總結(jié)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有力的證明。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰(shuí)都能輕松理解。范文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)歷和成果。
老師的背影篇一
她，是我二年級(jí)的語(yǔ)文科任陳老師。第一次見(jiàn)到她，那雙如小溪般清澈透明的眼睛深深的把我吸引住了。陳老師的聲音如流水潺潺那般動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)起話來(lái)更像歌聲般悅耳，自然我也就最喜歡上她的課了，況且陳老師的課堂總是那么吸引人，每次上課前她總會(huì)和我們開(kāi)一兩個(gè)玩笑，可惜現(xiàn)在我已經(jīng)記不清她當(dāng)時(shí)和我們說(shuō)了什么內(nèi)容。
陳老師對(duì)待我們這些懵懂的小孩就像慈祥的母親一樣溫柔、寬容。有一次，我們班上的小婷同學(xué)被同桌小爍欺負(fù)了，傷心委屈的小婷立即嚎啕大哭起來(lái)，她的眼淚就被掉了線的珍珠一樣直往下掉。聞迅趕來(lái)的陳老師徑直走到小婷身邊，蹲下身子擦去小婷臉上的淚痕，摟著小婷的肩膀，溫柔的安慰說(shuō)：小婷乖，不哭，不哭，再哭就變成大花貓啦。老師的話就像魔法棒一樣神奇，小婷停止哭泣了。然后陳老師叫小爍到辦公室去找她，同學(xué)們都以為老師要狠狠地批評(píng)小爍一頓，可是當(dāng)我去辦公室交作業(yè)時(shí)卻看到了陳老師對(duì)小爍循循善誘的情景，沒(méi)有一點(diǎn)兒厲聲呵斥的聲音。霎時(shí)間，我感覺(jué)她多么像一位慈祥的母親??！天真的我居然冒出來(lái)一個(gè)奇怪的想法：要是我也像小爍一樣犯錯(cuò)誤，像小爍一樣站在老師面前接受她溫柔的教育，那肯定是一件幸福的事。
陳老師用慈母般的愛(ài)教導(dǎo)我們要與人為善，且用自己的童年趣事引導(dǎo)我們要過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，讓自己的成長(zhǎng)足跡留下?tīng)N爛的一頁(yè)。老師經(jīng)常跟我們講她小時(shí)候的趣事：每天放學(xué)后，便挎上竹筐到田里拔青菜：拿著竹耙子到竹林下耙竹葉：幫母親熬一大鍋番薯喂豬……?閑暇時(shí)跟小伙伴在小河邊捉魚(yú)、游泳：去番薯園里捉小青蛙??????我們聽(tīng)得如癡如醉，我也仿佛成為了她向我們描述時(shí)的畫(huà)面里的小姑娘――穿著粗布衣，扎著兩條小辮子，提著小籃子一蹦一跳地走在田園小徑上……可是，美好的東西總是短暫的，陳老師在第二年就調(diào)到別的學(xué)校任教了。我最后一次見(jiàn)到她是在樓梯上，長(zhǎng)發(fā)披肩的她背著初陽(yáng)，邁著輕盈的步伐，慢慢走向樓上，陽(yáng)光把她纖瘦的影子拉得老長(zhǎng)，那畫(huà)面就像仙境中的仙女一般。我走在她后面，老師發(fā)現(xiàn)了我，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我微微一笑，那微笑讓我如沐春風(fēng)，但也成為了我與老師的最后一次相遇。
老師的背影是那樣的美麗，是那樣的讓我難以忘懷。現(xiàn)在我腦海中對(duì)她存有的片片零碎的記憶，串成了我窗前隨風(fēng)搖曳的風(fēng)鈴。
老師的背影篇二
在我的學(xué)業(yè)記憶中，雖說(shuō)有許許多多的恩師，但隨荏苒光陰流逝也就逐漸淡忘了。然而，有一位老師至少給過(guò)我有生以來(lái)心靈上最感動(dòng)、最真誠(chéng)的震顫。
高中二年級(jí)時(shí)，我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)了一門(mén)模電課，聽(tīng)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)模電很難學(xué)，況且又是我們專(zhuān)業(yè)課的重中之重，不得不引起本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高度重視。
第一節(jié)課，同學(xué)們座無(wú)虛席，乖乖地等老師來(lái)上課，也許都想看一看這位老師長(zhǎng)得什么樣吧。不一會(huì)他來(lái)了，原來(lái)他是個(gè)禿頭，僅鬢角還殘留些可憐的毛發(fā)，50多歲，身高中等，體型偏瘦，可愛(ài)而又認(rèn)真的一雙小眼加上一副金屬框的老式眼鏡，整個(gè)人與我心目中大學(xué)老教授形象一模一樣。
他腋下夾著教科書(shū)走上講臺(tái)，用小眼目測(cè)一下這個(gè)200多人的大課堂人數(shù)，整理一下教材，開(kāi)始講課。一開(kāi)始講二極管，我似懂非懂般聽(tīng)得模模糊糊，加上自己注意力不集中走了神，等回過(guò)神來(lái)已經(jīng)跟不上老師的思路，心里便嘀咕著這門(mén)課真難真乏味。在淡淡的失望中下課鈴響了，老師來(lái)到我同桌旁彎下腰，撫弄著手中的粉筆灰問(wèn)道：“聽(tīng)得怎么樣?”我的同桌也很誠(chéng)實(shí)，便指給老師：“這里沒(méi)明白”，老師將脖子側(cè)歪：“你看，當(dāng)電流通過(guò)二極管......”在一旁的我也聽(tīng)得很仔細(xì)，讓我那顆失望的心有了一點(diǎn)安慰。
第二節(jié)模電課我沒(méi)有去，因?yàn)槟翘煨枰有律Ｂ?tīng)了課的同桌說(shuō)老師講了三極管，并且難度也很大，我慌了，不知道如何是好。一日不上課猶如一落千丈的孤雁。
上第三節(jié)課時(shí)，老師提前到來(lái)，花了一部分時(shí)間為我們沒(méi)來(lái)的同學(xué)補(bǔ)第二節(jié)課的內(nèi)容。他樂(lè)此不疲地在黑板上為我們進(jìn)行生動(dòng)的演示，時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)與我們進(jìn)行眼神交流，他似乎讀懂了我們眼神中的迷惑，便麻利地擦凈黑板，重新做圖，準(zhǔn)備給我們做進(jìn)一步講解。這時(shí)我注意到了他的背影，這是一個(gè)瘦小的背影，這是一個(gè)汗液浸透了襯衫的背影......我不禁鼻子一酸，眼睛紅熱，原來(lái)老師的背影也如同父親的背影那樣感人，那樣親切。我并沒(méi)有看到他的疲憊表情，看到的是那張永遠(yuǎn)會(huì)朝著我們微笑的臉和那雙真誠(chéng)的小眼睛。
為了不讓別人發(fā)現(xiàn)，我偷偷擦去淚水。老師在家里的角色也是父親，和我父親一樣，他們都在努力工作，養(yǎng)家糊口，默默奉獻(xiàn)。然而，他講的課不僅僅是用嘴和行動(dòng)，他在用心用生命去講課，你也許沒(méi)見(jiàn)過(guò)用生命講的課是什么樣子吧，但是我見(jiàn)到了。
后來(lái)才知道他有嚴(yán)重的氣管炎，尤其吃不得粉筆灰，每當(dāng)課講到一半時(shí)，他突然摘下麥克，整個(gè)人小跑出教室，咳嗽一會(huì)，回來(lái)后繼續(xù)上課。開(kāi)始我們對(duì)他的舉動(dòng)很好奇，后來(lái)就平常對(duì)待了。有一次他可能十分著急，忘記了摘下麥克，沖出教室后給我們來(lái)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播。不少同學(xué)笑了，我當(dāng)時(shí)心里好難過(guò)，不知道要是他的孩子見(jiàn)此情景會(huì)是什么感受，他回到教室后依舊嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地給我們上課，好像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣?？吹贸鏊俏缓美蠋?，是位好父親，愛(ài)家愛(ài)事業(yè)，用真誠(chéng)待人，用真心做事，在沒(méi)有什么能比這更感人的了。
他總是穿著那件咖啡色的襯衫，總是那副樸實(shí)的樣子，重復(fù)著他來(lái)到課堂的動(dòng)作。每次來(lái)到教室都要查看一下班級(jí)人數(shù)。最近上課人數(shù)遞減已是大家有目共睹的。他點(diǎn)名時(shí)總有別的同學(xué)替答到，等一輪人名點(diǎn)下來(lái)，一個(gè)都不少。他滿意地開(kāi)始講課?？粗v課的激情已達(dá)到了如癡如醉的地步，我當(dāng)時(shí)有說(shuō)不出的氣憤。因?yàn)檫@么好的.一門(mén)課，來(lái)上的人數(shù)卻少的可憐!我又十分生氣，氣這位老師從癡達(dá)到了愚的地步，少了學(xué)生還看不出來(lái)，這與老母雞帶領(lǐng)小雞仔外出覓食丟了雞仔卻不知心痛有何區(qū)別!即使課講得再好再生動(dòng)，沒(méi)人聽(tīng)，講了何用!這可是他對(duì)自己勞動(dòng)成果的最大糟踐啊!
后來(lái)，我對(duì)他癡的印象徹底改變了。又是一堂模電課，該逃課的人還逃，他講完課立即點(diǎn)名，他點(diǎn)：“王某某”，正在這時(shí)一名男同學(xué)舉手答到，這位老師又追問(wèn)了一句：“你真的叫王某某?”那名同學(xué)立馬蔫了，然后老師又點(diǎn)下一位，沒(méi)有來(lái)，下一位又沒(méi)來(lái)......這一回他將沒(méi)來(lái)的同學(xué)全部查出，滴水不漏，而來(lái)的同學(xué)他一個(gè)都沒(méi)點(diǎn)。我們驚訝于老師竟然是個(gè)會(huì)點(diǎn)名的福爾摩斯。我仔細(xì)一想，只是我們平時(shí)自作聰明在老師面前耍小把戲，其實(shí)老師什么都清楚!他只是想用行動(dòng)告訴我們不要欺騙老師，那是在欺騙學(xué)生自己，要對(duì)自己負(fù)責(zé)啊!
下課后，老師整理好教材轉(zhuǎn)身離開(kāi)，走得是那么輕松，那么坦蕩，好像是在告訴我們什么。這時(shí)我又注意到了他那偉大的背影，讓我肅然起敬!
人生難得一恩師，恩師勝讀十年書(shū)。
老師的背影篇三
我的英語(yǔ)老師，他叫老彥。他是我們的級(jí)長(zhǎng)。級(jí)長(zhǎng)的形象，在我們的印象中應(yīng)是高大魁梧、英姿颯爽的。可他偏偏不是，他身材矮小，留著個(gè)小平頭，頭圓圓的，眼鏡也是圓圓的。
記得那個(gè)寂靜的夜晚，月亮孤獨(dú)地懸掛在夜空。前任英語(yǔ)老師――老潘告訴了我們一個(gè)令人難受的消息，他因?yàn)楣ぷ髟?，被調(diào)到其它年級(jí)。級(jí)長(zhǎng)老彥，即將擔(dān)任我們新的英語(yǔ)老師。我們都默不作聲，只是回憶著，回憶著過(guò)去和老潘相處的日子?；颐擅傻脑铝粒龅瓱o(wú)光，猶如一葉孤舟在浩瀚的夜空，任意東西。
老潘的離開(kāi)令我難以接受，對(duì)老潘的懷念愈深，對(duì)老彥的排斥也愈加強(qiáng)烈。晚修時(shí)，老潘總會(huì)來(lái)班里輔導(dǎo)我們?？墒抢蠌?，總不見(jiàn)他的身影。
上英語(yǔ)課時(shí)，不管老彥講到哪里，下課鈴聲一響起，老彥便馬上停止了，拿起書(shū)本，直奔門(mén)外。他的雙腿高速運(yùn)行著，就猶如一匹狂野的小馬。那時(shí)的我對(duì)他也滿是埋怨，不負(fù)責(zé)，不耐心，成了他在我心目中的標(biāo)簽。
然而，發(fā)生了那件事后，我卻對(duì)他產(chǎn)生了空前的敬意。
臨近考試，一道題難住了我，只好急匆匆地跑去辦公室詢問(wèn)老彥。老彥坐在椅子上，閉著雙眼，似乎在歇息著。
“老師，這，這道題是什么意思？”我上前輕聲試探著問(wèn)。
老彥見(jiàn)是我，臉上疲倦的神情消失了，浮現(xiàn)出慈父般淡淡的笑意，“來(lái)，我給你講講?！?，他挪開(kāi)桌面的一摞作業(yè)本，取出紙張，認(rèn)真地給我講解著。他的溫聲細(xì)語(yǔ)如春風(fēng)般溫暖，輕拂著我的心。
離開(kāi)辦公室，刺骨的寒風(fēng)如尖刀般劃過(guò)我的臉，禁不住的眼淚已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)?；仡^望去，老師手握紅筆，繼續(xù)批改作業(yè)?；叵胫皩?duì)他的種種埋怨，心里是一陣陣酸痛。
再一次走出教室，只見(jiàn)，走廊上，矮小的身影依舊在年級(jí)的走廊間徘徊。他那紅色的外套被冷風(fēng)吹得緊貼身體。我靜靜地望著老彥的背影，身材很小，影子很長(zhǎng)；身材不高，擔(dān)子更重。
那一刻，雙眼模糊了，我想，或許我已懂得了老彥急匆匆的背影，懂得了一切。
雨淅淅瀝瀝地下著。老彥那熟悉而模糊的背影永遠(yuǎn)刻在我的心底……。
老師的背影篇四
偶然坐下來(lái)靜靜地回憶，那件關(guān)于老師的事，依舊留在我腦海中，再也無(wú)法抹去。
在去年的9月1日，就在我剛剛升入六年級(jí)的皆大歡喜的日子，就在同學(xué)們聚在一起相互擊掌慶祝的美妙時(shí)刻，就在大家愉快的喧鬧聲快要將屋頂掀起的那一瞬間，班主任突然走上講臺(tái)，宣布了一件對(duì)我們來(lái)說(shuō)很大的事情，打擊也就在這一刻發(fā)生了——班主任略帶傷感地對(duì)我們說(shuō)，數(shù)學(xué)張老師退休了，她再也不會(huì)回來(lái)教我們了。剎那間，同學(xué)們愉快的喧鬧聲變成了一片哭天抹淚的嘈雜聲。過(guò)了一會(huì)兒，教室靜極了，連平時(shí)最吵最鬧的同學(xué)也呆呆地注視著講臺(tái)。我狠狠地掐了自己一下，腿很疼，這不是噩夢(mèng)。同學(xué)們用渴望的眼神盯著班主任，希望她告訴我們這是一個(gè)玩笑。但當(dāng)我們看到班主任用手背輕輕擦了一下眼角，我們明白這是無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。
我們開(kāi)始瘋狂地回憶張老師為我們講課的時(shí)光，發(fā)瘋似的討論所有關(guān)于張老師的問(wèn)題，才突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們那么喜歡和張老師在一起，那么懷念她講的每一節(jié)課。
當(dāng)班主任向我們介紹新數(shù)學(xué)老師——王老師時(shí)，不滿的議論聲，憤怒的叫喊聲全向這位新老師襲來(lái)。可憐的王老師不明白這是為什么，她當(dāng)然不懂我們對(duì)張老師濃濃的深情。
我們不專(zhuān)心聽(tīng)她的課，不認(rèn)真完成她留的作業(yè)，甚至不回答她的問(wèn)題，讓她尷尬地在講臺(tái)上自問(wèn)自答。
直到王老師再不肯來(lái)我們班講課，我們才猛然醒悟，我們的一意孤行傷害了王老師。我們應(yīng)該更加珍惜和新老師在一起的時(shí)光，這才是張老師希望的啊!
