教案設計需要注意結構的合理性和教學過程的安排，以確保課堂教學的連貫性和有效性。教案中的教學內容應與學生的需求和興趣相結合，培養(yǎng)他們的學習能力。以下是一些關于教案編寫的案例分析和經驗總結，供大家參考學習。
圖形身份證中班教案篇一
活動目標：
1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運用的能力。
3.能用語言表述操作過程和結果。
活動流程：
1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
4.活動延伸。
活動記錄。
一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？
2.教師示范做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記，其他幾個圖形的標記請個別幼兒示范操作。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。
2.幼兒操作，表示出每個圖形的三個特征。
四、活動延伸。
1.幼兒相互交流，說說給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標記。
2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。
活動反思。
活動一開始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的`幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇二
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓)和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4.第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請小朋友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
(四)評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇三
《會變的圖形》是選自體驗探究交往課程中班的一個內容，目的在于使幼兒通過本次活動，能按照所提供的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出不同的造型，能認真傾聽同伴的發(fā)言，學會相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過活動，讓幼兒懂得圖形不同的擺法，可以創(chuàng)造性地擺出各種造型。
1、復習鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。
2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、體驗操作的快樂，喜歡參加數(shù)學活動。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力活動準備：
1、知識的準備：幼兒已經認識幾何圖形。
2、物質資料準備：奇妙箱，幼兒操作用的四種幾何圖形若干。
3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。
親愛的小朋友們大家好!我們又來到了快樂分享時刻，歡迎小朋友。今天宋老師要給小朋友分享的是《會變的圖形》。
一、出示一個神秘箱，吸引幼兒。(小朋友們猜猜看，會有哪幾個圖形寶寶呢?)。
二、游戲：找一找。
圖片中那些物品是(圓形、正方形、長方形、三角形)的，依次找出來。
圓形：手表、坐墊、首飾盒。
正方形:手表盒、魔方、門禁卡。
長方形：手機、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。
三角形：三角尺、風箏、耳墜。
三、拼圖環(huán)節(jié)。
1、一只小雞。
2、一朵小花。
3、一座房子。
4、一條小魚。
四、欣賞圖形拼圖。
小朋友們看到這些有趣的魔術拼圖你們開心嗎?想動手拼嗎?
宋老師教的方法記住了嗎?希望你們能夠大膽想象，能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。
五、結束語：我們今天的分享就到這里，讓我們期待下次快樂時刻，小朋友們再見!
整節(jié)活動，孩子在游戲中感知，在情境中體驗，在交流中分享經驗，有效整合提升孩子已有的經驗，活動簡單，真實，自然，孩子們投入的表情，快樂的情緒，讓我在一次體驗到“適合孩子的，才是最好的?！鄙钪袌D形無處不在，各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關，然而對于幼兒園的孩子，尤其是中班班的孩子來說，能按照所提供的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出不同的造型，也是本次活動的目的所在!
圖形身份證中班教案篇四
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備：
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
活動過程：
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?BR> （2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）。
（3）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
（1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）。
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
（3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)――做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇五
1、認識肯定、否定標記，理解它們表示的意義。
2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能講述操作過程及其結果。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗給圖形分類的快樂。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備。
教具：一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標記，磁板一塊。
學具：操作材料人手一份。
活動流程。
認識標記——按標記分類——幼兒操作——活動評價。
活動過程。
1、集體活動。
（1）認識一次分類板。
出示圖一、圖二，“圖上有什么？”（圓形、三角形、……）“除了這些圖形外，圖上還畫了什么？”（方框、虛線）“虛線表示什么意思？”（虛線是圖形片從上往下走的路線）。
（2）認識肯定、否定標記。
出示圓形標記，“這是什么標記？”（圓標記）“圓標記放在這里是什么意思呢？”（表示這里是圓形的家）出示否定圓形的標記，“這是什么標記？”（不是圓形標記）“不是圓形的標記放在這里是什么意思？”（表示這里不是圓形的家）。
（3）按標記給圖形分類。
教師指一圓片，“這是什么片片？”（圓片片）“它應該回哪個家呢？”（圓形家）。
教師指一方片片，“這是什么片片？”（方片片）“它是不是圓片片？應該回哪個家？”（它不是圓片片，應該回不是圓片片的家。）“誰來送這里的片片回家，要邊送邊說‘你是什么片片、回什么家’，或者‘你是什么片片、不是什么片片，應該回什么家’。集體檢查是否正確。
2、小組活動。
（1）看標記送片片回家。
（2）看圖按標記印數(shù)字。
（3）依樣涂色。
3、活動評價。
表揚能邊操作邊講述過程的幼兒。
圖形身份證中班教案篇六
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個;圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
(1)出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎?”
(2)觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。)。
(1)師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?BR> (2)(出示大人身份證)師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢?(要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。)。
(3)師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
(4)請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
(1)師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢?”(幼兒觀察討論。)。
(2)師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
(3)幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
(4)取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
(出示半圓形、橢圓形、梯形)。
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的`一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。
在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇七
活動目標：
1、通過探究活動，初步了解知了的身體構造和生活習性，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見和見解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
3、初步了解知了的小常識。
4、培養(yǎng)觀察，比較能力。
活動準備：
材料準備：教師自制關于知了的《是誰咬死了果樹》童話ppt課件，知了標本（每組一個），知了的圖片。
經驗準備：家長與幼兒課前一起上尋找與知了有關的圖片，并幫助幼兒簡單了解一些知了的身體構造和生活習性等知識。
活動過程：
一、師幼談話，引出問題。
1、師：小朋友們在哪里見過知了？知了長什么樣子？
2、出示知了標本?！澳銈冎乐说纳眢w是由哪幾部分組成的嗎？它有什么特點呢”
（給幼兒自我展示的平臺，然后出示相關圖片，告訴幼兒知了的身體是由頭、胸和腹組成的，最大的特點就是一對透明的翅膀，尖尖的細管是它的嘴，會發(fā)出“知了、知了”的叫聲）。
二、觀看《是誰咬死了果樹》課件，引導幼兒進一步了解知了。
1、請幼兒觀看課件。
師：小朋友們，剛才我們看了這個童話，你知道是誰最終害死了果樹呢？為什么呢？
（引導幼兒說出因為知了吸取了樹根的汁液）。
師：小朋友們很聰明，知了在吸取汁液的時候就會發(fā)出“知了、知了”的叫聲。所以它是害蟲還是益蟲呢？（害蟲）。
師：那為什么有的知了會叫，有的不會叫呢？
2、再次出示雌知了和雄知了的圖片，進一步進行比較。
師：我們一一看，它們一樣嗎？
（不一樣，有的肚子上有兩個半圓，有的沒有。）。
