以過(guò)去一段時(shí)間的工作和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教，獲取更多的意見(jiàn)和建議。閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇一
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。尤其是對(duì)我們這一群剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，更是需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習(xí)中不斷改善與進(jìn)步。而六年級(jí)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的重中之重。
通過(guò)這次在納溪參加小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教研，讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的不足之處，有以下幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時(shí)候過(guò)多的主導(dǎo)課堂，沒(méi)有做到把課堂真正的交給學(xué)生。
力求做到面面俱到這次教研的主題是“選點(diǎn)練能”通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己平常在教學(xué)中講解過(guò)多面對(duì)一篇課文的時(shí)候總是把每一個(gè)點(diǎn)都抓出來(lái)給學(xué)生講讓學(xué)生學(xué)就怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)想到這樣反而適得其反讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)導(dǎo)致真正需要掌握的知識(shí)點(diǎn)不牢固。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將逐步改進(jìn)，學(xué)會(huì)取舍，把課堂放心的交予學(xué)生。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇二
今天是培訓(xùn)的最后一天，這場(chǎng)盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場(chǎng)的時(shí)候，課程分為國(guó)學(xué)和書(shū)法兩大部分。
大師的課堂總是能給人以啟迪，聽(tīng)了鐘鶴童老師的古詩(shī)文經(jīng)典示范課《對(duì)子歌》，不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識(shí)字三，同樣是對(duì)子歌，對(duì)比之下相形見(jiàn)絀，我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)一次了。鐘老師的課堂樸實(shí)之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過(guò)各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語(yǔ)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)特點(diǎn)和規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去思考去提問(wèn)，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法去解決提出的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌的特點(diǎn)，即使在學(xué)生不得要領(lǐng)的時(shí)候，仍然耐心地進(jìn)行引導(dǎo)而不是把答案直接告訴給孩子。對(duì)子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對(duì)意思的把握，應(yīng)該升華到整個(gè)文化形式的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自豪感。
幽默是生活的調(diào)劑品，也是課堂的魔法棒，有它的存在師生關(guān)系是那么和諧融洽，親其師信其道，在這樣的氛圍下羅才軍老師開(kāi)始了他的神話之旅，這是一場(chǎng)奇妙的旅程，每一處的預(yù)設(shè)背后都暗藏驚喜，深剖令人甘之如飴，如開(kāi)篇出示三個(gè)空缺形容詞的名詞詞組，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充之后連成一句話，看似只是一道練習(xí)題而已，實(shí)際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡(luò)；旅程中各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，扣人心弦，如你還聽(tīng)過(guò)哪些神話？今天要學(xué)的最牛，為什么？這篇神話你感到最神奇的是什么？這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步向文本內(nèi)容切入；在配上鐘老師精彩的講解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的時(shí)候，老師故意讀錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而明白神話的想象也是形象合理的；鐘老師提問(wèn)“《盤(pán)古開(kāi)天地》適合在什么時(shí)候講給誰(shuí)聽(tīng)？”，當(dāng)大家都不明白老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的最終目的，而給出答案后，鐘老師總結(jié)神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來(lái)的；最令人拍手叫好的是通過(guò)簡(jiǎn)單分析《大禹治水》、《女?huà)z補(bǔ)天》和《后羿射日》三個(gè)神話故事，就引導(dǎo)學(xué)生的出了神話故事的特點(diǎn)：災(zāi)難—英雄—解決問(wèn)題，寥寥幾句話卻讓學(xué)生有了深刻的.印象，對(duì)于之后遇到的神話故事，心里肯定能夠進(jìn)行猜想預(yù)測(cè)了。
張大春老師的講座《考作文不是學(xué)寫(xiě)文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗(yàn)談起，給出了寫(xiě)文章不要寫(xiě)作文的命題，寫(xiě)作應(yīng)該是表達(dá)對(duì)生活中事物的真實(shí)感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應(yīng)該是鍛煉學(xué)生的基本溝通能力。講述了在寫(xiě)作中懸念設(shè)置的必要性，前后的文章要有所照應(yīng)，前面埋下的伏筆，在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個(gè)令人臉紅的問(wèn)題：老師除了批改作文外，自己有沒(méi)有還在寫(xiě)文章？我想這是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們常常給孩子下任務(wù)，下要求，卻對(duì)自己降了標(biāo)準(zhǔn)。
冰凍三尺非一日之寒，書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。這也一直是我的短板，今日得聽(tīng)趙志祥老師的《寫(xiě)字小竅門(mén)》一課，獲益匪淺。趙老師的導(dǎo)入令人耳目一新：（一臉嚴(yán)肅）今天我很生氣?。ㄍｎD，同學(xué)們一臉茫然，正襟危坐）什么原因呢？你們想知道？（點(diǎn)頭）來(lái)高鐵的路上，一位乘務(wù)員姑娘說(shuō)，老先生，請(qǐng)把票拿出來(lái)檢驗(yàn)一下。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想聽(tīng)到的稱(chēng)呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開(kāi)心啦?。ń又滟潓W(xué)生有智慧，引導(dǎo)學(xué)生按照要求做好），在這樣強(qiáng)烈的情緒反差下，學(xué)生的注意力很快集中了。課程中將手寫(xiě)字要注意：
一、放松，修身養(yǎng)性；
三、寫(xiě)字要靜，寧?kù)o致遠(yuǎn)；
四、胸有成竹，腦海中刻畫(huà)字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)的方法：
1、選一本好字帖（毛筆）；
2、描、仿、勾、臨（臨帖時(shí)最開(kāi)始看一筆寫(xiě)一筆，一個(gè)月后，看準(zhǔn)了再寫(xiě)，堅(jiān)持半年）；
3、每日寫(xiě)半個(gè)小時(shí)；
4、學(xué)會(huì)賞讀字帖。書(shū)法有大智慧，是我們的國(guó)粹，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。
至此所有的觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，這是一場(chǎng)難得的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學(xué)中去努力融合實(shí)踐，同時(shí)努力構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更加扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能更加過(guò)硬。前路漫漫兮，勇者無(wú)懼也！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇三
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
我明白教師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉?？墒羌热环噶隋e(cuò)誤就要改正，所以，經(jīng)過(guò)考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，可是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，經(jīng)過(guò)以后的練習(xí)，我必須要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自我失望。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇四
20xx年3月25日至28日，我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受，所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語(yǔ)意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ)，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！
小學(xué)小學(xué)1今天是參加教科院第十五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)議會(huì)的第二天，共聽(tīng)了七節(jié)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中，內(nèi)心一次次的受到?jīng)_擊，一次次被各位授課教師的教......
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“yapeng2008”為你整理了“小學(xué)”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。小學(xué)語(yǔ)文課本《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)......
小學(xué)小學(xué)1今天是參加教科院第十五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)議會(huì)的第二天，共聽(tīng)了七節(jié)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中，內(nèi)心一次次的受到?jīng)_擊，一次次被各位授課教師的教......
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇五
20xx年3月1日我?guī)е活w渴望而真誠(chéng)的心參加省國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇六
新基礎(chǔ)教育像一陣春風(fēng)，悄無(wú)聲息的走進(jìn)了我們的校園，認(rèn)識(shí)它，是從讀《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》開(kāi)始的。一開(kāi)始，只是出于對(duì)新基礎(chǔ)的好奇，可當(dāng)我真正讀進(jìn)去后，它卻讓我受益匪淺，反思多多。作為一個(gè)老師，我們都知道要把課程標(biāo)準(zhǔn)裝在心中，因?yàn)檫@是我們?cè)O(shè)計(jì)教案、課堂操練的指南針。但它僅有80頁(yè)，受篇幅所限，它只能作為一個(gè)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，而《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》卻是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體細(xì)化,它分學(xué)段、分類(lèi)別，手把手的具體指導(dǎo)我們不同課型的建構(gòu)。
就拿閱讀教學(xué)這一塊來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第15頁(yè)提出了12條要求，第22頁(yè)關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施方案也僅有600字左右的說(shuō)明，但這本書(shū)從367頁(yè)到452頁(yè)都在講初中各階段各文體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文，也有古詩(shī)詞和文言文。每一文體的教學(xué),都是在尊重本年級(jí)學(xué)生的基本狀態(tài)下來(lái)確立本年級(jí)本文體的教學(xué)內(nèi)容。要求清晰具體，不刻意拔高，也不過(guò)分降低。然后給出具體的教學(xué)建議。最可貴的是，它信手拈來(lái)的就是我們語(yǔ)文老師熟悉的一篇篇文本。我很震撼，也很慚愧。震撼的是專(zhuān)家就是專(zhuān)家，高屋建瓴而又腳踏實(shí)地。慚愧的是雖然自己教學(xué)多年，對(duì)一些問(wèn)題似乎也有所思考，但從來(lái)沒(méi)有把它理順的如此系統(tǒng)，如此有條理。
對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)正在進(jìn)行總復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量是關(guān)鍵。葉瀾教授在《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》中指出:要讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，十分重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”，即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，更能夠使學(xué)生因結(jié)構(gòu)的支撐而樂(lè)于、善于主動(dòng)地猜想與類(lèi)比。在此思想的指導(dǎo)下，我們依據(jù)中考的考試指南，進(jìn)行了不同題型的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。有語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、作文等幾大類(lèi)。就以古詩(shī)文閱讀課的課型建構(gòu)來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》給出了很好的建議。在復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意以下三個(gè)原則：
第一個(gè)原則是生動(dòng)性。一直以來(lái)學(xué)生死記硬背，教師生硬地反復(fù)強(qiáng)調(diào)、檢查、訓(xùn)練，好像成了約定俗成的復(fù)習(xí)方法，結(jié)果師生都很疲憊，心生厭倦。為此，可以采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)題型，提前布置任務(wù)，然后用競(jìng)賽的方式來(lái)檢查復(fù)習(xí)的效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比賽可采用積分制?？梢苑秩N形式：一是根據(jù)題目默寫(xiě)詩(shī)歌；二是根據(jù)詩(shī)歌的上半句補(bǔ)充下半句或者給出下半句補(bǔ)充上半句；三是理解性默寫(xiě)，如：文天祥在《過(guò)零丁洋》中，巧借地名表達(dá)他內(nèi)心的愴然與凄苦的詩(shī)句是？又如，《白雪歌送武判官歸京》中的哪句話與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙？四是歸類(lèi)列舉，教師提出某一事物或某一情感，學(xué)生舉出相關(guān)的詩(shī)句，如列舉表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句，就有“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”等。
