教案是教學(xué)的基本依據(jù)，有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
師恩難忘教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章結(jié)合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生理解這種感情。
2體會(huì)文章語(yǔ)言樸素而真摯的特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)文章組材詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1了解作者對(duì)老師真摯的感情。
2文中對(duì)老師的介紹分別著眼于哪一點(diǎn)？
教學(xué)方法：自讀導(dǎo)學(xué)法合作探究法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代的建設(shè)人才，所以，古往今來(lái)有不少詩(shī)詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、授新課。
（一）學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛(ài)撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對(duì)我國(guó)的科學(xué)和教育做出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家和教育家，也是我國(guó)“教師節(jié)”的倡導(dǎo)者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語(yǔ)言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤(rùn)情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質(zhì)。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學(xué)高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動(dòng)性。
3“我”對(duì)老師的回憶。
a王少誠(chéng)老師：學(xué)識(shí)淵博、工作艱辛、認(rèn)真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)（詳寫）。
c漆裕元老師：強(qiáng)調(diào)對(duì)自己進(jìn)步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對(duì)自己數(shù)學(xué)方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風(fēng)，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
開篇解題――中間過(guò)渡――首位照應(yīng)。
2精當(dāng)?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權(quán)威性、說(shuō)服力。
自己的老師――樸實(shí)性、感染力。
3豐富的語(yǔ)言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，毫無(wú)雕琢之感。
五課堂小結(jié)：
這篇課文概括與具體相結(jié)合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)老師的無(wú)限愛(ài)戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關(guān)尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設(shè)計(jì)。
師恩難忘教案篇二
這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情。
課文通過(guò)典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，因此學(xué)生自讀、自悟難度不大。
另外，文章還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個(gè)幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
(二)初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
(四)略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)。
(五)布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?
(二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
(三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
(四)總結(jié)全文。
1、輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?
(引導(dǎo)語(yǔ)言訓(xùn)練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?他教語(yǔ)文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。
(五)遷移練習(xí)。
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
(六)布置作業(yè)。
準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
口才、文筆都很好。
每上一課都要編一個(gè)引人入勝的故事備注：
師恩難忘教案篇三
通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!
主持甲：四年小學(xué)生活年即將過(guò)去，我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙：四年時(shí)光即將過(guò)去，我們收獲難忘的同學(xué)友誼!
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩(shī)篇;。
主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——。
主持合：老師您好!
主持乙：四(26)班《師恩難忘，感恩永懷》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。
請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會(huì)有新的開頭。
女：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好!
主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞合唱《我愛(ài)米蘭》。
主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。
主持乙：正因?yàn)槿绱?，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)。
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個(gè)精彩的鏡頭來(lái)回顧我們的校園，回憶真誠(chéng)的友誼，銘記老師的恩情，以此表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)欣賞圖片《回憶》!
主持乙：多少個(gè)難忘的鏡頭，多少個(gè)難忘的一瞬，都記載著您對(duì)我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)!讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因?yàn)槟J(rèn)為：同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師，所以老師無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。
主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。
主持乙：作為百花園小學(xué)的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：四年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃;四年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。
請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好。
主持乙：同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，四年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，請(qǐng)你寫出對(duì)老師的心聲，寫完的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完請(qǐng)把它貼到黑板上來(lái)。
主持甲：多么感人的`話語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開今天的班會(huì)課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧!(生送禮物)。
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛(ài)之心。老師，您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲，您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟８！?BR> 下面讓我們齊唱《感恩的心》。
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢。
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
(全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌!)。
主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：
全體學(xué)生：謝謝您，老師!
班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更美好的明天!
