教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，注重知識(shí)的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)盡量做到詳略得當(dāng)，確保教學(xué)過(guò)程的邏輯性和連貫性。推薦閱讀以下教案范文，幫助大家更好地理解教案的編寫(xiě)方法和技巧。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎？上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)？這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。
5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣，什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻，也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）。
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹(shù)）。
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。
（古涼細(xì)夕李語(yǔ)香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
（古今清涼細(xì)小夕陽(yáng)李子語(yǔ)文香氣）。
（4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么，再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，接著教師范寫(xiě)。“涼、細(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）。
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說(shuō)明，學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思，也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口，也很好記，里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩?xiě)幾句，與其他學(xué)生交流。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“病、別”等7個(gè)字。能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運(yùn)用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”的短語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話(huà)。
3.理解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，知道它們是益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)；蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解、分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題。
1.出示實(shí)物“一朵棉花”。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？
順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棉”（棉花是植物，所以左邊是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指導(dǎo)“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。
2.引出課題。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。
觀察“姑娘”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？
師：作者把棉花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這是一篇童話(huà)故事。
二、整體把握識(shí)記生字。
（一）傾聽(tīng)范讀，整體感知。
1.師范讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：故事中都有誰(shuí)？
2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
（二）自學(xué)課文識(shí)記生字。
1.他們之間發(fā)生了什么事呢？
棉花姑娘的葉子上有，她先請(qǐng)給她治病，接著請(qǐng)給她治病，然后請(qǐng)給她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
棉花姑娘治病燕子別人樹(shù)干。
忽然驚奇七顆星星七星瓢蟲(chóng)吐出。
3.讀含有生字的句子。
三、讀文解詞練習(xí)運(yùn)用。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病”和“醫(yī)”。
書(shū)寫(xiě)“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫(xiě)在右下方。
書(shū)寫(xiě)“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫(xiě)上去，里面的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，最后豎折來(lái)補(bǔ)齊。
3.理解“可惡”。
簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專(zhuān)吸植物葉子里的水分和營(yíng)養(yǎng)，是一種害蟲(chóng)。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲(chóng)，因此，就說(shuō)“可惡的蚜蟲(chóng)”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺(jué)特可惡的，填空：可惡的（）。
4.誰(shuí)能把棉花姑娘的心聲讀出來(lái)。感嘆號(hào)就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說(shuō)一句話(huà)）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙是因?yàn)槭裁丛虿粠兔δ兀吭谖闹姓业酱鸢府?huà)出來(lái)。
2.先同桌交流，然后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解“驚奇”。
讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表?yè)P(yáng)讀棉花姑娘的話(huà)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫(xiě)的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。
3.認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)，請(qǐng)學(xué)生替七星瓢蟲(chóng)做自我介紹。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
師：七星瓢蟲(chóng)把蚜蟲(chóng)吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段。
四、拓展延伸回歸主題。
今天我們不僅學(xué)了一篇童話(huà)故事，還知道了一些科學(xué)常識(shí)。像這些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)和蟲(chóng)，我們把他們叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)。板書(shū)（益鳥(niǎo)益蟲(chóng)）請(qǐng)你課下收集益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料。在后邊的幾篇課文里，我們會(huì)接著去探索科學(xué)知識(shí)。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書(shū)課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽(tīng)。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動(dòng)物？課文共有幾個(gè)自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。課文共有9個(gè)自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來(lái)讀讀課文，讀后把它圈出來(lái)，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門(mén)+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點(diǎn)水，還有潮、濕、消。
空：這個(gè)字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語(yǔ)。（山坡、很悶、伸腰等）。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說(shuō)了什么？你明白了什么？（根據(jù)回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說(shuō)一說(shuō)（因?yàn)榭諝獬睗?，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲(chóng)子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)了？（齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過(guò)氣來(lái)。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說(shuō)了什么？你知道了什么？出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
5、（出示課件）大雨真的下起來(lái)了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、呈現(xiàn)“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
直：用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來(lái)記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說(shuō)話(huà)組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導(dǎo)語(yǔ)氣詞的運(yùn)用：這些字都是語(yǔ)氣詞，常用在句尾。）師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書(shū)寫(xiě)，是三筆寫(xiě)成，組詞：一邊……一邊……（知道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句。）師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識(shí)字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
5、齊讀生字。
五、說(shuō)一說(shuō)、議一議。
燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔、拍”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、拍、跑、足”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，能夠說(shuō)出自己喜歡的體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，能夠說(shuō)出自己喜歡的體育活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖片，趣味說(shuō)話(huà)。
1．教師：“同學(xué)們，你們下課的時(shí)候最喜歡到哪里去？”（生：“操場(chǎng)上?！保?BR> 2．出示課題，板書(shū)課題：操場(chǎng)上。齊讀課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“操、場(chǎng)”。
3．教師：“你們?cè)诓賵?chǎng)上都干什么呢？”“你們玩兒的內(nèi)容可真豐富?。 ?BR> 5．我們?cè)囋囉眠@樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……。”
二、看圖識(shí)字，比賽認(rèn)讀。
1．你們可真棒！那么關(guān)于這些體育活動(dòng)的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？
2．出示圖片和對(duì)應(yīng)的生字，看圖認(rèn)讀。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。)。
3．去掉拼音讀。
4．男女生比賽讀。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。）。
5．你喜歡什么體育活動(dòng)？（要求孩子句子說(shuō)完整，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，交流識(shí)字方法。
1．出示兒歌，學(xué)生借助拼音自由練讀。
2．學(xué)生代表讀。(教師或者學(xué)生糾正評(píng)價(jià)。)。
3．學(xué)生齊讀。
4．男女生比賽讀。
5．找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。
6．全班集體交流，學(xué)習(xí)新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識(shí)記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開(kāi)火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。）。
7．開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。（此項(xiàng)要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)需要教師指導(dǎo)。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)習(xí)“打、拍”。
（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察對(duì)比這2個(gè)字的偏旁、筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師笵寫(xiě)，學(xué)生觀察占格位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個(gè)字的提手旁都在豎中線(xiàn)的左邊，書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生對(duì)比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線(xiàn)上。）。
