讀后感是在閱讀過程中引發(fā)的思考和感悟的綜合表達。寫讀后感時，可以引用書中的經典語句和段落，增強文章的權威性和說服力。來看看以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，或許能夠給你一些寫作的啟示和改進的方向。
獨裁者手冊讀后感篇一
改變，從閱讀開始！
《獨裁者手冊》這本書的名字起得非常有意思，標新立異，我想這也是我在眾多書單中，毫不猶豫的挑選出它的主要原因,因為畢竟大多數政治題材的書籍，光從名字上就乏善可陳，讓人絲毫沒有翻開閱讀的興趣?？梢钥隙ǖ氖?，單從名字上講，它已經打敗了大把的競爭者，給人一種不讀不快，甚至不買回家都對不起自己的感覺。（其實在這里，我的想法是盡量將這篇文章寫的有意思一點，不然讓大家看了不過癮，不光你們不過癮，我寫的也不痛快，哈哈……）。
然而，當我翻開《獨裁者手冊》仔細閱讀的時候，它卻給了我更大的驚喜。因為開始我覺得《獨裁者手冊》講的僅僅是關于希特勒或是納粹法西斯的內容，獨裁統(tǒng)治無外乎就哪幾種情況，然而事實的真想卻遠非如此。
全書的內容精髓在于，通篇講述了政治的三個維度，以及如何在任何體制下獲得成功的五個基本法則，思想新穎，內容結構、清晰合理，和一般的教條主義思想相比更容易讓人接受。
政治的三個維度是名義選舉者，實際選舉者，制勝者聯(lián)盟。當然，你也可以把他們叫做，可相互替代者，有影響者，和不可或缺者這三個名稱。通過作者給出的定義，我們基本上可以在腦海中勾勒出，我們每個人自己的實際情況，我們作為國家的一個分子，單位的一個員工，甚至是家庭的一個成員，其實都分別扮演著這三個角色中的一種或幾種。當我們發(fā)現(xiàn)一些事情的概念化以后，我們的思考方式就會發(fā)生變化，處理起事物的方式方法也會隨之改變，我認為也許這就是通常稱之為的理性！讓我不禁驚呼科學的偉大與無情，偉大的是教會了我們很多做人做事的方法，無情的更教會了我們如何在不損害自己的前提下（甚至是以損害別人為代價），實現(xiàn)利益最大化！得出的結論不禁讓人唏噓，政治只有對與錯，沒有丁點人情可言。
而如何在任何體制下獲得成功的五個基本法則分別是：
1.讓你的制勝者聯(lián)盟越小越好。
2.讓你的名義選舉人越多越好。
3.掌握收入分配權利。
4.支付給核心支持者剛好能夠確保他們忠誠的錢。
5.不要從你的支持者口袋里挪錢去改善人民的生活。內容很吸引人。
看似淺顯易懂，其實是有其深刻的道理。獨裁者手冊的核心觀點在于錢從哪里來？換句話說誰掌握了錢，誰就是最后的贏家。通過這個客觀存在的利益或者說是價值，力圖量化出一個所謂的“利益通用貨幣”便于我們理解，這也是這本書成功的地方，當然“通用利益貨幣”這個詞是我自己造的。
事實上，當你理解書中政治的3個維度和5個法則后，可以總結出此書的核心邏輯驚人的簡潔，大概可以歸納為：
（1）一切政治行動的關鍵在于領導人，而領導人的一切行動都以維護自己的統(tǒng)治（政治生存）為最高目標和準則，這與《韓非子》的法家思想中的“勢”的理論極為相似。
（2）任何領導人都無法一個人維持統(tǒng)治，他需要依靠一些人來幫助他維持統(tǒng)治，這些人就是他的“致勝聯(lián)盟”成員，也可以叫做“不可或缺者”。（他們是不可或缺的，如果缺少了他們，領導人就無法進行統(tǒng)治，事實上這與眾人拾柴火焰高的思想正好相反，致勝者聯(lián)盟的圈子越小越好，越小付出的代價越少，越小越好控制管理）。
（3）還有一批人，不是那么不可或缺，但是也參與了領導人的選擇或者說對于領導人有一定的影響，這批人叫做“有影響者”（這些人通常是社會的中層人員，靠著致勝聯(lián)盟管理）。
（4）最后，有一些人或許名義上對于也有一定的選擇領導人的權力，實際上無足輕重，無法在實質上影響到領導人，這批人叫做“可相互替代者”或者“名義選擇人集團”（這批人理論上存在的越多越好，因為有人就有經濟，有經濟才有錢攻擊給致勝聯(lián)盟，不斷支持自己的統(tǒng)治）。
（5）而政治的過程就是領導人、致勝聯(lián)盟、有影響者、可相互替代者之間的互動、博弈的過程。（事實上，只剩這聯(lián)盟的成員多少，決定了國體，聯(lián)盟人數越多越“民主”，越少越“獨裁”）。
寫到這里，我有了很深的感觸，因為在我看來，這本《獨裁者手冊》與法家《韓非子》的思想有驚人相似之處，不僅如此，連敘事風格上都近乎一致?！俄n非子》之所以好看是因為，書中沒有明顯的說教，近乎通過講故事的方法就讓人明白了他的思想真諦，看似漫不經心，卻處處是道理。以史為鑒，可以知興替。《獨裁者手冊》也是一樣，文中簡單給出幾個概念以后，就開始大段的講故事，還不僅僅是希特勒的故事，有惠普的故事，穆加貝的故事，都可謂引經據典、入木三分，讓人想忘都難。
說完敘述手法后，再說說書的靈魂，也就是核心思想的相似之處。有點人文素養(yǎng)的人都知道，《韓非子》的核心理論是法、術、勢這三個觀點。分別源自商鞅，慎成，申不害，他們都是偉大的法家思想代表人物（也有人說管仲是中國歷史上第一法家思想的代表人物，有關的資料很多，根據自己的理解，我認為集大成者還是韓非），但是韓非卻將他們的理論總結歸納，集之大成，流傳千古。我個人認為，《獨裁者手冊》中的很多內容都與《韓非子》不謀而合，比如戰(zhàn)爭，和平與世界秩序與上臺，講的就是《韓非子》中法的思想；竊貧濟富與獲取與花費就是《韓非子》中術的內容；掌權和腐敗使人有權，絕對的腐敗絕對使人有權則與《韓非子》中的勢相關聯(lián)。由于我們在這里講的是《獨裁者手冊》，所以就不再多說《韓非子》了。
當然，我之所以喜歡法家思想，是因為毛澤東說過，縱觀中國的歷史上，有大成就的人物，大多數都是推崇法家思想的人物。事實上也是這樣，不難看出，歷數歷朝歷代，千古帝王，幾乎多多少少都在執(zhí)行法家的思想。你也許會說我國明明推崇的是儒家思想，但是其實在我們研究歷史中可以發(fā)現(xiàn)，不管多么開明盛世，多么推崇儒家的思想，但是在挖掘最最最深處時，你還是可以找到法家的根源在里面。這是巧合么？不！這絕不可能是一個巧合！這個其實很好解釋，因為事物都有陰陽兩面的`，我們總是宣傳正面積極的儒家思想，那就是陽面，當然嚴苛治人的法家思想就是陰面了，所以沒有了光明正大的宣揚，只能暗箱操作，想到這里也就可以理解了。
下面討論一下我的發(fā)明，“通用利益貨幣”這個事情。之所以要起這個名字，是基于以下原因，實在找不到可以完美表達作者實際意思的詞語（不然我也不會費勁造詞）。不知道是西方人的腦子回路少還是怎么的，把所有的關系、人格、籌碼等統(tǒng)統(tǒng)歸為了通用貨幣，那就是“錢”，我可以理解作者的意思，也許是為了拿這個通用的或者最有用的計量單位，來量化一切事情，讓他們本國人便于理解吧？（量化指標多了，也許就突顯不出作者的高明，或者是讓閱讀者無法容易理解了吧？）但是我認為不妥，因為畢竟有些東西是不能用金錢來衡量的。所以我認為用“通用利益貨幣”來表達作者的實際意思比較合理。通用代表他的普遍性，利益則是代表所有的一切對自己有利的條件的集合（大部分為了錢，卻又不僅限于錢），而貨幣則是量化的標準，或者說計量單位更為靠譜（美元、英鎊、人民幣都可以理解）。這樣就可以比較完美和客觀的解釋作者想拿“錢”解釋的全部意思了。
《獨裁者手冊》的作者在最后得出了一個相當完美地結論，他解釋一切政治現(xiàn)象的理論，即：不管是國家、公司還是國際組織，其政治格局不能簡單地以“民主”和“獨裁”來劃分，而必須用名義選民、實際選民、制勝聯(lián)盟人數多少描述。如果制勝聯(lián)盟的人數很多，那么這個國家、公司、組織就是我們通常說的民主。反過來，如果制勝聯(lián)盟人數非常少，那么不管這個國家、公司、組織有沒有選舉，都是事實上的非民主。
我們作為一個有理想、有報復的成年人，應該對這些個理論進行研究再得出結論。根據我對文章的理解，致勝者聯(lián)盟的人數越多越民主，我認為是有一定的局限性的。具體的局限性表現(xiàn)為，揭露人性的深層次的內容比較少，或者就是剛才提到的人性的特點，難道真的只是簡單的想將財富據為己有么？雖然我承認，大多數情況下，財富是可以解決一些問題的，但是還是會有個例的出現(xiàn)，這也是我為什么不贊成作業(yè)用簡單的“錢”說明一切問題的原因，“通用利益貨幣”還是比較容易理解的。就好比，一個姑娘同時被三個男孩追，第一個人帥沒錢很愛她，第二個人有錢長相一般比較愛他，第三個人特有錢長的很丑不愛她，你要是姑娘會選擇哪個人？如果簡單的用作者的金錢致勝論直接得出選第三個人就可以了，但是事實上并非如此吧？說到這里，讓我想到了一句名言，戰(zhàn)爭不是計算題，如果是計算題的話倒好了，兩邊不用打仗，士兵列隊站一排，誰人多誰贏，倒還少了多少流血事件呢，至少我是這么認為的！同時，這也與《孟子》中的人性本惡論有一些出入，是讓致勝者聯(lián)盟盡可能的大，讓大家一起受窮好？還是讓財富聚集在少數人手里，然后帶著大家致富好？難道我們就能得出簡單的結論，獨裁統(tǒng)治比民主統(tǒng)治好么？亦或者是說我們作為獨裁者，而讓別人作為被統(tǒng)治者，我們才能過上幸福美滿的生活？（就好像貧窮不是社會主義的思想怎么解釋？）但是我也想不出更具體的反駁方法，由于年底比較忙，有一些地方研讀的不是很仔細，僅代表我個人的一些不成熟的想法，掛一漏萬，我想看到這篇文章的朋友也可以給我一些啟示。
