社會和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作。寫總結(jié)時要注意客觀評價(jià)和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。
發(fā)試卷四年級篇一
一、填空題：（50分）
1．冷色包括：（）、（）、（）等，暖色包括：（）、（）、（）等。
2．曲線與直線分別能夠表示（）與（）的感覺。
3．紅與（）、橙與（）、黃與（）是對比色。
4．在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，這兩種顏色就被稱為（）。
5．畫面中兩種或多種不同要素重復(fù)出現(xiàn)，就會產(chǎn)生（）。（）與（），（）與（），（）與（），（）與（）都會產(chǎn)生節(jié)奏感。
6．?；赵O(shè)計(jì)可以用（），也可以用（）來表示。
7．郵票被稱作是“”
8．郵票由（）、（）、（）、（）組成；外形邊緣還有整齊的（）。
9．郵票設(shè)計(jì)應(yīng)具有（），（），（）等特點(diǎn)。10．（）、（）和（）都是電腦美術(shù)變形的基本方法。
11．漫畫是一種具有（）或（）的繪畫。通過（）、（）、（）和（）等手法，表現(xiàn)（）、（）的畫面，用來（）、（）或（）某些人和事。
12．列舉出三位你知道的著名漫畫家：（）、（）、（）。
13．《三毛流浪記》是著名漫畫家（）的作品。
二、按文字提示畫簡圖：50分
1．用線描繪出靜的感覺。
2．創(chuàng)作一幅以暖色調(diào)為主的作品。
發(fā)試卷四年級篇二
根據(jù)陽教研函字（20**）60、71號文件精神，我局于2011年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2――3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價(jià)改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
一、試題特色。
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
二、試卷結(jié)構(gòu)。
合計(jì)滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計(jì)算占32分，實(shí)踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
三、試卷分析。
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：1、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確，還有的因?yàn)榇中某鲥e。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因?yàn)閷Τ龜?shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5。
改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意?？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。()說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過關(guān)。
第四題：我會計(jì)算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。
錯例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計(jì)算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計(jì)算結(jié)果不正確，粗心大意，計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練，特別是對小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率。
從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生基本功不扎實(shí)，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別；3、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。
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發(fā)試卷四年級篇三
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測。
檢測人數(shù)：25人。
二、考試成績的統(tǒng)計(jì)分析。
三、考試質(zhì)量綜合分析。
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)期中測試的范圍為科學(xué)四年級上冊第一課至第十課的內(nèi)容，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識點(diǎn)比較全面，各部分內(nèi)容所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握情況以及對所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試情況綜合分析。
第一題“我會填”：注重知識點(diǎn)掌握上的評價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r懶惰沒有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字，也有的學(xué)生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。
第二題“我會判”：多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。
三題“我會選”：該題出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發(fā)達(dá)。a、腿部b、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選擇的是腹部，學(xué)生對善于飛行的動物了解太少。
第五題“我愛科學(xué)探究”出錯非常多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應(yīng)表出錯，這與新課教學(xué)時缺乏對比教學(xué)是息息相關(guān)的，今后一定要注意知識的全面教學(xué)。第4題出錯現(xiàn)象更嚴(yán)重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時沒有對看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施。
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
3、狠抓好基本知識、基本技能，給學(xué)生留充足的時間和空間進(jìn)行知識的`識記和理解。
4、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識的機(jī)會。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對于后進(jìn)學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視，在平時教學(xué)中對他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點(diǎn)都過關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
發(fā)試卷四年級篇四
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測。
檢測人數(shù)：25人。
本班學(xué)生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不夠好，不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看，本班學(xué)生中下水平居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級整體成績偏低。
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)期中測試的范圍為科學(xué)四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識點(diǎn)比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試狀況綜合分析。
第一題“我會填”：注重知識點(diǎn)掌握上的`評價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r懶惰沒有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字，也有的學(xué)生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。
第二題“我會判”：多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。
三題“我會選”：：該題出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發(fā)達(dá)。a、腿部b、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選取的是腹部，學(xué)生對善于飛行的動物了解太少。
第五題“我愛科學(xué)探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應(yīng)表出錯，這與新課教學(xué)時缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的，今后必須要注意知識的全面教學(xué)。第4題出錯現(xiàn)象更嚴(yán)重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時沒有對看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
第六題“我會答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學(xué)生，其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學(xué)生答非所問。第2題，學(xué)生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要原因，另外也有學(xué)生搞錯了方向。
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
3、狠抓好基本知識、基本技能，給學(xué)生留充足的時間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
4、教師要給學(xué)生帶給運(yùn)用知識的機(jī)會。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察潛力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對于后進(jìn)學(xué)生的提高就應(yīng)加以高度的重視，在平時教學(xué)中對他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，個性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中就應(yīng)對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時就應(yīng)及時幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點(diǎn)都過關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
