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文言文教學(xué)主持詞篇一
作為語(yǔ)文教學(xué)的同行都知道文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要。怎樣讓學(xué)生讀懂文言文，喜歡文言文，這是語(yǔ)文教師時(shí)常感到頭疼的事。假如教師能為學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)文言文的“捷徑”，就是使其順利通過(guò)文言文這一關(guān)，并能領(lǐng)略到古代文化的精髓。下面談?wù)勎覀€(gè)人的淺見(jiàn)：
俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我認(rèn)為吟誦是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，也是培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要途徑。所以在課堂上要求學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生“入夫其內(nèi)”如入無(wú)人之境地讀，讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫來(lái)，讀出文言文的原汁原味來(lái)。教給學(xué)生誦讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生按通讀、賞讀、美讀三個(gè)層次由易到難誦讀課文，力求達(dá)到誦讀的三種境界。
如教《桃花源記》一文時(shí)，我就是通過(guò)誦讀完成對(duì)文章的整體教學(xué)。具操作分為三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，通讀課文。聽(tīng)配樂(lè)朗誦，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，然后結(jié)合課文的注釋，讓學(xué)生自讀課文，要求讀順。第二步，賞讀課文。屏幕上先顯示出一個(gè)大大的“美”字，然后提問(wèn)：“你認(rèn)為桃花源美不美，美在哪里？你能不能描繪一下“。進(jìn)而賞讀課文，細(xì)細(xì)品味。第三步，美讀課文?！懊雷x就是把作者的思想和情感讀出來(lái)，把自己的思想和情感讀進(jìn)去。通過(guò)反復(fù)誦讀、領(lǐng)略文章的精妙，感悟作者的才思?xì)赓|(zhì)，最后達(dá)到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)文言文而立足于誦讀，實(shí)質(zhì)上就是要把這種語(yǔ)體變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)源首先來(lái)源于聽(tīng)，其次是說(shuō)，能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，就是習(xí)慣的養(yǎng)成，換言之即有了語(yǔ)感。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書(shū)聲瑯瑯，正是用出聲的讀同時(shí)進(jìn)行“聽(tīng)和“說(shuō)”兩個(gè)方面的訓(xùn)練。這樣做，就是將語(yǔ)感的培養(yǎng)放在教學(xué)的核心位置上――更確切地說(shuō)，就是讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中積累，從而達(dá)到將文言變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的一部分的目的。
二、讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)積累。
俗話說(shuō)得好：好腦子不如爛筆頭。所以我在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分類整理重要的文言詞語(yǔ)，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的好習(xí)慣。如我在講授《論語(yǔ)十則》時(shí)，我讓學(xué)生分類整理字音、重點(diǎn)詞義、通假字、成語(yǔ)、難句翻譯等。學(xué)生根據(jù)我所提出的條目自行分類整理，然后交流，自行訂正。又如在講授《孟子二章》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章中的名言警句進(jìn)行整理，這樣學(xué)生不光很快的記住了文中的警句，而且提高了學(xué)生的思想素養(yǎng)。
在《捕蛇者說(shuō)》中，有兩個(gè)句子出現(xiàn)了“賦”字：“歲賦其二”和“更諾役，復(fù)若賦”。這兩個(gè)“賦”的詞性、意義各不相同，前者是動(dòng)詞，“征收”的意思；后者是名詞，“賦稅”的意思，再回憶舊的知識(shí)?！对狸?yáng)樓記》也出現(xiàn)一個(gè)“賦”字，“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”句中的“賦”和前兩種意思又不同，是一種文體，這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然，做成筆記，便于復(fù)習(xí)。正是通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)，又科學(xué)地訓(xùn)練了技能。
在課堂教學(xué)中遇到過(guò)去課文中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的字詞和句式，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、比較。這種做法，有利于詞語(yǔ)的積累。當(dāng)一個(gè)詞或句式的出現(xiàn)達(dá)到多次，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其意義用法進(jìn)行歸納、總結(jié)，找規(guī)律，以利于知識(shí)的遷移。在具體的課堂教學(xué)中，教師先做示范，然后放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師給予指導(dǎo)、檢查。這樣，積少成多，才能人訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而“于無(wú)聲處”提高學(xué)習(xí)效率，落實(shí)文言文字詞句教學(xué)。
三、激活課堂，使學(xué)生感到文言文課堂的快樂(lè)。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師、學(xué)生是教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素，而動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)則是促成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。教學(xué)本身就是一種人際交往，一種信息互動(dòng)。在文言文教學(xué)中也應(yīng)該重視師生、生生之間的互動(dòng)。而合作學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)的最佳形式。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，便于在課堂教學(xué)中應(yīng)用；而且它是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力，而且把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。
在教學(xué)中，把學(xué)生分成由4~6人組成的學(xué)習(xí)小組，明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，在考察或測(cè)試時(shí)，以小組總成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)字詞和語(yǔ)句翻譯時(shí)，小組成員可以互相幫助，解疑釋難，但是在測(cè)試中，每個(gè)人必須獨(dú)立完成，最后以每個(gè)成員的成績(jī)之和來(lái)評(píng)出優(yōu)勝小組。有時(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所有的小組考察起來(lái)不是很方便，就可以把幾個(gè)小組組合在一起，進(jìn)行重新分工，以大組成績(jī)來(lái)評(píng)判。小組的.任務(wù)分配有多種形式，常用的有以下兩種：一種是每個(gè)成員的任務(wù)相同，不同的是每個(gè)成員的水平或特長(zhǎng)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，全組才能取得好成績(jī)；一種是小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)，需要各自獨(dú)立完成，但是只有把每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果綜合起來(lái)才有可能完成小組任務(wù)。前一種形式多用于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)或基本技能的訓(xùn)練中，因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平提高的前提。第二種形式多用于競(jìng)賽或綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目的是給每個(gè)小組成員的以展示的機(jī)會(huì)。
例如學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，在教師范讀課文之后，小組成員就開(kāi)始輪讀課文，相互糾正字音、停頓；然后分角色朗讀課文，為一會(huì)兒的朗讀比賽做準(zhǔn)備；檢測(cè)初讀情況之后，組織小組成員分配角色表演課文內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲中完成了對(duì)課文大意的理解，同時(shí)也完成了對(duì)人物性格把握；在探討文章主旨時(shí)，可以把大問(wèn)題化解為幾個(gè)小問(wèn)題，小組成員分別研究，然后交流，綜合后完成這一任務(wù)；最后的誦讀可以選擇一段，由小組成員合作完成。把幾次測(cè)試的結(jié)果綜合起來(lái)就是這節(jié)課小組的總得分。
總而言之，文言文課堂教學(xué)是一片廣闊的天地，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能夠提高學(xué)生閱讀文言文的能力，就可以在課堂教學(xué)中大膽嘗試，把學(xué)生引到到達(dá)知識(shí)彼岸渡口。使文言文課堂教學(xué)充滿美的情趣，使學(xué)生獲得美的享受，那么文言文課堂教學(xué)這塊沃土一定能開(kāi)出絢麗的花朵。
文言文教學(xué)主持詞篇二
周二上午，聽(tīng)了廈門(mén)六中楊書(shū)松老師在珠海借班做課，上人民教育出版社課標(biāo)必修語(yǔ)文第三單元的第1課《寡人之于國(guó)也》。
楊老師是一位古文修養(yǎng)深厚的教師，對(duì)文言文教學(xué)的內(nèi)容非常嫻熟，也曾經(jīng)出過(guò)兩本文言文學(xué)習(xí)的教輔書(shū)，課堂上信手拈來(lái)的文言文實(shí)詞虛詞的典型例句，即可以得到確證。
課上得非常質(zhì)樸實(shí)在：介紹作者、逐段抽學(xué)生讀課文、正音正形13個(gè)字、范讀課文、串講疏通句子、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“之于、于、其、之”等、翻譯重要句子、積累與梳理（實(shí)詞、活用、虛詞、固定結(jié)構(gòu)、介詞后置等）、三讀課文理清文脈提出核心話題（以梁王、鄰君對(duì)比，以養(yǎng)民教民的對(duì)比，以王道之治與王道之戰(zhàn)的對(duì)比，進(jìn)行了很有啟發(fā)ppt板書(shū)）。
上課用時(shí)約80分鐘。
課堂上也體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去積累去梳理。這樣教學(xué)的結(jié)果，在語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累上學(xué)生的收獲應(yīng)該是非常實(shí)在非常有效的。
但是，我們的高中文言文教學(xué)應(yīng)該不僅僅滿足于此。
本單元的導(dǎo)語(yǔ)是：“這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中，有議論治國(guó)得失的，有總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)的，有討論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才的。聆聽(tīng)其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會(huì)更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)思想和見(jiàn)解。閱讀時(shí)要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說(shuō)服力量。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難的精神，大膽提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而提高思考能力和議論能力。”
引出單元導(dǎo)語(yǔ)，是希望我們的教學(xué)能夠從文章的教學(xué)過(guò)渡到課文的教學(xué)，站在集裝箱的角度來(lái)進(jìn)行，以凸顯和強(qiáng)化一段時(shí)間的教學(xué)印象，圍繞一些相對(duì)集中的問(wèn)題來(lái)給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的印記和感悟。
課后的練習(xí)三道，分別是研討性的對(duì)內(nèi)容整體把握的題、語(yǔ)言上的句式對(duì)照翻譯聯(lián)系題以及拓展評(píng)析。
再引出課后的練習(xí)，就是為了說(shuō)明我們的教學(xué)，很多時(shí)候就使用這些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課后練習(xí)就基本上完成了學(xué)習(xí)任務(wù)了。在一般情況下大可不必絞盡腦汁另搞一套。
這樣來(lái)看待楊老師的課，我們可以理解借班上課必須扎實(shí)基礎(chǔ)的苦衷，為學(xué)生文言字詞積累的良苦用心。但是，還是上面的那句話，僅僅這樣是不夠的。
因?yàn)樽衷~的學(xué)習(xí)在初中就提倡指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。本課的41個(gè)注釋，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前去進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上對(duì)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行抽檢就可以了。
雖然是借班上課，但是也可以課前布置預(yù)習(xí)，按照常規(guī)是應(yīng)該有早讀有預(yù)習(xí)的，即使沒(méi)有，在課堂上也沒(méi)有必要字字落實(shí)去摳字眼，而是抓大放小，引起了學(xué)習(xí)探究的興趣，再去落實(shí)一些使用頻率高的實(shí)詞，并由此逐步推演開(kāi)來(lái)，以滾雪球的方式逐步增加學(xué)生的文言文閱讀積累。
高中的文言文教學(xué)應(yīng)該從工具性為主的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)移到工具性人文性并重的內(nèi)涵教學(xué)，從文章教學(xué)轉(zhuǎn)移到課文教學(xué)，從字字落實(shí)的古漢語(yǔ)式的教學(xué)轉(zhuǎn)移到提出具有激勵(lì)性的思考問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)。
我們一節(jié)課應(yīng)該做的似乎太多太多，而我們能夠做的卻太少太少，在這樣的矛盾中，進(jìn)入課文（而非文章），講求實(shí)效，尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，不斷積累思考，文言文的教學(xué)可能會(huì)更加扎實(shí)和更有價(jià)值。
文言文教學(xué)主持詞篇三
1.揭題激趣，理解題意。
師：同學(xué)們，今天這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇短文，讀――。
生：東施效顰。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)故事，相信絕大多數(shù)同學(xué)都知道，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生簡(jiǎn)述故事）。
師：故事講得很簡(jiǎn)短，能不能稍微講具體一點(diǎn)，比如這西施到底是生的什么??？東施怎么學(xué)的？周?chē)耸鞘裁捶磻?yīng)？（生具體講故事）。
生：效。
師：（指著課題）東施模仿西施――。
生：皺眉頭。
師：學(xué)什么不好，學(xué)人家生病的樣子。西施皺眉是自然的，是美的，東施模仿她就變得――（板書(shū)：美――丑）。
生：丑。
師：都是誰(shuí)惹的禍？
生：模仿。
2.初讀課文，簡(jiǎn)介出處。
師：今天我們學(xué)的這篇課文，內(nèi)容跟大家剛才說(shuō)的差不多，但是表達(dá)不太一樣，同學(xué)們好好去讀一讀，看看文言文給你留下的第一印象是怎樣的？（生自讀）。
師：說(shuō)說(shuō)給你留的第一印象。
生：我想給他補(bǔ)充一下，我覺(jué)得文言文是言簡(jiǎn)意賅的。我們現(xiàn)在所說(shuō)的一句話，文言文可以用幾個(gè)字來(lái)表示它全部的意思。
師：還有嗎？
生：文言文讀起來(lái)很有韻味。
師：你試試看。（生讀，較平淡）。
師：有點(diǎn)兒感覺(jué)。
生：我想給他改正一下。他剛剛讀錯(cuò)了一個(gè)地方，是“歸亦捧心而顰其里”，不是“亦歸捧心而顰其里”。
（出示，生讀：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的創(chuàng)始人之一。）。
師：他有一部書(shū)，書(shū)名就是用他的名字命名的，一起讀――。
生：《莊子》。
師：這部書(shū)里面有我們熟悉的話語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（出示，指名讀）。
生：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！?BR> 生：“天地與我并生，萬(wàn)物與我合一。”
師：還有我們熟悉的很多寓言故事――（生接讀《邯鄲學(xué)步》《井底之蛙》《東施效顰》……）。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：文言文有著特別的韻味兒，讀好了是很享受的！想聽(tīng)老師讀嗎？注意老師是怎樣停頓的。（師配樂(lè)讀，生鼓掌）。
師：怎么樣？為何鼓掌？
生：老師讀得停頓特別有感覺(jué)。
生：老師讀得似停非停。
生：有些字詞老師讀得很強(qiáng)調(diào)……。
二、讀出理解。
1.讀出理解。
師：想知道老師怎么讀好的？告訴你一個(gè)訣竅，首先要理解好文言文詞句。至于怎么理解詞句，方法很多。（出示）。
（學(xué)生自讀，組內(nèi)交流，讀完后生紛紛舉手朗讀）。
生：她讀得總體很好，但是我要糾正一個(gè)錯(cuò)誤，她把“故西施病心而顰其里”讀成了“故西施病心而其顰里”。
師：“顰其里”和“其顰里”你看看，意思一樣不？
生：不一樣。
師：為什么？你告訴她。
生：“顰其里”，是在家鄉(xiāng)里面皺著眉頭，“其顰里”，是皺著……皺著眉頭……。
師：哈，反正就是意思不對(duì)了，是不是？所以理解得怎么樣，就會(huì)讀得怎么樣，孩子，你把第一句讀一下。
（生讀得很有感情）。
師：現(xiàn)在是不是讀得很好？來(lái)，接著評(píng)價(jià)。
生：我覺(jué)得她把“丑人”和“美之”兩處著重讀了。她這樣讀可以體現(xiàn)兩者的差別。
師：什么差別？
生：丑和美的差別。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是東施和西施的差別。
生：一個(gè)是天使，一個(gè)是地魔。（眾笑）。
師：就是一個(gè)美，一個(gè)丑，是不是？他換了一種說(shuō)法。對(duì)比的讀得很有感覺(jué)，很好！誰(shuí)能像她這樣讀，讓我聽(tīng)得出這么豐富的信息。
（生讀，眾鼓掌）。
生：這位同學(xué)讀得連而不斷，很有韻味。
生：我覺(jué)得她一個(gè)勁地讀完了，可以稍微停頓一會(huì)兒。比如說(shuō)“故西施病心而顰其里/其里之丑人見(jiàn)而美之?！?BR> 師：聽(tīng)到了嗎？這是句和句之間的停頓。那句子內(nèi)呢，有沒(méi)有該停頓的地方？
生：她應(yīng)該在“故西施病心而顰其里”“病心”后面稍微停頓一下。（生讀“故西施病心/而顰其里”）。
師：聽(tīng)到了嗎？我們?cè)僬?qǐng)她讀一下，好嗎？
（生讀，進(jìn)步很大，眾鼓掌）。
（出示第二句，生讀）。
生：聽(tīng)了她的'朗讀，我也想給她提個(gè)建議，就是“亡走”那里，“走”原本是跑的意思，所以在這里我們應(yīng)該讀得快一些，希望她能采納我的意見(jiàn)。
師：你來(lái)試試。（生示范讀）。
生：我覺(jué)得她讀得非常好，我也要給她個(gè)建議?！皥?jiān)閉門(mén)而不出”，這個(gè)“堅(jiān)”要讀重一點(diǎn)兒，我想給她示范一下。（生讀）。
師：把門(mén)再關(guān)緊一點(diǎn)?！皥?jiān)閉門(mén)――”再讀！
（生又讀）。
師：緊多了！朗讀的感覺(jué)就是這樣讓大家你一評(píng)，他一評(píng)，就讀好嘞！第三句，誰(shuí)來(lái)？（生讀，部分學(xué)生鼓掌）生：他在“彼知”和“顰美”之間斷開(kāi)來(lái)了。還有一處應(yīng)該停，我來(lái)示范一下。（生讀）。
生：因?yàn)檫@個(gè)“彼”就是指東施的意思。所以這里不能斷開(kāi)。
師：（作恍悟狀）你再試一下。（生讀）。
師：這兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀得非常好了，我們一起來(lái)讀。（生齊讀）。
2.整體讀全文。
師：真想聽(tīng)同學(xué)完整地讀，誰(shuí)來(lái)？（指一生）來(lái)，老師給你配樂(lè)。讓我們把心靜下來(lái)，聽(tīng)文言文首先要把心靜下來(lái)。（生讀得很好，掌聲）。
師：不要光為別人鼓掌，也要為自己鼓掌。來(lái)，我們一起讀，齊。（生齊讀）。
三、讀出情趣。
1.看圖體會(huì)。
師：（出示插圖）看看眼前的東施，看看她的模樣，看看周?chē)说姆磻?yīng)，有的――。
（生紛紛回答：有的趕緊離開(kāi)/有的拉著小孩往家跑/有的連忙把門(mén)關(guān)上，就怕把她的霉氣沾到身上。）。
師：還有的――。
生：還有的差點(diǎn)嚇得哇哇大哭。
師：用一個(gè)詞形容一下現(xiàn)在的東施。
（生三人分別回答：奇丑/擺弄騷姿/佯作痛苦）。
師：姜老師帶來(lái)好多詞，我們一起來(lái)讀讀。
生：（齊）裝腔作勢(shì)，扭腰擺臀，（部分學(xué)生把“臀”讀成“臂”）無(wú)病呻吟，矯揉造作。
師：第二個(gè)詞怎么讀？
師：“臀”肯定不是“臂”，“臀”和“臂”是有區(qū)別的，再讀。
生：（齊）扭腰擺臀。
2.對(duì)比讀。
師：把這種描寫(xiě)送進(jìn)文中去肯定很有意思。對(duì)比著讀一讀，然后組內(nèi)再討論討論作者這樣寫(xiě)的智慧。
（組內(nèi)學(xué)習(xí)）。
師：很想聽(tīng)聽(tīng)各組的想法。
生：我們小組的想法是，第二句比第一句更加好，因?yàn)榈谝痪渥髡呤钦婷鑼?xiě)東施模仿西施的樣子，而第二句通過(guò)路人的表情來(lái)表現(xiàn)東施那奇丑無(wú)比的樣子，所以我們覺(jué)得第二句比第一句更好地表現(xiàn)出東施的丑了。
生：我們組還有補(bǔ)充。第二句是從側(cè)面烘托出東施很丑，見(jiàn)了東施，人人都趕忙離開(kāi)。
生：我非常贊同他們的想法，我們也覺(jué)得第二句從側(cè)面寫(xiě)，更加突出了東施的丑。
生：（齊）側(cè)面烘托（板書(shū)）。
3.拓展讀。
師：這種方法在文言文中經(jīng)常會(huì)用到，（出示《陌上桑》片段）此文初中才會(huì)學(xué)到，讓你們今天先睹為快，自己讀。
師：讀出了側(cè)面烘托嗎？
生：文中寫(xiě)了路邊的人，他們都放下了手中的農(nóng)活，看羅敷。
師：有哪些旁邊的人??？
生：（齊）行者、少年、耕者、鋤者。
師：羅敷怎么美，我們沒(méi)有看到，但是通過(guò)旁邊人的反應(yīng)，我們能夠感覺(jué)到她的美；（結(jié)合板書(shū)）東施怎么丑，我們其實(shí)也沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)，但是通過(guò)旁邊人的反應(yīng)，我們就能夠感覺(jué)到她的丑，記住這種描寫(xiě)。
生：（齊讀）其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去亡走。
4.回扣主題。
師：《東施效顰》全文共三句話，作者莊子想說(shuō)的最重要的一句應(yīng)該是――。
生：彼之顰美，而不知顰之所以美。（生齊讀）。
四、讀出意味。
1.情境練寫(xiě)。
師：任何人對(duì)某一件事情都會(huì)有自己的想法，莊子表達(dá)了他的想法，其實(shí)??！街坊鄰里看到東施這樣子，是看在眼里急在心里啊。于是，有好多友善人給東施這樣的勸說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，選填一個(gè)身份，勸勸東施。
師：勸人要注意勸的口吻，更要注意勸人的話語(yǔ)。字要寫(xiě)端正，人就要坐端正。
（學(xué)生練寫(xiě)）。
師：很想見(jiàn)識(shí)咱們班同學(xué)筆下的文字。誰(shuí)來(lái)？（投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容）我們先看看這位吳三叔的字寫(xiě)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得他的字有點(diǎn)兒擠了，不太清楚。
師：（拍著男孩的肩膀）記住啦，其實(shí)字本身寫(xiě)得不錯(cuò)，因?yàn)樗季S太快了，就夾寫(xiě)在里面了，盡可能順著行間寫(xiě)整齊。
師：聽(tīng)吳三叔讀，看他怎么勸的。希望能得到全班同學(xué)的幫助?？梢詭椭薷模部梢詭椭由弦粌删?。（刁難狀）當(dāng)然，前提是看同學(xué)們寫(xiě)作水平的高低了。
生：東施啊東施，你不要盲目地去模仿，那樣只會(huì)使你更丑。你要記?。褐挥凶稣嬲淖约翰攀亲蠲赖?。
生：我覺(jué)得他最后一句說(shuō)得挺好的，“只有做真正的自己才是最美的?！钡俏疫€想幫他加幾句，“不要一直模仿西施，到最后別走火入魔了”。
生：因?yàn)樗x擇的是吳三叔，所以后面可以再加一句“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”。（眾掌聲）。
2.熟讀成誦。
師：大家看，短短的文言文給我們這么多啟發(fā)，很有意思是吧？文言文其實(shí)還有更多有趣的表現(xiàn)。它原本是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。（出示，生讀）。
師：不簡(jiǎn)單！文言文不僅沒(méi)標(biāo)點(diǎn)，很多時(shí)候還豎行排列，誰(shuí)再讀？（再出示，生讀）。
師：兩千多年前的莊子時(shí)代啊，人們還是用的篆書(shū)。來(lái)，我們一起來(lái)讀。（出示篆書(shū)作品，齊讀，其實(shí)是在齊背）。
師：你們連篆書(shū)也認(rèn)識(shí)??！不簡(jiǎn)單。文言文是不是很有意思??？
3.總結(jié)全課。
師：同學(xué)們，下次遇上文言文，你想怎么學(xué)？
生：下次遇到文言文，我想先把它讀通，然后再一句一句地理解它的意思。
生：我覺(jué)得先理解它的意思，然后再把它讀透。
生：我覺(jué)得學(xué)文言文，心里肯定要帶著猜測(cè)。
師：是的，猜讀也是應(yīng)該具備的讀書(shū)方法。還有什么方法？
生：還有就是要瞄準(zhǔn)一些關(guān)鍵詞義。
師：攻克難點(diǎn)，很好！
4.布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，姜老師給你們帶來(lái)了學(xué)著讀文言文的機(jī)會(huì)，還帶了《莊子》這本書(shū)里節(jié)選出的精彩寓言，全是文言文，還有譯文。課后幾個(gè)人聚著讀讀。
文言文教學(xué)主持詞篇四
文言文與現(xiàn)代文教學(xué)不同的是學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙較多，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師幫助學(xué)生掃除這些障礙，下一番“咬文嚼字”的功夫。
傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講，學(xué)生聽(tīng)或記。在文言文方面，表現(xiàn)最為突出。一般采用“串講法”，即教師逐字逐詞細(xì)解釋之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起來(lái)，講通之后再概括主題思想，再講解寫(xiě)作技巧。在講授知識(shí)時(shí)，教師不厭其詳，不厭其細(xì)。傳統(tǒng)的這套方法使我們想到鳥(niǎo)類育雛的方法，鳥(niǎo)類將覓來(lái)之食含在喙里送進(jìn)幼鳥(niǎo)嘴里，那種親情和負(fù)責(zé)的態(tài)度實(shí)在令人感動(dòng)。
但是，我們用課改的精神，從素質(zhì)教育的'高度，從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)審視傳統(tǒng)和文言文教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學(xué)會(huì)”。而當(dāng)今以至未來(lái)，知識(shí)大爆炸，信息瞬息尤變，科技迅猛發(fā)展，學(xué)生僅靠老師教會(huì)的知識(shí)如何適應(yīng)？因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)那種少、慢、差、費(fèi)的做法，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
一、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生在反復(fù)誦讀中自能逐漸領(lǐng)會(huì)文章的大意。
讀課文一般分三遍進(jìn)行。
1、自己默讀一遍。學(xué)生自讀，有生字障礙，不得不看注釋。這一遍讀，讓學(xué)生批注生字字音，粗知文章大意。
2、全體學(xué)生齊讀一遍。目的讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，讀通課文，讀出課文的節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀一遍。目的讓全體學(xué)生鍛煉朗讀，獲得語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)課文大意。
二、學(xué)生筆譯課文，加深理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[1][2][3]。
文言文教學(xué)主持詞篇五
文言文教學(xué)，一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是其中的難點(diǎn)。與不少同行交流，都有這樣的一些思考：我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中，究竟能教給學(xué)生什么？應(yīng)該教給學(xué)生什么？確實(shí)，在文言文教學(xué)中，受限于考試指揮棒，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受水平，我們似乎更多地是在文言字詞句上下功夫，或者是簡(jiǎn)單地就文言文寫(xiě)作的背景進(jìn)行交待，來(lái)闡述作者要傳遞的情感。這樣的教學(xué)，可以說(shuō)占了大多數(shù)，看似面面俱到，既照顧到了對(duì)文言字詞句的學(xué)習(xí)，也照顧到了文言文內(nèi)容、情感的理解，但卻出現(xiàn)了不必要的割裂。筆者以為，在高中文言文教學(xué)中，應(yīng)以剖情析理為主，將字詞句學(xué)習(xí)與背景解讀、內(nèi)容解讀、主旨理解等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到三知，真正領(lǐng)略文言文中的文氣。本文就以《指南錄后序》教學(xué)為例，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾蝿兾鑫难晕膶?xiě)作首尾、內(nèi)在情感、背后義理。
一、察背景，知首尾。
《指南錄后序》是文天祥為自己的詩(shī)集《指南錄》所寫(xiě)的一篇序文，序文簡(jiǎn)要地記寫(xiě)了自己出使元營(yíng)后的艱險(xiǎn)遭遇。在具體課堂教學(xué)中，我沒(méi)有大肆特談文天祥出城之前的實(shí)際情況，也就是所謂的背景。在文言文教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作背景的感知，可以有意識(shí)地讓學(xué)生在具體的詞句中感受，這樣兼顧理解，才能知道文言文中所寫(xiě)內(nèi)容、情感的前因后果。只有通過(guò)對(duì)背景的深刻感知，了解到文章寫(xiě)作的首尾，才能真正讓學(xué)生走進(jìn)文本。
在具體教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境來(lái)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)他們結(jié)合文章來(lái)感知背景。我用課件打開(kāi)當(dāng)時(shí)元軍與宋軍對(duì)峙圖，讓大家設(shè)想，作為宋朝一方，大家可選擇的路徑有哪些？能不能用盡可能簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表述。不少學(xué)生想到無(wú)外乎五種路徑，出城戰(zhàn)而勝之、固守待援拖之、待敵未來(lái)逃之、雙放交談和之、打開(kāi)城門(mén)降之。確實(shí)，面臨這樣的背景，也只有這五種方法。于是，我繼續(xù)問(wèn)道，請(qǐng)大家再想，此時(shí)此刻元軍已經(jīng)圍城，我們還能怎么辦？不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前三種方法已經(jīng)行不通，最后一種方法不可能，最好的方法看來(lái)只有試試和談了。這時(shí)，讀文章第一小節(jié)，大家終于能深切感覺(jué)到了文天祥出使元營(yíng)的首尾。作者簡(jiǎn)單一句時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施就把當(dāng)時(shí)明廷所面臨的情況簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)，迫字道出元兵兵臨城下、即將攻城的嚴(yán)峻事實(shí)；戰(zhàn)守遷則是三種常規(guī)的應(yīng)對(duì)方案，但此時(shí)皆不及施，有力地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況危急，國(guó)家面臨著生死存亡的形勢(shì)，也交代了自己不得愛(ài)身一行的原因所在，就是為了去求和，不過(guò)是為了朝廷顏面，說(shuō)成是覘北和紓禍，這就是作者逃亡的大背景。