2．學(xué)習(xí)“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線(xiàn)上，第五筆橫在橫中線(xiàn)上?！白恪弊銎詴r(shí)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)左邊，撇變成豎，捺變成提?！鞍弊謾M折落在橫中線(xiàn)上，再寫(xiě)橫，最后豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)豎彎鉤，豎彎鉤要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，飽滿(mǎn)。）。
3．學(xué)習(xí)“身、體”。
（1）出示“身、體”2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙。“體”字書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順比較容易識(shí)記，注意觀察好占格位置。）。
4．學(xué)習(xí)“聲”。
（1）出示“聲”，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇?！笆俊钡膬蓹M注意寫(xiě)得上長(zhǎng)下短，第二筆，第五筆落在豎中線(xiàn)，第四筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）。
（生字學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示。）。
五、趣味活動(dòng)，動(dòng)詞訓(xùn)練。
寫(xiě)完字都累了，我們也一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，一邊拍手，一。
邊做運(yùn)動(dòng)。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
靜靜靜，靜悄悄。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動(dòng)詞的詞組。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)和伙伴一起玩的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解，分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
出示本班孩子玩耍時(shí)的圖片（一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人，多個(gè)人），說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在干什么？
說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書(shū)。
3、認(rèn)讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂(lè)；（）玩，很快樂(lè)；（）玩，很快樂(lè)；（）玩，也很快樂(lè)。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認(rèn)讀。
自讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
怎么獨(dú)自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4、去掉拼音，認(rèn)讀。
同桌互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講”（注意言字旁的點(diǎn)和折寫(xiě)在一條線(xiàn)上，看起來(lái)精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：一個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)理解“獨(dú)自”，說(shuō)一句話(huà)。
匯報(bào)交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)”板書(shū)在黑板上。齊讀這些詞語(yǔ)。
2、省略號(hào)表示什么意思？
讓學(xué)生試著說(shuō)一些省略號(hào)省略的內(nèi)容。
如第一個(gè)省略號(hào)可以補(bǔ)充“折飛機(jī)、折千紙鶴、折愛(ài)心”
如第一個(gè)省略號(hào)可以補(bǔ)充“聽(tīng)故事、玩拼裝玩具、玩遙控車(chē)”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”“很”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”。出示習(xí)題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結(jié)合游戲規(guī)則理解詞語(yǔ)“輪流”。
2、兩個(gè)人可以玩哪些游戲？三個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。
匯報(bào)交流。
結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書(shū)在黑板上。齊讀這些詞語(yǔ)。
讓學(xué)生試著說(shuō)一些省略號(hào)省略的內(nèi)容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動(dòng)？在文中畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書(shū)上的動(dòng)詞用紅筆畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞。
2、我還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
3、總結(jié)。和小伙伴一起玩多開(kāi)心??！下課后，選擇喜歡的活動(dòng)和小伙伴一起玩吧！
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線(xiàn)）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫(xiě)在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。
4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
二、激趣點(diǎn)題。
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字。
1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。
4、教師檢測(cè)。
a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫(xiě)。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）。
b、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話(huà)）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說(shuō)一座）。
e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”
五、體會(huì)寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
六、積累語(yǔ)言。
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
1、出示。
彩虹橋。
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、觀察圖畫(huà)，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書(shū)課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問(wèn)：
（1）從課題上看，課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽(tīng)。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來(lái)讀讀課文，讀后把它圈出來(lái)，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
捉：誰(shuí)來(lái)記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫(huà)上的小公雞和小鴨子，想一想它們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫(huà)家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲(chóng)子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃，小公雞不會(huì)游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開(kāi)心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。）（板書(shū)）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？為什么小雞不會(huì)游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞的腳趾是分開(kāi)的，腳趾之間沒(méi)有蹼相連，所以小公雞不會(huì)游泳。）。
四、分享碩果，總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、呈現(xiàn)“他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫(xiě)時(shí)要注意。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說(shuō)：左窄右寬，言字旁，組詞：說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽(tīng)：左窄右寬，口字旁，組詞：聽(tīng)見(jiàn)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說(shuō)一說(shuō)。
（出示讀一讀，比一比）說(shuō)一說(shuō)兩句話(huà)有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇八
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇九
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。
開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的.整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）。
4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）。
（1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？2）冬冬說(shuō)。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)。
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）。
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2.朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語(yǔ)）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像個(gè)鐮刀。
同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫(huà)。喜歡月亮嗎？
3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝的一位詩(shī)人李白寫(xiě)的一首與月亮有關(guān)的古詩(shī)。板書(shū)課題。
4.教師引問(wèn)：題目會(huì)讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）。
5.再讀詩(shī)句。你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。
1.學(xué)生自己讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
4.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀、輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
5.檢測(cè)生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）。
（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識(shí)字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái)，卡片的背面寫(xiě)上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰(shuí)。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。
（2）看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱袉幔课襾?lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
7.摘蘋(píng)果游戲：利用摘蘋(píng)果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。
9.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)停頓符號(hào)。
三、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1.（配上古箏樂(lè)曲）談話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。
2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說(shuō)句子。
（2）圖片展示“霜”的場(chǎng)景圖。對(duì)比月光照射下的場(chǎng)景，引導(dǎo)說(shuō)出“疑”的大意。
（3）再讀古詩(shī)。
3.教師引學(xué)“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞。
（3）說(shuō)句子。
4.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……）就是在傷心難過(guò)的時(shí)候，抬起頭仰望星空，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
6.同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了好朋友?！?BR> “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們?！?BR> 師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?BR> ……。
