教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)和工具，可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案的編寫應(yīng)考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果。接下來是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過講述歷史故事來激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。
初中生物七年級教案篇一
《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”的實驗，讓學(xué)生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上對水生生活的適應(yīng)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
目標(biāo)定位。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學(xué)中比較容易得到實物，便于學(xué)生觀察。之前，學(xué)生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物學(xué)習(xí)過程中，有了“觀察蚯蚓”、“觀察蝗蟲”兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以，對于“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”實驗活動應(yīng)該可以順利完成，并總結(jié)歸納出魚類適應(yīng)水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。因此，根據(jù)七年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)。
說明魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點。概述魚類的主要特征。
二、能力目標(biāo)。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標(biāo)。
初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注生物的生活環(huán)。
境。
方法闡釋。
“魚類”的教學(xué)重點是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上是怎樣適應(yīng)水生生活的。
教學(xué)流程。
【課前準(zhǔn)備】。
課前布置學(xué)生查閱關(guān)于水生動物的資料和有關(guān)赤潮水華的資料搜集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄像等，制作動靜結(jié)合、豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標(biāo)本；準(zhǔn)備分組實驗材料：活鯽魚，清水，玻璃缸，新鮮的魚鰓等。
環(huán)節(jié)一。
視頻展示辨析魚類。
師：很多同學(xué)都去過海洋世界吧，在那里有許許多多的海洋生物，下面我們來看一段海洋世界的錄像，找找看，我們能發(fā)現(xiàn)哪些動物？（屏幕播放海洋世界的錄像，內(nèi)容包括各種海洋魚類、海豚、企鵝等動物）。
師：你能對這些動物進行歸類嗎？
生：積極回答（認(rèn)同大部分都是魚類，海豚是哺乳動物，企鵝是鳥類）。
師：同學(xué)們區(qū)分的非常正確，它們都是水生生物，外形上有一些相似之處，卻屬于不同的類群，說明它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課我們就先通過觀察鯽魚來了解魚類有那些共同特征，它們是怎樣適應(yīng)水生生活的。
【設(shè)計意圖】錄像中形形色色的海洋生物將學(xué)生帶入奇妙的海洋世界，引發(fā)學(xué)生興趣。除了魚類還展示了海豚、企鵝，由于體形上與魚類相似，有利于學(xué)生認(rèn)同形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點，另外也為后面學(xué)習(xí)鳥類和哺乳類埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)二。
由表及里探知魚類。
（一）魚的外部形態(tài)師：提出問題。
（3）鯽魚體表有什么覆蓋著？用手捉魚為何感到粘滑？這些特點與水中生活有何意義？
（4）用放大鏡仔細觀察魚體表面兩側(cè)的側(cè)線是怎樣構(gòu)成的學(xué)生分組觀察放在魚缸中的活鯽魚，保證每個學(xué)生都能充分觀察。
生：積極回答。
（1）體色：背灰黑，腹白，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，為保護色（2）體形：梭形，減少水的阻力，適于游泳。
（3）體表：鯽魚的體表有鱗片，起保護身體作用，鱗片上有粘液，游泳時減少阻力。
師：用放大鏡觀察可以看到側(cè)線是由鱗片上的小孔排列而成，作。
用是感知水流測定方向。（課件展示側(cè)線的結(jié)構(gòu)模式圖，通過講解它的作用原理，讓學(xué)生明確，側(cè)線能把水流遇到障礙物引起的速度和方向的變化，及時地傳到魚的大腦產(chǎn)生感覺，使魚能順利地尋找食物和逃避敵害。）。
【設(shè)計意圖】鯽魚的體色、體形及體表特點，學(xué)生通過觀察可以很快得出結(jié)論。對于側(cè)線的構(gòu)成和作用原理有一定的難度，需要通過圖片展示結(jié)合講解才能讓學(xué)生理解，在水下能見度不高時側(cè)線感知比視覺更有用。
（二）魚的運動。
師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動。它的運動器官是什么呢？
生：鰭。
引導(dǎo)同學(xué)們觀察水槽內(nèi)鯽魚的運動，在記住各種鰭的名稱的同時，注意鯽魚在前進、轉(zhuǎn)彎、靜止時各種鰭的動作，并試著說出不同的鰭所起的作用。
生：答案各異。
師：看來大家的意見不統(tǒng)一，我們有什么更好更直觀的辦法來說明問題得出結(jié)論嗎？
生：作對照實驗。
師：非常好，那么變量是什么呢？
生：各種魚鰭。
生（一組）：用紗布、橡皮筋或者細線分別捆綁各種鰭進行探究。生（二組）：分別剪掉各種鰭進行探究。生（三組）：制作模型進行探究。
生：應(yīng)設(shè)置對照組，而且作為對照的魚與實驗的魚在種類、大小、活潑程度上應(yīng)該一致。
生：輕拿輕放，動作既要準(zhǔn)確又要迅速。
生：在操作過程中，要注意用浸滿水的棉花或紗布包住魚的頭部，這樣可以使魚保持正常的呼吸。
師：各小組按要求進行實驗，并記錄看到的實驗現(xiàn)象。要注意安全。
生：進行實驗師：各組匯報實驗結(jié)果。
生（一組）：胸鰭具有保持平衡，轉(zhuǎn)換方向的作用。
生（二組）：捆綁背鰭：出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡，防止側(cè)翻的作用。
生（三組）：捆綁尾鰭：運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。
生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭：搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。
師：有些同學(xué)的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學(xué)們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，是值得我們學(xué)習(xí)的。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確在科學(xué)探究的過程中，有些問題僅憑觀察是很難得出結(jié)論的，這就需要通過實驗來探究。在實驗中首先要確定變量，在這個實驗中的變量是不同的魚鰭。師生共同討論產(chǎn)生實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力，并建立保護動物的意識。
（三）魚的呼吸。
師：大家都知道，海豚、鯨雖然生活在水中，但是每隔一段時間它們就要浮出水面進行呼吸，而魚類卻可以在水下正常的呼吸。這是因為魚類有特殊的呼吸器官。
生：鰓。
師：現(xiàn)在，讓我們來觀察魚缸中的鯽魚，魚口的張合與鰓蓋后緣的張合之間有什么關(guān)系？
師：魚是如何進行呼吸的呢？讓我們一起觀看一段錄像—鯽魚的呼吸。
生：觀看錄像。
師：取下一片鰓，先觀察顏色，再對照書的圖或錄像，辨認(rèn)鰓弓、鰓耙、鰓絲。觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象。
生：討論問題：魚是如何通過鰓來完成氣體交換的？師生：鯽魚鰓部氣體交換的過程。
師：現(xiàn)在大家知道，魚類呼吸所需要的氧氣來自于水中，所以在發(fā)生赤潮或者水華時就會導(dǎo)致大量魚類缺氧死亡，因此我們要保護水生生物，首先就要保護水資源。
【設(shè)計意圖】對比海豚和魚類，讓學(xué)生明確之所以呼吸方式不同是由于內(nèi)部呼吸器官結(jié)構(gòu)不同，也就是為什么不能將海豚歸為魚類的一個原因，為后面學(xué)習(xí)哺乳動物打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象，充分理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律。引入赤潮和水華，滲入保護環(huán)境的思想。
（四）魚的骨骼。
師：觀察魚的骨骼標(biāo)本，看看魚的脊柱是如何構(gòu)成的？生：由許多脊椎骨構(gòu)成。
師：同桌互相摸一下對方的后背，我們是不是也有這樣的脊柱？生：有。
師：所以像魚類這樣身體背部有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動物屬于脊椎動物。而像前面我們學(xué)過的環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等體內(nèi)沒有脊柱，屬于無脊椎動物。
【設(shè)計意圖】提前明確脊椎動物的特點，為后面學(xué)習(xí)鳥類和哺乳動物做鋪墊。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)歸納魚類特征。
生：積極回答。
師生共同總結(jié)，形成最終結(jié)論。
【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)將實驗觀察所得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納總結(jié)魚類的主要特征，為后面學(xué)習(xí)生物分類打下基礎(chǔ)。
初中生物七年級教案篇二
“dna分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修二《遺傳與進化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，由dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點及制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中堿基互補配對原則是dna結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制以及dna控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原則。dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識;dna獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了dna具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認(rèn)識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極好素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，妙用科學(xué)史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)：概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
(2)能力目標(biāo)：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，感悟科學(xué)研究中蘊含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。
3.教學(xué)重點。
(1)dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
(2)制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
4.教學(xué)難點。
dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
5.教學(xué)設(shè)計的基本理念。
美國教育學(xué)家克萊恩曾經(jīng)說過：“的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或是一邊做一邊辨認(rèn)?！北竟?jié)內(nèi)容以dna模型為依托，讓學(xué)生在分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上動手構(gòu)建物理模型，最后通過小組間的交流、比較和歸納，水到渠成得出dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點，同時體會科學(xué)發(fā)展史中蘊含的科學(xué)方法和科學(xué)思想，達到在探究活動中獲得知識的教學(xué)目標(biāo)。
6.教學(xué)過程。
6.1案例引趣，導(dǎo)入新課。
案例介紹：為迎接世界華人生物科學(xué)家大會，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院準(zhǔn)備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑，其中為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北京大學(xué)向世紀(jì)盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，雕塑以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍本，整體鍍鈦，價格6萬元。合同簽訂后，世紀(jì)盛典公司如期完工，北大也按照合同約定支付了款項。但是，雕塑參展將近一個月后，一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了，呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符，雖然上世紀(jì)70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時針方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)，但是這次華人生物科學(xué)家大會的主題之一就是為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，左旋方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)雕塑不能被北大校方認(rèn)可?？紤]到科學(xué)家大會即將召開，世紀(jì)盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀(jì)盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費用4.8萬元的要求，但北大拒絕了這項要求。世紀(jì)盛典公司遂將北京大學(xué)起訴到法院。
6.2資料分析，模型構(gòu)建。
教師設(shè)問質(zhì)疑：“科學(xué)家是如何揭示dna分子結(jié)構(gòu)的?”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，認(rèn)真思考以下問題后小組交流討論：
(1)沃森和克里克開始研究dna結(jié)構(gòu)時，科學(xué)界對dna已有的認(rèn)識是什么?