主持合：
五月的陽(yáng)光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節(jié)，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師，
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)。
師恩難忘教案篇四
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
在閱讀品味中感知作者對(duì)教師的情感。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的情感，永葆感恩的心。
1課時(shí)。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩(shī)詞或者名言。
1．正確讀出下列詞語(yǔ)。
高瞻遠(yuǎn)矚隕落憂心忡忡遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
冥思苦想寧?kù)o淡泊娓娓動(dòng)聽歇腳。
念叨身臨其境教誨炊煙。
2．講講你和老師的故事。
3．交流關(guān)于感恩的詩(shī)句或者名言。
4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無(wú)窮？聯(lián)系實(shí)際談感受。
3．給第一自然段寫點(diǎn)評(píng)。
4．找出文章的中心句。
用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲。
針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的提出來(lái)，師生共同完成。
1．交流感恩的詩(shī)句和名言，并說(shuō)出感受。
師恩難忘教案篇五
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
速讀課文第二段。
同桌討論。
你想聽一回田老師的`國(guó)文課嗎？
反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。
指導(dǎo)朗讀。
跟著錄音輕讀課文。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事。
愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
師恩難忘教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)一、兩件事來(lái)寫人，并在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放《園丁之歌》的mv及相關(guān)圖片，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生談感受。
過(guò)渡：有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。也有人說(shuō)，師恩似海，
二、明確寫作要求。
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個(gè)方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點(diǎn)。寫作時(shí)，注意人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導(dǎo)寫作。
1、鳳頭：“鳳頭”是說(shuō)作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一開門見(jiàn)山話題點(diǎn)穿，文段三排比點(diǎn)題鋪排文氣)小結(jié)：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說(shuō)作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實(shí)。(ppt出示例文)小結(jié)：中間從一、兩個(gè)方面贊頌?zāi)愕睦蠋?，引用材料，表達(dá)感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說(shuō)作文的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個(gè)例子)。
小結(jié)：結(jié)尾抒發(fā)自己對(duì)老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆。
把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來(lái)。
五、學(xué)法指導(dǎo)，課外延伸。
寫人的文章，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時(shí)，要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。
六、布置作業(yè)。
2、根據(jù)提綱完成作文。
七、板書設(shè)計(jì)。
鳳頭：外貌描寫，開門見(jiàn)山。
豬肚：引用材料，表達(dá)感情。
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：五年級(jí)《師恩難忘》作文指導(dǎo)課。下面我簡(jiǎn)單地對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
一、選題思路。
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來(lái)，內(nèi)容貼近生活，大家對(duì)題材比較熟悉不至于無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)一、兩件事來(lái)寫人，并在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、教法和學(xué)法。
1、教法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、比較鑒賞法、點(diǎn)撥啟發(fā)法等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本堂課的教學(xué)。
2、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。
識(shí)遷移、課堂小練筆來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
四、教學(xué)流程。
我把教學(xué)流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維。
首先讓學(xué)生欣賞一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師生活的點(diǎn)滴，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材。
首先讓學(xué)生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。
讓學(xué)生去鑒賞和比較幾種開頭和結(jié)尾的寫法，從而使學(xué)生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓學(xué)生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設(shè)計(jì)：
在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生直觀去感受和理解內(nèi)容。我的板書是精心設(shè)計(jì)的一顆愛(ài)心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家!
師恩難忘教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解課后練習(xí)2中的四字詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2.練習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過(guò)看自學(xué)自測(cè)題、學(xué)生自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生的自學(xué)情況，為理解感悟課文打基礎(chǔ)。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、討論交流、談感悟等方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
學(xué)生：
完成自學(xué)自測(cè)題。
教師：
準(zhǔn)備教學(xué)課件、查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
兩課時(shí)
環(huán)節(jié)一 整體感知--------初讀感知、整體把握
一.啟發(fā)談話，引入新課：
同學(xué)們，說(shuō)起老師，我們都非常熟悉，自打幼兒園開始，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師的培育。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的與老師有關(guān)的名言詩(shī)歌?(生談)著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題、齊讀)
二.借助自學(xué)自測(cè)題、檢查預(yù)習(xí)。
1.出示自學(xué)自測(cè)題，讓學(xué)生認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。
2.完成填空，聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的'理解和認(rèn)識(shí)。
3.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀得準(zhǔn)確、流利。
4.整體感知課文內(nèi)容。
指名談?wù)n文的主要內(nèi)容，田老師給你留下怎樣的印象?