7.角色表演：同學(xué)們，帶著你對(duì)家人的思念，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
9.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。）。
10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂(lè)）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩(shī)。
（2）我是故事小明星。（出示詞語(yǔ)，學(xué)生編創(chuàng)故事。）。
同學(xué)們看著畫(huà)面，想象當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你根據(jù)老師的詞語(yǔ)提示，創(chuàng)編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺(tái)講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)。
書(shū)寫(xiě)生字“低”“故”
1.觀察這兩個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫(xiě)的時(shí)候不一樣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書(shū)寫(xiě)時(shí)是左窄右寬?！肮省睍?shū)寫(xiě)時(shí)左右相等。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：“低”哪容易寫(xiě)錯(cuò)？引導(dǎo)低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫(xiě)成“折文旁”。
5.師范寫(xiě)，學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.給兩個(gè)字分別組個(gè)詞語(yǔ)。
7.請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子。
8.指名領(lǐng)讀。
書(shū)寫(xiě)生字“鄉(xiāng)”
1.什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）。
2.觀察間架，怎么寫(xiě)才好看?！班l(xiāng)”起筆在豎中線(xiàn)上，第二個(gè)“撇折”的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆“撇”起筆在橫中線(xiàn)上，撇的收筆不應(yīng)過(guò)短，也不能太長(zhǎng)。要立身中正。
3.指名組詞。請(qǐng)你用上自己的組詞說(shuō)個(gè)句子。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生豎空。
5.學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、升華主題，積累運(yùn)用。
1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
2.全班齊誦古詩(shī)。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫(huà)下來(lái)。
5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十一
1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書(shū)嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó)，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書(shū)了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà))
這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。
過(guò)渡：小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)大公雞來(lái)了，它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。
指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰(shuí)來(lái)試試?指名試讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說(shuō)你做》
過(guò)渡：字母寶寶都累了，他們?cè)摶丶伊耍伤齻儏s要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f(shuō)說(shuō)理由。
2、漢字寶寶要睡覺(jué)了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說(shuō)。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線(xiàn)三格，指名說(shuō)。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓，寫(xiě)滿(mǎn)格，再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。
(2)o也住在中格，一筆寫(xiě)成，先從右上起筆，到三線(xiàn)，再上去封口，一定要寫(xiě)圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓，不連上，一筆寫(xiě)成。
(4)練習(xí)寫(xiě)字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢(shì)要正確。
放下筆，坐端正，我們來(lái)做個(gè)游戲。我說(shuō)你做，我說(shuō)“a”,你們拍拍手，我說(shuō)“o”,你們就跺跺跺腳，我說(shuō)“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動(dòng)作，并讀。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十二
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話(huà)語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過(guò)程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門(mén)、祝。
(4)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。
(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
5、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁、巾字底”
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評(píng)析。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十四
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
實(shí)際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
(一)聽(tīng)課。
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話(huà)聲音要響亮。
2.讀書(shū)雙手拿書(shū)，身體略向前傾，眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的.距離，學(xué)會(huì)朗讀。
(二)寫(xiě)字(做到三個(gè)一)。
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢(shì)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書(shū)本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。
(四)學(xué)習(xí)包書(shū)皮(書(shū)本平整，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮，寫(xiě)清楚名字。
2.自己整理好文具、書(shū)包。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十六
能力目標(biāo)：
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化。
爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)，出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的.話(huà)。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十七
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱?，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.鞏固生字詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)想象力。3.通過(guò)朗讀課文，從小學(xué)會(huì)為家人著想，愛(ài)父母，愛(ài)家人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子和反問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，培養(yǎng)豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程：
一、彩虹糖導(dǎo)入。
為什么要叫它彩虹糖呢？（因?yàn)樘鞘俏孱伭?，像美麗的彩虹）今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)課件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題，書(shū)空)1.哪位同學(xué)能告訴我你是怎樣記住這個(gè)“虹”字的？你能說(shuō)說(shuō)它的筆順嗎？5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！
同學(xué)們掌握的非常好，下面就讓我們走到橋上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)們迅速地標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)好的同學(xué)請(qǐng)坐直。
這座美麗的橋指的是什么？我們還可以說(shuō)“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）。
3．第二自然段比較長(zhǎng)，哪位同學(xué)想給咱們讀讀？重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第二自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問(wèn)號(hào)）第一個(gè)跟第三個(gè)問(wèn)號(hào)和第二個(gè)問(wèn)號(hào)意思一樣嗎？第一個(gè)跟第三個(gè)問(wèn)號(hào)不知道問(wèn)題的答案，而第二個(gè)問(wèn)號(hào)知道問(wèn)題的答案，明明知道卻還要問(wèn)，這就是今天我們新認(rèn)識(shí)的朋友“反問(wèn)句”?！澳遣痪褪俏以谙掠陠帷睋Q句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？——那就是我在下雨。
舉一反三，請(qǐng)同學(xué)們找出第三自然段和第四自然段中的反問(wèn)句。你能試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，第二自然段講了一件什么事嗎？——“我”為爸爸灑水澆田地。
如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
4．探究學(xué)習(xí)（第三四自然段和第二自然段在內(nèi)容編排上是一樣的，請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究，提出問(wèn)題，大家一起解答）。
預(yù)設(shè)：小女孩是怎樣讓媽媽高興的？小女孩為媽媽做了什么？
還可以說(shuō)圓圓的什么？（西瓜，皮球，荷葉）。
5．請(qǐng)學(xué)生讀一讀第四自然段。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第四自然段講了一件什么事。
你還能說(shuō)出（）來(lái)（）去的詞語(yǔ)嗎？（飛來(lái)飛去，走來(lái)走去，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，看來(lái)看去，想來(lái)想去，跑來(lái)跑去）。
三.發(fā)揮想象。
1.小女孩真的能走到這座美麗的橋上去嗎？（不能，它是彩虹，像橋，在天空中）。
2.這些事情是真的嗎？“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？說(shuō)明我是一個(gè)想象力豐富的孩子。
3．課文把彩虹比喻成了橋，你覺(jué)得彩虹像什么？一條彩色的圍巾，一條美麗的項(xiàng)鏈。
4.如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
畫(huà)出你心中最美的彩虹送給家人。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二十
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話(huà)，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)
評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開(kāi)想像
1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組。
評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?BR> 評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
評(píng)：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二十一
1.學(xué)會(huì)本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們?cè)诒菊n中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
識(shí)字寫(xiě)字。
能依照田字格里的規(guī)范字寫(xiě)字。
生字卡片、田字黑板。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個(gè)字的上面都有一個(gè)音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)“識(shí)字(一)”。兒歌是一行一行寫(xiě)出來(lái)的，《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)讀兒歌。
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。困。
3.指名讀，同桌互讀兒歌。
4.說(shuō)說(shuō)你從這首兒歌中知道了什么?
