借鑒和思考，為我國高中素質教育水平提升注入活力和動力。
關鍵詞：高中；化學實驗教學；科學探究能力。
一、引言。
高中化學學習對于一部分學生來說存在難度，枯燥而不好理解，這就需要高中化學教師更加關注教學方法的改進與創(chuàng)新，幫助學生更好的投入到化學學習中來。高中化學作為一門特殊的實驗性操作學科，以培養(yǎng)學生的科學探究能力為重點，不僅需要學生熟練掌握化學基礎知識，而且需要學生靈活的應用基礎知識。讓學生在化學實驗探究過程中，不斷地探索化學世界的奧秘，提升自身勇于探索的精神，更好地學習高中化學知識。
二、高中化學實驗教學的價值分析。
高中化學實驗教學的價值主要體現在三個方面：第一，高中化學實驗的教學論價值。高中化學是一項相對枯燥的學科，知識內容需要理解的同時還需要大量的記憶。高中化學實驗的加入可以給學生帶來更多的學習樂趣，提升學生學習化學的興趣。高中化學實驗教學過程中需要對學生進行化學實驗設備的講解，保障學生在進行化學實驗時的安全性，讓學生在化學實驗的操作過程中不斷掌握更多的化學知識，當學生再遇到化學中的疑難點時，就會自主進行實驗操作，探索其中的'奧秘。第二，高中化學實驗存在認識論價值，高中化學是一門知識與實驗相結合的學科，高中化學課本中的基礎理論知識需要化學實驗的支撐，化學實驗的操作可以有效地降低學科難度，更有助于學生鞏固基礎知識，讓學生更容易通過化學現象理解化學知識，提升學習探索的能力。第三，高中化學實驗存在方法論價值，做化學實驗是學生動手操作的良好平臺，通過化學實驗學生可以了解化學問題的實驗方法論，對于化學科學知識有更加強勁的探索動力?；瘜W實驗操作更是讓學生進入科學實驗世界的必經之路。
高中化學探究式實驗教學中存在的問題。
（一）缺乏對探究式實驗教學的重視程度。
當前，我國高中化學教育受到應試教育的影響，一部分化學老師對高中化學的教育方面存在著應試為主，實驗為輔的做法，對于實驗教學缺乏重視，甚至在黑板上畫幾個小試劑瓶就當作實驗教學了?；蛘呤歉咧谢瘜W教師自己給學生操作好實驗結果，讓學生只對現象進行觀察，卻沒有讓學生親自實驗。除此之外，學校領導缺乏對于化學實驗教學的重視，并沒有投入充足的經費進行化學儀器以及化學設備的購買以及更新，導致高中化學課本中一些必要的化學實驗沒有正常地開展。
（二）探究式實驗教學水平不高。
目前，我國一部分學校開始開設了探究式實驗教學的必要課時，一部分化學教師只是擅長理論教學，缺乏對于化學實驗教學的經驗。當學生在進行化學實驗時沒有將趣味性融入到探究式實驗教學的課堂中，學生做完實驗之后更沒有及時地對化學知識進行歸納和補充，也不對學生的實驗報告進行要求，并不能讓學生感受到實驗教學的真諦，只是接觸到了一點皮毛，失去了探究式實驗教學的意義。
四、優(yōu)化化學實驗教學培養(yǎng)學生科學探究能力的具體措施。
（一）提高對探究式實驗教學的重視程度。
所謂探究式實驗教學是指老師通過對學生的指導，讓學生對化學實驗充滿興趣的同時能夠規(guī)范準確的進行化學知識的科學探究。學校領導以及化學教師應該提升對于化學實驗教學的重視程度，學校領導應該積極地加大對探究式實驗教學的資金支持以及物資支持，化學教師應該摒棄應試化學教學的錯誤思想，重視化學探究式實驗教學，合理安排探究式實驗教學的課時比例，除此之外，對于學生在實驗操作過程中遇到的問題，教師應該一邊給予指導，一邊鼓勵學生自主進行探索，提升學生對于探究式實驗的興趣，鼓勵學生不斷提升自己的實驗探究能力。
（二）倡導小組合作探究教學，培養(yǎng)學生自主探究能力。
小組合作探究教學是我國新課標倡導的一種教學方式，高中化學探究式實驗教學應該將這種教學方法融入進去，讓學生自主進行實驗探究組合，培養(yǎng)學生的合作精神，對于探究實驗中遇到的問題可以進行小組討論，充分調動學生的學習積極性，讓學生在小組內自主提出實驗問題、進行實驗方案的構建、共同搜集實驗信息資料，以小組為單位充分地進行實驗探究活動的自主性開展，教師作為一個指導者，對于學生在小組合作學習中存在的問題及時地指導和規(guī)范，讓學生在輕松快樂的氛圍中不斷提升合作能力以及自主探究能力。
五、
高中化學實驗教學是化學教學工作中的重要模塊，一部分高中生雖然可以在化學考試中取得理想的分數，但是化學實驗探究能力卻不強，也就造成了化學學習的死板化，不僅不利于學生更深層次的化學學習，更不利于學生的全面發(fā)展。高中化學實驗教學是一個系統(tǒng)性的工程過程，需要化學教育工作者不斷地進行學習和總結，提升學生的科學探究能力，培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的學生。
參考文獻：
［4］胡輝．培養(yǎng)科學探究能力六法［a］．甘肅省化學會二十六屆年會暨第八屆中學化學教學經驗交流會論文集［a］．2016.
