讀后感是對讀書過程中的理解、感受和體驗(yàn)的表達(dá)，可以對讀者思維和情感產(chǎn)生影響。讀后感應(yīng)該是文學(xué)作品與個(gè)人思考的結(jié)合，要做到客觀陳述和主觀感悟的平衡。接下來將為大家分享幾篇優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇一
我讀《寒風(fēng)吹徹》是在高一，老實(shí)說我是不喜歡這樣的文章的。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為作者無病呻吟，又故作深沉。我那狂妄的青春，活蹦亂跳的熱情，是怎樣也領(lǐng)悟不了劉亮程在一個(gè)貧困落后的村子度過大半生的感觸的。就是雪，我也沒見過，廣東的冬天，一般都有5℃以上。所以，無法想象，寒風(fēng)吹徹可以奪走一個(gè)人的生命，身體上的冷與心中的冷的千絲萬縷的聯(lián)系。
后來，再讀的時(shí)候，感慨作者生活艱辛的同時(shí)，就覺得作者的話語中有太多的無可奈何了，有太多的悲觀了，有太多的”聽天由命“了。他說”他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個(gè)人生“，”每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬“。作者說這話的.時(shí)候，應(yīng)該是很平靜的吧，就像晚飯時(shí)的一聲咳嗽，像晚飯后的散步時(shí)的一聲叫喚。那是我幻想的年齡，幻想愛情的降臨，幻想五彩的未來。相比之下，此時(shí)的劉亮程就顯得有點(diǎn)對生命的”漠不關(guān)心“了。
”生命中有一個(gè)冬天“，我是不敢承認(rèn)，還是我在試圖逃避?”生命中有一個(gè)冬天“，我是在悲傷，還是我在恐懼?現(xiàn)在才覺得，縱使是一個(gè)冬天又如何，那就堅(jiān)強(qiáng)地，用春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的收獲，去陪伴它。如果”被寒風(fēng)吹徹“是注定的，無可避免的，那么就淡然的等待他的到來吧，就平靜地品味每一天吧。
現(xiàn)在的我，才由心底里覺得，我以我20多年的人生閱歷，以我狂妄的青春，以我稚嫩的文字，是無法完全體會(huì)與表達(dá)作者的冷，作者的”被寒風(fēng)吹徹“。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇二
1、理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇三
“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)的過冬。我們誰也幫不了誰?！?BR> 生命在個(gè)體意義上是孤獨(dú)的。生命不由我們自己選擇，而寒冷、疾病、死亡卻必須由我們自己承擔(dān)。
“落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部都看見?！?BR> 誠然，也許在這一次危難中，你可以在別人的幫助下度過，那么下一次呢？救世主不可能一輩子陪伴著你，我們只能靠我們自己。倘若一個(gè)人失去生的希望，就算有再多的人拯救他，他也必定會(huì)在別人一絲疏忽中死去。
所以，在人生道路上，我們首先要學(xué)會(huì)的就是獨(dú)立，不能有絲毫僥幸心理去尋求他人的幫助，“我們誰也幫不了誰”，寒冷、疾病、死亡必須由我們自己獨(dú)自承擔(dān)！
英國著名攝影家約翰?湯姆森從19世紀(jì)70年代起，開始游歷中國，并留下許多珍貴的攝影。1871年12月2日，他乘船沿閩江前往南平，這次旅行給他留下了“中國男子漢”印象，他寫道：“當(dāng)我看見那些具有勇氣和膽量，但看似冷漠的窮船工們將穿越閩江的急流，冒著每一次航行都有可能出現(xiàn)的生命危險(xiǎn)，我開始對中華民族所蘊(yùn)含的男子漢風(fēng)度和勤勞的品質(zhì)有了更真實(shí)的了解。”
“看似冷漠的窮船工們”，實(shí)際上并不冷漠，他們只是“再凜冽的寒風(fēng)中，身體那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘的有時(shí)連自己都難以找到的深遠(yuǎn)處”，在“獨(dú)自”承擔(dān)生命的同時(shí)，仍然對未來充滿希冀。
即使生存環(huán)境有多么惡劣，即使生命無法抵御寒冷的摧殘，我們――華夏子民仍然堅(jiān)韌的向前，心中的溫度從未泯滅。
溫瑞，一個(gè)平凡的四川女孩，地震之時(shí)正在10層樓高的吊車塔上做工，那段時(shí)間是她一身中都難以忘懷的時(shí)刻，整個(gè)天地都在震動(dòng)，吊車搖過來搖過去，她一度認(rèn)為自己沒有可能幸存了，結(jié)果卻出現(xiàn)了奇跡。然而，地震剛剛過去兩天，東汽四分廠就開工了，她和她的姐妹們必須再次爬上近10層樓高的吊車上，這對于她來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)：她剛剛經(jīng)受過地震的災(zāi)難，那種恐懼感覺令人窒息；她還得擔(dān)心自己四肢健全的上去，是否還能四肢健全的下來。最終，她上去了。
是什么支撐著溫瑞？是生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。她清楚地知道，這個(gè)世界上沒有人能夠幫助她，唯有她自己！這種情況下，她只能獨(dú)自承擔(dān)生命中的寒冬，沒人能夠永久的幫助她甚至替代她。她唯有咬緊牙關(guān)戰(zhàn)勝內(nèi)心的無限恐懼，一步一步的向人生的道路上前進(jìn)，就像那象棋中的卒：只能進(jìn)，不能退。
作為華夏子民的我們，亦是勇毅不屈的'：在雪災(zāi)中，我們眾志成城，每個(gè)都奮斗在自己的戰(zhàn)線上，為的是讓全國每一個(gè)人民都能看上春晚；四川地震中，我們?nèi)f眾一心，于廢墟之上譜寫一曲曲動(dòng)人心弦的樂章，讓世界上所有人都感受到中華民族凝聚力的巨大；08奧運(yùn)，舉國歡騰，中國幾十年來的愿望終于實(shí)現(xiàn)，包含著工作者近的心血與汗水，向世界展示了一個(gè)不一樣的、21世紀(jì)的、先進(jìn)而又驕傲的中國，東方巨龍闊別歷史近1后又再次騰飛！
在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄實(shí)力，支付溫暖，等待并盼望著春天的來臨。
生命，于寒冷中堅(jiān)韌，于溫暖中拔節(jié)。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇四
在表達(dá)對生活的理解和對生命的感悟類文章中本問可以算是獨(dú)樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯(cuò)的.敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動(dòng)方式。
備注。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來概括你的對生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問交流：
估計(jì)答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望……。
寫得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡要評價(jià)：
2、面對無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛？“我”能否對抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語氣。
談?wù)勀銓Υ说睦斫猓?BR> 可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴(yán)寒還要面對冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我。
通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨(dú)無助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇五
雙十一不知道要買什么書，隨手翻了下公眾號書單來了，真正好有一期是介紹關(guān)于跑步的書籍，在評論區(qū)好幾個(gè)人提到《強(qiáng)風(fēng)吹拂》這本書，于是果斷下單。
其實(shí)本來是想看看有沒有跑步技巧之類可以學(xué)習(xí)的，但書里主要講的是日本寬政大學(xué)宿舍“竹青莊”的十名舍友湊成雜牌長跑隊(duì)，在隊(duì)長長青瀨灰二的`魔鬼訓(xùn)練下，從零基礎(chǔ)向日本歷史最悠久的長跑接力賽“箱根驛傳”挺進(jìn)的故事。最終他們得了第十名，獲得種子隊(duì)資格。
接力賽共217公里，10個(gè)區(qū)間，每名參賽選手至少要跑20公里，且配速都在3分左右，期間有各種地形，還要面對惡劣的天氣變化，這是一場一個(gè)人的戰(zhàn)斗，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體的戰(zhàn)斗。書中描寫了每個(gè)人在自己賽區(qū)跑步時(shí)的感受，喜悅、痛苦、快樂或是嫉妒、尊敬、憤怒，還有希望，最終都為夢想而閃耀。
回想自己這兩年的跑步經(jīng)歷，雖然純屬只是愛好，但很多感受也是差不多的。有時(shí)聽課件跑，覺得是講課的老師在陪跑；有時(shí)聽音樂跑，覺得是歌手在陪跑，也有時(shí)候只是任由思緒隨意飄蕩，過去的自己和未來的自己，現(xiàn)實(shí)的自己和夢幻的自己一起跑。
其實(shí)，很多時(shí)候我也懷疑跑步這件事，快樂，痛苦，也有時(shí)候覺得浪費(fèi)時(shí)間沒意義，但又那么著迷?？此圃谙哪芰?，卻又賦予了我無盡能量。