二、析色彩，知情感。
《指南錄后序》主要是文天祥說(shuō)明自己在逃亡過(guò)程中，抄錄詩(shī)篇和編纂詩(shī)集的目的，表達(dá)的是他心指南宋、冒死南歸的愛(ài)國(guó)之情。因此，在文章中，作者遣詞造句的色彩性很強(qiáng)，就是為了傳遞豐富而鮮明的情感。其實(shí)，由于文言文普遍言簡(jiǎn)意豐的.特質(zhì)，很多時(shí)候作者較少用筆墨去鋪敘情感，更多地是通過(guò)詞語(yǔ)本身的情感色彩來(lái)表達(dá)。往往兩個(gè)字意思差不多，但表達(dá)的內(nèi)涵卻大不一樣，傳遞的情感也大相徑庭。所以，在文言文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)具體字詞色彩內(nèi)涵的分析，挖掘詞句背后的情感。
文中，作者來(lái)到元營(yíng)卻遭到扣押，由于作者要批判的對(duì)象很明確，理由也很直接，因此字詞的情感色彩并不隱晦，面對(duì)無(wú)恥內(nèi)奸和敵人，在語(yǔ)言文字上，作者極盡蔑視與鄙夷。于是在教學(xué)中，我就要求學(xué)生將其中的帶有情感色彩的字詞圈出來(lái)，在理解字詞含義的基礎(chǔ)上把握其中的情感內(nèi)涵。比如，對(duì)于呂師孟和賈余慶兩個(gè)奸人，作者在文中用了兩個(gè)句子描述，一為構(gòu)惡于前，一為獻(xiàn)諂于后，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句描寫(xiě)就把兩人的丑陋、無(wú)恥的小人面目刻畫(huà)得繪形繪影。再如，面對(duì)敵人，則直前詬虜帥失信。稱之虜帥并詬之，蔑視憤恨之情，不言而喻；后文的詆大酋罵逆賊等詞，也情感鮮明，通過(guò)不同的字詞，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)敵賊的憤慨與痛恨。在這樣的引導(dǎo)分析下，學(xué)生對(duì)作者的情感把握既很到位，也很深刻。
三、剖情形，知義理。
《指南錄》及這篇序文，與其說(shuō)是詩(shī)文，不如說(shuō)是作者文天祥的內(nèi)心獨(dú)白。作者在逃亡過(guò)程中，一方面憂心國(guó)家、懷念故國(guó)，另一方面又蒙受誤解冤屈，于是他希望能藉此來(lái)傳遞自己真正的內(nèi)心，這是作者的創(chuàng)作詩(shī)文的終極目的。作者在逃亡過(guò)程中，經(jīng)歷了很多現(xiàn)實(shí)中難以想象的苦難，有足夠的時(shí)間與經(jīng)歷去思考關(guān)于死亡的話題。如果不明白這一點(diǎn)，和對(duì)死亡沒(méi)有什么概念的學(xué)生來(lái)談生死，恐怕很難切中內(nèi)心，更不要說(shuō)明白作者文字背后的深刻內(nèi)涵了。類似的情況，在文言文教學(xué)中比較常見(jiàn)，由于時(shí)代不同、經(jīng)歷不同、文化不同等各種因素，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很難理解古人內(nèi)心的堅(jiān)守，這也是文言文教學(xué)中必須要打破的文化隔膜。
在具體教學(xué)中，我反其道而行之，將不少教師認(rèn)為比較單調(diào)、沒(méi)什么好教的第四節(jié)和第五節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)放大剖析文天祥僥幸逃脫、直面死亡的具體情形，來(lái)對(duì)比反襯一位手無(wú)縛雞之力的文人、一位尊貴榮享的官員，在家國(guó)將滅、生死不卜之前的抉擇與堅(jiān)守。比如，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞文章中作者描繪自己逃脫的艱險(xiǎn)情形：文中作者用了一批動(dòng)詞，如得奔變?cè)幮兴蕹鰶](méi)避出渡入展轉(zhuǎn)等十幾個(gè)詞，扼要寫(xiě)出南歸行程，竟無(wú)一重復(fù)，把期間的驚險(xiǎn)歷程和窘迫之狀，刻畫(huà)得真實(shí)傳神，讓大家試想其中的波折與困苦。又如述說(shuō)自己的九死一生時(shí)，作者用了十八個(gè)死句，寫(xiě)出十七次非人世所堪的險(xiǎn)惡經(jīng)歷，再現(xiàn)了此次北行歷經(jīng)的磨難，驚心動(dòng)魄，極富變化。通過(guò)這樣的情形描摹，一位在生死場(chǎng)徘徊的忠臣義士形象就鮮明凸現(xiàn)出來(lái)，那么對(duì)下文作者呶呶不休的故國(guó)之情、堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之心也就很好理解了。
文言文教學(xué)的本質(zhì)不是僅僅去學(xué)習(xí)一些現(xiàn)在已經(jīng)基本用不上的文言字詞句，也不是像學(xué)歷史一樣了解過(guò)去的一段史實(shí)，更不是概念性地感知古人表達(dá)的一些情感，而是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章字詞句的理解來(lái)剖情析理，領(lǐng)會(huì)文章所傳遞的精神之氣，比如《指南錄后序》中的正氣，就是在一詞一句中領(lǐng)會(huì)出的，這也是文言文本身的精髓，也是文言文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。在具體教學(xué)中，教師一定要找準(zhǔn)文言文教學(xué)的定位，真正引領(lǐng)學(xué)生明確寫(xiě)作首尾、理解內(nèi)在情感、知曉背后義理，理解和吸收文言文中蘊(yùn)含和傳遞的民族文化精髓。
文言文教學(xué)主持詞篇六
2、孟子名軻，字子輿．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人．是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣，與孔子合稱為孔孟。
3、本文道理：學(xué)習(xí)要專心致志，不要三心二意。
（二）兩小兒辯日。
1、譯文：孔子到東文去游學(xué)，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，詢問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)距離人近，而中午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！币粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)距離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)距離人近。一個(gè)小孩子說(shuō)：“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)，大得像車(chē)上的篷蓋，到了中午就小得像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去，這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎？”孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？”
2、孔子名丘字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他一生的言行被他的弟子編為《論語(yǔ)》，是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。
3、本文寫(xiě)了兩個(gè)孩子的天真可愛(ài)，寫(xiě)了孔子的謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是。
文言文教學(xué)主持詞篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，老師們:。
大家上午好!海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛，在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們歡聚在這里，迎接即將開(kāi)始的普安二中第二屆教師技能大賽，這是為更好地推進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施、建立以學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為核心的新型課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率而開(kāi)展的一次賽課活動(dòng)。今天我們要領(lǐng)略五位優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。首先，我提議，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師們表示最熱烈的歡迎。同時(shí)感謝縣教育局對(duì)這項(xiàng)工作的關(guān)心，普安二中的技能大賽因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)將更加精彩。希望每位參賽的老師能夠發(fā)揮出最好的水平，展現(xiàn)出最佳的風(fēng)采!也希望每位前來(lái)觀摩的嘉賓們有所收獲!
一、為了保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行，有一點(diǎn)溫馨提示：
請(qǐng)進(jìn)入大賽場(chǎng)地的所有人員，應(yīng)自覺(jué)保持安靜有序，保持場(chǎng)地衛(wèi)生，不得吸煙，不得喧嘩，不得隨意進(jìn)出，必須關(guān)閉手機(jī)或調(diào)到振動(dòng)狀態(tài)。
二、首先請(qǐng)學(xué)校教務(wù)處主任賀林同志致詞。大家歡迎。
三、介紹參賽評(píng)委：張躍春郭雪松王開(kāi)普匡維彪熊靜參賽教師們，舞臺(tái)搭起，號(hào)角吹響!讓我們投入其中、超越自我、提升品位，讓我們?nèi)ハ硎鼙荣惖倪^(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，收獲挫折的啟迪，激發(fā)進(jìn)取的熱情，豐富成長(zhǎng)的智慧!比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)代衛(wèi)鳳老師上臺(tái)作課前介紹。(計(jì)時(shí)開(kāi)始)。
四、聽(tīng)完了一節(jié)課，讓我們又感覺(jué)回到了學(xué)生時(shí)代，擁有了學(xué)生時(shí)代的活躍與快樂(lè)。下面請(qǐng)物理組賀萬(wàn)忠老師上臺(tái)作課前介紹。(計(jì)時(shí)開(kāi)始)。
五、請(qǐng)?jiān)u委為上兩位參賽教師打分。介紹柏諾雪：任何教育都是教學(xué)生怎樣做人的教育。教育的區(qū)別在教育學(xué)生做什么樣的人。教育學(xué)生做什么人的問(wèn)題,也就是德育目標(biāo)問(wèn)題。德育要取得好效果，一定要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。下面讓曾獲得州縣兩級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)的中學(xué)一級(jí)教師柏諾雪，帶我們走進(jìn)夢(mèng)的起點(diǎn)，看學(xué)生的夢(mèng)想起航。
公布上兩位教師得分情況，宣布上午比賽結(jié)束。
文言文教學(xué)主持詞篇八
語(yǔ)文課本中選編的文言文，包括古代的詩(shī)詞曲賦等，是中華千年文化中一顆璀璨的明珠。無(wú)論從文化內(nèi)涵還是從思想內(nèi)涵，都值得我們品讀和傳承?；诖?，文言文的背誦、翻譯及理解就顯得尤為重要。
我在文言文教學(xué)中，創(chuàng)造性地采用了故事引路教學(xué)法、音樂(lè)助背教學(xué)法、游戲升級(jí)激勵(lì)法與小組競(jìng)譯量化法相結(jié)合，在很大程度上有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的技能。
一、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我常采用故事引路教學(xué)法。在課前先安排學(xué)生收集與所教文言文相關(guān)的故事，在課堂上讓學(xué)生以自薦的'形式概述與課文相關(guān)的故事，引入對(duì)課文的教學(xué)。實(shí)踐表明，這種故事引路教學(xué)法，能很快并長(zhǎng)久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、在文言文的詩(shī)歌詞曲教學(xué)中，大部分同學(xué)都害怕背記。他們寧可花大把的時(shí)間唱流行歌曲、抄流行歌詞，也不愿多背一句文言詩(shī)詞。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我巧妙地將背詩(shī)與配曲結(jié)合起來(lái)。比如在教杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)他們配了一曲《新白娘子傳奇》的曲子，學(xué)生們至今還記憶猶新。
學(xué)生們輕松自在地唱歌，不知不覺(jué)就把詩(shī)歌背下來(lái)了。愉悅身心，不成負(fù)擔(dān)。
三、說(shuō)到文言文的翻譯,許多老師都會(huì)有這樣的感受：學(xué)生們要么坐等老師講答案，要么照著參考書(shū)抄答案，放書(shū)就忘，不求甚解。
為了克服學(xué)生們學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，我在教學(xué)過(guò)程中大膽地把孩子們癡迷的網(wǎng)絡(luò)游戲引入課堂，將小組競(jìng)譯量化法與游戲升級(jí)激勵(lì)法相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
具體做法是：教師先將文言文句子板書(shū)在黑板上，按照難易程度標(biāo)注分值。設(shè)置游戲等級(jí)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生常玩的“斗地主”.接下來(lái)組織學(xué)生結(jié)合文下注解或參考資料以小組為單位自主——合作學(xué)習(xí)，嘗試翻譯黑板上的句子（用時(shí)約20分鐘），為接下來(lái)的小組競(jìng)譯作準(zhǔn)備。最后要求學(xué)生把課本及參考書(shū)關(guān)掉，在不準(zhǔn)看任何書(shū)的前提下，由一組同學(xué)向另一組同學(xué)挑戰(zhàn)翻譯黑板上的某一句文言文，翻譯正確的就得到句子相應(yīng)的分值。分值達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組向上提升相應(yīng)的級(jí)別。
學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)文言知識(shí)，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于迎接挑戰(zhàn)的意志，更是在很大程度上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有將游戲與學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)的孩子才能被稱為“帝王”!
文言文教學(xué)主持詞篇九
隨著課改的推行與實(shí)施，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文新教材以全新的面目展現(xiàn)在我們面前：現(xiàn)代文中一些沿用多年的陳腐篇目多被刪除，取而代之的是貼近時(shí)代、貼近生活的時(shí)文佳作。在整套教材中文言文就占了三分之一的篇幅，毫無(wú)疑問(wèn)新教材中所選的詩(shī)文都是中國(guó)古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)好這些詩(shī)文對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，怎樣才能教好文言文，一直是語(yǔ)文教師的困惑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有的教師把文言文教成了古漢語(yǔ)，把一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，一段一段地讀，一句一句地講，一字一字地解，整堂課學(xué)生都處于被動(dòng)地位，他們自然會(huì)感到枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣。而今，在如火如荼的教改活動(dòng)中，有的教師又脫離了雙基，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象。這樣以來(lái)，學(xué)生雖然聽(tīng)得津津有味。但是，當(dāng)他們合起書(shū)本之后，卻是一片茫然。針對(duì)這些情況，我嘗試采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文言文教學(xué)，取得了較好的效果。
一、讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。這是學(xué)習(xí)文言文的基本要求，古人說(shuō)得好書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。文言文的字、詞、句的組合與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大差異，只有通過(guò)反復(fù)誦讀，才能增強(qiáng)其語(yǔ)感，從而獲得初步的感性知識(shí)。
誦讀的初始階段要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，可以就某一段或整篇進(jìn)行誦讀，在讀的過(guò)程中一定要正確斷句。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出誦讀的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。文言文的誦讀若能達(dá)到正確、流利、有感情的程度，對(duì)于下一步的譯有很大幫助。
二、點(diǎn)：教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)生熟讀之后，由教師點(diǎn)撥文中的重要知識(shí)點(diǎn)，特別是古今差異較大的詞義或一些特殊的文言句式。例如：《愚公移山》中的雖有之死，有子存焉，雖古義為即使表示假設(shè)關(guān)系，它不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雖然；智叟亡以應(yīng)中的亡是通假字，它通無(wú)（w），沒(méi)有的意思；《晏子故事二篇》中自取其病的病，課文中的意思是侮辱、沒(méi)趣；《閑情記趣》中鞭數(shù)十，驅(qū)之別院中的鞭，古義是用鞭子抽打的意思；又如：《陋室銘》中的何陋之有，是一個(gè)典型的倒裝句式，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，應(yīng)為有何陋。像這些例子，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不宜過(guò)多地講語(yǔ)法特點(diǎn)，只要讓學(xué)生掌握該詞在本文中怎么理解就行了。另外，同一個(gè)字在不同的文章中，甚至在同一篇文章中，它的意義和用法也不同。這就是所說(shuō)的不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象。那么，教師應(yīng)先告訴學(xué)生那個(gè)詞在本文中的理解，再將它與前面學(xué)過(guò)的用法加以比較，進(jìn)而弄清它們的不同之處。如《亡羊補(bǔ)牢》中的亡在本文中是丟失的意思；在《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中使人索扁鵲，已亡秦矣中的亡是逃跑的意思。這樣一比較，學(xué)生就明白了。在文言文中，一個(gè)詞有多種用法。如：使動(dòng)用法，意動(dòng)用法，名詞動(dòng)用，形容詞動(dòng)用等，這些需要根據(jù)上下文的意思來(lái)分析，才能更準(zhǔn)確地理解其含義和用法。
三譯：就是翻譯課文。這是學(xué)習(xí)文言文最關(guān)鍵的一環(huán)。在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。第一步是用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞來(lái)替代文言詞語(yǔ)，這就形成了一一對(duì)應(yīng)的形式。如以蟲(chóng)蟻為獸可初步譯作把蟲(chóng)子螞蟻當(dāng)作野獸。再如：見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，對(duì)譯后為看見(jiàn)兩個(gè)小蟲(chóng)爭(zhēng)斗草間。很顯然，這個(gè)句子不僅意思不明確，而且還缺少成份，不通順，讀著也拗口。這時(shí)，就要采用第二步了，該補(bǔ)充成分的要補(bǔ)充，該補(bǔ)足音節(jié)的要補(bǔ)齊，該調(diào)整語(yǔ)序的要調(diào)整，上面列舉的看見(jiàn)二個(gè)小蟲(chóng)爭(zhēng)斗草間，整理之后應(yīng)為（我）看見(jiàn)兩個(gè)小蟲(chóng)（在）草間爭(zhēng)斗。此外，但還應(yīng)注意，把譯句放到文原中去，看看它與上下文是否連貫順暢，如不連貫順暢，就在與其相連的句首或句末，添加一個(gè)詞或者一句話，使其全篇通暢連貫。如使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，譯作讓它們沖著煙霧飛鳴（我把這個(gè)景象）比作青云白鶴的景觀。在整個(gè)翻譯過(guò)程中，要以學(xué)生活動(dòng)為主，不能由教師一人唱獨(dú)角戲。那樣，即不符合新的《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
四、議：即教師與學(xué)生共同討論。議一議文章所敘之事、所繪之景、所抒之情。例如：教學(xué)《記承天寺夜游》一文時(shí)，我就從標(biāo)題入手，告訴學(xué)生：記表明本文是記敘文；承天寺表明地點(diǎn)；夜表明時(shí)間；游就是游玩。學(xué)生就會(huì)說(shuō)：這個(gè)標(biāo)題就是記敘夜晚到承天寺游玩的意思。有的同學(xué)又會(huì)問(wèn)：作者為什么夜晚去承天寺游玩呢，他看到了什么景物，他的心情怎樣？此時(shí)，教師只要結(jié)合背景稍加點(diǎn)撥學(xué)生就明白了：本文寫(xiě)于蘇軾被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)，被貶官意味著政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲觀，看到窗外美麗的月色，便起身去尋張懷民一同賞月。他看到（月光）照在庭院里好象積水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交錯(cuò)，給人一種清新、空靈的感覺(jué)。最后作者由衷地發(fā)出了何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者也的感慨。其中，有被貶謫的悲涼落寞，也有自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)和達(dá)觀處世的態(tài)度，無(wú)不感染著我們每一個(gè)人。講到這里，對(duì)于本文奇特的想象，新穎奇妙的比喻，稍加點(diǎn)撥學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)了。
以上活動(dòng)，宜采用邊讀邊議的形式進(jìn)行。當(dāng)然，也可能有些學(xué)生會(huì)提一些無(wú)關(guān)緊要或毫無(wú)意義的問(wèn)題。此時(shí)，教師要把握住文章的.記敘線索和全文的主旨，不能讓學(xué)生扯得太遠(yuǎn)，也不可因雞毛蒜皮的小事而爭(zhēng)論不休。既要放手讓學(xué)生自主的去探討，又要有原則性、有重點(diǎn)地指導(dǎo)，目的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。古人云授之以魚(yú)，不如授之以漁也。學(xué)生學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法將會(huì)終身受益。
五、引：把所學(xué)的知識(shí)向課外延伸，把學(xué)生引向更高的層次。孔子說(shuō)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。有了前面四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，卻不能滿足，而應(yīng)對(duì)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行拓展。教改后，新編中學(xué)語(yǔ)文教材中選入的文言文都是古典文學(xué)的精品，其深刻的思想、精妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語(yǔ)言，都是我們學(xué)習(xí)的典范，都值得我們?nèi)ゴ?。因此，僅僅解決了語(yǔ)言文字關(guān)，了解了其中的大意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在文言文教學(xué)中，應(yīng)有一個(gè)讀懂－－提升－－拓展的過(guò)程。由粗知文章的內(nèi)容，到了解文章的結(jié)構(gòu)，到懂得語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，再到能復(fù)述文章的大意，最終能夠感悟到作者透過(guò)作品中人物的喜怒哀樂(lè)所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而受到文章的情感熏陶和感染。隨后，說(shuō)出自已的心得、看法或疑問(wèn)，作出自已獨(dú)到的評(píng)價(jià)，提高自已的欣賞品位和審美情趣，并借鑒古人的精美語(yǔ)言和構(gòu)思技巧，用以指導(dǎo)自已的寫(xiě)作實(shí)踐。
由于采用以上五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了文言文教學(xué)，所以不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的能力，同時(shí)還使他們受到了美的熏陶。這樣以來(lái)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。成績(jī)自然會(huì)穩(wěn)步提高。
當(dāng)然，解讀文言文，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，提出相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地去學(xué)習(xí)，從方法到途徑，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間。我國(guó)古典文化博大精深，光靠課堂學(xué)習(xí)是非常有限的，教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀一些淺顯易懂的、故事性強(qiáng)的文言作品。如《史記》《漢書(shū)》《聊齋志異》《搜神記》等名著。這樣不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀文言文的能力大有裨益，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作現(xiàn)代文的能力。
文言文教學(xué)主持詞篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，親愛(ài)的同事們，朋友們：大家下午好！
沐浴新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)勁東風(fēng)，邁開(kāi)落實(shí)構(gòu)建和諧計(jì)生的鏗鏘步伐，我們攜手，揚(yáng)帆起航！回首往事，計(jì)生國(guó)策伴隨著共和國(guó)不斷成長(zhǎng)，展望未來(lái)，統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題是我們首要任務(wù)，履行計(jì)劃生育是每個(gè)公民的應(yīng)盡義務(wù)。地球媽媽太累了，再也擎不起太多人類。一路走來(lái)，我們風(fēng)雨兼程，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的五月，皋埠鎮(zhèn)紀(jì)念第34個(gè)5.29協(xié)會(huì)紀(jì)念日，人口與計(jì)劃生育知識(shí)競(jìng)賽在這里隆重舉行。
首先，我來(lái)介紹一下今天到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們是高新區(qū)社事局丁穎局長(zhǎng)，高新區(qū)社事局張意奇女土，東湖鎮(zhèn)張永和副鎮(zhèn)長(zhǎng)，皋埠鎮(zhèn)邊悅副鎮(zhèn)長(zhǎng)、皋埠鎮(zhèn)婦聯(lián)主席沈海紅，東湖鎮(zhèn)計(jì)生辦高勝利主任，皋埠鎮(zhèn)計(jì)生辦主任邵明珠。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡?，感謝各位從百忙中抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)！
為了充分體現(xiàn)“公平、公開(kāi)、公正”的原則，今天所有參賽隊(duì)團(tuán)隊(duì)的組成都是抽簽決定的。每隊(duì)7人，前排4位主手，后排3位副手，除必答題由4位主手回答外，搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題由7個(gè)隊(duì)員中的任意一人回答。
第二部份：下面來(lái)介紹今天競(jìng)賽的規(guī)則。
看來(lái)各參賽隊(duì)是信心滿滿，活力四射?。∧堑降捉裉煳覀兊墓谲妼?huì)花落誰(shuí)家呢?讓我們拭目以待吧！
本次競(jìng)賽總共分四類題型：
必答題共20題，每題10分，回答時(shí)間30秒。
觀眾題共18題，每題10分，回答時(shí)間30秒。
搶答題共10題，每題10分，回答時(shí)間1分鐘。
風(fēng)險(xiǎn)題共20題，分10分題和20分題，回答時(shí)間不得超過(guò)1分鐘。
本次比賽采取積分制。各參賽隊(duì)基礎(chǔ)分為100分，同時(shí)在答題過(guò)程中累積得分，比賽結(jié)束后由計(jì)分小組統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的最后得分，按積分排名。取一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
接下來(lái)，由我宣布此次競(jìng)賽的注意事項(xiàng)，請(qǐng)各位選手仔細(xì)聽(tīng)好：
1、各隊(duì)基礎(chǔ)分值均為100分;。
3、原則上主持人只念一遍題目，選手們要仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)清楚，主持人念完后不再重復(fù);。
4、選手在答題時(shí)應(yīng)起立，做到吐字清晰，回答完后，請(qǐng)說(shuō)回答完畢;。
5、參賽隊(duì)員回答問(wèn)題時(shí)其他隊(duì)員不得補(bǔ)充，“回答完畢”后不得再進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
6、風(fēng)險(xiǎn)題結(jié)束后，如果有兩支或以上代表隊(duì)得分相等時(shí)，得分相等的代表隊(duì)進(jìn)行附加賽。附加賽題型為搶答題，直到?jīng)Q出最后名次為止。
7、競(jìng)賽過(guò)程中要以主持人或評(píng)委裁定為準(zhǔn)，各代表隊(duì)要服從和尊重主持人及評(píng)委的裁定;。
8、競(jìng)賽的具體規(guī)則在各比賽環(huán)節(jié)中詳細(xì)說(shuō)明。
各代表隊(duì)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則還有不清楚的，請(qǐng)舉手。
好的，都清楚了，“計(jì)劃生育”知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始！
第三部份：競(jìng)賽環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，必答題。由每隊(duì)的第一、二主選手分別抽簽回答一道必答題。共10題。個(gè)人必答題主要是考驗(yàn)每位選手對(duì)計(jì)劃生育常規(guī)知識(shí)的掌握程度。請(qǐng)?jiān)试S我宣讀一下比賽規(guī)則：個(gè)人必答題由每隊(duì)4位主選手進(jìn)行此環(huán)節(jié)的答題，以抽簽方式選題，每人1道題，答題時(shí)間為30秒，回答正確的得10分。此環(huán)節(jié)隊(duì)員之間不能互相提示或代為答題，否則，將失去答題機(jī)會(huì)。在選手回答完后要說(shuō)“回答完畢”，此后不得再進(jìn)行補(bǔ)充和修改答案。第一組題由每組一號(hào)選手回答，第二組題由每組二號(hào)選手回答，以此類推，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不得分、不扣分。
希望各代表隊(duì)在接下來(lái)的比賽中再接再勵(lì)！接下來(lái)我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的比賽。
第三環(huán)節(jié)：第二輪的必答題。由每隊(duì)的第三、四主選手分別抽簽回答一道必答題。共10題。請(qǐng)聽(tīng)題，好，競(jìng)賽第二輪的比賽進(jìn)行完了?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看各代表目前的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分，二號(hào)代表隊(duì)xx分??暫時(shí)領(lǐng)先的是：第x代表隊(duì)，其他代表隊(duì)也要加油！
第四環(huán)節(jié)：搶答題，這是最緊張最激烈的搶答題環(huán)節(jié)。各參賽隊(duì)員一定要仔細(xì)聽(tīng)好比賽規(guī)則：搶答題由每隊(duì)搶答的快慢決定由哪隊(duì)回答。搶到答題的隊(duì)員可自己回答，也可讓隊(duì)友回答，但每題答題時(shí)間最多不得超過(guò)1分鐘。當(dāng)主持人讀完題目，說(shuō)完：開(kāi)始！選手方可搶答，以各隊(duì)按搶答器的先后，由工作人員確認(rèn)為準(zhǔn)。不安規(guī)定搶答的視為違規(guī)，本題作廢，違規(guī)的代表隊(duì)，將失去下一道題的搶答機(jī)會(huì)。搶答被確認(rèn)后，選手務(wù)必在1分鐘內(nèi)回答問(wèn)題，超時(shí)按回答不正確處理。搶答題回答正確的得10分。各代表隊(duì)對(duì)本環(huán)節(jié)的競(jìng)賽規(guī)則都聽(tīng)清楚了嗎?如果沒(méi)有疑問(wèn)，我們就開(kāi)始搶答題的比賽。
各代表隊(duì)請(qǐng)聽(tīng)題：開(kāi)始！
