比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類(lèi)比，以便更好地表達(dá)某種意義。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀(guān)點(diǎn)。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇一
我問(wèn)外婆昨天余坤燦是不是一直跟小姐姐在一起玩，外婆說(shuō)：“是的，就是那個(gè)小姑娘，她不愿意爸爸媽媽跟的太近?！?，我說(shuō)：“孩子大了，想法不一樣了，他們有了自己的主見(jiàn)，有了一點(diǎn)隱私的概念，不希望大人再像小時(shí)候像尾巴一樣跟著，這是再正常不過(guò)的事情了?！?。
不僅是外婆，媽媽也好像有點(diǎn)生氣，為什么她不讓爸爸媽媽站在他們跟前。
這就是城里里孩子和初來(lái)乍到的農(nóng)民工的孩子的最大區(qū)別，久住城市的家庭恨不得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不希望孩子離開(kāi)自己身邊一步，孩子自己玩，孩子不讓自己靠近，他們認(rèn)為是不看思議的事情。孩子終歸是要長(zhǎng)大，孩子總有一天要離開(kāi)自己，走向社會(huì)，走向未來(lái)，孩子不可能一直生活在你的陰影下邊。家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)，等你老了，孩子還不能自立，到那個(gè)時(shí)候你再后悔已經(jīng)晚了。
歡推推嚷嚷，遇上這些情況，我一般會(huì)勸告余坤燦離開(kāi)，關(guān)鍵是余坤燦要的是有小朋友玩，除非別人將他打疼了，他是不會(huì)離開(kāi)的`，這時(shí)候的我會(huì)緊緊跟著余坤燦的身旁，我一步都不會(huì)離開(kāi)，我會(huì)第一時(shí)間伸出援手去防止事故的發(fā)生。余坤燦現(xiàn)在還很小，我不會(huì)完全放手讓余坤燦自己玩，就是十分友好的小朋友在一起玩，我也不會(huì)讓余坤燦離開(kāi)我的視線(xiàn)太遠(yuǎn)，他們只要玩了不應(yīng)該玩的東西，去了不應(yīng)該去的地方，我會(huì)立即去制止，會(huì)立刻到達(dá)余坤燦的身邊。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇二
放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。
當(dāng)小伙伴們都在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，您的孩子也會(huì)受到熏陶，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了。因?yàn)槿绻l(shuí)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來(lái)。
2、規(guī)定寫(xiě)完作業(yè)才能休息。
如果您的孩子對(duì)于時(shí)間沒(méi)有一種緊迫感，時(shí)間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對(duì)于沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)一點(diǎn)也不著急，此時(shí)您一定要沉得住氣。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇三
有人說(shuō)，中國(guó)孩子是被喂大的，而外國(guó)孩子是被餓大的，我同意這種觀(guān)點(diǎn)。
中國(guó)的父母有很多是喜歡喂孩子的，有百分之六十的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，穿不暖。有百分之三十的父母，嫌自己的孩子吃飯又臟又煩，就一喂了之。只有剩下的百分之十，才是孩子自己的事情自己做。
但是，這百分之九十的父母，他們根本不知道自己犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儎儕Z了孩子的自我探索、自我成長(zhǎng)和獨(dú)立進(jìn)食的樂(lè)趣。他們只顧現(xiàn)在喂了、穿了就沒(méi)事了，可他們沒(méi)有想過(guò)孩子以后的生活可怎么辦，難道要一直喂下去嗎?“替”孩子吃飯，“替”孩子穿衣，“替”孩子學(xué)習(xí)，“替”孩子生活，包辦了一切有關(guān)孩子的事情。
直到孩子上小學(xué)了，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己整理衣物，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己吃東西，自己的事情還要家長(zhǎng)來(lái)幫忙解決。
有些父母抱怨自己的孩子快小學(xué)畢業(yè)了，還不能好好吃飯，這些都是他們自己慣出來(lái)的。家長(zhǎng)剪掉了孩子飛翔的翅膀，卻埋怨孩子不會(huì)飛!
有個(gè)別孩子問(wèn)題更嚴(yán)重，上了大學(xué)了，竟然不知道吃煮雞蛋是要?jiǎng)冸u蛋皮的，因?yàn)樗麖男〉酱?，吃的煮雞蛋都是家長(zhǎng)剝好了的。這是孩子的悲哀，更是家長(zhǎng)的悲哀。
而在美國(guó)，四五歲的小朋友，就開(kāi)始自己整理房間、整理書(shū)包，自己洗菜，做家務(wù)?？墒?，中國(guó)的小朋友，還是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。讓一年級(jí)的小朋友整理自己的衣物是所有老師最頭疼的事情，因?yàn)樗麄兝鲜前褨|西扔那扔這的，因?yàn)樗麄兝鲜前褨|西丟三落四的。
“學(xué)會(huì)放手”，并不代表父母不關(guān)心孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓孩子學(xué)會(huì)自己面對(duì)生活中的問(wèn)題。
文/荷木(六年級(jí))。
公眾號(hào)：61作文。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇四
對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”
提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。
例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
第二式：解圍不如學(xué)自救。
對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說(shuō)：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái)，你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。
提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫(huà)作為提醒。
第三式：教孩子權(quán)衡利弊。
對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。
提示：千萬(wàn)不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來(lái)的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
第四式：從失敗中站起來(lái)。
對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒(méi)有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。
提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
第五式：與同伴協(xié)商問(wèn)題。
對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉?lái)決定結(jié)果。
提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉?lái)決定結(jié)果。
提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
和孩子玩一些益智類(lèi)游戲。
對(duì)孩子講一些益智故事。
鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)。
不要直接告訴孩子問(wèn)題的答案。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇五
現(xiàn)在，越來(lái)越多的孩子不能夠擺脫對(duì)父母的依賴(lài)。有的孩子都已經(jīng)工作了，還讓自己的母親打電話(huà)到單位去請(qǐng)病假。注意，這可不是向?qū)W校請(qǐng)假啊!連向單位辭職這種事，都有由家長(zhǎng)出面交涉的事例。
但是，這也不能說(shuō)全是因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性太差?！昂⒆右x開(kāi)父母獨(dú)立”和“父母讓孩子離開(kāi)自己獨(dú)立”這兩種情形，一般是先發(fā)生前者。當(dāng)然在有些情況下，父母根本不讓孩子離開(kāi)的例子也屢見(jiàn)不鮮。
孩子長(zhǎng)到了一定的年紀(jì)，自然而然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的念頭，想離開(kāi)父母去外面的世界闖蕩一番。
孩子在接受教育的過(guò)程中，獨(dú)立的情緒慢慢地覺(jué)醒，逐漸開(kāi)始產(chǎn)生躁動(dòng)和反抗的行為。這時(shí)，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生抗?fàn)?。在孩子開(kāi)始脫離家長(zhǎng)的時(shí)候，那些不愿意孩子離開(kāi)自己的父母就會(huì)千方百計(jì)地把他們拉回來(lái)，留在自己身邊。
動(dòng)物界的情形正好與此相反。在叢林中，可沒(méi)有那么溫情脈脈。幼獸往往在還未完全長(zhǎng)大的時(shí)候，就意識(shí)到將會(huì)離開(kāi)父母，而它們必須盡快學(xué)會(huì)在沒(méi)有父母的情況下獨(dú)立生存。特別是狐貍，母狐貍會(huì)故意“拋棄”小狐貍。為了讓孩子盡早地獨(dú)立，狐貍媽媽扔下它們就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。而離開(kāi)母親的小狐貍在經(jīng)歷了生死考驗(yàn)之后，終于懂得如何堅(jiān)強(qiáng)地生存下去。
與此相比，我們?nèi)祟?lèi)真是太舒服了。盡管在某種意義上，我們被稱(chēng)為是“高等動(dòng)物”。做家長(zhǎng)的并沒(méi)有在孩子們的獨(dú)立欲覺(jué)醒之前，就把他們推出家門(mén)。為了培育出堅(jiān)忍不拔的下一代，我們應(yīng)當(dāng)向狐貍學(xué)習(xí)，在孩子們意識(shí)到自己應(yīng)該離開(kāi)父母之前，先一步想到離開(kāi)孩子，把他們推向外面精彩的世界。
千萬(wàn)不要寵壞了孩子。有時(shí)候做家長(zhǎng)的不懂得什么是對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)，常常把關(guān)愛(ài)和溺愛(ài)混為一談。
在某種意義上，家長(zhǎng)能夠狠得下心來(lái)是件好事，對(duì)孩子溺愛(ài)是不會(huì)帶來(lái)好結(jié)果的。
要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要有適宜其生長(zhǎng)的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃?。家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的條件，不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А?，幫助孩子?qiáng)化自我意識(shí)，激發(fā)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性。
家長(zhǎng)要放手讓孩子做力所能及的事情。凡是孩子自己能做的'就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵(lì)他，使他獲得自信。
家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子初步思考的能力。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
另外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見(jiàn)，如果可行就采納。
最后，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因?yàn)楹⒆釉讵?dú)立做事情的時(shí)候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時(shí)家長(zhǎng)就要堅(jiān)持，不能覺(jué)得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵(lì)他，幫助他，要知道，孩子總是要長(zhǎng)大的，未來(lái)的路要靠他們自己去走。如果我們愛(ài)孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓他自己去走路。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇六
小時(shí)候，孩子玩得時(shí)間和花樣越多，腦子轉(zhuǎn)得就越快。游戲時(shí)積累的智慧會(huì)為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)校生活也將變得豐富多彩。
2.日常生活的經(jīng)驗(yàn)。
去市場(chǎng)的時(shí)候，一定要帶上孩子。各種經(jīng)驗(yàn)(文化體驗(yàn)，少年團(tuán)活動(dòng)，獨(dú)自旅行)都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3.從小培養(yǎng)孩子的自立能力。
從小時(shí)候起，就讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，比如說(shuō)自己系鞋帶、穿襪子、按時(shí)完成作業(yè)。即使是簡(jiǎn)單、瑣碎的事情，也要訓(xùn)練孩子讓他們自己作出判斷，自己動(dòng)手，這樣到了青少年時(shí)期，孩子的自控能力就會(huì)大大提高。
4.創(chuàng)造環(huán)境，提高孩子的注意力。
如果孩子在培訓(xùn)班的功課過(guò)多，當(dāng)然會(huì)身心疲憊，在學(xué)校里不能集中注意力。泰晶、洪元放學(xué)后就是休息時(shí)間。孩子的體力上去了，在課堂上精力也會(huì)高度集中，泰晶和洪元就是如此，老師和同學(xué)們都很佩服他們的注意力。
5.讓孩子去課外輔導(dǎo)班時(shí)，一定要有原則。
媽媽即使知道孩子有的學(xué)科成績(jī)不好，也應(yīng)該先忍耐。先讓孩子自己找到問(wèn)題所在，這樣他們就會(huì)想要補(bǔ)習(xí)功課。那時(shí)送他們?nèi)フn外輔導(dǎo)班是最有效果的?；貋?lái)的路上，盡量讓孩子利用公共交通工具或步行，使所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)消化理解的時(shí)間。
6.假期是休息的時(shí)間。
假期，顧名思義，就是放下學(xué)習(xí)休息的時(shí)間。假期作業(yè)是孩子分內(nèi)的事，要讓他獨(dú)立完成。媽媽?xiě)?yīng)該幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，而不是替他做作業(yè)。這樣才能讓孩子充滿(mǎn)自信。
7.在相信中等待，讓孩子自己規(guī)劃人生。
不要過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)，而要重視孩子的人生。這樣孩子會(huì)在放松的心態(tài)下學(xué)習(xí)。泰晶考試周的學(xué)習(xí)量和平時(shí)基本是一樣的。洪元從小就精力旺盛，考試期間注意力高度集中，考試前幾天或10天左右每天在課桌前埋頭十幾個(gè)小時(shí)，一邊整理課堂內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)。其實(shí)媽媽退后一步，孩子會(huì)對(duì)自己的人生計(jì)劃負(fù)責(zé)。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇七
《小飛龍》是大慶林甸作家王芳寫(xiě)的一部好看的書(shū)，我喜歡她對(duì)林甸濕地的環(huán)境描寫(xiě)，作家把濕地寫(xiě)得太美了，我真想馬上就去那片大濕地看一看，看一看蘆葦和湖水，看一看草地和鳥(niǎo)兒。讀過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)覺(jué)得，小說(shuō)的文字美，景色更美，而書(shū)中所表現(xiàn)的'愛(ài)最美，因?yàn)檫@本書(shū)是呼吁人們要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的。
《小飛龍》里的主人公就叫做小飛龍。小飛龍出生在英國(guó)，他從小沒(méi)有爸爸，是媽媽于思瑾把他帶大，我非常喜歡于思瑾，她教會(huì)了小飛龍很多東西。書(shū)中的一個(gè)故事深深吸引了我，“好孩子要自立”就是媽媽于思瑾交小飛龍如何自立的話(huà)。
小飛龍非常心疼于思瑾媽媽?zhuān)乙卜浅Ｐ奶畚业膵寢?。我想小飛龍都沒(méi)有爸爸，還那么的懂事。我也要對(duì)媽媽非常好和爸爸一樣一起保護(hù)好我的媽媽。
通過(guò)讀這本書(shū)讓我明白一件事，凡事要自立、自強(qiáng)、懂得關(guān)心身邊所有的人，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇八
通常從寶寶出生開(kāi)始，北美父母就訓(xùn)練孩子獨(dú)立睡覺(jué)，漸漸地讓孩子獨(dú)自玩耍。
我校生物系的秘書(shū)mandy（曼荻）有一個(gè)六個(gè)月大的嬰兒alec（艾里克）。mandy還在休產(chǎn)假，但時(shí)不時(shí)，會(huì)帶著孩子一起散步到學(xué)校。前兩天，我們又看到坐在兒童手推車(chē)中，自己抱著學(xué)飲杯，津津有味地喝水的alec，在媽媽的帶領(lǐng)下，到附近的小池塘散步。在北美父母從小讓孩子自己吃，從讓3-4個(gè)月大地寶寶自己捧著奶瓶喝奶，到6-7個(gè)月的寶寶自己抓著塑料小調(diào)羹吃輔食。盡管有時(shí)候，孩子常把食物撒在桌上、地上，但父母絕不喂。
在為幼小的孩子做事時(shí)，北美父母常常放慢速度，讓孩子仔細(xì)觀(guān)察自己是怎么做的，以便讓孩子學(xué)會(huì)做事的方法。比如：父母在給孩子穿衣服時(shí)不要一下就幫孩子穿上衣服，而要邊說(shuō)明，邊一步一步地演示給孩子看。先教孩子識(shí)別衣服的正反面，讓孩子先把右手伸進(jìn)一個(gè)衣袖，再把左手伸進(jìn)左邊的衣袖，然后調(diào)整衣服的位置。衣服穿在身上之后，父母可以教給孩子如何系鈕扣。通過(guò)父母明確仔細(xì)地說(shuō)明，孩子學(xué)會(huì)自己做事。
讓2歲的孩子自己穿衣服，要比父母幫孩子穿衣服可能會(huì)多花兩倍的時(shí)間，或者讓2歲的孩子自己爬進(jìn)車(chē)子，坐進(jìn)安全椅會(huì)減慢父母的出發(fā)時(shí)間。所以很多時(shí)候，父母可能覺(jué)得孩子做事太慢，與其讓孩子慢慢地完成一件事情，還不如自己做來(lái)得快。
