通過寫讀后感，可以將自己的感悟和體會傳遞給他人，引發(fā)共鳴和討論。那么，如何寫一篇有深度的讀后感呢？首先，我們可以從書中的主題出發(fā)，梳理出主要觀點和思想，并提煉出自己的理解和感悟。其次，我們可以結(jié)合書中的情節(jié)和人物形象，分析其中的道理和啟示，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，展示與自己的共鳴與思考。還可以通過比較分析不同角度的觀點和評價，提出自己獨特的見解和觀點。最后，在寫作過程中，要注意語言的準確性和表達的清晰性，使讀者能夠真正理解并感受到你的讀后感。接下來是一些讀者對于這本書的思考和感悟，或許可以為你的閱讀帶來更加豐富的內(nèi)涵。
小學生難忘的一課讀后感篇一
讀了《難忘的一課》這篇課文，臺灣人的愛國之心使我感動。
這篇課文主要講的是：臺灣光復后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了臺灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。
讀完后，我產(chǎn)生了疑問：學習中國的文字有什么可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因為他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有臺灣人民這樣的愛國精神嗎?就說默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是為大家服務，為創(chuàng)造美好的家園，讓無數(shù)人在清潔的環(huán)境下生活。他們身上也正體現(xiàn)著真摯的愛國情感。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來贊揚這些在遠處為祖國貢獻的人是最好不過了。
讀完《難忘的一課》，我越來越敬佩他們了。
作者：(楊若熙)。
公眾號：四十鋪重遠小學。
小學生難忘的一課讀后感篇二
他望著窗外的景色，已經(jīng)目不暇接了，可是他并沒有興趣去欣賞，顯然在思索什么。那雙滄桑的眼睛成了一雙并不太好看的月牙兒。
車停了。
一個旅客起身，禮貌地一鞠躬，對老人問道：“爺爺，我不知道你為什么那樣做？我心中充滿不解，所以冒昧地來詢問你?！?BR> 老人意味深長地告訴那位旅客：“小伙子，也許你不明白我為何這樣做。但是從實際考慮，留在腳上的另一只鞋已經(jīng)沒有任何價值了，縱使它多么的昂貴，多么的華麗。那只鞋已經(jīng)掉了下去，如果我把另一只也扔下去，說不定會有別的人撿到這雙鞋，不論是貧窮的乞丐，還是富饒的商人，都比留在我這兒，空剩下無際的惋惜好。”
不再犯錯，這是最好的救贖?！?BR> 小學生難忘的一課讀后感篇三
讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。
《難忘的一課》中講了臺灣光復后，作者看見一所教堂，教堂里的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像?！拔沂侵袊?，我愛中國?！边@雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的道德是什么？是那顆真摯的愛國之心！
我的眼前仿佛看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬于自己祖國的人，那么他也不屬于人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當?shù)氖?。因為臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。
記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 說到這里，這讓我想起《馬關(guān)條約》的那次事件：知道以前臺灣怎么到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術(shù)。到后來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關(guān)條約，把臺灣割讓給了日本。
從這里也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落后。落后就要挨打、吃虧。由此在這里又激發(fā)了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。
小學生難忘的一課讀后感篇四
本站：《難忘的一課》這篇課文讓我明白了中國臺灣人真摯的愛國情感，下面我們來看看這篇《《難忘的一課》讀后感》。
這篇課文主要講的是：中國臺灣光復后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了中國臺灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。
讀完后，我產(chǎn)生了疑問：學習中國的文字有什么可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因為他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有中國臺灣人民這樣的愛國精神嗎?就說默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是為大家服務，為創(chuàng)造美好的家園，讓無數(shù)人在清潔的環(huán)境下生活。他們身上也正體現(xiàn)著真摯的愛國情感。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來贊揚這些在遠處為祖國貢獻的人是最好不過了。
作者：(楊若熙)。
小學生難忘的一課讀后感篇五
讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。
《難忘的一課》中講了臺灣光復后，作者看見一所教堂，教堂里的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像?！拔沂侵袊?，我愛中國?！边@雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的道德是什么？是那顆真摯的愛國之心！
我的眼前仿佛看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬于自己祖國的人，那么他也不屬于人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當?shù)氖?。因為臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。
記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 說到這里，這讓我想起《馬關(guān)條約》的那次事件：知道以前臺灣怎么到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術(shù)。到后來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關(guān)條約，把臺灣割讓給了日本。
從這里也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落后。落后就要挨打、吃虧。由此在這里又激發(fā)了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。
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小學生難忘的一課讀后感篇六
讀了《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國?！弊屛业男恼饎硬恍 ?BR> “我是中國人，我愛中國?！边@是在抗日戰(zhàn)爭勝利以后，出現(xiàn)在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學教師的黑板上的一句話。一位年輕老師十分認真也很吃力地把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的中國語認真地教著學生們讀。他們讀的'每一個字，每一個音都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。
不管是臺灣的師生，還是任何愛國人士。他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算他們沒有說出自己是多么愛國，但我相信他們心中一定有一個堅定不移的信念：那就是“我是中國人，我愛中國！”
小學生難忘的一課讀后感篇七
1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭，由于清朝而遭到失敗，于1895年被迫簽訂不平等條約——《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本整整地統(tǒng)治了50年!在帝國統(tǒng)治時期，日本采取了軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，才把臺灣歸還給中國。
從《難忘的一課》中，我感受到了臺灣人民濃濃的中國情，他們學習祖國文字，他們永遠記得我是中國人，我愛中國的這種血脈之情，隨著時間與空間的改變，永遠不會忘記。如今，臺灣這個迷失方向，暫時找不到回家路的孩子，終有一天，會回到母親的懷抱，因為血濃于水，臺灣兒女們的心中永遠暢響著;我是炎黃的子孫，我永遠愛著我的中**親。
小學生難忘的一課讀后感篇八
夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我激動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭勝利以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發(fā)自他們激情的、真摯的心。
不管是臺灣的師生，還是哪一個中國人，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多么的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”！這讓我感到激動和自豪。
小學生難忘的一課讀后感篇九
我們總能從書中懂得一些知識和道理，而讀了《難忘的一課》這篇課文后我為臺灣師生感到驕傲感到自豪。
臺灣是我國的寶島是中國人民的驕傲，因為他的地大物博、因為它的歷史悠久。它占地約三十六平方公里，可是特保守，曾經(jīng)因為清政府的無能，被他國侵占，而就在臺灣回歸祖國的懷抱時，一所小學的師生認真學習祖國文字，實在令人感動。為什么這座寶島會被他人侵占，是因為別人太強大嗎？并不是，而是因為我們太弱小，太無能。當時多少祖國的同胞被慘忍殺害，政府呢？在與敵軍拼命斗爭嗎？不，他們正躲在房子里準備讓出臺灣，讓出我們用鮮血和汗水打出的大好河山。我們要想不再被欺負，就得好好學習，天天向上。同學們你們明白了嗎。
我喜歡那個小小的禮堂，因為里面充滿了對祖國濃濃的情意，我喜歡那些孩子，因為他們天真無瑕，我喜歡那個老師，因為他是中國人。
因為師生們的認真，因為他們對祖國的熱愛，所以我為他們感到自豪和驕傲。最后我衷心祝福我們美麗的臺灣，望祖國越來強大，越來越富強。
小學生難忘的一課讀后感篇十
1.
