教案不僅僅是一份教學記錄，更是教師為了提高教學效果而付出的心血。編寫教案時應注意時間的分配和課堂教學的節(jié)奏掌控。以下是小編為大家精心整理的教案范文，供參考和借鑒。每個教案都包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學手段和教學評價等要素，通過這些范文可以幫助教師更好地把握教學重點和難點，提升教學質(zhì)量。大家一起來看看吧。
做一片美的葉子的教案設計篇一
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣：
做一片美的葉子
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
(1)讀準字音，讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業(yè) 設計：
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡)
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
1、 練讀課文;
2、學習了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻
做一片美的葉子的教案設計篇二
要想大樹美，葉子就要美。
如果把班級比作一棵大樹，我們就是一片片的葉子，要想大樹美麗，就要做好我自己，努力學習，做個好學生。
如果你給你那棵大樹爭得了榮譽，那別人就會稱贊你們，大樹就更美了；如果你做了壞事，那別人就要批評你們，大樹也就不美了。
我們現(xiàn)在要為班級這棵大樹爭光，讓它成為一棵美的大樹！
等我們長大以后，也還要做一片葉子，為祖國這棵大樹做出貢獻，讓她茁壯、美麗！
河南省實驗學校鄭東小學三年級：鵬瑞。
做一片美的葉子的教案設計篇三
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子的教案設計篇四
執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學校朱琪。
[教材]蘇教版課程標準實驗教材三年級（上冊）第一單元。
[教學對象]蘇州市盲聾啞學校聾四（2）班學生。
[教學要求]。
1．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3．學生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做默默無聞，無私奉獻的人。
[教學重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學難點]欣賞葉子的外形之美，讓學生感悟葉子的內(nèi)在美，使學生熱愛生活，培養(yǎng)做一個有責任感的人。
[教學突破]。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動學生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。
[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復習引入。
1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。
奉獻肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設問：讀了這個題目，你想知道什么？（學生提問，如問題比較簡單學生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異--你找不到兩片相同的葉子。
（1）請生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零--回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰想學著老師來讀一讀看？（請學生讀）誰還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子？為什么？（說到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子？--綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。（舉例：就像我們班的同學章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
齊讀課文（重點詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
（生讀--齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學把句子讀一讀。
我們女同學讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。
3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子的教案設計篇五
設計理念：指導學生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程：
一、由景入情，情景交融。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。
[設計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。
2、同學們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
三、寫字指導，注重實效。
先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟。
[教例]。
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。
[設計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]。
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。
（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）。
師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……。
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。
生：……。
師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）。
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
五、品讀詩歌，激發(fā)情感。
最后，老師還有一件禮物要送給大家——。
人生無悔。
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓。
……。
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻自己才是無悔的人生。
總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）。
板書設計：
形態(tài)各異。
美
無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容，學習樹葉無私奉獻的精神。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
感悟樹葉的精神。
教學準備：
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：（小黑板示）。
1、讀準字音，讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一．談話式導入：
1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。
2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說說看？
4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。
做一片美的葉子的教案設計篇七
教學目的:。
能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：
理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：
理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，提問引思。
1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)。
3.問：這題目里最重要的詞是什么?
4.學生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文。
1生自讀課文，(揭示要求：
(1)反復朗讀課文，標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)。
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果。
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)。
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什么?
四、學習生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅;。
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異()汁()間()各()。
導()計()問()備()。
3.朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書。
二、精讀課文。
(一)學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)。
(3)指導朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)。
(4)配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的.一片葉子，你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?
(二)學習第三部分。
1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學……)。
2.小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習。
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
為了-------，做一個-----的---吧!