而在孩子做事時(shí)，北美父母常常耐心在一旁目睹，并盡量克服自己把孩子在做的事情搶過(guò)來(lái)，幫忙完成的心態(tài)。如果孩子做錯(cuò)了，他們問(wèn)孩子是不是愿意重新試一次。如果孩子愿意，父母再給孩子演示一遍，如果孩子不愿再試，那也沒(méi)有關(guān)系，明天再來(lái)。
北美父母通常認(rèn)為在孩子向父母尋求幫助之前，要避免搶先幫孩子完成。否則孩子會(huì)養(yǎng)成凡事依賴(lài)父母的習(xí)慣。只要通過(guò)對(duì)孩子不斷的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，孩子慢慢地可以獨(dú)立完成自己的事情。這時(shí)北美父母只在孩子身邊看管，讓孩子自己操作就行。隨著孩子獨(dú)立完成事情的增多，他們對(duì)的獨(dú)立做完事情的自信心也越強(qiáng)，這樣就達(dá)到了北美父母培養(yǎng)他們的獨(dú)立性的目的。這也就是為什么北美父母不常事事圍在孩子身邊給他們做的原因。
在北美，父母堅(jiān)信，與其告訴孩子他做錯(cuò)了事，還不如把如何做事的方法教給他們。父母撫養(yǎng)孩子的方法是“對(duì)的”還是“錯(cuò)誤的”之間的差異僅僅在于父母如何信息傳遞給孩子。
給孩子選擇。
北美父母在與孩子溝通時(shí)，通常先認(rèn)識(shí)到孩子有獨(dú)立的需要，他們常常幫助孩子認(rèn)識(shí)到可以在一個(gè)安全的框架內(nèi)為自己作出選擇，要做到這一點(diǎn)的最佳方式是給予孩子選擇的機(jī)會(huì)。北美的父母認(rèn)為給孩子選擇可以教孩子如何做出決策，并增加孩子的自信心。通過(guò)選擇孩子學(xué)會(huì)如何做決定，并因此學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。如果孩子成功走過(guò)這個(gè)過(guò)程，那么他們就能感到更強(qiáng)大，更有能力控制自己的生活。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇九
上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)槲沂亲⌒５?，所以從幼兒園開(kāi)始我就是一個(gè)人睡覺(jué)了。后來(lái)上小學(xué)了，在家我也是一個(gè)人睡。剛剛一個(gè)人在自己房間里睡覺(jué)的時(shí)候，我有點(diǎn)害怕，經(jīng)常半夜醒來(lái)，然后偷偷爬去爸爸媽媽的床上繼續(xù)睡覺(jué)。有一次我半夜悄悄走到爸媽的床前，正準(zhǔn)備上床的時(shí)候，把媽媽吵醒了，還把媽媽嚇了一跳?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己睡覺(jué)了，半夜不再醒來(lái)了。
小時(shí)候，洗澡都是媽媽幫忙，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我也學(xué)會(huì)自己洗澡了。剛開(kāi)始自己洗澡的時(shí)候，我以為就是用水沖沖就好了，后來(lái)我也會(huì)用沐浴露了，牛奶味的，每天都把自己洗得香噴噴的。
說(shuō)到吃飯，我上早教班的時(shí)候，我還要媽媽喂飯，到了幼兒園，我就慢慢學(xué)會(huì)了自己吃飯。剛開(kāi)始自己吃飯的時(shí)候還常常把飯粒撒在地上，現(xiàn)在我每天可以乖乖坐在飯桌前吃飯，而且不會(huì)掉飯粒。
我剛上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，好多作業(yè)都不會(huì)做，經(jīng)常把媽媽叫來(lái)教我作業(yè)，特別是英語(yǔ)和語(yǔ)文，有些好難的，我都不會(huì)做?，F(xiàn)在我的學(xué)習(xí)能力差不多了，很多難題自己想想也會(huì)做了，所以我會(huì)獨(dú)立做作業(yè)了哦。
總之，我現(xiàn)在會(huì)獨(dú)立做很多事情了，不用老是叫媽媽幫我了，我是一個(gè)獨(dú)立的孩子啦!
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十
最近看了一本《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》，心情久久不能平靜下來(lái)。這本書(shū)說(shuō)的是哈爾和羅杰去海上找珍珠，結(jié)果被遺棄在一個(gè)無(wú)樹(shù)、無(wú)草、無(wú)人的小島上。但是他們沒(méi)有絕望，在荒無(wú)人煙的小島上照料自己，又不斷地尋找求生的辦法，最終，他們乘著魚(yú)皮做的小船回到了陸地。
為了讓我們不遺失求生的'本能，為了讓我們能自己生活，讓我們從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣吧！
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讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十一
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)。
美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。
孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或寄放別人家?guī)滋?。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉。
工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做？杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子使用工具。
美國(guó)家長(zhǎng)教孩子從小認(rèn)識(shí)和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。
父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機(jī)。家里東西無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。
5、教孩子適應(yīng)環(huán)境。
約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)就叫兒子觀(guān)察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，由孩子選擇登山路線(xiàn)。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn)，是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
6、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說(shuō)明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。還叮囑孩子記住必需的電話(huà)號(hào)碼，如：父母的電話(huà)、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院電話(huà)等。
1、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。
1―3歲的孩子對(duì)大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見(jiàn)大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來(lái)幫忙；大人在掃地，他也搶著要掃；吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶……這些都是孩子獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)。此時(shí)孩子的可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。雖然孩子做的不好，會(huì)把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿(mǎn)桌撒。但請(qǐng)一定要放手讓孩子試一試。因?yàn)檫@是由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)。如果此時(shí)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來(lái)，反倒給大人添了許多麻煩，等長(zhǎng)大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會(huì)讓孩子形成依賴(lài)性，從而錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴(lài)性就很難改正了。
2、了解孩子的發(fā)展過(guò)程是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提。
與其他動(dòng)物的成長(zhǎng)歷程相比，人類(lèi)的成長(zhǎng)要經(jīng)歷較長(zhǎng)的依賴(lài)期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周?chē)氖挛锓直骈_(kāi)來(lái)。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨(dú)立行走的第一步時(shí)，心中充滿(mǎn)了好奇和喜悅，這是孩子身體獨(dú)立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自我意識(shí)逐漸形成。兩歲左右的孩子，開(kāi)始可以使用第一個(gè)人稱(chēng)代詞“我”，這標(biāo)志著孩子獨(dú)立意識(shí)的形成。孩子開(kāi)始意識(shí)到自我的存在，并增進(jìn)與周?chē)h(huán)境的積極互動(dòng)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)為孩子營(yíng)造環(huán)境，在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進(jìn)食，自己收拾玩具等。隨著孩子自我控制能力和活動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會(huì)收拾床鋪、飯桌等。如果我們對(duì)孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價(jià)值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點(diǎn)，父母才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
3、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事。
從兩歲起，孩子可以在家長(zhǎng)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺(jué)、收拾玩具等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。因此家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話(huà)不通了，水管停水了，外出迷路了……家長(zhǎng)可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門(mén)，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無(wú)論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺(jué)到“我行”。這種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。
4、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排。
不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。
5、給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考的能力。
我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，成人應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想，去尋求答案。
孩子提出問(wèn)題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后，就不會(huì)思考問(wèn)題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想、去尋求答案。對(duì)此多數(shù)的家長(zhǎng)很注意豐富孩子的知識(shí)，也常常很耐心地回答孩子提出的問(wèn)題，但往往忽略培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。例如：有的家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)，往往只是一頁(yè)頁(yè)的講，一本本的講，孩子也只是靜靜地聽(tīng)。其實(shí)，給孩子講故事，家長(zhǎng)也可以只講故事的開(kāi)頭，故事的發(fā)展、結(jié)尾由孩子進(jìn)行續(xù)編，家長(zhǎng)也應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題給孩子思考的機(jī)會(huì)，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養(yǎng)孩子思考問(wèn)題能力。
6、給孩子困難，讓他自己去解決，培養(yǎng)孩子克服困難的精神。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往需要同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長(zhǎng)的作用就是鼓勵(lì)和要求孩子克服困難，并對(duì)孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對(duì)依賴(lài)性較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)更要堅(jiān)持要求讓他自己做。說(shuō)實(shí)在的，在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，最關(guān)鍵的還是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自己。有不少家長(zhǎng)一見(jiàn)孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而往往是立即代勞；還有的家長(zhǎng)在孩子遭遇困難時(shí)一哭一鬧時(shí)，就會(huì)立即“心軟”而“妥協(xié)”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有克服困難的精神。
在做手工時(shí)，孩子不知道要如何將作品兩個(gè)接口粘在一起，作為父母你是否會(huì)立即自己動(dòng)手幫孩子直接將接口粘起來(lái)？如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你自己動(dòng)腦筋想一想，要如何將兩個(gè)東西粘在一起呢？是用膠水？還是用雙面膠或者是透明膠呢？”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣?xùn)|西粘起來(lái)，又快又牢固呢？”當(dāng)孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自己動(dòng)腦筋想辦法解決了這個(gè)困難，掌握了粘貼的方法，今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，幼兒的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，而且以后回更加主動(dòng)的去尋求解決問(wèn)題的方法。
7、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。
尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分重視“聽(tīng)話(huà)”和“順從”，孰不知家長(zhǎng)只注意了“聽(tīng)話(huà)”卻忽略了孩子個(gè)性和獨(dú)立性的發(fā)展。家長(zhǎng)總是不能意識(shí)到孩子已經(jīng)具備自主選擇的能力，總是認(rèn)為自己的做法比孩子高明、保險(xiǎn)，從而把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，不去考慮孩子在獨(dú)立做出決定和處理事情時(shí)的那一種寶貴的信心和熱情。不少家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。但這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。因此，建議家長(zhǎng)應(yīng)該多說(shuō)這樣的一些話(huà)：“這由你決定”、“這是你的責(zé)任”、“不管你怎么想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，你就必須使他意識(shí)到他要對(duì)他所做選擇的后果負(fù)責(zé)。
由于年齡、經(jīng)驗(yàn)所限，孩子在自主安排生活時(shí)需要父母的幫助和引導(dǎo)。比如，在孩子對(duì)衣服的質(zhì)量、式樣或錢(qián)的價(jià)值有了足夠的知識(shí)之前，不要讓他一個(gè)人去買(mǎi)衣服；在他對(duì)學(xué)校的基本課程和職業(yè)的要求缺乏深刻認(rèn)識(shí)之前，也不要完全隨他意愿選擇要上的學(xué)校。在這些事情上可征求孩子的意見(jiàn)，允許他們有發(fā)言權(quán)，但又不能完全聽(tīng)他的。一種有效的方法是對(duì)他們的選擇加以適當(dāng)?shù)南拗?。例如，帶孩子出去買(mǎi)東西，你可以把選擇好的兩件東西給他看，然后要求他根據(jù)質(zhì)量和價(jià)格作出最后的抉擇。
家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所。任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。
8、珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向。
當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱(chēng)“我”稱(chēng)呼自己，開(kāi)始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來(lái)”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿(mǎn)足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。
父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，形成依賴(lài)和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。
9、采用適當(dāng)?shù)慕逃绞健?BR> 注意對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話(huà)，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不可以將自己的觀(guān)點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。
10、從興趣上培養(yǎng)。
讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十二
孩子的獨(dú)立是每位家長(zhǎng)都希望孩子能夠擁有的特質(zhì)。然而，獨(dú)立并不是一種習(xí)得的技能，孩子需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累才能成為真正的獨(dú)立小人物。在我與孩子的相處中，我深刻體會(huì)到了孩子獨(dú)立的重要性，也發(fā)現(xiàn)了孩子獨(dú)立所帶來(lái)的益處。
獨(dú)立是一個(gè)人成長(zhǎng)的必要條件。無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，都需要一個(gè)人具備獨(dú)立的思考和行動(dòng)能力，才能夠在復(fù)雜的環(huán)境中生存和發(fā)展。而孩子的獨(dú)立也是父母?jìng)冏钕Ｍ?jiàn)到的。孩子的獨(dú)立，一方面可以降低父母的負(fù)擔(dān)，另一方面也可以讓孩子更好地掌握自己的生活和人際關(guān)系。
通過(guò)我和孩子的相處，我發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立需要從小事做起，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始。我們可以讓孩子學(xué)會(huì)自己洗漱，自己穿衣服，自己整理房間等等，這些小事看似微不足道，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是一種鍛煉。在過(guò)程中，我們可以指導(dǎo)和監(jiān)督孩子，但需要給孩子足夠的自主和獨(dú)立的空間，這樣孩子才能夠慢慢地掌握獨(dú)立的方法和思考方式。
隨著孩子的獨(dú)立能力越來(lái)越強(qiáng)，孩子也會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴(lài)。這不僅能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)，還能夠讓孩子有更多的空間去探索和發(fā)展自己的人生。同時(shí)，獨(dú)立的孩子也會(huì)更加自信和堅(jiān)毅，他們擁有自己的想法和價(jià)值觀(guān)，并能夠更加自信地表達(dá)和爭(zhēng)取自己的想法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
孩子的獨(dú)立需要我們父母?jìng)兊囊龑?dǎo)和陪伴，需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)適合他們獨(dú)立成長(zhǎng)的環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，我們的孩子才能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為真正的獨(dú)立小人物。最重要的是，我們父母要學(xué)會(huì)放手，讓孩子獨(dú)立，讓孩子去探索和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。這是我們父母應(yīng)該做的，也是我們希望孩子們擁有的特質(zhì)。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十三
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)。
美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。
孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或寄放別人家?guī)滋臁＜依镛k晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉。
工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做?杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子使用工具。
美國(guó)家長(zhǎng)教孩子從小認(rèn)識(shí)和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。
父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機(jī)。家里東西無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。
5、教孩子適應(yīng)環(huán)境。
約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)就叫兒子觀(guān)察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，由孩子選擇登山路線(xiàn)。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn)，是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
6、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說(shuō)明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。還叮囑孩子記住必需的電話(huà)號(hào)碼，如：父母的電話(huà)、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院電話(huà)等。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十四
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)。
美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。
孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或寄放別人家?guī)滋?。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉。
工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做?杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子使用工具。
美國(guó)家長(zhǎng)教孩子從小認(rèn)識(shí)和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。
父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機(jī)。家里東西無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。
5、教孩子適應(yīng)環(huán)境。
約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)就叫兒子觀(guān)察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，由孩子選擇登山路線(xiàn)。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn)，是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
6、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說(shuō)明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。還叮囑孩子記住必需的電話(huà)號(hào)碼，如：父母的電話(huà)、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院電話(huà)等。
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5.如何教育孩子獨(dú)立自理。
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讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十五
獨(dú)立是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中需要掌握的能力之一，孩子們也不例外。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)，變得能夠獨(dú)立面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。在本文中，我將分享我對(duì)孩子獨(dú)立性的心得體會(huì)。
第二段：鼓勵(lì)孩子做自己的事情。
讓孩子獨(dú)立的第一步是鼓勵(lì)他們做自己的事情。盡管這可能會(huì)比我們直接為孩子做事要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間和精力，但是這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。例如，我們可以鼓勵(lì)孩子自己穿衣、整理書(shū)包、打理自己的房間等等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的零碎任務(wù)，孩子們能夠提高自己的獨(dú)立能力和自信心，同時(shí)也能夠更好地理解和尊重自己。
第三段：幫助孩子解決困難。
當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該先給予他們充分的鼓勵(lì)和支持。然后，通過(guò)與孩子一起找出解決問(wèn)題的最佳方案，幫助孩子克服難關(guān)。但是，我們必須避免過(guò)度干預(yù)孩子，需要留出一定的空間讓孩子思考、決策和實(shí)踐。這樣，孩子們可以更好地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和解決辦法，同時(shí)也能夠更好地掌握獨(dú)立思考的能力。
第四段：培養(yǎng)孩子處理情感問(wèn)題的能力。
獨(dú)立的意義不僅僅在于能夠獨(dú)立處理生活中的問(wèn)題，還包括了處理情感問(wèn)題的能力。畢竟，健康的個(gè)人發(fā)展需要健康的情感狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們需要尊重孩子的情感體驗(yàn)，同時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。我們可以試著聽(tīng)取孩子的煩惱和不滿(mǎn)，讓他們感受到我們的關(guān)注和理解。這樣，孩子們能夠更好地理解和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而變得更加自信和獨(dú)立。
第五段：總結(jié)。
孩子的獨(dú)立性關(guān)系到他們成長(zhǎng)后的人格和生活質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)該將培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性作為家教的重要價(jià)值觀(guān)之一。在生活中，我們應(yīng)該盡量讓孩子親自嘗試做事，并在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予指引和支持，同時(shí)也要尊重孩子的情感和決策。只有這樣，我們的孩子才能夠成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和富有創(chuàng)造力的人。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十六
1、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。
1—3歲的孩子對(duì)大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見(jiàn)大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來(lái)幫忙;大人在掃地，他也搶著要掃;吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶……這些都是孩子獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)。此時(shí)孩子的可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。雖然孩子做的不好，會(huì)把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿(mǎn)桌撒。但請(qǐng)一定要放手讓孩子試一試。因?yàn)檫@是由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)。如果此時(shí)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來(lái)，反倒給大人添了許多麻煩，等長(zhǎng)大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會(huì)讓孩子形成依賴(lài)性，從而錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴(lài)性就很難改正了。
2、了解孩子的發(fā)展過(guò)程是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提。
與其他動(dòng)物的成長(zhǎng)歷程相比，人類(lèi)的成長(zhǎng)要經(jīng)歷較長(zhǎng)的依賴(lài)期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周?chē)氖挛锓直骈_(kāi)來(lái)。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨(dú)立行走的第一步時(shí)，心中充滿(mǎn)了好奇和喜悅，這是孩子身體獨(dú)立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自我意識(shí)逐漸形成。兩歲左右的孩子，開(kāi)始可以使用第一個(gè)人稱(chēng)代詞“我”，這標(biāo)志著孩子獨(dú)立意識(shí)的形成。孩子開(kāi)始意識(shí)到自我的存在，并增進(jìn)與周?chē)h(huán)境的積極互動(dòng)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)為孩子營(yíng)造環(huán)境，在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進(jìn)食，自己收拾玩具等。隨著孩子自我控制能力和活動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會(huì)收拾床鋪、飯桌等。如果我們對(duì)孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價(jià)值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點(diǎn)，父母才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
3、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事。
從兩歲起，孩子可以在家長(zhǎng)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺(jué)、收拾玩具等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。因此家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話(huà)不通了，水管停水了，外出迷路了……家長(zhǎng)可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門(mén)，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無(wú)論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺(jué)到“我行”。這種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。
4、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排。
不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十七
偶然間，我有一個(gè)機(jī)會(huì)有幸讀到這樣一句話(huà)：“只有自己活得獨(dú)立，看到的世界才美麗?！?BR> 仔細(xì)想想，我也覺(jué)得這句話(huà)有一定的道理。
生活在古代的女子，無(wú)不遵守著“在家從父，出嫁從夫，夫死從子”的訓(xùn)誡，她們深受封建禮儀的束縛，只因自己是女子身份，無(wú)力反抗不公的現(xiàn)實(shí)。
《女醫(yī)明妃傳》中的允賢身為一個(gè)女子，自幼喜歡醫(yī)學(xué)藥理。她不顧家里人的反對(duì)，一直堅(jiān)持學(xué)好醫(yī)術(shù)，行醫(yī)救人。正是因?yàn)樗矣讵?dú)立，不屈服于現(xiàn)實(shí)生活中的磨難，她的人生活得比尋常人家的.女子更加出彩，后來(lái)她還得到兩代皇帝的真情相待。
我很佩服允賢，盡管她生在古代，但是她敢于打破“為何女子不能從醫(yī)”的偏見(jiàn)，始終堅(jiān)持自己的理想，以一生所學(xué)救死扶傷。盡管她是一個(gè)平凡的女子，但是，她的所作所為卻讓其他人刮目相看。她是古代女子的女中豪杰，也是現(xiàn)代女子好好學(xué)習(xí)的楷模。
如今，我們生活在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，涌現(xiàn)出了一批女中豪杰。有的女人獨(dú)立，活在閃光燈下，活躍在熒幕前，如董卿，吳昕，韓雪……有的女人獨(dú)立，活在不奪人眼球的地方，像退休老人馬旭向家鄉(xiāng)木蘭縣教育局捐贈(zèng)1000萬(wàn)元，王仕花陪丈夫王繼才守衛(wèi)孤島32年……她們的獨(dú)立，是現(xiàn)實(shí)生活中一道亮麗的風(fēng)景。不只是自己能夠欣賞，就連同旁人都能一起欣賞。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十八
在獨(dú)立性方面來(lái)看，不少家長(zhǎng)都是主動(dòng)給孩子解決面前的一切難題，生怕孩子怎么著了，這往往間接性地扼殺了孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子失去了一個(gè)又一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子未來(lái)的影響甚大，主要表現(xiàn)在孩子在遇事沒(méi)有主見(jiàn)，萬(wàn)事都隨便，養(yǎng)成依賴(lài)的心理。接下來(lái)哈尼小城親子教育小編整理了一些培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)看看吧！
一、積累日常生活的經(jīng)驗(yàn)
家長(zhǎng)去各種地方的時(shí)候，應(yīng)該帶著孩子，讓孩子能夠更多地接觸新鮮事物，這樣孩子就會(huì)積累到各種經(jīng)驗(yàn)。比如逛超市時(shí)，旅行時(shí)等等帶著孩子，能讓孩子體驗(yàn)各種東西。對(duì)孩子是絕好的鍛煉。
二、培養(yǎng)孩子的自立能力
從孩子小的時(shí)候開(kāi)始，就要培養(yǎng)孩子的自立能力，比如：自己的衣物自己收拾，自己的房間自己打掃、整理。千萬(wàn)別要感到累到孩子了，這些事能夠有效地鍛煉孩子的自立能力。