(dna分子是以4種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的長鏈，呈螺旋結(jié)構(gòu)。)。
(2)沃森、克里克在前人已有的認(rèn)識上，采用什么方法研究dna結(jié)構(gòu)?(模型建構(gòu)。)。
(3)沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型?
(a、螺旋結(jié)構(gòu)(三螺旋、雙螺旋)：堿基位于外部;b、雙螺旋結(jié)構(gòu)：磷酸-脫氧核糖位于外部，堿基位于內(nèi)部，相同堿基配對;c、雙螺旋結(jié)構(gòu)：磷酸-脫氧核糖(骨架)位于外部，堿基a-t，g-c配對，位于內(nèi)部。)。
教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)資料信息利用模型盒嘗試構(gòu)建dna結(jié)構(gòu)模型。
(1)組裝一個脫氧核苷酸模型：(注意三種物質(zhì)的連接位置)。
(2)組裝脫氧核苷酸長鏈：
(學(xué)生閱讀資料：磷酸-脫氧核糖骨架排列在外側(cè)，推測脫氧核苷酸之間通過磷酸-脫氧核糖相互連接)。
(3)構(gòu)建脫氧核苷酸雙鏈。
學(xué)生根據(jù)自己對dna結(jié)構(gòu)的已有認(rèn)識，可能有同學(xué)構(gòu)建如下雙鏈模型：
教師提示學(xué)生進行自檢、組內(nèi)和組間互評，發(fā)現(xiàn)問題：磷酸-脫氧核糖骨架應(yīng)排列在外側(cè)，而堿基位于雙鏈內(nèi)部。并由學(xué)生提出解決方案：一條脫氧核苷酸鏈不動，互補鏈旋轉(zhuǎn)180度。改進后的模型如下：
學(xué)生觀察新模型后，提出作為遺傳物質(zhì)的dna分子必須具有穩(wěn)定性，而該模型不能保證dna結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，提出修改方案：a-t堿基對與g-c堿基對具有相同的形狀和直徑，讓讓a與t配對，g與c配對，組成的dna分子才具有穩(wěn)定的直徑。再次改進模型如下：
(4)學(xué)生構(gòu)建dna的立體結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
6.3dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
學(xué)生對制作的模型進行自評、組內(nèi)和組間評價后，觀察不同dna雙螺旋模型的共同點，總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點：
(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);。
(2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架;。
(3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對，以堿基互補配對原則配對。
6.4dna分子結(jié)構(gòu)具有特異性和多樣性。
通過對比各小組制作的dna模型，發(fā)現(xiàn)不同dna分子的結(jié)構(gòu)并不盡相同，差異表現(xiàn)在dna雙鏈堿基對的排列順序不同，堿基排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成dna分子的多樣性，而特定的堿基排列順序構(gòu)成每一個dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。
6.5dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中四種堿基的數(shù)量關(guān)系。
記錄本小組制作的dna模型中四種堿基的數(shù)量，并將幾個小組的結(jié)果進行合并，統(tǒng)計、歸納雙鏈dna分子中四種堿基數(shù)量的比例關(guān)系。
6.6情感教育提升。
(善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識背景上互補;對所從事的研究有興趣和激情等。)。
6.7課后延伸。
鼓勵學(xué)生在課后總結(jié)在制作和運用dna分子模型的過程中的經(jīng)驗得失，尋找更好的材料用具和方法，設(shè)計制作更科學(xué)、更美觀、使用更方便的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
教學(xué)反思。
在人教版教材中本節(jié)內(nèi)容的編排順序是：首先以資料形式介紹dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，之后總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點，最后制作模型以加深對dna分子結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)識和理解。在實踐過程中，筆者開始按照教材順序組織教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)通過閱讀資料，學(xué)生對dna結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程和dna分子結(jié)構(gòu)的特點有了一定了解，但對于細節(jié)知識的認(rèn)識不夠深刻，例如，dna的兩條鏈為什么“反向平行”?“構(gòu)成基本骨架的磷酸和脫氧核糖為何交替連接”?“堿基互補配對時為什么必須a-t，g-c配對”?另外，學(xué)生對于科學(xué)家進行科學(xué)研究的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度也不能感同身受、有感而發(fā)地領(lǐng)悟，僅僅停留在幾句寬泛的贊譽、空而不實的學(xué)習(xí)口號中。新課標(biāo)理念認(rèn)為：“高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”。為了更好地完成這一目標(biāo)，筆者通過查閱資料、與同行切磋等，對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計做了一些更改，具體如下：
教學(xué)過程：開始以發(fā)生在身邊的案例引入，打破神秘，拉近抽象的dna與學(xué)生的距離。課堂上以學(xué)生親自動手體驗?zāi)Ｐ徒?gòu)的科學(xué)研究方法，動手操作過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
教學(xué)方法：教學(xué)以“基本單位—單鏈—平面雙鏈—立體空間結(jié)構(gòu)”逐步深入。模型在本節(jié)課中不但是教具，也是提供學(xué)生分析和思考的素材。以dna模型為依托，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。知識間以問題串銜接，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能跟隨教師的思路，主動參與探究過程，在課堂中既動手又動腦，全方位調(diào)動感觀，使抽象知識形象化，提高課堂知識理解效率。
在活動過程中，教師要注意捕捉細節(jié)，如學(xué)生拼接時(碳)原子的位置接錯、違反空間學(xué)現(xiàn)象等，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場展示、共同討論、及時糾正。在討論中擦出火花，在理論和實踐的思維碰撞中獲得知識，得到結(jié)論。
互動的教學(xué)模式比較生動形象，學(xué)生也很感興趣，但要注意：課堂調(diào)控引導(dǎo)能力對教師是一大考驗。課堂最后對學(xué)生知識的梳理和課后知識鞏固是相當(dāng)重要的，否則很容易造成課堂氣氛雖活躍，但課后知識沒掌握牢固的情況。
初中生物七年級教案篇三
第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物。
一、藻類植物。
1、結(jié)構(gòu)：有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。
2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。
3、常見的藻類植物：衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物。
1、結(jié)構(gòu)：一般具有莖和葉。莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導(dǎo)組織。
2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
3、作用：監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物。
1、結(jié)構(gòu)：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的管道，具有專門的輸導(dǎo)組織。植株比苔蘚植物高大。
2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。
4、常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。
5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節(jié)種子植物。
一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的結(jié)構(gòu)：
菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
玉米種子的結(jié)構(gòu)：
菜豆和玉米種子的相同點和不同點：
相同點不同點。
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳。
玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳。
歸納：1、種皮的作用：保護種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。
4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的一個重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物。
1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。
2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。
四、被子植物。
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。
2、果實的結(jié)構(gòu)：果實由果皮和種子組成。
3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等。
4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。
第二章被子植物的一生。
被子植物的一生要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。
第一節(jié)種子的萌發(fā)。
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
環(huán)境條件是：1、適宜的溫度；2、一定的水分；3、充足的空氣。
種子萌發(fā)不一定需要光照。
二、種子萌發(fā)的自身條件。
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子不能萌發(fā)。
2、儲存時間過長不能萌發(fā)。
3、正在休眠的種子不能萌發(fā)。
4、發(fā)芽率的公式：
三、種子萌發(fā)的過程。
1、子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。
2、胚根發(fā)育成根。
3、胚軸伸長。
4、胚芽發(fā)育成莖和葉。
第二節(jié)植株的生長。
一、幼根的生長。
1、根生長最快的部位是伸長區(qū)。
2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量；一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
二、芽發(fā)育成枝條。
三、植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)。
1、肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。無機鹽主要是含氮、磷、鉀的無機鹽。
2、根從土壤中吸收水和無機鹽。
3、綠葉通過光合作用制造有機物。
第三節(jié)開花和結(jié)果。
一、花是由花芽發(fā)育成的，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。
二、花的結(jié)構(gòu)。
1、一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成。
2、柱頭、花柱、子房組成雌蕊。
3、花藥、花絲組成雄蕊。
4、桃花的基本結(jié)構(gòu)見第九頁圖。
三、傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。
2、受精過程：花粉管穿過花柱子房到達胚珠，花粉里的精子和胚珠里卵細胞結(jié)合形成受精卵。
3、受精過程如下圖。
四、果實和種子的形成。
1、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋謝。
2、子房發(fā)育果實。其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。
3、人工輔助授粉。完成受精過程。
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)。
第一節(jié)綠色植物的生活需要水。
一、植物的生活為什么需要水。
1、植物體內(nèi)水分充足時，葉片舒展，有利于光合作用。
2、無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸?shù)街参矬w的各個器官。
二、水影響植物的分布。
第二節(jié)水分進入植物體內(nèi)的途徑。
一、根適于吸水的特點。
根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。因為成熟區(qū)生有大量的根毛。
二、水分的運輸途徑。
1、水分沿莖、葉、根內(nèi)的導(dǎo)管運輸?shù)街仓旮魈幍摹?BR> 2、葉片制造的有機物沿篩管運輸?shù)狡渌鞴佟?BR> 3、木質(zhì)部和韌皮部之間的形成層使莖長得粗壯。
第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。
一、蒸騰作用使水分大量散失。
1、葉片的結(jié)構(gòu)。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結(jié)構(gòu)：由一對半月形的細胞——保護細胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開，又能閉合。
5、蒸騰作用的意義：帶動植物體對水分和無機鹽的吸收和向上運輸，給葉片源源不斷地輸送原料。
二、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。
1、蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
2、一片森林就是一座綠色水庫，我們應(yīng)當(dāng)保護森林。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者。
第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物。
一、光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉等糖類。
光
二、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
葉綠體。
三、光合作用：二氧化碳+水氧氣+有機物。
四、光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
五、葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。
第二節(jié)綠色植物對有機物的利用。
一、有機物用來構(gòu)建植物體。
二、有機物為植物的生命活動提供能量。
呼吸作用：有機物(儲存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡。
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛護植被，綠化祖國。
一、我們主要的植被類型。
1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。
2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國植被面臨的主要問題。
1、人均森林面積少。
2、對森林資源的利用不夠合理。
3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴(yán)重的國家之一。
三、愛護植被，綠化祖國。
2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。
3、綠化祖國，從我做起。
單元小結(jié)。
1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導(dǎo)管運送到各個器官。