明年忽然想跑一次半馬，以前覺得不可能的事情，就這樣特別想讓它成為可能，像一粒種子遇到大地，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，揮之不去。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇六
西部利亞寒流早已飄過了中國大陸，而某年某月某日的某場大雪再?zèng)]有在我思維里停滯過，就像寒潮過境，只是定期的”路過“，是難以勾起我僅有的那股絲絲涼意的……實(shí)在是有幸被提醒關(guān)注這篇文章——《寒風(fēng)吹徹》，劉亮程硬是用刀尖裂開了我心底的驚喜與驚慌。
在零九和一零年的夾縫里缺失了一個(gè)開頭的生機(jī)，在不及回首時(shí)便直捷地?cái)傞_了夏季的步履蹤跡。一零年的四月拖著零九年的大雪，依舊侵襲著北方的大地。大雪吝嗇地?cái)_亂了邏輯上的規(guī)律，寒冷堅(jiān)定不移的霸占了期待了一年的春季。
十幾年前外祖父的幻影在十幾年后的今天彰顯得淋漓盡致，撥開我記憶的浮云，將春夏秋冬十幾個(gè)來回慢慢展開，最終化為了外祖父一生的雪，腳印不斷。直至有一天冰涼封住了腳步，永遠(yuǎn)留在了冬天。
我曾在無數(shù)個(gè)早晨賴在炕上，聽著火爐上咕嚕著紅薯撈飯，紅薯的清香硬是挑逗著我的嗅覺神經(jīng)，無數(shù)次地?cái)_亂了我的晨夢。不過，說起也值當(dāng)了。想想二十年來的一餐一食，除母汁外是沒有什么可以與之pk媲美的。這簡單的撈飯煮盡了一個(gè)時(shí)代的猙獰和一位老人對外孫的疼愛，無非不是世上最甜美的佳肴了。
端飯?jiān)谠鹤拥氖郎祥_始扒飯，外祖父言語很少，冷落了這非冬的熙陽……。
外祖父一生是凄涼的，一輩子的單身磨盾了一個(gè)男人的性情，也折煞了一個(gè)男人的一生。老天沒有給外祖父留下延續(xù)香火的機(jī)會(huì)，母親是帶的，在那個(gè)落后的鄉(xiāng)村，不開放的年代一個(gè)女孩受盡了白眼和歧視，我實(shí)在是難以想象外祖父是如何終其一生將母親拉扯成人的。我的出現(xiàn)則給外祖父帶來了無限的活力，沐浴在兩代人的熙陽中開始成長，開始向盯住了我青春的那個(gè)冬季靠攏。
收拾好碗筷，外祖父給我套了件單衣給我一條羊鞭，讓我尾隨他之后趕著羊群滿大山的轉(zhuǎn)悠。目睹著羊羔隨著母羊啃進(jìn)了整個(gè)春天的生氣，吮盡了整個(gè)世界的乳液，我竟然會(huì)無限歡喜，無動(dòng)于衷。
多少年后的今天當(dāng)我有幸能夠揣摩到愛的真諦時(shí)，已近晚了，只留下了外祖父枯干的身軀和日漸削弱的生命力，我知道外祖父的冬天已經(jīng)來了，他再也熬不過這個(gè)冬天，盡管這是五月的天，揮”淚“如雨。
舉著畫筆遲疑了一會(huì)兒才明白，原來外祖父再也熬不到下一個(gè)春天了。
外祖父就這樣赤裸裸的來，赤裸裸的走了。終其辛勤一生，最終走在陰森的云上被寒風(fēng)吹徹。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇七
我蜷縮在椅子上，一個(gè)字一個(gè)字吃力地讀著，風(fēng)透過窗戶的小小空隙，把紙張吹得沙沙作響，就好像是樹葉被吹落的聲音。天，很冷；文章，更冷當(dāng)我依舊吃力地讀第三遍時(shí)，除了撲面而來的寒冷，我終究一無所獲。望向窗外，玻璃投射出明亮的房間，望不到漆黑的夜空，只是那家家溫暖閃爍著燈光的窗口，不知又在等待哪個(gè)夜歸人。
作者用令人窒息的文字讓我們看到他所經(jīng)歷的苦難，他像一棵被抽干的枯樹一樣，年齡已有些老了，似乎脆弱得不堪一擊，可他仍給我們感動(dòng)，至少他知道去等待春天，等待又一個(gè)溫暖的開始。
這容易嗎？并不是所有的人都能熬過寒冷的冬天，然后等待著春暖花開。
三毛在撒哈拉沙漠寫下那么多溫暖歡樂的文字，因丈夫的意外身亡，在一個(gè)寒冷的冬日，用一個(gè)短襪結(jié)束了自己的生命。我至始至終仍舊懷疑她文字里的樂觀，又或者這只是虛假的表象。至少很少有人會(huì)像她這樣，這么輕描淡寫地拋下一切，仿佛她的生命多么得不值一提。
我很愛她的文字，甚至取和她一樣的英文名，但我無法去喜歡一個(gè)不愛自己的人。也有人說，那些輕易結(jié)束自已生命的人，是太愛自己，愛到不愿自己受到更多的苦難。
鬧鐘在耳畔滴滴嗒嗒地響著，那是我的生命在流淌。
《面朝大海，春暖花開》，這首詩歌不知感動(dòng)了多少人，給予多少人希望，可他的作者海子卻在鏗鏹的鐵軌聲中結(jié)束了自己的生命，在3月一個(gè)春暖花開的日子，哪怕他已經(jīng)熬過了寒冷。
生命的可貴之處就在于經(jīng)歷磨難跌到后的爬起，哪怕前面是泥濘，卻有陽光。
很清晰地記得作者在文章里寫道，他似乎已經(jīng)預(yù)感大雪的來臨，把劈好的柴火整齊地碼在窗臺上，把院子掃得干干凈凈。這是一種生活的態(tài)度。大仲馬曾說過：人生就是不斷地等待與希望?！吧哪_步踏著時(shí)光走過一年又一年，所有生活的苦難，在生命面前，渺小得不過細(xì)塵。
我努力使自己變成一個(gè)常常充滿希望的人，無數(shù)的挫折會(huì)將人打倒，而希望又會(huì)使人想不斷地前進(jìn)。前面就是大海，讓疲憊的腳丫在沙灘上，留下生命的足跡。
面朝大海，春暖花開，希望被寒風(fēng)吹起。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇八
1、理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
預(yù)習(xí)要求。
在表達(dá)對生活的理解和對生命的感悟類文章中本問可以算是獨(dú)樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來概括你的對生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問交流：
估計(jì)答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望……。
寫得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡要評價(jià)：
2、面對無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛？“我”能否對抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語氣。
談?wù)勀銓Υ说睦斫猓?BR> 可怕的.生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴(yán)寒還要面對冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我。
通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨(dú)無助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇九
《風(fēng)吹許愿樹》這本書講的是關(guān)于關(guān)心、呵護(hù)的一本書，里面的主人公有四人：小貝、夏南、許博和清清。
這一本書里面講了：許博的爸爸和小貝的爸爸是同事，許博和小貝經(jīng)常在一起玩耍，所以小貝喜歡和許博在一起，寒假放完了，小貝回到班里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又高又帥的男孩叫做夏南，而清清喜歡上了夏南但夏南卻喜歡上了小貝，因?yàn)橄哪蠈W(xué)習(xí)很差，小貝就天天幫他補(bǔ)課。
就這樣一天一天的過去了，老師在班里舉行了一個(gè)當(dāng)別人的守護(hù)天使，讓這個(gè)人當(dāng)別人的守護(hù)天使一個(gè)月，等這個(gè)月過去了，讓別的同學(xué)猜一猜誰是誰的守護(hù)天使。清清是夏南的守護(hù)天使，夏南是小貝的守護(hù)天使，小貝是清清的守護(hù)天使，小貝幫清清向夏南表示清清喜歡他。
有一天，小貝回到家以后家看到爸爸和別的女人在浴室里洗澡，然后小貝跑到樓下給正在美國辦事的媽媽打了電話，讓媽媽給爸爸離婚，可是媽媽的滿不在乎的回答。之后小貝才知道，他們想給孩子一個(gè)完整的家庭，他們希望孩子能夠快樂的成長，直到有一天，孩子有了自己的家庭，他們在分開。然后小貝的爸爸就和媽媽離婚了。然后又聽說許博也要走了，就去許愿樹前面許愿。
通過看了這本書以后，我懂得了一定要樂于助人，當(dāng)你這次幫了別人，下次，別人就會(huì)幫助你。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十
昨天晚上，我和老媽，還有表哥、表弟、小惠、阿姨坐著面包車一同去酒店吃酒。我們來的有點(diǎn)早，所以只好坐在沙發(fā)上等別的親戚了。
表哥和阿姨似乎有些等不住了，開啟電腦和電視就開始唱歌。剛開始，我原以為是噪音，可習(xí)慣了，心里也就安享了。
第一個(gè)來的是小舅媽，她牽著3歲的楊楊(她的兒子)走進(jìn)了房間，和我們坐在一起。我想和楊楊說說話，可楊楊坐在舅媽的腿上，看這電視，不論我說什么，他都不理我，可能心里像：“用斜眼看看就夠了，你還吵什么吵啊!都擋著我看電視了呢!”我問小舅媽：“為什么楊楊都不理我呀?”舅媽說楊楊他怕生，看你看久了，就會(huì)理你的!
哥哥姐姐叔叔阿姨們陸續(xù)的一個(gè)個(gè)”登場“了，本以為可以吃飯了，可剛拿起筷子，媽媽就打了我一下，說大舅舅都還沒來，你急什么呀!可我的肚子早已在抗議了，肚子都咕咕叫了呢!哇哦!好餓啊!看這滿桌的菜，我早就在咽口水了呢!........
過了差不多15分鐘，大舅舅終于來了，還帶著舅媽，建國哥哥和蘇虹妹妹進(jìn)來了。本以為終于吃飯了，剛坐上位子，撇的一下，又被打了.......老媽剛要說話，我就搶話說：“還不能吃，對吧!”老媽說：“知道還坐位子!”哎!天哪!你為什么要這樣滴折磨我呀!我滴肚子，你再忍耐一下吧!再等會(huì)兒吧!哎!.........