三、選擇課外輔導(dǎo)班應(yīng)注意的事項(xiàng)
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，不要急著去報(bào)課外輔導(dǎo)班，應(yīng)該先從孩子的自身問(wèn)題入手，找到成績(jī)不好的原因，在送去補(bǔ)習(xí)班，這樣找到孩子的原因，成績(jī)提高事半功倍。
四、合理安排假期時(shí)間
假期為什么叫假期呢？假期是用來(lái)休息的，孩子更應(yīng)該注重休息，在假期時(shí)間應(yīng)該讓孩子以玩為主，在玩耍的同時(shí)同樣也能夠?qū)W習(xí)，而且是學(xué)以致用，在日常生活中能夠利用得到的，完全扼殺孩子的假期，沒(méi)有有玩耍的時(shí)間，會(huì)讓孩子在上課期間注意力不集中，不能集中精力聽(tīng)講，所以假期最好讓孩子休息和玩耍。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。
1.家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所,讓孩子做他們自己能做的事情任何一個(gè)孩子，都是由于父母的`教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動(dòng)，家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們?cè)谌粘Ｐ∈轮畜w會(huì)到成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)自己獨(dú)立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時(shí)候不至于不知所措。
2.讓孩子提出對(duì)自己可以理解的事情的主意和意見(jiàn)家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的話(huà)就是“你還是個(gè)小孩，你懂什么”？這樣的家長(zhǎng)很少與孩子交流，認(rèn)為只要滿(mǎn)足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問(wèn)孩子愿意做什么,不去征求孩子對(duì)事情的看法和意見(jiàn)，這樣父母就無(wú)法了解自己的孩子在想什么，無(wú)法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無(wú)法贏(yíng)得孩子的信任。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，來(lái)尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子內(nèi)心世界越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)更應(yīng)該盡量抽出時(shí)間與孩子交流溝通。
3、遇到困難自己努力解決每一個(gè)人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時(shí)就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評(píng)孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會(huì)讓孩子感到自己無(wú)能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時(shí)候，父母應(yīng)該自己克服的機(jī)會(huì)，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開(kāi)父母的懷抱，為了將來(lái)他們會(huì)成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來(lái)的立身之本－獨(dú)立生活的能力！
4.以身作則、言傳身教，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。
尊重孩子的成人總是這樣說(shuō)："你對(duì)這件事是怎樣理解的？"當(dāng)我們尊重孩子時(shí)，理解他們的態(tài)度和行為來(lái)自他們的概念和信條時(shí)，我們給孩子們機(jī)會(huì)使他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到知識(shí)。如果我們站著成人的立場(chǎng)，用成人的思維方式為孩子分析問(wèn)題指明方向，告訴他們應(yīng)該如何去做，就會(huì)使怯于親身去體驗(yàn)。如果我們堅(jiān)持認(rèn)為我們的知識(shí)淵博，滔滔不絕地向孩子們灌輸，不失時(shí)機(jī)地糾正孩子的錯(cuò)誤，我們就限制孩子自己去積累知識(shí)。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十九
獨(dú)立是人生必備的技能之一，而在這方面的培養(yǎng)，更應(yīng)該從小做起。對(duì)于孩子而言，學(xué)會(huì)獨(dú)立，不僅能夠讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，更能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。以下是我從陪伴孩子成長(zhǎng)中所獲得的獨(dú)立心得體會(huì)。
第二段：建立孩子的自信心。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心是非常重要的一環(huán)。而培養(yǎng)自信心，最好的方法就是讓孩子自己去嘗試，并且讓他們從失敗中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)。我們可以適當(dāng)?shù)亟o予孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，例如自己整理書(shū)包、洗碗、布置房間等，這些看似微不足道的小事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻能夠增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)谌蘸蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中更加堅(jiān)定自己的信念。
第三段：讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。
在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子不僅要學(xué)會(huì)獨(dú)立，更應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理。這不僅是對(duì)于孩子日后的成長(zhǎng)有幫助，也是學(xué)會(huì)按時(shí)完成任務(wù)、合理分配時(shí)間的一種能力。我們可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，詳細(xì)的安排好他們的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和休息時(shí)間。鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同時(shí)也需要對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和反思，讓孩子懂得如何通過(guò)自我管理來(lái)提高個(gè)人效率。
第四段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
除了自信心和自我管理能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感也至關(guān)重要。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，也需要學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)娜素?fù)責(zé)，這是培養(yǎng)孩子成為真正的成年人所不可或缺的能力。我們可以讓孩子參與一些義務(wù)活動(dòng)，例如做志愿者、參加公益活動(dòng)等，這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，讓他們從中找到成就感和快樂(lè)感。
第五段：總結(jié)。
獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必備的技能，而要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不僅需要我們的引導(dǎo)和教育，更要讓孩子從嘗試中慢慢成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要建立他們的自信心、培養(yǎng)他們自我管理的能力以及讓他們學(xué)會(huì)責(zé)任感，這樣不僅能夠讓孩子做一個(gè)成熟的人，還能夠讓他們?cè)谌松牡缆飞细幼孕藕蛨?jiān)定。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇二十
活動(dòng)量：活動(dòng)量大的孩子，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去可能讓人感覺(jué)比較莽撞，不要常常責(zé)備他，避免造成孩子日后不敢嘗試的心理，應(yīng)該在孩子表現(xiàn)出合適的行為時(shí)大力稱(chēng)贊他的行為?；顒?dòng)量小的孩子，多帶領(lǐng)著他從事動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，讓孩子習(xí)慣不同形態(tài)的活動(dòng)方式。
生活規(guī)律性：作息不規(guī)律的孩子常讓父母?jìng)X筋，試著一點(diǎn)一滴改變孩子，不要太急，要讓孩子知道服從團(tuán)體規(guī)定的重要?？梢怨膭?lì)很規(guī)律的孩子，偶而作息做一點(diǎn)變化也沒(méi)有關(guān)系。
趨避性：趨避性高的孩子面對(duì)新的人或事物時(shí)，容易表現(xiàn)出退縮的態(tài)度，容易讓人誤會(huì)膽小、不主動(dòng)、沒(méi)興趣。父母要有耐心事先告訴孩子可能會(huì)接觸到的事情，讓孩子心理有個(gè)準(zhǔn)備。千萬(wàn)不能在孩子面前出現(xiàn)負(fù)面的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓孩子更不愿意嘗試。
適應(yīng)度：面對(duì)新的人或事物時(shí)，整個(gè)過(guò)程中孩子的表現(xiàn)與所需要的時(shí)間長(zhǎng)短，屬于適應(yīng)度。適應(yīng)度低的孩子，面對(duì)新環(huán)境與團(tuán)體生活需要時(shí)間比較長(zhǎng)，父母要降低期待，多讓孩子接觸幾次，多事先跟孩子溝通，或者事先多練習(xí)。
反應(yīng)閥：是指引起孩子反應(yīng)所需要的刺激量。反應(yīng)閥高表示需要外界比較高的刺激量才會(huì)有反應(yīng)，容易被誤解為遲鈍或漫不經(jīng)心，父母要多直接說(shuō)出自己心中的想法，多引導(dǎo)孩子分辨別人的身體語(yǔ)言與意圖。但是反應(yīng)閥低的孩子，易被外在發(fā)生的事情影響，而靜不下來(lái)，父母可讓孩子了解事情的輕重緩急，幫他定完成的順序。
反應(yīng)強(qiáng)度：孩子對(duì)外在刺激反應(yīng)的激烈程度。有些孩子不小心被踩到腳了，只會(huì)“唉呦”一聲，有的孩子就大叫大哭吵鬧。反應(yīng)強(qiáng)度小的孩子，看起來(lái)很乖，但容易被人忽略，父母要多鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的想法，當(dāng)孩子有響應(yīng)時(shí)，父母要認(rèn)真的聆聽(tīng)。反應(yīng)強(qiáng)度大的孩子，父母要盡量冷靜，不要怕孩子吵鬧，讓孩子先冷靜下來(lái)再跟孩子講道理。
情緒本質(zhì)：有些孩子天生笑瞇瞇，有些則不是。沒(méi)有笑容的孩子容易使人誤解他在生氣，人際關(guān)系較不好，父母可以多培養(yǎng)孩子正面思考，培養(yǎng)幽默感。天生樂(lè)觀(guān)的孩子，父母則要提醒孩子小心謹(jǐn)慎，不要對(duì)危險(xiǎn)過(guò)于疏忽。
注意力分散度：容易注意力分散的孩子，容易被外界刺激干擾，影響學(xué)習(xí)效果，盡量減少孩子書(shū)桌上的雜物，給孩子獨(dú)立做事的空間，不要在旁邊走來(lái)走去。專(zhuān)注力高的孩子，別在專(zhuān)心的時(shí)候打斷他，跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)確認(rèn)孩子真的有聽(tīng)見(jiàn)。
堅(jiān)持度：面對(duì)外在干擾或是阻礙，孩子傾向解決問(wèn)題的程度。堅(jiān)持度低的孩子容易放棄，父母盡量把事情分割成小單元，讓孩子分次完成，比較有成就感。堅(jiān)持度高的孩子容易固執(zhí)，父母要堅(jiān)持自己的管教，要孩子換另一件事情前要提早提醒，以免孩子措手不及。
氣質(zhì)沒(méi)有好壞，是天生的差異，注意不要給孩子貼上標(biāo)簽，多用欣賞的角度去看孩子。父母理性對(duì)待之，孩子才會(huì)有被接納的安全感與自信。在跟孩子溝通的時(shí)候盡量蹲下來(lái)與孩子視線(xiàn)平視，試著用孩子的眼光來(lái)處理，也讓孩子感覺(jué)到他可以跟你一樣強(qiáng)壯。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇二十一
在這茫茫人海中，每個(gè)人經(jīng)歷都將會(huì)有所不同。在這浩瀚的宇宙中，我們卻總是那么的微不足道。渺小的我們又將何時(shí)能夠做到強(qiáng)大呢？生活總是這樣的被逼無(wú)奈，我們卻不能夠擺脫這一切，因?yàn)檫@樣就是拋棄這會(huì)，那是的我們都將會(huì)是獨(dú)自一人。那樣的孤獨(dú)，又將會(huì)是誰(shuí)能夠體會(huì)的呢？做到現(xiàn)在，才是最好。學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。也許明天的世界將會(huì)更加的美好。獨(dú)立自主并不是代表著我們失去了這個(gè)社會(huì)。而是選擇時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。也許只有堅(jiān)強(qiáng)了，我們才會(huì)變得更加的成熟穩(wěn)重！相信這一切，都將會(huì)是來(lái)臨。學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，相信明天的明天更加美好！時(shí)間的變化，我們的成熟。也許往我們變的同樣的優(yōu)秀，為了你，更為了自己。相信明天的'將來(lái)，都將會(huì)與我們的夢(mèng)想相結(jié)合。獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)獨(dú)自思考。學(xué)會(huì)辨別。相信我們都將會(huì)走上成熟！
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇一
我問(wèn)外婆昨天余坤燦是不是一直跟小姐姐在一起玩，外婆說(shuō)：“是的，就是那個(gè)小姑娘，她不愿意爸爸媽媽跟的太近?！?，我說(shuō)：“孩子大了，想法不一樣了，他們有了自己的主見(jiàn)，有了一點(diǎn)隱私的概念，不希望大人再像小時(shí)候像尾巴一樣跟著，這是再正常不過(guò)的事情了?！?。
不僅是外婆，媽媽也好像有點(diǎn)生氣，為什么她不讓爸爸媽媽站在他們跟前。
這就是城里里孩子和初來(lái)乍到的農(nóng)民工的孩子的最大區(qū)別，久住城市的家庭恨不得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，不希望孩子離開(kāi)自己身邊一步，孩子自己玩，孩子不讓自己靠近，他們認(rèn)為是不看思議的事情。孩子終歸是要長(zhǎng)大，孩子總有一天要離開(kāi)自己，走向社會(huì)，走向未來(lái)，孩子不可能一直生活在你的陰影下邊。家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)，會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)，等你老了，孩子還不能自立，到那個(gè)時(shí)候你再后悔已經(jīng)晚了。
歡推推嚷嚷，遇上這些情況，我一般會(huì)勸告余坤燦離開(kāi)，關(guān)鍵是余坤燦要的是有小朋友玩，除非別人將他打疼了，他是不會(huì)離開(kāi)的`，這時(shí)候的我會(huì)緊緊跟著余坤燦的身旁，我一步都不會(huì)離開(kāi)，我會(huì)第一時(shí)間伸出援手去防止事故的發(fā)生。余坤燦現(xiàn)在還很小，我不會(huì)完全放手讓余坤燦自己玩，就是十分友好的小朋友在一起玩，我也不會(huì)讓余坤燦離開(kāi)我的視線(xiàn)太遠(yuǎn)，他們只要玩了不應(yīng)該玩的東西，去了不應(yīng)該去的地方，我會(huì)立即去制止，會(huì)立刻到達(dá)余坤燦的身邊。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇二
放學(xué)后，把孩子的同班同學(xué)，或年齡相仿的孩子請(qǐng)到家里來(lái)，和孩子一起做作業(yè)，也可以把孩子送到別人家。
當(dāng)小伙伴們都在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，您的孩子也會(huì)受到熏陶，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)了。因?yàn)槿绻l(shuí)沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，小伙伴是不愿意和他玩的。這種學(xué)習(xí)小組人數(shù)不要太多，三五人為宜，人員最好固定下來(lái)。
2、規(guī)定寫(xiě)完作業(yè)才能休息。
如果您的孩子對(duì)于時(shí)間沒(méi)有一種緊迫感，時(shí)間馬上就要到了，仍舊慢條斯理地玩，對(duì)于沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)一點(diǎn)也不著急，此時(shí)您一定要沉得住氣。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇三
有人說(shuō)，中國(guó)孩子是被喂大的，而外國(guó)孩子是被餓大的，我同意這種觀(guān)點(diǎn)。
中國(guó)的父母有很多是喜歡喂孩子的，有百分之六十的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，穿不暖。有百分之三十的父母，嫌自己的孩子吃飯又臟又煩，就一喂了之。只有剩下的百分之十，才是孩子自己的事情自己做。
但是，這百分之九十的父母，他們根本不知道自己犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儎儕Z了孩子的自我探索、自我成長(zhǎng)和獨(dú)立進(jìn)食的樂(lè)趣。他們只顧現(xiàn)在喂了、穿了就沒(méi)事了，可他們沒(méi)有想過(guò)孩子以后的生活可怎么辦，難道要一直喂下去嗎?“替”孩子吃飯，“替”孩子穿衣，“替”孩子學(xué)習(xí)，“替”孩子生活，包辦了一切有關(guān)孩子的事情。
直到孩子上小學(xué)了，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己整理衣物，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己吃東西，自己的事情還要家長(zhǎng)來(lái)幫忙解決。
有些父母抱怨自己的孩子快小學(xué)畢業(yè)了，還不能好好吃飯，這些都是他們自己慣出來(lái)的。家長(zhǎng)剪掉了孩子飛翔的翅膀，卻埋怨孩子不會(huì)飛!