4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。
6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。
初中生物七年級教案篇四
摘要：《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”的實驗，讓學(xué)生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上對水生生活的適應(yīng)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學(xué)中比較容易得到實物，便于學(xué)生觀察。之前，學(xué)生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的學(xué)習(xí)過程中，有了觀察蚯蚓、觀察蝗蟲兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以對于觀察鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)實驗同學(xué)們應(yīng)該可以順利完成，并能夠總結(jié)歸納出魚類適應(yīng)水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
因此，根據(jù)七年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)。
說明魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點，概述魚類的主要特征。
二、能力目標(biāo)。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標(biāo)。
初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注生物的生活環(huán)境。
【方法闡釋】。
“魚類”的教學(xué)重點是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上是怎樣適應(yīng)水生生活的。
精品論文參考文獻。
【教學(xué)流程】。
課前準(zhǔn)備：豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標(biāo)本。
準(zhǔn)備分組實驗材料：活鯽魚，清水，紅墨水，水槽。
課堂實錄：
情境導(dǎo)入：視頻展示海底世界(大家首先來欣賞一段視頻)。師：在這段視頻中大家看到了什么動物？生：魚類。師：對，魚類不僅是我們餐桌上的美食，而且人們還賦予了它“年年有余”的美好寓意。今天我們就一起來共同探究一下魚類的主要特征（板書——魚類，生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。師：大家先來思考一個問題：魚類和我們以前學(xué)的腔腸動物、環(huán)節(jié)動物以及節(jié)肢動物最大的區(qū)別是什么？生：魚體內(nèi)有脊柱。
探究一：魚類屬于脊椎動物。
師：同學(xué)們看老師手中拿的魚骨骼標(biāo)本，是不是非常明顯？下面同學(xué)們觀察一下你們手中的脊柱，看它們是由什么組成的呢？生：是由一節(jié)節(jié)的脊椎骨組成的。師：所以說魚是脊椎動物（過渡語：毛澤東曾在《沁園春·長沙》這首詞中寫到：鷹擊長空，魚翔潛底，萬類霜天競自由。魚類為什么能夠在水中自由自在地生活呢？那它到底有哪些特點是與水中生活相適應(yīng)的呢？今天咱們就以鯽魚為例對這些問題做一個詳細的探究）。
探究二：魚的外部形態(tài)。
探究過程分三步來進行,邊探究邊填寫報告冊，時間是3分鐘。下面同學(xué)們開始探究(生探究，師巡視、指導(dǎo))。學(xué)生積極回答。師：下面我們觀察魚身體的兩側(cè)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)兩側(cè)各有一條線。師：對，那大家知道它的名稱嗎？生：側(cè)線。師：那同學(xué)們知道側(cè)線是怎樣構(gòu)成的嗎？現(xiàn)在同學(xué)們拿起你手中的放大鏡，仔細觀察一下側(cè)線的構(gòu)成。生：側(cè)線是由鱗片上的許多小孔構(gòu)成的。那側(cè)線的作用是什么呢？生:感知水流和測定方向。師：因為這些小孔與魚體內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢相連，它能把水流引起的速度和方向的變化及時地傳到精品論文參考文獻魚的大腦，從而使魚迅速地做出反應(yīng)。所以即便是在渾濁的河水中，魚類也不會迷失方向或者撞到暗礁上。師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動，它的運動器官是什么呢？生：鰭。
探究三：魚的運動器官：鰭（幻燈片3）。
師：好，首先我們先來認(rèn)識一下各種鰭的名稱，并數(shù)一數(shù)它們的個數(shù)。生指認(rèn)各種鰭，并說出各種鰭的個數(shù)。師：那它們的作用分別是什么呢？我們只憑觀察能不能得出準(zhǔn)確答案？同學(xué)們有沒有更有說服力的辦法呢？生:做實驗。師：好，應(yīng)設(shè)置什么樣的實驗?zāi)?？生：對照實驗。師：非常好。大家還記得對照實驗的原則嗎？生：保證唯一變量。師：下面就是制定方案的環(huán)節(jié)了，也就是說你究竟想用什么樣的方法來控制變量？下面咱們以小組為單位，討論一下實驗方案。生：用紗布綁定其中一條魚的背鰭，另一條不做處理。師：對，比如我們想探究背鰭的作用，變量是什么？生：變量就是背鰭。師：那對于這兩條有什么要求嗎？生：兩條魚在種類、大小、活潑程度上應(yīng)該一致。師：另外，在實驗過程中為了保證小魚的呼吸，我們應(yīng)該怎么做呢？生：用紗布或脫脂棉包住小雨的頭部。師咱小組分工進行實驗，注意：在實驗過程中同學(xué)們要做到膽大心細、輕拿輕放。師：各組匯報實驗結(jié)果。生（一組）：捆綁胸鰭，發(fā)生側(cè)翻。師：這說明胸鰭具有什么作用呢？生（一組）：胸鰭具有保持平衡的作用。生（二組）：捆綁背鰭，出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡、防止側(cè)翻的作用。生（三組）：捆綁尾鰭，運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭，搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。師：有些同學(xué)的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學(xué)們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，是值得我們學(xué)習(xí)的。
師（總結(jié)歸納）：我們已經(jīng)充分觀察了魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那現(xiàn)在同學(xué)們從以下幾個方面歸納總結(jié)一下，魚類到底有哪些特點是適應(yīng)水生生活的呢？（生積極回答。）。
生積極回答。
總結(jié)魚類的主要特征。
師:除了鯽魚以外你還認(rèn)識其他魚類嗎？
生舉例。
師出示幻燈片（各種魚類）。
當(dāng)堂檢測。
出示課外實踐作業(yè)：給魚安個家。
出示幻燈片：謝謝！(下課）。
精品論文參考文獻。
初中生物七年級教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解水生無脊椎動物的常見類型。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征。
3、說明水生動物適于水中生活的特點。
4、關(guān)注水生動物的生存環(huán)境。
二、教學(xué)重點。
1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學(xué)難點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、課時安排：2課時。
五、教學(xué)過程。
5-1-1水中生活的動物。
(第1課時)。
一、動物的種類。
1、大約有150萬種。
2、兩類一類是脊椎動物(分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)。
另一類是無脊椎動物。
二、水中生活的動物——魚類。
1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚。
2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，
二是能在水中呼吸。
3、魚類的形態(tài)特點：
a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力。
b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色。
c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力。
d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向。
e)運動器官——鰭。
胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向。
腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺。
臀鰭：平衡身體作用。
背鰭：對魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用，防止身體側(cè)翻。
尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力。
軀干部和尾部：妝生前進的動力。
f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中。
g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場所。
鰓弓。
鰓耙：過濾水中的物質(zhì)。
4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應(yīng)水中生活。
六、作業(yè)。
1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有()。
a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種。
2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在()。
a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄。
3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自()。
a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動b、尾鰭的不斷擺動。
c、尾部和身體的左右擺動d、各種鰭的不斷擺動。
4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是()。
a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液。
c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外。
七、教學(xué)反思。
5-1-1水中生活的動物。
(第2課時)。
一、其他水生動物。
1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。
4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。
二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)。
三、水域環(huán)境的保護。
四、作業(yè)：
1、下列不屬于魚綱的動物是()。
a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚。
2、在常見的腔腸動物中，能食用的是()。
a、水螅b、海蜇c、?？鹍、珊瑚蟲。
3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()。
a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放。
c、化肥農(nóng)藥的大量使用d、包括以上三項。
五、教學(xué)反思。
初中生物七年級教案篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級二個班的生物教學(xué)工作和生物教研管理工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教研工作?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計劃。
認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，落實教學(xué)過程：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教研方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，根據(jù)教研實際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步。
初中生物七年級教案篇七
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的'一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
xx教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認(rèn)識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
xx教學(xué)策略。
說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
初中生物七年級教案篇八
一、情景導(dǎo)入。
眾所周知，雪是白色的，但當(dāng)中國科考隊員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時，奇異的景象出現(xiàn)了：一望無際的冰雪世界卻被點綴成了紅色的殿堂，白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過科學(xué)家的研究證明，這些紅色的斑點主要是由單細胞生物體雪衣藻等生物組成，當(dāng)陽光照在雪地上時，綠色的雪衣藻伸個懶腰，翻一下身，把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表，所以才呈現(xiàn)血紅色，也因此有了紅雪的奇觀。
二、教學(xué)過程。
一個細胞組成的生物體。
制作饅頭面包所用的酵母菌，河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。
這么簡單的結(jié)構(gòu)，它是如何完成生命活動的呢？下面我們以草履蟲為例作以了解。（觀看草履蟲在池塘中游動的視頻）。
通過以上的學(xué)習(xí)，相信大家能更好的完成合作探究部分。
2、合作探究（分組展示、補充質(zhì)疑、點評并及時的加分）合探。
一、草履蟲是如何完成取食和消化的？
（視頻加深記憶）大家好，我是小小草履蟲，別看我的身體只有一個細胞，可我照樣能獨立完成整個生命活動。我會呼吸，能生殖，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)美味的事物時，我就會努力擺動我的纖毛，打著滾兒前進，然后大口把它吞進我的口溝里，再傳到食物泡進行消化，食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后，再從后往前運轉(zhuǎn)一圈后，把不能消化的殘渣從胞肛排出。
合探。
二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動？（動畫視頻展示）。
合探。
三、草履蟲對外界刺激的反應(yīng)（實驗設(shè)計）（視頻展示，草履蟲變化）、3、課堂搶答環(huán)節(jié)（ppt）。
練習(xí)一：接力回答，每個圖片中的草履蟲都缺少了一部分，請同學(xué)依次回答出缺少結(jié)構(gòu)和該結(jié)構(gòu)的功能。練習(xí)二：連連看，(結(jié)構(gòu)與功能)。
4、通過以上的學(xué)習(xí)大家已初步掌握單細胞生物的特征，我們一起總結(jié)本節(jié)重點。
5、課后作業(yè)：單細胞生物與人類的關(guān)系？查閱資料，舉例說明利和弊。我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師！
初中生物七年級教案篇九
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點和人工輔助授粉的意義。
能力目標(biāo)
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思維的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進行分析，得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學(xué)設(shè)計示例
重點：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
設(shè)計思想：
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進行更深一步的了解。
教學(xué)過程：(1課時)
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?
