編寫教案需要考慮學生的實際情況和學習需求。教案的編寫應當注重教學過程的設計和教學方法的選擇。以下是經過實踐驗證的教案分享，希望能給同行們帶來一些啟發(fā)和幫助。
紀念白求恩教案及反思篇一
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?BR> 師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動?！?BR> 師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?BR> 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?BR> 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?BR> 師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）。
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設計。
感知一篇——概括內容要點。
精讀一段——品析表達手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀念白求恩教案及反思篇二
文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的.分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。
基于以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在，教學反思《紀念白求恩》教學反思》。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發(fā)而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。最怕脫離文章進入望文生義的誤區(qū)。
可是，有時我們的語文教學往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學盡可能的把握相關背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。
教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發(fā)現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
紀念白求恩教案及反思篇三
教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學習夾敘夾議的寫法。我的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。在教學環(huán)節(jié)的設置及學生學法的選擇上，在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。本文的中心論點是：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。課上，我采取與學生互動的方式，讓學生分析并找到論點，老師來總結點撥，這種方法取得了較好的效果，學生能準確把握文章的結構，理清作者的思路并從中受到教益?；叵肫饋?，本節(jié)課有以下幾點值得肯定。
一、文本理解較深入。對全文教學目標、重點、難點、要點的把握，做到了心中有數。
二、教學環(huán)節(jié)緊湊。主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點的分析到各段要點的整合，由中心論點引出議論性文體，由文體特點引出閱讀方法，由課內學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預設的教學內容都按時完成了。
三、學生主體地位得到了體現。學生是學習的主體，教學環(huán)節(jié)的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。例如在引入議論文的三個要素時，我選擇了讓學生參與進來。一生展示，眾生質疑、糾錯、補充、一生總結的方式。又如比較記敘文與議論文中的“敘”時，給出一個學生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進行比較，兩者的區(qū)別，一加點撥就能明白了。
1.對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產主義精神的具體表現，感受還沒有講透徹，從文中找的依據不充足，要學生理解有一些不容易。對事實論據的判斷講解不夠清楚，讓學生有渾沌的感覺。
2.沒有做到關注全體的學生，對學生學習需要的差別重視不夠。課后發(fā)現，少數學生的課堂筆記存在錯誤，有的不完整。
3.時間把握不準。課堂上一些同學的表現大大出乎了我的意料之外，一些平時不怎么展示的同學也舉手展，為了不打消學生的積極性，拖延了很長的時間，導致沒有很好地完成教學任務。
4.不能正真地放手。老是擔心展示的學生講不明白，害怕聽的學生聽不明白，于是反復強調，浪費時間。
5.由于導學案做得過急，在設置問題的時候出現了知識性錯誤：把“表達方式”誤寫成“寫作手法”，在課堂上又沒有及時提出。
1、更精心地設計教學環(huán)節(jié)。
2、知識點的講解要明確。
3、規(guī)范自己的教學語言。
4.不斷提高自己的專業(yè)水平。
5.繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學習。
6.不斷提升自己掌控課堂的能力。
自接觸課改以來，我曾無數次思考這樣一個問題：什么樣的課才算一堂真正成功的課？老師上好一節(jié)公開課該具備怎樣的條件。我認為必須具備以下幾個條件：
1.選好適合自己的課題。哪種類型的課題是適合自己的呢？這就要求平時多去嘗試，多去總結。多積累經驗。
2.課前要有充分的準備。這不僅僅是指公開課，平時上課更應如此，常言道：冰凍三尺，非一日之寒。運籌于帷幕之中，才能決勝于千里之外。只有準備充分，才能胸有成竹。
3.要有明確的教學目標，不要讓不讓學生牽著鼻子走。
4.要有良好的心理素質。因為只有這樣，你才能坦然應對課堂上的一切突發(fā)事件。
5.要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生課堂上的表現，緣于平時表現的積累。常言道：江山易改，本性難移。行為一旦變成習慣，就很難改變?？桃獾淖非?，只會讓人不自在。
十年樹木，百年樹人。教育是一個艱苦而又漫長的過程。在這個過程中，我想只有真正的放手，才能得到真正的提升。
紀念白求恩教案及反思篇四
八年級（上）語文同步練習（語文版）1給下列加點的字注音：熱忱拈輕怕重晉察冀殉職鄙薄純粹2解釋下列詞語：熱忱：拈輕怕重：麻木不仁：精益求精：見異思遷：鄙?。翰蛔愕溃貉陈殻?本文作者，選自，諾爾曼·白求恩，醫(yī)生。閱讀下面的文段，回答后面的問題。
紀念白求恩教案及反思篇五
本周為開學第六周，我班學習了《差不多先生傳》、《紀念白求恩》。
《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。
在教學這篇文章時，首先抓住他的特點入手，聯(lián)系學生生活實際來拓展文本。
課前我這樣導入：“本文寫于1924年，80多年過去了，差不多先生在我們生活中絕跡了嗎？”同學們聽了后一下子興奮起來了，“沒有”，我繼續(xù)追問：“在我們現實生活中有哪些差不多先生的現象呢？”
學生們說了很多的現象，之后我做了小結：“先生生活中有很多的差不多先生現象，重則造成重大事故，輕則給社會和生活帶來不良影響?！蔽以賳枺骸澳敲次覀儗W習中有沒有這樣的差不多先生的行為呢？”這一下教室里沸騰起來了。同學們七嘴八舌的議論起來。然后我順勢導入了新課。
在目標鏈接這個版塊里，學生很認真，積極的去學習，和同學們討論交流，讓諷刺手法和它的作用在同學們心中有了較深刻的理解。之后同學們猴急猴急的進入了課文的閱讀中，很認真很仔細。五環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)學生完成的很好。課文的.重點是第二環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學生們去體會差不多先生的每一句話，感受它的諷刺意味。比如：腦子不小，但記性不精明，思想不細密，抱怨他人，做事馬虎。有的學生就這樣理解的：這個說法說明我們中國人很大一部分具有差不多先生一樣的毛病。等等。有的學生則抓差不多先生自言自語的話來理解。
通過這一環(huán)節(jié)，學生基本了解了諷刺的作用，也理解了在作文中怎么來運用它。
1、課堂上的最大問題就是文章分析過于淺顯，浮于表面。差不多先生身上體現的“國民劣根性”沒有深入體現，第一、二和最后一段品讀不夠，差不多先生問題的根源和嚴重后果賞析不深，可以跳出馬虎毛病對“差不多先生”本人的影響，擴大學生視野和思考問題的深度，引向社會責任感的影響。
2、教學環(huán)節(jié)安排詳略不當。為了提起學生興趣，片面追求學生的讀，卻少了針對這篇文章內涵的品，致使課堂重心不突出。而且教學時容易被學生的思路帶著跑，造成浪費時間的現象。要在教學設計的時候對各版塊之間時間進行精確劃分，教學時嚴格控制。
3、導入過于淺顯，學生對“傳”文體已經接觸很多，不必舉例過多，改為讓他們自己總結什么是“傳”。
4、對某些知識點的講解不夠明確?？鋸埡头凑Z都是修辭手法，共同構成了諷刺這種寫作手法，在教學時沒有講清楚，造成學生理解不清晰。對待夸張等修辭手法的一般作用要表述準確。
5、要引導學生圈劃積累記憶性的內容，用好學習建議里的問題，解決學習要點。將胡適的重要資料做成簡明的幻燈片。
6、語言表達不夠規(guī)范，要對自己的語言進行精心設計和清晰表達，讓學生聽得明白，聽出語文老師的素養(yǎng)。
《紀念白求恩》教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學習夾敘夾議的寫法。我選擇本文第二課時的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。
在教學環(huán)節(jié)的設置及學生學法的選擇上，我也頗為動了一番腦筋，完全從學生學習需要的角度，由淺入深，由已知到新知，化抽象為具體地循序漸進地推進課堂教學的。正是有了課前較為充分的認識與準備，一堂課下來，感覺松了一口氣似的?；叵肫饋?，本節(jié)課有以下幾點值得肯定。
一、文本理解較深入。對全文教學目標、重點、難點、要點的把握，做到了心中有數。為安排三維目標，突出教學重點，化解教學難點，落實課時要點作好全面的準備。
二、教學環(huán)節(jié)緊湊。選上的第二課時，主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點的分析到各段要點的整合，由中心論點引出議論性文體，由文體特點引出閱讀方法，由課內學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預設的教學內容都按時完成了。
三、學生主體地位得到了體現。學生是學習的主體，教學環(huán)節(jié)的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。例如在引入議論文的三個要素時，三個要素概念對學生來說是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學生？我選擇了讓學生參與進來。于是在課前根據議論文三要素的特點，準備了一個小品文，通過幾個學生輕松幽默地表演來讓全體學生對此感興趣。事實證明，這個環(huán)節(jié)占時不多，就三四分鐘而已，不過從學生的笑容上可以看出效果還是不錯的。同時在讓學生獲取新知識時，也比較講究方式方法，注意引導學生從已知中獲取新知。如比較記敘文與議論文中的“敘”時，給出一個學生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進行比較，兩者的區(qū)別，一加點撥就能明白了。
四、學習的有效性也得到了一定的體現。學習閱讀議論文的方法后，在課外拓展中，學生能較快地把剛剛學到的分析方法運用到課外閱讀中去。
五、落實了德育目標，鍛煉了學生能力。如在模仿課文第二段的對比寫法，說說身邊的榜樣時，學生推薦來回答的陳奕鏈同學的表現讓師生刮目相看。陳奕鏈原本是一個性格內向，不敢大膽交流的學生。想不到，當學生提名要他回答時，他能勇敢地站起來，大大方方地表示要向班上敢于主動與人交往的女生陳敏清學習。這證明，從文中吸取了精神力量，也能說出自已的心里話，也敢表示向女生學習，這就展示了該生的勇氣。