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
(二)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
1.出示“一”，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字，看看有沒(méi)有“橫”。
3.教師范寫(xiě)“橫”，從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)“一”
(1)指名領(lǐng)讀字音，教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“一”共幾筆?哪一筆?
(2)教師記字形：“一”，橫“一”。
(3)學(xué)生指名、互相、小組記字形。
(4)“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說(shuō)什么?(一個(gè)人、一把椅子??)。
2.學(xué)習(xí)“二”。
(1)指名領(lǐng)讀字音，教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“二”共幾筆?哪幾筆?
(2)指名、互相記字形。
(3)組詞：三朵花、三棵樹(shù)、三粒種子??
(四)指導(dǎo)看筆畫(huà)筆順表。
1.紅筆畫(huà)是新筆畫(huà)。
2.第一欄是生字，第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫(huà)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)認(rèn)識(shí)田字格。
田字格中的橫虛線(xiàn)稱(chēng)作“橫中線(xiàn)”，豎虛線(xiàn)稱(chēng)作“豎中線(xiàn)”，橫豎兩條虛線(xiàn)的交點(diǎn)稱(chēng)作“中心點(diǎn)”。4個(gè)小格分別稱(chēng)作左上格、左下格、右上格、右下格。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“一”字的一筆寫(xiě)在哪里?兩邊頂不頂格?
2.師述：“一”，起筆在左橫中線(xiàn)，收筆在右橫中線(xiàn)稍靠上一點(diǎn)，“橫”要平，居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“二”字的兩橫寫(xiě)在哪里?一樣長(zhǎng)嗎?
2.師述：“二”，兩個(gè)“橫”分別在左橫中線(xiàn)的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫(huà)走向同“一”，各筆畫(huà)分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”
2.師述：“三”，三個(gè)“橫”分別落在橫中線(xiàn)上方，橫中線(xiàn)和橫中線(xiàn)下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫(huà)走向同“一”，各筆畫(huà)分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首兒歌和三個(gè)生字。
學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的'興趣，對(duì)基本筆畫(huà)掌握較好，只是個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
1.讀兒歌：指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
豎橫折撇豎彎點(diǎn)豎彎鉤捺橫折彎鉤。
丨丿丶。
1.教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱(chēng)。困。
2.用鐵絲演示“”，幫助學(xué)生記住筆畫(huà)是一筆。
3.學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
4.小組記憶筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.提自學(xué)要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)根據(jù)筆畫(huà)順序記憶字形。
(3)利用兒歌弄懂字義，組詞說(shuō)句。
2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十。
3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。
(1)“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。
(2)“五”的第三筆是“橫折”。
(3)“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。
(4)“八”撇低，捺高，中間留空。
三、鞏固練習(xí)。
1.抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)。
(1)“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長(zhǎng)，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。
(2)“五”，第二筆為“豎”，由豎中線(xiàn)起筆稍左方向運(yùn)筆。
(3)“六”，第一筆為“點(diǎn)”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，“橫”在橫中線(xiàn)上，最后一筆為“點(diǎn)”。
(4)“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線(xiàn)稍下，穿過(guò)中心點(diǎn)以后在右橫中線(xiàn)稍上收筆?！柏Q彎鉤”
起筆在豎中線(xiàn)稍左一點(diǎn)。
(5)“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。
(6)“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二十二
(1)大公雞來(lái)了，它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué)，觀察他的嘴巴。)。
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。
指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)。
齊讀：圓圓嘴巴ooo。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對(duì)韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會(huì)了嗎？上課前我們先來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)？這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字六《古對(duì)今》。
5.簡(jiǎn)單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對(duì)韻歌。像題目一樣，什么對(duì)什么這樣的句式就是對(duì)韻，也可以說(shuō)是對(duì)對(duì)子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來(lái)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對(duì)生字的記憶）。
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹(shù)）。
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的字。
（古涼細(xì)夕李語(yǔ)香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
（古今清涼細(xì)小夕陽(yáng)李子語(yǔ)文香氣）。
（4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語(yǔ)”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么，再說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法，接著教師范寫(xiě)。“涼、細(xì)、語(yǔ)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“涼、細(xì)、語(yǔ)”字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）。
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對(duì)今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對(duì)比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說(shuō)明，學(xué)生比較容易理解詞語(yǔ)意思，也能加深對(duì)對(duì)對(duì)子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會(huì)課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語(yǔ)。這篇課文讀起來(lái)非常順口，也很好記，里邊的生字詞語(yǔ)更需要我們用心掌握，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀、記一記這些詞語(yǔ)。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對(duì)韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩?xiě)幾句，與其他學(xué)生交流。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“病、別”等7個(gè)字。能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運(yùn)用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”的短語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話(huà)。
3.理解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，知道它們是益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)；蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解、分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題。
1.出示實(shí)物“一朵棉花”。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？
順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棉”（棉花是植物，所以左邊是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指導(dǎo)“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。
2.引出課題。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。
觀察“姑娘”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？
師：作者把棉花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這是一篇童話(huà)故事。
二、整體把握識(shí)記生字。
（一）傾聽(tīng)范讀，整體感知。
1.師范讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：故事中都有誰(shuí)？
2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
（二）自學(xué)課文識(shí)記生字。
1.他們之間發(fā)生了什么事呢？
棉花姑娘的葉子上有，她先請(qǐng)給她治病，接著請(qǐng)給她治病，然后請(qǐng)給她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
棉花姑娘治病燕子別人樹(shù)干。
忽然驚奇七顆星星七星瓢蟲(chóng)吐出。
3.讀含有生字的句子。
三、讀文解詞練習(xí)運(yùn)用。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病”和“醫(yī)”。
書(shū)寫(xiě)“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫(xiě)在右下方。
書(shū)寫(xiě)“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫(xiě)上去，里面的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，最后豎折來(lái)補(bǔ)齊。
3.理解“可惡”。
簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專(zhuān)吸植物葉子里的水分和營(yíng)養(yǎng)，是一種害蟲(chóng)。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲(chóng)，因此，就說(shuō)“可惡的蚜蟲(chóng)”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺(jué)特可惡的，填空：可惡的（）。
4.誰(shuí)能把棉花姑娘的心聲讀出來(lái)。感嘆號(hào)就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說(shuō)一句話(huà)）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙是因?yàn)槭裁丛虿粠兔δ兀吭谖闹姓业酱鸢府?huà)出來(lái)。
2.先同桌交流，然后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解“驚奇”。
讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表?yè)P(yáng)讀棉花姑娘的話(huà)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫(xiě)的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。
3.認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)，請(qǐng)學(xué)生替七星瓢蟲(chóng)做自我介紹。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
師：七星瓢蟲(chóng)把蚜蟲(chóng)吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段。
四、拓展延伸回歸主題。
今天我們不僅學(xué)了一篇童話(huà)故事，還知道了一些科學(xué)常識(shí)。像這些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)和蟲(chóng)，我們把他們叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)。板書(shū)（益鳥(niǎo)益蟲(chóng)）請(qǐng)你課下收集益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料。在后邊的幾篇課文里，我們會(huì)接著去探索科學(xué)知識(shí)。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書(shū)課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來(lái)看看課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽(tīng)。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動(dòng)物？課文共有幾個(gè)自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。課文共有9個(gè)自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來(lái)讀讀課文，讀后把它圈出來(lái)，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門(mén)+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點(diǎn)水，還有潮、濕、消。
空：這個(gè)字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語(yǔ)。（山坡、很悶、伸腰等）。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說(shuō)了什么？你明白了什么？（根據(jù)回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲(chóng)子。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說(shuō)一說(shuō)（因?yàn)榭諝獬睗?，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲(chóng)子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)了？（齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過(guò)氣來(lái)。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說(shuō)了什么？你知道了什么？出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
5、（出示課件）大雨真的下起來(lái)了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，進(jìn)行對(duì)話(huà)，加深對(duì)課文的理解。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、呈現(xiàn)“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
直：用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來(lái)記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說(shuō)話(huà)組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導(dǎo)語(yǔ)氣詞的運(yùn)用：這些字都是語(yǔ)氣詞，常用在句尾。）師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書(shū)寫(xiě)，是三筆寫(xiě)成，組詞：一邊……一邊……（知道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句。）師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識(shí)字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
5、齊讀生字。
五、說(shuō)一說(shuō)、議一議。
燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔、拍”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、拍、跑、足”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，能夠說(shuō)出自己喜歡的體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，能夠說(shuō)出自己喜歡的體育活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖片，趣味說(shuō)話(huà)。
1．教師：“同學(xué)們，你們下課的時(shí)候最喜歡到哪里去？”（生：“操場(chǎng)上?！保?BR> 2．出示課題，板書(shū)課題：操場(chǎng)上。齊讀課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“操、場(chǎng)”。
3．教師：“你們?cè)诓賵?chǎng)上都干什么呢？”“你們玩兒的內(nèi)容可真豐富?。 ?BR> 5．我們?cè)囋囉眠@樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，有的在……，有的在……，還有的在……。”
二、看圖識(shí)字，比賽認(rèn)讀。
1．你們可真棒！那么關(guān)于這些體育活動(dòng)的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？
2．出示圖片和對(duì)應(yīng)的生字，看圖認(rèn)讀。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有關(guān)。跳，跑，踢都是足字旁，和腳有關(guān)。)。
3．去掉拼音讀。
4．男女生比賽讀。（或者小組比賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。）。
5．你喜歡什么體育活動(dòng)？（要求孩子句子說(shuō)完整，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，交流識(shí)字方法。
1．出示兒歌，學(xué)生借助拼音自由練讀。
2．學(xué)生代表讀。(教師或者學(xué)生糾正評(píng)價(jià)。)。
3．學(xué)生齊讀。
4．男女生比賽讀。
5．找出兒歌中的生字寶寶，和同桌交流你用哪些好辦法記住這些字。
6．全班集體交流，學(xué)習(xí)新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用換一換的方法識(shí)記；跑、踢都跟腳有關(guān)，都是足字旁；身體的體和人有關(guān)，所以是單人旁；煉鐵離不開(kāi)火，所以是火字旁；鈴鐺是用金屬做的，所以是金字旁等。）。
7．開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。（此項(xiàng)要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)需要教師指導(dǎo)。）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)習(xí)“打、拍”。
（1）呈現(xiàn)“打、拍”2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察對(duì)比這2個(gè)字的偏旁、筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師笵寫(xiě)，學(xué)生觀察占格位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)提手旁的筆順是：橫，豎鉤，第三筆是提。兩個(gè)字的提手旁都在豎中線(xiàn)的左邊，書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生對(duì)比觀察，“拍”的右半部分“白”字的第二筆豎在豎中線(xiàn)上。）。
2．學(xué)習(xí)“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生觀察“足”變成偏旁的變化，以及兩個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（“足”的筆順：豎，橫折，橫，豎，橫，撇，捺。第四筆豎在豎中線(xiàn)上，第五筆橫在橫中線(xiàn)上?！白恪弊銎詴r(shí)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)左邊，撇變成豎，捺變成提?！鞍弊謾M折落在橫中線(xiàn)上，再寫(xiě)橫，最后豎中線(xiàn)上起筆寫(xiě)豎彎鉤，豎彎鉤要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，飽滿(mǎn)。）。
3．學(xué)習(xí)“身、體”。
（1）出示“身、體”2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生觀察兩個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（“身”字筆順：撇，豎，橫折鉤，橫，橫，橫，撇。第四、五筆橫不連通，留縫隙。“體”字書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順比較容易識(shí)記，注意觀察好占格位置。）。
4．學(xué)習(xí)“聲”。
（1）出示“聲”，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
（“聲”字筆順是：橫，豎，橫，橫折，豎，橫，撇?！笆俊钡膬蓹M注意寫(xiě)得上長(zhǎng)下短，第二筆，第五筆落在豎中線(xiàn)，第四筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）。
（生字學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并選擇優(yōu)秀的進(jìn)行展示。）。
五、趣味活動(dòng)，動(dòng)詞訓(xùn)練。
寫(xiě)完字都累了，我們也一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，一邊拍手，一。
邊做運(yùn)動(dòng)。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
靜靜靜，靜悄悄。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動(dòng)詞的詞組。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)和伙伴一起玩的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解，分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)。
出示本班孩子玩耍時(shí)的圖片（一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人，多個(gè)人），說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在干什么？
說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書(shū)。
3、認(rèn)讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂(lè)；（）玩，很快樂(lè)；（）玩，很快樂(lè)；（）玩，也很快樂(lè)。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認(rèn)讀。
自讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
怎么獨(dú)自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4、去掉拼音，認(rèn)讀。
同桌互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“講”（注意言字旁的點(diǎn)和折寫(xiě)在一條線(xiàn)上，看起來(lái)精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：一個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。
指導(dǎo)理解“獨(dú)自”，說(shuō)一句話(huà)。
匯報(bào)交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)”板書(shū)在黑板上。齊讀這些詞語(yǔ)。
2、省略號(hào)表示什么意思？
讓學(xué)生試著說(shuō)一些省略號(hào)省略的內(nèi)容。
如第一個(gè)省略號(hào)可以補(bǔ)充“折飛機(jī)、折千紙鶴、折愛(ài)心”
