教案的編寫應(yīng)該細(xì)化教學(xué)步驟，使教師能夠清晰地組織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)的有效性。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
迷人的張家界教案篇一
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的`問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，.總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇二
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）。
板書設(shè)計(jì)：仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百態(tài)。
奇山秀水。
眾多的珍奇植物（武陵源）。
名副其實(shí)的仙境。
朗讀收集資料。
交流欣賞。
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇三
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇四
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的.部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2――4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示.課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，.總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
迷人的張家界動(dòng)物樂園。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
體會(huì)文章的表達(dá)方法。
1課時(shí)。
一、談話引入。
1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀賞了我國(guó)好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、對(duì)照目標(biāo)，品讀文本。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解張家界的迷人，達(dá)成目標(biāo)2。
(1)快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
奇山——秀水。
(金鞭巖)(金鞭溪)。
(黃獅寨)。
植物的寶庫(kù)——?jiǎng)游锏臉穲@。
2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
(1)找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺(tái)上讀給全班同學(xué)聽。評(píng)議，正音。
(3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，達(dá)成目標(biāo)4。
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話，反復(fù)朗讀，了解它們?cè)诙沃械淖饔谩爬?、總起?BR> 五、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
2、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案篇六
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
課件
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
出示課題：4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)
引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值
欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：
奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界
動(dòng)物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案篇七
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)?：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程?：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。（1課時(shí)）。
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)課后生字。
2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）。
[意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示，我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做？
2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。
（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的？
（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。
（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的2、3個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂朗讀。）。
5、讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽，再請(qǐng)各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報(bào)。
教學(xué)小結(jié)：
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行。可是，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來(lái)。
迷人的張家界教案篇九
《迷人的張家界》這篇文章生動(dòng)地描寫了張家界擁有著泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化，桂林之秀麗的迷人景色，是名副其實(shí)的人間仙境。
群峰聳立，樹林郁郁蔥蔥，溪水潺潺是張家界的幾大特點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@青山秀水，張家界變成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂園。這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科517種，比歐洲多一倍以上，野生動(dòng)物達(dá)500余種。無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，張家界四季如春，景色宜人。那蒼蒼茫茫的綠色，奇異艷麗的花朵，使張家界永遠(yuǎn)充滿著活力。
張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。張家界因此成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝，成為人類共同擁有和保護(hù)的寶貴財(cái)富！
張家界的景色是多么的美麗，張家界的資源是多么的寶貴！我們不能破壞森林，要多種樹，這樣不僅能使人間仙境——張家界永世長(zhǎng)存，還能凈化空氣。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓大自然變得更美麗，讓我們的生活變得更美好！
迷人的張家界教案篇十
新課伊始，我先問同學(xué)們是不是都喜歡旅游？都去過哪些地方？當(dāng)同學(xué)們回答之后，我又說：“你們?nèi)ミ^的地方還真不少，可是加起來(lái)也沒有我去過的地方多。信不信？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學(xué)們一個(gè)個(gè)充滿好奇的目光中，我能感覺到，他們羨慕，他們懷疑。我趁機(jī)再問：“你們猜猜老師是怎么去的呢？”“上網(wǎng)?！薄翱措娨?。”“讀書?！睂W(xué)生們天真、稚氣、活潑的天性，只有在當(dāng)時(shí)，我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對(duì)話，學(xué)生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中，師生之間的距離也因此拉近，為后面的師生互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。接著，我告訴學(xué)生：“文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界?！碑?dāng)學(xué)生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表--趕快“神游”，一飽張家界的“迷人”景色。
接下來(lái)我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進(jìn)行“認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、讀通課文、理解詞語(yǔ)、理清順序”這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們?cè)谳p松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