師：這個半圓叫發(fā)聲器。有發(fā)聲器的才能叫，是雄知了；沒有的是雄知了，不會叫。
（在自由探討的過程中，教師始終是孩子的支持者與引導著，通過開放式的提問使幼兒在主動探索的過程中，對知了的特征及生活習慣有進一步的了解。）。
活動延伸：
可組織幼兒制作相關工具，去戶外粘知了，通過實際行動進一步增加對知了的了解。
小百科：蟬屬不完全變態(tài)（不完全變態(tài)發(fā)育）類昆蟲，由卵、幼蟲（若蟲），經過一次蛻皮，不經過蛹的時期而變?yōu)槌上x。幼蟲生活在地下吸食植物的根，成蟲吃植物的汁液。
圖形身份證中班教案篇八
中班教案《玩沙》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒通過玩沙子豐富孩子的觸覺神經，提高他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們玩沙子時的安全意識，快來看看幼兒園中班《玩沙》教案吧。
1.提高他們玩沙子時的安全意識。
2.通過玩沙子豐富孩子的觸覺神經，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。
3.培養(yǎng)孩子合作交往的能力。
4.提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠樂在其中。
5.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
教學重點、難點。
重點：讓學生知道玩耍要注意安全。
難點：在安全玩耍的基礎上開發(fā)學生的想象和創(chuàng)造性思維。
道具：樹枝、樹葉、花草等等。
今天，我們來認識一位新朋友（我抓出一把沙子），讓同學們猜一猜它是誰？接下來我們將和沙子成為朋友。說明本堂課的任務，讓學生明白。
3.安全提示（在以后的玩耍中提高安全意識）。
沙子是很調皮的，它鉆進我們的眼睛就不想出來了，所以我們玩的時候要注意安全，不要將沙子拋灑，扔向其他同學，也不要將玩過沙子的手揉眼睛等。
將小朋友分組，每四人一組（培養(yǎng)他們一起合作的意識，集思廣益），在沙坑里創(chuàng)建自己自己的“王國”并且提示學生，在活動過程中可以用上自己準備的道具。（觀察他們在活動中的表現(xiàn)，做好活動總結）。
請各小組選出代表，給其他小朋友介紹自己的作品。
點評在本次活動中大家的表現(xiàn)，多表揚和鼓勵，提高他們參與活動的積極性。
玩沙是小朋友的天性，因此在玩的過程中，孩子們的積極性特別的高，他們高興的挖坑，堆建房屋，用樹葉當小車運沙，有的小朋友將小花、小草栽在房屋周圍，還有的小朋友在房屋前挖一條長長的小河，還將樹葉當小船。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了小朋友們充分發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造力，這次活動中沒有出現(xiàn)安全事故，但是有部分小朋友只顧自己玩沙，而沒有與其他小朋友商量合作，在這方面缺乏對學生的引導，還要多改進。
小百科：沙子，指細小的石粒，或者是形狀像沙子的東西。也喻指不完美的瑕疵。
圖形身份證中班教案篇九
活動目標：
1、會按圖形特征進行分類，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數(shù)量。
3、大膽地嘗試記錄的方法，培養(yǎng)動手能力，能積極地參與找朋友的游戲。
4、激發(fā)了幼兒的對圖形好奇心和探究欲望。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：
能按形狀分類，根據(jù)數(shù)量記錄。
活動難點：
有序點數(shù)，根據(jù)數(shù)量記錄。
活動準備：
活動過程：
一、帶領幼兒進入活動室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。
1、交待游戲要求。
師：今天我們來當圖形寶寶啦。帶領幼兒入活動室。我們來玩“找朋友”的游戲啦。音樂一響的時候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、唱唱歌做好朋友，比比看哪個圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點上。（幼兒游戲）。
2、點數(shù)。
師：我們一起數(shù)數(shù)看三角形家有幾個三角形寶寶呢？（集體數(shù)）圓形家有幾個寶寶呢？（個別）正方形家有幾個寶寶呢？長方形家有幾個寶寶呢？（個別）。
二、共同探討、學習記錄方法。
師：三角形媽媽想把它有幾個寶寶記在紙上，這樣子它們就不會忘記自己有幾個寶寶了?？墒撬粫涗?？你們誰能幫他想想辦法？我們可以怎么記呢?（用筆畫下來）怎么畫？畫些什么好呢？（可以畫些數(shù)字、點、線、）有幾個朋友就畫幾個圖案。
三、幼兒嘗試記錄方法。
1、將實物按形狀分類。
師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢？他們也想回家了？誰來幫助他們送回家呢？（請個別幼兒幫助）。
共同檢驗是否分類正確。
2、點數(shù)、幼兒嘗試記錄（記錄在掛件上）。
（點數(shù)）師：三角形家有幾個實物寶寶呢？正方形？圓形？長方形？
師：我們把它們記錄下來吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長方形家的寶寶有幾個都記錄下來。用你自己喜歡的圖案或者數(shù)字，記錄下來，看看哪個小朋友記錄的又快又清楚。
3、幼兒操作，教師指導，對個別記錄方法又快又清楚地加以肯定。
四、鞏固練習。
1、激發(fā)興趣。
師：圖形寶寶真能干，還會變魔術呢?？?，變了什么？（房子、樹、花）。
2、交待要求。
師：請仔細找找三角形有幾個，數(shù)一數(shù)，不能數(shù)落了，然后再用又快又清楚地方法記下來。然后再幫正方形、圓形、長方形也找一找、數(shù)一數(shù)，再記錄下來。（幼兒按自己的形狀去找位置）。
3、幼兒操作，教師指導。
4、張貼操作紙，集體檢驗。
活動延伸：
去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。
圖形身份證中班教案篇十
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記記錄。
3、在找圖形中體驗包含關系。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小標記、一只骰子上有（紅黃綠）三種顏色標記、一只骰子上有（正方形、圓形、三角形）三種形狀標記。
3、幼兒作業(yè)單每人一份；各種標記、圖形片若干。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
1、這里有許多圖形，你們認識嗎？趕緊找一個你喜歡的圖形，找到后就把它貼在你的胸前。
2、現(xiàn)在我們都變成圖形寶寶了，可以互相認識一下。（觀察比較圖形的三個特征），個別幼兒到前面來介紹。
二、玩找朋友的游戲，概括圖形間的兩個相同點。
1、我們玩一個找朋友的游戲，去找和你有兩個地方相同的圖形寶寶，找到后和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個地方相同，可以用什么樣的標記記錄。
2、玩第二遍找朋友的游戲，找找看，你還和哪個圖形寶寶也有兩個地方相同，也可以成為好朋友。（幼兒說說和同伴哪兩個地方相同并用標記記錄。）。
三、游戲“擲骰子”，按標記找圖形。
1、教師依次出示三種骰子，引導幼兒觀察、認讀骰子上的特征標記。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)：一組標記，可以找出不同的圖形來。
四、幼兒操作。
五、作業(yè)評價。
活動反思：
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇十一
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)，且根據(jù)教學要求，還要求幼兒結合動作表演以及間奏的樂器演奏。
活動內容：
拉拉勾。
活動目標：
1、引導幼兒根據(jù)歌曲內容有表情地演唱。
2、唱準曲調，唱好休止符，在熟悉歌曲的基礎上進行即興表演。
3、體驗與朋友和好，和睦相處的快樂。
活動準備：
1、幼兒熟悉歌曲的旋律。
2、歌曲錄音。
活動過程：
一：開始部分。
幼兒自由結伴隨音樂進活動室，動作自選。
二：基本部分。
1、練聲，熟悉曲調。
采用拉拉勾的部分曲調，用“啊”和“啦”進行練聲。
2、學習新歌《拉拉勾》。
1）教師生動地講述歌詞內容，幫助幼兒理解生氣時的表情動作與和好時的難為情、互相友好拉拉勾的情景。
2）教師有表情地演唱歌曲，要求幼兒聽出老師是怎樣用聲音表現(xiàn)生氣和友好的。
3）教師彈琴并大聲演唱，幼兒輕聲跟唱兩遍。
4）分段字唱，幫助幼兒進一步理解歌曲，更好地唱準曲調，把握歌曲的情緒變化。
第一段：
師：假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們回怎么樣？想一想第一段是唱得快一點還是唱得慢一點？重點兒唱還是輕點兒唱？是連貫地唱還是斷頓地唱。
第二段：
5）整首歌曲齊唱。
要求幼兒聽清前奏，并用自然的聲音有表情地唱，同時跟好教師的琴聲。
3、即興表演。
幼兒可以離開座位兩個兩個找朋友，邊唱歌曲邊即興表演，讓幼兒在自由、輕松、活潑的氛圍中通過自編的動作表現(xiàn)歌曲內容，加深情感的體驗。
三：結束部分。
隨歌聲，讓幼兒自由地出活動室。
活動延伸:。
1、表演區(qū)中可提供機會讓幼兒表演。
2、日常生活中注意提醒幼兒同伴之間要友好相處。
圖形身份證中班教案篇十二
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：
認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：
圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”
出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）
2、給圖形寶寶制作身份證。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”“圖形寶寶的身份證上應該有些什么呢？”（引導幼兒思考身份證的制作方法。）
（2）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（3）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（4）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”
（1）師：“圖形國王送給我們一份禮物，我們來看一看！”（出示鎖住的禮物箱）“哎呀，怎么打不開呀？怎么辦呢？”（幼兒觀察討論。）
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一把鑰匙，根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應圖形的鎖并打開，必須所有的鎖都打開，才能打開禮物箱取出禮物。
（3）幼兒自選鑰匙進行開鎖游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說身份證上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，打開所有的鎖。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）
師：“還有一些圖形寶寶你們認識嗎？他們也想有自己的身份證，我們下次來幫他們制作吧！”