如第一個(gè)省略號(hào)可以補(bǔ)充“聽(tīng)故事、玩拼裝玩具、玩遙控車(chē)”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”“很”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“很”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”。出示習(xí)題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結(jié)合游戲規(guī)則理解詞語(yǔ)“輪流”。
2、兩個(gè)人可以玩哪些游戲？三個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。
匯報(bào)交流。
結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書(shū)在黑板上。齊讀這些詞語(yǔ)。
讓學(xué)生試著說(shuō)一些省略號(hào)省略的內(nèi)容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動(dòng)？在文中畫(huà)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書(shū)上的動(dòng)詞用紅筆畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞。
2、我還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
3、總結(jié)。和小伙伴一起玩多開(kāi)心??！下課后，選擇喜歡的活動(dòng)和小伙伴一起玩吧！
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線(xiàn)）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫(xiě)在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。
4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
二、激趣點(diǎn)題。
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識(shí)記生字。
1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。
4、教師檢測(cè)。
a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫(xiě)。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）。
b、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話(huà)）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說(shuō)一座）。
e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”
五、體會(huì)寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
六、積累語(yǔ)言。
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
1、出示。
彩虹橋。
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、觀察圖畫(huà)，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書(shū)課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問(wèn)：
（1）從課題上看，課文講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽(tīng)。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來(lái)讀讀課文，讀后把它圈出來(lái)，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
捉：誰(shuí)來(lái)記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫(huà)上的小公雞和小鴨子，想一想它們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫(huà)家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲(chóng)子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃，小公雞不會(huì)游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開(kāi)心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。）（板書(shū)）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？為什么小雞不會(huì)游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞的腳趾是分開(kāi)的，腳趾之間沒(méi)有蹼相連，所以小公雞不會(huì)游泳。）。
四、分享碩果，總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、呈現(xiàn)“他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線(xiàn)上下壓橫中線(xiàn)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫(xiě)時(shí)要注意。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說(shuō)：左窄右寬，言字旁，組詞：說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽(tīng)：左窄右寬，口字旁，組詞：聽(tīng)見(jiàn)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線(xiàn)。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級(jí)展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說(shuō)一說(shuō)。
（出示讀一讀，比一比）說(shuō)一說(shuō)兩句話(huà)有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇八
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇九
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。
開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的.整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）。
4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）。
（1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？2）冬冬說(shuō)。
（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)。
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。
（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。
（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）。
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。
五、再讀課文。
深化感情。
1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“低、故、鄉(xiāng)”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。
2.朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。
1.（出示謎語(yǔ)）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，考考大家。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像個(gè)鐮刀。
同學(xué)們知道是什么嗎？出示課件，揭示謎底（月亮）。
2.（接著學(xué)生的反應(yīng)）是的，是月亮。老師接著出示幾幅有月亮的畫(huà)。喜歡月亮嗎？
3.教師引學(xué)：從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝的一位詩(shī)人李白寫(xiě)的一首與月亮有關(guān)的古詩(shī)。板書(shū)課題。
4.教師引問(wèn)：題目會(huì)讀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）。
5.再讀詩(shī)句。你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。
1.學(xué)生自己讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3.教師師范吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。
4.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀、輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。
5.檢測(cè)生字的掌握情況。
（1）自由讀。（加上拼音的生字）。
（2）指名讀。指導(dǎo)讀好“床、光、霜、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己讀一讀。
（4）指名讀。
6.摘月亮游戲（識(shí)字）。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái)，卡片的背面寫(xiě)上生字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì)，摘下的月亮就給誰(shuí)。
（1）游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀）。
（2）看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱袉幔课襾?lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
7.摘蘋(píng)果游戲：利用摘蘋(píng)果游戲認(rèn)讀“懷疑、夜晚、木床”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音的字。
9.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)停頓符號(hào)。
三、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1.（配上古箏樂(lè)曲）談話(huà)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。
2.教師引學(xué)：霜字義：接近地面的水蒸氣或露水，遇冷結(jié)成白色的細(xì)粒叫「霜」。大都發(fā)生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名組詞。說(shuō)句子。
（2）圖片展示“霜”的場(chǎng)景圖。對(duì)比月光照射下的場(chǎng)景，引導(dǎo)說(shuō)出“疑”的大意。
（3）再讀古詩(shī)。
3.教師引學(xué)“舉”。
（1）出示舉的意思。
（2）生組詞。
（3）說(shuō)句子。
4.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……）就是在傷心難過(guò)的時(shí)候，抬起頭仰望星空，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
5.教師范讀，學(xué)生閉著眼睛想象畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
6.同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了好朋友?！?BR> “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們?！?BR> 師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門(mén)口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?BR> ……。
7.角色表演：同學(xué)們，帶著你對(duì)家人的思念，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
9.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。（引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。）。
10.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事（配樂(lè)）：
（1）是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。帶著思念再讀這首古詩(shī)。
（2）我是故事小明星。（出示詞語(yǔ)，學(xué)生編創(chuàng)故事。）。
同學(xué)們看著畫(huà)面，想象當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你根據(jù)老師的詞語(yǔ)提示，創(chuàng)編故事。
（3）小組合作。推選一位代表上臺(tái)講故事。
（提示詞：窗前、月光、霜、明月、故鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示作品。
（一）出示生字：低、故、鄉(xiāng)。
書(shū)寫(xiě)生字“低”“故”
1.觀察這兩個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）但是寫(xiě)的時(shí)候不一樣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察間架：“低”書(shū)寫(xiě)時(shí)是左窄右寬?！肮省睍?shū)寫(xiě)時(shí)左右相等。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：“低”哪容易寫(xiě)錯(cuò)？引導(dǎo)低的下邊“點(diǎn)”容易丟掉。
