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大學生理想信念調查報告篇一
為摸清當前大學生的思想狀況，進而為高校的思想政治教育及相關工作提供參考素材和決策依據(jù)，我們與20xx年6月2號開始進行對三峽學院的大一個院系的本科生學生進行調查，采取問卷調查和網(wǎng)上詢問的方式進行調查，以大學生的理想狀況為題展開調查。
一、調查目的以及基本情況：
一、基本情況：共發(fā)放無記名調查表50份，收回48份，回收率有百分之九十八，之后對回收回來的表格進行分類整理，得到各種信息。
二、首先得到的基本信息就是，調查的人的身份基本都是團員，家住農(nóng)村和調查的人非獨生子女的人占到一半，基本都屬于理工類的。
六、在大學期間，如果讓大家一個神的青睞，更希望他是誰啊，百分之八十以上都是選擇代表智慧的雅典娜，有少數(shù)人選擇代表愛與美的維納斯，和代表權力的宙斯，可能大家對自己的智慧還不是很滿意？我想其實不然，我們大家的智商還是很好的，或許是自己沒有努力，沒有付出，等等吧，在大學期間，很多同學都沒有高中時候的努力，所以可能很青睞代表智慧的雅典娜啊。
七、對于大學生的信念的定位，很多大學生都是定位在事業(yè)的角度財富的角度和愛情和家庭的角度，有少部分是定位在周游世界，美好的想象，還有不奢望成為偉人，但是有不甘默默無聞的矛盾心理，但是在人生中，有很多在你看來很重要的東西，在調查中認為，百分之90的人都吧健康看成人生很重要的一部分，只有身體健康才可能享受別的物質嘛，這類人還是很現(xiàn)實，很聰明，理想，愛情，有少部分人認為親情最重要，看來自己不是很滿足，感覺親情最起碼的就是父母之情，無論在什么時候你有什么困難，大多數(shù)的父母都能幫助自己的兒子姑娘度過難關，而其他的不一定，所以大家還是要很看重親情的。
八、在步入大學之前，相信大家都對大學有很多憧憬，大部分的同學都想和老師談論自己感興趣的話題，個方面都比以前輕松自由，可能大家都在高中有很多束縛，不自由，所以到大學很渴望自由，還有部分同學同回來的大學生說學校的事情，對大學生的學生活動和社團，提高自己方面的能力而憧憬，性格開朗的人都喜歡開拓人脈，有少部分是為了尋覓人生的自己活著理想的另一半和博覽群書。
十、在調查中發(fā)現(xiàn)，有部分人選擇經(jīng)商，搞學術研究和工程類，有少數(shù)的人想從政和文學創(chuàng)作，it類等，也許這些和自己的專業(yè)有關系和自己的愛好有關系。大多數(shù)的人都認為理想有生活有促進的作用吧，有的人只是偶爾想起很認為起的作用不大，大家很多都想過著小康的生活，和過著自己舒心的日子。但是這些仍要要靠自己的理想去實現(xiàn)，在現(xiàn)實的社會中，有百分之70的人都選擇為了適應家庭和就業(yè)形勢而改變和因為自己的思想而改變。
二、基于調查資料和分析結論。
聯(lián)系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發(fā)現(xiàn)：
1．近70%的大學生具有立足現(xiàn)實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。
2．少數(shù)大學生理想遠大，但缺乏實現(xiàn)理想的具體目標，正說明他們對社會現(xiàn)實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。
3．自以為對市場經(jīng)濟社會現(xiàn)實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟體制的本質區(qū)別，實際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實的不甚了解。
4．少數(shù)大學生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。
三：對策建議：
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：
1、教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。
4、學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。等等各方面的活動，都能增加對理想的確定的堅持。
四,調查總結。
結果此次的調查，讓我們更加的了解了大學生的理想狀況，和調查方法和怎么樣統(tǒng)計，更加準確的了解情況，為以后的各種調查做了鋪墊，能更加準確的了解動態(tài)，情況。
大學生理想信念調查報告篇二
人生追求,就是指一個人的人生理想、從很小的時候開始,父母就在教育、指導我們,因為他們望子成龍,望女成鳳、于是,我們每一個人都懷揣著自己的夢想走向未來,最終在高考的分岔口處,我們跨入了大學的校門、在這里,我們是堅持自己的已有目標奮進呢,還是重新步入自己的人生規(guī)劃之路？我們就此進行了對當代大學生關于人生追求的認識以及規(guī)劃的深入調查,具體情況：
一、調查目的：
大學是每個莘莘學子夢寐以求的地方,然而進入大學我們首先遇到的就是角色轉變的問題.從高中到大學,無論從生活方式,學習方法,到人際交往都會有全新的感受.面對大學新生活中的問題.面對自己的未來.我們需要用全新的視角去認識,去體會.但是,大學能否給予我們所需要的一切？很顯然不能.大學只是人生追求中的一步棋,是實現(xiàn)每個人人生理想之前的一個小目標，隨著這個小目標的實現(xiàn),經(jīng)過了一個個或長或短的喜悅——高考成功之后,很多大學生便陷入了迷茫之中.在我們成功地選擇了這個岔路口之后,人生究竟會有什么樣的變化呢？我們就在校生的人生追求的以及對人生追求的認識進行了深入調查.目的是希望通過這次有針對性的問卷調查得出一些實用的數(shù)據(jù)了解大學生人生追求的一些實際狀況及相關影響因素.二、調查對象：
商院全校在校生。
三、調查方式：
本次調查采取的是隨機問卷調查，以及網(wǎng)上查找資料。
四、調查時間：
2012年4月15號——2012年5月30號。
五、調查內(nèi)容：
六、調查結果分析。
1、專業(yè)，影響了我們的人生追求嗎？
一、大。
二、大。
三、大四的學生進行了詳細的調查，調查結果如下：
大一新生有58%認為：未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力。還有36%覺得在大學里，無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來考慮。那大二的優(yōu)勢怎樣想的呢？同樣，認為未來形勢嚴峻，學習沒有目標的就占了56%。整體來看，我們大學生對未來都很茫然。難道說不是自己的理想專業(yè)，就真的沒有指明方向的航標了嗎？其實，我們對大學生的自我認識進行調查，旨在為我們大學生指明方向。既然我們都知道自己處于何種狀態(tài)，就說明我們還在為自己的未來思考著?，F(xiàn)在我們應該做的即就是樹立起自己的人生目標。而且，在樹立起目標之后，就應該努力實現(xiàn)目標，不要辜負自己的汗水！
2、畢業(yè)，就等于實現(xiàn)了我們的人生追求嗎？
幸福的人生是什么？有78%的學生認為就是家庭美滿，事業(yè)成功。這么高的贊成率表明我們大學生對美好未來的憧憬，那么，在你畢業(yè)之后，你會先著手哪一方面呢？繼續(xù)深造，考研，考碩士，考博士；打工掙錢；著手創(chuàng)業(yè)；結婚安家。其中選擇“繼續(xù)學習”的學生就占了54%。近年來，“你準不準備考研”成了一個熱門話題，不管是剛進大學的新生還是臨近畢業(yè)的大四學生，大多都會毫不猶豫地去考研，這就是為了適應社會的需要，時代的發(fā)展。有16%的的學生準備著手創(chuàng)業(yè)，盡早的步入社會，培養(yǎng)經(jīng)驗，開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。他們充滿自信，昂首走向自己的人生舞臺。27%決定打工掙錢，他們并不是說大學里什么都沒學到，然后就去打工掙錢，而是利用自己所學的知識開始尋找工作，以便在工作中增長見識，就業(yè)謀生。
所以呢，畢業(yè)，并不等于實現(xiàn)了我們的人生追求，在畢業(yè)后，我們還應該為自己的目標奮斗的！
3、挫折與動力，能助我們實現(xiàn)人生追求嗎？在調查中，我們收集了關于在大學生實現(xiàn)人生追求的旅途中遇到的來自幾方面的挫折問題。10%來自感情受挫，主要是戀人的傷害。談戀愛，是大學生的一門必修課。其實談戀愛不見得會影響學習，會阻礙我們對人生追求的實現(xiàn)，或許這種“感情受挫”一方面會助我們成長，另一方面又會潛移默化地成為我們的動力?！皼]有成就，事業(yè)受挫”占了37.5%，經(jīng)過十年寒窗的苦讀，至今沒有成就會重重地打擊我們，也許會使我們喪失信心，說不定還會重新幫助我們堅定自己的信念。空虛，無所寄托，沒有人生目標，這會使我們情緒消沉，說不準又會喚醒我們?！叭饲槔涞?，孤獨，不被人理解”就需要我們用愛來融化，用我們崇高的理想和堅定的信念去擊破它。世上無難事，只怕有心人。面對這些小的挫折，值得我們大驚小怪嗎？在實現(xiàn)人生追求的砍途中，它們，只是小菜一碟！
可以看出，在當代大學生身上，“實現(xiàn)對父母的報答之恩”占了較大比例——46%。父母，是含辛茹苦地撫育我們成人的人，大學生基本上都表達出了他們對父母的感激之恩，所以，這種動力來源是強大的，無堅不摧的。實現(xiàn)自我價值，也是我們大學生奮斗的力量源泉。塑造完美人格，實現(xiàn)人生追求，體現(xiàn)人生價值，這是大學生的義務。為了國家的需要，6%的學生認為應該樹立遠大的理想，為了國家的人才需求，我們應該堅持不懈的努力。還有10%覺得金錢就是那么閃閃發(fā)光地吸引著我們的眼球，我們又會為了它而奮斗著。金錢也好，父母的報答之恩也罷，都在激勵我們之前，為實現(xiàn)自己的人生追求而奮斗。
通過對當代大學生關于人生規(guī)劃以及對人生追求的認識的調查，我們在此希望有夢想的同學繼續(xù)努力，實現(xiàn)自己的人生追求，同時也希望絕大多數(shù)的同學盡早確立自己的遠大追求，向著目標奮斗，我們的人生才會充滿色彩。不要虛度光陰，因為“寸金難買寸光陰”！
大學生理想信念調查報告篇三
為摸清當前大學生的思想狀況，進而為高校的思想政治教育及相關工作提供參考素材和決策依據(jù)，我們于20xx年9月份以江西科技師范學院理工學院二、三年級的本科生為對象，采取調查表的形式，以我的理想、我的信念為題進行了調查。
(一)、有245人(占78、5%)將理想定位于事業(yè)，他們都希望將來有一個理想的職業(yè)，一份滿意的工作，可以用所學的專業(yè)知識來為人民服務，報效祖國，回報社會，造福人類。其中：
2、有14人希望能夠當官，但目的各不相同，如：成為政府要員，并且做一位清官，為百姓造福，減輕農(nóng)民負擔成為首腦級人物，改革政要，解決貪污問題當官，讓別人瞧得起等等。
(二)、有30人(占9、6%)追求的理想是錢財，他們希望做個有錢人，最好是百萬富翁，或者嫁個有錢人、娶個億萬富婆，擁有私家車、別墅和享之不盡的物質需要，讓別人瞧得起有的是想賺很多錢來做自己的事，認為有一千萬就能實現(xiàn)自己的理想。
(四)、有7人(占2、2%)的理想是周游世界，游遍中國名山大川和國內(nèi)的人文古跡，吃盡天下美味，成為一名旅行家。
(五)、有6人(占1、9%)的理想是祖國繁榮富強，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，維護世界和平，消除壓迫與剝削，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。
(六)、有11人(占3、5%)的理想有些虛無縹緲：早點畢業(yè)，早點回家，當一個平凡人，做真正的自由人，活得快樂就行，與世無爭，平淡一生，永遠年輕。
(七)、在對我的信念調查資料的統(tǒng)計整理中我們發(fā)現(xiàn)：凡是理想比較明確、現(xiàn)實者，其信念也都比較堅定、可行而有積極意義，如：從小做起，從點滴做起，堅持不懈，持之以恒，不怕別人瞧不起，就怕自己沒志氣，行行出狀元，愛拼才會贏，失去熱忱的人生，猶如無油的馬燈等等;凡是理想脫離現(xiàn)實、虛無縹緲者，其信念也都比較含糊而消極，如：為自己和與自己有關的人活得更好，我貪財，我存在，一切向錢看等等。
(一)、對調查資料在統(tǒng)計整理的基礎上進行綜合分析，我們得出以下幾個結論：
1、當代大學生對理想的思考更趨務實。他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經(jīng)濟空談政治、脫離現(xiàn)實空談理想。本次調查中近80%的大學生把理想定位于他們未來的事業(yè)，其中絕大多數(shù)都是可以實現(xiàn)的。
2、當代大學生在追求自身價值發(fā)揮的同時，表現(xiàn)出了強烈的愛國思想和社會責任感。雖然本次調查中只有1、9%的調查對象直接提出了祖國繁榮富強、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，維護世界和平，消除壓迫與剝削，實現(xiàn)共產(chǎn)主義這樣的遠大理想，但有近80%的調查對象立足現(xiàn)實，面向未來，在將理想定位于事業(yè)的同時，都提出了要用所學的專業(yè)知識來為人民服務，報效祖國，回報社會，為百姓造福這樣一些遠大的目標，體現(xiàn)了他們理想的崇高性，而構成了當代大學生理想的主流。
3、市場經(jīng)濟社會的消極因素已經(jīng)滲透到部分大學生的心靈。本次調查中發(fā)現(xiàn)，有近10%的調查對象選擇了錢財作為追求的理想，說明少數(shù)大學生的思想中，已經(jīng)滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現(xiàn)了一定程度的理想危機。
4、少數(shù)大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。本次調查發(fā)現(xiàn)有4、2%的調查對象把個人的愛情、家庭的幸福作為追求的目標;有3、5%的調查對象理想虛無縹緲，無所追求。這些情況，與目前高校有些學生戀愛成風和部分學生混文憑的現(xiàn)實狀況是相吻合的。
5、當代大學生的信念差異實質上是世界觀、人生觀、價值觀的問題。本次調查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)有美好理想的調查對象，都有著積極的信念，如世上無難事，只怕有心人，堅持就是勝利，財富是智者的奴隸，蠢人的主子，聰明得于勤奮，天才成于積累等等;而那些追求錢財?shù)恼{查對象，他們的信念卻是人為財死，鳥為食亡，一切向錢看!沒有錢，免談，沒有錢萬萬不能，唯利是圖等等。這兩類不同的信念，反映出兩種截然不同的世界觀、人生觀和價值觀。
(二)、基于調查資料和分析結論，聯(lián)系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發(fā)現(xiàn)：
1、近80%的大學生具有立足現(xiàn)實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。
2、少數(shù)大學生理想遠大，但缺乏實現(xiàn)理想的具體目標，正說明他們對社會現(xiàn)實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。
3、自以為對市場經(jīng)濟社會現(xiàn)實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟體制的本質區(qū)別，實際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實的不甚了解。
4、少數(shù)大學生思想消極頹斷、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：
(一)、教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。
本次調查中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生都把自己的理想定位于未來的事業(yè)，希望用所學的專業(yè)知識報效祖國，服務社會。這種崇高的理想正是建立在他們的專業(yè)學習基礎上的，由此，也使我們看到了專業(yè)教學對學生理想形成的積極影響。這就要求教師在向學生傳授書本知識時，除了要教學生學會怎樣做人、做一個怎樣的人以外，還應注意向學生介紹本學科的最新發(fā)展和本學科領域最有成就的代表人物，特別是與所教學生聯(lián)系最近的杰出人士，如最近年代的，本國的，本省的，本校畢業(yè)的，等等，以及他們艱苦奮斗的歷程或典型事例，以激勵和引導學生勇于踩到科學巨匠和學術先人的肩膀上去，努力探索學術的新境界，立志攀登科學的新高峰，從而樹立起既崇高遠大又貼切現(xiàn)實的人生理想，并堅定信念朝著這個目標努力奮斗。
(二)、課堂與社會相結合，引導學生跳出書本，深入實踐，盡可能多地接觸社會，了解社會，以幫助學生設定既有崇高遠大意義又有現(xiàn)實可行性的理想目標?？梢圆捎孟铝卸喾N形式：
1、除了常規(guī)的教學實習、見習活動以外，還應結合課程教學內(nèi)容，組織學生就近到與教學內(nèi)容有關的社會行業(yè)崗位去參觀、訪問、考察，實地了解它的社會作用和社會需求，切身體會所學專業(yè)知識的社會價值。
2、利用雙休日組織學生參觀各種歷史的、文化的、科技的、成果的、英雄模范先進事跡等的展覽，促使大學生充實精神世界，陶冶情操，提高素養(yǎng)。
3、用節(jié)假日組織學生參與社會公益活動，如文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動，社區(qū)服務活動，扶貧助弱活動等，激發(fā)大學生的社會責任感和服務奉獻精神。
4、經(jīng)常邀請各行各業(yè)有成就的杰出代表向大學生講授艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成功的奮斗歷程，激勵大學生堅定立志成才、報效祖國、服務社會的信念。
(三)、學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。
理想的形成往往需要依據(jù)對自身價值的判斷，而大學生對自身價值判斷的主要依據(jù)是學校的評價，如學習成績評分、班級鑒定和教師評語等。面對當前大學畢業(yè)生和社會用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，對大學畢業(yè)生的學校的評價往往會與社會評價發(fā)生差異，即學校評價較好的畢業(yè)生首次就業(yè)時的社會評價不一定就好，也就是說他首次就業(yè)崗位的理想程度不一定比學校評價不如他的同學好。目前，這種狀況確是客觀存在的，加上一時還難以消除的社會不正之風如人情關系、權錢關系等對其反饋信息自然會影響到在校的大學生對學校評價的認可度和對自身價值的判斷，這樣，就造成了大學生混文憑現(xiàn)象存在的客觀條件，反正管它成績好與差，不如有個好爸爸。對此，要求切實改進學校對學生學業(yè)完成情況的綜合評價，既要全面反映學生德、智、體等素質發(fā)展的程度，又要確切反映學生專業(yè)知識技能掌握和運用的水平，使之與社會需求緊密相聯(lián)，與社會評價基本統(tǒng)一，以避免出現(xiàn)那種學校的優(yōu)生在市場滯銷的情況。這樣，就能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現(xiàn)實而目標遠大的理想。
(四)、課內(nèi)與課外相結合，在加強宣傳教育的同時，開展豐富的校園文化體育活動。
一方面，要充分利用校園廣播、閉路電視、校報、?？约靶@網(wǎng)絡等媒體加強對時代主旋律的宣傳，用正確的與論引導大學生對時事政治和客觀世界的認識，使黨的路線、方針、政策深入人心，使祖國改革、開放、發(fā)展的面貌不斷出現(xiàn)。另一方面，又要在校園中形成生動活潑、奮發(fā)向上的文化氛圍，組織豐富多彩的校園文化體育活動，占領校園文化陣地，充實學生的業(yè)余時間，陶冶學生的情操，全面開發(fā)學生的能力，提高他們的綜合素質。特別要注意各種活動的覆蓋面，要使每一個學生都有機會參與，在用社會主義精神文明占領學生頭腦，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎上，激發(fā)學生積極向上的競爭精神，引燃每一位學生的理想火花。
(五)、樹先進與促后進相結合，努力幫助后進學生鼓起理想的風帆。
高校學生管理教育工作中最令人頭痛的是后進學生。而對這部分學生的培養(yǎng)教育正是對我們的教育和管理的挑戰(zhàn)，對此，我們有義不容辭的責任。既要通過樹立先進典型，用榜樣的力量來帶動他們，又要花功夫、下大力氣重點幫助他們，要注意從細微處入手，先在生活中幫助和感化他們，對他們生活和學習上的困難要重點幫助解決，尤其要注意把他們?nèi)谌爰w活動中，平時要格外關心，對他們的缺點錯誤要堅持說理開導，重在教育，對他們的點滴進步要及時發(fā)現(xiàn)，多多鼓勵，促使他們樹立進步的信心，鼓起理想的風帆。
大學生理想信念調查報告篇四
面臨紛繁復雜的社會，大學生作為一個特殊的群體，受著形形色色的世界觀、人生觀的影響。對于大學生而言，理想、信仰是人生的坐標、精神的動力。隨著社會的不斷進步和新媒體的迅猛發(fā)展，各種思想文化的融合，人們的意識形態(tài)、思想活動和生活方式正經(jīng)歷著變化。在社會變遷背景下，雖然當代中國大學生信仰的主流是積極、健康、向上的，但也有一部分大學生的信仰與信念出現(xiàn)了危機，主要表現(xiàn)在信仰的缺失、迷失、不堅定，對社會主義的前途、命運產(chǎn)生困惑，進而對共產(chǎn)黨的領導以及對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念也不同程度地產(chǎn)生了動搖。當代大學生在現(xiàn)實環(huán)境中都會面臨著一些誘惑，處理不好，就會迷失方向，走入歧途，對于今后的人生產(chǎn)生重大影響。為了更好地了解當代大學生到大學生的理想信念現(xiàn)狀和特點，分析其形成的原因和影響因素，以進行進一步的理論分析和對策思考，對此特做出了以下調查研究，使在校大學生們重新樹立堅定的理想。
一、調查問卷基本情況及分析。
（一）理想與信仰的看法。
1、您的人生理想、追求是什么。
2、您認為理想、信仰與信念能幫助您實現(xiàn)人生目標嗎。
調查中，大多數(shù)大學生認為信仰會給自己的人生帶來影響，占總調查人數(shù)的41%，有26%的被調查者認為信仰不會影響自己的人生。14%的人認為影響不大。調查顯示，絕大多數(shù)大學生認為信仰對人生的指導作用大。
1、什么因素對您的信仰生成影響最大。
根據(jù)調查顯示，對于信仰生成影響因素的調查中發(fā)現(xiàn)，39%的受訪者認為家庭環(huán)境的影響最大，21%的人認為社會環(huán)境的影響最大，34%的人認為校園教育的影響最大，6%的人認為個人因素是影響最大的。由此可見，家庭環(huán)境和校園環(huán)境對大學生理想與信念的形成有很大的影響因素。因此，家庭與學校應盡可能地為學生們提供氛圍，幫助大學生們樹立正確的的理想與信仰。
通過對信仰的認識和影響進行交叉分析發(fā)現(xiàn)，12%認為信仰不會影響人，認為信仰是可有可無的，13%的人認為必須有統(tǒng)一的信仰，39%的還是認為積極倡導馬克思主義信仰，可見馬克思主義的指導思想還是占據(jù)主流地位。
2、您希望您今后的生活狀態(tài)是。
從調查中分析，大多數(shù)大學生還是希望自己今后的狀態(tài)是充滿正能量的，希望自己每天計劃，一步一個腳印的占80人，做短時期計劃，并努力實現(xiàn)的占70人，但是也有一小部分人不想去堅持所謂的理想，認為每天做好該做的事情就好，調查顯示，這樣的人數(shù)占據(jù)31人。盡管大部分人對未來有著很好的期待，也有著自己的計劃，但是對于一些沒有計劃的人來說，我們也應該加以指導與建議。
自改革開放以來，就正式進入了社會轉型的加速時期，各種思潮涌入，再加上轉型期就業(yè)難、房價高、上學貴、看病貴、貪污腐敗現(xiàn)象嚴重等社會問題沒有解決好，對大學生的價值觀產(chǎn)生比較大的沖擊，社會變革異常激烈使得很多大學生開始對以往的信仰感到迷茫，主流價值觀受到懷疑?，F(xiàn)在大學生學習的動力主要來自學習以外的因素，對學習的強化不包含在學習過程之中，這樣的學習動機既是外部動機，也是功利性的動機，如很多大學生學習是出自父母的要求、升學的壓力、求職的需要等等。造成這種情況的原因是中國傳統(tǒng)教育的主流指導思想是更看重在學習的責任和壓力上，甚至認為真正意義上的學習是一個痛苦的過程。這就造成學習成為大學生自身的一種負擔，無法使大學生主動需求成才，長遠看來會影響大學生的精神面貌。
在學校方面，將理想信念教育融入各項工作，發(fā)揮全校全員育人功能高校培養(yǎng)的目標是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格者和接班人，理想信念教育應是全校全員育人的事，不能簡單理解為是思想政治教育干部、“兩課”教師的事。學校的各級管理者、全體教師、教輔人員乃至后勤服務人員都要有全校全員育人的意識，通過教學管理、日常管理、政治學習、團日活動、校園文化活動、社會實踐、黨團進公寓、黨團紅色網(wǎng)站、心理咨詢、報刊、宣傳櫥窗等多種渠道，深入實際，堅持不懈地開展理想信念教育，共同營造積極向上的氛圍，使理想信念教育不再是空的理論教導，而變成大學生的自覺追求。
學生個人方面，在物質追求方面要認識到追求物質生活的合理性，以避免出現(xiàn)物欲化的傾向；另一方面，在物質生活得到滿足的情況下注重提高自己的精神境界，認識到人的生活中不僅僅是物質生活，同時還存在著精神生活，探索自己的人生意義和生存價值，提高自己的生命質量。激發(fā)自己的熱情，充實日常生活，以避免因為整天無所事事而變得顛廢，浪費光陰。
大學生理想信念調查報告篇五
1。在全球化背景下，價值領域空前頻繁的相互交流與激烈碰撞。我國在改革開放之后，加快了融入全球化的步伐，同樣加劇了我國思想理論界與世界的融會與交鋒。其利無須贅言，其弊便是致使價值選擇的茫然甚至混亂，這對高校理想信念教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。究其原因：其一，面對社會思潮多元碰撞，促使當代大學生要在多種價值判斷中進行選擇。這使青年學生避免了改革開放前價值選擇一元化所帶來的僵化，但同時又面臨喪失價值選擇標準的危險，我們跳出了“沒有選擇的標準”之禁錮，但又可能進入“沒有標準的選擇”之歧途。
其二，青年學生對西方現(xiàn)代社會思潮的認識局限。由于青年學生在理論修養(yǎng)與社會實踐上的欠缺，面對復雜的現(xiàn)代西方社會思潮，求新追異成為其群體性特征，卻很難認清這些思潮的本質以及馬克思主義同當代西方社會思潮之間的關系。加之，在當前高校的思想政治理論課教育中，只是對馬克思主義及其中國化的理論成果如何超越傳統(tǒng)西方文化進行介紹，并沒有理清這些先進理論同當代西方社會思潮之間的理論關系。沒有清晰地向學生表明現(xiàn)代西方社會思潮的本質是什么？馬克思主義是如何實現(xiàn)對其超越的？在理論尚未澄明的情況下，在教學實踐中，也只能進行灌輸式的說教，難以使學生在理想信念形成的過程中積極地進行反思與批判，難以使理想信念內(nèi)化為大學生自覺的行動準則。因此，如何對西方社會思潮進行批判與借鑒是大學生理想信念教育面臨的重要理論課題。
2。改革開放三十多年來，中國社會結構、經(jīng)濟體制與利益格局的深刻調整。改革開放以來，中國社會正在進行著深刻的社會轉型，其進步意義有目共睹，但同時也伴隨著種種轉型的陣痛。這反映在高校中則表現(xiàn)為：青年學生身處精神追求與物質追求、個人理想與社會理想、近期理想與長遠理想這三對矛盾的掙扎之中。從理論層面看，上述三對矛盾本身并不存在無法調和的沖突，而是辯證統(tǒng)一的關系。但是問題的關鍵在于部分青年學生對于物質利益、個人選擇與現(xiàn)實問題的偏執(zhí)與貪求，抑或是在這些矛盾的掙扎中茫然不知所措。這表面上看來，是理想信念的日益?zhèn)€體化與多元化，但實際上卻是對這一問題偏激化或虛無化的理解。即從一個側面反映出他們在其價值判斷中，仍然存在非此即彼、非黑即白的機械思維方式，或者什么都不是的虛無主義傾向。從教學實踐層面看，自改革開放以來，隨著社會財富的與日俱增、個體選擇的日益豐富，只是偏重于后者的說教，在很大程度上會導致其同當代大學生對于社會現(xiàn)實的感性判斷產(chǎn)生某種隔膜。而如何統(tǒng)攝理想與現(xiàn)實，幫助學生對中國社會現(xiàn)實的認識達到理性與感性的統(tǒng)一，同樣是當代大學理想信念教育變革的重要課題。
3?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播方式的革命性變化，其普及也使傳統(tǒng)的理想信念教育方式面臨著挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡信息傳播具有開放性與便捷性的特點，這就加速了前文所述的價值觀念的交流與碰撞，增加了價值選擇相對主義的可能性。其次，互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布方式具有明顯的去中心化、分散化傾向，也就是人人均可成為信息的發(fā)布者，并有可能得到廣泛的傳播。這就導致互聯(lián)網(wǎng)海量信息中良莠不齊的價值選擇標準，甚至不乏較為極端的價值判斷與虛假的信息。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)主要的使用人群之一，一方面易接受這些混雜思想的影響，使價值判斷進一步模糊化；另一方面，改變了傳統(tǒng)理想信念教育實踐中師生在教學中所處的地位。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往是信息的占有者與傳播者，而學生則是被動的接受者。教師作為教學的主導方，是將何為正確者傳授給學生。但是由于互聯(lián)網(wǎng)使獲取信息日漸高效便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)學生可以輕易獲得遠遠超過教師在短暫的課堂時間能夠傳達的關于某一知識的信息。教師與學生信息占有不對稱關系的改變，使學生日漸由教育實踐的被動接受者成為主導方。因此，教學的主要任務也由傳遞信息轉變?yōu)檎鐒e信息的方法，也就是說，大學生的理想信念教育既要幫助青年學生確立正確的理想信念，也使其獲得樹立正確理想信念的方法，不僅“授之以魚”，還“授之以漁”。前文提及的三方面變化雖然有細節(jié)上的差別，但又存在一個共同的焦點：當代大學生在理想信念領域存在的種種問題，其深層次原因在于思維方式局限，即缺乏辯證的理論反思能力。而要培養(yǎng)辯證思維方式則要在教學內(nèi)容與教學方式上做出適當?shù)恼{整。
二、關于新時期大學生理想信念教育內(nèi)容調整的探討
1。充分利用學術界理論研究的前沿成果，適當強化對當代西方社會思潮的本質的介紹。20世紀以來的西方社會思潮以消解傳統(tǒng)形而上學傾向為己任，其產(chǎn)生與發(fā)展有著清晰的歷史脈絡。如果說近代自文藝復興以來興起的理性主義，是為了消解宗教意義上的神祇、政治意義上的帝王將相，以彰顯人類的理性，并以此為基礎來確證人的尊嚴與價值，并將其視為放之四海皆準的終極價值。那么包括后現(xiàn)代主義在內(nèi)的現(xiàn)代西方社會思潮就是要消解“理性主義”本身神圣的光環(huán)，即消解文化意義上的圣人圣言。在他們看來，“理性”本身已經(jīng)異化為新的神祇，在理性的絕對性、普遍性、統(tǒng)一性的統(tǒng)治下，人們已經(jīng)失去了獨立性和豐富性與無限性的可能，甚至威脅人類存續(xù)本身。不論是人本主義將這種理性稱作冷酷的、無人性的理性；還是生態(tài)主義聲討對科技理性的盲目崇拜，進而對自然進行無休止掠奪，導致生態(tài)危機等等都是這一觀念的體現(xiàn)。不能否認現(xiàn)代西方社會思潮中有著深切的人文關懷和對人類現(xiàn)實生存危機的思考。但我們也應看到，他們在消解一切神圣形象的同時，也消解了人類對于神圣與崇高本身的追求。他們對崇高的否認也必然導致價值判斷上的相對主義，甚至理想信念上的虛無主義。這既體現(xiàn)在現(xiàn)代西方社會思潮的相互激蕩上，也體現(xiàn)在相對主義思想所帶來的意義缺失、崇高失落所導致的整體迷茫之中。
2。理清馬克思主義同現(xiàn)代西方社會思潮的邏輯關系以及如何實現(xiàn)對他們的超越。與現(xiàn)代西方社會思潮一樣，馬克思主義也將消解“理性主義”對人的異化作為自己的歷史任務，馬克思主義本身就是西方理論界對現(xiàn)代性進行反思的理論起點之一。但與它們不同的是，馬克思主義不是以一種抽象的`“理性”反對另一種抽象的“理性”，不是以具體性對抗普遍性、以獨特性對抗統(tǒng)一性、以相對性對抗絕對性，而是將它們統(tǒng)一于人類不斷發(fā)生發(fā)展的實踐活動中，以實踐辯證法來展現(xiàn)主觀與客觀、人與自然世界、人與人類社會之間豐富的矛盾性，即“用‘現(xiàn)實的理性’（實踐）去批判‘抽象的理性’（絕對精神），從而達到思維與存在、人與世界之間的否定性統(tǒng)一的辯證理解”。這樣，馬克思主義至少完成了對西方近代社會思潮的三個超越。