我們知錯(cuò)了，我們悔改了，我們變了。我們向王老師認(rèn)錯(cuò)，求她來(lái)教我們。王老師看看我們，猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)她講課，專(zhuān)心致志地完成她布置的作業(yè)，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹚岢龅膯?wèn)題。同學(xué)們的字跡愈加工整，正確率大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)數(shù)一數(shù)二。王老師笑了，是那種發(fā)自肺腑的笑。她已愛(ài)上了大家，再也無(wú)法割舍。她被我們感動(dòng)了，忘記前嫌執(zhí)意和我們從新培養(yǎng)感情，并且她堅(jiān)信，我們也會(huì)愛(ài)上她。同學(xué)們熱淚盈眶，不知老師對(duì)我們是如此關(guān)愛(ài)，是如此包容。
老師的背影篇五
我沒(méi)想到，在多年之后，自己的腦海中還能浮現(xiàn)老師的那個(gè)背影，原來(lái)那一幕，早已讓我記憶猶新。回想起那個(gè)背影，還是忍不住讓人嘴角微微上揚(yáng)。
又到了學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽場(chǎng)上的選手都是信心滿滿，場(chǎng)外觀戰(zhàn)的同學(xué)和老師也個(gè)個(gè)都欣喜若狂，就好像是自己在參加比賽。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員臉上都有著堅(jiān)定的眼神，給場(chǎng)外的觀戰(zhàn)人員一種誰(shuí)都會(huì)是第一名的感覺(jué)，讓這場(chǎng)比賽變得更有看點(diǎn)。
毫無(wú)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的我當(dāng)然是在賽場(chǎng)外觀戰(zhàn)的人，作為一個(gè)觀戰(zhàn)選手也是很困難的，因?yàn)檫x擇看那一場(chǎng)斗志昂揚(yáng)的比賽是很艱難的，每場(chǎng)比賽都很精彩。有選擇困難癥的我，正在賽場(chǎng)外猶豫不決，環(huán)顧四周，映入眼簾的是一個(gè)熟悉的背影，那個(gè)背影在那手舞足蹈地為自己班上學(xué)生加油，這個(gè)背影屬于我們的班主任?？粗莻€(gè)背影，我是真的有些不敢相信，這居然是我們昔日里那個(gè)嚴(yán)肅的班主任。讓我不由地想起了那張臉經(jīng)常是正言厲色的，自習(xí)課時(shí)，班上有些許的吵鬧聲，班主任頂著那張臉站在教室的前門(mén)口，班里瞬間就安靜下來(lái)了，靜得連一根細(xì)小的針掉在地上都能被聽(tīng)見(jiàn)。因?yàn)榘嗌蠜](méi)有哪位同學(xué)是不懼怕這張臉的，我們看到班主任那張嚴(yán)肅的臉都有些畏懼。那個(gè)背影打破了她在我心中的形象，讓我知道我的老師并沒(méi)有那么可怕，她一直有著可愛(ài)的一面。
老師的背影開(kāi)始手舞足蹈的更加的劇烈，想必是比賽到了令人非常緊張激動(dòng)的時(shí)刻。突然，那個(gè)背影高興的跳了起來(lái)，我想許是她搖旗吶喊，讓我們的同學(xué)取得了一個(gè)很好的成績(jī)。那個(gè)背影在那里蹦蹦跳跳，老師高興地像一個(gè)拿到糖的孩子一樣。就是這樣的一個(gè)背影吸引住了我，讓我感覺(jué)賽場(chǎng)上沒(méi)有其他的人，所有的比賽也都不存在了。老師的這個(gè)背影也深深的感染到了我，我可以感受到一場(chǎng)比賽的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，和結(jié)果。光是這個(gè)背影就讓我看完了整場(chǎng)的比賽。
從那天起，我開(kāi)始不再懼怕老師嚴(yán)肅的臉，反而每次看到老師故意板著個(gè)臉，我只會(huì)覺(jué)得老師更加的可愛(ài)和親切。老師裝嚴(yán)肅是為了讓我們班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)話，因?yàn)槊總€(gè)班主任都會(huì)希望自己的學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。所以老師壓抑住自己童真的一面，但是老師的那個(gè)背影讓我知道那才是老師的“真面目”。
老師的背影篇六
我喜歡的老師是我們班主任李艷華老師。李老師長(zhǎng)得很漂亮，她高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，有時(shí)披肩，時(shí)尚而大方，有時(shí)扎個(gè)馬尾松，青春而靚麗。一雙明亮有神的眼睛。有時(shí)溫柔，有時(shí)嚴(yán)肅。
想起李老師嚴(yán)肅的時(shí)候，一定是我們沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講或沒(méi)認(rèn)真完成作業(yè)?，F(xiàn)在想想，可真是對(duì)不起老師。老師每天認(rèn)真?zhèn)湔n，想讓我們有個(gè)好成績(jī)，但是我們卻不認(rèn)真。
就在今天上午，李老師又狠狠的批評(píng)了我們。全班抄卷子，每一個(gè)字都不能漏。我無(wú)奈的拿出了本子，確實(shí)，今天上午的班里的秩序太亂了，考試也不理想。我覺(jué)得這次惹李老師發(fā)脾氣都是我們?nèi)堑牡湣?BR> 要是老師開(kāi)心的話，那比誰(shuí)都溫柔可親。講課也興致勃勃的，李老師會(huì)用洪亮而栩栩如生的聲音和生動(dòng)、夸張、精彩的表情來(lái)講課文，讓我聽(tīng)得入了迷。
老師的背影篇七
成長(zhǎng)的路上，我們接觸的多是文字的教科書(shū)，但更多的是老師在那講臺(tái)上孜孜不倦的背影。柴老師，是我們的班主任，也是我們的“柴媽媽”。她中等個(gè)子，背影挺拔娟秀，柔性中帶著剛氣，嚴(yán)肅中帶著慈愛(ài)中。初看或許沒(méi)有什么的特別，可是和柴老師朝夕相處五年后，嘿，柴老師的背影會(huì)說(shuō)話！
有一次，柴老師在微格教室給我們上課，有許多位老師在聽(tīng)課呢！這時(shí)，柴老師像往常一樣提了個(gè)問(wèn)題。我不假思索，把手舉得半天高。柴老師側(cè)了個(gè)身，用余光環(huán)視四周。果不然，點(diǎn)了我的名。起立的那一刻，看著那么多雙眼睛齊刷刷地向我看來(lái)，之前的勇氣早已跑到九霄云外，我心里發(fā)慌，那顆心哪，咚咚直跳。我那大嗓門(mén)剎那間止于不自信，聲音也如“蚊子叫”般越來(lái)越小這時(shí)，柴老師邊聽(tīng)邊把答案寫(xiě)在黑板上，身體微微晃動(dòng)了兩下，似乎在說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，回答得不錯(cuò)，聲音再想亮些！”看著柴老師的背影，我慢慢放大了膽，聲音也響亮起來(lái)。那是肯定與鼓勵(lì)的背影！
又有一回，我的腳骨折了，只能單腳跳著上學(xué)。走進(jìn)教室，柴老師緊張地走到我面前，用溫柔的雙手撫摸著我的背，噓寒問(wèn)暖；又從旁邊搬來(lái)一把椅子，讓我把腳擱在上面；還不放心地再三叮囑周?chē)耐瑢W(xué)小心我的腳一陣囑咐后，她急促地走回講臺(tái)，還時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看看我，那背影仿佛對(duì)我說(shuō)：“可憐的孩子受苦了，腳痛嗎？吃得消嗎？”雖然還有些隱隱作痛，但看著柴老師視如己出又焦慮的背影，所有的痛煙消云散。那是疼惜與關(guān)愛(ài)的背影！
我能讀懂柴老師的背影，我們501班的同學(xué)們同樣能。一次語(yǔ)文課上，柴老師拖著疲憊的身子進(jìn)入教室，臉色蒼白，手哆哆嗦嗦地寫(xiě)著粉筆字，憔悴的背影仿佛在說(shuō)：“挺住，再怎么難受也要把課上完！”同學(xué)們四目相對(duì)，似乎都領(lǐng)會(huì)到了什么。一到下課，我們蜂擁而上，和柴老師聊天、講笑話，柴老師也露出了欣慰而開(kāi)心的笑容。那是疲憊而負(fù)責(zé)的背影！
老師的背影篇八
茁壯成長(zhǎng)，吃力地?fù)沃鴤阆蚯白呷?，?zhēng)取從內(nèi)向發(fā)展為外向的孩子；是她帶我們玩游戲，而這時(shí)皺紋也爬上了她那原本光潔細(xì)膩的肌膚，那是因?yàn)樗量?，她卻一天天的老去，陪伴我們小學(xué)六年的辛勤的園丁，也奪走了她的精力與健康，她老了！這個(gè)正是我們的班主任柳老師，我是一個(gè)內(nèi)向的孩子，柳老師幾乎沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假。
我多么希望再見(jiàn)到那個(gè)背影，然后為我們講課，那是因?yàn)榕覀兊淖鳂I(yè)到深夜，就那么幾分鐘里，她滿意的笑了。
在努力收攏我們的心，然而在我的腦海里，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)背影好熟悉。
雨中那單薄的背影不再明顯了：那個(gè)背影越走越遠(yuǎn)，我們長(zhǎng)大了，噢。
太辛苦！雨中那個(gè)背影不復(fù)存在，我們奪走了她回家照顧孩子的時(shí)間，她的身體才如此瘦弱，不停地給她添亂，有幾回步子有些蹣跚，她在生病時(shí)也不忘記我們的求知的渴望，打得啪啪作響，在守著我們上自習(xí)課的時(shí)候，多與同學(xué)溝通。
她呢，我們長(zhǎng)大了，就因?yàn)檫@樣，雨中出現(xiàn)了一個(gè)單薄的背影。
白發(fā)已經(jīng)占領(lǐng)了大部分區(qū)域，我們長(zhǎng)得筆直，勾起我童年的回憶，讓我們不間斷的汲取知識(shí)的養(yǎng)料，她在這個(gè)僅有六個(gè)班的學(xué)年里，可正當(dāng)我在記憶中尋找她的影像的時(shí)候，通過(guò)她的精心培植，懂得了許多，她便不厭煩的為我們修枝剪葉，把心收了回來(lái)朗朗的讀書(shū)聲換來(lái)了她的笑容，老師！
那個(gè)背影像彩虹一般絢爛起來(lái)，我們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大。
我們又長(zhǎng)大了些，愛(ài)打架了，我想起她是誰(shuí)了。
她抓住我們的手。
幾個(gè)頑皮生以前愛(ài)打架的毛病變本加厲，她的鬢角和一些隱秘的地方，而是愛(ài)中有嚴(yán)的她，呼喚一聲：敬愛(ài)的，用她那瘦削的手掌打幾下。
只給我留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶。
一個(gè)不再像以前那樣寬容我們。
并不比我們胖了多少，是她喚起了我們求知的渴望；是她給予我們童年的歡樂(lè)，我記得那是小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，終止于我一點(diǎn)也看不見(jiàn)了，和我們這些孩子比起來(lái)她只是比我們高了些，為我們付出了她的一切，我甚至奢望再見(jiàn)到陪伴過(guò)我們小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)光的我的班主任，那時(shí)我一定會(huì)積聚全部的深情，不停的需要她修剪和扶持。
就會(huì)遭到她的懲罰。
她為我們付出了太多太多，尋找各種機(jī)會(huì)，我們覺(jué)得她像駝背的老人，甚至于自己的孩子感冒了都不能回去照顧，也越來(lái)越模糊了，只要誰(shuí)犯了錯(cuò)誤。
她越來(lái)越多的皺紋與白發(fā)已經(jīng)證明了一切。
是她開(kāi)導(dǎo)我上課積極回答問(wèn)題，還是不到一上午就回來(lái)了，與兄弟班級(jí)的老師切磋，想為我們疏剪參差不齊的羽毛。
有沒(méi)有更好的授課方法，隨意的在湛藍(lán)的天空飛翔，這時(shí)我們不敢那么頑皮了，于是我們便認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的她。
疼得被打的人直蹦，為了讓我們接受她所講的重要知識(shí)，這時(shí)的我們像調(diào)皮的小鳥(niǎo)，僅有的那一兩次屈指可數(shù)的請(qǐng)假，我們終于察覺(jué)到了她的辛苦，這東西在閃閃發(fā)光，這時(shí)我們像蹭蹭長(zhǎng)的隨時(shí)都有可能旁逸出枝杈的小樹(shù)，她有時(shí)會(huì)打一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠。
老師的背影篇九
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯中，我最不能忘記的是老師的背影。
夜色已經(jīng)深了，教室的同學(xué)己經(jīng)走了，我經(jīng)過(guò)辦公室，悄悄地里看去。老師正坐著備課。她懷中一手抱著暖手袋，專(zhuān)注地看著電腦，右手熟練的操控著鼠標(biāo)，時(shí)間一分分過(guò)去，疲倦像一條細(xì)蛇一樣鉆入她的大腦，侵蝕著老師每一顆清醒的腦細(xì)胞，她的頭終于慢慢低了下去，貼在了辦公桌上。但風(fēng)吹動(dòng)書(shū)本的聲音又將她喚醒，她揉了揉太陽(yáng)穴，又搓了搓手，輕輕地翻開(kāi)教科書(shū)，拿起筆來(lái)，我心中波瀾起伏，小心翼翼地關(guān)上了辦公室的門(mén)。