發(fā)試卷四年級篇五
1、把得數(shù)相等的兩個算式連起來。(5分)。
320÷16??480÷2÷5。
24×18??320÷4÷4。
240÷5??28÷4。
60×16??4×16×15。
280÷40??24×2×9。
2、從不同方向看下面的物體，分別是什么樣子?在方格紙上畫一畫。(3分)。
前面右面上面。
發(fā)試卷四年級篇六
一、謹(jǐn)慎填寫(23分，每一小題3分，其中第2、4、5、6題2分)。
1.計(jì)算56(44+2244)時，先算()，再算()，最后的結(jié)果是()。
2.我們可以根據(jù)()和()兩個條件來確定物體的位置。
3.如右圖，一塊三角形紙片被撕去了一個角。
這個角是()度，原來這塊紙片的形狀。
是()三角形，也是()三角形。
4.把10.36的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，再擴(kuò)大10倍后是()，10.3的小數(shù)點(diǎn)向()移動()位后是0.103。
5.右邊梯形的上底與下底長度的和是。
()厘米，高是()厘米。
6.在里填或，在里填數(shù)。
15612=(1563)(12)。
15612=(1563)(12)。
7.李叔叔把一根木頭鋸成三段要10分鐘，那么據(jù)同樣的木頭鋸成九段就要()分鐘。
8.萬田小學(xué)在第二屆體育節(jié)方陣表演時中，最外層一共有有40人，參加這個方陣表演的一共有()人。
9.小明在小麗的西偏北30方向上100米處，還可以說成()方向上;那么小麗在小明的()方向上距離是()。
二、準(zhǔn)確判斷(5分)(對的在括號內(nèi)打，錯的打)。
1.18500，積的末尾有兩個0。()。
2.0.58和0.580的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相等。()。
3.(12+k)5=60+5k。()。
4.等腰三角形一定比等邊三角形大。()。
5.甲在乙的東偏南40方向上，還可以說成南偏東50的方向上。()。
三、慎重選擇(10分)(把正確答案的序號填在括號里()。
1.下面三組小棒，不能圍成三角形的是()。
a、b、c、
3.下列數(shù)中與10最接近的數(shù)是()。
a、9.98b、10.101c、10.05。
4.小猴要給一塊地圍上籬笆，()的圍法更牢固些。
a、b、c、
的一個乘數(shù)乘10，另一個乘數(shù)也乘10，得到的積等于()。
a、原來的積乘100b、原來的積乘20c、原來的積乘10。
四、細(xì)心計(jì)算(共22分)。
1.直接寫出得數(shù)。(4分)。
12300=20034=50110=1000.36=。
60050=40050=2330=2.05100=。
2.用豎式計(jì)算。(6分)。
3.計(jì)算下面各題，能簡便計(jì)算的要用簡便方法計(jì)算。(12分)。
296+73+104+371600254。
125253299+9999。
五、畫畫量量(第1題4分，第2題6分，共10分)。
2.小明的爸爸從家里出發(fā)往正西方走300米，走到廣場，再向北偏西40方向走了200米到新華書店，最后往東偏北25方向走100米到公司上班，畫出路線示意圖。
六、解決問題(4+4+5+6+7=26分)。
1.一只山雀12天大約能吃900只害蟲，照這樣計(jì)算，一只山雀一年大約能吃多少只蟲?(平均每個月都按30天計(jì)算。)。
3.四年級兩位老師帶38名同學(xué)去參觀航天展覽，成人門票費(fèi)48元，兒童門票費(fèi)是半價(jià);如果10人以上(包含10人)可以購團(tuán)票每人25元，怎樣購票最劃算，并說明理由。
發(fā)試卷四年級篇七
本次四年級科學(xué)測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學(xué)探究（類似實(shí)驗(yàn)題）和簡答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識，尤其是對重點(diǎn)資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗(yàn)探究的潛力水平。全鎮(zhèn)675人參考，0分至39分人數(shù)為6人，40至59分人數(shù)為11人，69至79分人數(shù)為185人，80至100分人數(shù)為473人。從抽樣調(diào)查的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動手潛力不強(qiáng)。
第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運(yùn)動的兩個重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數(shù)學(xué)生錯誤理解為物體運(yùn)動的種類，從而錯填“直線運(yùn)動”和“曲線運(yùn)動”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒有直接呈現(xiàn)。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是（）”，正確選項(xiàng)為“a、能夠用一根手指推動火車”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒有壓力”。此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓(xùn)練，沒能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問題，加之學(xué)生已有知識的局限性，對自然事物認(rèn)識分欠缺，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看，25人中沒有人得滿分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎(chǔ)知識加于應(yīng)用。
第四大題為連線，分值10分。考查資料就涉及一個知識點(diǎn)，即影響擺動速度的.因素，為教材中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，因而此題失分人數(shù)很少，個別同學(xué)因?yàn)楦拍钅：e誤決定。
第五大題為科學(xué)探究，4個小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)題型，主要考查資料為應(yīng)用科學(xué)知識解決問題，由于相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的潛力，加之對自然現(xiàn)象的觀察不到位，導(dǎo)致失分。第六大題簡答題，4個小題，總分16分。其中前1、2、3個小題屬于教材基礎(chǔ)知識，是本冊教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現(xiàn)象?？v觀本大題，除了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因?yàn)檎Z言表達(dá)、書寫規(guī)范等因素失分。
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為綱，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細(xì)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)各級目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)?？v觀本學(xué)年整個科學(xué)試題，教材中的直接基礎(chǔ)知識占到80%左右，由此可見基礎(chǔ)知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎(chǔ)知識作為突破口，因此，務(wù)必把基礎(chǔ)知識夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素。
發(fā)試卷四年級篇八
一、總體情況。
本次試卷總體上來說題量適中，難易適度，知識涉及范圍廣，要求學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識，又要靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解答一些社會生活問題。試題內(nèi)容緊扣課本，知識覆蓋面較廣，形式活潑多樣，可以說是一份質(zhì)量較高的試題，真正能夠考查出學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果。
本次試題品德與社會有六道大題。
一大題：填一填，共計(jì)20分，均為基礎(chǔ)知識題，對學(xué)生而言，難度不大。但多數(shù)學(xué)生粗心、浮躁，一看到這么簡單的題就沾沾自喜，于是就出現(xiàn)了喜在心上，錯在筆下的狀況。
第二大題：判斷題，共計(jì)10分。這道題出錯很少，主要失分原因是學(xué)生審題不清，大多數(shù)學(xué)生只判斷了正誤，沒有按要求進(jìn)行改正。
第三大題：連線題，共10分。這題大多數(shù)學(xué)生沒有失分。第四大題：選擇題，共18分。5個選擇題均是圍繞教材的基本知識而出，難度不大，失分較少。最后一個小題失分較多，學(xué)生不知道兩次進(jìn)入太空的宇航員是誰。
第五大題：辨析說理題，共18分。這題學(xué)生掌握的較好，基本上沒有失分。
第六大題：簡答題，設(shè)有三個問題，共計(jì)24分。這三題都是書上的內(nèi)容，難度不大，有一大部分學(xué)生做的很好，少數(shù)學(xué)生因?yàn)闆]有掌握，失分較多。
三、努力方向。
1.教師要不斷研究新課程，把握新方向，開放學(xué)生的思維。
空間、學(xué)習(xí)空間和生活空間，在抓好基礎(chǔ)知識的同時，要注重基本技能的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。
2.加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，著力改變學(xué)生浮躁、自滿的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)好本門課程。
3.大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品社的積極性，讓他們喜歡上品社課，自覺主動地去求知，并能做到樂于與他人合作探究，讓學(xué)生更好地了解與掌握知識，確保高效課堂的實(shí)效性。
4.充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中對不同的學(xué)生要提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?BR> 5.繼續(xù)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強(qiáng)對他們的關(guān)注和督促。
發(fā)試卷四年級篇九