這節(jié)課主要是讓幼兒學會根據(jù)圖形特征選擇標記，發(fā)展幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的學習興趣.在活動中，我先出示圖形片，引導幼兒學會觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時，還提供了大量的.操作材料，讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學活動變的更有意思。然后，學習制作圖形身份證.最后，我運用游戲的方法，引導孩子積極參與，便于幼兒掌握。活動中注重師生，生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目的。
圖形身份證中班教案篇十三
活動目標：
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動過程：
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形，大的.綠圓)和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4.第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請小朋友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
(四)評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇十四
1、括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
1、教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。
2、幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
（一）游戲“按標記找圖形”。
1、教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2、教師引導幼兒進行驗證。
3、教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4、師幼共同檢查。
（二）概括圖形間的相同點。
1、教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
（三）幼兒操作。
1、第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2、第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3、第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4、第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請小朋友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
（四）評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇十五
1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征，初步體驗圖形具有顏色、形狀雙重特征。
2、能正確使用顏色、形狀標記表示圖形的顏色、形狀特征。
3、能較專注地進行操作，并用“x色的x形”表述圖形特征。
（1）幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色：能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱；認識顏色、形狀標記。
（2）幼兒知道身份證的重要性。
教具：“王冠”一個，圖形貼紙人手一個，活動前，在每個幼兒小手背上貼一個。
學具：操作底板，與底板上圖形對應的“圖形身份證”。
1、觀察圖形特征。
引導幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特征，初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。
2、了解“圖形身份證”。
3、誰的圖形身份證
師：本國王這里還有幾張圖形身份證，請圖形寶寶們認真的看一看，他們是那些圖形的身份證？（出示圖片）讀一讀圖形身份證。
分組玩“找身份證”的游戲，找到后放到圖形寶寶的下面。
鼓勵幼兒交流操作的過程和結果，如詢問幼兒：你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎？
1討論圖形身份證的制作方法。
師：請你們先幫我做一張身份證吧，身份證上都有什么？（顏色）還有什么？（形狀）師幼共讀身份證：紅色的正方形。
2自由嘗試制作圖形身份證。
師：圖形寶寶們，你們也給自己做一張身份證吧，要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧！
3介紹自己的圖形身份證。
鼓勵個別幼兒讀一讀自己的圖形身份證，引導其他幼兒對照該幼兒手背上的圖形進行檢驗。
師：今天圖形寶寶們不但自己會做身份證，幫其他圖形寶寶找到身份證，還能說出自己的想法、操作的結果，真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn)，幼兒在快樂的氛圍中結束本節(jié)活動。
圖形身份證中班教案篇十六
活動目標：
1．學習用標記記錄圖形的、形狀、顏色等特征。
2．引導觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3．發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1．教具：圖形卡若干，形狀、顏色標記，找朋友音樂。
2．學具：作業(yè)卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。
活動過程：
一、集體活動。
1．師：（出示各種圖片）今天老師又請來了許多圖形寶寶跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、正方形、長方形等，一一出示認識并貼在黑板上）。
2．我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀）。
（評析：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，這個過程是對幼兒分辨智力的培養(yǎng)。）。
4．這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應該送它什么標記呢？（紅標記，三角形標記）送的時候要將一句好聽的話。（紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記）。
（評析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的知識經驗，促進幼兒分析智力和歸納智力的進一步發(fā)展。）。
二、個別幼兒活動。
1．老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢？（請個別幼兒上來示范）。
2．教師講評，鼓勵做得對的小朋友。
三、小組活動。
1．小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢？
2．老師提出操作時的要求：老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時候要動動你的小腦筋，想好了再做。
3．幼兒操作活動，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導。
4．教師講評，針對一些問題進一步講解。
四、結束：游戲“找朋友”
你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢！我們帶著好朋友一起去做游戲吧！
活動延伸：
1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學的知識。
2、把圖形和標記圖放到數(shù)學區(qū)，在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運用智力。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
圖形身份證中班教案篇十七
活動目標：
1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征，初步體驗圖形具有顏色、形狀雙重特征。
2、能正確使用顏色、形狀標記表示圖形的顏色、形狀特征。
3、能較專注地進行操作，并用“x色的x形”表述圖形特征。
活動準備：
1、經驗準備：
（1）幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色：能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱；認識顏色、形狀標記。
（2）幼兒知道身份證的重要性。
2、物質準備：
教具：“王冠”一個，圖形貼紙人手一個，活動前，在每個幼兒小手背上貼一個。
學具：操作底板，與底板上圖形對應的“圖形身份證”。
活動過程。
一、以“圖形王國”為情景導入，辨別圖形的顏色、形狀特征。
1、觀察圖形特征。
引導幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特征，初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。
師：本國王這里還有幾張圖形身份證，請圖形寶寶們認真的看一看，他們是那些圖形的身份證？（出示圖片）讀一讀圖形身份證。
二、游戲：找身份證，引導幼兒進一步體驗圖形的顏色、形狀雙重特征。
分組玩“找身份證”的'游戲，找到后放到圖形寶寶的下面。
鼓勵幼兒交流操作的過程和結果，如詢問幼兒：你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎？
三、制作圖形身份證，引導幼兒分析圖形特征。
師：請你們先幫我做一張身份證吧，身份證上都有什么？（顏色）還有什么？（形狀）師幼共讀身份證：紅色的正方形。
師：圖形寶寶們，你們也給自己做一張身份證吧，要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧！
鼓勵個別幼兒讀一讀自己的圖形身份證，引導其他幼兒對照該幼兒手背上的圖形進行檢驗。
師：今天圖形寶寶們不但自己會做身份證，幫其他圖形寶寶找到身份證，還能說出自己的想法、操作的結果，真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn)，幼兒在快樂的氛圍中結束本節(jié)活動。
圖形身份證中班教案篇十八
活動目標：
1.嘗試用紙條插編的方法來打扮花朵的花心，學習搓皺紙的技能裝飾葉子。
2.體驗插編的有趣，喜歡編織活動。
3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.感受作品的美感。
活動重難點：
學習插編的方法和搓皺紙的技能。
兩條紙條交替插編。
活動過程：
一、激趣引題。
2.引導幼兒充分說出感受。
3.花心和花的葉子一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（花心是用紙條進行編織的，而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來的。）。
4.教師小結，講述這樣的編織方法叫間接交叉編織。
二、編織的方法。
1.今天老師和小朋友一起動手編一朵小花吧，看誰編的最漂亮！