不足之處；對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產主義精神的具體表現，感受還沒有講透徹，從文中找的依據不充足，要學生理解有一些不容易。
沒有做到關注全體的學生，對學生學習需要的差別重視不夠。課后發(fā)現，少數學生的課堂筆記存在錯誤，有的不完整。
1、更精心地設計教學環(huán)節(jié)。
2、知識點的講解務求明確。
3、規(guī)范自己的教學語言。
紀念白求恩教案及反思篇六
《紀念白求恩》是語文版八年級上冊第三單元第一課，是學生接觸的第一篇議論文。教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學習夾敘夾議的寫法。我的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的'三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。
紀念白求恩教案及反思篇七
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
【一課一得，這“一得”，指教師完成的目標，學生接受知識和受益的程度;也指師生雙方在課堂中共同提升，共同進步。
一節(jié)課是個概數，要在有限的時間里完成預設目標，是易事，也是難事，需思我們周密思考，目標難易，內容多少，時間安排，方法繁簡，學生接受程度、效果等。
紀念白求恩教案及反思篇八
《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。
基于以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發(fā)而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發(fā)現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
紀念白求恩教案及反思篇九
【上課目標提煉，四字詞語概括，僅“三個一”不難體現了老師的專業(yè)底蘊，表達技巧。目標清晰，板塊性強，“數學課清清楚楚一條線”，語文課，只要經過思考、提煉，同樣亦能如此。
一篇課文由篇到段，由段到具體一小節(jié)，宛如一張正收起的魚網，收網的方式很重要，最后拉起的“魚”更重要。余老師先讓學生“鳥瞰式”地了解全文，大致了解課文主要內容，再選一個重點段進行細致解讀，最后背誦一個重點段落進行積累。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。(學生讀全文)。
【教師先說出目標，然后“步步前行”、“環(huán)環(huán)推進”，有條不紊?！?。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡(情況)的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?BR> 師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動。”
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?BR> 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
【一邊讀，一邊概括，一邊指導文章不同的體裁不同的寫法。】。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 男生讀：“這對于一班見異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。
1、
2、3段的意思。
【有目的，不同角色指導朗讀;從不同角度剖析寫法;訓練學生概說能力?！?。
師：好，請舉手發(fā)言。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下?
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來?
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣?”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。-。
生5(繼續(xù))：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。
師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明;一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。(學生再次通讀全文)。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。(板書：概括內容要點)。
【一環(huán)一扣，一步一結，步步遞進。課堂上余老師輕松駕馭。“臺上三分鐘，臺下十年功”，看似簡單一步，如此大氣，如此胸有成竹，不僅體現了余老師專業(yè)高度，也體現了余老師課前對教材鉆研之深透。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
(板書：品析表達手法)。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義;再讀課文，了解課文的句式;又讀課文，感知這一段的層次;還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。(生讀)。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞?把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。
(生齊讀)。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動。”
生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動。”
師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。(生讀)。
師：重音沒有讀出來。(教師范讀)再讀一遍。(生再讀)。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。(生又讀)。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。(生讀)。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語?請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比?
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。(生讀)。
讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。(生讀全段)。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段?最后一段。開始。師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次;第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
(板書：感受課文主旨)。
(生齊背)。
紀念白求恩教案及反思篇十
同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容，語文教案－紀念白求恩。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。
所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的內容組織到一個議論性的句子里去。
這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發(fā)覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。
本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合，初中一年級語文教案《語文教案－紀念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。
這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節(jié)奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。
此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態(tài)度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。
這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯?！爸灰娺^一面”的.“只”字，表達了一種遺憾的心情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。
紀念白求恩的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。
從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節(jié)的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜??！比绻痛私Y束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味。
紀念白求恩教案及反思篇十一
真正了解白求恩，還是最近加強黨性學習，滿懷著對白求恩無限敬仰的心情，我抓緊一切時間、珍惜一切機會，充分利用各種文獻去熟知白求恩、解讀白求恩。一個偉大的、可敬的、動人的、豐滿的白求恩大夫的形象穿越歷史的硝煙，慢慢地在我的眼前展現出來，他不僅僅是一位醫(yī)學專家、一名國際主義戰(zhàn)士，他還是一個發(fā)明家，一個散文家，一個熱愛藝術、富有情趣的人，一個忠貞的愛人!
1890年白求恩出生在加拿大安大略省的一個牧師家庭里，他從小就有著優(yōu)越的生活條件，自幼勤奮好學，受其祖父的影響，從8歲開始就對醫(yī)學產生了興趣，后來考入多倫多醫(yī)學院并獲得博士學位，為了支付大學的學費，他做過侍者、消防隊員、記者、伐木工人、小學教師等，第一次世界大戰(zhàn)期間，他報名去法國戰(zhàn)場當過擔架員，還參加過英國海軍。1929年年輕的他就榮任了加拿大維多利亞皇家醫(yī)院的外科主任，幾年后，他已成為著名的胸外科專家。他先后改進過12種醫(yī)療手術器械，包括肋骨剝離器在內的許多醫(yī)療器械直到今天仍然廣泛應用于外科手術中。他發(fā)明了“人工氣胸”療法治愈了自己所患的在當時被認為是不治之癥的肺結核。在西班牙的反法西斯戰(zhàn)場上發(fā)明了世界上第一輛流動醫(yī)療車，它可以儲備為500個人進行包扎和做100個手術所需的藥品和器械。
憑著白求恩的天賦和不懈追求的奮斗精神，他完全可以過著充裕富足的生活，但是，他追求真理、為了世界和平，決然的選擇了另一條路，一條為共產主義奮斗的路。于是，他來到了中國，來到了抗日戰(zhàn)爭的最前線。到達武漢后，他首先拒絕了國民黨的優(yōu)越待遇，執(zhí)意要到最艱苦的延安工作，后來他又要求到抗日前沿晉察冀軍區(qū)，在那里，他謝絕了毛澤東主席和聶榮臻司令員為他提供的每月100元的生活津貼，在當時戰(zhàn)士們每天只有幾分錢的菜金，聶司令員每月也僅有五元錢生活津貼的艱苦歲月，100元的確是一筆非常豐厚的饋贈。白求恩堅持同戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布衣服，并且喜歡大家喊他“八路”，他曾認真的說過：“我是一名共產主義戰(zhàn)士，不應該有特殊享受，假如我要想吃的好、穿的好，我就留在加拿大，不來中國了”。這就是白求恩的精神世界!