2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?
組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。
二、講授新課：
(一)開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學(xué)生觀看錄像。
提問：1、你見過哪些植物的花?
2、植物的一生中能開幾次花?
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣?
4、有哪些因素影響植物的開花?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)
1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設(shè)計了三個演示實驗，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的設(shè)計進行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，在觀察演示實驗的同時，可以對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個實驗后，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的，同時讓學(xué)生做好實驗的觀察和記錄。
在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實驗，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。
在學(xué)生認(rèn)識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后，教師一定要強調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。
在講授呼吸的作用釋放能量時，一方面可以通過演示實驗讓學(xué)生進行觀察，另一方面可以通過一些生活實例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量。
學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體)，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠遠不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠遠地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
(二)傳粉：
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”
出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。
出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點。
組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢?
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應(yīng)性，而且植株強壯，開花多，結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道，農(nóng)作物實行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
板書設(shè)計：
第二節(jié)開花和傳粉
一、開花：
1、開花的習(xí)性：
(1)一年生植物：生長一段時間就開花。
(2)二年生植物：生長到第二年開花。
(3)多年生植物：生長到一定年齡才開花。
2、影響開花的因素：光照、溫度。
二、傳粉：
1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花
3、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實驗?zāi)康模?BR> 1、認(rèn)識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。
2、學(xué)會人工輔助授粉的基本操作方法。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。
實驗準(zhǔn)備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1、當(dāng)向日葵開花時，挑選晴朗的早晨(8-11時)進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。
2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。
3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么?
實驗結(jié)果：
在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產(chǎn)量高。
不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次。
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。
能力目標(biāo)
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
情感目標(biāo)
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
初中生物七年級教案篇十
1、知識目標(biāo)：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。
2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識和了解動物與人類生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠大志向。
學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學(xué)生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學(xué)，概述動物與人類生活的關(guān)系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，收到較好的效果。
1、動物在人們生活中的作用。
2、生物反應(yīng)器、仿生。
1、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。
1、教學(xué)過程思路：
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關(guān)系的資料、調(diào)動學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。
教師設(shè)疑，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向。
2、教學(xué)過程：
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會、總結(jié)動物與人類的關(guān)系。
(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標(biāo))。
先發(fā)動學(xué)生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進行完善。
各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進行匯報，教師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué)，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。
展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構(gòu)研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義?
第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動經(jīng)濟。
二、動物與生物的反應(yīng)器。
1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點：
(1)成本低，效率高。
(2)設(shè)備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。
2、例：“電子蛙眼”等。
初中生物七年級教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
了解時代的主題、時代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認(rèn)識等;。
(二)能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識主題、主流、趨勢之間的關(guān)系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國際交往能力。
二、教學(xué)重點、難點。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應(yīng)對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認(rèn)識。
三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國際政治的熱點問題用于交流;。
五、教學(xué)過程：
(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題。
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?
世界人民要和平的強烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟一體化。
當(dāng)今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接。
經(jīng)濟全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?
經(jīng)濟全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟大事，從中體會世界發(fā)展的趨勢，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……。
六、板書設(shè)計：
1、當(dāng)今時代的主題是什么?
(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。
2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個?
3、時代潮流是什么?
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上。
2、經(jīng)濟中的地位作用(對發(fā)展的作用)。
(二)國際競爭中的中國3。
在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對機遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認(rèn)識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標(biāo)：
在認(rèn)識我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
抓住機遇，面對挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務(wù)。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關(guān)國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個國家;教師做好教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程：
(一)抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認(rèn)識我國面臨的戰(zhàn)略機遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。
3、我國面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學(xué)生回答，同時回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認(rèn)識到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機遇的同時，也使我國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機遇期，關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學(xué)比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關(guān)于平等意識要注意為什么要有平等意識?應(yīng)該如何樹立平等意識的啟示、要求?
關(guān)于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯(lián)系。
六、板書設(shè)計：
1、我國面臨的機遇有哪些?
(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應(yīng)對挑戰(zhàn)3、面對機遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發(fā)展抓住機遇面對挑戰(zhàn)。(略)。
七、作業(yè)布置：
九、教學(xué)后記：
初中生物七年級教案篇十二
（一）知識：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
（二）能力：
1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。
（三）情感：
通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體。
教學(xué)重點：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
教學(xué)難點：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射的類型和特征。
4、舉例說出條件反射的建立過程。
教學(xué)方法：討論法，探究法。
課時安排：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
（第一課時）。
（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開。
師：為什么在拍手時能夠躲開？
（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓。
小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85。
1、神經(jīng)元。
討論：神經(jīng)元的分類。
師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機能可分為三類：
（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；
（2）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；
（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。
師講解：活組織或細胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強的活動狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài)，或由較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達到一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度，稱為刺激閾。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動。
師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察。
生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用，
（第二課時）。
反射和條件反射（p85-p87）。
人類特有的條件反射：抽象的語言、文字等。
充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時。
（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時間。
（二）自我評價1、2、3、4。
（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)。
一、脊髓和腦腦：大腦、小腦、腦干。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)。
神經(jīng)系統(tǒng)。
周圍神經(jīng)系統(tǒng)。
二、反射和反射類型。
條件反射。
1、反射非條件反射。
2、人類特有的反射：抽象的語言、文字等。