化學類畢業(yè)論文篇八
微波條件下塑料包裝材料化學物遷移研究。
燒結ndfeb永磁材料化學鍍ni-co-p合金防護層研究。
基于納米材料化學修飾電極的研究及應用。
qspr研究在材料化學和環(huán)境化學中的應用。
燒結ndfeb永磁材料化學鍍防腐研究。
功能材料化學修飾電極的制備及其應用。
復合鎳電極活性材料化學鍍鎳及其影響研究。
聚合物薄膜和納米材料化學修飾電極的制備及應用的研究。
硅鍺氰化物結構和穩(wěn)定性的理論研究。
微波輻射下三價錳離子促進的2-取代苯并噻唑的合成研究。
負載型雜多酸催化劑的制備、表征及其在某些縮酮(醛)合成中的應用。
化學類畢業(yè)論文篇九
3、高中化學實驗教學的課外延伸現狀及策略研究。
4、初中化學概念學習分化的特征及影響因素研究。
5、高中化學新手型教師與經驗型教師pck比較的個案研究。
6、化學師范生實驗教學能力評價體系的研究。
7、初中生化學符號學習的調查及評測研究。
8、中學生化學課程內容學習取向的調查研究。
9、《化學與生活》教科書的價值取向與教學實踐研究。
10、高中化學教師教學效能感研究。
11、基于工作單的學生化學實驗探究能力評價研究。
12、基于學習理論分析英國《高級化學》教材設計特點。
13、構建化學概念圖的高三化學復習策略的實踐研究。
14、新課程背景下高中生化學模糊觀念的探查與成因分析。
15、中學化學學科觀念的初步研究。
16、高中生化學學業(yè)成績不良的成因及對策的個案研究。
17、化學學習策略體系及初高中生化學學習策略差異研究。
18、高等師范院?；瘜W教學論課程改革的理論探索。
19、學習自我效能感的培養(yǎng)對中學生化學學習的影響。
20、中學化學教學與教材中化學史的研究。
21、使用新實驗教材以后高中學生化學探究學習能力的評價。
22、無機化學錨栓工程應用關鍵技術研究。
23、淺談討論式教學在化學課中的應用。
24、新的課程標準對中學化學教師教學的要求。
25、課程改革中提高中學化學教師素質的途徑。
26、以建構主義學習理論為基礎，指導中學化學課堂教學。
27、化學實驗教學如何營造建構主義之教學環(huán)境。
28、新課標下的化學課堂教學質量評價研究。
29、中學生化學學習與非智力因素關系的研究。
30、中學化學說課的學科性要求。
31、化學模塊課程有效教學研究。
32、化學探究活動實施與探究能力培養(yǎng)研究。
33、化學實驗教學創(chuàng)新研究。
34、化學學習質量發(fā)展性評價研究。
35、化學課堂教學評價研究。
36、信息技術與化學教學整合研究。
37、化學教學模式創(chuàng)新與學生學習方式轉變研究。
38、化學優(yōu)質教學資源開發(fā)與應用研究。
39、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究。
40、高中化學必修課程教學的基礎性。
41、教學設計及課件二氧化碳的性質。
42、化學實驗探究教學的嘗試。
43、從實驗細節(jié)中培養(yǎng)學生的問題意識。
44、化學科學探究實驗的優(yōu)劣探討。
45、新課程標準下佛山市南海區(qū)高中化學課堂有效教學行為初步調查研究報告。
46、新課程實驗教學初探。
47、新課程標準下“和諧化學教育”的探究。
48、在教學中滲入環(huán)保教育。
49、測定空氣中氧氣的含量實驗的改進。
50、實施新課程探究性教學的有效途徑。
化學類畢業(yè)論文篇十
化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學生具有科研能力并養(yǎng)成科研習慣。
在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經過無數次重復，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。其變化動向，至少有以下五個方面：
1.安全、微型。這是普及化的動向，可以把一些演示實驗轉化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現實意義。
2.可靠性強。這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。