最后在《獨裁者手冊》中，有一些名言佳句和有意思的結論，我很喜歡，可以與大家分享一下：
1．與其擁有一批能干的對手，不如找一批忠心的無能者。
2．一個人做任何事情都有兩個理由，一個好的理由，一個真正的理由。
3．獨裁者在前6個月被推翻的幾率是民主領導的2倍。
4．但是當挺過頭半年后，民主領導第二年下臺的可能性為43%，而獨裁者只有29%。
5．在位以上，民主領導的下臺幾率是獨裁者的3倍，只有4%的民主領導可以在位10年以上，相反有11%的獨裁者可以堅持10年以上。
最后，用一家我很喜歡的書店名稱結尾，生活!讀書!新知!
獨裁者手冊讀后感篇二
不管是為了讓孩子快樂、充實的生活，還是為了應試教育中語文科目中的寫作能夠拿高分，閱讀無疑都是至關重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時又不知道如何指導孩子閱讀！這本書介紹的很詳細，從為什么要朗讀到何時開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書對于我這個沒有經驗的媽媽來說真是雪中送炭??！
前期在《好媽媽勝過好老師》中學到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華就越強。不讓孩子輸在起跑線上這是當下家庭教育的流行語。就一個人一生的發(fā)展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人?！独首x手冊》這本書中集中了很多具體、生動、可信的案例，給出了很多切實可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時候的學習模式，上課聽講加回家作業(yè)完成，語文考試成績一直很不錯，故覺得語文無需再多花時間去研究其它。但越到高年級，越覺得自己寫作吃力，后來還買了優(yōu)秀作文集，有時還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫這么好，條理清晰，語句新穎？那時傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現(xiàn)在看來才明白是因為我當時沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經歷平平！每當接觸到那些個善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說話，聽起來是那么的入耳！自己內心世界很澎湃，但經常因為語言表達能力不夠而無法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點，是時候好好讀讀書了，因為有了孩子，我又多了多讀書的好機會。有了孩子，我有了必須多讀書的義務。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學習用書！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經應該掌握的詞匯量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢在必行！要讓孩子了解到：唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現(xiàn)人生經驗的故事！聽力的進步有助于閱讀理解力的進步，寶貝不認字的時候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進步，同時還能幫孩子延長集中注意力的時間和增加詞匯量；堅決養(yǎng)成定時聽故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當孩子閱讀或寫東西時給予贊美，經常帶圖書館、購買書籍，將孩子說的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，并留意他聽故事時的反應，講完故事最好留出自由討論的時間。學習詞語和拼寫的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開始對書上的圖畫和聲音有所反應時，我要學會和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復聽同一個故事，游戲書、漫畫書、童話故事、小說都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時，我要大力主張孩子朗讀小說，因為小說能貼近心靈，能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。一本不被人閱讀的經典文學就如同一場沒有演奏給大眾聆聽的音樂會一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說！
孩子是父母的希望，祖國的未來，是民族興旺發(fā)達的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變人生，從現(xiàn)在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
獨裁者手冊讀后感篇三
課外閱讀絕不全是老師的任務，甚至可以說主要不是老師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環(huán)境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對媽媽進行相關的培訓。在臺灣，“故事媽媽”也走進了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流。可以向家長推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅持朗讀課外書給孩子聽，一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開展與課外閱讀有關的各種班級比賽活動，在有趣豐富的活動中學生體會到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，又在學生的相互評議交流中獲得新的知識，學得正確的讀書方法，從而激勵學生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會，為學生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺”。在這一過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。
獨裁者手冊讀后感篇四
“讀過一本好書，像交了一個益友?！笔罴倮铮矣行野葑x了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊》，這是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。
《朗讀手冊》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關朗讀的各種問題：什么時候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥善處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長又是教師的我，責任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應該讓他們愛上閱讀。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話：
――如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動，與學生一起探索人生和自然的？秘，得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？――如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！
獨裁者手冊讀后感篇五
堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。
讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
當我們拿起一本書開始給孩子閱讀的時候，我們已經在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書的態(tài)度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。