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十一
嚴(yán)寒的冬天，每當(dāng)寒風(fēng)吹過，總能讓我們感到刺骨的寒意。然而，寒風(fēng)吹來的不僅僅是寒冷，還有一些意外的收獲和體會(huì)。在這樣的天氣里度過冬天，讓我深深地感受到了生活的溫暖和美好。
第一段：身體的感受。
當(dāng)寒風(fēng)吹來的時(shí)候，我們往往會(huì)感到寒意襲來，特別是在戶外，更是讓人感到不適。這時(shí)我們會(huì)抱緊身子，快速地運(yùn)動(dòng)，以增加體溫和保暖。但如果我們能耐心地感受寒風(fēng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是那么可怕。因?yàn)楹L(fēng)的吹來讓我們的身體變得更加敏銳，更有彈性，同時(shí)也讓我們意識到了身體的強(qiáng)壯和韌性。
第二段：甜美的享受。
冬天的甜品和熱飲是我們在這個(gè)寒冷季節(jié)里常常享受的一些甜美。那烤馬鈴薯的香氣，熱糖漿在我們口中釋放的甜美，每一口都溫暖了我們的身體和心靈。在雪天吃一份冰淇淋，慶祝著有些與眾不同的快樂體驗(yàn)，也讓我們對生命中的美好感到更加敬畏和珍惜。
第三段：愛的體驗(yàn)。
當(dāng)幸福感充滿自己時(shí)，我們會(huì)更愿意將這份幸福傳遞給別人。這時(shí)，我們會(huì)選擇贈(zèng)送禮物、送上溫暖的話語，讓愛心在這個(gè)世界上得到傳遞。寒風(fēng)吹過時(shí)，尋找溫暖的舉動(dòng)，比如攙扶那些摸不清腳下的人，貼身的合影，詢問對方身體是否溫暖，這些體貼入微的行為不僅為人們帶來了溫暖，也讓人們意識到關(guān)愛他人的必要性和重要性。
第四段：獨(dú)特的體驗(yàn)。
在狂風(fēng)怒吼中，在寒風(fēng)中看萬物變幻，能夠讓人體會(huì)到這個(gè)世界的多樣性。獨(dú)特的體驗(yàn)是生命中的財(cái)富，它們是我們在寒風(fēng)中獲得的一些獨(dú)特的體驗(yàn)和體會(huì)。有時(shí)會(huì)有微妙的想法和奇妙的情感，而這些，是我們在寒風(fēng)中一點(diǎn)點(diǎn)累積而得到的。
第五段：感恩的體會(huì)。
寒風(fēng)吹過時(shí)，我們的心情可能有些厭煩，但也能讓我們感受到生活的美好。而在這種情況下，我們會(huì)更加感激自己的生命，感激所有為我們付出的人。這時(shí)我們會(huì)學(xué)會(huì)不斷去感激，感激自己的生命，感激身邊的人，感激生命中的每一份美好和幸福。
寒風(fēng)吹的不只是冷，還有我們對生命的熱愛。在嚴(yán)冬的時(shí)節(jié)里，愿我們在寒風(fēng)中尋找生命的溫暖，走向自己夢想的彼端。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十二
1.襯托手法。以“爐火須臾間變得蒼白”襯托路人“透心的寒冷”。
2.這句話用“沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”，形象地表明她的生命已經(jīng)不再有亮麗的色彩和充滿生命力的希望。
3.同：“春天”都指美好幸福的生活。異：兩個(gè)人的“春天”又有區(qū)別，各自期盼的幸福并不一樣。姑媽主要是希望周圍有親人陪伴，母親則希望兒女能健康成長。
4.意在表明世間所有的人，都是相同的命運(yùn)，都會(huì)被“寒風(fēng)吹徹”。這是作者對生命脆弱、無法挽留的慨嘆。
5.文中的“冬天”有雙關(guān)義，它既指季節(jié)上的冬天，也指生命的“冬天”——生命中無情的寒冷與凄涼。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十三
1、理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
四、教學(xué)總體設(shè)想。
用問題教學(xué)法，以一個(gè)主要問題以及相關(guān)的次要問題與學(xué)生一起讀通、讀順、讀懂課文。并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，談本文的閱讀體會(huì)。
五、教學(xué)過程。
（一）課文預(yù)習(xí)（形式：回家作業(yè)）。
1、通讀課文以及提示，熟通字詞，并為各自然段落標(biāo)注序號。
2、再讀課文，尋找課文中標(biāo)志時(shí)間的詞語，從而理順散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、概括課文的內(nèi)容和主旨。
4、摘取課文中意味雋永的語句，從修辭手法、語言特色等角度進(jìn)行語言的賞析和品味。
5、置疑（可以就課文的語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，或者是不理解之處進(jìn)行提問）。
（二）課堂教學(xué)（課時(shí)：45分鐘）。
1、課文導(dǎo)入：
回答：作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點(diǎn)，在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。
2、課文的解讀：
問題2：在這樣一個(gè)雪天，“‘我’圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。
（默讀課文10分鐘）。
回答：
a、十四歲以前的我(t4)。
“每逢第一場雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！?BR> 對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。
b、十四歲的我(t6)。
“我對寒冷的認(rèn)識是從那些夜晚開始的?！眛6。
那個(gè)夜晚并不比其他夜晚更冷。t8。
十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛。
天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事。
巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問。
初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。
c、三十歲的我。
“就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作疼。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了?！?BR> “隔著多少個(gè)季節(jié)，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個(gè)遙遠(yuǎn)冬天的我；那個(gè)在上學(xué)路上不慎掉進(jìn)冰窟窿，渾身是冰往回跑的我；那個(gè)跺著凍僵的雙腳，捂著耳朵在扇門外焦急等待的我……我再不能把他們喚回到這個(gè)溫暖的火爐旁?！?BR> 經(jīng)過許多個(gè)冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠(yuǎn)不能再被溫暖的。
d、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）。
“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個(gè)人生。t17”
冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免。
生命的旅程就像《笛夢》中的“我”一樣，沒有伴侶、沒有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。
就像陳子昂《登幽州臺歌》中所吟道的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下?！睓M亙在這些作家作品中的是面對時(shí)間歷史的長河，人所顯現(xiàn)出來的渺小，生命中孓然一身的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)帶來的傷痛和荒涼。時(shí)間讓每個(gè)人逐漸進(jìn)入生命的冬天，進(jìn)入了最后的歲月。
回答：
對于姑媽“多少年過去了，我們一直沒有等到這個(gè)春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱。”我和母親平淡地談著姑媽的死，“像在說一件跟死亡無關(guān)的事情”。
姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們在世上的親人會(huì)越來越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過來和母親坐坐?！睘槟赣H擋住一絲寒冷。
回答：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化－－無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。
隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！?BR> 母親一個(gè)人的冬天已經(jīng)到來，即使“我”意識到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛?！币庾R到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。
問題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？
寒冷的內(nèi)涵：
一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。
巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。
回答：
這種“無能為力”源自生存環(huán)境的`惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。
所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無奈。
圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻?！拔摇敝肋@一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。
（朗讀課文t29~35）。
3、課文總結(jié)：
在課文預(yù)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接。
語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。
作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后……”之類的預(yù)序句式，構(gòu)成一種“過去將來時(shí)”的敘事時(shí)序，在生命的不同時(shí)段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識地造成敘事時(shí)間的顛倒錯(cuò)亂。
（三）課后作業(yè)：
1、思考：課文第18節(jié)中“他的寒冷太巨大”，“他”指誰？
課文中的刪節(jié)部分：
我曾在一個(gè)寒冷的早晨，把一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進(jìn)屋子，給他倒了一杯熱茶。那是個(gè)上了年紀(jì)的人，身上帶著許多個(gè)冬天的寒冷，當(dāng)他坐在我的火爐旁時(shí)，爐火須臾間變得蒼白。我沒有問他的名字，在火爐的另一邊，我感到迎面逼來的一個(gè)老人的透骨寒氣。
他一句話不說。我想他的話肯定全凍硬了，得過一陣才能化開。
大約坐了半個(gè)時(shí)辰，他站起來，朝我點(diǎn)了一下頭，開門走了。我以為他暖和過來了。
第二天下午，聽人說村西邊凍死了一個(gè)人。我跑過去，看見這個(gè)上了年紀(jì)的人躺在路邊，半邊臉埋在雪中。
我第一次看到一個(gè)人被凍死。