七年級生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請說明出處。
初中生物七年級教案篇十三
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的'生物學(xué)觀點，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響"，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）、能力目標(biāo)：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處。
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的影響。
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響"，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記"，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：（見教材）。
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學(xué)習(xí)。
初中生物七年級教案篇十四
目的認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況。
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況。
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況。
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項。
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物七年級教案篇十五
目的 認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物七年級教案篇一
《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”的實驗，讓學(xué)生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上對水生生活的適應(yīng)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
目標(biāo)定位。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學(xué)中比較容易得到實物，便于學(xué)生觀察。之前，學(xué)生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物學(xué)習(xí)過程中，有了“觀察蚯蚓”、“觀察蝗蟲”兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以，對于“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”實驗活動應(yīng)該可以順利完成，并總結(jié)歸納出魚類適應(yīng)水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。因此，根據(jù)七年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)。
說明魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點。概述魚類的主要特征。
二、能力目標(biāo)。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標(biāo)。
初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注生物的生活環(huán)。
境。
方法闡釋。
“魚類”的教學(xué)重點是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上是怎樣適應(yīng)水生生活的。
教學(xué)流程。
【課前準(zhǔn)備】。
課前布置學(xué)生查閱關(guān)于水生動物的資料和有關(guān)赤潮水華的資料搜集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄像等，制作動靜結(jié)合、豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標(biāo)本；準(zhǔn)備分組實驗材料：活鯽魚，清水，玻璃缸，新鮮的魚鰓等。
環(huán)節(jié)一。
視頻展示辨析魚類。
師：很多同學(xué)都去過海洋世界吧，在那里有許許多多的海洋生物，下面我們來看一段海洋世界的錄像，找找看，我們能發(fā)現(xiàn)哪些動物？（屏幕播放海洋世界的錄像，內(nèi)容包括各種海洋魚類、海豚、企鵝等動物）。
師：你能對這些動物進行歸類嗎？
生：積極回答（認(rèn)同大部分都是魚類，海豚是哺乳動物，企鵝是鳥類）。
師：同學(xué)們區(qū)分的非常正確，它們都是水生生物，外形上有一些相似之處，卻屬于不同的類群，說明它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課我們就先通過觀察鯽魚來了解魚類有那些共同特征，它們是怎樣適應(yīng)水生生活的。
【設(shè)計意圖】錄像中形形色色的海洋生物將學(xué)生帶入奇妙的海洋世界，引發(fā)學(xué)生興趣。除了魚類還展示了海豚、企鵝，由于體形上與魚類相似，有利于學(xué)生認(rèn)同形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點，另外也為后面學(xué)習(xí)鳥類和哺乳類埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)二。
由表及里探知魚類。
（一）魚的外部形態(tài)師：提出問題。
（3）鯽魚體表有什么覆蓋著？用手捉魚為何感到粘滑？這些特點與水中生活有何意義？
（4）用放大鏡仔細觀察魚體表面兩側(cè)的側(cè)線是怎樣構(gòu)成的學(xué)生分組觀察放在魚缸中的活鯽魚，保證每個學(xué)生都能充分觀察。
生：積極回答。
（1）體色：背灰黑，腹白，不易被敵害發(fā)現(xiàn)，為保護色（2）體形：梭形，減少水的阻力，適于游泳。
（3）體表：鯽魚的體表有鱗片，起保護身體作用，鱗片上有粘液，游泳時減少阻力。
師：用放大鏡觀察可以看到側(cè)線是由鱗片上的小孔排列而成，作。
用是感知水流測定方向。（課件展示側(cè)線的結(jié)構(gòu)模式圖，通過講解它的作用原理，讓學(xué)生明確，側(cè)線能把水流遇到障礙物引起的速度和方向的變化，及時地傳到魚的大腦產(chǎn)生感覺，使魚能順利地尋找食物和逃避敵害。）。
【設(shè)計意圖】鯽魚的體色、體形及體表特點，學(xué)生通過觀察可以很快得出結(jié)論。對于側(cè)線的構(gòu)成和作用原理有一定的難度，需要通過圖片展示結(jié)合講解才能讓學(xué)生理解，在水下能見度不高時側(cè)線感知比視覺更有用。
（二）魚的運動。
師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動。它的運動器官是什么呢？
生：鰭。
引導(dǎo)同學(xué)們觀察水槽內(nèi)鯽魚的運動，在記住各種鰭的名稱的同時，注意鯽魚在前進、轉(zhuǎn)彎、靜止時各種鰭的動作，并試著說出不同的鰭所起的作用。
生：答案各異。
師：看來大家的意見不統(tǒng)一，我們有什么更好更直觀的辦法來說明問題得出結(jié)論嗎？
生：作對照實驗。
師：非常好，那么變量是什么呢？
生：各種魚鰭。
生（一組）：用紗布、橡皮筋或者細線分別捆綁各種鰭進行探究。生（二組）：分別剪掉各種鰭進行探究。生（三組）：制作模型進行探究。
生：應(yīng)設(shè)置對照組，而且作為對照的魚與實驗的魚在種類、大小、活潑程度上應(yīng)該一致。
生：輕拿輕放，動作既要準(zhǔn)確又要迅速。
生：在操作過程中，要注意用浸滿水的棉花或紗布包住魚的頭部，這樣可以使魚保持正常的呼吸。
師：各小組按要求進行實驗，并記錄看到的實驗現(xiàn)象。要注意安全。
生：進行實驗師：各組匯報實驗結(jié)果。
生（一組）：胸鰭具有保持平衡，轉(zhuǎn)換方向的作用。
生（二組）：捆綁背鰭：出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡，防止側(cè)翻的作用。
生（三組）：捆綁尾鰭：運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。
生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭：搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。
師：有些同學(xué)的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學(xué)們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，是值得我們學(xué)習(xí)的。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確在科學(xué)探究的過程中，有些問題僅憑觀察是很難得出結(jié)論的，這就需要通過實驗來探究。在實驗中首先要確定變量，在這個實驗中的變量是不同的魚鰭。師生共同討論產(chǎn)生實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力，并建立保護動物的意識。
（三）魚的呼吸。
師：大家都知道，海豚、鯨雖然生活在水中，但是每隔一段時間它們就要浮出水面進行呼吸，而魚類卻可以在水下正常的呼吸。這是因為魚類有特殊的呼吸器官。
生：鰓。
師：現(xiàn)在，讓我們來觀察魚缸中的鯽魚，魚口的張合與鰓蓋后緣的張合之間有什么關(guān)系？
師：魚是如何進行呼吸的呢？讓我們一起觀看一段錄像—鯽魚的呼吸。
生：觀看錄像。
師：取下一片鰓，先觀察顏色，再對照書的圖或錄像，辨認(rèn)鰓弓、鰓耙、鰓絲。觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象。
生：討論問題：魚是如何通過鰓來完成氣體交換的？師生：鯽魚鰓部氣體交換的過程。
師：現(xiàn)在大家知道，魚類呼吸所需要的氧氣來自于水中，所以在發(fā)生赤潮或者水華時就會導(dǎo)致大量魚類缺氧死亡，因此我們要保護水生生物，首先就要保護水資源。
【設(shè)計意圖】對比海豚和魚類，讓學(xué)生明確之所以呼吸方式不同是由于內(nèi)部呼吸器官結(jié)構(gòu)不同，也就是為什么不能將海豚歸為魚類的一個原因，為后面學(xué)習(xí)哺乳動物打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生觀察鰓絲在水中舒展的情況和離開水后鰓絲粘在一起的現(xiàn)象，充分理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律。引入赤潮和水華，滲入保護環(huán)境的思想。
（四）魚的骨骼。
師：觀察魚的骨骼標(biāo)本，看看魚的脊柱是如何構(gòu)成的？生：由許多脊椎骨構(gòu)成。
師：同桌互相摸一下對方的后背，我們是不是也有這樣的脊柱？生：有。
師：所以像魚類這樣身體背部有由脊椎骨組成的脊柱，這樣的動物屬于脊椎動物。而像前面我們學(xué)過的環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等體內(nèi)沒有脊柱，屬于無脊椎動物。
【設(shè)計意圖】提前明確脊椎動物的特點，為后面學(xué)習(xí)鳥類和哺乳動物做鋪墊。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)歸納魚類特征。
生：積極回答。
師生共同總結(jié)，形成最終結(jié)論。
【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)將實驗觀察所得到的結(jié)論系統(tǒng)化，歸納總結(jié)魚類的主要特征，為后面學(xué)習(xí)生物分類打下基礎(chǔ)。
初中生物七年級教案篇二
“dna分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修二《遺傳與進化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，由dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點及制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中堿基互補配對原則是dna結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制以及dna控制蛋白質(zhì)合成過程中遵循的重要原則。dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識;dna獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了dna具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認(rèn)識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極好素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，妙用科學(xué)史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo)：概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
(2)能力目標(biāo)：制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，感悟科學(xué)研究中蘊含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。
3.教學(xué)重點。
(1)dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
(2)制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
4.教學(xué)難點。
dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
5.教學(xué)設(shè)計的基本理念。
美國教育學(xué)家克萊恩曾經(jīng)說過：“的學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或是一邊做一邊辨認(rèn)?！北竟?jié)內(nèi)容以dna模型為依托，讓學(xué)生在分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上動手構(gòu)建物理模型，最后通過小組間的交流、比較和歸納，水到渠成得出dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點，同時體會科學(xué)發(fā)展史中蘊含的科學(xué)方法和科學(xué)思想，達到在探究活動中獲得知識的教學(xué)目標(biāo)。
6.教學(xué)過程。
6.1案例引趣，導(dǎo)入新課。
案例介紹：為迎接世界華人生物科學(xué)家大會，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院準(zhǔn)備在新落成的辦公樓大廳內(nèi)建造3座雕塑，其中為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北京大學(xué)向世紀(jì)盛典公司定作了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，雕塑以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍本，整體鍍鈦，價格6萬元。合同簽訂后，世紀(jì)盛典公司如期完工，北大也按照合同約定支付了款項。但是，雕塑參展將近一個月后，一位北大教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋雕塑的螺旋方向反了，呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符，雖然上世紀(jì)70年代也發(fā)現(xiàn)了左旋順時針方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)，但是這次華人生物科學(xué)家大會的主題之一就是為了紀(jì)念dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，左旋方向的雙螺旋結(jié)構(gòu)雕塑不能被北大校方認(rèn)可?？紤]到科學(xué)家大會即將召開，世紀(jì)盛典公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了雕塑。世紀(jì)盛典公司向北大提出給付第二次制作雕塑的成本費用4.8萬元的要求，但北大拒絕了這項要求。世紀(jì)盛典公司遂將北京大學(xué)起訴到法院。
6.2資料分析，模型構(gòu)建。
教師設(shè)問質(zhì)疑：“科學(xué)家是如何揭示dna分子結(jié)構(gòu)的?”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，認(rèn)真思考以下問題后小組交流討論：
(1)沃森和克里克開始研究dna結(jié)構(gòu)時，科學(xué)界對dna已有的認(rèn)識是什么?
(dna分子是以4種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的長鏈，呈螺旋結(jié)構(gòu)。)。
(2)沃森、克里克在前人已有的認(rèn)識上，采用什么方法研究dna結(jié)構(gòu)?(模型建構(gòu)。)。
(3)沃森和克里克先后分別提出了怎樣的模型?