作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過后再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書中的進度很像，能自己誦讀平?？吹睦L本了，那么根據書上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的時候會有點小排斥，但堅持下來以后會發(fā)現(xiàn)，孩子對于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。（此時有點奸計得逞的感覺^_^）。
有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復讀同一本書，因此產生擔憂和困惑。當孩子反復讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內容他全部掌握或對書中的內容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉移到新的書籍上去。
朗讀的時候，要盡早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。
我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要創(chuàng)造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產品暫時統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！
與孩子暢游書海，過一段美好的共讀時光。
獨裁者手冊讀后感篇六
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友?！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊?，F(xiàn)談自己的點滴體會：
《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機?！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！
二、范讀領路，激發(fā)學生的朗讀興趣。
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個：
一是為學生提供朗讀的示范。
二是培養(yǎng)學生對語言的感受能力，創(chuàng)設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅。
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蹦莻€把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！。
獨裁者手冊讀后感篇七
這學期在吳老師的倡導下，利用一個多月的時間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進學習能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個月時，艾琳已經知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實，充分展示了朗讀的意義、階段、要領與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實際行動帶領孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態(tài)度對孩子能產生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學校的時間越長。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時間是一個艱巨的任務，因目前科技發(fā)達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經驗，付之實踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書?，F(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
獨裁者手冊讀后感篇八
佛朗哥是個矛盾的人，與殺伐果斷的獨裁者形象不同，這位守島上校被在1936年之前被戲稱為加納利群島的女士。戰(zhàn)術保守到呆板的地步，德國顧問多次建議他放棄低價值地區(qū)直搗馬德里，但他卻表示“不能拋棄小伙子們”，堅持分散主力派出援兵。
內戰(zhàn)時期他的口號是“前進，西班牙”，這是大航海時代西班牙開疆拓土的口號，有點想星辰大海的意思。但他又堅決的拒絕軸心國對西班牙的拉攏，甚至對英國繼續(xù)占領直布羅陀海峽聽之任之。希特勒多次勸說無果后無奈表示，如果佛朗哥不愿出兵，那是否可以允許德軍入境占領直布羅陀。佛朗哥的回答堪稱經典——我個人沒有異議，但西班牙民眾會把一切進入領土的外國軍隊當作侵略者，您會不會遇到自發(fā)的游擊隊襲擊我不敢保證，況且您要知道，游擊戰(zhàn)這個概念就是我們西班牙人發(fā)明的。
佛朗哥是殘酷的，他殺共產主義者，也殺加泰羅尼亞獨立分子，塞利維亞是初期就倒向國民軍的大城市，每天尚有一千人被捕，后期的屠殺更是觸目驚心，甚至有將人群趕入斗牛場集中掃射。但靠槍桿子起家的他卻并不迷信暴力，也從不對年輕的王子灌輸鐵腕治國的道理，“殿下，你沒有必要做那些我不得不做的事情。當你成為國王的時候，時代已經變化了?！焙翢o疑問，佛朗哥是獨裁者，但他從不貪戀權柄，權力于他是手段而非目的，他表現(xiàn)出的是一種西班牙必須由他親手拯救的使命感。他把西班牙從可能的紅色恐怖中拯救，又在后來的幾十年中奠定了民主西班牙的基礎，卻在勝利到來時被西班牙拋棄，他遭到左派知識分子幾十年如一日的口誅筆伐，2017年遺體也被遷出烈士谷。
獨裁者手冊讀后感篇九
對很多學生來講讀學生手冊都是一件可有可無的事情，似乎大家都覺得讀學生手冊的人一定是很清閑和無聊的人，冊子里來來回回說的差不多也就是那些條條框框的話，看過一遍之后很多學生不會再細品第二遍，其實，我也不是例外，但這次由于還要寫一篇讀后感我就仔細的翻閱了整本書，當我細細讀完，在仔細回味的時候打心里覺得這本書真的值得我們認認真真的對待。各種各樣的條款，約束我們的，為我們提供方便與好處的歷歷展現(xiàn)在眼前的時候，真的覺得以前自己片面的想法是多么的幼稚。
作為一名研究生學者，當你在處理一件事情的時候，不能夠再像從前那樣簡單膚淺的以自己的經驗來解決事情，否則你就可能會遇到你意想不到的禍事。尤其是在遇到類似于這樣的條紋合約的時候，一定要仔細認真地咀嚼每一句話，每一個細節(jié)，這樣你才能保證你遇到事情的時候心里有底，處理事情也胸有成竹。
就拿我們這個冊子里的一些內容來說，如：關于學生成績考核方式及關于考場舞弊處理辦法的`修訂，還有關于就業(yè)方面的各種規(guī)定及檔案辦理須知等。當我們對此些東西不清楚的情況下，難免會遇到這樣那樣的麻煩，但是如果我們對那些明晰于心的話就會避免很多糾結的事。
知識是靠日積月累的，但是一位成功的學習者要做的不僅僅是把每天的學習任務完成，取得好成績，更重要的是在學習的過程中形成良好的習慣，若能有一個好的學習方法，那么他會給學習者帶來很多方便和益處。而你處理生活中任何小事的方法能夠影響你做事生活的習性，所以，一定要正確的認識到你所遇到的事，人，對于你來說可能會有什么樣的后果和影響，在分析了這些之后在作出決定才是比較可靠和可行的行為。
從家里到學校。在從學校到社會上，我們會遇到各種類似學生手冊這樣的學習課本，它會對我們的學習，生活，日常行為及禮儀做出詳細的規(guī)定，但并不是束縛我們的牢籠，而是監(jiān)督我們，促進我們更好成長的動力，顯示著對我們的關懷與愛護，我們應該為有這樣的學習課本而感到欣慰和慶幸。
獨裁者手冊讀后感篇十
對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時候就開始給王樂言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書。現(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時間。以前經常要求一個接一個的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實際生活相關的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經到外面的幼兒園上過暑期班，那個幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個故事，還要求他們能自己學會講，還有一些看圖講故事之類的練習。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經歷，有幾個觀念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個持續(xù)的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個短期行為，認為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(一)》?，F(xiàn)在看來，朗讀是一個可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會堅持給她朗讀的。