（1）近代西方社會思潮仍然用矯枉過正的態(tài)度來面對理性主義的神圣化與絕對化，在批判理性主義的同時走進了相對主義與虛無主義的誤區(qū)，而馬克思主義則以實踐辯證法將兩者加以統(tǒng)合，在批判它的同時，也看到這種絕對化與神圣化表征著人類對于終極價值孜孜不倦的追問，這不僅僅是人類理性的狂妄自大，也不僅僅是普遍對具體、集體對個體的吞噬；也同時是人類不斷突破個體生命的有限性，以期實現(xiàn)整體人類的“類生命”的永恒性所做的努力，也是人類追求生存的意義、人生之價值的題中應有之義。也就是說，馬克思主義既看到“理性神圣化”對人本身的宰制，也看到了其蘊含的價值追求。
（2）馬克思主義在消解了“抽象理性”的神圣性后，確立了“現(xiàn)實理性”———實踐的重要意義。因為人類的社會實踐是一個時代性、歷史性、生成性的過程，所以以實踐為基礎的人類理性及其確立的規(guī)則與規(guī)范也應具有上述特點。正如馬克思將表征人類思想反思的哲學稱作“時代精神的精華”而不是永恒的真理一樣，人類在不斷追求神圣與崇高的過程中，不斷在確立時代性、歷史性的真理，又不斷對這一真理本身進行反思，達到人的進一步解放。也就是說我們在消解“絕對”的過程中，不斷確立“相對的絕對”，這既是矛盾的又是統(tǒng)一的。而西方現(xiàn)代社會思潮在抽象的反對絕對化時，脫離社會實踐的生成性，必然導致在相對多重的價值選擇中徘徊而無所適從。而這相對的絕對正是時代性的理想信念的價值所在。
（3）承認社會實踐的重要性，就必然要求我們不斷地推進社會實踐、發(fā)展真理。正如馬克思所言問題的關鍵不在于“用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。也就是說，一個馬克思主義者不僅要對反映時代精華的理想信念具有堅定的信仰，還要不斷地推進我們的社會主義實踐，讓我們的理想信念不斷豐富與完善。這也正是我黨不斷將馬克思主義的普遍原理與中國具體實踐相結合，不斷將馬克思主義中國化，指導中國的革命實踐與社會主義現(xiàn)代化建設的歷史經(jīng)驗。
三、關于新時期大學生理想信念教育方式調整的探討
1。高校兩課教師應達到對辯證思維的理論自覺。教師本身應對馬克思主義以矛盾性原則、歷史性原則與否定性向度為導向，以超越性和解放性為價值旨趣的辯證思維方法有較為深刻的理解。這就要求教師在教學中，首先應引導學生避免價值判斷的單向度與相對主義。所謂價值判斷的單向度，是指要么偏向極端的理想主義而忽視社會現(xiàn)實本身，要么偏向與極端的功利主義而導致崇高的缺位。而價值判斷的相對主義則是指在理想與現(xiàn)實的掙扎之中，走向價值的虛無主義。其次，辯證思維中這一否定批判精神并不是要我們一概地反對事物，而是對一種價值觀念進行前提性的批判，也就是確立這一價值觀念的根基進行批判，這樣有利于青年學生對其進行正本清源的思考。雖然這種前提性批判一樣會導致見仁見智的問題，但這一追根溯源的思考過程本身已是一個刪繁就簡、去粗取精的過程。再次，這種批判不是對一種思想觀念徹底的拋棄，而是我們常說的“揚棄”，既要肯定它存在的歷史性價值，又要實現(xiàn)對其的超越。這就會使我們既不會盲從式地跟隨短暫的、流行的價值風潮，也不會變成簡單化的懷疑主義者。而是在不斷澄明各種價值觀念的過程中，始終為反思保留空間，既可以堅守自己的精神家園，又可以為人生、為社會創(chuàng)造更為豐富的可能性提供前提。要把握馬克思主義辯證思維的真實內(nèi)涵，還要避免將其庸俗化的理解為一種思維工具，而是要不僅將其理解為我們改造世界的思想工具，還視其為一種既包容通達又剛健有為的人生態(tài)度?，F(xiàn)實的思想困惑與理想信念的動搖往往是由“人的思維與現(xiàn)實生存環(huán)境的矛盾結構”導致的，它體現(xiàn)為理想與現(xiàn)實、感性與理性、精神與物質、個體與社會之間巨大的矛盾張力。在馬克思主義看來，要化解這些矛盾，不單純是思想觀念的問題，而是要在人類合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一的實踐之中，也就是馬克思所說的“問題在于改變世界”。理想信念不可能在隨遇而安的坐享其成中實現(xiàn)，其中的挫折與失落在所難免。這就要求我們不僅要有戰(zhàn)勝挫折的智慧，還要有跨越困難的勇氣。包容通達的人生態(tài)度，可以避免青年學生在價值選擇中的偏執(zhí)與迷茫；剛健有為的價值取向，可以賦予當代青年以勇于通過自身的實踐創(chuàng)造，促成理想信念變?yōu)楝F(xiàn)實。
2。發(fā)揮學生在教學中的主體性，培養(yǎng)學生使用辯證思維方式進行自我批判的能力。由于理想信念教育的特殊性，要求被教育者必須對理想信念擁有堅定的內(nèi)心確認，否則只是外在強加的規(guī)則，而不是理想信念本身。這就要求教師在自覺地運用馬克思主義的辯證思維方式幫助學生理解、分析現(xiàn)實問題的同時，幫助學生運用辯證思維的方式對自己已經(jīng)形成的價值觀念進行自我反思批判。在這里我們可以借鑒在中西方教育史上被視作奠基人的兩位思想家蘇格拉底與孔子。蘇格拉底在教學過程中，不斷通過反問，誘導學生找出自己思維的盲點與疏漏，卻基本不為學生提供確定性的真理，而通過對話使學生自己探索真理之所在。而這種通過對話而不是宣稱的方式使學生達到對事物的深入認識的方法被其稱作“助產(chǎn)術”。也就是說蘇格拉底并未將自己視為真理的占有者，而是平等地通過對話幫助學生產(chǎn)生正確的觀念。正確的觀念是學生自我反思的結果，而不是蘇格拉底外在的給予，因此他將自己的工作稱作為“助產(chǎn)士”，這種對話的方式也被哲學家稱作辯證法的原初形態(tài)。而這也正是孔子所說的“毋意、毋必、毋固、毋我”，即平等地與學生進行探討。唯其如此，才能真正體現(xiàn)學生在理性信念的確立過程中的主體地位，將理想信念內(nèi)化為自己的內(nèi)心確認。同時，學生在教師的引導下對思想觀念的自我反思過程，也就是不自覺地在使用辯證的思維的過程，也就是將這一思想方法內(nèi)化為自我思維方式的過程。
大學生理想信念調查報告篇六
此次調查采取發(fā)放不記名調查問卷的方式進行。此次調查共發(fā)放調查問卷110份回收率100%，調查人群容量為110人，男女比例約為3:2。調查具有一定的代表性。調查內(nèi)容包括：理想信念狀況，理想信念影響因素，理想信念動力來源等。在問題中穿插了一些時事熱點話題，具有一定的時代針對性。
第十題的統(tǒng)計結果顯示絕大多數(shù)的人認為理想對生活具有一定的影響。超過8成的人認為理想在生活中擔當?shù)慕巧夭豢缮?。由此可知，理想在生活中的地位異常重要，成為多?shù)人的人生指引。因此，超過一半的人有長短期的理想并且信念堅定。41.5%的人雖然有理想但信念不夠堅定。仍然存在1.9%的人沒有理想或者信念。這顯示出了98%以上的被調查對象擁有一定的理想，但依然有超過四成的人缺少堅定的信念。理想與信念應總是如影隨形，相互依存的，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。
對于第五題“理想是否有對錯之分”，55%的人認為沒有，45%的人認為有。由此我們了解到當代大學生對理想的理解還是有些偏差。超過一半的人缺乏對理性的是非判斷，這種情況令人擔憂。對于第六題“當個人理想與社會價值觀相違背時”，有60%的人選擇做出適當調整來順應社會主流思想，32.7%的人會堅持自己的理想絕不動搖，7.2%的人選擇放棄原有的理想并樹立新的理想。這說明了大多數(shù)人會考慮社會的需求，而不是一味的固持己見。不過仍有三成的人毫不動搖。根據(jù)第七題“理想的來源”的調查結果得出：在被調查的110人中將近七成的人會根據(jù)自己的興趣樹立自己的理想，有近四分之一的人會響應社會的要求。接受家庭觀念的灌輸人占了十分之一。還有極少數(shù)的人選擇跟隨他人。這表明絕大多數(shù)被調查對象具有自己的判斷力和自我決斷的能力。
第八題中，在進入大學后，44.1%的人依然簡述最初的理想，18.9%的人的理想已經(jīng)改變，37%的人舉棋不定，處于觀望的狀態(tài)。這表明進入大學后，有63%人已經(jīng)明確定下了目標。
在第九題中，調查結果顯示出44.1%的人將信念定位于事業(yè)經(jīng)濟，31.5%和17.7%的人分別將信念定位于親情家庭和治學科研。有11.7%的人是定位于建設國家的。說明被調查對象普遍把自己的事業(yè)放第一位。但這并不表明他們不熱愛祖國，其實能做好自己的事業(yè)必然也給國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。在發(fā)展自己的同時也推動了國家的發(fā)展。理想是一定社會關系的產(chǎn)物，每個人所處的生活環(huán)境都不一樣，在不同階段，理想也會隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹立了崇高的愛國主義理想；有人把物質、財富、家庭作為自己的奮斗方向等。每個人的志向不同理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大大的作為。所以說平凡的理想一樣有著不平凡的意義。
通過對最后一題結果進行統(tǒng)計，我們得出在人生最重要的東西的列表中，排前三的分別是：健康、親情、理想和信念。這表明當代大學生的價值觀還是正常的，我們國家的思想教育還是有成效的，前景也是可喜的。
總的來說，本次調查結果雖然不能反映出當代大學生理想與信念的全部狀況，但也能客觀的反映出一些事實?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀和價值觀。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學生對自己的理想不能長期堅持或還正處于迷茫當中。
如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆。沒有科學的理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉溺于急流當中。所以說作為祖國的未來，民族的希望，我們需要國家、社會、學校加強對大學生，甚至中學生的思想教育，使其盡早建立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想、堅定的信念。
本次調查從小組討論到定稿，從進行調查到統(tǒng)計結果約進行了大半個月。在3次小組討論中，我們不斷調整方向，改善問題。不過在分個人調查時存在歷時過長，缺乏調查技巧等問題。相信在進行自我總結與反省后，我們會提高很多。
大學生理想信念調查報告篇七
一、調查目的：
通過對大學生夢想及其實現(xiàn)情況的調查，了解當代大學生對夢想的認識程度、是否擁有夢想以及夢想是否明確并貫徹執(zhí)行，并對調查結果作出初步的整合和分析，最后認真的進行總結得出結論，希望能夠在此次調查中提高小組成員的社會實踐能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，堅定理想信念，并引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)取向。
二、調查時間：
20xx年。
三、調查地點：
xxxx。
四、調查對象：
xxx。
五、調查開展情況：
本次調查采用問卷調查方式，擬定問卷數(shù)量100份，針對各二級學院學生，問卷內(nèi)容由小組成員經(jīng)上網(wǎng)采集、討論修改并達成一致意見后完成；問卷由小組成員在不同地點（如宿舍、餐廳、師院廣場、教室等）進行分發(fā)和收集；然后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和整合，最后初步完成調查報告的初稿，經(jīng)小組成員共同修改完善后成文。
六、調查結果及分析：
本次分發(fā)的調查問卷100份，有效回收99份，調查問卷中物電學院所占比例相對較多，其他二級學院所占比例適中，男女所占比例適中，本科、?？茖W生均有所涉及，因此具有一定的代表性以下為數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，從總體上來說大學生的夢想狀況是良好的。
1從第5題來看，不論是大一，還是大二等高年級的的同學，在受訪的人群中全都有夢想，這說明，我們對自己的未來還是有一個比較明晰的目標的，而這對于我們的大學生活是非常重要的。
2從第4題看，不難發(fā)現(xiàn)，小學和高中是夢想形成的關鍵時期。小學時候的夢想一般都比較大的受到了長輩以及老師們的影響，并從此根深蒂固；而在我們經(jīng)歷了9年的學習以及人生閱歷不斷豐富以后，高中形成的夢想更多的符合了自己的意愿，而恰恰在初中這個尚未逃離父母嚴格管教又沒有比較豐富的人生閱歷的青黃不接的年代，夢想的形成則沒那么普遍。
3對于夢想的理解，從第1題看，30%左右的'學生認為夢想是一種動力，30%左右的學生認為夢想是一個未知努力的目標，另外也有部分同學對夢想的理解并不特別透徹甚至有些模糊。而夢想，不僅僅應該是一個夢想，光想不做是沒有用的，要為之付出自己的努力和汗水，積極去實現(xiàn)，而當代大學生都應該樹立自己的夢想，只有這樣才能夠不虛度自己的大學時光。
4從第7題看，大多數(shù)學生認為自己的夢想符合現(xiàn)實，但也有少數(shù)人認為其夢想比較飄渺，說明少數(shù)學生在夢想的確定上面出了一些問題，也可以看出他們對自己的生活現(xiàn)狀的一些不滿。
5關于夢想的重要性以及是否有信心實現(xiàn)這一方面，80%多的同學都認為夢想對于自己人生的發(fā)展是至關重要的，從8、9、10、17、19題可以看出來，尤其是大一的學生，絕大多數(shù)同學為夢想做過努力，這可能也跟我們剛剛經(jīng)歷完高考，學習占了我們生活中的重頭是分不開的。而高年級的同學，盡管并沒有十足的把握實現(xiàn)自己的人生目標，但也有相當一部分同學表示會盡自己的最大努力去奮斗，這種積極向上的風氣無疑是非常有利于學校的精神文明建設，營造一個極好的學習氛圍。
6從第11、12、13題可以看出，影響大學生實現(xiàn)夢想的因素是多方面的，而這些不同的方面的影響力是相當大的，這就表示我們想要實現(xiàn)夢想，必須要付出更多的努力才可以。
7從第15題可以看出，大家更加傾向于把夢想留在自己心中，不向外面傾訴。表現(xiàn)大學生對于夢想的心理狀態(tài)以及不確定性。
8從第16、18題可以看出，不少學生對自己以后從事哪一方面的工作都有了初步的打算。從調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學將來夢想還是偏向于高級白領這一方向，金融系統(tǒng)和企業(yè)都比較受歡迎，而較為枯燥的學術研究和“伸手不見五指”的黑暗官場都讓很多同學望而卻步。
9從第20題可以看出，極大多數(shù)學生認為當代社會拜金主義盛行，大多數(shù)人的功利之心太過于強烈，過于追求自己個人的利益，而這一點是不利于大學生夢想的實現(xiàn)甚至會影響社會的向前發(fā)展。
大學生理想信念調查報告篇八
“就業(yè)”是大學畢業(yè)生面對市場進行自我定位，從而自主選擇職業(yè)的過程。在中國，隨著“嬰兒潮”和“大學擴招”導致的大學畢業(yè)生數(shù)量激增，使該群體面臨的就業(yè)壓力逐年增加，并被賦予了多層次的社會意義。
通過宏觀層面的分析不難看出，經(jīng)濟的快速收展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整對人才需求產(chǎn)生發(fā)化；新職位的涌現(xiàn)對人才的渴望和需求在不斷增加；高校雖然在擴招，但學科的重復建設，以及擴招過程中與市場需求的錯位，都在客觀上增加了就業(yè)難度。
就業(yè)市場供求雙方的信息具有不對稱性。高校因自身體制限制而對行業(yè)發(fā)化和市場要求的反應遲緩，在很大程度上增加了大學生就業(yè)的難度和壓力。就此，我們小組對大學生就業(yè)形勢做了一次深入的調查，具體情況如下：
一、調查目的掌握廣東醫(yī)學院在校大學生對大學生就業(yè)形勢的了解和看法，更好的了解當今大學生的就業(yè)形勢。
二、調查對象與手段。
1、調查對象：廣東醫(yī)學院湛江校區(qū)全體在校大學生。
2、調查手段：本次調查采取的是隨機問卷調查。發(fā)放問卷是在廣東醫(yī)學院校園內(nèi)隨機。
選擇學生當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。發(fā)放問卷100份，回收92份。
三、調查時間：2010年4月26日至2010年4月28日。
四、調查內(nèi)容。
大學生多當今就業(yè)形勢的看法，根據(jù)當今的就業(yè)形勢大學生的擇業(yè)方向等。問卷共向學生提出了13個問題。（見附一）。
五、調查結果。
1、普遍大學生認為就業(yè)形勢嚴峻，擔心就業(yè)。調查發(fā)現(xiàn)，100%的大學生對當今就業(yè)形勢都存在一定的了解。其中認為當今就業(yè)形勢十分嚴峻的大學生高達67%。另外，普遍大學生都關注就業(yè)信息，且出現(xiàn)對就業(yè)過憂現(xiàn)象。從大一就開始關注就業(yè)信息的大學生高達45%，還有22%的學生在大學前就已經(jīng)開始關注就業(yè)信息，只有3%的學生在大四時才對就業(yè)信息進行關注。
從調查發(fā)現(xiàn)，普遍大學生對就業(yè)城市期望都較高。在調查的人群中，希望到發(fā)達的大城市工作的人占65%，愿意到中部城市工作的人只有8%，愿意到西部工作的人更加少，只有4%。而且他們對就業(yè)的收入期望也較高。對于到小城鎮(zhèn)工作，大部分大學生都不愿意，只把其作為后不選擇。調查人群中，52%的人心目中可接受的工資都在2000元左右，而對于1000元以下的收入沒有人能接受。
3、就業(yè)依賴性大。
從調查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為最有效的找工作方法是依靠他人推薦，而并非自己的自薦與介紹。其中認為通過熟人介紹是最有效方法的大學生高達85%，通過學校推薦是最有效方法的有39%。
六、調查結果思考。
1、對就業(yè)信息關注。
當今的信息媒體較為廣泛，在校大學生對社會的接觸較多，對社會就業(yè)形勢的了解較深入。另一方面，可能是學校提供的就業(yè)指導較完善，是學生能較清晰的了解當今形勢。
2、對職業(yè)的期望狀況。
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位），內(nèi)在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖），薪水高低成了大多數(shù)被調查者的首選，接下來依次才是發(fā)展空間、興趣愛好、城市位置、社會地位。導致這結果可能是由于當今社會過多的追求拜金主義，而缺乏了對工作內(nèi)在價值的思考，對自身價值實現(xiàn)的思考。就業(yè)觀滯后。
3、就業(yè)依賴性。
從調查結果中可以看出大部分學生對求職都存在一定的依賴性，普遍認為靠人際關系是找到工作的最有效方法。導致此結果的可能原因是：當今社會由于人才市場較為飽和，就業(yè)形勢較為嚴峻，各用人單位對應聘者有多重選擇。在這過程中存在暗箱操作行為，形成了一種靠人際關系上崗的潛規(guī)則。
七、結論。
針對本次調查結果的分析，我們小組經(jīng)討論，就關于緩解大學生就業(yè)嚴峻形勢，提出以下建議：
1、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
從實際情況來看，目前我國的就業(yè)形勢是不少就業(yè)崗位并非人滿為患，既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。針對此，我們應鼓勵和引導大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。改變他們只選擇在大城市就業(yè)的思想。讓大學生重視人生價值的實現(xiàn)，不能只把職業(yè)活動當成謀生的方式和手段。
2、重視個人素質的培養(yǎng)。
就業(yè)與擇業(yè)需要以自身的能力和素質為基礎。大學生要實現(xiàn)順利就業(yè)，就應當樹立獨立生活意識，克服消極依賴思想，充分利用大學的美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎，鍛煉能力，提高素質，完善自我。一個人有了真才實學，能夠適應多種崗位，就更有利自己的就業(yè)。
3、提供完善的就業(yè)指導。
就業(yè)指導能使學生對當前的就業(yè)形勢具有更深的了解，能引導學生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。對此，學校應多對學生開展開展就業(yè)指導。
建議：（1）大學生在大學時應該全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下，適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ鳎黾訉ι鐣恼J識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻。
（2）學校應該實行積極的大學生安排就業(yè)政策，不僅在未來的發(fā)展方面，而且在心理調節(jié)上面，減輕大學生的就業(yè)焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育，并進行積極暗示，多增加學生們的鍛煉機會（別出現(xiàn)面試事心里緊張表達不清等情況）。
（3）社會應該寬容對待大學生，不能因為大學生涉世未深，經(jīng)驗不足就拒絕接納大學生，給他們更多的發(fā)展空間。
造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。
經(jīng)濟原因:金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機。
而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
社會原因:在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。此外，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。
自身原因:很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
1.大學生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關系和權力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。
2.大學生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的影響，人們一直都很少關注到求職技巧這一領域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學校畢業(yè)的學生也是一樣，我們學校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計劃經(jīng)濟時期學生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學好書本知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經(jīng)濟的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓練仍然得不到應有的重視。我們過去的計劃經(jīng)濟對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟條件下的今天，勞動力的價值必須通過市場來實現(xiàn)，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應有的作用。
效，出現(xiàn)了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內(nèi)在質量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學生就業(yè)難的根本原因。
4.高校專業(yè)設置與社會發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導工作沒有市場化。當前，高校在專業(yè)設置、課程設置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業(yè)設置過窄過細，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應社會的需求，就業(yè)機會就少。其次，一些學校的課程設置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調整，教學計劃、教學模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，形成了結構性就業(yè)矛盾，影響了大學生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的就業(yè)指導內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)指導形式單一，就業(yè)指導過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學生的就業(yè)。
首先，引導職業(yè)社會化觀念，循序漸進地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學生就業(yè)觀的形成需要一個過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對學生的就業(yè)指導要落實到日常的工作中。應充分調動專業(yè)教師的積極性，把就業(yè)指導滲透到各科教學中，任課老師不僅要教授專業(yè)知識和技能，還要闡明它們在職業(yè)領域中的應用，引導學生選擇正確的職業(yè)方向。同時，各專業(yè)學院可根據(jù)自身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項目組，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，并利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯(lián)系，積極向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進就業(yè)。
第二、提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。太學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環(huán)節(jié)的設計，為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準備。
第三、進行求職技巧的訓練，提高面試成功率。面試一般有較為固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才時往往要經(jīng)過一番精心策劃，巧妙地向應聘者提出各種不期而至的怪題難題，令你防不勝防，從而使你褪去包裝露出“廬山真面目”，迫使求職者臨場發(fā)揮能力的現(xiàn)顯。這時，你不僅要有備而來，更要沉著冷靜，不卑不亢，具備良好的心理素質和應變能力，真實地展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，在眾多的求職者中被挑選出來。
由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學，及時了解就業(yè)困難學生的求職意向和求職心理，提供就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數(shù)都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業(yè)聯(lián)絡員，利用網(wǎng)絡等信息平臺將學校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學。
總之，高等學校在人才培養(yǎng)目標規(guī)格上的定位，對學生的就業(yè)具有直接決定性影響，學生能否就業(yè)關系學校的生存力和發(fā)展力，做好學生就業(yè)指導工作對學生順利就業(yè)具有積極作用。十六屆六中全會明確把實現(xiàn)社會就業(yè)比較充分作為構建和諧社會的九大目標任務之一十七大報告再次強調“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場就業(yè)機制擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。”所以，大學生就業(yè)指導具有深遠愈義。大學生就業(yè)問題關乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展，隨著高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進到了一個嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)全體學生的順利就業(yè)。在積極采取有效措施的基礎上，穩(wěn)步推進普通高校的大學生就業(yè)工作。
大學生理想信念調查報告篇九
在大學校園中，理想信念被認為是一種重要的品質，它不僅指引著大學生的前進方向，還深刻地影響著他們的行為舉止和思維方式。作為一名大學生，我們應該思考和探索什么是理想信念，以及如何將其融入自己的生活中。在我大學生涯的日子里，我深刻感受到了理想信念的重要性，并從中獲得了許多心得與體會，以下是我對此主題的連貫而系統(tǒng)的解讀。
首先，理想信念的意義不僅僅是在嘴上說出來，更是要付諸于實際行動。作為一名大學生，我們身負著時代發(fā)展與社會進步的重任，我們的理想信念應該是為了社會和他人做出一些實際行動。當我身邊那些熱心公益、熱衷于自愿服務的同學們不遺余力地為社會做出貢獻時，我深切感受到理想信念不僅僅是一種價值追求，更是一種責任和擔當。只有通過實際行動，我們才能真正踐行理想信念，為我們的學校和社會做出積極的貢獻。
其次，理想信念需要立足于實際，同時要有堅定的信念和追求。大學生面臨的是一個復雜多變的社會環(huán)境，外界的誘惑和壓力時刻都在誘使著我們改變初心和放棄追求理想信念的行動。在這樣的時候，堅定的信念和追求是至關重要的。作為一名大學生，我們必須要有自己的理想信念，并且堅持不懈地追求它。正如我身邊的那位同學，在困難和挫折面前，他不僅沒有退縮，反而更加努力地為自己的理想而奮斗，并最終實現(xiàn)了自己的夢想。正是因為他有堅定的信念，并且時刻堅持追求，才取得了他所取得的成果。
再次，理想信念需要具備一定的實踐能力和團隊合作精神。我們所面臨的社會和工作環(huán)境是復雜多變的，只有具備一定的實踐能力和團隊合作精神，才能更好地將理想信念轉化為實際行動。在大學生活中，我參與了許多社團和團隊的活動，通過與不同背景的人共同合作，我學會了傾聽他人的意見，也學到了適應不同團隊的能力。當然，在過程中也會有挑戰(zhàn)和磨礪，但正是通過這些實踐和團隊合作的經(jīng)歷，我更加深刻地認識到理想信念與實踐能力和團隊合作精神的緊密聯(lián)系。
最后，在追求理想信念的過程中，我們也應該不斷調整自己的思維方式和行為習慣。人是具有主觀能動性的，我們的思維方式和行為習慣會對我們的理想信念產(chǎn)生重要的影響。所以，在追求理想信念的過程中，我們應該積極調整自己的思維方式和行為習慣，使之更加符合我們所追求的理想信念。正如我在大學中遇到的一個問題，我曾經(jīng)在思維方式上有一定的固化和僵化，但是在慢慢地調整和改變自己的思維方式后，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地理解和理解他人的觀點，也能更加自信和得體地表達自己的意見。
總的來說，大學生講理想信念的心得體會是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅是我們成長過程中的一種寶貴財富，也是我們作為大學生應該擁有的基本素質。通過實際行動、堅定的信念和追求、實踐能力和團隊合作精神以及不斷調整自己的思維方式和行為習慣，我們才能真正踐行理想信念，為社會貢獻自己的力量，并最終實現(xiàn)個人的夢想和目標。在今后的大學生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷總結自己的經(jīng)驗和心得，以更好地發(fā)展和實踐我的理想信念。
大學生理想信念調查報告篇十
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!