(a、螺旋結(jié)構(gòu)(三螺旋、雙螺旋)：堿基位于外部;b、雙螺旋結(jié)構(gòu)：磷酸-脫氧核糖位于外部，堿基位于內(nèi)部，相同堿基配對;c、雙螺旋結(jié)構(gòu)：磷酸-脫氧核糖(骨架)位于外部，堿基a-t，g-c配對，位于內(nèi)部。)。
教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)資料信息利用模型盒嘗試構(gòu)建dna結(jié)構(gòu)模型。
(1)組裝一個脫氧核苷酸模型：(注意三種物質(zhì)的連接位置)。
(2)組裝脫氧核苷酸長鏈：
(學(xué)生閱讀資料：磷酸-脫氧核糖骨架排列在外側(cè)，推測脫氧核苷酸之間通過磷酸-脫氧核糖相互連接)。
(3)構(gòu)建脫氧核苷酸雙鏈。
學(xué)生根據(jù)自己對dna結(jié)構(gòu)的已有認(rèn)識，可能有同學(xué)構(gòu)建如下雙鏈模型：
教師提示學(xué)生進行自檢、組內(nèi)和組間互評，發(fā)現(xiàn)問題：磷酸-脫氧核糖骨架應(yīng)排列在外側(cè)，而堿基位于雙鏈內(nèi)部。并由學(xué)生提出解決方案：一條脫氧核苷酸鏈不動，互補鏈旋轉(zhuǎn)180度。改進后的模型如下：
學(xué)生觀察新模型后，提出作為遺傳物質(zhì)的dna分子必須具有穩(wěn)定性，而該模型不能保證dna結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，提出修改方案：a-t堿基對與g-c堿基對具有相同的形狀和直徑，讓讓a與t配對，g與c配對，組成的dna分子才具有穩(wěn)定的直徑。再次改進模型如下：
(4)學(xué)生構(gòu)建dna的立體結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
6.3dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點。
學(xué)生對制作的模型進行自評、組內(nèi)和組間評價后，觀察不同dna雙螺旋模型的共同點，總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點：
(1)兩條鏈反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);。
(2)外側(cè)為脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架;。
(3)內(nèi)側(cè)為氫鍵連接形成的堿基對，以堿基互補配對原則配對。
6.4dna分子結(jié)構(gòu)具有特異性和多樣性。
通過對比各小組制作的dna模型，發(fā)現(xiàn)不同dna分子的結(jié)構(gòu)并不盡相同，差異表現(xiàn)在dna雙鏈堿基對的排列順序不同，堿基排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成dna分子的多樣性，而特定的堿基排列順序構(gòu)成每一個dna分子的特異性。dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。
6.5dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中四種堿基的數(shù)量關(guān)系。
記錄本小組制作的dna模型中四種堿基的數(shù)量，并將幾個小組的結(jié)果進行合并，統(tǒng)計、歸納雙鏈dna分子中四種堿基數(shù)量的比例關(guān)系。
6.6情感教育提升。
(善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識背景上互補;對所從事的研究有興趣和激情等。)。
6.7課后延伸。
鼓勵學(xué)生在課后總結(jié)在制作和運用dna分子模型的過程中的經(jīng)驗得失，尋找更好的材料用具和方法，設(shè)計制作更科學(xué)、更美觀、使用更方便的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
教學(xué)反思。
在人教版教材中本節(jié)內(nèi)容的編排順序是：首先以資料形式介紹dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，之后總結(jié)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點，最后制作模型以加深對dna分子結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)識和理解。在實踐過程中，筆者開始按照教材順序組織教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)通過閱讀資料，學(xué)生對dna結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程和dna分子結(jié)構(gòu)的特點有了一定了解，但對于細節(jié)知識的認(rèn)識不夠深刻，例如，dna的兩條鏈為什么“反向平行”?“構(gòu)成基本骨架的磷酸和脫氧核糖為何交替連接”?“堿基互補配對時為什么必須a-t，g-c配對”?另外，學(xué)生對于科學(xué)家進行科學(xué)研究的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度也不能感同身受、有感而發(fā)地領(lǐng)悟，僅僅停留在幾句寬泛的贊譽、空而不實的學(xué)習(xí)口號中。新課標(biāo)理念認(rèn)為：“高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”。為了更好地完成這一目標(biāo)，筆者通過查閱資料、與同行切磋等，對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計做了一些更改，具體如下：
教學(xué)過程：開始以發(fā)生在身邊的案例引入，打破神秘，拉近抽象的dna與學(xué)生的距離。課堂上以學(xué)生親自動手體驗?zāi)Ｐ徒?gòu)的科學(xué)研究方法，動手操作過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
教學(xué)方法：教學(xué)以“基本單位—單鏈—平面雙鏈—立體空間結(jié)構(gòu)”逐步深入。模型在本節(jié)課中不但是教具，也是提供學(xué)生分析和思考的素材。以dna模型為依托，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。知識間以問題串銜接，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能跟隨教師的思路，主動參與探究過程，在課堂中既動手又動腦，全方位調(diào)動感觀，使抽象知識形象化，提高課堂知識理解效率。
在活動過程中，教師要注意捕捉細節(jié)，如學(xué)生拼接時(碳)原子的位置接錯、違反空間學(xué)現(xiàn)象等，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場展示、共同討論、及時糾正。在討論中擦出火花，在理論和實踐的思維碰撞中獲得知識，得到結(jié)論。
互動的教學(xué)模式比較生動形象，學(xué)生也很感興趣，但要注意：課堂調(diào)控引導(dǎo)能力對教師是一大考驗。課堂最后對學(xué)生知識的梳理和課后知識鞏固是相當(dāng)重要的，否則很容易造成課堂氣氛雖活躍，但課后知識沒掌握牢固的情況。
初中生物七年級教案篇三
第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物。
一、藻類植物。
1、結(jié)構(gòu)：有單細胞的，也有多細胞的。沒有根、莖、葉的分化。這種結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。
2、生活環(huán)境：大都生活在水中，少數(shù)生活在陸地上的陰濕處。
3、常見的藻類植物：衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)、鹿角菜、馬尾藻、石莼、紫菜、海帶、裙帶菜、石花菜等。
4、作用：做魚類餌料、可供食用、可供藥用等。
二、苔蘚植物。
1、結(jié)構(gòu)：一般具有莖和葉。莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。所以植株一般都很矮小。沒有輸導(dǎo)組織。
2、生活環(huán)境：大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。
3、作用：監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物。
1、結(jié)構(gòu)：根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的管道，具有專門的輸導(dǎo)組織。植株比苔蘚植物高大。
2、生活環(huán)境：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
3、繁殖：苔蘚、蕨類靠孢子繁殖后代。不結(jié)種子。
4、常見的蕨類植物：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅等。
5、作用：卷柏、貫眾等可供藥用。滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料。煤的形成。
第二節(jié)種子植物。
一、定義：能夠結(jié)種子并由種子發(fā)育成的植物叫種子植物。分為裸子植物和被子植物。
二、種子的結(jié)構(gòu)：
菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
玉米種子的結(jié)構(gòu)：
菜豆和玉米種子的相同點和不同點：
相同點不同點。
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片、沒有胚乳。
玉米種子有種皮和胚子葉一片，有胚乳。
歸納：1、種皮的作用：保護種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2、胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。胚發(fā)育成新植株。
3、子葉或胚乳含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。所以種子生命力比孢子強得多，壽命長。
4、能產(chǎn)生種子是種子植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境的一個重要原因。
5、淀粉遇碘變成藍色，胚乳遇碘變藍，說明胚乳里含有淀粉。
三、裸子植物。
1、定義：種子是裸露的植物叫種子植物。松球果不是果實。
2、常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側(cè)柏等。
四、被子植物。
1、定義：種子外面有果皮，種子被包在果實之中的植物叫被子植物。
2、果實的結(jié)構(gòu)：果實由果皮和種子組成。
3、常見的被子植物：刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、小麥、水稻、牡丹、菊、玫瑰等。
4、果實保護種子。果實有一些適于傳播的特點。
第二章被子植物的一生。
被子植物的一生要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。
第一節(jié)種子的萌發(fā)。
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
環(huán)境條件是：1、適宜的溫度；2、一定的水分；3、充足的空氣。
種子萌發(fā)不一定需要光照。
二、種子萌發(fā)的自身條件。
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子不能萌發(fā)。
2、儲存時間過長不能萌發(fā)。
3、正在休眠的種子不能萌發(fā)。
4、發(fā)芽率的公式：
三、種子萌發(fā)的過程。
1、子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。
2、胚根發(fā)育成根。
3、胚軸伸長。
4、胚芽發(fā)育成莖和葉。
第二節(jié)植株的生長。
一、幼根的生長。
1、根生長最快的部位是伸長區(qū)。
2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量；一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
二、芽發(fā)育成枝條。
三、植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)。
1、肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。無機鹽主要是含氮、磷、鉀的無機鹽。
2、根從土壤中吸收水和無機鹽。
3、綠葉通過光合作用制造有機物。
第三節(jié)開花和結(jié)果。
一、花是由花芽發(fā)育成的，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。
二、花的結(jié)構(gòu)。
1、一般的一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成。
2、柱頭、花柱、子房組成雌蕊。
3、花藥、花絲組成雄蕊。
4、桃花的基本結(jié)構(gòu)見第九頁圖。
三、傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫傳粉。
2、受精過程：花粉管穿過花柱子房到達胚珠，花粉里的精子和胚珠里卵細胞結(jié)合形成受精卵。
3、受精過程如下圖。
四、果實和種子的形成。
1、花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋謝。
2、子房發(fā)育果實。其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。
3、人工輔助授粉。完成受精過程。
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)。
第一節(jié)綠色植物的生活需要水。
一、植物的生活為什么需要水。
1、植物體內(nèi)水分充足時，葉片舒展，有利于光合作用。
2、無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收，并運輸?shù)街参矬w的各個器官。
二、水影響植物的分布。
第二節(jié)水分進入植物體內(nèi)的途徑。
一、根適于吸水的特點。
根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。因為成熟區(qū)生有大量的根毛。
二、水分的運輸途徑。
1、水分沿莖、葉、根內(nèi)的導(dǎo)管運輸?shù)街仓旮魈幍摹?BR> 2、葉片制造的有機物沿篩管運輸?shù)狡渌鞴佟?BR> 3、木質(zhì)部和韌皮部之間的形成層使莖長得粗壯。
第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。
一、蒸騰作用使水分大量散失。
1、葉片的結(jié)構(gòu)。
2、氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
3、氣孔的結(jié)構(gòu)：由一對半月形的細胞——保護細胞圍成的空腔。
4、氣孔既能張開，又能閉合。
5、蒸騰作用的意義：帶動植物體對水分和無機鹽的吸收和向上運輸，給葉片源源不斷地輸送原料。
二、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)。
1、蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
2、一片森林就是一座綠色水庫，我們應(yīng)當(dāng)保護森林。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者。
第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物。
一、光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉等糖類。
光
二、光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
葉綠體。
三、光合作用：二氧化碳+水氧氣+有機物。
四、光合作用制造的有機物不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
五、葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。
第二節(jié)綠色植物對有機物的利用。
一、有機物用來構(gòu)建植物體。
二、有機物為植物的生命活動提供能量。
呼吸作用：有機物(儲存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。
三、呼吸作用是生物的共同特征。
第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡。
一、光合作用產(chǎn)生氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料。
光合作用的原料是二氧化碳和水。
三、光合作用與生物圈中的碳——氧平衡。
光合作用產(chǎn)生氧氣，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳——氧平衡。
四、光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
合理密植，充分利用光進行光合作用。進一步提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。凈化空氣。
第六章愛護植被，綠化祖國。
一、我們主要的植被類型。
1、植被的定義：一個地區(qū)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被。
2、我國主要的植被類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等。
二、我國植被面臨的主要問題。
1、人均森林面積少。
2、對森林資源的利用不夠合理。
3、過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴(yán)重的國家之一。
三、愛護植被，綠化祖國。
2、每年3月12日定為全國的“植樹節(jié)”。
3、綠化祖國，從我做起。
單元小結(jié)。
1、生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。
2、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
3、綠色植物的生活需要水和無機鹽。水和無機鹽都是由根吸收的，通過導(dǎo)管運送到各個器官。
4、綠色植物通過吸收水分和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。
5、綠色植物通過光合作用制造有機物，儲存能量。生物通過呼吸作用分解有機物，使有機物中的能量釋放出來，用于各種生命活動。
6、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。
初中生物七年級教案篇四
摘要：《魚類》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)《動物的主要類群》的第三部分內(nèi)容。本節(jié)通過“觀察鯽魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)”的實驗，讓學(xué)生總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上對水生生活的適應(yīng)，建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，提煉魚類主要特征，隱含生物進化觀點。
