教案是指導教師進行教學活動的重要工具。教案的編寫要考慮到學生的情感和心理發(fā)展特點，注重個性化教育。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學過程中參考借鑒。
騎牛比賽教案篇一
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。
（二）教學目標
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：
1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領。
（三）教學重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次?！?BR> 二、說教法
（一）直觀教學法
《語文課程標準》指出，要愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據此以及教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設法
通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學法
根據我班學生年齡和心理特點，我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字學寫字，從談話中去學談話……根據《語文課程標準》的要求，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程
（一）談話，導入新課
2、學生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學習課文，去感受那激烈的比賽場面。
（相機板書：《騎牛比賽》）
（二）反復讀文，講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音，讀通句子讀通課文，標好自然段。
2、學生自學生字，讀準字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）
（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。）
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。
2、南美洲到了 ，大家快看?。úシ艅踊谱?，觀看比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（四）指導朗讀，背誦
1、先請同學們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
（由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）
2、讓學生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。
（五）板書設計
根據板書設計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：
騎牛比賽
騎手 牛 結果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背
曾經摔下來上千次 技藝高
第二教時
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
（一）復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、教學要求：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手牛結果
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案篇二
教學目標?：
1.?學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.?正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.?懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
教學過程?：
一、?課前搜集，匯報引題。
1.?課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2.?學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.?今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、?反復讀文，講讀有法。
1.?借助拼音讀通課文，標好自然段。
2.?檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3.?再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、?巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.?小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機”）。
2.?南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”）。
3.?你看到了什么？感受到了什么？
（1）?圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）?對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）?回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4.?你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、?誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、?分析字形，指導書寫。
1.?用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2.?誰來做小老師？
3.?認讀生字并組詞。
4.?指導描紅。
六、?課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇三
生：我看到好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
師：這是一頭什么樣的牛呀？
生：是一頭野性大發(fā)的牛。
師：野性大發(fā)的牛是怎么樣的？你能從課文中找出一些詞語來說說嗎？
生：瘋狂??????上下蹦跳。
生：像發(fā)了瘋一樣，到處亂蹦亂跳。
師：面對這這樣一頭牛？騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。
生自讀圈畫。
交流。
生：其他的騎手都“摔”下來了，只有一個騎手“牢牢騎在牛的背上”
師：你來讀讀，讓我們感受一下他們的不同。
生評議。
生：我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。（大家都笑了）。
師：那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
生：讀。
生：我覺得他“技藝高超”我就送這個詞。
生：我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。
師：我也想送幾個：“技高一籌??！”
生：我覺得他太厲害了，我想送掌聲給他。
師：是呀，看看，賽場周圍的人是怎么做的。
生：為他鼓掌。
歡聲－－一??因為他們看到了一場精彩的騎牛比賽。
讓我們一起來讀讀，重現(xiàn)一下當時驚心動魄和歡樂的場面。
片斷三：
師：如此精湛的技術是怎么來的？
生：曾經從牛背上摔下來上千次。
師：你是怎么理解的？
生：這騎手練了好多次，每次都要從牛背上摔下來。
師：失敗了他不氣餒，還是一次一次不斷地練習著。
生：我覺得他很有勇氣，不怕困難，勇往直前。
師：從失敗中吸取教訓，苦練著基本功。
生：我想他摔壞了，還是會繼續(xù)練習的。
師：要成功怎么能沒有挫折呢，看看他，就是最好的例證了。他終于勝利了，在人們的一片掌聲中，在人們的一片贊嘆中。
看，他的成功也引來了一個小女孩驚異的目光，看她手拿鮮花來了？她說些什么？
小女孩說。。。。。。
誰來做騎手回答她：
生回答。
騎牛比賽教案篇四
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學設計。
一、導語引入。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進《騎牛比賽》這篇課文。
二、復習舊知。
這些詞語你們還認識嗎?(屏幕出示)。
特別幾個曾經盡管這位。
兩三個上千次技藝高超。
野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲。
興致勃勃地觀看瘋狂地蹦跳牢牢地騎。
獻上一束鮮花。
分類認讀。(指名讀，開火車讀)。
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)。
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只。
第一句：只。
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來。
第二句：只有。
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)。
這句話里，告訴我們技藝高超的人――(很少)。
指點學法：學語文就得揣摩每個詞語的意思!
三、整體感知課文內容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)。
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)。
指名讀!(有點喜愛，還不夠強烈)。
指名讀。
齊讀。
(二)學習第二段：(順學而導，引導學生自主學習。)。
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數準句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈。
小朋友們，吳驥同學敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點兒空檔都沒有。)。
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個――指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學促進詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超瘋狂牢牢。
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)。
小朋友們，想想看，如果咱們去當騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――。
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)。
讀出來!
指名讀這一句。指導讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機出示相關句子。
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結合課堂分神的學生，教育：班上有好幾個同學容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學習才是真正的學習!
想不想再看看那真實的場面?
想!