我不敢相信他已經(jīng)死了。他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。一個(gè)人最后的微弱掙扎我們看不見；呼喚和呻吟我們聽不見。
我們認(rèn)為他死了。徹底地凍僵了。
2、重讀課文《寒風(fēng)吹徹》和《笛夢》，說說你喜歡哪篇文章以及理由，并寫500字的賞析文章。
3、閱讀劉亮程作品。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十四
寒風(fēng)在這個(gè)季節(jié)里吹得肆虐，霜雪覆蓋著大地，萬物皆寂。寒風(fēng)吹徹心，仿佛吹走了一年的繁忙與疲憊，給予人們一個(gè)停下來思考與沉淀的機(jī)會(huì)。正是在這寒風(fēng)中，人們的心靈也得以得到磨礪與修補(bǔ)。因此寒風(fēng)吹徹心，帶來了許多的感悟與體會(huì)。
第二段：體會(huì)人生。
寒風(fēng)吹徹心，讓人們感受到時(shí)間的流逝與生命的珍貴。當(dāng)寒風(fēng)吹入身體，使人們感到冰冷，內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生一種對生命的無比珍視。換言之，人們開始意識到時(shí)間是無法停留的，生命是如此脆弱與寶貴。寒風(fēng)吹徹心，教會(huì)了人們?nèi)绾胃玫亟?jīng)營自己的生命，抓住眼前的機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間，活出自己的精彩。
第三段：體會(huì)孤寂。
在寒冷的季節(jié)里，人們往往會(huì)感到一種孤寂。這種孤寂并不是寂寞，而是一種獨(dú)處的感覺。當(dāng)寒風(fēng)吹徹心，像刀割一樣，人們會(huì)更加擁抱自己的孤寂。孤獨(dú)是一個(gè)人最好的朋友，當(dāng)人獨(dú)處時(shí)，無論是調(diào)整情緒還是思考人生，都會(huì)更加有效。因此，寒風(fēng)吹徹心，教會(huì)了人們?nèi)绾闻c孤獨(dú)相處，學(xué)會(huì)尋找內(nèi)在的力量與快樂。
第四段：體會(huì)堅(jiān)韌。
寒風(fēng)吹徹心，讓人們感受到了挑戰(zhàn)的來臨與堅(jiān)韌的重要性。面對寒風(fēng)肆虐，大自然的萬物依然能夠堅(jiān)持生長。這種堅(jiān)韌的精神也在人們的內(nèi)心中得以體現(xiàn)。當(dāng)人們面對困境與挫折時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)抗?fàn)?，寒風(fēng)中的堅(jiān)韌精神給予了人們一個(gè)強(qiáng)大的支撐。因此，寒風(fēng)吹徹心，教會(huì)了人們?nèi)绾螆?jiān)韌不拔，臨危不懼。
第五段：體會(huì)親情。
在寒冷的季節(jié)中，人們的溫情與親情也因寒風(fēng)的吹動(dòng)而更加濃厚。當(dāng)人們感到寒冷時(shí)，親情的溫暖會(huì)如一把火爐般烘烤著人們的心靈。人們在寒冷的時(shí)候會(huì)更加珍惜與家人的相處，享受彼此之間的溫暖。寒風(fēng)吹徹心，讓人們意識到親情的可貴與重要，懂得品味與珍惜親情，給予他人更多的關(guān)懷與愛。
總結(jié)：
寒風(fēng)吹徹心，使人們得到了許多的體會(huì)與感悟。在寒風(fēng)中，人們能夠重新審視與思考自己的生活，珍視時(shí)間，學(xué)會(huì)孤獨(dú)與堅(jiān)韌，感受親情的溫暖。因此，寒風(fēng)雖然冷但也有它的價(jià)值，它對于人們的成長與學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的影響。讓我們在寒風(fēng)的吹拂中，收獲內(nèi)心的滿足與成長。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十五
時(shí)間帶走了多少遇見，沒有什么會(huì)永遠(yuǎn)。一場一場的聚散，曾經(jīng)說過的不離不棄，都成了謊話連篇。夜鎖簾櫳，月隱半邊?；蚪蜻h(yuǎn)的緣分，惟愿一路相伴的，別再走散。我看見了自己的孤單，也聽到了心碎成了殘片。
一連三天，都是陰郁的天氣，明明預(yù)報(bào)有雪，卻沒有如約而至。其實(shí)我有預(yù)感，雪不會(huì)來了。夜里剛剛起風(fēng)了，外面應(yīng)該很冷，風(fēng)呼嘯的嘶吼著，似乎要帶走些什么，心也隨之不安。或許還要再遲些日子，那六瓣晶瑩的珠玉才會(huì)悄然而至，我希望會(huì)是夜深人靜的夜里，那樣黎明會(huì)有一絲驚喜。就是那么不經(jīng)意的一切都被覆蓋，滿眼的潔白，呼吸都會(huì)清新，眼里也會(huì)清澈成海。
風(fēng)起的夜晚，讓孤單陷得更深，真的需要雪花覆蓋。那樣不會(huì)發(fā)出聲響，也不會(huì)有異樣的眼光去猜。如果雪落成海，我想著一襲紅衣去奔跑，讓那咯吱，咯吱的腳步聲踩出春天的節(jié)拍，忍住眼里的淚，不要落下來。
喜歡靜，就這么安心的一個(gè)人呆著，可以聽到心跳的聲音，也可以嗅到空氣里的微微聲響。用心的時(shí)刻，可以看到塵埃落定的形態(tài)，也不應(yīng)該說是落定，應(yīng)該是漂浮的樣子才對。靜時(shí)可觀雨，聽風(fēng)，或者賞雪。
實(shí)在無聊的時(shí)候，就聽風(fēng)吧！站在窗前，手里一杯熱水，我不飲茶已經(jīng)好幾年了，就那么默默的，邊看邊感知從炙熱到冰冷的過程。柔情的春風(fēng)我最喜歡，那拂面而過的感覺，就像戀人輕吻面頰，淺淺的，卻入了心，微微的醉了。也喜歡北風(fēng)的凜冽，那呼嘯的樣子，總覺得很威猛，就像男人的豪情天縱。
反正只要我不出去，冷觸碰不到我的神經(jīng)。有時(shí)候會(huì)想，若是大漠揚(yáng)沙會(huì)有多么的壯觀，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看一眼就行，我怕走的太近了，會(huì)把我瘦弱的身軀卷走，送去一個(gè)荒蕪的`結(jié)界，支離破碎。風(fēng)似有若無最難琢磨，就像人唯唯諾諾的，怎么都喜歡不起來，無骨的質(zhì)感，不是我的格調(diào)。
如果可以選擇，很想做一陣風(fēng)，可以溫婉靜謐，也可以冷冽寒瑟。即有形，又無形。既多情，又絕情。當(dāng)溫柔的一刻，就像一池春水微漾，可以把心融化。當(dāng)決絕的一刻，可以撕裂季節(jié)的標(biāo)簽，劃破所有的清寧。想做一陣風(fēng)，這樣的一切又都不是我要的。雖然風(fēng)是變幻莫測的，我只向往它的自由，無拘無束。風(fēng)過無痕，就隨意的飄著，這樣自然，就是消散了也不會(huì)有誰記得，有誰擔(dān)憂。只要伸出手，風(fēng)就在，若沒有感知，是它沉睡了，融入了你的掌心，呼吸著你的點(diǎn)點(diǎn)柔情。
雪呢，最近幾年好像越來越遲到了。喜歡它的雅致素潔，也懼怕那種被塵世玷污后的落魄。六角冰凌花，就像仙子，當(dāng)鵝毛一樣飄落的時(shí)刻，我覺得它就是唯我獨(dú)尊的女王。任你怎樣反抗，我要的就是白色的覆蓋。
萬籟俱寂，揚(yáng)揚(yáng)撒撒就像漫天飛花，卻不能撿拾半朵，你只能靜觀不可褻玩。樹上會(huì)掛滿雪的故事，除了渺渺升起的炊煙，那一刻我覺得一切的活動(dòng)都是多余的。炊煙的味道，合著雪落的聲響，就像落筆的詩文，在一幅畫里脫穎而出。而我不可以發(fā)出聲音，破壞這靈動(dòng)，眼中的咀嚼。
眼角不知何時(shí)淌下了淚，就像不知道因何站在這里。是在看未知的天空么，還是懼怕那就要到來的冷空氣？亦是膽小的，就像小鳥渴望展開翅膀自由的飛翔，又怕雨打風(fēng)吹的欺凌。不去做的時(shí)候總是躊躇的，只須一步，對！
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寒風(fēng)吹徹讀后感篇十六
在冬季的時(shí)候，寒風(fēng)經(jīng)常吹過，這讓人感到寒氣襲人。但是，我發(fā)現(xiàn)寒風(fēng)對我的影響并不只是體感上的。每次寒風(fēng)吹過，都會(huì)給我?guī)聿煌男牡皿w會(huì)，接下來我將和大家分享這些體會(huì)。
第一段：大自然的力量。
寒風(fēng)吹來的時(shí)候，我常常感受到大自然的力量。這個(gè)寒冷的季節(jié)，似乎是在提醒著我們，自然的力量是無窮無盡的。無論人類多么強(qiáng)大，都無法抗拒自然的力量。這個(gè)感受讓我清晰地認(rèn)識到，我們只有尊重自然，才能夠和諧地與之相處。
第二段：勇氣的磨練。
每次遇到寒風(fēng)，都需要一份勇氣去面對它。有時(shí)候，我們需要穿過寒風(fēng)肆虐的街道，有時(shí)候，我們需要克服自己心中的恐懼。在這個(gè)過程中，我們不斷磨練自己的勇氣，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)體會(huì)讓我明白，逆境能夠磨煉人的意志和品質(zhì)，同時(shí)也能提升我們的勇氣和決心。
第三段：感受生活的無常。
寒風(fēng)帶來的不僅是寒冷，更是生活的無常。有時(shí)候，我們的生活會(huì)因?yàn)橥蝗坏淖児识l(fā)生翻天覆地的改變。能夠感受到寒風(fēng)的無常，也讓我更加明白生命的脆弱和瞬息萬變。在這個(gè)過程中，我們需要保持謙虛和敬畏，才能夠更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
第四段：寒風(fēng)中的溫暖。
雖然寒風(fēng)的確很冷，但是，它也有著讓人感到溫暖的時(shí)候。有時(shí)候，當(dāng)我們身處風(fēng)雪交加的環(huán)境中，會(huì)遇到一些熱心腸的人，他們善意地給我們提供幫助和支持。這個(gè)體會(huì)讓我明白，盡管生活中有很多的艱辛和痛苦，但是總會(huì)有那么一些人，給我們提供溫暖和幫助。
第五段：回歸自我。
在寒風(fēng)的吹拂下，我們常常會(huì)感受到一種脆弱和無助。但是，這也讓我們有機(jī)會(huì)回歸到自己內(nèi)心深處，反思自己的人生和目標(biāo)。在逆境當(dāng)中，我們要學(xué)會(huì)更加珍惜生命中的美好，堅(jiān)持自己的信仰和理想。這個(gè)體會(huì)讓我明白，逆境并不一定是壞事，而是給我們提供了一些寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們更加了解自己和世界。
總結(jié)：
寒風(fēng)的吹拂，給我們帶來了不同的體會(huì)和啟示。它讓我們認(rèn)識到大自然的力量，磨練了我們的勇氣，讓我們更加明白生命的無常以及那些讓我們感到溫暖的人。最重要的是，它讓我們回歸到自己的內(nèi)心，反思自己的人生和目標(biāo)。只有在逆境當(dāng)中，我們才能夠更好地認(rèn)識自己，找到前進(jìn)的方向。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十七
《風(fēng)吹許愿樹》是作者龐婕蕾寫的。她的語言雖然平實(shí)質(zhì)樸，但卻給人一種忍俊不禁的幽默感。讓讀者感到實(shí)在又貼切!她的作品大部分講述少男少女的成長故事。
小貝是個(gè)單純善良的女孩。她和清清是死黨。小貝還有一個(gè)青梅竹馬的吉他手哥哥許博。
小貝的同學(xué)夏南。是個(gè)高大帥氣的男生。他因?yàn)榧∪饫瓊?，所以不得不從體校轉(zhuǎn)到了小貝的學(xué)校。最后，因小貝的鼓勵(lì)，再加上自己已痊愈，又重拾信心，回到了體校。
小貝還有個(gè)令人羨慕的爸媽，和一個(gè)環(huán)境優(yōu)越的生活環(huán)境。可到了最后，小貝的爸爸還是出軌了，知道了事情后的她非常傷心。于是小貝就打電話給媽媽，媽媽知道后竟然非常淡定。小貝非常不理解，她就一直蹲在地上哭。
是呀！誰家里發(fā)生這種事不會(huì)感到傷心難過。我覺得，對自己身邊的人應(yīng)該坦誠相待，千萬不能欺騙對方。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十八
又是一年冬季，如墻角下的梅兒隨落雪飄飛，那里亦不見了你蹣跚的腳步。只剩寒梅獨(dú)吟“寂寞開無主”。
曾記否，六歲那年你與我漫步田野，對著隆起的土丘訴說你的衷腸，晶瑩的淚滴化成了墳上的霜。從此，你留在了我的生命中。是的，你在祭奠你的亡妻，一個(gè)你用前途和生命去交換的女子——我的太婆。你帶著她遠(yuǎn)去三月如煙花般的揚(yáng)州。你們相濡以沫，互相扶持，成就一段佳話。這便是你不羈的青春。