2.教師講解花心和花葉子不同的編織方法。
3.引導幼兒觀察兩條紙條的不同順序。
4.重點示范編連續(xù)兩條紙條的不同順序。
三、幼兒操作。
1.提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平，并與上一條色紙緊挨著。
2.提示幼兒可以運用規(guī)律排序的方法搭配色彩。
3.觀察幼兒操作，注重個別幼兒的指導。
4.引導編好的小朋友對空白的地方進行裝飾。
四、作品展示。
1.你最喜歡那一朵小花，為什么？
2.幼兒共同欣賞，分享快樂。
活動反思：
因為有了上學期的經驗，幼兒已經知道了間接交叉編織的方法，所以在活動中教師介紹編織方法的時候不是很仔細，也沒有細化，只是適當?shù)靥嵝蚜讼?，第一條編織和第二條編織方法是一樣的，但是順序是不同的，剛好相反，可是讓幼兒自己操作的時候，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序，因此，沒有成功。如果在活動中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，然后教師再進行小結，讓幼兒知道第二張紙條怎樣來插編，讓幼兒找到插編的規(guī)律，這樣可能效果會更好。在下一個活動中，教師要有針對性地進行指導，克服活動中的難點。
小百科：花，以它鮮艷的色彩、婀娜多姿的體態(tài)和芳香的氣味吸引著人們?；?實際上是縮短了的變態(tài)枝?；ò甑慕Y構也像葉子一樣,可分表皮、基本薄壁組織和維管束三部分。
圖形身份證中班教案篇十九
教學目標：
1、發(fā)展平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)調性和靈活性。
2、培養(yǎng)克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
教學準備：
1、椅子若干把（同幼兒人數(shù)）。
2、一塊較寬敞、柔軟的場地。
教學過程：
一、起做熱身操：
我們要為了上馬先做一下準備操。（熱身活動，5分鐘）。
二、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲：
（1）、“現(xiàn)在、音樂伴奏，師幼我們騎馬去郊游吧。我們上馬?！币龑в變簩⒁伪吵翱缱谝巫由希殖忠伪诚蚯吧戏教穑７买T馬動作在場地內來回行進2-3次。
（2）、“請小騎士們來表演一下你們會的馬術?！惫膭钣變耗７埋R術做各種動作，如a)站在椅子上跳下，b)站在椅子上分腿越過椅背跳下，c)單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作游戲。
（3）、“前面有一個小山坡，我們一起爬過去?！弊層變簝扇艘唤M將椅子背靠背縱向并排放置成“小山”，進行“爬山”練習，（踏上椅面--跨過椅背--踏上另一椅面--跳下）然后將所有的椅子排列起來，引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
（4）、“我們來走獨木橋?！币龑в變鹤杂山M合3人一組將椅子橫向并排當作獨木橋，進“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。
（5）、“這里還有超級獨木橋，有一定的難度，小騎士們敢走嗎？”引導幼兒將放倒的椅面邊緣當作超級獨木橋，并在上面行進。如果幼兒行走有困難，可以引導幼兒自由選擇一個合作伙伴互相攙扶行進。
（6）、（調整放松）“現(xiàn)在我們來玩一個走腳印的游戲?！币龑в變簩⒁伪持?，把椅背與椅面之間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。
三、教師帶領幼兒進行放松活動：
“我們玩得真開心。時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧。”（幼兒做放松活動）。
結束部分：
幼兒談感受，談本節(jié)活動的收獲。
圖形身份證中班教案篇二十
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。(重點)。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。(難點)。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。
2、標記卡片：(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4、已做過作業(yè)紙13頁的練習。
今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的`圖形)。
(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。
1、問題拋出，取得初步經驗。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試，選一選?
請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經驗。)。
總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。
1、操作體驗，運用經驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
(1)強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2、交流評價、判斷鞏固。
(選取幼兒多種差異資源樣本)。
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇二十一
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）
2、給圖形寶寶制作身份證。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?BR> （2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）
（3）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
（1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
（3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇二十二
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記記錄。
3、在找圖形中體驗包含關系。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小標記、一只骰子上有（紅黃綠）三種顏色標記、一只骰子上有（正方形、圓形、三角形）三種形狀標記。
3、幼兒作業(yè)單每人一份；各種標記、圖形片若干。
一、導入活動，引起興趣。
1、這里有許多圖形，你們認識嗎？趕緊找一個你喜歡的圖形，找到后就把它貼在你的胸前。
2、現(xiàn)在我們都變成圖形寶寶了，可以互相認識一下。（觀察比較圖形的三個特征），個別幼兒到前面來介紹。
二、玩找朋友的游戲，概括圖形間的兩個相同點。
1、我們玩一個找朋友的游戲，去找和你有兩個地方相同的圖形寶寶，找到后和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個地方相同，可以用什么樣的標記記錄。
2、玩第二遍找朋友的游戲，找找看，你還和哪個圖形寶寶也有兩個地方相同，也可以成為好朋友。（幼兒說說和同伴哪兩個地方相同并用標記記錄。）
三、游戲"擲骰子"，按標記找圖形。
1、教師依次出示三種骰子，引導幼兒觀察、認讀骰子上的特征標記。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)：一組標記，可以找出不同的圖形來。
四、幼兒操作。
五、作業(yè)評價。
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇一
活動目標：
1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運用的能力。
3.能用語言表述操作過程和結果。
活動流程：
1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
4.活動延伸。
活動記錄。
一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？
2.教師示范做第一個圖形的形狀、顏色、大小標記，其他幾個圖形的標記請個別幼兒示范操作。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫上大小標記、第二格畫形狀標記、第三格畫顏色標記。
2.幼兒操作，表示出每個圖形的三個特征。
四、活動延伸。
1.幼兒相互交流，說說給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標記。
2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。
活動反思。
活動一開始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的`幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇二
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓)和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4.第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請小朋友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
(四)評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇三
《會變的圖形》是選自體驗探究交往課程中班的一個內容，目的在于使幼兒通過本次活動，能按照所提供的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出不同的造型，能認真傾聽同伴的發(fā)言，學會相互合作。激發(fā)幼兒思維能力和探索的興趣;通過活動，讓幼兒懂得圖形不同的擺法，可以創(chuàng)造性地擺出各種造型。
1、復習鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。
2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、體驗操作的快樂，喜歡參加數(shù)學活動。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力活動準備：
1、知識的準備：幼兒已經認識幾何圖形。
2、物質資料準備：奇妙箱，幼兒操作用的四種幾何圖形若干。
3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。
親愛的小朋友們大家好!我們又來到了快樂分享時刻，歡迎小朋友。今天宋老師要給小朋友分享的是《會變的圖形》。
一、出示一個神秘箱，吸引幼兒。(小朋友們猜猜看，會有哪幾個圖形寶寶呢?)。
二、游戲：找一找。
圖片中那些物品是(圓形、正方形、長方形、三角形)的，依次找出來。
圓形：手表、坐墊、首飾盒。
正方形:手表盒、魔方、門禁卡。
長方形：手機、香煙盒、筆記本電腦、冰箱。
三角形：三角尺、風箏、耳墜。
三、拼圖環(huán)節(jié)。
1、一只小雞。
2、一朵小花。
3、一座房子。
4、一條小魚。
四、欣賞圖形拼圖。
小朋友們看到這些有趣的魔術拼圖你們開心嗎?想動手拼嗎?