欣賞視頻，內化積累的詞語。
好!你們學得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應我一個條件――用上剛才學的一些詞喊一喊!
學生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……。
你還想到哪些詞：(強壯……)。
讀全段文字，引導質疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數準句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手只兩三秒摔了下來。
一個騎手技藝高超牢牢。
師：畫出一個大問號，你們心中產生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學習第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)。
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問――。
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經練成了真本領。
五、升華主題，理解文本內涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學習生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
六、寫字指導。
屏幕出示本課生字，學生自主選擇一兩個字，指導書寫。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
騎牛比賽教案篇五
共幾課時2課時。
第幾課時第1課時。
課型講讀。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識1個偏旁,認識2個多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經得起摔打。
教學重難點。
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學資源。
2、世界地圖。
3、小黑板。
預習設計。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
學程預設。
導學策略。
調整與反思。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個詞來夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過關朗讀。
3、長句單獨多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認真傾聽,對同學的朗讀進行評議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。
四、潛心會文。
1、聽老師讀第一段。
2、說說從“特別”這個詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個詞。
3、指名讀并作出評價。
4、4、齊讀第一段。
五、學習字詞。
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認真寫字。書空,板演,評議。
4、練習描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一。
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來觀看一場比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談談感受。
版塊二。
1、檢查預習效果:。
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)。
(4)同桌過關。
2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
3、指導分段朗讀。
版塊三。
1、每段話告訴了我們什么?
對學生的回答進行歸納、小結,或幫助學生找到答案。
2、從這個故事中,你學到些什么?
3、齊讀課文,再次體會。
版塊四。
1、1、范讀第一段,聽聽老師把那個詞突出讀出來了。
2、從“特別”這個詞中你讀懂了什么?
3、指導朗讀。
版塊五。
1、出示5個生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導。
4、描紅,巡視,個別指導,提醒學生姿勢要正確。
5、集體書空,記住筆順。
作業(yè)設計。
完成《習字冊》上的5個生字。
完成《補充習題》、《一課一練》。
騎牛比賽教案篇六
教學過程：
一、課前搜集，匯報引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2．學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的.表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導書寫。
1．用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2．誰來做小老師？
3．認讀生字并組詞。
4．指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇七
1、學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3、懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
一、課前搜集，匯報引題
1、課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2、學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導朗讀。
3、今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法
1、借助拼音讀通課文，標好自然段。
2、檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1、小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧！（配樂表演坐飛機）
2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4、你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導書寫
1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）
2、誰來做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇八
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。
（二）教學目標。
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領。
（三）教學重點難點。
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次。”
二、說教法。
（一）直觀教學法。
《語文課程標準》指出，要愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據此以及教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設法。
通過。
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學法。
根據我班學生年齡和心理特點，我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字學寫字，從談話中去學談話……根據《語文課程標準》的要求，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程。
（一）談話，導入新課。
2、學生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學習課文，去感受那激烈的比賽場面。
（二）反復讀文，講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音，讀通句子讀通課文，標好自然段。
2、學生自學生字，讀準字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）。
（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。）。
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟。
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅踊谱?，觀看比賽片段）。
3、你看到了什么？感受到了什么？
（四）指導朗讀，背誦。
1、先請同學們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
（由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）。
2、讓學生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。
（五）板書設計。
根據板書設計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來。
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背。
曾經摔下來上千次技藝高。
騎牛比賽教案篇九
教學要求：正確流利地朗讀課文，認識課文中的生字詞語。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經理兼外交部長、國防委員會副主席職務。
4、過渡。
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。
（1）揭示生字詞：
母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應該
陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替
（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已經懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。