后來你做起了老師，絲毫不見從前經(jīng)商的俗利當(dāng)先。平日你對學(xué)生嚴(yán)厲有加，初衷也莫過他們成人而后成才。正是如此，文革時(shí)期的你備受摧殘?？偮牭媚菚r(shí)的'艱難，睡牛棚，咽糠碴更是家常便飯，更有甚者把你倒吊在柳枝上，涂畫成黑臉供人取樂。難以想象你的軀體內(nèi)竟有那樣堅(jiān)強(qiáng)的力量，驅(qū)使你從壯年熬到了鬢白。后來你對我說，那個(gè)時(shí)候你會(huì)帶著一家人在起身后、臨睡前輕輕地喊一句“我們還活著”，然后緊緊相擁，度過一個(gè)又一個(gè)寒冬，終于迎來了鶯歌燕舞、草長柳盛的春天。那一段時(shí)光教會(huì)了你生命的堅(jiān)忍，給了你不屈的脊背。
隨后，大概是年老的緣故，日子越來越慢。
你給我的印象一直是老的，不變的只是那多年一塵不染的套屋，退休后你把自己全部交給了它。小屋陳設(shè)極為簡潔，只一桌一凳一茶幾，而陳設(shè)物又極古典，偷偷躲在門后總會(huì)聞到沁沁茶香，偶爾攙著些簫聲，聲聲悠揚(yáng)而遐遠(yuǎn)。在午后的細(xì)碎陽光下，你胡須花白，踱在墻角，提壺澆花，讓人不敢驚擾。你用雨露清茶，洗去一身鉛華，連悲喜亦是清澈明凈。
就在不久前，在冬日的暖暖陽光下，你依舊提壺澆花，收集花瓣，歪在老藤椅上小憩，徹底把自己交給了時(shí)間，生命便在那一刻終結(jié)。
我想，睡夢中的你一定會(huì)重游往昔，那些不凡的人生經(jīng)歷，歷盡滄桑世態(tài)，你不曾辜負(fù)時(shí)光，即使是寒風(fēng)吹徹，也依舊向陽憧憬花開。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十九
《風(fēng)吹許愿樹》是作者龐婕蕾寫的。她的語言雖然平實(shí)質(zhì)樸，但卻給人一種忍俊不禁的幽默感。讓讀者感到實(shí)在又貼切!她的作品大部分講述少男少女的成長故事。
文章的主要人物有：小貝、許博、清清、小貝的爸爸and媽媽。
我覺得小貝是一個(gè)單純善良的人。許博以前是個(gè)邋遢的小男孩，現(xiàn)在已是小有名氣的樂隊(duì)吉手了。
雖然許博騙小貝自己在f大學(xué)上學(xué)，但這也是迫不得已，我覺得這件事是一個(gè)善意的謊言，希望小貝能理解許博的苦處，當(dāng)然我也為許博感到可惜：
眼看自己的樂隊(duì)就走向成功了，但就因?yàn)樽约翰皇莊大學(xué)的學(xué)生，不能參加比賽。
小貝的爸爸：一開始，我覺得他是個(gè)很不錯(cuò)的人?？蓻]想到，他竟做了對不起小貝和她媽媽的事，我很同情小貝。
夏南是個(gè)高大帥氣的男生。他因?yàn)槭芰藗圆坏貌粡捏w校傳到了小貝的學(xué)校。最后因小貝的鼓勵(lì)再加上自己的身體已經(jīng)痊愈，又重拾信心回到了體校。
小貝的媽媽也從遙遠(yuǎn)的美國回來了。他和小貝的爸爸辦了離婚手續(xù)。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇一
我讀《寒風(fēng)吹徹》是在高一，老實(shí)說我是不喜歡這樣的文章的。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為作者無病呻吟，又故作深沉。我那狂妄的青春，活蹦亂跳的熱情，是怎樣也領(lǐng)悟不了劉亮程在一個(gè)貧困落后的村子度過大半生的感觸的。就是雪，我也沒見過，廣東的冬天，一般都有5℃以上。所以，無法想象，寒風(fēng)吹徹可以奪走一個(gè)人的生命，身體上的冷與心中的冷的千絲萬縷的聯(lián)系。
后來，再讀的時(shí)候，感慨作者生活艱辛的同時(shí)，就覺得作者的話語中有太多的無可奈何了，有太多的悲觀了，有太多的”聽天由命“了。他說”他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個(gè)人生“，”每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬“。作者說這話的.時(shí)候，應(yīng)該是很平靜的吧，就像晚飯時(shí)的一聲咳嗽，像晚飯后的散步時(shí)的一聲叫喚。那是我幻想的年齡，幻想愛情的降臨，幻想五彩的未來。相比之下，此時(shí)的劉亮程就顯得有點(diǎn)對生命的”漠不關(guān)心“了。
”生命中有一個(gè)冬天“，我是不敢承認(rèn)，還是我在試圖逃避?”生命中有一個(gè)冬天“，我是在悲傷，還是我在恐懼?現(xiàn)在才覺得，縱使是一個(gè)冬天又如何，那就堅(jiān)強(qiáng)地，用春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的收獲，去陪伴它。如果”被寒風(fēng)吹徹“是注定的，無可避免的，那么就淡然的等待他的到來吧，就平靜地品味每一天吧。
現(xiàn)在的我，才由心底里覺得，我以我20多年的人生閱歷，以我狂妄的青春，以我稚嫩的文字，是無法完全體會(huì)與表達(dá)作者的冷，作者的”被寒風(fēng)吹徹“。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇二
1、理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇三
“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)的過冬。我們誰也幫不了誰?！?BR> 生命在個(gè)體意義上是孤獨(dú)的。生命不由我們自己選擇，而寒冷、疾病、死亡卻必須由我們自己承擔(dān)。
“落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部都看見?！?BR> 誠然，也許在這一次危難中，你可以在別人的幫助下度過，那么下一次呢？救世主不可能一輩子陪伴著你，我們只能靠我們自己。倘若一個(gè)人失去生的希望，就算有再多的人拯救他，他也必定會(huì)在別人一絲疏忽中死去。
所以，在人生道路上，我們首先要學(xué)會(huì)的就是獨(dú)立，不能有絲毫僥幸心理去尋求他人的幫助，“我們誰也幫不了誰”，寒冷、疾病、死亡必須由我們自己獨(dú)自承擔(dān)！
英國著名攝影家約翰?湯姆森從19世紀(jì)70年代起，開始游歷中國，并留下許多珍貴的攝影。1871年12月2日，他乘船沿閩江前往南平，這次旅行給他留下了“中國男子漢”印象，他寫道：“當(dāng)我看見那些具有勇氣和膽量，但看似冷漠的窮船工們將穿越閩江的急流，冒著每一次航行都有可能出現(xiàn)的生命危險(xiǎn)，我開始對中華民族所蘊(yùn)含的男子漢風(fēng)度和勤勞的品質(zhì)有了更真實(shí)的了解。”
“看似冷漠的窮船工們”，實(shí)際上并不冷漠，他們只是“再凜冽的寒風(fēng)中，身體那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘的有時(shí)連自己都難以找到的深遠(yuǎn)處”，在“獨(dú)自”承擔(dān)生命的同時(shí)，仍然對未來充滿希冀。
即使生存環(huán)境有多么惡劣，即使生命無法抵御寒冷的摧殘，我們――華夏子民仍然堅(jiān)韌的向前，心中的溫度從未泯滅。
溫瑞，一個(gè)平凡的四川女孩，地震之時(shí)正在10層樓高的吊車塔上做工，那段時(shí)間是她一身中都難以忘懷的時(shí)刻，整個(gè)天地都在震動(dòng)，吊車搖過來搖過去，她一度認(rèn)為自己沒有可能幸存了，結(jié)果卻出現(xiàn)了奇跡。然而，地震剛剛過去兩天，東汽四分廠就開工了，她和她的姐妹們必須再次爬上近10層樓高的吊車上，這對于她來說是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)：她剛剛經(jīng)受過地震的災(zāi)難，那種恐懼感覺令人窒息；她還得擔(dān)心自己四肢健全的上去，是否還能四肢健全的下來。最終，她上去了。
是什么支撐著溫瑞？是生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。她清楚地知道，這個(gè)世界上沒有人能夠幫助她，唯有她自己！這種情況下，她只能獨(dú)自承擔(dān)生命中的寒冬，沒人能夠永久的幫助她甚至替代她。她唯有咬緊牙關(guān)戰(zhàn)勝內(nèi)心的無限恐懼，一步一步的向人生的道路上前進(jìn)，就像那象棋中的卒：只能進(jìn)，不能退。
作為華夏子民的我們，亦是勇毅不屈的'：在雪災(zāi)中，我們眾志成城，每個(gè)都奮斗在自己的戰(zhàn)線上，為的是讓全國每一個(gè)人民都能看上春晚；四川地震中，我們?nèi)f眾一心，于廢墟之上譜寫一曲曲動(dòng)人心弦的樂章，讓世界上所有人都感受到中華民族凝聚力的巨大；08奧運(yùn)，舉國歡騰，中國幾十年來的愿望終于實(shí)現(xiàn)，包含著工作者近的心血與汗水，向世界展示了一個(gè)不一樣的、21世紀(jì)的、先進(jìn)而又驕傲的中國，東方巨龍闊別歷史近1后又再次騰飛！
在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄實(shí)力，支付溫暖，等待并盼望著春天的來臨。
生命，于寒冷中堅(jiān)韌，于溫暖中拔節(jié)。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇四
在表達(dá)對生活的理解和對生命的感悟類文章中本問可以算是獨(dú)樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯(cuò)的.敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動(dòng)方式。
備注。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來概括你的對生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問交流：
估計(jì)答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望……。
寫得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡要評價(jià)：
2、面對無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛？“我”能否對抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語氣。
談?wù)勀銓Υ说睦斫猓?BR> 可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴(yán)寒還要面對冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我。
通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨(dú)無助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇五
雙十一不知道要買什么書，隨手翻了下公眾號書單來了，真正好有一期是介紹關(guān)于跑步的書籍，在評論區(qū)好幾個(gè)人提到《強(qiáng)風(fēng)吹拂》這本書，于是果斷下單。
其實(shí)本來是想看看有沒有跑步技巧之類可以學(xué)習(xí)的，但書里主要講的是日本寬政大學(xué)宿舍“竹青莊”的十名舍友湊成雜牌長跑隊(duì)，在隊(duì)長長青瀨灰二的`魔鬼訓(xùn)練下，從零基礎(chǔ)向日本歷史最悠久的長跑接力賽“箱根驛傳”挺進(jìn)的故事。最終他們得了第十名，獲得種子隊(duì)資格。
接力賽共217公里，10個(gè)區(qū)間，每名參賽選手至少要跑20公里，且配速都在3分左右，期間有各種地形，還要面對惡劣的天氣變化，這是一場一個(gè)人的戰(zhàn)斗，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體的戰(zhàn)斗。書中描寫了每個(gè)人在自己賽區(qū)跑步時(shí)的感受，喜悅、痛苦、快樂或是嫉妒、尊敬、憤怒，還有希望，最終都為夢想而閃耀。
回想自己這兩年的跑步經(jīng)歷，雖然純屬只是愛好，但很多感受也是差不多的。有時(shí)聽課件跑，覺得是講課的老師在陪跑；有時(shí)聽音樂跑，覺得是歌手在陪跑，也有時(shí)候只是任由思緒隨意飄蕩，過去的自己和未來的自己，現(xiàn)實(shí)的自己和夢幻的自己一起跑。
其實(shí)，很多時(shí)候我也懷疑跑步這件事，快樂，痛苦，也有時(shí)候覺得浪費(fèi)時(shí)間沒意義，但又那么著迷?？此圃谙哪芰?，卻又賦予了我無盡能量。