今天我演講的題目是《追求理想，風雨兼程》。
有人說，理想就是有錢、有權、有地位，住好房、開好車、享受生活。我不得不說，這是庸俗的!追求理想難道只是為了錢嗎?過著行尸走肉般的生活，什么事也不去做，這不是理想。理想是在追求物質生活的同時，為人類做出更多的貢獻。如果你不能成為一棵參天大樹，那么你可以做一棵路邊的小草，但你要做路邊最翠綠、最生機勃勃的小草;如果你不能做一條大河，那么你就做一條小溪，但你要做一條最清澈、最明亮的小溪。不論你的理想多么渺小，不論你要做些什么，只要你盡力地做到最好，就是一種對理想的追求，同樣也可以詮釋生命的價值!
理想很宏大，看似遙不可及，但組成它的卻是平時一分一秒的努力。在平時，你是時間的管理者嗎?你是否讓時間悄悄的從指縫中溜走了呢?你是否還在為理想中的大學努力著?是離它更近了一步，還是漸行漸遠甚至放棄呢?你是否做到了入室即靜，入座即學呢?你努力過嗎?你的目標又實現(xiàn)了多少呢?遇到挫折是自暴自棄還是相信自己勇于挑戰(zhàn)呢?如果你向曾子一樣“吾日三省吾身”，每天反省這些問題，我相信你一定會實現(xiàn)自己的理想。
追求理想，怕的就是放棄。人的一生，不可能都是一帆風順的，會遇到許許多多的困難和風雨，就看我們是要避而遠之，還是風雨兼程。我們要用堅持去迎戰(zhàn)人生中的暴風雨，直視生活中的困難，一步一步堅定的走下去。讓理想引領我們走向成功!
大學生理想信念調查報告篇十一
我于xx年12月份成為中共黨員，從此開始真正接觸這個組織和學習關于黨的理論。通過幾次院黨員思想學習，我的收獲很大，加深了對黨的了解。但更多的是意識到自身的黨性不足，知道自己在思想和行為上的不成熟。
經(jīng)過不斷反思，我覺得我的不足之處有以下三點：
一、學習意識有待提高。對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“”的重要思想學習不完整，不能真正理解其深刻含義，更別說用它們來指導自己實踐了。而且學習積極性不高，學習缺乏系統(tǒng)性，對黨的知識掌握不牢。同時在專業(yè)學習上，還不能較全面地掌握與物流管理專業(yè)相關的知識，知識面過窄。
二、對黨的崇高理想的堅定不夠，當面對嚴重的腐敗現(xiàn)象、社會問題時對中國共產(chǎn)黨的正確性產(chǎn)生懷疑，不能辨證地看待問題，認識到事物發(fā)展的曲折性。雖然經(jīng)過一次“紅色經(jīng)典中的理想主義”的深刻學習，堅定了對黨的信心，但這期間我思考困惑過，這是我對黨本質理解不夠的表現(xiàn)。
三、“為人民服務”的信仰和行動不夠。作為班級團支書，有時會因為工作的繁瑣而產(chǎn)生厭煩情緒，同學們的不理解而想放棄，不能夠完全端正為同學們服務的態(tài)度。當看到周圍的人的不文明，不積極行為時不能夠主動出來制止或幫助，有時面對這種現(xiàn)象只是熟視無睹，不能夠完成一個共產(chǎn)黨員應盡的義務。有時會不知道作為一個黨員或者黨員應該在工作和學習中扮演怎樣的角色，怎樣不斷提高自己。
認識到以上的不足之處之后我認真分析，找出我問題的原因在以下：
一個純粹的共產(chǎn)黨員的無私奉獻精神境界是目前意識、知識比較欠缺的我難以達到的。同時，不能用馬克思辨證唯物主義看待問題，致使我有時看待問題過于偏激。而且，方法論明顯不足，不能理論聯(lián)系實際，導致我的無法作為。
面對要求的先進性和我自身存在的不足，我在以后的學習生活中將從以下三個方面改進：
一、首先要認真學習我國歷史和我黨歷史，深刻理解黨的理論基礎及其依據(jù)，樹立對黨的自豪感，將共產(chǎn)黨的信念真正融入到自己的思想中。
二、除對黨的理論知識學習要加強外還有注重其他知識的學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人，能夠給周圍的人樹立好的榜樣，這樣才能更好的去影響幫助別人。
三、要向黨的優(yōu)秀人物學習，尤其是現(xiàn)代社會的共產(chǎn)黨員，學習其思想，模仿其行為，不斷思考。因為只有這樣才能學會將理論用于實際的方法，使我成為一個會實干的人。
大學生理想信念調查報告篇十二
漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現(xiàn)狀永不滿足、對未來不懈追求，是理想形成的動力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的、可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標的集中體現(xiàn)。理想信念是人的心靈世界的核心。有無理想信念、有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實、還是庸俗空虛。追求遠大理想、堅定崇高信念，是大學生健康成長、成就事業(yè)、開創(chuàng)未來的精神支柱和前進動力。那么，大學生人生理想的現(xiàn)狀如何？對于人生理想的態(tài)度如何？又決定以何種方式實現(xiàn)其人生理想？為了弄清這些問題，我們小組在中山大學珠海校區(qū)展開了一場關于當代大學生理想與信念的調查。
調查方法：
此次調查采取發(fā)放不記名調查問卷的方式進行。此次調查共發(fā)放調查問卷110份回收率100%，調查人群容量為110人，男女比例約為3:2。調查具有一定的代表性。調查內(nèi)容包括：理想信念狀況，理想信念影響因素，理想信念動力來源等。在問題中穿插了一些時事熱點話題，具有一定的時代針對性。
調查結果：
第十題的統(tǒng)計結果顯示絕大多數(shù)的人認為理想對生活具有一定的影響。超過8成的人認為理想在生活中擔當?shù)慕巧夭豢缮?。由此可知，理想在生活中的地位異常重要，成為多?shù)人的人生指引。因此，超過一半的人有長短期的理想并且信念堅定。41.5%的人雖然有理想但信念不夠堅定。仍然存在1.9%的人沒有理想或者信念。這顯示出了98%以上的被調查對象擁有一定的理想，但依然有超過四成的人缺少堅定的信念。理想與信念應總是如影隨形，相互依存的，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。
對于第五題“理想是否有對錯之分”，55%的人認為沒有，45%的人認為有。由此我們了解到當代大學生對理想的理解還是有些偏差。超過一半的人缺乏對理性的是非判斷，這種情況令人擔憂。對于第六題“當個人理想與社會價值觀相違背時”，有60%的人選擇做出適當調整來順應社會主流思想，32.7%的人會堅持自己的理想絕不動搖，7.2%的人選擇放棄原有的理想并樹立新的理想。這說明了大多數(shù)人會考慮社會的需求，而不是一味的固持己見。不過仍有三成的人毫不動搖。根據(jù)第七題“理想的來源”的調查結果得出：在被調查的110人中將近七成的人會根據(jù)自己的興趣樹立自己的理想，有近四分之一的人會響應社會的要求。接受家庭觀念的灌輸人占了十分之一。還有極少數(shù)的人選擇跟隨他人。這表明絕大多數(shù)被調查對象具有自己的判斷力和自我決斷的能力。
第八題中，在進入大學后，44.1%的人依然簡述最初的理想，18.9%的人的理想已經(jīng)改變，37%的人舉棋不定，處于觀望的狀態(tài)。這表明進入大學后，有63%人已經(jīng)明確定下了目標。
在第九題中，調查結果顯示出44.1%的人將信念定位于事業(yè)經(jīng)濟，31.5%和17.7%的人分別將信念定位于親情家庭和治學科研。有11.7%的人是定位于建設國家的。說明被調查對象普遍把自己的事業(yè)放第一位。但這并不表明他們不熱愛祖國，其實能做好自己的事業(yè)必然也給國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。在發(fā)展自己的同時也推動了國家的發(fā)展。理想是一定社會關系的產(chǎn)物，每個人所處的生活環(huán)境都不一樣，在不同階段，理想也會隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹立了崇高的愛國主義理想；有人把物質、財富、家庭作為自己的奮斗方向等。每個人的志向不同理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大大的作為。所以說平凡的理想一樣有著不平凡的意義。
通過對最后一題結果進行統(tǒng)計，我們得出在人生最重要的東西的列表中，排前三的分別是：健康、親情、理想和信念。這表明當代大學生的價值觀還是正常的，我們國家的思想教育還是有成效的，前景也是可喜的。
總的來說，本次調查結果雖然不能反映出當代大學生理想與信念的全部狀況，但也能客觀的反映出一些事實?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀和價值觀。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學生對自己的理想不能長期堅持或還正處于迷茫當中。
如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆。沒有科學的理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉溺于急流當中。所以說作為祖國的未來，民族的希望，我們需要國家、社會、學校加強對大學生，甚至中學生的思想教育，使其盡早建立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想、堅定的信念。
總結：
本次調查從小組討論到定稿，從進行調查到統(tǒng)計結果約進行了大半個月。在3次小組討論中，我們不斷調整方向，改善問題。不過在分個人調查時存在歷時過長，缺乏調查技巧等問題。相信在進行自我總結與反省后，我們會提高很多。
大學生理想信念調查報告篇十三
黨的之后，的系列重要講話，在許多場合談到堅定理想信念，這對黨的建設、領導干部修養(yǎng)和民族精神的塑造等多個方面都有極強的針對性和指導性。如，同志在十八屆中央政治局第一次集體學習時提出：理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。這句膾炙人口的精彩比喻，深刻揭示出理想信念之于共產(chǎn)黨人的內(nèi)在關聯(lián)。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就可能導致政治上變質、精神上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。
當代大學生所面對的是一個新舊交替，科學技術飛速發(fā)展的新的歷史時期。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，中國特色社會主義宣傳教育能否融入學校教育，當代大學生能否堅定理想信念，不僅關系到中國特色社會主義的現(xiàn)實境遇，而且關系到未來命運。所以，當代大學生要從以下幾個方面著手堅定理想信念。
二、融入學校教育，增強對中國特色社會主義的理論認同感。融入中國特色社會主義宣傳教育，通過開展經(jīng)典研讀、理論研討、理論宣講、中國夢主題教育等活動，進一步增強大學生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同。
三，明確自身發(fā)展層次，科學規(guī)劃自身發(fā)展目標。在校大學生的首要任務是努力學習和提高政治理論、科學文化知識和專業(yè)科學知識，積極參與社會實踐活動，在理論與實踐相結合，客觀地評判自己所屬的發(fā)展層次，科學規(guī)劃自身發(fā)展目標。
理想對人生具重要的意義，人不能沒有理想，理想是人生的精神支柱，追求遠大理想是實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)，樹立遠大理想，堅定信念，努力實現(xiàn)是人類的歷史使命和社會責任，是人生的意義之所在。
大學生理想信念調查報告篇十四
為摸清當前大學生的思想狀況，進而為高校的思想政治教育及相關工作提供參考素材和決策依據(jù)，我們于xx年9月份以江西科技師范學院理工學院二、三年級的本科生為對象，采取調查表的形式，以“我的理想、我的信念”為題進行了調查。
一、基本情況。
本次調查共發(fā)放無記名調查表320份，由學生私下即時填答“我的理想”和“我的信念”，當場收回，實際回收312份，回收率為97.5%。對所回收的312份調查表進行分類整理后得到的統(tǒng)計結果和主要反饋信息如下：
(一).有245人(占78.5%)將理想定位于事業(yè)，他們都希望將來有一個“理想的職業(yè)”，一份“滿意的工作”，可以用所學的專業(yè)知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”，“造福人類”。其中：
1.有188人希望能在所學專業(yè)領域成為學有所成、干有所為的人才。其中：有10人希望成為科學家;有18人希望當教師，其中有3人希望當上大學教授，有1人希望當幼兒教師，“教出最好的學生”;有2人希望自己辦學，有34人希望成為企業(yè)家，“為社會創(chuàng)造財富”，其中多人希望成為“中國的比爾﹒蓋茨”;有1人希望當工人，有1人希望回鄉(xiāng)務農(nóng)，有1人只希望“做一個能為人民辦一點實事的人”;有6人希望繼續(xù)學業(yè)，不斷深造，取得高學位;還有的希望成為軍人、警察、將軍、運動員、明星及各行各業(yè)的“白領”等等。
2.有14人希望能夠當“官”，但目的各不相同，如：“成為政府要員，并且做一位清官，為百姓造?！?，“減輕農(nóng)民負擔”;“成為首腦級人物，改革政要”，“解決貪污腐敗問題”;“當官，讓別人瞧得起”等等。
(二).有30人(占9.6%)追求的理想是錢財，他們希望“做個有錢人”，最好是“百萬富翁”，或者“嫁個有錢人”、“娶個億萬富婆”，“擁有私家車、別墅”和“享之不盡的物質需要”，“讓別人瞧得起”;有的是想“賺很多錢來做自己的事”，認為“有一千萬就能實現(xiàn)自己的理想”。
(三).有13人(占4.2%)把理想定位于愛情、家庭和自認為幸福的生活，希望“和她牽手，今生共相伴”，“有情者終成眷屬”，“嫁個好老公”或“娶個好老婆”，“建立一個和睦的家庭”，“成家立業(yè)”，甚至要“與心愛的人隱居山林”。
(四).有7人(占2.2%)的理想是“周游世界”，“游遍中國名山大川”和“國內(nèi)的人文古跡”，“吃盡天下美味”，“成為一名旅行家”。
(五).有6人(占1.9%)的理想是“祖國繁榮富強”，“實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”，“維護世界和平”，“消除壓迫與剝削”，“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”。
(六).有11人(占3.5%)的理想有些虛無縹緲：“早點畢業(yè)，早點回家”，“當一個平凡人”，做“真正的自由人”，“活得快樂就行”，“與世無爭，平淡一生”，“永遠年輕”。
(七).在對“我的信念”調查資料的統(tǒng)計整理中我們發(fā)現(xiàn)：凡是理想比較明確、現(xiàn)實者，其信念也都比較堅定、可行而有積極意義，如：“從小做起，從點滴做起”，“堅持不懈，持之以恒”，“不怕別人瞧不起，就怕自己沒志氣”，“行行出狀元”，“愛拼才會贏”，“失去熱忱的人生，猶如無油的馬燈”等等;凡是理想脫離現(xiàn)實、虛無縹緲者，其信念也都比較含糊而消極，如：“為自己和與自己有關的人活得更好”，“我貪財，我存在”，“一切向錢看”等等。
二、綜合分析。
(一).對調查資料在統(tǒng)計整理的基礎上進行綜合分析，我們得出以下幾個結論：
1.當代大學生對理想的思考更趨務實。他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經(jīng)濟空談政治、脫離現(xiàn)實空談理想。本次調查中近80%的大學生把理想定位于他們未來的事業(yè)，其中絕大多數(shù)都是可以實現(xiàn)的。
2.當代大學生在追求自身價值發(fā)揮的同時，表現(xiàn)出了強烈的愛國思想和社會責任感。雖然本次調查中只有1.9%的調查對象直接提出了“祖國繁榮富強”、“實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”，“維護世界和平”，“消除壓迫與剝削”，“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”這樣的“遠大”理想，但有近80%的調查對象立足現(xiàn)實，面向未來，在將理想定位于事業(yè)的同時，都提出了要用所學的專業(yè)知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”，“為百姓造?！边@樣一些遠大的目標，體現(xiàn)了他們理想的崇高性，而構成了當代大學生理想的主流。
3.市場經(jīng)濟社會的消極因素已經(jīng)滲透到部分大學生的心靈。本次調查中發(fā)現(xiàn)，有近10%的調查對象選擇了錢財作為追求的理想，說明少數(shù)大學生的思想中，已經(jīng)滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現(xiàn)了一定程度的理想危機。
4.少數(shù)大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。本次調查發(fā)現(xiàn)有4.2%的調查對象把個人的愛情、家庭的幸福作為追求的目標;有3.5%的調查對象理想虛無縹緲，無所追求。這些情況，與目前高校有些學生戀愛成風和部分學生混文憑的現(xiàn)實狀況是相吻合的。
5.當代大學生的信念差異實質上是世界觀、人生觀、價值觀的問題。本次調查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)有美好理想的調查對象，都有著積極的信念，如“世上無難事，只怕有心人”，“堅持就是勝利”，“財富是智者的奴隸，蠢人的主子”，“聰明得于勤奮，天才成于積累”等等;而那些追求錢財?shù)恼{查對象，他們的信念卻是“人為財死，鳥為食亡”，“一切向錢看!沒有錢，免談”，“沒有錢萬萬不能”，“唯利是圖”等等。這兩類不同的信念，反映出兩種截然不同的世界觀、人生觀和價值觀。
(二).基于調查資料和分析結論，聯(lián)系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發(fā)現(xiàn)：
1.近80%的大學生具有立足現(xiàn)實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。
2.少數(shù)大學生理想遠大，但缺乏實現(xiàn)理想的具體目標，正說明他們對社會現(xiàn)實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。
3.自以為對市場經(jīng)濟社會現(xiàn)實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟體制的本質區(qū)別，實際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實的不甚了解。
4.少數(shù)大學生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。
三.對策建議。
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：
(一).教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。
本次調查中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生都把自己的理想定位于未來的事業(yè)，希望用所學的專業(yè)知識報效祖國，服務社會。這種崇高的理想正是建立在他們的專業(yè)學習基礎上的，由此，也使我們看到了專業(yè)教學對學生理想形成的積極影響。這就要求教師在向學生傳授書本知識時，除了要教學生學會怎樣做人、做一個怎樣的人以外，還應注意向學生介紹本學科的最新發(fā)展和本學科領域最有成就的代表人物，特別是與所教學生聯(lián)系最近的杰出人士，如最近年代的，本國的，本省的，本校畢業(yè)的，等等，以及他們艱苦奮斗的歷程或典型事例，以激勵和引導學生勇于踩到科學巨匠和學術先人的肩膀上去，努力探索學術的新境界，立志攀登科學的新高峰，從而樹立起既崇高遠大又貼切現(xiàn)實的人生理想，并堅定信念朝著這個目標努力奮斗。
(二).課堂與社會相結合，引導學生跳出書本，深入實踐，盡可能多地接觸社會，了解社會，以幫助學生設定既有崇高遠大意義又有現(xiàn)實可行性的理想目標。可以采用下列多種形式：
1.除了常規(guī)的教學實習、見習活動以外，還應結合課程教學內(nèi)容，組織學生就近到與教學內(nèi)容有關的社會行業(yè)崗位去參觀、訪問、考察，實地了解它的社會作用和社會需求，切身體會所學專業(yè)知識的社會價值。
2.利用雙休日組織學生參觀各種歷史的、文化的、科技的、成果的、英雄模范先進事跡等的展覽，促使大學生充實精神世界，陶冶情操，提高素養(yǎng)。
3.用節(jié)假日組織學生參與社會公益活動，如“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動，社區(qū)服務活動，扶貧助弱活動等，激發(fā)大學生的社會責任感和服務奉獻精神。
4.經(jīng)常邀請各行各業(yè)有成就的杰出代表向大學生講授艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成功的奮斗歷程，激勵大學生堅定立志成才、報效祖國、服務社會的信念。
(三).學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。
理想的形成往往需要依據(jù)對自身價值的判斷，而大學生對自身價值判斷的主要依據(jù)是學校的評價，如學習成績評分、班級鑒定和教師評語等。面對當前大學畢業(yè)生和社會用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，對大學畢業(yè)生的學校的評價往往會與社會評價發(fā)生差異，即學校評價較好的畢業(yè)生首次就業(yè)時的社會評價不一定就好，也就是說他首次就業(yè)崗位的理想程度不一定比學校評價不如他的同學好。目前，這種狀況確是客觀存在的，加上一時還難以消除的社會不正之風如人情關系、權錢關系等對其反饋信息自然會影響到在校的大學生對學校評價的認可度和對自身價值的判斷，這樣，就造成了大學生混文憑現(xiàn)象存在的客觀條件，反正“管它成績好與差，不如有個好爸爸”。對此，要求切實改進學校對學生學業(yè)完成情況的綜合評價，既要全面反映學生德、智、體等素質發(fā)展的程度，又要確切反映學生專業(yè)知識技能掌握和運用的水平，使之與社會需求緊密相聯(lián)，與社會評價基本統(tǒng)一，以避免出現(xiàn)那種學校的優(yōu)生在市場“滯銷”的情況。這樣，就能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現(xiàn)實而目標遠大的理想。
(四).課內(nèi)與課外相結合，在加強宣傳教育的同時，開展豐富的校園文化體育活動。
一方面，要充分利用校園廣播、閉路電視、校報、?？约靶@網(wǎng)絡等媒體加強對時代主旋律的宣傳，用正確的與論引導大學生對時事政治和客觀世界的認識，使黨的路線、方針、政策深入人心，使祖國改革、開放、發(fā)展的面貌不斷出現(xiàn)。另一方面，又要在校園中形成生動活潑、奮發(fā)向上的文化氛圍，組織豐富多彩的校園文化體育活動，占領校園文化陣地，充實學生的業(yè)余時間，陶冶學生的情操，全面開發(fā)學生的能力，提高他們的綜合素質。特別要注意各種活動的覆蓋面，要使每一個學生都有機會參與，在用社會主義精神文明占領學生頭腦，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎上，激發(fā)學生積極向上的競爭精神，引燃每一位學生的理想火花。
(五).樹先進與促后進相結合，努力幫助后進學生鼓起理想的風帆。
高校學生管理教育工作中最令人頭痛的是后進學生。而對這部分學生的培養(yǎng)教育正是對我們的教育和管理的挑戰(zhàn)，對此，我們有義不容辭的責任。既要通過樹立先進典型，用榜樣的力量來帶動他們，又要花功夫、下大力氣重點幫助他們，要注意從細微處入手，先在生活中幫助和感化他們，對他們生活和學習上的困難要重點幫助解決，尤其要注意把他們?nèi)谌爰w活動中，平時要格外關心，對他們的缺點錯誤要堅持說理開導，重在教育，對他們的點滴進步要及時發(fā)現(xiàn)，多多鼓勵，促使他們樹立進步的信心，鼓起理想的風帆。
大學生理想信念調查報告篇十五
大學生是一個充滿朝氣和希望的群體，年輕的他們充滿夢想和追求，對未來充滿了期待。然而，在如今這個多元化和多變的社會中，大學生們往往面臨著各種挑戰(zhàn)和誘惑。在這個時候，講好理想信念成為了大學生們最重要的任務之一。下面我將分享一些我個人的心得和體會。
理想信念是指人們所堅持和追求的一種價值觀和信仰體系。在大學生期間培養(yǎng)正確的理想信念，對于一個人的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。首先，理想信念能夠給予人們目標和方向，幫助他們樹立遠大的目標，并為之努力奮斗。其次，理想信念是大學生思想世界的核心，它能夠指導大學生正確對待學業(yè)、工作和人生，具有重要的引導和磨練作用。最后，理想信念是大學生判斷是非的標準，能夠幫助他們明辨是非，做出正確的選擇。
培養(yǎng)理想信念是一個逐步過程，需要大學生們多方面的努力。首先，大學生們應該擁有獨立思考和審視的能力，不盲目跟從他人的觀點和價值觀。其次，大學生們需要加強對社會、歷史和文化的了解，從中汲取營養(yǎng)和啟示，形成自己的獨立思想。再次，大學生們應該積極參與各種實踐活動和社團組織，鍛煉自己的實際能力和價值觀。最后，大學生們還要時刻保持對于理想信念的堅持，不斷修正和完善。
堅持理想信念所帶來的收獲是無法估量的。首先，理想信念能夠使大學生們走上正確的人生道路，并為之付出努力。只有有了理想信念的引導，大學生們才能成為真正有價值和有意義的人。其次，理想信念可以給予大學生們強大的動力和勇氣，使他們在面對挫折和困難時能夠堅持不懈、勇往直前。最后，理想信念還能夠給予大學生們一種決策的標準，使他們在人生路上不再迷茫和彷徨。
第五段：總結。
在大學生講理想信念的過程中，我們能夠受益匪淺。通過培養(yǎng)和堅持理想信念，大學生們能夠在成長的過程中收獲成功和自信。在求學和工作的路上，理想信念是一盞明燈，可以指引著我們前進。因此，大學生們應該時刻保持對理想信念的追求和堅持，并將其內(nèi)化于心，踐行于行動之中。信仰夢想，才能邁向成功的輝煌之路。
大學生理想信念調查報告篇十六
漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現(xiàn)狀永不滿足，對未來不懈追求是理想形成的動力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的，可能實現(xiàn)的，對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求。理想信念的有無，有什么樣的理想信念，決定了一個人的奮斗方向。樹立正確的理想信念是當代大學生所必須的，那么大學生的理想信念現(xiàn)狀如何？對理想信念的認識又如何？他們又決定以何種方式去實現(xiàn)自己的理想？為此，我們做了一項關于大學生理想信念的調查。
一、分析調查得出的問題。
認真分析總結調查結果后，我們不難發(fā)現(xiàn)，關于理想信念，在當代學生中存在著以下兩個方面的問題：
二、調查中反映出的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（一）、理想信念的堅定性是以一定的社會認識為基礎，經(jīng)過情感深化，不僅具有理智上的堅信不疑，而且得到了情感上和行為上的強烈支持。因而，這比一般認識具有更高的穩(wěn)定性。然而大學生是一群即將進入但尚未進入社會這個大舞臺的群體，認知并不穩(wěn)定很正常。