有個(gè)別孩子問(wèn)題更嚴(yán)重，上了大學(xué)了，竟然不知道吃煮雞蛋是要?jiǎng)冸u蛋皮的，因?yàn)樗麖男〉酱?，吃的煮雞蛋都是家長(zhǎng)剝好了的。這是孩子的悲哀，更是家長(zhǎng)的悲哀。
而在美國(guó)，四五歲的小朋友，就開(kāi)始自己整理房間、整理書(shū)包，自己洗菜，做家務(wù)?？墒?，中國(guó)的小朋友，還是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。讓一年級(jí)的小朋友整理自己的衣物是所有老師最頭疼的事情，因?yàn)樗麄兝鲜前褨|西扔那扔這的，因?yàn)樗麄兝鲜前褨|西丟三落四的。
“學(xué)會(huì)放手”，并不代表父母不關(guān)心孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓孩子學(xué)會(huì)自己面對(duì)生活中的問(wèn)題。
文/荷木(六年級(jí))。
公眾號(hào)：61作文。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇四
對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”
提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問(wèn)題的方案。
例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
第二式：解圍不如學(xué)自救。
對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說(shuō)：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來(lái)，你不妨找找孩子無(wú)法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。
提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問(wèn)題就等著你來(lái)為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫(huà)作為提醒。
第三式：教孩子權(quán)衡利弊。
對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。
提示：千萬(wàn)不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來(lái)的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
第四式：從失敗中站起來(lái)。
對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒(méi)有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。
提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
第五式：與同伴協(xié)商問(wèn)題。
對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉?lái)決定結(jié)果。
提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問(wèn)題的，只有讓自己安靜下來(lái)，各自去尋找一個(gè)解決問(wèn)題的辦法?；蚴翘崾舅麄兛梢圆捎萌佑矌诺壤咸椎兄行У姆椒▉?lái)決定結(jié)果。
提示：沒(méi)有什么辦法比讓孩子自己通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
和孩子玩一些益智類(lèi)游戲。
對(duì)孩子講一些益智故事。
鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)。
不要直接告訴孩子問(wèn)題的答案。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇五
現(xiàn)在，越來(lái)越多的孩子不能夠擺脫對(duì)父母的依賴(lài)。有的孩子都已經(jīng)工作了，還讓自己的母親打電話(huà)到單位去請(qǐng)病假。注意，這可不是向?qū)W校請(qǐng)假啊!連向單位辭職這種事，都有由家長(zhǎng)出面交涉的事例。
但是，這也不能說(shuō)全是因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性太差?！昂⒆右x開(kāi)父母獨(dú)立”和“父母讓孩子離開(kāi)自己獨(dú)立”這兩種情形，一般是先發(fā)生前者。當(dāng)然在有些情況下，父母根本不讓孩子離開(kāi)的例子也屢見(jiàn)不鮮。
孩子長(zhǎng)到了一定的年紀(jì)，自然而然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的念頭，想離開(kāi)父母去外面的世界闖蕩一番。
孩子在接受教育的過(guò)程中，獨(dú)立的情緒慢慢地覺(jué)醒，逐漸開(kāi)始產(chǎn)生躁動(dòng)和反抗的行為。這時(shí)，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生抗?fàn)?。在孩子開(kāi)始脫離家長(zhǎng)的時(shí)候，那些不愿意孩子離開(kāi)自己的父母就會(huì)千方百計(jì)地把他們拉回來(lái)，留在自己身邊。
動(dòng)物界的情形正好與此相反。在叢林中，可沒(méi)有那么溫情脈脈。幼獸往往在還未完全長(zhǎng)大的時(shí)候，就意識(shí)到將會(huì)離開(kāi)父母，而它們必須盡快學(xué)會(huì)在沒(méi)有父母的情況下獨(dú)立生存。特別是狐貍，母狐貍會(huì)故意“拋棄”小狐貍。為了讓孩子盡早地獨(dú)立，狐貍媽媽扔下它們就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。而離開(kāi)母親的小狐貍在經(jīng)歷了生死考驗(yàn)之后，終于懂得如何堅(jiān)強(qiáng)地生存下去。
與此相比，我們?nèi)祟?lèi)真是太舒服了。盡管在某種意義上，我們被稱(chēng)為是“高等動(dòng)物”。做家長(zhǎng)的并沒(méi)有在孩子們的獨(dú)立欲覺(jué)醒之前，就把他們推出家門(mén)。為了培育出堅(jiān)忍不拔的下一代，我們應(yīng)當(dāng)向狐貍學(xué)習(xí)，在孩子們意識(shí)到自己應(yīng)該離開(kāi)父母之前，先一步想到離開(kāi)孩子，把他們推向外面精彩的世界。
千萬(wàn)不要寵壞了孩子。有時(shí)候做家長(zhǎng)的不懂得什么是對(duì)孩子真正的關(guān)愛(ài)，常常把關(guān)愛(ài)和溺愛(ài)混為一談。
在某種意義上，家長(zhǎng)能夠狠得下心來(lái)是件好事，對(duì)孩子溺愛(ài)是不會(huì)帶來(lái)好結(jié)果的。
要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要有適宜其生長(zhǎng)的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃?。家長(zhǎng)的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的條件，不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А?，幫助孩子?qiáng)化自我意識(shí)，激發(fā)孩子的主觀(guān)能動(dòng)性。
家長(zhǎng)要放手讓孩子做力所能及的事情。凡是孩子自己能做的'就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵(lì)他，使他獲得自信。
家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子初步思考的能力。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
另外，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見(jiàn)，如果可行就采納。
最后，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因?yàn)楹⒆釉讵?dú)立做事情的時(shí)候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時(shí)家長(zhǎng)就要堅(jiān)持，不能覺(jué)得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵(lì)他，幫助他，要知道，孩子總是要長(zhǎng)大的，未來(lái)的路要靠他們自己去走。如果我們愛(ài)孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓他自己去走路。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇六
小時(shí)候，孩子玩得時(shí)間和花樣越多，腦子轉(zhuǎn)得就越快。游戲時(shí)積累的智慧會(huì)為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)校生活也將變得豐富多彩。
2.日常生活的經(jīng)驗(yàn)。
去市場(chǎng)的時(shí)候，一定要帶上孩子。各種經(jīng)驗(yàn)(文化體驗(yàn)，少年團(tuán)活動(dòng)，獨(dú)自旅行)都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3.從小培養(yǎng)孩子的自立能力。
從小時(shí)候起，就讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，比如說(shuō)自己系鞋帶、穿襪子、按時(shí)完成作業(yè)。即使是簡(jiǎn)單、瑣碎的事情，也要訓(xùn)練孩子讓他們自己作出判斷，自己動(dòng)手，這樣到了青少年時(shí)期，孩子的自控能力就會(huì)大大提高。
4.創(chuàng)造環(huán)境，提高孩子的注意力。
如果孩子在培訓(xùn)班的功課過(guò)多，當(dāng)然會(huì)身心疲憊，在學(xué)校里不能集中注意力。泰晶、洪元放學(xué)后就是休息時(shí)間。孩子的體力上去了，在課堂上精力也會(huì)高度集中，泰晶和洪元就是如此，老師和同學(xué)們都很佩服他們的注意力。
5.讓孩子去課外輔導(dǎo)班時(shí)，一定要有原則。
媽媽即使知道孩子有的學(xué)科成績(jī)不好，也應(yīng)該先忍耐。先讓孩子自己找到問(wèn)題所在，這樣他們就會(huì)想要補(bǔ)習(xí)功課。那時(shí)送他們?nèi)フn外輔導(dǎo)班是最有效果的?；貋?lái)的路上，盡量讓孩子利用公共交通工具或步行，使所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)消化理解的時(shí)間。
6.假期是休息的時(shí)間。
假期，顧名思義，就是放下學(xué)習(xí)休息的時(shí)間。假期作業(yè)是孩子分內(nèi)的事，要讓他獨(dú)立完成。媽媽?xiě)?yīng)該幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法，而不是替他做作業(yè)。這樣才能讓孩子充滿(mǎn)自信。
7.在相信中等待，讓孩子自己規(guī)劃人生。
不要過(guò)分關(guān)注孩子的成績(jī)，而要重視孩子的人生。這樣孩子會(huì)在放松的心態(tài)下學(xué)習(xí)。泰晶考試周的學(xué)習(xí)量和平時(shí)基本是一樣的。洪元從小就精力旺盛，考試期間注意力高度集中，考試前幾天或10天左右每天在課桌前埋頭十幾個(gè)小時(shí)，一邊整理課堂內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)。其實(shí)媽媽退后一步，孩子會(huì)對(duì)自己的人生計(jì)劃負(fù)責(zé)。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇七
《小飛龍》是大慶林甸作家王芳寫(xiě)的一部好看的書(shū)，我喜歡她對(duì)林甸濕地的環(huán)境描寫(xiě)，作家把濕地寫(xiě)得太美了，我真想馬上就去那片大濕地看一看，看一看蘆葦和湖水，看一看草地和鳥(niǎo)兒。讀過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)覺(jué)得，小說(shuō)的文字美，景色更美，而書(shū)中所表現(xiàn)的'愛(ài)最美，因?yàn)檫@本書(shū)是呼吁人們要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的。
《小飛龍》里的主人公就叫做小飛龍。小飛龍出生在英國(guó)，他從小沒(méi)有爸爸，是媽媽于思瑾把他帶大，我非常喜歡于思瑾，她教會(huì)了小飛龍很多東西。書(shū)中的一個(gè)故事深深吸引了我，“好孩子要自立”就是媽媽于思瑾交小飛龍如何自立的話(huà)。
小飛龍非常心疼于思瑾媽媽?zhuān)乙卜浅Ｐ奶畚业膵寢?。我想小飛龍都沒(méi)有爸爸，還那么的懂事。我也要對(duì)媽媽非常好和爸爸一樣一起保護(hù)好我的媽媽。
通過(guò)讀這本書(shū)讓我明白一件事，凡事要自立、自強(qiáng)、懂得關(guān)心身邊所有的人，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇八
通常從寶寶出生開(kāi)始，北美父母就訓(xùn)練孩子獨(dú)立睡覺(jué)，漸漸地讓孩子獨(dú)自玩耍。
我校生物系的秘書(shū)mandy（曼荻）有一個(gè)六個(gè)月大的嬰兒alec（艾里克）。mandy還在休產(chǎn)假，但時(shí)不時(shí)，會(huì)帶著孩子一起散步到學(xué)校。前兩天，我們又看到坐在兒童手推車(chē)中，自己抱著學(xué)飲杯，津津有味地喝水的alec，在媽媽的帶領(lǐng)下，到附近的小池塘散步。在北美父母從小讓孩子自己吃，從讓3-4個(gè)月大地寶寶自己捧著奶瓶喝奶，到6-7個(gè)月的寶寶自己抓著塑料小調(diào)羹吃輔食。盡管有時(shí)候，孩子常把食物撒在桌上、地上，但父母絕不喂。
在為幼小的孩子做事時(shí)，北美父母常常放慢速度，讓孩子仔細(xì)觀(guān)察自己是怎么做的，以便讓孩子學(xué)會(huì)做事的方法。比如：父母在給孩子穿衣服時(shí)不要一下就幫孩子穿上衣服，而要邊說(shuō)明，邊一步一步地演示給孩子看。先教孩子識(shí)別衣服的正反面，讓孩子先把右手伸進(jìn)一個(gè)衣袖，再把左手伸進(jìn)左邊的衣袖，然后調(diào)整衣服的位置。衣服穿在身上之后，父母可以教給孩子如何系鈕扣。通過(guò)父母明確仔細(xì)地說(shuō)明，孩子學(xué)會(huì)自己做事。
讓2歲的孩子自己穿衣服，要比父母幫孩子穿衣服可能會(huì)多花兩倍的時(shí)間，或者讓2歲的孩子自己爬進(jìn)車(chē)子，坐進(jìn)安全椅會(huì)減慢父母的出發(fā)時(shí)間。所以很多時(shí)候，父母可能覺(jué)得孩子做事太慢，與其讓孩子慢慢地完成一件事情，還不如自己做來(lái)得快。
而在孩子做事時(shí)，北美父母常常耐心在一旁目睹，并盡量克服自己把孩子在做的事情搶過(guò)來(lái)，幫忙完成的心態(tài)。如果孩子做錯(cuò)了，他們問(wèn)孩子是不是愿意重新試一次。如果孩子愿意，父母再給孩子演示一遍，如果孩子不愿再試，那也沒(méi)有關(guān)系，明天再來(lái)。
北美父母通常認(rèn)為在孩子向父母尋求幫助之前，要避免搶先幫孩子完成。否則孩子會(huì)養(yǎng)成凡事依賴(lài)父母的習(xí)慣。只要通過(guò)對(duì)孩子不斷的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，孩子慢慢地可以獨(dú)立完成自己的事情。這時(shí)北美父母只在孩子身邊看管，讓孩子自己操作就行。隨著孩子獨(dú)立完成事情的增多，他們對(duì)的獨(dú)立做完事情的自信心也越強(qiáng)，這樣就達(dá)到了北美父母培養(yǎng)他們的獨(dú)立性的目的。這也就是為什么北美父母不常事事圍在孩子身邊給他們做的原因。
在北美，父母堅(jiān)信，與其告訴孩子他做錯(cuò)了事，還不如把如何做事的方法教給他們。父母撫養(yǎng)孩子的方法是“對(duì)的”還是“錯(cuò)誤的”之間的差異僅僅在于父母如何信息傳遞給孩子。
給孩子選擇。
北美父母在與孩子溝通時(shí)，通常先認(rèn)識(shí)到孩子有獨(dú)立的需要，他們常常幫助孩子認(rèn)識(shí)到可以在一個(gè)安全的框架內(nèi)為自己作出選擇，要做到這一點(diǎn)的最佳方式是給予孩子選擇的機(jī)會(huì)。北美的父母認(rèn)為給孩子選擇可以教孩子如何做出決策，并增加孩子的自信心。通過(guò)選擇孩子學(xué)會(huì)如何做決定，并因此學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。如果孩子成功走過(guò)這個(gè)過(guò)程，那么他們就能感到更強(qiáng)大，更有能力控制自己的生活。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇九
上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)槲沂亲⌒５?，所以從幼兒園開(kāi)始我就是一個(gè)人睡覺(jué)了。后來(lái)上小學(xué)了，在家我也是一個(gè)人睡。剛剛一個(gè)人在自己房間里睡覺(jué)的時(shí)候，我有點(diǎn)害怕，經(jīng)常半夜醒來(lái)，然后偷偷爬去爸爸媽媽的床上繼續(xù)睡覺(jué)。有一次我半夜悄悄走到爸媽的床前，正準(zhǔn)備上床的時(shí)候，把媽媽吵醒了，還把媽媽嚇了一跳?，F(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己睡覺(jué)了，半夜不再醒來(lái)了。