5.理清文章脈絡(luò)。用提取中心段的方式分層。
討論交流：
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
學(xué)生討論分段(四人為一小組)，概括段意。
第一自然段(1-2)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二自然段(3-7)寫開學(xué)頭一天田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三自然段(8-9)寫我感激老師的教誨之恩。
環(huán)節(jié)二 部分理解------精讀感悟、重點(diǎn)突破
三精讀感悟，感受人物想象。
1. 指名讀第一、二自然段，交流：從這兩段你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物介紹)
后兩句流露出作者對(duì)田老師怎樣的感情?(敬佩之情)
師恩難忘教案篇八
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
讓通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、出示課題，指讀，評(píng)議，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么?
3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?
二、讀文，了解課文內(nèi)容。
1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?
2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講渴望內(nèi)時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)
3、根據(jù)主要事件理清課文層次。
第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段：第(2-7)自然段，講了教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。
三、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、出示詞語(yǔ)：
正月 娓娓動(dòng)聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境
戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤(rùn) 拄著 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教誨
(1)個(gè)人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。
2、指導(dǎo)描紅。
四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。
2、肯定鼓勵(lì)“學(xué)貴存疑”。
作業(yè)：
(一)辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、循情，讀詞悟句。
1、讀詞。(我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ))
娓娓動(dòng)聽 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬
(1)出示，讀;說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。
2、讀句。(如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好)
(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來(lái)。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。
(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。
二、探文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報(bào)，全班補(bǔ)充。
提示：
(1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)
(2)這首有趣的小詩(shī)(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽地講起來(lái))
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。(現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示：
(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法
(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理
5、回讀。 “他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?BR> 挑戰(zhàn)讀
三、入景，讀圖悟景。
1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)
3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來(lái)讀讀文章的第五小節(jié))
4、匯報(bào)介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——)
劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充。
四、入境——讀恩悟情
1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
(那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。(正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。(現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)
4、板書。
這就是田老師給我的教誨之恩
它使我終身難忘，
“十年樹木，百年樹人”。(板書)
5、拓展延伸。
栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。
作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。
師恩難忘教案篇九
師：同學(xué)們，人的一生會(huì)感受經(jīng)歷過(guò)很多“情”（板書：情），你能說(shuō)說(shuō)你知道的哪些情嗎？（相機(jī)板書）（這些情，是有階段性的。）（交流）。
師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了，愛(ài)情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見(jiàn)的，有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種？（指答：師生情）是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情誼。（板書：1師恩難忘）。
師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來(lái)）。
師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？我要來(lái)考考你們了。這篇課文的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？
師：這篇課文原來(lái)還有一個(gè)題目，名字叫——《老師領(lǐng)進(jìn)門》，你們知道下句是什么嗎？現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”（“難忘”加點(diǎn)）。
二、理解詞語(yǔ)，讀通課文。
師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？好，我現(xiàn)在想問(wèn)一下，讀了兩遍沒(méi)有？讀三遍的呢？其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒(méi)有讀好，而是你們對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握情況。
（出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖）。
注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。
指讀，齊讀，描紅。
師：把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文，好好地讀讀課文。
指名讀，齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)（板書“叩拜”）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
（指名讀，再齊讀）。
師：讀著這個(gè)詞，你想到了什么畫面？
師：同學(xué)們想得非常好！我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書“戛然而止”）。
師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，注意“戛”這個(gè)字，看它與哪個(gè)字差不多。
預(yù)設(shè)。
生：“戛”與“嘎”差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒(méi)有。
（師板書“嘎”）。
師：“嘎”這個(gè)字是什么意思？可是這個(gè)口突然就沒(méi)有了。（擦掉口字旁）。
你能猜到“戛然而止”的意思嗎？
師：對(duì)，“戛然而止”就是突然停止的意思?！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑?。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。（指讀、齊讀）。
師：從課文中找到這個(gè)詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而止。
生交流。
師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。
（出示：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬）。
師：是的，每當(dāng)作者想到田老師，想到田老師上的課，就會(huì)想到這些詞。
（手勢(shì)示意學(xué)生讀詞，生齊讀）。
師：長(zhǎng)大后，作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)，都會(huì)情不自禁地想到田老師，想到這些詞。
（生深情地齊讀這些詞）。
生：（齊）口才好。
師：那么，說(shuō)一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽”，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
（出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕）。
師：說(shuō)得好，娓娓動(dòng)聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來(lái)贊美我們的田老師一點(diǎn)也不夸張。同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下作者心目中的田老師，介紹一下田老師上的課。