4.“故”的“反文旁”容易寫(xiě)成“折文旁”。
5.師范寫(xiě)，學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.給兩個(gè)字分別組個(gè)詞語(yǔ)。
7.請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子。
8.指名領(lǐng)讀。
書(shū)寫(xiě)生字“鄉(xiāng)”
1.什么結(jié)構(gòu)的字？（獨(dú)體字）。
2.觀察間架，怎么寫(xiě)才好看?！班l(xiāng)”起筆在豎中線(xiàn)上，第二個(gè)“撇折”的折寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆“撇”起筆在橫中線(xiàn)上，撇的收筆不應(yīng)過(guò)短，也不能太長(zhǎng)。要立身中正。
3.指名組詞。請(qǐng)你用上自己的組詞說(shuō)個(gè)句子。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生豎空。
5.學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
五、升華主題，積累運(yùn)用。
1.教師激情總結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。親愛(ài)的同學(xué)們：故鄉(xiāng)，給我們一種深厚的溫暖;親人，是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無(wú)論我們到了哪里我們都要珍惜親情，時(shí)時(shí)記住給家人一個(gè)問(wèn)候。
2.全班齊誦古詩(shī)。
3.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色畫(huà)下來(lái)。
5.搜集更多與月亮有關(guān)的古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十一
1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書(shū)嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó)，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書(shū)了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà))
這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。
過(guò)渡：小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)大公雞來(lái)了，它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。
指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰(shuí)來(lái)試試?指名試讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說(shuō)你做》
過(guò)渡：字母寶寶都累了，他們?cè)摶丶伊耍伤齻儏s要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f(shuō)說(shuō)理由。
2、漢字寶寶要睡覺(jué)了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說(shuō)。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線(xiàn)三格，指名說(shuō)。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓，寫(xiě)滿(mǎn)格，再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。
(2)o也住在中格，一筆寫(xiě)成，先從右上起筆，到三線(xiàn)，再上去封口，一定要寫(xiě)圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓，不連上，一筆寫(xiě)成。
(4)練習(xí)寫(xiě)字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢(shì)要正確。
放下筆，坐端正，我們來(lái)做個(gè)游戲。我說(shuō)你做，我說(shuō)“a”,你們拍拍手，我說(shuō)“o”,你們就跺跺跺腳，我說(shuō)“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動(dòng)作，并讀。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十二
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
2提出不懂的問(wèn)題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。
3全班交流。
聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話(huà)語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
重、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過(guò)程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫(huà)小節(jié)號(hào)、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門(mén)、祝。
(4)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。
(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
5、文中還有長(zhǎng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁、巾字底”
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我國(guó)的祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國(guó)男足沖出亞洲，走向世界，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評(píng)析。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十四
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
實(shí)際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
(一)聽(tīng)課。
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來(lái)講話(huà)聲音要響亮。
2.讀書(shū)雙手拿書(shū)，身體略向前傾，眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的.距離，學(xué)會(huì)朗讀。
(二)寫(xiě)字(做到三個(gè)一)。
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢(shì)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書(shū)本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。
(四)學(xué)習(xí)包書(shū)皮(書(shū)本平整，不卷頁(yè)，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)?！?分】。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮，寫(xiě)清楚名字。
2.自己整理好文具、書(shū)包。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十六
能力目標(biāo)：
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化。
爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)，出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的.話(huà)。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十七
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識(shí)字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱?，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.鞏固生字詞，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)想象力。3.通過(guò)朗讀課文，從小學(xué)會(huì)為家人著想，愛(ài)父母，愛(ài)家人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子和反問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，培養(yǎng)豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程：
一、彩虹糖導(dǎo)入。
為什么要叫它彩虹糖呢？（因?yàn)樘鞘俏孱伭?，像美麗的彩虹）今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū)：彩虹)課件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題，書(shū)空)1.哪位同學(xué)能告訴我你是怎樣記住這個(gè)“虹”字的？你能說(shuō)說(shuō)它的筆順嗎？5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！
同學(xué)們掌握的非常好，下面就讓我們走到橋上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)們迅速地標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)好的同學(xué)請(qǐng)坐直。
這座美麗的橋指的是什么？我們還可以說(shuō)“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）。
3．第二自然段比較長(zhǎng)，哪位同學(xué)想給咱們讀讀？重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第二自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問(wèn)號(hào)）第一個(gè)跟第三個(gè)問(wèn)號(hào)和第二個(gè)問(wèn)號(hào)意思一樣嗎？第一個(gè)跟第三個(gè)問(wèn)號(hào)不知道問(wèn)題的答案，而第二個(gè)問(wèn)號(hào)知道問(wèn)題的答案，明明知道卻還要問(wèn)，這就是今天我們新認(rèn)識(shí)的朋友“反問(wèn)句”?！澳遣痪褪俏以谙掠陠帷睋Q句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？——那就是我在下雨。
舉一反三，請(qǐng)同學(xué)們找出第三自然段和第四自然段中的反問(wèn)句。你能試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，第二自然段講了一件什么事嗎？——“我”為爸爸灑水澆田地。
如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？
4．探究學(xué)習(xí)（第三四自然段和第二自然段在內(nèi)容編排上是一樣的，請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，探究，提出問(wèn)題，大家一起解答）。
預(yù)設(shè)：小女孩是怎樣讓媽媽高興的？小女孩為媽媽做了什么？
還可以說(shuō)圓圓的什么？（西瓜，皮球，荷葉）。
5．請(qǐng)學(xué)生讀一讀第四自然段。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第四自然段講了一件什么事。
你還能說(shuō)出（）來(lái)（）去的詞語(yǔ)嗎？（飛來(lái)飛去，走來(lái)走去，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，看來(lái)看去，想來(lái)想去，跑來(lái)跑去）。
三.發(fā)揮想象。
1.小女孩真的能走到這座美麗的橋上去嗎？（不能，它是彩虹，像橋，在天空中）。
2.這些事情是真的嗎？“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？說(shuō)明我是一個(gè)想象力豐富的孩子。
3．課文把彩虹比喻成了橋，你覺(jué)得彩虹像什么？一條彩色的圍巾，一條美麗的項(xiàng)鏈。
4.如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
畫(huà)出你心中最美的彩虹送給家人。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二十
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
多媒體課件
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話(huà)，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話(huà)，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫(xiě)字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫(xiě)字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?