（二）、當代大學生是伴隨著我國改革開放進程成長起來的。改革開放以來，中國社會在價值觀念上出現(xiàn)了激烈沖突和深刻變化：人的主體意識被喚醒，但多元利益主體之間的矛盾沖突增多；價值體系的中心開始轉移，由高度政治化、道德化價值取向轉變?yōu)橐越?jīng)濟為基礎的功利、實用傾向；人們的價值行為發(fā)生轉變，逐步開始從權力化的目標模式走向實力化目標模式；社會價值體系的運作機制發(fā)生轉變，從靜態(tài)調節(jié)為主走向動態(tài)調節(jié)為主，整個社會的活力增強、節(jié)奏感加快的同時，不安定和失落感上升。這些沖突和變化，必然制約和影響著大學生對人生價值目標的選擇，其理想定位也自然會表現(xiàn)出模糊低迷和重功利、講實際的特點。因而有些大學生理想過于功利化，過于狹隘。
三、對于調查中出現(xiàn)的一些不好的現(xiàn)象，我們應該采取一定的措施。
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對咸淳的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當代大學生理想信念理想信念的現(xiàn)狀和特點，根據(jù)本次調查資料的`綜合分析，我們提出如下以下對策：
漫長的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過揚先進，激發(fā)學生的奮斗熱情，從而使他們樹立理想信念。
（二）教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念。人生是一個人在實踐中奮斗的過程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮斗目標的指引下，沿著正確的人生道路前進。理想信念對人生歷程起著導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進的道路如何曲折、人生的境遇如何復雜，都可以使人看透烏云與陰霾，看到未來的希望和曙光，用不迷失前進的方向?？梢妶远ǖ睦硐胄拍?，對于一個人來說是非常重要的，對于一個當代大學生來說更是如此。所以我們要把教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念，引導他們做一個志向明確的人。
1、您的性別：
a、男b、女。
2、您所在的年級。
a、大一b、大二c、大三d、大四。
3、您現(xiàn)在的理想與下列哪條相似？
a、為中華民族的偉大復興做貢獻。
b、在今后的工作中取得成就。
c、爭取成為行業(yè)中的第一人。
d、希望擁有充滿挑戰(zhàn)和激情的豐富人生。
e、建立好家庭并努力讓家人都幸福就行。
f、大學畢業(yè)找一份好工作。
g、其他。
4、到了大學您是否更新調整您的理想？為什么？
a、不曾改變，專注于同一理想并為之努力。
b、因思想逐漸成熟而改變。
c、因別人的影響而改變。
d、為適應家庭或就業(yè)形勢而改變。
5、您認為可能影響您追求理想的因素有哪些？由大到小。
a、個人能力有限。
b、碰壁，路途坎坷，總感覺不順心。
c、自己有能力卻沒有遇到好機遇。
d、學歷的高低。
e、人際關系處理問題。
f、父母及他人不贊同。
g、私人感情問題嚴重影響。
6、您覺得您的人生觀的建立受誰影響最大。
a、父母和長輩。
b、朋友同學。
c、書籍。
d、媒體。
e、社會經(jīng)歷。
7、您覺得堅定的信念對實現(xiàn)自己的理想有幫助嗎？
a、很有幫助且很重要，在遭遇挫折的時候，信念就是我的支柱。
b、有幫助，堅定的信念讓我為實現(xiàn)理想而努力。
c、幫助不大，某些原因也會讓我放棄對理想的追求。
d、沒有幫助，信念只是空談。
8、什么原因會使你放棄或改變理想？
a、我的思想成熟。
b、我曾努力了，但是失敗了，可能我真的無法做到。
c、別人勸我放棄，更現(xiàn)實點。
d、理想不現(xiàn)實，根本無法實現(xiàn)。
9、您認為實現(xiàn)理想的動力信念來自于哪里？（最多選三項）。
a、為了讓家人過上好的生活。
b、為了讓別人看得起。
c、為了自己美好的未來。
d、為了自己的另一半而努力。
e、報效祖國社會。
f、父母師長及朋友的鞭策與鼓勵。
g、實現(xiàn)人生價值。
10、當自己的理想與現(xiàn)實沖突時，您會以什么方式解決？
a、通過改變實現(xiàn)方式實現(xiàn)理想。
b、重新調整理想，對現(xiàn)實妥協(xié)。
c、根據(jù)現(xiàn)實情況而定。
d、暫時擱置，過后處理。
11、您覺得自己在大學所學的專業(yè)知識對實現(xiàn)自己的理想有幫助嗎？
a、有，所學的專業(yè)知識有助于實現(xiàn)自己的理想。
b、不知道。
c、沒有，所學的專業(yè)知識與自己的理想不對口。
12、實現(xiàn)自己理想的過程中不一定會一帆風順，您覺得這個過程中什么是最大的障礙？
a、自身能力不足。
b、對未了的不確定缺乏自信。
c、現(xiàn)實情況的殘酷。
d、周圍的不利環(huán)境和別人對自己的看法。
e、自己的惰性。
f、其他。
13、您在實現(xiàn)理想過程中，有沒有感到迷茫的時候？
a、有，未來總是充滿太所的不確定的因素，不知道該怎么做。
b、有，現(xiàn)實往往會讓自己的努力付諸東流，怕自己接受不了失敗的結果。
c、有，自己的能力不足，對未來沒信心。
d、沒有，堅信自己在努力實現(xiàn)理想。
14、您是怎樣為實現(xiàn)理想而準備的？
a、制定明確的計劃，并且按計劃腳踏實地，一步一步地走下去。
b、有計劃，但不明確，只知道要為實現(xiàn)理想而奮斗。
c、沒有為理想做出計劃，想為實現(xiàn)理想而努力，卻不知道該怎么做。
d、空有理想，很少為自己的理想而努力。
e、沒想過，覺得現(xiàn)在想這些為時過早。
（二）理想信念的動搖。
對于“當你對自己的理想動搖時，你的態(tài)度通常是怎么樣？”有47.78%會相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學生會選擇拼命思考為什么動搖，20%的會選擇還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯啊。而在對于“如果自己所學專業(yè)與理想并不同軌，你會？”有55.56%的人會嘗試在學習中根據(jù)實際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專業(yè)當作達成理想的另一必要準備，努力學習。從問卷的結果來看，大多數(shù)的大學生在面對理想信念動搖時，他們會堅持自己的最初的選擇，而對于所學專業(yè)與理想并不同軌時，大多數(shù)的人會根據(jù)實際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過程中，常常會感受到理想與現(xiàn)實的矛盾。對于思維活躍和敏感的當代大學生來說也容易對理想與現(xiàn)實的矛盾產(chǎn)生困惑。這就需要正確認識和把握理想與現(xiàn)實的關系。理想與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。理想之樹，深深扎根在現(xiàn)實的沃土之中，理想是對現(xiàn)實的認識的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)實是理想的基礎，理想是未來的現(xiàn)實。在一定的條件下，理想可以轉化成為未來的現(xiàn)實。脫離現(xiàn)實而談理想，理想就會成為空想。追求崇高的理想，僅有美好的愿望是遠遠不夠的。追求理想需要有執(zhí)著的信念。沒有對理想的執(zhí)著，要實現(xiàn)宏偉的理想是不可能的。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學生執(zhí)著和隨現(xiàn)實調整自己的理想信念的美好一面。
（三）實現(xiàn)理想信念的源動力。
從調查的結果來看，38.89%大學生的實現(xiàn)理想信念的源動力是未來的幸福生活，35.56%大學生的是實現(xiàn)自身理想的堅定信念。理想變?yōu)楝F(xiàn)實不是一蹴而就的、一帆風順的，往往會遭遇波瀾和坎坷。在現(xiàn)實生活中，人們對于理想有著美好有著充分的想象，而對于理想的實現(xiàn)的艱難則會估計不足。面對種種困難，我們需要有源動力的支撐，而大多數(shù)大學生實現(xiàn)理想信念的源動力是未來幸福生活和對自身理想的實現(xiàn)。
三、綜合分析。
大學生理想信念調查報告篇十七
在55名被調查的對象中，有17名近三分之一的學生回答“沒有”或“還沒來得及考慮”。這讓我很震驚。
于是，我馬不停蹄，找來這些學生逐一聊拉，主要圍繞一個問題進行心理訪談，那就是：小學六年，初中三年，你如今是高中生了，為什么至今還沒有理想、還沒有明確的學習奮斗目標？針對這17名學生的調查訪談進行分析，大致可分為兩種情況：
一是，從來就沒有考慮過什么理想、學習奮斗目標的問題。父母把他們送進幼兒園，那時候就不知道為什么要上幼兒園；然后進入小學，又不知道為什么要上小學，只知道父母“要我”上小學，小伙伴們也都上了小學，自己也就跟著上了；等升入了初中，覺得這是再自然不過的事情，沒有什么原因；現(xiàn)在上高中了，雖然身在學校，上不上也無所謂，同齡人不上學的也有，他們在外打工也落得個逍遙。我問他們：在學校，老師就從來沒有講過要樹立理想、要有明確的學習奮斗目標嗎？他們回答：沒有印象，或許講過，或許沒有講過，反正無所謂，要什么奮斗目標，人家來學校，我就來學校，一天三晌，不比誰少到學校一天。
二是，以前也有過奮斗目標。比如考大學，當科學家、飛行員、縣長、省長什么的。但學習成績一直不怎么樣，感覺這目標太大，希望太渺茫，可望而不可及，后來連“望”也不“望”了，也就沒有了奮斗目標?！盎靻h，做一天和尚撞一天鐘，還能怎么樣？家長讓上學，老師費心教，能呆在學校也就是給足了家長、老師面子?！?BR> 這17名學生中，有13名學生的家庭條件相當好，不只是我們常說的“衣來伸手，飯來張口”的那種優(yōu)越條件，而是向家長要啥給啥，要500元錢，家長給700，什么美特斯邦威、艾格、鄂爾多斯、七匹狠、雅戈爾等各種叫不出名字的名牌衣褲，家長是一應滿足。這些學生的家長常常這樣說：“孩子，只要你好好學習，你要啥老子給你啥，咱不差錢！”另外4名學生，家庭條件雖不怎么優(yōu)越，但從小過于嬌生慣養(yǎng)，家長情愿自己省吃儉用也不愿意虧了孩子。孩子提出的各種要求，不管合理不合理，一應滿足。
天真單純的孩子，在幼年階段，他們的幼兒老師、小學老師在他們心中播下了一點兒理想的種子，發(fā)了一點兒人生信念的胚芽，剛有了一點兒學習奮斗目標的概念，在家長的.這樣百般縱容嬌慣下，這一切的一切全都被扼殺在萌芽狀態(tài)。我可憐的學生，我們可憐的孩子！
要在這些學生中重新進行理想教育，讓他們重新樹立起人生信念，重新確立學習的奮斗目標，是件不容易的事情。帶著種種壓力與困惑，我又認真閱讀了另外38名在學習上有奮斗目標的學生的調查問卷，他們的答卷并不能使我釋懷。在這38名學生中，竟然沒有一名學生的奮斗目標是為了國家的富強、民族的振興、中華的崛起、雄獅的昂首。他們的理想全是自己今后當個銀行家、企業(yè)家、經(jīng)理、老板等，找個好對象，建立一個富足和美的家庭。我并不是說這種理想不高尚、這一人生信念不偉大、這樣的奮斗目標不宏偉，但畢竟有一種如鯁在喉的感覺，讓人難以言說。像我們敬愛的周總理那種“為中華之崛起而讀書”的奮斗目標難以見到了，像戰(zhàn)爭年代老一輩無產(chǎn)階級革命家那種為全人類的幸福而甘愿犧牲生命的人生信念難以再現(xiàn)了。
我又找了這38位當中的6位學生談心，深入他們的內(nèi)心世界，挖掘他們的思想根源。他們談到了一個共同內(nèi)容：除了個別影視明星、歌星外，他們不崇拜任何人；除了金錢以外，他們不信仰什么。我終于相信了：這個時代是一個沒有崇拜的時代，這個社會是一個缺少信仰的社會。從這個角度去解釋現(xiàn)在的學生為什么那么多的人或多或少、或重或輕的存在著厭學情緒，就不難理解了。
加強學生的理想信念教育是人民教師的責任，是教育戰(zhàn)線上所有教育工作者的責任，更是全社會的責任。
大學生理想信念調查報告篇十八
在各級政府的高度重視下，在教育行政部門的悉心指導下，我校以《省教育廳關于進一步做好學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》和《學校衛(wèi)生工作條例》為依據(jù)，積極推進健康教育工作的開展，通過多種渠道，采取多種措施，在增強全校師生的健康意識，提高師生健康水平，培養(yǎng)師生良好的健康行為和習慣等方面取得了較好效果?，F(xiàn)將我校衛(wèi)生與健康教育工作開展情況作如下匯報：
一、領導重視、組織健全、責任明確。
學校一直把衛(wèi)生工作和健康教育當作日常性重要工作來抓。首先，成立了由屈校長任組長，朱校長、張校長任副組長，大隊輔導員、總務主任、保健老師、班主任為成員的衛(wèi)生健教工作領導小組。二是健全工作管理機制，明確任務，強化責任，層層落實，各負其責，保證了工作扎實、高效的展開。三是保證健康教育經(jīng)費支出，用于添置健康教育的教具、設備，宣傳并組織健康教育活動等。
二、狠抓“兩率”、切實增強廣大師生的健康意識，培養(yǎng)良好的健康行為習慣。
根據(jù)教育部和衛(wèi)生部學校健康教育要達到的促進學生健康發(fā)展，提高健康知識知曉率和健康行為形成率的要求。我們從以下四個方面狠抓“兩率”，切實增強健康意識，培養(yǎng)健康行為習慣。
1、以課程促“兩率”。
教導務室在學期初按規(guī)定開足課程，切實安排好健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規(guī)的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。同時，還把健康教育有關知識滲透到科學、體育等課程中，把健康教育融入到其他學科。
2、以活動促“兩率”。
我校長期堅持開展形式多樣的健康活動提高健康教育工作的實效性，結合班隊活動、思品課、晨會課等，在師生中開展了“關注健康，共享陽光”“應急逃生演練”“熱愛生命”等主題活動。平時的工作中，引導學生從節(jié)約每一滴水、不亂丟果皮紙屑，不亂丟廢棄電池、塑料袋等小事做起。為了加強環(huán)保教育，大隊部倡議少先隊員“植綠護綠”，開展綠色進班級美化教室的活動，開展“校園衛(wèi)生志愿者”活動。孩子們學會了從日常生活中的平凡小事做起，從小樹立環(huán)保和公共衛(wèi)生意識，養(yǎng)成人人參與美化校園，愛護環(huán)境的良好習慣。
3、以考核促“兩率”。
結合學校常規(guī)考核，定期或不定期檢查學生儀容儀表和其他衛(wèi)生行為，包括頭發(fā)過長，衣領臟、指甲過長，隨地吐痰、亂扔紙屑、亂倒飯菜等不健康行為，并納入班級考核，并將考核成績納入班主任績效考核。
三、開設健康教育課程，發(fā)揮課堂主渠道作用。
按照健康教育要求，學校將健康教育與體育學科整合，規(guī)定每周上0.5課時健康教育課，內(nèi)容主要以學生常見病預防為主，使健康教育課走上了正軌。教導處每學期對體育老師就健康教育的內(nèi)容進行培訓，學校并按健康教育評價表要求基本配齊了教材和教學教具，使健康教育知識更加系統(tǒng)、全面。
四、做好學生的體檢和傳染病防治及上報工作。
1、做好一年一度的常規(guī)體檢組織工作，學校醫(yī)務室針對學生的體檢結果進行分析，落實防治的具體措施，特別一些常見的牙病、近視、沙眼、營養(yǎng)不良及貧血等進行家長反饋，取得與家長的配合。
2、加強學生的課外體育鍛煉，堅持每日兩次眼保健操，每日一次廣播操，任課老師及班主任能認真負責管理，并做好檢查評比工作，保證學生做操質量。
3、學校根據(jù)各季節(jié)的流行病學發(fā)病規(guī)律，針對性地開展腸道傳染病，呼吸道傳染病防治工作。春秋、冬初是流感的交發(fā)季節(jié)，為了防止感冒病毒的擴散，每個班級進行過氧乙酸或米醋熏蒸殺菌、開窗通風。
4、進一步完善學校疾病信息報告制度。建立健全傳染病預防工作機制，做到分工明確，責任到人。為了預防和控制傳染性疾病，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療。我校建立了晨檢制度，組織教師每天檢查學生的個人衛(wèi)生、班級衛(wèi)生和出勤情況等，發(fā)現(xiàn)學生缺勤時，及時與家長取得聯(lián)系，查明缺勤原因。
五、加大健康教育宣傳力度，開展形式多樣的宣傳教育活動。
學校十分重視健康教育的宣傳，通過多形式多途徑開展宣傳教育活動，效果良好。一是利用校宣傳欄、班級黑板報每月舉辦一期健康教育?？?，?？逃齼?nèi)容根據(jù)不同時期，不同季節(jié)的氣候特點，常見病、易發(fā)病的特點來確定，增強教育效果;二是結合季節(jié)氣候變化情況和流行病發(fā)病情況印發(fā)相關的防治教育宣傳材料，做到有針對性開展健康教育活動;三是結合全國青少年愛國主義讀書教育活動和“禁毒日”活動，開展“珍愛生命”主題教育，把“遠離毒品”、“拒吸一根煙”教育融入教育活動之中。
六、師生攜手控煙，創(chuàng)建無煙學校。
為了創(chuàng)造健康的工作環(huán)境，我校積極開展創(chuàng)建無煙單位活動，學校的教室、辦公室等公共場所，禁止吸煙，并設醒目的禁止吸煙標志。充分利用健康教育課、班隊活動、主題班會、板報、廣播等多種形式，對師生開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高師生的控煙知識，增強師生自我保健意識和能力。在實施過程中，學校領導率先垂范，教師帶頭控煙，主動戒煙，做控煙模范。
大學生理想信念調查報告篇一
為摸清當前大學生的思想狀況，進而為高校的思想政治教育及相關工作提供參考素材和決策依據(jù)，我們與20xx年6月2號開始進行對三峽學院的大一個院系的本科生學生進行調查，采取問卷調查和網(wǎng)上詢問的方式進行調查，以大學生的理想狀況為題展開調查。
一、調查目的以及基本情況：
一、基本情況：共發(fā)放無記名調查表50份，收回48份，回收率有百分之九十八，之后對回收回來的表格進行分類整理，得到各種信息。
二、首先得到的基本信息就是，調查的人的身份基本都是團員，家住農(nóng)村和調查的人非獨生子女的人占到一半，基本都屬于理工類的。
六、在大學期間，如果讓大家一個神的青睞，更希望他是誰啊，百分之八十以上都是選擇代表智慧的雅典娜，有少數(shù)人選擇代表愛與美的維納斯，和代表權力的宙斯，可能大家對自己的智慧還不是很滿意？我想其實不然，我們大家的智商還是很好的，或許是自己沒有努力，沒有付出，等等吧，在大學期間，很多同學都沒有高中時候的努力，所以可能很青睞代表智慧的雅典娜啊。
七、對于大學生的信念的定位，很多大學生都是定位在事業(yè)的角度財富的角度和愛情和家庭的角度，有少部分是定位在周游世界，美好的想象，還有不奢望成為偉人，但是有不甘默默無聞的矛盾心理，但是在人生中，有很多在你看來很重要的東西，在調查中認為，百分之90的人都吧健康看成人生很重要的一部分，只有身體健康才可能享受別的物質嘛，這類人還是很現(xiàn)實，很聰明，理想，愛情，有少部分人認為親情最重要，看來自己不是很滿足，感覺親情最起碼的就是父母之情，無論在什么時候你有什么困難，大多數(shù)的父母都能幫助自己的兒子姑娘度過難關，而其他的不一定，所以大家還是要很看重親情的。
八、在步入大學之前，相信大家都對大學有很多憧憬，大部分的同學都想和老師談論自己感興趣的話題，個方面都比以前輕松自由，可能大家都在高中有很多束縛，不自由，所以到大學很渴望自由，還有部分同學同回來的大學生說學校的事情，對大學生的學生活動和社團，提高自己方面的能力而憧憬，性格開朗的人都喜歡開拓人脈，有少部分是為了尋覓人生的自己活著理想的另一半和博覽群書。
十、在調查中發(fā)現(xiàn)，有部分人選擇經(jīng)商，搞學術研究和工程類，有少數(shù)的人想從政和文學創(chuàng)作，it類等，也許這些和自己的專業(yè)有關系和自己的愛好有關系。大多數(shù)的人都認為理想有生活有促進的作用吧，有的人只是偶爾想起很認為起的作用不大，大家很多都想過著小康的生活，和過著自己舒心的日子。但是這些仍要要靠自己的理想去實現(xiàn)，在現(xiàn)實的社會中，有百分之70的人都選擇為了適應家庭和就業(yè)形勢而改變和因為自己的思想而改變。
二、基于調查資料和分析結論。
聯(lián)系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發(fā)現(xiàn)：
1．近70%的大學生具有立足現(xiàn)實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。
2．少數(shù)大學生理想遠大，但缺乏實現(xiàn)理想的具體目標，正說明他們對社會現(xiàn)實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。
3．自以為對市場經(jīng)濟社會現(xiàn)實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟體制的本質區(qū)別，實際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實的不甚了解。
4．少數(shù)大學生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。
三：對策建議：
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：
1、教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。
4、學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。等等各方面的活動，都能增加對理想的確定的堅持。
四,調查總結。
結果此次的調查，讓我們更加的了解了大學生的理想狀況，和調查方法和怎么樣統(tǒng)計，更加準確的了解情況，為以后的各種調查做了鋪墊，能更加準確的了解動態(tài)，情況。
大學生理想信念調查報告篇二
人生追求,就是指一個人的人生理想、從很小的時候開始,父母就在教育、指導我們,因為他們望子成龍,望女成鳳、于是,我們每一個人都懷揣著自己的夢想走向未來,最終在高考的分岔口處,我們跨入了大學的校門、在這里,我們是堅持自己的已有目標奮進呢,還是重新步入自己的人生規(guī)劃之路？我們就此進行了對當代大學生關于人生追求的認識以及規(guī)劃的深入調查,具體情況：
一、調查目的：
大學是每個莘莘學子夢寐以求的地方,然而進入大學我們首先遇到的就是角色轉變的問題.從高中到大學,無論從生活方式,學習方法,到人際交往都會有全新的感受.面對大學新生活中的問題.面對自己的未來.我們需要用全新的視角去認識,去體會.但是,大學能否給予我們所需要的一切？很顯然不能.大學只是人生追求中的一步棋,是實現(xiàn)每個人人生理想之前的一個小目標，隨著這個小目標的實現(xiàn),經(jīng)過了一個個或長或短的喜悅——高考成功之后,很多大學生便陷入了迷茫之中.在我們成功地選擇了這個岔路口之后,人生究竟會有什么樣的變化呢？我們就在校生的人生追求的以及對人生追求的認識進行了深入調查.目的是希望通過這次有針對性的問卷調查得出一些實用的數(shù)據(jù)了解大學生人生追求的一些實際狀況及相關影響因素.二、調查對象：
商院全校在校生。
三、調查方式：
本次調查采取的是隨機問卷調查，以及網(wǎng)上查找資料。
四、調查時間：
2012年4月15號——2012年5月30號。
五、調查內(nèi)容：
六、調查結果分析。
1、專業(yè)，影響了我們的人生追求嗎？
一、大。
二、大。
三、大四的學生進行了詳細的調查，調查結果如下：
大一新生有58%認為：未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力。還有36%覺得在大學里，無所追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來考慮。那大二的優(yōu)勢怎樣想的呢？同樣，認為未來形勢嚴峻，學習沒有目標的就占了56%。整體來看，我們大學生對未來都很茫然。難道說不是自己的理想專業(yè)，就真的沒有指明方向的航標了嗎？其實，我們對大學生的自我認識進行調查，旨在為我們大學生指明方向。既然我們都知道自己處于何種狀態(tài)，就說明我們還在為自己的未來思考著?，F(xiàn)在我們應該做的即就是樹立起自己的人生目標。而且，在樹立起目標之后，就應該努力實現(xiàn)目標，不要辜負自己的汗水！
2、畢業(yè)，就等于實現(xiàn)了我們的人生追求嗎？
幸福的人生是什么？有78%的學生認為就是家庭美滿，事業(yè)成功。這么高的贊成率表明我們大學生對美好未來的憧憬，那么，在你畢業(yè)之后，你會先著手哪一方面呢？繼續(xù)深造，考研，考碩士，考博士；打工掙錢；著手創(chuàng)業(yè)；結婚安家。其中選擇“繼續(xù)學習”的學生就占了54%。近年來，“你準不準備考研”成了一個熱門話題，不管是剛進大學的新生還是臨近畢業(yè)的大四學生，大多都會毫不猶豫地去考研，這就是為了適應社會的需要，時代的發(fā)展。有16%的的學生準備著手創(chuàng)業(yè)，盡早的步入社會，培養(yǎng)經(jīng)驗，開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。他們充滿自信，昂首走向自己的人生舞臺。27%決定打工掙錢，他們并不是說大學里什么都沒學到，然后就去打工掙錢，而是利用自己所學的知識開始尋找工作，以便在工作中增長見識，就業(yè)謀生。
所以呢，畢業(yè)，并不等于實現(xiàn)了我們的人生追求，在畢業(yè)后，我們還應該為自己的目標奮斗的！
3、挫折與動力，能助我們實現(xiàn)人生追求嗎？在調查中，我們收集了關于在大學生實現(xiàn)人生追求的旅途中遇到的來自幾方面的挫折問題。10%來自感情受挫，主要是戀人的傷害。談戀愛，是大學生的一門必修課。其實談戀愛不見得會影響學習，會阻礙我們對人生追求的實現(xiàn)，或許這種“感情受挫”一方面會助我們成長，另一方面又會潛移默化地成為我們的動力?！皼]有成就，事業(yè)受挫”占了37.5%，經(jīng)過十年寒窗的苦讀，至今沒有成就會重重地打擊我們，也許會使我們喪失信心，說不定還會重新幫助我們堅定自己的信念。空虛，無所寄托，沒有人生目標，這會使我們情緒消沉，說不準又會喚醒我們?！叭饲槔涞?，孤獨，不被人理解”就需要我們用愛來融化，用我們崇高的理想和堅定的信念去擊破它。世上無難事，只怕有心人。面對這些小的挫折，值得我們大驚小怪嗎？在實現(xiàn)人生追求的砍途中，它們，只是小菜一碟！
可以看出，在當代大學生身上，“實現(xiàn)對父母的報答之恩”占了較大比例——46%。父母，是含辛茹苦地撫育我們成人的人，大學生基本上都表達出了他們對父母的感激之恩，所以，這種動力來源是強大的，無堅不摧的。實現(xiàn)自我價值，也是我們大學生奮斗的力量源泉。塑造完美人格，實現(xiàn)人生追求，體現(xiàn)人生價值，這是大學生的義務。為了國家的需要，6%的學生認為應該樹立遠大的理想，為了國家的人才需求，我們應該堅持不懈的努力。還有10%覺得金錢就是那么閃閃發(fā)光地吸引著我們的眼球，我們又會為了它而奮斗著。金錢也好，父母的報答之恩也罷，都在激勵我們之前，為實現(xiàn)自己的人生追求而奮斗。
通過對當代大學生關于人生規(guī)劃以及對人生追求的認識的調查，我們在此希望有夢想的同學繼續(xù)努力，實現(xiàn)自己的人生追求，同時也希望絕大多數(shù)的同學盡早確立自己的遠大追求，向著目標奮斗，我們的人生才會充滿色彩。不要虛度光陰，因為“寸金難買寸光陰”！
大學生理想信念調查報告篇三
為摸清當前大學生的思想狀況，進而為高校的思想政治教育及相關工作提供參考素材和決策依據(jù)，我們于20xx年9月份以江西科技師范學院理工學院二、三年級的本科生為對象，采取調查表的形式，以我的理想、我的信念為題進行了調查。
(一)、有245人(占78、5%)將理想定位于事業(yè)，他們都希望將來有一個理想的職業(yè)，一份滿意的工作，可以用所學的專業(yè)知識來為人民服務，報效祖國，回報社會，造福人類。其中：