宋老師教的方法記住了嗎?希望你們能夠大膽想象，能夠用不同的圖形拼搭出不同的圖案造型。
五、結束語：我們今天的分享就到這里，讓我們期待下次快樂時刻，小朋友們再見!
整節(jié)活動，孩子在游戲中感知，在情境中體驗，在交流中分享經驗，有效整合提升孩子已有的經驗，活動簡單，真實，自然，孩子們投入的表情，快樂的情緒，讓我在一次體驗到“適合孩子的，才是最好的?！鄙钪袌D形無處不在，各種形狀的多邊形與人們的生活息息相關，然而對于幼兒園的孩子，尤其是中班班的孩子來說，能按照所提供的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出不同的造型，也是本次活動的目的所在!
圖形身份證中班教案篇四
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點：
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
活動準備：
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
活動過程：
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?BR> （2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）。
（3）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
（1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）。
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
（3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)――做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇五
1、認識肯定、否定標記，理解它們表示的意義。
2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能講述操作過程及其結果。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗給圖形分類的快樂。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備。
教具：一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標記，磁板一塊。
學具：操作材料人手一份。
活動流程。
認識標記——按標記分類——幼兒操作——活動評價。
活動過程。
1、集體活動。
（1）認識一次分類板。
出示圖一、圖二，“圖上有什么？”（圓形、三角形、……）“除了這些圖形外，圖上還畫了什么？”（方框、虛線）“虛線表示什么意思？”（虛線是圖形片從上往下走的路線）。
（2）認識肯定、否定標記。
出示圓形標記，“這是什么標記？”（圓標記）“圓標記放在這里是什么意思呢？”（表示這里是圓形的家）出示否定圓形的標記，“這是什么標記？”（不是圓形標記）“不是圓形的標記放在這里是什么意思？”（表示這里不是圓形的家）。
（3）按標記給圖形分類。
教師指一圓片，“這是什么片片？”（圓片片）“它應該回哪個家呢？”（圓形家）。
教師指一方片片，“這是什么片片？”（方片片）“它是不是圓片片？應該回哪個家？”（它不是圓片片，應該回不是圓片片的家。）“誰來送這里的片片回家，要邊送邊說‘你是什么片片、回什么家’，或者‘你是什么片片、不是什么片片，應該回什么家’。集體檢查是否正確。
2、小組活動。
（1）看標記送片片回家。
（2）看圖按標記印數(shù)字。
（3）依樣涂色。
3、活動評價。
表揚能邊操作邊講述過程的幼兒。
圖形身份證中班教案篇六
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形;會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾(大小、形狀、顏色不同)人手一個;圖形模板;水筆;作業(yè)單;禮物箱(上有掛鎖若干);圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
(1)出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎?”
(2)觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢?”(出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。)。
(1)師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?BR> (2)(出示大人身份證)師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢?(要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。)。
(3)師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
(4)請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
(5)幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
(1)師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢?”(幼兒觀察討論。)。
(2)師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
(3)幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
(4)取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
(出示半圓形、橢圓形、梯形)。
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的`一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。
在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇七
活動目標：
1、通過探究活動，初步了解知了的身體構造和生活習性，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見和見解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
3、初步了解知了的小常識。
4、培養(yǎng)觀察，比較能力。
活動準備：
材料準備：教師自制關于知了的《是誰咬死了果樹》童話ppt課件，知了標本（每組一個），知了的圖片。
經驗準備：家長與幼兒課前一起上尋找與知了有關的圖片，并幫助幼兒簡單了解一些知了的身體構造和生活習性等知識。
活動過程：
一、師幼談話，引出問題。
1、師：小朋友們在哪里見過知了？知了長什么樣子？
2、出示知了標本?！澳銈冎乐说纳眢w是由哪幾部分組成的嗎？它有什么特點呢”
（給幼兒自我展示的平臺，然后出示相關圖片，告訴幼兒知了的身體是由頭、胸和腹組成的，最大的特點就是一對透明的翅膀，尖尖的細管是它的嘴，會發(fā)出“知了、知了”的叫聲）。
二、觀看《是誰咬死了果樹》課件，引導幼兒進一步了解知了。
1、請幼兒觀看課件。
師：小朋友們，剛才我們看了這個童話，你知道是誰最終害死了果樹呢？為什么呢？
（引導幼兒說出因為知了吸取了樹根的汁液）。
師：小朋友們很聰明，知了在吸取汁液的時候就會發(fā)出“知了、知了”的叫聲。所以它是害蟲還是益蟲呢？（害蟲）。
師：那為什么有的知了會叫，有的不會叫呢？
2、再次出示雌知了和雄知了的圖片，進一步進行比較。
師：我們一一看，它們一樣嗎？
（不一樣，有的肚子上有兩個半圓，有的沒有。）。
師：這個半圓叫發(fā)聲器。有發(fā)聲器的才能叫，是雄知了；沒有的是雄知了，不會叫。
（在自由探討的過程中，教師始終是孩子的支持者與引導著，通過開放式的提問使幼兒在主動探索的過程中，對知了的特征及生活習慣有進一步的了解。）。
活動延伸：
可組織幼兒制作相關工具，去戶外粘知了，通過實際行動進一步增加對知了的了解。
小百科：蟬屬不完全變態(tài)（不完全變態(tài)發(fā)育）類昆蟲，由卵、幼蟲（若蟲），經過一次蛻皮，不經過蛹的時期而變?yōu)槌上x。幼蟲生活在地下吸食植物的根，成蟲吃植物的汁液。
圖形身份證中班教案篇八
中班教案《玩沙》適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒通過玩沙子豐富孩子的觸覺神經，提高他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們玩沙子時的安全意識，快來看看幼兒園中班《玩沙》教案吧。
1.提高他們玩沙子時的安全意識。
2.通過玩沙子豐富孩子的觸覺神經，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。
3.培養(yǎng)孩子合作交往的能力。
4.提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠樂在其中。
5.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
教學重點、難點。
重點：讓學生知道玩耍要注意安全。
難點：在安全玩耍的基礎上開發(fā)學生的想象和創(chuàng)造性思維。
道具：樹枝、樹葉、花草等等。
今天，我們來認識一位新朋友（我抓出一把沙子），讓同學們猜一猜它是誰？接下來我們將和沙子成為朋友。說明本堂課的任務，讓學生明白。
3.安全提示（在以后的玩耍中提高安全意識）。
沙子是很調皮的，它鉆進我們的眼睛就不想出來了，所以我們玩的時候要注意安全，不要將沙子拋灑，扔向其他同學，也不要將玩過沙子的手揉眼睛等。
將小朋友分組，每四人一組（培養(yǎng)他們一起合作的意識，集思廣益），在沙坑里創(chuàng)建自己自己的“王國”并且提示學生，在活動過程中可以用上自己準備的道具。（觀察他們在活動中的表現(xiàn)，做好活動總結）。
請各小組選出代表，給其他小朋友介紹自己的作品。
點評在本次活動中大家的表現(xiàn)，多表揚和鼓勵，提高他們參與活動的積極性。
玩沙是小朋友的天性，因此在玩的過程中，孩子們的積極性特別的高，他們高興的挖坑，堆建房屋，用樹葉當小車運沙，有的小朋友將小花、小草栽在房屋周圍，還有的小朋友在房屋前挖一條長長的小河，還將樹葉當小船。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了小朋友們充分發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造力，這次活動中沒有出現(xiàn)安全事故，但是有部分小朋友只顧自己玩沙，而沒有與其他小朋友商量合作，在這方面缺乏對學生的引導，還要多改進。