今天的課堂氣氛十分壓抑，上課鈴一結(jié)束，老師便痛斥我們那“不堪”的作業(yè)，此時(shí)老師的情緒就如同積蓄已久的火山一樣轟然爆發(fā)，話語(yǔ)之間、停頓之間，教室里寂靜得連地上掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)，一支筆落地的響動(dòng)都令人感到十分的刺耳。
而更過(guò)分的是，老師竟讓我們將今天上的課文罰抄3遍！下課后老師離開(kāi)了教室，同學(xué)們上課時(shí)積蓄的怨仇就憋不住了，紛紛大聲抱怨：“這作業(yè)不要寫(xiě)了”，“這么多寫(xiě)到什么時(shí)候”，“自己布置這么難的作業(yè)，寫(xiě)不出還怪我們……”即使我不愿意參與那場(chǎng)“批評(píng)會(huì)”，但想著老師離開(kāi)教室時(shí)的那個(gè)背影如同一個(gè)火焰，心里很不高興，之后的課堂也有幾分無(wú)精打采了。
放學(xué)后，我去辦公室問(wèn)問(wèn)題，恰巧碰到老師正在批改作業(yè)，我原以為她會(huì)一邊批改作業(yè)一邊小聲地罵著某個(gè)倒霉同學(xué)，殘忍地打上一個(gè)大紅叉。但走進(jìn)看時(shí)才發(fā)現(xiàn)與我所想的大相徑庭，老師翻開(kāi)一本作業(yè)，用筆指著，一行一行地批閱同學(xué)們的作業(yè)，之后輕輕地打上一個(gè)勾或者一個(gè)叉，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，之后關(guān)上作業(yè)本放在一邊，又翻開(kāi)另一本……當(dāng)解答我的問(wèn)題時(shí)，老師耐心地為我講解，對(duì)于我一直不理解的步驟也反復(fù)講，絲毫沒(méi)有不耐煩，講完之后細(xì)心的問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)懂。出了辦公室門(mén)，我回頭看了看老師，她的背影此時(shí)是如此的溫柔而慈祥。
現(xiàn)在，先進(jìn)的科技正潛移默化地改變著人類(lèi)的生活，教室里裝上了一體機(jī)，大多數(shù)老師選擇了新式的幻燈片講課，但也有的老師依舊寫(xiě)著板書(shū)，上課時(shí)，看著老師背對(duì)著我們熟練地書(shū)寫(xiě)著粉筆，那飄散的粉筆灰就如同凝練了的智慧被老師一點(diǎn)一點(diǎn)地散發(fā)到我們的腦中，那背對(duì)著我們的人，正是那智慧的所在！望著老師偉岸的背影，我挺了挺身子，打起精神認(rèn)真聽(tīng)課。
老師的背影，激勵(lì)我前進(jìn)，鼓勵(lì)我進(jìn)步，我贊美您，老師！
老師的背影篇十
傍晚之時(shí)，雨突然大了，像潑，像倒，狂風(fēng)呼嘯著。放學(xué)回家的我不由得打了個(gè)寒顫，打開(kāi)自己的小雨傘，可這明擺著是杯水車(chē)薪。
沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮走上了回家的路上，不一會(huì)，雨水便打濕了我的衣襟，我深一腳淺一腳地頂著迎面而來(lái)的狂風(fēng)暴雨前進(jìn)著。
終于到了馬路口，氣喘吁吁的我很快被一個(gè)身影給吸引住了。他穿著一身早被雨淋得像洗過(guò)一樣的制服。他頭上的帽子早已被淋得濕透，雨水順著他的帽子滴到了他那一直吹個(gè)不停的哨子上，兩只手不停地?fù)]動(dòng)著，他臉上的神情如此專(zhuān)注，以致于連全身都濕透了他全然不顧。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，他沒(méi)有流露出半點(diǎn)不耐煩的神情。馬路上的人越來(lái)越多了，綠燈終于亮了起來(lái)。人們紛紛走了過(guò)去。只有我仍然站在那一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。一分鐘過(guò)去了······三分鐘過(guò)去了······可我卻居然一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)，我就這么默默地注視著他，過(guò)了不知多久。雨越來(lái)越大我腿都站麻了，可他還是那么專(zhuān)注地站著。
當(dāng)他向我招手讓我過(guò)去時(shí)，我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，走了過(guò)去。當(dāng)我再回頭看他的時(shí)候，我只看到了一個(gè)筆直的身影仍站在那里。
雨還是淅淅瀝瀝地下著，我的心中卻只剩下了那個(gè)身影。
公眾號(hào):陽(yáng)光小語(yǔ)工作室。
老師的背影篇十一
背影，通常在微妙中，給人以驚人的震動(dòng)，街頭上，人群中，回憶里，望向一個(gè)個(gè)移動(dòng)的背影——哦，幾經(jīng)尋找，猛然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)高大的背影。
西伯利亞寒流卷席了雪峰山麓，天氣異常地冷，喚醒了埋在衣柜里的棉襖。我一邊抖動(dòng)，一邊搓手，終于跨進(jìn)了稍稍溫暖的教室。教室里咳嗽聲此起彼伏，伴隨鼻涕在鼻腔中進(jìn)進(jìn)出出。待到上語(yǔ)文課，已經(jīng)十點(diǎn)了。我輕輕抽出語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備聽(tīng)課。
語(yǔ)文老師是個(gè)五大三粗，虎背熊腰的“壯漢”。頭發(fā)不多，但卻不“懶洋洋”，一雙充滿智慧的眼睛時(shí)不時(shí)浸出絲絲幽默。當(dāng)然，還有幾束胡子像“畫(huà)”上去一般，甚至有點(diǎn)感覺(jué)不“協(xié)調(diào)”——怎么說(shuō)呢，這么好的一張臉就是缺了副眼鏡。
這位老師是很認(rèn)真很負(fù)責(zé)的。進(jìn)門(mén)見(jiàn)我們有吵鬧聲響，老師先是教育了我們一番，然后便開(kāi)始上課了。但不久一陣寒風(fēng)吹來(lái)，一些同學(xué)的熱情又仿佛被吹走了。
老師講的是朱自清的《背影》，我并不能完全理解這篇文章所包含的感情，雖然知道它很重要。
“作者幾次提及‘眼淚’？”這時(shí)老師開(kāi)始提問(wèn)，仿佛是宣告末日似的，臺(tái)下竟無(wú)一人舉手。我突然感到一絲恐懼與悲涼，我不敢直視老師的雙眼。仍沒(méi)人回答。那風(fēng)，仿佛凍結(jié)了人們的心窩。我向老師那瞟了一眼，他的希望融化成了失望，眼中漸漸不再閃爍光芒，躊躇一番，轉(zhuǎn)身去公布答案，我見(jiàn)著了他的背影，一襲黑色的舊大衣，幾根白發(fā)，寬寬的肩膀，背好像彎了——幾份無(wú)奈，一絲滄桑。我的心中不禁涌出淚水，我強(qiáng)忍下去，才發(fā)現(xiàn)手上滿是熱汗。我感到一絲空虛與獨(dú)孤。而老師的發(fā)言卻像一雙大手撫摸了我的心房。他似乎有些生氣，但卻沒(méi)有將其表達(dá)。課仍在繼續(xù)，而從窗外吹來(lái)的風(fēng)竟有幾絲柔和。
下課鈴響了，老師默默地走了，當(dāng)他跨出教室門(mén)的那一瞬間，我又看見(jiàn)了他的背影——一個(gè)壯漢漸漸老去了，為了他的孩子們，他竟有了些許白發(fā)。那個(gè)高大的形象，被門(mén)框吞沒(méi)了。霎時(shí)，我突然理解了課文中朱佩弦的心情，明白了那些默默付出的人的偉大。短暫的寂靜間，我拭干了眼淚，合上語(yǔ)文課本，開(kāi)始回憶——我那敬愛(ài)的語(yǔ)文老師。
哦！老師的背影，莊嚴(yán)又偉大——無(wú)論如何，都牢牢地聳立在同學(xué)們心中。像遠(yuǎn)處的燈火，也許只在荒漠中，卻照亮了千里綠野！
老師的背影篇十二
爸爸的背影是高大的，媽媽的背影是瘦弱的，朋友的背影是開(kāi)心的，而老師的背影，是深刻的。
令人難忘的背影，往往是在離別中。
小學(xué)到初中，我的個(gè)子永遠(yuǎn)都是班上比矮大賽第一名，又瘦得像根竹竿。小學(xué)數(shù)學(xué)老師很好，待我視同己出。畢業(yè)之際，老師叫我到辦公室語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你身板小，以后受人欺負(fù)打不過(guò)別人，你得在別的方面超過(guò)別人?！碑厴I(yè)學(xué)生手冊(cè)上給我留言：“欣賞你小小年紀(jì)寫(xiě)得一筆好字，也欣賞你初生牛犢不怕虎的勁，希望你能有目標(biāo)，堅(jiān)持自己的初衷。”
后來(lái)初中有天放學(xué)回家，到家門(mén)口才想起忘帶鑰匙，去媽媽公司拿鑰匙的路上，路過(guò)小學(xué)，數(shù)學(xué)老師迎面走來(lái)，得知情況后帶我回家吃了晚餐又送我回家。
那天望著老師回家的背影，我鼻子一酸，感動(dòng)到無(wú)以言表。
像是老天的眷顧，最好的老師總是會(huì)在不同的時(shí)間不同的學(xué)校出現(xiàn)在我身邊。
大二后學(xué)校新來(lái)了幾個(gè)年輕老師，比我年長(zhǎng)不了幾歲，其中一個(gè)擔(dān)任了我們班的輔導(dǎo)員。她有些不一樣。其他輔導(dǎo)員都是以管理者的身份去管理班級(jí)學(xué)生，而她是以融入我們的生活去觀察我們的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教。
每次與她見(jiàn)面就像好朋友，無(wú)話不說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)隔閡，唯獨(dú)離校那天不是。我最后一個(gè)辦離校手續(xù)，大家都佯裝開(kāi)心，我告別了十幾年的校園生活，她也終于能在工作松下一口氣。她送我出校門(mén)，一路無(wú)言。我不敢回頭，只讓她回去，不知道該用什么表情來(lái)面對(duì)她，對(duì)她說(shuō)了聲：“辛苦了，有緣再見(jiàn)。”其實(shí)各自心里都明白，再見(jiàn)的幾率有多小。我出校門(mén)過(guò)了片刻才回頭看，不敢想象與我相仿的年紀(jì)，這個(gè)單薄的背影優(yōu)秀的背后又承載了多少責(zé)任與壓力。
她的背影越來(lái)越小，我的眼睛越來(lái)越模糊。學(xué)校里的往事如同昨日發(fā)生，歷歷在目，課堂上孜孜不倦的訓(xùn)誡與教誨、課后你來(lái)我往開(kāi)的玩笑、校內(nèi)無(wú)聲地陪伴、校外敞開(kāi)胸懷地談天，不會(huì)不分黑白就訓(xùn)斥成績(jī)不好的學(xué)生，也不會(huì)給成績(jī)好的學(xué)生任性縱容和偏袒，我想，或許再也不會(huì)遇到亦師亦友的老師了。離校時(shí)悄悄回頭看她的那個(gè)背影鑲嵌在我腦海里，獨(dú)特且深刻，并會(huì)永久保存。
我不喜歡背影，背影代表著離別，而某些離別，有可能是后會(huì)無(wú)期。
老師的背影篇十三
我與梁老師不想見(jiàn)已有半余年了，我最不能忘記的是他的背影。
這時(shí)，一個(gè)身穿黃色花紋襯衫的中年男子斯文地走了進(jìn)來(lái)，頭發(fā)約摸半寸長(zhǎng)，烏黑亮麗，一根一根精神抖擻地豎著。步伐輕快、穩(wěn)健地走到講臺(tái)上，身長(zhǎng)八尺，厚腮幫，圓肚子；兩手搭在桌上，嘴角微揚(yáng)，眼睛犀利，掃向四周。
突然，他的目光停留在我身上，我感到不安的稍稍低下頭，似乎他明白了我的心思，越過(guò)講臺(tái)，緩慢地走到我身邊，伸手示意我站起來(lái)，問(wèn)道：數(shù)學(xué)難不難？我慌張地站起來(lái)，用顫抖的聲音回答：難！他呵呵地笑著說(shuō)：不難，數(shù)學(xué)只要多寫(xiě)多練就好了。說(shuō)完，他便轉(zhuǎn)過(guò)身去，一步一步向講臺(tái)走去，我看著他如此高大的背影，心想，一支紅燭將要為我燃燒！
您講得十分激動(dòng)，我聽(tīng)得如癡如醉，忽然，在您的一轉(zhuǎn)身間，您額上的汗珠，隨著頭的轉(zhuǎn)動(dòng)而飛濺到我的手背上，我的注意力也轉(zhuǎn)到您的身上，汗水早已浸濕了您的衣衫??！紅燭賣(mài)力地燃燒著，點(diǎn)燃了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，我下定決心，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。
這是一個(gè)如此平凡而又高大的背影，在講臺(tái)上演繹著您為人師的艱辛，您愛(ài)生如愛(ài)子。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干我想，這就是您的真實(shí)寫(xiě)照吧！
如今也是盛夏時(shí)節(jié)，盯著我眼前這道久未解答出來(lái)的數(shù)學(xué)題，我又看到了您那汗水浸濕衣衫的、仍在不停地寫(xiě)著、講著的背影。
老師的背影篇十四
開(kāi)學(xué)啦！像所有人一樣，我也充滿驚喜和高興，一路蹦蹦跳跳地跑來(lái)學(xué)校報(bào)到。