“神游”前的障礙掃除后，我讓學(xué)生“神游”課文，把心放到課文的每一句話中去，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時(shí)，學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文，認(rèn)真默讀，開始與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異?；钴S。當(dāng)讓他們談感受時(shí)，課堂上又一次出現(xiàn)了**--答案是那樣的精彩，那樣的富有個(gè)性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個(gè)體思維不同，對(duì)課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果，個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)，個(gè)人智慧的隨機(jī)生成?！拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰，向上望是藍(lán)藍(lán)的天空，向下望是萬(wàn)丈的深淵，有一種身處險(xiǎn)境的感覺?！叭顺Ｕf：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界?！薄斑@樣欣賞美景，既省了錢和時(shí)間，又進(jìn)行了旅游?！薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點(diǎn)將臺(tái)。我的東方是氣勢(shì)磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個(gè)個(gè)虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動(dòng)物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬(wàn)丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬(wàn)道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境！”我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受要有效得多。孩子在這個(gè)過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
經(jīng)過老師和學(xué)生跟隨文章的作者到課文中游，老師帶著學(xué)生到錄像中游，應(yīng)該說是實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，但我覺得這還不是一個(gè)完美的課堂，于是我用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬(wàn)的張家界景點(diǎn)名稱，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；進(jìn)而設(shè)計(jì)了第三次“游”——讓學(xué)生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題性中華勵(lì)誌網(wǎng)作文范文站。網(wǎng)站中的每個(gè)模塊都如一桌豐美的精神大餐，如一個(gè)琳瑯滿目的自由超市，等著同學(xué)們?nèi)テ穱L，去采購(gòu)。與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，同學(xué)們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說自己看到的張家界時(shí)，又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多，知識(shí)豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中：“說它是人間仙境，名副其實(shí)！”“我為張家界而自豪！”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課?！边@樣又讓學(xué)生真正感受到了張家界景色的迷人，感受到學(xué)無(wú)止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的張家界教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、同學(xué)們，通過第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來(lái)到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風(fēng)光秀麗，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。
3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。
同學(xué)們，就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界——（欣賞一組照片）。
張家界又給你留下了什么印象？
生交流。
是啊，張家界青山綠水，如詩(shī)如畫，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。
二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)。
1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。
2、交流。
隨機(jī)板書：山多山高山千姿百態(tài)。
金鞭巖。
黃獅寨。
金鞭溪。
植物動(dòng)物。
預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說第三段）——作者用了不少筆墨來(lái)寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）。
預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）。
預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）。
預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)（讀第六段）——張家界的植物、動(dòng)物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動(dòng)物）。
預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個(gè)神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）。
預(yù)設(shè)六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。）。
——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩(shī)如畫。（板書：山千姿百態(tài)）。
預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對(duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開始就講到了。
3、梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面。
生交流。
預(yù)設(shè)1：課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。
(2)文中有一句話就寫到了這三個(gè)方面，能找到嗎？
生說。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂園。]。
指生讀。
讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇秀豐）之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見，作者寫這個(gè)句子是有目的的，你明白嗎？
生交流。
同學(xué)們，閱讀文章時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
難怪，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說——（出示結(jié)尾）生齊讀。
你看，文章的首和尾，作者都在無(wú)限感嘆：張家界真是人間仙境！（板書：人間仙境）。
5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。
三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
指生回答。
小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫山，第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。
四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。
預(yù)設(shè)一總分總——。
預(yù)設(shè)二比喻——你來(lái)說說看，作者分別把張家界的山比作……。
2、說得真好，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？
生：不能。交流原因。說三個(gè)學(xué)生。
師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山？
——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。）。
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會(huì)是？——（郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。）。
再如像摩天大樓的山，應(yīng)該是——(很高很高，頂部尖尖的……)。
而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）。
看來(lái)，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了。
五、仿寫。
看一組照片。
2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來(lái)寫黃山的怪石，用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆。
（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其。
是那些怪石，有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫黃山的怪石。
有的像（），有的像（）……。
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（）。（）。
交流。
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個(gè)。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫。修改。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫，寫得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評(píng)？