小百科：沙子，指細小的石粒，或者是形狀像沙子的東西。也喻指不完美的瑕疵。
圖形身份證中班教案篇九
活動目標：
1、會按圖形特征進行分類，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數(shù)量。
3、大膽地嘗試記錄的方法，培養(yǎng)動手能力，能積極地參與找朋友的游戲。
4、激發(fā)了幼兒的對圖形好奇心和探究欲望。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：
能按形狀分類，根據(jù)數(shù)量記錄。
活動難點：
有序點數(shù)，根據(jù)數(shù)量記錄。
活動準備：
活動過程：
一、帶領幼兒進入活動室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。
1、交待游戲要求。
師：今天我們來當圖形寶寶啦。帶領幼兒入活動室。我們來玩“找朋友”的游戲啦。音樂一響的時候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、唱唱歌做好朋友，比比看哪個圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點上。（幼兒游戲）。
2、點數(shù)。
師：我們一起數(shù)數(shù)看三角形家有幾個三角形寶寶呢？（集體數(shù)）圓形家有幾個寶寶呢？（個別）正方形家有幾個寶寶呢？長方形家有幾個寶寶呢？（個別）。
二、共同探討、學習記錄方法。
師：三角形媽媽想把它有幾個寶寶記在紙上，這樣子它們就不會忘記自己有幾個寶寶了?？墒撬粫涗?？你們誰能幫他想想辦法？我們可以怎么記呢?（用筆畫下來）怎么畫？畫些什么好呢？（可以畫些數(shù)字、點、線、）有幾個朋友就畫幾個圖案。
三、幼兒嘗試記錄方法。
1、將實物按形狀分類。
師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢？他們也想回家了？誰來幫助他們送回家呢？（請個別幼兒幫助）。
共同檢驗是否分類正確。
2、點數(shù)、幼兒嘗試記錄（記錄在掛件上）。
（點數(shù)）師：三角形家有幾個實物寶寶呢？正方形？圓形？長方形？
師：我們把它們記錄下來吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長方形家的寶寶有幾個都記錄下來。用你自己喜歡的圖案或者數(shù)字，記錄下來，看看哪個小朋友記錄的又快又清楚。
3、幼兒操作，教師指導，對個別記錄方法又快又清楚地加以肯定。
四、鞏固練習。
1、激發(fā)興趣。
師：圖形寶寶真能干，還會變魔術呢?？?，變了什么？（房子、樹、花）。
2、交待要求。
師：請仔細找找三角形有幾個，數(shù)一數(shù)，不能數(shù)落了，然后再用又快又清楚地方法記下來。然后再幫正方形、圓形、長方形也找一找、數(shù)一數(shù)，再記錄下來。（幼兒按自己的形狀去找位置）。
3、幼兒操作，教師指導。
4、張貼操作紙，集體檢驗。
活動延伸：
去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。
圖形身份證中班教案篇十
活動目標：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記記錄。
3、在找圖形中體驗包含關系。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小標記、一只骰子上有（紅黃綠）三種顏色標記、一只骰子上有（正方形、圓形、三角形）三種形狀標記。
3、幼兒作業(yè)單每人一份；各種標記、圖形片若干。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
1、這里有許多圖形，你們認識嗎？趕緊找一個你喜歡的圖形，找到后就把它貼在你的胸前。
2、現(xiàn)在我們都變成圖形寶寶了，可以互相認識一下。（觀察比較圖形的三個特征），個別幼兒到前面來介紹。
二、玩找朋友的游戲，概括圖形間的兩個相同點。
1、我們玩一個找朋友的游戲，去找和你有兩個地方相同的圖形寶寶，找到后和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個地方相同，可以用什么樣的標記記錄。
2、玩第二遍找朋友的游戲，找找看，你還和哪個圖形寶寶也有兩個地方相同，也可以成為好朋友。（幼兒說說和同伴哪兩個地方相同并用標記記錄。）。
三、游戲“擲骰子”，按標記找圖形。
1、教師依次出示三種骰子，引導幼兒觀察、認讀骰子上的特征標記。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)：一組標記，可以找出不同的圖形來。
四、幼兒操作。
五、作業(yè)評價。
活動反思：
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇十一
《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學習存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)，且根據(jù)教學要求，還要求幼兒結合動作表演以及間奏的樂器演奏。
活動內容：
拉拉勾。
活動目標：
1、引導幼兒根據(jù)歌曲內容有表情地演唱。
2、唱準曲調，唱好休止符，在熟悉歌曲的基礎上進行即興表演。
3、體驗與朋友和好，和睦相處的快樂。
活動準備：
1、幼兒熟悉歌曲的旋律。
2、歌曲錄音。
活動過程：
一：開始部分。
幼兒自由結伴隨音樂進活動室，動作自選。
二：基本部分。
1、練聲，熟悉曲調。
采用拉拉勾的部分曲調，用“啊”和“啦”進行練聲。
2、學習新歌《拉拉勾》。
1）教師生動地講述歌詞內容，幫助幼兒理解生氣時的表情動作與和好時的難為情、互相友好拉拉勾的情景。
2）教師有表情地演唱歌曲，要求幼兒聽出老師是怎樣用聲音表現(xiàn)生氣和友好的。
3）教師彈琴并大聲演唱，幼兒輕聲跟唱兩遍。
4）分段字唱，幫助幼兒進一步理解歌曲，更好地唱準曲調，把握歌曲的情緒變化。
第一段：
師：假如你真的生氣了，你的好朋友也生氣了，你們回怎么樣？想一想第一段是唱得快一點還是唱得慢一點？重點兒唱還是輕點兒唱？是連貫地唱還是斷頓地唱。
第二段：
5）整首歌曲齊唱。
要求幼兒聽清前奏，并用自然的聲音有表情地唱，同時跟好教師的琴聲。
3、即興表演。
幼兒可以離開座位兩個兩個找朋友，邊唱歌曲邊即興表演，讓幼兒在自由、輕松、活潑的氛圍中通過自編的動作表現(xiàn)歌曲內容，加深情感的體驗。
三：結束部分。
隨歌聲，讓幼兒自由地出活動室。
活動延伸:。
1、表演區(qū)中可提供機會讓幼兒表演。
2、日常生活中注意提醒幼兒同伴之間要友好相處。
圖形身份證中班教案篇十二
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
1、能概括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：
認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：
圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”
出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）
2、給圖形寶寶制作身份證。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”“圖形寶寶的身份證上應該有些什么呢？”（引導幼兒思考身份證的制作方法。）
（2）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（3）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（4）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”
（1）師：“圖形國王送給我們一份禮物，我們來看一看！”（出示鎖住的禮物箱）“哎呀，怎么打不開呀？怎么辦呢？”（幼兒觀察討論。）
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一把鑰匙，根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應圖形的鎖并打開，必須所有的鎖都打開，才能打開禮物箱取出禮物。
（3）幼兒自選鑰匙進行開鎖游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說身份證上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，打開所有的鎖。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）
師：“還有一些圖形寶寶你們認識嗎？他們也想有自己的身份證，我們下次來幫他們制作吧！”
這節(jié)課主要是讓幼兒學會根據(jù)圖形特征選擇標記，發(fā)展幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的學習興趣.在活動中，我先出示圖形片，引導幼兒學會觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時，還提供了大量的.操作材料，讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學活動變的更有意思。然后，學習制作圖形身份證.最后，我運用游戲的方法，引導孩子積極參與，便于幼兒掌握。活動中注重師生，生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目的。
圖形身份證中班教案篇十三
活動目標：
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1.教學掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的“房子”。
2.幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動過程：
(一)游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形，大的.綠圓)和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
(二)概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記(如大標記和圓標記或紅標記和方標記等)，幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