經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，我們?cè)賮?lái)看看各隊(duì)的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分，第五環(huán)節(jié)，現(xiàn)在是第二輪觀眾題搶答時(shí)間，共8題?？吹綀?chǎng)上選手激烈的競(jìng)爭(zhēng)，場(chǎng)下不少觀眾也坐不住了，別著急，現(xiàn)在又輪到你們大顯身手的時(shí)候了。由主持人讀完題目，說(shuō):開(kāi)始！現(xiàn)場(chǎng)觀眾舉手搶答，由工作人員確認(rèn)誰(shuí)先舉手誰(shuí)就獲得答題資格，答對(duì)者當(dāng)場(chǎng)領(lǐng)取一份小禮品。各位現(xiàn)場(chǎng)的觀眾請(qǐng)聽(tīng)題：
????????????。
第六環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)題：按照比賽的流程，我們接下來(lái)進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)題環(huán)節(jié)。我來(lái)宣讀一下競(jìng)賽規(guī)則：風(fēng)險(xiǎn)題分：10分題、20分題兩種。各參賽隊(duì)可根據(jù)情況自由選擇分值為10分，20分的任一題目，也可以選擇不回答風(fēng)險(xiǎn)題。如果選擇20分的題，在20分的題中抽一道題進(jìn)行回答，回答正確就加20分，回答錯(cuò)誤將扣掉20分。依此類推，各隊(duì)回答此環(huán)節(jié)的時(shí)間將按照選題分值所定。本環(huán)節(jié)共進(jìn)行兩輪，第一輪由5號(hào)-1號(hào)的順序進(jìn)行選題，第二輪按1號(hào)-5號(hào)代表隊(duì)順序先后選題。
a：風(fēng)險(xiǎn)題第一輪，首先請(qǐng)五號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)四號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)三號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)二號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)一號(hào)代表隊(duì)選題。
a：好的，現(xiàn)在按照第二輪風(fēng)險(xiǎn)題的選題順序，先由一號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)二號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)三號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)四號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)五號(hào)代表隊(duì)選題。風(fēng)險(xiǎn)題的環(huán)節(jié)到此就結(jié)束了，讓我們來(lái)看看場(chǎng)上各隊(duì)的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分。二號(hào)代表隊(duì)xx分。
a：經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，我們?cè)賮?lái)看看各隊(duì)的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分，最后：頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。
a：我們的競(jìng)賽到這里已全部結(jié)束了，下面讓我們掌聲有請(qǐng)xxx對(duì)本次比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
感謝xxx的精彩點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)評(píng)委組的最后審核認(rèn)定，獲得本次“計(jì)劃生育”知識(shí)競(jìng)賽。
三等獎(jiǎng)的是：
獲得二等獎(jiǎng)的是：
獲得一等獎(jiǎng)的是：
下面，有請(qǐng)婦聯(lián)主席沈海紅，計(jì)生辦主任邵明珠為獲得三等獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。
有請(qǐng)邊悅鎮(zhèn)長(zhǎng)為獲得二等獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。
有請(qǐng)社事局丁穎局長(zhǎng)為獲得一等獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。
請(qǐng)各位嘉賓到前臺(tái)來(lái)與我們的選手們合影留念。有請(qǐng)讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡曌ＹR獲獎(jiǎng)的代表隊(duì)，也感謝各位頒獎(jiǎng)嘉賓！
第五部份：結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，同事們，朋友們，皋埠鎮(zhèn)計(jì)劃生育知識(shí)競(jìng)賽到此結(jié)束，感謝大家的大力支持和熱情參與！感謝東湖鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們此次競(jìng)賽的大力支持！希望本次活動(dòng)以后大家能夠加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，踏踏實(shí)實(shí)的更好的為廣大育齡朋友們服務(wù)。祝愿大家，生活幸福，身體康?。≡僖?jiàn)！回去路上請(qǐng)注意安全！
文言文教學(xué)主持詞篇十一
各位老師：
剛才薛科長(zhǎng)圍繞有效教學(xué)主題深入淺出的為我們?cè)忈屃恕把芯啃詫W(xué)習(xí)、有效、優(yōu)質(zhì)、高效”的真諦，整個(gè)講座，薛科長(zhǎng)無(wú)論是站在研究所支撐的理論角度，還是基層操作的實(shí)踐層面都讓我們分享了薛科長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)者所具有的深厚的理論高度、鮮活的個(gè)案積掟以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也領(lǐng)略了薛科長(zhǎng)獨(dú)特的個(gè)人魅力。
今天的講座既讓我們了解了當(dāng)前教育改革的新趨勢(shì)，又為我們今后如何從事有效教學(xué)的研究指明了方向。相信大家和我一樣，還意猶未盡時(shí)一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間就這么不經(jīng)意地過(guò)去了。
希望大家能有所啟迪，在今后的工作中進(jìn)一步探討小學(xué)有效教學(xué)規(guī)律，總結(jié)小學(xué)有效教學(xué)做法，推廣小學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)小學(xué)課程改革向縱深發(fā)展，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
讓我們循著有效教育研究的探索之路，共同朝這個(gè)理想的境界而努力!
最后，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x薛科長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間為我們帶來(lái)了這一席豐盛的精神大餐。
今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝各位參與!
文言文教學(xué)主持詞篇十二
(開(kāi)場(chǎng)白)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好，我是本次活動(dòng)的主持人。在這秋高氣爽，陽(yáng)光明媚的日子里，我們?cè)俅蜗嗑?。首先我?jǐn)代表云環(huán)小學(xué)全體教師歡迎各位老師的到來(lái)，歡迎你們!為了更好地總結(jié)這次教學(xué)研討活動(dòng)，并能有效的指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高、互幫互學(xué)”的原則，在此舉行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。我們將表示真摯的感謝。
本次活動(dòng)共有四個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是三位執(zhí)教老師說(shuō)課，第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)課，第三環(huán)節(jié)是中心校的做指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束首先，感謝三位老師為大家提供了研討課例。下面有請(qǐng)三位上課老師就自己執(zhí)教課的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行說(shuō)課。(說(shuō)課的順序按上課的順序進(jìn)行)：請(qǐng)?jiān)S琴老師說(shuō)課。下面請(qǐng)。。。。。。
尊敬的各位遠(yuǎn)道而來(lái)的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對(duì)小學(xué)教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋?yàn)I江小學(xué)。參加白馬橋?yàn)I江小學(xué)高效課堂開(kāi)放展示活動(dòng)。首先請(qǐng)讓我代表濱江小學(xué)全體師生對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對(duì)我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學(xué)從年開(kāi)始進(jìn)行高效課堂模式的研討，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際，我們確立了“雙主互動(dòng)，快樂(lè)體驗(yàn)”的高效課堂模式，在多的時(shí)間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來(lái)示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當(dāng)中的佼佼者。
今天的活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重。接下來(lái)我們就按照“授課教師說(shuō)課——聽(tīng)課教師評(píng)課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進(jìn)行今天的交流研討評(píng)課活動(dòng)。
首先，我們請(qǐng)兩位授課老師，二年級(jí)的劉軍英老師和四年級(jí)的肖婷老師就自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行說(shuō)課。
剛才兩位老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，接下來(lái)我們進(jìn)入評(píng)課階段。今天的活動(dòng)既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進(jìn)行評(píng)課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評(píng)價(jià)老師上得好與不好，而是以此為平臺(tái)，我們互相交流學(xué)習(xí)、互相幫助提高，逐步提高教學(xué)效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學(xué)，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
感謝邵陽(yáng)的專家對(duì)我們的高度評(píng)價(jià)。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進(jìn)行了評(píng)課，接下來(lái)，我們進(jìn)入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實(shí)踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x彭老師的精彩發(fā)言。
教學(xué)研討，貴在真誠(chéng)。研討就是一種課程理念的互動(dòng)、交流，交流完后，參與者都會(huì)有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會(huì)將我們?yōu)I江小學(xué)的教研活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，感謝各位的光臨指導(dǎo)，我宣布本次研討活動(dòng)到此結(jié)束。謝謝大家。
剛才聽(tīng)了三位老師的說(shuō)課，相信在座的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言!從我的右手面開(kāi)始進(jìn)行評(píng)課吧。
聽(tīng)了老師們的評(píng)價(jià)，我想，三位老師一定會(huì)受益匪淺，現(xiàn)在就我所聽(tīng)的兩節(jié)課，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
三、請(qǐng)作指導(dǎo)。
四、請(qǐng)李海群主任發(fā)言。
(結(jié)束語(yǔ))。
隨著課改的不斷深入，我們總覺(jué)得課越來(lái)越難上，身上的擔(dān)子越來(lái)越重。我想只要老師們?cè)诮虒W(xué)中“完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。在各位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師對(duì)我校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的指導(dǎo)，謝謝大家!
(請(qǐng)大家到客滿堂就餐，一個(gè)都不能少)。
文言文教學(xué)主持詞篇十三
各位校長(zhǎng)、同志們：
大家好！不知不覺(jué)，暑期即將過(guò)去，正值北京奧運(yùn)嘉會(huì)期間，我們召開(kāi)全縣傳授工作集會(huì)。xx縣長(zhǎng)在百忙當(dāng)中前來(lái)出席本日的集會(huì)。集會(huì)的緊張任務(wù)是進(jìn)行上學(xué)年度中小學(xué)教誨質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，珍視不敷；兌現(xiàn)傳授責(zé)任制m懲，傳達(dá)環(huán)境，表?yè)P(yáng)進(jìn)步；對(duì)本學(xué)年的傳授工作進(jìn)行安排安排，明了目標(biāo)，力圖本年的集體工作再上新臺(tái)階，獲得更大的成績(jī)！
下面，集會(huì)各項(xiàng)議程順次進(jìn)行。
第一項(xiàng)：請(qǐng)教研室主任作xxx學(xué)年度初中傳授質(zhì)量分析。
第二項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任作xxx學(xué)年度小學(xué)傳授質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。
第三項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任宣讀xxx學(xué)年度初中、小學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則點(diǎn)竄闡明。
第四項(xiàng)：請(qǐng)趙副局長(zhǎng)傳達(dá)xxx學(xué)年度兌現(xiàn)傳授責(zé)任制環(huán)境。
第五項(xiàng)：請(qǐng)耿副局長(zhǎng)對(duì)xxx學(xué)年度傳授工作進(jìn)行安排安排。
第六項(xiàng)：請(qǐng)郝局長(zhǎng)講話。
下面進(jìn)行集會(huì)最終一項(xiàng)議程，歡迎張副縣長(zhǎng)作緊張講話。
（結(jié)束語(yǔ)）。
文言文教學(xué)主持詞篇十四
一、三節(jié)課例展示與觀察團(tuán)評(píng)課。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我們相聚在常興小學(xué)共同研討小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，這應(yīng)該是一件愉快而有意義的事情。這次研討活動(dòng)是10月下旬舉行的常興小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽的接續(xù)，因此，此次教研活動(dòng)既是一次成果的匯報(bào)，也是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。很值得期待。我們今天的教學(xué)活動(dòng)主要有這樣幾項(xiàng)安排：一是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三節(jié)觀摩課展示與觀察團(tuán)評(píng)課，二是總結(jié)與表獎(jiǎng)，三是下一階段教學(xué)工作的安排部署。請(qǐng)老師們將手機(jī)調(diào)到振動(dòng)或關(guān)機(jī)。謝謝。接下來(lái)，我們把會(huì)場(chǎng)交給上課的老師和他們的孩子們。
（吳金艷的數(shù)學(xué)課觀摩課與數(shù)學(xué)觀察團(tuán)評(píng)課；潘鳳玲的語(yǔ)文觀摩課與語(yǔ)文觀察團(tuán)評(píng)課，張靖文的英語(yǔ)課與英語(yǔ)觀察團(tuán)評(píng)課）。
二、李艷秋主任的總結(jié)報(bào)告與中青年教師比賽的表獎(jiǎng)。
1、李主任總結(jié)。
謝謝三位老師為我們呈現(xiàn)出的精彩的課堂教學(xué)。也謝謝對(duì)精彩進(jìn)行解讀的觀察團(tuán)成員。更要感謝默默地為探索高效課堂教學(xué)改革付出努力所有的老師們，在此表達(dá)我們深深地謝意和敬意。下面請(qǐng)李艷秋主任對(duì)此次活動(dòng)作總結(jié)報(bào)告。
2、進(jìn)行表獎(jiǎng)。
接下來(lái)有請(qǐng)宣讀常興小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽成績(jī)。請(qǐng)齊校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)。
三、王校長(zhǎng)進(jìn)行工作部署。
名次對(duì)于此次參賽的老師來(lái)說(shuō)，只是一種肯定。而不是貼在身上的標(biāo)簽。因?yàn)樵谔剿鞲咝дn堂教學(xué)改革的路上，沒(méi)有終點(diǎn)。它需要我們不斷地對(duì)于自我與現(xiàn)實(shí)的教育進(jìn)行超越。況且我們面臨的教育形勢(shì)不那么樂(lè)觀。在前不久召開(kāi)的亞洲教育論壇上，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明說(shuō)：中國(guó)的語(yǔ)文教育已變得支離破碎。就是一次提醒。但好在，我們已經(jīng)邁出了新課程改革的步伐。我們只要努力。我們的教育就會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)。請(qǐng)王校長(zhǎng)做下一階段的工作安排和部署。
四、齊校長(zhǎng)做工作總結(jié)。
我們今天的活動(dòng)已經(jīng)為我們教學(xué)比賽劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝各位老師的積極參與。更感謝為此次活動(dòng)提供技術(shù)保障，組織服務(wù)的人員、謝謝大家，散會(huì)。
文言文教學(xué)主持詞篇十五
今天把大家召集在一起，隆重召開(kāi)一年一度的全縣教育教學(xué)管理工作會(huì)議，中心議題是總結(jié)2015---2011學(xué)年度工作，表彰先進(jìn)，便策后進(jìn)，并制定新學(xué)年度工作目標(biāo)及措施。參加這次會(huì)議的人員有各鎮(zhèn)（縣工業(yè)園區(qū)）中心校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、各定點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)，各中學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、政教副校長(zhǎng)，縣教育局各股室辦站負(fù)責(zé)人，以及60名教師代表。會(huì)議共有五項(xiàng)議程：一是宣讀表彰決定；二是頒獎(jiǎng)；三是典型發(fā)言；四是宣讀2011---2012學(xué)年度綜合考評(píng)實(shí)施辦法；五是主體講話。
今天參加會(huì)議的人員較多，請(qǐng)大家自覺(jué)遵守會(huì)議紀(jì)律，一律關(guān)閉通訊工具，不要交頭接耳，不要隨意走動(dòng)。
下面我們開(kāi)會(huì)：
會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)：請(qǐng)趙忠新副局長(zhǎng)宣讀《成武縣2015---2011學(xué)年度教育教學(xué)工作表彰決定》。
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：頒獎(jiǎng)。
首先請(qǐng)縣一中、縣二中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
請(qǐng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、茍村鎮(zhèn)中學(xué)白浮鎮(zhèn)中學(xué)、伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)、天宮鎮(zhèn)中學(xué)、成武鎮(zhèn)中學(xué)、張樓鎮(zhèn)中學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
請(qǐng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、茍村鎮(zhèn)中心校、工業(yè)園區(qū)中心校、孫寺鎮(zhèn)中心校、成武鎮(zhèn)中心校、九女鎮(zhèn)中心校上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：典型發(fā)言。
首先請(qǐng)茍村鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)發(fā)言，白浮鎮(zhèn)中學(xué)做準(zhǔn)備。請(qǐng)白浮鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言，伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)做準(zhǔn)備。
請(qǐng)伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言，天宮中學(xué)高千雪老師做準(zhǔn)備。請(qǐng)?zhí)鞂m中學(xué)高千雪老師發(fā)言，孫寺鎮(zhèn)小集小學(xué)做準(zhǔn)備。請(qǐng)孫寺鎮(zhèn)小集小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言，劉慧麗做準(zhǔn)備。
請(qǐng)工業(yè)園區(qū)中心校劉慧麗老師發(fā)言。
會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)郭長(zhǎng)春副局長(zhǎng)宣讀《成武縣2011---2012學(xué)年度教育教學(xué)工作綜合考評(píng)實(shí)施辦法》。
請(qǐng)陳同新副局長(zhǎng)宣讀《關(guān)于強(qiáng)化教職工考核進(jìn)修工作的通知》。
會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)謝朝光副局長(zhǎng)代表局黨組講話。
辦法》，陳局長(zhǎng)宣讀了教育局、縣編辦、人社局、財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化教職工考核進(jìn)修工作的通知》。謝朝光副局長(zhǎng)代表教育局黨組做了重要講話。會(huì)議的議程已經(jīng)進(jìn)行完畢，會(huì)場(chǎng)秩序良好，各項(xiàng)議程很圓滿，達(dá)到了預(yù)期效果。關(guān)于下步工作思路、工作措施和考評(píng)方式，剛才已經(jīng)傳達(dá)的非常清楚，我不再重復(fù)，希望大家回去后立即召開(kāi)各個(gè)層次的會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹這次會(huì)議精神，把各項(xiàng)工作要求和任務(wù)目標(biāo)迅速落實(shí)到具體工作中去。為進(jìn)一步搞好新學(xué)年度全縣教育教學(xué)工作，我主要從工作態(tài)度、工作精神方面提三點(diǎn)要求。
對(duì)我們樹(shù)立信心的回報(bào)。在下步工作中，全縣教育系統(tǒng)要進(jìn)一步堅(jiān)定必勝的信心，要信心百倍地向新的目標(biāo)邁進(jìn)。今天受獎(jiǎng)的單位要如此，沒(méi)有受獎(jiǎng)的`單位更要如此，要做到成績(jī)面前不驕傲、不自滿，困難面前不灰心、不喪氣，要振作精神，堅(jiān)定信心，勇攀高峰。
不辱使命，不負(fù)重托。
三是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。首先要有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，作為校長(zhǎng)，要想盡各種辦法使本單位工作有進(jìn)步、有起色，在教學(xué)成績(jī)、校園環(huán)境改造、教學(xué)設(shè)施配備等方面要比、學(xué)、趕、超，在工作中要有干勁，有激情，有策略，絕不能因循守舊，裹足不前，否則，就是不稱職。其次要有創(chuàng)業(yè)精神，要抓住校園標(biāo)準(zhǔn)化這一機(jī)遇，努力做好校舍改造、綠化美化、校園文化以及內(nèi)部設(shè)施配套等項(xiàng)工作，要下定決心，力爭(zhēng)使自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校從外貌到內(nèi)涵都有一個(gè)大的改觀和提升，要在學(xué)校發(fā)展留下濃墨重彩的一筆，要留下有能力、有作為、有成就的好口碑。
同志們，今天這次會(huì)議既是學(xué)年度總結(jié)會(huì)，也是新學(xué)年鼓勁會(huì)、加油會(huì)、誓師會(huì)，希望大家深刻領(lǐng)會(huì)這次會(huì)議精神，制定切實(shí)可行的工作措施，并把貫徹這次會(huì)議精神情況、制定的工作措施與10月25日前報(bào)送縣教育局辦公室。在新的一學(xué)年里，我們大家要團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)定信心，下定決心，再攀教育教學(xué)工作新高峰，用實(shí)際行動(dòng)辦人民滿意教育！
閉會(huì)。
文言文教學(xué)主持詞篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!
這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但龍小的會(huì)場(chǎng)卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長(zhǎng)汲取必須的養(yǎng)分。
學(xué)期已臨近結(jié)束，各校主學(xué)科也即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為進(jìn)一步交流復(fù)習(xí)課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，探討有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，共享智慧，推動(dòng)下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，今天下午首先由我校青年教師趙德琴執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)《線與角》的復(fù)習(xí)課，我想這節(jié)課雖不算成功，但意在拋磚引玉，復(fù)習(xí)課的模式和有效性還值得我們進(jìn)一步探索。
今年，市局先后出臺(tái)了“減負(fù)增效”和《關(guān)于聚焦課堂實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，各校能依據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)展了有效教學(xué)展示活動(dòng)。我想各校在著力打造“高效課堂”，追求“有效教學(xué)”過(guò)程中會(huì)和我們一樣產(chǎn)生困惑，當(dāng)我們滿懷這些困惑的時(shí)候，我們非常幸運(yùn)地邀請(qǐng)到了揚(yáng)州市教育局教研室薛大威科長(zhǎng)來(lái)為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津，同時(shí)市教育局基教科趙云峰科長(zhǎng)、教研室丁明標(biāo)、曹佳芳、林愛(ài)國(guó)主任、鎮(zhèn)教辦楊恩富主任、東片教研站張勤校長(zhǎng)、劉集中心小學(xué)的周?chē)?guó)榮校長(zhǎng)以及張集中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師也來(lái)蒞臨指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同仁的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
閑言少敘，下面我們就把寶貴的時(shí)間交給薛科長(zhǎng)，請(qǐng)薛科長(zhǎng)圍繞有效教學(xué)為我們進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，大家歡迎!
文言文教學(xué)主持詞篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很高興我們相聚在這里，今天是《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力》主題教研活動(dòng)。下面，我先向大家介紹一下本組在這學(xué)期的教研主題及其開(kāi)展情況;我們大家都知道：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而小學(xué)科學(xué)探究的基本過(guò)程是從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑開(kāi)始的，因此，我們五六年級(jí)科學(xué)教研組確立了《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的研究》作為本學(xué)期的教研主題。并圍繞這一主題，在本學(xué)期中，先后進(jìn)行了《小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的思考》及《小學(xué)科學(xué)教師如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)》兩次研究方法的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，及在十月下旬聽(tīng)了范凱生老師的《土壤與植物的生長(zhǎng)》，并認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，就在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，我們提出了一些新的方法和建議，今天，我們聽(tīng)了范英麗老師的這節(jié)《太陽(yáng)系的奧秘》，對(duì)她在科學(xué)教學(xué)中采取的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的做法肯定有自己的看法，希望在接下來(lái)的時(shí)間里大家能夠暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，為我們組接下來(lái)的的主題研究做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
執(zhí)教老師說(shuō)課：
下面繼續(xù)我們的活動(dòng)議程，接下來(lái)請(qǐng)彭老師就她在本節(jié)課中從三維目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)手段的選擇及目標(biāo)達(dá)成情況作一個(gè)自評(píng)。(3分鐘)。
評(píng)課互動(dòng)：俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！痹谧亩际墙逃虒W(xué)方面的行家里手，希望各位暢所欲言，為我們組的主題研究提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
下面，有請(qǐng)我們組的姚秋賢老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和評(píng)價(jià)。(3——4分鐘)。
下面請(qǐng)張紅書(shū)老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和評(píng)價(jià)。(3——4分鐘)。
(以后的發(fā)言順序?yàn)椋悍鹅o、史春艷、張愛(ài)華、王海靜、范凱生、李娜、吳紅芳、李新蘭、石月華、王珍、吳紅娟)(每人發(fā)言不少于3分鐘)。
下面請(qǐng)我們的教務(wù)處張主任對(duì)本節(jié)課做精彩的點(diǎn)評(píng)。
最后，請(qǐng)我們的陳校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，大家歡迎。
主持人小結(jié)：
課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，一節(jié)水平越高的課堂中，其藝術(shù)成分越多，同時(shí)，課堂教學(xué)也是一種缺憾的藝術(shù)。因?yàn)橐还?jié)理想的課堂教學(xué)中也會(huì)這樣或那樣不完美的情形存在，通過(guò)本節(jié)課的觀摩和課后研討，我們就《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的研究》工作，又形成了新年的見(jiàn)解和主張，這又有待于我們?cè)诮酉聛?lái)的研究中去完善和實(shí)踐，所以，我們的主題研究工作還將繼續(xù)開(kāi)展下去。相信，有了各位老師的團(tuán)結(jié)努力，有了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持，我們組的主題教研一定取得圓滿成功。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師的積極參與，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們今天的評(píng)課活動(dòng)到此為止，謝謝大家!