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習。
做一片美的葉子的教案設計篇八
2.體會“最后一片葉子”蘊含的深刻主旨。
3.學習作者幽默的語言風格和獨特的結(jié)尾方式。
教學重點。
充分理解作者通過“葉子”所表達的人性美以及對生命的珍愛。
初步讓學生掌握作者巧妙的語言表達，出人意料的結(jié)尾。
教學過程。
第一課時。
導入新課：
同學們好，通過課后預習，大家知道我們今天所要學習的《最后一片葉子》講了一件什么事情嗎?(個別學生談談自己的感受，引導學生進入課文)同學們都說得很不錯，現(xiàn)在就讓我們打開課本，共同來學習美國作家歐.亨利的短篇小說《最后一片葉子》。在進入課文之前，我們先對作者進行簡單的了解：
(一).歐.亨利是美國短篇小說巨匠，同時與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”，代表作主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等。我們都說每一個不平凡的人都有著不平凡的經(jīng)歷，歐.亨利就是其中之一，他一生經(jīng)歷過許多事情，對于下層人民的生活有著極大的體會，因此我們今天所要學習的《最后一片葉子》也寫了平凡人的不平凡之處。
(二).現(xiàn)在我來檢測一下同學們的預習情況，這篇小說里出現(xiàn)了幾個人物形象呢?(通過學生的回答，主要有四個：蘇艾、瓊珊、醫(yī)生、貝爾曼)，好的，現(xiàn)在我請四位同學分別扮演這四個人的角色，進行簡單的人物對話，可以用書中的原文，也可以用自己的話。(大概留出10分鐘左右的時間)通過同學們的表演，我們初步了解了這篇課文大概的故事情節(jié)。我想大多數(shù)同學都有這樣一個疑問：為什么要以“最后一片葉子”作為本文的題目呢?現(xiàn)在讓我們帶著問題進入今天的學習。
(三).同學們大概瀏覽一下課文，看有沒有不理解的生字詞(板書學生必須掌握的生字詞)。
不速之客一籌莫展?jié)撥b莫名其妙凝視。
這些詞語需要同學們掌握，現(xiàn)在有誰能告訴我小說的六要素：時間、地點、人物、起因，經(jīng)過、結(jié)果(提示：現(xiàn)在最常見的小說分析只有人物，情節(jié)，環(huán)境)板書：
(通過引導學生得出板書內(nèi)容)。
學生明確：十一月，瓊珊病倒————瓊珊病重、病危———瓊珊轉(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。
(四).通過對課文簡單的梳理，我想大家的頭腦之中都有了一個印象，現(xiàn)在讓我們共同來解決幾個問題：
1.四個人之間的關(guān)系?(提示：蘇艾和瓊珊是朋友，貝爾曼是一個畫家，同時是蘇艾的臨時模特)。
2.在文中找出描寫蘇艾，瓊珊，貝爾曼，醫(yī)生的語句，分別分析這四個人的形象?(提示：蘇艾微弱的聲音，臉色慘白;瓊珊哭泣，畫畫，吹音樂以及對蘇艾的照顧;貝爾曼老畫家，暴躁;)。
3.通過全文我們可以看出，他們的生活條件如何，感情怎樣?(提示：“巷子”小胡同、格林威治村、三角墻、閣樓、低廉的房租，深厚的友誼，鄰里之間的關(guān)愛等。
(五).課后作業(yè)。
1.談談你心目中的貝爾曼形象?(提示：貝爾曼的暴躁，折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他既是個失敗的畫家，又是一個偉大的畫家，他心地善良、充滿愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。)。
2.考慮作者這種“意料之外，情理之中”結(jié)尾方式有什么好處?(提示：這正是歐?亨利式的結(jié)尾：突然把故事的謎底提示出來，故事有了新的意義，對人物的評價發(fā)生倒轉(zhuǎn)。貝爾曼從一個窮愁潦倒的人物，變成了一個崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結(jié)尾，話說得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人深思。)。
第二課時。
(一)復習上節(jié)課學習的重點，請同學復述課文，然后解決上節(jié)課遺留的問題。
(二).合作學習。
分小組討論：為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?(然后請小組內(nèi)派出代表發(fā)言，老師做最后的總結(jié))(提示：可以從四個層面說明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。
第一個層面的意義：挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規(guī)定”，最后一片藤葉掉下來時她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來，按她自己的“規(guī)定”她就不應死去。瓊珊在思索這樣奇事的過程中對自己先前的悲觀情緒作了檢討，她的精神信念發(fā)生了變化，她實現(xiàn)了醫(yī)生開出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個信念的轉(zhuǎn)折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫上去的，所以是貝爾曼的杰作。
第二個層面的意義：“貝爾曼說了二十五年的驚人之作”的實現(xiàn)。貝爾曼是沒有什么成就、畫技一般的老畫家。一生都在說他要畫一幅“驚人之作”，但嘮叨了二十五年，始終沒有動筆，始終一事無成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個人的命，所以說這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義，貝爾曼的愿望實現(xiàn)了，這是其他的畫無法相比的真正的“驚人之作”。
第三個層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒有去想這樣做面臨的危險(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū)，風雨中作畫會淋濕受寒，本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫和人生都是杰作的雙關(guān)含義。
第四個層面的意義：平凡的犧牲，或者說既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個很平凡的人，雖是個熱心腸的老頭，但缺點很多，其貌不揚，說話粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過六十，一事無成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時，他一點沒有成為英雄的自我意識，沒有意識到自己會犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒有獻身意識的獻身，并沒有英雄意識的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫藝術(shù)的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個人“生的意識”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。
(三).語言分析。
1.“狠心的瓊珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心嗎?(提示：病情的發(fā)展以及對生命的態(tài)度)。
2.“醫(yī)生里去之后……”(12自然段)為什么蘇艾會這樣?(提示：她重視友誼，有責任感)。
3.7--11自然段，為什么說醫(yī)生的醫(yī)藥一籌莫展?(提示：人一生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝了自己，任何困難都顯得微不足道。
4.4、5自然段對肺炎的描寫有什么好處?(提示：作者的這種輕松描寫使整篇文章顯得不是那么壓抑，引起讀者的興趣)。
學生明確：文章的遣詞造句準確、傳神，體現(xiàn)了詼諧幽默的語言風格，這是作者的一大特色。
(四).思想主旨。
《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝，希望我們每個人在生命的歷程中能努力弘揚人性美，使人間充滿溫情。
(五).布置作業(yè)。
寫一篇發(fā)生在自己身邊的平凡人的不平凡事。預習下節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.武陵春優(yōu)秀教案設計。
做一片美的葉子的教案設計篇九