第二個(gè)原則是自主性。葉瀾教授指出“教學(xué)要使學(xué)生有這樣創(chuàng)造的沖動(dòng)，要他生長(zhǎng)出智慧來(lái)，要他越來(lái)越覺(jué)得自己是一個(gè)可以主動(dòng)地、自主地創(chuàng)造的人”教師應(yīng)在復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定，復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)中，這樣就打破了課堂教學(xué)的機(jī)械、沉悶和程序化，使課堂充滿生氣與樂(lè)趣，充滿智慧挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命活力在課堂上得到充分的發(fā)揮，而不是受到壓抑和制約。
第三個(gè)原則是結(jié)構(gòu)性。復(fù)習(xí)就是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三年來(lái)所學(xué)古詩(shī)詞的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。將學(xué)生還處在散狀的知識(shí)和方法進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，將學(xué)生已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)固化、遷移。本周語(yǔ)文組的研討課應(yīng)該就是個(gè)很好的嘗試，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，構(gòu)建詩(shī)詞學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。那么在詩(shī)歌的復(fù)習(xí)中，先帶領(lǐng)學(xué)生明確詩(shī)歌考察的知識(shí)點(diǎn)：如詩(shī)歌內(nèi)容的把握；重點(diǎn)字、句的賞析；中心思想和哲理的理解體會(huì)。并以知識(shí)樹(shù)的方式把這些散狀的知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)去獨(dú)立復(fù)習(xí)其他詩(shī)歌，最后進(jìn)行檢測(cè)。
總之，《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》里的每一條路徑都讓我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。我想只要我們積極學(xué)習(xí)、大膽嘗試，一定會(huì)讓我們的課堂充滿生命活力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇七
通過(guò)參加語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的一大前進(jìn)。它的推廣適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。教師是這場(chǎng)改革的核心因素，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心。教師作為唯一知識(shí)來(lái)源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動(dòng)搖。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者才是教師諸多角色中最明顯、最具時(shí)代性的核心特征。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳授者”解放出來(lái)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，成為課堂教學(xué)的“促進(jìn)者”。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念。
新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實(shí)踐”，教師自身的。
素質(zhì)、能力是一個(gè)重要的因素。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關(guān)鍵。所以，教師必須對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。要積極參加各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，使之對(duì)課改有個(gè)明確的目標(biāo)。
新課程中，課堂開(kāi)放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們?cè)谄降?、自主的氛圍中?ài)思考，愛(ài)提問(wèn)了。教師如果想做一個(gè)合格的教學(xué)引導(dǎo)者，組織者，那么就必須有深厚的文化底蘊(yùn)，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我提高。
二、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。當(dāng)教師把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、關(guān)愛(ài)等人文因素注入課堂時(shí)，就會(huì)不斷領(lǐng)略到全新的體驗(yàn)：學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，生命活力煥發(fā)出來(lái)了，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友。在課堂中，經(jīng)常看到學(xué)生競(jìng)相表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們會(huì)大膽地站起來(lái)“考”老師，經(jīng)常可以看到學(xué)生在課堂上對(duì)老師的“范讀”、“范寫(xiě)”，或?qū)虒W(xué)中的各種內(nèi)容提出反對(duì)或補(bǔ)充的意見(jiàn)；甚至?xí)赂业貋?lái)質(zhì)疑、挑戰(zhàn)老師。有時(shí)，他們還會(huì)為自己戰(zhàn)勝老師而激動(dòng)得歡呼蹦跳。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”。教師由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；學(xué)生則由接受者轉(zhuǎn)化為主體者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂雙邊活動(dòng)活躍起來(lái)，教學(xué)也定然收到良好的效果。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)要求教學(xué)的目的能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展。要面向每個(gè)學(xué)生，顧及個(gè)體差異。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。比如教學(xué)語(yǔ)文課《畫(huà)楊桃》，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白不能總是想當(dāng)然，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫(huà)成什么樣的，并且教育學(xué)生，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、交往的能力。從教學(xué)課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。
四、注意正確的評(píng)價(jià)，給學(xué)生積極的心理以支持。
正確的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心。從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的課堂，打動(dòng)人的往往不是它新穎的設(shè)計(jì)，而是教師的個(gè)性化價(jià)值引導(dǎo)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給課堂帶來(lái)了積極的熱烈的氣氛。德國(guó)的教育家第斯高芬說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不存在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！币虼耍n堂評(píng)價(jià)時(shí)，可直接肯定學(xué)生：你讀得很有感情。你真會(huì)思考。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)學(xué)生。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在評(píng)價(jià)主體上采取師生共同參與的交互活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，呵護(hù)童真童趣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
綜上所述，教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換，必須做到：一是從知識(shí)的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；二是教師必須從“教書(shū)匠”、“說(shuō)教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生的引路人，成為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇八
這一學(xué)期中，作為一名畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師，我在迷茫中不斷的探索，在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)漸漸成了我的精神家園，我越來(lái)越深刻地體驗(yàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的`形成很大程度上取決于在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的精神滋養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感、獲取這種智慧，積淀這種文化，最終形成自己豐富的精神追求。我想：一個(gè)充滿詩(shī)意的和諧數(shù)學(xué)課堂，就是帶領(lǐng)我們走向成功的道路，也是讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生精神家園的有效途徑。通過(guò)這一學(xué)年的研修班學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，各方面均取得了可喜的進(jìn)步，自我總結(jié)如下：
1、提高了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，更堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終生的責(zé)任感和使命感。
2、教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀等有了更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和改革意識(shí)。
3、開(kāi)闊了視野，了解到數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，了解到課程改革的動(dòng)態(tài)和框架，了解到國(guó)內(nèi)外教育科研的最新成果，提高了對(duì)教學(xué)科研重要性的認(rèn)識(shí)。
4、拓寬了知識(shí)的深、廣度。很多一直困惑我們的教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，經(jīng)指點(diǎn)頓開(kāi)茅塞、恍然大悟，從中悟出了許多做人、為師、創(chuàng)業(yè)的真諦，悟出了許多教育教學(xué)的方法和措施。
所有這些不僅對(duì)我目前的教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，而且對(duì)今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響和感召力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不斷反思自己的教學(xué)，結(jié)合實(shí)際工作，我感悟到在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的運(yùn)用：
1、教育觀念要全面更新。作為一名教師，要有寬廣的胸懷和勇氣，破除教師自身權(quán)威，充分相信尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生超越老師，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?BR> 2、知識(shí)要不斷更新。過(guò)去常說(shuō)，教給學(xué)生一滴水，教師自己要有一杯水、一桶水。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。教師的知識(shí)應(yīng)是常變常新的清澈的小溪——源頭活水，永遠(yuǎn)具有生命力。為此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受終身教育的觀點(diǎn)，不斷充實(shí)自我。
3、教學(xué)手段要更新。要努力掌握并積極使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不斷提高教育實(shí)效。
1、作為教師，教學(xué)方法要由單一的注入式向啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想，這是我們應(yīng)該在課堂上倡導(dǎo)并實(shí)踐的。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由封閉式學(xué)習(xí)向開(kāi)放式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)彎;由獨(dú)立型學(xué)習(xí)向協(xié)助型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性能動(dòng)性，積極培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)通過(guò)互幫互學(xué)，既可提高學(xué)習(xí)效率，又可增強(qiáng)合作意識(shí)及協(xié)作精神。
作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)之余我們要不斷地提高教育教學(xué)水平，提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在以后的工作中我將把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)作為自己教育教學(xué)的指南，并把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在工作中加以實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷在數(shù)學(xué)的天地里求索，在詩(shī)意的講臺(tái)上耕耘，在優(yōu)美的教學(xué)中享受數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇九
今年我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，所教的學(xué)段也發(fā)生了變化，由低段向中高段邁進(jìn)。我字為重點(diǎn)目標(biāo)，重點(diǎn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化閱讀和習(xí)作。三年級(jí)要求認(rèn)識(shí)的字為300們教研組三人共同解讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（3-4）年級(jí)的目標(biāo)，體會(huì)如下：
一、識(shí)字寫(xiě)字方面不同。
三年級(jí)不再以識(shí)字寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)的字為315個(gè)。與二年級(jí)不同的是除了鼓勵(lì)學(xué)生用字典識(shí)字，還指出了利用詞典識(shí)字，可以提倡學(xué)生準(zhǔn)備。同時(shí)不再用鉛筆寫(xiě)字，而采用鋼筆。這就要求我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備，同時(shí)一定在學(xué)寫(xiě)之初強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
二、閱讀方面不同：
1、二年級(jí)時(shí)只是學(xué)習(xí)默讀，三年級(jí)要求初步學(xué)會(huì)默讀，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。這方面可以設(shè)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到不理解的詞查字典或詞典弄明白意思。如果是針對(duì)文章內(nèi)容可以在書(shū)上將問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，可等上課時(shí)提出解決。
2、三年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)閱讀目標(biāo)是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文是關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的含義。二年級(jí)只是要求學(xué)生了解就可以了。這學(xué)期一定要將這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到位。對(duì)于重點(diǎn)文章的重點(diǎn)段落上課時(shí)一定要上扎實(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，教給學(xué)生理解詞句和體會(huì)句子內(nèi)涵的方法。