當然，以后會增加互動朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時的狀態(tài)應該如何。我們總覺得朗讀是一個認真的事情，應該仔細的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受?？墒呛⒆拥淖⒁饬ν⒉话凑瘴覀兊腵期望，有時候她會關注到書上畫的某個小動物很可笑的一面，或者和主題無關的小細節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來?？戳藭院?，特別是第六章，想想我們自己也經常要一邊看書、一邊吃點零食，或者聯(lián)想到很遠的地方，然后才回頭看書?，F(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個學習的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個長效手段，短期內很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率?！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進的。我們的朗讀缺乏互動環(huán)節(jié)，這可能也導致她在理解內容，以及歸納表述方面的鍛煉機會少了很多。最后，關于書的選擇。什么書是好書？這個有一個大概的標準?？墒鞘裁词沁m合的書？這個就完全因人而異了。據說比爾·蓋茨小時候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項后才發(fā)現(xiàn)他對計算機有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應該認為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關心的，她卻興致很高，還要求反復講。
希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄?？墒怯吓d趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考。總的說來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內容希望與老師和各位家長們交流、分享。
獨裁者手冊讀后感篇十一
我認真閱讀《朗讀手冊》后，覺得這的確是一本值得細讀的指導兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本集指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個詞是“幸運”。
書中的珍妮弗是多么的幸運，出生時就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達111分。在本書第五版發(fā)行時，珍妮弗已完成高中一年級的學習，并獲得了優(yōu)秀成績獎。
書中像她一樣幸運的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機構去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結果這兩個幸運兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運，改寫了人生，成長為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運的，我們大家也都是幸運的，開學伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅定了“將閱讀進行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
獨裁者手冊讀后感篇十二
大學生活第一年就在這不知不覺中匆匆流逝。其實進大學的第一件事就是要學習，手冊中無處不表現(xiàn)出學校對我們的關懷。
20xx年版的是學生學習、生活、行為規(guī)范等方面的指導性文件，是學校對我們學生進行管理的依據。手冊內容全面，詳細，嚴謹。
翻開《學生手冊》第一頁就看到我們學校的校訓——篤學力行，明德覆物，讓我們對大學三年生活有所思考和規(guī)劃。
篤行、厚德、勵學、拓新，這里集結著，鑄就那求知敬業(yè)的品格，迎接那充滿希望的遠航。奮進，奮進，為漳大之崛起，奮進，奮進，為中華之輝煌。漳回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學習的奮斗目標，這就是每個漳大人的志向。從漳廣中，我們可以感受到青春的激情，可以感受到新興生命的脈動，可以感受到為中華之輝煌的無限動力。
俗話說,漳職院第一篇，“學生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學院管理的法制化。
第二篇就介紹了學分制學籍管理實施細則。盡管已經成為一名大學生，仍然需要通過考試來評估平日的學習。對于，我們都認識到是一種愚蠢和可恥的行為?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，沒有平時的積累，想混過考試，不僅是對知識的不尊重，也是對自我不負責的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細則，這是很人性，很靈活的。激發(fā)我們學習其他知識的熱情，同時也便于學生靈活掌握時間。
有懲有罰,賞罰分明。第三篇則是學生違紀處分暫行規(guī)定，從第十二篇就開始有獎勵的規(guī)定了。進取之心，人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認可。獎處管理條例可以激發(fā)我們的斗志，提防犯錯誤，最終形成一個有濃厚學風的良性循環(huán)。特別值得一提的是學生申訴處理辦法，真正使學校與學生實現(xiàn)平等，聆聽學生的聲音。很感激學校對我們的重視，民主、平等的風氣盛行于漳大。
從一般到特殊，從學校到社會，從學習到生活，手冊對總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細則、勤工儉學、住宿管理、參加公益勞動等方面都有詳細的規(guī)定，讓我們對大學的學習、生活更進一步了解。使我們從開學之初就樹立了要認真學習專業(yè)知識的信念和決心。
我覺得漳職院《學生手冊》不是束縛我們發(fā)展的牢籠，而是促使我們健康發(fā)展的動力。《學生手冊》處處表現(xiàn)學校對學生的關懷和包容。我想，從某種意義上說，也是一個愛的鼓勵吧！
吾將上下而求索！沐浴著愛的陽光。和著青春的旋律，我們將展翅高飛。今日，我們以漳大為驕傲；明日，漳大以我們?yōu)樽院溃?BR> 獨裁者手冊讀后感篇十三
《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機?！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
二、范讀領路，激發(fā)學生的朗讀興趣。
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是為學生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學生對語言的感受能力，創(chuàng)設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、
推薦讀物，分享愉悅。
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蹦莻€把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧!
獨裁者手冊讀后感篇一
改變，從閱讀開始！
《獨裁者手冊》這本書的名字起得非常有意思，標新立異，我想這也是我在眾多書單中，毫不猶豫的挑選出它的主要原因,因為畢竟大多數政治題材的書籍，光從名字上就乏善可陳，讓人絲毫沒有翻開閱讀的興趣?？梢钥隙ǖ氖?，單從名字上講，它已經打敗了大把的競爭者，給人一種不讀不快，甚至不買回家都對不起自己的感覺。（其實在這里，我的想法是盡量將這篇文章寫的有意思一點，不然讓大家看了不過癮，不光你們不過癮，我寫的也不痛快，哈哈……）。
