編寫教案需要教師對教材的深刻理解和教學方法的熟練掌握。在教案中，教學活動的安排需要符合學生的認知發(fā)展。這里為大家整理了一些教學設(shè)計范例，希望能夠給大家提供一些啟示。
拼音教學設(shè)計教案篇一
教學實錄：
生：（拼讀音節(jié)）xingfu。（再讀詞語）幸福。
師：你在哪里聽過、見過這個“?！弊郑?BR> 生1：唱生日歌的時候。
生2：奶奶過生日的時候，媽媽讓我說“福如東?！薄?BR> 生3：街上店子的門上。
師：哪個店子有，還記得嗎？
生3：不記得了，是在門的兩邊，媽媽說是對聯(lián)。
師：對聯(lián)上的字你都能認，真了不起。
生4：過年的時候，我家門上倒貼著“?！弊?。
師：哦，?！暗健绷?。
生5：生日蛋糕上有“福”字。
師：你觀察很仔細。
……。
師：小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
這是我在《bpmf》（語文出版社一上）一課的教學中的一個片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語文。
新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內(nèi)的學習遠遠不可能達到學習目標，因此說，這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹立大語文觀。語文課程作為母語教學，在教學資源上有著無可比擬的優(yōu)勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語，只要有心，都能成為教學的資源。教師應(yīng)善于引導學生留心生活中的語文。
拼音教學設(shè)計教案篇二
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。
一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?BR> 3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
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拼音教學設(shè)計教案篇三
教材分析：本次復習包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）。
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）。
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）。
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）。
二、在“游玩，做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學生輪讀）。
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）。
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）。
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）。
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）。
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復讀）。
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）。
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）。
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?BR> 生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）。
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）。
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎(chǔ)上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
拼音教學設(shè)計教案篇四
教學目標:。
1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。正確書寫。
2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點：
重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。
難點：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第46課時）。
一、復習導入，學習新知。
1、引導并回憶：上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）。
2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時糾正不正確的。）。
那誰能來讀讀ang的讀音？
表揚學生：同學們很聰明，從a音往-ng滑動。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰來？
比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？
講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。
（請學生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）。
二、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示整體認讀音節(jié)ying，誰會讀？
2、提醒學生：這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結(jié)，書寫指導。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了，那你們會寫嗎？
2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時（總第47課時）。
一、復習舊知。
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學，盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽，想?yún)⒓訂幔?BR> 2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰。看哪個組反應(yīng)最快！
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節(jié)）。
復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節(jié)詞：“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習：看誰讀得又快又準。
第三課時（總第48課時）。
一、談話激趣，讀文識字。
1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫面，學習兒歌。
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什么？“。
2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固，游戲結(jié)束。
1、今天，我們學了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現(xiàn)在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可就不行了，誰先來？
拼音教學設(shè)計教案篇五
1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci。
1、學習聲母z。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節(jié)教學。
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c。
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、zi、ci讓學生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
拼音教學設(shè)計教案篇六
知識與能力：
1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.指導學生會讀兒歌，體驗童趣。
過程與方法：
1.引導學生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2.小組合作學習，互幫互助。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學習拼音的快樂。
二、教學重難點。
教學重點：
1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學難點：
正確書寫d、t、n、l四個聲母。
三、教學策略。
1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。
3.在學習過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程。
(一)復習導入。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
【設(shè)計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。
(二)學習拼音。
1.請你仔細觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?
2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一個門n、n、n，拿東西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3.指導書寫。
(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。
【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。
(三)拼讀音節(jié)。
1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?
3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
【設(shè)計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。
(四)區(qū)分b和d。
1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?
2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，
豎起拇指對面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
【設(shè)計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。
(五)學習兒歌。
1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?
2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?