《難忘的一課》讀后感
夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我
愛
中國”這句普通的話語，讓我心弦震動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現(xiàn)在抗日
戰(zhàn)爭
勝利以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村
小學
教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。
不管是臺灣的師生，還是愛國工程師詹天佑，英勇作戰(zhàn)鄧世昌，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多么的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”!
2.
讀《難忘的一課》有感(四)
課文《難忘的一課》讓我感受到了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神?？箲?zhàn)勝利后，作者來到高雄港口，看到一所鄉(xiāng)村小學，見一位老師正在教書，用不太熟練的母語一遍遍的教學生讀著：“我是中國人，我愛中國”。不論何時，不論何地，不變的是中國心。1894年甲午戰(zhàn)爭后，日本強行侵占臺灣，使臺灣島內(nèi)民眾飽受奴役，為了同化和奴役臺灣人民，為其殖民統(tǒng)治服務，日本殖民統(tǒng)治當局在臺灣推行了一系列教育舉措，有目的、有計劃地向臺灣民眾灌輸日本文化，同時污蔑中華文化。日本殖民統(tǒng)治當局在臺灣推行“皇民化運動”，強制普及日語，強迫臺灣民眾改用日本姓名，破壞中華文化，灌輸大和文化，改變臺灣人的
生活
方式，強制其接受日本人的風俗，妄圖最終“同化”臺灣人，為長期霸占臺灣創(chuàng)造條件。在這種情況下，臺灣人民被-迫與祖國文化斷絕了50年的聯(lián)系，50年的時間使一個呀呀學語的嬰兒成為老人，喪失了
學習
母語的機會，可是他們的心中卻始終牢記自己是中國人。臺灣光復了，人們迫不及待開始學習中國話，用不太熟練的中國話說出了“我是中國人，我愛中國”可是，現(xiàn)在臺灣政府卻提出“臺-獨”言論：就是主張把臺灣從中國分-裂出去。臺灣是臺灣，中國是中國，臺灣不屬于中國。這真是荒唐，睜著眼睛說瞎話，這些人真是應該好好學習中國的歷史，學習臺灣的歷史，做一名真正的中國人。否則，臺灣人民不會答應，中國人民不會答應，全世界華人不會答應，因為，不論何時，不論何地，依然中國心!
小學生難忘的一課讀后感篇十一
“在山的那邊是什么？是海，是用信念凝成的海?！泵慨斘蚁氲竭@一句話時，那思緒的閘門就如泛濫的洪水決堤而下，把我牽回那堂難忘的語文課――《在山的那邊》。
在上課之前，我只不過是一個對前途灰心喪氣的“凡夫俗子”。
“叮鈴、鈴？”上課的鈴聲打斷了我的思緒，老師走進教室，親切地說：“同學們，今天我們學習《在山的那邊》?！蔽乙蝗缋^往的在桌下與同學們嘻戲。突然，老師停止了講課，我驚慌的抬起頭，兩眼緊緊的盯著老師。老師那雙眼睛里飽含著嚴肅與溫和的目光，我不由自主地低下了頭?！霸谏降哪沁吺呛?，是用信念凝成的海。”老師那激昂的話語在我耳邊回蕩。“那海是什么呢？你們能告訴我嗎？”老師用期盼的目光看著我們，可是教室里鴉雀無聲。老師又用相同的語調(diào)重復的強調(diào)了一遍，可教室里仍舊是死一樣的寂靜。“徐麗萍，你能告訴同學們本文中的海的含義嗎？”突然，老師點了我的名字。這一聲如晴天霹靂，我呆若木雞，不知所措?！靶禧惼肌崩蠋熖岣吡寺曊{(diào)。我慢吞吞地從位置上站起來，頭埋得很低很低，面紅耳赤，此時，我心中恨不得在地下挖一地洞，讓自己鉆進去?！鞍?？”老師嘆了一口氣。“這海呀，就是你們一生的追求，一生的希望，你們啦，上課不專心，何來目標，何來理想呀！不過，這也不怪你們，我們中國人呀，一代重復一代，每一代都把希望寄托在下一代人的身上，而當自己遇到困難時，就垂頭喪氣，把希望拋之腦后。同學們，你們可要記住呀！別再重蹈覆轍！”老師語重心長的說著?！扳?、鈴、鈴？”下課鈴響了，老師的課結(jié)束了，不過他是帶著遺憾、帶著失望、帶著痛苦結(jié)束的。下課了，我沒有玩，仍舊呆呆地坐在自己的座位上，抬起頭，向窗外望去，一夜間，小草悄悄地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的；稻田的春水正咕咚、咕咚地響個不停；小鳥也正在賣弄著清脆的喉嚨？剎那間，我感到，這整個世界都充滿了希望，充滿了生機。在我的心中，有一股沖動油然而生――那就是我要去尋找我心中的“?！?。
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小學生難忘的一課讀后感篇十二
今天學了《難忘的一課》，讓我感受到了文中小學生和我們不同的樣子。
他們寫的都很吃力，但讀的很認真，學的也很認真。可我們呢?真是個明顯的對比!總是覺得語文太枯燥了，不好學!有的時候考試還拿不到及格!如果我們認真的聽課，像文中小學生一樣，就不會覺得語文枯燥了、難學了。
接著，他想用，閩南語，然后又用不太熟練的國語，好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。這段話是寫小學生讀的多么認真，那么細心。雖然還沒有學熟漢語，但他們讓每個字每個音都發(fā)自他們對漢字的熱愛。唉，真是不同。
看，我們班有些學生一上課就像皮球泄了氣一樣，坐在座位上一動不動，聲音就像蚊子哼一樣;一下課那真叫一個熱鬧：男生大吼一聲，好像誰也阻擋不住他們下課追逐打鬧的心情;有的女生則去湊熱鬧;不過也不是沒有人安靜的，你在講臺上放眼望去，還是有人在自己的位置上坐著的。
文中還有這樣的一幕。我被這動人的一情景引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位坐下，和孩子們一起，跟著那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國”。這段話寫的是我突然被著動人的情景吸引住了，于是就和同學們一起讀了起來。我們也是中國人，可是卻一點也不愛中國的漢字。就比如說我吧，我雖然作文寫得好但錯字多的數(shù)不清。例如“現(xiàn)在”的“在”我老寫成“再見”的“再”。唉，也不知道什么時候能糾正啊!