明年忽然想跑一次半馬，以前覺得不可能的事情，就這樣特別想讓它成為可能，像一粒種子遇到大地，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，揮之不去。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇六
西部利亞寒流早已飄過了中國大陸，而某年某月某日的某場大雪再?zèng)]有在我思維里停滯過，就像寒潮過境，只是定期的”路過“，是難以勾起我僅有的那股絲絲涼意的……實(shí)在是有幸被提醒關(guān)注這篇文章——《寒風(fēng)吹徹》，劉亮程硬是用刀尖裂開了我心底的驚喜與驚慌。
在零九和一零年的夾縫里缺失了一個(gè)開頭的生機(jī)，在不及回首時(shí)便直捷地?cái)傞_了夏季的步履蹤跡。一零年的四月拖著零九年的大雪，依舊侵襲著北方的大地。大雪吝嗇地?cái)_亂了邏輯上的規(guī)律，寒冷堅(jiān)定不移的霸占了期待了一年的春季。
十幾年前外祖父的幻影在十幾年后的今天彰顯得淋漓盡致，撥開我記憶的浮云，將春夏秋冬十幾個(gè)來回慢慢展開，最終化為了外祖父一生的雪，腳印不斷。直至有一天冰涼封住了腳步，永遠(yuǎn)留在了冬天。
我曾在無數(shù)個(gè)早晨賴在炕上，聽著火爐上咕嚕著紅薯撈飯，紅薯的清香硬是挑逗著我的嗅覺神經(jīng)，無數(shù)次地?cái)_亂了我的晨夢。不過，說起也值當(dāng)了。想想二十年來的一餐一食，除母汁外是沒有什么可以與之pk媲美的。這簡單的撈飯煮盡了一個(gè)時(shí)代的猙獰和一位老人對外孫的疼愛，無非不是世上最甜美的佳肴了。
端飯?jiān)谠鹤拥氖郎祥_始扒飯，外祖父言語很少，冷落了這非冬的熙陽……。
外祖父一生是凄涼的，一輩子的單身磨盾了一個(gè)男人的性情，也折煞了一個(gè)男人的一生。老天沒有給外祖父留下延續(xù)香火的機(jī)會(huì)，母親是帶的，在那個(gè)落后的鄉(xiāng)村，不開放的年代一個(gè)女孩受盡了白眼和歧視，我實(shí)在是難以想象外祖父是如何終其一生將母親拉扯成人的。我的出現(xiàn)則給外祖父帶來了無限的活力，沐浴在兩代人的熙陽中開始成長，開始向盯住了我青春的那個(gè)冬季靠攏。
收拾好碗筷，外祖父給我套了件單衣給我一條羊鞭，讓我尾隨他之后趕著羊群滿大山的轉(zhuǎn)悠。目睹著羊羔隨著母羊啃進(jìn)了整個(gè)春天的生氣，吮盡了整個(gè)世界的乳液，我竟然會(huì)無限歡喜，無動(dòng)于衷。
多少年后的今天當(dāng)我有幸能夠揣摩到愛的真諦時(shí)，已近晚了，只留下了外祖父枯干的身軀和日漸削弱的生命力，我知道外祖父的冬天已經(jīng)來了，他再也熬不過這個(gè)冬天，盡管這是五月的天，揮”淚“如雨。
舉著畫筆遲疑了一會(huì)兒才明白，原來外祖父再也熬不到下一個(gè)春天了。
外祖父就這樣赤裸裸的來，赤裸裸的走了。終其辛勤一生，最終走在陰森的云上被寒風(fēng)吹徹。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇七
我蜷縮在椅子上，一個(gè)字一個(gè)字吃力地讀著，風(fēng)透過窗戶的小小空隙，把紙張吹得沙沙作響，就好像是樹葉被吹落的聲音。天，很冷；文章，更冷當(dāng)我依舊吃力地讀第三遍時(shí)，除了撲面而來的寒冷，我終究一無所獲。望向窗外，玻璃投射出明亮的房間，望不到漆黑的夜空，只是那家家溫暖閃爍著燈光的窗口，不知又在等待哪個(gè)夜歸人。
作者用令人窒息的文字讓我們看到他所經(jīng)歷的苦難，他像一棵被抽干的枯樹一樣，年齡已有些老了，似乎脆弱得不堪一擊，可他仍給我們感動(dòng)，至少他知道去等待春天，等待又一個(gè)溫暖的開始。
這容易嗎？并不是所有的人都能熬過寒冷的冬天，然后等待著春暖花開。
三毛在撒哈拉沙漠寫下那么多溫暖歡樂的文字，因丈夫的意外身亡，在一個(gè)寒冷的冬日，用一個(gè)短襪結(jié)束了自己的生命。我至始至終仍舊懷疑她文字里的樂觀，又或者這只是虛假的表象。至少很少有人會(huì)像她這樣，這么輕描淡寫地拋下一切，仿佛她的生命多么得不值一提。
我很愛她的文字，甚至取和她一樣的英文名，但我無法去喜歡一個(gè)不愛自己的人。也有人說，那些輕易結(jié)束自已生命的人，是太愛自己，愛到不愿自己受到更多的苦難。
鬧鐘在耳畔滴滴嗒嗒地響著，那是我的生命在流淌。
《面朝大海，春暖花開》，這首詩歌不知感動(dòng)了多少人，給予多少人希望，可他的作者海子卻在鏗鏹的鐵軌聲中結(jié)束了自己的生命，在3月一個(gè)春暖花開的日子，哪怕他已經(jīng)熬過了寒冷。
生命的可貴之處就在于經(jīng)歷磨難跌到后的爬起，哪怕前面是泥濘，卻有陽光。
很清晰地記得作者在文章里寫道，他似乎已經(jīng)預(yù)感大雪的來臨，把劈好的柴火整齊地碼在窗臺上，把院子掃得干干凈凈。這是一種生活的態(tài)度。大仲馬曾說過：人生就是不斷地等待與希望?！吧哪_步踏著時(shí)光走過一年又一年，所有生活的苦難，在生命面前，渺小得不過細(xì)塵。
我努力使自己變成一個(gè)常常充滿希望的人，無數(shù)的挫折會(huì)將人打倒，而希望又會(huì)使人想不斷地前進(jìn)。前面就是大海，讓疲憊的腳丫在沙灘上，留下生命的足跡。
面朝大海，春暖花開，希望被寒風(fēng)吹起。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇八
1、理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
預(yù)習(xí)要求。
在表達(dá)對生活的理解和對生命的感悟類文章中本問可以算是獨(dú)樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來概括你的對生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問交流：
估計(jì)答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望……。
寫得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡要評價(jià)：
2、面對無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛？“我”能否對抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語氣。
談?wù)勀銓Υ说睦斫猓?BR> 可怕的.生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴(yán)寒還要面對冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我。
通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨(dú)無助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇九
《風(fēng)吹許愿樹》這本書講的是關(guān)于關(guān)心、呵護(hù)的一本書，里面的主人公有四人：小貝、夏南、許博和清清。
這一本書里面講了：許博的爸爸和小貝的爸爸是同事，許博和小貝經(jīng)常在一起玩耍，所以小貝喜歡和許博在一起，寒假放完了，小貝回到班里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又高又帥的男孩叫做夏南，而清清喜歡上了夏南但夏南卻喜歡上了小貝，因?yàn)橄哪蠈W(xué)習(xí)很差，小貝就天天幫他補(bǔ)課。
就這樣一天一天的過去了，老師在班里舉行了一個(gè)當(dāng)別人的守護(hù)天使，讓這個(gè)人當(dāng)別人的守護(hù)天使一個(gè)月，等這個(gè)月過去了，讓別的同學(xué)猜一猜誰是誰的守護(hù)天使。清清是夏南的守護(hù)天使，夏南是小貝的守護(hù)天使，小貝是清清的守護(hù)天使，小貝幫清清向夏南表示清清喜歡他。
有一天，小貝回到家以后家看到爸爸和別的女人在浴室里洗澡，然后小貝跑到樓下給正在美國辦事的媽媽打了電話，讓媽媽給爸爸離婚，可是媽媽的滿不在乎的回答。之后小貝才知道，他們想給孩子一個(gè)完整的家庭，他們希望孩子能夠快樂的成長，直到有一天，孩子有了自己的家庭，他們在分開。然后小貝的爸爸就和媽媽離婚了。然后又聽說許博也要走了，就去許愿樹前面許愿。
通過看了這本書以后，我懂得了一定要樂于助人，當(dāng)你這次幫了別人，下次，別人就會(huì)幫助你。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十
昨天晚上，我和老媽，還有表哥、表弟、小惠、阿姨坐著面包車一同去酒店吃酒。我們來的有點(diǎn)早，所以只好坐在沙發(fā)上等別的親戚了。
表哥和阿姨似乎有些等不住了，開啟電腦和電視就開始唱歌。剛開始，我原以為是噪音，可習(xí)慣了，心里也就安享了。
第一個(gè)來的是小舅媽，她牽著3歲的楊楊(她的兒子)走進(jìn)了房間，和我們坐在一起。我想和楊楊說說話，可楊楊坐在舅媽的腿上，看這電視，不論我說什么，他都不理我，可能心里像：“用斜眼看看就夠了，你還吵什么吵啊!都擋著我看電視了呢!”我問小舅媽：“為什么楊楊都不理我呀?”舅媽說楊楊他怕生，看你看久了，就會(huì)理你的!
哥哥姐姐叔叔阿姨們陸續(xù)的一個(gè)個(gè)”登場“了，本以為可以吃飯了，可剛拿起筷子，媽媽就打了我一下，說大舅舅都還沒來，你急什么呀!可我的肚子早已在抗議了，肚子都咕咕叫了呢!哇哦!好餓啊!看這滿桌的菜，我早就在咽口水了呢!........
過了差不多15分鐘，大舅舅終于來了，還帶著舅媽，建國哥哥和蘇虹妹妹進(jìn)來了。本以為終于吃飯了，剛坐上位子，撇的一下，又被打了.......老媽剛要說話，我就搶話說：“還不能吃，對吧!”老媽說：“知道還坐位子!”哎!天哪!你為什么要這樣滴折磨我呀!我滴肚子，你再忍耐一下吧!再等會(huì)兒吧!哎!.........
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十一
嚴(yán)寒的冬天，每當(dāng)寒風(fēng)吹過，總能讓我們感到刺骨的寒意。然而，寒風(fēng)吹來的不僅僅是寒冷，還有一些意外的收獲和體會(huì)。在這樣的天氣里度過冬天，讓我深深地感受到了生活的溫暖和美好。
第一段：身體的感受。
當(dāng)寒風(fēng)吹來的時(shí)候，我們往往會(huì)感到寒意襲來，特別是在戶外，更是讓人感到不適。這時(shí)我們會(huì)抱緊身子，快速地運(yùn)動(dòng)，以增加體溫和保暖。但如果我們能耐心地感受寒風(fēng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是那么可怕。因?yàn)楹L(fēng)的吹來讓我們的身體變得更加敏銳，更有彈性，同時(shí)也讓我們意識到了身體的強(qiáng)壯和韌性。
第二段：甜美的享受。
冬天的甜品和熱飲是我們在這個(gè)寒冷季節(jié)里常常享受的一些甜美。那烤馬鈴薯的香氣，熱糖漿在我們口中釋放的甜美，每一口都溫暖了我們的身體和心靈。在雪天吃一份冰淇淋，慶祝著有些與眾不同的快樂體驗(yàn)，也讓我們對生命中的美好感到更加敬畏和珍惜。
第三段：愛的體驗(yàn)。
當(dāng)幸福感充滿自己時(shí)，我們會(huì)更愿意將這份幸福傳遞給別人。這時(shí)，我們會(huì)選擇贈(zèng)送禮物、送上溫暖的話語，讓愛心在這個(gè)世界上得到傳遞。寒風(fēng)吹過時(shí)，尋找溫暖的舉動(dòng)，比如攙扶那些摸不清腳下的人，貼身的合影，詢問對方身體是否溫暖，這些體貼入微的行為不僅為人們帶來了溫暖，也讓人們意識到關(guān)愛他人的必要性和重要性。
第四段：獨(dú)特的體驗(yàn)。
在狂風(fēng)怒吼中，在寒風(fēng)中看萬物變幻，能夠讓人體會(huì)到這個(gè)世界的多樣性。獨(dú)特的體驗(yàn)是生命中的財(cái)富，它們是我們在寒風(fēng)中獲得的一些獨(dú)特的體驗(yàn)和體會(huì)。有時(shí)會(huì)有微妙的想法和奇妙的情感，而這些，是我們在寒風(fēng)中一點(diǎn)點(diǎn)累積而得到的。
第五段：感恩的體會(huì)。
寒風(fēng)吹過時(shí)，我們的心情可能有些厭煩，但也能讓我們感受到生活的美好。而在這種情況下，我們會(huì)更加感激自己的生命，感激所有為我們付出的人。這時(shí)我們會(huì)學(xué)會(huì)不斷去感激，感激自己的生命，感激身邊的人，感激生命中的每一份美好和幸福。