因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。?因此便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。
3.新材料、新方法、新手段、新設計、新組合的引進和研究。隨著塑料、有機玻璃等材料的應用以及燃氣、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應用，化學實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進。電腦與化學實驗結合的研究也是熱點。
4.可以用作補充內容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應……又如在社會、生產、生活上有實際應用的實驗開發(fā)，像洗滌劑、水質凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學游戲等等，這一變化能體現化學日常生活。生產的密切關系，使學生對化學能創(chuàng)造財富的巨大潛力產生實感。
5.改進完善目前教材中一些難度較大、設計欠佳或易引起錯覺的內容，補充一些對概念理論的理解有促進作用的實驗。
重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的，教育行政部門要從經費上想方設法，給予保證，要重視教師、實驗員提高實驗能力的培訓工作，要把實驗教學的優(yōu)劣納入對學校教師的評估，讓化學實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
化學類畢業(yè)論文篇十一
化學實驗是化學學科的重要組成部分，它是對化學理論知識的驗證和深化，初中化學教學過程中若能開展探究式實驗教學，則可以幫助學生理解和鞏固所學的化學原理以及化學知識，進而可以提升化學課堂的有效性。同時，探究式實驗教學也可以使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的化學學習樂趣，從而逐步培養(yǎng)學生的學習能力探究以及創(chuàng)新能力，因此，探究式實驗教學是初中化學教學過程中有效的教學方法和方式。
1.科學劃分化學實驗內容。初中化學教材中的實驗可分為兩大類即驗證性實驗、探究式實驗，不同性質的化學實驗，其教學方法也大不相同，教師需科學劃分化學實驗內容，采用不同的方法進行教學。對于驗證性實驗，教師無需投入大量的時間和精力，只需讓學生探究實驗材料、了解相關的實驗現象。而對于探究性實驗，教師需開展探究式實驗教學，不僅要讓學生對實驗材料、實驗步驟以及實驗原理進行了解，而且要鼓勵學生動手操作實驗，以鞏固所學的化學知識，從而使其能夠用所學的化學知識解釋生活中的相關現象，激發(fā)其潛在的探究意識。例如，教師可以將初中化學教材中的“二氧化碳的制取”實驗列入探究式實驗，選擇適當的時機開展探究式教學，增加實驗教學的樂趣。首先，教師可以提出問題：為什么二氧化碳不能從濃鹽酸或碳酸鈉中獲取，而能從碳酸鈣以及稀鹽酸中獲??？然后讓學生帶著問題展開小組討論，充分表達各自的觀點，以培養(yǎng)學生的思考能力，最后讓學生動手操作實驗，總結出實驗結論，以提高學生解決問題的能力。通過以上方法開展探究式實驗教學不僅可以加深學生對所學知識的記憶，而且可以增強學生的探究能力，使其能夠在實驗中獲取學習樂趣。
2.合理選擇探究性實驗課題。初中化學教材中融入了許多化學實驗，初中化學教師應合理選擇探究想實驗課題開展探究式教學，以培養(yǎng)學生的探究思維，為其以后的化學學習打下堅實基礎，因此，化學教師需全面分析教材中的實驗課題，從中挑選出適合學生特點的探究課題進行教學。同時，在教學過程中教師應鼓勵學生積極參與化學實驗，并指導學生從易研究、易操作的實驗開始，逐漸激發(fā)學生對化學實驗的興趣和信心，在此基礎上，教師需引導學生發(fā)現問題、思考問題、探究問題以及解決問題，從而不斷提升學生的實驗能力。例如，在“燃燒的條件”探究課題中，教師首先要指導學生確定探究問題：“燃燒需具備哪些條件？”，讓學生聯系生活實際提出相關猜想，如燃燒要有可燃物、氧氣以及溫度要達到著火點；其次，確立實驗方案，讓學生采用已準備好的實驗器材(如坩堝鉗、小木條、粉筆、酒精燈、蠟燭以及燒杯等)操作實驗、觀察實驗以及分析實驗，最后總結出實驗結論：燃燒需具備可燃物、氧氣或空氣以及溫度達到可燃物的著火點，當以上條件同時滿足時才能燃燒。
