通過(guò)總結(jié)，我們可以從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己。堅(jiān)持不懈地反思和總結(jié)是寫一篇完美總結(jié)的基本要求。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽(tīng)了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋?lái)勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)?
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
13坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙 井 口 目光短淺 自以為是
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文。
2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
三、作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
附件1：板書：
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無(wú)邊無(wú)際。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。
c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽(tīng)了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說(shuō)了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像?！?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無(wú)邊無(wú)際大得很見(jiàn)多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、深入學(xué)文。
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）。
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）。
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______”、“”分別畫出青蛙和小鳥說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）。
5、學(xué)生讀書自學(xué)。
6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。
（1）誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）。
（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）。
（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”
（4）青蛙不相信小鳥說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）。
難怪小鳥說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
（5）青蛙不相信小鳥說(shuō)的，認(rèn)為小鳥是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)。
（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。
（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無(wú)知）。
（8）誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）。
（9）這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）。
（10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）。
（12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說(shuō)：“——?！?BR> 三、檢測(cè)反饋。
1、感情朗誦。
（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）。
（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥。
（）落在（）上，告訴（）天（），大得很。（）不（），認(rèn)為（）說(shuō)錯(cuò)了。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣。
青蛙圖井口那么大目光短淺。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的'主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?BR> 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀，師生評(píng)讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
投影片
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
投影片（插圖）
板書：觀天
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的'課文是“坐井觀天”，板書： 坐井
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（三）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，
……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。
為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！
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小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：兩課時(shí)。
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井()觀()沿()百()
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書：無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的.“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長(zhǎng))
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查讀書效果。
3．再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問(wèn)題。
4．學(xué)生匯報(bào)。
（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。）。
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1．品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2．理解一百多里有多遠(yuǎn)。
3．把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4．讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的.含義。
（三）第二次對(duì)話。
1．讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話，理解大話。
2．指導(dǎo)朗讀。
3．理解無(wú)邊無(wú)際的含義，練習(xí)用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。
4．分角色再讀第二次對(duì)話。
（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究笑的不同含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受坐井觀天。
（五）展開(kāi)想象，拓展思維。
1．想象青蛙跳出井口后的感受。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。
四、總結(jié)全文。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的`道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)
坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥
無(wú)邊無(wú)際、說(shuō)大話、弄錯(cuò)、井沿、看見(jiàn)、青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事? {貼小鳥、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么?(天的大小)
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
出示生字幻燈片。學(xué)生通過(guò)提示認(rèn)識(shí)生字。
2、想一想：
這篇課文寫的'是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事? 爭(zhēng)論什么?(天的大小)
板畫，井，把青蛙移到井里
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的`是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）。
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
略
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）。
3、出示“古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）。
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文。
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還。
3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）。
四、研讀課文。
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
1）青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
a、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）。
就用這種感覺(jué)讀好這句話。
b、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。
c、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
a、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思??？
誰(shuí)還能說(shuō)：（）無(wú)邊無(wú)際，（）得很哪！
b、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？）我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（）、還看到了（）……（說(shuō)話練習(xí)）。
c、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并會(huì)書寫“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。通過(guò)多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)寓言故事所揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入。
1、你學(xué)過(guò)什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過(guò)什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。
2、師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書的好孩子。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問(wèn)的同學(xué)。師：不會(huì)就問(wèn)，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過(guò)自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。)。
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))。
(2)誰(shuí)來(lái)再試試(一生)(真棒)。
(3)齊讀。
2、魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開(kāi)始游戲。
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。
(2)學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知。