今天我從課文中感受到了小學生們非常的熱愛祖國，也非常的熱愛祖國的漢字。又從課文中懂得了我們現(xiàn)在的孩子一定要熱愛祖國，珍惜祖國的文字。今后我一定要好好努力，爭取寫作文不再寫錯字!
小學生難忘的一課讀后感篇十三
讀了《難忘的一課后》，“我是中國人，我愛中國”這句話在我心中烙下了一道深深的印記。也就是這樣一句簡單的話，感動了我和一位作家。
故事發(fā)生在抗戰(zhàn)勝利以后，一位作家偶然經(jīng)過一所臺灣鄉(xiāng)村小學看到有一位年輕的老師吃力地把“我是中國人，我愛中國”這幾個字寫在黑板上，然后用不太熟練的國語嚴肅認真地教著學生們。他們讀的每一個字，每一個發(fā)音，都表現(xiàn)了他們真摯火熱的內(nèi)心。
這篇課文使我想到了發(fā)生在吉鴻昌身上的一件事。1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業(yè)”。船到美國時，有一次吉鴻昌要往國內(nèi)郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇?！奔櫜浅嵟?，為了抗議帝國主義者對中國人的歧視，維護民族尊嚴，他找來一塊木牌，用英文在上面寫上：我是中國人！
愛中國，并不是光在嘴上說，自己也要用實際行動來證明?？谷詹徽f，像吉鴻昌那樣為自己是中國人而感到自豪是我們每一個中國人都可以、也都能做到的！
“我是中國人，我愛中國”吉鴻昌和《難忘的一課》給我上了難忘的一課.
小學生難忘的一課讀后感篇十四
今天，我讀了《難忘的一課》這篇文章，臺灣人民深深的愛國之心真使我感動。
文章講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校里看到有關(guān)祖國歷史文化的人物畫像等。
讀到這里，我們會產(chǎn)生疑問，學習國文有什么可感動的呢?那就讓我來引領(lǐng)大家看看那一段歷史吧：日本帝國主義占領(lǐng)了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教授日語，想把臺灣人改造成日本人，這是多么可憎的行徑。然而臺灣人民心中燃燒著愛國的熱情，那團火不會熄滅，永遠也不會熄滅。
你看文中對臺灣師生的細節(jié)描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國人，我愛中國?！薄八麑懙煤苷J真，也很吃力?！苯又?，他先用閩南語，然后又用還不太熟悉的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！?BR> 從老師的聲音和動作中，我深深地體會到了他的愛國之心;從學生認真的跟讀中，我領(lǐng)悟到了孩子們對祖國的一片深情：他們都將以百倍的熱情為祖國貢獻力量。
“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲使作者激動，也一遍又一遍地激蕩著我們的心靈。這是多么強烈的名族精神，多么深厚的愛國之情啊!我們知道臺灣是祖國最大的島嶼，是東海上的一顆璀璨明珠。
那里資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭;有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山;有高聳入云、終年積雪的玉山;還有勤勞樸實、熱情好客的少數(shù)民族——高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏!
讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬于我們偉大的中華名族。實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一是我們炎黃子孫的共同責任。
臺灣同胞和大陸人民一樣，都熱切地盼望著祖國的統(tǒng)一，總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛!
小學生難忘的一課讀后感篇十五
讀了【難忘的一課】，讓我感受到了，同學們和作者一樣都深愛著自己的母親——中國。
“我是中國人，我愛中國！”這宏偉響亮的聲音，說出來多少中華兒女的心聲。是千千萬萬漂泊在異國的游子的聲音啊！戰(zhàn)爭時期，臺灣被分割給英國侵略者。鄭成功。鄧小平等諸位偉人后又收復臺灣。1945年臺灣光復后，從一所鄉(xiāng)村小學傳出了郎朗讀書聲。那是一位青年教師，用不太熟練的閩南語，一遍又一遍認真地讀著“我是中國人，我愛中國！”此時我感到那些同學們無比的深愛著自己的國家。
這篇課文使我想想到曾經(jīng)發(fā)動五四愛國運動的蔡元培。在1919年五月四日，北京爆發(fā)了五四運動，上街*以愛國名義火燒了交通委員汝霖位于找家樓的私宅，痛打駐日公使章宗祥，并且付出了當場被捕32人的代價。五四運動的發(fā)生，在一定程度上改寫了中國社會的歷史路徑，北京大學校長蔡元培在其中發(fā)揮了即不可替代有相對節(jié)制的關(guān)鍵性的作用。
你是中國的脊梁，中國的太陽。有你，我們祖國的明天更加輝煌。我為是中國人而感的驕傲，而感自豪！
小學生難忘的一課讀后感篇十六
愛國情意是每一個人都有的，而這種情意是不可磨滅的，而《難忘的一課》讓我對著一種愛國之情更加深了。
《難忘的一課》主要講作者看到光復后的臺灣郊外一所小學正在教國語，便跟著一起上課，下課后，受到歡迎，師生還帶作者參觀了小禮堂，作者被他們的愛國情意所感動。
當我讀到“這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意??！”時，我想我已經(jīng)能深切地體會到了作者的情感，因為，我也被他們所感動了。這也使我不禁深思了起來，中國人民的愛國力量是強大的，它是風吹不倒、火燒不盡、水淹不沒的，它令中國人民團結(jié)起來，用強大的力量渡過難關(guān)，共同前進；就算前面的路再黑，我們也不怕；就算前面的路再艱難，我們也不怕‘就算前面的路再多風雨，我們還是不怕；因為我們每個人，始終都還是手牽著手，肩并著肩，心連著心；讓困難在我們面前屈服，讓困難在我們面前退縮，讓困難在我們面前消散，也讓全世界看到我們中國人強烈的民族精神，和深厚的愛國情意。這就是中國人民的愛國之心??！
在2008年5月12日的汶川大地震就是一個最好的例子，在地震中，人員傷亡慘重，有些人還失去了親人和家園，但他們都有一個家，它的名字叫中國，而我們就是他們的親人，而這時各地的子弟兵也紛紛趕到，他們不分晝夜地搶救幸存者，他們沒有休息過一分一秒，甚至他們的親人還被埋在廢墟中時，他們還在搶救著別人，他們的心是和地震中的遇難同胞與幸存者連在一起的；不僅是子弟兵，每一個中國人，甚至海外華僑也不約而同地組織起來，捐募款項，連乞丐也從自己那破舊的口袋中掏出自己討來的僅有的一點錢，而我們的心也是和幸存者與遇難同胞連在一起的，在這次大地震中，強烈地表現(xiàn)出了中國人民的團結(jié)，這也讓世界各國為之敬佩，他們也伸出了援手，加入到了這次抗震救災中，也成了我們的一份子。
中國人的愛國情意是比天要高，比海要深，比山川還要宏偉的，直到讀完《難忘的一課》時，我才再一次更加強烈地感受到了這種愛國之情。
小學生難忘的一課讀后感篇十七
今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了臺灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起臺灣人民。
《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在臺灣的一所學校里，跟著師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國?！焙髞砝蠋煄е髡邅淼剿麄兊男《Y堂，看到墻上掛著的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重復著那句話：“我是中國人，我愛中國。”
在臺灣“光復”之前，臺灣一直與祖國分離，被日本侵占統(tǒng)治了整整五十年！在這五十年內(nèi)，日本人采取軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到臺灣，經(jīng)過了八個月的戰(zhàn)斗，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的話，不僅是臺灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。