3.巧妙創(chuàng)設實驗問題情境。教師在探究式實驗教學中需發(fā)揮引導作用，巧妙創(chuàng)設實驗問題情境，以激發(fā)學生的好奇心，從而激勵其思考和探究未知的問題。在開展探究式實驗教學中，教師要根據教學實際設計出實驗問題情境，并要確保問題情境具有實踐性、趣味性、開放性、差異性以及挑戰(zhàn)性，以更好的迎合探究式實驗教學的要求。
化學實驗是初中化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學生吸收化學知識的一個重要過程，更是學生完善自我、提升自我的有效途徑，因此，初中化學教師應在初中化學教學中適時地開展探究式實驗，以提高教學水平和質量。新課程改革后，初中化學教材中增加了較多的實驗內容，足以說明化學實驗在初中化學教學中的重要性，為滿足新課程改革的要求，初中化學教師需突破傳統(tǒng)的實驗室教學模式，不斷完善教學策略，進而提高初中化學教學的有效性。
化學類畢業(yè)論文篇十二
一.論文研究目的及意義。
二.國內外研究進展。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據需要自行加頁。
國內外研究進展參照以下幾點來寫：
1.針對論文題目，綜述和論文題目直接相關的國內外研究進展，綜述范圍要適度，不要太寬。
2.綜述不僅要掌握前人對此課題研究的廣度、深度、已取得的成果，更重要的是要分析此課題研究中存在的問題，從而確定本課題研究的'內容和突破點。
三.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)。
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅)。
可根據需要自行加頁。
可以參照以下幾點來寫：
1.研究或解決的問題要具體、明確?？梢允窃泄に嚨母倪M、原有配方的改進，也可以是新材料的制備、新產品的研發(fā)，或者是制備方法的改進、某些性能方面的改進、提高和完善等。
2.擬采用的研究手段(途徑)要科學、可行?？梢允侵苽浞椒?、物理分析方法，化學分析方法、儀器測試方法，也可以是理論估算方法、實驗設計方法等。
四.論文工作進度安排。
13月3日—x月x日。
2x月x日—x月x日。
3x月x日—x月x日。
4x月x日—x月x日。
5x月x日—6月22日。
(進度安排要與任務書中的進度安排相符，且要更詳細些;字體為五號宋體，內容居中)。
五.主要參考文獻。
(五號，宋體，固定值，22磅，段前、段后均為0磅;參考文獻要在開題報告中按順序以角標形式)。
[1]魏杰,金養(yǎng)智.光固化涂料[m].北京:化學工業(yè)出版社,,1-5.
[3]王德海,江欞.紫外光固化材料-理論與應用[m],北京:科學出版社,,107.
[4]沈效峰,郁建華.光交聯型水性聚氯酯乳液的研究[j].聚氨酯工業(yè),,13(2):9-12.
化學類畢業(yè)論文篇十三
在人才輩出的時代里，隨著社會的不斷進步，科技的不斷加強，信息更新的不斷加快，每一個人都應該學會掌握化學的本質及其發(fā)展規(guī)律，并結合自己的原有認知形成具體的新化學認知體系。這有助于學生形成主動思考、主動探究的學習方法，對學生今后適應社會的發(fā)展有著重要的作用。與此同時，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也具有積極影響。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常是對化學事實性知識進行反復講解，以使學生在頭腦中對重要的概念形成一定的印象，學校的考核基本上也是對這些基本性的概念識記。這不僅不利于學生化學課程整體知識框架的構建，也不利于激發(fā)學生對化學的學習興趣。
1.及早培養(yǎng)化學基本觀念。
觀念的養(yǎng)成通常是一個漫長的過程。所以觀念的培養(yǎng)應該從小就開始引導，盡管教育學中強調對“最近發(fā)展區(qū)”的充分利用，但在實際生活中，人們對“最近發(fā)展區(qū)”的利用卻并沒有那么嚴格和充分。因而，如果能及早地對學齡前兒童進行必要的化學基本觀念傳授，對他們今后的學習將會有極大的幫助，就像在學生幼年的時候，對化學基本觀念的學習可以不做過多強制性的要求，只是讓他們有機會了解，進而接觸這一方面的內容。那么，在今后的化學學習過程中他們學習起來的興趣會更大，接受能力也會更強。通常情況下，人們對熟悉的事物會更有接受能力，因為在原有認知結構上進行學習的話，只需要對原有認知結構上的元認知知識進行提取，因而，對知識的把握和加工會更加容易。