然而，當我翻開《獨裁者手冊》仔細閱讀的時候，它卻給了我更大的驚喜。因為開始我覺得《獨裁者手冊》講的僅僅是關于希特勒或是納粹法西斯的內容，獨裁統(tǒng)治無外乎就哪幾種情況，然而事實的真想卻遠非如此。
全書的內容精髓在于，通篇講述了政治的三個維度，以及如何在任何體制下獲得成功的五個基本法則，思想新穎，內容結構、清晰合理，和一般的教條主義思想相比更容易讓人接受。
政治的三個維度是名義選舉者，實際選舉者，制勝者聯(lián)盟。當然，你也可以把他們叫做，可相互替代者，有影響者，和不可或缺者這三個名稱。通過作者給出的定義，我們基本上可以在腦海中勾勒出，我們每個人自己的實際情況，我們作為國家的一個分子，單位的一個員工，甚至是家庭的一個成員，其實都分別扮演著這三個角色中的一種或幾種。當我們發(fā)現(xiàn)一些事情的概念化以后，我們的思考方式就會發(fā)生變化，處理起事物的方式方法也會隨之改變，我認為也許這就是通常稱之為的理性！讓我不禁驚呼科學的偉大與無情，偉大的是教會了我們很多做人做事的方法，無情的更教會了我們如何在不損害自己的前提下（甚至是以損害別人為代價），實現(xiàn)利益最大化！得出的結論不禁讓人唏噓，政治只有對與錯，沒有丁點人情可言。
而如何在任何體制下獲得成功的五個基本法則分別是：
1.讓你的制勝者聯(lián)盟越小越好。
2.讓你的名義選舉人越多越好。
3.掌握收入分配權利。
4.支付給核心支持者剛好能夠確保他們忠誠的錢。
5.不要從你的支持者口袋里挪錢去改善人民的生活。內容很吸引人。
看似淺顯易懂，其實是有其深刻的道理。獨裁者手冊的核心觀點在于錢從哪里來？換句話說誰掌握了錢，誰就是最后的贏家。通過這個客觀存在的利益或者說是價值，力圖量化出一個所謂的“利益通用貨幣”便于我們理解，這也是這本書成功的地方，當然“通用利益貨幣”這個詞是我自己造的。
事實上，當你理解書中政治的3個維度和5個法則后，可以總結出此書的核心邏輯驚人的簡潔，大概可以歸納為：
（1）一切政治行動的關鍵在于領導人，而領導人的一切行動都以維護自己的統(tǒng)治（政治生存）為最高目標和準則，這與《韓非子》的法家思想中的“勢”的理論極為相似。
（2）任何領導人都無法一個人維持統(tǒng)治，他需要依靠一些人來幫助他維持統(tǒng)治，這些人就是他的“致勝聯(lián)盟”成員，也可以叫做“不可或缺者”。（他們是不可或缺的，如果缺少了他們，領導人就無法進行統(tǒng)治，事實上這與眾人拾柴火焰高的思想正好相反，致勝者聯(lián)盟的圈子越小越好，越小付出的代價越少，越小越好控制管理）。
（3）還有一批人，不是那么不可或缺，但是也參與了領導人的選擇或者說對于領導人有一定的影響，這批人叫做“有影響者”（這些人通常是社會的中層人員，靠著致勝聯(lián)盟管理）。
（4）最后，有一些人或許名義上對于也有一定的選擇領導人的權力，實際上無足輕重，無法在實質上影響到領導人，這批人叫做“可相互替代者”或者“名義選擇人集團”（這批人理論上存在的越多越好，因為有人就有經濟，有經濟才有錢攻擊給致勝聯(lián)盟，不斷支持自己的統(tǒng)治）。
（5）而政治的過程就是領導人、致勝聯(lián)盟、有影響者、可相互替代者之間的互動、博弈的過程。（事實上，只剩這聯(lián)盟的成員多少，決定了國體，聯(lián)盟人數越多越“民主”，越少越“獨裁”）。
寫到這里，我有了很深的感觸，因為在我看來，這本《獨裁者手冊》與法家《韓非子》的思想有驚人相似之處，不僅如此，連敘事風格上都近乎一致?！俄n非子》之所以好看是因為，書中沒有明顯的說教，近乎通過講故事的方法就讓人明白了他的思想真諦，看似漫不經心，卻處處是道理。以史為鑒，可以知興替。《獨裁者手冊》也是一樣，文中簡單給出幾個概念以后，就開始大段的講故事，還不僅僅是希特勒的故事，有惠普的故事，穆加貝的故事，都可謂引經據典、入木三分，讓人想忘都難。
說完敘述手法后，再說說書的靈魂，也就是核心思想的相似之處。有點人文素養(yǎng)的人都知道，《韓非子》的核心理論是法、術、勢這三個觀點。分別源自商鞅，慎成，申不害，他們都是偉大的法家思想代表人物（也有人說管仲是中國歷史上第一法家思想的代表人物，有關的資料很多，根據自己的理解，我認為集大成者還是韓非），但是韓非卻將他們的理論總結歸納，集之大成，流傳千古。我個人認為，《獨裁者手冊》中的很多內容都與《韓非子》不謀而合，比如戰(zhàn)爭，和平與世界秩序與上臺，講的就是《韓非子》中法的思想；竊貧濟富與獲取與花費就是《韓非子》中術的內容；掌權和腐敗使人有權，絕對的腐敗絕對使人有權則與《韓非子》中的勢相關聯(lián)。由于我們在這里講的是《獨裁者手冊》，所以就不再多說《韓非子》了。
當然，我之所以喜歡法家思想，是因為毛澤東說過，縱觀中國的歷史上，有大成就的人物，大多數都是推崇法家思想的人物。事實上也是這樣，不難看出，歷數歷朝歷代，千古帝王，幾乎多多少少都在執(zhí)行法家的思想。你也許會說我國明明推崇的是儒家思想，但是其實在我們研究歷史中可以發(fā)現(xiàn)，不管多么開明盛世，多么推崇儒家的思想，但是在挖掘最最最深處時，你還是可以找到法家的根源在里面。這是巧合么？不！這絕不可能是一個巧合！這個其實很好解釋，因為事物都有陰陽兩面的`，我們總是宣傳正面積極的儒家思想，那就是陽面，當然嚴苛治人的法家思想就是陰面了，所以沒有了光明正大的宣揚，只能暗箱操作，想到這里也就可以理解了。
下面討論一下我的發(fā)明，“通用利益貨幣”這個事情。之所以要起這個名字，是基于以下原因，實在找不到可以完美表達作者實際意思的詞語（不然我也不會費勁造詞）。不知道是西方人的腦子回路少還是怎么的，把所有的關系、人格、籌碼等統(tǒng)統(tǒng)歸為了通用貨幣，那就是“錢”，我可以理解作者的意思，也許是為了拿這個通用的或者最有用的計量單位，來量化一切事情，讓他們本國人便于理解吧？（量化指標多了，也許就突顯不出作者的高明，或者是讓閱讀者無法容易理解了吧？）但是我認為不妥，因為畢竟有些東西是不能用金錢來衡量的。所以我認為用“通用利益貨幣”來表達作者的實際意思比較合理。通用代表他的普遍性，利益則是代表所有的一切對自己有利的條件的集合（大部分為了錢，卻又不僅限于錢），而貨幣則是量化的標準，或者說計量單位更為靠譜（美元、英鎊、人民幣都可以理解）。這樣就可以比較完美和客觀的解釋作者想拿“錢”解釋的全部意思了。
《獨裁者手冊》的作者在最后得出了一個相當完美地結論，他解釋一切政治現(xiàn)象的理論，即：不管是國家、公司還是國際組織，其政治格局不能簡單地以“民主”和“獨裁”來劃分，而必須用名義選民、實際選民、制勝聯(lián)盟人數多少描述。如果制勝聯(lián)盟的人數很多，那么這個國家、公司、組織就是我們通常說的民主。反過來，如果制勝聯(lián)盟人數非常少，那么不管這個國家、公司、組織有沒有選舉，都是事實上的非民主。
我們作為一個有理想、有報復的成年人，應該對這些個理論進行研究再得出結論。根據我對文章的理解，致勝者聯(lián)盟的人數越多越民主，我認為是有一定的局限性的。具體的局限性表現(xiàn)為，揭露人性的深層次的內容比較少，或者就是剛才提到的人性的特點，難道真的只是簡單的想將財富據為己有么？雖然我承認，大多數情況下，財富是可以解決一些問題的，但是還是會有個例的出現(xiàn)，這也是我為什么不贊成作業(yè)用簡單的“錢”說明一切問題的原因，“通用利益貨幣”還是比較容易理解的。就好比，一個姑娘同時被三個男孩追，第一個人帥沒錢很愛她，第二個人有錢長相一般比較愛他，第三個人特有錢長的很丑不愛她，你要是姑娘會選擇哪個人？如果簡單的用作者的金錢致勝論直接得出選第三個人就可以了，但是事實上并非如此吧？說到這里，讓我想到了一句名言，戰(zhàn)爭不是計算題，如果是計算題的話倒好了，兩邊不用打仗，士兵列隊站一排，誰人多誰贏，倒還少了多少流血事件呢，至少我是這么認為的！同時，這也與《孟子》中的人性本惡論有一些出入，是讓致勝者聯(lián)盟盡可能的大，讓大家一起受窮好？還是讓財富聚集在少數人手里，然后帶著大家致富好？難道我們就能得出簡單的結論，獨裁統(tǒng)治比民主統(tǒng)治好么？亦或者是說我們作為獨裁者，而讓別人作為被統(tǒng)治者，我們才能過上幸福美滿的生活？（就好像貧窮不是社會主義的思想怎么解釋？）但是我也想不出更具體的反駁方法，由于年底比較忙，有一些地方研讀的不是很仔細，僅代表我個人的一些不成熟的想法，掛一漏萬，我想看到這篇文章的朋友也可以給我一些啟示。
最后在《獨裁者手冊》中，有一些名言佳句和有意思的結論，我很喜歡，可以與大家分享一下：
1．與其擁有一批能干的對手，不如找一批忠心的無能者。
2．一個人做任何事情都有兩個理由，一個好的理由，一個真正的理由。
3．獨裁者在前6個月被推翻的幾率是民主領導的2倍。
4．但是當挺過頭半年后，民主領導第二年下臺的可能性為43%，而獨裁者只有29%。
5．在位以上，民主領導的下臺幾率是獨裁者的3倍，只有4%的民主領導可以在位10年以上，相反有11%的獨裁者可以堅持10年以上。
最后，用一家我很喜歡的書店名稱結尾，生活!讀書!新知!