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
有感情地朗讀好課文。
兩課時。
1、同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?
2、今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)。
3、問：這題目里最重要的詞是什么?
4、學生根據(jù)課題提問。
5、就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
1、生自讀課文，(揭示要求。
(1)反復朗讀課文，標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)。
2、和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3、檢查初讀效果。
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)。
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的`那一段。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什么?
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學習生字。
3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學生描紅練習。
1、用鋼筆描紅;。
2、比較下面各組字，并組成詞語。
異()汁()間()各()。
導()計()問()備()。
3、朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書。
(一)學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)。
(3)指導朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)。
(4)配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?
(二)學習第三部分。
1、出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學……)。
2、小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習。
為了-------，做一個-----的---吧!
1、朗讀課文。
2、完成練習。
做一片美的葉子的教案設計篇十
二、初讀課文。
1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2、學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設計。
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞。
奉汁（）輸（）異（）。
奏（）計（）愉（）導（）。
3、用“形態(tài)各異”說話。
做一片美的葉子的教案設計篇十一
教學目標1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重點、
難點重點：有感情地朗讀好課文。
難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。
計劃課時2課時。
教學準備：1、準備各種形狀的葉子。
2、一棵綠色植物。
第一課時。
課時目標。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入，提問引思。
1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）。
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望--近觀--聯(lián)想”把課文分為三個部分。）。
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字。
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學習生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學生描紅練習。
五、作業(yè)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）。
導（）計（）問（）備（）。
3．朗讀課文。
板書設計。
做現(xiàn)態(tài)各異汁奉體輸。
作觀太格導什春休偷。
教學后記有效閱讀要關(guān)注學生的學習興趣。學習興趣越濃，投入的程度越高，學習的效果就越好。在現(xiàn)象一中教師以“通過話筒把讀書聲傳給大家”的新鮮策略激發(fā)學生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時教師給予充分的讀書與思考時間，花了10多分鐘的時間在刀口上，為個性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程。
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書。
二、精讀課文。
（一）學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）。
（3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）。
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分。
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）。
2．小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習。
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習。
板書設計：
遠望一棵大樹（社會）。
近看每片葉子（每個人）。
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?。
教學后記閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，聯(lián)系學生的實際生活，讓學生從生活中去理解“每個人都是一片葉子，為自己生活的大樹輸送著養(yǎng)料，讓它茁壯、蔥翠”。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也摒棄了繁瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文的人文內(nèi)涵。
做一片美的葉子的教案設計篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重、難點：
體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
課時劃分：
兩課時。
第二課時。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
課前準備：
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
二、品讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的多媒體課件。
2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
（1）生命的大樹，輸送著營養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇十三
指導學生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。
[設計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。
2、同學們，看了以后，現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
[教例]。
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。
[設計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]。
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。
（1）其實，讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）。