2.采取情景教學法。
化學屬于一種應用型學科，它具有實用性強、綜合性強的特點，能與實際生活中的具體問題聯系起來，因此，化學教學過程中采取情景教學的模式可以深化學生化學基本觀念體系，引導學生通過實際情況或者自己親身感受去發(fā)現事物的本質，既有利于學生把已有的化學認知結構體系與客觀世界結合起來，同時，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把問題帶入到平時生活中去思考。這樣，相應的，教師的教學質量和教學效率也會提高。比如：教師在講到“酸堿中和的概念”的時候，學生單純地通過概念性描述很難對這一現象有深入的理解，既不利于相關知識點的識記，也不利于學生把所學知識點運用到實際生活中去。但如果教師告訴學生蚊子在叮咬人類的時候會釋放出一種抗凝血劑的唾液，它是酸性的，而我們平常用的洗滌用品是堿性的，如果我們在被蚊子叮咬之后，不想被咬處紅腫瘙癢，那就可以把洗滌用品抹在蚊子叮咬處，這就是酸堿中和。教師通過這一情景的創(chuàng)設，可以加深學生對酸堿中和概念的理解，也能促使學生將更大的興趣投入到化學學習中去，因為化學課程中所學到的知識是與生活息息相關的。
3.加強直觀教學法。
由于初中學生的邏輯思維能力和空間想象能力還沒完全發(fā)展起來，所以對化學中有些現象和有些概念還沒辦法理解。因此為了促進學生化學基本觀念的形成，教師應該對一些化學公式進行當場實驗，或者讓學生自己在實驗室親手做實驗，這樣才能加強學生對化學本質的理解。在學習“質量守恒定律”的過程中，應該讓學生對物質微觀結構具有初步認識，了解化學反應中的生成物以及反應物，并且能通過物理性質了解其化學反應的實質。筆者認為，通過不同角度構建化學反應變化對于學生的學習具有積極影響?？梢跃瓦@一章節(jié)的內容提出“生成的氧化鎂的質量是否和燃燒的鎂的質量相同”將學生引導到化學反應過程前后物質的質量是否發(fā)生變化這一問題上。然后通過用水通電分解反應，啟發(fā)學生利用之前所學習的原子、分子、元素的知識并借助分子結構模型讓學生從微觀角度理解原子在化學反應中不發(fā)生變化的結論，從而引導學生通過實驗探究總結出質量守恒定律，并從微觀角度認識質量守恒定律的實質。
4.運用啟發(fā)式教學方法。
啟發(fā)式教學方法最大的優(yōu)勢就是通過問題的引導，幫助學生自主找到解決問題的方法。比如：教師在進行某一節(jié)內容的教學的時候，可以事先提出幾個問題，讓學生帶著問題來進行接下來的學習，這樣不僅有利于提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，學生還會對自己找到答案的問題記憶猶新，從而有利于他們學習質量的提升，促進學生化學基本觀念的形成。
化學類畢業(yè)論文篇十四
在線化學儀表的配備是根據測量對象的基本情況如技術特點、重要程度等作為主要的參考條件的，并不是按照監(jiān)測點的數量來配備的，化學儀表測量的準確度也跟其配備的數量不成正比的。另外在儀表配備在選型方面并不是功能越先進、價格越高就越好，也是要根據具體的情況選擇性價比高的合適的型號，本著經濟實用的原則來選型。一般來說能動中心會配備三套在線化學儀表系統(tǒng)，分別對電廠的鼓風站、熱點站以及火電機組的水汽系統(tǒng)進行化學監(jiān)督。在線化學儀表系統(tǒng)主要承擔者對鍋爐水、飽和蒸汽、過熱蒸汽、機組凝結水的水質以及加藥系統(tǒng)的加藥和給水的控制的任務。在線化學儀表系統(tǒng)的組成主要有在線ph計、電導率儀、蒸汽鈉度儀、氧分析儀、硅酸根分析儀以及磷酸根分析儀。在線化學儀表監(jiān)測取代了傳統(tǒng)的人工取樣監(jiān)測，使采樣實現了集中化、化驗連續(xù)進行，有效改善了人工取樣策略的缺陷，使水汽系統(tǒng)在線化學監(jiān)督的結果更加準確、及時，根據監(jiān)測的結果可以將水汽品質的基本狀態(tài)及其變化情況直觀的反映出來。隨著機組規(guī)模的不斷擴大，對水汽品質也有了更高的要求，對在線化學儀表測量的準確性要求也越來越高，即使是微笑的干擾也可能會造成儀表測量結果產生誤差，從而對化學監(jiān)督的準確性造成不利的影響。