獨裁者手冊讀后感篇二
不管是為了讓孩子快樂、充實的生活，還是為了應試教育中語文科目中的寫作能夠拿高分，閱讀無疑都是至關重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時又不知道如何指導孩子閱讀！這本書介紹的很詳細，從為什么要朗讀到何時開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購，朗讀手冊這本書對于我這個沒有經驗的媽媽來說真是雪中送炭??！
前期在《好媽媽勝過好老師》中學到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華就越強。不讓孩子輸在起跑線上這是當下家庭教育的流行語。就一個人一生的發(fā)展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人?！独首x手冊》這本書中集中了很多具體、生動、可信的案例，給出了很多切實可行的閱讀指導方案，真是一本值得細讀的兒童閱讀指導好書！我非常希望自己能夠堅持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊仍強調了閱讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時候的學習模式，上課聽講加回家作業(yè)完成，語文考試成績一直很不錯，故覺得語文無需再多花時間去研究其它。但越到高年級，越覺得自己寫作吃力，后來還買了優(yōu)秀作文集，有時還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫這么好，條理清晰，語句新穎？那時傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現(xiàn)在看來才明白是因為我當時沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經歷平平！每當接觸到那些個善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說話，聽起來是那么的入耳！自己內心世界很澎湃，但經常因為語言表達能力不夠而無法正常表達甚至讓人誤解！找到了自己的弱點，是時候好好讀讀書了，因為有了孩子，我又多了多讀書的好機會。有了孩子，我有了必須多讀書的義務。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學習用書！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經應該掌握的詞匯量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢在必行！要讓孩子了解到：唯有師長與文學能成為孩子的領航員，讓孩子相信他能對人生有所貢獻，師長給孩子的是人生經驗，文學則是表現(xiàn)人生經驗的故事！聽力的進步有助于閱讀理解力的進步，寶貝不認字的時候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進步，同時還能幫孩子延長集中注意力的時間和增加詞匯量；堅決養(yǎng)成定時聽故事的好習慣，家中要準備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當孩子閱讀或寫東西時給予贊美，經常帶圖書館、購買書籍，將孩子說的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，并留意他聽故事時的反應，講完故事最好留出自由討論的時間。學習詞語和拼寫的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當孩子開始對書上的圖畫和聲音有所反應時，我要學會和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復聽同一個故事，游戲書、漫畫書、童話故事、小說都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當孩子識字量足夠時，我要大力主張孩子朗讀小說，因為小說能貼近心靈，能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。一本不被人閱讀的經典文學就如同一場沒有演奏給大眾聆聽的音樂會一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說！
孩子是父母的希望，祖國的未來，是民族興旺發(fā)達的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變人生，從現(xiàn)在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
獨裁者手冊讀后感篇三
課外閱讀絕不全是老師的任務，甚至可以說主要不是老師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環(huán)境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對媽媽進行相關的培訓。在臺灣，“故事媽媽”也走進了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流。可以向家長推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅持朗讀課外書給孩子聽，一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開展與課外閱讀有關的各種班級比賽活動，在有趣豐富的活動中學生體會到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，又在學生的相互評議交流中獲得新的知識，學得正確的讀書方法，從而激勵學生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會，為學生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺”。在這一過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。
獨裁者手冊讀后感篇四
“讀過一本好書，像交了一個益友?！笔罴倮铮矣行野葑x了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊》，這是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊。
《朗讀手冊》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關朗讀的各種問題：什么時候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥善處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長又是教師的我，責任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應該讓他們愛上閱讀。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話：
――如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動，與學生一起探索人生和自然的？秘，得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？――如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！
獨裁者手冊讀后感篇五
堅持讀書，讓我感受到了讀書的重要性，遇到《朗讀手冊》這本書，更好的幫我梳理了該從何入手，指導孩子讀書，與孩子享受共讀的美好時光。
讀書帶來的好處可以歸納為兩個簡單的公式：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
當我們拿起一本書開始給孩子閱讀的時候，我們已經在教孩子閱讀了。孩子最善于模仿，大人對待書的態(tài)度和行為，在不知不覺中會影響孩子，甚至會被孩子模仿。
作為一個5歲孩子的母親，我是從孩子1歲多的時候開始給孩子讀書的。中間有過間斷，當間斷過后再次開始的時候，效果明顯不如一直循序漸進的好。
孩子目前的狀態(tài)跟書中的進度很像，能自己誦讀平?？吹睦L本了，那么根據書上的引導，我在這之后引入了《安徒生童話》、《格林童話》，孩子開始的時候會有點小排斥，但堅持下來以后會發(fā)現(xiàn)，孩子對于我聲情并茂呈現(xiàn)出的故事還是非常熱衷的。（此時有點奸計得逞的感覺^_^）。
有的家長會發(fā)現(xiàn)孩子總是喜歡反復讀同一本書，因此產生擔憂和困惑。當孩子反復讀一本書時，證明他正在從中不斷地學習，當書中的內容他全部掌握或對書中的內容感到太簡單時，他才會自動把注意力轉移到新的書籍上去。