師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……。
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。
生：……。
師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）。
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
最后，老師還有一件禮物要送給大家——。
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓。
……。
憂也無悔，
怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。
總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望?。ㄏ抡n）。
板書設計：
形態(tài)各異。
美
無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇十四
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風采！
生：孫——建——鋒。
師：當著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
（許多同學上臺并挑到中意的粉筆）。
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學生興致盎然地作畫，余下學生個個驚奇地欣賞）。
（學生陸續(xù)畫畢，回座）。
……。
【點評】。
【感想】。
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的。”從這個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應是課前“預熱”的“第一選項”！
做一片美的葉子的教案設計篇十五
生2：我補充，我覺得這就是每個人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。
師：能聯(lián)系課文的語句談認識，很好。誰接著說？
生5：愛迪生發(fā)明了電燈，使我們?nèi)祟惿钤诠饷髦小?BR> 生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。
生8：無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。
生：……。
生：愿意！
總結(jié)全文，齊讀最后一自然段。
做一片美的葉子的教案設計篇十六
教學目的：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。教學重點：有感情地朗讀好課文。
多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學要求：
知識目標：能正確、流利地朗讀課文。
能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。
情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重點：1．學習本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學過程：一、實物展示，激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。（注意“乳”字的讀音）。
3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。（理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”。可以讓學生用造句的方法運用詞語理解詞語）。
5.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（教師范讀，同伴互讀。）。
6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
1.出示生字。指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導書寫。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。第二課時教學要求：知識目標：學會本課生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1.請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關(guān)葉子的多媒體課件。
一、復習檢查。
1.聽寫生字：異奉置輸。
2.讀句、讀文。
二、細讀課文。
1.播放展示葉子的風景錄像片。
2.談感受，突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導朗讀。
1.讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1.齊讀1—8自然段。(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？學生交流。）。
2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3.齊讀9—11自然段。
1.練讀課文；
2.學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇十七
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導入，提問引思。
1、同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
3、問：這題目里最重要的詞是什么？
4、學生根據(jù)課題提問。
5、就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
1，生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）。
2，和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3，檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字。
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學習生字。
3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學生描紅練習。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅；
2、比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）。
導（）計（）問（）備（）。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書。
二、精讀課文。
（一）學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）。
（3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）。
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分。
1、出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）。
2、小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習。
為了———————，做一個—————的———吧！
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習。
板書設計：
遠望一棵大樹（社會）。
近看每片葉子（每個人）。
做一片美的葉子的教案設計篇十八
浮橋中心小學?黃靜。
師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風呼呼地吹著，樹葉被北風吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
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做一片美的葉子的教案設計篇十九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重、難點。
學習課文，理解課文。
理解課文所蘊含的道理。
第一課時。
一、板書課題，導入新課。
1師板書課題，指名讀課題??。
2看了這個題目，你最想知道什么?