3、三年級(jí)對(duì)把握文章的主要內(nèi)容也提出了初步的要求，這就要求我們?cè)趯W(xué)期初就不能忽視這方面的訓(xùn)練。二年級(jí)時(shí)沒(méi)有此項(xiàng)要求。
4、在二年級(jí)的會(huì)用句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的基礎(chǔ)上，了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受，這也是一項(xiàng)新要求。在上新課時(shí)要注意落實(shí)。
6、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。要求我們?cè)谄綍r(shí)略讀課文的教學(xué)中要注意落實(shí)。
7、積累的量和閱讀量比低段增加不少。在課時(shí)縮減，內(nèi)容不減的情況下，尤其要注意提高課堂教學(xué)效率。
三、習(xí)作方面不同。
1、在二年級(jí)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求，不僅要求寫(xiě)下見(jiàn)聞，還要求加上自己的感受和想像，要求選材具有真實(shí)性。
2、能用簡(jiǎn)短的書(shū)條進(jìn)行書(shū)面交際。
3、嘗試運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作，使用冒號(hào)引號(hào)。
四、口語(yǔ)交際方面。
三年級(jí)的口語(yǔ)交際是歷年非書(shū)面抽測(cè)的重點(diǎn)。一定要把目標(biāo)落實(shí)到每一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練中。
在二年級(jí)的用普通話交談，認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，還要求能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
二年級(jí)只是要求了解別人講話的主要內(nèi)容。三年級(jí)要求把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
二年級(jí)講述見(jiàn)聞時(shí)能簡(jiǎn)要講述就可能了，三年級(jí)要求講述要清楚明白。
二年級(jí)要求能較完整的講述小故事，三年級(jí)是能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
也就是說(shuō)，每一方面的要求都有提高。
五、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。
1、不同之處在于要求學(xué)生有目的的搜集資料，觀察生活，書(shū)面與口頭想結(jié)合表達(dá)自己的所得。
2、積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決問(wèn)題。這是在語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用方面提出的要求。
總之，通過(guò)解讀學(xué)段目標(biāo)，心中對(duì)第二學(xué)段的具體目標(biāo)有了詳細(xì)的了解，從而更好地落實(shí)好學(xué)段目標(biāo)，為新學(xué)期教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十
作文在各科題目中算是最高分的題目了。其實(shí)，作文也有其方法與技巧。
思索法。寫(xiě)作時(shí)，一看到題目，你便在腦子里搜索：有沒(méi)有與題目相關(guān)的素材？如果有，你可以稍加改動(dòng)并按自己意愿寫(xiě)出來(lái)，如果沒(méi)有，先用紙記下來(lái)，再想別的素材有沒(méi)有差不多的，改動(dòng)一下就可以了。
閱讀法。平日要?？凑n外書(shū)，作文書(shū)，豐富寫(xiě)作素材，同時(shí)也不斷擴(kuò)充自己，使自己的.語(yǔ)言更完善，文筆更優(yōu)美。這樣，閱卷老師自然會(huì)給你高分。
記錄法。除了平時(shí)多看課外書(shū)，不練練又怎么達(dá)到理想效果。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”看書(shū)時(shí)看到好詞好句，便把它摘抄在一個(gè)本子上（最好是專(zhuān)門(mén)記錄的），以便在寫(xiě)作文時(shí)隨時(shí)可以幫到你。
以上幾種作文方法有沒(méi)有幫到你？接下來(lái)再為大家介紹一下做閱讀理解的技巧。
閱讀理解分為現(xiàn)代文和文言文兩種?，F(xiàn)代文大都是散文，較好理解，可文言文就不一樣了。文言文全是古文，對(duì)于初入中學(xué)的我們定是一個(gè)巨大的考驗(yàn)?？荚嚂r(shí)考課本上的還行，如果考的是課文外的文言文呢？有的同學(xué)一籌莫展，有的同學(xué)則奮筆疾書(shū)——跳過(guò)去做其他的唄！我就屬于第二種類(lèi)型。第一種類(lèi)型的同學(xué)在正規(guī)考試時(shí)可要注意了，小心做不完哦！對(duì)于文言文的技巧，我只有一個(gè)字：練！平時(shí)多看古典書(shū)，如《論語(yǔ)》、《老子》等，多看看古文，懂得某個(gè)字大體是什么意思，做起來(lái)就不難了。
當(dāng)然，要想品學(xué)兼優(yōu)可不能只靠這一門(mén)學(xué)科，還要在不破壞基礎(chǔ)的前提下全面發(fā)展。將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十一
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了掌握好一門(mén)語(yǔ)言，并掌握這門(mén)語(yǔ)言背后的文化系統(tǒng)。這個(gè)文化系統(tǒng)內(nèi)，包含字、詞、句、語(yǔ)法、文章、除此之外還包括語(yǔ)言的歷史，即古代語(yǔ)言文字。
歸根到底，學(xué)語(yǔ)文是為了應(yīng)用，這種應(yīng)用可以功利地表現(xiàn)為應(yīng)試，不過(guò)考試只是一種檢測(cè)知識(shí)的手段，而并不是考官的最終目的。
其實(shí)，學(xué)語(yǔ)文最直接的目的就在于自如地掌握語(yǔ)言，在要用到語(yǔ)言知識(shí)為某件事情服務(wù)時(shí)，不致捉襟見(jiàn)肘，從而不能勝任，這只是應(yīng)用層面的目的。除此之外，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文是一種提高自我修養(yǎng)的方法，是一個(gè)人了解一種文化，融入一種文化，從而達(dá)到一定境界的過(guò)程。
話題似乎范圍擴(kuò)大了，但是要學(xué)好語(yǔ)文，單純?yōu)榱藨?yīng)試，是不可能學(xué)好的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要有一種"何處西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上曾路，望盡天涯路"、"斯人獨(dú)憔悴"的感覺(jué)，要有孔子"余音繞梁，三日不覺(jué)"的心理況味，只有這樣才能達(dá)到庖丁解牛的境界游刃有余！
可以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)的是一種文化，一種道理，一種文化氣質(zhì)，如果一個(gè)人能如此的話，那么他就可以像蘇秦那樣以一種嘴而獲六國(guó)相印，可以像馮援足智多謀，高價(jià)賈義（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟嘗君的謀事），可以做陸遜指揮三軍（三國(guó)吳國(guó)有名儒將）等，當(dāng)然，有人會(huì)反駁，以提到的名人似乎和語(yǔ)扯不上關(guān)系，但是不要忘了，他們都是飽讀詩(shī)書(shū)的人，都是從詩(shī)書(shū)義理中走出來(lái)的人，他們不但能為學(xué)，更可貴在致用，因此他們成功了，從此彪炳史冊(cè)。
因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在這幾點(diǎn)：
第一，掌握基本的字詞句和語(yǔ)法規(guī)律。
第二，學(xué)會(huì)欣賞和分析文章。
第三，學(xué)會(huì)能用文字表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)寫(xiě)各種應(yīng)用文。
第四，背記古今名篇，積累知識(shí)。
第五，了解諸子百家的學(xué)說(shuō)，思想，擇其優(yōu)秀者，用來(lái)改造自己的思想。
第六，用學(xué)到的知識(shí)說(shuō)話，辦事，求職。
第七，陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)，最終成為一個(gè)明辨是非，身體力行，合乎道德的人。
我思想中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用大概在此吧，語(yǔ)文知識(shí)不是一種虛無(wú)縹緲的東西，而是成熟的寫(xiě)作方法，很多典故，精妙詞句，名人風(fēng)骨，世間義理的在內(nèi)心的沉甸甸的存在，如果你有了這些，說(shuō)明你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度和階段！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十二
通過(guò)近期參加20xx年肇慶市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從專(zhuān)家們哪里學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
語(yǔ)文教學(xué)，要有新策略，因?yàn)閷W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征，通過(guò)巧用引言導(dǎo)入新課、采用科學(xué)靈活多變的教學(xué)手段、對(duì)學(xué)生作出及時(shí)評(píng)價(jià)并多肯定、整合各學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行興趣教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。“興趣是最好的老師，”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)好習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到神奇的作用，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力容易分散，低年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)習(xí)也較為枯燥無(wú)味，怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)為可讓學(xué)生喜愛(ài)、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地發(fā)揮。在教學(xué)中，可把學(xué)生三、四人分成一小組，開(kāi)展討論式教學(xué)，使學(xué)生人人成為教學(xué)中的主體；可讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。開(kāi)展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌等，在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)、唱、演等形式多樣的來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，還學(xué)生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗蟆：孟襁\(yùn)用兒歌教學(xué)是一年級(jí)小朋友喜歡的，在教學(xué)中把閱讀與這一特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展趣味的閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到了語(yǔ)言的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。如《柳樹(shù)醒了》一課教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹(shù)洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學(xué)生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩(shī)。再讓學(xué)生來(lái)讀讀小詩(shī)，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)將詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學(xué)生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀質(zhì)量。
口語(yǔ)交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮瑯?lè)于用書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)他們的習(xí)作自信心。
在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多去琢磨，多去實(shí)踐。引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
近期以來(lái)，我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，我們有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會(huì)：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我?，F(xiàn)在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛(ài)母語(yǔ)的快樂(lè)旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的知識(shí)庫(kù)容，實(shí)現(xiàn)我們教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價(jià)值。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十三
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的'全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天，但是通過(guò)培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專(zhuān)多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”那么作為老師，所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè)觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹，沂南一小夏萍老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的獨(dú)到見(jiàn)解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。
通過(guò)三天的培訓(xùn)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(zhǎng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào)，會(huì)議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對(duì)于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂，可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級(jí)的《給予樹(shù)》，一節(jié)五年級(jí)的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，另一節(jié)是二年級(jí)《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認(rèn)真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十四