朗讀的時候，要盡早開始。越早開始，做起來越容易，效果越好。這個部分家長應該有所體會。讀書的時候一定要從孩子感興趣的書開始讀起，同時，對大一點孩子，不能要求他不情愿的寫讀后感。這等同于讓孩子心里形成一個公式：讀書=寫讀后感。這樣孩子心里也會算賬，與其要寫讀后感，不如去干別的呢！無形中又扼殺了孩子讀書的積極性。
我們讓孩子讀書，是希望孩子以此而快樂，讓孩子明白事理，讓孩子將來從中受益良多。而不是用書做工具來捆綁孩子，束縛孩子。
在家庭中，我們要創(chuàng)造好的讀書氛圍，讀書角、固定的讀書時光、親子共讀一本書，都是維持良好讀書氛圍的方法。那我們個人呢？工作了一天，回到家以后，把手機、平板、筆記本這些電子產品暫時統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后吧！
與孩子暢游書海，過一段美好的共讀時光。
獨裁者手冊讀后感篇六
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友?！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊》，這是一本培養(yǎng)孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導手冊?，F(xiàn)談自己的點滴體會：
《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機?！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀！
二、范讀領路，激發(fā)學生的朗讀興趣。
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個：
一是為學生提供朗讀的示范。
二是培養(yǎng)學生對語言的感受能力，創(chuàng)設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅。
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蹦莻€把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧！。
獨裁者手冊讀后感篇七
這學期在吳老師的倡導下，利用一個多月的時間很認真地讀了《朗讀手冊》，真是受益匪淺。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進學習能力的書。剛看這本書緒論的這段話深深吸引我你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個月時，艾琳已經知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數據佐證事實，充分展示了朗讀的意義、階段、要領與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實際行動帶領孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態(tài)度對孩子能產生潛移默化的作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補牢”為時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學校的時間越長。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時間是一個艱巨的任務，因目前科技發(fā)達，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經驗，付之實踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書?，F(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
獨裁者手冊讀后感篇八
佛朗哥是個矛盾的人，與殺伐果斷的獨裁者形象不同，這位守島上校被在1936年之前被戲稱為加納利群島的女士。戰(zhàn)術保守到呆板的地步，德國顧問多次建議他放棄低價值地區(qū)直搗馬德里，但他卻表示“不能拋棄小伙子們”，堅持分散主力派出援兵。
內戰(zhàn)時期他的口號是“前進，西班牙”，這是大航海時代西班牙開疆拓土的口號，有點想星辰大海的意思。但他又堅決的拒絕軸心國對西班牙的拉攏，甚至對英國繼續(xù)占領直布羅陀海峽聽之任之。希特勒多次勸說無果后無奈表示，如果佛朗哥不愿出兵，那是否可以允許德軍入境占領直布羅陀。佛朗哥的回答堪稱經典——我個人沒有異議，但西班牙民眾會把一切進入領土的外國軍隊當作侵略者，您會不會遇到自發(fā)的游擊隊襲擊我不敢保證，況且您要知道，游擊戰(zhàn)這個概念就是我們西班牙人發(fā)明的。
佛朗哥是殘酷的，他殺共產主義者，也殺加泰羅尼亞獨立分子，塞利維亞是初期就倒向國民軍的大城市，每天尚有一千人被捕，后期的屠殺更是觸目驚心，甚至有將人群趕入斗牛場集中掃射。但靠槍桿子起家的他卻并不迷信暴力，也從不對年輕的王子灌輸鐵腕治國的道理，“殿下，你沒有必要做那些我不得不做的事情。當你成為國王的時候，時代已經變化了?！焙翢o疑問，佛朗哥是獨裁者，但他從不貪戀權柄，權力于他是手段而非目的，他表現(xiàn)出的是一種西班牙必須由他親手拯救的使命感。他把西班牙從可能的紅色恐怖中拯救，又在后來的幾十年中奠定了民主西班牙的基礎，卻在勝利到來時被西班牙拋棄，他遭到左派知識分子幾十年如一日的口誅筆伐，2017年遺體也被遷出烈士谷。
獨裁者手冊讀后感篇九
對很多學生來講讀學生手冊都是一件可有可無的事情，似乎大家都覺得讀學生手冊的人一定是很清閑和無聊的人，冊子里來來回回說的差不多也就是那些條條框框的話，看過一遍之后很多學生不會再細品第二遍，其實，我也不是例外，但這次由于還要寫一篇讀后感我就仔細的翻閱了整本書，當我細細讀完，在仔細回味的時候打心里覺得這本書真的值得我們認認真真的對待。各種各樣的條款，約束我們的，為我們提供方便與好處的歷歷展現(xiàn)在眼前的時候，真的覺得以前自己片面的想法是多么的幼稚。
作為一名研究生學者，當你在處理一件事情的時候，不能夠再像從前那樣簡單膚淺的以自己的經驗來解決事情，否則你就可能會遇到你意想不到的禍事。尤其是在遇到類似于這樣的條紋合約的時候，一定要仔細認真地咀嚼每一句話，每一個細節(jié)，這樣你才能保證你遇到事情的時候心里有底，處理事情也胸有成竹。
就拿我們這個冊子里的一些內容來說，如：關于學生成績考核方式及關于考場舞弊處理辦法的`修訂，還有關于就業(yè)方面的各種規(guī)定及檔案辦理須知等。當我們對此些東西不清楚的情況下，難免會遇到這樣那樣的麻煩，但是如果我們對那些明晰于心的話就會避免很多糾結的事。
知識是靠日積月累的，但是一位成功的學習者要做的不僅僅是把每天的學習任務完成，取得好成績，更重要的是在學習的過程中形成良好的習慣，若能有一個好的學習方法，那么他會給學習者帶來很多方便和益處。而你處理生活中任何小事的方法能夠影響你做事生活的習性，所以，一定要正確的認識到你所遇到的事，人，對于你來說可能會有什么樣的后果和影響，在分析了這些之后在作出決定才是比較可靠和可行的行為。
從家里到學校。在從學校到社會上，我們會遇到各種類似學生手冊這樣的學習課本，它會對我們的學習，生活，日常行為及禮儀做出詳細的規(guī)定，但并不是束縛我們的牢籠，而是監(jiān)督我們，促進我們更好成長的動力，顯示著對我們的關懷與愛護，我們應該為有這樣的學習課本而感到欣慰和慶幸。
獨裁者手冊讀后感篇十
對兒童來說，聽故事是他了解世界最重要的途徑之一，所以，大概所有的人都有過聽家長或長輩講故事的經歷。而且，這往往在我們成人之后成為美好的回憶，比如魯迅在《從百草園到三味書屋》中就頗為溫馨的回憶兒時聽阿長講故事的情景。我們家也不例外，很小的時候就開始給王樂言講故事。當然，我們自己能的故事很有限，于是講故事就變成了朗讀，讀各種各樣的書。她媽媽很喜歡，也很擅長買兒童書。現(xiàn)在王樂言擁有的書大概有100本左右，而且有自己的小書架。她很喜歡聽別人給她講故事，一般睡前是她聽故事的享受時間。以前經常要求一個接一個的聽，后來我們覺得這樣不利于她的睡眠，就規(guī)定睡前一般只有兩個故事，可以自己挑選，聽完就睡覺。她聽故事對圖畫很敏感，要求一邊聽一邊看圖，沒有圖畫的書興趣要差一些。除了一般的兒童故事以外，她對與實際生活相關的事情也很感興趣。
比如《它們是怎么來的》，講各種物品如何制造，她就很喜歡，要求我們講了很多次。她曾經到外面的幼兒園上過暑期班，那個幼兒園的理念就是閱讀是一切知識的基礎。所以老師每天給他們講一個故事，還要求他們能自己學會講，還有一些看圖講故事之類的練習。所以，王樂言的閱讀和朗讀，一直都進行的還不錯。讀了《朗讀手冊》以后，思考她以前的經歷，有幾個觀念對我們很有啟發(fā)。首先，朗讀是一個持續(xù)的、漫長的過程。我們過去把朗讀視為一個短期行為，認為這是兒童在沒有自己閱讀的能力的時候的替代品。一旦她可以自我閱讀，那就可以徹底放手讓她自己閱讀了，讀后感《《朗讀手冊》讀后感(一)》?，F(xiàn)在看來，朗讀是一個可以持續(xù)終身的事情，在可能的情況下，我們會堅持給她朗讀的。