(三)幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4.第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請小朋友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
(四)評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
活動反思：
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇十四
1、括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
1、教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。
2、幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
（一）游戲“按標記找圖形”。
1、教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。
教師請個別幼兒操作。
2、教師引導幼兒進行驗證。
3、教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4、師幼共同檢查。
（二）概括圖形間的相同點。
1、教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
（三）幼兒操作。
1、第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2、第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3、第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數(shù)字上畫圈。
4、第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請小朋友按數(shù)字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數(shù)字拼在一起。
（四）評價。
教師展示“給圖形做標記”的作業(yè)單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇十五
1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征，初步體驗圖形具有顏色、形狀雙重特征。
2、能正確使用顏色、形狀標記表示圖形的顏色、形狀特征。
3、能較專注地進行操作，并用“x色的x形”表述圖形特征。
（1）幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色：能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱；認識顏色、形狀標記。
（2）幼兒知道身份證的重要性。
教具：“王冠”一個，圖形貼紙人手一個，活動前，在每個幼兒小手背上貼一個。
學具：操作底板，與底板上圖形對應的“圖形身份證”。
1、觀察圖形特征。
引導幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特征，初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。
2、了解“圖形身份證”。
3、誰的圖形身份證
師：本國王這里還有幾張圖形身份證，請圖形寶寶們認真的看一看，他們是那些圖形的身份證？（出示圖片）讀一讀圖形身份證。
分組玩“找身份證”的游戲，找到后放到圖形寶寶的下面。
鼓勵幼兒交流操作的過程和結果，如詢問幼兒：你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎？
1討論圖形身份證的制作方法。
師：請你們先幫我做一張身份證吧，身份證上都有什么？（顏色）還有什么？（形狀）師幼共讀身份證：紅色的正方形。
2自由嘗試制作圖形身份證。
師：圖形寶寶們，你們也給自己做一張身份證吧，要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧！
3介紹自己的圖形身份證。
鼓勵個別幼兒讀一讀自己的圖形身份證，引導其他幼兒對照該幼兒手背上的圖形進行檢驗。
師：今天圖形寶寶們不但自己會做身份證，幫其他圖形寶寶找到身份證，還能說出自己的想法、操作的結果，真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn)，幼兒在快樂的氛圍中結束本節(jié)活動。
圖形身份證中班教案篇十六
活動目標：
1．學習用標記記錄圖形的、形狀、顏色等特征。
2．引導觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3．發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
4．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1．教具：圖形卡若干，形狀、顏色標記，找朋友音樂。
2．學具：作業(yè)卡片，圖形和標記的胸卡人手一份。
活動過程：
一、集體活動。
1．師：（出示各種圖片）今天老師又請來了許多圖形寶寶跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、正方形、長方形等，一一出示認識并貼在黑板上）。
2．我們仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀）。
（評析：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處，這個過程是對幼兒分辨智力的培養(yǎng)。）。
4．這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標記記錄下來，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應該送它什么標記呢？（紅標記，三角形標記）送的時候要將一句好聽的話。（紅色的三角形我送你紅標記和三角形標記）。
（評析：給圖形送標記是讓幼兒運用已有的知識經驗，促進幼兒分析智力和歸納智力的進一步發(fā)展。）。
二、個別幼兒活動。
1．老師這里呀還有一些圖形娃娃沒有找到標記朋友呢，誰來幫幫它們的忙呢？（請個別幼兒上來示范）。
2．教師講評，鼓勵做得對的小朋友。
三、小組活動。
1．小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標記朋友呢？
2．老師提出操作時的要求：老師為你們準備了圖形娃娃和標記卡，請你們看清楚圖形為它們選合適的標記，再用膠水貼上去。請你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時候要動動你的小腦筋，想好了再做。
3．幼兒操作活動，教師巡回指導，對能力差的幼兒進行個別指導。
4．教師講評，針對一些問題進一步講解。
四、結束：游戲“找朋友”
你們幫圖形娃娃找到了標記朋友，它們說我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢！我們帶著好朋友一起去做游戲吧！
活動延伸：
1、為幼兒準備一些看圖形做標記的操作卡，鞏固幼兒所學的知識。
2、把圖形和標記圖放到數(shù)學區(qū)，在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運用智力。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
圖形身份證中班教案篇十七
活動目標：
1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征，初步體驗圖形具有顏色、形狀雙重特征。
2、能正確使用顏色、形狀標記表示圖形的顏色、形狀特征。
3、能較專注地進行操作，并用“x色的x形”表述圖形特征。
活動準備：
1、經驗準備：
（1）幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色：能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱；認識顏色、形狀標記。
（2）幼兒知道身份證的重要性。
2、物質準備：
教具：“王冠”一個，圖形貼紙人手一個，活動前，在每個幼兒小手背上貼一個。
學具：操作底板，與底板上圖形對應的“圖形身份證”。
活動過程。
一、以“圖形王國”為情景導入，辨別圖形的顏色、形狀特征。
1、觀察圖形特征。
引導幼兒說出自己所貼圖形的顏色、形狀特征，初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。
師：本國王這里還有幾張圖形身份證，請圖形寶寶們認真的看一看，他們是那些圖形的身份證？（出示圖片）讀一讀圖形身份證。
二、游戲：找身份證，引導幼兒進一步體驗圖形的顏色、形狀雙重特征。
分組玩“找身份證”的'游戲，找到后放到圖形寶寶的下面。
鼓勵幼兒交流操作的過程和結果，如詢問幼兒：你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎？
三、制作圖形身份證，引導幼兒分析圖形特征。
師：請你們先幫我做一張身份證吧，身份證上都有什么？（顏色）還有什么？（形狀）師幼共讀身份證：紅色的正方形。
師：圖形寶寶們，你們也給自己做一張身份證吧，要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧！
鼓勵個別幼兒讀一讀自己的圖形身份證，引導其他幼兒對照該幼兒手背上的圖形進行檢驗。
師：今天圖形寶寶們不但自己會做身份證，幫其他圖形寶寶找到身份證，還能說出自己的想法、操作的結果，真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn)，幼兒在快樂的氛圍中結束本節(jié)活動。
圖形身份證中班教案篇十八
活動目標：
1.嘗試用紙條插編的方法來打扮花朵的花心，學習搓皺紙的技能裝飾葉子。
2.體驗插編的有趣，喜歡編織活動。
3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4.感受作品的美感。
活動重難點：
學習插編的方法和搓皺紙的技能。
兩條紙條交替插編。
活動過程：
一、激趣引題。
2.引導幼兒充分說出感受。
3.花心和花的葉子一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（花心是用紙條進行編織的，而花的葉子是用皺紙搓在一起繞起來的。）。
4.教師小結，講述這樣的編織方法叫間接交叉編織。
二、編織的方法。
1.今天老師和小朋友一起動手編一朵小花吧，看誰編的最漂亮！