小學生難忘的一課讀后感篇十八
星期天，我在家看了一篇課文，名字叫《難忘的一課》。
這篇課文講的是1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本人被從臺灣趕了出去，在臺灣一家航業(yè)公司上班的作者在一所鄉(xiāng)村小學的所見所聞。他看見一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。老師用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著“我是中國人，我愛中國”，他寫得很認真，但是很吃力。作者被這動人的情景吸引住了，他懷著崇高的敬意悄悄地走進教室，坐在最后一排，跟著學生們一遍又一遍地大聲朗讀：“我是中國人，我愛中國。”
看到這里，我深深地感受到了他們的愛國熱情。同時，我也很疑惑：為什么臺灣會被日本占領(lǐng)？為什么這位年輕的教師不會說國語呢？原來是因為，在1895年，清政府腐敗無能，導致甲午戰(zhàn)爭慘敗，被迫與日本簽訂了《馬關(guān)條約》，把臺灣割讓給了日本。
在那期間，臺灣人民受盡了苦難。臺灣人被迫上日本人辦的學校，講國語是不準許的。日本人將臺灣作為自己的糧食供給基地，在臺灣的日本人獲得一份配食，臺灣人只能獲得一半，而皇民化的臺灣人可以得到日本人和臺灣人的一半。而且，臺灣人不論有多高的學歷都不能當大官。這樣的日子臺灣人民過了整整50年，1945年臺灣光復了，臺灣人終于可以學習祖國的文字了，所以他們都很激動。
我希望中國可以變得更加強大。只有國民強大國家才會強，所以我們要從小事做起，盡自己的一份力，為祖國做出貢獻。
小學生難忘的一課讀后感篇十九
今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了中國臺灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起中國臺灣人民。
《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在中國臺灣的一所學校里，跟著師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國?！焙髞砝蠋煄е髡邅淼剿麄兊男《Y堂，看到墻上掛著的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重復著那句話：“我是中國人，我愛中國。”
在中國臺灣“光復”之前，中國臺灣一直與祖國分離，被日本侵占統(tǒng)治了整整五十年！在這五十年內(nèi)，日本人采取軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役中國臺灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到中國臺灣，經(jīng)過了八個月的戰(zhàn)斗，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的話，不僅是臺灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。
在中國臺灣“光復”以后，本課文的作者在中國臺灣找到了在輪船上的工作。
有次，輪船停在了中國臺灣的高雄港口。作者不去市區(qū)，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發(fā)現(xiàn)了一所小學，白色的圍墻，門外栽著一排樹。
作者走進校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教孩子學習文字。他在黑板上很吃力地寫到：我是中國人，我愛中國。
接著，他又用不太標準的國語一遍又一遍地讀。我被著動人的情景吸引住了。他從后門走進教室，坐在最后的一排，根著老師一起大聲地讀著。
最后，老師和同學非得要帶作者去他們學校的小禮堂去參觀。
到了后，老師對作者說：“這里，以前是畫著日本人的畫，現(xiàn)在‘光復’后，就掛上中國人的畫?！弊髡呗牶笤趬Ρ谏峡戳丝串嫞厦嬗锌鬃?，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。
作者在那一瞬間，眼眶不覺濕潤了。
我想在作者心里，這個郊外里的鄉(xiāng)村學校永遠在他心里或者在中國人的心里，永遠都是一片神圣的學校和禮堂或者是神圣的土地。
作者最后眼眶濕潤了，那就應該表示作者是愛國才會眼眶濕潤的。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的中國臺灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀了中國歷代偉人像的深切感受。
中國臺灣“光復”不久，中國臺灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們；而且還在禮堂里看到中國歷代偉人像，這使我感受到了中國臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。
這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的了解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對學習怎么認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣，和學習結(jié)為好朋友。
課文中的中國臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們?nèi)W習的是他們那種學習精神。
小學生難忘的一課讀后感篇一
讀了《難忘的一課》這篇課文，臺灣人的愛國之心使我感動。
這篇課文主要講的是：臺灣光復后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了臺灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。
讀完后，我產(chǎn)生了疑問：學習中國的文字有什么可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因為他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有臺灣人民這樣的愛國精神嗎?就說默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是為大家服務，為創(chuàng)造美好的家園，讓無數(shù)人在清潔的環(huán)境下生活。他們身上也正體現(xiàn)著真摯的愛國情感。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來贊揚這些在遠處為祖國貢獻的人是最好不過了。
讀完《難忘的一課》，我越來越敬佩他們了。
作者：(楊若熙)。
公眾號：四十鋪重遠小學。
小學生難忘的一課讀后感篇二
他望著窗外的景色，已經(jīng)目不暇接了，可是他并沒有興趣去欣賞，顯然在思索什么。那雙滄桑的眼睛成了一雙并不太好看的月牙兒。
車停了。
一個旅客起身，禮貌地一鞠躬，對老人問道：“爺爺，我不知道你為什么那樣做？我心中充滿不解，所以冒昧地來詢問你?！?BR> 老人意味深長地告訴那位旅客：“小伙子，也許你不明白我為何這樣做。但是從實際考慮，留在腳上的另一只鞋已經(jīng)沒有任何價值了，縱使它多么的昂貴，多么的華麗。那只鞋已經(jīng)掉了下去，如果我把另一只也扔下去，說不定會有別的人撿到這雙鞋，不論是貧窮的乞丐，還是富饒的商人，都比留在我這兒，空剩下無際的惋惜好。”
不再犯錯，這是最好的救贖?！?BR> 小學生難忘的一課讀后感篇三
讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。
《難忘的一課》中講了臺灣光復后，作者看見一所教堂，教堂里的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像?！拔沂侵袊?，我愛中國?！边@雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的道德是什么？是那顆真摯的愛國之心！