語(yǔ)文的含義很廣闊，它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是形式多樣的生活。“語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的”，生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，只是有時(shí)候我們常常忽略了它。諸如廣告啟事、產(chǎn)品說(shuō)明、商店名稱(chēng)、電影電視、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等，都是語(yǔ)文現(xiàn)象。有的常規(guī)有的新奇，只要留心觀察，隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。但是，社會(huì)上經(jīng)常存在一些語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣容易誤導(dǎo)群眾，尤其是對(duì)小孩，所以我決定發(fā)動(dòng)學(xué)生們開(kāi)展這樣一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，好好探究一下，使學(xué)生在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文和生活的聯(lián)系非常密切，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，而且語(yǔ)文也是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行溝通的重要工具，學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，建立起一種規(guī)范意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人聊天，還是看電視逛商場(chǎng)，總會(huì)碰到與語(yǔ)文有關(guān)的現(xiàn)象。只要用心去觀察去留意，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。但是，社會(huì)上存在的一些語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，卻常常會(huì)誤導(dǎo)群眾，造成不良影響。特別是初中階段的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備還不夠全面，更容易受到影響，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的主題，以“語(yǔ)文”為主線，通過(guò)一系列的研究性活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，走出課堂，走訪各個(gè)角落，搜集相關(guān)信息(如從廣告、店名、對(duì)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等中去發(fā)現(xiàn))，感受語(yǔ)言文字所具有的魅力和內(nèi)涵，并以不同的形式(如發(fā)言、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)告、心得體會(huì)、作文等)表達(dá)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)上查閱資料、查找相關(guān)書(shū)籍、實(shí)地考察等方法，對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行了探究，并作出了一些歸納和總結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，的的確確，語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)無(wú)處不在，提高一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，是很重要的一件事，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須從小打下基礎(chǔ)。
本次研究性現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的相關(guān)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐度還是比較有限的，活動(dòng)范圍局限于學(xué)校和居住地點(diǎn)周?chē)?。希望以后在?lèi)似的活動(dòng)中能克服這個(gè)不足。相信通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)更加留心生活中出現(xiàn)的各種語(yǔ)文現(xiàn)象，并注意多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文各種各樣不同的表現(xiàn)形式，在生活中逐步積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立起語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十五
很久沒(méi)聽(tīng)像樣的語(yǔ)文課了，今天，飽了耳福，身心巨爽。
來(lái)自岐山校的一位男老師，對(duì)課的設(shè)計(jì)，上課的把握，真是得心應(yīng)手。
狼牙山五壯士，一篇比較老的課文。距離學(xué)生的生活實(shí)際也是比較遠(yuǎn)，這樣的課文，一般人不愛(ài)用。還因?yàn)槭敲?，講過(guò)的人多，講過(guò)的名家多，所以，也不是很多人敢上的一節(jié)課。
這位老師，復(fù)舊導(dǎo)新，非常簡(jiǎn)練，書(shū)接上回，直奔主題。揭示壯，為什么稱(chēng)他們?yōu)閴咽俊?BR> 出示自學(xué)表格，找到五位壯士的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心理的詞句來(lái)理解。
自學(xué)開(kāi)始，覺(jué)得有點(diǎn)亂。學(xué)生的座位或是有點(diǎn)變動(dòng)，搞了一小會(huì)，才沉下來(lái)學(xué)習(xí)討論。老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)方法是比較科學(xué)的，提示其他同學(xué)，也要向好的看齊。劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，標(biāo)批注。引導(dǎo)孩子們，學(xué)習(xí)要講究方法。
匯報(bào)，按照自然段的順序。這里也很平淡，學(xué)生對(duì)人物的分析，也是停留在表面。對(duì)照提示表格，找到了相應(yīng)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。教師指點(diǎn)查字典，理解滿腔怒火，沉著。實(shí)際我的想法是，這樣的詞語(yǔ)，即使是查字典也要在課前的預(yù)習(xí)完成。課堂上，學(xué)生馬上拿出準(zhǔn)備好的理解匯報(bào)，會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間。再有，預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就更多的，更深入的，在學(xué)習(xí)課文前有了一個(gè)很好的鋪墊。
表格填好后，老師提問(wèn)，與壯字有什么關(guān)系？學(xué)生的回答是原生態(tài)的`，理解為強(qiáng)壯。這是學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知水平，而且兩三名同學(xué)都是這樣認(rèn)為，就說(shuō)明了普遍性。這個(gè)時(shí)候，教師的點(diǎn)撥就十分恰當(dāng)。查查字典，壯還有什么意思。是大無(wú)畏。豪氣沖天的意思。那么字面的意思弄懂了，還不是關(guān)鍵。教師這時(shí)提供了課外資料，日本鬼子殘害中國(guó)人的圖片、數(shù)字等，結(jié)合書(shū)中的掄一圈來(lái)感受戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨，是家仇，更是國(guó)恨。所以有滿腔的怒火，才有胳膊掄一圈在投彈。痛擊敵人，報(bào)國(guó)仇家恨。此時(shí)學(xué)生對(duì)文本的理解，加進(jìn)了一層。教師適時(shí)的安排感情朗讀，渲染烘托人物的感情色彩。更加深對(duì)人物言行、神態(tài)、心里的理解，這樣的過(guò)程，把文本與學(xué)生緊密的鏈接在一起，學(xué)生的感情，也是真實(shí)的生成的。學(xué)習(xí)的印象一定是深的，效果一定是理想的。
接下來(lái)，老師把前后文的戰(zhàn)士與壯士比較，稱(chēng)呼的變化，是為什么呢？壯字更加清晰了。那么壯士的動(dòng)作，就是壯行；語(yǔ)言就是壯言；心理就是壯膽；神態(tài)就是壯志。板書(shū)跟進(jìn)，是精心設(shè)計(jì)了的。
還有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)，心理，體現(xiàn)了壯士之壯呢？
主線非常清晰，緊扣五壯士的這幾方面理解全文。學(xué)生有過(guò)前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，后面文章找到重點(diǎn)描寫(xiě)之處，就顯得輕車(chē)熟路，水到渠成了。
幾處重點(diǎn)詞句的出示與理解，包括理解后的讀文體會(huì)，都恰到好處的貼近主線進(jìn)行。突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章學(xué)到最后，出示五壯士跳崖前的情景圖，讓學(xué)生選擇其中一位，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作神態(tài)。那么學(xué)有所用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察和說(shuō)的能力。當(dāng)然，說(shuō)后落到書(shū)面，就是讀寫(xiě)結(jié)合了。其實(shí)，課上完成了說(shuō)就可以了，寫(xiě)安排到家庭作業(yè)，寫(xiě)一篇小練筆，第二天課上用點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)評(píng)下，效果會(huì)好些。節(jié)省了課堂時(shí)間，也留給學(xué)生更多的思考完善的空間。
教研員老師的點(diǎn)評(píng)，真是醍醐灌頂。內(nèi)行看門(mén)道，內(nèi)行的內(nèi)行，出口成章，有理有據(jù)，說(shuō)的讓人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。那種內(nèi)涵，那種文化底蘊(yùn)，那種對(duì)課的深層次的思考，對(duì)上課評(píng)價(jià)的練達(dá)，讓人信服。是花就爛漫，是草就碧綠，是海就澎湃。簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，卻是詩(shī)意盎然，語(yǔ)文真的是魅力十足的科目，能聽(tīng)到這樣的課，這樣的點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，身心舒暢。
送教下鄉(xiāng)，送的實(shí)在，學(xué)的自在。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十六
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”教室里一片朗朗的讀書(shū)聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然，領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì)，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。
“下遍(面)，我們報(bào)聽(tīng)寫(xiě)!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子，不徐不急地念著?！皩?xiě)好文章的題目——雀(竊)讀記?！?BR> “雀——雀讀，麻雀也讀書(shū)?”不知道誰(shuí)接了一句，全班突然哄地一聲笑開(kāi)了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。
“不要吵，繼續(xù)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，大家聽(tīng)睛(清)楚了?！蹦懿宦?tīng)清楚嗎?老師的規(guī)定太苛刻了，要知道，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫(xiě)10遍，10遍啊，這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間，殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神，仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”，這才把報(bào)聽(tīng)寫(xiě)一關(guān)給過(guò)了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課，張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》，今天需要校對(duì)的量不大，只有五道題?？墒?，誰(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了，話匣子一打開(kāi)就口若懸河，滔滔不絕，指東說(shuō)西，旁征博引，硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時(shí)間，不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課，張老師讓我們寫(xiě)作文，題目是：讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課，下一節(jié)剛好是體育課，大家都有點(diǎn)心不在焉，正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不，章老師又發(fā)話了：“下一節(jié)體育課別上了，就在教室里寫(xiě)作文?！蔽覀円宦?tīng)，頭都大了：那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽(tīng)著風(fēng)聲的奔跑，唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂(lè)了，他哪知道我們的痛苦!
嗯，你說(shuō)，這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師，讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十七
我認(rèn)為，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，不要把它當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。要想把語(yǔ)文學(xué)好，作文是必須的。還有那些基礎(chǔ)。要多積累課外知識(shí)。其實(shí)要想寫(xiě)好作文不難，首先要分析是哪種類(lèi)型的作文，是記敘文還是議論文等。其次根據(jù)材料的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，圍繞那個(gè)范圍寫(xiě)。多用一些修辭手法等，你的作文就寫(xiě)的差不多了。
中段前的時(shí)候，我課外時(shí)間都拿來(lái)看課外書(shū)。例如《讀者》《哲思》等，我覺(jué)得他們寫(xiě)的很好，有時(shí)看著看著不知道為什么想哭的感覺(jué)，讓人內(nèi)心觸動(dòng)。我要好好學(xué)習(xí)他們是怎樣寫(xiě)文章的。其實(shí)我跟初中相比，好很多了。初中的時(shí)候沒(méi)怎么看課外書(shū)，那些課外知識(shí)也積累的不多。大概是初三暑假那年才開(kāi)始看課外書(shū)的吧！語(yǔ)文除了作文，還要把那些語(yǔ)法記住，最基礎(chǔ)的就是漢字了。要寫(xiě)的公正又不會(huì)有錯(cuò)別字，那就再好不過(guò)了。我的.弱項(xiàng)就是那些課外知識(shí)懂得太少了，作文還是可以寫(xiě)出來(lái)的，雖然說(shuō)寫(xiě)得不怎么非常好。但我會(huì)慢慢學(xué)會(huì)如何寫(xiě)才能寫(xiě)的更好。我認(rèn)為還有一點(diǎn)很重要，那就是速度。看書(shū)要有速度但也要認(rèn)真看。這樣才能把作文提高，把語(yǔ)文學(xué)好。老師讓我們每星期都寫(xiě)周記就是鍛煉我們的寫(xiě)作文水平。除了寫(xiě)周記，我每天還會(huì)寫(xiě)日記，我覺(jué)得寫(xiě)日記很好，還可以鍛煉寫(xiě)字。
其實(shí)做筆記也是一種很好的鍛煉，做筆記不一定要和老師的一樣，也不一定非要老師說(shuō)要記，你才去記。只要你認(rèn)為是需要記的，都可以記。根據(jù)自己的需求，這就是我中段前的語(yǔ)文心得。
未來(lái)，我要把語(yǔ)文那些比較弱項(xiàng)的補(bǔ)上去，還要多看課外書(shū)，多積累課外知識(shí)。堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，相信我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有所提高的，加油！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十八
首先，上課得認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考。我會(huì)把老師的板書(shū)仔細(xì)記下來(lái)，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫(xiě)？這么寫(xiě)能讓我學(xué)到什么？我還會(huì)根據(jù)老師的要求，把書(shū)中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個(gè)句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來(lái)表達(dá)想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時(shí)多思考，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然，你也不能只顧說(shuō)不愿聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要，這能讓你對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有更全面的了解。
其次，熱愛(ài)閱讀、注重積累有助于學(xué)好語(yǔ)文。多看課外書(shū)可以增加閱讀量，也能幫助你寫(xiě)好作文?？磿?shū)的`時(shí)候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個(gè)日有所記本，會(huì)把書(shū)中寫(xiě)得好的段落摘抄下來(lái)，然后試著仿寫(xiě)或?qū)懶c(diǎn)評(píng)，這樣，我的理解力增強(qiáng)了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫(xiě)好作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫(xiě)好作文？第一招取好題目，俗話說(shuō)，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺(jué)得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，就不要寫(xiě)了，因?yàn)槔蠋煻伎茨伭?。第四招?yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍?，就像一個(gè)人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細(xì)心、耐心、恒心，就一定能學(xué)好。