3師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1、檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文??。
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?。
五、作業(yè)???。
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時。
一、復習提問。
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論?。
（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。
（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
三、學習生字。
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?????????。
4.學生描紅練習。
四、拓展練習：
假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設計。
樹美。
樹葉美。
做一片美的葉子的教案設計篇二十
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學習的課文與葉子有關(guān)。”。
接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。
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做一片美的葉子的教案設計篇二十一
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇二十二
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文實驗教科書?第五冊。
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學目標?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學準備：
1、??學生收集各種植物的葉子。
2、??有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學生學習興趣]。
教學過程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？
a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設問：?為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！?????（板書）。
四、讀文明理?????????????????[引導學生學習葉子的無私奉獻]。
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
外表??????????美。
無私奉獻?????更美。
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子的教案設計篇二十三
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇二十四
教學要求：
1，能正確、流利地朗讀課文。
2，學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3，初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1．學習本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1，簡單介紹自己所帶的這片葉子，
2，觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3，教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4，板書激趣：
做一片美的葉子的教案設計篇一
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣：
做一片美的葉子
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
(1)讀準字音，讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業(yè) 設計：
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡)
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
1、 練讀課文;
2、學習了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。
外在美：形態(tài)各異
內(nèi)在美：無私奉獻
做一片美的葉子的教案設計篇二
要想大樹美，葉子就要美。
如果把班級比作一棵大樹，我們就是一片片的葉子，要想大樹美麗，就要做好我自己，努力學習，做個好學生。
如果你給你那棵大樹爭得了榮譽，那別人就會稱贊你們，大樹就更美了；如果你做了壞事，那別人就要批評你們，大樹也就不美了。
我們現(xiàn)在要為班級這棵大樹爭光，讓它成為一棵美的大樹！
等我們長大以后，也還要做一片葉子，為祖國這棵大樹做出貢獻，讓她茁壯、美麗！
河南省實驗學校鄭東小學三年級：鵬瑞。
做一片美的葉子的教案設計篇三
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子的教案設計篇四
執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學校朱琪。
[教材]蘇教版課程標準實驗教材三年級（上冊）第一單元。
[教學對象]蘇州市盲聾啞學校聾四（2）班學生。
[教學要求]。
1．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3．學生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做默默無聞，無私奉獻的人。
[教學重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學難點]欣賞葉子的外形之美，讓學生感悟葉子的內(nèi)在美，使學生熱愛生活，培養(yǎng)做一個有責任感的人。
[教學突破]。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動學生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。
[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復習引入。
1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。
奉獻肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設問：讀了這個題目，你想知道什么？（學生提問，如問題比較簡單學生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異--你找不到兩片相同的葉子。
（1）請生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零--回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰想學著老師來讀一讀看？（請學生讀）誰還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子？為什么？（說到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子？--綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。（舉例：就像我們班的同學章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
齊讀課文（重點詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
（生讀--齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學把句子讀一讀。
我們女同學讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。
3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子的教案設計篇五
設計理念：指導學生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程：
一、由景入情，情景交融。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。
[設計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。
2、同學們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
三、寫字指導，注重實效。
先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟。
[教例]。
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。
[設計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]。
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。
（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）。
師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……。
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。
生：……。
師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）。
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
五、品讀詩歌，激發(fā)情感。
最后，老師還有一件禮物要送給大家——。
人生無悔。
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓。
……。
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻自己才是無悔的人生。
總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）。
板書設計：
形態(tài)各異。
美
無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容，學習樹葉無私奉獻的精神。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
感悟樹葉的精神。
教學準備：
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：（小黑板示）。
1、讀準字音，讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一．談話式導入：
1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。
2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說說看？
4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。
做一片美的葉子的教案設計篇七
教學目的:。
能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：
理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：
理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，提問引思。
1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)。
3.問：這題目里最重要的詞是什么?
4.學生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文。
1生自讀課文，(揭示要求：
(1)反復朗讀課文，標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)。
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果。
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)。
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什么?
四、學習生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅;。
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異()汁()間()各()。
導()計()問()備()。
3.朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書。
二、精讀課文。
(一)學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)。
(3)指導朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)。
(4)配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的.一片葉子，你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?
(二)學習第三部分。
1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學……)。
2.小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習。
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
為了-------，做一個-----的---吧!