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎(chǔ)知識考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運(yùn)用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析能力。第四部分是習(xí)作，考查學(xué)生的寫作能力。結(jié)合學(xué)生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學(xué)生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準(zhǔn)確，書寫較亂。第三題考查學(xué)生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學(xué)生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學(xué)生有誤，特別是仿寫句子中，學(xué)生對擬人句和擴(kuò)寫句子沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但是個別同學(xué)失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學(xué)生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學(xué)來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生沒有仔細(xì)審題，在試卷另寫題目，一部分學(xué)生還寫了幾個人；有一小部分學(xué)生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學(xué)生審題不嚴(yán)，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2.做題不仔細(xì)，急躁，書寫錯誤嚴(yán)重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標(biāo)點(diǎn)符號不能準(zhǔn)確的運(yùn)用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真。
3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整。
5、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。
本次期中考試參加人數(shù)共有16人，總分1084.5分，平均分63.79分，全班考試90分以上的有4個同學(xué)，80分以上的有1人，70-60分以上的有7人。
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
試題共分為四大部分：基礎(chǔ)知識閱讀分析作文附加題。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第5小題，要求根據(jù)所給的字“望”給它組詞，然后把下面一段話補(bǔ)充完整，這個題主要考察學(xué)生們平時所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生作的還是挺棒的，有幾個學(xué)生沒有讀懂題意導(dǎo)致失分；也有個別學(xué)生由于平時積累詞語較少導(dǎo)致失分。第七小題根據(jù)自己對課文的理解完成下面各題，學(xué)生們作答的很好，說明對課文理解的很透徹，但個別學(xué)生（第3小題）作答的有些混淆，同時抗日小英雄“雨來”、“小夜鶯”的故事，試卷上換種說法就做顛倒了，這說明他們對課文理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八糟的胡寫一通。
第二大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內(nèi)閱讀《桂林山水甲天下》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎們有出錯的，這與平時的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的。第二小題課外閱讀《牛肉面》主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中(2)題寫近義詞，學(xué)生們做的不太好平所學(xué)、所見的兩個都能寫對（詫異感恩）但是沒有見過的聯(lián)系上下文詞語意思來寫，全班只有幾個學(xué)生能寫對，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文解詞，這是小學(xué)階段的一個難點(diǎn)，也是我們在講解課文時要教會學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是作文。要求以“父母的愛”為話題，實(shí)際上是一篇散文，抒發(fā)對父母感恩之心，也是考察學(xué)生們對生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出父母對孩子們無微不至的關(guān)愛。但是個別學(xué)生開有結(jié)尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。
這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法。
忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
本次考試應(yīng)考35人，實(shí)考34人，總分2488分，人均73.2分。及格人數(shù)為32人，及格率為94％；與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中，我班王佳宜、孫佳、孫永超、程啟恒、董鑫豪成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
(一)取得的成績。
1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少;看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作，寫《我最喜歡的一個人》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的`過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔。
3．審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
6、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
7、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
8、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會思考，提高學(xué)生的審題能力。
3、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣，為寫作提供素材，教給學(xué)生寫作技巧，要求學(xué)生堅(jiān)持寫隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。
4、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從卷面情況來看，有的學(xué)生書寫差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)及讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對差生不歧視、不放棄，多表揚(yáng)、多鼓勵，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握最基礎(chǔ)的知識，具有最基本的技能。
總之，一切為了學(xué)生的的發(fā)展，希望每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的不足，吸取教訓(xùn)，在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補(bǔ)強(qiáng)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會積累，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，優(yōu)化高等生。
發(fā)試卷四年級篇十
1、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商不一定是一位數(shù)?！?)。
2、480÷(4×6)=480÷4÷6…………………………………………………………()。
3、河水平均深度是110厘米，小明身高145厘米，所以小明下水沒有危險(xiǎn)?！?)。
4、如果余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，應(yīng)調(diào)大?！?)。
5、570÷40=14……1?！?)。
發(fā)試卷四年級篇十一
1、基本情況分析。
本套試題共有122人參加考試，本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，如“我來判斷”、“我會選擇”、“連線”、“生活在線”等四個大題，試卷中體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。本試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題難易適中，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生。
2、試題自身的特點(diǎn)分析：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。
（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。
（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實(shí)施。
二、成績分析。
總體來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，但也有一部分學(xué)生成績較差。四題，大根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。
三、學(xué)生答案中反映的問題分析。
（1）個別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還。
沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。
四、今后的教學(xué)建議。
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
2、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
3、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會學(xué)。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查,綜合考查學(xué)生的各種能力。
發(fā)試卷四年級篇十二
本次四年級語文檢測，實(shí)際參考人數(shù)174人。平均分80.92分。優(yōu)秀率為45.58%。及格率為90%。成績較理想。
一、試題分析。
本次試題以教材為主，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。試卷包括字詞句段、閱讀理解和習(xí)作天地三個部分，既考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考核了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。試題量和難易程度適中，知識點(diǎn)全面，覆蓋面較廣。