這就是我的，希望對(duì)你有幫助。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇一
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單。尤其是對(duì)我們這一群剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，更是需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習(xí)中不斷改善與進(jìn)步。而六年級(jí)語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文階段的重中之重。
通過(guò)這次在納溪參加小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教研，讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的不足之處，有以下幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時(shí)候過(guò)多的主導(dǎo)課堂，沒(méi)有做到把課堂真正的交給學(xué)生。
力求做到面面俱到這次教研的主題是“選點(diǎn)練能”通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己平常在教學(xué)中講解過(guò)多面對(duì)一篇課文的時(shí)候總是把每一個(gè)點(diǎn)都抓出來(lái)給學(xué)生講讓學(xué)生學(xué)就怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)想到這樣反而適得其反讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)導(dǎo)致真正需要掌握的知識(shí)點(diǎn)不牢固。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將逐步改進(jìn)，學(xué)會(huì)取舍，把課堂放心的交予學(xué)生。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇二
今天是培訓(xùn)的最后一天，這場(chǎng)盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場(chǎng)的時(shí)候，課程分為國(guó)學(xué)和書(shū)法兩大部分。
大師的課堂總是能給人以啟迪，聽(tīng)了鐘鶴童老師的古詩(shī)文經(jīng)典示范課《對(duì)子歌》，不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識(shí)字三，同樣是對(duì)子歌，對(duì)比之下相形見(jiàn)絀，我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)一次了。鐘老師的課堂樸實(shí)之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過(guò)各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語(yǔ)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)特點(diǎn)和規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去思考去提問(wèn)，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法去解決提出的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌的特點(diǎn)，即使在學(xué)生不得要領(lǐng)的時(shí)候，仍然耐心地進(jìn)行引導(dǎo)而不是把答案直接告訴給孩子。對(duì)子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對(duì)意思的把握，應(yīng)該升華到整個(gè)文化形式的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自豪感。
幽默是生活的調(diào)劑品，也是課堂的魔法棒，有它的存在師生關(guān)系是那么和諧融洽，親其師信其道，在這樣的氛圍下羅才軍老師開(kāi)始了他的神話之旅，這是一場(chǎng)奇妙的旅程，每一處的預(yù)設(shè)背后都暗藏驚喜，深剖令人甘之如飴，如開(kāi)篇出示三個(gè)空缺形容詞的名詞詞組，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充之后連成一句話，看似只是一道練習(xí)題而已，實(shí)際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡(luò)；旅程中各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，扣人心弦，如你還聽(tīng)過(guò)哪些神話？今天要學(xué)的最牛，為什么？這篇神話你感到最神奇的是什么？這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步向文本內(nèi)容切入；在配上鐘老師精彩的講解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的時(shí)候，老師故意讀錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而明白神話的想象也是形象合理的；鐘老師提問(wèn)“《盤(pán)古開(kāi)天地》適合在什么時(shí)候講給誰(shuí)聽(tīng)？”，當(dāng)大家都不明白老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的最終目的，而給出答案后，鐘老師總結(jié)神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來(lái)的；最令人拍手叫好的是通過(guò)簡(jiǎn)單分析《大禹治水》、《女?huà)z補(bǔ)天》和《后羿射日》三個(gè)神話故事，就引導(dǎo)學(xué)生的出了神話故事的特點(diǎn)：災(zāi)難—英雄—解決問(wèn)題，寥寥幾句話卻讓學(xué)生有了深刻的.印象，對(duì)于之后遇到的神話故事，心里肯定能夠進(jìn)行猜想預(yù)測(cè)了。
張大春老師的講座《考作文不是學(xué)寫(xiě)文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗(yàn)談起，給出了寫(xiě)文章不要寫(xiě)作文的命題，寫(xiě)作應(yīng)該是表達(dá)對(duì)生活中事物的真實(shí)感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應(yīng)該是鍛煉學(xué)生的基本溝通能力。講述了在寫(xiě)作中懸念設(shè)置的必要性，前后的文章要有所照應(yīng)，前面埋下的伏筆，在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個(gè)令人臉紅的問(wèn)題：老師除了批改作文外，自己有沒(méi)有還在寫(xiě)文章？我想這是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們常常給孩子下任務(wù)，下要求，卻對(duì)自己降了標(biāo)準(zhǔn)。
冰凍三尺非一日之寒，書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。這也一直是我的短板，今日得聽(tīng)趙志祥老師的《寫(xiě)字小竅門(mén)》一課，獲益匪淺。趙老師的導(dǎo)入令人耳目一新：（一臉嚴(yán)肅）今天我很生氣?。ㄍｎD，同學(xué)們一臉茫然，正襟危坐）什么原因呢？你們想知道？（點(diǎn)頭）來(lái)高鐵的路上，一位乘務(wù)員姑娘說(shuō)，老先生，請(qǐng)把票拿出來(lái)檢驗(yàn)一下。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想聽(tīng)到的稱(chēng)呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開(kāi)心啦?。ń又滟潓W(xué)生有智慧，引導(dǎo)學(xué)生按照要求做好），在這樣強(qiáng)烈的情緒反差下，學(xué)生的注意力很快集中了。課程中將手寫(xiě)字要注意：
一、放松，修身養(yǎng)性；
三、寫(xiě)字要靜，寧?kù)o致遠(yuǎn)；
四、胸有成竹，腦海中刻畫(huà)字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)的方法：
1、選一本好字帖（毛筆）；
2、描、仿、勾、臨（臨帖時(shí)最開(kāi)始看一筆寫(xiě)一筆，一個(gè)月后，看準(zhǔn)了再寫(xiě)，堅(jiān)持半年）；
3、每日寫(xiě)半個(gè)小時(shí)；
4、學(xué)會(huì)賞讀字帖。書(shū)法有大智慧，是我們的國(guó)粹，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，不可能有立竿見(jiàn)影的效果，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。
至此所有的觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，這是一場(chǎng)難得的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學(xué)中去努力融合實(shí)踐，同時(shí)努力構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更加扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能更加過(guò)硬。前路漫漫兮，勇者無(wú)懼也！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇三
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
我明白教師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉?？墒羌热环噶隋e(cuò)誤就要改正，所以，經(jīng)過(guò)考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，可是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，經(jīng)過(guò)以后的練習(xí)，我必須要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自我失望。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇四
20xx年3月25日至28日，我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受，所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語(yǔ)意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ)，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！
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學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇五
20xx年3月1日我?guī)е活w渴望而真誠(chéng)的心參加省國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?BR> 本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇六
新基礎(chǔ)教育像一陣春風(fēng)，悄無(wú)聲息的走進(jìn)了我們的校園，認(rèn)識(shí)它，是從讀《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》開(kāi)始的。一開(kāi)始，只是出于對(duì)新基礎(chǔ)的好奇，可當(dāng)我真正讀進(jìn)去后，它卻讓我受益匪淺，反思多多。作為一個(gè)老師，我們都知道要把課程標(biāo)準(zhǔn)裝在心中，因?yàn)檫@是我們?cè)O(shè)計(jì)教案、課堂操練的指南針。但它僅有80頁(yè)，受篇幅所限，它只能作為一個(gè)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，而《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》卻是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體細(xì)化,它分學(xué)段、分類(lèi)別，手把手的具體指導(dǎo)我們不同課型的建構(gòu)。
就拿閱讀教學(xué)這一塊來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第15頁(yè)提出了12條要求，第22頁(yè)關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施方案也僅有600字左右的說(shuō)明，但這本書(shū)從367頁(yè)到452頁(yè)都在講初中各階段各文體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、議論文，也有古詩(shī)詞和文言文。每一文體的教學(xué),都是在尊重本年級(jí)學(xué)生的基本狀態(tài)下來(lái)確立本年級(jí)本文體的教學(xué)內(nèi)容。要求清晰具體，不刻意拔高，也不過(guò)分降低。然后給出具體的教學(xué)建議。最可貴的是，它信手拈來(lái)的就是我們語(yǔ)文老師熟悉的一篇篇文本。我很震撼，也很慚愧。震撼的是專(zhuān)家就是專(zhuān)家，高屋建瓴而又腳踏實(shí)地。慚愧的是雖然自己教學(xué)多年，對(duì)一些問(wèn)題似乎也有所思考，但從來(lái)沒(méi)有把它理順的如此系統(tǒng)，如此有條理。
對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)正在進(jìn)行總復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量是關(guān)鍵。葉瀾教授在《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》中指出:要讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，十分重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”，即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，更能夠使學(xué)生因結(jié)構(gòu)的支撐而樂(lè)于、善于主動(dòng)地猜想與類(lèi)比。在此思想的指導(dǎo)下，我們依據(jù)中考的考試指南，進(jìn)行了不同題型的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。有語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、作文等幾大類(lèi)。就以古詩(shī)文閱讀課的課型建構(gòu)來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》給出了很好的建議。在復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意以下三個(gè)原則：
第一個(gè)原則是生動(dòng)性。一直以來(lái)學(xué)生死記硬背，教師生硬地反復(fù)強(qiáng)調(diào)、檢查、訓(xùn)練，好像成了約定俗成的復(fù)習(xí)方法，結(jié)果師生都很疲憊，心生厭倦。為此，可以采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)題型，提前布置任務(wù)，然后用競(jìng)賽的方式來(lái)檢查復(fù)習(xí)的效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比賽可采用積分制?？梢苑秩N形式：一是根據(jù)題目默寫(xiě)詩(shī)歌；二是根據(jù)詩(shī)歌的上半句補(bǔ)充下半句或者給出下半句補(bǔ)充上半句；三是理解性默寫(xiě)，如：文天祥在《過(guò)零丁洋》中，巧借地名表達(dá)他內(nèi)心的愴然與凄苦的詩(shī)句是？又如，《白雪歌送武判官歸京》中的哪句話與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙？四是歸類(lèi)列舉，教師提出某一事物或某一情感，學(xué)生舉出相關(guān)的詩(shī)句，如列舉表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句，就有“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”等。
第二個(gè)原則是自主性。葉瀾教授指出“教學(xué)要使學(xué)生有這樣創(chuàng)造的沖動(dòng)，要他生長(zhǎng)出智慧來(lái)，要他越來(lái)越覺(jué)得自己是一個(gè)可以主動(dòng)地、自主地創(chuàng)造的人”教師應(yīng)在復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定，復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)中，這樣就打破了課堂教學(xué)的機(jī)械、沉悶和程序化，使課堂充滿生氣與樂(lè)趣，充滿智慧挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命活力在課堂上得到充分的發(fā)揮，而不是受到壓抑和制約。