在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，我仿佛看到了，白求恩大夫在簡陋的前沿陣地救護所里，救治著幾百名、幾千名的八路軍戰(zhàn)士和民兵。夜以繼日的搶救傷員成了他的職業(yè)習慣，最長的一次他連續(xù)工作了69個小時，為115名傷員做了手術，在他日夜辛勞、身體極度虛弱的情況下，不顧大家的再三勸阻，仍堅持為一位大腿骨折的傷員獻了300毫升鮮血，每當傷員需要輸血的時候，他總是說：“我是o型血，我來輸”。白求恩拼命的在戰(zhàn)地工作，就是在左手中指感染以后，還在爭分奪秒的搶救傷員，直到他生命的最后一刻。在給聶榮臻司令員的告別信中這樣寫道：“在中國的最后兩年，是我一生中最重要、最有意義的時光。我有時也感到孤單，但我卻在最親愛的-們中間獲得了最大的滿足?！?BR> 在奔波于中國抗日戰(zhàn)場、救死扶傷不到兩年的時間里，白求恩總是在每天長達18個小時的工作之余，擠出時間堅持寫戰(zhàn)地醫(yī)療手記。在他生命的最后幾天，勉強能掙扎著坐起來的時候，白求恩仍洋溢著情感和靈性，揮筆記錄下自己對生命的思考，“人體多么優(yōu)美，器官多么精巧完善!他們的運動精確無誤，非常馴服，非常自豪和強壯。當人被撕碎的時候，它們一下變得非?？膳隆Ｉ男』鹧嬉稽c點地弱下去，最后閃爍一下，終于完全熄滅，就像蠟燭一樣燃盡，無聲地、輕輕地。它對剿滅生命的人進行了抗爭，但最終又屈服了。它呼叫過，但還是沉默了?！?BR> 白求恩對妻子忠貞不渝的愛，同樣是感人至深。當白求恩發(fā)現自己得了肺結核時，他的妻子弗朗西斯要求陪伴在他身邊，但白求恩堅決要求同妻子離婚，并把她送回了蘇格蘭。因為這種病在當時還是一種不治之癥，他決定接受這不可避免的死亡，而不想因此拖累弗朗西斯。離婚后，他們一直有書信往來，甚至是在中國戰(zhàn)地惡劣的條件下，他仍堅持給弗朗西斯寫信。白求恩在遺囑中所提的惟一要求，就是希望給其前妻弗朗西斯·佩尼一些經濟補償，他寫道：“對于她，我始終是應該負責任的?！?BR> 手術刀就是武器，白求恩作為一名醫(yī)生，他曾用他最熟悉的武器在醫(yī)務方面進行斗爭，并且把他的偉大的技能貢獻給了世界反法西斯的戰(zhàn)斗中，他以驚人的忠誠、決心、勇氣和技能完成了那個時代放在人人面前的重要任務。白求恩是一個真正的國際主義戰(zhàn)士，國際主義是放大了的愛國主義，他把這一偉大精神發(fā)揮到了極致。正如毛主席在《紀念白求恩》一文中所盛贊過的話，只要有了白求恩精神，就是一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人，中國人民永遠不會忘記他!
紀念白求恩教案及反思篇十二
1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。
2．適當運用點評法，理解.寫作的層次及敘議的寫法。
3.學習白求恩先生的國際主義精神。
教學過程。
一、導入新課。
1．先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：
“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?BR> 這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)。
2、教師簡介白求恩生平。
諾爾曼?白求恩（188―1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）。
1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。
2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。
3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統(tǒng)一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。
參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
三、評點文章的第一。
紀念白求恩教案及反思篇十三
1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學重點、難點。
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用比較的方法，體會比較的作用。
教學時數二課時。
教學過程。
第一課時。
復習議論文的相關知識。
一、論點：概念及提出的方式。
二、論據：事實論據、理論論據。
三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式；
板書課題《記念白求恩》。
一、預習。
1．給下列加點字注音。
派遣以身殉職純粹鄙薄狹隘熱忱。
2．解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏超多。
極端：《副》到達極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。那里指缺乏政治敏感和政治熱情，對群眾和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：《形》不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：理解工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚我們就應學習他的哪些品質全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負職責，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)。
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分。
思考問題，學生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的各層的主要資料是什么。
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些資料有于么作用。
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！?BR> 五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1．探究、練習一。
2．選用隨堂練習。
第二課時。
一、復習舊課。
讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。
1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么。
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的。
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。
2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么為什么這一部分資料寫得少。
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
三、繼續(xù)學習第四部分。
1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。之后他給我來過許多信?！?BR> (“只”表達了一種遺憾之情?！爸笏o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)。
(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在那里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的情緒。)。
(3)“一個人潛力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生好處。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)。
2．學生當堂背誦最后一段。
四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。
板書設計：國際主義精神。
毫不利己專門利人的精神。
紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神。
（中心論點）毫無自私自利之心的精神。
（夾敘夾議）。
紀念白求恩教案及反思篇十四
一，深情導入：師：上課!生：老師好!
師：同學們，10月24日，《中國人民日報》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國人最感動中國?(背景音樂起)新聞記載的是一個名為“中國緣·十大國際友人”網絡評選活動，歷時40天，四百多萬中國網民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫(yī)生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫為什么能夠獲得中國網民如此高的贊譽呢?(學生認真的聽著老師的介紹進入了恩考狀態(tài)，神情專注。)下面我們來看一則白求恩的有關內容。(屏顯白求恩的有關資料)哪位同學給大家讀一下?生：(在背景音樂的陪襯下讀的很有感情)諾爾曼·白求恩，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事跡”爆發(fā)生，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時左手中指被手術刀割破，后給一個外科傳染病傷員做手術時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰(zhàn)地進行救護。他說：“你們不要拿我當古董，要拿我當一挺機關槍使用?！彪S即跟醫(yī)療隊到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。
師：白求恩大夫逝世一個多月后，毛澤東同志就寫了這篇著名的《紀念白求恩》一文，號召全軍全黨官兵將士都來學習白求恩大夫崇高的精神品質。
師：學習這一課，要明確本課的學習目標，同學們看一看，記一記。生：默讀目標。
師：明確了嗎?下面讓我們帶著目標走進課堂。二，第一個環(huán)節(jié)：感知一篇。
師：同學們，今天我們將通過以下三個步驟來學習本篇文章：感知一篇--精讀一段--背誦一節(jié)。這樣的三個環(huán)節(jié)，我們主要通過朗讀的方式來學習，明白了嗎?下面我們進入第一個環(huán)節(jié)：感知一篇。(屏顯)。
師：現在請同學們自由的大聲的朗讀課文!注意劃出生字詞。師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。(屏顯字詞，重點字詞變紅色)誰先來讀?(抽兩三個同學們讀，全體再齊讀，老師強調重點字詞)。
師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準字音，還要識記字形。識記字詞永遠是學習語文的基本功，它是我們進入語文知識殿堂的門票。
生：白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。
師：讀的很流暢，語速如果再慢一些就更好了。
師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢?生：國籍、身份、年齡、來中國的原因。
師：對，就是簡單的敘述一下白求恩到中國的經歷。師：第二段的記敘內容又有哪些呢?
生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。
師：就是這樣的。我們再看第三段的記敘內容是哪幾句，同學們一起來讀出來好不好?生：好!(齊讀)白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精;在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。
師：嗯，同學們找得很準，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢?生：白求恩的職業(yè)和他的醫(yī)術情況。師：那么第四段中的記敘又寫了什么呢?生：記敘了毛澤東與白求恩的個人交往情況。
師：對，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個同學試讀一下。
生：我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。
師：“對于他的死，我是很悲痛的?！边@一句應如何讀才能讀出情“悲痛”的感情?生：聲音要低沉，讀的時候要慢一些。師：嗯，就是這樣，請你再來一次。
(學生在師的指導下練習讀這一句，讀出了低沉的感覺。)。
師：同學們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經歷之后定會有作者的議論評價。下面我就來讀文章中的議論部分。我們在讀的時候，分成兩個小組來讀。讀第一段時，男孩子先來讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧?開始。
(男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。)(指導學生齊讀第三段。第四段抽一個女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。)。
生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎上進行的。
師：很好。這樣一讀，我們很快發(fā)這幾段內容的寫法特點就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎上生發(fā)出來。哪么第二段是如何寫的?生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時記敘有時議論。師：對，這一段就是我們常說的“夾敘夾議”式寫法。
師：同學們，通過我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來試著概括一下各段的主要內容。請用“毛澤東要求我們學習......的精神”我句式說話，來概括各段的意思。
師：同學們，一般情況下，概括各段的主要內容要看它的記敘部分還是議論部分?生：議論。
師：好，那么誰來先說說第一段的主要內容。
生：毛澤東要求我們學習國際主義、共產主義的精神。師：毛澤東要求我們學習誰的國際主義、共產主義的精神?生：白求恩。
生：毛澤東同志要求我們學習白求恩同志的國際主義、共產主義的精神。
師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學習白求恩同志的國際主義共產主義的精神。(板書)。
師：第二段寫了什么內容?