（生自由練寫，三四分鐘后）。
師：誰(shuí)先來(lái)？用你的'描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂。
（生交流，師評(píng)價(jià)）。
師恩難忘教案篇十
三、了解課文大意。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
師恩難忘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物。
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
（一）直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）。
（二）“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)。
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等）。
2、品讀重點(diǎn)句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> （1）從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？
（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。
（2）學(xué)生交流、匯報(bào)。
2、聯(lián)系課文體會(huì)。
（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
（2）編寫故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3、體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用）。
1、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> (1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2.聯(lián)系課文體會(huì)
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
師恩難忘教案篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
兩課時(shí)
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
a：抄寫詞語(yǔ)。
b：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘教案篇十四
中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
一、抓關(guān)鍵詞句。
教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?BR> 二、把握整體，抓重點(diǎn)。
在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來(lái)自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩(shī)歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽。其他學(xué)生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩(shī)的每句話的意思，更能體會(huì)到田老師把詩(shī)句變成故事，來(lái)解釋詩(shī)意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
師恩難忘教案篇十五
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課類型。
講讀課。
教學(xué)時(shí)間。
20xx年9月2、3日。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
3、能結(jié)合課文分段，概括段意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、卡片若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入新課，激起興趣：
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）。
2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。
3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
感悟，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出，“語(yǔ)文教學(xué)法要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。又說(shuō)，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！彼?，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。
二、檢查自學(xué)：
1、檢查生字詞。
炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止。
（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）。
（2）集體認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
（1）分節(jié)朗讀。
（2）評(píng)議糾正。
三、初讀課文，整體感知：
1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？
2、交流。（本文主要寫了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）。
3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。）。
四、再講解課文，理清條理：
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）。
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段（第3~7自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來(lái)每講一課都是如此。
第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。
五、指導(dǎo)書寫：
1、復(fù)習(xí)生字詞：
（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
（2）指讀。
（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）。
3、描紅、臨寫。
4、評(píng)價(jià)：
（1）學(xué)生互評(píng)：
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
師恩難忘教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
三．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文。
3．理解詞語(yǔ)：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽歇腳往事心田滋潤(rùn)身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡(luò)
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：[
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。
3．會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。
3．四人小組交流自學(xué)所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5．指導(dǎo)朗讀。
（1）從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？
（2）我們應(yīng)該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）
3．兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5．小結(jié)并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。
（五）作業(yè)。
師恩難忘教案篇十七
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫，再讀解疑。
一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀課文，自讀自畫
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。
（1）閱讀要求（書本第4頁(yè)金鑰匙）“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號(hào)，比如畫問(wèn)號(hào)后直線。”
（2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。
三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問(wèn)題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問(wèn)之處。
3、針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師分類梳理。
（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。
（2）疑難問(wèn)題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。
四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？（老師對(duì)我的幫助教育，對(duì)我產(chǎn)生了積極影響。）
2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報(bào)交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會(huì)。
事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說(shuō)明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說(shuō)這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)
1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文?！秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁(yè)。
板書：師恩難忘
學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動(dòng)聽
如臨其境，入迷開竅