第三個(gè)原則是結(jié)構(gòu)性。復(fù)習(xí)就是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三年來(lái)所學(xué)古詩(shī)詞的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。將學(xué)生還處在散狀的知識(shí)和方法進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，將學(xué)生已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)固化、遷移。本周語(yǔ)文組的研討課應(yīng)該就是個(gè)很好的嘗試，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，構(gòu)建詩(shī)詞學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。那么在詩(shī)歌的復(fù)習(xí)中，先帶領(lǐng)學(xué)生明確詩(shī)歌考察的知識(shí)點(diǎn)：如詩(shī)歌內(nèi)容的把握；重點(diǎn)字、句的賞析；中心思想和哲理的理解體會(huì)。并以知識(shí)樹(shù)的方式把這些散狀的知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)去獨(dú)立復(fù)習(xí)其他詩(shī)歌，最后進(jìn)行檢測(cè)。
總之，《語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》里的每一條路徑都讓我茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。我想只要我們積極學(xué)習(xí)、大膽嘗試，一定會(huì)讓我們的課堂充滿生命活力。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇七
通過(guò)參加語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的一大前進(jìn)。它的推廣適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。教師是這場(chǎng)改革的核心因素，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心。教師作為唯一知識(shí)來(lái)源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動(dòng)搖。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者才是教師諸多角色中最明顯、最具時(shí)代性的核心特征。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳授者”解放出來(lái)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，成為課堂教學(xué)的“促進(jìn)者”。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念。
新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實(shí)踐”，教師自身的。
素質(zhì)、能力是一個(gè)重要的因素。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關(guān)鍵。所以，教師必須對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。要積極參加各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，使之對(duì)課改有個(gè)明確的目標(biāo)。
新課程中，課堂開(kāi)放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們?cè)谄降?、自主的氛圍中?ài)思考，愛(ài)提問(wèn)了。教師如果想做一個(gè)合格的教學(xué)引導(dǎo)者，組織者，那么就必須有深厚的文化底蘊(yùn)，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我提高。
二、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。當(dāng)教師把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、關(guān)愛(ài)等人文因素注入課堂時(shí)，就會(huì)不斷領(lǐng)略到全新的體驗(yàn)：學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，生命活力煥發(fā)出來(lái)了，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友。在課堂中，經(jīng)常看到學(xué)生競(jìng)相表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們會(huì)大膽地站起來(lái)“考”老師，經(jīng)常可以看到學(xué)生在課堂上對(duì)老師的“范讀”、“范寫(xiě)”，或?qū)虒W(xué)中的各種內(nèi)容提出反對(duì)或補(bǔ)充的意見(jiàn)；甚至?xí)赂业貋?lái)質(zhì)疑、挑戰(zhàn)老師。有時(shí)，他們還會(huì)為自己戰(zhàn)勝老師而激動(dòng)得歡呼蹦跳。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”。教師由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；學(xué)生則由接受者轉(zhuǎn)化為主體者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂雙邊活動(dòng)活躍起來(lái)，教學(xué)也定然收到良好的效果。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)要求教學(xué)的目的能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展。要面向每個(gè)學(xué)生，顧及個(gè)體差異。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。比如教學(xué)語(yǔ)文課《畫(huà)楊桃》，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白不能總是想當(dāng)然，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫(huà)成什么樣的，并且教育學(xué)生，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、交往的能力。從教學(xué)課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。
四、注意正確的評(píng)價(jià)，給學(xué)生積極的心理以支持。
正確的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心。從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。好的課堂，打動(dòng)人的往往不是它新穎的設(shè)計(jì)，而是教師的個(gè)性化價(jià)值引導(dǎo)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給課堂帶來(lái)了積極的熱烈的氣氛。德國(guó)的教育家第斯高芬說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不存在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！币虼耍n堂評(píng)價(jià)時(shí)，可直接肯定學(xué)生：你讀得很有感情。你真會(huì)思考。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語(yǔ)氣評(píng)價(jià)學(xué)生。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在評(píng)價(jià)主體上采取師生共同參與的交互活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，呵護(hù)童真童趣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
綜上所述，教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換，必須做到：一是從知識(shí)的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；二是教師必須從“教書(shū)匠”、“說(shuō)教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生的引路人，成為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇八
這一學(xué)期中，作為一名畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師，我在迷茫中不斷的探索，在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)漸漸成了我的精神家園，我越來(lái)越深刻地體驗(yàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的`形成很大程度上取決于在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的精神滋養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感、獲取這種智慧，積淀這種文化，最終形成自己豐富的精神追求。我想：一個(gè)充滿詩(shī)意的和諧數(shù)學(xué)課堂，就是帶領(lǐng)我們走向成功的道路，也是讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生精神家園的有效途徑。通過(guò)這一學(xué)年的研修班學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，各方面均取得了可喜的進(jìn)步，自我總結(jié)如下：
1、提高了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，更堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終生的責(zé)任感和使命感。
2、教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀等有了更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和改革意識(shí)。
3、開(kāi)闊了視野，了解到數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，了解到課程改革的動(dòng)態(tài)和框架，了解到國(guó)內(nèi)外教育科研的最新成果，提高了對(duì)教學(xué)科研重要性的認(rèn)識(shí)。
4、拓寬了知識(shí)的深、廣度。很多一直困惑我們的教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，經(jīng)指點(diǎn)頓開(kāi)茅塞、恍然大悟，從中悟出了許多做人、為師、創(chuàng)業(yè)的真諦，悟出了許多教育教學(xué)的方法和措施。
所有這些不僅對(duì)我目前的教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，而且對(duì)今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響和感召力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不斷反思自己的教學(xué)，結(jié)合實(shí)際工作，我感悟到在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的運(yùn)用：
1、教育觀念要全面更新。作為一名教師，要有寬廣的胸懷和勇氣，破除教師自身權(quán)威，充分相信尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生超越老師，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?BR> 2、知識(shí)要不斷更新。過(guò)去常說(shuō)，教給學(xué)生一滴水，教師自己要有一杯水、一桶水。在知識(shí)迅猛發(fā)展的今天，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。教師的知識(shí)應(yīng)是常變常新的清澈的小溪——源頭活水，永遠(yuǎn)具有生命力。為此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受終身教育的觀點(diǎn)，不斷充實(shí)自我。
3、教學(xué)手段要更新。要努力掌握并積極使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不斷提高教育實(shí)效。
1、作為教師，教學(xué)方法要由單一的注入式向啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的指導(dǎo)思想，這是我們應(yīng)該在課堂上倡導(dǎo)并實(shí)踐的。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由封閉式學(xué)習(xí)向開(kāi)放式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)彎;由獨(dú)立型學(xué)習(xí)向協(xié)助型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性能動(dòng)性，積極培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)通過(guò)互幫互學(xué)，既可提高學(xué)習(xí)效率，又可增強(qiáng)合作意識(shí)及協(xié)作精神。
作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)之余我們要不斷地提高教育教學(xué)水平，提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在以后的工作中我將把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)作為自己教育教學(xué)的指南，并把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在工作中加以實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷在數(shù)學(xué)的天地里求索，在詩(shī)意的講臺(tái)上耕耘，在優(yōu)美的教學(xué)中享受數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇九
今年我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，所教的學(xué)段也發(fā)生了變化，由低段向中高段邁進(jìn)。我字為重點(diǎn)目標(biāo)，重點(diǎn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化閱讀和習(xí)作。三年級(jí)要求認(rèn)識(shí)的字為300們教研組三人共同解讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（3-4）年級(jí)的目標(biāo)，體會(huì)如下：
一、識(shí)字寫(xiě)字方面不同。
三年級(jí)不再以識(shí)字寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)的字為315個(gè)。與二年級(jí)不同的是除了鼓勵(lì)學(xué)生用字典識(shí)字，還指出了利用詞典識(shí)字，可以提倡學(xué)生準(zhǔn)備。同時(shí)不再用鉛筆寫(xiě)字，而采用鋼筆。這就要求我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備，同時(shí)一定在學(xué)寫(xiě)之初強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
二、閱讀方面不同：
1、二年級(jí)時(shí)只是學(xué)習(xí)默讀，三年級(jí)要求初步學(xué)會(huì)默讀，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。這方面可以設(shè)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到不理解的詞查字典或詞典弄明白意思。如果是針對(duì)文章內(nèi)容可以在書(shū)上將問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)，可等上課時(shí)提出解決。
2、三年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)閱讀目標(biāo)是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文是關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的含義。二年級(jí)只是要求學(xué)生了解就可以了。這學(xué)期一定要將這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到位。對(duì)于重點(diǎn)文章的重點(diǎn)段落上課時(shí)一定要上扎實(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，教給學(xué)生理解詞句和體會(huì)句子內(nèi)涵的方法。
3、三年級(jí)對(duì)把握文章的主要內(nèi)容也提出了初步的要求，這就要求我們?cè)趯W(xué)期初就不能忽視這方面的訓(xùn)練。二年級(jí)時(shí)沒(méi)有此項(xiàng)要求。
4、在二年級(jí)的會(huì)用句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的基礎(chǔ)上，了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受，這也是一項(xiàng)新要求。在上新課時(shí)要注意落實(shí)。
6、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。要求我們?cè)谄綍r(shí)略讀課文的教學(xué)中要注意落實(shí)。
7、積累的量和閱讀量比低段增加不少。在課時(shí)縮減，內(nèi)容不減的情況下，尤其要注意提高課堂教學(xué)效率。
三、習(xí)作方面不同。
1、在二年級(jí)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求，不僅要求寫(xiě)下見(jiàn)聞，還要求加上自己的感受和想像，要求選材具有真實(shí)性。