寒風(fēng)吹的不只是冷，還有我們對生命的熱愛。在嚴(yán)冬的時(shí)節(jié)里，愿我們在寒風(fēng)中尋找生命的溫暖，走向自己夢想的彼端。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十二
1.襯托手法。以“爐火須臾間變得蒼白”襯托路人“透心的寒冷”。
2.這句話用“沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”，形象地表明她的生命已經(jīng)不再有亮麗的色彩和充滿生命力的希望。
3.同：“春天”都指美好幸福的生活。異：兩個(gè)人的“春天”又有區(qū)別，各自期盼的幸福并不一樣。姑媽主要是希望周圍有親人陪伴，母親則希望兒女能健康成長。
4.意在表明世間所有的人，都是相同的命運(yùn)，都會(huì)被“寒風(fēng)吹徹”。這是作者對生命脆弱、無法挽留的慨嘆。
5.文中的“冬天”有雙關(guān)義，它既指季節(jié)上的冬天，也指生命的“冬天”——生命中無情的寒冷與凄涼。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十三
1、理解本文所表達(dá)的對生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
四、教學(xué)總體設(shè)想。
用問題教學(xué)法，以一個(gè)主要問題以及相關(guān)的次要問題與學(xué)生一起讀通、讀順、讀懂課文。并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，談本文的閱讀體會(huì)。
五、教學(xué)過程。
（一）課文預(yù)習(xí)（形式：回家作業(yè)）。
1、通讀課文以及提示，熟通字詞，并為各自然段落標(biāo)注序號。
2、再讀課文，尋找課文中標(biāo)志時(shí)間的詞語，從而理順散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、概括課文的內(nèi)容和主旨。
4、摘取課文中意味雋永的語句，從修辭手法、語言特色等角度進(jìn)行語言的賞析和品味。
5、置疑（可以就課文的語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，或者是不理解之處進(jìn)行提問）。
（二）課堂教學(xué)（課時(shí)：45分鐘）。
1、課文導(dǎo)入：
回答：作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點(diǎn)，在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。
2、課文的解讀：
問題2：在這樣一個(gè)雪天，“‘我’圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。
（默讀課文10分鐘）。
回答：
a、十四歲以前的我(t4)。
“每逢第一場雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！?BR> 對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。
b、十四歲的我(t6)。
“我對寒冷的認(rèn)識是從那些夜晚開始的?！眛6。
那個(gè)夜晚并不比其他夜晚更冷。t8。
十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛。
天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事。
巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問。
初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。
c、三十歲的我。
“就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作疼。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了?！?BR> “隔著多少個(gè)季節(jié)，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個(gè)遙遠(yuǎn)冬天的我；那個(gè)在上學(xué)路上不慎掉進(jìn)冰窟窿，渾身是冰往回跑的我；那個(gè)跺著凍僵的雙腳，捂著耳朵在扇門外焦急等待的我……我再不能把他們喚回到這個(gè)溫暖的火爐旁?！?BR> 經(jīng)過許多個(gè)冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠(yuǎn)不能再被溫暖的。
d、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）。
“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個(gè)人生。t17”
冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免。
生命的旅程就像《笛夢》中的“我”一樣，沒有伴侶、沒有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。
就像陳子昂《登幽州臺歌》中所吟道的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下?！睓M亙在這些作家作品中的是面對時(shí)間歷史的長河，人所顯現(xiàn)出來的渺小，生命中孓然一身的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)帶來的傷痛和荒涼。時(shí)間讓每個(gè)人逐漸進(jìn)入生命的冬天，進(jìn)入了最后的歲月。
回答：
對于姑媽“多少年過去了，我們一直沒有等到這個(gè)春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱。”我和母親平淡地談著姑媽的死，“像在說一件跟死亡無關(guān)的事情”。
姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們在世上的親人會(huì)越來越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過來和母親坐坐?！睘槟赣H擋住一絲寒冷。
回答：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化－－無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。
隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！?BR> 母親一個(gè)人的冬天已經(jīng)到來，即使“我”意識到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛?！币庾R到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。
問題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？
寒冷的內(nèi)涵：
一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。
巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。
回答：
這種“無能為力”源自生存環(huán)境的`惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。
所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無奈。
圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻?！拔摇敝肋@一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。
（朗讀課文t29~35）。
3、課文總結(jié)：
在課文預(yù)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接。
語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。
作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后……”之類的預(yù)序句式，構(gòu)成一種“過去將來時(shí)”的敘事時(shí)序，在生命的不同時(shí)段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識地造成敘事時(shí)間的顛倒錯(cuò)亂。
（三）課后作業(yè)：
1、思考：課文第18節(jié)中“他的寒冷太巨大”，“他”指誰？
課文中的刪節(jié)部分：
我曾在一個(gè)寒冷的早晨，把一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進(jìn)屋子，給他倒了一杯熱茶。那是個(gè)上了年紀(jì)的人，身上帶著許多個(gè)冬天的寒冷，當(dāng)他坐在我的火爐旁時(shí)，爐火須臾間變得蒼白。我沒有問他的名字，在火爐的另一邊，我感到迎面逼來的一個(gè)老人的透骨寒氣。
他一句話不說。我想他的話肯定全凍硬了，得過一陣才能化開。
大約坐了半個(gè)時(shí)辰，他站起來，朝我點(diǎn)了一下頭，開門走了。我以為他暖和過來了。
第二天下午，聽人說村西邊凍死了一個(gè)人。我跑過去，看見這個(gè)上了年紀(jì)的人躺在路邊，半邊臉埋在雪中。
我第一次看到一個(gè)人被凍死。
我不敢相信他已經(jīng)死了。他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。一個(gè)人最后的微弱掙扎我們看不見；呼喚和呻吟我們聽不見。
我們認(rèn)為他死了。徹底地凍僵了。
2、重讀課文《寒風(fēng)吹徹》和《笛夢》，說說你喜歡哪篇文章以及理由，并寫500字的賞析文章。
3、閱讀劉亮程作品。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十四
寒風(fēng)在這個(gè)季節(jié)里吹得肆虐，霜雪覆蓋著大地，萬物皆寂。寒風(fēng)吹徹心，仿佛吹走了一年的繁忙與疲憊，給予人們一個(gè)停下來思考與沉淀的機(jī)會(huì)。正是在這寒風(fēng)中，人們的心靈也得以得到磨礪與修補(bǔ)。因此寒風(fēng)吹徹心，帶來了許多的感悟與體會(huì)。
第二段：體會(huì)人生。
寒風(fēng)吹徹心，讓人們感受到時(shí)間的流逝與生命的珍貴。當(dāng)寒風(fēng)吹入身體，使人們感到冰冷，內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生一種對生命的無比珍視。換言之，人們開始意識到時(shí)間是無法停留的，生命是如此脆弱與寶貴。寒風(fēng)吹徹心，教會(huì)了人們?nèi)绾胃玫亟?jīng)營自己的生命，抓住眼前的機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間，活出自己的精彩。
第三段：體會(huì)孤寂。
在寒冷的季節(jié)里，人們往往會(huì)感到一種孤寂。這種孤寂并不是寂寞，而是一種獨(dú)處的感覺。當(dāng)寒風(fēng)吹徹心，像刀割一樣，人們會(huì)更加擁抱自己的孤寂。孤獨(dú)是一個(gè)人最好的朋友，當(dāng)人獨(dú)處時(shí)，無論是調(diào)整情緒還是思考人生，都會(huì)更加有效。因此，寒風(fēng)吹徹心，教會(huì)了人們?nèi)绾闻c孤獨(dú)相處，學(xué)會(huì)尋找內(nèi)在的力量與快樂。
第四段：體會(huì)堅(jiān)韌。
寒風(fēng)吹徹心，讓人們感受到了挑戰(zhàn)的來臨與堅(jiān)韌的重要性。面對寒風(fēng)肆虐，大自然的萬物依然能夠堅(jiān)持生長。這種堅(jiān)韌的精神也在人們的內(nèi)心中得以體現(xiàn)。當(dāng)人們面對困境與挫折時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)抗?fàn)?，寒風(fēng)中的堅(jiān)韌精神給予了人們一個(gè)強(qiáng)大的支撐。因此，寒風(fēng)吹徹心，教會(huì)了人們?nèi)绾螆?jiān)韌不拔，臨危不懼。