2、有14人希望能夠當官，但目的各不相同，如：成為政府要員，并且做一位清官，為百姓造福，減輕農(nóng)民負擔成為首腦級人物，改革政要，解決貪污問題當官，讓別人瞧得起等等。
(二)、有30人(占9、6%)追求的理想是錢財，他們希望做個有錢人，最好是百萬富翁，或者嫁個有錢人、娶個億萬富婆，擁有私家車、別墅和享之不盡的物質需要，讓別人瞧得起有的是想賺很多錢來做自己的事，認為有一千萬就能實現(xiàn)自己的理想。
(四)、有7人(占2、2%)的理想是周游世界，游遍中國名山大川和國內(nèi)的人文古跡，吃盡天下美味，成為一名旅行家。
(五)、有6人(占1、9%)的理想是祖國繁榮富強，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，維護世界和平，消除壓迫與剝削，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。
(六)、有11人(占3、5%)的理想有些虛無縹緲：早點畢業(yè)，早點回家，當一個平凡人，做真正的自由人，活得快樂就行，與世無爭，平淡一生，永遠年輕。
(七)、在對我的信念調查資料的統(tǒng)計整理中我們發(fā)現(xiàn)：凡是理想比較明確、現(xiàn)實者，其信念也都比較堅定、可行而有積極意義，如：從小做起，從點滴做起，堅持不懈，持之以恒，不怕別人瞧不起，就怕自己沒志氣，行行出狀元，愛拼才會贏，失去熱忱的人生，猶如無油的馬燈等等;凡是理想脫離現(xiàn)實、虛無縹緲者，其信念也都比較含糊而消極，如：為自己和與自己有關的人活得更好，我貪財，我存在，一切向錢看等等。
(一)、對調查資料在統(tǒng)計整理的基礎上進行綜合分析，我們得出以下幾個結論：
1、當代大學生對理想的思考更趨務實。他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經(jīng)濟空談政治、脫離現(xiàn)實空談理想。本次調查中近80%的大學生把理想定位于他們未來的事業(yè)，其中絕大多數(shù)都是可以實現(xiàn)的。
2、當代大學生在追求自身價值發(fā)揮的同時，表現(xiàn)出了強烈的愛國思想和社會責任感。雖然本次調查中只有1、9%的調查對象直接提出了祖國繁榮富強、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，維護世界和平，消除壓迫與剝削，實現(xiàn)共產(chǎn)主義這樣的遠大理想，但有近80%的調查對象立足現(xiàn)實，面向未來，在將理想定位于事業(yè)的同時，都提出了要用所學的專業(yè)知識來為人民服務，報效祖國，回報社會，為百姓造福這樣一些遠大的目標，體現(xiàn)了他們理想的崇高性，而構成了當代大學生理想的主流。
3、市場經(jīng)濟社會的消極因素已經(jīng)滲透到部分大學生的心靈。本次調查中發(fā)現(xiàn)，有近10%的調查對象選擇了錢財作為追求的理想，說明少數(shù)大學生的思想中，已經(jīng)滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現(xiàn)了一定程度的理想危機。
4、少數(shù)大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。本次調查發(fā)現(xiàn)有4、2%的調查對象把個人的愛情、家庭的幸福作為追求的目標;有3、5%的調查對象理想虛無縹緲，無所追求。這些情況，與目前高校有些學生戀愛成風和部分學生混文憑的現(xiàn)實狀況是相吻合的。
5、當代大學生的信念差異實質上是世界觀、人生觀、價值觀的問題。本次調查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)有美好理想的調查對象，都有著積極的信念，如世上無難事，只怕有心人，堅持就是勝利，財富是智者的奴隸，蠢人的主子，聰明得于勤奮，天才成于積累等等;而那些追求錢財?shù)恼{查對象，他們的信念卻是人為財死，鳥為食亡，一切向錢看!沒有錢，免談，沒有錢萬萬不能，唯利是圖等等。這兩類不同的信念，反映出兩種截然不同的世界觀、人生觀和價值觀。
(二)、基于調查資料和分析結論，聯(lián)系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發(fā)現(xiàn)：
1、近80%的大學生具有立足現(xiàn)實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。
2、少數(shù)大學生理想遠大，但缺乏實現(xiàn)理想的具體目標，正說明他們對社會現(xiàn)實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。
3、自以為對市場經(jīng)濟社會現(xiàn)實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟體制的本質區(qū)別，實際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實的不甚了解。
4、少數(shù)大學生思想消極頹斷、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：
(一)、教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。
本次調查中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生都把自己的理想定位于未來的事業(yè)，希望用所學的專業(yè)知識報效祖國，服務社會。這種崇高的理想正是建立在他們的專業(yè)學習基礎上的，由此，也使我們看到了專業(yè)教學對學生理想形成的積極影響。這就要求教師在向學生傳授書本知識時，除了要教學生學會怎樣做人、做一個怎樣的人以外，還應注意向學生介紹本學科的最新發(fā)展和本學科領域最有成就的代表人物，特別是與所教學生聯(lián)系最近的杰出人士，如最近年代的，本國的，本省的，本校畢業(yè)的，等等，以及他們艱苦奮斗的歷程或典型事例，以激勵和引導學生勇于踩到科學巨匠和學術先人的肩膀上去，努力探索學術的新境界，立志攀登科學的新高峰，從而樹立起既崇高遠大又貼切現(xiàn)實的人生理想，并堅定信念朝著這個目標努力奮斗。
(二)、課堂與社會相結合，引導學生跳出書本，深入實踐，盡可能多地接觸社會，了解社會，以幫助學生設定既有崇高遠大意義又有現(xiàn)實可行性的理想目標?？梢圆捎孟铝卸喾N形式：
1、除了常規(guī)的教學實習、見習活動以外，還應結合課程教學內(nèi)容，組織學生就近到與教學內(nèi)容有關的社會行業(yè)崗位去參觀、訪問、考察，實地了解它的社會作用和社會需求，切身體會所學專業(yè)知識的社會價值。
2、利用雙休日組織學生參觀各種歷史的、文化的、科技的、成果的、英雄模范先進事跡等的展覽，促使大學生充實精神世界，陶冶情操，提高素養(yǎng)。
3、用節(jié)假日組織學生參與社會公益活動，如文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動，社區(qū)服務活動，扶貧助弱活動等，激發(fā)大學生的社會責任感和服務奉獻精神。
4、經(jīng)常邀請各行各業(yè)有成就的杰出代表向大學生講授艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成功的奮斗歷程，激勵大學生堅定立志成才、報效祖國、服務社會的信念。
(三)、學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。
理想的形成往往需要依據(jù)對自身價值的判斷，而大學生對自身價值判斷的主要依據(jù)是學校的評價，如學習成績評分、班級鑒定和教師評語等。面對當前大學畢業(yè)生和社會用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，對大學畢業(yè)生的學校的評價往往會與社會評價發(fā)生差異，即學校評價較好的畢業(yè)生首次就業(yè)時的社會評價不一定就好，也就是說他首次就業(yè)崗位的理想程度不一定比學校評價不如他的同學好。目前，這種狀況確是客觀存在的，加上一時還難以消除的社會不正之風如人情關系、權錢關系等對其反饋信息自然會影響到在校的大學生對學校評價的認可度和對自身價值的判斷，這樣，就造成了大學生混文憑現(xiàn)象存在的客觀條件，反正管它成績好與差，不如有個好爸爸。對此，要求切實改進學校對學生學業(yè)完成情況的綜合評價，既要全面反映學生德、智、體等素質發(fā)展的程度，又要確切反映學生專業(yè)知識技能掌握和運用的水平，使之與社會需求緊密相聯(lián)，與社會評價基本統(tǒng)一，以避免出現(xiàn)那種學校的優(yōu)生在市場滯銷的情況。這樣，就能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現(xiàn)實而目標遠大的理想。
(四)、課內(nèi)與課外相結合，在加強宣傳教育的同時，開展豐富的校園文化體育活動。
一方面，要充分利用校園廣播、閉路電視、校報、?？约靶@網(wǎng)絡等媒體加強對時代主旋律的宣傳，用正確的與論引導大學生對時事政治和客觀世界的認識，使黨的路線、方針、政策深入人心，使祖國改革、開放、發(fā)展的面貌不斷出現(xiàn)。另一方面，又要在校園中形成生動活潑、奮發(fā)向上的文化氛圍，組織豐富多彩的校園文化體育活動，占領校園文化陣地，充實學生的業(yè)余時間，陶冶學生的情操，全面開發(fā)學生的能力，提高他們的綜合素質。特別要注意各種活動的覆蓋面，要使每一個學生都有機會參與，在用社會主義精神文明占領學生頭腦，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎上，激發(fā)學生積極向上的競爭精神，引燃每一位學生的理想火花。
(五)、樹先進與促后進相結合，努力幫助后進學生鼓起理想的風帆。
高校學生管理教育工作中最令人頭痛的是后進學生。而對這部分學生的培養(yǎng)教育正是對我們的教育和管理的挑戰(zhàn)，對此，我們有義不容辭的責任。既要通過樹立先進典型，用榜樣的力量來帶動他們，又要花功夫、下大力氣重點幫助他們，要注意從細微處入手，先在生活中幫助和感化他們，對他們生活和學習上的困難要重點幫助解決，尤其要注意把他們?nèi)谌爰w活動中，平時要格外關心，對他們的缺點錯誤要堅持說理開導，重在教育，對他們的點滴進步要及時發(fā)現(xiàn)，多多鼓勵，促使他們樹立進步的信心，鼓起理想的風帆。
大學生理想信念調查報告篇四
面臨紛繁復雜的社會，大學生作為一個特殊的群體，受著形形色色的世界觀、人生觀的影響。對于大學生而言，理想、信仰是人生的坐標、精神的動力。隨著社會的不斷進步和新媒體的迅猛發(fā)展，各種思想文化的融合，人們的意識形態(tài)、思想活動和生活方式正經(jīng)歷著變化。在社會變遷背景下，雖然當代中國大學生信仰的主流是積極、健康、向上的，但也有一部分大學生的信仰與信念出現(xiàn)了危機，主要表現(xiàn)在信仰的缺失、迷失、不堅定，對社會主義的前途、命運產(chǎn)生困惑，進而對共產(chǎn)黨的領導以及對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念也不同程度地產(chǎn)生了動搖。當代大學生在現(xiàn)實環(huán)境中都會面臨著一些誘惑，處理不好，就會迷失方向，走入歧途，對于今后的人生產(chǎn)生重大影響。為了更好地了解當代大學生到大學生的理想信念現(xiàn)狀和特點，分析其形成的原因和影響因素，以進行進一步的理論分析和對策思考，對此特做出了以下調查研究，使在校大學生們重新樹立堅定的理想。
一、調查問卷基本情況及分析。
（一）理想與信仰的看法。
1、您的人生理想、追求是什么。
2、您認為理想、信仰與信念能幫助您實現(xiàn)人生目標嗎。
調查中，大多數(shù)大學生認為信仰會給自己的人生帶來影響，占總調查人數(shù)的41%，有26%的被調查者認為信仰不會影響自己的人生。14%的人認為影響不大。調查顯示，絕大多數(shù)大學生認為信仰對人生的指導作用大。
1、什么因素對您的信仰生成影響最大。
根據(jù)調查顯示，對于信仰生成影響因素的調查中發(fā)現(xiàn)，39%的受訪者認為家庭環(huán)境的影響最大，21%的人認為社會環(huán)境的影響最大，34%的人認為校園教育的影響最大，6%的人認為個人因素是影響最大的。由此可見，家庭環(huán)境和校園環(huán)境對大學生理想與信念的形成有很大的影響因素。因此，家庭與學校應盡可能地為學生們提供氛圍，幫助大學生們樹立正確的的理想與信仰。
通過對信仰的認識和影響進行交叉分析發(fā)現(xiàn)，12%認為信仰不會影響人，認為信仰是可有可無的，13%的人認為必須有統(tǒng)一的信仰，39%的還是認為積極倡導馬克思主義信仰，可見馬克思主義的指導思想還是占據(jù)主流地位。
2、您希望您今后的生活狀態(tài)是。
從調查中分析，大多數(shù)大學生還是希望自己今后的狀態(tài)是充滿正能量的，希望自己每天計劃，一步一個腳印的占80人，做短時期計劃，并努力實現(xiàn)的占70人，但是也有一小部分人不想去堅持所謂的理想，認為每天做好該做的事情就好，調查顯示，這樣的人數(shù)占據(jù)31人。盡管大部分人對未來有著很好的期待，也有著自己的計劃，但是對于一些沒有計劃的人來說，我們也應該加以指導與建議。
自改革開放以來，就正式進入了社會轉型的加速時期，各種思潮涌入，再加上轉型期就業(yè)難、房價高、上學貴、看病貴、貪污腐敗現(xiàn)象嚴重等社會問題沒有解決好，對大學生的價值觀產(chǎn)生比較大的沖擊，社會變革異常激烈使得很多大學生開始對以往的信仰感到迷茫，主流價值觀受到懷疑?，F(xiàn)在大學生學習的動力主要來自學習以外的因素，對學習的強化不包含在學習過程之中，這樣的學習動機既是外部動機，也是功利性的動機，如很多大學生學習是出自父母的要求、升學的壓力、求職的需要等等。造成這種情況的原因是中國傳統(tǒng)教育的主流指導思想是更看重在學習的責任和壓力上，甚至認為真正意義上的學習是一個痛苦的過程。這就造成學習成為大學生自身的一種負擔，無法使大學生主動需求成才，長遠看來會影響大學生的精神面貌。
在學校方面，將理想信念教育融入各項工作，發(fā)揮全校全員育人功能高校培養(yǎng)的目標是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格者和接班人，理想信念教育應是全校全員育人的事，不能簡單理解為是思想政治教育干部、“兩課”教師的事。學校的各級管理者、全體教師、教輔人員乃至后勤服務人員都要有全校全員育人的意識，通過教學管理、日常管理、政治學習、團日活動、校園文化活動、社會實踐、黨團進公寓、黨團紅色網(wǎng)站、心理咨詢、報刊、宣傳櫥窗等多種渠道，深入實際，堅持不懈地開展理想信念教育，共同營造積極向上的氛圍，使理想信念教育不再是空的理論教導，而變成大學生的自覺追求。
學生個人方面，在物質追求方面要認識到追求物質生活的合理性，以避免出現(xiàn)物欲化的傾向；另一方面，在物質生活得到滿足的情況下注重提高自己的精神境界，認識到人的生活中不僅僅是物質生活，同時還存在著精神生活，探索自己的人生意義和生存價值，提高自己的生命質量。激發(fā)自己的熱情，充實日常生活，以避免因為整天無所事事而變得顛廢，浪費光陰。
大學生理想信念調查報告篇五
1。在全球化背景下，價值領域空前頻繁的相互交流與激烈碰撞。我國在改革開放之后，加快了融入全球化的步伐，同樣加劇了我國思想理論界與世界的融會與交鋒。其利無須贅言，其弊便是致使價值選擇的茫然甚至混亂，這對高校理想信念教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。究其原因：其一，面對社會思潮多元碰撞，促使當代大學生要在多種價值判斷中進行選擇。這使青年學生避免了改革開放前價值選擇一元化所帶來的僵化，但同時又面臨喪失價值選擇標準的危險，我們跳出了“沒有選擇的標準”之禁錮，但又可能進入“沒有標準的選擇”之歧途。
其二，青年學生對西方現(xiàn)代社會思潮的認識局限。由于青年學生在理論修養(yǎng)與社會實踐上的欠缺，面對復雜的現(xiàn)代西方社會思潮，求新追異成為其群體性特征，卻很難認清這些思潮的本質以及馬克思主義同當代西方社會思潮之間的關系。加之，在當前高校的思想政治理論課教育中，只是對馬克思主義及其中國化的理論成果如何超越傳統(tǒng)西方文化進行介紹，并沒有理清這些先進理論同當代西方社會思潮之間的理論關系。沒有清晰地向學生表明現(xiàn)代西方社會思潮的本質是什么？馬克思主義是如何實現(xiàn)對其超越的？在理論尚未澄明的情況下，在教學實踐中，也只能進行灌輸式的說教，難以使學生在理想信念形成的過程中積極地進行反思與批判，難以使理想信念內(nèi)化為大學生自覺的行動準則。因此，如何對西方社會思潮進行批判與借鑒是大學生理想信念教育面臨的重要理論課題。
2。改革開放三十多年來，中國社會結構、經(jīng)濟體制與利益格局的深刻調整。改革開放以來，中國社會正在進行著深刻的社會轉型，其進步意義有目共睹，但同時也伴隨著種種轉型的陣痛。這反映在高校中則表現(xiàn)為：青年學生身處精神追求與物質追求、個人理想與社會理想、近期理想與長遠理想這三對矛盾的掙扎之中。從理論層面看，上述三對矛盾本身并不存在無法調和的沖突，而是辯證統(tǒng)一的關系。但是問題的關鍵在于部分青年學生對于物質利益、個人選擇與現(xiàn)實問題的偏執(zhí)與貪求，抑或是在這些矛盾的掙扎中茫然不知所措。這表面上看來，是理想信念的日益?zhèn)€體化與多元化，但實際上卻是對這一問題偏激化或虛無化的理解。即從一個側面反映出他們在其價值判斷中，仍然存在非此即彼、非黑即白的機械思維方式，或者什么都不是的虛無主義傾向。從教學實踐層面看，自改革開放以來，隨著社會財富的與日俱增、個體選擇的日益豐富，只是偏重于后者的說教，在很大程度上會導致其同當代大學生對于社會現(xiàn)實的感性判斷產(chǎn)生某種隔膜。而如何統(tǒng)攝理想與現(xiàn)實，幫助學生對中國社會現(xiàn)實的認識達到理性與感性的統(tǒng)一，同樣是當代大學理想信念教育變革的重要課題。
3?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播方式的革命性變化，其普及也使傳統(tǒng)的理想信念教育方式面臨著挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡信息傳播具有開放性與便捷性的特點，這就加速了前文所述的價值觀念的交流與碰撞，增加了價值選擇相對主義的可能性。其次，互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布方式具有明顯的去中心化、分散化傾向，也就是人人均可成為信息的發(fā)布者，并有可能得到廣泛的傳播。這就導致互聯(lián)網(wǎng)海量信息中良莠不齊的價值選擇標準，甚至不乏較為極端的價值判斷與虛假的信息。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)主要的使用人群之一，一方面易接受這些混雜思想的影響，使價值判斷進一步模糊化；另一方面，改變了傳統(tǒng)理想信念教育實踐中師生在教學中所處的地位。在傳統(tǒng)教學模式中，教師往往是信息的占有者與傳播者，而學生則是被動的接受者。教師作為教學的主導方，是將何為正確者傳授給學生。但是由于互聯(lián)網(wǎng)使獲取信息日漸高效便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)學生可以輕易獲得遠遠超過教師在短暫的課堂時間能夠傳達的關于某一知識的信息。教師與學生信息占有不對稱關系的改變，使學生日漸由教育實踐的被動接受者成為主導方。因此，教學的主要任務也由傳遞信息轉變?yōu)檎鐒e信息的方法，也就是說，大學生的理想信念教育既要幫助青年學生確立正確的理想信念，也使其獲得樹立正確理想信念的方法，不僅“授之以魚”，還“授之以漁”。前文提及的三方面變化雖然有細節(jié)上的差別，但又存在一個共同的焦點：當代大學生在理想信念領域存在的種種問題，其深層次原因在于思維方式局限，即缺乏辯證的理論反思能力。而要培養(yǎng)辯證思維方式則要在教學內(nèi)容與教學方式上做出適當?shù)恼{整。
二、關于新時期大學生理想信念教育內(nèi)容調整的探討
1。充分利用學術界理論研究的前沿成果，適當強化對當代西方社會思潮的本質的介紹。20世紀以來的西方社會思潮以消解傳統(tǒng)形而上學傾向為己任，其產(chǎn)生與發(fā)展有著清晰的歷史脈絡。如果說近代自文藝復興以來興起的理性主義，是為了消解宗教意義上的神祇、政治意義上的帝王將相，以彰顯人類的理性，并以此為基礎來確證人的尊嚴與價值，并將其視為放之四海皆準的終極價值。那么包括后現(xiàn)代主義在內(nèi)的現(xiàn)代西方社會思潮就是要消解“理性主義”本身神圣的光環(huán)，即消解文化意義上的圣人圣言。在他們看來，“理性”本身已經(jīng)異化為新的神祇，在理性的絕對性、普遍性、統(tǒng)一性的統(tǒng)治下，人們已經(jīng)失去了獨立性和豐富性與無限性的可能，甚至威脅人類存續(xù)本身。不論是人本主義將這種理性稱作冷酷的、無人性的理性；還是生態(tài)主義聲討對科技理性的盲目崇拜，進而對自然進行無休止掠奪，導致生態(tài)危機等等都是這一觀念的體現(xiàn)。不能否認現(xiàn)代西方社會思潮中有著深切的人文關懷和對人類現(xiàn)實生存危機的思考。但我們也應看到，他們在消解一切神圣形象的同時，也消解了人類對于神圣與崇高本身的追求。他們對崇高的否認也必然導致價值判斷上的相對主義，甚至理想信念上的虛無主義。這既體現(xiàn)在現(xiàn)代西方社會思潮的相互激蕩上，也體現(xiàn)在相對主義思想所帶來的意義缺失、崇高失落所導致的整體迷茫之中。
2。理清馬克思主義同現(xiàn)代西方社會思潮的邏輯關系以及如何實現(xiàn)對他們的超越。與現(xiàn)代西方社會思潮一樣，馬克思主義也將消解“理性主義”對人的異化作為自己的歷史任務，馬克思主義本身就是西方理論界對現(xiàn)代性進行反思的理論起點之一。但與它們不同的是，馬克思主義不是以一種抽象的`“理性”反對另一種抽象的“理性”，不是以具體性對抗普遍性、以獨特性對抗統(tǒng)一性、以相對性對抗絕對性，而是將它們統(tǒng)一于人類不斷發(fā)生發(fā)展的實踐活動中，以實踐辯證法來展現(xiàn)主觀與客觀、人與自然世界、人與人類社會之間豐富的矛盾性，即“用‘現(xiàn)實的理性’（實踐）去批判‘抽象的理性’（絕對精神），從而達到思維與存在、人與世界之間的否定性統(tǒng)一的辯證理解”。這樣，馬克思主義至少完成了對西方近代社會思潮的三個超越。
（1）近代西方社會思潮仍然用矯枉過正的態(tài)度來面對理性主義的神圣化與絕對化，在批判理性主義的同時走進了相對主義與虛無主義的誤區(qū)，而馬克思主義則以實踐辯證法將兩者加以統(tǒng)合，在批判它的同時，也看到這種絕對化與神圣化表征著人類對于終極價值孜孜不倦的追問，這不僅僅是人類理性的狂妄自大，也不僅僅是普遍對具體、集體對個體的吞噬；也同時是人類不斷突破個體生命的有限性，以期實現(xiàn)整體人類的“類生命”的永恒性所做的努力，也是人類追求生存的意義、人生之價值的題中應有之義。也就是說，馬克思主義既看到“理性神圣化”對人本身的宰制，也看到了其蘊含的價值追求。
（2）馬克思主義在消解了“抽象理性”的神圣性后，確立了“現(xiàn)實理性”———實踐的重要意義。因為人類的社會實踐是一個時代性、歷史性、生成性的過程，所以以實踐為基礎的人類理性及其確立的規(guī)則與規(guī)范也應具有上述特點。正如馬克思將表征人類思想反思的哲學稱作“時代精神的精華”而不是永恒的真理一樣，人類在不斷追求神圣與崇高的過程中，不斷在確立時代性、歷史性的真理，又不斷對這一真理本身進行反思，達到人的進一步解放。也就是說我們在消解“絕對”的過程中，不斷確立“相對的絕對”，這既是矛盾的又是統(tǒng)一的。而西方現(xiàn)代社會思潮在抽象的反對絕對化時，脫離社會實踐的生成性，必然導致在相對多重的價值選擇中徘徊而無所適從。而這相對的絕對正是時代性的理想信念的價值所在。
（3）承認社會實踐的重要性，就必然要求我們不斷地推進社會實踐、發(fā)展真理。正如馬克思所言問題的關鍵不在于“用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。也就是說，一個馬克思主義者不僅要對反映時代精華的理想信念具有堅定的信仰，還要不斷地推進我們的社會主義實踐，讓我們的理想信念不斷豐富與完善。這也正是我黨不斷將馬克思主義的普遍原理與中國具體實踐相結合，不斷將馬克思主義中國化，指導中國的革命實踐與社會主義現(xiàn)代化建設的歷史經(jīng)驗。
三、關于新時期大學生理想信念教育方式調整的探討
1。高校兩課教師應達到對辯證思維的理論自覺。教師本身應對馬克思主義以矛盾性原則、歷史性原則與否定性向度為導向，以超越性和解放性為價值旨趣的辯證思維方法有較為深刻的理解。這就要求教師在教學中，首先應引導學生避免價值判斷的單向度與相對主義。所謂價值判斷的單向度，是指要么偏向極端的理想主義而忽視社會現(xiàn)實本身，要么偏向與極端的功利主義而導致崇高的缺位。而價值判斷的相對主義則是指在理想與現(xiàn)實的掙扎之中，走向價值的虛無主義。其次，辯證思維中這一否定批判精神并不是要我們一概地反對事物，而是對一種價值觀念進行前提性的批判，也就是確立這一價值觀念的根基進行批判，這樣有利于青年學生對其進行正本清源的思考。雖然這種前提性批判一樣會導致見仁見智的問題，但這一追根溯源的思考過程本身已是一個刪繁就簡、去粗取精的過程。再次，這種批判不是對一種思想觀念徹底的拋棄，而是我們常說的“揚棄”，既要肯定它存在的歷史性價值，又要實現(xiàn)對其的超越。這就會使我們既不會盲從式地跟隨短暫的、流行的價值風潮，也不會變成簡單化的懷疑主義者。而是在不斷澄明各種價值觀念的過程中，始終為反思保留空間，既可以堅守自己的精神家園，又可以為人生、為社會創(chuàng)造更為豐富的可能性提供前提。要把握馬克思主義辯證思維的真實內(nèi)涵，還要避免將其庸俗化的理解為一種思維工具，而是要不僅將其理解為我們改造世界的思想工具，還視其為一種既包容通達又剛健有為的人生態(tài)度?，F(xiàn)實的思想困惑與理想信念的動搖往往是由“人的思維與現(xiàn)實生存環(huán)境的矛盾結構”導致的，它體現(xiàn)為理想與現(xiàn)實、感性與理性、精神與物質、個體與社會之間巨大的矛盾張力。在馬克思主義看來，要化解這些矛盾，不單純是思想觀念的問題，而是要在人類合目的性與合規(guī)律性相統(tǒng)一的實踐之中，也就是馬克思所說的“問題在于改變世界”。理想信念不可能在隨遇而安的坐享其成中實現(xiàn)，其中的挫折與失落在所難免。這就要求我們不僅要有戰(zhàn)勝挫折的智慧，還要有跨越困難的勇氣。包容通達的人生態(tài)度，可以避免青年學生在價值選擇中的偏執(zhí)與迷茫；剛健有為的價值取向，可以賦予當代青年以勇于通過自身的實踐創(chuàng)造，促成理想信念變?yōu)楝F(xiàn)實。
2。發(fā)揮學生在教學中的主體性，培養(yǎng)學生使用辯證思維方式進行自我批判的能力。由于理想信念教育的特殊性，要求被教育者必須對理想信念擁有堅定的內(nèi)心確認，否則只是外在強加的規(guī)則，而不是理想信念本身。這就要求教師在自覺地運用馬克思主義的辯證思維方式幫助學生理解、分析現(xiàn)實問題的同時，幫助學生運用辯證思維的方式對自己已經(jīng)形成的價值觀念進行自我反思批判。在這里我們可以借鑒在中西方教育史上被視作奠基人的兩位思想家蘇格拉底與孔子。蘇格拉底在教學過程中，不斷通過反問，誘導學生找出自己思維的盲點與疏漏，卻基本不為學生提供確定性的真理，而通過對話使學生自己探索真理之所在。而這種通過對話而不是宣稱的方式使學生達到對事物的深入認識的方法被其稱作“助產(chǎn)術”。也就是說蘇格拉底并未將自己視為真理的占有者，而是平等地通過對話幫助學生產(chǎn)生正確的觀念。正確的觀念是學生自我反思的結果，而不是蘇格拉底外在的給予，因此他將自己的工作稱作為“助產(chǎn)士”，這種對話的方式也被哲學家稱作辯證法的原初形態(tài)。而這也正是孔子所說的“毋意、毋必、毋固、毋我”，即平等地與學生進行探討。唯其如此，才能真正體現(xiàn)學生在理性信念的確立過程中的主體地位，將理想信念內(nèi)化為自己的內(nèi)心確認。同時，學生在教師的引導下對思想觀念的自我反思過程，也就是不自覺地在使用辯證的思維的過程，也就是將這一思想方法內(nèi)化為自我思維方式的過程。