當然，以后會增加互動朗讀的份量。誰給誰讀可能不那么重要，重要的是在一起讀。其次，朗讀時的狀態(tài)應該如何。我們總覺得朗讀是一個認真的事情，應該仔細的傾聽，跟著故事的發(fā)展來感受?？墒呛⒆拥淖⒁饬ν⒉话凑瘴覀兊腵期望，有時候她會關注到書上畫的某個小動物很可笑的一面，或者和主題無關的小細節(jié)，甚至聯(lián)想到自己的生活中去。我們以前對此不太滿意，總希望把她的注意力拉回來?？戳藭院?，特別是第六章，想想我們自己也經常要一邊看書、一邊吃點零食，或者聯(lián)想到很遠的地方，然后才回頭看書?，F(xiàn)在我們覺得可能放松、而不是擺出一個學習的樣子更有利于朗讀的持久。然后，朗讀的效果為何。朗讀是一個長效手段，短期內很難有明顯的成績。這需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，幫助提高朗讀的效率?！独首x手冊》介紹了一些技巧，對我們很有幫助。特別是對故事的討論，是我們要改進的。我們的朗讀缺乏互動環(huán)節(jié)，這可能也導致她在理解內容，以及歸納表述方面的鍛煉機會少了很多。最后，關于書的選擇。什么書是好書？這個有一個大概的標準?？墒鞘裁词沁m合的書？這個就完全因人而異了。據說比爾·蓋茨小時候，他媽媽給他測試興趣，試了五六十項后才發(fā)現(xiàn)他對計算機有濃厚的興趣，然后在這方面努力培養(yǎng)。讀書大概也是這樣，很多書我們覺得她應該認為有意思，可是她卻毫無興趣；我們以為她可能不關心的，她卻興致很高，還要求反復講。
希望能找到合適的書，并且要不斷嘗試，不要放棄?？墒怯吓d趣與引導閱讀如何平衡，興趣如何培養(yǎng)，如何建立一個全面的閱讀體系，從而讓她走上受益終生的閱讀之路，這個我們還比較茫然，只能自己慢慢來摸索和思考。總的說來，看了《閱讀手冊》對我們的幫助和啟發(fā)很大，以上內容希望與老師和各位家長們交流、分享。
獨裁者手冊讀后感篇十一
我認真閱讀《朗讀手冊》后，覺得這的確是一本值得細讀的指導兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本集指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個詞是“幸運”。
書中的珍妮弗是多么的幸運，出生時就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達111分。在本書第五版發(fā)行時，珍妮弗已完成高中一年級的學習，并獲得了優(yōu)秀成績獎。
書中像她一樣幸運的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機構去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結果這兩個幸運兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運，改寫了人生，成長為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運的，我們大家也都是幸運的，開學伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅定了“將閱讀進行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
獨裁者手冊讀后感篇十二
大學生活第一年就在這不知不覺中匆匆流逝。其實進大學的第一件事就是要學習，手冊中無處不表現(xiàn)出學校對我們的關懷。
20xx年版的是學生學習、生活、行為規(guī)范等方面的指導性文件，是學校對我們學生進行管理的依據。手冊內容全面，詳細，嚴謹。
翻開《學生手冊》第一頁就看到我們學校的校訓——篤學力行，明德覆物，讓我們對大學三年生活有所思考和規(guī)劃。
篤行、厚德、勵學、拓新，這里集結著，鑄就那求知敬業(yè)的品格，迎接那充滿希望的遠航。奮進，奮進，為漳大之崛起，奮進，奮進，為中華之輝煌。漳回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學習的奮斗目標，這就是每個漳大人的志向。從漳廣中，我們可以感受到青春的激情，可以感受到新興生命的脈動，可以感受到為中華之輝煌的無限動力。
俗話說,漳職院第一篇，“學生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學院管理的法制化。
第二篇就介紹了學分制學籍管理實施細則。盡管已經成為一名大學生，仍然需要通過考試來評估平日的學習。對于，我們都認識到是一種愚蠢和可恥的行為?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，沒有平時的積累，想混過考試，不僅是對知識的不尊重，也是對自我不負責的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細則，這是很人性，很靈活的。激發(fā)我們學習其他知識的熱情，同時也便于學生靈活掌握時間。
有懲有罰,賞罰分明。第三篇則是學生違紀處分暫行規(guī)定，從第十二篇就開始有獎勵的規(guī)定了。進取之心，人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認可。獎處管理條例可以激發(fā)我們的斗志，提防犯錯誤，最終形成一個有濃厚學風的良性循環(huán)。特別值得一提的是學生申訴處理辦法，真正使學校與學生實現(xiàn)平等，聆聽學生的聲音。很感激學校對我們的重視，民主、平等的風氣盛行于漳大。
從一般到特殊，從學校到社會，從學習到生活，手冊對總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細則、勤工儉學、住宿管理、參加公益勞動等方面都有詳細的規(guī)定，讓我們對大學的學習、生活更進一步了解。使我們從開學之初就樹立了要認真學習專業(yè)知識的信念和決心。
我覺得漳職院《學生手冊》不是束縛我們發(fā)展的牢籠，而是促使我們健康發(fā)展的動力。《學生手冊》處處表現(xiàn)學校對學生的關懷和包容。我想，從某種意義上說，也是一個愛的鼓勵吧！
吾將上下而求索！沐浴著愛的陽光。和著青春的旋律，我們將展翅高飛。今日，我們以漳大為驕傲；明日，漳大以我們?yōu)樽院溃?BR> 獨裁者手冊讀后感篇十三
《朗讀手冊》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動機?！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強烈的閱讀興趣才會樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化。
作為一個語文教師，過去我一直認為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學生形成良好的閱讀習慣，也確實有一些學生在我的帶動下對閱讀產生了濃厚的興趣，但數量是有限的。讀了《閱讀手冊》，我看到了一條激發(fā)學生閱讀渴望的捷徑，那就是為學生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強。聽故事除了可以增進老師和孩子之間的情感交流，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵里，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進而增強他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個真正的讀者，那怎能做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學識來感染學生，指導學生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀!
二、范讀領路，激發(fā)學生的朗讀興趣。
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個：一是為學生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學生對語言的感受能力，創(chuàng)設氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學生認識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。堅持不懈，為學生朗讀，讓學生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、
推薦讀物，分享愉悅。
英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蹦莻€把街燈點亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長、教師的使命，是有些像李利的，也是點燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學會閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進孩子健康成長而努力吧!