3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀，指導讀好停頓。
【設(shè)計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。
(六)拓展學習。
動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。
【設(shè)計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。
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拼音教學設(shè)計教案篇七
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
【難點】。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
【教師思考】。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
【重點】。
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
【設(shè)計特色】。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學要求】。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學流程】。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。
設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習。
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。
拼音教學設(shè)計教案篇八
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
：11．a(chǎn)o、ou、iu。
（一）學習復韻母ao的音形。
1．出示ao圖ao。
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）。
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形。
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形。
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu。
1．做找朋友游戲。
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的'卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節(jié)后請同學練習拼讀?！?BR> 2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
拼音教學設(shè)計教案篇九
1、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1、導入：是誰在歡迎我們的到來?。浚ǔ鍪具B線圖）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的??？學生各抒己見。
3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導入：你看！海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞ｋ鄶[出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2、小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
拼音教學設(shè)計教案篇十
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》）。
（第一課時）。
一、設(shè)計理念。
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程?，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標?。
正確認讀?d??t??兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學過程?。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入??。
1、復習?6個單韻母及y?w?b?p?m?f??6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d??t?。
（二）借助插圖，學習新知。
1、??教學聲母d。
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書?d??）。
（4）教師示范發(fā)??d??音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）。
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）。
2、??教學聲母?t?。
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書?t?），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀??t??，多種形式讀準聲母??t??。
（5）你還看到過什么東西很像??t??？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）。
（6）????????????t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。
（1）教師在1號果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。
（三）合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）。
3、拓展訓練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
拼音教學設(shè)計教案篇十一
本課漢語拼音教學內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
【教學目標】。
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
【教學重難點】。
學會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
【教學用具】。
掛圖、卡片。
【教學時間】。
兩課時。
第一課時。
【教學內(nèi)容】。
指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
【教學要求】。
1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
【教學過程】。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學習a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線三格，齊讀三遍?！笇鴮?，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1．這節(jié)課小朋友學到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
拼音教學設(shè)計教案篇十二
１、知識目標：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養(yǎng)學生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習拼音的興趣。
【教學重難點】。
指導學生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學準備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、我會讀。
１、指導學生明確題意。
２、指導學生用不同方法練讀。
二、我會寫。
１、指導學生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀。
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習說一、兩句話。
二、我會認。
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
拼音教學設(shè)計教案篇十三
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
（一）呼吸訓練設(shè)計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次?BR> 第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練，同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們再來做個小游戲，擺一擺。快拿老師課前發(fā)給同學們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快。“p”、“p”。
聽覺障礙學生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學生擺“b”的形。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的.同學，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學生檢查另外幾個小隊。
本節(jié)課教學設(shè)計由訓練聽覺障礙學生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學習積極性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽覺障礙學生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕，紙不動；p發(fā)音時氣重，紙動“時，就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦，探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學生會牢牢記在心中，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
聽覺障礙學生活潑好動，本節(jié)課根據(jù)這一特點，為避免學習漢語拼音的枯燥無味，漢語拼音教學宜以活動和游戲為主，整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時，教師設(shè)計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學過的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時，設(shè)計了兩個活動：“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式，聽覺障礙學生在動手、動腦的活動中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學中玩”。另外，在設(shè)計鞏固練習中，又緊密結(jié)合本課所學內(nèi)容，讓聽覺障礙學生和丁丁、冬冬一同跳舞，進一步加強了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學習的一個難點，進一步做到了在“玩中學”。
拼音教學設(shè)計教案篇十四
１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復習鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音，進行思維訓練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。
一、復習導入。
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）。
二、練習一我會連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母b開始，按順序連線。
２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？
三、練習二我會擺。
老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三我會想。
聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。
１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）。
２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領(lǐng)讀，看誰認識的姓多。
五、小結(jié)。
復習二。
我會連。
我會擺。
我會想。
gkhjpxzhchsh。
“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。
１、比較易混淆的音節(jié)，認認讀讀，能正確拼讀音節(jié)。
２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學過的生字。
能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類?！拔視恕崩锩娴纳忠ぐl(fā)起學生的興趣來，在小組內(nèi)進行搶答，讓每個學生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學生辨別。
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、說說“為什么qiche和huoche要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內(nèi)進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
復習二。
我會讀讀讀連連我會認。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習，生字應(yīng)多與學生見面，這樣才能鞏固復習。
拼音教學設(shè)計教案篇十五