文言文教學(xué)主持詞篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、各位老師、親愛(ài)的小朋友們大家好!
在這春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)我們懷著激動(dòng)的心情迎來(lái)了20--年家園“親子齊運(yùn)動(dòng)，健康最快樂(lè)”春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的隆重召開(kāi)。
首先我代表子豪幼兒園向在運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備過(guò)程中付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)朋友們，老師們表示衷心的感謝!對(duì)參賽的每個(gè)家庭每位小運(yùn)動(dòng)員表示熱烈的祝賀!
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是培養(yǎng)小朋友的競(jìng)。
爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。我園精心籌備了以“運(yùn)動(dòng)、健康、自信、快樂(lè)”為宗旨，以“親子齊運(yùn)動(dòng)，健康最快樂(lè)”為主題的春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要內(nèi)容有四大項(xiàng)。第一項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，領(lǐng)導(dǎo)講話。第二項(xiàng)：體操展示、舞蹈展示。第三項(xiàng)：親子游戲比賽。第四項(xiàng)：頒獎(jiǎng)儀式，活動(dòng)結(jié)束。
首先是鮮艷的五星紅旗在前面引路，歡快的入場(chǎng)曲在廣場(chǎng)回蕩，第二次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小運(yùn)動(dòng)員們你們準(zhǔn)備好了伴著時(shí)代的鼓點(diǎn)小旗手們托舉著鮮艷的紅旗向我們走來(lái)。
接下來(lái)向我們走來(lái)的是園旗：幼兒園是我家，老師像媽媽。這。
就是咱們園旗的意義。請(qǐng)大家相信咱們老師會(huì)像媽媽一樣教育引導(dǎo)我們的孩子成為國(guó)家的棟梁。
瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試!向我們走來(lái)的是大班小運(yùn)動(dòng)員們，他們邁著輕盈的腳步、個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、生龍活虎、神采飛揚(yáng)，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，相信他們今天一定會(huì)成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。他們的口號(hào)是：“奮發(fā)圖強(qiáng)、永爭(zhēng)第一?！?BR> 下面大踏步走來(lái)的是朝氣蓬勃的中班運(yùn)動(dòng)健兒們。我們是一個(gè)陽(yáng)光活躍的班級(jí)，富有朝氣，充滿活力，在老師的帶領(lǐng)下，他們正煽動(dòng)起稚嫩的翅膀，自由翱翔。加油吧中班小朋友們!他們的口號(hào)是：“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)!”緊接著出場(chǎng)的是小班小小運(yùn)動(dòng)員們，瞧!整齊的步伐體現(xiàn)了他們的堅(jiān)決，燦爛的微笑譜寫(xiě)著他們的熱情，希望他們?cè)诮裉炷芡娴瞄_(kāi)心、玩的精彩。他們的口號(hào)是：“友誼第一、比賽第二?！?BR> 接下來(lái)領(lǐng)導(dǎo)講話第二項(xiàng)：體操展示、舞蹈展示(幼兒園的小朋友們今天給家長(zhǎng)朋友們帶來(lái)了精彩的舞蹈，請(qǐng)欣賞)。
運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)第三項(xiàng)：親子體能比賽大班----1)、螃蟹夾球：
玩法：一名家長(zhǎng)與孩子手拉手，將一個(gè)球放在上面，
身體側(cè)向迅速前進(jìn)，先將球運(yùn)到終點(diǎn)者為勝。2)、踩氣球：
玩法：幼兒在腳上系四個(gè)氣球，家長(zhǎng)在踩其他幼兒。
的氣球(一分鐘)，最后看誰(shuí)剩下的氣球多為勝利。
小班---1)、大腳踩小腳：
玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前走，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳，先到終點(diǎn)獲勝。
2)、俯臥撐：玩法：幼兒抱緊家長(zhǎng)的脖子，雙腳夾緊家長(zhǎng)的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長(zhǎng)的胸前，家長(zhǎng)彎下腰，雙手雙腳著地向前爬，先到終點(diǎn)為勝。
中班1)、我給爸爸媽媽穿鞋子玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的鞋子，然后讓家長(zhǎng)將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開(kāi)始，幼兒從圓圈內(nèi)找出爸爸媽媽的鞋子，并幫家長(zhǎng)穿好，先穿好的為勝利者。
2)、夾球跑：玩法：幼兒抱球從起點(diǎn)至終點(diǎn)，將球交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)將球夾在腿間跑回終點(diǎn)，快者為勝，如球掉了需撿回球夾住，繼續(xù)跑。
1、背運(yùn)球(也可以面對(duì)面夾球)。
準(zhǔn)備：球(乒乓球塑料球、網(wǎng)球都可以)。
游戲方法：家長(zhǎng)和孩子背對(duì)背把球夾在兩人背部，繞過(guò)障礙后返回起點(diǎn)，比誰(shuí)快。中途如果球掉下應(yīng)在掉球的地方重新把球夾好，才能向前跑。
說(shuō)明：球不夠，可分組進(jìn)行2、兩人三足。
準(zhǔn)備：綁腿的繩子規(guī)則：裁判員用繩子把家長(zhǎng)和幼兒相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線，聽(tīng)到口令，一起跑向?qū)γ?，繞過(guò)椅子，返回起點(diǎn)，先返回者為勝。
3、喂水果。
準(zhǔn)備：小橘子若干、垃圾筐三個(gè)、水果筐三個(gè)。
準(zhǔn)備：桌子若干張，乒乓球每組10個(gè)，塑料筐每組一個(gè)。
規(guī)則：
桌沿下放只塑料筐，桌上放幾只乒乓球。寶寶吹球進(jìn)筐，爸爸(媽媽)用塑料框接球?？凑l(shuí)進(jìn)球多。
說(shuō)明：家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子吹球，但不能用手幫忙，讓孩子獨(dú)立完成。5、夾皮球。
準(zhǔn)備：每組兩根繩子，一個(gè)皮球。
規(guī)則：1、在起點(diǎn)線做好準(zhǔn)備，用繩子想方法把皮球綁住。2、家長(zhǎng)與幼兒各拿住繩子的一端，騰空將球運(yùn)到終點(diǎn)3、球不能掉，如掉了撿起繼續(xù)前進(jìn)，以哪組最先完成為勝利。說(shuō)明：1、途中不可用手幫忙，家長(zhǎng)不能一人代勞。
2、在起點(diǎn)線內(nèi)準(zhǔn)備，聽(tīng)口令出發(fā)，掉了球必須夾住后再繼續(xù)往前。6、興趣運(yùn)球。
準(zhǔn)備：氣球若干、盛放氣球的箱子。
規(guī)則：家長(zhǎng)和幼兒頭頂頭運(yùn)氣球，側(cè)向挪動(dòng)移動(dòng)到目的地，把球放入箱內(nèi)，跑回去云第二個(gè)氣球，先運(yùn)完為贏。
說(shuō)明：中途氣球爆掉或者掉在地上，重新回到起點(diǎn)開(kāi)始。7、搶陣地。
準(zhǔn)備：塑料圓圈4個(gè)、
規(guī)則：家長(zhǎng)和寶寶手拉手，在大圓上準(zhǔn)備，聽(tīng)到鼓聲，沿著大圓走，鼓聲停止，家長(zhǎng)抱起寶寶找到塑料圈站在中間。未搶到者淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲。
目的：鍛煉協(xié)調(diào)配合能力。
游戲準(zhǔn)備：綢布4塊。
游戲規(guī)則：每組四個(gè)家庭，家長(zhǎng)和幼兒站在同一起跑線，裁判負(fù)責(zé)用綢布把家長(zhǎng)和幼兒緊挨的兩條腿系上，聽(tīng)口令一起跑向終點(diǎn)，先到者為勝。
目的：促進(jìn)親子感情。
參加人數(shù)：1孩子+1位家長(zhǎng)/家庭。
游戲準(zhǔn)備：沙包、小筐若干。
游戲玩法：每組四個(gè)家庭，孩子用手抱住家長(zhǎng)的脖子，腳夾住家長(zhǎng)的腰部，在起點(diǎn)線作好準(zhǔn)備，哨聲一響，跑向指定處，家長(zhǎng)雙手盡可能多的抓起沙包跑回起點(diǎn)扔進(jìn)小筐，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)送的沙包最多者為勝。
游戲規(guī)則：行進(jìn)過(guò)程中要保證幼兒的雙腳不能落地。要注意保護(hù)孩子的安全。
3、親子游戲——《夾球賽賽賽》。
目的：發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)合作精神。
游戲準(zhǔn)備：木棒八根、皮球四個(gè)。
游戲玩法：每組四個(gè)家庭，家長(zhǎng)雙腿夾球站在起跑線上，聽(tīng)口令?yuàn)A球行進(jìn)到終點(diǎn)，和幼兒合作拿兩根木棒，夾球返回起點(diǎn)，以最快的家庭為勝。
文言文教學(xué)主持詞篇十九
各位校長(zhǎng)、同志們：
大家好！
不知不覺(jué)，暑期即將過(guò)去，正值北京奧運(yùn)盛會(huì)期間，我們召開(kāi)全縣教學(xué)工作會(huì)議?？h政府副縣長(zhǎng)在百忙之中前來(lái)出席今天的會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是進(jìn)行上學(xué)度中小學(xué)教育質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足；兌現(xiàn)教學(xué)責(zé)任制獎(jiǎng)懲，通報(bào)情況，表彰先進(jìn)；對(duì)本學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行安排部署，明確目標(biāo)，力爭(zhēng)今的整體工作再上新臺(tái)階，取得更大的成績(jī)！
下面，會(huì)議各項(xiàng)議程依次進(jìn)行。
一項(xiàng)：請(qǐng)教研室主任作-學(xué)度初中教學(xué)質(zhì)量分析
二項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任作-學(xué)度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告
三項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任宣讀-學(xué)度初中、小學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則修改說(shuō)明
四項(xiàng)：請(qǐng)趙副局長(zhǎng)通報(bào)-學(xué)度兌現(xiàn)教學(xué)責(zé)任制情況
五項(xiàng)：請(qǐng)耿副局長(zhǎng)對(duì)-學(xué)度教學(xué)工作進(jìn)行部署安排。
六項(xiàng)：請(qǐng)郝局長(zhǎng)講話。
下面進(jìn)行會(huì)議最后一項(xiàng)議程，歡迎張副縣長(zhǎng)作重要講話
（結(jié)束語(yǔ)）
各位校長(zhǎng)、同志們：
剛才，教研室的三位同志對(duì)全縣初中、小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)新學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則修改作了說(shuō)明，xx局長(zhǎng)通報(bào)了兌現(xiàn)教學(xué)責(zé)任制情況，xx局長(zhǎng)對(duì)本學(xué)度的教育教學(xué)工作進(jìn)行了部署安排，郝局長(zhǎng)對(duì)今的工作重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，提出了明確的奮斗目標(biāo)。張金鳳副縣長(zhǎng)作了重要講話，對(duì)一來(lái)教育工作取得的成績(jī)給予了充分肯定，對(duì)加快教育發(fā)展提出了殷切希望。
為落實(shí)本次會(huì)議的精神，我提三點(diǎn)要求。一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。二是要善于思考，認(rèn)真研究，在創(chuàng)新教育管理上有新的舉措。三是狠抓會(huì)議貫徹落實(shí)。要切實(shí)把會(huì)議精神傳達(dá)給每位教師、落實(shí)到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。
今天會(huì)議的各項(xiàng)議程全部完畢！
文言文教學(xué)主持詞篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好：
上周五，我校剛剛舉行了20xx屆中考百日動(dòng)員大會(huì)。今天，在中考倒計(jì)時(shí)93天之際，我們?cè)谶@里召開(kāi)初三年級(jí)全體教師會(huì)議，旨在集思廣益、謀求本屆初三年級(jí)在中考最后沖刺階段的教育教學(xué)質(zhì)量有更大的提高，全體初三教師能同心同德、齊心協(xié)力，力爭(zhēng)在20xx年的中考中取得更大輝煌的成績(jī)。
首先請(qǐng)丁主任就開(kāi)學(xué)初的十七校聯(lián)考情況做一簡(jiǎn)要介紹。
下面請(qǐng)年級(jí)組陳磊組長(zhǎng)就本年級(jí)的教育教學(xué)情況做簡(jiǎn)要介紹和分析。
下面請(qǐng)各班班主任老師就班級(jí)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，打算和目標(biāo)作簡(jiǎn)要分析交流。希望各位老師通過(guò)班主任的介紹對(duì)本屆初三年級(jí)的學(xué)生特別是所任教班級(jí)的學(xué)生情況有更加細(xì)致、更加深刻的了解，以便我們能夠更好地開(kāi)展下一步的教育教學(xué)工作。
剛才八位班主任老師分別就班級(jí)的情況作了簡(jiǎn)要的分析，雖簡(jiǎn)明扼要，卻不失精彩，既看到了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛力，也找到了班級(jí)存在的問(wèn)題，并尋求到解決的方案和措施，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。充分體現(xiàn)了班主任老師班級(jí)工作的認(rèn)真細(xì)致和踏實(shí)用心。再次表示感謝!
下面請(qǐng)幾位教師代表就本學(xué)科的'后期教育教學(xué)工作特別是中考復(fù)習(xí)沖刺工作提出自己的想法和認(rèn)識(shí)，共大學(xué)學(xué)習(xí)和參考。
最后請(qǐng)沈校長(zhǎng)對(duì)本屆初三的中考復(fù)習(xí)沖刺工作做要求和指導(dǎo)。
文言文教學(xué)主持詞篇二十一
首先，我謹(jǐn)代表空壓學(xué)校語(yǔ)文組全體教師向各位表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝大家參與、指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)。今天教研活動(dòng)的主題是“語(yǔ)文教師的基本功之朗讀展示”。在這個(gè)“讀”占鰲頭的語(yǔ)文世界里，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，教師聲情并茂的范讀更能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。讓我們用耳朵來(lái)享受，用心靈來(lái)聆聽(tīng)。今天的活動(dòng)分為三個(gè)板塊，第一，我聲飛揚(yáng)，從低年級(jí)開(kāi)始是我校每位語(yǔ)文老師的朗讀展示；第二，心有靈犀，是從高年級(jí)開(kāi)始對(duì)第一輪的展示做共鳴點(diǎn)評(píng)或者提出建議；第三，由兄弟學(xué)校的老師們選出你們認(rèn)為的三名朗讀能手。
首先第一板塊我聲飛揚(yáng)：請(qǐng)一年級(jí)張亞靜老師朗誦童話故事《這兒真好》！
孩童的故事，孩童的語(yǔ)言，孩童的世界，別以為一年級(jí)老師只擅長(zhǎng)童話，下面這位一年級(jí)老師將帶給我們俄國(guó)文學(xué)家高爾基的一首散文詩(shī)，這首散文詩(shī)雖然歷經(jīng)百年，依然傳誦不衰，請(qǐng)聽(tīng)史亞輝朗誦《海燕》。
史老師的朗讀伴隨著激昂的音樂(lè)，讓我們進(jìn)入海燕的世界，海燕的吶喊，喊出了春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書(shū)，面對(duì)大海、烏云、閃感受著海燕給我們帶來(lái)的生命之美。
經(jīng)典就是這樣，歷久彌新，美美朗讀都別有不同的滋味，請(qǐng)聽(tīng)二年級(jí)郭春霞老師朗誦朱自清的經(jīng)典之作《匆匆》。
花開(kāi)花謝，四季輪回，聰明的，請(qǐng)你告訴我，時(shí)間怎么就這樣匆匆而過(guò)呢?讓我們抓住她，趕緊來(lái)聽(tīng)李亞茹老師朗讀的兒童詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》。
我也想變成大大的荷葉站在李老師的課堂里?，F(xiàn)在，進(jìn)入中段教師朗讀時(shí)間，請(qǐng)聽(tīng)曹迎燕老師朗誦《廬山的云霧》。
剛朗讀完的老師大學(xué)的專業(yè)是信息電子，三年教學(xué)是數(shù)學(xué)，到了這里，她開(kāi)始學(xué)做語(yǔ)文老師，進(jìn)步的速度和步伐都是無(wú)與倫比的，相信她一定也會(huì)在語(yǔ)文的世界里流連忘返。
有請(qǐng)我的朗讀指導(dǎo)老師王佩朗誦《我愛(ài)這土地》。日軍侵華，河山淪陷，當(dāng)王佩在誦讀的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得所有的字都站了起來(lái)，因?yàn)樗皇怯眉记桑怯玫男?，心投入其中，朗讀就仿佛有了靈魂。請(qǐng)聽(tīng)朱雯雯的《蒲公英》音色甜美、清新自然。請(qǐng)聽(tīng)氣勢(shì)磅礴，洶涌澎湃的《長(zhǎng)江之歌》。評(píng)委投票評(píng)選出三名朗讀能手，王佩毫無(wú)懸念地拔得頭籌，雯文、郭春霞、史亞輝、馮寧寧不相上下。
文言文教學(xué)主持詞篇二十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
老師們，在市、區(qū)、鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會(huì)相繼召開(kāi)之際，今天我們召開(kāi)學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)工作會(huì)，教委康主任、繼溪主任也來(lái)參加我們今天的會(huì)議，在此，先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示歡迎和衷心的感謝!下面開(kāi)始開(kāi)會(huì)，今天的會(huì)議有六項(xiàng)議程：
一是鎮(zhèn)小學(xué)教研室主任、學(xué)校黨支部副書(shū)記繼溪宣布表彰決定和受獎(jiǎng)人員名單;二是張玉坤老師、張花老師和張海靜老師分別代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;三是教導(dǎo)處梁主任作上學(xué)期質(zhì)量分析;四是朱校長(zhǎng)代表學(xué)校作上學(xué)年的綜合評(píng)估說(shuō)明和新學(xué)年方案的說(shuō)明;五是禹校長(zhǎng)傳達(dá)《關(guān)于在教師綜合評(píng)估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;六是教委康維群主任代表教委講要求。
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：典型發(fā)言。
1.首先由張玉坤老師代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人作典型發(fā)言;。
2.下面有張花老師代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人作典型發(fā)言;。
3.下面有張海靜老師代表優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;。
會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：有教導(dǎo)處梁主任作上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析;。
會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)：朱校長(zhǎng)代表學(xué)校作上學(xué)年的綜合評(píng)估說(shuō)明和新學(xué)年方案的說(shuō)明;。
會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng)：禹校長(zhǎng)傳達(dá)《關(guān)于在教師綜合評(píng)估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;。
會(huì)議進(jìn)行第六項(xiàng)由康主任代表鎮(zhèn)教育辦公室講要求;。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：剛才繼溪主任宣布了表彰決定，張玉坤、張花和張海靜三位老師和侯樹(shù)美老師分別代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任作了典型發(fā)言;教導(dǎo)處梁主任對(duì)上學(xué)期的教學(xué)成績(jī)做了實(shí)事求是的分析;朱校長(zhǎng)對(duì)上學(xué)年的綜合評(píng)估情況做了說(shuō)明、傳達(dá)了本學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)方案、班主任評(píng)價(jià)方案、教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)獎(jiǎng)暫行規(guī)定，并對(duì)新學(xué)年的工作作了部署;繼溪主任代表鎮(zhèn)教研室講了很好的意見(jiàn)?？抵魅未礞?zhèn)教委講了點(diǎn)意見(jiàn)：
康主任在肯定了我們成績(jī)的同時(shí)，也給我們提出了新的要求?？梢赃@樣說(shuō)，上學(xué)年我們又是一個(gè)豐收年：
先后被評(píng)為“泰安市特色學(xué)?！?、“泰安市進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！保诮衲甑氖薪虒W(xué)工作會(huì)上，我們又被表彰為全市“課程改革和教學(xué)工作先進(jìn)單位”，在全區(qū)和全鎮(zhèn)的教學(xué)工作會(huì)上我們都被受到表彰同時(shí)在市、區(qū)、鎮(zhèn)三級(jí)教學(xué)工作會(huì)上，我校教師有47人次受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在此，我代表學(xué)校向受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的教師表示祝賀。希望受到表彰的教師，要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，奮發(fā)進(jìn)取，埋頭苦干，再創(chuàng)新業(yè)績(jī)，再做新貢獻(xiàn)。也希望全校教師向受到表彰的教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，立足本職,扎實(shí)工作，為提高我校的教育教學(xué)水平，為保持我校在全區(qū)和全鎮(zhèn)的先進(jìn)位次做出新的更大的貢獻(xiàn)。
應(yīng)該說(shuō)，成績(jī)的取得一是靠各級(jí)政府、區(qū)教育局、特別是鎮(zhèn)教育辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo);二是靠我們?nèi)w教師的共同努力，在此，我代表學(xué)校和我本人對(duì)大家一年來(lái)的勤奮工作表示衷心的感謝。下面我再講幾點(diǎn)意見(jiàn)：
第一、要冷靜分析，進(jìn)一步正視我們的不足。在看到我們所取得成績(jī)的同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的教學(xué)工作，特別是教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)科甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在上學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的其中抽考和期末統(tǒng)一考試中，我們雖然有很多個(gè)第一的名次很，但也有部分僅與第二差距不大，冷靜分析過(guò)后，我們還存在著很多的不足和問(wèn)題。
一是我們對(duì)教學(xué)這個(gè)中心，還把握不牢，教學(xué)質(zhì)量這根弦繃得還不夠緊。措施還不夠得力，常規(guī)檢查還存有流于形式的表現(xiàn)。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)際差距很大，但檢查結(jié)果并沒(méi)有多大差距，嚴(yán)重影響和挫傷了先進(jìn)教師的積極性和工作熱情，相對(duì)制約教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二是班級(jí)之間、學(xué)科之間的發(fā)展還很不平衡。我們?nèi)源嬗斜∪跄昙?jí)、薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科。特別是綜合科的成績(jī)，上升的空間非常大，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)又是我們?nèi)匀皇俏覀兊娜蹴?xiàng)，嚴(yán)重制約了我們的整體水平。
三是個(gè)別老師對(duì)教科研活動(dòng)重視不夠，在學(xué)校安排的講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中不夠積極，對(duì)教科研的認(rèn)識(shí)比較模糊，完成學(xué)校布置的教科研任務(wù)不夠努力，參與教科研的熱情比較冷淡，個(gè)別的甚至還有情緒。所有這些我們要采取有效措施，認(rèn)真加以解決。
第二、要強(qiáng)化措施，進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。新的學(xué)年，我們要全面落實(shí)市、區(qū)、鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議精神，堅(jiān)定不移地把抓質(zhì)量放在學(xué)校工作的突出位置，著重做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。在此要求各位班子成員都要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。把主要時(shí)間和精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作上來(lái)，要以身作則，帶頭實(shí)干，要求老師做到的，班子成員首先要做到，撲下身子，做出樣子，教好學(xué)，服好務(wù)，抓好管理。
二是從嚴(yán)求真，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理。繼續(xù)下決心、下狠心提高常規(guī)管理水平，讓學(xué)校的教學(xué)管理、教導(dǎo)處的常規(guī)管理、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高到一個(gè)高水平。因此，要求教導(dǎo)處要進(jìn)一步加大監(jiān)控力度和各項(xiàng)常規(guī)的檢查落實(shí)，對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)反饋，限期整改，繼續(xù)抓好、抓嚴(yán)、抓實(shí)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的制度化和規(guī)范化。同時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)杠桿調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。
但他們的付出有目共睹的，成績(jī)是令人欣喜的，這些老師全是鎮(zhèn)級(jí)以上教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任，大部分是區(qū)級(jí)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，他們是教師的榜樣，是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的佼佼者，是學(xué)生永遠(yuǎn)的恩師。
市教育局在今年的全市教學(xué)工作會(huì)上，提出抓質(zhì)量要做到聚精會(huì)神、始終如一、持之以恒，絕不能朝三暮四、有始無(wú)終、忽冷忽熱。區(qū)教育局趙局長(zhǎng)在今年的全區(qū)教學(xué)工作會(huì)上明確要求，要強(qiáng)化措施，攻堅(jiān)克難，旗幟鮮明地抓質(zhì)量。我們不能光看到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓質(zhì)量的力度，更要看到我們自己抓成績(jī)的行動(dòng)和成效。
將教學(xué)工作放在首要位置，絕不能因其他工作而影響和沖擊教學(xué)工作;區(qū)教育局已決定從今年開(kāi)始，全區(qū)中小學(xué)要落實(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，并要求各單位在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱評(píng)聘等工作中要進(jìn)一步突出教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，絕不能讓工作認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀的教師吃虧。
為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)全區(qū)教育系統(tǒng)的危機(jī)感、緊迫感。區(qū)教育局在全區(qū)教學(xué)工作會(huì)上下發(fā)了關(guān)于《在全區(qū)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)的實(shí)施方案》，在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)，并力爭(zhēng)通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，濃厚競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在全區(qū)上下形成百舸爭(zhēng)流、你追我趕，全員、全方位、多層次多措施抓質(zhì)量的良好局面。我們鎮(zhèn)也下發(fā)了相應(yīng)的實(shí)施方案，在本周二我校的全體教職工大會(huì)上討論通過(guò)了我校的實(shí)施方案，下一步我們還將進(jìn)一步制定有針對(duì)性的措施，全力、全方位打好我校教育教學(xué)質(zhì)量的攻堅(jiān)戰(zhàn)。
根據(jù)區(qū)教育局獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)，我們也調(diào)整了獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)受獎(jiǎng)單位和個(gè)人都有明確的推薦標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，努力提高先進(jìn)性和優(yōu)秀質(zhì)量，讓獲獎(jiǎng)證書(shū)升值。
三是抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，做好反饋、輔導(dǎo)和補(bǔ)救工作。做到分類推進(jìn)，分層輔導(dǎo)。這要求我們每一位教師，必須下決心、下氣力、花時(shí)間，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，通過(guò)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)來(lái)提高合格率。
四是深化教科研工作。要進(jìn)一步激發(fā)教師的教科研熱情，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀試題、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選。學(xué)校將為教師參與教科研活動(dòng)搭建寬闊的平臺(tái)，營(yíng)造廣闊的空間，積極創(chuàng)造優(yōu)越條件。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍在各級(jí)主辦的報(bào)刊、雜志上發(fā)表作品。