生：毛澤東要求我們學習白求恩同志對技術精益求精的精神。師：什么叫做“精益求精”?生：好了還要更好。
師：很好。第四段寫了什么?也可以說“毛澤東主席號召我們學習白求恩同志的什么精神?生：毛澤東主席號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。師：對。毫無自私自利之心的精神。(板書)。
師：同學們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產主義精，而共產主義精神的核心就是毫無自私自利之心，也就是沒有一點私心，全心全意為人民服務。而這個”人民“就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。同學們，這就是白求恩身上體現出來的精神品質。(屏顯)同學們，來，把它讀一遍!生：學習他的國際主主精神!學習他的共產主義精神!學習他毫不利己專門利人的精神!學習他對技術精益求精的精神!學習他毫無自私自利之習的精神!
師：讀的非常好!同學們，我們在這一個環(huán)節(jié)里，通過朗讀明確了文章的寫法和層次，本文的寫法是”敘議結合“。又通過”概括“感知了文章的主要內容。(屏顯寫法小結)請做好批注。(學生做筆記)。
三，第二個環(huán)節(jié)：精讀一段。
師：同學們，在這一個環(huán)節(jié)里，我們要通過精讀課文第二段來深入學習課文在遣詞造句方面的特色以及寫法上的特點。老師問問你們，什么叫精讀啊?生：就是精心的讀，細致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側面來理解作者寫作的用意。師：說的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個詞語的用法到一個句子的寫法再到整段文字的情感表達。我們可以從不同的側面來理解作者的寫作目的。下面，請同學們認真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發(fā)現?(指導學生互相研討，同學們開始交流)。
生：我覺得這段文字里有個詞語用的很好，比如第一句中”白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。“一個”極端“兩次運用，寫出了毛澤東主席對白求恩大夫的高度贊揚。
生：還有這一句：”每個共產黨員都要學習他?！爸械摹倍肌白?，強調了學習的重要，不排除任何一個人，全體的共產黨員都要學習白求恩大夫的高尚品質。
生：還有”每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。“中的”一定“也起強調肯定的作用。師：同學們體會很深，找出來的這些詞都是副詞，都是程度上強調了白求恩同志的高尚品質，強調了學習他的重要性。
師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個句式也起著強調的作用，加強了語氣，很好的表達了情感。同學們找找看。
生：我找到了，是這一句：”從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！斑@個句子里用連用了兩次雙重否定”沒有一個不“，讓人讀出了從前線回來的人們對白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動。這個雙重否定句加強了肯定的語氣。
師：很精彩!如果把它變成肯定句，會有什么樣的變化呢?生：(讀變式)變了肯定句后，語氣就不強烈了。
生：對比。文段里除了寫白求恩的感人至深的精神，還寫了另外一些人的消極表現：”不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。“通過對比，白求恩同志的精神更加感人了!
師：很棒的理解!有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫法中除了運用對比，還運用了正側面描寫相結合的寫法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。
師：同學們，我們看這一段，從詞語到句子再到寫法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫作用意。無論如何寫，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質。師：好，現在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧!(生齊讀全段)。
師：讀的很有層次。同學們，在這個環(huán)節(jié)中，我們通過精讀一段品析了文章的寫法。同學們要學會用這樣的方法來品析其他的文章。四，第三個環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)。
師：在這個環(huán)節(jié)里，我們要背誦文章最經典的一節(jié)，這就是最后一節(jié)。在那樣一個特殊的年代里，別說是一節(jié)，就是全文，人人都能背下來啊，我們今天就來背誦最后一個小節(jié)。好吧?三分鐘時間內，看誰記住的最多。開始!
師：同學們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學們想到這個問題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深?他在20被四百萬中國網民評為最受中國人感動的”十大國際友人“之首，我們了解他在中國的動人事跡嗎?(學生一臉迷茫一臉渴望)師：(展示”白求恩在中國"的有關資料與圖片)(伴隨著動人的音樂，老師介紹白求恩在中國工作時的做出的貢獻，請幾個學生朗讀白求恩曾寫給聶司令員的兩封書信，課堂氣氛十分動人。)。
師：同學們，了解了白求恩同志在中國的事跡之后，你想對白求恩大夫說些什么呢?生(崔晨光)：最是無言的溫暖，春風化雨;最是無言的感動，潤物無聲。白求恩同志，你這樣超越國界的大愛，感動著我，感動著中國!師：非常深情!生(于海斌)：不畏艱險，不畏犧牲，為了中國人民的利益，具有國際主義精神、毫無自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯(lián)的醫(yī)生，對我國做出了巨大的貢獻。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲!敬愛的白求恩大夫，你一路走好!師：很感人!但是你在這里記錯了他的國籍，他是哪國人?生齊答：加拿大人!師：對，孩子們要記準了白求恩大夫的國籍。生(王晴)：你雖是加拿大人，但我感覺你卻有一顆赤誠的中國心，你對工作極端的負責，對人民極端的熱忱，對技術的精益求精，對中國無私奉獻的精神值得我永遠學習!生(蘇曉麗)：謝謝你把熱情和生命都獻給我的國家--中國，你將自己的心奉獻出來，你把自己的精力都放在手術臺上，雖然你走了，但你的魂卻永遠留在手術臺上，你的精神永遠留在中國!生(李慧參)：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國上空的一顆明星，照亮了我們祖國的生活，我們會永遠銘記你的奉獻，你的博愛，你的無私!生(楊亞星)：你來自大洋彼岸，卻為中國革命事業(yè)付出生命。你不辭勞苦，不怕犧牲，甘愿為人民服務到底，樂于奉獻是你對生命的承諾，不怕犧牲是你一生的誓言，白求恩同志，你將永存我們的心中!
師：同學們的發(fā)言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽到你們對他說的這些充滿溫情的話語，一定會很欣慰的!還沒有寫完的孩子，一定要認真寫出來，用你自己的行動來表達對白求恩同志的愛!
師：通過這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質。通過有關資料，我們對白求恩同志在中國的一些工作細節(jié)。同學們如果還想了解白求恩同志在中國的詳細情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對白求恩大夫會有更深的了解。師：(背景音樂起)同學們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國際友人致敬!下課!