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習。
做一片美的葉子的教案設計篇八
2.體會“最后一片葉子”蘊含的深刻主旨。
3.學習作者幽默的語言風格和獨特的結(jié)尾方式。
教學重點。
充分理解作者通過“葉子”所表達的人性美以及對生命的珍愛。
初步讓學生掌握作者巧妙的語言表達，出人意料的結(jié)尾。
教學過程。
第一課時。
導入新課：
同學們好，通過課后預習，大家知道我們今天所要學習的《最后一片葉子》講了一件什么事情嗎?(個別學生談談自己的感受，引導學生進入課文)同學們都說得很不錯，現(xiàn)在就讓我們打開課本，共同來學習美國作家歐.亨利的短篇小說《最后一片葉子》。在進入課文之前，我們先對作者進行簡單的了解：
(一).歐.亨利是美國短篇小說巨匠，同時與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”，代表作主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》等。我們都說每一個不平凡的人都有著不平凡的經(jīng)歷，歐.亨利就是其中之一，他一生經(jīng)歷過許多事情，對于下層人民的生活有著極大的體會，因此我們今天所要學習的《最后一片葉子》也寫了平凡人的不平凡之處。
(二).現(xiàn)在我來檢測一下同學們的預習情況，這篇小說里出現(xiàn)了幾個人物形象呢?(通過學生的回答，主要有四個：蘇艾、瓊珊、醫(yī)生、貝爾曼)，好的，現(xiàn)在我請四位同學分別扮演這四個人的角色，進行簡單的人物對話，可以用書中的原文，也可以用自己的話。(大概留出10分鐘左右的時間)通過同學們的表演，我們初步了解了這篇課文大概的故事情節(jié)。我想大多數(shù)同學都有這樣一個疑問：為什么要以“最后一片葉子”作為本文的題目呢?現(xiàn)在讓我們帶著問題進入今天的學習。
(三).同學們大概瀏覽一下課文，看有沒有不理解的生字詞(板書學生必須掌握的生字詞)。
不速之客一籌莫展?jié)撥b莫名其妙凝視。
這些詞語需要同學們掌握，現(xiàn)在有誰能告訴我小說的六要素：時間、地點、人物、起因，經(jīng)過、結(jié)果(提示：現(xiàn)在最常見的小說分析只有人物，情節(jié)，環(huán)境)板書：
(通過引導學生得出板書內(nèi)容)。
學生明確：十一月，瓊珊病倒————瓊珊病重、病危———瓊珊轉(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世;“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用(連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死)。
(四).通過對課文簡單的梳理，我想大家的頭腦之中都有了一個印象，現(xiàn)在讓我們共同來解決幾個問題：
1.四個人之間的關(guān)系?(提示：蘇艾和瓊珊是朋友，貝爾曼是一個畫家，同時是蘇艾的臨時模特)。
2.在文中找出描寫蘇艾，瓊珊，貝爾曼，醫(yī)生的語句，分別分析這四個人的形象?(提示：蘇艾微弱的聲音，臉色慘白;瓊珊哭泣，畫畫，吹音樂以及對蘇艾的照顧;貝爾曼老畫家，暴躁;)。
3.通過全文我們可以看出，他們的生活條件如何，感情怎樣?(提示：“巷子”小胡同、格林威治村、三角墻、閣樓、低廉的房租，深厚的友誼，鄰里之間的關(guān)愛等。
(五).課后作業(yè)。
1.談談你心目中的貝爾曼形象?(提示：貝爾曼的暴躁，折射出他的溫情;他的流淚流露著他的善良;他既是個失敗的畫家，又是一個偉大的畫家，他心地善良、充滿愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。)。
2.考慮作者這種“意料之外，情理之中”結(jié)尾方式有什么好處?(提示：這正是歐?亨利式的結(jié)尾：突然把故事的謎底提示出來，故事有了新的意義，對人物的評價發(fā)生倒轉(zhuǎn)。貝爾曼從一個窮愁潦倒的人物，變成了一個崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結(jié)尾，話說得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人深思。)。
第二課時。
(一)復習上節(jié)課學習的重點，請同學復述課文，然后解決上節(jié)課遺留的問題。
(二).合作學習。
分小組討論：為什么說“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作?(然后請小組內(nèi)派出代表發(fā)言，老師做最后的總結(jié))(提示：可以從四個層面說明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。
第一個層面的意義：挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規(guī)定”，最后一片藤葉掉下來時她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來，按她自己的“規(guī)定”她就不應死去。瓊珊在思索這樣奇事的過程中對自己先前的悲觀情緒作了檢討，她的精神信念發(fā)生了變化，她實現(xiàn)了醫(yī)生開出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個信念的轉(zhuǎn)折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫上去的，所以是貝爾曼的杰作。
第二個層面的意義：“貝爾曼說了二十五年的驚人之作”的實現(xiàn)。貝爾曼是沒有什么成就、畫技一般的老畫家。一生都在說他要畫一幅“驚人之作”，但嘮叨了二十五年，始終沒有動筆，始終一事無成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個人的命，所以說這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義，貝爾曼的愿望實現(xiàn)了，這是其他的畫無法相比的真正的“驚人之作”。
第三個層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒有去想這樣做面臨的危險(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū)，風雨中作畫會淋濕受寒，本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫和人生都是杰作的雙關(guān)含義。
第四個層面的意義：平凡的犧牲，或者說既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個很平凡的人，雖是個熱心腸的老頭，但缺點很多，其貌不揚，說話粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過六十，一事無成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時，他一點沒有成為英雄的自我意識，沒有意識到自己會犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒有獻身意識的獻身，并沒有英雄意識的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫藝術(shù)的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個人“生的意識”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。
(三).語言分析。
1.“狠心的瓊珊……”(45、46、48自然段)是真的狠心嗎?(提示：病情的發(fā)展以及對生命的態(tài)度)。
2.“醫(yī)生里去之后……”(12自然段)為什么蘇艾會這樣?(提示：她重視友誼，有責任感)。
3.7--11自然段，為什么說醫(yī)生的醫(yī)藥一籌莫展?(提示：人一生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝了自己，任何困難都顯得微不足道。
4.4、5自然段對肺炎的描寫有什么好處?(提示：作者的這種輕松描寫使整篇文章顯得不是那么壓抑，引起讀者的興趣)。
學生明確：文章的遣詞造句準確、傳神，體現(xiàn)了詼諧幽默的語言風格，這是作者的一大特色。
(四).思想主旨。
《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝，希望我們每個人在生命的歷程中能努力弘揚人性美，使人間充滿溫情。
(五).布置作業(yè)。
寫一篇發(fā)生在自己身邊的平凡人的不平凡事。預習下節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.武陵春優(yōu)秀教案設計。
做一片美的葉子的教案設計篇九
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
有感情地朗讀好課文。
兩課時。
1、同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?
2、今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)。
3、問：這題目里最重要的詞是什么?
4、學生根據(jù)課題提問。
5、就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
1、生自讀課文，(揭示要求。
(1)反復朗讀課文，標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)。
2、和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3、檢查初讀效果。
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)。
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的`那一段。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什么?
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學習生字。
3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學生描紅練習。
1、用鋼筆描紅;。
2、比較下面各組字，并組成詞語。
異()汁()間()各()。
導()計()問()備()。