呀！這么熱鬧啊，我不由得發(fā)出一聲感嘆，來(lái)到教室，突然一個(gè)瘦瘦高高的背影出現(xiàn)在我眼中，“奇怪，難道換新老師了？”看見(jiàn)我來(lái)了，他便問(wèn)：“小同學(xué)，是來(lái)報(bào)到的吧！”“嗯?！蔽逸p輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
翻開(kāi)手中的塑料袋，一看，糟了，我到底哪根筋不對(duì)了，竟然把報(bào)告單和另外一本暑假作業(yè)忘帶了，沒(méi)有報(bào)告單和暑假作業(yè)怎么會(huì)報(bào)到名呢？一滴豆大的汗珠從我的額頭滾落下來(lái)，心里嚇得砰砰直跳，眼淚也不知不覺(jué)的落下來(lái)，打在冰冷的地板，我把塑料袋翻了個(gè)底朝天，可還是沒(méi)有。
見(jiàn)我這樣，他便關(guān)心地問(wèn)：“是不是什么東西忘帶，沒(méi)關(guān)系，我在這等你，”說(shuō)完，朝我一笑。
我總算放心，趕緊跑回家去取，等我再次返回校時(shí)，所有的同學(xué)都已報(bào)道完畢了，空曠的教室只剩下老師一個(gè)人，看到這瘦瘦高高的背影，我突然覺(jué)得好羞愧，他都是為了我，才在這吹西北風(fēng)的?？吹搅宋遥阆蛭乙恍?。報(bào)到完畢，我總算松了一口氣，老師也下班回家了，看到新老師遠(yuǎn)去的背影，我覺(jué)得他很像一根孤獨(dú)的麥稈，卻又充滿了慈祥。
我忘不了開(kāi)學(xué)的這一天，更忘不了這個(gè)背影。
老師的背影篇十五
大雁南飛，晨光掠影，絲絲回憶歸盡。
水中浮出老師的厚實(shí)背影，那是，只因?yàn)橐晃唤塘宋胰甑睦蠋?，才與新老師用心鬧了幾番。
一天，老師在課堂說(shuō)了下課后，曾被冷卻的心，被教科書(shū)上《“藍(lán)鯨”》的課后題激醒了，匆匆投入老師華而不實(shí)的嚴(yán)肅表情之中。一句句難忘的話語(yǔ)：“為什么獨(dú)角鯨有角？”一個(gè)個(gè)永恒的笑臉：“看著黎明的曙光，再熬一會(huì)兒，你也會(huì)有一只可刺破黑暗的銳角?！本瓦@樣，我只能遺憾地隨著渲染過(guò)微笑的上課鈴，繼續(xù)著我連綿的課程。
隨后，我耳邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不實(shí)話語(yǔ)響著，時(shí)空的穿越始終要到達(dá)新一輪的曙光的照耀，開(kāi)始了，散學(xué)典禮時(shí)，世間最厚實(shí)的語(yǔ)言：“你成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步??？”開(kāi)問(wèn)了！臉紅的我說(shuō)：“其他兩科進(jìn)步了，語(yǔ)文比上次考試少了三分?！崩蠋熅拐f(shuō)了一句：“有進(jìn)步哦！”這讓我不寒而泣。
一幕幕的痛楚畫(huà)面，令我望做了對(duì)老師最后尊重的事——作業(yè)登記忘了交了。
最難受的對(duì)白：“你沒(méi)交作業(yè)登記，這可是這學(xué)期的最后一次作業(yè)啊！這天的衛(wèi)生你負(fù)責(zé)?！边@句話當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥。
邊掃著透澈的地板，我感覺(jué)到有一種不明感受，寒風(fēng)竟傳來(lái)了新學(xué)期的光芒，一種種信念，等待這不實(shí)的聲音出現(xiàn)。但光的另一信息竟將我心靈弄到支離破碎。
沒(méi)法活了！還是那老地方，水中浮起了一行行的“絕句”：“我真正身份乃國(guó)家公務(wù)員，想嘗試下教育的溫暖，時(shí)間過(guò)得真快啊！孩子，我告訴你吧，之所以獨(dú)角鯨的角的作用吧，是用來(lái)捅破漆黑的世界，拯救光明的，你身上也有，你的使命是讓黑暗結(jié)束?！?BR> 雖事到如今!但之前的一切并沒(méi)有隨著大雁南遷而離去，一絲絲晨光又一次出現(xiàn)在傷痕累累的“光”面前，水中還是有我的淋漓“血跡”，但至少還有光芒！
老師！伸出你的雙手，讓我擁抱你的夢(mèng)。
光芒啊！你再燦爛點(diǎn)。
老師的背影篇十六
兩年前的那個(gè)背影至今我記憶猶新，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的`眼前，是他逆轉(zhuǎn)了我的命運(yùn)，使我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上有了重大的收獲。他就是——陳老師。
記得那是五年級(jí)下冊(cè)，我剛從外地轉(zhuǎn)到村上的一個(gè)小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候。那時(shí)村上用的教材與我在外地用的教科書(shū)差異太大，導(dǎo)致我的第一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)出乎了我的意料——68分。
“什么？”我內(nèi)心自問(wèn)著。不知從何而來(lái)的淚水浸滿了我的眼眶，正如雨天的雨水打在樹(shù)葉上一樣快速流了下來(lái)。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)陳老師的幫助和自身的努力，在第二次考試中我取得了優(yōu)異的成績(jī)。“不錯(cuò)，再接再厲?！标惱蠋煖厝岬嘏闹业募绨颉ｎD時(shí)，我心里感到甜滋滋的。望著老師漸行漸遠(yuǎn)的背影，我暗自下定決心：要謹(jǐn)記陳老師的話，努力拼搏奮斗，在學(xué)習(xí)上闖出一片自己的天堂。
老師的背影篇十七
我和徐老師已有一年未見(jiàn)了，我最不能忘記的是她的背影。
徐老師是我們初一的語(yǔ)文老師，那時(shí)的天很藍(lán)，云很白，日子過(guò)的很慢。她進(jìn)班了，淺黃色的裙擺自然下垂，隨著腳步邁動(dòng)微微搖曳，個(gè)子不高，巧笑倩兮，親切和諧，那是她與我們的第一次見(jiàn)面。
后來(lái)，她教我們班的語(yǔ)文課程，為我們的語(yǔ)文在初中階段打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，而我，在徐老師的輔導(dǎo)下，成績(jī)終于有所提高，我也憑借自己的努力和汗水，一步步爬上了一號(hào)吊車(chē)尾的寶座，其中的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步功不可沒(méi)，。徐老師得知這個(gè)消息，將我叫到她的辦公室，微微笑著對(duì)我說(shuō)：小胡同學(xué)，你這次語(yǔ)文考的很不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)，可是我覺(jué)得你的作文還是很薄弱，分?jǐn)?shù)不是很高，我建議你多讀一些詩(shī)詞散文類(lèi)的書(shū)籍，增加詞匯，豐富語(yǔ)句，讓你作文的句子更加優(yōu)美。說(shuō)完，轉(zhuǎn)身找到紙和筆，寫(xiě)下些許書(shū)籍目錄，窗外的陽(yáng)光透過(guò)玻璃，灑在她的背上，仿佛鍍上了一層金光，透出絲絲的溫柔。
那以后，我發(fā)誓定要好好學(xué)習(xí)，每節(jié)課上都認(rèn)真聽(tīng)講，特別是徐老師的語(yǔ)文課上。她的課總是那么吸引人，深入淺出、生動(dòng)有趣。在徐老師講課時(shí)，會(huì)在每一排走來(lái)走去，同學(xué)們的目光也一直追隨著徐老師的身影。每每做筆記時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)，拿起粉筆，認(rèn)真的、一筆一劃的寫(xiě)下一行一行字跡，從來(lái)沒(méi)有我們看不懂的字詞。這時(shí)，我感受她的背影在燈光的照射下，留在墻上的影子，隨著手臂的揮動(dòng)，畫(huà)出美麗的圖案。
后來(lái)，由于集團(tuán)化辦學(xué)的原因，學(xué)校里的一些老師調(diào)往分校任教---這其中也包括徐老師。雖然他教了我們不到一年的時(shí)間，卻早已與同學(xué)們建立了深厚的情誼，開(kāi)學(xué)的語(yǔ)文課堂沒(méi)有了徐老師的背影，大家都很失落。
終于開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，決定在分校開(kāi)展，我們班的同學(xué)提議去看望徐老師，同學(xué)們一個(gè)個(gè)笑著走進(jìn)去，都是淚流滿面地走出來(lái)，手上還拿著徐老師曾用過(guò)的筆或者其它物品。在同學(xué)們都走后，我又偷偷的看徐老師---她站在窗前，望著同學(xué)們的離去的方向，我站在后面，看著徐老師的肩膀微微的聳動(dòng)，她在啜泣，仿佛訴說(shuō)著悲傷的故事，望著她的背影在陽(yáng)光的掠過(guò)下，沉浸在一種說(shuō)不出的傷感中，此時(shí)的我不禁潸然淚下。
哎！不知何時(shí)我才能再聽(tīng)一次徐老師講的語(yǔ)文課??！
老師的背影篇十八
說(shuō)起我們數(shù)學(xué)課外班的h老師，他可是很有特點(diǎn)呢。有什么特點(diǎn)呢？一是嗓門(mén)大。他講課的時(shí)候，哪怕是站在走廊里，也能聽(tīng)得清清楚楚。二是思路廣。他講題，通常每道題至少說(shuō)出兩種解題方法。三是板書(shū)多。除了特別簡(jiǎn)單的，其他題他都會(huì)在黑板上詳詳細(xì)細(xì)地寫(xiě)一遍解題過(guò)程，不為別的，只為讓我們做好筆記。
h老師很年輕，長(zhǎng)得特精神。一米八的個(gè)頭兒，頭發(fā)理得清爽利落，無(wú)論在男生眼里還是女生眼里，絕對(duì)是個(gè)帥哥。由于他經(jīng)常背對(duì)著我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，所以整堂課大約三分之二的時(shí)間，我們看到的都是他的背影。
上h老師的課多了，大家發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)習(xí)慣性的小動(dòng)作，很讓人迷惑不解。是什么小動(dòng)作呢？那就是每次h老師寫(xiě)板書(shū)，總是右手揮舞著粉筆，左手蹺著大拇指，在腰部一遍一遍地劃圈圈。課間，我同桌猜測(cè)說(shuō)：“老師大概是在打手勢(shì)吧，是讓咱們好好做筆記?！弊液竺娴耐瑢W(xué)說(shuō)：“老師或許是在夸我們呢，因?yàn)榇蠹叶己苁丶o(jì)律?！蔽艺f(shuō)：“不一定哦，恐怕是老師腰疼吧。每天他都要上好幾節(jié)課，累得要命。”
天氣尚未轉(zhuǎn)冷的那堂課，驗(yàn)證了我的猜想。那天，h老師穿著一身運(yùn)動(dòng)裝，腳踩一雙運(yùn)動(dòng)鞋，兩手端著筆記本電腦，戴著耳機(jī)，背著運(yùn)動(dòng)背包走進(jìn)了教室。這是h老師的日常裝扮，看起來(lái)特別休閑自在。很快，他就調(diào)試好了投影儀，從背包中取出講義，開(kāi)始講課。
開(kāi)頭兩道題不難，因此h老師并沒(méi)有寫(xiě)解題過(guò)程。第三道題比較麻煩，需要分步驟討論。于是，他拿起粉筆在黑板上寫(xiě)起了板書(shū)。突然，我發(fā)現(xiàn)h老師的習(xí)慣性小動(dòng)作與往常不大一樣。他的左手沒(méi)有伸出大拇指，也沒(méi)有在腰部劃圈圈，而是握成了拳頭，輕輕地敲打著腰椎部位。整整一堂課，一直如此。
下課了，h老師收拾好講義和電腦，塞上耳機(jī)，背上背包，微笑著跟大家打了個(gè)招呼，走出教室。我知道，他還要趕到離這兒挺遠(yuǎn)的另一個(gè)學(xué)區(qū)上課。他的背影在走廊里漸漸遠(yuǎn)去，一個(gè)鏡頭卻在我的腦海定格：他的兩只手都握成拳頭，一左一右地在腰間捶打。
咦，穿著運(yùn)動(dòng)裝，看似一身輕松的h老師，其實(shí)并不輕松哦！他不辭辛勞地給我們講課，難道我們不應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他嗎？我想，應(yīng)該這樣做才對(duì)！
老師的背影篇一
她，是我二年級(jí)的語(yǔ)文科任陳老師。第一次見(jiàn)到她，那雙如小溪般清澈透明的眼睛深深的把我吸引住了。陳老師的聲音如流水潺潺那般動(dòng)聽(tīng)，說(shuō)起話來(lái)更像歌聲般悅耳，自然我也就最喜歡上她的課了，況且陳老師的課堂總是那么吸引人，每次上課前她總會(huì)和我們開(kāi)一兩個(gè)玩笑，可惜現(xiàn)在我已經(jīng)記不清她當(dāng)時(shí)和我們說(shuō)了什么內(nèi)容。
陳老師對(duì)待我們這些懵懂的小孩就像慈祥的母親一樣溫柔、寬容。有一次，我們班上的小婷同學(xué)被同桌小爍欺負(fù)了，傷心委屈的小婷立即嚎啕大哭起來(lái)，她的眼淚就被掉了線的珍珠一樣直往下掉。聞迅趕來(lái)的陳老師徑直走到小婷身邊，蹲下身子擦去小婷臉上的淚痕，摟著小婷的肩膀，溫柔的安慰說(shuō)：小婷乖，不哭，不哭，再哭就變成大花貓啦。老師的話就像魔法棒一樣神奇，小婷停止哭泣了。然后陳老師叫小爍到辦公室去找她，同學(xué)們都以為老師要狠狠地批評(píng)小爍一頓，可是當(dāng)我去辦公室交作業(yè)時(shí)卻看到了陳老師對(duì)小爍循循善誘的情景，沒(méi)有一點(diǎn)兒厲聲呵斥的聲音。霎時(shí)間，我感覺(jué)她多么像一位慈祥的母親??！天真的我居然冒出來(lái)一個(gè)奇怪的想法：要是我也像小爍一樣犯錯(cuò)誤，像小爍一樣站在老師面前接受她溫柔的教育，那肯定是一件幸福的事。