評(píng)：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn)，具體細(xì)致地做了描述，語(yǔ)言也很生動(dòng)。
小結(jié)：同學(xué)們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來(lái)寫作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界教案篇十二
今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒去前，我聽說那里風(fēng)景優(yōu)美，是個(gè)天然氧吧，好讓人向往。
我們走進(jìn)張家界風(fēng)景區(qū)，樹木郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。我手上拿著一根香蕉正準(zhǔn)備剝皮，忽然香蕉不見了。我大吃一驚，抬頭一看，一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹枝上吃，原來(lái)這里的猴子是野猴，放養(yǎng)的，這也成為張家界的一大特色。
一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點(diǎn)。有的像背著竹筐的采藥老人，有的雙峰插云，像兩根尖尖細(xì)細(xì)的竹筍，有的像一把利劍，直插在大地上......每一座山峰都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美妙的畫。
最讓我記憶深刻的是御筆峰，它是因?yàn)槟菐鬃椒逑衩P而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇?fù)碇吒咴谏系挠P峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽(yáng)照耀下的御筆峰，如同幾枝金燦燦的金筆從天而降，就好像神來(lái)之筆。御筆峰上面很陡，山峰垂直成90度，上面幾乎沒有植物，只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運(yùn)氣很好，趕上了很少見的云海。只見遠(yuǎn)處朦朦朧朧的，就像童話中的仙境。
那里有著泰山之雄華山之險(xiǎn)黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實(shí)的人間天堂。
迷人的張家界教案篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
大家好！
下面我就自己執(zhí)教的《》一文進(jìn)行說課。我說課的題目是——《整合拓展，神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。課文條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了作者對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——。
1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
2、理解和積累課文中的優(yōu)美詞句。
3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。
4、學(xué)會(huì)一邊讀一邊想，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課要重積累、重體驗(yàn)、重感悟、重運(yùn)用”，力求發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語(yǔ)活學(xué)活用，將領(lǐng)悟到的美感盡情表達(dá)。
2、通過專題性站的設(shè)計(jì)和運(yùn)用體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野”，力求突出學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。
資源整合說明：
1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》，觀看vcd《走進(jìn)張家界》，上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料（即“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“張家界精彩圖片”、“張家界國(guó)家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。）。
2、教師制作課堂教學(xué)課件和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“”專題性站。網(wǎng)站內(nèi)容包括：視聽在線、神奇?zhèn)髡f、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動(dòng)植物樂園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個(gè)模塊，為學(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)。還有課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
基于以上教學(xué)理念和資源，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下三個(gè)板塊：
新課伊始，在師生親切的談話交流中，告訴學(xué)生神游的方法——文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
在“猜詞游戲”中，我讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，仁者見仁，智者見智，你有你的理解，他有他的觀點(diǎn)，我有我的理由，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，學(xué)會(huì)了解詞的方法，感知了祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富。
在這個(gè)板塊中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生默讀課文，從語(yǔ)言文字中感受；二是觀看錄像，從形象逼真的畫面和優(yōu)美的解說詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了，他們?cè)陟o靜地走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后，繼而在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對(duì)張家界和祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
我們知道，課文無(wú)非是個(gè)例子，是有局限性的，為了使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，拓展“神游”開眼界。在這個(gè)板塊中，我做的其一是用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬(wàn)的張家界景點(diǎn)名稱，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；其三是向他們推出“”專題性站。讓學(xué)生真正感受張家界景色的迷人，感受到學(xué)無(wú)止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
總之，我的目的是——整節(jié)課都想讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失，還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們?cè)u(píng)說，更希望各位提出寶貴的意見。
最后我想說明一點(diǎn)的是，今天，我們是在單機(jī)環(huán)境下與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《》，如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能達(dá)到學(xué)生一人一機(jī)或小組合作的話，我在學(xué)生看完錄像后，課堂上就讓學(xué)生進(jìn)行快樂的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性站，再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上，然后啟迪升華，布置研究性作業(yè)。我想，這樣的課堂，更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的收獲也會(huì)更獨(dú)特，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。
我的說課到此結(jié)束，有不妥之處，希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批評(píng)指正。
迷人的張家界教案篇十四
未來(lái)到張家界，我就聽人說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來(lái)到張家界，我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
首先，我們來(lái)到武陵源景區(qū)，游覽天子山。我們沿著石級(jí)小路向山頂爬去，一路上，張家界神奇的山讓我大開眼界，我不得不懷疑這是一座座山峰，還是一根根山峰。這些山全是層層疊疊的巖石堆積起來(lái)的，錯(cuò)落有致。一會(huì)兒向左邊突出，一會(huì)兒向右邊突出，我真擔(dān)心它會(huì)一不小心掉了下去?？晌业膿?dān)心是多余的，因?yàn)樗呀?jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒘松锨?。這一座座山互不相連，拔地而起，高聳入云像是從天上筆直的垂下來(lái)。更是讓我難以相信的是，這些山上還長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，它們像是從石頭縫里蹦出來(lái)的，我不由得感嘆：它們的生命真是太頑強(qiáng)了。
終于登上了山頂，低頭一看，剛才那一根根筆直的山峰已經(jīng)在我的腳下了，山與山之間慢慢升了一層層薄霧，我感覺自己變成了神仙，體驗(yàn)到了走在煙霧縹緲的神奇感覺。
吃過午飯，我們乘坐纜車下山游覽金鞭溪。一到溪旁，我就被自然的美吸引住了。這是一條長(zhǎng)7公里的溪流，溪水干凈透明，連水底的落葉、砂石都看的一清二楚。在陽(yáng)光的照耀下，溪水波光粼粼，美麗動(dòng)人。在金鞭溪樹林的深處，有很多奇形怪狀的石頭：有的像身背藥筐的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的山峰直插云霄，像兩根竹筍一樣……它們紛紛排列在你的面前，向微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰都像一首優(yōu)美的詩(shī)，一副美妙的畫。