第五段：體會(huì)親情。
在寒冷的季節(jié)中，人們的溫情與親情也因寒風(fēng)的吹動(dòng)而更加濃厚。當(dāng)人們感到寒冷時(shí)，親情的溫暖會(huì)如一把火爐般烘烤著人們的心靈。人們在寒冷的時(shí)候會(huì)更加珍惜與家人的相處，享受彼此之間的溫暖。寒風(fēng)吹徹心，讓人們意識到親情的可貴與重要，懂得品味與珍惜親情，給予他人更多的關(guān)懷與愛。
總結(jié)：
寒風(fēng)吹徹心，使人們得到了許多的體會(huì)與感悟。在寒風(fēng)中，人們能夠重新審視與思考自己的生活，珍視時(shí)間，學(xué)會(huì)孤獨(dú)與堅(jiān)韌，感受親情的溫暖。因此，寒風(fēng)雖然冷但也有它的價(jià)值，它對于人們的成長與學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的影響。讓我們在寒風(fēng)的吹拂中，收獲內(nèi)心的滿足與成長。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十五
時(shí)間帶走了多少遇見，沒有什么會(huì)永遠(yuǎn)。一場一場的聚散，曾經(jīng)說過的不離不棄，都成了謊話連篇。夜鎖簾櫳，月隱半邊?；蚪蜻h(yuǎn)的緣分，惟愿一路相伴的，別再走散。我看見了自己的孤單，也聽到了心碎成了殘片。
一連三天，都是陰郁的天氣，明明預(yù)報(bào)有雪，卻沒有如約而至。其實(shí)我有預(yù)感，雪不會(huì)來了。夜里剛剛起風(fēng)了，外面應(yīng)該很冷，風(fēng)呼嘯的嘶吼著，似乎要帶走些什么，心也隨之不安。或許還要再遲些日子，那六瓣晶瑩的珠玉才會(huì)悄然而至，我希望會(huì)是夜深人靜的夜里，那樣黎明會(huì)有一絲驚喜。就是那么不經(jīng)意的一切都被覆蓋，滿眼的潔白，呼吸都會(huì)清新，眼里也會(huì)清澈成海。
風(fēng)起的夜晚，讓孤單陷得更深，真的需要雪花覆蓋。那樣不會(huì)發(fā)出聲響，也不會(huì)有異樣的眼光去猜。如果雪落成海，我想著一襲紅衣去奔跑，讓那咯吱，咯吱的腳步聲踩出春天的節(jié)拍，忍住眼里的淚，不要落下來。
喜歡靜，就這么安心的一個(gè)人呆著，可以聽到心跳的聲音，也可以嗅到空氣里的微微聲響。用心的時(shí)刻，可以看到塵埃落定的形態(tài)，也不應(yīng)該說是落定，應(yīng)該是漂浮的樣子才對。靜時(shí)可觀雨，聽風(fēng)，或者賞雪。
實(shí)在無聊的時(shí)候，就聽風(fēng)吧！站在窗前，手里一杯熱水，我不飲茶已經(jīng)好幾年了，就那么默默的，邊看邊感知從炙熱到冰冷的過程。柔情的春風(fēng)我最喜歡，那拂面而過的感覺，就像戀人輕吻面頰，淺淺的，卻入了心，微微的醉了。也喜歡北風(fēng)的凜冽，那呼嘯的樣子，總覺得很威猛，就像男人的豪情天縱。
反正只要我不出去，冷觸碰不到我的神經(jīng)。有時(shí)候會(huì)想，若是大漠揚(yáng)沙會(huì)有多么的壯觀，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看一眼就行，我怕走的太近了，會(huì)把我瘦弱的身軀卷走，送去一個(gè)荒蕪的`結(jié)界，支離破碎。風(fēng)似有若無最難琢磨，就像人唯唯諾諾的，怎么都喜歡不起來，無骨的質(zhì)感，不是我的格調(diào)。
如果可以選擇，很想做一陣風(fēng)，可以溫婉靜謐，也可以冷冽寒瑟。即有形，又無形。既多情，又絕情。當(dāng)溫柔的一刻，就像一池春水微漾，可以把心融化。當(dāng)決絕的一刻，可以撕裂季節(jié)的標(biāo)簽，劃破所有的清寧。想做一陣風(fēng)，這樣的一切又都不是我要的。雖然風(fēng)是變幻莫測的，我只向往它的自由，無拘無束。風(fēng)過無痕，就隨意的飄著，這樣自然，就是消散了也不會(huì)有誰記得，有誰擔(dān)憂。只要伸出手，風(fēng)就在，若沒有感知，是它沉睡了，融入了你的掌心，呼吸著你的點(diǎn)點(diǎn)柔情。
雪呢，最近幾年好像越來越遲到了。喜歡它的雅致素潔，也懼怕那種被塵世玷污后的落魄。六角冰凌花，就像仙子，當(dāng)鵝毛一樣飄落的時(shí)刻，我覺得它就是唯我獨(dú)尊的女王。任你怎樣反抗，我要的就是白色的覆蓋。
萬籟俱寂，揚(yáng)揚(yáng)撒撒就像漫天飛花，卻不能撿拾半朵，你只能靜觀不可褻玩。樹上會(huì)掛滿雪的故事，除了渺渺升起的炊煙，那一刻我覺得一切的活動(dòng)都是多余的。炊煙的味道，合著雪落的聲響，就像落筆的詩文，在一幅畫里脫穎而出。而我不可以發(fā)出聲音，破壞這靈動(dòng)，眼中的咀嚼。
眼角不知何時(shí)淌下了淚，就像不知道因何站在這里。是在看未知的天空么，還是懼怕那就要到來的冷空氣？亦是膽小的，就像小鳥渴望展開翅膀自由的飛翔，又怕雨打風(fēng)吹的欺凌。不去做的時(shí)候總是躊躇的，只須一步，對！
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寒風(fēng)吹徹讀后感篇十六
在冬季的時(shí)候，寒風(fēng)經(jīng)常吹過，這讓人感到寒氣襲人。但是，我發(fā)現(xiàn)寒風(fēng)對我的影響并不只是體感上的。每次寒風(fēng)吹過，都會(huì)給我?guī)聿煌男牡皿w會(huì)，接下來我將和大家分享這些體會(huì)。
第一段：大自然的力量。
寒風(fēng)吹來的時(shí)候，我常常感受到大自然的力量。這個(gè)寒冷的季節(jié)，似乎是在提醒著我們，自然的力量是無窮無盡的。無論人類多么強(qiáng)大，都無法抗拒自然的力量。這個(gè)感受讓我清晰地認(rèn)識到，我們只有尊重自然，才能夠和諧地與之相處。
第二段：勇氣的磨練。
每次遇到寒風(fēng)，都需要一份勇氣去面對它。有時(shí)候，我們需要穿過寒風(fēng)肆虐的街道，有時(shí)候，我們需要克服自己心中的恐懼。在這個(gè)過程中，我們不斷磨練自己的勇氣，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。這個(gè)體會(huì)讓我明白，逆境能夠磨煉人的意志和品質(zhì)，同時(shí)也能提升我們的勇氣和決心。
第三段：感受生活的無常。
寒風(fēng)帶來的不僅是寒冷，更是生活的無常。有時(shí)候，我們的生活會(huì)因?yàn)橥蝗坏淖児识l(fā)生翻天覆地的改變。能夠感受到寒風(fēng)的無常，也讓我更加明白生命的脆弱和瞬息萬變。在這個(gè)過程中，我們需要保持謙虛和敬畏，才能夠更好地面對生活的挑戰(zhàn)。
第四段：寒風(fēng)中的溫暖。
雖然寒風(fēng)的確很冷，但是，它也有著讓人感到溫暖的時(shí)候。有時(shí)候，當(dāng)我們身處風(fēng)雪交加的環(huán)境中，會(huì)遇到一些熱心腸的人，他們善意地給我們提供幫助和支持。這個(gè)體會(huì)讓我明白，盡管生活中有很多的艱辛和痛苦，但是總會(huì)有那么一些人，給我們提供溫暖和幫助。
第五段：回歸自我。
在寒風(fēng)的吹拂下，我們常常會(huì)感受到一種脆弱和無助。但是，這也讓我們有機(jī)會(huì)回歸到自己內(nèi)心深處，反思自己的人生和目標(biāo)。在逆境當(dāng)中，我們要學(xué)會(huì)更加珍惜生命中的美好，堅(jiān)持自己的信仰和理想。這個(gè)體會(huì)讓我明白，逆境并不一定是壞事，而是給我們提供了一些寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們更加了解自己和世界。
總結(jié)：
寒風(fēng)的吹拂，給我們帶來了不同的體會(huì)和啟示。它讓我們認(rèn)識到大自然的力量，磨練了我們的勇氣，讓我們更加明白生命的無常以及那些讓我們感到溫暖的人。最重要的是，它讓我們回歸到自己的內(nèi)心，反思自己的人生和目標(biāo)。只有在逆境當(dāng)中，我們才能夠更好地認(rèn)識自己，找到前進(jìn)的方向。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十七
《風(fēng)吹許愿樹》是作者龐婕蕾寫的。她的語言雖然平實(shí)質(zhì)樸，但卻給人一種忍俊不禁的幽默感。讓讀者感到實(shí)在又貼切!她的作品大部分講述少男少女的成長故事。
小貝是個(gè)單純善良的女孩。她和清清是死黨。小貝還有一個(gè)青梅竹馬的吉他手哥哥許博。
小貝的同學(xué)夏南。是個(gè)高大帥氣的男生。他因?yàn)榧∪饫瓊?，所以不得不從體校轉(zhuǎn)到了小貝的學(xué)校。最后，因小貝的鼓勵(lì)，再加上自己已痊愈，又重拾信心，回到了體校。
小貝還有個(gè)令人羨慕的爸媽，和一個(gè)環(huán)境優(yōu)越的生活環(huán)境。可到了最后，小貝的爸爸還是出軌了，知道了事情后的她非常傷心。于是小貝就打電話給媽媽，媽媽知道后竟然非常淡定。小貝非常不理解，她就一直蹲在地上哭。
是呀！誰家里發(fā)生這種事不會(huì)感到傷心難過。我覺得，對自己身邊的人應(yīng)該坦誠相待，千萬不能欺騙對方。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十八
又是一年冬季，如墻角下的梅兒隨落雪飄飛，那里亦不見了你蹣跚的腳步。只剩寒梅獨(dú)吟“寂寞開無主”。
曾記否，六歲那年你與我漫步田野，對著隆起的土丘訴說你的衷腸，晶瑩的淚滴化成了墳上的霜。從此，你留在了我的生命中。是的，你在祭奠你的亡妻，一個(gè)你用前途和生命去交換的女子——我的太婆。你帶著她遠(yuǎn)去三月如煙花般的揚(yáng)州。你們相濡以沫，互相扶持，成就一段佳話。這便是你不羈的青春。
后來你做起了老師，絲毫不見從前經(jīng)商的俗利當(dāng)先。平日你對學(xué)生嚴(yán)厲有加，初衷也莫過他們成人而后成才。正是如此，文革時(shí)期的你備受摧殘?？偮牭媚菚r(shí)的'艱難，睡牛棚，咽糠碴更是家常便飯，更有甚者把你倒吊在柳枝上，涂畫成黑臉供人取樂。難以想象你的軀體內(nèi)竟有那樣堅(jiān)強(qiáng)的力量，驅(qū)使你從壯年熬到了鬢白。后來你對我說，那個(gè)時(shí)候你會(huì)帶著一家人在起身后、臨睡前輕輕地喊一句“我們還活著”，然后緊緊相擁，度過一個(gè)又一個(gè)寒冬，終于迎來了鶯歌燕舞、草長柳盛的春天。那一段時(shí)光教會(huì)了你生命的堅(jiān)忍，給了你不屈的脊背。
隨后，大概是年老的緣故，日子越來越慢。
你給我的印象一直是老的，不變的只是那多年一塵不染的套屋，退休后你把自己全部交給了它。小屋陳設(shè)極為簡潔，只一桌一凳一茶幾，而陳設(shè)物又極古典，偷偷躲在門后總會(huì)聞到沁沁茶香，偶爾攙著些簫聲，聲聲悠揚(yáng)而遐遠(yuǎn)。在午后的細(xì)碎陽光下，你胡須花白，踱在墻角，提壺澆花，讓人不敢驚擾。你用雨露清茶，洗去一身鉛華，連悲喜亦是清澈明凈。
就在不久前，在冬日的暖暖陽光下，你依舊提壺澆花，收集花瓣，歪在老藤椅上小憩，徹底把自己交給了時(shí)間，生命便在那一刻終結(jié)。
我想，睡夢中的你一定會(huì)重游往昔，那些不凡的人生經(jīng)歷，歷盡滄桑世態(tài)，你不曾辜負(fù)時(shí)光，即使是寒風(fēng)吹徹，也依舊向陽憧憬花開。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十九
《風(fēng)吹許愿樹》是作者龐婕蕾寫的。她的語言雖然平實(shí)質(zhì)樸，但卻給人一種忍俊不禁的幽默感。讓讀者感到實(shí)在又貼切!她的作品大部分講述少男少女的成長故事。
文章的主要人物有：小貝、許博、清清、小貝的爸爸and媽媽。
我覺得小貝是一個(gè)單純善良的人。許博以前是個(gè)邋遢的小男孩，現(xiàn)在已是小有名氣的樂隊(duì)吉手了。
雖然許博騙小貝自己在f大學(xué)上學(xué)，但這也是迫不得已，我覺得這件事是一個(gè)善意的謊言，希望小貝能理解許博的苦處，當(dāng)然我也為許博感到可惜：
眼看自己的樂隊(duì)就走向成功了，但就因?yàn)樽约翰皇莊大學(xué)的學(xué)生，不能參加比賽。
小貝的爸爸：一開始，我覺得他是個(gè)很不錯(cuò)的人?？蓻]想到，他竟做了對不起小貝和她媽媽的事，我很同情小貝。
夏南是個(gè)高大帥氣的男生。他因?yàn)槭芰藗圆坏貌粡捏w校傳到了小貝的學(xué)校。最后因小貝的鼓勵(lì)再加上自己的身體已經(jīng)痊愈，又重拾信心回到了體校。
小貝的媽媽也從遙遠(yuǎn)的美國回來了。他和小貝的爸爸辦了離婚手續(xù)。