小時(shí)候，洗澡都是媽媽幫忙，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我也學(xué)會(huì)自己洗澡了。剛開(kāi)始自己洗澡的時(shí)候，我以為就是用水沖沖就好了，后來(lái)我也會(huì)用沐浴露了，牛奶味的，每天都把自己洗得香噴噴的。
說(shuō)到吃飯，我上早教班的時(shí)候，我還要媽媽喂飯，到了幼兒園，我就慢慢學(xué)會(huì)了自己吃飯。剛開(kāi)始自己吃飯的時(shí)候還常常把飯粒撒在地上，現(xiàn)在我每天可以乖乖坐在飯桌前吃飯，而且不會(huì)掉飯粒。
我剛上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，好多作業(yè)都不會(huì)做，經(jīng)常把媽媽叫來(lái)教我作業(yè)，特別是英語(yǔ)和語(yǔ)文，有些好難的，我都不會(huì)做?，F(xiàn)在我的學(xué)習(xí)能力差不多了，很多難題自己想想也會(huì)做了，所以我會(huì)獨(dú)立做作業(yè)了哦。
總之，我現(xiàn)在會(huì)獨(dú)立做很多事情了，不用老是叫媽媽幫我了，我是一個(gè)獨(dú)立的孩子啦!
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十
最近看了一本《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》，心情久久不能平靜下來(lái)。這本書(shū)說(shuō)的是哈爾和羅杰去海上找珍珠，結(jié)果被遺棄在一個(gè)無(wú)樹(shù)、無(wú)草、無(wú)人的小島上。但是他們沒(méi)有絕望，在荒無(wú)人煙的小島上照料自己，又不斷地尋找求生的辦法，最終，他們乘著魚(yú)皮做的小船回到了陸地。
為了讓我們不遺失求生的'本能，為了讓我們能自己生活，讓我們從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣吧！
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讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十一
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)。
美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。
孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或寄放別人家?guī)滋?。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉。
工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做？杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子使用工具。
美國(guó)家長(zhǎng)教孩子從小認(rèn)識(shí)和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。
父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機(jī)。家里東西無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。
5、教孩子適應(yīng)環(huán)境。
約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)就叫兒子觀(guān)察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，由孩子選擇登山路線(xiàn)。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn)，是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
6、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說(shuō)明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。還叮囑孩子記住必需的電話(huà)號(hào)碼，如：父母的電話(huà)、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院電話(huà)等。
1、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。
1―3歲的孩子對(duì)大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見(jiàn)大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來(lái)幫忙；大人在掃地，他也搶著要掃；吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶……這些都是孩子獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)。此時(shí)孩子的可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。雖然孩子做的不好，會(huì)把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿(mǎn)桌撒。但請(qǐng)一定要放手讓孩子試一試。因?yàn)檫@是由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)。如果此時(shí)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來(lái)，反倒給大人添了許多麻煩，等長(zhǎng)大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會(huì)讓孩子形成依賴(lài)性，從而錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴(lài)性就很難改正了。
2、了解孩子的發(fā)展過(guò)程是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提。
與其他動(dòng)物的成長(zhǎng)歷程相比，人類(lèi)的成長(zhǎng)要經(jīng)歷較長(zhǎng)的依賴(lài)期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周?chē)氖挛锓直骈_(kāi)來(lái)。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨(dú)立行走的第一步時(shí)，心中充滿(mǎn)了好奇和喜悅，這是孩子身體獨(dú)立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自我意識(shí)逐漸形成。兩歲左右的孩子，開(kāi)始可以使用第一個(gè)人稱(chēng)代詞“我”，這標(biāo)志著孩子獨(dú)立意識(shí)的形成。孩子開(kāi)始意識(shí)到自我的存在，并增進(jìn)與周?chē)h(huán)境的積極互動(dòng)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)為孩子營(yíng)造環(huán)境，在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進(jìn)食，自己收拾玩具等。隨著孩子自我控制能力和活動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會(huì)收拾床鋪、飯桌等。如果我們對(duì)孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價(jià)值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點(diǎn)，父母才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
3、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事。
從兩歲起，孩子可以在家長(zhǎng)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺(jué)、收拾玩具等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。因此家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話(huà)不通了，水管停水了，外出迷路了……家長(zhǎng)可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門(mén)，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無(wú)論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺(jué)到“我行”。這種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。
4、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排。
不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。
5、給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考的能力。
我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，成人應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想，去尋求答案。
孩子提出問(wèn)題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后，就不會(huì)思考問(wèn)題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想、去尋求答案。對(duì)此多數(shù)的家長(zhǎng)很注意豐富孩子的知識(shí)，也常常很耐心地回答孩子提出的問(wèn)題，但往往忽略培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。例如：有的家長(zhǎng)在給孩子講故事時(shí)，往往只是一頁(yè)頁(yè)的講，一本本的講，孩子也只是靜靜地聽(tīng)。其實(shí)，給孩子講故事，家長(zhǎng)也可以只講故事的開(kāi)頭，故事的發(fā)展、結(jié)尾由孩子進(jìn)行續(xù)編，家長(zhǎng)也應(yīng)該提出相應(yīng)的問(wèn)題給孩子思考的機(jī)會(huì)，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養(yǎng)孩子思考問(wèn)題能力。
6、給孩子困難，讓他自己去解決，培養(yǎng)孩子克服困難的精神。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往需要同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長(zhǎng)的作用就是鼓勵(lì)和要求孩子克服困難，并對(duì)孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對(duì)依賴(lài)性較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)更要堅(jiān)持要求讓他自己做。說(shuō)實(shí)在的，在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，最關(guān)鍵的還是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自己。有不少家長(zhǎng)一見(jiàn)孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而往往是立即代勞；還有的家長(zhǎng)在孩子遭遇困難時(shí)一哭一鬧時(shí)，就會(huì)立即“心軟”而“妥協(xié)”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有克服困難的精神。
在做手工時(shí)，孩子不知道要如何將作品兩個(gè)接口粘在一起，作為父母你是否會(huì)立即自己動(dòng)手幫孩子直接將接口粘起來(lái)？如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你自己動(dòng)腦筋想一想，要如何將兩個(gè)東西粘在一起呢？是用膠水？還是用雙面膠或者是透明膠呢？”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣?xùn)|西粘起來(lái)，又快又牢固呢？”當(dāng)孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自己動(dòng)腦筋想辦法解決了這個(gè)困難，掌握了粘貼的方法，今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題，幼兒的獨(dú)立性會(huì)大大增強(qiáng)，而且以后回更加主動(dòng)的去尋求解決問(wèn)題的方法。
7、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇。
尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分重視“聽(tīng)話(huà)”和“順從”，孰不知家長(zhǎng)只注意了“聽(tīng)話(huà)”卻忽略了孩子個(gè)性和獨(dú)立性的發(fā)展。家長(zhǎng)總是不能意識(shí)到孩子已經(jīng)具備自主選擇的能力，總是認(rèn)為自己的做法比孩子高明、保險(xiǎn)，從而把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子，不去考慮孩子在獨(dú)立做出決定和處理事情時(shí)的那一種寶貴的信心和熱情。不少家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。但這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。因此，建議家長(zhǎng)應(yīng)該多說(shuō)這樣的一些話(huà)：“這由你決定”、“這是你的責(zé)任”、“不管你怎么想，這由你選擇”。而一旦孩子作出決定，你就必須使他意識(shí)到他要對(duì)他所做選擇的后果負(fù)責(zé)。
由于年齡、經(jīng)驗(yàn)所限，孩子在自主安排生活時(shí)需要父母的幫助和引導(dǎo)。比如，在孩子對(duì)衣服的質(zhì)量、式樣或錢(qián)的價(jià)值有了足夠的知識(shí)之前，不要讓他一個(gè)人去買(mǎi)衣服；在他對(duì)學(xué)校的基本課程和職業(yè)的要求缺乏深刻認(rèn)識(shí)之前，也不要完全隨他意愿選擇要上的學(xué)校。在這些事情上可征求孩子的意見(jiàn)，允許他們有發(fā)言權(quán)，但又不能完全聽(tīng)他的。一種有效的方法是對(duì)他們的選擇加以適當(dāng)?shù)南拗?。例如，帶孩子出去買(mǎi)東西，你可以把選擇好的兩件東西給他看，然后要求他根據(jù)質(zhì)量和價(jià)格作出最后的抉擇。
家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所。任何一個(gè)孩子，無(wú)論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來(lái)或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。
8、珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向。
當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱(chēng)“我”稱(chēng)呼自己，開(kāi)始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來(lái)”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿(mǎn)足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。
父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，形成依賴(lài)和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。
9、采用適當(dāng)?shù)慕逃绞健?BR> 注意對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的口氣和方式，要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話(huà)，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)不可以將自己的觀(guān)點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問(wèn)題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。
10、從興趣上培養(yǎng)。
讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛(ài)勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十二
孩子的獨(dú)立是每位家長(zhǎng)都希望孩子能夠擁有的特質(zhì)。然而，獨(dú)立并不是一種習(xí)得的技能，孩子需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累才能成為真正的獨(dú)立小人物。在我與孩子的相處中，我深刻體會(huì)到了孩子獨(dú)立的重要性，也發(fā)現(xiàn)了孩子獨(dú)立所帶來(lái)的益處。