１、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應該今天
２、寫出意思相反的詞語：多（ ）小（ ）
３、朗讀課文。
１、出示練習題，要求口頭填空。
（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。
（２）第二自然段寫陳毅（ ）詢問母親病情，替母親（ ）。
（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（ ）的。
學生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）。
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應該故
2、用下列生字組詞。
母（ ） （ ） 故（ ）（ ）
鄉(xiāng)（ ） （ ） 今（ ）（ ）
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
12、陳毅探母
1、學會本課的生字，認識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學軟件、生字卡片、光盤
教學要求：指導學生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內容。
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結合學生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
（1）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。
應：“興”字去掉“八”字底，走進“廣”字里。
（2）部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)
2、指導寫字
（1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。
（2）學生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學生描紅。
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人（ ）（ ）（ ）
2、把生字和音節(jié)連起來。
騎牛比賽教案篇十
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學軟件
生字卡片
三教時
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
初讀課文，學習本課生字。
教學軟件
生字卡片
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學軟件
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、曾經從牛背上摔下來上千次是什么意思？
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
7、騎牛比賽
騎手
牛
結果
好幾個
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次
技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案篇十一
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課8個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
兩課時。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、導入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經……上千次……。
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
4、指導朗讀。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀，評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結課文。
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經過得來的。只有，才會有。
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。
3、“熱烈”學生較難讀準字音?！爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。
騎牛比賽教案篇十二
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好。
詞語。
看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別擠滿興致勃勃熱烈。
瘋狂野性大發(fā)上下蹦跳牢牢地技藝高超。
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒！（熱烈鼓掌）。
通過上節(jié)課的學習，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）。
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細讀課文。
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）。
指導朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）。
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）。
你看得真仔細，出示。
句子。
：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據學生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）。
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是??！好幾個…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）。
4、當你看到如此精彩表演，會怎么樣？當場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場比賽，齊讀。
（三）第三段。
師述：比賽結束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！”
同學們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）。
三、
總結。
課文。
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己！）。
四、寫字指導（寫字高手）。
學習：技藝。
分析字形，指導寫字。
騎牛比賽教案篇十三
二、教學目標：
1、學會本課2個生字：位、次，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
三、教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
四、教法教具：
2、課件。
五、課時安排：第一課時。
六、教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題，創(chuàng)設情境。
1、小朋友們，你們參加過比賽嗎？（板書：比賽）參加過什么比賽？
2、今天，老師帶你們去看一場特別的比賽，它被人們稱為“勇敢者的運動”，你知道是什么比賽嗎？（板書：騎牛）齊讀課題。
4、那么，騎牛比賽在那里舉行呢？（南美洲）。
5、課件出示南美洲圖，師簡介南美洲：南美洲位于西半球南部，包括12個國家。那里的人們非常熱愛運動。
6、過渡：那么，南美洲人喜歡看騎牛比賽嗎？（喜歡）。
二、學習第一自然段，理解詞語，領會文本。
1、課件出示第一自然段。你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（課件“特別”變紅）。
2、你能把特別換成其他的詞使這句話的意思不變嗎？（非常、十分、很）。
三、學習第二自然段，反復讀文，講讀有法。
1、下面，就讓我們一起走進這場精彩的騎牛比賽。
2、請小朋友們自由的讀第二自然段，邊讀邊思考這一自然段有幾句話，哪一句話寫出了南美洲人特別愛看騎牛比賽。
3、課件出示圖和第一句話。你能讀一讀這句話嗎？
4、理解“擠滿”。看，這里的人怎么樣（很多、非常多），這就是“擠滿”。指導朗讀。
6、理解“技藝高超”。觀眾們興致勃勃地等待比賽的開始，那場上騎手的表現(xiàn)又如何呢？指名讀第二、三兩句?？磿席偱２鍒D，你覺得此時的牛怎么樣？（野性大發(fā)、瘋狂）從那里看出來的？（眼睛、鼻子、蹄子）師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會摔下來，被摔傷，甚至被踩死。那騎在牛背上的選手們的表現(xiàn)又如何呢？（有的本事平平，有的技藝高超）（比較理解關鍵詞“只兩三秒鐘”和“牢牢地”。）指名讀第二句。兩三秒是多長時間呢？（齊數三秒）“一、二、三”砰，這時騎手已經從牛背上摔下來了。這說明什么呢？（時間短）指導朗讀，語速要快。就只有一個人摔下來么？（好幾個）這幾位騎手的本領怎么樣？（不高）是不是所有的騎手都摔了下來？（不是）他的本領怎樣？技藝高超是什么意思？（本領特別大）誰來讀讀看。
7、這時，場上觀眾的表現(xiàn)怎樣呢？（全場響起了熱烈的掌聲）你們的掌聲呢？（再熱烈些）讀出熱烈的感覺來。（男女生分別讀二、三句，一、四齊讀）。
8、說話練習：此時，你想對這位技藝高超的騎手說些什么嗎？
9、過渡：你有什么問題要問他嗎？
四、學習第三自然段，誘發(fā)想象，討論明理。
2、你能想象出騎手當時苦練的畫面嗎？他這么高超的技藝是怎樣獲得的呢？
3、聽了這位騎手的話，你想對他說什么？
4、齊讀全文。讓我們帶著對這位騎手的敬佩之情再來把這篇課文讀一遍。
五、學習生字（位、次）。
1、做任何事情都需要下苦功才能做好，小朋友們認字、寫字也是這樣。下面，就讓我們一起來學習兩個新的生字吧。
2、學習“位、次‘。你是怎樣記的？你能幫它找到好朋友嗎？
3、教師范寫。
六、總結全文。
七、板書：
摔下來上千次------技藝高超。
八、教學反思：