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰(shuí)告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸?zhēng)論天大小的事，進(jìn)行了幾次對(duì)話?(你真聰明)第一次對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(一生)用“—”畫出第一次對(duì)話。第二次對(duì)話誰(shuí)讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。
五、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
過(guò)渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來(lái)的動(dòng)畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。
1、自由讀它倆的第1次對(duì)話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來(lái)，我聽(tīng)不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽(tīng)出來(lái)，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。
過(guò)渡：小鳥說(shuō)飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第2次對(duì)話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無(wú)邊無(wú)際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒(méi)有頭沒(méi)有邊或一眼望不到邊)對(duì)呀，天無(wú)邊無(wú)際，還有什么無(wú)邊無(wú)際?(大草原是無(wú)邊無(wú)際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，它們倆為什么會(huì)有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來(lái)飛去，它知道天是無(wú)邊無(wú)際的，所以它們倆會(huì)有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰(shuí)能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動(dòng)作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見(jiàn)的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(急躁)(無(wú)—邊—無(wú)-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會(huì)勸說(shuō)!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動(dòng)作讀讀。
[通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言]。
過(guò)渡：它們倆爭(zhēng)得那么激烈，后來(lái)為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對(duì)話，想一想。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)?是你小鳥錯(cuò)了吧!)(別吹牛了，別說(shuō)大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰(shuí)能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動(dòng)作(搖手)(天—天、不一會(huì))你真是一只自信的小青蛙!聽(tīng)了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。
4、瞧!這就是它倆的三次對(duì)話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來(lái)。
(1)同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試;。
(2)找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開(kāi)始，青蛙開(kāi)始!
過(guò)渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來(lái)，它看到什么?
5、誰(shuí)能把青蛙看到的美麗世界說(shuō)出來(lái)?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹(shù)……。
6、它會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?(對(duì)不起，我錯(cuò)了，我向你道歉……我不該和你爭(zhēng)……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)。
(1)它對(duì)于自己以前的看法會(huì)怎么說(shuō)?(或聯(lián)系第二次、第二次說(shuō)過(guò)的話會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?)(出示三次對(duì)話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動(dòng)物……)。
(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。
附板書：
井沿?zé)o邊無(wú)際。
井底井口大。
過(guò)渡：老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰(shuí)是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來(lái))。
(1)這兩個(gè)字右邊一樣，左邊一個(gè)是氵，一個(gè)是口。
(2)怎么記住它?這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。
(3)泛寫一個(gè)渴，(用紅彩筆，重點(diǎn)指導(dǎo)右下方的筆畫，注意寫緊湊)。
a.師一邊說(shuō)一邊寫。(撇在橫豎中線的交點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，不接頭。學(xué)生注意觀察。)。
b.生寫(先描一個(gè)，再寫2個(gè))。
[此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)眼、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。]。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（2）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
2、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大?。?。
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
5、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
2、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)??？一百多里有多遠(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
3、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）。
出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（3）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
（4）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（1）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊?！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥為什么笑了？是?。⌒▲B見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
（2）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）。
（3）、師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）。
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
1、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
2、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。
3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
4、能想象說(shuō)話，寫幾句話。
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾。
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）。
l誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！
l請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
l教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）。
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。
（2）聽(tīng)了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）。
（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大。
讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
你從哪些地方看出來(lái)的？
l“大話”
什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的什么是大話？
是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
ll“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……。
看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫）。
師說(shuō)：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）。
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪！（板書：無(wú)邊無(wú)際）。
（5）那么說(shuō)，小鳥說(shuō)的話是對(duì)的。（出示小鳥的話）。
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。
（6）天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
（7）分角色朗讀第三次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話演一演。
（指名演——師生共同評(píng)議——再演）。
（1）聽(tīng)了小鳥的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？
（2）這時(shí)候，小鳥也笑了，它又在笑什么？
（3）那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）。
理解“你是弄錯(cuò)了。”還可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【】弄錯(cuò)了。）。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥的話。
5、深化理解，揭示寓意。
（1）這只青蛙聽(tīng)了小鳥的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？
（2）小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼?！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)?。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）。
（3）小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫）。
l青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！
l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！
l青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
l青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？
師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
6、布置自選作業(yè)：
（1）把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽(tīng)了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋?lái)勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)?