紀念白求恩教案及反思篇十五
1.全面感知，總體把握課文內容。
2.理解寫作的層次及敘議的寫法。
3.學習白求恩先生的國際主義精神。
全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。
課件、小黑板、卡片等。
學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
安排一課時。
一、導入新課。
教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)。
二、自主學習。
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)。
1.自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的`句子。
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習。
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1.解釋下列詞語。
漠不關心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精。
明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)。
要求：(記住重點字詞。)。
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)。
(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
紀念白求恩教案及反思篇十六
對技術精益求精的精神。
毫無自私自利之心的精神。
共產主義精神。
夾敘夾議，對比鮮明。
課堂練習。
1、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的：寫作動機與論述緣由。
3．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。
紀念白求恩教案及反思篇一
感知一篇。
背誦一節(jié)。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?BR> 師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動?！?BR> 師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?BR> 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?BR> 生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?BR> 師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）。
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）。
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）。
（生齊背）。
師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設計。
感知一篇——概括內容要點。
精讀一段——品析表達手法。
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
紀念白求恩教案及反思篇二
文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的.分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。
基于以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在，教學反思《紀念白求恩》教學反思》。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發(fā)而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。最怕脫離文章進入望文生義的誤區(qū)。
可是，有時我們的語文教學往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學盡可能的把握相關背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。
教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發(fā)現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
紀念白求恩教案及反思篇三
教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學習夾敘夾議的寫法。我的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。在教學環(huán)節(jié)的設置及學生學法的選擇上，在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。本文的中心論點是：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。課上，我采取與學生互動的方式，讓學生分析并找到論點，老師來總結點撥，這種方法取得了較好的效果，學生能準確把握文章的結構，理清作者的思路并從中受到教益?；叵肫饋?，本節(jié)課有以下幾點值得肯定。
一、文本理解較深入。對全文教學目標、重點、難點、要點的把握，做到了心中有數。
二、教學環(huán)節(jié)緊湊。主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點的分析到各段要點的整合，由中心論點引出議論性文體，由文體特點引出閱讀方法，由課內學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預設的教學內容都按時完成了。
三、學生主體地位得到了體現。學生是學習的主體，教學環(huán)節(jié)的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。例如在引入議論文的三個要素時，我選擇了讓學生參與進來。一生展示，眾生質疑、糾錯、補充、一生總結的方式。又如比較記敘文與議論文中的“敘”時，給出一個學生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進行比較，兩者的區(qū)別，一加點撥就能明白了。
1.對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產主義精神的具體表現，感受還沒有講透徹，從文中找的依據不充足，要學生理解有一些不容易。對事實論據的判斷講解不夠清楚，讓學生有渾沌的感覺。
2.沒有做到關注全體的學生，對學生學習需要的差別重視不夠。課后發(fā)現，少數學生的課堂筆記存在錯誤，有的不完整。
3.時間把握不準。課堂上一些同學的表現大大出乎了我的意料之外，一些平時不怎么展示的同學也舉手展，為了不打消學生的積極性，拖延了很長的時間，導致沒有很好地完成教學任務。
4.不能正真地放手。老是擔心展示的學生講不明白，害怕聽的學生聽不明白，于是反復強調，浪費時間。
5.由于導學案做得過急，在設置問題的時候出現了知識性錯誤：把“表達方式”誤寫成“寫作手法”，在課堂上又沒有及時提出。
1、更精心地設計教學環(huán)節(jié)。
2、知識點的講解要明確。
3、規(guī)范自己的教學語言。
4.不斷提高自己的專業(yè)水平。
5.繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學習。
6.不斷提升自己掌控課堂的能力。
自接觸課改以來，我曾無數次思考這樣一個問題：什么樣的課才算一堂真正成功的課？老師上好一節(jié)公開課該具備怎樣的條件。我認為必須具備以下幾個條件：
1.選好適合自己的課題。哪種類型的課題是適合自己的呢？這就要求平時多去嘗試，多去總結。多積累經驗。
2.課前要有充分的準備。這不僅僅是指公開課，平時上課更應如此，常言道：冰凍三尺，非一日之寒。運籌于帷幕之中，才能決勝于千里之外。只有準備充分，才能胸有成竹。
3.要有明確的教學目標，不要讓不讓學生牽著鼻子走。
4.要有良好的心理素質。因為只有這樣，你才能坦然應對課堂上的一切突發(fā)事件。
5.要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生課堂上的表現，緣于平時表現的積累。常言道：江山易改，本性難移。行為一旦變成習慣，就很難改變?？桃獾淖非?，只會讓人不自在。
十年樹木，百年樹人。教育是一個艱苦而又漫長的過程。在這個過程中，我想只有真正的放手，才能得到真正的提升。
紀念白求恩教案及反思篇四
八年級（上）語文同步練習（語文版）1給下列加點的字注音：熱忱拈輕怕重晉察冀殉職鄙薄純粹2解釋下列詞語：熱忱：拈輕怕重：麻木不仁：精益求精：見異思遷：鄙?。翰蛔愕溃貉陈殻?本文作者，選自，諾爾曼·白求恩，醫(yī)生。閱讀下面的文段，回答后面的問題。
紀念白求恩教案及反思篇五
本周為開學第六周，我班學習了《差不多先生傳》、《紀念白求恩》。
《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。
在教學這篇文章時，首先抓住他的特點入手，聯(lián)系學生生活實際來拓展文本。
課前我這樣導入：“本文寫于1924年，80多年過去了，差不多先生在我們生活中絕跡了嗎？”同學們聽了后一下子興奮起來了，“沒有”，我繼續(xù)追問：“在我們現實生活中有哪些差不多先生的現象呢？”
學生們說了很多的現象，之后我做了小結：“先生生活中有很多的差不多先生現象，重則造成重大事故，輕則給社會和生活帶來不良影響?！蔽以賳枺骸澳敲次覀儗W習中有沒有這樣的差不多先生的行為呢？”這一下教室里沸騰起來了。同學們七嘴八舌的議論起來。然后我順勢導入了新課。
在目標鏈接這個版塊里，學生很認真，積極的去學習，和同學們討論交流，讓諷刺手法和它的作用在同學們心中有了較深刻的理解。之后同學們猴急猴急的進入了課文的閱讀中，很認真很仔細。五環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)學生完成的很好。課文的.重點是第二環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學生們去體會差不多先生的每一句話，感受它的諷刺意味。比如：腦子不小，但記性不精明，思想不細密，抱怨他人，做事馬虎。有的學生就這樣理解的：這個說法說明我們中國人很大一部分具有差不多先生一樣的毛病。等等。有的學生則抓差不多先生自言自語的話來理解。
通過這一環(huán)節(jié)，學生基本了解了諷刺的作用，也理解了在作文中怎么來運用它。
1、課堂上的最大問題就是文章分析過于淺顯，浮于表面。差不多先生身上體現的“國民劣根性”沒有深入體現，第一、二和最后一段品讀不夠，差不多先生問題的根源和嚴重后果賞析不深，可以跳出馬虎毛病對“差不多先生”本人的影響，擴大學生視野和思考問題的深度，引向社會責任感的影響。
2、教學環(huán)節(jié)安排詳略不當。為了提起學生興趣，片面追求學生的讀，卻少了針對這篇文章內涵的品，致使課堂重心不突出。而且教學時容易被學生的思路帶著跑，造成浪費時間的現象。要在教學設計的時候對各版塊之間時間進行精確劃分，教學時嚴格控制。
3、導入過于淺顯，學生對“傳”文體已經接觸很多，不必舉例過多，改為讓他們自己總結什么是“傳”。
4、對某些知識點的講解不夠明確?？鋸埡头凑Z都是修辭手法，共同構成了諷刺這種寫作手法，在教學時沒有講清楚，造成學生理解不清晰。對待夸張等修辭手法的一般作用要表述準確。
5、要引導學生圈劃積累記憶性的內容，用好學習建議里的問題，解決學習要點。將胡適的重要資料做成簡明的幻燈片。
6、語言表達不夠規(guī)范，要對自己的語言進行精心設計和清晰表達，讓學生聽得明白，聽出語文老師的素養(yǎng)。
《紀念白求恩》教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學習夾敘夾議的寫法。我選擇本文第二課時的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。
在教學環(huán)節(jié)的設置及學生學法的選擇上，我也頗為動了一番腦筋，完全從學生學習需要的角度，由淺入深，由已知到新知，化抽象為具體地循序漸進地推進課堂教學的。正是有了課前較為充分的認識與準備，一堂課下來，感覺松了一口氣似的?；叵肫饋?，本節(jié)課有以下幾點值得肯定。
一、文本理解較深入。對全文教學目標、重點、難點、要點的把握，做到了心中有數。為安排三維目標，突出教學重點，化解教學難點，落實課時要點作好全面的準備。
二、教學環(huán)節(jié)緊湊。選上的第二課時，主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點的分析到各段要點的整合，由中心論點引出議論性文體，由文體特點引出閱讀方法，由課內學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預設的教學內容都按時完成了。
三、學生主體地位得到了體現。學生是學習的主體，教學環(huán)節(jié)的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。例如在引入議論文的三個要素時，三個要素概念對學生來說是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學生？我選擇了讓學生參與進來。于是在課前根據議論文三要素的特點，準備了一個小品文，通過幾個學生輕松幽默地表演來讓全體學生對此感興趣。事實證明，這個環(huán)節(jié)占時不多，就三四分鐘而已，不過從學生的笑容上可以看出效果還是不錯的。同時在讓學生獲取新知識時，也比較講究方式方法，注意引導學生從已知中獲取新知。如比較記敘文與議論文中的“敘”時，給出一個學生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進行比較，兩者的區(qū)別，一加點撥就能明白了。
四、學習的有效性也得到了一定的體現。學習閱讀議論文的方法后，在課外拓展中，學生能較快地把剛剛學到的分析方法運用到課外閱讀中去。
五、落實了德育目標，鍛煉了學生能力。如在模仿課文第二段的對比寫法，說說身邊的榜樣時，學生推薦來回答的陳奕鏈同學的表現讓師生刮目相看。陳奕鏈原本是一個性格內向，不敢大膽交流的學生。想不到，當學生提名要他回答時，他能勇敢地站起來，大大方方地表示要向班上敢于主動與人交往的女生陳敏清學習。這證明，從文中吸取了精神力量，也能說出自已的心里話，也敢表示向女生學習，這就展示了該生的勇氣。
不足之處；對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產主義精神的具體表現，感受還沒有講透徹，從文中找的依據不充足，要學生理解有一些不容易。
沒有做到關注全體的學生，對學生學習需要的差別重視不夠。課后發(fā)現，少數學生的課堂筆記存在錯誤，有的不完整。
1、更精心地設計教學環(huán)節(jié)。
2、知識點的講解務求明確。
3、規(guī)范自己的教學語言。
紀念白求恩教案及反思篇六
《紀念白求恩》是語文版八年級上冊第三單元第一課，是學生接觸的第一篇議論文。教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學習夾敘夾議的寫法。我的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的'三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。
紀念白求恩教案及反思篇七
背誦一節(jié)——感受課文主旨。
【一課一得，這“一得”，指教師完成的目標，學生接受知識和受益的程度;也指師生雙方在課堂中共同提升，共同進步。