2、能用簡(jiǎn)短的書(shū)條進(jìn)行書(shū)面交際。
3、嘗試運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作，使用冒號(hào)引號(hào)。
四、口語(yǔ)交際方面。
三年級(jí)的口語(yǔ)交際是歷年非書(shū)面抽測(cè)的重點(diǎn)。一定要把目標(biāo)落實(shí)到每一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練中。
在二年級(jí)的用普通話交談，認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，還要求能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
二年級(jí)只是要求了解別人講話的主要內(nèi)容。三年級(jí)要求把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
二年級(jí)講述見(jiàn)聞時(shí)能簡(jiǎn)要講述就可能了，三年級(jí)要求講述要清楚明白。
二年級(jí)要求能較完整的講述小故事，三年級(jí)是能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
也就是說(shuō)，每一方面的要求都有提高。
五、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。
1、不同之處在于要求學(xué)生有目的的搜集資料，觀察生活，書(shū)面與口頭想結(jié)合表達(dá)自己的所得。
2、積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決問(wèn)題。這是在語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用方面提出的要求。
總之，通過(guò)解讀學(xué)段目標(biāo)，心中對(duì)第二學(xué)段的具體目標(biāo)有了詳細(xì)的了解，從而更好地落實(shí)好學(xué)段目標(biāo)，為新學(xué)期教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十
作文在各科題目中算是最高分的題目了。其實(shí)，作文也有其方法與技巧。
思索法。寫(xiě)作時(shí)，一看到題目，你便在腦子里搜索：有沒(méi)有與題目相關(guān)的素材？如果有，你可以稍加改動(dòng)并按自己意愿寫(xiě)出來(lái)，如果沒(méi)有，先用紙記下來(lái)，再想別的素材有沒(méi)有差不多的，改動(dòng)一下就可以了。
閱讀法。平日要?？凑n外書(shū)，作文書(shū)，豐富寫(xiě)作素材，同時(shí)也不斷擴(kuò)充自己，使自己的.語(yǔ)言更完善，文筆更優(yōu)美。這樣，閱卷老師自然會(huì)給你高分。
記錄法。除了平時(shí)多看課外書(shū)，不練練又怎么達(dá)到理想效果。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”看書(shū)時(shí)看到好詞好句，便把它摘抄在一個(gè)本子上（最好是專(zhuān)門(mén)記錄的），以便在寫(xiě)作文時(shí)隨時(shí)可以幫到你。
以上幾種作文方法有沒(méi)有幫到你？接下來(lái)再為大家介紹一下做閱讀理解的技巧。
閱讀理解分為現(xiàn)代文和文言文兩種?，F(xiàn)代文大都是散文，較好理解，可文言文就不一樣了。文言文全是古文，對(duì)于初入中學(xué)的我們定是一個(gè)巨大的考驗(yàn)?？荚嚂r(shí)考課本上的還行，如果考的是課文外的文言文呢？有的同學(xué)一籌莫展，有的同學(xué)則奮筆疾書(shū)——跳過(guò)去做其他的唄！我就屬于第二種類(lèi)型。第一種類(lèi)型的同學(xué)在正規(guī)考試時(shí)可要注意了，小心做不完哦！對(duì)于文言文的技巧，我只有一個(gè)字：練！平時(shí)多看古典書(shū)，如《論語(yǔ)》、《老子》等，多看看古文，懂得某個(gè)字大體是什么意思，做起來(lái)就不難了。
當(dāng)然，要想品學(xué)兼優(yōu)可不能只靠這一門(mén)學(xué)科，還要在不破壞基礎(chǔ)的前提下全面發(fā)展。將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十一
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了掌握好一門(mén)語(yǔ)言，并掌握這門(mén)語(yǔ)言背后的文化系統(tǒng)。這個(gè)文化系統(tǒng)內(nèi)，包含字、詞、句、語(yǔ)法、文章、除此之外還包括語(yǔ)言的歷史，即古代語(yǔ)言文字。
歸根到底，學(xué)語(yǔ)文是為了應(yīng)用，這種應(yīng)用可以功利地表現(xiàn)為應(yīng)試，不過(guò)考試只是一種檢測(cè)知識(shí)的手段，而并不是考官的最終目的。
其實(shí)，學(xué)語(yǔ)文最直接的目的就在于自如地掌握語(yǔ)言，在要用到語(yǔ)言知識(shí)為某件事情服務(wù)時(shí)，不致捉襟見(jiàn)肘，從而不能勝任，這只是應(yīng)用層面的目的。除此之外，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文是一種提高自我修養(yǎng)的方法，是一個(gè)人了解一種文化，融入一種文化，從而達(dá)到一定境界的過(guò)程。
話題似乎范圍擴(kuò)大了，但是要學(xué)好語(yǔ)文，單純?yōu)榱藨?yīng)試，是不可能學(xué)好的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要有一種"何處西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上曾路，望盡天涯路"、"斯人獨(dú)憔悴"的感覺(jué)，要有孔子"余音繞梁，三日不覺(jué)"的心理況味，只有這樣才能達(dá)到庖丁解牛的境界游刃有余！
可以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)的是一種文化，一種道理，一種文化氣質(zhì)，如果一個(gè)人能如此的話，那么他就可以像蘇秦那樣以一種嘴而獲六國(guó)相印，可以像馮援足智多謀，高價(jià)賈義（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟嘗君的謀事），可以做陸遜指揮三軍（三國(guó)吳國(guó)有名儒將）等，當(dāng)然，有人會(huì)反駁，以提到的名人似乎和語(yǔ)扯不上關(guān)系，但是不要忘了，他們都是飽讀詩(shī)書(shū)的人，都是從詩(shī)書(shū)義理中走出來(lái)的人，他們不但能為學(xué)，更可貴在致用，因此他們成功了，從此彪炳史冊(cè)。
因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在這幾點(diǎn)：
第一，掌握基本的字詞句和語(yǔ)法規(guī)律。
第二，學(xué)會(huì)欣賞和分析文章。
第三，學(xué)會(huì)能用文字表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)寫(xiě)各種應(yīng)用文。
第四，背記古今名篇，積累知識(shí)。
第五，了解諸子百家的學(xué)說(shuō)，思想，擇其優(yōu)秀者，用來(lái)改造自己的思想。
第六，用學(xué)到的知識(shí)說(shuō)話，辦事，求職。
第七，陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)，最終成為一個(gè)明辨是非，身體力行，合乎道德的人。
我思想中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用大概在此吧，語(yǔ)文知識(shí)不是一種虛無(wú)縹緲的東西，而是成熟的寫(xiě)作方法，很多典故，精妙詞句，名人風(fēng)骨，世間義理的在內(nèi)心的沉甸甸的存在，如果你有了這些，說(shuō)明你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度和階段！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十二
通過(guò)近期參加20xx年肇慶市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從專(zhuān)家們哪里學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要立足于“為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
語(yǔ)文教學(xué)，要有新策略，因?yàn)閷W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征，通過(guò)巧用引言導(dǎo)入新課、采用科學(xué)靈活多變的教學(xué)手段、對(duì)學(xué)生作出及時(shí)評(píng)價(jià)并多肯定、整合各學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行興趣教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。“興趣是最好的老師，”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)好習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到神奇的作用，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力容易分散，低年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)習(xí)也較為枯燥無(wú)味，怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)為可讓學(xué)生喜愛(ài)、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地發(fā)揮。在教學(xué)中，可把學(xué)生三、四人分成一小組，開(kāi)展討論式教學(xué)，使學(xué)生人人成為教學(xué)中的主體；可讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)展能力，也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。開(kāi)展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌等，在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)、唱、演等形式多樣的來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，還學(xué)生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗蟆：孟襁\(yùn)用兒歌教學(xué)是一年級(jí)小朋友喜歡的，在教學(xué)中把閱讀與這一特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展趣味的閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到了語(yǔ)言的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。如《柳樹(shù)醒了》一課教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹(shù)洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學(xué)生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩(shī)。再讓學(xué)生來(lái)讀讀小詩(shī)，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)將詩(shī)意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學(xué)生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀質(zhì)量。
口語(yǔ)交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛铮瑯?lè)于用書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)他們的習(xí)作自信心。
在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計(jì)教學(xué)，多去琢磨，多去實(shí)踐。引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
近期以來(lái)，我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺(tái)里，我們有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對(duì)話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會(huì)快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參與在線研討，時(shí)間雖然短暫，但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會(huì)：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠(chéng)交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參與班級(jí)研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我?，F(xiàn)在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛(ài)母語(yǔ)的快樂(lè)旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種對(duì)我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的知識(shí)庫(kù)容，實(shí)現(xiàn)我們教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價(jià)值。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十三
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的'全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天，但是通過(guò)培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專(zhuān)多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”那么作為老師，所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè)觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹，沂南一小夏萍老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的獨(dú)到見(jiàn)解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。
通過(guò)三天的培訓(xùn)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(zhǎng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào)，會(huì)議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對(duì)于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂，可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級(jí)的《給予樹(shù)》，一節(jié)五年級(jí)的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，另一節(jié)是二年級(jí)《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認(rèn)真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十四
語(yǔ)文的含義很廣闊，它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是形式多樣的生活。“語(yǔ)文的外延與生活的外延是相等的”，生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，只是有時(shí)候我們常常忽略了它。諸如廣告啟事、產(chǎn)品說(shuō)明、商店名稱(chēng)、電影電視、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等，都是語(yǔ)文現(xiàn)象。有的常規(guī)有的新奇，只要留心觀察，隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。但是，社會(huì)上經(jīng)常存在一些語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣容易誤導(dǎo)群眾，尤其是對(duì)小孩，所以我決定發(fā)動(dòng)學(xué)生們開(kāi)展這樣一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，好好探究一下，使學(xué)生在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文和生活的聯(lián)系非常密切，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，而且語(yǔ)文也是人們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行溝通的重要工具，學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，建立起一種規(guī)范意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