魚類是脊椎動物中比較低等的一個類群，教學(xué)中比較容易得到實物，便于學(xué)生觀察。之前，學(xué)生在對無脊椎動物中環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的學(xué)習(xí)過程中，有了觀察蚯蚓、觀察蝗蟲兩個實驗的探究方法和經(jīng)驗，所以對于觀察鯽魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)實驗同學(xué)們應(yīng)該可以順利完成，并能夠總結(jié)歸納出魚類適應(yīng)水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
因此，根據(jù)七年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)。
說明魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點，概述魚類的主要特征。
二、能力目標(biāo)。
在探究魚類的運動和呼吸方式的過程中，培養(yǎng)操作能力、合作能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
三、情感目標(biāo)。
初步建立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，關(guān)注生物的生活環(huán)境。
【方法闡釋】。
“魚類”的教學(xué)重點是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，具有很強的直觀性。因此采用實驗探究的方法，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，在探究過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在由表及里、由外到內(nèi)的探究過程中，總結(jié)歸納魚類在外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)上是怎樣適應(yīng)水生生活的。
精品論文參考文獻。
【教學(xué)流程】。
課前準(zhǔn)備：豐富多彩的多媒體課件；魚的骨骼標(biāo)本。
準(zhǔn)備分組實驗材料：活鯽魚，清水，紅墨水，水槽。
課堂實錄：
情境導(dǎo)入：視頻展示海底世界(大家首先來欣賞一段視頻)。師：在這段視頻中大家看到了什么動物？生：魚類。師：對，魚類不僅是我們餐桌上的美食，而且人們還賦予了它“年年有余”的美好寓意。今天我們就一起來共同探究一下魚類的主要特征（板書——魚類，生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。師：大家先來思考一個問題：魚類和我們以前學(xué)的腔腸動物、環(huán)節(jié)動物以及節(jié)肢動物最大的區(qū)別是什么？生：魚體內(nèi)有脊柱。
探究一：魚類屬于脊椎動物。
師：同學(xué)們看老師手中拿的魚骨骼標(biāo)本，是不是非常明顯？下面同學(xué)們觀察一下你們手中的脊柱，看它們是由什么組成的呢？生：是由一節(jié)節(jié)的脊椎骨組成的。師：所以說魚是脊椎動物（過渡語：毛澤東曾在《沁園春·長沙》這首詞中寫到：鷹擊長空，魚翔潛底，萬類霜天競自由。魚類為什么能夠在水中自由自在地生活呢？那它到底有哪些特點是與水中生活相適應(yīng)的呢？今天咱們就以鯽魚為例對這些問題做一個詳細的探究）。
探究二：魚的外部形態(tài)。
探究過程分三步來進行,邊探究邊填寫報告冊，時間是3分鐘。下面同學(xué)們開始探究(生探究，師巡視、指導(dǎo))。學(xué)生積極回答。師：下面我們觀察魚身體的兩側(cè)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)兩側(cè)各有一條線。師：對，那大家知道它的名稱嗎？生：側(cè)線。師：那同學(xué)們知道側(cè)線是怎樣構(gòu)成的嗎？現(xiàn)在同學(xué)們拿起你手中的放大鏡，仔細觀察一下側(cè)線的構(gòu)成。生：側(cè)線是由鱗片上的許多小孔構(gòu)成的。那側(cè)線的作用是什么呢？生:感知水流和測定方向。師：因為這些小孔與魚體內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢相連，它能把水流引起的速度和方向的變化及時地傳到精品論文參考文獻魚的大腦，從而使魚迅速地做出反應(yīng)。所以即便是在渾濁的河水中，魚類也不會迷失方向或者撞到暗礁上。師：魚在水中逃避敵害和尋找食物都離不開運動，它的運動器官是什么呢？生：鰭。
探究三：魚的運動器官：鰭（幻燈片3）。
師：好，首先我們先來認(rèn)識一下各種鰭的名稱，并數(shù)一數(shù)它們的個數(shù)。生指認(rèn)各種鰭，并說出各種鰭的個數(shù)。師：那它們的作用分別是什么呢？我們只憑觀察能不能得出準(zhǔn)確答案？同學(xué)們有沒有更有說服力的辦法呢？生:做實驗。師：好，應(yīng)設(shè)置什么樣的實驗?zāi)?？生：對照實驗。師：非常好。大家還記得對照實驗的原則嗎？生：保證唯一變量。師：下面就是制定方案的環(huán)節(jié)了，也就是說你究竟想用什么樣的方法來控制變量？下面咱們以小組為單位，討論一下實驗方案。生：用紗布綁定其中一條魚的背鰭，另一條不做處理。師：對，比如我們想探究背鰭的作用，變量是什么？生：變量就是背鰭。師：那對于這兩條有什么要求嗎？生：兩條魚在種類、大小、活潑程度上應(yīng)該一致。師：另外，在實驗過程中為了保證小魚的呼吸，我們應(yīng)該怎么做呢？生：用紗布或脫脂棉包住小雨的頭部。師咱小組分工進行實驗，注意：在實驗過程中同學(xué)們要做到膽大心細、輕拿輕放。師：各組匯報實驗結(jié)果。生（一組）：捆綁胸鰭，發(fā)生側(cè)翻。師：這說明胸鰭具有什么作用呢？生（一組）：胸鰭具有保持平衡的作用。生（二組）：捆綁背鰭，出現(xiàn)側(cè)翻。說明背鰭具有保持平衡、防止側(cè)翻的作用。生（三組）：捆綁尾鰭，運動速度明顯減慢，多次碰壁，不能保持前進的方向。說明尾鰭能夠保持前進的方向。生（四組）：捆綁腹鰭和胸鰭，搖搖晃晃，不能直立于水中。說明胸鰭和腹鰭都具有維持身體平衡的作用。師：有些同學(xué)的實驗現(xiàn)象雖然不是很明顯，但同學(xué)們表現(xiàn)出的相互合作、鍥而不舍的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度，是值得我們學(xué)習(xí)的。
師（總結(jié)歸納）：我們已經(jīng)充分觀察了魚的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那現(xiàn)在同學(xué)們從以下幾個方面歸納總結(jié)一下，魚類到底有哪些特點是適應(yīng)水生生活的呢？（生積極回答。）。
生積極回答。
總結(jié)魚類的主要特征。
師:除了鯽魚以外你還認(rèn)識其他魚類嗎？
生舉例。
師出示幻燈片（各種魚類）。
當(dāng)堂檢測。
出示課外實踐作業(yè)：給魚安個家。
出示幻燈片：謝謝！(下課）。
精品論文參考文獻。
初中生物七年級教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解水生無脊椎動物的常見類型。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征。
3、說明水生動物適于水中生活的特點。
4、關(guān)注水生動物的生存環(huán)境。
二、教學(xué)重點。
1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學(xué)難點。
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、課時安排：2課時。
五、教學(xué)過程。
5-1-1水中生活的動物。
(第1課時)。
一、動物的種類。
1、大約有150萬種。
2、兩類一類是脊椎動物(分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)。
另一類是無脊椎動物。
二、水中生活的動物——魚類。
1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚。
2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，
二是能在水中呼吸。
3、魚類的形態(tài)特點：
a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力。
b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色。
c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力。
d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向。
e)運動器官——鰭。
胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向。
腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺。
臀鰭：平衡身體作用。
背鰭：對魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用，防止身體側(cè)翻。
尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力。
軀干部和尾部：妝生前進的動力。
f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中。
g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場所。
鰓弓。
鰓耙：過濾水中的物質(zhì)。
4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應(yīng)水中生活。
六、作業(yè)。
1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有()。
a、150種b、100萬種c、150萬種d、200萬種。
2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在()。
a、攝食b、生殖c、呼吸d、排泄。
3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自()。
a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動b、尾鰭的不斷擺動。
c、尾部和身體的左右擺動d、各種鰭的不斷擺動。
4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是()。
a、體外鼻孔鰓血液b、體外口鰓血液。
c、體外口鰓體外d、體外鼻孔口鰓體外。
七、教學(xué)反思。
5-1-1水中生活的動物。
(第2課時)。
一、其他水生動物。
1、腔腸動物：有口無肛門，食物從口進入消化腔，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護的動物。如：貝、螺、蚌、烏賊、章魚等。
3、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤、蝦、蟹等。
4、其他動物：海豚、鯨、海豹(哺乳動物)、龜、鱉(爬行動物)等。
二、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)。
三、水域環(huán)境的保護。
四、作業(yè)：
1、下列不屬于魚綱的動物是()。
a、鯽魚b、金魚c、鯨魚d、青魚。
2、在常見的腔腸動物中，能食用的是()。
a、水螅b、海蜇c、?？鹍、珊瑚蟲。
3、水域環(huán)境遭到破壞的原因是()。
a、工廠污水的排放b、生活污染物的排放。
c、化肥農(nóng)藥的大量使用d、包括以上三項。
五、教學(xué)反思。
初中生物七年級教案篇六
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級二個班的生物教學(xué)工作和生物教研管理工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教研工作?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，制定教學(xué)計劃。
認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動，并經(jīng)常聽各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，落實教學(xué)過程：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教研方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，根據(jù)教研實際，迎難而上，不斷提高自己的工作能力。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足之處，在以后的工作中一定發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步。
初中生物七年級教案篇七
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的'一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
xx教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認(rèn)識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
xx教學(xué)策略。
說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
初中生物七年級教案篇八
一、情景導(dǎo)入。
眾所周知，雪是白色的，但當(dāng)中國科考隊員登上喜馬拉雅山5000米以上的雪地時，奇異的景象出現(xiàn)了：一望無際的冰雪世界卻被點綴成了紅色的殿堂，白雪竟成了紅雪。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過科學(xué)家的研究證明，這些紅色的斑點主要是由單細胞生物體雪衣藻等生物組成，當(dāng)陽光照在雪地上時，綠色的雪衣藻伸個懶腰，翻一下身，把自己的體內(nèi)的紅色色素集中在體表，所以才呈現(xiàn)血紅色，也因此有了紅雪的奇觀。
二、教學(xué)過程。
一個細胞組成的生物體。
制作饅頭面包所用的酵母菌，河流里能夠凈化污水的草履蟲、變形蟲、大腸桿菌等。
這么簡單的結(jié)構(gòu)，它是如何完成生命活動的呢？下面我們以草履蟲為例作以了解。（觀看草履蟲在池塘中游動的視頻）。
通過以上的學(xué)習(xí)，相信大家能更好的完成合作探究部分。
2、合作探究（分組展示、補充質(zhì)疑、點評并及時的加分）合探。
一、草履蟲是如何完成取食和消化的？
（視頻加深記憶）大家好，我是小小草履蟲，別看我的身體只有一個細胞，可我照樣能獨立完成整個生命活動。我會呼吸，能生殖，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)美味的事物時，我就會努力擺動我的纖毛，打著滾兒前進，然后大口把它吞進我的口溝里，再傳到食物泡進行消化，食物泡帶著里邊的食物在我身體里從前向后，再從后往前運轉(zhuǎn)一圈后，把不能消化的殘渣從胞肛排出。
合探。
二、變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動？（動畫視頻展示）。
合探。
三、草履蟲對外界刺激的反應(yīng)（實驗設(shè)計）（視頻展示，草履蟲變化）、3、課堂搶答環(huán)節(jié)（ppt）。
練習(xí)一：接力回答，每個圖片中的草履蟲都缺少了一部分，請同學(xué)依次回答出缺少結(jié)構(gòu)和該結(jié)構(gòu)的功能。練習(xí)二：連連看，(結(jié)構(gòu)與功能)。
4、通過以上的學(xué)習(xí)大家已初步掌握單細胞生物的特征，我們一起總結(jié)本節(jié)重點。
5、課后作業(yè)：單細胞生物與人類的關(guān)系？查閱資料，舉例說明利和弊。我的課到此結(jié)束。謝謝各位老師！
初中生物七年級教案篇九
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點和人工輔助授粉的意義。
能力目標(biāo)
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思維的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進行分析，得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學(xué)設(shè)計示例
重點：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
設(shè)計思想：
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進行更深一步的了解。
教學(xué)過程：(1課時)
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?
2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?
組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。
二、講授新課：
(一)開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學(xué)生觀看錄像。
提問：1、你見過哪些植物的花?
2、植物的一生中能開幾次花?
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣?
4、有哪些因素影響植物的開花?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)
1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析，以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設(shè)計了三個演示實驗，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的設(shè)計進行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，在觀察演示實驗的同時，可以對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個實驗后，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的，同時讓學(xué)生做好實驗的觀察和記錄。
在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實驗，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。
在學(xué)生認(rèn)識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后，教師一定要強調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。
在講授呼吸的作用釋放能量時，一方面可以通過演示實驗讓學(xué)生進行觀察，另一方面可以通過一些生活實例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量。
學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體)，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠遠不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠遠地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
(二)傳粉：