3、朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書。
(一)學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)。
(3)指導朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)。
(4)配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?
(二)學習第三部分。
1、出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學……)。
2、小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習。
為了-------，做一個-----的---吧!
1、朗讀課文。
2、完成練習。
做一片美的葉子的教案設計篇十
二、初讀課文。
1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2、學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設計。
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞。
奉汁（）輸（）異（）。
奏（）計（）愉（）導（）。
3、用“形態(tài)各異”說話。
做一片美的葉子的教案設計篇十一
教學目標1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重點、
難點重點：有感情地朗讀好課文。
難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。
計劃課時2課時。
教學準備：1、準備各種形狀的葉子。
2、一棵綠色植物。
第一課時。
課時目標。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入，提問引思。
1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）。
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望--近觀--聯(lián)想”把課文分為三個部分。）。
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字。
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學習生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學生描紅練習。
五、作業(yè)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）。
導（）計（）問（）備（）。
3．朗讀課文。
板書設計。
做現(xiàn)態(tài)各異汁奉體輸。
作觀太格導什春休偷。
教學后記有效閱讀要關(guān)注學生的學習興趣。學習興趣越濃，投入的程度越高，學習的效果就越好。在現(xiàn)象一中教師以“通過話筒把讀書聲傳給大家”的新鮮策略激發(fā)學生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時教師給予充分的讀書與思考時間，花了10多分鐘的時間在刀口上，為個性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程。
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書。
二、精讀課文。
（一）學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?BR> 顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）。
（3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）。
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分。
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）。
2．小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習。
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習。
板書設計：
遠望一棵大樹（社會）。
近看每片葉子（每個人）。
（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?。
教學后記閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，聯(lián)系學生的實際生活，讓學生從生活中去理解“每個人都是一片葉子，為自己生活的大樹輸送著養(yǎng)料，讓它茁壯、蔥翠”。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也摒棄了繁瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文的人文內(nèi)涵。
做一片美的葉子的教案設計篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重、難點：
體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。
課時劃分：
兩課時。
第二課時。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
課前準備：
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
二、品讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的多媒體課件。
2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
（1）生命的大樹，輸送著營養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇十三
指導學生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。
[設計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。
2、同學們，看了以后，現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
[教例]。
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美?！阏也坏絻善嗤娜~子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？
師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。
[設計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]。
2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。
（1）其實，讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。
（2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。
師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）。
師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……。
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。
3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。
生：……。
師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧?。ò鍟n題）。
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
最后，老師還有一件禮物要送給大家——。
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓。
……。
憂也無悔，
怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。
總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望?。ㄏ抡n）。
板書設計：
形態(tài)各異。
美
無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇十四
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風采！
生：孫——建——鋒。
師：當著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
（許多同學上臺并挑到中意的粉筆）。
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學生興致盎然地作畫，余下學生個個驚奇地欣賞）。
（學生陸續(xù)畫畢，回座）。
……。
【點評】。
【感想】。
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的。”從這個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應是課前“預熱”的“第一選項”！
做一片美的葉子的教案設計篇十五
生2：我補充，我覺得這就是每個人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。
師：能聯(lián)系課文的語句談認識，很好。誰接著說？
生5：愛迪生發(fā)明了電燈，使我們?nèi)祟惿钤诠饷髦小?BR> 生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。
生8：無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。
生：……。
生：愿意！
總結(jié)全文，齊讀最后一自然段。
做一片美的葉子的教案設計篇十六
教學目的：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。教學重點：有感情地朗讀好課文。