我的眼前仿佛看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬于自己祖國的人，那么他也不屬于人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當?shù)氖?。因為臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。
記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 說到這里，這讓我想起《馬關(guān)條約》的那次事件：知道以前臺灣怎么到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術(shù)。到后來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關(guān)條約，把臺灣割讓給了日本。
從這里也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落后。落后就要挨打、吃虧。由此在這里又激發(fā)了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。
小學生難忘的一課讀后感篇四
本站：《難忘的一課》這篇課文讓我明白了中國臺灣人真摯的愛國情感，下面我們來看看這篇《《難忘的一課》讀后感》。
這篇課文主要講的是：中國臺灣光復后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了中國臺灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。
讀完后，我產(chǎn)生了疑問：學習中國的文字有什么可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因為他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有中國臺灣人民這樣的愛國精神嗎?就說默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是為大家服務，為創(chuàng)造美好的家園，讓無數(shù)人在清潔的環(huán)境下生活。他們身上也正體現(xiàn)著真摯的愛國情感。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來贊揚這些在遠處為祖國貢獻的人是最好不過了。
作者：(楊若熙)。
小學生難忘的一課讀后感篇五
讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。
《難忘的一課》中講了臺灣光復后，作者看見一所教堂，教堂里的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的偉人畫像?！拔沂侵袊?，我愛中國?！边@雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時的愛國之情釋放了出來，說明了人類最高的道德是什么？是那顆真摯的愛國之心！
我的眼前仿佛看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的，可是臺灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬于自己祖國的人，那么他也不屬于人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當?shù)氖?。因為臺灣就是中國的，這是無法改變的事實。
記得老師說：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽著中外風景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 說到這里，這讓我想起《馬關(guān)條約》的那次事件：知道以前臺灣怎么到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術(shù)。到后來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關(guān)條約，把臺灣割讓給了日本。
從這里也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落后。落后就要挨打、吃虧。由此在這里又激發(fā)了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。
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小學生難忘的一課讀后感篇六
讀了《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國?！弊屛业男恼饎硬恍 ?BR> “我是中國人，我愛中國?！边@是在抗日戰(zhàn)爭勝利以后，出現(xiàn)在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學教師的黑板上的一句話。一位年輕老師十分認真也很吃力地把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的中國語認真地教著學生們讀。他們讀的'每一個字，每一個音都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。
不管是臺灣的師生，還是任何愛國人士。他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算他們沒有說出自己是多么愛國，但我相信他們心中一定有一個堅定不移的信念：那就是“我是中國人，我愛中國！”
小學生難忘的一課讀后感篇七
1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)中日甲午戰(zhàn)爭，由于清朝而遭到失敗，于1895年被迫簽訂不平等條約——《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本整整地統(tǒng)治了50年!在帝國統(tǒng)治時期，日本采取了軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，才把臺灣歸還給中國。
從《難忘的一課》中，我感受到了臺灣人民濃濃的中國情，他們學習祖國文字，他們永遠記得我是中國人，我愛中國的這種血脈之情，隨著時間與空間的改變，永遠不會忘記。如今，臺灣這個迷失方向，暫時找不到回家路的孩子，終有一天，會回到母親的懷抱，因為血濃于水，臺灣兒女們的心中永遠暢響著;我是炎黃的子孫，我永遠愛著我的中**親。
小學生難忘的一課讀后感篇八
夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我激動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭勝利以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發(fā)自他們激情的、真摯的心。
不管是臺灣的師生，還是哪一個中國人，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多么的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”！這讓我感到激動和自豪。
小學生難忘的一課讀后感篇九
我們總能從書中懂得一些知識和道理，而讀了《難忘的一課》這篇課文后我為臺灣師生感到驕傲感到自豪。
臺灣是我國的寶島是中國人民的驕傲，因為他的地大物博、因為它的歷史悠久。它占地約三十六平方公里，可是特保守，曾經(jīng)因為清政府的無能，被他國侵占，而就在臺灣回歸祖國的懷抱時，一所小學的師生認真學習祖國文字，實在令人感動。為什么這座寶島會被他人侵占，是因為別人太強大嗎？并不是，而是因為我們太弱小，太無能。當時多少祖國的同胞被慘忍殺害，政府呢？在與敵軍拼命斗爭嗎？不，他們正躲在房子里準備讓出臺灣，讓出我們用鮮血和汗水打出的大好河山。我們要想不再被欺負，就得好好學習，天天向上。同學們你們明白了嗎。
我喜歡那個小小的禮堂，因為里面充滿了對祖國濃濃的情意，我喜歡那些孩子，因為他們天真無瑕，我喜歡那個老師，因為他是中國人。
因為師生們的認真，因為他們對祖國的熱愛，所以我為他們感到自豪和驕傲。最后我衷心祝福我們美麗的臺灣，望祖國越來強大，越來越富強。
小學生難忘的一課讀后感篇十
1.