從我國化學儀表的應用現狀來看，在我國電廠在線化學儀表的制造都是建立在化學測量原理基礎之上，技術采用比較成熟。隨著電子技術的發(fā)展進步，為化學儀表的制造和升級提供了強有力的技術保障，同時二次儀表可以通過離線檢定來校驗其準確性，因此從實踐中看儀表的質量還是有保證的，二次儀表本身很少出現問題。在執(zhí)行水汽系統(tǒng)化王艷秋深圳媽灣電力有限公司熱工環(huán)化儀控班廣東深圳518057學監(jiān)督的過程中，水汽樣品的采集時嚴格按照行業(yè)標準的要求進行規(guī)范的操作，為樣品測量的實時、實地性提供了保障。從多年的實踐總結中發(fā)現，在線化學儀表產生誤差的重點位置主要在測量系統(tǒng)和傳感器上，影響電廠在線化學儀表測量結果準確性的原因主要有以下幾點：
（1）系統(tǒng)泄露影響測量結果的準確性。系統(tǒng)泄露主要表現在漏水、漏氣。減溫減壓系統(tǒng)中的冷卻水發(fā)生泄漏造成水量不足，從而降低了樣品冷卻的效果，冷卻不到位導致溫度過高儀表難以進行溫度補償，直接影響水樣的品質，從而影響了在線儀表測量的準確性。流量計、測量池、離子交換柱等位置發(fā)生漏氣，系統(tǒng)中進入了空氣使離子交換子的處理效果降低，樣品純度受到影響，或者形成氣泡附于測量組建上對測量準確性造成影響。
（2）電極污染、鈍化。測量的溶液中的雜質在電極敏感膜表面附著，降低了電極響應的速度，嚴重的會造成電極不響應。在配置和使用標準液、電解液的過程中，溶液泄漏或者污染導致溶液量不滿足要求，直接阻礙電極的靈敏度，降低測量的準確性。另外，電極長期未被使用或者使用過于頻繁，沒能及時對近乎失效的電極進行火化，降低了電極的響應速度，影響測量的精度。
（3）標定校驗誤差。在線化學儀表中的儀器如硅酸根分析儀、磷酸根分析儀的測量準確性可以用標準物質對其進行檢驗，但是其它儀器的測量準確性不能用標準物質檢驗，而現有的檢驗裝置只能對二次儀表的基本誤差。按照目前這些標準檢定在線化學儀表是在不同的儀表運行環(huán)境下完成的，對于運行條件下儀表測量存在的真實誤差不但無法察覺，而且會對運行和維護單位造成一定的誤導作用，以為在線化學儀表經過這樣的檢定后就不存在測量示值誤差。
3.1定期巡檢，保障在線化學儀表系統(tǒng)的平穩(wěn)運行。
工作人員應該加大巡檢力度，定期對在線化學儀表系統(tǒng)相關的水樣管路、閥門進行檢查，及時處理系統(tǒng)中的各種泄露問題，對水樣的溫度和流量進行及時的調整。另外配合人工取樣，在儀表數據變化幅度較大時增加人工操作的次數，以判斷儀表測量中是否存在故障，以便及時發(fā)現故障、排除故障。
3.2嚴格配比，定期補充標準液、活化液、參比液等。
除了對在線化學儀表進行定期的校驗工作之外，對于標準液、活化液、參比液要由實驗室進行嚴格按照配比標準，采用高純水配置，并且現用現配，以避免其污染或者失效。要安排專門的工作人員進行溶液的補充或者更換。
3.3做好電極維護工作。
工作人員要重視電極的維護工作，定期進行沖洗和活化。電導電極和溶氧電極定期檢驗、定期清洗；流通池和流通回路定期清洗；具體操作嚴格按照儀表操作規(guī)程進行，對經過沖洗、活化操作后響應速度及測量準確性仍未恢復的電極須立即更換，新電極在投入使用前也要做相應活化處理。
3.4建立和健全在線儀表的管理體系。
重視在線化學儀表的維護和保養(yǎng)工作，對專職人員要求具有專業(yè)的技術，定期組織操作技能的培訓和考核。對化學儀表要統(tǒng)一管理，建立化學儀表定期檢驗的長效機制。制定必要的在線化儀表檢驗規(guī)程和定期檢驗的指導書，使檢驗維護工作規(guī)范化、制度化；重視標準儀器和設備的定期送檢；重視新購在線儀表的驗收工作。
化學類畢業(yè)論文篇十五
教師在課堂上完全可以放手學生，讓學生通過小組合作探究的形式去學習，在小組中學生的潛力會被充分地挖掘，學生會主動地思考和探究，找到問題的答案。教師可以根據教學內容，給學生設置相應的探究問題，讓學生進行集體探究，在集體智慧的努力下，學生可以相互啟發(fā)和感染，他們會很好地解決問題的。之后，教師可以由小組推選代表來講解他們問題探究的結果，形成組間的交流和合作。例如在學習“碳的多樣性”的時候，教師就可以讓學生去探究“碳的各種單質的物理性質相異的主要原因是什么？碳的各種單質化學性質是否相同？為什么？”有時一個學生回答不上來的問題，在學生集體的智慧下問題就會變得很簡單，學生可以相互啟發(fā)和交流，開闊了視野，發(fā)散了思維，對于問題的認識也更加深刻了，促進了學生綜合能力的提高。