讓人難以忘懷，這里真是名副其實(shí)的旅游勝地，人間天堂！
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迷人的張家界教案篇十五
亢谷十景之一的“黃金天外”，是新近打造的東安鎮(zhèn)黃金村的一處鄉(xiāng)村旅游環(huán)線。秋天里，沿著這一環(huán)線可以進(jìn)山看彩葉、賞峰叢、采蘑菇、撿板栗、摘獼猴桃，出山時(shí)則可以飽覽木魁河綺麗的麗水景觀。這親山近水的環(huán)線大約15公里。
從黃金村四組河壩坪上山，經(jīng)風(fēng)竹灣，過朝陽(yáng)坪，到石樁梁，大約需要一個(gè)半小時(shí)。行走在如詩(shī)如畫的原野里，呼吸著新鮮的負(fù)氧離子，心情如秋陽(yáng)般燦爛。
在古松坡，各種雜木枝葉交錯(cuò)間，驚現(xiàn)一棵高大威武的古松，粗壯的樹干，寫滿滄桑，在這大山深處，經(jīng)年累月吸天地之靈氣，采日月之精華，愈發(fā)顯出蓬勃旺盛的生機(jī)。
抬頭望去，在古松坡上面不遠(yuǎn)的林中，左右兩邊壁立的山巖，像一座敞開的石門。石門頂端爬滿青青綠綠的灌木。明晃晃的白巖是石門的門柱，門扇靜靜地矗立在左側(cè)門柱的一旁。透過敞開的大門，一幅層次分明、色彩斑斕、直抵山巔的秋葉畫卷呈現(xiàn)在眼前。
轉(zhuǎn)過幾道山坡，爬上第一道山梁，來(lái)路左側(cè)，兩根石筍一樣秀麗的小山出現(xiàn)在眼前。石筍圓潤(rùn)飽滿，下粗上尖，兩筍間隔的地帶長(zhǎng)出一根蒼翠的青松。那松略略高過筍尖，瀟灑俊逸，不偏不倚、剛直中正，枝丫旁逸斜出，怡然自得的姿態(tài)，絕不亞于黃山上的迎客松。筍山上生長(zhǎng)的小樹、青石上泛綠的苔蘚，都顯得格外楚楚動(dòng)人。
大山密林深處難行的路段，旅游開發(fā)者就地取材用木棒加裝了梯子——將一根橫著的木棒平穩(wěn)的擱置在挖出的一小丘平地上，再在橫木外側(cè)的左、中、右分別楔入一根木釘，將橫木牢牢鎖住。無(wú)論天晴落雨、打霜下雪，走在這樣的木級(jí)上，都不會(huì)滑到。
沒膝的枯葉，在腳下發(fā)出“悉悉索索”的聲音，在靜寂的林間輕輕地回響?！岸．?dāng)”是一只純白的寵物犬，往往返返不知疲倦地一直跑在隊(duì)伍的前面，帶給我們別樣的樂趣。大約它也被山野無(wú)限風(fēng)光迷住了，以至于有一小段時(shí)間，它只專注于腳邊的風(fēng)景，忘記了主人之所在，只有在主人“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的呼喚中才回過神來(lái)，飛快地向著身后被甩得老遠(yuǎn)的主人回跑過去。
回到自然的懷抱，在叢林之中腳踏落葉、松針，手牽古木、藤條，真會(huì)讓你有種穿越了時(shí)空的錯(cuò)覺。
這里真的有種令人窒息的美。水杉、紅豆杉、華山松、楓香和板栗木，它們的葉子密密層層，交相輝映。四面大小的山巒，此時(shí)已醞釀出各種色彩艷麗的葉片。那些帶著刺殼的板栗、野生的包谷菌、結(jié)滿藤蔓的絨絨的獼猴桃，幾乎隨處可見。陽(yáng)光穿過云杉那密集的華蓋灑落下來(lái)，在遮天蔽日的林中地表上撒下斑駁的影子。還有蕨類植物覆蓋的小山，山上爬滿苔蘚的古木上掛滿迎風(fēng)招展的松蘿。仿佛是有人用這些打造出了郁郁蔥蔥的大花園。迷人的色彩，是那么動(dòng)人情懷，讓人止不住大喊大叫。
花上一天半天的時(shí)間，聽聽微風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，在安靜的密林中聆聽這樣的聲音，一定會(huì)叫你癡迷，令你流連忘返。
來(lái)到石樁梁，眾多的峰叢薈萃在這里，形成千峰萬(wàn)壑。數(shù)不盡的小山，儀態(tài)萬(wàn)千，美不勝收，令人驚嘆。大的山峰巍峨壯觀，直沖云天。小的層層疊疊、生機(jī)勃勃。更叫人嘆為觀止的是，在沒有泥土的山脊上，稀稀落落生長(zhǎng)著一些怪松，傲岸挺拔，迎風(fēng)舒展。大大小小的山峰，溝谷縱橫，相互交錯(cuò)、依戀，構(gòu)成一幅立體的山水畫卷。那嘯聚的群山，要是在里面吼上一聲，勢(shì)必山山回應(yīng)，氣勢(shì)磅礴，經(jīng)久不絕。
遠(yuǎn)處、近處，高處、低處，那些針形、柱狀、石鐘乳般的峰叢，全身裹滿黃的、紅的、青的、綠的小樹，那峰尖一例站著的，都是迎客的蒼松。隨便截取一段，都是一大缽奇美的盆景，鮮活、靈動(dòng)而不呆板。
在一處山頭的觀景臺(tái)上，俯身向低處看去，三根石柱，由遠(yuǎn)及近，一字排開，那么規(guī)范，那么勻稱，使人不由得想到城市輕軌下傲立的樁柱，想到高速路橋高高的橋墩。
向左邊看，一高一低、一大一小，中間仿佛有意空出了一段的兩座山，小的如蜂鳥，大的似駱駝。透過兩山之間的縫隙，可以望見遠(yuǎn)山絢麗的彩葉，清凌凌呈梯級(jí)向上的石壁上綴滿灌木。奇特的是，它們的頭頂，都高低錯(cuò)落地長(zhǎng)出纖細(xì)的小樹，倔強(qiáng)地挺拔在最高處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直美到極致！
再看右邊，枝葉掩映間，一位神情凝重的神佛，正在這幽靜的山中給弟子們優(yōu)雅地講經(jīng)說道。畫面生動(dòng)，呼之欲出。
真是一步一景，景景相連，好一個(gè)迷人的所在！難怪去過的人都說城口出了個(gè)“小張家界”。
走進(jìn)這迷人的“黃金天外”，我一時(shí)竟不知該贊美哪里，我的筆也不知從何處寫起。感謝那些辛勤的采藥人和那些原本住在山里，現(xiàn)如今已移居山外的村民，是他們把這樣一個(gè)純天然的、極具觀賞價(jià)值的“黃金天外”滿心歡喜地交給了一切熱愛自然的人們。
如果你是畫家、作家或詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)“黃金天外”吧，來(lái)這里住下，一月、兩月，一年、兩年，甚至更久，相信這里都有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。如果你是喜歡游走的背包客，不用去黃山、也不用去張家界，“黃金天外”可以給你想要的一切。
迷人的張家界教案篇十六
親愛的游客們：
大家好！
歡迎來(lái)到，我是導(dǎo)游小蘇，今天我們共同參觀的是，有著泰山之巔、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，地理位置位于湖南的張家界。
首先，看到的是幾座聳立的山峰，是不是有的像身背草簍的老人，有的像手捧鮮花的少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)的城堡，還有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖，中午太陽(yáng)最亮的時(shí)候，金鞭巖被照耀的冒出金光，金鞭巖高出每個(gè)峰頂之上，與旁邊緊挨著的山峰，好像一對(duì)兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多，一、二類保護(hù)動(dòng)物有：金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動(dòng)物，使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，茂密的森林里百鳥歡歌。
夏天，蟬的聲音在樹林里放聲歌唱，一些老人在樹下乘陰涼、拉家常，特別舒服。
秋天，碩果累累，人們摘的果子又甜又香。
冬天，臘梅展示出了自己的美，使張家界成了一個(gè)冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱呼，所以1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入自然遺產(chǎn)名錄，這里因此成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境??！歡迎各位游客再次光臨！也歡迎全世界的人們來(lái)到張家界旅游、觀光。
迷人的張家界教案篇一
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的`問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。“重重疊疊……利劍……”
（2）看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，.總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇二
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）。
板書設(shè)計(jì)：仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百態(tài)。
奇山秀水。
眾多的珍奇植物（武陵源）。
名副其實(shí)的仙境。
朗讀收集資料。
交流欣賞。
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇三
1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片，和學(xué)生一起欣賞。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？
2、張家界究竟是一個(gè)怎樣的地方？
3、說一說，演一演：
我是小小導(dǎo)游員（介紹張家界迷人的風(fēng)光。）
板書設(shè)計(jì)： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百態(tài)
奇山秀水
4*迷人的張家界 清澈秀麗
眾多的珍奇植物（武陵源）
名副其實(shí)的仙境
朗讀 收集資料
交流 欣賞
“爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動(dòng)。
迷人的張家界教案篇四
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的.部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2――4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示.課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、.總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，.總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
迷人的張家界動(dòng)物樂園。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的。
體會(huì)文章的表達(dá)方法。
1課時(shí)。
一、談話引入。
1、同學(xué)們，隨著第五組課文的學(xué)習(xí)，我們觀賞了我國(guó)好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個(gè)有名的旅游景點(diǎn)游玩。