四是繼續(xù)抓好網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研是我們堅(jiān)持六年多的特色。我們要進(jìn)一步深化提高，進(jìn)一步推廣自己的經(jīng)驗(yàn)，宣傳自己的成果。近幾天我們將召開(kāi)上學(xué)年度“網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)表彰會(huì)”，進(jìn)一步規(guī)范我們的網(wǎng)絡(luò)教研，要使網(wǎng)絡(luò)教研的靚點(diǎn)更亮。
希望全體教師以本次會(huì)議為契機(jī)，以康主任的要求為努力方向，以繼續(xù)保持區(qū)、鎮(zhèn)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位為目標(biāo)，勤奮工作，真抓實(shí)干，在新的學(xué)年度里取得更輝煌的成績(jī)。
文言文教學(xué)主持詞篇一
作為語(yǔ)文教學(xué)的同行都知道文言文是我國(guó)古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語(yǔ)文的需要。怎樣讓學(xué)生讀懂文言文，喜歡文言文，這是語(yǔ)文教師時(shí)常感到頭疼的事。假如教師能為學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)文言文的“捷徑”，就是使其順利通過(guò)文言文這一關(guān)，并能領(lǐng)略到古代文化的精髓。下面談?wù)勎覀€(gè)人的淺見(jiàn)：
俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我認(rèn)為吟誦是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，也是培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要途徑。所以在課堂上要求學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生“入夫其內(nèi)”如入無(wú)人之境地讀，讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫來(lái)，讀出文言文的原汁原味來(lái)。教給學(xué)生誦讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生按通讀、賞讀、美讀三個(gè)層次由易到難誦讀課文，力求達(dá)到誦讀的三種境界。
如教《桃花源記》一文時(shí)，我就是通過(guò)誦讀完成對(duì)文章的整體教學(xué)。具操作分為三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，通讀課文。聽(tīng)配樂(lè)朗誦，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，然后結(jié)合課文的注釋，讓學(xué)生自讀課文，要求讀順。第二步，賞讀課文。屏幕上先顯示出一個(gè)大大的“美”字，然后提問(wèn)：“你認(rèn)為桃花源美不美，美在哪里？你能不能描繪一下“。進(jìn)而賞讀課文，細(xì)細(xì)品味。第三步，美讀課文?！懊雷x就是把作者的思想和情感讀出來(lái)，把自己的思想和情感讀進(jìn)去。通過(guò)反復(fù)誦讀、領(lǐng)略文章的精妙，感悟作者的才思?xì)赓|(zhì)，最后達(dá)到熟讀成誦。
學(xué)習(xí)文言文而立足于誦讀，實(shí)質(zhì)上就是要把這種語(yǔ)體變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)源首先來(lái)源于聽(tīng)，其次是說(shuō)，能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，就是習(xí)慣的養(yǎng)成，換言之即有了語(yǔ)感。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要提倡反復(fù)誦讀，力求課堂上書(shū)聲瑯瑯，正是用出聲的讀同時(shí)進(jìn)行“聽(tīng)和“說(shuō)”兩個(gè)方面的訓(xùn)練。這樣做，就是將語(yǔ)感的培養(yǎng)放在教學(xué)的核心位置上――更確切地說(shuō)，就是讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中積累，從而達(dá)到將文言變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的一部分的目的。
二、讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)積累。
俗話說(shuō)得好：好腦子不如爛筆頭。所以我在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分類整理重要的文言詞語(yǔ)，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的好習(xí)慣。如我在講授《論語(yǔ)十則》時(shí)，我讓學(xué)生分類整理字音、重點(diǎn)詞義、通假字、成語(yǔ)、難句翻譯等。學(xué)生根據(jù)我所提出的條目自行分類整理，然后交流，自行訂正。又如在講授《孟子二章》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)文章中的名言警句進(jìn)行整理，這樣學(xué)生不光很快的記住了文中的警句，而且提高了學(xué)生的思想素養(yǎng)。
在《捕蛇者說(shuō)》中，有兩個(gè)句子出現(xiàn)了“賦”字：“歲賦其二”和“更諾役，復(fù)若賦”。這兩個(gè)“賦”的詞性、意義各不相同，前者是動(dòng)詞，“征收”的意思；后者是名詞，“賦稅”的意思，再回憶舊的知識(shí)?！对狸?yáng)樓記》也出現(xiàn)一個(gè)“賦”字，“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”句中的“賦”和前兩種意思又不同，是一種文體，這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然，做成筆記，便于復(fù)習(xí)。正是通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)獲取了知識(shí)，又科學(xué)地訓(xùn)練了技能。
在課堂教學(xué)中遇到過(guò)去課文中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的字詞和句式，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系、比較。這種做法，有利于詞語(yǔ)的積累。當(dāng)一個(gè)詞或句式的出現(xiàn)達(dá)到多次，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其意義用法進(jìn)行歸納、總結(jié)，找規(guī)律，以利于知識(shí)的遷移。在具體的課堂教學(xué)中，教師先做示范，然后放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師給予指導(dǎo)、檢查。這樣，積少成多，才能人訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而“于無(wú)聲處”提高學(xué)習(xí)效率，落實(shí)文言文字詞句教學(xué)。
三、激活課堂，使學(xué)生感到文言文課堂的快樂(lè)。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師、學(xué)生是教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素，而動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)則是促成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。教學(xué)本身就是一種人際交往，一種信息互動(dòng)。在文言文教學(xué)中也應(yīng)該重視師生、生生之間的互動(dòng)。而合作學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)的最佳形式。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，便于在課堂教學(xué)中應(yīng)用；而且它是以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力，而且把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。
在教學(xué)中，把學(xué)生分成由4~6人組成的學(xué)習(xí)小組，明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，在考察或測(cè)試時(shí)，以小組總成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)字詞和語(yǔ)句翻譯時(shí)，小組成員可以互相幫助，解疑釋難，但是在測(cè)試中，每個(gè)人必須獨(dú)立完成，最后以每個(gè)成員的成績(jī)之和來(lái)評(píng)出優(yōu)勝小組。有時(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所有的小組考察起來(lái)不是很方便，就可以把幾個(gè)小組組合在一起，進(jìn)行重新分工，以大組成績(jī)來(lái)評(píng)判。小組的.任務(wù)分配有多種形式，常用的有以下兩種：一種是每個(gè)成員的任務(wù)相同，不同的是每個(gè)成員的水平或特長(zhǎng)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，全組才能取得好成績(jī)；一種是小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)，需要各自獨(dú)立完成，但是只有把每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果綜合起來(lái)才有可能完成小組任務(wù)。前一種形式多用于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)或基本技能的訓(xùn)練中，因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平提高的前提。第二種形式多用于競(jìng)賽或綜合實(shí)踐活動(dòng)中，目的是給每個(gè)小組成員的以展示的機(jī)會(huì)。
例如學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，在教師范讀課文之后，小組成員就開(kāi)始輪讀課文，相互糾正字音、停頓；然后分角色朗讀課文，為一會(huì)兒的朗讀比賽做準(zhǔn)備；檢測(cè)初讀情況之后，組織小組成員分配角色表演課文內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲中完成了對(duì)課文大意的理解，同時(shí)也完成了對(duì)人物性格把握；在探討文章主旨時(shí)，可以把大問(wèn)題化解為幾個(gè)小問(wèn)題，小組成員分別研究，然后交流，綜合后完成這一任務(wù)；最后的誦讀可以選擇一段，由小組成員合作完成。把幾次測(cè)試的結(jié)果綜合起來(lái)就是這節(jié)課小組的總得分。
總而言之，文言文課堂教學(xué)是一片廣闊的天地，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能夠提高學(xué)生閱讀文言文的能力，就可以在課堂教學(xué)中大膽嘗試，把學(xué)生引到到達(dá)知識(shí)彼岸渡口。使文言文課堂教學(xué)充滿美的情趣，使學(xué)生獲得美的享受，那么文言文課堂教學(xué)這塊沃土一定能開(kāi)出絢麗的花朵。
文言文教學(xué)主持詞篇二
周二上午，聽(tīng)了廈門(mén)六中楊書(shū)松老師在珠海借班做課，上人民教育出版社課標(biāo)必修語(yǔ)文第三單元的第1課《寡人之于國(guó)也》。
楊老師是一位古文修養(yǎng)深厚的教師，對(duì)文言文教學(xué)的內(nèi)容非常嫻熟，也曾經(jīng)出過(guò)兩本文言文學(xué)習(xí)的教輔書(shū)，課堂上信手拈來(lái)的文言文實(shí)詞虛詞的典型例句，即可以得到確證。
課上得非常質(zhì)樸實(shí)在：介紹作者、逐段抽學(xué)生讀課文、正音正形13個(gè)字、范讀課文、串講疏通句子、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“之于、于、其、之”等、翻譯重要句子、積累與梳理（實(shí)詞、活用、虛詞、固定結(jié)構(gòu)、介詞后置等）、三讀課文理清文脈提出核心話題（以梁王、鄰君對(duì)比，以養(yǎng)民教民的對(duì)比，以王道之治與王道之戰(zhàn)的對(duì)比，進(jìn)行了很有啟發(fā)ppt板書(shū)）。
上課用時(shí)約80分鐘。
課堂上也體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去積累去梳理。這樣教學(xué)的結(jié)果，在語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累上學(xué)生的收獲應(yīng)該是非常實(shí)在非常有效的。
但是，我們的高中文言文教學(xué)應(yīng)該不僅僅滿足于此。
本單元的導(dǎo)語(yǔ)是：“這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中，有議論治國(guó)得失的，有總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)的，有討論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)人才的。聆聽(tīng)其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會(huì)更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)清晰有力地表達(dá)思想和見(jiàn)解。閱讀時(shí)要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說(shuō)服力量。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難的精神，大膽提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而提高思考能力和議論能力。”
引出單元導(dǎo)語(yǔ)，是希望我們的教學(xué)能夠從文章的教學(xué)過(guò)渡到課文的教學(xué)，站在集裝箱的角度來(lái)進(jìn)行，以凸顯和強(qiáng)化一段時(shí)間的教學(xué)印象，圍繞一些相對(duì)集中的問(wèn)題來(lái)給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的印記和感悟。
課后的練習(xí)三道，分別是研討性的對(duì)內(nèi)容整體把握的題、語(yǔ)言上的句式對(duì)照翻譯聯(lián)系題以及拓展評(píng)析。
再引出課后的練習(xí)，就是為了說(shuō)明我們的教學(xué)，很多時(shí)候就使用這些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課后練習(xí)就基本上完成了學(xué)習(xí)任務(wù)了。在一般情況下大可不必絞盡腦汁另搞一套。
這樣來(lái)看待楊老師的課，我們可以理解借班上課必須扎實(shí)基礎(chǔ)的苦衷，為學(xué)生文言字詞積累的良苦用心。但是，還是上面的那句話，僅僅這樣是不夠的。
因?yàn)樽衷~的學(xué)習(xí)在初中就提倡指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。本課的41個(gè)注釋，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前去進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上對(duì)容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行抽檢就可以了。
雖然是借班上課，但是也可以課前布置預(yù)習(xí)，按照常規(guī)是應(yīng)該有早讀有預(yù)習(xí)的，即使沒(méi)有，在課堂上也沒(méi)有必要字字落實(shí)去摳字眼，而是抓大放小，引起了學(xué)習(xí)探究的興趣，再去落實(shí)一些使用頻率高的實(shí)詞，并由此逐步推演開(kāi)來(lái)，以滾雪球的方式逐步增加學(xué)生的文言文閱讀積累。
高中的文言文教學(xué)應(yīng)該從工具性為主的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)移到工具性人文性并重的內(nèi)涵教學(xué)，從文章教學(xué)轉(zhuǎn)移到課文教學(xué)，從字字落實(shí)的古漢語(yǔ)式的教學(xué)轉(zhuǎn)移到提出具有激勵(lì)性的思考問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)。
我們一節(jié)課應(yīng)該做的似乎太多太多，而我們能夠做的卻太少太少，在這樣的矛盾中，進(jìn)入課文（而非文章），講求實(shí)效，尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，不斷積累思考，文言文的教學(xué)可能會(huì)更加扎實(shí)和更有價(jià)值。
文言文教學(xué)主持詞篇三
1.揭題激趣，理解題意。
師：同學(xué)們，今天這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇短文，讀――。
生：東施效顰。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)故事，相信絕大多數(shù)同學(xué)都知道，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生簡(jiǎn)述故事）。
師：故事講得很簡(jiǎn)短，能不能稍微講具體一點(diǎn)，比如這西施到底是生的什么??？東施怎么學(xué)的？周?chē)耸鞘裁捶磻?yīng)？（生具體講故事）。
生：效。
師：（指著課題）東施模仿西施――。
生：皺眉頭。
師：學(xué)什么不好，學(xué)人家生病的樣子。西施皺眉是自然的，是美的，東施模仿她就變得――（板書(shū)：美――丑）。
生：丑。
師：都是誰(shuí)惹的禍？
生：模仿。
2.初讀課文，簡(jiǎn)介出處。
師：今天我們學(xué)的這篇課文，內(nèi)容跟大家剛才說(shuō)的差不多，但是表達(dá)不太一樣，同學(xué)們好好去讀一讀，看看文言文給你留下的第一印象是怎樣的？（生自讀）。
師：說(shuō)說(shuō)給你留的第一印象。
生：我想給他補(bǔ)充一下，我覺(jué)得文言文是言簡(jiǎn)意賅的。我們現(xiàn)在所說(shuō)的一句話，文言文可以用幾個(gè)字來(lái)表示它全部的意思。
師：還有嗎？
生：文言文讀起來(lái)很有韻味。
師：你試試看。（生讀，較平淡）。
師：有點(diǎn)兒感覺(jué)。
生：我想給他改正一下。他剛剛讀錯(cuò)了一個(gè)地方，是“歸亦捧心而顰其里”，不是“亦歸捧心而顰其里”。
（出示，生讀：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的創(chuàng)始人之一。）。
師：他有一部書(shū)，書(shū)名就是用他的名字命名的，一起讀――。
生：《莊子》。
師：這部書(shū)里面有我們熟悉的話語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（出示，指名讀）。
生：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！?BR> 生：“天地與我并生，萬(wàn)物與我合一。”
師：還有我們熟悉的很多寓言故事――（生接讀《邯鄲學(xué)步》《井底之蛙》《東施效顰》……）。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師：文言文有著特別的韻味兒，讀好了是很享受的！想聽(tīng)老師讀嗎？注意老師是怎樣停頓的。（師配樂(lè)讀，生鼓掌）。
師：怎么樣？為何鼓掌？
生：老師讀得停頓特別有感覺(jué)。
生：老師讀得似停非停。
生：有些字詞老師讀得很強(qiáng)調(diào)……。
二、讀出理解。
1.讀出理解。
師：想知道老師怎么讀好的？告訴你一個(gè)訣竅，首先要理解好文言文詞句。至于怎么理解詞句，方法很多。（出示）。
（學(xué)生自讀，組內(nèi)交流，讀完后生紛紛舉手朗讀）。
生：她讀得總體很好，但是我要糾正一個(gè)錯(cuò)誤，她把“故西施病心而顰其里”讀成了“故西施病心而其顰里”。
師：“顰其里”和“其顰里”你看看，意思一樣不？
生：不一樣。
師：為什么？你告訴她。
生：“顰其里”，是在家鄉(xiāng)里面皺著眉頭，“其顰里”，是皺著……皺著眉頭……。
師：哈，反正就是意思不對(duì)了，是不是？所以理解得怎么樣，就會(huì)讀得怎么樣，孩子，你把第一句讀一下。
（生讀得很有感情）。
師：現(xiàn)在是不是讀得很好？來(lái)，接著評(píng)價(jià)。
生：我覺(jué)得她把“丑人”和“美之”兩處著重讀了。她這樣讀可以體現(xiàn)兩者的差別。
師：什么差別？
生：丑和美的差別。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是東施和西施的差別。
生：一個(gè)是天使，一個(gè)是地魔。（眾笑）。
師：就是一個(gè)美，一個(gè)丑，是不是？他換了一種說(shuō)法。對(duì)比的讀得很有感覺(jué)，很好！誰(shuí)能像她這樣讀，讓我聽(tīng)得出這么豐富的信息。
（生讀，眾鼓掌）。
生：這位同學(xué)讀得連而不斷，很有韻味。
生：我覺(jué)得她一個(gè)勁地讀完了，可以稍微停頓一會(huì)兒。比如說(shuō)“故西施病心而顰其里/其里之丑人見(jiàn)而美之?！?BR> 師：聽(tīng)到了嗎？這是句和句之間的停頓。那句子內(nèi)呢，有沒(méi)有該停頓的地方？
生：她應(yīng)該在“故西施病心而顰其里”“病心”后面稍微停頓一下。（生讀“故西施病心/而顰其里”）。
師：聽(tīng)到了嗎？我們?cè)僬?qǐng)她讀一下，好嗎？
（生讀，進(jìn)步很大，眾鼓掌）。
（出示第二句，生讀）。
生：聽(tīng)了她的'朗讀，我也想給她提個(gè)建議，就是“亡走”那里，“走”原本是跑的意思，所以在這里我們應(yīng)該讀得快一些，希望她能采納我的意見(jiàn)。
師：你來(lái)試試。（生示范讀）。
生：我覺(jué)得她讀得非常好，我也要給她個(gè)建議?！皥?jiān)閉門(mén)而不出”，這個(gè)“堅(jiān)”要讀重一點(diǎn)兒，我想給她示范一下。（生讀）。
師：把門(mén)再關(guān)緊一點(diǎn)?！皥?jiān)閉門(mén)――”再讀！
（生又讀）。
師：緊多了！朗讀的感覺(jué)就是這樣讓大家你一評(píng)，他一評(píng)，就讀好嘞！第三句，誰(shuí)來(lái)？（生讀，部分學(xué)生鼓掌）生：他在“彼知”和“顰美”之間斷開(kāi)來(lái)了。還有一處應(yīng)該停，我來(lái)示范一下。（生讀）。
生：因?yàn)檫@個(gè)“彼”就是指東施的意思。所以這里不能斷開(kāi)。
師：（作恍悟狀）你再試一下。（生讀）。
師：這兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀得非常好了，我們一起來(lái)讀。（生齊讀）。
2.整體讀全文。
師：真想聽(tīng)同學(xué)完整地讀，誰(shuí)來(lái)？（指一生）來(lái)，老師給你配樂(lè)。讓我們把心靜下來(lái)，聽(tīng)文言文首先要把心靜下來(lái)。（生讀得很好，掌聲）。
師：不要光為別人鼓掌，也要為自己鼓掌。來(lái)，我們一起讀，齊。（生齊讀）。
三、讀出情趣。
1.看圖體會(huì)。
師：（出示插圖）看看眼前的東施，看看她的模樣，看看周?chē)说姆磻?yīng)，有的――。
（生紛紛回答：有的趕緊離開(kāi)/有的拉著小孩往家跑/有的連忙把門(mén)關(guān)上，就怕把她的霉氣沾到身上。）。
師：還有的――。
生：還有的差點(diǎn)嚇得哇哇大哭。
師：用一個(gè)詞形容一下現(xiàn)在的東施。
（生三人分別回答：奇丑/擺弄騷姿/佯作痛苦）。
師：姜老師帶來(lái)好多詞，我們一起來(lái)讀讀。
生：（齊）裝腔作勢(shì)，扭腰擺臀，（部分學(xué)生把“臀”讀成“臂”）無(wú)病呻吟，矯揉造作。
師：第二個(gè)詞怎么讀？
師：“臀”肯定不是“臂”，“臀”和“臂”是有區(qū)別的，再讀。
生：（齊）扭腰擺臀。
2.對(duì)比讀。
師：把這種描寫(xiě)送進(jìn)文中去肯定很有意思。對(duì)比著讀一讀，然后組內(nèi)再討論討論作者這樣寫(xiě)的智慧。
（組內(nèi)學(xué)習(xí)）。
師：很想聽(tīng)聽(tīng)各組的想法。
生：我們小組的想法是，第二句比第一句更加好，因?yàn)榈谝痪渥髡呤钦婷鑼?xiě)東施模仿西施的樣子，而第二句通過(guò)路人的表情來(lái)表現(xiàn)東施那奇丑無(wú)比的樣子，所以我們覺(jué)得第二句比第一句更好地表現(xiàn)出東施的丑了。
生：我們組還有補(bǔ)充。第二句是從側(cè)面烘托出東施很丑，見(jiàn)了東施，人人都趕忙離開(kāi)。
生：我非常贊同他們的想法，我們也覺(jué)得第二句從側(cè)面寫(xiě)，更加突出了東施的丑。
生：（齊）側(cè)面烘托（板書(shū)）。
3.拓展讀。
師：這種方法在文言文中經(jīng)常會(huì)用到，（出示《陌上桑》片段）此文初中才會(huì)學(xué)到，讓你們今天先睹為快，自己讀。
師：讀出了側(cè)面烘托嗎？
生：文中寫(xiě)了路邊的人，他們都放下了手中的農(nóng)活，看羅敷。
師：有哪些旁邊的人??？
生：（齊）行者、少年、耕者、鋤者。
師：羅敷怎么美，我們沒(méi)有看到，但是通過(guò)旁邊人的反應(yīng)，我們能夠感覺(jué)到她的美；（結(jié)合板書(shū)）東施怎么丑，我們其實(shí)也沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)，但是通過(guò)旁邊人的反應(yīng)，我們就能夠感覺(jué)到她的丑，記住這種描寫(xiě)。
生：（齊讀）其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去亡走。
4.回扣主題。
師：《東施效顰》全文共三句話，作者莊子想說(shuō)的最重要的一句應(yīng)該是――。
生：彼之顰美，而不知顰之所以美。（生齊讀）。
四、讀出意味。
1.情境練寫(xiě)。
師：任何人對(duì)某一件事情都會(huì)有自己的想法，莊子表達(dá)了他的想法，其實(shí)??！街坊鄰里看到東施這樣子，是看在眼里急在心里啊。于是，有好多友善人給東施這樣的勸說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，選填一個(gè)身份，勸勸東施。
師：勸人要注意勸的口吻，更要注意勸人的話語(yǔ)。字要寫(xiě)端正，人就要坐端正。
（學(xué)生練寫(xiě)）。
師：很想見(jiàn)識(shí)咱們班同學(xué)筆下的文字。誰(shuí)來(lái)？（投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容）我們先看看這位吳三叔的字寫(xiě)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得他的字有點(diǎn)兒擠了，不太清楚。
師：（拍著男孩的肩膀）記住啦，其實(shí)字本身寫(xiě)得不錯(cuò)，因?yàn)樗季S太快了，就夾寫(xiě)在里面了，盡可能順著行間寫(xiě)整齊。
師：聽(tīng)吳三叔讀，看他怎么勸的。希望能得到全班同學(xué)的幫助?？梢詭椭薷模部梢詭椭由弦粌删?。（刁難狀）當(dāng)然，前提是看同學(xué)們寫(xiě)作水平的高低了。
生：東施啊東施，你不要盲目地去模仿，那樣只會(huì)使你更丑。你要記?。褐挥凶稣嬲淖约翰攀亲蠲赖?。
生：我覺(jué)得他最后一句說(shuō)得挺好的，“只有做真正的自己才是最美的?！钡俏疫€想幫他加幾句，“不要一直模仿西施，到最后別走火入魔了”。
生：因?yàn)樗x擇的是吳三叔，所以后面可以再加一句“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”。（眾掌聲）。
2.熟讀成誦。
師：大家看，短短的文言文給我們這么多啟發(fā)，很有意思是吧？文言文其實(shí)還有更多有趣的表現(xiàn)。它原本是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的。（出示，生讀）。
師：不簡(jiǎn)單！文言文不僅沒(méi)標(biāo)點(diǎn)，很多時(shí)候還豎行排列，誰(shuí)再讀？（再出示，生讀）。
師：兩千多年前的莊子時(shí)代啊，人們還是用的篆書(shū)。來(lái)，我們一起來(lái)讀。（出示篆書(shū)作品，齊讀，其實(shí)是在齊背）。
師：你們連篆書(shū)也認(rèn)識(shí)??！不簡(jiǎn)單。文言文是不是很有意思??？
3.總結(jié)全課。
師：同學(xué)們，下次遇上文言文，你想怎么學(xué)？
生：下次遇到文言文，我想先把它讀通，然后再一句一句地理解它的意思。
生：我覺(jué)得先理解它的意思，然后再把它讀透。
生：我覺(jué)得學(xué)文言文，心里肯定要帶著猜測(cè)。
師：是的，猜讀也是應(yīng)該具備的讀書(shū)方法。還有什么方法？
生：還有就是要瞄準(zhǔn)一些關(guān)鍵詞義。
師：攻克難點(diǎn)，很好！
4.布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，姜老師給你們帶來(lái)了學(xué)著讀文言文的機(jī)會(huì)，還帶了《莊子》這本書(shū)里節(jié)選出的精彩寓言，全是文言文，還有譯文。課后幾個(gè)人聚著讀讀。
文言文教學(xué)主持詞篇四
文言文與現(xiàn)代文教學(xué)不同的是學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙較多，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師幫助學(xué)生掃除這些障礙，下一番“咬文嚼字”的功夫。
傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講，學(xué)生聽(tīng)或記。在文言文方面，表現(xiàn)最為突出。一般采用“串講法”，即教師逐字逐詞細(xì)解釋之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起來(lái)，講通之后再概括主題思想，再講解寫(xiě)作技巧。在講授知識(shí)時(shí)，教師不厭其詳，不厭其細(xì)。傳統(tǒng)的這套方法使我們想到鳥(niǎo)類育雛的方法，鳥(niǎo)類將覓來(lái)之食含在喙里送進(jìn)幼鳥(niǎo)嘴里，那種親情和負(fù)責(zé)的態(tài)度實(shí)在令人感動(dòng)。
但是，我們用課改的精神，從素質(zhì)教育的'高度，從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)審視傳統(tǒng)和文言文教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，這種方法施教的結(jié)果是“學(xué)會(huì)”。而當(dāng)今以至未來(lái)，知識(shí)大爆炸，信息瞬息尤變，科技迅猛發(fā)展，學(xué)生僅靠老師教會(huì)的知識(shí)如何適應(yīng)？因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)那種少、慢、差、費(fèi)的做法，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
一、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生在反復(fù)誦讀中自能逐漸領(lǐng)會(huì)文章的大意。
讀課文一般分三遍進(jìn)行。
1、自己默讀一遍。學(xué)生自讀，有生字障礙，不得不看注釋。這一遍讀，讓學(xué)生批注生字字音，粗知文章大意。
2、全體學(xué)生齊讀一遍。目的讓優(yōu)生帶動(dòng)差生，讀通課文，讀出課文的節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀一遍。目的讓全體學(xué)生鍛煉朗讀，獲得語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)課文大意。
二、學(xué)生筆譯課文，加深理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[1][2][3]。
文言文教學(xué)主持詞篇五
文言文教學(xué)，一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是其中的難點(diǎn)。與不少同行交流，都有這樣的一些思考：我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中，究竟能教給學(xué)生什么？應(yīng)該教給學(xué)生什么？確實(shí)，在文言文教學(xué)中，受限于考試指揮棒，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受水平，我們似乎更多地是在文言字詞句上下功夫，或者是簡(jiǎn)單地就文言文寫(xiě)作的背景進(jìn)行交待，來(lái)闡述作者要傳遞的情感。這樣的教學(xué)，可以說(shuō)占了大多數(shù)，看似面面俱到，既照顧到了對(duì)文言字詞句的學(xué)習(xí)，也照顧到了文言文內(nèi)容、情感的理解，但卻出現(xiàn)了不必要的割裂。筆者以為，在高中文言文教學(xué)中，應(yīng)以剖情析理為主，將字詞句學(xué)習(xí)與背景解讀、內(nèi)容解讀、主旨理解等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到三知，真正領(lǐng)略文言文中的文氣。本文就以《指南錄后序》教學(xué)為例，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾蝿兾鑫难晕膶?xiě)作首尾、內(nèi)在情感、背后義理。
一、察背景，知首尾。