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
13坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙 井 口 目光短淺 自以為是
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)軟件、頭飾。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文。
2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
三、作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
附件1：板書：
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無(wú)邊無(wú)際。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。
c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽(tīng)了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說(shuō)了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像?！?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無(wú)邊無(wú)際大得很見(jiàn)多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、深入學(xué)文。
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）。
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）。
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______”、“”分別畫出青蛙和小鳥說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）。
5、學(xué)生讀書自學(xué)。
6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。
（1）誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）。
（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）。
（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”
（4）青蛙不相信小鳥說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）。
難怪小鳥說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
（5）青蛙不相信小鳥說(shuō)的，認(rèn)為小鳥是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)。
（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。
（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無(wú)知）。
（8）誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）。
（9）這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）。
（10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）。
（12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說(shuō)：“——?！?BR> 三、檢測(cè)反饋。
1、感情朗誦。
（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）。
（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥。
（）落在（）上，告訴（）天（），大得很。（）不（），認(rèn)為（）說(shuō)錯(cuò)了。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣。
青蛙圖井口那么大目光短淺。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的'主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?BR> 1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
（1）自讀對(duì)話。
（2）指名讀，師生評(píng)讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)興趣。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
投影片
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫錯(cuò)？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
投影片（插圖）
板書：觀天
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的'課文是“坐井觀天”，板書： 坐井
（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（二）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？（教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（三）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，
……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。
為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！
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小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：兩課時(shí)。
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井()觀()沿()百()
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書：無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見(jiàn)的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的.“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長(zhǎng))
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查讀書效果。
3．再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問(wèn)題。
4．學(xué)生匯報(bào)。
（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。）。
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1．品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2．理解一百多里有多遠(yuǎn)。
3．把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4．讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的.含義。
（三）第二次對(duì)話。
1．讀青蛙與小鳥的第二次對(duì)話，理解大話。
2．指導(dǎo)朗讀。
3．理解無(wú)邊無(wú)際的含義，練習(xí)用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話。
4．分角色再讀第二次對(duì)話。
（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1．小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究笑的不同含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受坐井觀天。
（五）展開(kāi)想象，拓展思維。
1．想象青蛙跳出井口后的感受。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。
四、總結(jié)全文。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的`道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)
坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥
無(wú)邊無(wú)際、說(shuō)大話、弄錯(cuò)、井沿、看見(jiàn)、青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事? {貼小鳥、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么?(天的大小)
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
出示生字幻燈片。學(xué)生通過(guò)提示認(rèn)識(shí)生字。
2、想一想：
這篇課文寫的'是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事? 爭(zhēng)論什么?(天的大小)
板畫，井，把青蛙移到井里
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的`是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）。
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
略
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）。
3、出示“古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）。
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文。
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還。
3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）。
四、研讀課文。
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
1）青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
a、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）。
就用這種感覺(jué)讀好這句話。
b、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。
c、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
a、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思??？
誰(shuí)還能說(shuō)：（）無(wú)邊無(wú)際，（）得很哪！
b、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？）我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（）、還看到了（）……（說(shuō)話練習(xí)）。
c、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并會(huì)書寫“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。通過(guò)多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)寓言故事所揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入。
1、你學(xué)過(guò)什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過(guò)什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。
2、師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書的好孩子。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問(wèn)的同學(xué)。師：不會(huì)就問(wèn)，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過(guò)自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。)。
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))。
(2)誰(shuí)來(lái)再試試(一生)(真棒)。
(3)齊讀。
2、魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開(kāi)始游戲。
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。
(2)學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知。