大學生理想信念調查報告篇六
此次調查采取發(fā)放不記名調查問卷的方式進行。此次調查共發(fā)放調查問卷110份回收率100%，調查人群容量為110人，男女比例約為3:2。調查具有一定的代表性。調查內(nèi)容包括：理想信念狀況，理想信念影響因素，理想信念動力來源等。在問題中穿插了一些時事熱點話題，具有一定的時代針對性。
第十題的統(tǒng)計結果顯示絕大多數(shù)的人認為理想對生活具有一定的影響。超過8成的人認為理想在生活中擔當?shù)慕巧夭豢缮?。由此可知，理想在生活中的地位異常重要，成為多?shù)人的人生指引。因此，超過一半的人有長短期的理想并且信念堅定。41.5%的人雖然有理想但信念不夠堅定。仍然存在1.9%的人沒有理想或者信念。這顯示出了98%以上的被調查對象擁有一定的理想，但依然有超過四成的人缺少堅定的信念。理想與信念應總是如影隨形，相互依存的，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。
對于第五題“理想是否有對錯之分”，55%的人認為沒有，45%的人認為有。由此我們了解到當代大學生對理想的理解還是有些偏差。超過一半的人缺乏對理性的是非判斷，這種情況令人擔憂。對于第六題“當個人理想與社會價值觀相違背時”，有60%的人選擇做出適當調整來順應社會主流思想，32.7%的人會堅持自己的理想絕不動搖，7.2%的人選擇放棄原有的理想并樹立新的理想。這說明了大多數(shù)人會考慮社會的需求，而不是一味的固持己見。不過仍有三成的人毫不動搖。根據(jù)第七題“理想的來源”的調查結果得出：在被調查的110人中將近七成的人會根據(jù)自己的興趣樹立自己的理想，有近四分之一的人會響應社會的要求。接受家庭觀念的灌輸人占了十分之一。還有極少數(shù)的人選擇跟隨他人。這表明絕大多數(shù)被調查對象具有自己的判斷力和自我決斷的能力。
第八題中，在進入大學后，44.1%的人依然簡述最初的理想，18.9%的人的理想已經(jīng)改變，37%的人舉棋不定，處于觀望的狀態(tài)。這表明進入大學后，有63%人已經(jīng)明確定下了目標。
在第九題中，調查結果顯示出44.1%的人將信念定位于事業(yè)經(jīng)濟，31.5%和17.7%的人分別將信念定位于親情家庭和治學科研。有11.7%的人是定位于建設國家的。說明被調查對象普遍把自己的事業(yè)放第一位。但這并不表明他們不熱愛祖國，其實能做好自己的事業(yè)必然也給國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。在發(fā)展自己的同時也推動了國家的發(fā)展。理想是一定社會關系的產(chǎn)物，每個人所處的生活環(huán)境都不一樣，在不同階段，理想也會隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹立了崇高的愛國主義理想；有人把物質、財富、家庭作為自己的奮斗方向等。每個人的志向不同理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大大的作為。所以說平凡的理想一樣有著不平凡的意義。
通過對最后一題結果進行統(tǒng)計，我們得出在人生最重要的東西的列表中，排前三的分別是：健康、親情、理想和信念。這表明當代大學生的價值觀還是正常的，我們國家的思想教育還是有成效的，前景也是可喜的。
總的來說，本次調查結果雖然不能反映出當代大學生理想與信念的全部狀況，但也能客觀的反映出一些事實?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀和價值觀。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學生對自己的理想不能長期堅持或還正處于迷茫當中。
如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆。沒有科學的理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉溺于急流當中。所以說作為祖國的未來，民族的希望，我們需要國家、社會、學校加強對大學生，甚至中學生的思想教育，使其盡早建立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想、堅定的信念。
本次調查從小組討論到定稿，從進行調查到統(tǒng)計結果約進行了大半個月。在3次小組討論中，我們不斷調整方向，改善問題。不過在分個人調查時存在歷時過長，缺乏調查技巧等問題。相信在進行自我總結與反省后，我們會提高很多。
大學生理想信念調查報告篇七
一、調查目的：
通過對大學生夢想及其實現(xiàn)情況的調查，了解當代大學生對夢想的認識程度、是否擁有夢想以及夢想是否明確并貫徹執(zhí)行，并對調查結果作出初步的整合和分析，最后認真的進行總結得出結論，希望能夠在此次調查中提高小組成員的社會實踐能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，堅定理想信念，并引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)取向。
二、調查時間：
20xx年。
三、調查地點：
xxxx。
四、調查對象：
xxx。
五、調查開展情況：
本次調查采用問卷調查方式，擬定問卷數(shù)量100份，針對各二級學院學生，問卷內(nèi)容由小組成員經(jīng)上網(wǎng)采集、討論修改并達成一致意見后完成；問卷由小組成員在不同地點（如宿舍、餐廳、師院廣場、教室等）進行分發(fā)和收集；然后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和整合，最后初步完成調查報告的初稿，經(jīng)小組成員共同修改完善后成文。
六、調查結果及分析：
本次分發(fā)的調查問卷100份，有效回收99份，調查問卷中物電學院所占比例相對較多，其他二級學院所占比例適中，男女所占比例適中，本科、?？茖W生均有所涉及，因此具有一定的代表性以下為數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，從總體上來說大學生的夢想狀況是良好的。
1從第5題來看，不論是大一，還是大二等高年級的的同學，在受訪的人群中全都有夢想，這說明，我們對自己的未來還是有一個比較明晰的目標的，而這對于我們的大學生活是非常重要的。
2從第4題看，不難發(fā)現(xiàn)，小學和高中是夢想形成的關鍵時期。小學時候的夢想一般都比較大的受到了長輩以及老師們的影響，并從此根深蒂固；而在我們經(jīng)歷了9年的學習以及人生閱歷不斷豐富以后，高中形成的夢想更多的符合了自己的意愿，而恰恰在初中這個尚未逃離父母嚴格管教又沒有比較豐富的人生閱歷的青黃不接的年代，夢想的形成則沒那么普遍。
3對于夢想的理解，從第1題看，30%左右的'學生認為夢想是一種動力，30%左右的學生認為夢想是一個未知努力的目標，另外也有部分同學對夢想的理解并不特別透徹甚至有些模糊。而夢想，不僅僅應該是一個夢想，光想不做是沒有用的，要為之付出自己的努力和汗水，積極去實現(xiàn)，而當代大學生都應該樹立自己的夢想，只有這樣才能夠不虛度自己的大學時光。
4從第7題看，大多數(shù)學生認為自己的夢想符合現(xiàn)實，但也有少數(shù)人認為其夢想比較飄渺，說明少數(shù)學生在夢想的確定上面出了一些問題，也可以看出他們對自己的生活現(xiàn)狀的一些不滿。
5關于夢想的重要性以及是否有信心實現(xiàn)這一方面，80%多的同學都認為夢想對于自己人生的發(fā)展是至關重要的，從8、9、10、17、19題可以看出來，尤其是大一的學生，絕大多數(shù)同學為夢想做過努力，這可能也跟我們剛剛經(jīng)歷完高考，學習占了我們生活中的重頭是分不開的。而高年級的同學，盡管并沒有十足的把握實現(xiàn)自己的人生目標，但也有相當一部分同學表示會盡自己的最大努力去奮斗，這種積極向上的風氣無疑是非常有利于學校的精神文明建設，營造一個極好的學習氛圍。
6從第11、12、13題可以看出，影響大學生實現(xiàn)夢想的因素是多方面的，而這些不同的方面的影響力是相當大的，這就表示我們想要實現(xiàn)夢想，必須要付出更多的努力才可以。
7從第15題可以看出，大家更加傾向于把夢想留在自己心中，不向外面傾訴。表現(xiàn)大學生對于夢想的心理狀態(tài)以及不確定性。
8從第16、18題可以看出，不少學生對自己以后從事哪一方面的工作都有了初步的打算。從調查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學將來夢想還是偏向于高級白領這一方向，金融系統(tǒng)和企業(yè)都比較受歡迎，而較為枯燥的學術研究和“伸手不見五指”的黑暗官場都讓很多同學望而卻步。
9從第20題可以看出，極大多數(shù)學生認為當代社會拜金主義盛行，大多數(shù)人的功利之心太過于強烈，過于追求自己個人的利益，而這一點是不利于大學生夢想的實現(xiàn)甚至會影響社會的向前發(fā)展。
大學生理想信念調查報告篇八
“就業(yè)”是大學畢業(yè)生面對市場進行自我定位，從而自主選擇職業(yè)的過程。在中國，隨著“嬰兒潮”和“大學擴招”導致的大學畢業(yè)生數(shù)量激增，使該群體面臨的就業(yè)壓力逐年增加，并被賦予了多層次的社會意義。
通過宏觀層面的分析不難看出，經(jīng)濟的快速收展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整對人才需求產(chǎn)生發(fā)化；新職位的涌現(xiàn)對人才的渴望和需求在不斷增加；高校雖然在擴招，但學科的重復建設，以及擴招過程中與市場需求的錯位，都在客觀上增加了就業(yè)難度。
就業(yè)市場供求雙方的信息具有不對稱性。高校因自身體制限制而對行業(yè)發(fā)化和市場要求的反應遲緩，在很大程度上增加了大學生就業(yè)的難度和壓力。就此，我們小組對大學生就業(yè)形勢做了一次深入的調查，具體情況如下：
一、調查目的掌握廣東醫(yī)學院在校大學生對大學生就業(yè)形勢的了解和看法，更好的了解當今大學生的就業(yè)形勢。
二、調查對象與手段。
1、調查對象：廣東醫(yī)學院湛江校區(qū)全體在校大學生。
2、調查手段：本次調查采取的是隨機問卷調查。發(fā)放問卷是在廣東醫(yī)學院校園內(nèi)隨機。
選擇學生當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式。發(fā)放問卷100份，回收92份。
三、調查時間：2010年4月26日至2010年4月28日。
四、調查內(nèi)容。
大學生多當今就業(yè)形勢的看法，根據(jù)當今的就業(yè)形勢大學生的擇業(yè)方向等。問卷共向學生提出了13個問題。（見附一）。
五、調查結果。
1、普遍大學生認為就業(yè)形勢嚴峻，擔心就業(yè)。調查發(fā)現(xiàn)，100%的大學生對當今就業(yè)形勢都存在一定的了解。其中認為當今就業(yè)形勢十分嚴峻的大學生高達67%。另外，普遍大學生都關注就業(yè)信息，且出現(xiàn)對就業(yè)過憂現(xiàn)象。從大一就開始關注就業(yè)信息的大學生高達45%，還有22%的學生在大學前就已經(jīng)開始關注就業(yè)信息，只有3%的學生在大四時才對就業(yè)信息進行關注。
從調查發(fā)現(xiàn)，普遍大學生對就業(yè)城市期望都較高。在調查的人群中，希望到發(fā)達的大城市工作的人占65%，愿意到中部城市工作的人只有8%，愿意到西部工作的人更加少，只有4%。而且他們對就業(yè)的收入期望也較高。對于到小城鎮(zhèn)工作，大部分大學生都不愿意，只把其作為后不選擇。調查人群中，52%的人心目中可接受的工資都在2000元左右，而對于1000元以下的收入沒有人能接受。
3、就業(yè)依賴性大。
從調查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為最有效的找工作方法是依靠他人推薦，而并非自己的自薦與介紹。其中認為通過熟人介紹是最有效方法的大學生高達85%，通過學校推薦是最有效方法的有39%。
六、調查結果思考。
1、對就業(yè)信息關注。
當今的信息媒體較為廣泛，在校大學生對社會的接觸較多，對社會就業(yè)形勢的了解較深入。另一方面，可能是學校提供的就業(yè)指導較完善，是學生能較清晰的了解當今形勢。
2、對職業(yè)的期望狀況。
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位），內(nèi)在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況（見下圖），薪水高低成了大多數(shù)被調查者的首選，接下來依次才是發(fā)展空間、興趣愛好、城市位置、社會地位。導致這結果可能是由于當今社會過多的追求拜金主義，而缺乏了對工作內(nèi)在價值的思考，對自身價值實現(xiàn)的思考。就業(yè)觀滯后。
3、就業(yè)依賴性。
從調查結果中可以看出大部分學生對求職都存在一定的依賴性，普遍認為靠人際關系是找到工作的最有效方法。導致此結果的可能原因是：當今社會由于人才市場較為飽和，就業(yè)形勢較為嚴峻，各用人單位對應聘者有多重選擇。在這過程中存在暗箱操作行為，形成了一種靠人際關系上崗的潛規(guī)則。
七、結論。
針對本次調查結果的分析，我們小組經(jīng)討論，就關于緩解大學生就業(yè)嚴峻形勢，提出以下建議：
1、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
從實際情況來看，目前我國的就業(yè)形勢是不少就業(yè)崗位并非人滿為患，既存在著“人找崗位”的現(xiàn)象，也存在著“崗位找人”的現(xiàn)象。針對此，我們應鼓勵和引導大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。改變他們只選擇在大城市就業(yè)的思想。讓大學生重視人生價值的實現(xiàn)，不能只把職業(yè)活動當成謀生的方式和手段。
2、重視個人素質的培養(yǎng)。
就業(yè)與擇業(yè)需要以自身的能力和素質為基礎。大學生要實現(xiàn)順利就業(yè)，就應當樹立獨立生活意識，克服消極依賴思想，充分利用大學的美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎，鍛煉能力，提高素質，完善自我。一個人有了真才實學，能夠適應多種崗位，就更有利自己的就業(yè)。
3、提供完善的就業(yè)指導。
就業(yè)指導能使學生對當前的就業(yè)形勢具有更深的了解，能引導學生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。對此，學校應多對學生開展開展就業(yè)指導。
建議：（1）大學生在大學時應該全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下，適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ鳎黾訉ι鐣恼J識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻。
（2）學校應該實行積極的大學生安排就業(yè)政策，不僅在未來的發(fā)展方面，而且在心理調節(jié)上面，減輕大學生的就業(yè)焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育，并進行積極暗示，多增加學生們的鍛煉機會（別出現(xiàn)面試事心里緊張表達不清等情況）。
（3）社會應該寬容對待大學生，不能因為大學生涉世未深，經(jīng)驗不足就拒絕接納大學生，給他們更多的發(fā)展空間。
造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。
經(jīng)濟原因:金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機。
而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
社會原因:在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。此外，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。
自身原因:很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
1.大學生就業(yè)觀束縛于傳統(tǒng)觀念，就業(yè)市場化意識薄弱。傳統(tǒng)文化重視人際關系和權力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。同時，社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出；用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。大學生缺乏創(chuàng)業(yè)觀和市場化觀念，如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。
2.大學生面試技巧能力有待提高，缺乏求職技巧訓練。由于傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的影響，人們一直都很少關注到求職技巧這一領域，就像沒有被微波信號覆蓋的“盲區(qū)”一樣被人遺忘。學校畢業(yè)的學生也是一樣，我們學校對求職技巧同樣沒有給予充分的肯定和重視，根本不存在求職技巧的問題，計劃經(jīng)濟時期學生一畢業(yè)就被國家分配到企事業(yè)單位工作，無需要理會什么求職技巧，只要學好書本知識即可，不需要掌握求職的技巧的知識。雖然到了市場經(jīng)濟的今天，畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的情況經(jīng)過幾年，但求職技巧的訓練仍然得不到應有的重視。我們過去的計劃經(jīng)濟對“求職技巧”的要求是淡泊的，但在市場經(jīng)濟條件下的今天，勞動力的價值必須通過市場來實現(xiàn)，有市場存在就會有競爭，而勞動者在競爭過程中，如果不掌握一定的“自我推銷”藝術，縱使有一身好“功夫”，也有可能被招聘單位冷落，發(fā)揮不出應有的作用。
效，出現(xiàn)了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內(nèi)在質量下降，國有高校出具名不符實的文憑，這是大學生就業(yè)難的根本原因。
4.高校專業(yè)設置與社會發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，高校職業(yè)指導工作沒有市場化。當前，高校在專業(yè)設置、課程設置及人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題是：首先，一些高校的專業(yè)設置過窄過細，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)面較窄，不能適應社會的需求，就業(yè)機會就少。其次，一些學校的課程設置，人才培養(yǎng)模式不合理，滯后于社會的發(fā)展的需求，沒有隨著社會的發(fā)展而調整，教學計劃、教學模式和教材陳舊，與時代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力，思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，使人與職匹配產(chǎn)生錯位，形成了結構性就業(yè)矛盾，影響了大學生的就業(yè)。最后，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的就業(yè)指導內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)指導形式單一，就業(yè)指導過程過短的問題，在一定程度上也影響了大學生的就業(yè)。
首先，引導職業(yè)社會化觀念，循序漸進地改變傳統(tǒng)就業(yè)取向。大學生就業(yè)觀的形成需要一個過程，職業(yè)選擇隨著年齡的增長，受到個人興趣和志向的轉變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。因此，對學生的就業(yè)指導要落實到日常的工作中。應充分調動專業(yè)教師的積極性，把就業(yè)指導滲透到各科教學中，任課老師不僅要教授專業(yè)知識和技能，還要闡明它們在職業(yè)領域中的應用，引導學生選擇正確的職業(yè)方向。同時，各專業(yè)學院可根據(jù)自身實際情況，號召教授、副教授擔任學生導師，帶領學生進入項目組，培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，并利用自己在做項目和做科研過程中與用人單位建立的聯(lián)系，積極向有用人需求的單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，全員促進就業(yè)。
第二、提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。太學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環(huán)節(jié)的設計，為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為今后走向工作崗位就提前做好準備。
第三、進行求職技巧的訓練，提高面試成功率。面試一般有較為固定的程序和模式，但招聘者在招聘人才時往往要經(jīng)過一番精心策劃，巧妙地向應聘者提出各種不期而至的怪題難題，令你防不勝防，從而使你褪去包裝露出“廬山真面目”，迫使求職者臨場發(fā)揮能力的現(xiàn)顯。這時，你不僅要有備而來，更要沉著冷靜，不卑不亢，具備良好的心理素質和應變能力，真實地展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，在眾多的求職者中被挑選出來。
由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學，及時了解就業(yè)困難學生的求職意向和求職心理，提供就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數(shù)都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業(yè)聯(lián)絡員，利用網(wǎng)絡等信息平臺將學校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學。
總之，高等學校在人才培養(yǎng)目標規(guī)格上的定位，對學生的就業(yè)具有直接決定性影響，學生能否就業(yè)關系學校的生存力和發(fā)展力，做好學生就業(yè)指導工作對學生順利就業(yè)具有積極作用。十六屆六中全會明確把實現(xiàn)社會就業(yè)比較充分作為構建和諧社會的九大目標任務之一十七大報告再次強調“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導，完善市場就業(yè)機制擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。”所以，大學生就業(yè)指導具有深遠愈義。大學生就業(yè)問題關乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展，隨著高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進到了一個嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)全體學生的順利就業(yè)。在積極采取有效措施的基礎上，穩(wěn)步推進普通高校的大學生就業(yè)工作。
大學生理想信念調查報告篇九
在大學校園中，理想信念被認為是一種重要的品質，它不僅指引著大學生的前進方向，還深刻地影響著他們的行為舉止和思維方式。作為一名大學生，我們應該思考和探索什么是理想信念，以及如何將其融入自己的生活中。在我大學生涯的日子里，我深刻感受到了理想信念的重要性，并從中獲得了許多心得與體會，以下是我對此主題的連貫而系統(tǒng)的解讀。
首先，理想信念的意義不僅僅是在嘴上說出來，更是要付諸于實際行動。作為一名大學生，我們身負著時代發(fā)展與社會進步的重任，我們的理想信念應該是為了社會和他人做出一些實際行動。當我身邊那些熱心公益、熱衷于自愿服務的同學們不遺余力地為社會做出貢獻時，我深切感受到理想信念不僅僅是一種價值追求，更是一種責任和擔當。只有通過實際行動，我們才能真正踐行理想信念，為我們的學校和社會做出積極的貢獻。
其次，理想信念需要立足于實際，同時要有堅定的信念和追求。大學生面臨的是一個復雜多變的社會環(huán)境，外界的誘惑和壓力時刻都在誘使著我們改變初心和放棄追求理想信念的行動。在這樣的時候，堅定的信念和追求是至關重要的。作為一名大學生，我們必須要有自己的理想信念，并且堅持不懈地追求它。正如我身邊的那位同學，在困難和挫折面前，他不僅沒有退縮，反而更加努力地為自己的理想而奮斗，并最終實現(xiàn)了自己的夢想。正是因為他有堅定的信念，并且時刻堅持追求，才取得了他所取得的成果。
再次，理想信念需要具備一定的實踐能力和團隊合作精神。我們所面臨的社會和工作環(huán)境是復雜多變的，只有具備一定的實踐能力和團隊合作精神，才能更好地將理想信念轉化為實際行動。在大學生活中，我參與了許多社團和團隊的活動，通過與不同背景的人共同合作，我學會了傾聽他人的意見，也學到了適應不同團隊的能力。當然，在過程中也會有挑戰(zhàn)和磨礪，但正是通過這些實踐和團隊合作的經(jīng)歷，我更加深刻地認識到理想信念與實踐能力和團隊合作精神的緊密聯(lián)系。
最后，在追求理想信念的過程中，我們也應該不斷調整自己的思維方式和行為習慣。人是具有主觀能動性的，我們的思維方式和行為習慣會對我們的理想信念產(chǎn)生重要的影響。所以，在追求理想信念的過程中，我們應該積極調整自己的思維方式和行為習慣，使之更加符合我們所追求的理想信念。正如我在大學中遇到的一個問題，我曾經(jīng)在思維方式上有一定的固化和僵化，但是在慢慢地調整和改變自己的思維方式后，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地理解和理解他人的觀點，也能更加自信和得體地表達自己的意見。
總的來說，大學生講理想信念的心得體會是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅是我們成長過程中的一種寶貴財富，也是我們作為大學生應該擁有的基本素質。通過實際行動、堅定的信念和追求、實踐能力和團隊合作精神以及不斷調整自己的思維方式和行為習慣，我們才能真正踐行理想信念，為社會貢獻自己的力量，并最終實現(xiàn)個人的夢想和目標。在今后的大學生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷總結自己的經(jīng)驗和心得，以更好地發(fā)展和實踐我的理想信念。
大學生理想信念調查報告篇十
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!