《難忘的一課》讀后感
夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放松。在這樣寂靜的夜晚里，我的心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章里那句“我是中國人，我
愛
中國”這句普通的話語，讓我心弦震動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現(xiàn)在抗日
戰(zhàn)爭
勝利以后，在臺灣的一所鄉(xiāng)村
小學
教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教著學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發(fā)自他們火熱的、真摯的心。
不管是臺灣的師生，還是愛國工程師詹天佑，英勇作戰(zhàn)鄧世昌，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多么的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”!
2.
讀《難忘的一課》有感(四)
課文《難忘的一課》讓我感受到了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神?？箲?zhàn)勝利后，作者來到高雄港口，看到一所鄉(xiāng)村小學，見一位老師正在教書，用不太熟練的母語一遍遍的教學生讀著：“我是中國人，我愛中國”。不論何時，不論何地，不變的是中國心。1894年甲午戰(zhàn)爭后，日本強行侵占臺灣，使臺灣島內(nèi)民眾飽受奴役，為了同化和奴役臺灣人民，為其殖民統(tǒng)治服務，日本殖民統(tǒng)治當局在臺灣推行了一系列教育舉措，有目的、有計劃地向臺灣民眾灌輸日本文化，同時污蔑中華文化。日本殖民統(tǒng)治當局在臺灣推行“皇民化運動”，強制普及日語，強迫臺灣民眾改用日本姓名，破壞中華文化，灌輸大和文化，改變臺灣人的
生活
方式，強制其接受日本人的風俗，妄圖最終“同化”臺灣人，為長期霸占臺灣創(chuàng)造條件。在這種情況下，臺灣人民被-迫與祖國文化斷絕了50年的聯(lián)系，50年的時間使一個呀呀學語的嬰兒成為老人，喪失了
學習
母語的機會，可是他們的心中卻始終牢記自己是中國人。臺灣光復了，人們迫不及待開始學習中國話，用不太熟練的中國話說出了“我是中國人，我愛中國”可是，現(xiàn)在臺灣政府卻提出“臺-獨”言論：就是主張把臺灣從中國分-裂出去。臺灣是臺灣，中國是中國，臺灣不屬于中國。這真是荒唐，睜著眼睛說瞎話，這些人真是應該好好學習中國的歷史，學習臺灣的歷史，做一名真正的中國人。否則，臺灣人民不會答應，中國人民不會答應，全世界華人不會答應，因為，不論何時，不論何地，依然中國心!
小學生難忘的一課讀后感篇十一
“在山的那邊是什么？是海，是用信念凝成的海?！泵慨斘蚁氲竭@一句話時，那思緒的閘門就如泛濫的洪水決堤而下，把我牽回那堂難忘的語文課――《在山的那邊》。
在上課之前，我只不過是一個對前途灰心喪氣的“凡夫俗子”。
“叮鈴、鈴？”上課的鈴聲打斷了我的思緒，老師走進教室，親切地說：“同學們，今天我們學習《在山的那邊》?！蔽乙蝗缋^往的在桌下與同學們嘻戲。突然，老師停止了講課，我驚慌的抬起頭，兩眼緊緊的盯著老師。老師那雙眼睛里飽含著嚴肅與溫和的目光，我不由自主地低下了頭?！霸谏降哪沁吺呛?，是用信念凝成的海。”老師那激昂的話語在我耳邊回蕩。“那海是什么呢？你們能告訴我嗎？”老師用期盼的目光看著我們，可是教室里鴉雀無聲。老師又用相同的語調(diào)重復的強調(diào)了一遍，可教室里仍舊是死一樣的寂靜。“徐麗萍，你能告訴同學們本文中的海的含義嗎？”突然，老師點了我的名字。這一聲如晴天霹靂，我呆若木雞，不知所措?！靶禧惼肌崩蠋熖岣吡寺曊{(diào)。我慢吞吞地從位置上站起來，頭埋得很低很低，面紅耳赤，此時，我心中恨不得在地下挖一地洞，讓自己鉆進去?！鞍?？”老師嘆了一口氣。“這海呀，就是你們一生的追求，一生的希望，你們啦，上課不專心，何來目標，何來理想呀！不過，這也不怪你們，我們中國人呀，一代重復一代，每一代都把希望寄托在下一代人的身上，而當自己遇到困難時，就垂頭喪氣，把希望拋之腦后。同學們，你們可要記住呀！別再重蹈覆轍！”老師語重心長的說著?！扳?、鈴、鈴？”下課鈴響了，老師的課結(jié)束了，不過他是帶著遺憾、帶著失望、帶著痛苦結(jié)束的。下課了，我沒有玩，仍舊呆呆地坐在自己的座位上，抬起頭，向窗外望去，一夜間，小草悄悄地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的；稻田的春水正咕咚、咕咚地響個不停；小鳥也正在賣弄著清脆的喉嚨？剎那間，我感到，這整個世界都充滿了希望，充滿了生機。在我的心中，有一股沖動油然而生――那就是我要去尋找我心中的“?！?。
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小學生難忘的一課讀后感篇十二
今天學了《難忘的一課》，讓我感受到了文中小學生和我們不同的樣子。
他們寫的都很吃力，但讀的很認真，學的也很認真。可我們呢?真是個明顯的對比!總是覺得語文太枯燥了，不好學!有的時候考試還拿不到及格!如果我們認真的聽課，像文中小學生一樣，就不會覺得語文枯燥了、難學了。
接著，他想用，閩南語，然后又用不太熟練的國語，好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。這段話是寫小學生讀的多么認真，那么細心。雖然還沒有學熟漢語，但他們讓每個字每個音都發(fā)自他們對漢字的熱愛。唉，真是不同。
看，我們班有些學生一上課就像皮球泄了氣一樣，坐在座位上一動不動，聲音就像蚊子哼一樣;一下課那真叫一個熱鬧：男生大吼一聲，好像誰也阻擋不住他們下課追逐打鬧的心情;有的女生則去湊熱鬧;不過也不是沒有人安靜的，你在講臺上放眼望去，還是有人在自己的位置上坐著的。
文中還有這樣的一幕。我被這動人的一情景引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位坐下，和孩子們一起，跟著那位教師大聲的、整齊的、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國”。這段話寫的是我突然被著動人的情景吸引住了，于是就和同學們一起讀了起來。我們也是中國人，可是卻一點也不愛中國的漢字。就比如說我吧，我雖然作文寫得好但錯字多的數(shù)不清。例如“現(xiàn)在”的“在”我老寫成“再見”的“再”。唉，也不知道什么時候能糾正啊!