一節(jié)課是個概數，要在有限的時間里完成預設目標，是易事，也是難事，需思我們周密思考，目標難易，內容多少，時間安排，方法繁簡，學生接受程度、效果等。
紀念白求恩教案及反思篇八
《紀念白求恩》是一篇時政性很強的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統(tǒng)一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。
基于以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾?，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發(fā)而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發(fā)現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
紀念白求恩教案及反思篇九
【上課目標提煉，四字詞語概括，僅“三個一”不難體現了老師的專業(yè)底蘊，表達技巧。目標清晰，板塊性強，“數學課清清楚楚一條線”，語文課，只要經過思考、提煉，同樣亦能如此。
一篇課文由篇到段，由段到具體一小節(jié)，宛如一張正收起的魚網，收網的方式很重要，最后拉起的“魚”更重要。余老師先讓學生“鳥瞰式”地了解全文，大致了解課文主要內容，再選一個重點段進行細致解讀，最后背誦一個重點段落進行積累。
師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。(學生讀全文)。
【教師先說出目標，然后“步步前行”、“環(huán)環(huán)推進”，有條不紊?！?。
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡(情況)的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?BR> 師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動。”
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?BR> 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
【一邊讀，一邊概括，一邊指導文章不同的體裁不同的寫法。】。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職?！?BR> 女生讀：“一個外國人……國際主義?！?。
師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?BR> 男生讀：“這對于一班見異思遷的人……一個極好的教訓?！?BR> 師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。
1、
2、3段的意思。
【有目的，不同角色指導朗讀;從不同角度剖析寫法;訓練學生概說能力?！?。
師：好，請舉手發(fā)言。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下?
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來?
生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣?”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。-。
生5(繼續(xù))：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。
師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明;一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。(學生再次通讀全文)。
師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。(板書：概括內容要點)。
【一環(huán)一扣，一步一結，步步遞進。課堂上余老師輕松駕馭。“臺上三分鐘，臺下十年功”，看似簡單一步，如此大氣，如此胸有成竹，不僅體現了余老師專業(yè)高度，也體現了余老師課前對教材鉆研之深透。
師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。
(板書：品析表達手法)。
現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義;再讀課文，了解課文的句式;又讀課文，感知這一段的層次;還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。(生讀)。
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞?把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。
生2：不負責任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。
(生齊讀)。
師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動。”
生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動。”
師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。(生讀)。
師：重音沒有讀出來。(教師范讀)再讀一遍。(生再讀)。
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。(生又讀)。
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。(生讀)。
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。
師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語?請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比?
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。(生讀)。
讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。(生讀全段)。
師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段?最后一段。開始。師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次;第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
(板書：感受課文主旨)。
(生齊背)。
紀念白求恩教案及反思篇十
同志把白求恩的共產主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面的內容，語文教案－紀念白求恩。為此，全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產黨員學習他的國際主義精神、共產主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產主義精神之中的，這里與共產主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產黨員都學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產黨員學習白求恩對技術精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學習白求恩的重大意義。
所以，縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專門利人、對技術精益求精這三個方面又是并列式的，共同構成了他的共產主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
本文是一篇議論文。中心論點是：要求每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。分論點有三個，第一個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志毫不利己，專門利人的精神。第三個分論點是：要求每一個中國共產黨黨員都要學習白求恩同志對技術精益求精的精神。中心論點與分論點是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關系，經過證明了的分論點對中心論點來說，是證明中心論點的依據和理由。
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的內容組織到一個議論性的句子里去。
這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學習者對照檢查，比比白求恩，可以發(fā)覺自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。
本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點提出事實根據，“敘”中緊扣論點，“敘”得簡明，概括，本文敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合，初中一年級語文教案《語文教案－紀念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更明顯。
這是一篇議論性的文章，其語言簡練、鮮明、有力，極富說服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節(jié)奏感。例如第二段的“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”，連用兩個雙重否定句，極其有力地強調了無一例外，每個人都佩服，每個人都感動的事實，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結尾部分，作者運用“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理，進而強調世界無產階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。
此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”，這個副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態(tài)度，而在批評一些人時，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”等詞語，寥寥數語，入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度，與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅，非常生動形象地表現中心。
這一段包含兩個句群，前四句是一個句群，后四句是一個句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學習白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往，按時間順序，先后說了會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯?！爸灰娺^一面”的.“只”字，表達了一種遺憾的心情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信，很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時，說“我是很悲痛的”，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會得到。
紀念白求恩的最好行動無過于學習白求恩同志的精神。上文已經具體闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志的共產主義精神，著重闡明這種學習的意義。
從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”，都從范圍來說影響之廣，現在又說“他的精神感人之深”，從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志高風亮節(jié)的崇高評價。先概括地說一句：“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜??！比绻痛私Y束，那么意味就顯得枯瘠，語氣就顯得窘迫，收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思，具體精微的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩意盎然，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味。
紀念白求恩教案及反思篇十一
真正了解白求恩，還是最近加強黨性學習，滿懷著對白求恩無限敬仰的心情，我抓緊一切時間、珍惜一切機會，充分利用各種文獻去熟知白求恩、解讀白求恩。一個偉大的、可敬的、動人的、豐滿的白求恩大夫的形象穿越歷史的硝煙，慢慢地在我的眼前展現出來，他不僅僅是一位醫(yī)學專家、一名國際主義戰(zhàn)士，他還是一個發(fā)明家，一個散文家，一個熱愛藝術、富有情趣的人，一個忠貞的愛人!
1890年白求恩出生在加拿大安大略省的一個牧師家庭里，他從小就有著優(yōu)越的生活條件，自幼勤奮好學，受其祖父的影響，從8歲開始就對醫(yī)學產生了興趣，后來考入多倫多醫(yī)學院并獲得博士學位，為了支付大學的學費，他做過侍者、消防隊員、記者、伐木工人、小學教師等，第一次世界大戰(zhàn)期間，他報名去法國戰(zhàn)場當過擔架員，還參加過英國海軍。1929年年輕的他就榮任了加拿大維多利亞皇家醫(yī)院的外科主任，幾年后，他已成為著名的胸外科專家。他先后改進過12種醫(yī)療手術器械，包括肋骨剝離器在內的許多醫(yī)療器械直到今天仍然廣泛應用于外科手術中。他發(fā)明了“人工氣胸”療法治愈了自己所患的在當時被認為是不治之癥的肺結核。在西班牙的反法西斯戰(zhàn)場上發(fā)明了世界上第一輛流動醫(yī)療車，它可以儲備為500個人進行包扎和做100個手術所需的藥品和器械。
憑著白求恩的天賦和不懈追求的奮斗精神，他完全可以過著充裕富足的生活，但是，他追求真理、為了世界和平，決然的選擇了另一條路，一條為共產主義奮斗的路。于是，他來到了中國，來到了抗日戰(zhàn)爭的最前線。到達武漢后，他首先拒絕了國民黨的優(yōu)越待遇，執(zhí)意要到最艱苦的延安工作，后來他又要求到抗日前沿晉察冀軍區(qū)，在那里，他謝絕了毛澤東主席和聶榮臻司令員為他提供的每月100元的生活津貼，在當時戰(zhàn)士們每天只有幾分錢的菜金，聶司令員每月也僅有五元錢生活津貼的艱苦歲月，100元的確是一筆非常豐厚的饋贈。白求恩堅持同戰(zhàn)士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布衣服，并且喜歡大家喊他“八路”，他曾認真的說過：“我是一名共產主義戰(zhàn)士，不應該有特殊享受，假如我要想吃的好、穿的好，我就留在加拿大，不來中國了”。這就是白求恩的精神世界!