今天我演講的題目是《追求理想，風雨兼程》。
有人說，理想就是有錢、有權、有地位，住好房、開好車、享受生活。我不得不說，這是庸俗的!追求理想難道只是為了錢嗎?過著行尸走肉般的生活，什么事也不去做，這不是理想。理想是在追求物質生活的同時，為人類做出更多的貢獻。如果你不能成為一棵參天大樹，那么你可以做一棵路邊的小草，但你要做路邊最翠綠、最生機勃勃的小草;如果你不能做一條大河，那么你就做一條小溪，但你要做一條最清澈、最明亮的小溪。不論你的理想多么渺小，不論你要做些什么，只要你盡力地做到最好，就是一種對理想的追求，同樣也可以詮釋生命的價值!
理想很宏大，看似遙不可及，但組成它的卻是平時一分一秒的努力。在平時，你是時間的管理者嗎?你是否讓時間悄悄的從指縫中溜走了呢?你是否還在為理想中的大學努力著?是離它更近了一步，還是漸行漸遠甚至放棄呢?你是否做到了入室即靜，入座即學呢?你努力過嗎?你的目標又實現(xiàn)了多少呢?遇到挫折是自暴自棄還是相信自己勇于挑戰(zhàn)呢?如果你向曾子一樣“吾日三省吾身”，每天反省這些問題，我相信你一定會實現(xiàn)自己的理想。
追求理想，怕的就是放棄。人的一生，不可能都是一帆風順的，會遇到許許多多的困難和風雨，就看我們是要避而遠之，還是風雨兼程。我們要用堅持去迎戰(zhàn)人生中的暴風雨，直視生活中的困難，一步一步堅定的走下去。讓理想引領我們走向成功!
大學生理想信念調查報告篇十一
我于xx年12月份成為中共黨員，從此開始真正接觸這個組織和學習關于黨的理論。通過幾次院黨員思想學習，我的收獲很大，加深了對黨的了解。但更多的是意識到自身的黨性不足，知道自己在思想和行為上的不成熟。
經(jīng)過不斷反思，我覺得我的不足之處有以下三點：
一、學習意識有待提高。對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“”的重要思想學習不完整，不能真正理解其深刻含義，更別說用它們來指導自己實踐了。而且學習積極性不高，學習缺乏系統(tǒng)性，對黨的知識掌握不牢。同時在專業(yè)學習上，還不能較全面地掌握與物流管理專業(yè)相關的知識，知識面過窄。
二、對黨的崇高理想的堅定不夠，當面對嚴重的腐敗現(xiàn)象、社會問題時對中國共產(chǎn)黨的正確性產(chǎn)生懷疑，不能辨證地看待問題，認識到事物發(fā)展的曲折性。雖然經(jīng)過一次“紅色經(jīng)典中的理想主義”的深刻學習，堅定了對黨的信心，但這期間我思考困惑過，這是我對黨本質理解不夠的表現(xiàn)。
三、“為人民服務”的信仰和行動不夠。作為班級團支書，有時會因為工作的繁瑣而產(chǎn)生厭煩情緒，同學們的不理解而想放棄，不能夠完全端正為同學們服務的態(tài)度。當看到周圍的人的不文明，不積極行為時不能夠主動出來制止或幫助，有時面對這種現(xiàn)象只是熟視無睹，不能夠完成一個共產(chǎn)黨員應盡的義務。有時會不知道作為一個黨員或者黨員應該在工作和學習中扮演怎樣的角色，怎樣不斷提高自己。
認識到以上的不足之處之后我認真分析，找出我問題的原因在以下：
一個純粹的共產(chǎn)黨員的無私奉獻精神境界是目前意識、知識比較欠缺的我難以達到的。同時，不能用馬克思辨證唯物主義看待問題，致使我有時看待問題過于偏激。而且，方法論明顯不足，不能理論聯(lián)系實際，導致我的無法作為。
面對要求的先進性和我自身存在的不足，我在以后的學習生活中將從以下三個方面改進：
一、首先要認真學習我國歷史和我黨歷史，深刻理解黨的理論基礎及其依據(jù)，樹立對黨的自豪感，將共產(chǎn)黨的信念真正融入到自己的思想中。
二、除對黨的理論知識學習要加強外還有注重其他知識的學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人，能夠給周圍的人樹立好的榜樣，這樣才能更好的去影響幫助別人。
三、要向黨的優(yōu)秀人物學習，尤其是現(xiàn)代社會的共產(chǎn)黨員，學習其思想，模仿其行為，不斷思考。因為只有這樣才能學會將理論用于實際的方法，使我成為一個會實干的人。
大學生理想信念調查報告篇十二
漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現(xiàn)狀永不滿足、對未來不懈追求，是理想形成的動力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的、可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標的集中體現(xiàn)。理想信念是人的心靈世界的核心。有無理想信念、有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實、還是庸俗空虛。追求遠大理想、堅定崇高信念，是大學生健康成長、成就事業(yè)、開創(chuàng)未來的精神支柱和前進動力。那么，大學生人生理想的現(xiàn)狀如何？對于人生理想的態(tài)度如何？又決定以何種方式實現(xiàn)其人生理想？為了弄清這些問題，我們小組在中山大學珠海校區(qū)展開了一場關于當代大學生理想與信念的調查。
調查方法：
此次調查采取發(fā)放不記名調查問卷的方式進行。此次調查共發(fā)放調查問卷110份回收率100%，調查人群容量為110人，男女比例約為3:2。調查具有一定的代表性。調查內(nèi)容包括：理想信念狀況，理想信念影響因素，理想信念動力來源等。在問題中穿插了一些時事熱點話題，具有一定的時代針對性。
調查結果：
第十題的統(tǒng)計結果顯示絕大多數(shù)的人認為理想對生活具有一定的影響。超過8成的人認為理想在生活中擔當?shù)慕巧夭豢缮?。由此可知，理想在生活中的地位異常重要，成為多?shù)人的人生指引。因此，超過一半的人有長短期的理想并且信念堅定。41.5%的人雖然有理想但信念不夠堅定。仍然存在1.9%的人沒有理想或者信念。這顯示出了98%以上的被調查對象擁有一定的理想，但依然有超過四成的人缺少堅定的信念。理想與信念應總是如影隨形，相互依存的，沒有堅定的信念，理想可能會很容易夭折。
對于第五題“理想是否有對錯之分”，55%的人認為沒有，45%的人認為有。由此我們了解到當代大學生對理想的理解還是有些偏差。超過一半的人缺乏對理性的是非判斷，這種情況令人擔憂。對于第六題“當個人理想與社會價值觀相違背時”，有60%的人選擇做出適當調整來順應社會主流思想，32.7%的人會堅持自己的理想絕不動搖，7.2%的人選擇放棄原有的理想并樹立新的理想。這說明了大多數(shù)人會考慮社會的需求，而不是一味的固持己見。不過仍有三成的人毫不動搖。根據(jù)第七題“理想的來源”的調查結果得出：在被調查的110人中將近七成的人會根據(jù)自己的興趣樹立自己的理想，有近四分之一的人會響應社會的要求。接受家庭觀念的灌輸人占了十分之一。還有極少數(shù)的人選擇跟隨他人。這表明絕大多數(shù)被調查對象具有自己的判斷力和自我決斷的能力。
第八題中，在進入大學后，44.1%的人依然簡述最初的理想，18.9%的人的理想已經(jīng)改變，37%的人舉棋不定，處于觀望的狀態(tài)。這表明進入大學后，有63%人已經(jīng)明確定下了目標。
在第九題中，調查結果顯示出44.1%的人將信念定位于事業(yè)經(jīng)濟，31.5%和17.7%的人分別將信念定位于親情家庭和治學科研。有11.7%的人是定位于建設國家的。說明被調查對象普遍把自己的事業(yè)放第一位。但這并不表明他們不熱愛祖國，其實能做好自己的事業(yè)必然也給國家的經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。在發(fā)展自己的同時也推動了國家的發(fā)展。理想是一定社會關系的產(chǎn)物，每個人所處的生活環(huán)境都不一樣，在不同階段，理想也會隨之變化。有些人把為國家做貢獻、為國家效力為榮。樹立了崇高的愛國主義理想；有人把物質、財富、家庭作為自己的奮斗方向等。每個人的志向不同理想就可能不同。正如對國家有貢獻的不一定都是偉人，平凡的人一樣可以有大大的作為。所以說平凡的理想一樣有著不平凡的意義。
通過對最后一題結果進行統(tǒng)計，我們得出在人生最重要的東西的列表中，排前三的分別是：健康、親情、理想和信念。這表明當代大學生的價值觀還是正常的，我們國家的思想教育還是有成效的，前景也是可喜的。
總的來說，本次調查結果雖然不能反映出當代大學生理想與信念的全部狀況，但也能客觀的反映出一些事實?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生都具備自我判斷和決斷的能力，正確的是非觀和價值觀。雖然八成以上的人都有了自己的理想，但還有不少的大學生對自己的理想不能長期堅持或還正處于迷茫當中。
如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的燈塔和推進的風帆。沒有科學的理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉溺于急流當中。所以說作為祖國的未來，民族的希望，我們需要國家、社會、學校加強對大學生，甚至中學生的思想教育，使其盡早建立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想、堅定的信念。
總結：
本次調查從小組討論到定稿，從進行調查到統(tǒng)計結果約進行了大半個月。在3次小組討論中，我們不斷調整方向，改善問題。不過在分個人調查時存在歷時過長，缺乏調查技巧等問題。相信在進行自我總結與反省后，我們會提高很多。
大學生理想信念調查報告篇十三
黨的之后，的系列重要講話，在許多場合談到堅定理想信念，這對黨的建設、領導干部修養(yǎng)和民族精神的塑造等多個方面都有極強的針對性和指導性。如，同志在十八屆中央政治局第一次集體學習時提出：理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。這句膾炙人口的精彩比喻，深刻揭示出理想信念之于共產(chǎn)黨人的內(nèi)在關聯(lián)。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就可能導致政治上變質、精神上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。
當代大學生所面對的是一個新舊交替，科學技術飛速發(fā)展的新的歷史時期。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，中國特色社會主義宣傳教育能否融入學校教育，當代大學生能否堅定理想信念，不僅關系到中國特色社會主義的現(xiàn)實境遇，而且關系到未來命運。所以，當代大學生要從以下幾個方面著手堅定理想信念。
二、融入學校教育，增強對中國特色社會主義的理論認同感。融入中國特色社會主義宣傳教育，通過開展經(jīng)典研讀、理論研討、理論宣講、中國夢主題教育等活動，進一步增強大學生對中國特色社會主義的理論認同、政治認同、情感認同。
三，明確自身發(fā)展層次，科學規(guī)劃自身發(fā)展目標。在校大學生的首要任務是努力學習和提高政治理論、科學文化知識和專業(yè)科學知識，積極參與社會實踐活動，在理論與實踐相結合，客觀地評判自己所屬的發(fā)展層次，科學規(guī)劃自身發(fā)展目標。
理想對人生具重要的意義，人不能沒有理想，理想是人生的精神支柱，追求遠大理想是實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)，樹立遠大理想，堅定信念，努力實現(xiàn)是人類的歷史使命和社會責任，是人生的意義之所在。
大學生理想信念調查報告篇十四
為摸清當前大學生的思想狀況，進而為高校的思想政治教育及相關工作提供參考素材和決策依據(jù)，我們于xx年9月份以江西科技師范學院理工學院二、三年級的本科生為對象，采取調查表的形式，以“我的理想、我的信念”為題進行了調查。
一、基本情況。
本次調查共發(fā)放無記名調查表320份，由學生私下即時填答“我的理想”和“我的信念”，當場收回，實際回收312份，回收率為97.5%。對所回收的312份調查表進行分類整理后得到的統(tǒng)計結果和主要反饋信息如下：
(一).有245人(占78.5%)將理想定位于事業(yè)，他們都希望將來有一個“理想的職業(yè)”，一份“滿意的工作”，可以用所學的專業(yè)知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”，“造福人類”。其中：
1.有188人希望能在所學專業(yè)領域成為學有所成、干有所為的人才。其中：有10人希望成為科學家;有18人希望當教師，其中有3人希望當上大學教授，有1人希望當幼兒教師，“教出最好的學生”;有2人希望自己辦學，有34人希望成為企業(yè)家，“為社會創(chuàng)造財富”，其中多人希望成為“中國的比爾﹒蓋茨”;有1人希望當工人，有1人希望回鄉(xiāng)務農(nóng)，有1人只希望“做一個能為人民辦一點實事的人”;有6人希望繼續(xù)學業(yè)，不斷深造，取得高學位;還有的希望成為軍人、警察、將軍、運動員、明星及各行各業(yè)的“白領”等等。
2.有14人希望能夠當“官”，但目的各不相同，如：“成為政府要員，并且做一位清官，為百姓造?！?，“減輕農(nóng)民負擔”;“成為首腦級人物，改革政要”，“解決貪污腐敗問題”;“當官，讓別人瞧得起”等等。
(二).有30人(占9.6%)追求的理想是錢財，他們希望“做個有錢人”，最好是“百萬富翁”，或者“嫁個有錢人”、“娶個億萬富婆”，“擁有私家車、別墅”和“享之不盡的物質需要”，“讓別人瞧得起”;有的是想“賺很多錢來做自己的事”，認為“有一千萬就能實現(xiàn)自己的理想”。
(三).有13人(占4.2%)把理想定位于愛情、家庭和自認為幸福的生活，希望“和她牽手，今生共相伴”，“有情者終成眷屬”，“嫁個好老公”或“娶個好老婆”，“建立一個和睦的家庭”，“成家立業(yè)”，甚至要“與心愛的人隱居山林”。
(四).有7人(占2.2%)的理想是“周游世界”，“游遍中國名山大川”和“國內(nèi)的人文古跡”，“吃盡天下美味”，“成為一名旅行家”。
(五).有6人(占1.9%)的理想是“祖國繁榮富強”，“實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”，“維護世界和平”，“消除壓迫與剝削”，“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”。
(六).有11人(占3.5%)的理想有些虛無縹緲：“早點畢業(yè)，早點回家”，“當一個平凡人”，做“真正的自由人”，“活得快樂就行”，“與世無爭，平淡一生”，“永遠年輕”。
(七).在對“我的信念”調查資料的統(tǒng)計整理中我們發(fā)現(xiàn)：凡是理想比較明確、現(xiàn)實者，其信念也都比較堅定、可行而有積極意義，如：“從小做起，從點滴做起”，“堅持不懈，持之以恒”，“不怕別人瞧不起，就怕自己沒志氣”，“行行出狀元”，“愛拼才會贏”，“失去熱忱的人生，猶如無油的馬燈”等等;凡是理想脫離現(xiàn)實、虛無縹緲者，其信念也都比較含糊而消極，如：“為自己和與自己有關的人活得更好”，“我貪財，我存在”，“一切向錢看”等等。
二、綜合分析。
(一).對調查資料在統(tǒng)計整理的基礎上進行綜合分析，我們得出以下幾個結論：
1.當代大學生對理想的思考更趨務實。他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了求真務實的理念，不愿避開物質空談精神、離開經(jīng)濟空談政治、脫離現(xiàn)實空談理想。本次調查中近80%的大學生把理想定位于他們未來的事業(yè)，其中絕大多數(shù)都是可以實現(xiàn)的。
2.當代大學生在追求自身價值發(fā)揮的同時，表現(xiàn)出了強烈的愛國思想和社會責任感。雖然本次調查中只有1.9%的調查對象直接提出了“祖國繁榮富強”、“實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”，“維護世界和平”，“消除壓迫與剝削”，“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”這樣的“遠大”理想，但有近80%的調查對象立足現(xiàn)實，面向未來，在將理想定位于事業(yè)的同時，都提出了要用所學的專業(yè)知識來“為人民服務”，“報效祖國”，“回報社會”，“為百姓造?！边@樣一些遠大的目標，體現(xiàn)了他們理想的崇高性，而構成了當代大學生理想的主流。
3.市場經(jīng)濟社會的消極因素已經(jīng)滲透到部分大學生的心靈。本次調查中發(fā)現(xiàn)，有近10%的調查對象選擇了錢財作為追求的理想，說明少數(shù)大學生的思想中，已經(jīng)滋生出拜金主義、享樂主義、利已主義的稗草，出現(xiàn)了一定程度的理想危機。
4.少數(shù)大學生思想消極頹廢，心靈空虛，不思進取。本次調查發(fā)現(xiàn)有4.2%的調查對象把個人的愛情、家庭的幸福作為追求的目標;有3.5%的調查對象理想虛無縹緲，無所追求。這些情況，與目前高校有些學生戀愛成風和部分學生混文憑的現(xiàn)實狀況是相吻合的。
5.當代大學生的信念差異實質上是世界觀、人生觀、價值觀的問題。本次調查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)有美好理想的調查對象，都有著積極的信念，如“世上無難事，只怕有心人”，“堅持就是勝利”，“財富是智者的奴隸，蠢人的主子”，“聰明得于勤奮，天才成于積累”等等;而那些追求錢財?shù)恼{查對象，他們的信念卻是“人為財死，鳥為食亡”，“一切向錢看!沒有錢，免談”，“沒有錢萬萬不能”，“唯利是圖”等等。這兩類不同的信念，反映出兩種截然不同的世界觀、人生觀和價值觀。
(二).基于調查資料和分析結論，聯(lián)系當前高校對大學生思想政治工作和理想信念教育的實際，進一步分析其深層次的原因，我們發(fā)現(xiàn)：
1.近80%的大學生具有立足現(xiàn)實、目標遠大的理想和崇高而堅定可行的信念，說明當前高校對大學生的思想政治工作和理想信念教育總體上是成功的，有成效的。
2.少數(shù)大學生理想遠大，但缺乏實現(xiàn)理想的具體目標，正說明他們對社會現(xiàn)實的了解還比較缺乏，對自己投身社會以后的路怎么走尚未進入構思和設計程序。
3.自以為對市場經(jīng)濟社會現(xiàn)實已然了解的少部分大學生以錢財為理想，他們只看到了由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉型時期的社會難免出現(xiàn)的一些不公的、腐敗的和丑惡的現(xiàn)象，而沒有看到社會主義市場經(jīng)濟體制正朝著公平、公正、規(guī)范有序的方向發(fā)展及其與資本主義市場經(jīng)濟體制的本質區(qū)別，實際上還是反映出他們對社會現(xiàn)實的不甚了解。
4.少數(shù)大學生思想消極頹廢、心靈空虛、不思進取以及混文憑、早戀等現(xiàn)象，從一定層面上反映出當前高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)。
三.對策建議。
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想像或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對現(xiàn)存的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當前大學生理想信念的現(xiàn)狀，根據(jù)對本次調查資料的綜合分析，結合我們從事高校學生管理教育工作的實踐，針對性地提出對當代大學生加強理想信念教育的對策建議如下：
(一).教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立崇高的理想和堅定的信念。
本次調查中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學生都把自己的理想定位于未來的事業(yè)，希望用所學的專業(yè)知識報效祖國，服務社會。這種崇高的理想正是建立在他們的專業(yè)學習基礎上的，由此，也使我們看到了專業(yè)教學對學生理想形成的積極影響。這就要求教師在向學生傳授書本知識時，除了要教學生學會怎樣做人、做一個怎樣的人以外，還應注意向學生介紹本學科的最新發(fā)展和本學科領域最有成就的代表人物，特別是與所教學生聯(lián)系最近的杰出人士，如最近年代的，本國的，本省的，本校畢業(yè)的，等等，以及他們艱苦奮斗的歷程或典型事例，以激勵和引導學生勇于踩到科學巨匠和學術先人的肩膀上去，努力探索學術的新境界，立志攀登科學的新高峰，從而樹立起既崇高遠大又貼切現(xiàn)實的人生理想，并堅定信念朝著這個目標努力奮斗。
(二).課堂與社會相結合，引導學生跳出書本，深入實踐，盡可能多地接觸社會，了解社會，以幫助學生設定既有崇高遠大意義又有現(xiàn)實可行性的理想目標。可以采用下列多種形式：
1.除了常規(guī)的教學實習、見習活動以外，還應結合課程教學內(nèi)容，組織學生就近到與教學內(nèi)容有關的社會行業(yè)崗位去參觀、訪問、考察，實地了解它的社會作用和社會需求，切身體會所學專業(yè)知識的社會價值。
2.利用雙休日組織學生參觀各種歷史的、文化的、科技的、成果的、英雄模范先進事跡等的展覽，促使大學生充實精神世界，陶冶情操，提高素養(yǎng)。
3.用節(jié)假日組織學生參與社會公益活動，如“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動，社區(qū)服務活動，扶貧助弱活動等，激發(fā)大學生的社會責任感和服務奉獻精神。
4.經(jīng)常邀請各行各業(yè)有成就的杰出代表向大學生講授艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)成功的奮斗歷程，激勵大學生堅定立志成才、報效祖國、服務社會的信念。
(三).學校評價與社會評價相結合，促使大學生理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。