《指南錄后序》是文天祥為自己的詩(shī)集《指南錄》所寫(xiě)的一篇序文，序文簡(jiǎn)要地記寫(xiě)了自己出使元營(yíng)后的艱險(xiǎn)遭遇。在具體課堂教學(xué)中，我沒(méi)有大肆特談文天祥出城之前的實(shí)際情況，也就是所謂的背景。在文言文教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作背景的感知，可以有意識(shí)地讓學(xué)生在具體的詞句中感受，這樣兼顧理解，才能知道文言文中所寫(xiě)內(nèi)容、情感的前因后果。只有通過(guò)對(duì)背景的深刻感知，了解到文章寫(xiě)作的首尾，才能真正讓學(xué)生走進(jìn)文本。
在具體教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境來(lái)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)他們結(jié)合文章來(lái)感知背景。我用課件打開(kāi)當(dāng)時(shí)元軍與宋軍對(duì)峙圖，讓大家設(shè)想，作為宋朝一方，大家可選擇的路徑有哪些？能不能用盡可能簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表述。不少學(xué)生想到無(wú)外乎五種路徑，出城戰(zhàn)而勝之、固守待援拖之、待敵未來(lái)逃之、雙放交談和之、打開(kāi)城門(mén)降之。確實(shí)，面臨這樣的背景，也只有這五種方法。于是，我繼續(xù)問(wèn)道，請(qǐng)大家再想，此時(shí)此刻元軍已經(jīng)圍城，我們還能怎么辦？不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前三種方法已經(jīng)行不通，最后一種方法不可能，最好的方法看來(lái)只有試試和談了。這時(shí)，讀文章第一小節(jié)，大家終于能深切感覺(jué)到了文天祥出使元營(yíng)的首尾。作者簡(jiǎn)單一句時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施就把當(dāng)時(shí)明廷所面臨的情況簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)，迫字道出元兵兵臨城下、即將攻城的嚴(yán)峻事實(shí)；戰(zhàn)守遷則是三種常規(guī)的應(yīng)對(duì)方案，但此時(shí)皆不及施，有力地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況危急，國(guó)家面臨著生死存亡的形勢(shì)，也交代了自己不得愛(ài)身一行的原因所在，就是為了去求和，不過(guò)是為了朝廷顏面，說(shuō)成是覘北和紓禍，這就是作者逃亡的大背景。
二、析色彩，知情感。
《指南錄后序》主要是文天祥說(shuō)明自己在逃亡過(guò)程中，抄錄詩(shī)篇和編纂詩(shī)集的目的，表達(dá)的是他心指南宋、冒死南歸的愛(ài)國(guó)之情。因此，在文章中，作者遣詞造句的色彩性很強(qiáng)，就是為了傳遞豐富而鮮明的情感。其實(shí)，由于文言文普遍言簡(jiǎn)意豐的.特質(zhì)，很多時(shí)候作者較少用筆墨去鋪敘情感，更多地是通過(guò)詞語(yǔ)本身的情感色彩來(lái)表達(dá)。往往兩個(gè)字意思差不多，但表達(dá)的內(nèi)涵卻大不一樣，傳遞的情感也大相徑庭。所以，在文言文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)具體字詞色彩內(nèi)涵的分析，挖掘詞句背后的情感。
文中，作者來(lái)到元營(yíng)卻遭到扣押，由于作者要批判的對(duì)象很明確，理由也很直接，因此字詞的情感色彩并不隱晦，面對(duì)無(wú)恥內(nèi)奸和敵人，在語(yǔ)言文字上，作者極盡蔑視與鄙夷。于是在教學(xué)中，我就要求學(xué)生將其中的帶有情感色彩的字詞圈出來(lái)，在理解字詞含義的基礎(chǔ)上把握其中的情感內(nèi)涵。比如，對(duì)于呂師孟和賈余慶兩個(gè)奸人，作者在文中用了兩個(gè)句子描述，一為構(gòu)惡于前，一為獻(xiàn)諂于后，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句描寫(xiě)就把兩人的丑陋、無(wú)恥的小人面目刻畫(huà)得繪形繪影。再如，面對(duì)敵人，則直前詬虜帥失信。稱之虜帥并詬之，蔑視憤恨之情，不言而喻；后文的詆大酋罵逆賊等詞，也情感鮮明，通過(guò)不同的字詞，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)敵賊的憤慨與痛恨。在這樣的引導(dǎo)分析下，學(xué)生對(duì)作者的情感把握既很到位，也很深刻。
三、剖情形，知義理。
《指南錄》及這篇序文，與其說(shuō)是詩(shī)文，不如說(shuō)是作者文天祥的內(nèi)心獨(dú)白。作者在逃亡過(guò)程中，一方面憂心國(guó)家、懷念故國(guó)，另一方面又蒙受誤解冤屈，于是他希望能藉此來(lái)傳遞自己真正的內(nèi)心，這是作者的創(chuàng)作詩(shī)文的終極目的。作者在逃亡過(guò)程中，經(jīng)歷了很多現(xiàn)實(shí)中難以想象的苦難，有足夠的時(shí)間與經(jīng)歷去思考關(guān)于死亡的話題。如果不明白這一點(diǎn)，和對(duì)死亡沒(méi)有什么概念的學(xué)生來(lái)談生死，恐怕很難切中內(nèi)心，更不要說(shuō)明白作者文字背后的深刻內(nèi)涵了。類似的情況，在文言文教學(xué)中比較常見(jiàn)，由于時(shí)代不同、經(jīng)歷不同、文化不同等各種因素，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很難理解古人內(nèi)心的堅(jiān)守，這也是文言文教學(xué)中必須要打破的文化隔膜。
在具體教學(xué)中，我反其道而行之，將不少教師認(rèn)為比較單調(diào)、沒(méi)什么好教的第四節(jié)和第五節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)放大剖析文天祥僥幸逃脫、直面死亡的具體情形，來(lái)對(duì)比反襯一位手無(wú)縛雞之力的文人、一位尊貴榮享的官員，在家國(guó)將滅、生死不卜之前的抉擇與堅(jiān)守。比如，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞文章中作者描繪自己逃脫的艱險(xiǎn)情形：文中作者用了一批動(dòng)詞，如得奔變?cè)幮兴蕹鰶](méi)避出渡入展轉(zhuǎn)等十幾個(gè)詞，扼要寫(xiě)出南歸行程，竟無(wú)一重復(fù)，把期間的驚險(xiǎn)歷程和窘迫之狀，刻畫(huà)得真實(shí)傳神，讓大家試想其中的波折與困苦。又如述說(shuō)自己的九死一生時(shí)，作者用了十八個(gè)死句，寫(xiě)出十七次非人世所堪的險(xiǎn)惡經(jīng)歷，再現(xiàn)了此次北行歷經(jīng)的磨難，驚心動(dòng)魄，極富變化。通過(guò)這樣的情形描摹，一位在生死場(chǎng)徘徊的忠臣義士形象就鮮明凸現(xiàn)出來(lái)，那么對(duì)下文作者呶呶不休的故國(guó)之情、堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之心也就很好理解了。
文言文教學(xué)的本質(zhì)不是僅僅去學(xué)習(xí)一些現(xiàn)在已經(jīng)基本用不上的文言字詞句，也不是像學(xué)歷史一樣了解過(guò)去的一段史實(shí)，更不是概念性地感知古人表達(dá)的一些情感，而是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章字詞句的理解來(lái)剖情析理，領(lǐng)會(huì)文章所傳遞的精神之氣，比如《指南錄后序》中的正氣，就是在一詞一句中領(lǐng)會(huì)出的，這也是文言文本身的精髓，也是文言文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。在具體教學(xué)中，教師一定要找準(zhǔn)文言文教學(xué)的定位，真正引領(lǐng)學(xué)生明確寫(xiě)作首尾、理解內(nèi)在情感、知曉背后義理，理解和吸收文言文中蘊(yùn)含和傳遞的民族文化精髓。
文言文教學(xué)主持詞篇六
2、孟子名軻，字子輿．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人．是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣，與孔子合稱為孔孟。
3、本文道理：學(xué)習(xí)要專心致志，不要三心二意。
（二）兩小兒辯日。
1、譯文：孔子到東文去游學(xué)，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，詢問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)距離人近，而中午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！币粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)距離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)距離人近。一個(gè)小孩子說(shuō)：“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)，大得像車(chē)上的篷蓋，到了中午就小得像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去，這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎？”孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？”
2、孔子名丘字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他一生的言行被他的弟子編為《論語(yǔ)》，是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。
3、本文寫(xiě)了兩個(gè)孩子的天真可愛(ài)，寫(xiě)了孔子的謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是。
文言文教學(xué)主持詞篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓，老師們:。
大家上午好!海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛，在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們歡聚在這里，迎接即將開(kāi)始的普安二中第二屆教師技能大賽，這是為更好地推進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施、建立以學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為核心的新型課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率而開(kāi)展的一次賽課活動(dòng)。今天我們要領(lǐng)略五位優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。首先，我提議，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師們表示最熱烈的歡迎。同時(shí)感謝縣教育局對(duì)這項(xiàng)工作的關(guān)心，普安二中的技能大賽因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)將更加精彩。希望每位參賽的老師能夠發(fā)揮出最好的水平，展現(xiàn)出最佳的風(fēng)采!也希望每位前來(lái)觀摩的嘉賓們有所收獲!
一、為了保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行，有一點(diǎn)溫馨提示：
請(qǐng)進(jìn)入大賽場(chǎng)地的所有人員，應(yīng)自覺(jué)保持安靜有序，保持場(chǎng)地衛(wèi)生，不得吸煙，不得喧嘩，不得隨意進(jìn)出，必須關(guān)閉手機(jī)或調(diào)到振動(dòng)狀態(tài)。
二、首先請(qǐng)學(xué)校教務(wù)處主任賀林同志致詞。大家歡迎。
三、介紹參賽評(píng)委：張躍春郭雪松王開(kāi)普匡維彪熊靜參賽教師們，舞臺(tái)搭起，號(hào)角吹響!讓我們投入其中、超越自我、提升品位，讓我們?nèi)ハ硎鼙荣惖倪^(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，收獲挫折的啟迪，激發(fā)進(jìn)取的熱情，豐富成長(zhǎng)的智慧!比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)代衛(wèi)鳳老師上臺(tái)作課前介紹。(計(jì)時(shí)開(kāi)始)。
四、聽(tīng)完了一節(jié)課，讓我們又感覺(jué)回到了學(xué)生時(shí)代，擁有了學(xué)生時(shí)代的活躍與快樂(lè)。下面請(qǐng)物理組賀萬(wàn)忠老師上臺(tái)作課前介紹。(計(jì)時(shí)開(kāi)始)。
五、請(qǐng)?jiān)u委為上兩位參賽教師打分。介紹柏諾雪：任何教育都是教學(xué)生怎樣做人的教育。教育的區(qū)別在教育學(xué)生做什么樣的人。教育學(xué)生做什么人的問(wèn)題,也就是德育目標(biāo)問(wèn)題。德育要取得好效果，一定要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。下面讓曾獲得州縣兩級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)的中學(xué)一級(jí)教師柏諾雪，帶我們走進(jìn)夢(mèng)的起點(diǎn)，看學(xué)生的夢(mèng)想起航。
公布上兩位教師得分情況，宣布上午比賽結(jié)束。
文言文教學(xué)主持詞篇八
語(yǔ)文課本中選編的文言文，包括古代的詩(shī)詞曲賦等，是中華千年文化中一顆璀璨的明珠。無(wú)論從文化內(nèi)涵還是從思想內(nèi)涵，都值得我們品讀和傳承?；诖?，文言文的背誦、翻譯及理解就顯得尤為重要。
我在文言文教學(xué)中，創(chuàng)造性地采用了故事引路教學(xué)法、音樂(lè)助背教學(xué)法、游戲升級(jí)激勵(lì)法與小組競(jìng)譯量化法相結(jié)合，在很大程度上有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的技能。
一、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我常采用故事引路教學(xué)法。在課前先安排學(xué)生收集與所教文言文相關(guān)的故事，在課堂上讓學(xué)生以自薦的'形式概述與課文相關(guān)的故事，引入對(duì)課文的教學(xué)。實(shí)踐表明，這種故事引路教學(xué)法，能很快并長(zhǎng)久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、在文言文的詩(shī)歌詞曲教學(xué)中，大部分同學(xué)都害怕背記。他們寧可花大把的時(shí)間唱流行歌曲、抄流行歌詞，也不愿多背一句文言詩(shī)詞。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我巧妙地將背詩(shī)與配曲結(jié)合起來(lái)。比如在教杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)他們配了一曲《新白娘子傳奇》的曲子，學(xué)生們至今還記憶猶新。
學(xué)生們輕松自在地唱歌，不知不覺(jué)就把詩(shī)歌背下來(lái)了。愉悅身心，不成負(fù)擔(dān)。
三、說(shuō)到文言文的翻譯,許多老師都會(huì)有這樣的感受：學(xué)生們要么坐等老師講答案，要么照著參考書(shū)抄答案，放書(shū)就忘，不求甚解。
為了克服學(xué)生們學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，我在教學(xué)過(guò)程中大膽地把孩子們癡迷的網(wǎng)絡(luò)游戲引入課堂，將小組競(jìng)譯量化法與游戲升級(jí)激勵(lì)法相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
具體做法是：教師先將文言文句子板書(shū)在黑板上，按照難易程度標(biāo)注分值。設(shè)置游戲等級(jí)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生常玩的“斗地主”.接下來(lái)組織學(xué)生結(jié)合文下注解或參考資料以小組為單位自主——合作學(xué)習(xí)，嘗試翻譯黑板上的句子（用時(shí)約20分鐘），為接下來(lái)的小組競(jìng)譯作準(zhǔn)備。最后要求學(xué)生把課本及參考書(shū)關(guān)掉，在不準(zhǔn)看任何書(shū)的前提下，由一組同學(xué)向另一組同學(xué)挑戰(zhàn)翻譯黑板上的某一句文言文，翻譯正確的就得到句子相應(yīng)的分值。分值達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組向上提升相應(yīng)的級(jí)別。
學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)文言知識(shí)，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于迎接挑戰(zhàn)的意志，更是在很大程度上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有將游戲與學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)的孩子才能被稱為“帝王”!
文言文教學(xué)主持詞篇九
隨著課改的推行與實(shí)施，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文新教材以全新的面目展現(xiàn)在我們面前：現(xiàn)代文中一些沿用多年的陳腐篇目多被刪除，取而代之的是貼近時(shí)代、貼近生活的時(shí)文佳作。在整套教材中文言文就占了三分之一的篇幅，毫無(wú)疑問(wèn)新教材中所選的詩(shī)文都是中國(guó)古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)好這些詩(shī)文對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)，怎樣才能教好文言文，一直是語(yǔ)文教師的困惑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有的教師把文言文教成了古漢語(yǔ)，把一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，一段一段地讀，一句一句地講，一字一字地解，整堂課學(xué)生都處于被動(dòng)地位，他們自然會(huì)感到枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣。而今，在如火如荼的教改活動(dòng)中，有的教師又脫離了雙基，大講特講其藝術(shù)特色、人物形象。這樣以來(lái)，學(xué)生雖然聽(tīng)得津津有味。但是，當(dāng)他們合起書(shū)本之后，卻是一片茫然。針對(duì)這些情況，我嘗試采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行文言文教學(xué)，取得了較好的效果。
一、讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。這是學(xué)習(xí)文言文的基本要求，古人說(shuō)得好書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。文言文的字、詞、句的組合與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大差異，只有通過(guò)反復(fù)誦讀，才能增強(qiáng)其語(yǔ)感，從而獲得初步的感性知識(shí)。
誦讀的初始階段要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，可以就某一段或整篇進(jìn)行誦讀，在讀的過(guò)程中一定要正確斷句。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出誦讀的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。文言文的誦讀若能達(dá)到正確、流利、有感情的程度，對(duì)于下一步的譯有很大幫助。
二、點(diǎn)：教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)生熟讀之后，由教師點(diǎn)撥文中的重要知識(shí)點(diǎn)，特別是古今差異較大的詞義或一些特殊的文言句式。例如：《愚公移山》中的雖有之死，有子存焉，雖古義為即使表示假設(shè)關(guān)系，它不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雖然；智叟亡以應(yīng)中的亡是通假字，它通無(wú)（w），沒(méi)有的意思；《晏子故事二篇》中自取其病的病，課文中的意思是侮辱、沒(méi)趣；《閑情記趣》中鞭數(shù)十，驅(qū)之別院中的鞭，古義是用鞭子抽打的意思；又如：《陋室銘》中的何陋之有，是一個(gè)典型的倒裝句式，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，應(yīng)為有何陋。像這些例子，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不宜過(guò)多地講語(yǔ)法特點(diǎn)，只要讓學(xué)生掌握該詞在本文中怎么理解就行了。另外，同一個(gè)字在不同的文章中，甚至在同一篇文章中，它的意義和用法也不同。這就是所說(shuō)的不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象。那么，教師應(yīng)先告訴學(xué)生那個(gè)詞在本文中的理解，再將它與前面學(xué)過(guò)的用法加以比較，進(jìn)而弄清它們的不同之處。如《亡羊補(bǔ)牢》中的亡在本文中是丟失的意思；在《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中使人索扁鵲，已亡秦矣中的亡是逃跑的意思。這樣一比較，學(xué)生就明白了。在文言文中，一個(gè)詞有多種用法。如：使動(dòng)用法，意動(dòng)用法，名詞動(dòng)用，形容詞動(dòng)用等，這些需要根據(jù)上下文的意思來(lái)分析，才能更準(zhǔn)確地理解其含義和用法。
三譯：就是翻譯課文。這是學(xué)習(xí)文言文最關(guān)鍵的一環(huán)。在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。第一步是用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞來(lái)替代文言詞語(yǔ)，這就形成了一一對(duì)應(yīng)的形式。如以蟲(chóng)蟻為獸可初步譯作把蟲(chóng)子螞蟻當(dāng)作野獸。再如：見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，對(duì)譯后為看見(jiàn)兩個(gè)小蟲(chóng)爭(zhēng)斗草間。很顯然，這個(gè)句子不僅意思不明確，而且還缺少成份，不通順，讀著也拗口。這時(shí)，就要采用第二步了，該補(bǔ)充成分的要補(bǔ)充，該補(bǔ)足音節(jié)的要補(bǔ)齊，該調(diào)整語(yǔ)序的要調(diào)整，上面列舉的看見(jiàn)二個(gè)小蟲(chóng)爭(zhēng)斗草間，整理之后應(yīng)為（我）看見(jiàn)兩個(gè)小蟲(chóng)（在）草間爭(zhēng)斗。此外，但還應(yīng)注意，把譯句放到文原中去，看看它與上下文是否連貫順暢，如不連貫順暢，就在與其相連的句首或句末，添加一個(gè)詞或者一句話，使其全篇通暢連貫。如使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，譯作讓它們沖著煙霧飛鳴（我把這個(gè)景象）比作青云白鶴的景觀。在整個(gè)翻譯過(guò)程中，要以學(xué)生活動(dòng)為主，不能由教師一人唱獨(dú)角戲。那樣，即不符合新的《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
四、議：即教師與學(xué)生共同討論。議一議文章所敘之事、所繪之景、所抒之情。例如：教學(xué)《記承天寺夜游》一文時(shí)，我就從標(biāo)題入手，告訴學(xué)生：記表明本文是記敘文；承天寺表明地點(diǎn)；夜表明時(shí)間；游就是游玩。學(xué)生就會(huì)說(shuō)：這個(gè)標(biāo)題就是記敘夜晚到承天寺游玩的意思。有的同學(xué)又會(huì)問(wèn)：作者為什么夜晚去承天寺游玩呢，他看到了什么景物，他的心情怎樣？此時(shí)，教師只要結(jié)合背景稍加點(diǎn)撥學(xué)生就明白了：本文寫(xiě)于蘇軾被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)，被貶官意味著政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲觀，看到窗外美麗的月色，便起身去尋張懷民一同賞月。他看到（月光）照在庭院里好象積水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交錯(cuò)，給人一種清新、空靈的感覺(jué)。最后作者由衷地發(fā)出了何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者也的感慨。其中，有被貶謫的悲涼落寞，也有自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)和達(dá)觀處世的態(tài)度，無(wú)不感染著我們每一個(gè)人。講到這里，對(duì)于本文奇特的想象，新穎奇妙的比喻，稍加點(diǎn)撥學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)了。
以上活動(dòng)，宜采用邊讀邊議的形式進(jìn)行。當(dāng)然，也可能有些學(xué)生會(huì)提一些無(wú)關(guān)緊要或毫無(wú)意義的問(wèn)題。此時(shí)，教師要把握住文章的.記敘線索和全文的主旨，不能讓學(xué)生扯得太遠(yuǎn)，也不可因雞毛蒜皮的小事而爭(zhēng)論不休。既要放手讓學(xué)生自主的去探討，又要有原則性、有重點(diǎn)地指導(dǎo)，目的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。古人云授之以魚(yú)，不如授之以漁也。學(xué)生學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法將會(huì)終身受益。
五、引：把所學(xué)的知識(shí)向課外延伸，把學(xué)生引向更高的層次。孔子說(shuō)知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。有了前面四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，卻不能滿足，而應(yīng)對(duì)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行拓展。教改后，新編中學(xué)語(yǔ)文教材中選入的文言文都是古典文學(xué)的精品，其深刻的思想、精妙的構(gòu)思、優(yōu)美的語(yǔ)言，都是我們學(xué)習(xí)的典范，都值得我們?nèi)ゴ?。因此，僅僅解決了語(yǔ)言文字關(guān)，了解了其中的大意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在文言文教學(xué)中，應(yīng)有一個(gè)讀懂－－提升－－拓展的過(guò)程。由粗知文章的內(nèi)容，到了解文章的結(jié)構(gòu)，到懂得語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，再到能復(fù)述文章的大意，最終能夠感悟到作者透過(guò)作品中人物的喜怒哀樂(lè)所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而受到文章的情感熏陶和感染。隨后，說(shuō)出自已的心得、看法或疑問(wèn)，作出自已獨(dú)到的評(píng)價(jià)，提高自已的欣賞品位和審美情趣，并借鑒古人的精美語(yǔ)言和構(gòu)思技巧，用以指導(dǎo)自已的寫(xiě)作實(shí)踐。
由于采用以上五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了文言文教學(xué)，所以不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的能力，同時(shí)還使他們受到了美的熏陶。這樣以來(lái)，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。成績(jī)自然會(huì)穩(wěn)步提高。
當(dāng)然，解讀文言文，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，提出相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地去學(xué)習(xí)，從方法到途徑，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間。我國(guó)古典文化博大精深，光靠課堂學(xué)習(xí)是非常有限的，教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀一些淺顯易懂的、故事性強(qiáng)的文言作品。如《史記》《漢書(shū)》《聊齋志異》《搜神記》等名著。這樣不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀文言文的能力大有裨益，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作現(xiàn)代文的能力。
文言文教學(xué)主持詞篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，親愛(ài)的同事們，朋友們：大家下午好！
沐浴新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)勁東風(fēng)，邁開(kāi)落實(shí)構(gòu)建和諧計(jì)生的鏗鏘步伐，我們攜手，揚(yáng)帆起航！回首往事，計(jì)生國(guó)策伴隨著共和國(guó)不斷成長(zhǎng)，展望未來(lái)，統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題是我們首要任務(wù)，履行計(jì)劃生育是每個(gè)公民的應(yīng)盡義務(wù)。地球媽媽太累了，再也擎不起太多人類。一路走來(lái)，我們風(fēng)雨兼程，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的五月，皋埠鎮(zhèn)紀(jì)念第34個(gè)5.29協(xié)會(huì)紀(jì)念日，人口與計(jì)劃生育知識(shí)競(jìng)賽在這里隆重舉行。
首先，我來(lái)介紹一下今天到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們是高新區(qū)社事局丁穎局長(zhǎng)，高新區(qū)社事局張意奇女土，東湖鎮(zhèn)張永和副鎮(zhèn)長(zhǎng)，皋埠鎮(zhèn)邊悅副鎮(zhèn)長(zhǎng)、皋埠鎮(zhèn)婦聯(lián)主席沈海紅，東湖鎮(zhèn)計(jì)生辦高勝利主任，皋埠鎮(zhèn)計(jì)生辦主任邵明珠。讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡?，感謝各位從百忙中抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)！
為了充分體現(xiàn)“公平、公開(kāi)、公正”的原則，今天所有參賽隊(duì)團(tuán)隊(duì)的組成都是抽簽決定的。每隊(duì)7人，前排4位主手，后排3位副手，除必答題由4位主手回答外，搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題由7個(gè)隊(duì)員中的任意一人回答。
第二部份：下面來(lái)介紹今天競(jìng)賽的規(guī)則。
看來(lái)各參賽隊(duì)是信心滿滿，活力四射?。∧堑降捉裉煳覀兊墓谲妼?huì)花落誰(shuí)家呢?讓我們拭目以待吧！
本次競(jìng)賽總共分四類題型：
必答題共20題，每題10分，回答時(shí)間30秒。
觀眾題共18題，每題10分，回答時(shí)間30秒。
搶答題共10題，每題10分，回答時(shí)間1分鐘。
風(fēng)險(xiǎn)題共20題，分10分題和20分題，回答時(shí)間不得超過(guò)1分鐘。
本次比賽采取積分制。各參賽隊(duì)基礎(chǔ)分為100分，同時(shí)在答題過(guò)程中累積得分，比賽結(jié)束后由計(jì)分小組統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的最后得分，按積分排名。取一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
接下來(lái)，由我宣布此次競(jìng)賽的注意事項(xiàng)，請(qǐng)各位選手仔細(xì)聽(tīng)好：
1、各隊(duì)基礎(chǔ)分值均為100分;。
3、原則上主持人只念一遍題目，選手們要仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)清楚，主持人念完后不再重復(fù);。
4、選手在答題時(shí)應(yīng)起立，做到吐字清晰，回答完后，請(qǐng)說(shuō)回答完畢;。
5、參賽隊(duì)員回答問(wèn)題時(shí)其他隊(duì)員不得補(bǔ)充，“回答完畢”后不得再進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
6、風(fēng)險(xiǎn)題結(jié)束后，如果有兩支或以上代表隊(duì)得分相等時(shí)，得分相等的代表隊(duì)進(jìn)行附加賽。附加賽題型為搶答題，直到?jīng)Q出最后名次為止。