在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，我仿佛看到了，白求恩大夫在簡陋的前沿陣地救護所里，救治著幾百名、幾千名的八路軍戰(zhàn)士和民兵。夜以繼日的搶救傷員成了他的職業(yè)習慣，最長的一次他連續(xù)工作了69個小時，為115名傷員做了手術，在他日夜辛勞、身體極度虛弱的情況下，不顧大家的再三勸阻，仍堅持為一位大腿骨折的傷員獻了300毫升鮮血，每當傷員需要輸血的時候，他總是說：“我是o型血，我來輸”。白求恩拼命的在戰(zhàn)地工作，就是在左手中指感染以后，還在爭分奪秒的搶救傷員，直到他生命的最后一刻。在給聶榮臻司令員的告別信中這樣寫道：“在中國的最后兩年，是我一生中最重要、最有意義的時光。我有時也感到孤單，但我卻在最親愛的-們中間獲得了最大的滿足?！?BR> 在奔波于中國抗日戰(zhàn)場、救死扶傷不到兩年的時間里，白求恩總是在每天長達18個小時的工作之余，擠出時間堅持寫戰(zhàn)地醫(yī)療手記。在他生命的最后幾天，勉強能掙扎著坐起來的時候，白求恩仍洋溢著情感和靈性，揮筆記錄下自己對生命的思考，“人體多么優(yōu)美，器官多么精巧完善!他們的運動精確無誤，非常馴服，非常自豪和強壯。當人被撕碎的時候，它們一下變得非?？膳隆Ｉ男』鹧嬉稽c點地弱下去，最后閃爍一下，終于完全熄滅，就像蠟燭一樣燃盡，無聲地、輕輕地。它對剿滅生命的人進行了抗爭，但最終又屈服了。它呼叫過，但還是沉默了?！?BR> 白求恩對妻子忠貞不渝的愛，同樣是感人至深。當白求恩發(fā)現自己得了肺結核時，他的妻子弗朗西斯要求陪伴在他身邊，但白求恩堅決要求同妻子離婚，并把她送回了蘇格蘭。因為這種病在當時還是一種不治之癥，他決定接受這不可避免的死亡，而不想因此拖累弗朗西斯。離婚后，他們一直有書信往來，甚至是在中國戰(zhàn)地惡劣的條件下，他仍堅持給弗朗西斯寫信。白求恩在遺囑中所提的惟一要求，就是希望給其前妻弗朗西斯·佩尼一些經濟補償，他寫道：“對于她，我始終是應該負責任的?！?BR> 手術刀就是武器，白求恩作為一名醫(yī)生，他曾用他最熟悉的武器在醫(yī)務方面進行斗爭，并且把他的偉大的技能貢獻給了世界反法西斯的戰(zhàn)斗中，他以驚人的忠誠、決心、勇氣和技能完成了那個時代放在人人面前的重要任務。白求恩是一個真正的國際主義戰(zhàn)士，國際主義是放大了的愛國主義，他把這一偉大精神發(fā)揮到了極致。正如毛主席在《紀念白求恩》一文中所盛贊過的話，只要有了白求恩精神，就是一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人，中國人民永遠不會忘記他!
紀念白求恩教案及反思篇十二
1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。
2．適當運用點評法，理解.寫作的層次及敘議的寫法。
3.學習白求恩先生的國際主義精神。
教學過程。
一、導入新課。
1．先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：
“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您?。@里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前?。?BR> 這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。
(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)。
2、教師簡介白求恩生平。
諾爾曼?白求恩（188―1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。
二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）。
1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。
2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。
3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統(tǒng)一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。
參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
三、評點文章的第一。
紀念白求恩教案及反思篇十三
1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學重點、難點。
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用比較的方法，體會比較的作用。
教學時數二課時。
教學過程。
第一課時。
復習議論文的相關知識。
一、論點：概念及提出的方式。
二、論據：事實論據、理論論據。
三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式；
板書課題《記念白求恩》。
一、預習。
1．給下列加點字注音。
派遣以身殉職純粹鄙薄狹隘熱忱。
2．解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏超多。
極端：《副》到達極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義。
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。那里指缺乏政治敏感和政治熱情，對群眾和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：《形》不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：理解工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚我們就應學習他的哪些品質全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負職責，對同志對人民的極端的熱忱。”
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)。
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分。
思考問題，學生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的各層的主要資料是什么。
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些資料有于么作用。
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！?BR> 五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結。
了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)。
1．探究、練習一。
2．選用隨堂練習。
第二課時。
一、復習舊課。
讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。
1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么。
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的。
明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。
2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么為什么這一部分資料寫得少。
明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
三、繼續(xù)學習第四部分。
1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。之后他給我來過許多信?！?BR> (“只”表達了一種遺憾之情?！爸笏o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)。
(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在那里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的情緒。)。
(3)“一個人潛力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生好處。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)。
2．學生當堂背誦最后一段。
四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。
板書設計：國際主義精神。
毫不利己專門利人的精神。
紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神。
（中心論點）毫無自私自利之心的精神。
（夾敘夾議）。
紀念白求恩教案及反思篇十四
一，深情導入：師：上課!生：老師好!
師：同學們，10月24日，《中國人民日報》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國人最感動中國?(背景音樂起)新聞記載的是一個名為“中國緣·十大國際友人”網絡評選活動，歷時40天，四百多萬中國網民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫(yī)生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫為什么能夠獲得中國網民如此高的贊譽呢?(學生認真的聽著老師的介紹進入了恩考狀態(tài)，神情專注。)下面我們來看一則白求恩的有關內容。(屏顯白求恩的有關資料)哪位同學給大家讀一下?生：(在背景音樂的陪襯下讀的很有感情)諾爾曼·白求恩，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事跡”爆發(fā)生，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時左手中指被手術刀割破，后給一個外科傳染病傷員做手術時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰(zhàn)地進行救護。他說：“你們不要拿我當古董，要拿我當一挺機關槍使用?！彪S即跟醫(yī)療隊到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。
師：白求恩大夫逝世一個多月后，毛澤東同志就寫了這篇著名的《紀念白求恩》一文，號召全軍全黨官兵將士都來學習白求恩大夫崇高的精神品質。
師：學習這一課，要明確本課的學習目標，同學們看一看，記一記。生：默讀目標。
師：明確了嗎?下面讓我們帶著目標走進課堂。二，第一個環(huán)節(jié)：感知一篇。
師：同學們，今天我們將通過以下三個步驟來學習本篇文章：感知一篇--精讀一段--背誦一節(jié)。這樣的三個環(huán)節(jié)，我們主要通過朗讀的方式來學習，明白了嗎?下面我們進入第一個環(huán)節(jié)：感知一篇。(屏顯)。
師：現在請同學們自由的大聲的朗讀課文!注意劃出生字詞。師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。(屏顯字詞，重點字詞變紅色)誰先來讀?(抽兩三個同學們讀，全體再齊讀，老師強調重點字詞)。
師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準字音，還要識記字形。識記字詞永遠是學習語文的基本功，它是我們進入語文知識殿堂的門票。
生：白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。
師：讀的很流暢，語速如果再慢一些就更好了。
師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢?生：國籍、身份、年齡、來中國的原因。
師：對，就是簡單的敘述一下白求恩到中國的經歷。師：第二段的記敘內容又有哪些呢?