理想的形成往往需要依據(jù)對自身價值的判斷，而大學生對自身價值判斷的主要依據(jù)是學校的評價，如學習成績評分、班級鑒定和教師評語等。面對當前大學畢業(yè)生和社會用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，對大學畢業(yè)生的學校的評價往往會與社會評價發(fā)生差異，即學校評價較好的畢業(yè)生首次就業(yè)時的社會評價不一定就好，也就是說他首次就業(yè)崗位的理想程度不一定比學校評價不如他的同學好。目前，這種狀況確是客觀存在的，加上一時還難以消除的社會不正之風如人情關系、權錢關系等對其反饋信息自然會影響到在校的大學生對學校評價的認可度和對自身價值的判斷，這樣，就造成了大學生混文憑現(xiàn)象存在的客觀條件，反正“管它成績好與差，不如有個好爸爸”。對此，要求切實改進學校對學生學業(yè)完成情況的綜合評價，既要全面反映學生德、智、體等素質發(fā)展的程度，又要確切反映學生專業(yè)知識技能掌握和運用的水平，使之與社會需求緊密相聯(lián)，與社會評價基本統(tǒng)一，以避免出現(xiàn)那種學校的優(yōu)生在市場“滯銷”的情況。這樣，就能使學生在比較客觀地認識到自身價值的基礎上，逐步樹立起立足現(xiàn)實而目標遠大的理想。
(四).課內(nèi)與課外相結合，在加強宣傳教育的同時，開展豐富的校園文化體育活動。
一方面，要充分利用校園廣播、閉路電視、校報、?？约靶@網(wǎng)絡等媒體加強對時代主旋律的宣傳，用正確的與論引導大學生對時事政治和客觀世界的認識，使黨的路線、方針、政策深入人心，使祖國改革、開放、發(fā)展的面貌不斷出現(xiàn)。另一方面，又要在校園中形成生動活潑、奮發(fā)向上的文化氛圍，組織豐富多彩的校園文化體育活動，占領校園文化陣地，充實學生的業(yè)余時間，陶冶學生的情操，全面開發(fā)學生的能力，提高他們的綜合素質。特別要注意各種活動的覆蓋面，要使每一個學生都有機會參與，在用社會主義精神文明占領學生頭腦，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎上，激發(fā)學生積極向上的競爭精神，引燃每一位學生的理想火花。
(五).樹先進與促后進相結合，努力幫助后進學生鼓起理想的風帆。
高校學生管理教育工作中最令人頭痛的是后進學生。而對這部分學生的培養(yǎng)教育正是對我們的教育和管理的挑戰(zhàn)，對此，我們有義不容辭的責任。既要通過樹立先進典型，用榜樣的力量來帶動他們，又要花功夫、下大力氣重點幫助他們，要注意從細微處入手，先在生活中幫助和感化他們，對他們生活和學習上的困難要重點幫助解決，尤其要注意把他們?nèi)谌爰w活動中，平時要格外關心，對他們的缺點錯誤要堅持說理開導，重在教育，對他們的點滴進步要及時發(fā)現(xiàn)，多多鼓勵，促使他們樹立進步的信心，鼓起理想的風帆。
大學生理想信念調查報告篇十五
大學生是一個充滿朝氣和希望的群體，年輕的他們充滿夢想和追求，對未來充滿了期待。然而，在如今這個多元化和多變的社會中，大學生們往往面臨著各種挑戰(zhàn)和誘惑。在這個時候，講好理想信念成為了大學生們最重要的任務之一。下面我將分享一些我個人的心得和體會。
理想信念是指人們所堅持和追求的一種價值觀和信仰體系。在大學生期間培養(yǎng)正確的理想信念，對于一個人的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。首先，理想信念能夠給予人們目標和方向，幫助他們樹立遠大的目標，并為之努力奮斗。其次，理想信念是大學生思想世界的核心，它能夠指導大學生正確對待學業(yè)、工作和人生，具有重要的引導和磨練作用。最后，理想信念是大學生判斷是非的標準，能夠幫助他們明辨是非，做出正確的選擇。
培養(yǎng)理想信念是一個逐步過程，需要大學生們多方面的努力。首先，大學生們應該擁有獨立思考和審視的能力，不盲目跟從他人的觀點和價值觀。其次，大學生們需要加強對社會、歷史和文化的了解，從中汲取營養(yǎng)和啟示，形成自己的獨立思想。再次，大學生們應該積極參與各種實踐活動和社團組織，鍛煉自己的實際能力和價值觀。最后，大學生們還要時刻保持對于理想信念的堅持，不斷修正和完善。
堅持理想信念所帶來的收獲是無法估量的。首先，理想信念能夠使大學生們走上正確的人生道路，并為之付出努力。只有有了理想信念的引導，大學生們才能成為真正有價值和有意義的人。其次，理想信念可以給予大學生們強大的動力和勇氣，使他們在面對挫折和困難時能夠堅持不懈、勇往直前。最后，理想信念還能夠給予大學生們一種決策的標準，使他們在人生路上不再迷茫和彷徨。
第五段：總結。
在大學生講理想信念的過程中，我們能夠受益匪淺。通過培養(yǎng)和堅持理想信念，大學生們能夠在成長的過程中收獲成功和自信。在求學和工作的路上，理想信念是一盞明燈，可以指引著我們前進。因此，大學生們應該時刻保持對理想信念的追求和堅持，并將其內(nèi)化于心，踐行于行動之中。信仰夢想，才能邁向成功的輝煌之路。
大學生理想信念調查報告篇十六
漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。對現(xiàn)狀永不滿足，對未來不懈追求是理想形成的動力源泉。從一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的，可能實現(xiàn)的，對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求。理想信念的有無，有什么樣的理想信念，決定了一個人的奮斗方向。樹立正確的理想信念是當代大學生所必須的，那么大學生的理想信念現(xiàn)狀如何？對理想信念的認識又如何？他們又決定以何種方式去實現(xiàn)自己的理想？為此，我們做了一項關于大學生理想信念的調查。
一、分析調查得出的問題。
認真分析總結調查結果后，我們不難發(fā)現(xiàn)，關于理想信念，在當代學生中存在著以下兩個方面的問題：
二、調查中反映出的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（一）、理想信念的堅定性是以一定的社會認識為基礎，經(jīng)過情感深化，不僅具有理智上的堅信不疑，而且得到了情感上和行為上的強烈支持。因而，這比一般認識具有更高的穩(wěn)定性。然而大學生是一群即將進入但尚未進入社會這個大舞臺的群體，認知并不穩(wěn)定很正常。
（二）、當代大學生是伴隨著我國改革開放進程成長起來的。改革開放以來，中國社會在價值觀念上出現(xiàn)了激烈沖突和深刻變化：人的主體意識被喚醒，但多元利益主體之間的矛盾沖突增多；價值體系的中心開始轉移，由高度政治化、道德化價值取向轉變?yōu)橐越?jīng)濟為基礎的功利、實用傾向；人們的價值行為發(fā)生轉變，逐步開始從權力化的目標模式走向實力化目標模式；社會價值體系的運作機制發(fā)生轉變，從靜態(tài)調節(jié)為主走向動態(tài)調節(jié)為主，整個社會的活力增強、節(jié)奏感加快的同時，不安定和失落感上升。這些沖突和變化，必然制約和影響著大學生對人生價值目標的選擇，其理想定位也自然會表現(xiàn)出模糊低迷和重功利、講實際的特點。因而有些大學生理想過于功利化，過于狹隘。
三、對于調查中出現(xiàn)的一些不好的現(xiàn)象，我們應該采取一定的措施。
理想作為人對未來事物的有根據(jù)的、合理的想象或希望，具有人生目標的意義。信念作為人對咸淳的或可能的事物、觀念等確信的看法，是實現(xiàn)人生目標的精神支柱。針對當代大學生理想信念理想信念的現(xiàn)狀和特點，根據(jù)本次調查資料的`綜合分析，我們提出如下以下對策：
漫長的征途需要一步一步地走，崇高理想信念少不了。我們通過揚先進，激發(fā)學生的奮斗熱情，從而使他們樹立理想信念。
（二）教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念。人生是一個人在實踐中奮斗的過程。要是生命富有意義，就必須在有意義的奮斗目標的指引下，沿著正確的人生道路前進。理想信念對人生歷程起著導向作用，是人的思想和行為的定向器。理想信念一旦確立，就可以使方向明確、精神振奮，不論前進的道路如何曲折、人生的境遇如何復雜，都可以使人看透烏云與陰霾，看到未來的希望和曙光，用不迷失前進的方向?？梢妶远ǖ睦硐胄拍?，對于一個人來說是非常重要的，對于一個當代大學生來說更是如此。所以我們要把教書與育人相結合，在傳授知識的過程中引導學生樹立堅定的理想信念，引導他們做一個志向明確的人。
1、您的性別：
a、男b、女。
2、您所在的年級。
a、大一b、大二c、大三d、大四。
3、您現(xiàn)在的理想與下列哪條相似？
a、為中華民族的偉大復興做貢獻。
b、在今后的工作中取得成就。
c、爭取成為行業(yè)中的第一人。
d、希望擁有充滿挑戰(zhàn)和激情的豐富人生。
e、建立好家庭并努力讓家人都幸福就行。
f、大學畢業(yè)找一份好工作。
g、其他。
4、到了大學您是否更新調整您的理想？為什么？
a、不曾改變，專注于同一理想并為之努力。
b、因思想逐漸成熟而改變。
c、因別人的影響而改變。
d、為適應家庭或就業(yè)形勢而改變。
5、您認為可能影響您追求理想的因素有哪些？由大到小。
a、個人能力有限。
b、碰壁，路途坎坷，總感覺不順心。
c、自己有能力卻沒有遇到好機遇。
d、學歷的高低。
e、人際關系處理問題。
f、父母及他人不贊同。
g、私人感情問題嚴重影響。
6、您覺得您的人生觀的建立受誰影響最大。
a、父母和長輩。
b、朋友同學。
c、書籍。
d、媒體。
e、社會經(jīng)歷。
7、您覺得堅定的信念對實現(xiàn)自己的理想有幫助嗎？
a、很有幫助且很重要，在遭遇挫折的時候，信念就是我的支柱。
b、有幫助，堅定的信念讓我為實現(xiàn)理想而努力。
c、幫助不大，某些原因也會讓我放棄對理想的追求。
d、沒有幫助，信念只是空談。
8、什么原因會使你放棄或改變理想？
a、我的思想成熟。
b、我曾努力了，但是失敗了，可能我真的無法做到。
c、別人勸我放棄，更現(xiàn)實點。
d、理想不現(xiàn)實，根本無法實現(xiàn)。
9、您認為實現(xiàn)理想的動力信念來自于哪里？（最多選三項）。
a、為了讓家人過上好的生活。
b、為了讓別人看得起。
c、為了自己美好的未來。
d、為了自己的另一半而努力。
e、報效祖國社會。
f、父母師長及朋友的鞭策與鼓勵。
g、實現(xiàn)人生價值。
10、當自己的理想與現(xiàn)實沖突時，您會以什么方式解決？
a、通過改變實現(xiàn)方式實現(xiàn)理想。
b、重新調整理想，對現(xiàn)實妥協(xié)。
c、根據(jù)現(xiàn)實情況而定。
d、暫時擱置，過后處理。
11、您覺得自己在大學所學的專業(yè)知識對實現(xiàn)自己的理想有幫助嗎？
a、有，所學的專業(yè)知識有助于實現(xiàn)自己的理想。
b、不知道。
c、沒有，所學的專業(yè)知識與自己的理想不對口。
12、實現(xiàn)自己理想的過程中不一定會一帆風順，您覺得這個過程中什么是最大的障礙？
a、自身能力不足。
b、對未了的不確定缺乏自信。
c、現(xiàn)實情況的殘酷。
d、周圍的不利環(huán)境和別人對自己的看法。
e、自己的惰性。
f、其他。
13、您在實現(xiàn)理想過程中，有沒有感到迷茫的時候？
a、有，未來總是充滿太所的不確定的因素，不知道該怎么做。
b、有，現(xiàn)實往往會讓自己的努力付諸東流，怕自己接受不了失敗的結果。
c、有，自己的能力不足，對未來沒信心。
d、沒有，堅信自己在努力實現(xiàn)理想。
14、您是怎樣為實現(xiàn)理想而準備的？
a、制定明確的計劃，并且按計劃腳踏實地，一步一步地走下去。
b、有計劃，但不明確，只知道要為實現(xiàn)理想而奮斗。
c、沒有為理想做出計劃，想為實現(xiàn)理想而努力，卻不知道該怎么做。
d、空有理想，很少為自己的理想而努力。
e、沒想過，覺得現(xiàn)在想這些為時過早。
（二）理想信念的動搖。
對于“當你對自己的理想動搖時，你的態(tài)度通常是怎么樣？”有47.78%會相信自己最初的選擇，堅持到底，有25.56%的大學生會選擇拼命思考為什么動搖，20%的會選擇還是放棄了算了，平平凡凡過日子也不錯啊。而在對于“如果自己所學專業(yè)與理想并不同軌，你會？”有55.56%的人會嘗試在學習中根據(jù)實際情況調整理想，有33.33%的堅持理想，把專業(yè)當作達成理想的另一必要準備，努力學習。從問卷的結果來看，大多數(shù)的大學生在面對理想信念動搖時，他們會堅持自己的最初的選擇，而對于所學專業(yè)與理想并不同軌時，大多數(shù)的人會根據(jù)實際情況調整理想。從這些結果，我們看到了美好的一面。人們在確立理想和追求理想的過程中，常常會感受到理想與現(xiàn)實的矛盾。對于思維活躍和敏感的當代大學生來說也容易對理想與現(xiàn)實的矛盾產(chǎn)生困惑。這就需要正確認識和把握理想與現(xiàn)實的關系。理想與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。理想之樹，深深扎根在現(xiàn)實的沃土之中，理想是對現(xiàn)實的認識的基礎上發(fā)展起來的。現(xiàn)實是理想的基礎，理想是未來的現(xiàn)實。在一定的條件下，理想可以轉化成為未來的現(xiàn)實。脫離現(xiàn)實而談理想，理想就會成為空想。追求崇高的理想，僅有美好的愿望是遠遠不夠的。追求理想需要有執(zhí)著的信念。沒有對理想的執(zhí)著，要實現(xiàn)宏偉的理想是不可能的。所以從上述的調查結果，我們可以肯定當代大學生執(zhí)著和隨現(xiàn)實調整自己的理想信念的美好一面。
（三）實現(xiàn)理想信念的源動力。
從調查的結果來看，38.89%大學生的實現(xiàn)理想信念的源動力是未來的幸福生活，35.56%大學生的是實現(xiàn)自身理想的堅定信念。理想變?yōu)楝F(xiàn)實不是一蹴而就的、一帆風順的，往往會遭遇波瀾和坎坷。在現(xiàn)實生活中，人們對于理想有著美好有著充分的想象，而對于理想的實現(xiàn)的艱難則會估計不足。面對種種困難，我們需要有源動力的支撐，而大多數(shù)大學生實現(xiàn)理想信念的源動力是未來幸福生活和對自身理想的實現(xiàn)。
三、綜合分析。
大學生理想信念調查報告篇十七
在55名被調查的對象中，有17名近三分之一的學生回答“沒有”或“還沒來得及考慮”。這讓我很震驚。
于是，我馬不停蹄，找來這些學生逐一聊拉，主要圍繞一個問題進行心理訪談，那就是：小學六年，初中三年，你如今是高中生了，為什么至今還沒有理想、還沒有明確的學習奮斗目標？針對這17名學生的調查訪談進行分析，大致可分為兩種情況：
一是，從來就沒有考慮過什么理想、學習奮斗目標的問題。父母把他們送進幼兒園，那時候就不知道為什么要上幼兒園；然后進入小學，又不知道為什么要上小學，只知道父母“要我”上小學，小伙伴們也都上了小學，自己也就跟著上了；等升入了初中，覺得這是再自然不過的事情，沒有什么原因；現(xiàn)在上高中了，雖然身在學校，上不上也無所謂，同齡人不上學的也有，他們在外打工也落得個逍遙。我問他們：在學校，老師就從來沒有講過要樹立理想、要有明確的學習奮斗目標嗎？他們回答：沒有印象，或許講過，或許沒有講過，反正無所謂，要什么奮斗目標，人家來學校，我就來學校，一天三晌，不比誰少到學校一天。
二是，以前也有過奮斗目標。比如考大學，當科學家、飛行員、縣長、省長什么的。但學習成績一直不怎么樣，感覺這目標太大，希望太渺茫，可望而不可及，后來連“望”也不“望”了，也就沒有了奮斗目標?！盎靻h，做一天和尚撞一天鐘，還能怎么樣？家長讓上學，老師費心教，能呆在學校也就是給足了家長、老師面子?！?BR> 這17名學生中，有13名學生的家庭條件相當好，不只是我們常說的“衣來伸手，飯來張口”的那種優(yōu)越條件，而是向家長要啥給啥，要500元錢，家長給700，什么美特斯邦威、艾格、鄂爾多斯、七匹狠、雅戈爾等各種叫不出名字的名牌衣褲，家長是一應滿足。這些學生的家長常常這樣說：“孩子，只要你好好學習，你要啥老子給你啥，咱不差錢！”另外4名學生，家庭條件雖不怎么優(yōu)越，但從小過于嬌生慣養(yǎng)，家長情愿自己省吃儉用也不愿意虧了孩子。孩子提出的各種要求，不管合理不合理，一應滿足。
天真單純的孩子，在幼年階段，他們的幼兒老師、小學老師在他們心中播下了一點兒理想的種子，發(fā)了一點兒人生信念的胚芽，剛有了一點兒學習奮斗目標的概念，在家長的.這樣百般縱容嬌慣下，這一切的一切全都被扼殺在萌芽狀態(tài)。我可憐的學生，我們可憐的孩子！
要在這些學生中重新進行理想教育，讓他們重新樹立起人生信念，重新確立學習的奮斗目標，是件不容易的事情。帶著種種壓力與困惑，我又認真閱讀了另外38名在學習上有奮斗目標的學生的調查問卷，他們的答卷并不能使我釋懷。在這38名學生中，竟然沒有一名學生的奮斗目標是為了國家的富強、民族的振興、中華的崛起、雄獅的昂首。他們的理想全是自己今后當個銀行家、企業(yè)家、經(jīng)理、老板等，找個好對象，建立一個富足和美的家庭。我并不是說這種理想不高尚、這一人生信念不偉大、這樣的奮斗目標不宏偉，但畢竟有一種如鯁在喉的感覺，讓人難以言說。像我們敬愛的周總理那種“為中華之崛起而讀書”的奮斗目標難以見到了，像戰(zhàn)爭年代老一輩無產(chǎn)階級革命家那種為全人類的幸福而甘愿犧牲生命的人生信念難以再現(xiàn)了。
我又找了這38位當中的6位學生談心，深入他們的內(nèi)心世界，挖掘他們的思想根源。他們談到了一個共同內(nèi)容：除了個別影視明星、歌星外，他們不崇拜任何人；除了金錢以外，他們不信仰什么。我終于相信了：這個時代是一個沒有崇拜的時代，這個社會是一個缺少信仰的社會。從這個角度去解釋現(xiàn)在的學生為什么那么多的人或多或少、或重或輕的存在著厭學情緒，就不難理解了。
加強學生的理想信念教育是人民教師的責任，是教育戰(zhàn)線上所有教育工作者的責任，更是全社會的責任。
大學生理想信念調查報告篇十八
在各級政府的高度重視下，在教育行政部門的悉心指導下，我校以《省教育廳關于進一步做好學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》和《學校衛(wèi)生工作條例》為依據(jù)，積極推進健康教育工作的開展，通過多種渠道，采取多種措施，在增強全校師生的健康意識，提高師生健康水平，培養(yǎng)師生良好的健康行為和習慣等方面取得了較好效果?，F(xiàn)將我校衛(wèi)生與健康教育工作開展情況作如下匯報：
一、領導重視、組織健全、責任明確。
學校一直把衛(wèi)生工作和健康教育當作日常性重要工作來抓。首先，成立了由屈校長任組長，朱校長、張校長任副組長，大隊輔導員、總務主任、保健老師、班主任為成員的衛(wèi)生健教工作領導小組。二是健全工作管理機制，明確任務，強化責任，層層落實，各負其責，保證了工作扎實、高效的展開。三是保證健康教育經(jīng)費支出，用于添置健康教育的教具、設備，宣傳并組織健康教育活動等。
二、狠抓“兩率”、切實增強廣大師生的健康意識，培養(yǎng)良好的健康行為習慣。
根據(jù)教育部和衛(wèi)生部學校健康教育要達到的促進學生健康發(fā)展，提高健康知識知曉率和健康行為形成率的要求。我們從以下四個方面狠抓“兩率”，切實增強健康意識，培養(yǎng)健康行為習慣。
1、以課程促“兩率”。
教導務室在學期初按規(guī)定開足課程，切實安排好健康課的任課教師，落實好課時，要求每位任課教師按照教學管理常規(guī)的要求，制定教學計劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。同時，還把健康教育有關知識滲透到科學、體育等課程中，把健康教育融入到其他學科。
2、以活動促“兩率”。
我校長期堅持開展形式多樣的健康活動提高健康教育工作的實效性，結合班隊活動、思品課、晨會課等，在師生中開展了“關注健康，共享陽光”“應急逃生演練”“熱愛生命”等主題活動。平時的工作中，引導學生從節(jié)約每一滴水、不亂丟果皮紙屑，不亂丟廢棄電池、塑料袋等小事做起。為了加強環(huán)保教育，大隊部倡議少先隊員“植綠護綠”，開展綠色進班級美化教室的活動，開展“校園衛(wèi)生志愿者”活動。孩子們學會了從日常生活中的平凡小事做起，從小樹立環(huán)保和公共衛(wèi)生意識，養(yǎng)成人人參與美化校園，愛護環(huán)境的良好習慣。
3、以考核促“兩率”。
結合學校常規(guī)考核，定期或不定期檢查學生儀容儀表和其他衛(wèi)生行為，包括頭發(fā)過長，衣領臟、指甲過長，隨地吐痰、亂扔紙屑、亂倒飯菜等不健康行為，并納入班級考核，并將考核成績納入班主任績效考核。
三、開設健康教育課程，發(fā)揮課堂主渠道作用。
按照健康教育要求，學校將健康教育與體育學科整合，規(guī)定每周上0.5課時健康教育課，內(nèi)容主要以學生常見病預防為主，使健康教育課走上了正軌。教導處每學期對體育老師就健康教育的內(nèi)容進行培訓，學校并按健康教育評價表要求基本配齊了教材和教學教具，使健康教育知識更加系統(tǒng)、全面。
四、做好學生的體檢和傳染病防治及上報工作。
1、做好一年一度的常規(guī)體檢組織工作，學校醫(yī)務室針對學生的體檢結果進行分析，落實防治的具體措施，特別一些常見的牙病、近視、沙眼、營養(yǎng)不良及貧血等進行家長反饋，取得與家長的配合。
2、加強學生的課外體育鍛煉，堅持每日兩次眼保健操，每日一次廣播操，任課老師及班主任能認真負責管理，并做好檢查評比工作，保證學生做操質量。
3、學校根據(jù)各季節(jié)的流行病學發(fā)病規(guī)律，針對性地開展腸道傳染病，呼吸道傳染病防治工作。春秋、冬初是流感的交發(fā)季節(jié)，為了防止感冒病毒的擴散，每個班級進行過氧乙酸或米醋熏蒸殺菌、開窗通風。
4、進一步完善學校疾病信息報告制度。建立健全傳染病預防工作機制，做到分工明確，責任到人。為了預防和控制傳染性疾病，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療。我校建立了晨檢制度，組織教師每天檢查學生的個人衛(wèi)生、班級衛(wèi)生和出勤情況等，發(fā)現(xiàn)學生缺勤時，及時與家長取得聯(lián)系，查明缺勤原因。
五、加大健康教育宣傳力度，開展形式多樣的宣傳教育活動。
學校十分重視健康教育的宣傳，通過多形式多途徑開展宣傳教育活動，效果良好。一是利用校宣傳欄、班級黑板報每月舉辦一期健康教育?？?，?？逃齼?nèi)容根據(jù)不同時期，不同季節(jié)的氣候特點，常見病、易發(fā)病的特點來確定，增強教育效果;二是結合季節(jié)氣候變化情況和流行病發(fā)病情況印發(fā)相關的防治教育宣傳材料，做到有針對性開展健康教育活動;三是結合全國青少年愛國主義讀書教育活動和“禁毒日”活動，開展“珍愛生命”主題教育，把“遠離毒品”、“拒吸一根煙”教育融入教育活動之中。
六、師生攜手控煙，創(chuàng)建無煙學校。
為了創(chuàng)造健康的工作環(huán)境，我校積極開展創(chuàng)建無煙單位活動，學校的教室、辦公室等公共場所，禁止吸煙，并設醒目的禁止吸煙標志。充分利用健康教育課、班隊活動、主題班會、板報、廣播等多種形式，對師生開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高師生的控煙知識，增強師生自我保健意識和能力。在實施過程中，學校領導率先垂范，教師帶頭控煙，主動戒煙，做控煙模范。