7、競(jìng)賽過(guò)程中要以主持人或評(píng)委裁定為準(zhǔn)，各代表隊(duì)要服從和尊重主持人及評(píng)委的裁定;。
8、競(jìng)賽的具體規(guī)則在各比賽環(huán)節(jié)中詳細(xì)說(shuō)明。
各代表隊(duì)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則還有不清楚的，請(qǐng)舉手。
好的，都清楚了，“計(jì)劃生育”知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始！
第三部份：競(jìng)賽環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，必答題。由每隊(duì)的第一、二主選手分別抽簽回答一道必答題。共10題。個(gè)人必答題主要是考驗(yàn)每位選手對(duì)計(jì)劃生育常規(guī)知識(shí)的掌握程度。請(qǐng)?jiān)试S我宣讀一下比賽規(guī)則：個(gè)人必答題由每隊(duì)4位主選手進(jìn)行此環(huán)節(jié)的答題，以抽簽方式選題，每人1道題，答題時(shí)間為30秒，回答正確的得10分。此環(huán)節(jié)隊(duì)員之間不能互相提示或代為答題，否則，將失去答題機(jī)會(huì)。在選手回答完后要說(shuō)“回答完畢”，此后不得再進(jìn)行補(bǔ)充和修改答案。第一組題由每組一號(hào)選手回答，第二組題由每組二號(hào)選手回答，以此類推，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不得分、不扣分。
希望各代表隊(duì)在接下來(lái)的比賽中再接再勵(lì)！接下來(lái)我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的比賽。
第三環(huán)節(jié)：第二輪的必答題。由每隊(duì)的第三、四主選手分別抽簽回答一道必答題。共10題。請(qǐng)聽(tīng)題，好，競(jìng)賽第二輪的比賽進(jìn)行完了?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看看各代表目前的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分，二號(hào)代表隊(duì)xx分??暫時(shí)領(lǐng)先的是：第x代表隊(duì)，其他代表隊(duì)也要加油！
第四環(huán)節(jié)：搶答題，這是最緊張最激烈的搶答題環(huán)節(jié)。各參賽隊(duì)員一定要仔細(xì)聽(tīng)好比賽規(guī)則：搶答題由每隊(duì)搶答的快慢決定由哪隊(duì)回答。搶到答題的隊(duì)員可自己回答，也可讓隊(duì)友回答，但每題答題時(shí)間最多不得超過(guò)1分鐘。當(dāng)主持人讀完題目，說(shuō)完：開(kāi)始！選手方可搶答，以各隊(duì)按搶答器的先后，由工作人員確認(rèn)為準(zhǔn)。不安規(guī)定搶答的視為違規(guī)，本題作廢，違規(guī)的代表隊(duì)，將失去下一道題的搶答機(jī)會(huì)。搶答被確認(rèn)后，選手務(wù)必在1分鐘內(nèi)回答問(wèn)題，超時(shí)按回答不正確處理。搶答題回答正確的得10分。各代表隊(duì)對(duì)本環(huán)節(jié)的競(jìng)賽規(guī)則都聽(tīng)清楚了嗎?如果沒(méi)有疑問(wèn)，我們就開(kāi)始搶答題的比賽。
各代表隊(duì)請(qǐng)聽(tīng)題：開(kāi)始！
經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，我們?cè)賮?lái)看看各隊(duì)的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分，第五環(huán)節(jié)，現(xiàn)在是第二輪觀眾題搶答時(shí)間，共8題?？吹綀?chǎng)上選手激烈的競(jìng)爭(zhēng)，場(chǎng)下不少觀眾也坐不住了，別著急，現(xiàn)在又輪到你們大顯身手的時(shí)候了。由主持人讀完題目，說(shuō):開(kāi)始！現(xiàn)場(chǎng)觀眾舉手搶答，由工作人員確認(rèn)誰(shuí)先舉手誰(shuí)就獲得答題資格，答對(duì)者當(dāng)場(chǎng)領(lǐng)取一份小禮品。各位現(xiàn)場(chǎng)的觀眾請(qǐng)聽(tīng)題：
????????????。
第六環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)題：按照比賽的流程，我們接下來(lái)進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)題環(huán)節(jié)。我來(lái)宣讀一下競(jìng)賽規(guī)則：風(fēng)險(xiǎn)題分：10分題、20分題兩種。各參賽隊(duì)可根據(jù)情況自由選擇分值為10分，20分的任一題目，也可以選擇不回答風(fēng)險(xiǎn)題。如果選擇20分的題，在20分的題中抽一道題進(jìn)行回答，回答正確就加20分，回答錯(cuò)誤將扣掉20分。依此類推，各隊(duì)回答此環(huán)節(jié)的時(shí)間將按照選題分值所定。本環(huán)節(jié)共進(jìn)行兩輪，第一輪由5號(hào)-1號(hào)的順序進(jìn)行選題，第二輪按1號(hào)-5號(hào)代表隊(duì)順序先后選題。
a：風(fēng)險(xiǎn)題第一輪，首先請(qǐng)五號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)四號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)三號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)二號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)一號(hào)代表隊(duì)選題。
a：好的，現(xiàn)在按照第二輪風(fēng)險(xiǎn)題的選題順序，先由一號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)二號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)三號(hào)代表隊(duì)選題。b：請(qǐng)四號(hào)代表隊(duì)選題。a：請(qǐng)五號(hào)代表隊(duì)選題。風(fēng)險(xiǎn)題的環(huán)節(jié)到此就結(jié)束了，讓我們來(lái)看看場(chǎng)上各隊(duì)的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分。二號(hào)代表隊(duì)xx分。
a：經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，我們?cè)賮?lái)看看各隊(duì)的得分情況：一號(hào)代表隊(duì)xx分，最后：頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。
a：我們的競(jìng)賽到這里已全部結(jié)束了，下面讓我們掌聲有請(qǐng)xxx對(duì)本次比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
感謝xxx的精彩點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)評(píng)委組的最后審核認(rèn)定，獲得本次“計(jì)劃生育”知識(shí)競(jìng)賽。
三等獎(jiǎng)的是：
獲得二等獎(jiǎng)的是：
獲得一等獎(jiǎng)的是：
下面，有請(qǐng)婦聯(lián)主席沈海紅，計(jì)生辦主任邵明珠為獲得三等獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。
有請(qǐng)邊悅鎮(zhèn)長(zhǎng)為獲得二等獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。
有請(qǐng)社事局丁穎局長(zhǎng)為獲得一等獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。
請(qǐng)各位嘉賓到前臺(tái)來(lái)與我們的選手們合影留念。有請(qǐng)讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡曌ＹR獲獎(jiǎng)的代表隊(duì)，也感謝各位頒獎(jiǎng)嘉賓！
第五部份：結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，同事們，朋友們，皋埠鎮(zhèn)計(jì)劃生育知識(shí)競(jìng)賽到此結(jié)束，感謝大家的大力支持和熱情參與！感謝東湖鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們此次競(jìng)賽的大力支持！希望本次活動(dòng)以后大家能夠加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，踏踏實(shí)實(shí)的更好的為廣大育齡朋友們服務(wù)。祝愿大家，生活幸福，身體康?。≡僖?jiàn)！回去路上請(qǐng)注意安全！
文言文教學(xué)主持詞篇十一
各位老師：
剛才薛科長(zhǎng)圍繞有效教學(xué)主題深入淺出的為我們?cè)忈屃恕把芯啃詫W(xué)習(xí)、有效、優(yōu)質(zhì)、高效”的真諦，整個(gè)講座，薛科長(zhǎng)無(wú)論是站在研究所支撐的理論角度，還是基層操作的實(shí)踐層面都讓我們分享了薛科長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)者所具有的深厚的理論高度、鮮活的個(gè)案積掟以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也領(lǐng)略了薛科長(zhǎng)獨(dú)特的個(gè)人魅力。
今天的講座既讓我們了解了當(dāng)前教育改革的新趨勢(shì)，又為我們今后如何從事有效教學(xué)的研究指明了方向。相信大家和我一樣，還意猶未盡時(shí)一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間就這么不經(jīng)意地過(guò)去了。
希望大家能有所啟迪，在今后的工作中進(jìn)一步探討小學(xué)有效教學(xué)規(guī)律，總結(jié)小學(xué)有效教學(xué)做法，推廣小學(xué)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)小學(xué)課程改革向縱深發(fā)展，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
讓我們循著有效教育研究的探索之路，共同朝這個(gè)理想的境界而努力!
最后，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x薛科長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間為我們帶來(lái)了這一席豐盛的精神大餐。
今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝各位參與!
文言文教學(xué)主持詞篇十二
(開(kāi)場(chǎng)白)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上午好，我是本次活動(dòng)的主持人。在這秋高氣爽，陽(yáng)光明媚的日子里，我們?cè)俅蜗嗑?。首先我?jǐn)代表云環(huán)小學(xué)全體教師歡迎各位老師的到來(lái)，歡迎你們!為了更好地總結(jié)這次教學(xué)研討活動(dòng)，并能有效的指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高、互幫互學(xué)”的原則，在此舉行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。我們將表示真摯的感謝。
本次活動(dòng)共有四個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是三位執(zhí)教老師說(shuō)課，第二環(huán)節(jié)是請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)課，第三環(huán)節(jié)是中心校的做指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束首先，感謝三位老師為大家提供了研討課例。下面有請(qǐng)三位上課老師就自己執(zhí)教課的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行說(shuō)課。(說(shuō)課的順序按上課的順序進(jìn)行)：請(qǐng)?jiān)S琴老師說(shuō)課。下面請(qǐng)。。。。。。
尊敬的各位遠(yuǎn)道而來(lái)的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對(duì)小學(xué)教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋?yàn)I江小學(xué)。參加白馬橋?yàn)I江小學(xué)高效課堂開(kāi)放展示活動(dòng)。首先請(qǐng)讓我代表濱江小學(xué)全體師生對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對(duì)我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學(xué)從年開(kāi)始進(jìn)行高效課堂模式的研討，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際，我們確立了“雙主互動(dòng)，快樂(lè)體驗(yàn)”的高效課堂模式，在多的時(shí)間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來(lái)示范課的肖婷老師和劉軍英老師就是我們當(dāng)中的佼佼者。
今天的活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重。接下來(lái)我們就按照“授課教師說(shuō)課——聽(tīng)課教師評(píng)課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進(jìn)行今天的交流研討評(píng)課活動(dòng)。
首先，我們請(qǐng)兩位授課老師，二年級(jí)的劉軍英老師和四年級(jí)的肖婷老師就自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行說(shuō)課。
剛才兩位老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，接下來(lái)我們進(jìn)入評(píng)課階段。今天的活動(dòng)既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進(jìn)行評(píng)課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評(píng)價(jià)老師上得好與不好，而是以此為平臺(tái)，我們互相交流學(xué)習(xí)、互相幫助提高，逐步提高教學(xué)效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學(xué)，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
感謝邵陽(yáng)的專家對(duì)我們的高度評(píng)價(jià)。感謝老師的發(fā)言。
剛才，我們的很多教師代表進(jìn)行了評(píng)課，接下來(lái)，我們進(jìn)入專家指導(dǎo)發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教研室的彭湘平老師。
彭老師既是一位專家，更是一位名師。她的發(fā)言既有理論的支撐，又有實(shí)踐的引領(lǐng)，讓我們所有的老師都受益匪淺。我提議，我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x彭老師的精彩發(fā)言。
教學(xué)研討，貴在真誠(chéng)。研討就是一種課程理念的互動(dòng)、交流，交流完后，參與者都會(huì)有所收獲。今天，我們研討的氛圍很熱烈，我相信今天的研討會(huì)將我們?yōu)I江小學(xué)的教研活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，讓教科研之路越走越寬。
最后，感謝各位的光臨指導(dǎo)，我宣布本次研討活動(dòng)到此結(jié)束。謝謝大家。
剛才聽(tīng)了三位老師的說(shuō)課，相信在座的各位老師一定有自己的想法和感受。下面我們就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言!從我的右手面開(kāi)始進(jìn)行評(píng)課吧。
聽(tīng)了老師們的評(píng)價(jià)，我想，三位老師一定會(huì)受益匪淺，現(xiàn)在就我所聽(tīng)的兩節(jié)課，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
三、請(qǐng)作指導(dǎo)。
四、請(qǐng)李海群主任發(fā)言。
(結(jié)束語(yǔ))。
隨著課改的不斷深入，我們總覺(jué)得課越來(lái)越難上，身上的擔(dān)子越來(lái)越重。我想只要老師們?cè)诮虒W(xué)中“完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。在各位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。
最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位老師對(duì)我校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的指導(dǎo)，謝謝大家!
(請(qǐng)大家到客滿堂就餐，一個(gè)都不能少)。
文言文教學(xué)主持詞篇十三
各位校長(zhǎng)、同志們：
大家好！不知不覺(jué)，暑期即將過(guò)去，正值北京奧運(yùn)嘉會(huì)期間，我們召開(kāi)全縣傳授工作集會(huì)。xx縣長(zhǎng)在百忙當(dāng)中前來(lái)出席本日的集會(huì)。集會(huì)的緊張任務(wù)是進(jìn)行上學(xué)年度中小學(xué)教誨質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，珍視不敷；兌現(xiàn)傳授責(zé)任制m懲，傳達(dá)環(huán)境，表?yè)P(yáng)進(jìn)步；對(duì)本學(xué)年的傳授工作進(jìn)行安排安排，明了目標(biāo)，力圖本年的集體工作再上新臺(tái)階，獲得更大的成績(jī)！
下面，集會(huì)各項(xiàng)議程順次進(jìn)行。
第一項(xiàng)：請(qǐng)教研室主任作xxx學(xué)年度初中傳授質(zhì)量分析。
第二項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任作xxx學(xué)年度小學(xué)傳授質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告。
第三項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任宣讀xxx學(xué)年度初中、小學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則點(diǎn)竄闡明。
第四項(xiàng)：請(qǐng)趙副局長(zhǎng)傳達(dá)xxx學(xué)年度兌現(xiàn)傳授責(zé)任制環(huán)境。
第五項(xiàng)：請(qǐng)耿副局長(zhǎng)對(duì)xxx學(xué)年度傳授工作進(jìn)行安排安排。
第六項(xiàng)：請(qǐng)郝局長(zhǎng)講話。
下面進(jìn)行集會(huì)最終一項(xiàng)議程，歡迎張副縣長(zhǎng)作緊張講話。
（結(jié)束語(yǔ)）。
文言文教學(xué)主持詞篇十四
一、三節(jié)課例展示與觀察團(tuán)評(píng)課。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我們相聚在常興小學(xué)共同研討小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，這應(yīng)該是一件愉快而有意義的事情。這次研討活動(dòng)是10月下旬舉行的常興小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽的接續(xù)，因此，此次教研活動(dòng)既是一次成果的匯報(bào)，也是一次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。很值得期待。我們今天的教學(xué)活動(dòng)主要有這樣幾項(xiàng)安排：一是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三節(jié)觀摩課展示與觀察團(tuán)評(píng)課，二是總結(jié)與表獎(jiǎng)，三是下一階段教學(xué)工作的安排部署。請(qǐng)老師們將手機(jī)調(diào)到振動(dòng)或關(guān)機(jī)。謝謝。接下來(lái)，我們把會(huì)場(chǎng)交給上課的老師和他們的孩子們。
（吳金艷的數(shù)學(xué)課觀摩課與數(shù)學(xué)觀察團(tuán)評(píng)課；潘鳳玲的語(yǔ)文觀摩課與語(yǔ)文觀察團(tuán)評(píng)課，張靖文的英語(yǔ)課與英語(yǔ)觀察團(tuán)評(píng)課）。
二、李艷秋主任的總結(jié)報(bào)告與中青年教師比賽的表獎(jiǎng)。
1、李主任總結(jié)。
謝謝三位老師為我們呈現(xiàn)出的精彩的課堂教學(xué)。也謝謝對(duì)精彩進(jìn)行解讀的觀察團(tuán)成員。更要感謝默默地為探索高效課堂教學(xué)改革付出努力所有的老師們，在此表達(dá)我們深深地謝意和敬意。下面請(qǐng)李艷秋主任對(duì)此次活動(dòng)作總結(jié)報(bào)告。
2、進(jìn)行表獎(jiǎng)。
接下來(lái)有請(qǐng)宣讀常興小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽成績(jī)。請(qǐng)齊校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)。
三、王校長(zhǎng)進(jìn)行工作部署。
名次對(duì)于此次參賽的老師來(lái)說(shuō)，只是一種肯定。而不是貼在身上的標(biāo)簽。因?yàn)樵谔剿鞲咝дn堂教學(xué)改革的路上，沒(méi)有終點(diǎn)。它需要我們不斷地對(duì)于自我與現(xiàn)實(shí)的教育進(jìn)行超越。況且我們面臨的教育形勢(shì)不那么樂(lè)觀。在前不久召開(kāi)的亞洲教育論壇上，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明說(shuō)：中國(guó)的語(yǔ)文教育已變得支離破碎。就是一次提醒。但好在，我們已經(jīng)邁出了新課程改革的步伐。我們只要努力。我們的教育就會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)。請(qǐng)王校長(zhǎng)做下一階段的工作安排和部署。
四、齊校長(zhǎng)做工作總結(jié)。
我們今天的活動(dòng)已經(jīng)為我們教學(xué)比賽劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝各位老師的積極參與。更感謝為此次活動(dòng)提供技術(shù)保障，組織服務(wù)的人員、謝謝大家，散會(huì)。
文言文教學(xué)主持詞篇十五
今天把大家召集在一起，隆重召開(kāi)一年一度的全縣教育教學(xué)管理工作會(huì)議，中心議題是總結(jié)2015---2011學(xué)年度工作，表彰先進(jìn)，便策后進(jìn)，并制定新學(xué)年度工作目標(biāo)及措施。參加這次會(huì)議的人員有各鎮(zhèn)（縣工業(yè)園區(qū)）中心校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、各定點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)，各中學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、政教副校長(zhǎng)，縣教育局各股室辦站負(fù)責(zé)人，以及60名教師代表。會(huì)議共有五項(xiàng)議程：一是宣讀表彰決定；二是頒獎(jiǎng)；三是典型發(fā)言；四是宣讀2011---2012學(xué)年度綜合考評(píng)實(shí)施辦法；五是主體講話。
今天參加會(huì)議的人員較多，請(qǐng)大家自覺(jué)遵守會(huì)議紀(jì)律，一律關(guān)閉通訊工具，不要交頭接耳，不要隨意走動(dòng)。
下面我們開(kāi)會(huì)：
會(huì)議進(jìn)行第一項(xiàng)：請(qǐng)趙忠新副局長(zhǎng)宣讀《成武縣2015---2011學(xué)年度教育教學(xué)工作表彰決定》。
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：頒獎(jiǎng)。
首先請(qǐng)縣一中、縣二中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
請(qǐng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、茍村鎮(zhèn)中學(xué)白浮鎮(zhèn)中學(xué)、伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)、天宮鎮(zhèn)中學(xué)、成武鎮(zhèn)中學(xué)、張樓鎮(zhèn)中學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
請(qǐng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、茍村鎮(zhèn)中心校、工業(yè)園區(qū)中心校、孫寺鎮(zhèn)中心校、成武鎮(zhèn)中心校、九女鎮(zhèn)中心校上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：典型發(fā)言。
首先請(qǐng)茍村鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)發(fā)言，白浮鎮(zhèn)中學(xué)做準(zhǔn)備。請(qǐng)白浮鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言，伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)做準(zhǔn)備。
請(qǐng)伯樂(lè)鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言，天宮中學(xué)高千雪老師做準(zhǔn)備。請(qǐng)?zhí)鞂m中學(xué)高千雪老師發(fā)言，孫寺鎮(zhèn)小集小學(xué)做準(zhǔn)備。請(qǐng)孫寺鎮(zhèn)小集小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)言，劉慧麗做準(zhǔn)備。
請(qǐng)工業(yè)園區(qū)中心校劉慧麗老師發(fā)言。
會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)郭長(zhǎng)春副局長(zhǎng)宣讀《成武縣2011---2012學(xué)年度教育教學(xué)工作綜合考評(píng)實(shí)施辦法》。
請(qǐng)陳同新副局長(zhǎng)宣讀《關(guān)于強(qiáng)化教職工考核進(jìn)修工作的通知》。
會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)謝朝光副局長(zhǎng)代表局黨組講話。
辦法》，陳局長(zhǎng)宣讀了教育局、縣編辦、人社局、財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化教職工考核進(jìn)修工作的通知》。謝朝光副局長(zhǎng)代表教育局黨組做了重要講話。會(huì)議的議程已經(jīng)進(jìn)行完畢，會(huì)場(chǎng)秩序良好，各項(xiàng)議程很圓滿，達(dá)到了預(yù)期效果。關(guān)于下步工作思路、工作措施和考評(píng)方式，剛才已經(jīng)傳達(dá)的非常清楚，我不再重復(fù)，希望大家回去后立即召開(kāi)各個(gè)層次的會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹這次會(huì)議精神，把各項(xiàng)工作要求和任務(wù)目標(biāo)迅速落實(shí)到具體工作中去。為進(jìn)一步搞好新學(xué)年度全縣教育教學(xué)工作，我主要從工作態(tài)度、工作精神方面提三點(diǎn)要求。
對(duì)我們樹(shù)立信心的回報(bào)。在下步工作中，全縣教育系統(tǒng)要進(jìn)一步堅(jiān)定必勝的信心，要信心百倍地向新的目標(biāo)邁進(jìn)。今天受獎(jiǎng)的單位要如此，沒(méi)有受獎(jiǎng)的`單位更要如此，要做到成績(jī)面前不驕傲、不自滿，困難面前不灰心、不喪氣，要振作精神，堅(jiān)定信心，勇攀高峰。
不辱使命，不負(fù)重托。
三是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。首先要有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，作為校長(zhǎng)，要想盡各種辦法使本單位工作有進(jìn)步、有起色，在教學(xué)成績(jī)、校園環(huán)境改造、教學(xué)設(shè)施配備等方面要比、學(xué)、趕、超，在工作中要有干勁，有激情，有策略，絕不能因循守舊，裹足不前，否則，就是不稱職。其次要有創(chuàng)業(yè)精神，要抓住校園標(biāo)準(zhǔn)化這一機(jī)遇，努力做好校舍改造、綠化美化、校園文化以及內(nèi)部設(shè)施配套等項(xiàng)工作，要下定決心，力爭(zhēng)使自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校從外貌到內(nèi)涵都有一個(gè)大的改觀和提升，要在學(xué)校發(fā)展留下濃墨重彩的一筆，要留下有能力、有作為、有成就的好口碑。
同志們，今天這次會(huì)議既是學(xué)年度總結(jié)會(huì)，也是新學(xué)年鼓勁會(huì)、加油會(huì)、誓師會(huì)，希望大家深刻領(lǐng)會(huì)這次會(huì)議精神，制定切實(shí)可行的工作措施，并把貫徹這次會(huì)議精神情況、制定的工作措施與10月25日前報(bào)送縣教育局辦公室。在新的一學(xué)年里，我們大家要團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)定信心，下定決心，再攀教育教學(xué)工作新高峰，用實(shí)際行動(dòng)辦人民滿意教育！
閉會(huì)。
文言文教學(xué)主持詞篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!
這兩天的降溫，雖讓我們感受到了春寒料峭，但龍小的會(huì)場(chǎng)卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的專業(yè)成長(zhǎng)汲取必須的養(yǎng)分。
學(xué)期已臨近結(jié)束，各校主學(xué)科也即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為進(jìn)一步交流復(fù)習(xí)課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，探討有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，共享智慧，推動(dòng)下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，今天下午首先由我校青年教師趙德琴執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)《線與角》的復(fù)習(xí)課，我想這節(jié)課雖不算成功，但意在拋磚引玉，復(fù)習(xí)課的模式和有效性還值得我們進(jìn)一步探索。
今年，市局先后出臺(tái)了“減負(fù)增效”和《關(guān)于聚焦課堂實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，各校能依據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)展了有效教學(xué)展示活動(dòng)。我想各校在著力打造“高效課堂”，追求“有效教學(xué)”過(guò)程中會(huì)和我們一樣產(chǎn)生困惑，當(dāng)我們滿懷這些困惑的時(shí)候，我們非常幸運(yùn)地邀請(qǐng)到了揚(yáng)州市教育局教研室薛大威科長(zhǎng)來(lái)為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津，同時(shí)市教育局基教科趙云峰科長(zhǎng)、教研室丁明標(biāo)、曹佳芳、林愛(ài)國(guó)主任、鎮(zhèn)教辦楊恩富主任、東片教研站張勤校長(zhǎng)、劉集中心小學(xué)的周?chē)?guó)榮校長(zhǎng)以及張集中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師也來(lái)蒞臨指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)以及同仁的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
閑言少敘，下面我們就把寶貴的時(shí)間交給薛科長(zhǎng)，請(qǐng)薛科長(zhǎng)圍繞有效教學(xué)為我們進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，大家歡迎!