3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀，再齊讀課題。
4、就課題質(zhì)疑。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)這一課，你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個(gè)方面描寫張家界的迷人的.。
3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、對(duì)照目標(biāo)，品讀文本。
1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解張家界的迷人，達(dá)成目標(biāo)2。
(1)快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。
(2)四人小組討論交流。
(3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
奇山——秀水。
(金鞭巖)(金鞭溪)。
(黃獅寨)。
植物的寶庫(kù)——?jiǎng)游锏臉穲@。
2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀，達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
(1)找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。
(2)自告奮勇到臺(tái)上讀給全班同學(xué)聽。評(píng)議，正音。
(3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
(4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，達(dá)成目標(biāo)4。
1、齊讀首尾自然段，學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話，反復(fù)朗讀，了解它們?cè)诙沃械淖饔谩爬?、總起?BR> 五、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
2、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
迷人的張家界教案篇六
教學(xué)難點(diǎn)：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認(rèn)識(shí)它的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。
課件
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
出示課題：4*
迷人的張家界
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水
植物寶庫(kù)
動(dòng)物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)
引讀完成
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值
欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：
奇山秀水
植物寶庫(kù)
迷人的張家界
動(dòng)物樂園
人間仙境
迷人的張家界教案篇七
教研課題：引導(dǎo)實(shí)踐、自能讀書、自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)?：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字體會(huì)張家界的迷人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程?：
一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入??新課。
以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文？（抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來(lái)讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
動(dòng)物樂園。
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分（2——4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號(hào)表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩(shī)”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢(shì)磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語(yǔ)“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語(yǔ)，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點(diǎn)出美學(xué)價(jià)值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價(jià)值。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵(lì)學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識(shí)。
三、總結(jié)升華。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水。
植物寶庫(kù)。
人間仙境。
迷人的張家界教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。（1課時(shí)）。
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)課后生字。
2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、交流導(dǎo)入??。
同學(xué)們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）。
[意圖：將課外搜集的知識(shí)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
二、弄清閱讀的要求。
1、讀讀閱讀提示，我們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)可以怎么做？
2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
（1）有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。
（2）讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的？
（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地讀讀。
（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點(diǎn)畫一畫，講一講。
三、按照提示自學(xué)課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀要求中的2、3個(gè)要求：想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
3、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動(dòng)植物等方面來(lái)描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個(gè)自然段的意思。
4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來(lái)，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學(xué)聽（教師可以適時(shí)給學(xué)生配樂朗讀。）。
5、讀了這篇文章，你對(duì)張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，選一個(gè)喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下，先介紹給小組同學(xué)聽，再請(qǐng)各組推薦代表，介紹給全班同學(xué)聽。
四、布置作業(yè)?。
搜集祖國(guó)各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報(bào)。
教學(xué)小結(jié)：
文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們?cè)陲L(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行。可是，也有許多人反對(duì)這樣做。你持哪種意見？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來(lái)。
迷人的張家界教案篇九
《迷人的張家界》這篇文章生動(dòng)地描寫了張家界擁有著泰山之雄，華山之險(xiǎn)，黃山之變化，桂林之秀麗的迷人景色，是名副其實(shí)的人間仙境。
群峰聳立，樹林郁郁蔥蔥，溪水潺潺是張家界的幾大特點(diǎn)。因?yàn)橛辛诉@青山秀水，張家界變成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂園。這里已發(fā)現(xiàn)的木本植物就有93科517種，比歐洲多一倍以上，野生動(dòng)物達(dá)500余種。無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，張家界四季如春，景色宜人。那蒼蒼茫茫的綠色，奇異艷麗的花朵，使張家界永遠(yuǎn)充滿著活力。
張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。張家界因此成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝，成為人類共同擁有和保護(hù)的寶貴財(cái)富！
張家界的景色是多么的美麗，張家界的資源是多么的寶貴！我們不能破壞森林，要多種樹，這樣不僅能使人間仙境——張家界永世長(zhǎng)存，還能凈化空氣。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓大自然變得更美麗，讓我們的生活變得更美好！
迷人的張家界教案篇十