生活中的語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人聊天，還是看電視逛商場(chǎng)，總會(huì)碰到與語(yǔ)文有關(guān)的現(xiàn)象。只要用心去觀察去留意，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。但是，社會(huì)上存在的一些語(yǔ)言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，卻常常會(huì)誤導(dǎo)群眾，造成不良影響。特別是初中階段的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備還不夠全面，更容易受到影響，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的主題，以“語(yǔ)文”為主線，通過(guò)一系列的研究性活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，走出課堂，走訪各個(gè)角落，搜集相關(guān)信息(如從廣告、店名、對(duì)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)等中去發(fā)現(xiàn))，感受語(yǔ)言文字所具有的魅力和內(nèi)涵，并以不同的形式(如發(fā)言、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)告、心得體會(huì)、作文等)表達(dá)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)上查閱資料、查找相關(guān)書(shū)籍、實(shí)地考察等方法，對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行了探究，并作出了一些歸納和總結(jié)。我們發(fā)現(xiàn)，的的確確，語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)無(wú)處不在，提高一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，是很重要的一件事，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須從小打下基礎(chǔ)。
本次研究性現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的相關(guān)理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐度還是比較有限的，活動(dòng)范圍局限于學(xué)校和居住地點(diǎn)周?chē)?。希望以后在?lèi)似的活動(dòng)中能克服這個(gè)不足。相信通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)更加留心生活中出現(xiàn)的各種語(yǔ)文現(xiàn)象，并注意多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文各種各樣不同的表現(xiàn)形式，在生活中逐步積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立起語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十五
很久沒(méi)聽(tīng)像樣的語(yǔ)文課了，今天，飽了耳福，身心巨爽。
來(lái)自岐山校的一位男老師，對(duì)課的設(shè)計(jì)，上課的把握，真是得心應(yīng)手。
狼牙山五壯士，一篇比較老的課文。距離學(xué)生的生活實(shí)際也是比較遠(yuǎn)，這樣的課文，一般人不愛(ài)用。還因?yàn)槭敲?，講過(guò)的人多，講過(guò)的名家多，所以，也不是很多人敢上的一節(jié)課。
這位老師，復(fù)舊導(dǎo)新，非常簡(jiǎn)練，書(shū)接上回，直奔主題。揭示壯，為什么稱(chēng)他們?yōu)閴咽俊?BR> 出示自學(xué)表格，找到五位壯士的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心理的詞句來(lái)理解。
自學(xué)開(kāi)始，覺(jué)得有點(diǎn)亂。學(xué)生的座位或是有點(diǎn)變動(dòng)，搞了一小會(huì)，才沉下來(lái)學(xué)習(xí)討論。老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)方法是比較科學(xué)的，提示其他同學(xué)，也要向好的看齊。劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)，標(biāo)批注。引導(dǎo)孩子們，學(xué)習(xí)要講究方法。
匯報(bào)，按照自然段的順序。這里也很平淡，學(xué)生對(duì)人物的分析，也是停留在表面。對(duì)照提示表格，找到了相應(yīng)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。教師指點(diǎn)查字典，理解滿腔怒火，沉著。實(shí)際我的想法是，這樣的詞語(yǔ)，即使是查字典也要在課前的預(yù)習(xí)完成。課堂上，學(xué)生馬上拿出準(zhǔn)備好的理解匯報(bào)，會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間。再有，預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就更多的，更深入的，在學(xué)習(xí)課文前有了一個(gè)很好的鋪墊。
表格填好后，老師提問(wèn)，與壯字有什么關(guān)系？學(xué)生的回答是原生態(tài)的`，理解為強(qiáng)壯。這是學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知水平，而且兩三名同學(xué)都是這樣認(rèn)為，就說(shuō)明了普遍性。這個(gè)時(shí)候，教師的點(diǎn)撥就十分恰當(dāng)。查查字典，壯還有什么意思。是大無(wú)畏。豪氣沖天的意思。那么字面的意思弄懂了，還不是關(guān)鍵。教師這時(shí)提供了課外資料，日本鬼子殘害中國(guó)人的圖片、數(shù)字等，結(jié)合書(shū)中的掄一圈來(lái)感受戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨，是家仇，更是國(guó)恨。所以有滿腔的怒火，才有胳膊掄一圈在投彈。痛擊敵人，報(bào)國(guó)仇家恨。此時(shí)學(xué)生對(duì)文本的理解，加進(jìn)了一層。教師適時(shí)的安排感情朗讀，渲染烘托人物的感情色彩。更加深對(duì)人物言行、神態(tài)、心里的理解，這樣的過(guò)程，把文本與學(xué)生緊密的鏈接在一起，學(xué)生的感情，也是真實(shí)的生成的。學(xué)習(xí)的印象一定是深的，效果一定是理想的。
接下來(lái)，老師把前后文的戰(zhàn)士與壯士比較，稱(chēng)呼的變化，是為什么呢？壯字更加清晰了。那么壯士的動(dòng)作，就是壯行；語(yǔ)言就是壯言；心理就是壯膽；神態(tài)就是壯志。板書(shū)跟進(jìn)，是精心設(shè)計(jì)了的。
還有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)，心理，體現(xiàn)了壯士之壯呢？
主線非常清晰，緊扣五壯士的這幾方面理解全文。學(xué)生有過(guò)前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，后面文章找到重點(diǎn)描寫(xiě)之處，就顯得輕車(chē)熟路，水到渠成了。
幾處重點(diǎn)詞句的出示與理解，包括理解后的讀文體會(huì)，都恰到好處的貼近主線進(jìn)行。突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章學(xué)到最后，出示五壯士跳崖前的情景圖，讓學(xué)生選擇其中一位，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作神態(tài)。那么學(xué)有所用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察和說(shuō)的能力。當(dāng)然，說(shuō)后落到書(shū)面，就是讀寫(xiě)結(jié)合了。其實(shí)，課上完成了說(shuō)就可以了，寫(xiě)安排到家庭作業(yè)，寫(xiě)一篇小練筆，第二天課上用點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)評(píng)下，效果會(huì)好些。節(jié)省了課堂時(shí)間，也留給學(xué)生更多的思考完善的空間。
教研員老師的點(diǎn)評(píng)，真是醍醐灌頂。內(nèi)行看門(mén)道，內(nèi)行的內(nèi)行，出口成章，有理有據(jù)，說(shuō)的讓人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。那種內(nèi)涵，那種文化底蘊(yùn)，那種對(duì)課的深層次的思考，對(duì)上課評(píng)價(jià)的練達(dá)，讓人信服。是花就爛漫，是草就碧綠，是海就澎湃。簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，卻是詩(shī)意盎然，語(yǔ)文真的是魅力十足的科目，能聽(tīng)到這樣的課，這樣的點(diǎn)評(píng)，受益匪淺，身心舒暢。
送教下鄉(xiāng)，送的實(shí)在，學(xué)的自在。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十六
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天……”教室里一片朗朗的讀書(shū)聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然，領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì)，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。
“下遍(面)，我們報(bào)聽(tīng)寫(xiě)!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子，不徐不急地念著?！皩?xiě)好文章的題目——雀(竊)讀記?！?BR> “雀——雀讀，麻雀也讀書(shū)?”不知道誰(shuí)接了一句，全班突然哄地一聲笑開(kāi)了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。
“不要吵，繼續(xù)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，大家聽(tīng)睛(清)楚了?！蹦懿宦?tīng)清楚嗎?老師的規(guī)定太苛刻了，要知道，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫(xiě)10遍，10遍啊，這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間，殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神，仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”，這才把報(bào)聽(tīng)寫(xiě)一關(guān)給過(guò)了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課，張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》，今天需要校對(duì)的量不大，只有五道題?？墒?，誰(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了，話匣子一打開(kāi)就口若懸河，滔滔不絕，指東說(shuō)西，旁征博引，硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時(shí)間，不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課，張老師讓我們寫(xiě)作文，題目是：讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課，下一節(jié)剛好是體育課，大家都有點(diǎn)心不在焉，正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不，章老師又發(fā)話了：“下一節(jié)體育課別上了，就在教室里寫(xiě)作文?！蔽覀円宦?tīng)，頭都大了：那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽(tīng)著風(fēng)聲的奔跑，唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂(lè)了，他哪知道我們的痛苦!
嗯，你說(shuō)，這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師，讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十七
我認(rèn)為，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，不要把它當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。要想把語(yǔ)文學(xué)好，作文是必須的。還有那些基礎(chǔ)。要多積累課外知識(shí)。其實(shí)要想寫(xiě)好作文不難，首先要分析是哪種類(lèi)型的作文，是記敘文還是議論文等。其次根據(jù)材料的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，圍繞那個(gè)范圍寫(xiě)。多用一些修辭手法等，你的作文就寫(xiě)的差不多了。
中段前的時(shí)候，我課外時(shí)間都拿來(lái)看課外書(shū)。例如《讀者》《哲思》等，我覺(jué)得他們寫(xiě)的很好，有時(shí)看著看著不知道為什么想哭的感覺(jué)，讓人內(nèi)心觸動(dòng)。我要好好學(xué)習(xí)他們是怎樣寫(xiě)文章的。其實(shí)我跟初中相比，好很多了。初中的時(shí)候沒(méi)怎么看課外書(shū)，那些課外知識(shí)也積累的不多。大概是初三暑假那年才開(kāi)始看課外書(shū)的吧！語(yǔ)文除了作文，還要把那些語(yǔ)法記住，最基礎(chǔ)的就是漢字了。要寫(xiě)的公正又不會(huì)有錯(cuò)別字，那就再好不過(guò)了。我的.弱項(xiàng)就是那些課外知識(shí)懂得太少了，作文還是可以寫(xiě)出來(lái)的，雖然說(shuō)寫(xiě)得不怎么非常好。但我會(huì)慢慢學(xué)會(huì)如何寫(xiě)才能寫(xiě)的更好。我認(rèn)為還有一點(diǎn)很重要，那就是速度。看書(shū)要有速度但也要認(rèn)真看。這樣才能把作文提高，把語(yǔ)文學(xué)好。老師讓我們每星期都寫(xiě)周記就是鍛煉我們的寫(xiě)作文水平。除了寫(xiě)周記，我每天還會(huì)寫(xiě)日記，我覺(jué)得寫(xiě)日記很好，還可以鍛煉寫(xiě)字。
其實(shí)做筆記也是一種很好的鍛煉，做筆記不一定要和老師的一樣，也不一定非要老師說(shuō)要記，你才去記。只要你認(rèn)為是需要記的，都可以記。根據(jù)自己的需求，這就是我中段前的語(yǔ)文心得。
未來(lái)，我要把語(yǔ)文那些比較弱項(xiàng)的補(bǔ)上去，還要多看課外書(shū)，多積累課外知識(shí)。堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，相信我的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有所提高的，加油！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得篇十八
首先，上課得認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考。我會(huì)把老師的板書(shū)仔細(xì)記下來(lái)，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫(xiě)？這么寫(xiě)能讓我學(xué)到什么？我還會(huì)根據(jù)老師的要求，把書(shū)中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個(gè)句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來(lái)表達(dá)想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時(shí)多思考，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然，你也不能只顧說(shuō)不愿聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要，這能讓你對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有更全面的了解。
其次，熱愛(ài)閱讀、注重積累有助于學(xué)好語(yǔ)文。多看課外書(shū)可以增加閱讀量，也能幫助你寫(xiě)好作文?？磿?shū)的`時(shí)候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個(gè)日有所記本，會(huì)把書(shū)中寫(xiě)得好的段落摘抄下來(lái)，然后試著仿寫(xiě)或?qū)懶c(diǎn)評(píng)，這樣，我的理解力增強(qiáng)了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫(xiě)好作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫(xiě)好作文？第一招取好題目，俗話說(shuō)，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺(jué)得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，就不要寫(xiě)了，因?yàn)槔蠋煻伎茨伭?。第四招?yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍?，就像一個(gè)人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細(xì)心、耐心、恒心，就一定能學(xué)好。
這就是我的，希望對(duì)你有幫助。