低年級學生一般對童話文章感興趣，對《騎牛比賽》此類課文，由于離學生實際較遠，學生不太感興趣，假如老師再進行枯燥無味的分析，學生更是沒興趣。為了保護學生的好奇心、求知欲，同時照顧學生的個性差異和不同的學習需求，本著充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，形成輕松探討的學習氛圍，設計了此篇案例。在上課之前，我做了充分的準備，課堂上學生學習的積極性很高，受到了較好的效果。
1、通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的學習欲望。
導入時，讓學生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認識，讓學生以一個觀看者的身份進入學習，消除距離感，提高學習的興趣，增強學生讀書的欲望。遙遠異域的奇特風光和獨特比賽，首先給了學生一個視覺和感覺上的刺激，把學生的學習狀態(tài)提到一個最高點。
2、注重培養(yǎng)學生自己探究學習的能力，抓住關鍵詞語，加深對關鍵詞的理解，領會文本內容。
“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學中，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領會。
3、在教學中加強朗讀訓練，用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。
指導朗讀的時候，要學生結合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來，把呆板的文字幻化為生動的情境和場面，學生讀起來才會入情入境，生動形象。整節(jié)課，引導學生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認識、升華情感，與課文中的人物產生共鳴。
4、借助課文插圖和課件，放飛想象感悟文本內涵，訓練學生的說話能力。
好幾個環(huán)節(jié)，我讓學生說出自己的想法：第一處，讀了寫那位技藝高超的騎手的句子后，你有什么想法？小孩子躍躍欲試，“他真棒，他真勇敢，他真厲害”不在于他們說了多少，而是他們已有想說的愿望了，長此以往，不愁他們不會說話。第二處，聽了那位起騎手的話，你想對他說什么？小孩子的發(fā)言異彩紛呈，“你摔下來疼嗎”“你不放棄，你是冠軍”“你真勇敢”…..最后，我問“學了這篇課文，你向騎手學習什么？你自己怎么做？在我的啟發(fā)下，有的孩子說要好好練舞蹈，有的孩子要認真練字，有的小孩子要練習跑步，……聽得我心花怒放！
教學是一門遺憾的藝術，如何才能讓學生在短短的四十分鐘里學到更多的知識，提高學習的能力，這是一個教師永遠的課題。做為一名教師，應該不斷地從自己的教學中進行總結、反思，這樣才能不斷地提高自己地教學水平，讓教學中的遺憾不再發(fā)生。
騎牛比賽教案篇十四
教學過程：
一、激趣導入
1、師：今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語
，看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒?。崃夜恼疲?BR> 通過上節(jié)課的學習，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的`建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細讀課文
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）
指導朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）
你看得真仔細，出示
句子
：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據學生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是??！好幾個…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）
4、當你看到如此精彩表演，會怎么樣？當場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場比賽，齊讀。
（三）第三段
師述：比賽結束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！”
同學們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）
三、
總結
課文
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?BR> 四、寫字指導（寫字高手）
學習：技 藝
分析字形，指導寫字。
騎牛比賽教案篇十五
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
兩課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
生字卡片、教學掛圖
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
生字卡片、教學掛圖
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
1、指名讀第１自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第２自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
4、指導朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設計
7、騎牛比賽
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。
3、“熱烈”學生較難讀準字音?！爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。
騎牛比賽教案篇十六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。
懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學軟件
生字卡片
三課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學重點：
初讀課文。
教學難點：
學習本課生字。
教學準備：
教學軟件
生字卡片
教學過程：
（一）揭示課題
1、板書課題：騎牛比賽
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的`/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學準備：
教學軟件
教學過程：
（一）復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
騎牛比賽教案篇十七
教學目標：
1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、課前搜集，匯報引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2．學生交流中，教師相機介紹、補充的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的。
二、反復讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
第二課時。
一、復習檢查。
1、讀下面的.句子，把括號內不正確的拼音畫去。
（1）一只只（zhizhi）羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。
（2）只（zhizhi）有一個騎手技藝高超。
2、賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔小來？（技藝高超）。
3、“曾經從牛背上摔小來上千次”是什么意思？
二、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
三、分析字形，指導書寫。
1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2、誰來做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
四、課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇十八
講讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識1個偏旁,認識2個多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經得起摔打。
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個詞來夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過關朗讀。
3、長句單獨多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認真傾聽,對同學的朗讀進行評議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。
2、齊讀課文,體會騎牛比賽的驚險。
四、潛心會文
1、聽老師讀第一段。
2、說說從“特別”這個詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個詞。
3、指名讀并作出評價。
4、 4、齊讀第一段。
五、學習字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認真寫字。書空,板演,評議。
4、練習描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來觀看一場比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談談感受。
版塊二
1、檢查預習效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過關。
2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
3、指導分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對學生的回答進行歸納、小結,或幫助學生找到答案。
2、從這個故事中,你學到些什么?
3、齊讀課文,再次體會。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽聽老師把那個詞突出讀出來了。
2、從“特別”這個詞中你讀懂了什么?