獨(dú)立是一個(gè)人成長(zhǎng)的必要條件。無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，都需要一個(gè)人具備獨(dú)立的思考和行動(dòng)能力，才能夠在復(fù)雜的環(huán)境中生存和發(fā)展。而孩子的獨(dú)立也是父母?jìng)冏钕Ｍ?jiàn)到的。孩子的獨(dú)立，一方面可以降低父母的負(fù)擔(dān)，另一方面也可以讓孩子更好地掌握自己的生活和人際關(guān)系。
通過(guò)我和孩子的相處，我發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)立需要從小事做起，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始。我們可以讓孩子學(xué)會(huì)自己洗漱，自己穿衣服，自己整理房間等等，這些小事看似微不足道，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是一種鍛煉。在過(guò)程中，我們可以指導(dǎo)和監(jiān)督孩子，但需要給孩子足夠的自主和獨(dú)立的空間，這樣孩子才能夠慢慢地掌握獨(dú)立的方法和思考方式。
隨著孩子的獨(dú)立能力越來(lái)越強(qiáng)，孩子也會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴(lài)。這不僅能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)，還能夠讓孩子有更多的空間去探索和發(fā)展自己的人生。同時(shí)，獨(dú)立的孩子也會(huì)更加自信和堅(jiān)毅，他們擁有自己的想法和價(jià)值觀(guān)，并能夠更加自信地表達(dá)和爭(zhēng)取自己的想法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
孩子的獨(dú)立需要我們父母?jìng)兊囊龑?dǎo)和陪伴，需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)適合他們獨(dú)立成長(zhǎng)的環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，我們的孩子才能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為真正的獨(dú)立小人物。最重要的是，我們父母要學(xué)會(huì)放手，讓孩子獨(dú)立，讓孩子去探索和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和夢(mèng)想。這是我們父母應(yīng)該做的，也是我們希望孩子們擁有的特質(zhì)。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十三
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)。
美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。
孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或寄放別人家?guī)滋臁＜依镛k晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉。
工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做?杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子使用工具。
美國(guó)家長(zhǎng)教孩子從小認(rèn)識(shí)和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。
父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機(jī)。家里東西無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。
5、教孩子適應(yīng)環(huán)境。
約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)就叫兒子觀(guān)察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，由孩子選擇登山路線(xiàn)。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn)，是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
6、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說(shuō)明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。還叮囑孩子記住必需的電話(huà)號(hào)碼，如：父母的電話(huà)、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院電話(huà)等。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十四
美國(guó)很多孩子從嬰兒時(shí)期就獨(dú)居一室。孩子長(zhǎng)到三四歲，有了害怕的心理，家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對(duì)黑夜的恐怖。
2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)。
美國(guó)人很愛(ài)孩子，但不會(huì)總是抱著、盯著孩子。六七個(gè)月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。
孩子做游戲也是自己一個(gè)人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或寄放別人家?guī)滋?。家里辦晚會(huì)或去參加別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)總牽著自己的孩子。
3、讓孩子接受鍛煉。
工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過(guò)晚飯，天已黑，進(jìn)城的公共汽車(chē)已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做?杰姆斯說(shuō)：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點(diǎn)苦。
4、教孩子使用工具。
美國(guó)家長(zhǎng)教孩子從小認(rèn)識(shí)和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。
父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機(jī)。家里東西無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。
5、教孩子適應(yīng)環(huán)境。
約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)就叫兒子觀(guān)察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，由孩子選擇登山路線(xiàn)。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn)，是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。
6、進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。
時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女兒和一個(gè)7歲得男孩，他帶他們上街時(shí)，隨時(shí)隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項(xiàng)，說(shuō)明怎樣走危險(xiǎn)，怎樣才安全。還叮囑孩子記住必需的電話(huà)號(hào)碼，如：父母的電話(huà)、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院電話(huà)等。
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3.怎樣教育孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
5.如何教育孩子獨(dú)立自理。
7.怎樣在家教育孩子的獨(dú)立性。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十五
獨(dú)立是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中需要掌握的能力之一，孩子們也不例外。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)自理、自強(qiáng)，變得能夠獨(dú)立面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題。在本文中，我將分享我對(duì)孩子獨(dú)立性的心得體會(huì)。
第二段：鼓勵(lì)孩子做自己的事情。
讓孩子獨(dú)立的第一步是鼓勵(lì)他們做自己的事情。盡管這可能會(huì)比我們直接為孩子做事要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間和精力，但是這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。例如，我們可以鼓勵(lì)孩子自己穿衣、整理書(shū)包、打理自己的房間等等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的零碎任務(wù)，孩子們能夠提高自己的獨(dú)立能力和自信心，同時(shí)也能夠更好地理解和尊重自己。
第三段：幫助孩子解決困難。
當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該先給予他們充分的鼓勵(lì)和支持。然后，通過(guò)與孩子一起找出解決問(wèn)題的最佳方案，幫助孩子克服難關(guān)。但是，我們必須避免過(guò)度干預(yù)孩子，需要留出一定的空間讓孩子思考、決策和實(shí)踐。這樣，孩子們可以更好地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和解決辦法，同時(shí)也能夠更好地掌握獨(dú)立思考的能力。
第四段：培養(yǎng)孩子處理情感問(wèn)題的能力。
獨(dú)立的意義不僅僅在于能夠獨(dú)立處理生活中的問(wèn)題，還包括了處理情感問(wèn)題的能力。畢竟，健康的個(gè)人發(fā)展需要健康的情感狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們需要尊重孩子的情感體驗(yàn)，同時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。我們可以試著聽(tīng)取孩子的煩惱和不滿(mǎn)，讓他們感受到我們的關(guān)注和理解。這樣，孩子們能夠更好地理解和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而變得更加自信和獨(dú)立。
第五段：總結(jié)。
孩子的獨(dú)立性關(guān)系到他們成長(zhǎng)后的人格和生活質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)該將培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性作為家教的重要價(jià)值觀(guān)之一。在生活中，我們應(yīng)該盡量讓孩子親自嘗試做事，并在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予指引和支持，同時(shí)也要尊重孩子的情感和決策。只有這樣，我們的孩子才能夠成長(zhǎng)為自信、獨(dú)立和富有創(chuàng)造力的人。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十六
1、在思想上要認(rèn)識(shí)到孩子獨(dú)立性需要從小開(kāi)始培養(yǎng)。
1—3歲的孩子對(duì)大人所做的事都很感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當(dāng)他看見(jiàn)大人在干什么他也學(xué)著干什么。如大人在疊衣服，他也要來(lái)幫忙;大人在掃地，他也搶著要掃;吃飯時(shí)也想要自己吃、走樓梯時(shí)不用大人扶……這些都是孩子獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的表現(xiàn)。此時(shí)孩子的可塑性最強(qiáng)，最容易接受教育，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期。雖然孩子做的不好，會(huì)把疊好的衣服弄得亂七八糟、把垃圾掃得到處都是，還把飯粒滿(mǎn)桌撒。但請(qǐng)一定要放手讓孩子試一試。因?yàn)檫@是由于孩子的骨骼和肌肉發(fā)展的不夠完善而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)。如果此時(shí)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子現(xiàn)在還太小，什么都做不來(lái)，反倒給大人添了許多麻煩，等長(zhǎng)大點(diǎn)再做吧。那么漸漸地就會(huì)讓孩子形成依賴(lài)性，從而錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的最佳時(shí)期，一旦孩子形成依賴(lài)性就很難改正了。
2、了解孩子的發(fā)展過(guò)程是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的前提。
與其他動(dòng)物的成長(zhǎng)歷程相比，人類(lèi)的成長(zhǎng)要經(jīng)歷較長(zhǎng)的依賴(lài)期。在嬰兒期，孩子甚至還不能將自己和周?chē)氖挛锓直骈_(kāi)來(lái)。一歲左右的孩子，在邁出人生中獨(dú)立行走的第一步時(shí)，心中充滿(mǎn)了好奇和喜悅，這是孩子身體獨(dú)立能力的展示。隨著年齡的增加，兒童的自我意識(shí)逐漸形成。兩歲左右的孩子，開(kāi)始可以使用第一個(gè)人稱(chēng)代詞“我”，這標(biāo)志著孩子獨(dú)立意識(shí)的形成。孩子開(kāi)始意識(shí)到自我的存在，并增進(jìn)與周?chē)h(huán)境的積極互動(dòng)，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)為孩子營(yíng)造環(huán)境，在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子完成力所能及的任務(wù)，例如自己進(jìn)食，自己收拾玩具等。隨著孩子自我控制能力和活動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，到了三至四歲，就可以鍛煉孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐漸讓孩子學(xué)會(huì)收拾床鋪、飯桌等。如果我們對(duì)孩子的要求太高，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，反而失去了自信心，如果要求太低，則失去了鍛煉的價(jià)值。因此，只有了解孩子身心發(fā)展的一般規(guī)律和自己孩子的特點(diǎn)，父母才能夠有針對(duì)性地提出適合自己孩子發(fā)展水平要求，逐步提高孩子的獨(dú)立能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
3、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事。
從兩歲起，孩子可以在家長(zhǎng)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺(jué)、收拾玩具等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。因此家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。比如，家里突然停電，電話(huà)不通了，水管停水了，外出迷路了……家長(zhǎng)可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門(mén)，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無(wú)論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺(jué)到“我行”。這種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。
4、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排。
不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的獨(dú)立性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十七
偶然間，我有一個(gè)機(jī)會(huì)有幸讀到這樣一句話(huà)：“只有自己活得獨(dú)立，看到的世界才美麗?！?BR> 仔細(xì)想想，我也覺(jué)得這句話(huà)有一定的道理。
生活在古代的女子，無(wú)不遵守著“在家從父，出嫁從夫，夫死從子”的訓(xùn)誡，她們深受封建禮儀的束縛，只因自己是女子身份，無(wú)力反抗不公的現(xiàn)實(shí)。