陳老師用慈母般的愛(ài)教導(dǎo)我們要與人為善，且用自己的童年趣事引導(dǎo)我們要過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，讓自己的成長(zhǎng)足跡留下?tīng)N爛的一頁(yè)。老師經(jīng)常跟我們講她小時(shí)候的趣事：每天放學(xué)后，便挎上竹筐到田里拔青菜：拿著竹耙子到竹林下耙竹葉：幫母親熬一大鍋番薯喂豬……?閑暇時(shí)跟小伙伴在小河邊捉魚(yú)、游泳：去番薯園里捉小青蛙??????我們聽(tīng)得如癡如醉，我也仿佛成為了她向我們描述時(shí)的畫(huà)面里的小姑娘――穿著粗布衣，扎著兩條小辮子，提著小籃子一蹦一跳地走在田園小徑上……可是，美好的東西總是短暫的，陳老師在第二年就調(diào)到別的學(xué)校任教了。我最后一次見(jiàn)到她是在樓梯上，長(zhǎng)發(fā)披肩的她背著初陽(yáng)，邁著輕盈的步伐，慢慢走向樓上，陽(yáng)光把她纖瘦的影子拉得老長(zhǎng)，那畫(huà)面就像仙境中的仙女一般。我走在她后面，老師發(fā)現(xiàn)了我，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我微微一笑，那微笑讓我如沐春風(fēng)，但也成為了我與老師的最后一次相遇。
老師的背影是那樣的美麗，是那樣的讓我難以忘懷。現(xiàn)在我腦海中對(duì)她存有的片片零碎的記憶，串成了我窗前隨風(fēng)搖曳的風(fēng)鈴。
老師的背影篇二
在我的學(xué)業(yè)記憶中，雖說(shuō)有許許多多的恩師，但隨荏苒光陰流逝也就逐漸淡忘了。然而，有一位老師至少給過(guò)我有生以來(lái)心靈上最感動(dòng)、最真誠(chéng)的震顫。
高中二年級(jí)時(shí)，我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)了一門(mén)模電課，聽(tīng)高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)模電很難學(xué)，況且又是我們專(zhuān)業(yè)課的重中之重，不得不引起本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高度重視。
第一節(jié)課，同學(xué)們座無(wú)虛席，乖乖地等老師來(lái)上課，也許都想看一看這位老師長(zhǎng)得什么樣吧。不一會(huì)他來(lái)了，原來(lái)他是個(gè)禿頭，僅鬢角還殘留些可憐的毛發(fā)，50多歲，身高中等，體型偏瘦，可愛(ài)而又認(rèn)真的一雙小眼加上一副金屬框的老式眼鏡，整個(gè)人與我心目中大學(xué)老教授形象一模一樣。
他腋下夾著教科書(shū)走上講臺(tái)，用小眼目測(cè)一下這個(gè)200多人的大課堂人數(shù)，整理一下教材，開(kāi)始講課。一開(kāi)始講二極管，我似懂非懂般聽(tīng)得模模糊糊，加上自己注意力不集中走了神，等回過(guò)神來(lái)已經(jīng)跟不上老師的思路，心里便嘀咕著這門(mén)課真難真乏味。在淡淡的失望中下課鈴響了，老師來(lái)到我同桌旁彎下腰，撫弄著手中的粉筆灰問(wèn)道：“聽(tīng)得怎么樣?”我的同桌也很誠(chéng)實(shí)，便指給老師：“這里沒(méi)明白”，老師將脖子側(cè)歪：“你看，當(dāng)電流通過(guò)二極管......”在一旁的我也聽(tīng)得很仔細(xì)，讓我那顆失望的心有了一點(diǎn)安慰。
第二節(jié)模電課我沒(méi)有去，因?yàn)槟翘煨枰有律Ｂ?tīng)了課的同桌說(shuō)老師講了三極管，并且難度也很大，我慌了，不知道如何是好。一日不上課猶如一落千丈的孤雁。
上第三節(jié)課時(shí)，老師提前到來(lái)，花了一部分時(shí)間為我們沒(méi)來(lái)的同學(xué)補(bǔ)第二節(jié)課的內(nèi)容。他樂(lè)此不疲地在黑板上為我們進(jìn)行生動(dòng)的演示，時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)與我們進(jìn)行眼神交流，他似乎讀懂了我們眼神中的迷惑，便麻利地擦凈黑板，重新做圖，準(zhǔn)備給我們做進(jìn)一步講解。這時(shí)我注意到了他的背影，這是一個(gè)瘦小的背影，這是一個(gè)汗液浸透了襯衫的背影......我不禁鼻子一酸，眼睛紅熱，原來(lái)老師的背影也如同父親的背影那樣感人，那樣親切。我并沒(méi)有看到他的疲憊表情，看到的是那張永遠(yuǎn)會(huì)朝著我們微笑的臉和那雙真誠(chéng)的小眼睛。
為了不讓別人發(fā)現(xiàn)，我偷偷擦去淚水。老師在家里的角色也是父親，和我父親一樣，他們都在努力工作，養(yǎng)家糊口，默默奉獻(xiàn)。然而，他講的課不僅僅是用嘴和行動(dòng)，他在用心用生命去講課，你也許沒(méi)見(jiàn)過(guò)用生命講的課是什么樣子吧，但是我見(jiàn)到了。
后來(lái)才知道他有嚴(yán)重的氣管炎，尤其吃不得粉筆灰，每當(dāng)課講到一半時(shí)，他突然摘下麥克，整個(gè)人小跑出教室，咳嗽一會(huì)，回來(lái)后繼續(xù)上課。開(kāi)始我們對(duì)他的舉動(dòng)很好奇，后來(lái)就平常對(duì)待了。有一次他可能十分著急，忘記了摘下麥克，沖出教室后給我們來(lái)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播。不少同學(xué)笑了，我當(dāng)時(shí)心里好難過(guò)，不知道要是他的孩子見(jiàn)此情景會(huì)是什么感受，他回到教室后依舊嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地給我們上課，好像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣?？吹贸鏊俏缓美蠋?，是位好父親，愛(ài)家愛(ài)事業(yè)，用真誠(chéng)待人，用真心做事，在沒(méi)有什么能比這更感人的了。
他總是穿著那件咖啡色的襯衫，總是那副樸實(shí)的樣子，重復(fù)著他來(lái)到課堂的動(dòng)作。每次來(lái)到教室都要查看一下班級(jí)人數(shù)。最近上課人數(shù)遞減已是大家有目共睹的。他點(diǎn)名時(shí)總有別的同學(xué)替答到，等一輪人名點(diǎn)下來(lái)，一個(gè)都不少。他滿意地開(kāi)始講課?？粗v課的激情已達(dá)到了如癡如醉的地步，我當(dāng)時(shí)有說(shuō)不出的氣憤。因?yàn)檫@么好的.一門(mén)課，來(lái)上的人數(shù)卻少的可憐!我又十分生氣，氣這位老師從癡達(dá)到了愚的地步，少了學(xué)生還看不出來(lái)，這與老母雞帶領(lǐng)小雞仔外出覓食丟了雞仔卻不知心痛有何區(qū)別!即使課講得再好再生動(dòng)，沒(méi)人聽(tīng)，講了何用!這可是他對(duì)自己勞動(dòng)成果的最大糟踐啊!
后來(lái)，我對(duì)他癡的印象徹底改變了。又是一堂模電課，該逃課的人還逃，他講完課立即點(diǎn)名，他點(diǎn)：“王某某”，正在這時(shí)一名男同學(xué)舉手答到，這位老師又追問(wèn)了一句：“你真的叫王某某?”那名同學(xué)立馬蔫了，然后老師又點(diǎn)下一位，沒(méi)有來(lái)，下一位又沒(méi)來(lái)......這一回他將沒(méi)來(lái)的同學(xué)全部查出，滴水不漏，而來(lái)的同學(xué)他一個(gè)都沒(méi)點(diǎn)。我們驚訝于老師竟然是個(gè)會(huì)點(diǎn)名的福爾摩斯。我仔細(xì)一想，只是我們平時(shí)自作聰明在老師面前耍小把戲，其實(shí)老師什么都清楚!他只是想用行動(dòng)告訴我們不要欺騙老師，那是在欺騙學(xué)生自己，要對(duì)自己負(fù)責(zé)啊!
下課后，老師整理好教材轉(zhuǎn)身離開(kāi)，走得是那么輕松，那么坦蕩，好像是在告訴我們什么。這時(shí)我又注意到了他那偉大的背影，讓我肅然起敬!
人生難得一恩師，恩師勝讀十年書(shū)。
老師的背影篇三
我的英語(yǔ)老師，他叫老彥。他是我們的級(jí)長(zhǎng)。級(jí)長(zhǎng)的形象，在我們的印象中應(yīng)是高大魁梧、英姿颯爽的。可他偏偏不是，他身材矮小，留著個(gè)小平頭，頭圓圓的，眼鏡也是圓圓的。
記得那個(gè)寂靜的夜晚，月亮孤獨(dú)地懸掛在夜空。前任英語(yǔ)老師――老潘告訴了我們一個(gè)令人難受的消息，他因?yàn)楣ぷ髟?，被調(diào)到其它年級(jí)。級(jí)長(zhǎng)老彥，即將擔(dān)任我們新的英語(yǔ)老師。我們都默不作聲，只是回憶著，回憶著過(guò)去和老潘相處的日子?；颐擅傻脑铝粒龅瓱o(wú)光，猶如一葉孤舟在浩瀚的夜空，任意東西。
老潘的離開(kāi)令我難以接受，對(duì)老潘的懷念愈深，對(duì)老彥的排斥也愈加強(qiáng)烈。晚修時(shí)，老潘總會(huì)來(lái)班里輔導(dǎo)我們?？墒抢蠌?，總不見(jiàn)他的身影。
上英語(yǔ)課時(shí)，不管老彥講到哪里，下課鈴聲一響起，老彥便馬上停止了，拿起書(shū)本，直奔門(mén)外。他的雙腿高速運(yùn)行著，就猶如一匹狂野的小馬。那時(shí)的我對(duì)他也滿是埋怨，不負(fù)責(zé)，不耐心，成了他在我心目中的標(biāo)簽。
然而，發(fā)生了那件事后，我卻對(duì)他產(chǎn)生了空前的敬意。
臨近考試，一道題難住了我，只好急匆匆地跑去辦公室詢問(wèn)老彥。老彥坐在椅子上，閉著雙眼，似乎在歇息著。
“老師，這，這道題是什么意思？”我上前輕聲試探著問(wèn)。
老彥見(jiàn)是我，臉上疲倦的神情消失了，浮現(xiàn)出慈父般淡淡的笑意，“來(lái)，我給你講講?！?，他挪開(kāi)桌面的一摞作業(yè)本，取出紙張，認(rèn)真地給我講解著。他的溫聲細(xì)語(yǔ)如春風(fēng)般溫暖，輕拂著我的心。
離開(kāi)辦公室，刺骨的寒風(fēng)如尖刀般劃過(guò)我的臉，禁不住的眼淚已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)?；仡^望去，老師手握紅筆，繼續(xù)批改作業(yè)?；叵胫皩?duì)他的種種埋怨，心里是一陣陣酸痛。
再一次走出教室，只見(jiàn)，走廊上，矮小的身影依舊在年級(jí)的走廊間徘徊。他那紅色的外套被冷風(fēng)吹得緊貼身體。我靜靜地望著老彥的背影，身材很小，影子很長(zhǎng)；身材不高，擔(dān)子更重。
那一刻，雙眼模糊了，我想，或許我已懂得了老彥急匆匆的背影，懂得了一切。
雨淅淅瀝瀝地下著。老彥那熟悉而模糊的背影永遠(yuǎn)刻在我的心底……。
老師的背影篇四
偶然坐下來(lái)靜靜地回憶，那件關(guān)于老師的事，依舊留在我腦海中，再也無(wú)法抹去。
在去年的9月1日，就在我剛剛升入六年級(jí)的皆大歡喜的日子，就在同學(xué)們聚在一起相互擊掌慶祝的美妙時(shí)刻，就在大家愉快的喧鬧聲快要將屋頂掀起的那一瞬間，班主任突然走上講臺(tái)，宣布了一件對(duì)我們來(lái)說(shuō)很大的事情，打擊也就在這一刻發(fā)生了——班主任略帶傷感地對(duì)我們說(shuō)，數(shù)學(xué)張老師退休了，她再也不會(huì)回來(lái)教我們了。剎那間，同學(xué)們愉快的喧鬧聲變成了一片哭天抹淚的嘈雜聲。過(guò)了一會(huì)兒，教室靜極了，連平時(shí)最吵最鬧的同學(xué)也呆呆地注視著講臺(tái)。我狠狠地掐了自己一下，腿很疼，這不是噩夢(mèng)。同學(xué)們用渴望的眼神盯著班主任，希望她告訴我們這是一個(gè)玩笑。但當(dāng)我們看到班主任用手背輕輕擦了一下眼角，我們明白這是無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)。
我們開(kāi)始瘋狂地回憶張老師為我們講課的時(shí)光，發(fā)瘋似的討論所有關(guān)于張老師的問(wèn)題，才突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們那么喜歡和張老師在一起，那么懷念她講的每一節(jié)課。
當(dāng)班主任向我們介紹新數(shù)學(xué)老師——王老師時(shí)，不滿的議論聲，憤怒的叫喊聲全向這位新老師襲來(lái)。可憐的王老師不明白這是為什么，她當(dāng)然不懂我們對(duì)張老師濃濃的深情。
我們不專(zhuān)心聽(tīng)她的課，不認(rèn)真完成她留的作業(yè)，甚至不回答她的問(wèn)題，讓她尷尬地在講臺(tái)上自問(wèn)自答。
直到王老師再不肯來(lái)我們班講課，我們才猛然醒悟，我們的一意孤行傷害了王老師。我們應(yīng)該更加珍惜和新老師在一起的時(shí)光，這才是張老師希望的啊!