3、指導朗讀。
版塊五
1、出示5個生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導。
4、描紅,巡視,個別指導,提醒學生姿勢要正確。
5、集體書空,記住筆順。
完成《習字冊》上的5個生字。
完成《補充習題》、《一課一練》
騎牛比賽教案篇一
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。
（二）教學目標
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：
1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領。
（三）教學重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次?！?BR> 二、說教法
（一）直觀教學法
《語文課程標準》指出，要愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據此以及教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設法
通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學法
根據我班學生年齡和心理特點，我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字學寫字，從談話中去學談話……根據《語文課程標準》的要求，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程
（一）談話，導入新課
2、學生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學習課文，去感受那激烈的比賽場面。
（相機板書：《騎牛比賽》）
（二）反復讀文，講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音，讀通句子讀通課文，標好自然段。
2、學生自學生字，讀準字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）
（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。）
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。
2、南美洲到了 ，大家快看?。úシ艅踊谱?，觀看比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（四）指導朗讀，背誦
1、先請同學們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
（由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）
2、讓學生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。
（五）板書設計
根據板書設計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：
騎牛比賽
騎手 牛 結果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背
曾經摔下來上千次 技藝高
第二教時
一、教學要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
二、教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
（一）復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、教學要求：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手牛結果
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案篇二
教學目標?：
1.?學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.?正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.?懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
教學過程?：
一、?課前搜集，匯報引題。
1.?課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2.?學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.?今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、?反復讀文，講讀有法。
1.?借助拼音讀通課文，標好自然段。
2.?檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3.?再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、?巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.?小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機”）。
2.?南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”）。
3.?你看到了什么？感受到了什么？
（1）?圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）?對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）?回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4.?你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、?誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、?分析字形，指導書寫。
1.?用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2.?誰來做小老師？
3.?認讀生字并組詞。
4.?指導描紅。
六、?課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇三
生：我看到好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
師：這是一頭什么樣的牛呀？
生：是一頭野性大發(fā)的牛。
師：野性大發(fā)的牛是怎么樣的？你能從課文中找出一些詞語來說說嗎？
生：瘋狂??????上下蹦跳。
生：像發(fā)了瘋一樣，到處亂蹦亂跳。
師：面對這這樣一頭牛？騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。
生自讀圈畫。
交流。
生：其他的騎手都“摔”下來了，只有一個騎手“牢牢騎在牛的背上”
師：你來讀讀，讓我們感受一下他們的不同。
生評議。
生：我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。（大家都笑了）。
師：那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
生：讀。
生：我覺得他“技藝高超”我就送這個詞。
生：我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。
師：我也想送幾個：“技高一籌??！”
生：我覺得他太厲害了，我想送掌聲給他。
師：是呀，看看，賽場周圍的人是怎么做的。
生：為他鼓掌。
歡聲－－一??因為他們看到了一場精彩的騎牛比賽。
讓我們一起來讀讀，重現(xiàn)一下當時驚心動魄和歡樂的場面。
片斷三：
師：如此精湛的技術是怎么來的？
生：曾經從牛背上摔下來上千次。
師：你是怎么理解的？
生：這騎手練了好多次，每次都要從牛背上摔下來。
師：失敗了他不氣餒，還是一次一次不斷地練習著。
生：我覺得他很有勇氣，不怕困難，勇往直前。
師：從失敗中吸取教訓，苦練著基本功。
生：我想他摔壞了，還是會繼續(xù)練習的。
師：要成功怎么能沒有挫折呢，看看他，就是最好的例證了。他終于勝利了，在人們的一片掌聲中，在人們的一片贊嘆中。
看，他的成功也引來了一個小女孩驚異的目光，看她手拿鮮花來了？她說些什么？
小女孩說。。。。。。
誰來做騎手回答她：
生回答。
騎牛比賽教案篇四
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學設計。
一、導語引入。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進《騎牛比賽》這篇課文。
二、復習舊知。
這些詞語你們還認識嗎?(屏幕出示)。
特別幾個曾經盡管這位。
兩三個上千次技藝高超。
野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲。
興致勃勃地觀看瘋狂地蹦跳牢牢地騎。
獻上一束鮮花。
分類認讀。(指名讀，開火車讀)。
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)。
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只。
第一句：只。
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來。
第二句：只有。
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)。
這句話里，告訴我們技藝高超的人――(很少)。
指點學法：學語文就得揣摩每個詞語的意思!
三、整體感知課文內容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)。
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)。
指名讀!(有點喜愛，還不夠強烈)。
指名讀。
齊讀。
(二)學習第二段：(順學而導，引導學生自主學習。)。
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數準句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈。
小朋友們，吳驥同學敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點兒空檔都沒有。)。
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個――指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學促進詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超瘋狂牢牢。
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)。
小朋友們，想想看，如果咱們去當騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――。
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)。
讀出來!
指名讀這一句。指導讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機出示相關句子。
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結合課堂分神的學生，教育：班上有好幾個同學容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學習才是真正的學習!
想不想再看看那真實的場面?
想!
欣賞視頻，內化積累的詞語。
好!你們學得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應我一個條件――用上剛才學的一些詞喊一喊!