師恩難忘教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章結(jié)合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生理解這種感情。
2體會(huì)文章語(yǔ)言樸素而真摯的特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)文章組材詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1了解作者對(duì)老師真摯的感情。
2文中對(duì)老師的介紹分別著眼于哪一點(diǎn)？
教學(xué)方法：自讀導(dǎo)學(xué)法合作探究法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代的建設(shè)人才，所以，古往今來(lái)有不少詩(shī)詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、授新課。
（一）學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。
愛(ài)撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。
（二）了解作者：
王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對(duì)我國(guó)的科學(xué)和教育做出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家和教育家，也是我國(guó)“教師節(jié)”的倡導(dǎo)者。
（三）再讀課文，研討理解課文。
1作者用熱情洋溢的語(yǔ)言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。
的形象，純水一般的溫潤(rùn)情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質(zhì)。
2、列舉名人尊師的故事。
a顏淵贊孔子――學(xué)高為師b史可法之于左光斗――德高為范。
c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動(dòng)性。
3“我”對(duì)老師的回憶。
a王少誠(chéng)老師：學(xué)識(shí)淵博、工作艱辛、認(rèn)真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。
b高克正老師：敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)（詳寫）。
c漆裕元老師：強(qiáng)調(diào)對(duì)自己進(jìn)步思想的影響（略寫）。
d黃賢汝老師：對(duì)自己數(shù)學(xué)方面的影響（略寫）。
4感受教師秉承師風(fēng)，代代相傳。
四寫作手法值得借鑒之處。
1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
開篇解題――中間過(guò)渡――首位照應(yīng)。
2精當(dāng)?shù)倪x材。
名人尊師故事――增加權(quán)威性、說(shuō)服力。
自己的老師――樸實(shí)性、感染力。
3豐富的語(yǔ)言。
以敘述為主，兼有抒情議論，樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，毫無(wú)雕琢之感。
五課堂小結(jié)：
這篇課文概括與具體相結(jié)合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)老師的無(wú)限愛(ài)戴和崇敬之情。
六作業(yè)布置：
1搜集有關(guān)尊師的故事和名言。
2向老師寫一篇感謝信。
附：板書設(shè)計(jì)。
師恩難忘教案篇二
這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和懷念之情。
課文通過(guò)典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，因此學(xué)生自讀、自悟難度不大。
另外，文章還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個(gè)幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
(二)初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
(四)略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)。
(五)布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)要求：
有感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?
(二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
(三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
(四)總結(jié)全文。
1、輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?
(引導(dǎo)語(yǔ)言訓(xùn)練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?他教語(yǔ)文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。
(五)遷移練習(xí)。
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
(六)布置作業(yè)。
準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
口才、文筆都很好。
每上一課都要編一個(gè)引人入勝的故事備注：
師恩難忘教案篇三
通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上!
主持甲：四年小學(xué)生活年即將過(guò)去，我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙：四年時(shí)光即將過(guò)去，我們收獲難忘的同學(xué)友誼!
主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩(shī)篇;。
主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——。
主持合：老師您好!
主持乙：四(26)班《師恩難忘，感恩永懷》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
主持甲：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。
請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會(huì)有新的開頭。
女：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。
女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。
女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。
女：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。
男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。
合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好!
主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞合唱《我愛(ài)米蘭》。
主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。
主持乙：正因?yàn)槿绱?，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)。
主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲：在此，就讓我們用每一個(gè)精彩的鏡頭來(lái)回顧我們的校園，回憶真誠(chéng)的友誼，銘記老師的恩情，以此表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)欣賞圖片《回憶》!
主持乙：多少個(gè)難忘的鏡頭，多少個(gè)難忘的一瞬，都記載著您對(duì)我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)!讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因?yàn)槟J(rèn)為：同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師，所以老師無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)。
主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。
主持甲：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。
主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。
主持乙：作為百花園小學(xué)的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲：四年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃;四年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。
請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好。
主持乙：同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，四年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，請(qǐng)你寫出對(duì)老師的心聲，寫完的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完請(qǐng)把它貼到黑板上來(lái)。
主持甲：多么感人的`話語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開今天的班會(huì)課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧!(生送禮物)。
主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛(ài)之心。老師，您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲，您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟８！?BR> 下面讓我們齊唱《感恩的心》。
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢。
主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
主持合：老師，您聽吧，我們現(xiàn)在就回答您。
(全班起立，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌!)。
主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：
全體學(xué)生：謝謝您，老師!
班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更美好的明天!