2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫(xiě)“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿(mǎn)懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見(jiàn)星星和天
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫(xiě)比喻句)
評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開(kāi)想像
1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2.討論“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思?“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?
評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話(huà)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見(jiàn)”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組。
評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
(5)師示范寫(xiě)字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?BR> 評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
評(píng)：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，表演給家長(zhǎng)看。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二十一
1.學(xué)會(huì)本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，知道它們?cè)诒菊n中都是表示數(shù)目的。
2.掌握9種筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。
4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
識(shí)字寫(xiě)字。
能依照田字格里的規(guī)范字寫(xiě)字。
生字卡片、田字黑板。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
1.從今天起我們就要學(xué)習(xí)漢字了，每個(gè)字的上面都有一個(gè)音節(jié)，音節(jié)怎樣讀漢字就怎樣讀。
2.我們要學(xué)習(xí)的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)“識(shí)字(一)”。兒歌是一行一行寫(xiě)出來(lái)的，《數(shù)星星》這首兒歌共有6行。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)讀兒歌。
1.教師范讀兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。困。
3.指名讀，同桌互讀兒歌。
4.說(shuō)說(shuō)你從這首兒歌中知道了什么?
5.抽卡片讀生字和認(rèn)讀字。
6.齊讀兒歌。
(二)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
1.出示“一”，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。
2.讓學(xué)生觀察自己的名字，看看有沒(méi)有“橫”。
3.教師范寫(xiě)“橫”，從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)“一”
(1)指名領(lǐng)讀字音，教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“一”共幾筆?哪一筆?
(2)教師記字形：“一”，橫“一”。
(3)學(xué)生指名、互相、小組記字形。
(4)“一”表示數(shù)目，我們可以用“一”說(shuō)什么?(一個(gè)人、一把椅子??)。
2.學(xué)習(xí)“二”。
(1)指名領(lǐng)讀字音，教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“二”共幾筆?哪幾筆?
(2)指名、互相記字形。
(3)組詞：三朵花、三棵樹(shù)、三粒種子??
(四)指導(dǎo)看筆畫(huà)筆順表。
1.紅筆畫(huà)是新筆畫(huà)。
2.第一欄是生字，第二欄是筆順。
3.右下角的數(shù)字是生字的總筆畫(huà)數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)認(rèn)識(shí)田字格。
田字格中的橫虛線(xiàn)稱(chēng)作“橫中線(xiàn)”，豎虛線(xiàn)稱(chēng)作“豎中線(xiàn)”，橫豎兩條虛線(xiàn)的交點(diǎn)稱(chēng)作“中心點(diǎn)”。4個(gè)小格分別稱(chēng)作左上格、左下格、右上格、右下格。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“一”字的一筆寫(xiě)在哪里?兩邊頂不頂格?
2.師述：“一”，起筆在左橫中線(xiàn)，收筆在右橫中線(xiàn)稍靠上一點(diǎn)，“橫”要平，居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”
1.教師范寫(xiě)，提問(wèn)：“二”字的兩橫寫(xiě)在哪里?一樣長(zhǎng)嗎?
2.師述：“二”，兩個(gè)“橫”分別在左橫中線(xiàn)的上、下，相距不遠(yuǎn)不近，筆畫(huà)走向同“一”，各筆畫(huà)分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”
2.師述：“三”，三個(gè)“橫”分別落在橫中線(xiàn)上方，橫中線(xiàn)和橫中線(xiàn)下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠(yuǎn)不近，筆畫(huà)走向同“一”，各筆畫(huà)分別居中。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首兒歌和三個(gè)生字。
學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的'興趣，對(duì)基本筆畫(huà)掌握較好，只是個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待培養(yǎng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
1.讀兒歌：指名、小組讀。
2.抽卡片讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
豎橫折撇豎彎點(diǎn)豎彎鉤捺橫折彎鉤。
丨丿丶。
1.教師范寫(xiě)筆畫(huà)，說(shuō)出各筆畫(huà)名稱(chēng)。困。
2.用鐵絲演示“”，幫助學(xué)生記住筆畫(huà)是一筆。
3.學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
4.小組記憶筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.提自學(xué)要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)根據(jù)筆畫(huà)順序記憶字形。
(3)利用兒歌弄懂字義，組詞說(shuō)句。
2.學(xué)生自學(xué)生字：四、五、六、七、八、九、十。
3.檢查自學(xué)效果，教師指導(dǎo)。
(1)“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。
(2)“五”的第三筆是“橫折”。
(3)“六”的最后一筆是“點(diǎn)”。
(4)“八”撇低，捺高，中間留空。
三、鞏固練習(xí)。
1.抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.識(shí)字游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)。
(1)“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長(zhǎng)，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。
(2)“五”，第二筆為“豎”，由豎中線(xiàn)起筆稍左方向運(yùn)筆。
(3)“六”，第一筆為“點(diǎn)”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，“橫”在橫中線(xiàn)上，最后一筆為“點(diǎn)”。
(4)“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線(xiàn)稍下，穿過(guò)中心點(diǎn)以后在右橫中線(xiàn)稍上收筆?！柏Q彎鉤”
起筆在豎中線(xiàn)稍左一點(diǎn)。
(5)“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。
(6)“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。
3.學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數(shù)目的。
彩虹名師教案人教版一年級(jí)篇二十二
(1)大公雞來(lái)了，它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué)，觀察他的嘴巴。)。
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。
指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)。
齊讀：圓圓嘴巴ooo。