學生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……。
你還想到哪些詞：(強壯……)。
讀全段文字，引導質疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標志句號，引導留心數準句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手只兩三秒摔了下來。
一個騎手技藝高超牢牢。
師：畫出一個大問號，你們心中產生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學習第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)。
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問――。
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經練成了真本領。
五、升華主題，理解文本內涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學習生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
六、寫字指導。
屏幕出示本課生字，學生自主選擇一兩個字，指導書寫。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
騎牛比賽教案篇五
共幾課時2課時。
第幾課時第1課時。
課型講讀。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識1個偏旁,認識2個多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經得起摔打。
教學重難點。
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學資源。
2、世界地圖。
3、小黑板。
預習設計。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
學程預設。
導學策略。
調整與反思。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個詞來夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過關朗讀。
3、長句單獨多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認真傾聽,對同學的朗讀進行評議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。
四、潛心會文。
1、聽老師讀第一段。
2、說說從“特別”這個詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個詞。
3、指名讀并作出評價。
4、4、齊讀第一段。
五、學習字詞。
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認真寫字。書空,板演,評議。
4、練習描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一。
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來觀看一場比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談談感受。
版塊二。
1、檢查預習效果:。
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)。
(4)同桌過關。
2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
3、指導分段朗讀。
版塊三。
1、每段話告訴了我們什么?
對學生的回答進行歸納、小結,或幫助學生找到答案。
2、從這個故事中,你學到些什么?
3、齊讀課文,再次體會。
版塊四。
1、1、范讀第一段,聽聽老師把那個詞突出讀出來了。
2、從“特別”這個詞中你讀懂了什么?
3、指導朗讀。
版塊五。
1、出示5個生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導。
4、描紅,巡視,個別指導,提醒學生姿勢要正確。
5、集體書空,記住筆順。
作業(yè)設計。
完成《習字冊》上的5個生字。
完成《補充習題》、《一課一練》。
騎牛比賽教案篇六
教學過程：
一、課前搜集，匯報引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2．學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的.表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導書寫。
1．用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2．誰來做小老師？
3．認讀生字并組詞。
4．指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇七
1、學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3、懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
一、課前搜集，匯報引題
1、課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2、學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導朗讀。
3、今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文，講讀有法
1、借助拼音讀通課文，標好自然段。
2、檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1、小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧！（配樂表演坐飛機）
2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀比賽片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4、你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理
分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、分析字形，指導書寫
1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）
2、誰來做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇八
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。
（二）教學目標。
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本文的教學目標如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學到真本領。
（三）教學重點難點。
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次。”
二、說教法。
（一）直觀教學法。
《語文課程標準》指出，要愛護學生的好奇心，求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據此以及教材的特點，我采用直觀教學的方法，讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設法。
通過。
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習，達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣，少些規(guī)則”。
三、說學法。
根據我班學生年齡和心理特點，我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字學寫字，從談話中去學談話……根據《語文課程標準》的要求，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程。
（一）談話，導入新課。
2、學生交流中，我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學習課文，去感受那激烈的比賽場面。
（二）反復讀文，講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音，讀通句子讀通課文，標好自然段。
2、學生自學生字，讀準字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）。
（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學得扎實。）。
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟。
1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅踊谱?，觀看比賽片段）。
3、你看到了什么？感受到了什么？
（四）指導朗讀，背誦。
1、先請同學們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。
（由于有前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）。
2、讓學生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。
（五）板書設計。
根據板書設計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強的特點，我擬定如下板書：
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來。
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背。
曾經摔下來上千次技藝高。
騎牛比賽教案篇九
教學要求：正確流利地朗讀課文，認識課文中的生字詞語。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經理兼外交部長、國防委員會副主席職務。
4、過渡。
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。
（1）揭示生字詞：
母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應該
陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替
（2）指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已經懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。
１、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應該今天