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰(shuí)告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸?zhēng)論天大小的事，進(jìn)行了幾次對(duì)話?(你真聰明)第一次對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(一生)用“—”畫出第一次對(duì)話。第二次對(duì)話誰(shuí)讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。
五、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
過(guò)渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來(lái)的動(dòng)畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。
1、自由讀它倆的第1次對(duì)話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來(lái)，我聽(tīng)不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽(tīng)出來(lái)，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。
過(guò)渡：小鳥說(shuō)飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第2次對(duì)話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無(wú)邊無(wú)際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒(méi)有頭沒(méi)有邊或一眼望不到邊)對(duì)呀，天無(wú)邊無(wú)際，還有什么無(wú)邊無(wú)際?(大草原是無(wú)邊無(wú)際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，它們倆為什么會(huì)有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來(lái)飛去，它知道天是無(wú)邊無(wú)際的，所以它們倆會(huì)有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說(shuō)的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰(shuí)能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動(dòng)作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見(jiàn)的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(急躁)(無(wú)—邊—無(wú)-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會(huì)勸說(shuō)!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動(dòng)作讀讀。
[通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言]。
過(guò)渡：它們倆爭(zhēng)得那么激烈，后來(lái)為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對(duì)話，想一想。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)?是你小鳥錯(cuò)了吧!)(別吹牛了，別說(shuō)大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰(shuí)能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動(dòng)作(搖手)(天—天、不一會(huì))你真是一只自信的小青蛙!聽(tīng)了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。
4、瞧!這就是它倆的三次對(duì)話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來(lái)。
(1)同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試;。
(2)找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開(kāi)始，青蛙開(kāi)始!
過(guò)渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來(lái)，它看到什么?
5、誰(shuí)能把青蛙看到的美麗世界說(shuō)出來(lái)?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹(shù)……。
6、它會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?(對(duì)不起，我錯(cuò)了，我向你道歉……我不該和你爭(zhēng)……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)。
(1)它對(duì)于自己以前的看法會(huì)怎么說(shuō)?(或聯(lián)系第二次、第二次說(shuō)過(guò)的話會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?)(出示三次對(duì)話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動(dòng)物……)。
(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。
附板書：
井沿?zé)o邊無(wú)際。
井底井口大。
過(guò)渡：老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰(shuí)是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來(lái))。
(1)這兩個(gè)字右邊一樣，左邊一個(gè)是氵，一個(gè)是口。
(2)怎么記住它?這個(gè)字是渴，渴了需要水，所以它有三點(diǎn)水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。
(3)泛寫一個(gè)渴，(用紅彩筆，重點(diǎn)指導(dǎo)右下方的筆畫，注意寫緊湊)。
a.師一邊說(shuō)一邊寫。(撇在橫豎中線的交點(diǎn)，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，不接頭。學(xué)生注意觀察。)。
b.生寫(先描一個(gè)，再寫2個(gè))。
[此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)眼、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。]。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（2）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
2、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大?。?。
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
5、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
2、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)??？一百多里有多遠(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
3、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）。
出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（3）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
（4）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（1）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊?！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥為什么笑了？是?。⌒▲B見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
（2）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）。
（3）、師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）。
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
1、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
2、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。
3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
4、能想象說(shuō)話，寫幾句話。
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾。
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）。
l誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！
l請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
l教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）。
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。
（2）聽(tīng)了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）。
（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大。
讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
你從哪些地方看出來(lái)的？
l“大話”
什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的什么是大話？
是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
ll“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……。
看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫）。
師說(shuō)：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）。
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪！（板書：無(wú)邊無(wú)際）。
（5）那么說(shuō)，小鳥說(shuō)的話是對(duì)的。（出示小鳥的話）。
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。
（6）天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
（7）分角色朗讀第三次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話演一演。
（指名演——師生共同評(píng)議——再演）。
（1）聽(tīng)了小鳥的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？
（2）這時(shí)候，小鳥也笑了，它又在笑什么？
（3）那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）。
理解“你是弄錯(cuò)了。”還可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【】弄錯(cuò)了。）。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥的話。
5、深化理解，揭示寓意。
（1）這只青蛙聽(tīng)了小鳥的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？
（2）小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼?！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)?。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）。
（3）小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫）。
l青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（）寬得很哪！
l到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（），多得很哪！
l青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
l青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？
師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
6、布置自選作業(yè)：
（1）把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
（2）把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。