2.教師講解花心和花葉子不同的編織方法。
3.引導幼兒觀察兩條紙條的不同順序。
4.重點示范編連續(xù)兩條紙條的不同順序。
三、幼兒操作。
1.提示幼兒要將編好的每條色紙鋪平，并與上一條色紙緊挨著。
2.提示幼兒可以運用規(guī)律排序的方法搭配色彩。
3.觀察幼兒操作，注重個別幼兒的指導。
4.引導編好的小朋友對空白的地方進行裝飾。
四、作品展示。
1.你最喜歡那一朵小花，為什么？
2.幼兒共同欣賞，分享快樂。
活動反思：
因為有了上學期的經驗，幼兒已經知道了間接交叉編織的方法，所以在活動中教師介紹編織方法的時候不是很仔細，也沒有細化，只是適當?shù)靥嵝蚜讼?，第一條編織和第二條編織方法是一樣的，但是順序是不同的，剛好相反，可是讓幼兒自己操作的時候，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒每一條的紙條都是一樣的順序，因此，沒有成功。如果在活動中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，然后教師再進行小結，讓幼兒知道第二張紙條怎樣來插編，讓幼兒找到插編的規(guī)律，這樣可能效果會更好。在下一個活動中，教師要有針對性地進行指導，克服活動中的難點。
小百科：花，以它鮮艷的色彩、婀娜多姿的體態(tài)和芳香的氣味吸引著人們?；?實際上是縮短了的變態(tài)枝?；ò甑慕Y構也像葉子一樣,可分表皮、基本薄壁組織和維管束三部分。
圖形身份證中班教案篇十九
教學目標：
1、發(fā)展平衡、跳躍能力，提高動作的協(xié)調性和靈活性。
2、培養(yǎng)克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
教學準備：
1、椅子若干把（同幼兒人數(shù)）。
2、一塊較寬敞、柔軟的場地。
教學過程：
一、起做熱身操：
我們要為了上馬先做一下準備操。（熱身活動，5分鐘）。
二、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲：
（1）、“現(xiàn)在、音樂伴奏，師幼我們騎馬去郊游吧。我們上馬?！币龑в變簩⒁伪吵翱缱谝巫由希殖忠伪诚蚯吧戏教穑７买T馬動作在場地內來回行進2-3次。
（2）、“請小騎士們來表演一下你們會的馬術?！惫膭钣變耗７埋R術做各種動作，如a)站在椅子上跳下，b)站在椅子上分腿越過椅背跳下，c)單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作游戲。
（3）、“前面有一個小山坡，我們一起爬過去?！弊層變簝扇艘唤M將椅子背靠背縱向并排放置成“小山”，進行“爬山”練習，（踏上椅面--跨過椅背--踏上另一椅面--跳下）然后將所有的椅子排列起來，引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
（4）、“我們來走獨木橋?！币龑в變鹤杂山M合3人一組將椅子橫向并排當作獨木橋，進“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。
（5）、“這里還有超級獨木橋，有一定的難度，小騎士們敢走嗎？”引導幼兒將放倒的椅面邊緣當作超級獨木橋，并在上面行進。如果幼兒行走有困難，可以引導幼兒自由選擇一個合作伙伴互相攙扶行進。
（6）、（調整放松）“現(xiàn)在我們來玩一個走腳印的游戲?！币龑в變簩⒁伪持?，把椅背與椅面之間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。
三、教師帶領幼兒進行放松活動：
“我們玩得真開心。時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧。”（幼兒做放松活動）。
結束部分：
幼兒談感受，談本節(jié)活動的收獲。
圖形身份證中班教案篇二十
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。(重點)。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。(難點)。
3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。
2、標記卡片：(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半部分)、油畫棒。
4、已做過作業(yè)紙13頁的練習。
今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的`圖形)。
(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。
1、問題拋出，取得初步經驗。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?
今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?
第一格可以放什么呀?誰愿意來試一試，選一選?
請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。
(幼兒在探索的過程中得出制作的經驗。)。
總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。
1、操作體驗，運用經驗。
每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導。
(1)強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2、交流評價、判斷鞏固。
(選取幼兒多種差異資源樣本)。
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。
圖形身份證中班教案篇二十一
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語言表達自己的操作過程和結果。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。
2、在找圖形活動中體驗包含關系。
1、經驗準備：認識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。
2、物質準備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。
1、活動導入，引起幼兒活動興趣。
（1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”
（2）觀察比較，認識圖形。
師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導幼兒從形狀、大小、顏色等方面進行觀察比較。）
2、給圖形寶寶制作身份證。
（1）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證?！?BR> （2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標記。）
（3）師幼共同小結：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標記和圖形寶寶是不是一樣。
（4）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
（5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結果。
3、游戲“取禮物”。
（1）師：“圖形國王送給我們每個小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們該怎樣去取禮物呢？”（幼兒觀察討論。）
（2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標記找到相應圖形的信封，才能打開信封取出禮物。
（3）幼兒自選禮物卷進行找信封游戲。
提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，找到所有的信封。
（4）取禮物，互相交流，體驗與同伴共同游戲、成功的快樂。
4、延伸、拓展。
（出示半圓形、橢圓形、梯形）
興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實際情境，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”?；顒又形乙龑в變悍e極參與，主動探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導者的身份參與活動，讓每一位孩子想說，敢說，有機會說，把枯燥的數(shù)學知識轉變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現(xiàn)的機會，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力。整個活動中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述，活動目標也基本達到。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心。
圖形身份證中班教案篇二十二
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記記錄。
3、在找圖形中體驗包含關系。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、幼兒座位上貼有顏色的形狀圖片。
2、三只骰子：一只骰子上有大小標記、一只骰子上有（紅黃綠）三種顏色標記、一只骰子上有（正方形、圓形、三角形）三種形狀標記。
3、幼兒作業(yè)單每人一份；各種標記、圖形片若干。
一、導入活動，引起興趣。
1、這里有許多圖形，你們認識嗎？趕緊找一個你喜歡的圖形，找到后就把它貼在你的胸前。
2、現(xiàn)在我們都變成圖形寶寶了，可以互相認識一下。（觀察比較圖形的三個特征），個別幼兒到前面來介紹。
二、玩找朋友的游戲，概括圖形間的兩個相同點。
1、我們玩一個找朋友的游戲，去找和你有兩個地方相同的圖形寶寶，找到后和好朋友坐在一起。說說你和好朋友有哪兩個地方相同，可以用什么樣的標記記錄。
2、玩第二遍找朋友的游戲，找找看，你還和哪個圖形寶寶也有兩個地方相同，也可以成為好朋友。（幼兒說說和同伴哪兩個地方相同并用標記記錄。）
三、游戲"擲骰子"，按標記找圖形。
1、教師依次出示三種骰子，引導幼兒觀察、認讀骰子上的特征標記。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)：一組標記，可以找出不同的圖形來。
四、幼兒操作。
五、作業(yè)評價。
活動一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。