我們知錯(cuò)了，我們悔改了，我們變了。我們向王老師認(rèn)錯(cuò)，求她來(lái)教我們。王老師看看我們，猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)她講課，專(zhuān)心致志地完成她布置的作業(yè)，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹚岢龅膯?wèn)題。同學(xué)們的字跡愈加工整，正確率大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)數(shù)一數(shù)二。王老師笑了，是那種發(fā)自肺腑的笑。她已愛(ài)上了大家，再也無(wú)法割舍。她被我們感動(dòng)了，忘記前嫌執(zhí)意和我們從新培養(yǎng)感情，并且她堅(jiān)信，我們也會(huì)愛(ài)上她。同學(xué)們熱淚盈眶，不知老師對(duì)我們是如此關(guān)愛(ài)，是如此包容。
老師的背影篇五
我沒(méi)想到，在多年之后，自己的腦海中還能浮現(xiàn)老師的那個(gè)背影，原來(lái)那一幕，早已讓我記憶猶新。回想起那個(gè)背影，還是忍不住讓人嘴角微微上揚(yáng)。
又到了學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽場(chǎng)上的選手都是信心滿滿，場(chǎng)外觀戰(zhàn)的同學(xué)和老師也個(gè)個(gè)都欣喜若狂，就好像是自己在參加比賽。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員臉上都有著堅(jiān)定的眼神，給場(chǎng)外的觀戰(zhàn)人員一種誰(shuí)都會(huì)是第一名的感覺(jué)，讓這場(chǎng)比賽變得更有看點(diǎn)。
毫無(wú)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的我當(dāng)然是在賽場(chǎng)外觀戰(zhàn)的人，作為一個(gè)觀戰(zhàn)選手也是很困難的，因?yàn)檫x擇看那一場(chǎng)斗志昂揚(yáng)的比賽是很艱難的，每場(chǎng)比賽都很精彩。有選擇困難癥的我，正在賽場(chǎng)外猶豫不決，環(huán)顧四周，映入眼簾的是一個(gè)熟悉的背影，那個(gè)背影在那手舞足蹈地為自己班上學(xué)生加油，這個(gè)背影屬于我們的班主任?？粗莻€(gè)背影，我是真的有些不敢相信，這居然是我們昔日里那個(gè)嚴(yán)肅的班主任。讓我不由地想起了那張臉經(jīng)常是正言厲色的，自習(xí)課時(shí)，班上有些許的吵鬧聲，班主任頂著那張臉站在教室的前門(mén)口，班里瞬間就安靜下來(lái)了，靜得連一根細(xì)小的針掉在地上都能被聽(tīng)見(jiàn)。因?yàn)榘嗌蠜](méi)有哪位同學(xué)是不懼怕這張臉的，我們看到班主任那張嚴(yán)肅的臉都有些畏懼。那個(gè)背影打破了她在我心中的形象，讓我知道我的老師并沒(méi)有那么可怕，她一直有著可愛(ài)的一面。
老師的背影開(kāi)始手舞足蹈的更加的劇烈，想必是比賽到了令人非常緊張激動(dòng)的時(shí)刻。突然，那個(gè)背影高興的跳了起來(lái)，我想許是她搖旗吶喊，讓我們的同學(xué)取得了一個(gè)很好的成績(jī)。那個(gè)背影在那里蹦蹦跳跳，老師高興地像一個(gè)拿到糖的孩子一樣。就是這樣的一個(gè)背影吸引住了我，讓我感覺(jué)賽場(chǎng)上沒(méi)有其他的人，所有的比賽也都不存在了。老師的這個(gè)背影也深深的感染到了我，我可以感受到一場(chǎng)比賽的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，和結(jié)果。光是這個(gè)背影就讓我看完了整場(chǎng)的比賽。
從那天起，我開(kāi)始不再懼怕老師嚴(yán)肅的臉，反而每次看到老師故意板著個(gè)臉，我只會(huì)覺(jué)得老師更加的可愛(ài)和親切。老師裝嚴(yán)肅是為了讓我們班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)話，因?yàn)槊總€(gè)班主任都會(huì)希望自己的學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。所以老師壓抑住自己童真的一面，但是老師的那個(gè)背影讓我知道那才是老師的“真面目”。
老師的背影篇六
我喜歡的老師是我們班主任李艷華老師。李老師長(zhǎng)得很漂亮，她高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，有時(shí)披肩，時(shí)尚而大方，有時(shí)扎個(gè)馬尾松，青春而靚麗。一雙明亮有神的眼睛。有時(shí)溫柔，有時(shí)嚴(yán)肅。
想起李老師嚴(yán)肅的時(shí)候，一定是我們沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講或沒(méi)認(rèn)真完成作業(yè)?，F(xiàn)在想想，可真是對(duì)不起老師。老師每天認(rèn)真?zhèn)湔n，想讓我們有個(gè)好成績(jī)，但是我們卻不認(rèn)真。
就在今天上午，李老師又狠狠的批評(píng)了我們。全班抄卷子，每一個(gè)字都不能漏。我無(wú)奈的拿出了本子，確實(shí)，今天上午的班里的秩序太亂了，考試也不理想。我覺(jué)得這次惹李老師發(fā)脾氣都是我們?nèi)堑牡湣?BR> 要是老師開(kāi)心的話，那比誰(shuí)都溫柔可親。講課也興致勃勃的，李老師會(huì)用洪亮而栩栩如生的聲音和生動(dòng)、夸張、精彩的表情來(lái)講課文，讓我聽(tīng)得入了迷。
老師的背影篇七
成長(zhǎng)的路上，我們接觸的多是文字的教科書(shū)，但更多的是老師在那講臺(tái)上孜孜不倦的背影。柴老師，是我們的班主任，也是我們的“柴媽媽”。她中等個(gè)子，背影挺拔娟秀，柔性中帶著剛氣，嚴(yán)肅中帶著慈愛(ài)中。初看或許沒(méi)有什么的特別，可是和柴老師朝夕相處五年后，嘿，柴老師的背影會(huì)說(shuō)話！
有一次，柴老師在微格教室給我們上課，有許多位老師在聽(tīng)課呢！這時(shí)，柴老師像往常一樣提了個(gè)問(wèn)題。我不假思索，把手舉得半天高。柴老師側(cè)了個(gè)身，用余光環(huán)視四周。果不然，點(diǎn)了我的名。起立的那一刻，看著那么多雙眼睛齊刷刷地向我看來(lái)，之前的勇氣早已跑到九霄云外，我心里發(fā)慌，那顆心哪，咚咚直跳。我那大嗓門(mén)剎那間止于不自信，聲音也如“蚊子叫”般越來(lái)越小這時(shí)，柴老師邊聽(tīng)邊把答案寫(xiě)在黑板上，身體微微晃動(dòng)了兩下，似乎在說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，回答得不錯(cuò)，聲音再想亮些！”看著柴老師的背影，我慢慢放大了膽，聲音也響亮起來(lái)。那是肯定與鼓勵(lì)的背影！
又有一回，我的腳骨折了，只能單腳跳著上學(xué)。走進(jìn)教室，柴老師緊張地走到我面前，用溫柔的雙手撫摸著我的背，噓寒問(wèn)暖；又從旁邊搬來(lái)一把椅子，讓我把腳擱在上面；還不放心地再三叮囑周?chē)耐瑢W(xué)小心我的腳一陣囑咐后，她急促地走回講臺(tái)，還時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看看我，那背影仿佛對(duì)我說(shuō)：“可憐的孩子受苦了，腳痛嗎？吃得消嗎？”雖然還有些隱隱作痛，但看著柴老師視如己出又焦慮的背影，所有的痛煙消云散。那是疼惜與關(guān)愛(ài)的背影！
我能讀懂柴老師的背影，我們501班的同學(xué)們同樣能。一次語(yǔ)文課上，柴老師拖著疲憊的身子進(jìn)入教室，臉色蒼白，手哆哆嗦嗦地寫(xiě)著粉筆字，憔悴的背影仿佛在說(shuō)：“挺住，再怎么難受也要把課上完！”同學(xué)們四目相對(duì)，似乎都領(lǐng)會(huì)到了什么。一到下課，我們蜂擁而上，和柴老師聊天、講笑話，柴老師也露出了欣慰而開(kāi)心的笑容。那是疲憊而負(fù)責(zé)的背影！
老師的背影篇八
茁壯成長(zhǎng)，吃力地?fù)沃鴤阆蚯白呷?，?zhēng)取從內(nèi)向發(fā)展為外向的孩子；是她帶我們玩游戲，而這時(shí)皺紋也爬上了她那原本光潔細(xì)膩的肌膚，那是因?yàn)樗量?，她卻一天天的老去，陪伴我們小學(xué)六年的辛勤的園丁，也奪走了她的精力與健康，她老了！這個(gè)正是我們的班主任柳老師，我是一個(gè)內(nèi)向的孩子，柳老師幾乎沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假。
我多么希望再見(jiàn)到那個(gè)背影，然后為我們講課，那是因?yàn)榕覀兊淖鳂I(yè)到深夜，就那么幾分鐘里，她滿意的笑了。
在努力收攏我們的心，然而在我的腦海里，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)背影好熟悉。
雨中那單薄的背影不再明顯了：那個(gè)背影越走越遠(yuǎn)，我們長(zhǎng)大了，噢。
太辛苦！雨中那個(gè)背影不復(fù)存在，我們奪走了她回家照顧孩子的時(shí)間，她的身體才如此瘦弱，不停地給她添亂，有幾回步子有些蹣跚，她在生病時(shí)也不忘記我們的求知的渴望，打得啪啪作響，在守著我們上自習(xí)課的時(shí)候，多與同學(xué)溝通。
她呢，我們長(zhǎng)大了，就因?yàn)檫@樣，雨中出現(xiàn)了一個(gè)單薄的背影。
白發(fā)已經(jīng)占領(lǐng)了大部分區(qū)域，我們長(zhǎng)得筆直，勾起我童年的回憶，讓我們不間斷的汲取知識(shí)的養(yǎng)料，她在這個(gè)僅有六個(gè)班的學(xué)年里，可正當(dāng)我在記憶中尋找她的影像的時(shí)候，通過(guò)她的精心培植，懂得了許多，她便不厭煩的為我們修枝剪葉，把心收了回來(lái)朗朗的讀書(shū)聲換來(lái)了她的笑容，老師！
那個(gè)背影像彩虹一般絢爛起來(lái)，我們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大。
我們又長(zhǎng)大了些，愛(ài)打架了，我想起她是誰(shuí)了。
她抓住我們的手。
幾個(gè)頑皮生以前愛(ài)打架的毛病變本加厲，她的鬢角和一些隱秘的地方，而是愛(ài)中有嚴(yán)的她，呼喚一聲：敬愛(ài)的，用她那瘦削的手掌打幾下。
只給我留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶。
一個(gè)不再像以前那樣寬容我們。
并不比我們胖了多少，是她喚起了我們求知的渴望；是她給予我們童年的歡樂(lè)，我記得那是小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，終止于我一點(diǎn)也看不見(jiàn)了，和我們這些孩子比起來(lái)她只是比我們高了些，為我們付出了她的一切，我甚至奢望再見(jiàn)到陪伴過(guò)我們小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)光的我的班主任，那時(shí)我一定會(huì)積聚全部的深情，不停的需要她修剪和扶持。
就會(huì)遭到她的懲罰。
她為我們付出了太多太多，尋找各種機(jī)會(huì)，我們覺(jué)得她像駝背的老人，甚至于自己的孩子感冒了都不能回去照顧，也越來(lái)越模糊了，只要誰(shuí)犯了錯(cuò)誤。
她越來(lái)越多的皺紋與白發(fā)已經(jīng)證明了一切。
是她開(kāi)導(dǎo)我上課積極回答問(wèn)題，還是不到一上午就回來(lái)了，與兄弟班級(jí)的老師切磋，想為我們疏剪參差不齊的羽毛。
有沒(méi)有更好的授課方法，隨意的在湛藍(lán)的天空飛翔，這時(shí)我們不敢那么頑皮了，于是我們便認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的她。
疼得被打的人直蹦，為了讓我們接受她所講的重要知識(shí)，這時(shí)的我們像調(diào)皮的小鳥(niǎo)，僅有的那一兩次屈指可數(shù)的請(qǐng)假，我們終于察覺(jué)到了她的辛苦，這東西在閃閃發(fā)光，這時(shí)我們像蹭蹭長(zhǎng)的隨時(shí)都有可能旁逸出枝杈的小樹(shù)，她有時(shí)會(huì)打一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠。
老師的背影篇九
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯中，我最不能忘記的是老師的背影。