生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。
師：就是這樣的。我們再看第三段的記敘內容是哪幾句，同學們一起來讀出來好不好?生：好!(齊讀)白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精;在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。
師：嗯，同學們找得很準，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢?生：白求恩的職業(yè)和他的醫(yī)術情況。師：那么第四段中的記敘又寫了什么呢?生：記敘了毛澤東與白求恩的個人交往情況。
師：對，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個同學試讀一下。
生：我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。
師：“對于他的死，我是很悲痛的?！边@一句應如何讀才能讀出情“悲痛”的感情?生：聲音要低沉，讀的時候要慢一些。師：嗯，就是這樣，請你再來一次。
(學生在師的指導下練習讀這一句，讀出了低沉的感覺。)。
師：同學們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經歷之后定會有作者的議論評價。下面我就來讀文章中的議論部分。我們在讀的時候，分成兩個小組來讀。讀第一段時，男孩子先來讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧?開始。
(男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。)(指導學生齊讀第三段。第四段抽一個女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。)。
生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎上進行的。
師：很好。這樣一讀，我們很快發(fā)這幾段內容的寫法特點就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎上生發(fā)出來。哪么第二段是如何寫的?生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時記敘有時議論。師：對，這一段就是我們常說的“夾敘夾議”式寫法。
師：同學們，通過我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來試著概括一下各段的主要內容。請用“毛澤東要求我們學習......的精神”我句式說話，來概括各段的意思。
師：同學們，一般情況下，概括各段的主要內容要看它的記敘部分還是議論部分?生：議論。
師：好，那么誰來先說說第一段的主要內容。
生：毛澤東要求我們學習國際主義、共產主義的精神。師：毛澤東要求我們學習誰的國際主義、共產主義的精神?生：白求恩。
生：毛澤東同志要求我們學習白求恩同志的國際主義、共產主義的精神。
師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學習白求恩同志的國際主義共產主義的精神。(板書)。
師：第二段寫了什么內容?
生：毛澤東要求我們學習白求恩同志對技術精益求精的精神。師：什么叫做“精益求精”?生：好了還要更好。
師：很好。第四段寫了什么?也可以說“毛澤東主席號召我們學習白求恩同志的什么精神?生：毛澤東主席號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。師：對。毫無自私自利之心的精神。(板書)。
師：同學們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產主義精，而共產主義精神的核心就是毫無自私自利之心，也就是沒有一點私心，全心全意為人民服務。而這個”人民“就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。同學們，這就是白求恩身上體現出來的精神品質。(屏顯)同學們，來，把它讀一遍!生：學習他的國際主主精神!學習他的共產主義精神!學習他毫不利己專門利人的精神!學習他對技術精益求精的精神!學習他毫無自私自利之習的精神!
師：讀的非常好!同學們，我們在這一個環(huán)節(jié)里，通過朗讀明確了文章的寫法和層次，本文的寫法是”敘議結合“。又通過”概括“感知了文章的主要內容。(屏顯寫法小結)請做好批注。(學生做筆記)。
三，第二個環(huán)節(jié)：精讀一段。
師：同學們，在這一個環(huán)節(jié)里，我們要通過精讀課文第二段來深入學習課文在遣詞造句方面的特色以及寫法上的特點。老師問問你們，什么叫精讀啊?生：就是精心的讀，細致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側面來理解作者寫作的用意。師：說的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個詞語的用法到一個句子的寫法再到整段文字的情感表達。我們可以從不同的側面來理解作者的寫作目的。下面，請同學們認真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發(fā)現?(指導學生互相研討，同學們開始交流)。
生：我覺得這段文字里有個詞語用的很好，比如第一句中”白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。“一個”極端“兩次運用，寫出了毛澤東主席對白求恩大夫的高度贊揚。
生：還有這一句：”每個共產黨員都要學習他?！爸械摹倍肌白?，強調了學習的重要，不排除任何一個人，全體的共產黨員都要學習白求恩大夫的高尚品質。
生：還有”每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。“中的”一定“也起強調肯定的作用。師：同學們體會很深，找出來的這些詞都是副詞，都是程度上強調了白求恩同志的高尚品質，強調了學習他的重要性。
師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個句式也起著強調的作用，加強了語氣，很好的表達了情感。同學們找找看。
生：我找到了，是這一句：”從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！斑@個句子里用連用了兩次雙重否定”沒有一個不“，讓人讀出了從前線回來的人們對白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動。這個雙重否定句加強了肯定的語氣。
師：很精彩!如果把它變成肯定句，會有什么樣的變化呢?生：(讀變式)變了肯定句后，語氣就不強烈了。
生：對比。文段里除了寫白求恩的感人至深的精神，還寫了另外一些人的消極表現：”不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。“通過對比，白求恩同志的精神更加感人了!
師：很棒的理解!有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫法中除了運用對比，還運用了正側面描寫相結合的寫法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。
師：同學們，我們看這一段，從詞語到句子再到寫法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫作用意。無論如何寫，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質。師：好，現在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧!(生齊讀全段)。
師：讀的很有層次。同學們，在這個環(huán)節(jié)中，我們通過精讀一段品析了文章的寫法。同學們要學會用這樣的方法來品析其他的文章。四，第三個環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)。
師：在這個環(huán)節(jié)里，我們要背誦文章最經典的一節(jié)，這就是最后一節(jié)。在那樣一個特殊的年代里，別說是一節(jié)，就是全文，人人都能背下來啊，我們今天就來背誦最后一個小節(jié)。好吧?三分鐘時間內，看誰記住的最多。開始!
師：同學們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學們想到這個問題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深?他在20被四百萬中國網民評為最受中國人感動的”十大國際友人“之首，我們了解他在中國的動人事跡嗎?(學生一臉迷茫一臉渴望)師：(展示”白求恩在中國"的有關資料與圖片)(伴隨著動人的音樂，老師介紹白求恩在中國工作時的做出的貢獻，請幾個學生朗讀白求恩曾寫給聶司令員的兩封書信，課堂氣氛十分動人。)。
師：同學們，了解了白求恩同志在中國的事跡之后，你想對白求恩大夫說些什么呢?生(崔晨光)：最是無言的溫暖，春風化雨;最是無言的感動，潤物無聲。白求恩同志，你這樣超越國界的大愛，感動著我，感動著中國!師：非常深情!生(于海斌)：不畏艱險，不畏犧牲，為了中國人民的利益，具有國際主義精神、毫無自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯(lián)的醫(yī)生，對我國做出了巨大的貢獻。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲!敬愛的白求恩大夫，你一路走好!師：很感人!但是你在這里記錯了他的國籍，他是哪國人?生齊答：加拿大人!師：對，孩子們要記準了白求恩大夫的國籍。生(王晴)：你雖是加拿大人，但我感覺你卻有一顆赤誠的中國心，你對工作極端的負責，對人民極端的熱忱，對技術的精益求精，對中國無私奉獻的精神值得我永遠學習!生(蘇曉麗)：謝謝你把熱情和生命都獻給我的國家--中國，你將自己的心奉獻出來，你把自己的精力都放在手術臺上，雖然你走了，但你的魂卻永遠留在手術臺上，你的精神永遠留在中國!生(李慧參)：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國上空的一顆明星，照亮了我們祖國的生活，我們會永遠銘記你的奉獻，你的博愛，你的無私!生(楊亞星)：你來自大洋彼岸，卻為中國革命事業(yè)付出生命。你不辭勞苦，不怕犧牲，甘愿為人民服務到底，樂于奉獻是你對生命的承諾，不怕犧牲是你一生的誓言，白求恩同志，你將永存我們的心中!
師：同學們的發(fā)言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽到你們對他說的這些充滿溫情的話語，一定會很欣慰的!還沒有寫完的孩子，一定要認真寫出來，用你自己的行動來表達對白求恩同志的愛!
師：通過這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質。通過有關資料，我們對白求恩同志在中國的一些工作細節(jié)。同學們如果還想了解白求恩同志在中國的詳細情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對白求恩大夫會有更深的了解。師：(背景音樂起)同學們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國際友人致敬!下課!
紀念白求恩教案及反思篇十五
1.全面感知，總體把握課文內容。
2.理解寫作的層次及敘議的寫法。
3.學習白求恩先生的國際主義精神。
全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。
課件、小黑板、卡片等。
學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
安排一課時。
一、導入新課。
教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)。
二、自主學習。
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)。
1.自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的`句子。
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習。
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1.解釋下列詞語。
漠不關心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精。
明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)。
要求：(記住重點字詞。)。
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)。
(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
紀念白求恩教案及反思篇十六
對技術精益求精的精神。
毫無自私自利之心的精神。
共產主義精神。
夾敘夾議，對比鮮明。
課堂練習。
1、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的：寫作動機與論述緣由。
3．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。