新課伊始，我先問同學(xué)們是不是都喜歡旅游？都去過哪些地方？當(dāng)同學(xué)們回答之后，我又說：“你們?nèi)ミ^的地方還真不少，可是加起來(lái)也沒有我去過的地方多。信不信？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學(xué)們一個(gè)個(gè)充滿好奇的目光中，我能感覺到，他們羨慕，他們懷疑。我趁機(jī)再問：“你們猜猜老師是怎么去的呢？”“上網(wǎng)?！薄翱措娨?。”“讀書?！睂W(xué)生們天真、稚氣、活潑的天性，只有在當(dāng)時(shí)，我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對(duì)話，學(xué)生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中，師生之間的距離也因此拉近，為后面的師生互動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。接著，我告訴學(xué)生：“文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課，我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界?！碑?dāng)學(xué)生聽了老師的話后，興奮勁和求知欲溢于言表--趕快“神游”，一飽張家界的“迷人”景色。
接下來(lái)我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，層層深入，步步激趣，進(jìn)行“認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、讀通課文、理解詞語(yǔ)、理清順序”這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們?cè)谳p松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
“神游”前的障礙掃除后，我讓學(xué)生“神游”課文，把心放到課文的每一句話中去，細(xì)細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言文字，看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時(shí)，學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文，認(rèn)真默讀，開始與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，思維異?；钴S。當(dāng)讓他們談感受時(shí)，課堂上又一次出現(xiàn)了**--答案是那樣的精彩，那樣的富有個(gè)性，那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，個(gè)體思維不同，對(duì)課文的理解不盡相同，但這些答案，都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果，個(gè)人情感的獨(dú)特體驗(yàn)，個(gè)人智慧的隨機(jī)生成?！拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰，向上望是藍(lán)藍(lán)的天空，向下望是萬(wàn)丈的深淵，有一種身處險(xiǎn)境的感覺?！叭顺Ｕf：‘上有天堂，下有蘇杭’，我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界?！薄斑@樣欣賞美景，既省了錢和時(shí)間，又進(jìn)行了旅游?！薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點(diǎn)將臺(tái)。我的東方是氣勢(shì)磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭；我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪；我的前方有八九座山峰，好似一個(gè)個(gè)虎背熊腰的威武將軍，向我訴說著張家界的歷史；我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動(dòng)物，它們好像在向我打招呼；我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬(wàn)丈深淵；我的上方是白云飄飄、霞光萬(wàn)道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中不由地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境！”我想，這是我們做教師最想看到的，正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸，學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受要有效得多。孩子在這個(gè)過程中所掌握的方法，獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
經(jīng)過老師和學(xué)生跟隨文章的作者到課文中游，老師帶著學(xué)生到錄像中游，應(yīng)該說是實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，但我覺得這還不是一個(gè)完美的課堂，于是我用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬(wàn)的張家界景點(diǎn)名稱，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；進(jìn)而設(shè)計(jì)了第三次“游”——讓學(xué)生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題性中華勵(lì)誌網(wǎng)作文范文站。網(wǎng)站中的每個(gè)模塊都如一桌豐美的精神大餐，如一個(gè)琳瑯滿目的自由超市，等著同學(xué)們?nèi)テ穱L，去采購(gòu)。與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，同學(xué)們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說自己看到的張家界時(shí)，又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多，知識(shí)豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中：“說它是人間仙境，名副其實(shí)！”“我為張家界而自豪！”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課?！边@樣又讓學(xué)生真正感受到了張家界景色的迷人，感受到學(xué)無(wú)止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
迷人的張家界教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、同學(xué)們，通過第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來(lái)到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風(fēng)光秀麗，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。
3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。
同學(xué)們，就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界——（欣賞一組照片）。
張家界又給你留下了什么印象？
生交流。
是啊，張家界青山綠水，如詩(shī)如畫，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。
二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)。
1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。
2、交流。
隨機(jī)板書：山多山高山千姿百態(tài)。
金鞭巖。
黃獅寨。
金鞭溪。
植物動(dòng)物。
預(yù)設(shè)一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說第三段）——作者用了不少筆墨來(lái)寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）。
預(yù)設(shè)二：課文寫了群峰中的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）。
預(yù)設(shè)三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）。
預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(jì)（讀第六段）——張家界的植物、動(dòng)物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動(dòng)物）。
預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個(gè)神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）。
預(yù)設(shè)六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。）。
——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩(shī)如畫。（板書：山千姿百態(tài)）。
預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對(duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開始就講到了。
3、梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面。
生交流。
預(yù)設(shè)1：課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。
(2)文中有一句話就寫到了這三個(gè)方面，能找到嗎？
生說。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂園。]。
指生讀。
讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇秀豐）之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見，作者寫這個(gè)句子是有目的的，你明白嗎？
生交流。
同學(xué)們，閱讀文章時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