通過閱卷的情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固扎實(shí)，運(yùn)用靈活，大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng);但還有少數(shù)學(xué)生理解能力較差，獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作不認(rèn)真，組材沒有圍繞中心。
1、得分較多的試題：積累運(yùn)用知識、看拼音寫詞語、句子變換、排列錯亂句子、按課文內(nèi)容填空等，另外，大部分學(xué)生閱讀題，作文題得分也較多。
2、失分較多的試題：給漢字注音、部分學(xué)生的閱讀題和作文題。
三、改進(jìn)措施。
1、小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，加大詞匯量的積累。對易讀錯寫錯及已混的字詞要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，多加訓(xùn)練。平時讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究、主動實(shí)踐的好習(xí)慣。這樣獲取的不僅僅是問題的答案，更重要的是得到了吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目;有的學(xué)生書寫歪歪扭扭，亂涂亂抹，這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，老師應(yīng)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求要從嚴(yán)從細(xì)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、大膽積極發(fā)言的好習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語文積累。語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，還要積極向課外閱讀拓展，并充分利用教材及一些有關(guān)資料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將語文綜合性學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度。此外，在生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并將自己觀察到的內(nèi)容形成語言運(yùn)用到習(xí)作中，適時鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的材料和語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。
總之，我們在語文教學(xué)中應(yīng)按新的課改模式，積極改進(jìn)教法、研究學(xué)法，使教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文教學(xué)真正服務(wù)于生活。
發(fā)試卷四年級篇十三
一、試題的命題情況：
就整份試題情況看，題型覆蓋面廣，有填空、判斷、選擇、問答等部分構(gòu)成。難易適中，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又檢測了學(xué)生們的綜合能力，符合每個層次的學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、學(xué)生答題的情況：
（一）填空失分較多，一些基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握良好，但是一些錯別字導(dǎo)致部分學(xué)生沒拿到滿分。還有學(xué)生課堂聽課小動作多，課堂容易走神，沒有良好的聽課習(xí)慣，導(dǎo)致對于書本中這些極為簡單的基礎(chǔ)知識都不能夠掌握。
（二）、選擇題情況良好。從這方面可以看出學(xué)生資質(zhì)聰穎，思維較好。
（三）、判斷題失分。究其原因：課堂所學(xué)不扎實(shí)，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題不夠仔細(xì)。
（四）簡答一題失分最嚴(yán)重。學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，僅僅是聽聽，雖能理解卻不能用語言準(zhǔn)確的概述出來。導(dǎo)致，不夠全面，錯別字多，語句不順。
三、出錯較多的題目及原因：
填空、問答出錯較多。原因：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，認(rèn)真程度。
不夠，對本學(xué)科不夠重視。
四、具體的整改措施：
1、改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們熱愛綜合，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動的去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識的準(zhǔn)確無誤，真正確保高效課堂的實(shí)效性。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
26人。
平均分：36.23。
及格率：96%高分人數(shù)8人五、二27人。
平均分：
35.07及格率：94%高分人數(shù)6人。
2017年11月。
發(fā)試卷四年級篇十四
本學(xué)期九年級思品試卷共有五大題型，包括單選、多選、辨析、觀察與思考、活動與探索，共有20道小題，題型完全與中考接軌，有利于學(xué)生提前熟悉中考題型；題量適中，本次考試因?yàn)樗缘谝粚W(xué)期期末，考試范圍是九年級全一冊，20道小題的題量恰好能覆蓋全教材；試題難度較為適中，約為7.0；試題的內(nèi)容體現(xiàn)出了教材的核心知識和骨干內(nèi)容，突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性。
二、學(xué)生本次考試答題情況。
這次考試，最高分是87分，最低分44分，平均分為69.11分，及格率是84%，基本達(dá)到了測評的目標(biāo)。
單選是學(xué)生得分率最高的試題，本小題滿足20分，多數(shù)在16分以上，滿足的較多。多選是學(xué)生失分較多的題型，分?jǐn)?shù)差距較大，最高分為滿分15分，最低為6分，多數(shù)分值在8—10分之間；辨析題是試卷中難度最大，學(xué)生失分最多的試題，分值普遍不高，大多數(shù)在4—8之間，極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生在10分以上；觀察與思考是學(xué)生打分較高，得分率較高的題，這兩道題側(cè)重于教材知識的再現(xiàn)，考查的是學(xué)生的識記能力。活動與探究題中的19題，試題和答案都具有開放性，學(xué)生可能因不熟悉答題的思路和方法，失分較多，第20題，雖然材料較新，但出題的角度并不新奇，學(xué)生滿分也較多。
三、學(xué)生失分原因分析：
1、基礎(chǔ)知識和核心知識不牢固而導(dǎo)致的失分。例如選擇的第4、6題，考查黨的基本路線的核心內(nèi)容、社會主義核心價(jià)值的地位；第19題的第（1）問，考查先進(jìn)文化的指導(dǎo)思想和建設(shè)先進(jìn)文化的基礎(chǔ)工程；這些都屬于教材知識的再現(xiàn)，學(xué)生失分的原因就是對基礎(chǔ)知識沒有熟練掌握和記憶。
2、不注意審題，對試題中的限定型的詞語或選擇題中偷梁換柱的詞語沒有過多關(guān)注，結(jié)果導(dǎo)致因?qū)忣}不清而失分。比如多選題中的第14題a選項(xiàng)是“堅(jiān)持同步富裕的根本原則”就屬于明顯的偷梁換柱，把“共同富?！蓖祿Q成了“同步富?！?，很多學(xué)生用眼睛掃過去，看似正確，結(jié)果出現(xiàn)錯誤；再如第20題的第（2）問和第（3）問，分別要求從青少年和政府的角度談如何推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，學(xué)生因?qū)忣}不清晰，導(dǎo)致在答題方向上出現(xiàn)偏差，第（3）問中沒有從政府的角度寫出措施，而是從自身的角度組織答案導(dǎo)致的失分。
3、概念混淆而導(dǎo)致的失分。九年級思品中基本概念、遠(yuǎn)原理較多，學(xué)生因?qū)Ω拍罨煜^(qū)分不清而導(dǎo)致的失分。如第9題，我國的權(quán)力機(jī)關(guān)、第18題第（1）問中的基本國策，對外開放和改革開放、人民代表大會和人民代表大會制度、發(fā)展戰(zhàn)略和基本方略等。
4、學(xué)生缺乏良好的答題訓(xùn)練和規(guī)范的答題而導(dǎo)致的失分。觀察和思考、活動與探索的評分標(biāo)準(zhǔn)是“兩個方面”、“三個方面”，而不是幾點(diǎn)，如果學(xué)生在組織答案時兩點(diǎn)都是一個方面的內(nèi)容，那么在評分時只會給一個方面的分值，2分；而不是給兩個方面4分；這要引起師生足夠的重視。
5、辨析題側(cè)重于考查學(xué)生辯證思維的能力，部分學(xué)生辨析失分較多的原因是思路不清晰，辨析的理由不夠充分，思維邏輯性混亂，這也應(yīng)該引起足夠的重視和關(guān)注。
四、在今后的復(fù)習(xí)中努力和改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎(chǔ)知識和核心知識的識記。沒有本學(xué)科的核心知識，任何技能都是舍本逐末，緣木求魚。對于本學(xué)科的重點(diǎn)知識和?？键c(diǎn)、高頻考點(diǎn)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，采取拉網(wǎng)式過關(guān)、甚至反復(fù)過關(guān)。
2、強(qiáng)化規(guī)范性訓(xùn)練。規(guī)范性訓(xùn)練包括審題的規(guī)范性、解題思路的規(guī)范性、答題格式的規(guī)范性、答題語言的規(guī)范性等方面的訓(xùn)練。
3、對于學(xué)生失分較多的多選和辨析題，可以采取專題的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以題型訓(xùn)練帶動知識和技能的訓(xùn)練，達(dá)到一石三鳥的目的。
4、本學(xué)期由于課程進(jìn)度較快，學(xué)生的訓(xùn)練量不足，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)加大單元訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、階段性訓(xùn)練、模擬考試等不同形式的考試，提升學(xué)生應(yīng)試水平。
發(fā)試卷四年級篇一
一、填空題：（50分）
1．冷色包括：（）、（）、（）等，暖色包括：（）、（）、（）等。
2．曲線與直線分別能夠表示（）與（）的感覺。
3．紅與（）、橙與（）、黃與（）是對比色。
4．在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，這兩種顏色就被稱為（）。
5．畫面中兩種或多種不同要素重復(fù)出現(xiàn)，就會產(chǎn)生（）。（）與（），（）與（），（）與（），（）與（）都會產(chǎn)生節(jié)奏感。
6．?；赵O(shè)計(jì)可以用（），也可以用（）來表示。
7．郵票被稱作是“”
8．郵票由（）、（）、（）、（）組成；外形邊緣還有整齊的（）。
9．郵票設(shè)計(jì)應(yīng)具有（），（），（）等特點(diǎn)。10．（）、（）和（）都是電腦美術(shù)變形的基本方法。
11．漫畫是一種具有（）或（）的繪畫。通過（）、（）、（）和（）等手法，表現(xiàn)（）、（）的畫面，用來（）、（）或（）某些人和事。
12．列舉出三位你知道的著名漫畫家：（）、（）、（）。