主持合：
五月的陽(yáng)光格外燦爛，
五月的天空分外明媚，
又是梔子飄香的季節(jié)，
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師，
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，
用勤勞和智慧，
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣，盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)。
師恩難忘教案篇四
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
在閱讀品味中感知作者對(duì)教師的情感。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師的情感，永葆感恩的心。
1課時(shí)。
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩(shī)詞或者名言。
1．正確讀出下列詞語(yǔ)。
高瞻遠(yuǎn)矚隕落憂心忡忡遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
冥思苦想寧?kù)o淡泊娓娓動(dòng)聽歇腳。
念叨身臨其境教誨炊煙。
2．講講你和老師的故事。
3．交流關(guān)于感恩的詩(shī)句或者名言。
4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？
2．你怎樣理解師道無(wú)窮？聯(lián)系實(shí)際談感受。
3．給第一自然段寫點(diǎn)評(píng)。
4．找出文章的中心句。
用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲。
針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的提出來(lái)，師生共同完成。
1．交流感恩的詩(shī)句和名言，并說(shuō)出感受。
師恩難忘教案篇五
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
能復(fù)述課文。
培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
速讀課文第二段。
同桌討論。
你想聽一回田老師的`國(guó)文課嗎？
反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。
指導(dǎo)朗讀。
跟著錄音輕讀課文。
我田老師。
描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事。
愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
師恩難忘教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)一、兩件事來(lái)寫人，并在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放《園丁之歌》的mv及相關(guān)圖片，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生談感受。
過(guò)渡：有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。也有人說(shuō)，師恩似海，
二、明確寫作要求。
挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個(gè)方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點(diǎn)。寫作時(shí)，注意人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。
三、指導(dǎo)寫作。
1、鳳頭：“鳳頭”是說(shuō)作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一開門見(jiàn)山話題點(diǎn)穿，文段三排比點(diǎn)題鋪排文氣)小結(jié)：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。
2、豬肚：“豬肚”是說(shuō)作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實(shí)。(ppt出示例文)小結(jié)：中間從一、兩個(gè)方面贊頌?zāi)愕睦蠋?，引用材料，表達(dá)感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。
3、豹尾：“豹尾”是說(shuō)作文的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個(gè)例子)。
小結(jié)：結(jié)尾抒發(fā)自己對(duì)老師的感情，升華中心。
四、課堂小練筆。
把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來(lái)。
五、學(xué)法指導(dǎo)，課外延伸。
寫人的文章，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時(shí)，要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。
六、布置作業(yè)。
2、根據(jù)提綱完成作文。
七、板書設(shè)計(jì)。
鳳頭：外貌描寫，開門見(jiàn)山。
豬肚：引用材料，表達(dá)感情。
豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。
尊敬的各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：五年級(jí)《師恩難忘》作文指導(dǎo)課。下面我簡(jiǎn)單地對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
一、選題思路。
選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來(lái)，內(nèi)容貼近生活，大家對(duì)題材比較熟悉不至于無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)一、兩件事來(lái)寫人，并在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、教法和學(xué)法。
1、教法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、比較鑒賞法、點(diǎn)撥啟發(fā)法等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本堂課的教學(xué)。
2、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。
識(shí)遷移、課堂小練筆來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
四、教學(xué)流程。
我把教學(xué)流程分為六大環(huán)節(jié)：
(一)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維。
首先讓學(xué)生欣賞一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師生活的點(diǎn)滴，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
(二)解讀文題，捕捉素材。
首先讓學(xué)生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。
(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。
讓學(xué)生去鑒賞和比較幾種開頭和結(jié)尾的寫法，從而使學(xué)生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓學(xué)生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。
五、課件和板書設(shè)計(jì)：
在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生直觀去感受和理解內(nèi)容。我的板書是精心設(shè)計(jì)的一顆愛(ài)心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家!
師恩難忘教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解課后練習(xí)2中的四字詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
2.練習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，通過(guò)看自學(xué)自測(cè)題、學(xué)生自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生的自學(xué)情況，為理解感悟課文打基礎(chǔ)。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、討論交流、談感悟等方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
學(xué)生：
完成自學(xué)自測(cè)題。
教師：
準(zhǔn)備教學(xué)課件、查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
兩課時(shí)
環(huán)節(jié)一 整體感知--------初讀感知、整體把握
一.啟發(fā)談話，引入新課：
同學(xué)們，說(shuō)起老師，我們都非常熟悉，自打幼兒園開始，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師的培育。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的與老師有關(guān)的名言詩(shī)歌?(生談)著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題、齊讀)
二.借助自學(xué)自測(cè)題、檢查預(yù)習(xí)。
1.出示自學(xué)自測(cè)題，讓學(xué)生認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。
2.完成填空，聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的'理解和認(rèn)識(shí)。
3.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀得準(zhǔn)確、流利。
4.整體感知課文內(nèi)容。
指名談?wù)n文的主要內(nèi)容，田老師給你留下怎樣的印象?