教師講解的目的就是為了讓學生能夠學會知識，形成獨立解決問題的能力。教師不但要講，還要讓學生練習，講練結合才能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。當教師剛剛講過課堂教學重點的時候，教師就應該隨著給學生設置一個相應地練習，讓學生能夠活學活用，講過就能夠掌握相應地知識。練習則是對學生最好的檢驗了。如果學生能夠很順利地解決問題，那么，學生一定掌握了相關的知識；反之，學生還需要進一步學習和探究相關的知識。
例如在學習了“硅無機非金屬材料”的時候，教師給學生介紹了硅在自然界中存在的形式，讓學生了解了硅的性質及制法，同時也知道了硅及其化合物的用途。教師就可以讓學生去思考：“硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導體器件，還可制成太陽能電池、光電池等，硅的這些用途是利用了硅的什么性質？”通過問題，檢驗了學生的學習效果，看看學生是否真正地理解了硅的相關知識。教師根據學生的回答情況可以對自己的教學進行相應的調整和改變，促進學生對于化學知識的掌握。教師的練習要適當，難度上要適合學生，數量上要適可為止，起到促進學生學習的積極作用。
教師的引導應該出現在學生感到困惑或沒有思路的時候。面對一個初中化學問題，如果學生很順利地解答出來了，那么，教師的引導當然是畫蛇添足，還無必要；但是如果學生面對問題凝思苦想去不得思路，教師則要適時出現，引導和點撥學生，幫助學生尋找問題的突破口。教師的點撥有時可能就是一句非常簡單的話，但是卻可以給學生“引路”，讓學生看到前進的方向，點燃學生思考的導火索。
例如在學習“研究物質性質的方法和程序”的時候，本課的教學重難點就是讓學生了解金屬鈉的化學性質，讓學生在研究物質性質時能夠靈活運用各種方法，明白金屬鈉與水的反應原理。為了突出重難點，化學教師在教學中要特別注意引導學生探究鈉的化學性質，并且引導學生通過觀察和實驗來認識金屬鈉與水的反應，并正確地書寫該反應的化學方程式。在適當的時候，教師要對學生做出相應地點撥，讓學生去思考：“金屬鈉為什么要保存在煤油里？金屬鈉很容易切開嗎？金屬鈉的新切面有無光澤？放置一會呢？這些說明金屬鈉具有什么樣的性質？為隔絕與空氣接觸，將金屬鈉保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？”在這些問題的引導下，學生一步步地了解了鈉的化學性質，也知道了鈉與水的反應。教師的恰當引導在整個過程中起著至關重要的作用，讓學生的思考可以朝著正確的方向前進，通向知識殿堂的頂端。
總之，在初中化學教學中，只要教師主要“講、練、導”，并且在教學中靈活地讓學生參與到課堂教學中，調動學生的學習興趣，給學生營造一個良好的學習氛圍，學生就會主動思考，科學探究，不斷地提高和加強自己的解決問題的思維和能力，促進學生綜合能力的提高和全面發(fā)展。
化學類畢業(yè)論文篇十六
大氣污染主要是人類在生產和生活活動過程中燃燒礦物燃料(煤和石油)，采礦時鑿巖、爆破，建材粉碎、篩分，冶煉鑄造等而造成的。
大氣污染物主要有塵埃顆粒、二氧化碳、二氧化硫或氮氧化物幾種。
治理污染物的技術針對污染物的不同而不同。
顆粒污染物治理技術。
針對顆粒污染物粒徑大小，治理辦法主要有干法、濕法、過濾和靜電4類，最常用的就是袋式除塵器(過濾)、旋風式除塵器(干法)、泡沫除塵器(濕法)等。
隨著對除塵效率要求的提高，靜電除塵也逐步開始使用起來。
靜電除塵器由兩個電極組成。
電極間加上電流電壓后，在電極之間產生電場。
顆粒污染物隨廢氣經過電場，粒子被離子碰撞并使其帶有電荷。
帶電的粉塵就向集塵極移動，達到極板。
這樣，空氣中污染物就被吸附在極板上，使空氣得到凈化，塵粒也由于本身的重力落入灰斗。
靜電除塵器可以捕集一切細微粉?；蛞旱危姨幚韽U氣量大，運用溫度范圍廣，因此被工業(yè)企業(yè)廣為看好。
但由于占地面積大，投資大，使一些中小型企業(yè)不能選擇。
氮、硫氧化物治理技術。
大氣中由于有了大量的氮氧化物、硫氧化物，才發(fā)生大氣污染，由于產生了一件又一件的污染事件。
科學家針對這類氧化物的性質，提出了解決污染的技術有吸收法、吸附法、冷凝法、催化轉化法、燃燒法、生物凈化法、膜分離法和稀釋法。