13．《三毛流浪記》是著名漫畫家（）的作品。
二、按文字提示畫簡圖：50分
1．用線描繪出靜的感覺。
2．創(chuàng)作一幅以暖色調(diào)為主的作品。
發(fā)試卷四年級篇二
根據(jù)陽教研函字（20**）60、71號文件精神，我局于2011年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2――3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價(jià)改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
一、試題特色。
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
二、試卷結(jié)構(gòu)。
合計(jì)滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計(jì)算占32分，實(shí)踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
三、試卷分析。
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：1、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確，還有的因?yàn)榇中某鲥e。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因?yàn)閷Τ龜?shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5。
改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意?？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。()說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過關(guān)。
第四題：我會計(jì)算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。
錯例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計(jì)算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計(jì)算結(jié)果不正確，粗心大意，計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練，特別是對小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率。
從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生基本功不扎實(shí)，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別；3、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。
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發(fā)試卷四年級篇三
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測。
檢測人數(shù)：25人。
二、考試成績的統(tǒng)計(jì)分析。
三、考試質(zhì)量綜合分析。
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)期中測試的范圍為科學(xué)四年級上冊第一課至第十課的內(nèi)容，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識點(diǎn)比較全面，各部分內(nèi)容所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握情況以及對所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試情況綜合分析。
第一題“我會填”：注重知識點(diǎn)掌握上的評價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r懶惰沒有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字，也有的學(xué)生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。
第二題“我會判”：多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。
三題“我會選”：該題出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發(fā)達(dá)。a、腿部b、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選擇的是腹部，學(xué)生對善于飛行的動物了解太少。
第五題“我愛科學(xué)探究”出錯非常多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應(yīng)表出錯，這與新課教學(xué)時缺乏對比教學(xué)是息息相關(guān)的，今后一定要注意知識的全面教學(xué)。第4題出錯現(xiàn)象更嚴(yán)重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時沒有對看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施。
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
3、狠抓好基本知識、基本技能，給學(xué)生留充足的時間和空間進(jìn)行知識的`識記和理解。
4、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識的機(jī)會。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對于后進(jìn)學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視，在平時教學(xué)中對他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點(diǎn)都過關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
發(fā)試卷四年級篇四
學(xué)期：20xx-20xx年第一學(xué)期期中檢測。
檢測人數(shù)：25人。
本班學(xué)生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數(shù)17人，及格率68%，48分以上7人，優(yōu)秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握不夠好，不能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龍等學(xué)生。從各層次分?jǐn)?shù)分布上看，本班學(xué)生中下水平居多，優(yōu)秀學(xué)生少，造成班級整體成績偏低。
20xx-----20xx學(xué)年第一學(xué)期四年級科學(xué)期中測試的范圍為科學(xué)四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考資料，與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料和教學(xué)要求相一致，試題涉及的知識點(diǎn)比較全面，各部分資料所占比例適中，從難易程度上來看，適合多數(shù)學(xué)生的水平，試題緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用潛力和科學(xué)探究潛力，有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐潛力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
2、考試狀況綜合分析。
第一題“我會填”：注重知識點(diǎn)掌握上的`評價(jià)，學(xué)生失分主要是因?yàn)槠綍r懶惰沒有進(jìn)行記憶，有的學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字，也有的學(xué)生不會讀題，或者說是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。
第二題“我會判”：多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適于參加動物長跑比賽”，可見學(xué)生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。
三題“我會選”：：該題出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題“善于飛行的動物（）肌肉最發(fā)達(dá)。a、腿部b、胸部c、腹部”，部分學(xué)生選取的是腹部，學(xué)生對善于飛行的動物了解太少。
第五題“我愛科學(xué)探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應(yīng)表出錯，這與新課教學(xué)時缺乏比較教學(xué)是息息相關(guān)的，今后必須要注意知識的全面教學(xué)。第4題出錯現(xiàn)象更嚴(yán)重，客觀原因是導(dǎo)游圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在于我在教學(xué)時沒有對看圖進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
第六題“我會答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學(xué)生，其他學(xué)生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學(xué)生答非所問。第2題，學(xué)生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導(dǎo)致失分的主要原因，另外也有學(xué)生搞錯了方向。
1、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)資料和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。
3、狠抓好基本知識、基本技能，給學(xué)生留充足的時間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
4、教師要給學(xué)生帶給運(yùn)用知識的機(jī)會。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察潛力的培養(yǎng)。
5、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。對于后進(jìn)學(xué)生的提高就應(yīng)加以高度的重視，在平時教學(xué)中對他們多加關(guān)注，多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，個性是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中就應(yīng)對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時就應(yīng)及時幫忙他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點(diǎn)都過關(guān)。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性。