《女醫(yī)明妃傳》中的允賢身為一個(gè)女子，自幼喜歡醫(yī)學(xué)藥理。她不顧家里人的反對(duì)，一直堅(jiān)持學(xué)好醫(yī)術(shù)，行醫(yī)救人。正是因?yàn)樗矣讵?dú)立，不屈服于現(xiàn)實(shí)生活中的磨難，她的人生活得比尋常人家的.女子更加出彩，后來(lái)她還得到兩代皇帝的真情相待。
我很佩服允賢，盡管她生在古代，但是她敢于打破“為何女子不能從醫(yī)”的偏見(jiàn)，始終堅(jiān)持自己的理想，以一生所學(xué)救死扶傷。盡管她是一個(gè)平凡的女子，但是，她的所作所為卻讓其他人刮目相看。她是古代女子的女中豪杰，也是現(xiàn)代女子好好學(xué)習(xí)的楷模。
如今，我們生活在一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，涌現(xiàn)出了一批女中豪杰。有的女人獨(dú)立，活在閃光燈下，活躍在熒幕前，如董卿，吳昕，韓雪……有的女人獨(dú)立，活在不奪人眼球的地方，像退休老人馬旭向家鄉(xiāng)木蘭縣教育局捐贈(zèng)1000萬(wàn)元，王仕花陪丈夫王繼才守衛(wèi)孤島32年……她們的獨(dú)立，是現(xiàn)實(shí)生活中一道亮麗的風(fēng)景。不只是自己能夠欣賞，就連同旁人都能一起欣賞。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十八
在獨(dú)立性方面來(lái)看，不少家長(zhǎng)都是主動(dòng)給孩子解決面前的一切難題，生怕孩子怎么著了，這往往間接性地扼殺了孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子失去了一個(gè)又一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子未來(lái)的影響甚大，主要表現(xiàn)在孩子在遇事沒(méi)有主見(jiàn)，萬(wàn)事都隨便，養(yǎng)成依賴(lài)的心理。接下來(lái)哈尼小城親子教育小編整理了一些培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)看看吧！
一、積累日常生活的經(jīng)驗(yàn)
家長(zhǎng)去各種地方的時(shí)候，應(yīng)該帶著孩子，讓孩子能夠更多地接觸新鮮事物，這樣孩子就會(huì)積累到各種經(jīng)驗(yàn)。比如逛超市時(shí)，旅行時(shí)等等帶著孩子，能讓孩子體驗(yàn)各種東西。對(duì)孩子是絕好的鍛煉。
二、培養(yǎng)孩子的自立能力
從孩子小的時(shí)候開(kāi)始，就要培養(yǎng)孩子的自立能力，比如：自己的衣物自己收拾，自己的房間自己打掃、整理。千萬(wàn)別要感到累到孩子了，這些事能夠有效地鍛煉孩子的自立能力。
三、選擇課外輔導(dǎo)班應(yīng)注意的事項(xiàng)
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，不要急著去報(bào)課外輔導(dǎo)班，應(yīng)該先從孩子的自身問(wèn)題入手，找到成績(jī)不好的原因，在送去補(bǔ)習(xí)班，這樣找到孩子的原因，成績(jī)提高事半功倍。
四、合理安排假期時(shí)間
假期為什么叫假期呢？假期是用來(lái)休息的，孩子更應(yīng)該注重休息，在假期時(shí)間應(yīng)該讓孩子以玩為主，在玩耍的同時(shí)同樣也能夠?qū)W習(xí)，而且是學(xué)以致用，在日常生活中能夠利用得到的，完全扼殺孩子的假期，沒(méi)有有玩耍的時(shí)間，會(huì)讓孩子在上課期間注意力不集中，不能集中精力聽(tīng)講，所以假期最好讓孩子休息和玩耍。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。
1.家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所,讓孩子做他們自己能做的事情任何一個(gè)孩子，都是由于父母的`教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動(dòng)，家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們?cè)谌粘Ｐ∈轮畜w會(huì)到成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)自己獨(dú)立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時(shí)候不至于不知所措。
2.讓孩子提出對(duì)自己可以理解的事情的主意和意見(jiàn)家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的話(huà)就是“你還是個(gè)小孩，你懂什么”？這樣的家長(zhǎng)很少與孩子交流，認(rèn)為只要滿(mǎn)足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問(wèn)孩子愿意做什么,不去征求孩子對(duì)事情的看法和意見(jiàn)，這樣父母就無(wú)法了解自己的孩子在想什么，無(wú)法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無(wú)法贏(yíng)得孩子的信任。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作一個(gè)獨(dú)立的、與父母平等的個(gè)體進(jìn)行交流，來(lái)尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子內(nèi)心世界越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)更應(yīng)該盡量抽出時(shí)間與孩子交流溝通。
3、遇到困難自己努力解決每一個(gè)人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時(shí)就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評(píng)孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會(huì)讓孩子感到自己無(wú)能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時(shí)候，父母應(yīng)該自己克服的機(jī)會(huì)，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開(kāi)父母的懷抱，為了將來(lái)他們會(huì)成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來(lái)的立身之本－獨(dú)立生活的能力！
4.以身作則、言傳身教，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴(lài)他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做起。
尊重孩子的成人總是這樣說(shuō)："你對(duì)這件事是怎樣理解的？"當(dāng)我們尊重孩子時(shí)，理解他們的態(tài)度和行為來(lái)自他們的概念和信條時(shí)，我們給孩子們機(jī)會(huì)使他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到知識(shí)。如果我們站著成人的立場(chǎng)，用成人的思維方式為孩子分析問(wèn)題指明方向，告訴他們應(yīng)該如何去做，就會(huì)使怯于親身去體驗(yàn)。如果我們堅(jiān)持認(rèn)為我們的知識(shí)淵博，滔滔不絕地向孩子們灌輸，不失時(shí)機(jī)地糾正孩子的錯(cuò)誤，我們就限制孩子自己去積累知識(shí)。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇十九
獨(dú)立是人生必備的技能之一，而在這方面的培養(yǎng)，更應(yīng)該從小做起。對(duì)于孩子而言，學(xué)會(huì)獨(dú)立，不僅能夠讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，更能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。以下是我從陪伴孩子成長(zhǎng)中所獲得的獨(dú)立心得體會(huì)。
第二段：建立孩子的自信心。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心是非常重要的一環(huán)。而培養(yǎng)自信心，最好的方法就是讓孩子自己去嘗試，并且讓他們從失敗中學(xué)會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)。我們可以適當(dāng)?shù)亟o予孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)，例如自己整理書(shū)包、洗碗、布置房間等，這些看似微不足道的小事，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻能夠增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)谌蘸蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中更加堅(jiān)定自己的信念。
第三段：讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。
在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子不僅要學(xué)會(huì)獨(dú)立，更應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理。這不僅是對(duì)于孩子日后的成長(zhǎng)有幫助，也是學(xué)會(huì)按時(shí)完成任務(wù)、合理分配時(shí)間的一種能力。我們可以給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，詳細(xì)的安排好他們的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和休息時(shí)間。鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同時(shí)也需要對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和反思，讓孩子懂得如何通過(guò)自我管理來(lái)提高個(gè)人效率。
第四段：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
除了自信心和自我管理能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感也至關(guān)重要。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，也需要學(xué)會(huì)對(duì)周?chē)娜素?fù)責(zé)，這是培養(yǎng)孩子成為真正的成年人所不可或缺的能力。我們可以讓孩子參與一些義務(wù)活動(dòng)，例如做志愿者、參加公益活動(dòng)等，這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，讓他們從中找到成就感和快樂(lè)感。
第五段：總結(jié)。
獨(dú)立是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必備的技能，而要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不僅需要我們的引導(dǎo)和教育，更要讓孩子從嘗試中慢慢成長(zhǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要建立他們的自信心、培養(yǎng)他們自我管理的能力以及讓他們學(xué)會(huì)責(zé)任感，這樣不僅能夠讓孩子做一個(gè)成熟的人，還能夠讓他們?cè)谌松牡缆飞细幼孕藕蛨?jiān)定。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇二十
活動(dòng)量：活動(dòng)量大的孩子，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去可能讓人感覺(jué)比較莽撞，不要常常責(zé)備他，避免造成孩子日后不敢嘗試的心理，應(yīng)該在孩子表現(xiàn)出合適的行為時(shí)大力稱(chēng)贊他的行為?；顒?dòng)量小的孩子，多帶領(lǐng)著他從事動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，讓孩子習(xí)慣不同形態(tài)的活動(dòng)方式。
生活規(guī)律性：作息不規(guī)律的孩子常讓父母?jìng)X筋，試著一點(diǎn)一滴改變孩子，不要太急，要讓孩子知道服從團(tuán)體規(guī)定的重要?？梢怨膭?lì)很規(guī)律的孩子，偶而作息做一點(diǎn)變化也沒(méi)有關(guān)系。
趨避性：趨避性高的孩子面對(duì)新的人或事物時(shí)，容易表現(xiàn)出退縮的態(tài)度，容易讓人誤會(huì)膽小、不主動(dòng)、沒(méi)興趣。父母要有耐心事先告訴孩子可能會(huì)接觸到的事情，讓孩子心理有個(gè)準(zhǔn)備。千萬(wàn)不能在孩子面前出現(xiàn)負(fù)面的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓孩子更不愿意嘗試。
適應(yīng)度：面對(duì)新的人或事物時(shí)，整個(gè)過(guò)程中孩子的表現(xiàn)與所需要的時(shí)間長(zhǎng)短，屬于適應(yīng)度。適應(yīng)度低的孩子，面對(duì)新環(huán)境與團(tuán)體生活需要時(shí)間比較長(zhǎng)，父母要降低期待，多讓孩子接觸幾次，多事先跟孩子溝通，或者事先多練習(xí)。
反應(yīng)閥：是指引起孩子反應(yīng)所需要的刺激量。反應(yīng)閥高表示需要外界比較高的刺激量才會(huì)有反應(yīng)，容易被誤解為遲鈍或漫不經(jīng)心，父母要多直接說(shuō)出自己心中的想法，多引導(dǎo)孩子分辨別人的身體語(yǔ)言與意圖。但是反應(yīng)閥低的孩子，易被外在發(fā)生的事情影響，而靜不下來(lái)，父母可讓孩子了解事情的輕重緩急，幫他定完成的順序。
反應(yīng)強(qiáng)度：孩子對(duì)外在刺激反應(yīng)的激烈程度。有些孩子不小心被踩到腳了，只會(huì)“唉呦”一聲，有的孩子就大叫大哭吵鬧。反應(yīng)強(qiáng)度小的孩子，看起來(lái)很乖，但容易被人忽略，父母要多鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的想法，當(dāng)孩子有響應(yīng)時(shí)，父母要認(rèn)真的聆聽(tīng)。反應(yīng)強(qiáng)度大的孩子，父母要盡量冷靜，不要怕孩子吵鬧，讓孩子先冷靜下來(lái)再跟孩子講道理。
情緒本質(zhì)：有些孩子天生笑瞇瞇，有些則不是。沒(méi)有笑容的孩子容易使人誤解他在生氣，人際關(guān)系較不好，父母可以多培養(yǎng)孩子正面思考，培養(yǎng)幽默感。天生樂(lè)觀(guān)的孩子，父母則要提醒孩子小心謹(jǐn)慎，不要對(duì)危險(xiǎn)過(guò)于疏忽。
注意力分散度：容易注意力分散的孩子，容易被外界刺激干擾，影響學(xué)習(xí)效果，盡量減少孩子書(shū)桌上的雜物，給孩子獨(dú)立做事的空間，不要在旁邊走來(lái)走去。專(zhuān)注力高的孩子，別在專(zhuān)心的時(shí)候打斷他，跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)確認(rèn)孩子真的有聽(tīng)見(jiàn)。
堅(jiān)持度：面對(duì)外在干擾或是阻礙，孩子傾向解決問(wèn)題的程度。堅(jiān)持度低的孩子容易放棄，父母盡量把事情分割成小單元，讓孩子分次完成，比較有成就感。堅(jiān)持度高的孩子容易固執(zhí)，父母要堅(jiān)持自己的管教，要孩子換另一件事情前要提早提醒，以免孩子措手不及。
氣質(zhì)沒(méi)有好壞，是天生的差異，注意不要給孩子貼上標(biāo)簽，多用欣賞的角度去看孩子。父母理性對(duì)待之，孩子才會(huì)有被接納的安全感與自信。在跟孩子溝通的時(shí)候盡量蹲下來(lái)與孩子視線(xiàn)平視，試著用孩子的眼光來(lái)處理，也讓孩子感覺(jué)到他可以跟你一樣強(qiáng)壯。
讓孩子獨(dú)立英語(yǔ)篇二十一
在這茫茫人海中，每個(gè)人經(jīng)歷都將會(huì)有所不同。在這浩瀚的宇宙中，我們卻總是那么的微不足道。渺小的我們又將何時(shí)能夠做到強(qiáng)大呢？生活總是這樣的被逼無(wú)奈，我們卻不能夠擺脫這一切，因?yàn)檫@樣就是拋棄這會(huì)，那是的我們都將會(huì)是獨(dú)自一人。那樣的孤獨(dú)，又將會(huì)是誰(shuí)能夠體會(huì)的呢？做到現(xiàn)在，才是最好。學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。也許明天的世界將會(huì)更加的美好。獨(dú)立自主并不是代表著我們失去了這個(gè)社會(huì)。而是選擇時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。也許只有堅(jiān)強(qiáng)了，我們才會(huì)變得更加的成熟穩(wěn)重！相信這一切，都將會(huì)是來(lái)臨。學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，相信明天的明天更加美好！時(shí)間的變化，我們的成熟。也許往我們變的同樣的優(yōu)秀，為了你，更為了自己。相信明天的'將來(lái)，都將會(huì)與我們的夢(mèng)想相結(jié)合。獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)獨(dú)自思考。學(xué)會(huì)辨別。相信我們都將會(huì)走上成熟！