多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學要求：
知識目標：能正確、流利地朗讀課文。
能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。
情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重點：1．學習本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學過程：一、實物展示，激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。（注意“乳”字的讀音）。
3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。（理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”。可以讓學生用造句的方法運用詞語理解詞語）。
5.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（教師范讀，同伴互讀。）。
6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
1.出示生字。指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導書寫。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。第二課時教學要求：知識目標：學會本課生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1.請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關(guān)葉子的多媒體課件。
一、復習檢查。
1.聽寫生字：異奉置輸。
2.讀句、讀文。
二、細讀課文。
1.播放展示葉子的風景錄像片。
2.談感受，突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導朗讀。
1.讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1.齊讀1—8自然段。(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？學生交流。）。
2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3.齊讀9—11自然段。
1.練讀課文；
2.學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇十七
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導入，提問引思。
1、同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
3、問：這題目里最重要的詞是什么？
4、學生根據(jù)課題提問。
5、就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
1，生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）。
2，和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3，檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字。
1、出示生字指名讀。
2、小組內(nèi)交流學習生字。
3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4、學生描紅練習。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅；
2、比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）。
導（）計（）問（）備（）。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書。
二、精讀課文。
（一）學習第一、二部分。
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）。
（3）指導朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）。
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學習第三部分。
1、出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）。
2、小結(jié)。
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習。
為了———————，做一個—————的———吧！
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成練習。
板書設計：
遠望一棵大樹（社會）。
近看每片葉子（每個人）。
做一片美的葉子的教案設計篇十八
浮橋中心小學?黃靜。
師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風呼呼地吹著，樹葉被北風吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
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本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設計篇十九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重、難點。
學習課文，理解課文。
理解課文所蘊含的道理。
第一課時。
一、板書課題，導入新課。
1師板書課題，指名讀課題??。
2看了這個題目，你最想知道什么?
3師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1、檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文??。
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?。
五、作業(yè)???。
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時。
一、復習提問。
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論?。
（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。
（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
三、學習生字。
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2.小組內(nèi)交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?????????。
4.學生描紅練習。
四、拓展練習：
假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設計。
樹美。
樹葉美。
做一片美的葉子的教案設計篇二十
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學習的課文與葉子有關(guān)。”。
接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。
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本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設計篇二十一
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇二十二
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文實驗教科書?第五冊。
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學目標?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學準備：
1、??學生收集各種植物的葉子。
2、??有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學生學習興趣]。
教學過程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學生說說美在哪里？
a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設問：?為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻就是一種美！?????（板書）。
四、讀文明理?????????????????[引導學生學習葉子的無私奉獻]。
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
外表??????????美。
無私奉獻?????更美。
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子的教案設計篇二十三
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設計：
1、練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻。
做一片美的葉子的教案設計篇二十四
教學要求：
1，能正確、流利地朗讀課文。
2，學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3，初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
1．學習本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1，簡單介紹自己所帶的這片葉子，
2，觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3，教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4，板書激趣：