發(fā)試卷四年級篇五
1、把得數(shù)相等的兩個算式連起來。(5分)。
320÷16??480÷2÷5。
24×18??320÷4÷4。
240÷5??28÷4。
60×16??4×16×15。
280÷40??24×2×9。
2、從不同方向看下面的物體，分別是什么樣子?在方格紙上畫一畫。(3分)。
前面右面上面。
發(fā)試卷四年級篇六
一、謹(jǐn)慎填寫(23分，每一小題3分，其中第2、4、5、6題2分)。
1.計(jì)算56(44+2244)時，先算()，再算()，最后的結(jié)果是()。
2.我們可以根據(jù)()和()兩個條件來確定物體的位置。
3.如右圖，一塊三角形紙片被撕去了一個角。
這個角是()度，原來這塊紙片的形狀。
是()三角形，也是()三角形。
4.把10.36的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，再擴(kuò)大10倍后是()，10.3的小數(shù)點(diǎn)向()移動()位后是0.103。
5.右邊梯形的上底與下底長度的和是。
()厘米，高是()厘米。
6.在里填或，在里填數(shù)。
15612=(1563)(12)。
15612=(1563)(12)。
7.李叔叔把一根木頭鋸成三段要10分鐘，那么據(jù)同樣的木頭鋸成九段就要()分鐘。
8.萬田小學(xué)在第二屆體育節(jié)方陣表演時中，最外層一共有有40人，參加這個方陣表演的一共有()人。
9.小明在小麗的西偏北30方向上100米處，還可以說成()方向上;那么小麗在小明的()方向上距離是()。
二、準(zhǔn)確判斷(5分)(對的在括號內(nèi)打，錯的打)。
1.18500，積的末尾有兩個0。()。
2.0.58和0.580的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相等。()。
3.(12+k)5=60+5k。()。
4.等腰三角形一定比等邊三角形大。()。
5.甲在乙的東偏南40方向上，還可以說成南偏東50的方向上。()。
三、慎重選擇(10分)(把正確答案的序號填在括號里()。
1.下面三組小棒，不能圍成三角形的是()。
a、b、c、
3.下列數(shù)中與10最接近的數(shù)是()。
a、9.98b、10.101c、10.05。
4.小猴要給一塊地圍上籬笆，()的圍法更牢固些。
a、b、c、
的一個乘數(shù)乘10，另一個乘數(shù)也乘10，得到的積等于()。
a、原來的積乘100b、原來的積乘20c、原來的積乘10。
四、細(xì)心計(jì)算(共22分)。
1.直接寫出得數(shù)。(4分)。
12300=20034=50110=1000.36=。
60050=40050=2330=2.05100=。
2.用豎式計(jì)算。(6分)。
3.計(jì)算下面各題，能簡便計(jì)算的要用簡便方法計(jì)算。(12分)。
296+73+104+371600254。
125253299+9999。
五、畫畫量量(第1題4分，第2題6分，共10分)。
2.小明的爸爸從家里出發(fā)往正西方走300米，走到廣場，再向北偏西40方向走了200米到新華書店，最后往東偏北25方向走100米到公司上班，畫出路線示意圖。
六、解決問題(4+4+5+6+7=26分)。
1.一只山雀12天大約能吃900只害蟲，照這樣計(jì)算，一只山雀一年大約能吃多少只蟲?(平均每個月都按30天計(jì)算。)。
3.四年級兩位老師帶38名同學(xué)去參觀航天展覽，成人門票費(fèi)48元，兒童門票費(fèi)是半價(jià);如果10人以上(包含10人)可以購團(tuán)票每人25元，怎樣購票最劃算，并說明理由。
發(fā)試卷四年級篇七
本次四年級科學(xué)測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學(xué)探究（類似實(shí)驗(yàn)題）和簡答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識，尤其是對重點(diǎn)資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實(shí)驗(yàn)探究的潛力水平。全鎮(zhèn)675人參考，0分至39分人數(shù)為6人，40至59分人數(shù)為11人，69至79分人數(shù)為185人，80至100分人數(shù)為473人。從抽樣調(diào)查的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動手潛力不強(qiáng)。
第一大題為填空題，34空，每空1分，學(xué)生基本上在30分以上，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運(yùn)動的兩個重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數(shù)學(xué)生錯誤理解為物體運(yùn)動的種類，從而錯填“直線運(yùn)動”和“曲線運(yùn)動”，因而造成失分。此小題屬于課外延展題，在教材中沒有直接呈現(xiàn)。
第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學(xué)生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是（）”，正確選項(xiàng)為“a、能夠用一根手指推動火車”，失分同學(xué)幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒有壓力”。此題為應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決科學(xué)概念，失分原因主要是教學(xué)中缺少訓(xùn)練，沒能激發(fā)學(xué)生思考科學(xué)問題，加之學(xué)生已有知識的局限性，對自然事物認(rèn)識分欠缺，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，從而只能做出盲目選取。
第三大題為決定題，8個小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看，25人中沒有人得滿分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其余3分需要對基礎(chǔ)知識加于應(yīng)用。
第四大題為連線，分值10分。考查資料就涉及一個知識點(diǎn)，即影響擺動速度的.因素，為教材中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識，因而此題失分人數(shù)很少，個別同學(xué)因?yàn)楦拍钅：e誤決定。
第五大題為科學(xué)探究，4個小題，總分12分。該題屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)題型，主要考查資料為應(yīng)用科學(xué)知識解決問題，由于相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的潛力，加之對自然現(xiàn)象的觀察不到位，導(dǎo)致失分。第六大題簡答題，4個小題，總分16分。其中前1、2、3個小題屬于教材基礎(chǔ)知識，是本冊教材中重點(diǎn)需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬于生活化的科學(xué)試題，少部分學(xué)生有失分現(xiàn)象?？v觀本大題，除了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學(xué)生存在因?yàn)檎Z言表達(dá)、書寫規(guī)范等因素失分。
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為綱，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真梳理教材，歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握細(xì)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)各級目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)?？v觀本學(xué)年整個科學(xué)試題，教材中的直接基礎(chǔ)知識占到80%左右，由此可見基礎(chǔ)知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎(chǔ)知識作為突破口，因此，務(wù)必把基礎(chǔ)知識夯實(shí)作為首要任務(wù)。
3、努力探索科學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素。
發(fā)試卷四年級篇八
一、總體情況。
本次試卷總體上來說題量適中，難易適度，知識涉及范圍廣，要求學(xué)生既要掌握基礎(chǔ)知識，又要靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解答一些社會生活問題。試題內(nèi)容緊扣課本，知識覆蓋面較廣，形式活潑多樣，可以說是一份質(zhì)量較高的試題，真正能夠考查出學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成果。
本次試題品德與社會有六道大題。
一大題：填一填，共計(jì)20分，均為基礎(chǔ)知識題，對學(xué)生而言，難度不大。但多數(shù)學(xué)生粗心、浮躁，一看到這么簡單的題就沾沾自喜，于是就出現(xiàn)了喜在心上，錯在筆下的狀況。
第二大題：判斷題，共計(jì)10分。這道題出錯很少，主要失分原因是學(xué)生審題不清，大多數(shù)學(xué)生只判斷了正誤，沒有按要求進(jìn)行改正。
第三大題：連線題，共10分。這題大多數(shù)學(xué)生沒有失分。第四大題：選擇題，共18分。5個選擇題均是圍繞教材的基本知識而出，難度不大，失分較少。最后一個小題失分較多，學(xué)生不知道兩次進(jìn)入太空的宇航員是誰。
第五大題：辨析說理題，共18分。這題學(xué)生掌握的較好，基本上沒有失分。
第六大題：簡答題，設(shè)有三個問題，共計(jì)24分。這三題都是書上的內(nèi)容，難度不大，有一大部分學(xué)生做的很好，少數(shù)學(xué)生因?yàn)闆]有掌握，失分較多。
三、努力方向。
1.教師要不斷研究新課程，把握新方向，開放學(xué)生的思維。
空間、學(xué)習(xí)空間和生活空間，在抓好基礎(chǔ)知識的同時，要注重基本技能的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。
2.加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，著力改變學(xué)生浮躁、自滿的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)好本門課程。
3.大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品社的積極性，讓他們喜歡上品社課，自覺主動地去求知，并能做到樂于與他人合作探究，讓學(xué)生更好地了解與掌握知識，確保高效課堂的實(shí)效性。
4.充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中對不同的學(xué)生要提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?BR> 5.繼續(xù)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強(qiáng)對他們的關(guān)注和督促。
發(fā)試卷四年級篇九