現在最常用的是吸收法，廢氣經過吸收塔，與塔頂上流下的吸收液發(fā)生交流，使吸收液中的成分與廢氣中的有害成分發(fā)生化學反應，減少了廢氣中的有害成分。
最后，當廢氣從塔頂出來時，已成為潔凈的氣體了。
這種治污方法簡單，投資少，操作也方便。
治理污染還有一種常用的高煙囪稀釋法。
50年代-60年代，歐洲工業(yè)發(fā)展迅速，一時找不到適用的治理技術，又不能污染城市，就產生了高達幾百米的煙囪，利用高空氣流擴散快的特點，使氣體污染物得到稀釋。
這種方法至今仍廣泛使用，如德國的魯爾工業(yè)區(qū)利用歐洲多南風的特點，通過高度200米-300米的煙囪，可以把廢氣擴散到2000千米以外。
美國、日本一些大型企業(yè)也常采用這種辦法來逃避對環(huán)境保護的責任。
隨著科學技術的發(fā)展，對大氣污染治理又發(fā)明了催化轉化技術，這項技術已廣泛地應用于汽車尾氣的治理中。
汽車在怠速時排出大量尾氣，含有大量的一氧化碳和氮氧化物。
汽車被稱為城市中的流動污染源。
現在科學家針對汽車尾氣的排放，采用安裝催化器，使尾氣從氣缸中排出后，排入催化反應器。
在催化劑作用下，使一氧化碳和碳氧化合物被氧化為二氧化碳和水，凈化了尾氣中的污染成分。
一些發(fā)達國家對汽車尾氣提出更高的排放標準，迫使汽車制造商不但采用一段凈化，還發(fā)明了二段凈化尾氣的方法。
二段凈化是在一段中一氧化碳把氮氧化物還原成氮，再排入二段催化器。
在二段催化器中，再把一氧化碳和碳氫化合物氧化成二氧化碳和水，以減少氮氧化物的排放，達到尾氣排放標準。
開發(fā)新型鍋爐。
無論燃煤是發(fā)電還是供熱、供汽，使用它的主要設備為鍋爐。
我國大中城市中普遍使用小型鍋爐供熱，更小型的茶爐供應開水。
這樣，成千上萬根細小的煙囪，就一起豎直著指向天空，隨時噴出一股股黑煙，污染天空。
因此科學家提出治理大氣污染應從鍋爐開始。
北方地區(qū)供熱。首先砍掉一大批小鍋爐，采用集中供熱，一般茶爐改用電熱茶爐。
其次，選用技術先進的循環(huán)流化床鍋爐。
這種鍋爐不但燃料燃燒充分，而且燃燒時能脫硫90%，對燃料選擇性較廣。
我國的煤，尤其西部和西南部的煤中含有大量的硫(大于2%硫含量)，在小鍋爐中燃燒時，往往達不到80%的燃燒效率，而且無法去除煤中含有的硫。
硫被氧化成二氧化硫，進人大氣中，成為污染物。
流化床鍋爐還可以進行分級燃燒。
流化床鍋爐改進了鍋爐結構，使燃煤在爐內沸騰式燃燒，故稱流化床。
流化床中的煤燃燒比較充分，一般燃燒效率可達98%。
同時可以采用飛灰回燃等先進技術，使煤完全燃燒，減少污染物產生。
循環(huán)流化床鍋爐是80年代才發(fā)展起來的新一代燃燒設備，如在燃燒過程中加入石灰石，還可以脫除二氧化硫，省去常規(guī)的煙氣脫硫裝置。
近幾年來，國外對流化床鍋爐技術比較重視，設計和安裝設備逐年增多。
目前在發(fā)達國家，已建和在建的循環(huán)流化床鍋爐已達216臺，最大容量已達800噸/時。
國內這一技術發(fā)展慢一點，現在已有4臺35噸/時的示范裝置投入使用。
一些部門和地方計劃引進400噸/時的鍋爐，到21世紀，新型的流化床鍋爐將逐步取代一般鍋爐。
發(fā)展型煤技術。
在我國大中城市，過去十幾年，普遍以煤為燃料，而且以散煤為主。
居民每年用煤量也達2億噸左右，這個數字已經不小了，比任何一個工業(yè)部門都消耗得多。
但居民燒煤往往爐具較落后，浪費也大，對大氣造成的污染不可忽視。
在南方某城市，60年代，早晨家家戶戶把家用爐子放在馬路旁，用引火柴點燃爐子。
一時，濃煙滾滾，使馬路上奔走的汽車也被迫開燈。
為此，從60代開始，我國對居民燃煤采用分步走的管理辦法。
首先在有條件的地方和單位，先用人造煤氣或液化氣；其次在大城市推廣使用型煤，改造居民爐具。
由于蜂窩煤結構合理，開發(fā)了先進的粘結劑，使型煤燃燒充分，發(fā)火力好，深受居民歡迎。
針對家用爐具封火時一氧化碳排放量大的缺點，又采用鋼、錳催化劑和活性氯化鋅催化劑作吸收劑，已在多種形式的封火減污器上使用，使封火時可減少一氧化碳80%左右。
大氣污染的防治要從多方面入手，并要充分考慮到地區(qū)的環(huán)境特征，對有影響的因素進行全面系統(tǒng)分析。
在此基礎上制定最優(yōu)化防治措施，充分發(fā)揮環(huán)境的自凈能力，達到控制區(qū)域大氣環(huán)境質量的目的。
另外，還要廣泛植樹造林，用綠色植物來凈化、美化環(huán)境。