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學生學習的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學生小星星）。
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。
2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。
老師讀，學生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。
拼音教學設(shè)計教案篇十六
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發(fā)音區(qū)別。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
拼音教學設(shè)計教案篇十七
本課漢語拼音教學內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
學會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片。
兩課時。
第一課時。
指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學習a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1．這節(jié)課小朋友學到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
拼音教學設(shè)計教案篇十八
通過復習漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng)，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。
拼音教學設(shè)計教案篇一
教學實錄：
生：（拼讀音節(jié)）xingfu。（再讀詞語）幸福。
師：你在哪里聽過、見過這個“?！弊郑?BR> 生1：唱生日歌的時候。
生2：奶奶過生日的時候，媽媽讓我說“福如東?！薄?BR> 生3：街上店子的門上。
師：哪個店子有，還記得嗎？
生3：不記得了，是在門的兩邊，媽媽說是對聯(lián)。
師：對聯(lián)上的字你都能認，真了不起。
生4：過年的時候，我家門上倒貼著“?！弊?。
師：哦，?！暗健绷?。
生5：生日蛋糕上有“福”字。
師：你觀察很仔細。
……。
師：小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
這是我在《bpmf》（語文出版社一上）一課的教學中的一個片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語文。
新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內(nèi)的學習遠遠不可能達到學習目標，因此說，這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹立大語文觀。語文課程作為母語教學，在教學資源上有著無可比擬的優(yōu)勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語，只要有心，都能成為教學的資源。教師應(yīng)善于引導學生留心生活中的語文。
拼音教學設(shè)計教案篇二
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。
一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?BR> 3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
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拼音教學設(shè)計教案篇三
教材分析：本次復習包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學情分析：由于學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。
教學目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學具準備：圖片、卡片、投影等。
教學過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）。
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）。
師：臺上的同學聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）。
師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）。
二、在“游玩，做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學生輪讀）。
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）。
師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）。
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）。
師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）。
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導學生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復讀）。
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）。
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什么？）。
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?BR> 生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）。
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）。
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里，由于學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎(chǔ)上還要反復背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
拼音教學設(shè)計教案篇四
教學目標:。
1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。正確書寫。
2、學習聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點：
重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。
難點：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時（總第46課時）。
一、復習導入，學習新知。
1、引導并回憶：上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）。
2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時糾正不正確的。）。
那誰能來讀讀ang的讀音？
表揚學生：同學們很聰明，從a音往-ng滑動。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰來？
比較eneng的不同，練習讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？
講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個字母的音。
（請學生練習發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）。
二、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示整體認讀音節(jié)ying，誰會讀？
2、提醒學生：這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結(jié)，書寫指導。
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族--后鼻韻母。會讀了，那你們會寫嗎？
2、提醒：書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時（總第47課時）。
一、復習舊知。
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學，盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽，想?yún)⒓訂幔?BR> 2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個小組先來，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰。看哪個組反應(yīng)最快！
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節(jié)）。
復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節(jié)詞：“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習：看誰讀得又快又準。
第三課時（總第48課時）。
一、談話激趣，讀文識字。
1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）。
2、指名讀，隨機讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什么？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子里，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫面，學習兒歌。
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說什么？“。
2、相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請學生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請學生識記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們？并讀準字音。
7、比賽讀詞語：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復習鞏固，游戲結(jié)束。
1、今天，我們學了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲，只要你過了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機出示詞句，自由練習：一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現(xiàn)在開始過橋了，讀對了，就會順利地過橋。錯了，可就不行了，誰先來？
拼音教學設(shè)計教案篇五
1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c與韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci，會讀它們的四聲。
（一）、復習導入。
1、導入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci。
1、學習聲母z。
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么??？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節(jié)教學。
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、學習c。
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、zi、ci讓學生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、組織學生練習寫。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
拼音教學設(shè)計教案篇六
知識與能力：
1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形，正確書寫。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.指導學生會讀兒歌，體驗童趣。
過程與方法：
1.引導學生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。
2.小組合作學習，互幫互助。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學習拼音的快樂。
二、教學重難點。
教學重點：
1.學會d、t、n、l四個聲母，讀準字音，認清形。
2.學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學難點：
正確書寫d、t、n、l四個聲母。
三、教學策略。
1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
2.在學習過程中，引導學生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識記拼音的方法，通過生生、師生之間的交流共同學習，教師在點撥時授以學法指導。
3.在學習過程中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學生多向思維。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程。
(一)復習導入。
出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我們繼續(xù)來學習幾個聲母朋友，跟我讀d、t、n、l。
【設(shè)計意圖】通過復習聲母，感受讀聲母輕而短的特點，為后面的學習做好鋪墊。
(二)學習拼音。
1.請你仔細觀察插圖，想一想：你有什么好辦法記住d、t、n、l?