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”
出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。
出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點。
組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢?
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應(yīng)性，而且植株強壯，開花多，結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道，農(nóng)作物實行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
板書設(shè)計：
第二節(jié)開花和傳粉
一、開花：
1、開花的習(xí)性：
(1)一年生植物：生長一段時間就開花。
(2)二年生植物：生長到第二年開花。
(3)多年生植物：生長到一定年齡才開花。
2、影響開花的因素：光照、溫度。
二、傳粉：
1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花
3、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實驗?zāi)康模?BR> 1、認(rèn)識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。
2、學(xué)會人工輔助授粉的基本操作方法。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。
實驗準(zhǔn)備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1、當(dāng)向日葵開花時，挑選晴朗的早晨(8-11時)進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。
2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。
3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么?
實驗結(jié)果：
在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產(chǎn)量高。
不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次。
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。
能力目標(biāo)
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
情感目標(biāo)
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。“雙受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。
初中生物七年級教案篇十
1、知識目標(biāo)：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。
2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識和了解動物與人類生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠大志向。
學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學(xué)生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學(xué)，概述動物與人類生活的關(guān)系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，收到較好的效果。
1、動物在人們生活中的作用。
2、生物反應(yīng)器、仿生。
1、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2、仿生。
調(diào)查、討論、歸納法。
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。
1、教學(xué)過程思路：
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關(guān)系的資料、調(diào)動學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。
教師設(shè)疑，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向。
2、教學(xué)過程：
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會、總結(jié)動物與人類的關(guān)系。
(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標(biāo))。
先發(fā)動學(xué)生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進行完善。
各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進行匯報，教師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué)，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。
展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
1、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構(gòu)研制的?
2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義?
第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。
一、在人們生活中的作用。
1、提供衣、食、住、行、用等生活用品。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)。
3、帶動經(jīng)濟。
二、動物與生物的反應(yīng)器。
1、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。
2、優(yōu)點：
(1)成本低，效率高。
(2)設(shè)備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著。
(3)減少工業(yè)污染。
三、動物與仿生。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。
2、例：“電子蛙眼”等。
初中生物七年級教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
了解時代的主題、時代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認(rèn)識等;。
(二)能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識主題、主流、趨勢之間的關(guān)系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國際交往能力。
二、教學(xué)重點、難點。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應(yīng)對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認(rèn)識。
三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國際政治的熱點問題用于交流;。
五、教學(xué)過程：
(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題。
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?
世界人民要和平的強烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟一體化。
當(dāng)今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接。
經(jīng)濟全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?
經(jīng)濟全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟大事，從中體會世界發(fā)展的趨勢，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……。
六、板書設(shè)計：
1、當(dāng)今時代的主題是什么?
(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。
2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個?
3、時代潮流是什么?
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上。
2、經(jīng)濟中的地位作用(對發(fā)展的作用)。
(二)國際競爭中的中國3。
在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)：
1、了解我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對機遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認(rèn)識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標(biāo)：
在認(rèn)識我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
抓住機遇，面對挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務(wù)。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：機遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關(guān)國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個國家;教師做好教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程：
(一)抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認(rèn)識我國面臨的戰(zhàn)略機遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。
3、我國面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學(xué)生回答，同時回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認(rèn)識到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機遇的同時，也使我國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機遇期，關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學(xué)比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。
關(guān)于平等意識要注意為什么要有平等意識?應(yīng)該如何樹立平等意識的啟示、要求?
關(guān)于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯(lián)系。
六、板書設(shè)計：
1、我國面臨的機遇有哪些?
(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應(yīng)對挑戰(zhàn)3、面對機遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發(fā)展抓住機遇面對挑戰(zhàn)。(略)。
七、作業(yè)布置：
九、教學(xué)后記：
初中生物七年級教案篇十二
（一）知識：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
（二）能力：
1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。
（三）情感：
通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體。
教學(xué)重點：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射和條件反射。
4、說出人類條件反射的特征。
教學(xué)難點：
1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。
2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、概述反射的類型和特征。
4、舉例說出條件反射的建立過程。
教學(xué)方法：討論法，探究法。
課時安排：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
（第一課時）。
（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開。
師：為什么在拍手時能夠躲開？
（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓。
小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85。
1、神經(jīng)元。
討論：神經(jīng)元的分類。
師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機能可分為三類：
（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；
（2）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；
（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。
師講解：活組織或細胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強的活動狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài)，或由較強的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達到一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度，稱為刺激閾。高于閾強度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動。
師：出示一豬腦，讓學(xué)生觀察。
生：對照圖12—和實物說出腦的組成，及腦各部分的作用，
（第二課時）。
反射和條件反射（p85-p87）。
人類特有的條件反射：抽象的語言、文字等。
充足的睡眠有利人體的健康，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時。
（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時間。
（二）自我評價1、2、3、4。
（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)。
一、脊髓和腦腦：大腦、小腦、腦干。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)。
脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)。
神經(jīng)系統(tǒng)。
周圍神經(jīng)系統(tǒng)。
二、反射和反射類型。
條件反射。
1、反射非條件反射。
2、人類特有的反射：抽象的語言、文字等。
七年級生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請說明出處。
初中生物七年級教案篇十三
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的'生物學(xué)觀點，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響"，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、認(rèn)知目標(biāo)：
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）、能力目標(biāo)：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處。
1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；
2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的影響。
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響"，課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標(biāo)；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記"，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：（見教材）。
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學(xué)習(xí)。
初中生物七年級教案篇十四
目的認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況。
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況。
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況。
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項。
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。
初中生物七年級教案篇十五
目的 認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。
纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況
1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后，把a、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。
方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況
用上述a、b兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況
1．取4只小燒杯，編上a、b、c、d，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。
注意事項
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。