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎(chǔ)知識考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運(yùn)用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析能力。第四部分是習(xí)作，考查學(xué)生的寫作能力。結(jié)合學(xué)生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學(xué)生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準(zhǔn)確，書寫較亂。第三題考查學(xué)生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學(xué)生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學(xué)生有誤，特別是仿寫句子中，學(xué)生對擬人句和擴(kuò)寫句子沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但是個別同學(xué)失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學(xué)生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學(xué)來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生沒有仔細(xì)審題，在試卷另寫題目，一部分學(xué)生還寫了幾個人；有一小部分學(xué)生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學(xué)生審題不嚴(yán)，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2.做題不仔細(xì)，急躁，書寫錯誤嚴(yán)重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標(biāo)點(diǎn)符號不能準(zhǔn)確的運(yùn)用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真。
3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整。
5、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。
本次期中考試參加人數(shù)共有16人，總分1084.5分，平均分63.79分，全班考試90分以上的有4個同學(xué)，80分以上的有1人，70-60分以上的有7人。
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
試題共分為四大部分：基礎(chǔ)知識閱讀分析作文附加題。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第5小題，要求根據(jù)所給的字“望”給它組詞，然后把下面一段話補(bǔ)充完整，這個題主要考察學(xué)生們平時所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生作的還是挺棒的，有幾個學(xué)生沒有讀懂題意導(dǎo)致失分；也有個別學(xué)生由于平時積累詞語較少導(dǎo)致失分。第七小題根據(jù)自己對課文的理解完成下面各題，學(xué)生們作答的很好，說明對課文理解的很透徹，但個別學(xué)生（第3小題）作答的有些混淆，同時抗日小英雄“雨來”、“小夜鶯”的故事，試卷上換種說法就做顛倒了，這說明他們對課文理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八糟的胡寫一通。
第二大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內(nèi)閱讀《桂林山水甲天下》，學(xué)生們作答的特別好，幾乎們有出錯的，這與平時的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的。第二小題課外閱讀《牛肉面》主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。其中(2)題寫近義詞，學(xué)生們做的不太好平所學(xué)、所見的兩個都能寫對（詫異感恩）但是沒有見過的聯(lián)系上下文詞語意思來寫，全班只有幾個學(xué)生能寫對，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，不知道結(jié)合上下文解詞，這是小學(xué)階段的一個難點(diǎn)，也是我們在講解課文時要教會學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是作文。要求以“父母的愛”為話題，實(shí)際上是一篇散文，抒發(fā)對父母感恩之心，也是考察學(xué)生們對生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出父母對孩子們無微不至的關(guān)愛。但是個別學(xué)生開有結(jié)尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。
這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法。
忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
本次考試應(yīng)考35人，實(shí)考34人，總分2488分，人均73.2分。及格人數(shù)為32人，及格率為94％；與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中，我班王佳宜、孫佳、孫永超、程啟恒、董鑫豪成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
(一)取得的成績。
1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少;看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作，寫《我最喜歡的一個人》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的`過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔。
3．審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
6、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
7、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
8、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。
2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會思考，提高學(xué)生的審題能力。
3、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣，為寫作提供素材，教給學(xué)生寫作技巧，要求學(xué)生堅(jiān)持寫隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。
4、加強(qiáng)對作文的評改、指導(dǎo)。
對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從卷面情況來看，有的學(xué)生書寫差、不夠工整，錯別字較多。所以，在今后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)及讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對差生不歧視、不放棄，多表揚(yáng)、多鼓勵，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握最基礎(chǔ)的知識，具有最基本的技能。
總之，一切為了學(xué)生的的發(fā)展，希望每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的不足，吸取教訓(xùn)，在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補(bǔ)強(qiáng)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會積累，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，優(yōu)化高等生。
發(fā)試卷四年級篇十
1、三位數(shù)除以兩位數(shù)，商不一定是一位數(shù)?！?)。
2、480÷(4×6)=480÷4÷6…………………………………………………………()。
3、河水平均深度是110厘米，小明身高145厘米，所以小明下水沒有危險(xiǎn)?！?)。
4、如果余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，應(yīng)調(diào)大?！?)。
5、570÷40=14……1?！?)。
發(fā)試卷四年級篇十一
1、基本情況分析。
本套試題共有122人參加考試，本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理，都能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式，如“我來判斷”、“我會選擇”、“連線”、“生活在線”等四個大題，試卷中體現(xiàn)了各單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識理解生活的能力，注重了學(xué)生的生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。本試題內(nèi)容豐富，題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題難易適中，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生。
2、試題自身的特點(diǎn)分析：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識。
（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。
（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會的全面實(shí)施。
二、成績分析。
總體來看，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，但也有一部分學(xué)生成績較差。四題，大根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實(shí)踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。
三、學(xué)生答案中反映的問題分析。
（1）個別學(xué)生審題意識還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還。
沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學(xué)生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價(jià)組織太簡單、語句不通順，因而失分的學(xué)生較多。
四、今后的教學(xué)建議。
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
2、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