5.理清文章脈絡(luò)。用提取中心段的方式分層。
討論交流：
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
學(xué)生討論分段(四人為一小組)，概括段意。
第一自然段(1-2)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二自然段(3-7)寫開學(xué)頭一天田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使我聽的入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三自然段(8-9)寫我感激老師的教誨之恩。
環(huán)節(jié)二 部分理解------精讀感悟、重點(diǎn)突破
三精讀感悟，感受人物想象。
1. 指名讀第一、二自然段，交流：從這兩段你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物介紹)
后兩句流露出作者對(duì)田老師怎樣的感情?(敬佩之情)
師恩難忘教案篇八
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
讓通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、出示課題，指讀，評(píng)議，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么?
3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?
二、讀文，了解課文內(nèi)容。
1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?
2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講渴望內(nèi)時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)
3、根據(jù)主要事件理清課文層次。
第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段：第(2-7)自然段，講了教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。
三、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、出示詞語(yǔ)：
正月 娓娓動(dòng)聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境
戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤(rùn) 拄著 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教誨
(1)個(gè)人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。
2、指導(dǎo)描紅。
四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。
2、肯定鼓勵(lì)“學(xué)貴存疑”。
作業(yè)：
(一)辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、循情，讀詞悟句。
1、讀詞。(我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ))
娓娓動(dòng)聽 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬
(1)出示，讀;說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。
2、讀句。(如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好)
(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來(lái)。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。
(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。
二、探文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報(bào)，全班補(bǔ)充。
提示：
(1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)
(2)這首有趣的小詩(shī)(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽地講起來(lái))
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。(現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示：
(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法
(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理
5、回讀。 “他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?BR> 挑戰(zhàn)讀
三、入景，讀圖悟景。
1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、小組內(nèi)交流并匯報(bào)。 抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)
3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來(lái)讀讀文章的第五小節(jié))
4、匯報(bào)介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——)
劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)?！毒戳ふf(shuō)書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充。
四、入境——讀恩悟情
1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。
(那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。(正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。(現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)
4、板書。
這就是田老師給我的教誨之恩
它使我終身難忘，
“十年樹木，百年樹人”。(板書)
5、拓展延伸。
栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來(lái)表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。
作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。
師恩難忘教案篇九
師：同學(xué)們，人的一生會(huì)感受經(jīng)歷過(guò)很多“情”（板書：情），你能說(shuō)說(shuō)你知道的哪些情嗎？（相機(jī)板書）（這些情，是有階段性的。）（交流）。
師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了，愛(ài)情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見(jiàn)的，有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種？（指答：師生情）是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情誼。（板書：1師恩難忘）。
師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來(lái)）。
師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？我要來(lái)考考你們了。這篇課文的作者是誰(shuí)？你對(duì)他了解多少？
師：這篇課文原來(lái)還有一個(gè)題目，名字叫——《老師領(lǐng)進(jìn)門》，你們知道下句是什么嗎？現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”（“難忘”加點(diǎn)）。
二、理解詞語(yǔ)，讀通課文。
師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？好，我現(xiàn)在想問(wèn)一下，讀了兩遍沒(méi)有？讀三遍的呢？其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒(méi)有讀好，而是你們對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握情況。
（出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖）。
注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。
指讀，齊讀，描紅。
師：把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文，好好地讀讀課文。
指名讀，齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)（板書“叩拜”）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
（指名讀，再齊讀）。
師：讀著這個(gè)詞，你想到了什么畫面？
師：同學(xué)們想得非常好！我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書“戛然而止”）。
師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，注意“戛”這個(gè)字，看它與哪個(gè)字差不多。
預(yù)設(shè)。
生：“戛”與“嘎”差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒(méi)有。
（師板書“嘎”）。
師：“嘎”這個(gè)字是什么意思？可是這個(gè)口突然就沒(méi)有了。（擦掉口字旁）。
你能猜到“戛然而止”的意思嗎？
師：對(duì)，“戛然而止”就是突然停止的意思?！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑?。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。（指讀、齊讀）。
師：從課文中找到這個(gè)詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而止。
生交流。
師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。
（出示：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬）。
師：是的，每當(dāng)作者想到田老師，想到田老師上的課，就會(huì)想到這些詞。
（手勢(shì)示意學(xué)生讀詞，生齊讀）。
師：長(zhǎng)大后，作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)，都會(huì)情不自禁地想到田老師，想到這些詞。
（生深情地齊讀這些詞）。
生：（齊）口才好。
師：那么，說(shuō)一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽”，還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
（出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕）。
師：說(shuō)得好，娓娓動(dòng)聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來(lái)贊美我們的田老師一點(diǎn)也不夸張。同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下作者心目中的田老師，介紹一下田老師上的課。
（生自由練寫，三四分鐘后）。
師：誰(shuí)先來(lái)？用你的'描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂。
（生交流，師評(píng)價(jià)）。
師恩難忘教案篇十
三、了解課文大意。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