2.引導學生從字音、字形兩個方面進行學習。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一條小魚t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一個門n、n、n，拿東西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍趕豬l、l、l。
3.指導書寫。
(1)請同學們自己看一看書寫這幾個聲母的占格和筆順。
(2)請看老師來書寫這些聲母，然后自己寫一寫。
【設(shè)計意圖】通過觀察圖片，讓學生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系，引導學生自主學習，感受學習拼音的快樂。
(三)拼讀音節(jié)。
1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當當小老師?
3.同組兩個小伙伴互相讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
【設(shè)計意圖】小組合作學習，通過讀一讀的方式學習拼音，互幫互助。
(四)區(qū)分b和d。
1.同學們，你們瞧b和d長得很像，誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?
2.老師也有一個好辦法，和我一起邊說邊做。
出示課件：
b、d是對好兄弟，
豎起拇指對面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
兩個小伙伴用手出示b或者d，讓伙伴猜一猜。
【設(shè)計意圖】利用兒歌，通過做一做的方法區(qū)分b和d。
(五)學習兒歌。
1.仔細觀察圖片，你能講一個小故事嗎?
2.在圖片上，有幾個帶著拼音的詞，誰能來拼一拼?
3.去掉拼音，這幾個詞你還會讀嗎?誰來讀一讀?
4.請你自己讀一讀這首小兒歌，不認識的字借助拼音讀正確。指學生讀;老師示范讀，指導讀好停頓。
【設(shè)計意圖】借助圖片，引導鼓勵學生講故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，在故事情境中鞏固拼音，學習生字。
(六)拓展學習。
動手做一做：回家把今天學到的拼音，畫一畫、剪一剪、貼一貼。
【設(shè)計意圖】讓學生通過動手做一做，感受學習拼音的快樂。
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拼音教學設(shè)計教案篇七
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
【難點】。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
【教師思考】。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
【重點】。
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
【設(shè)計特色】。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學要求】。
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學流程】。
一、復習導入。
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po。
設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。
設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習。
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。
拼音教學設(shè)計教案篇八
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
：11．a(chǎn)o、ou、iu。
（一）學習復韻母ao的音形。
1．出示ao圖ao。
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）。
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形。
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結(jié)合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形。
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu。
1．做找朋友游戲。
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的'卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節(jié)后請同學練習拼讀?！?BR> 2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
拼音教學設(shè)計教案篇九
1、復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1、導入：是誰在歡迎我們的到來?。浚ǔ鍪具B線圖）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的??？學生各抒己見。
3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導入：你看！海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞ｋ鄶[出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2、小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
拼音教學設(shè)計教案篇十
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》）。
（第一課時）。
一、設(shè)計理念。
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程?，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標?。
正確認讀?d??t??兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學過程?。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入??。
1、復習?6個單韻母及y?w?b?p?m?f??6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d??t?。
（二）借助插圖，學習新知。
1、??教學聲母d。
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書?d??）。
（4）教師示范發(fā)??d??音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）。
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）。
2、??教學聲母?t?。
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書?t?），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀??t??，多種形式讀準聲母??t??。
（5）你還看到過什么東西很像??t??？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）。
（6）????????????t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。
（1）教師在1號果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）。
（三）合作拼讀，自主識字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）。
3、拓展訓練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
拼音教學設(shè)計教案篇十一
本課漢語拼音教學內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
【教學目標】。
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
【教學重難點】。
學會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
【教學用具】。
掛圖、卡片。
【教學時間】。
兩課時。
第一課時。
【教學內(nèi)容】。
指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
【教學要求】。
1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
【教學過程】。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學習a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線三格，齊讀三遍?！笇鴮?，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1．這節(jié)課小朋友學到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
拼音教學設(shè)計教案篇十二
１、知識目標：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養(yǎng)學生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習拼音的興趣。
【教學重難點】。
指導學生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學準備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學時間】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、我會讀。
１、指導學生明確題意。
２、指導學生用不同方法練讀。
二、我會寫。
１、指導學生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀。
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習說一、兩句話。
二、我會認。
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
拼音教學設(shè)計教案篇十三
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時。
（一）呼吸訓練設(shè)計吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反復多次?BR> 第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過以上四節(jié)舌體操的訓練，使舌頭上、上、左、右都得到運動。做舌體操時，可以用鼓點或音樂指揮聽覺障礙學生訓練，同時讓聽覺障礙學生加上拍手、點頭、搖頭的動作。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請同學們拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說的先發(fā)音，你們試一試，看看自己在發(fā)音的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時候，紙不動。發(fā)“p”的時候，紙動了。