3、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會學(xué)。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對生活事例的理解與考查,綜合考查學(xué)生的各種能力。
發(fā)試卷四年級篇十二
本次四年級語文檢測，實(shí)際參考人數(shù)174人。平均分80.92分。優(yōu)秀率為45.58%。及格率為90%。成績較理想。
一、試題分析。
本次試題以教材為主，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。試卷包括字詞句段、閱讀理解和習(xí)作天地三個部分，既考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考核了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。試題量和難易程度適中，知識點(diǎn)全面，覆蓋面較廣。
通過閱卷的情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固扎實(shí)，運(yùn)用靈活，大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng);但還有少數(shù)學(xué)生理解能力較差，獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作不認(rèn)真，組材沒有圍繞中心。
1、得分較多的試題：積累運(yùn)用知識、看拼音寫詞語、句子變換、排列錯亂句子、按課文內(nèi)容填空等，另外，大部分學(xué)生閱讀題，作文題得分也較多。
2、失分較多的試題：給漢字注音、部分學(xué)生的閱讀題和作文題。
三、改進(jìn)措施。
1、小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。教師要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，加大詞匯量的積累。對易讀錯寫錯及已混的字詞要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，多加訓(xùn)練。平時讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動探究、主動實(shí)踐的好習(xí)慣。這樣獲取的不僅僅是問題的答案，更重要的是得到了吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目;有的學(xué)生書寫歪歪扭扭，亂涂亂抹，這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，老師應(yīng)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求要從嚴(yán)從細(xì)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、大膽積極發(fā)言的好習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語文積累。語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，還要積極向課外閱讀拓展，并充分利用教材及一些有關(guān)資料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將語文綜合性學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度。此外，在生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并將自己觀察到的內(nèi)容形成語言運(yùn)用到習(xí)作中，適時鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的材料和語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。
總之，我們在語文教學(xué)中應(yīng)按新的課改模式，積極改進(jìn)教法、研究學(xué)法，使教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文教學(xué)真正服務(wù)于生活。
發(fā)試卷四年級篇十三
一、試題的命題情況：
就整份試題情況看，題型覆蓋面廣，有填空、判斷、選擇、問答等部分構(gòu)成。難易適中，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又檢測了學(xué)生們的綜合能力，符合每個層次的學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、學(xué)生答題的情況：
（一）填空失分較多，一些基礎(chǔ)知識大部分學(xué)生掌握良好，但是一些錯別字導(dǎo)致部分學(xué)生沒拿到滿分。還有學(xué)生課堂聽課小動作多，課堂容易走神，沒有良好的聽課習(xí)慣，導(dǎo)致對于書本中這些極為簡單的基礎(chǔ)知識都不能夠掌握。
（二）、選擇題情況良好。從這方面可以看出學(xué)生資質(zhì)聰穎，思維較好。
（三）、判斷題失分。究其原因：課堂所學(xué)不扎實(shí)，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題不夠仔細(xì)。
（四）簡答一題失分最嚴(yán)重。學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，僅僅是聽聽，雖能理解卻不能用語言準(zhǔn)確的概述出來。導(dǎo)致，不夠全面，錯別字多，語句不順。
三、出錯較多的題目及原因：
填空、問答出錯較多。原因：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，認(rèn)真程度。
不夠，對本學(xué)科不夠重視。
四、具體的整改措施：
1、改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們熱愛綜合，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動的去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識的準(zhǔn)確無誤，真正確保高效課堂的實(shí)效性。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。
26人。
平均分：36.23。
及格率：96%高分人數(shù)8人五、二27人。
平均分：
35.07及格率：94%高分人數(shù)6人。
2017年11月。
發(fā)試卷四年級篇十四
本學(xué)期九年級思品試卷共有五大題型，包括單選、多選、辨析、觀察與思考、活動與探索，共有20道小題，題型完全與中考接軌，有利于學(xué)生提前熟悉中考題型；題量適中，本次考試因?yàn)樗缘谝粚W(xué)期期末，考試范圍是九年級全一冊，20道小題的題量恰好能覆蓋全教材；試題難度較為適中，約為7.0；試題的內(nèi)容體現(xiàn)出了教材的核心知識和骨干內(nèi)容，突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性。
二、學(xué)生本次考試答題情況。
這次考試，最高分是87分，最低分44分，平均分為69.11分，及格率是84%，基本達(dá)到了測評的目標(biāo)。
單選是學(xué)生得分率最高的試題，本小題滿足20分，多數(shù)在16分以上，滿足的較多。多選是學(xué)生失分較多的題型，分?jǐn)?shù)差距較大，最高分為滿分15分，最低為6分，多數(shù)分值在8—10分之間；辨析題是試卷中難度最大，學(xué)生失分最多的試題，分值普遍不高，大多數(shù)在4—8之間，極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生在10分以上；觀察與思考是學(xué)生打分較高，得分率較高的題，這兩道題側(cè)重于教材知識的再現(xiàn)，考查的是學(xué)生的識記能力。活動與探究題中的19題，試題和答案都具有開放性，學(xué)生可能因不熟悉答題的思路和方法，失分較多，第20題，雖然材料較新，但出題的角度并不新奇，學(xué)生滿分也較多。
三、學(xué)生失分原因分析：
1、基礎(chǔ)知識和核心知識不牢固而導(dǎo)致的失分。例如選擇的第4、6題，考查黨的基本路線的核心內(nèi)容、社會主義核心價(jià)值的地位；第19題的第（1）問，考查先進(jìn)文化的指導(dǎo)思想和建設(shè)先進(jìn)文化的基礎(chǔ)工程；這些都屬于教材知識的再現(xiàn)，學(xué)生失分的原因就是對基礎(chǔ)知識沒有熟練掌握和記憶。
2、不注意審題，對試題中的限定型的詞語或選擇題中偷梁換柱的詞語沒有過多關(guān)注，結(jié)果導(dǎo)致因?qū)忣}不清而失分。比如多選題中的第14題a選項(xiàng)是“堅(jiān)持同步富裕的根本原則”就屬于明顯的偷梁換柱，把“共同富?！蓖祿Q成了“同步富?！?，很多學(xué)生用眼睛掃過去，看似正確，結(jié)果出現(xiàn)錯誤；再如第20題的第（2）問和第（3）問，分別要求從青少年和政府的角度談如何推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，學(xué)生因?qū)忣}不清晰，導(dǎo)致在答題方向上出現(xiàn)偏差，第（3）問中沒有從政府的角度寫出措施，而是從自身的角度組織答案導(dǎo)致的失分。
3、概念混淆而導(dǎo)致的失分。九年級思品中基本概念、遠(yuǎn)原理較多，學(xué)生因?qū)Ω拍罨煜^(qū)分不清而導(dǎo)致的失分。如第9題，我國的權(quán)力機(jī)關(guān)、第18題第（1）問中的基本國策，對外開放和改革開放、人民代表大會和人民代表大會制度、發(fā)展戰(zhàn)略和基本方略等。
4、學(xué)生缺乏良好的答題訓(xùn)練和規(guī)范的答題而導(dǎo)致的失分。觀察和思考、活動與探索的評分標(biāo)準(zhǔn)是“兩個方面”、“三個方面”，而不是幾點(diǎn)，如果學(xué)生在組織答案時兩點(diǎn)都是一個方面的內(nèi)容，那么在評分時只會給一個方面的分值，2分；而不是給兩個方面4分；這要引起師生足夠的重視。
5、辨析題側(cè)重于考查學(xué)生辯證思維的能力，部分學(xué)生辨析失分較多的原因是思路不清晰，辨析的理由不夠充分，思維邏輯性混亂，這也應(yīng)該引起足夠的重視和關(guān)注。
四、在今后的復(fù)習(xí)中努力和改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎(chǔ)知識和核心知識的識記。沒有本學(xué)科的核心知識，任何技能都是舍本逐末，緣木求魚。對于本學(xué)科的重點(diǎn)知識和?？键c(diǎn)、高頻考點(diǎn)一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，采取拉網(wǎng)式過關(guān)、甚至反復(fù)過關(guān)。
2、強(qiáng)化規(guī)范性訓(xùn)練。規(guī)范性訓(xùn)練包括審題的規(guī)范性、解題思路的規(guī)范性、答題格式的規(guī)范性、答題語言的規(guī)范性等方面的訓(xùn)練。
3、對于學(xué)生失分較多的多選和辨析題，可以采取專題的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以題型訓(xùn)練帶動知識和技能的訓(xùn)練，達(dá)到一石三鳥的目的。
4、本學(xué)期由于課程進(jìn)度較快，學(xué)生的訓(xùn)練量不足，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)加大單元訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、階段性訓(xùn)練、模擬考試等不同形式的考試，提升學(xué)生應(yīng)試水平。