難怪，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說——（出示結(jié)尾）生齊讀。
你看，文章的首和尾，作者都在無(wú)限感嘆：張家界真是人間仙境！（板書：人間仙境）。
5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。
三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
指生回答。
小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫山，第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。
四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。
預(yù)設(shè)一總分總——。
預(yù)設(shè)二比喻——你來(lái)說說看，作者分別把張家界的山比作……。
2、說得真好，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎？
生：不能。交流原因。說三個(gè)學(xué)生。
師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山？
——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。）。
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會(huì)是？——（郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。）。
再如像摩天大樓的山，應(yīng)該是——(很高很高，頂部尖尖的……)。
而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）。
看來(lái)，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了。
五、仿寫。
看一組照片。
2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來(lái)寫黃山的怪石，用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆。
（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其。
是那些怪石，有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫黃山的怪石。
有的像（），有的像（）……。
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
（2）選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（）。（）。
交流。
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個(gè)。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫。修改。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫，寫得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評(píng)？
評(píng)：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn)，具體細(xì)致地做了描述，語(yǔ)言也很生動(dòng)。
小結(jié)：同學(xué)們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來(lái)寫作。今天的課上到這兒。
迷人的張家界教案篇十二
今年暑假爸爸媽媽帶著我去湖南的張家界游玩。沒去前，我聽說那里風(fēng)景優(yōu)美，是個(gè)天然氧吧，好讓人向往。
我們走進(jìn)張家界風(fēng)景區(qū)，樹木郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。我手上拿著一根香蕉正準(zhǔn)備剝皮，忽然香蕉不見了。我大吃一驚，抬頭一看，一只猴子拿著搶去的香蕉坐在樹枝上吃，原來(lái)這里的猴子是野猴，放養(yǎng)的，這也成為張家界的一大特色。
一路上連綿不斷的山峰讓人看得眼花繚亂。每一座山峰都有它奇特的特點(diǎn)。有的像背著竹筐的采藥老人，有的雙峰插云，像兩根尖尖細(xì)細(xì)的竹筍，有的像一把利劍，直插在大地上......每一座山峰都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美妙的畫。
最讓我記憶深刻的是御筆峰，它是因?yàn)槟菐鬃椒逑衩P而得名的。旁邊連綿起伏的高山簇?fù)碇吒咴谏系挠P峰。御筆峰拔地而起、高聳入云。夕陽(yáng)照耀下的御筆峰，如同幾枝金燦燦的金筆從天而降，就好像神來(lái)之筆。御筆峰上面很陡，山峰垂直成90度，上面幾乎沒有植物，只有幾株蒼松垂掛在山上。我們的運(yùn)氣很好，趕上了很少見的云海。只見遠(yuǎn)處朦朦朧朧的，就像童話中的仙境。
那里有著泰山之雄華山之險(xiǎn)黃山之變化桂林之秀麗真是名副其實(shí)的人間天堂。
迷人的張家界教案篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
大家好！
下面我就自己執(zhí)教的《》一文進(jìn)行說課。我說課的題目是——《整合拓展，神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的第4課。課文條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，通過寫湖南張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了作者對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——。
1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
2、理解和積累課文中的優(yōu)美詞句。
3、在談話中充分交流自己的閱讀感受。
4、學(xué)會(huì)一邊讀一邊想，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。
教學(xué)難點(diǎn)。
感悟、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課要重積累、重體驗(yàn)、重感悟、重運(yùn)用”，力求發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語(yǔ)活學(xué)活用，將領(lǐng)悟到的美感盡情表達(dá)。
2、通過專題性站的設(shè)計(jì)和運(yùn)用體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野”，力求突出學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。
資源整合說明：
1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》，觀看vcd《走進(jìn)張家界》，上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料（即“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“張家界精彩圖片”、“張家界國(guó)家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。）。
2、教師制作課堂教學(xué)課件和讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“”專題性站。網(wǎng)站內(nèi)容包括：視聽在線、神奇?zhèn)髡f、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動(dòng)植物樂園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個(gè)模塊，為學(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)。還有課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
基于以上教學(xué)理念和資源，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下三個(gè)板塊：
新課伊始，在師生親切的談話交流中，告訴學(xué)生神游的方法——文章寫得好，我們把書也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
在“猜詞游戲”中，我讓不同層次、不同水平的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，仁者見仁，智者見智，你有你的理解，他有他的觀點(diǎn)，我有我的理由，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，學(xué)會(huì)了解詞的方法，感知了祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富。
在這個(gè)板塊中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生默讀課文，從語(yǔ)言文字中感受；二是觀看錄像，從形象逼真的畫面和優(yōu)美的解說詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了，他們?cè)陟o靜地走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后，繼而在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對(duì)張家界和祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
我們知道，課文無(wú)非是個(gè)例子，是有局限性的，為了使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，拓展“神游”開眼界。在這個(gè)板塊中，我做的其一是用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬(wàn)的張家界景點(diǎn)名稱，讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉；其二是用課件展示“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華；其三是向他們推出“”專題性站。讓學(xué)生真正感受張家界景色的迷人，感受到學(xué)無(wú)止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。