2、全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。
二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
板書設(shè)計(jì)：
編故事行禮。
讓我入迷感念。
讓我開了竅終生難忘。
師生情深。
師恩難忘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物。
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
（一）直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學(xué)法）。
（二）“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)。
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等）。
2、品讀重點(diǎn)句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> （1）從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？
（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。
（2）學(xué)生交流、匯報(bào)。
2、聯(lián)系課文體會(huì)。
（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
（2）編寫故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3、體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用）。
1、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?BR> (1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2.聯(lián)系課文體會(huì)
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
師恩難忘教案篇十三
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
兩課時(shí)
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
a：抄寫詞語(yǔ)。
b：收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘教案篇十四
中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
一、抓關(guān)鍵詞句。
教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?BR> 二、把握整體，抓重點(diǎn)。
在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來(lái)自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩(shī)歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽。其他學(xué)生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩(shī)的每句話的意思，更能體會(huì)到田老師把詩(shī)句變成故事，來(lái)解釋詩(shī)意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
師恩難忘教案篇十五
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
授課類型。
講讀課。
教學(xué)時(shí)間。
20xx年9月2、3日。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
3、能結(jié)合課文分段，概括段意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、卡片若干。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入新課，激起興趣：
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）。
2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。
3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
感悟，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出，“語(yǔ)文教學(xué)法要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。又說(shuō)，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！彼?，教學(xué)本課，我們必須重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，善于感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開講，可引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測(cè)課文應(yīng)該寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，走向文本，尋求答案，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)，效果應(yīng)該良好。
二、檢查自學(xué)：
1、檢查生字詞。
炊煙念叨感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止。
（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）。
（2）集體認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
（1）分節(jié)朗讀。
（2）評(píng)議糾正。
三、初讀課文，整體感知：
1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？
2、交流。（本文主要寫了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）。
3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。）。
四、再講解課文，理清條理：
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）。
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意：
第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段（第3~7自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來(lái)每講一課都是如此。
第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。
五、指導(dǎo)書寫：
1、復(fù)習(xí)生字詞：
（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
（2）指讀。
（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）。
3、描紅、臨寫。
4、評(píng)價(jià)：
（1）學(xué)生互評(píng)：
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。
（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
師恩難忘教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
三．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文。
3．理解詞語(yǔ)：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽歇腳往事心田滋潤(rùn)身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡(luò)
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業(yè)。
第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：[
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情。
3．會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號(hào)。
3．四人小組交流自學(xué)所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5．指導(dǎo)朗讀。
（1）從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？
（2）我們應(yīng)該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）
3．兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5．小結(jié)并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。
（五）作業(yè)。
師恩難忘教案篇十七
1、通過(guò)朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫，再讀解疑。
一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀課文，自讀自畫
1、抽讀生字，糾正讀音。
2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。
（1）閱讀要求（書本第4頁(yè)金鑰匙）“閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的地方做記號(hào)，比如畫問(wèn)號(hào)后直線。”
（2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。
三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問(wèn)題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問(wèn)之處。
3、針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，教師分類梳理。
（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。
（2）疑難問(wèn)題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。
四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？（老師對(duì)我的幫助教育，對(duì)我產(chǎn)生了積極影響。）
2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報(bào)交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會(huì)。
事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說(shuō)明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。
事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說(shuō)這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。
五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)
1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。
2、作業(yè)：朗讀課文?！秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁(yè)。
板書：師恩難忘
學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻
山村故事，娓娓動(dòng)聽
如臨其境，入迷開竅