師：發(fā)“b”的時候，出的氣輕，發(fā)“p”的時候，出的氣重。同學們在發(fā)音的時候要注意。
師：師指導聽覺障礙學生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強個別指導。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們再來做個小游戲，擺一擺。快拿老師課前發(fā)給同學們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試試吧。
聽覺障礙學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個。準備，看誰聽得準、擺得快。“p”、“p”。
聽覺障礙學生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽覺障礙學生擺“b”的形。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個小頭飾）想貼哪個字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學交朋友。同學們想和誰交朋友就找一個和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個圓圈舞。
聽覺障礙學生先動手把字母貼到頭飾上，然后找一個和自己貼得一樣的.同學，手拉手來到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎？
生：檢查，幫助貼錯的同學改正。
貼完后，教師檢查一個小隊。再由一部分聽覺障礙學生檢查另外幾個小隊。
本節(jié)課教學設(shè)計由訓練聽覺障礙學生發(fā)音器官和說話技能入手，通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學習積極性，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學中教師從培養(yǎng)一個探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽覺障礙學生通過親身實踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當聽覺障礙學生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時氣輕，紙不動；p發(fā)音時氣重，紙動“時，就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦，探索得出的結(jié)論，聽覺障礙學生會牢牢記在心中，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
聽覺障礙學生活潑好動，本節(jié)課根據(jù)這一特點，為避免學習漢語拼音的枯燥無味，漢語拼音教學宜以活動和游戲為主，整堂課突出了“以活動和游戲為主”。本節(jié)課在開課時，教師設(shè)計了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學過的知識，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時，設(shè)計了兩個活動：“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式，聽覺障礙學生在動手、動腦的活動中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學中玩”。另外，在設(shè)計鞏固練習中，又緊密結(jié)合本課所學內(nèi)容，讓聽覺障礙學生和丁丁、冬冬一同跳舞，進一步加強了對“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學習的一個難點，進一步做到了在“玩中學”。
拼音教學設(shè)計教案篇十四
１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
復習鞏固聲母、音節(jié)。
鞏固拼音，進行思維訓練。
多媒體課件拼音卡片。
這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。
一、復習導入。
同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）。
二、練習一我會連。
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！
１、從聲母b開始，按順序連線。
２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？
三、練習二我會擺。
老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！
１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。
２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。
３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。
４、寫一寫：邊些邊讀。
四、練習三我會想。
聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。
１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）。
２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。
３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領(lǐng)讀，看誰認識的姓多。
五、小結(jié)。
復習二。
我會連。
我會擺。
我會想。
gkhjpxzhchsh。
“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。
１、比較易混淆的音節(jié)，認認讀讀，能正確拼讀音節(jié)。
２、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。
３、熟練認讀學過的生字。
能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。
能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。
多媒體課件拼音卡片。
有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類?！拔視恕崩锩娴纳忠ぐl(fā)起學生的興趣來，在小組內(nèi)進行搶答，讓每個學生都掌握生字。
智慧爺爺除了好多題目來靠我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？
１、自己認認真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準音。不會的問問同桌。
２、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。
３、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學生辨別。
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！
１、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。
２、說說“為什么qiche和huoche要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。
３、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。
４、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。
生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！
１、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。
２、比賽看誰認的快，小組內(nèi)進行，評出“摘蘋果小能手”。
３、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。
復習二。
我會讀讀讀連連我會認。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
帶調(diào)拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習，生字應(yīng)多與學生見面，這樣才能鞏固復習。
拼音教學設(shè)計教案篇十五
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學生學習的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學生小星星）。
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。
2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。
老師讀，學生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。
拼音教學設(shè)計教案篇十六
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發(fā)音區(qū)別。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。）
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
拼音教學設(shè)計教案篇十七
本課漢語拼音教學內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
學會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片。
兩課時。
第一課時。
指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
1．學會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學習第一課aoe。
二、指導字音字形。
1．學習a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學習oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1．這節(jié)課小朋友學到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
拼音教學設(shè)計教案篇十八
通過復習漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng)，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學習中多加強訓練幫助學生記憶。在小組合作學習中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學不會合作學習，老師讓同桌練習，有的同學自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導他，使學生學會如何與人合作，如何與人共處。