今天我從課文中感受到了小學生們非常的熱愛祖國，也非常的熱愛祖國的漢字。又從課文中懂得了我們現(xiàn)在的孩子一定要熱愛祖國，珍惜祖國的文字。今后我一定要好好努力，爭取寫作文不再寫錯字!
小學生難忘的一課讀后感篇十三
讀了《難忘的一課后》，“我是中國人，我愛中國”這句話在我心中烙下了一道深深的印記。也就是這樣一句簡單的話，感動了我和一位作家。
故事發(fā)生在抗戰(zhàn)勝利以后，一位作家偶然經(jīng)過一所臺灣鄉(xiāng)村小學看到有一位年輕的老師吃力地把“我是中國人，我愛中國”這幾個字寫在黑板上，然后用不太熟練的國語嚴肅認真地教著學生們。他們讀的每一個字，每一個發(fā)音，都表現(xiàn)了他們真摯火熱的內(nèi)心。
這篇課文使我想到了發(fā)生在吉鴻昌身上的一件事。1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業(yè)”。船到美國時，有一次吉鴻昌要往國內(nèi)郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇?！奔櫜浅嵟?，為了抗議帝國主義者對中國人的歧視，維護民族尊嚴，他找來一塊木牌，用英文在上面寫上：我是中國人！
愛中國，并不是光在嘴上說，自己也要用實際行動來證明?？谷詹徽f，像吉鴻昌那樣為自己是中國人而感到自豪是我們每一個中國人都可以、也都能做到的！
“我是中國人，我愛中國”吉鴻昌和《難忘的一課》給我上了難忘的一課.
小學生難忘的一課讀后感篇十四
今天，我讀了《難忘的一課》這篇文章，臺灣人民深深的愛國之心真使我感動。
文章講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景，以及在學校里看到有關(guān)祖國歷史文化的人物畫像等。
讀到這里，我們會產(chǎn)生疑問，學習國文有什么可感動的呢?那就讓我來引領(lǐng)大家看看那一段歷史吧：日本帝國主義占領(lǐng)了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教授日語，想把臺灣人改造成日本人，這是多么可憎的行徑。然而臺灣人民心中燃燒著愛國的熱情，那團火不會熄滅，永遠也不會熄滅。
你看文中對臺灣師生的細節(jié)描寫：“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：‘我是中國人，我愛中國?！薄八麑懙煤苷J真，也很吃力?！苯又?，他先用閩南語，然后又用還不太熟悉的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！?BR> 從老師的聲音和動作中，我深深地體會到了他的愛國之心;從學生認真的跟讀中，我領(lǐng)悟到了孩子們對祖國的一片深情：他們都將以百倍的熱情為祖國貢獻力量。
“我是中國人，我愛中國”的朗讀聲使作者激動，也一遍又一遍地激蕩著我們的心靈。這是多么強烈的名族精神，多么深厚的愛國之情啊!我們知道臺灣是祖國最大的島嶼，是東海上的一顆璀璨明珠。
那里資源豐富，景色迷人：有波光粼粼、清澈見底的日月潭;有滿目蒼翠、鳥語花香的阿里山;有高聳入云、終年積雪的玉山;還有勤勞樸實、熱情好客的少數(shù)民族——高山族。這樣秀麗富饒的山河怎容得侵略者踐踏!
讀了《難忘的一課》這篇課文，我清楚地知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟、親姐妹，都屬于我們偉大的中華名族。實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一是我們炎黃子孫的共同責任。
臺灣同胞和大陸人民一樣，都熱切地盼望著祖國的統(tǒng)一，總有一天，我們將共同攜手把我們的祖國建設得更加繁榮昌盛!
小學生難忘的一課讀后感篇十五
讀了【難忘的一課】，讓我感受到了，同學們和作者一樣都深愛著自己的母親——中國。
“我是中國人，我愛中國！”這宏偉響亮的聲音，說出來多少中華兒女的心聲。是千千萬萬漂泊在異國的游子的聲音啊！戰(zhàn)爭時期，臺灣被分割給英國侵略者。鄭成功。鄧小平等諸位偉人后又收復臺灣。1945年臺灣光復后，從一所鄉(xiāng)村小學傳出了郎朗讀書聲。那是一位青年教師，用不太熟練的閩南語，一遍又一遍認真地讀著“我是中國人，我愛中國！”此時我感到那些同學們無比的深愛著自己的國家。
這篇課文使我想想到曾經(jīng)發(fā)動五四愛國運動的蔡元培。在1919年五月四日，北京爆發(fā)了五四運動，上街*以愛國名義火燒了交通委員汝霖位于找家樓的私宅，痛打駐日公使章宗祥，并且付出了當場被捕32人的代價。五四運動的發(fā)生，在一定程度上改寫了中國社會的歷史路徑，北京大學校長蔡元培在其中發(fā)揮了即不可替代有相對節(jié)制的關(guān)鍵性的作用。
你是中國的脊梁，中國的太陽。有你，我們祖國的明天更加輝煌。我為是中國人而感的驕傲，而感自豪！
小學生難忘的一課讀后感篇十六
愛國情意是每一個人都有的，而這種情意是不可磨滅的，而《難忘的一課》讓我對著一種愛國之情更加深了。
《難忘的一課》主要講作者看到光復后的臺灣郊外一所小學正在教國語，便跟著一起上課，下課后，受到歡迎，師生還帶作者參觀了小禮堂，作者被他們的愛國情意所感動。
當我讀到“這是多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意??！”時，我想我已經(jīng)能深切地體會到了作者的情感，因為，我也被他們所感動了。這也使我不禁深思了起來，中國人民的愛國力量是強大的，它是風吹不倒、火燒不盡、水淹不沒的，它令中國人民團結(jié)起來，用強大的力量渡過難關(guān)，共同前進；就算前面的路再黑，我們也不怕；就算前面的路再艱難，我們也不怕‘就算前面的路再多風雨，我們還是不怕；因為我們每個人，始終都還是手牽著手，肩并著肩，心連著心；讓困難在我們面前屈服，讓困難在我們面前退縮，讓困難在我們面前消散，也讓全世界看到我們中國人強烈的民族精神，和深厚的愛國情意。這就是中國人民的愛國之心??！
在2008年5月12日的汶川大地震就是一個最好的例子，在地震中，人員傷亡慘重，有些人還失去了親人和家園，但他們都有一個家，它的名字叫中國，而我們就是他們的親人，而這時各地的子弟兵也紛紛趕到，他們不分晝夜地搶救幸存者，他們沒有休息過一分一秒，甚至他們的親人還被埋在廢墟中時，他們還在搶救著別人，他們的心是和地震中的遇難同胞與幸存者連在一起的；不僅是子弟兵，每一個中國人，甚至海外華僑也不約而同地組織起來，捐募款項，連乞丐也從自己那破舊的口袋中掏出自己討來的僅有的一點錢，而我們的心也是和幸存者與遇難同胞連在一起的，在這次大地震中，強烈地表現(xiàn)出了中國人民的團結(jié)，這也讓世界各國為之敬佩，他們也伸出了援手，加入到了這次抗震救災中，也成了我們的一份子。
中國人的愛國情意是比天要高，比海要深，比山川還要宏偉的，直到讀完《難忘的一課》時，我才再一次更加強烈地感受到了這種愛國之情。
小學生難忘的一課讀后感篇十七
今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了臺灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起臺灣人民。