２、寫出意思相反的詞語：多（ ）小（ ）
３、朗讀課文。
１、出示練習題，要求口頭填空。
（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。
（２）第二自然段寫陳毅（ ）詢問母親病情，替母親（ ）。
（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（ ）的。
學生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母親（），他是一位（）。
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應該故
2、用下列生字組詞。
母（ ） （ ） 故（ ）（ ）
鄉(xiāng)（ ） （ ） 今（ ）（ ）
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
12、陳毅探母
1、學會本課的生字，認識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學軟件、生字卡片、光盤
教學要求：指導學生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內容。
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結合學生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
（1）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點、不多。猜一個字：少。
應：“興”字去掉“八”字底，走進“廣”字里。
（2）部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)
2、指導寫字
（1）自主學習，看看寫這些字的特別注意點是什么。
（2）學生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學生描紅。
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人（ ）（ ）（ ）
2、把生字和音節(jié)連起來。
騎牛比賽教案篇十
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學軟件
生字卡片
三教時
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
初讀課文，學習本課生字。
教學軟件
生字卡片
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學軟件
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、曾經從牛背上摔下來上千次是什么意思？
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
7、騎牛比賽
騎手
牛
結果
好幾個
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次
技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案篇十一
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課8個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
兩課時。
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、導入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經……上千次……。
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
4、指導朗讀。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀，評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結課文。
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經過得來的。只有，才會有。
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。
3、“熱烈”學生較難讀準字音?！爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。
騎牛比賽教案篇十二
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好。
詞語。
看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別擠滿興致勃勃熱烈。
瘋狂野性大發(fā)上下蹦跳牢牢地技藝高超。
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒！（熱烈鼓掌）。
通過上節(jié)課的學習，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）。
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細讀課文。
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）。
指導朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）。
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）。
你看得真仔細，出示。
句子。
：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據學生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）。
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是??！好幾個…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）。
4、當你看到如此精彩表演，會怎么樣？當場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場比賽，齊讀。
（三）第三段。
師述：比賽結束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！”
同學們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）。
三、
總結。
課文。
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己！）。
四、寫字指導（寫字高手）。
學習：技藝。
分析字形，指導寫字。
騎牛比賽教案篇十三
二、教學目標：
1、學會本課2個生字：位、次，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
三、教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
四、教法教具：
2、課件。
五、課時安排：第一課時。
六、教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題，創(chuàng)設情境。
1、小朋友們，你們參加過比賽嗎？（板書：比賽）參加過什么比賽？
2、今天，老師帶你們去看一場特別的比賽，它被人們稱為“勇敢者的運動”，你知道是什么比賽嗎？（板書：騎牛）齊讀課題。
4、那么，騎牛比賽在那里舉行呢？（南美洲）。
5、課件出示南美洲圖，師簡介南美洲：南美洲位于西半球南部，包括12個國家。那里的人們非常熱愛運動。
6、過渡：那么，南美洲人喜歡看騎牛比賽嗎？（喜歡）。
二、學習第一自然段，理解詞語，領會文本。
1、課件出示第一自然段。你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（課件“特別”變紅）。
2、你能把特別換成其他的詞使這句話的意思不變嗎？（非常、十分、很）。
三、學習第二自然段，反復讀文，講讀有法。
1、下面，就讓我們一起走進這場精彩的騎牛比賽。
2、請小朋友們自由的讀第二自然段，邊讀邊思考這一自然段有幾句話，哪一句話寫出了南美洲人特別愛看騎牛比賽。
3、課件出示圖和第一句話。你能讀一讀這句話嗎？
4、理解“擠滿”。看，這里的人怎么樣（很多、非常多），這就是“擠滿”。指導朗讀。
6、理解“技藝高超”。觀眾們興致勃勃地等待比賽的開始，那場上騎手的表現(xiàn)又如何呢？指名讀第二、三兩句?？磿席偱２鍒D，你覺得此時的牛怎么樣？（野性大發(fā)、瘋狂）從那里看出來的？（眼睛、鼻子、蹄子）師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會摔下來，被摔傷，甚至被踩死。那騎在牛背上的選手們的表現(xiàn)又如何呢？（有的本事平平，有的技藝高超）（比較理解關鍵詞“只兩三秒鐘”和“牢牢地”。）指名讀第二句。兩三秒是多長時間呢？（齊數三秒）“一、二、三”砰，這時騎手已經從牛背上摔下來了。這說明什么呢？（時間短）指導朗讀，語速要快。就只有一個人摔下來么？（好幾個）這幾位騎手的本領怎么樣？（不高）是不是所有的騎手都摔了下來？（不是）他的本領怎樣？技藝高超是什么意思？（本領特別大）誰來讀讀看。
7、這時，場上觀眾的表現(xiàn)怎樣呢？（全場響起了熱烈的掌聲）你們的掌聲呢？（再熱烈些）讀出熱烈的感覺來。（男女生分別讀二、三句，一、四齊讀）。
8、說話練習：此時，你想對這位技藝高超的騎手說些什么嗎？
9、過渡：你有什么問題要問他嗎？
四、學習第三自然段，誘發(fā)想象，討論明理。
2、你能想象出騎手當時苦練的畫面嗎？他這么高超的技藝是怎樣獲得的呢？
3、聽了這位騎手的話，你想對他說什么？
4、齊讀全文。讓我們帶著對這位騎手的敬佩之情再來把這篇課文讀一遍。
五、學習生字（位、次）。
1、做任何事情都需要下苦功才能做好，小朋友們認字、寫字也是這樣。下面，就讓我們一起來學習兩個新的生字吧。
2、學習“位、次‘。你是怎樣記的？你能幫它找到好朋友嗎？
3、教師范寫。
六、總結全文。
七、板書：
摔下來上千次------技藝高超。
八、教學反思：
低年級學生一般對童話文章感興趣，對《騎牛比賽》此類課文，由于離學生實際較遠，學生不太感興趣，假如老師再進行枯燥無味的分析，學生更是沒興趣。為了保護學生的好奇心、求知欲，同時照顧學生的個性差異和不同的學習需求，本著充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，形成輕松探討的學習氛圍，設計了此篇案例。在上課之前，我做了充分的準備，課堂上學生學習的積極性很高，受到了較好的效果。
1、通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的學習欲望。
導入時，讓學生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認識，讓學生以一個觀看者的身份進入學習，消除距離感，提高學習的興趣，增強學生讀書的欲望。遙遠異域的奇特風光和獨特比賽，首先給了學生一個視覺和感覺上的刺激，把學生的學習狀態(tài)提到一個最高點。
2、注重培養(yǎng)學生自己探究學習的能力，抓住關鍵詞語，加深對關鍵詞的理解，領會文本內容。