夜色已經(jīng)深了，教室的同學(xué)己經(jīng)走了，我經(jīng)過(guò)辦公室，悄悄地里看去。老師正坐著備課。她懷中一手抱著暖手袋，專(zhuān)注地看著電腦，右手熟練的操控著鼠標(biāo)，時(shí)間一分分過(guò)去，疲倦像一條細(xì)蛇一樣鉆入她的大腦，侵蝕著老師每一顆清醒的腦細(xì)胞，她的頭終于慢慢低了下去，貼在了辦公桌上。但風(fēng)吹動(dòng)書(shū)本的聲音又將她喚醒，她揉了揉太陽(yáng)穴，又搓了搓手，輕輕地翻開(kāi)教科書(shū)，拿起筆來(lái)，我心中波瀾起伏，小心翼翼地關(guān)上了辦公室的門(mén)。
今天的課堂氣氛十分壓抑，上課鈴一結(jié)束，老師便痛斥我們那“不堪”的作業(yè)，此時(shí)老師的情緒就如同積蓄已久的火山一樣轟然爆發(fā)，話語(yǔ)之間、停頓之間，教室里寂靜得連地上掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)，一支筆落地的響動(dòng)都令人感到十分的刺耳。
而更過(guò)分的是，老師竟讓我們將今天上的課文罰抄3遍！下課后老師離開(kāi)了教室，同學(xué)們上課時(shí)積蓄的怨仇就憋不住了，紛紛大聲抱怨：“這作業(yè)不要寫(xiě)了”，“這么多寫(xiě)到什么時(shí)候”，“自己布置這么難的作業(yè)，寫(xiě)不出還怪我們……”即使我不愿意參與那場(chǎng)“批評(píng)會(huì)”，但想著老師離開(kāi)教室時(shí)的那個(gè)背影如同一個(gè)火焰，心里很不高興，之后的課堂也有幾分無(wú)精打采了。
放學(xué)后，我去辦公室問(wèn)問(wèn)題，恰巧碰到老師正在批改作業(yè)，我原以為她會(huì)一邊批改作業(yè)一邊小聲地罵著某個(gè)倒霉同學(xué)，殘忍地打上一個(gè)大紅叉。但走進(jìn)看時(shí)才發(fā)現(xiàn)與我所想的大相徑庭，老師翻開(kāi)一本作業(yè)，用筆指著，一行一行地批閱同學(xué)們的作業(yè)，之后輕輕地打上一個(gè)勾或者一個(gè)叉，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，之后關(guān)上作業(yè)本放在一邊，又翻開(kāi)另一本……當(dāng)解答我的問(wèn)題時(shí)，老師耐心地為我講解，對(duì)于我一直不理解的步驟也反復(fù)講，絲毫沒(méi)有不耐煩，講完之后細(xì)心的問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)懂。出了辦公室門(mén)，我回頭看了看老師，她的背影此時(shí)是如此的溫柔而慈祥。
現(xiàn)在，先進(jìn)的科技正潛移默化地改變著人類(lèi)的生活，教室里裝上了一體機(jī)，大多數(shù)老師選擇了新式的幻燈片講課，但也有的老師依舊寫(xiě)著板書(shū)，上課時(shí)，看著老師背對(duì)著我們熟練地書(shū)寫(xiě)著粉筆，那飄散的粉筆灰就如同凝練了的智慧被老師一點(diǎn)一點(diǎn)地散發(fā)到我們的腦中，那背對(duì)著我們的人，正是那智慧的所在！望著老師偉岸的背影，我挺了挺身子，打起精神認(rèn)真聽(tīng)課。
老師的背影，激勵(lì)我前進(jìn)，鼓勵(lì)我進(jìn)步，我贊美您，老師！
老師的背影篇十
傍晚之時(shí)，雨突然大了，像潑，像倒，狂風(fēng)呼嘯著。放學(xué)回家的我不由得打了個(gè)寒顫，打開(kāi)自己的小雨傘，可這明擺著是杯水車(chē)薪。
沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮走上了回家的路上，不一會(huì)，雨水便打濕了我的衣襟，我深一腳淺一腳地頂著迎面而來(lái)的狂風(fēng)暴雨前進(jìn)著。
終于到了馬路口，氣喘吁吁的我很快被一個(gè)身影給吸引住了。他穿著一身早被雨淋得像洗過(guò)一樣的制服。他頭上的帽子早已被淋得濕透，雨水順著他的帽子滴到了他那一直吹個(gè)不停的哨子上，兩只手不停地?fù)]動(dòng)著，他臉上的神情如此專(zhuān)注，以致于連全身都濕透了他全然不顧。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，他沒(méi)有流露出半點(diǎn)不耐煩的神情。馬路上的人越來(lái)越多了，綠燈終于亮了起來(lái)。人們紛紛走了過(guò)去。只有我仍然站在那一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。一分鐘過(guò)去了······三分鐘過(guò)去了······可我卻居然一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)，我就這么默默地注視著他，過(guò)了不知多久。雨越來(lái)越大我腿都站麻了，可他還是那么專(zhuān)注地站著。
當(dāng)他向我招手讓我過(guò)去時(shí)，我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，走了過(guò)去。當(dāng)我再回頭看他的時(shí)候，我只看到了一個(gè)筆直的身影仍站在那里。
雨還是淅淅瀝瀝地下著，我的心中卻只剩下了那個(gè)身影。
公眾號(hào):陽(yáng)光小語(yǔ)工作室。
老師的背影篇十一
背影，通常在微妙中，給人以驚人的震動(dòng)，街頭上，人群中，回憶里，望向一個(gè)個(gè)移動(dòng)的背影——哦，幾經(jīng)尋找，猛然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)高大的背影。
西伯利亞寒流卷席了雪峰山麓，天氣異常地冷，喚醒了埋在衣柜里的棉襖。我一邊抖動(dòng)，一邊搓手，終于跨進(jìn)了稍稍溫暖的教室。教室里咳嗽聲此起彼伏，伴隨鼻涕在鼻腔中進(jìn)進(jìn)出出。待到上語(yǔ)文課，已經(jīng)十點(diǎn)了。我輕輕抽出語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備聽(tīng)課。
語(yǔ)文老師是個(gè)五大三粗，虎背熊腰的“壯漢”。頭發(fā)不多，但卻不“懶洋洋”，一雙充滿智慧的眼睛時(shí)不時(shí)浸出絲絲幽默。當(dāng)然，還有幾束胡子像“畫(huà)”上去一般，甚至有點(diǎn)感覺(jué)不“協(xié)調(diào)”——怎么說(shuō)呢，這么好的一張臉就是缺了副眼鏡。
這位老師是很認(rèn)真很負(fù)責(zé)的。進(jìn)門(mén)見(jiàn)我們有吵鬧聲響，老師先是教育了我們一番，然后便開(kāi)始上課了。但不久一陣寒風(fēng)吹來(lái)，一些同學(xué)的熱情又仿佛被吹走了。
老師講的是朱自清的《背影》，我并不能完全理解這篇文章所包含的感情，雖然知道它很重要。
“作者幾次提及‘眼淚’？”這時(shí)老師開(kāi)始提問(wèn)，仿佛是宣告末日似的，臺(tái)下竟無(wú)一人舉手。我突然感到一絲恐懼與悲涼，我不敢直視老師的雙眼。仍沒(méi)人回答。那風(fēng)，仿佛凍結(jié)了人們的心窩。我向老師那瞟了一眼，他的希望融化成了失望，眼中漸漸不再閃爍光芒，躊躇一番，轉(zhuǎn)身去公布答案，我見(jiàn)著了他的背影，一襲黑色的舊大衣，幾根白發(fā)，寬寬的肩膀，背好像彎了——幾份無(wú)奈，一絲滄桑。我的心中不禁涌出淚水，我強(qiáng)忍下去，才發(fā)現(xiàn)手上滿是熱汗。我感到一絲空虛與獨(dú)孤。而老師的發(fā)言卻像一雙大手撫摸了我的心房。他似乎有些生氣，但卻沒(méi)有將其表達(dá)。課仍在繼續(xù)，而從窗外吹來(lái)的風(fēng)竟有幾絲柔和。
下課鈴響了，老師默默地走了，當(dāng)他跨出教室門(mén)的那一瞬間，我又看見(jiàn)了他的背影——一個(gè)壯漢漸漸老去了，為了他的孩子們，他竟有了些許白發(fā)。那個(gè)高大的形象，被門(mén)框吞沒(méi)了。霎時(shí)，我突然理解了課文中朱佩弦的心情，明白了那些默默付出的人的偉大。短暫的寂靜間，我拭干了眼淚，合上語(yǔ)文課本，開(kāi)始回憶——我那敬愛(ài)的語(yǔ)文老師。
哦！老師的背影，莊嚴(yán)又偉大——無(wú)論如何，都牢牢地聳立在同學(xué)們心中。像遠(yuǎn)處的燈火，也許只在荒漠中，卻照亮了千里綠野！
老師的背影篇十二
爸爸的背影是高大的，媽媽的背影是瘦弱的，朋友的背影是開(kāi)心的，而老師的背影，是深刻的。
令人難忘的背影，往往是在離別中。
小學(xué)到初中，我的個(gè)子永遠(yuǎn)都是班上比矮大賽第一名，又瘦得像根竹竿。小學(xué)數(shù)學(xué)老師很好，待我視同己出。畢業(yè)之際，老師叫我到辦公室語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你身板小，以后受人欺負(fù)打不過(guò)別人，你得在別的方面超過(guò)別人?！碑厴I(yè)學(xué)生手冊(cè)上給我留言：“欣賞你小小年紀(jì)寫(xiě)得一筆好字，也欣賞你初生牛犢不怕虎的勁，希望你能有目標(biāo)，堅(jiān)持自己的初衷。”
后來(lái)初中有天放學(xué)回家，到家門(mén)口才想起忘帶鑰匙，去媽媽公司拿鑰匙的路上，路過(guò)小學(xué)，數(shù)學(xué)老師迎面走來(lái)，得知情況后帶我回家吃了晚餐又送我回家。
那天望著老師回家的背影，我鼻子一酸，感動(dòng)到無(wú)以言表。
像是老天的眷顧，最好的老師總是會(huì)在不同的時(shí)間不同的學(xué)校出現(xiàn)在我身邊。
大二后學(xué)校新來(lái)了幾個(gè)年輕老師，比我年長(zhǎng)不了幾歲，其中一個(gè)擔(dān)任了我們班的輔導(dǎo)員。她有些不一樣。其他輔導(dǎo)員都是以管理者的身份去管理班級(jí)學(xué)生，而她是以融入我們的生活去觀察我們的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教。
每次與她見(jiàn)面就像好朋友，無(wú)話不說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)隔閡，唯獨(dú)離校那天不是。我最后一個(gè)辦離校手續(xù)，大家都佯裝開(kāi)心，我告別了十幾年的校園生活，她也終于能在工作松下一口氣。她送我出校門(mén)，一路無(wú)言。我不敢回頭，只讓她回去，不知道該用什么表情來(lái)面對(duì)她，對(duì)她說(shuō)了聲：“辛苦了，有緣再見(jiàn)。”其實(shí)各自心里都明白，再見(jiàn)的幾率有多小。我出校門(mén)過(guò)了片刻才回頭看，不敢想象與我相仿的年紀(jì)，這個(gè)單薄的背影優(yōu)秀的背后又承載了多少責(zé)任與壓力。
她的背影越來(lái)越小，我的眼睛越來(lái)越模糊。學(xué)校里的往事如同昨日發(fā)生，歷歷在目，課堂上孜孜不倦的訓(xùn)誡與教誨、課后你來(lái)我往開(kāi)的玩笑、校內(nèi)無(wú)聲地陪伴、校外敞開(kāi)胸懷地談天，不會(huì)不分黑白就訓(xùn)斥成績(jī)不好的學(xué)生，也不會(huì)給成績(jī)好的學(xué)生任性縱容和偏袒，我想，或許再也不會(huì)遇到亦師亦友的老師了。離校時(shí)悄悄回頭看她的那個(gè)背影鑲嵌在我腦海里，獨(dú)特且深刻，并會(huì)永久保存。
我不喜歡背影，背影代表著離別，而某些離別，有可能是后會(huì)無(wú)期。
老師的背影篇十三
我與梁老師不想見(jiàn)已有半余年了，我最不能忘記的是他的背影。
這時(shí)，一個(gè)身穿黃色花紋襯衫的中年男子斯文地走了進(jìn)來(lái)，頭發(fā)約摸半寸長(zhǎng)，烏黑亮麗，一根一根精神抖擻地豎著。步伐輕快、穩(wěn)健地走到講臺(tái)上，身長(zhǎng)八尺，厚腮幫，圓肚子；兩手搭在桌上，嘴角微揚(yáng)，眼睛犀利，掃向四周。
突然，他的目光停留在我身上，我感到不安的稍稍低下頭，似乎他明白了我的心思，越過(guò)講臺(tái)，緩慢地走到我身邊，伸手示意我站起來(lái)，問(wèn)道：數(shù)學(xué)難不難？我慌張地站起來(lái)，用顫抖的聲音回答：難！他呵呵地笑著說(shuō)：不難，數(shù)學(xué)只要多寫(xiě)多練就好了。說(shuō)完，他便轉(zhuǎn)過(guò)身去，一步一步向講臺(tái)走去，我看著他如此高大的背影，心想，一支紅燭將要為我燃燒！
您講得十分激動(dòng)，我聽(tīng)得如癡如醉，忽然，在您的一轉(zhuǎn)身間，您額上的汗珠，隨著頭的轉(zhuǎn)動(dòng)而飛濺到我的手背上，我的注意力也轉(zhuǎn)到您的身上，汗水早已浸濕了您的衣衫??！紅燭賣(mài)力地燃燒著，點(diǎn)燃了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，我下定決心，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。