總之，我的目的是——整節(jié)課都想讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失，還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們?cè)u(píng)說，更希望各位提出寶貴的意見。
最后我想說明一點(diǎn)的是，今天，我們是在單機(jī)環(huán)境下與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《》，如果在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能達(dá)到學(xué)生一人一機(jī)或小組合作的話，我在學(xué)生看完錄像后，課堂上就讓學(xué)生進(jìn)行快樂的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性站，再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上，然后啟迪升華，布置研究性作業(yè)。我想，這樣的課堂，更能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的收獲也會(huì)更獨(dú)特，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。
我的說課到此結(jié)束，有不妥之處，希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批評(píng)指正。
迷人的張家界教案篇十四
未來(lái)到張家界，我就聽人說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來(lái)到張家界，我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
首先，我們來(lái)到武陵源景區(qū)，游覽天子山。我們沿著石級(jí)小路向山頂爬去，一路上，張家界神奇的山讓我大開眼界，我不得不懷疑這是一座座山峰，還是一根根山峰。這些山全是層層疊疊的巖石堆積起來(lái)的，錯(cuò)落有致。一會(huì)兒向左邊突出，一會(huì)兒向右邊突出，我真擔(dān)心它會(huì)一不小心掉了下去?？晌业膿?dān)心是多余的，因?yàn)樗呀?jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒘松锨?。這一座座山互不相連，拔地而起，高聳入云像是從天上筆直的垂下來(lái)。更是讓我難以相信的是，這些山上還長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，它們像是從石頭縫里蹦出來(lái)的，我不由得感嘆：它們的生命真是太頑強(qiáng)了。
終于登上了山頂，低頭一看，剛才那一根根筆直的山峰已經(jīng)在我的腳下了，山與山之間慢慢升了一層層薄霧，我感覺自己變成了神仙，體驗(yàn)到了走在煙霧縹緲的神奇感覺。
吃過午飯，我們乘坐纜車下山游覽金鞭溪。一到溪旁，我就被自然的美吸引住了。這是一條長(zhǎng)7公里的溪流，溪水干凈透明，連水底的落葉、砂石都看的一清二楚。在陽(yáng)光的照耀下，溪水波光粼粼，美麗動(dòng)人。在金鞭溪樹林的深處，有很多奇形怪狀的石頭：有的像身背藥筐的采藥老人；有的像手捧鮮花的妙齡少女；有的山峰直插云霄，像兩根竹筍一樣……它們紛紛排列在你的面前，向微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰都像一首優(yōu)美的詩(shī)，一副美妙的畫。
讓人難以忘懷，這里真是名副其實(shí)的旅游勝地，人間天堂！
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迷人的張家界教案篇十五
亢谷十景之一的“黃金天外”，是新近打造的東安鎮(zhèn)黃金村的一處鄉(xiāng)村旅游環(huán)線。秋天里，沿著這一環(huán)線可以進(jìn)山看彩葉、賞峰叢、采蘑菇、撿板栗、摘獼猴桃，出山時(shí)則可以飽覽木魁河綺麗的麗水景觀。這親山近水的環(huán)線大約15公里。
從黃金村四組河壩坪上山，經(jīng)風(fēng)竹灣，過朝陽(yáng)坪，到石樁梁，大約需要一個(gè)半小時(shí)。行走在如詩(shī)如畫的原野里，呼吸著新鮮的負(fù)氧離子，心情如秋陽(yáng)般燦爛。
在古松坡，各種雜木枝葉交錯(cuò)間，驚現(xiàn)一棵高大威武的古松，粗壯的樹干，寫滿滄桑，在這大山深處，經(jīng)年累月吸天地之靈氣，采日月之精華，愈發(fā)顯出蓬勃旺盛的生機(jī)。
抬頭望去，在古松坡上面不遠(yuǎn)的林中，左右兩邊壁立的山巖，像一座敞開的石門。石門頂端爬滿青青綠綠的灌木。明晃晃的白巖是石門的門柱，門扇靜靜地矗立在左側(cè)門柱的一旁。透過敞開的大門，一幅層次分明、色彩斑斕、直抵山巔的秋葉畫卷呈現(xiàn)在眼前。
轉(zhuǎn)過幾道山坡，爬上第一道山梁，來(lái)路左側(cè)，兩根石筍一樣秀麗的小山出現(xiàn)在眼前。石筍圓潤(rùn)飽滿，下粗上尖，兩筍間隔的地帶長(zhǎng)出一根蒼翠的青松。那松略略高過筍尖，瀟灑俊逸，不偏不倚、剛直中正，枝丫旁逸斜出，怡然自得的姿態(tài)，絕不亞于黃山上的迎客松。筍山上生長(zhǎng)的小樹、青石上泛綠的苔蘚，都顯得格外楚楚動(dòng)人。
大山密林深處難行的路段，旅游開發(fā)者就地取材用木棒加裝了梯子——將一根橫著的木棒平穩(wěn)的擱置在挖出的一小丘平地上，再在橫木外側(cè)的左、中、右分別楔入一根木釘，將橫木牢牢鎖住。無(wú)論天晴落雨、打霜下雪，走在這樣的木級(jí)上，都不會(huì)滑到。
沒膝的枯葉，在腳下發(fā)出“悉悉索索”的聲音，在靜寂的林間輕輕地回響?！岸．?dāng)”是一只純白的寵物犬，往往返返不知疲倦地一直跑在隊(duì)伍的前面，帶給我們別樣的樂趣。大約它也被山野無(wú)限風(fēng)光迷住了，以至于有一小段時(shí)間，它只專注于腳邊的風(fēng)景，忘記了主人之所在，只有在主人“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的呼喚中才回過神來(lái)，飛快地向著身后被甩得老遠(yuǎn)的主人回跑過去。
回到自然的懷抱，在叢林之中腳踏落葉、松針，手牽古木、藤條，真會(huì)讓你有種穿越了時(shí)空的錯(cuò)覺。
這里真的有種令人窒息的美。水杉、紅豆杉、華山松、楓香和板栗木，它們的葉子密密層層，交相輝映。四面大小的山巒，此時(shí)已醞釀出各種色彩艷麗的葉片。那些帶著刺殼的板栗、野生的包谷菌、結(jié)滿藤蔓的絨絨的獼猴桃，幾乎隨處可見。陽(yáng)光穿過云杉那密集的華蓋灑落下來(lái)，在遮天蔽日的林中地表上撒下斑駁的影子。還有蕨類植物覆蓋的小山，山上爬滿苔蘚的古木上掛滿迎風(fēng)招展的松蘿。仿佛是有人用這些打造出了郁郁蔥蔥的大花園。迷人的色彩，是那么動(dòng)人情懷，讓人止不住大喊大叫。
花上一天半天的時(shí)間，聽聽微風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲，在安靜的密林中聆聽這樣的聲音，一定會(huì)叫你癡迷，令你流連忘返。
來(lái)到石樁梁，眾多的峰叢薈萃在這里，形成千峰萬(wàn)壑。數(shù)不盡的小山，儀態(tài)萬(wàn)千，美不勝收，令人驚嘆。大的山峰巍峨壯觀，直沖云天。小的層層疊疊、生機(jī)勃勃。更叫人嘆為觀止的是，在沒有泥土的山脊上，稀稀落落生長(zhǎng)著一些怪松，傲岸挺拔，迎風(fēng)舒展。大大小小的山峰，溝谷縱橫，相互交錯(cuò)、依戀，構(gòu)成一幅立體的山水畫卷。那嘯聚的群山，要是在里面吼上一聲，勢(shì)必山山回應(yīng)，氣勢(shì)磅礴，經(jīng)久不絕。
遠(yuǎn)處、近處，高處、低處，那些針形、柱狀、石鐘乳般的峰叢，全身裹滿黃的、紅的、青的、綠的小樹，那峰尖一例站著的，都是迎客的蒼松。隨便截取一段，都是一大缽奇美的盆景，鮮活、靈動(dòng)而不呆板。
在一處山頭的觀景臺(tái)上，俯身向低處看去，三根石柱，由遠(yuǎn)及近，一字排開，那么規(guī)范，那么勻稱，使人不由得想到城市輕軌下傲立的樁柱，想到高速路橋高高的橋墩。
向左邊看，一高一低、一大一小，中間仿佛有意空出了一段的兩座山，小的如蜂鳥，大的似駱駝。透過兩山之間的縫隙，可以望見遠(yuǎn)山絢麗的彩葉，清凌凌呈梯級(jí)向上的石壁上綴滿灌木。奇特的是，它們的頭頂，都高低錯(cuò)落地長(zhǎng)出纖細(xì)的小樹，倔強(qiáng)地挺拔在最高處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直美到極致！
再看右邊，枝葉掩映間，一位神情凝重的神佛，正在這幽靜的山中給弟子們優(yōu)雅地講經(jīng)說道。畫面生動(dòng)，呼之欲出。
真是一步一景，景景相連，好一個(gè)迷人的所在！難怪去過的人都說城口出了個(gè)“小張家界”。
走進(jìn)這迷人的“黃金天外”，我一時(shí)竟不知該贊美哪里，我的筆也不知從何處寫起。感謝那些辛勤的采藥人和那些原本住在山里，現(xiàn)如今已移居山外的村民，是他們把這樣一個(gè)純天然的、極具觀賞價(jià)值的“黃金天外”滿心歡喜地交給了一切熱愛自然的人們。
如果你是畫家、作家或詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)“黃金天外”吧，來(lái)這里住下，一月、兩月，一年、兩年，甚至更久，相信這里都有取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。如果你是喜歡游走的背包客，不用去黃山、也不用去張家界，“黃金天外”可以給你想要的一切。
迷人的張家界教案篇十六
親愛的游客們：
大家好！
歡迎來(lái)到，我是導(dǎo)游小蘇，今天我們共同參觀的是，有著泰山之巔、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗，地理位置位于湖南的張家界。
首先，看到的是幾座聳立的山峰，是不是有的像身背草簍的老人，有的像手捧鮮花的少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)的城堡，還有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍。
這里還有閃閃發(fā)光的金鞭巖，中午太陽(yáng)最亮的時(shí)候，金鞭巖被照耀的冒出金光，金鞭巖高出每個(gè)峰頂之上，與旁邊緊挨著的山峰，好像一對(duì)兄弟一樣。
這里的活化石更是繁多，一、二類保護(hù)動(dòng)物有：金錢豹、娃娃魚、紅腹錦雞、獼猴等一些珍稀動(dòng)物，使張家界充滿了活力。
四季的變化又為張家界增添了一道光彩。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，茂密的森林里百鳥歡歌。
夏天，蟬的聲音在樹林里放聲歌唱，一些老人在樹下乘陰涼、拉家常，特別舒服。
秋天，碩果累累，人們摘的果子又甜又香。
冬天，臘梅展示出了自己的美，使張家界成了一個(gè)冰雪世界。
由于張家界有著“人間仙境”的稱呼，所以1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入自然遺產(chǎn)名錄，這里因此成為世界級(jí)的風(fēng)景名勝。
張家界真是人間仙境??！歡迎各位游客再次光臨！也歡迎全世界的人們來(lái)到張家界旅游、觀光。