“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學中，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領會。
3、在教學中加強朗讀訓練，用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。
指導朗讀的時候，要學生結合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來，把呆板的文字幻化為生動的情境和場面，學生讀起來才會入情入境，生動形象。整節(jié)課，引導學生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認識、升華情感，與課文中的人物產生共鳴。
4、借助課文插圖和課件，放飛想象感悟文本內涵，訓練學生的說話能力。
好幾個環(huán)節(jié)，我讓學生說出自己的想法：第一處，讀了寫那位技藝高超的騎手的句子后，你有什么想法？小孩子躍躍欲試，“他真棒，他真勇敢，他真厲害”不在于他們說了多少，而是他們已有想說的愿望了，長此以往，不愁他們不會說話。第二處，聽了那位起騎手的話，你想對他說什么？小孩子的發(fā)言異彩紛呈，“你摔下來疼嗎”“你不放棄，你是冠軍”“你真勇敢”…..最后，我問“學了這篇課文，你向騎手學習什么？你自己怎么做？在我的啟發(fā)下，有的孩子說要好好練舞蹈，有的孩子要認真練字，有的小孩子要練習跑步，……聽得我心花怒放！
教學是一門遺憾的藝術，如何才能讓學生在短短的四十分鐘里學到更多的知識，提高學習的能力，這是一個教師永遠的課題。做為一名教師，應該不斷地從自己的教學中進行總結、反思，這樣才能不斷地提高自己地教學水平，讓教學中的遺憾不再發(fā)生。
騎牛比賽教案篇十四
教學過程：
一、激趣導入
1、師：今天，我們繼續(xù)學習第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語
，看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒?。崃夜恼疲?BR> 通過上節(jié)課的學習，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的`建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細讀課文
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）
指導朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）
你看得真仔細，出示
句子
：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據學生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是??！好幾個…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）
4、當你看到如此精彩表演，會怎么樣？當場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場比賽，齊讀。
（三）第三段
師述：比賽結束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！”
同學們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）
三、
總結
課文
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?BR> 四、寫字指導（寫字高手）
學習：技 藝
分析字形，指導寫字。
騎牛比賽教案篇十五
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
兩課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
生字卡片、教學掛圖
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
1、有感情地朗讀課文，練習講述故事。
2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
生字卡片、教學掛圖
1、認讀生字卡片，口頭擴詞。
2、齊讀課文。
1、指名讀第１自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第２自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導讀詞
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般，這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學生自由討論，自由說。
4、指導朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
1、學完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習填空。
高超的本領是經過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設計
7、騎牛比賽
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。
3、“熱烈”學生較難讀準字音?！爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。
騎牛比賽教案篇十六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。
懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
教學軟件
生字卡片
三課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學重點：
初讀課文。
教學難點：
學習本課生字。
教學準備：
教學軟件
生字卡片
教學過程：
（一）揭示課題
1、板書課題：騎牛比賽
指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的`/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重難點：
使學生懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學準備：
教學軟件
教學過程：
（一）復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
騎牛比賽教案篇十七
教學目標：
1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、課前搜集，匯報引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？
2．學生交流中，教師相機介紹、補充的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看”并指導朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的。
二、反復讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標好自然段。
2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當地的吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
第二課時。
一、復習檢查。
1、讀下面的.句子，把括號內不正確的拼音畫去。
（1）一只只（zhizhi）羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。
（2）只（zhizhi）有一個騎手技藝高超。
2、賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔小來？（技藝高超）。
3、“曾經從牛背上摔小來上千次”是什么意思？
二、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
三、分析字形，指導書寫。
1、用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2、誰來做小老師？
3、認讀生字并組詞。
4、指導描紅。
四、課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
騎牛比賽教案篇十八
講讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內的11個字只識不寫,認識1個偏旁,認識2個多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經得起摔打。
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據課后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個詞來夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過關朗讀。
3、長句單獨多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認真傾聽,對同學的朗讀進行評議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。
2、齊讀課文,體會騎牛比賽的驚險。
四、潛心會文
1、聽老師讀第一段。
2、說說從“特別”這個詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個詞。
3、指名讀并作出評價。
4、 4、齊讀第一段。
五、學習字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認真寫字。書空,板演,評議。
4、練習描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來觀看一場比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談談感受。
版塊二
1、檢查預習效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過關。
2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
3、指導分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對學生的回答進行歸納、小結,或幫助學生找到答案。
2、從這個故事中,你學到些什么?
3、齊讀課文,再次體會。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽聽老師把那個詞突出讀出來了。
2、從“特別”這個詞中你讀懂了什么?
3、指導朗讀。
版塊五
1、出示5個生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導。
4、描紅,巡視,個別指導,提醒學生姿勢要正確。
5、集體書空,記住筆順。
完成《習字冊》上的5個生字。
完成《補充習題》、《一課一練》