這是一個(gè)如此平凡而又高大的背影，在講臺(tái)上演繹著您為人師的艱辛，您愛(ài)生如愛(ài)子。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干我想，這就是您的真實(shí)寫(xiě)照吧！
如今也是盛夏時(shí)節(jié)，盯著我眼前這道久未解答出來(lái)的數(shù)學(xué)題，我又看到了您那汗水浸濕衣衫的、仍在不停地寫(xiě)著、講著的背影。
老師的背影篇十四
開(kāi)學(xué)啦！像所有人一樣，我也充滿驚喜和高興，一路蹦蹦跳跳地跑來(lái)學(xué)校報(bào)到。
呀！這么熱鬧啊，我不由得發(fā)出一聲感嘆，來(lái)到教室，突然一個(gè)瘦瘦高高的背影出現(xiàn)在我眼中，“奇怪，難道換新老師了？”看見(jiàn)我來(lái)了，他便問(wèn)：“小同學(xué)，是來(lái)報(bào)到的吧！”“嗯?！蔽逸p輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
翻開(kāi)手中的塑料袋，一看，糟了，我到底哪根筋不對(duì)了，竟然把報(bào)告單和另外一本暑假作業(yè)忘帶了，沒(méi)有報(bào)告單和暑假作業(yè)怎么會(huì)報(bào)到名呢？一滴豆大的汗珠從我的額頭滾落下來(lái)，心里嚇得砰砰直跳，眼淚也不知不覺(jué)的落下來(lái)，打在冰冷的地板，我把塑料袋翻了個(gè)底朝天，可還是沒(méi)有。
見(jiàn)我這樣，他便關(guān)心地問(wèn)：“是不是什么東西忘帶，沒(méi)關(guān)系，我在這等你，”說(shuō)完，朝我一笑。
我總算放心，趕緊跑回家去取，等我再次返回校時(shí)，所有的同學(xué)都已報(bào)道完畢了，空曠的教室只剩下老師一個(gè)人，看到這瘦瘦高高的背影，我突然覺(jué)得好羞愧，他都是為了我，才在這吹西北風(fēng)的?？吹搅宋遥阆蛭乙恍?。報(bào)到完畢，我總算松了一口氣，老師也下班回家了，看到新老師遠(yuǎn)去的背影，我覺(jué)得他很像一根孤獨(dú)的麥稈，卻又充滿了慈祥。
我忘不了開(kāi)學(xué)的這一天，更忘不了這個(gè)背影。
老師的背影篇十五
大雁南飛，晨光掠影，絲絲回憶歸盡。
水中浮出老師的厚實(shí)背影，那是，只因?yàn)橐晃唤塘宋胰甑睦蠋?，才與新老師用心鬧了幾番。
一天，老師在課堂說(shuō)了下課后，曾被冷卻的心，被教科書(shū)上《“藍(lán)鯨”》的課后題激醒了，匆匆投入老師華而不實(shí)的嚴(yán)肅表情之中。一句句難忘的話語(yǔ)：“為什么獨(dú)角鯨有角？”一個(gè)個(gè)永恒的笑臉：“看著黎明的曙光，再熬一會(huì)兒，你也會(huì)有一只可刺破黑暗的銳角?！本瓦@樣，我只能遺憾地隨著渲染過(guò)微笑的上課鈴，繼續(xù)著我連綿的課程。
隨后，我耳邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不實(shí)話語(yǔ)響著，時(shí)空的穿越始終要到達(dá)新一輪的曙光的照耀，開(kāi)始了，散學(xué)典禮時(shí)，世間最厚實(shí)的語(yǔ)言：“你成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步??？”開(kāi)問(wèn)了！臉紅的我說(shuō)：“其他兩科進(jìn)步了，語(yǔ)文比上次考試少了三分?！崩蠋熅拐f(shuō)了一句：“有進(jìn)步哦！”這讓我不寒而泣。
一幕幕的痛楚畫(huà)面，令我望做了對(duì)老師最后尊重的事——作業(yè)登記忘了交了。
最難受的對(duì)白：“你沒(méi)交作業(yè)登記，這可是這學(xué)期的最后一次作業(yè)啊！這天的衛(wèi)生你負(fù)責(zé)?！边@句話當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥。
邊掃著透澈的地板，我感覺(jué)到有一種不明感受，寒風(fēng)竟傳來(lái)了新學(xué)期的光芒，一種種信念，等待這不實(shí)的聲音出現(xiàn)。但光的另一信息竟將我心靈弄到支離破碎。
沒(méi)法活了！還是那老地方，水中浮起了一行行的“絕句”：“我真正身份乃國(guó)家公務(wù)員，想嘗試下教育的溫暖，時(shí)間過(guò)得真快啊！孩子，我告訴你吧，之所以獨(dú)角鯨的角的作用吧，是用來(lái)捅破漆黑的世界，拯救光明的，你身上也有，你的使命是讓黑暗結(jié)束?！?BR> 雖事到如今!但之前的一切并沒(méi)有隨著大雁南遷而離去，一絲絲晨光又一次出現(xiàn)在傷痕累累的“光”面前，水中還是有我的淋漓“血跡”，但至少還有光芒！
老師！伸出你的雙手，讓我擁抱你的夢(mèng)。
光芒啊！你再燦爛點(diǎn)。
老師的背影篇十六
兩年前的那個(gè)背影至今我記憶猶新，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的`眼前，是他逆轉(zhuǎn)了我的命運(yùn)，使我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上有了重大的收獲。他就是——陳老師。
記得那是五年級(jí)下冊(cè)，我剛從外地轉(zhuǎn)到村上的一個(gè)小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候。那時(shí)村上用的教材與我在外地用的教科書(shū)差異太大，導(dǎo)致我的第一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)出乎了我的意料——68分。
“什么？”我內(nèi)心自問(wèn)著。不知從何而來(lái)的淚水浸滿了我的眼眶，正如雨天的雨水打在樹(shù)葉上一樣快速流了下來(lái)。
功夫不負(fù)有心人，通過(guò)陳老師的幫助和自身的努力，在第二次考試中我取得了優(yōu)異的成績(jī)。“不錯(cuò)，再接再厲?！标惱蠋煖厝岬嘏闹业募绨颉ｎD時(shí)，我心里感到甜滋滋的。望著老師漸行漸遠(yuǎn)的背影，我暗自下定決心：要謹(jǐn)記陳老師的話，努力拼搏奮斗，在學(xué)習(xí)上闖出一片自己的天堂。
老師的背影篇十七
我和徐老師已有一年未見(jiàn)了，我最不能忘記的是她的背影。
徐老師是我們初一的語(yǔ)文老師，那時(shí)的天很藍(lán)，云很白，日子過(guò)的很慢。她進(jìn)班了，淺黃色的裙擺自然下垂，隨著腳步邁動(dòng)微微搖曳，個(gè)子不高，巧笑倩兮，親切和諧，那是她與我們的第一次見(jiàn)面。
后來(lái)，她教我們班的語(yǔ)文課程，為我們的語(yǔ)文在初中階段打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，而我，在徐老師的輔導(dǎo)下，成績(jī)終于有所提高，我也憑借自己的努力和汗水，一步步爬上了一號(hào)吊車(chē)尾的寶座，其中的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步功不可沒(méi)，。徐老師得知這個(gè)消息，將我叫到她的辦公室，微微笑著對(duì)我說(shuō)：小胡同學(xué)，你這次語(yǔ)文考的很不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)，可是我覺(jué)得你的作文還是很薄弱，分?jǐn)?shù)不是很高，我建議你多讀一些詩(shī)詞散文類(lèi)的書(shū)籍，增加詞匯，豐富語(yǔ)句，讓你作文的句子更加優(yōu)美。說(shuō)完，轉(zhuǎn)身找到紙和筆，寫(xiě)下些許書(shū)籍目錄，窗外的陽(yáng)光透過(guò)玻璃，灑在她的背上，仿佛鍍上了一層金光，透出絲絲的溫柔。
那以后，我發(fā)誓定要好好學(xué)習(xí)，每節(jié)課上都認(rèn)真聽(tīng)講，特別是徐老師的語(yǔ)文課上。她的課總是那么吸引人，深入淺出、生動(dòng)有趣。在徐老師講課時(shí)，會(huì)在每一排走來(lái)走去，同學(xué)們的目光也一直追隨著徐老師的身影。每每做筆記時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)，拿起粉筆，認(rèn)真的、一筆一劃的寫(xiě)下一行一行字跡，從來(lái)沒(méi)有我們看不懂的字詞。這時(shí)，我感受她的背影在燈光的照射下，留在墻上的影子，隨著手臂的揮動(dòng)，畫(huà)出美麗的圖案。
后來(lái)，由于集團(tuán)化辦學(xué)的原因，學(xué)校里的一些老師調(diào)往分校任教---這其中也包括徐老師。雖然他教了我們不到一年的時(shí)間，卻早已與同學(xué)們建立了深厚的情誼，開(kāi)學(xué)的語(yǔ)文課堂沒(méi)有了徐老師的背影，大家都很失落。
終于開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，決定在分校開(kāi)展，我們班的同學(xué)提議去看望徐老師，同學(xué)們一個(gè)個(gè)笑著走進(jìn)去，都是淚流滿面地走出來(lái)，手上還拿著徐老師曾用過(guò)的筆或者其它物品。在同學(xué)們都走后，我又偷偷的看徐老師---她站在窗前，望著同學(xué)們的離去的方向，我站在后面，看著徐老師的肩膀微微的聳動(dòng)，她在啜泣，仿佛訴說(shuō)著悲傷的故事，望著她的背影在陽(yáng)光的掠過(guò)下，沉浸在一種說(shuō)不出的傷感中，此時(shí)的我不禁潸然淚下。
哎！不知何時(shí)我才能再聽(tīng)一次徐老師講的語(yǔ)文課??！
老師的背影篇十八
說(shuō)起我們數(shù)學(xué)課外班的h老師，他可是很有特點(diǎn)呢。有什么特點(diǎn)呢？一是嗓門(mén)大。他講課的時(shí)候，哪怕是站在走廊里，也能聽(tīng)得清清楚楚。二是思路廣。他講題，通常每道題至少說(shuō)出兩種解題方法。三是板書(shū)多。除了特別簡(jiǎn)單的，其他題他都會(huì)在黑板上詳詳細(xì)細(xì)地寫(xiě)一遍解題過(guò)程，不為別的，只為讓我們做好筆記。
h老師很年輕，長(zhǎng)得特精神。一米八的個(gè)頭兒，頭發(fā)理得清爽利落，無(wú)論在男生眼里還是女生眼里，絕對(duì)是個(gè)帥哥。由于他經(jīng)常背對(duì)著我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，所以整堂課大約三分之二的時(shí)間，我們看到的都是他的背影。
上h老師的課多了，大家發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)習(xí)慣性的小動(dòng)作，很讓人迷惑不解。是什么小動(dòng)作呢？那就是每次h老師寫(xiě)板書(shū)，總是右手揮舞著粉筆，左手蹺著大拇指，在腰部一遍一遍地劃圈圈。課間，我同桌猜測(cè)說(shuō)：“老師大概是在打手勢(shì)吧，是讓咱們好好做筆記?！弊液竺娴耐瑢W(xué)說(shuō)：“老師或許是在夸我們呢，因?yàn)榇蠹叶己苁丶o(jì)律?！蔽艺f(shuō)：“不一定哦，恐怕是老師腰疼吧。每天他都要上好幾節(jié)課，累得要命。”
天氣尚未轉(zhuǎn)冷的那堂課，驗(yàn)證了我的猜想。那天，h老師穿著一身運(yùn)動(dòng)裝，腳踩一雙運(yùn)動(dòng)鞋，兩手端著筆記本電腦，戴著耳機(jī)，背著運(yùn)動(dòng)背包走進(jìn)了教室。這是h老師的日常裝扮，看起來(lái)特別休閑自在。很快，他就調(diào)試好了投影儀，從背包中取出講義，開(kāi)始講課。
開(kāi)頭兩道題不難，因此h老師并沒(méi)有寫(xiě)解題過(guò)程。第三道題比較麻煩，需要分步驟討論。于是，他拿起粉筆在黑板上寫(xiě)起了板書(shū)。突然，我發(fā)現(xiàn)h老師的習(xí)慣性小動(dòng)作與往常不大一樣。他的左手沒(méi)有伸出大拇指，也沒(méi)有在腰部劃圈圈，而是握成了拳頭，輕輕地敲打著腰椎部位。整整一堂課，一直如此。
下課了，h老師收拾好講義和電腦，塞上耳機(jī)，背上背包，微笑著跟大家打了個(gè)招呼，走出教室。我知道，他還要趕到離這兒挺遠(yuǎn)的另一個(gè)學(xué)區(qū)上課。他的背影在走廊里漸漸遠(yuǎn)去，一個(gè)鏡頭卻在我的腦海定格：他的兩只手都握成拳頭，一左一右地在腰間捶打。
咦，穿著運(yùn)動(dòng)裝，看似一身輕松的h老師，其實(shí)并不輕松哦！他不辭辛勞地給我們講課，難道我們不應(yīng)該更加努力地學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他嗎？我想，應(yīng)該這樣做才對(duì)！