《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在臺灣的一所學校里，跟著師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國?！焙髞砝蠋煄е髡邅淼剿麄兊男《Y堂，看到墻上掛著的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重復著那句話：“我是中國人，我愛中國。”
在臺灣“光復”之前，臺灣一直與祖國分離，被日本侵占統(tǒng)治了整整五十年！在這五十年內(nèi)，日本人采取軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到臺灣，經(jīng)過了八個月的戰(zhàn)斗，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的話，不僅是臺灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。
小學生難忘的一課讀后感篇十八
星期天，我在家看了一篇課文，名字叫《難忘的一課》。
這篇課文講的是1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本人被從臺灣趕了出去，在臺灣一家航業(yè)公司上班的作者在一所鄉(xiāng)村小學的所見所聞。他看見一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。老師用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著“我是中國人，我愛中國”，他寫得很認真，但是很吃力。作者被這動人的情景吸引住了，他懷著崇高的敬意悄悄地走進教室，坐在最后一排，跟著學生們一遍又一遍地大聲朗讀：“我是中國人，我愛中國。”
看到這里，我深深地感受到了他們的愛國熱情。同時，我也很疑惑：為什么臺灣會被日本占領(lǐng)？為什么這位年輕的教師不會說國語呢？原來是因為，在1895年，清政府腐敗無能，導致甲午戰(zhàn)爭慘敗，被迫與日本簽訂了《馬關(guān)條約》，把臺灣割讓給了日本。
在那期間，臺灣人民受盡了苦難。臺灣人被迫上日本人辦的學校，講國語是不準許的。日本人將臺灣作為自己的糧食供給基地，在臺灣的日本人獲得一份配食，臺灣人只能獲得一半，而皇民化的臺灣人可以得到日本人和臺灣人的一半。而且，臺灣人不論有多高的學歷都不能當大官。這樣的日子臺灣人民過了整整50年，1945年臺灣光復了，臺灣人終于可以學習祖國的文字了，所以他們都很激動。
我希望中國可以變得更加強大。只有國民強大國家才會強，所以我們要從小事做起，盡自己的一份力，為祖國做出貢獻。
小學生難忘的一課讀后感篇十九
今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了中國臺灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起中國臺灣人民。
《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在中國臺灣的一所學校里，跟著師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國?！焙髞砝蠋煄е髡邅淼剿麄兊男《Y堂，看到墻上掛著的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重復著那句話：“我是中國人，我愛中國。”
在中國臺灣“光復”之前，中國臺灣一直與祖國分離，被日本侵占統(tǒng)治了整整五十年！在這五十年內(nèi)，日本人采取軍事占領(lǐng)，經(jīng)濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役中國臺灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到中國臺灣，經(jīng)過了八個月的戰(zhàn)斗，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的話，不僅是臺灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。
在中國臺灣“光復”以后，本課文的作者在中國臺灣找到了在輪船上的工作。
有次，輪船停在了中國臺灣的高雄港口。作者不去市區(qū)，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發(fā)現(xiàn)了一所小學，白色的圍墻，門外栽著一排樹。
作者走進校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教孩子學習文字。他在黑板上很吃力地寫到：我是中國人，我愛中國。
接著，他又用不太標準的國語一遍又一遍地讀。我被著動人的情景吸引住了。他從后門走進教室，坐在最后的一排，根著老師一起大聲地讀著。
最后，老師和同學非得要帶作者去他們學校的小禮堂去參觀。
到了后，老師對作者說：“這里，以前是畫著日本人的畫，現(xiàn)在‘光復’后，就掛上中國人的畫?！弊髡呗牶笤趬Ρ谏峡戳丝串嫞厦嬗锌鬃?，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。
作者在那一瞬間，眼眶不覺濕潤了。
我想在作者心里，這個郊外里的鄉(xiāng)村學校永遠在他心里或者在中國人的心里，永遠都是一片神圣的學校和禮堂或者是神圣的土地。
作者最后眼眶濕潤了，那就應該表示作者是愛國才會眼眶濕潤的。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，見到一位年輕的中國臺灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀了中國歷代偉人像的深切感受。
中國臺灣“光復”不久，中國臺灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們；而且還在禮堂里看到中國歷代偉人像，這使我感受到了中國臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。
這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉(xiāng)村里的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉(xiāng)村里的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉(xiāng)村里的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的了解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉(xiāng)村里的孩子們卻對學習怎么認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉(xiāng)村里的孩子們一樣，和學習結(jié)為好朋友。
課文中的中國臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們?nèi)W習的是他們那種學習精神。