文言文教學(xué)主持詞篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
很高興我們相聚在這里，今天是《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力》主題教研活動(dòng)。下面，我先向大家介紹一下本組在這學(xué)期的教研主題及其開(kāi)展情況;我們大家都知道：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而小學(xué)科學(xué)探究的基本過(guò)程是從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑開(kāi)始的，因此，我們五六年級(jí)科學(xué)教研組確立了《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的研究》作為本學(xué)期的教研主題。并圍繞這一主題，在本學(xué)期中，先后進(jìn)行了《小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的思考》及《小學(xué)科學(xué)教師如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)》兩次研究方法的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，及在十月下旬聽(tīng)了范凱生老師的《土壤與植物的生長(zhǎng)》，并認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)課，就在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，我們提出了一些新的方法和建議，今天，我們聽(tīng)了范英麗老師的這節(jié)《太陽(yáng)系的奧秘》，對(duì)她在科學(xué)教學(xué)中采取的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的做法肯定有自己的看法，希望在接下來(lái)的時(shí)間里大家能夠暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，為我們組接下來(lái)的的主題研究做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
執(zhí)教老師說(shuō)課：
下面繼續(xù)我們的活動(dòng)議程，接下來(lái)請(qǐng)彭老師就她在本節(jié)課中從三維目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)手段的選擇及目標(biāo)達(dá)成情況作一個(gè)自評(píng)。(3分鐘)。
評(píng)課互動(dòng)：俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！痹谧亩际墙逃虒W(xué)方面的行家里手，希望各位暢所欲言，為我們組的主題研究提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
下面，有請(qǐng)我們組的姚秋賢老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和評(píng)價(jià)。(3——4分鐘)。
下面請(qǐng)張紅書(shū)老師就本節(jié)課中范老師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力方面的做法和努力談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和評(píng)價(jià)。(3——4分鐘)。
(以后的發(fā)言順序?yàn)椋悍鹅o、史春艷、張愛(ài)華、王海靜、范凱生、李娜、吳紅芳、李新蘭、石月華、王珍、吳紅娟)(每人發(fā)言不少于3分鐘)。
下面請(qǐng)我們的教務(wù)處張主任對(duì)本節(jié)課做精彩的點(diǎn)評(píng)。
最后，請(qǐng)我們的陳校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，大家歡迎。
主持人小結(jié)：
課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，一節(jié)水平越高的課堂中，其藝術(shù)成分越多，同時(shí)，課堂教學(xué)也是一種缺憾的藝術(shù)。因?yàn)橐还?jié)理想的課堂教學(xué)中也會(huì)這樣或那樣不完美的情形存在，通過(guò)本節(jié)課的觀摩和課后研討，我們就《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的研究》工作，又形成了新年的見(jiàn)解和主張，這又有待于我們?cè)诮酉聛?lái)的研究中去完善和實(shí)踐，所以，我們的主題研究工作還將繼續(xù)開(kāi)展下去。相信，有了各位老師的團(tuán)結(jié)努力，有了各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持，我們組的主題教研一定取得圓滿成功。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師的積極參與，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們今天的評(píng)課活動(dòng)到此為止，謝謝大家!
文言文教學(xué)主持詞篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、各位老師、親愛(ài)的小朋友們大家好!
在這春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)我們懷著激動(dòng)的心情迎來(lái)了20--年家園“親子齊運(yùn)動(dòng)，健康最快樂(lè)”春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的隆重召開(kāi)。
首先我代表子豪幼兒園向在運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備過(guò)程中付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)朋友們，老師們表示衷心的感謝!對(duì)參賽的每個(gè)家庭每位小運(yùn)動(dòng)員表示熱烈的祝賀!
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是培養(yǎng)小朋友的競(jìng)。
爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。我園精心籌備了以“運(yùn)動(dòng)、健康、自信、快樂(lè)”為宗旨，以“親子齊運(yùn)動(dòng)，健康最快樂(lè)”為主題的春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要內(nèi)容有四大項(xiàng)。第一項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，領(lǐng)導(dǎo)講話。第二項(xiàng)：體操展示、舞蹈展示。第三項(xiàng)：親子游戲比賽。第四項(xiàng)：頒獎(jiǎng)儀式，活動(dòng)結(jié)束。
首先是鮮艷的五星紅旗在前面引路，歡快的入場(chǎng)曲在廣場(chǎng)回蕩，第二次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小運(yùn)動(dòng)員們你們準(zhǔn)備好了伴著時(shí)代的鼓點(diǎn)小旗手們托舉著鮮艷的紅旗向我們走來(lái)。
接下來(lái)向我們走來(lái)的是園旗：幼兒園是我家，老師像媽媽。這。
就是咱們園旗的意義。請(qǐng)大家相信咱們老師會(huì)像媽媽一樣教育引導(dǎo)我們的孩子成為國(guó)家的棟梁。
瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試!向我們走來(lái)的是大班小運(yùn)動(dòng)員們，他們邁著輕盈的腳步、個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)、生龍活虎、神采飛揚(yáng)，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，相信他們今天一定會(huì)成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。他們的口號(hào)是：“奮發(fā)圖強(qiáng)、永爭(zhēng)第一?！?BR> 下面大踏步走來(lái)的是朝氣蓬勃的中班運(yùn)動(dòng)健兒們。我們是一個(gè)陽(yáng)光活躍的班級(jí)，富有朝氣，充滿活力，在老師的帶領(lǐng)下，他們正煽動(dòng)起稚嫩的翅膀，自由翱翔。加油吧中班小朋友們!他們的口號(hào)是：“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)!”緊接著出場(chǎng)的是小班小小運(yùn)動(dòng)員們，瞧!整齊的步伐體現(xiàn)了他們的堅(jiān)決，燦爛的微笑譜寫(xiě)著他們的熱情，希望他們?cè)诮裉炷芡娴瞄_(kāi)心、玩的精彩。他們的口號(hào)是：“友誼第一、比賽第二?！?BR> 接下來(lái)領(lǐng)導(dǎo)講話第二項(xiàng)：體操展示、舞蹈展示(幼兒園的小朋友們今天給家長(zhǎng)朋友們帶來(lái)了精彩的舞蹈，請(qǐng)欣賞)。
運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)第三項(xiàng)：親子體能比賽大班----1)、螃蟹夾球：
玩法：一名家長(zhǎng)與孩子手拉手，將一個(gè)球放在上面，
身體側(cè)向迅速前進(jìn)，先將球運(yùn)到終點(diǎn)者為勝。2)、踩氣球：
玩法：幼兒在腳上系四個(gè)氣球，家長(zhǎng)在踩其他幼兒。
的氣球(一分鐘)，最后看誰(shuí)剩下的氣球多為勝利。
小班---1)、大腳踩小腳：
玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前走，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳，先到終點(diǎn)獲勝。
2)、俯臥撐：玩法：幼兒抱緊家長(zhǎng)的脖子，雙腳夾緊家長(zhǎng)的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長(zhǎng)的胸前，家長(zhǎng)彎下腰，雙手雙腳著地向前爬，先到終點(diǎn)為勝。
中班1)、我給爸爸媽媽穿鞋子玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的鞋子，然后讓家長(zhǎng)將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開(kāi)始，幼兒從圓圈內(nèi)找出爸爸媽媽的鞋子，并幫家長(zhǎng)穿好，先穿好的為勝利者。
2)、夾球跑：玩法：幼兒抱球從起點(diǎn)至終點(diǎn)，將球交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)將球夾在腿間跑回終點(diǎn)，快者為勝，如球掉了需撿回球夾住，繼續(xù)跑。
1、背運(yùn)球(也可以面對(duì)面夾球)。
準(zhǔn)備：球(乒乓球塑料球、網(wǎng)球都可以)。
游戲方法：家長(zhǎng)和孩子背對(duì)背把球夾在兩人背部，繞過(guò)障礙后返回起點(diǎn)，比誰(shuí)快。中途如果球掉下應(yīng)在掉球的地方重新把球夾好，才能向前跑。
說(shuō)明：球不夠，可分組進(jìn)行2、兩人三足。
準(zhǔn)備：綁腿的繩子規(guī)則：裁判員用繩子把家長(zhǎng)和幼兒相鄰的一條腿綁在一起，站在起跑線，聽(tīng)到口令，一起跑向?qū)γ?，繞過(guò)椅子，返回起點(diǎn)，先返回者為勝。
3、喂水果。
準(zhǔn)備：小橘子若干、垃圾筐三個(gè)、水果筐三個(gè)。
準(zhǔn)備：桌子若干張，乒乓球每組10個(gè)，塑料筐每組一個(gè)。
規(guī)則：
桌沿下放只塑料筐，桌上放幾只乒乓球。寶寶吹球進(jìn)筐，爸爸(媽媽)用塑料框接球?？凑l(shuí)進(jìn)球多。
說(shuō)明：家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子吹球，但不能用手幫忙，讓孩子獨(dú)立完成。5、夾皮球。
準(zhǔn)備：每組兩根繩子，一個(gè)皮球。
規(guī)則：1、在起點(diǎn)線做好準(zhǔn)備，用繩子想方法把皮球綁住。2、家長(zhǎng)與幼兒各拿住繩子的一端，騰空將球運(yùn)到終點(diǎn)3、球不能掉，如掉了撿起繼續(xù)前進(jìn)，以哪組最先完成為勝利。說(shuō)明：1、途中不可用手幫忙，家長(zhǎng)不能一人代勞。
2、在起點(diǎn)線內(nèi)準(zhǔn)備，聽(tīng)口令出發(fā)，掉了球必須夾住后再繼續(xù)往前。6、興趣運(yùn)球。
準(zhǔn)備：氣球若干、盛放氣球的箱子。
規(guī)則：家長(zhǎng)和幼兒頭頂頭運(yùn)氣球，側(cè)向挪動(dòng)移動(dòng)到目的地，把球放入箱內(nèi)，跑回去云第二個(gè)氣球，先運(yùn)完為贏。
說(shuō)明：中途氣球爆掉或者掉在地上，重新回到起點(diǎn)開(kāi)始。7、搶陣地。
準(zhǔn)備：塑料圓圈4個(gè)、
規(guī)則：家長(zhǎng)和寶寶手拉手，在大圓上準(zhǔn)備，聽(tīng)到鼓聲，沿著大圓走，鼓聲停止，家長(zhǎng)抱起寶寶找到塑料圈站在中間。未搶到者淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲。
目的：鍛煉協(xié)調(diào)配合能力。
游戲準(zhǔn)備：綢布4塊。
游戲規(guī)則：每組四個(gè)家庭，家長(zhǎng)和幼兒站在同一起跑線，裁判負(fù)責(zé)用綢布把家長(zhǎng)和幼兒緊挨的兩條腿系上，聽(tīng)口令一起跑向終點(diǎn)，先到者為勝。
目的：促進(jìn)親子感情。
參加人數(shù)：1孩子+1位家長(zhǎng)/家庭。
游戲準(zhǔn)備：沙包、小筐若干。
游戲玩法：每組四個(gè)家庭，孩子用手抱住家長(zhǎng)的脖子，腳夾住家長(zhǎng)的腰部，在起點(diǎn)線作好準(zhǔn)備，哨聲一響，跑向指定處，家長(zhǎng)雙手盡可能多的抓起沙包跑回起點(diǎn)扔進(jìn)小筐，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)送的沙包最多者為勝。
游戲規(guī)則：行進(jìn)過(guò)程中要保證幼兒的雙腳不能落地。要注意保護(hù)孩子的安全。
3、親子游戲——《夾球賽賽賽》。
目的：發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)合作精神。
游戲準(zhǔn)備：木棒八根、皮球四個(gè)。
游戲玩法：每組四個(gè)家庭，家長(zhǎng)雙腿夾球站在起跑線上，聽(tīng)口令?yuàn)A球行進(jìn)到終點(diǎn)，和幼兒合作拿兩根木棒，夾球返回起點(diǎn)，以最快的家庭為勝。
文言文教學(xué)主持詞篇十九
各位校長(zhǎng)、同志們：
大家好！
不知不覺(jué)，暑期即將過(guò)去，正值北京奧運(yùn)盛會(huì)期間，我們召開(kāi)全縣教學(xué)工作會(huì)議?？h政府副縣長(zhǎng)在百忙之中前來(lái)出席今天的會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是進(jìn)行上學(xué)度中小學(xué)教育質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足；兌現(xiàn)教學(xué)責(zé)任制獎(jiǎng)懲，通報(bào)情況，表彰先進(jìn)；對(duì)本學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行安排部署，明確目標(biāo)，力爭(zhēng)今的整體工作再上新臺(tái)階，取得更大的成績(jī)！
下面，會(huì)議各項(xiàng)議程依次進(jìn)行。
一項(xiàng)：請(qǐng)教研室主任作-學(xué)度初中教學(xué)質(zhì)量分析
二項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任作-學(xué)度小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報(bào)告
三項(xiàng)：請(qǐng)教研室副主任宣讀-學(xué)度初中、小學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則修改說(shuō)明
四項(xiàng)：請(qǐng)趙副局長(zhǎng)通報(bào)-學(xué)度兌現(xiàn)教學(xué)責(zé)任制情況
五項(xiàng)：請(qǐng)耿副局長(zhǎng)對(duì)-學(xué)度教學(xué)工作進(jìn)行部署安排。
六項(xiàng)：請(qǐng)郝局長(zhǎng)講話。
下面進(jìn)行會(huì)議最后一項(xiàng)議程，歡迎張副縣長(zhǎng)作重要講話
（結(jié)束語(yǔ)）
各位校長(zhǎng)、同志們：
剛才，教研室的三位同志對(duì)全縣初中、小學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)新學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則修改作了說(shuō)明，xx局長(zhǎng)通報(bào)了兌現(xiàn)教學(xué)責(zé)任制情況，xx局長(zhǎng)對(duì)本學(xué)度的教育教學(xué)工作進(jìn)行了部署安排，郝局長(zhǎng)對(duì)今的工作重點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，提出了明確的奮斗目標(biāo)。張金鳳副縣長(zhǎng)作了重要講話，對(duì)一來(lái)教育工作取得的成績(jī)給予了充分肯定，對(duì)加快教育發(fā)展提出了殷切希望。
為落實(shí)本次會(huì)議的精神，我提三點(diǎn)要求。一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。二是要善于思考，認(rèn)真研究，在創(chuàng)新教育管理上有新的舉措。三是狠抓會(huì)議貫徹落實(shí)。要切實(shí)把會(huì)議精神傳達(dá)給每位教師、落實(shí)到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。
今天會(huì)議的各項(xiàng)議程全部完畢！
文言文教學(xué)主持詞篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好：
上周五，我校剛剛舉行了20xx屆中考百日動(dòng)員大會(huì)。今天，在中考倒計(jì)時(shí)93天之際，我們?cè)谶@里召開(kāi)初三年級(jí)全體教師會(huì)議，旨在集思廣益、謀求本屆初三年級(jí)在中考最后沖刺階段的教育教學(xué)質(zhì)量有更大的提高，全體初三教師能同心同德、齊心協(xié)力，力爭(zhēng)在20xx年的中考中取得更大輝煌的成績(jī)。
首先請(qǐng)丁主任就開(kāi)學(xué)初的十七校聯(lián)考情況做一簡(jiǎn)要介紹。
下面請(qǐng)年級(jí)組陳磊組長(zhǎng)就本年級(jí)的教育教學(xué)情況做簡(jiǎn)要介紹和分析。
下面請(qǐng)各班班主任老師就班級(jí)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，打算和目標(biāo)作簡(jiǎn)要分析交流。希望各位老師通過(guò)班主任的介紹對(duì)本屆初三年級(jí)的學(xué)生特別是所任教班級(jí)的學(xué)生情況有更加細(xì)致、更加深刻的了解，以便我們能夠更好地開(kāi)展下一步的教育教學(xué)工作。
剛才八位班主任老師分別就班級(jí)的情況作了簡(jiǎn)要的分析，雖簡(jiǎn)明扼要，卻不失精彩，既看到了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛力，也找到了班級(jí)存在的問(wèn)題，并尋求到解決的方案和措施，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。充分體現(xiàn)了班主任老師班級(jí)工作的認(rèn)真細(xì)致和踏實(shí)用心。再次表示感謝!
下面請(qǐng)幾位教師代表就本學(xué)科的'后期教育教學(xué)工作特別是中考復(fù)習(xí)沖刺工作提出自己的想法和認(rèn)識(shí)，共大學(xué)學(xué)習(xí)和參考。
最后請(qǐng)沈校長(zhǎng)對(duì)本屆初三的中考復(fù)習(xí)沖刺工作做要求和指導(dǎo)。
文言文教學(xué)主持詞篇二十一
首先，我謹(jǐn)代表空壓學(xué)校語(yǔ)文組全體教師向各位表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝大家參與、指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)。今天教研活動(dòng)的主題是“語(yǔ)文教師的基本功之朗讀展示”。在這個(gè)“讀”占鰲頭的語(yǔ)文世界里，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，教師聲情并茂的范讀更能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。讓我們用耳朵來(lái)享受，用心靈來(lái)聆聽(tīng)。今天的活動(dòng)分為三個(gè)板塊，第一，我聲飛揚(yáng)，從低年級(jí)開(kāi)始是我校每位語(yǔ)文老師的朗讀展示；第二，心有靈犀，是從高年級(jí)開(kāi)始對(duì)第一輪的展示做共鳴點(diǎn)評(píng)或者提出建議；第三，由兄弟學(xué)校的老師們選出你們認(rèn)為的三名朗讀能手。
首先第一板塊我聲飛揚(yáng)：請(qǐng)一年級(jí)張亞靜老師朗誦童話故事《這兒真好》！
孩童的故事，孩童的語(yǔ)言，孩童的世界，別以為一年級(jí)老師只擅長(zhǎng)童話，下面這位一年級(jí)老師將帶給我們俄國(guó)文學(xué)家高爾基的一首散文詩(shī)，這首散文詩(shī)雖然歷經(jīng)百年，依然傳誦不衰，請(qǐng)聽(tīng)史亞輝朗誦《海燕》。
史老師的朗讀伴隨著激昂的音樂(lè)，讓我們進(jìn)入海燕的世界，海燕的吶喊，喊出了春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書(shū)，面對(duì)大海、烏云、閃感受著海燕給我們帶來(lái)的生命之美。
經(jīng)典就是這樣，歷久彌新，美美朗讀都別有不同的滋味，請(qǐng)聽(tīng)二年級(jí)郭春霞老師朗誦朱自清的經(jīng)典之作《匆匆》。
花開(kāi)花謝，四季輪回，聰明的，請(qǐng)你告訴我，時(shí)間怎么就這樣匆匆而過(guò)呢?讓我們抓住她，趕緊來(lái)聽(tīng)李亞茹老師朗讀的兒童詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》。
我也想變成大大的荷葉站在李老師的課堂里?，F(xiàn)在，進(jìn)入中段教師朗讀時(shí)間，請(qǐng)聽(tīng)曹迎燕老師朗誦《廬山的云霧》。
剛朗讀完的老師大學(xué)的專業(yè)是信息電子，三年教學(xué)是數(shù)學(xué)，到了這里，她開(kāi)始學(xué)做語(yǔ)文老師，進(jìn)步的速度和步伐都是無(wú)與倫比的，相信她一定也會(huì)在語(yǔ)文的世界里流連忘返。
有請(qǐng)我的朗讀指導(dǎo)老師王佩朗誦《我愛(ài)這土地》。日軍侵華，河山淪陷，當(dāng)王佩在誦讀的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得所有的字都站了起來(lái)，因?yàn)樗皇怯眉记桑怯玫男?，心投入其中，朗讀就仿佛有了靈魂。請(qǐng)聽(tīng)朱雯雯的《蒲公英》音色甜美、清新自然。請(qǐng)聽(tīng)氣勢(shì)磅礴，洶涌澎湃的《長(zhǎng)江之歌》。評(píng)委投票評(píng)選出三名朗讀能手，王佩毫無(wú)懸念地拔得頭籌，雯文、郭春霞、史亞輝、馮寧寧不相上下。
文言文教學(xué)主持詞篇二十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
老師們，在市、區(qū)、鎮(zhèn)教育教學(xué)工作會(huì)相繼召開(kāi)之際，今天我們召開(kāi)學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)工作會(huì)，教委康主任、繼溪主任也來(lái)參加我們今天的會(huì)議，在此，先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示歡迎和衷心的感謝!下面開(kāi)始開(kāi)會(huì)，今天的會(huì)議有六項(xiàng)議程：
一是鎮(zhèn)小學(xué)教研室主任、學(xué)校黨支部副書(shū)記繼溪宣布表彰決定和受獎(jiǎng)人員名單;二是張玉坤老師、張花老師和張海靜老師分別代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;三是教導(dǎo)處梁主任作上學(xué)期質(zhì)量分析;四是朱校長(zhǎng)代表學(xué)校作上學(xué)年的綜合評(píng)估說(shuō)明和新學(xué)年方案的說(shuō)明;五是禹校長(zhǎng)傳達(dá)《關(guān)于在教師綜合評(píng)估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;六是教委康維群主任代表教委講要求。
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng)：典型發(fā)言。
1.首先由張玉坤老師代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人作典型發(fā)言;。
2.下面有張花老師代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人作典型發(fā)言;。
3.下面有張海靜老師代表優(yōu)秀班主任作典型發(fā)言;。
會(huì)議進(jìn)行第三項(xiàng)：有教導(dǎo)處梁主任作上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析;。
會(huì)議進(jìn)行第四項(xiàng)：朱校長(zhǎng)代表學(xué)校作上學(xué)年的綜合評(píng)估說(shuō)明和新學(xué)年方案的說(shuō)明;。
會(huì)議進(jìn)行第五項(xiàng)：禹校長(zhǎng)傳達(dá)《關(guān)于在教師綜合評(píng)估中設(shè)立附加分的暫行規(guī)定》;。
會(huì)議進(jìn)行第六項(xiàng)由康主任代表鎮(zhèn)教育辦公室講要求;。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：剛才繼溪主任宣布了表彰決定，張玉坤、張花和張海靜三位老師和侯樹(shù)美老師分別代表教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀班主任作了典型發(fā)言;教導(dǎo)處梁主任對(duì)上學(xué)期的教學(xué)成績(jī)做了實(shí)事求是的分析;朱校長(zhǎng)對(duì)上學(xué)年的綜合評(píng)估情況做了說(shuō)明、傳達(dá)了本學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)方案、班主任評(píng)價(jià)方案、教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)獎(jiǎng)暫行規(guī)定，并對(duì)新學(xué)年的工作作了部署;繼溪主任代表鎮(zhèn)教研室講了很好的意見(jiàn)?？抵魅未礞?zhèn)教委講了點(diǎn)意見(jiàn)：
康主任在肯定了我們成績(jī)的同時(shí)，也給我們提出了新的要求?？梢赃@樣說(shuō)，上學(xué)年我們又是一個(gè)豐收年：
先后被評(píng)為“泰安市特色學(xué)?！?、“泰安市進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！保诮衲甑氖薪虒W(xué)工作會(huì)上，我們又被表彰為全市“課程改革和教學(xué)工作先進(jìn)單位”，在全區(qū)和全鎮(zhèn)的教學(xué)工作會(huì)上我們都被受到表彰同時(shí)在市、區(qū)、鎮(zhèn)三級(jí)教學(xué)工作會(huì)上，我校教師有47人次受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在此，我代表學(xué)校向受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的教師表示祝賀。希望受到表彰的教師，要珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，奮發(fā)進(jìn)取，埋頭苦干，再創(chuàng)新業(yè)績(jī)，再做新貢獻(xiàn)。也希望全校教師向受到表彰的教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，立足本職,扎實(shí)工作，為提高我校的教育教學(xué)水平，為保持我校在全區(qū)和全鎮(zhèn)的先進(jìn)位次做出新的更大的貢獻(xiàn)。
應(yīng)該說(shuō)，成績(jī)的取得一是靠各級(jí)政府、區(qū)教育局、特別是鎮(zhèn)教育辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo);二是靠我們?nèi)w教師的共同努力，在此，我代表學(xué)校和我本人對(duì)大家一年來(lái)的勤奮工作表示衷心的感謝。下面我再講幾點(diǎn)意見(jiàn)：
第一、要冷靜分析，進(jìn)一步正視我們的不足。在看到我們所取得成績(jī)的同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的教學(xué)工作，特別是教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)科甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在上學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的其中抽考和期末統(tǒng)一考試中，我們雖然有很多個(gè)第一的名次很，但也有部分僅與第二差距不大，冷靜分析過(guò)后，我們還存在著很多的不足和問(wèn)題。
一是我們對(duì)教學(xué)這個(gè)中心，還把握不牢，教學(xué)質(zhì)量這根弦繃得還不夠緊。措施還不夠得力，常規(guī)檢查還存有流于形式的表現(xiàn)。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)際差距很大，但檢查結(jié)果并沒(méi)有多大差距，嚴(yán)重影響和挫傷了先進(jìn)教師的積極性和工作熱情，相對(duì)制約教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二是班級(jí)之間、學(xué)科之間的發(fā)展還很不平衡。我們?nèi)源嬗斜∪跄昙?jí)、薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科。特別是綜合科的成績(jī)，上升的空間非常大，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)又是我們?nèi)匀皇俏覀兊娜蹴?xiàng)，嚴(yán)重制約了我們的整體水平。
三是個(gè)別老師對(duì)教科研活動(dòng)重視不夠，在學(xué)校安排的講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中不夠積極，對(duì)教科研的認(rèn)識(shí)比較模糊，完成學(xué)校布置的教科研任務(wù)不夠努力，參與教科研的熱情比較冷淡，個(gè)別的甚至還有情緒。所有這些我們要采取有效措施，認(rèn)真加以解決。
第二、要強(qiáng)化措施，進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。新的學(xué)年，我們要全面落實(shí)市、區(qū)、鎮(zhèn)教學(xué)工作會(huì)議精神，堅(jiān)定不移地把抓質(zhì)量放在學(xué)校工作的突出位置，著重做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。在此要求各位班子成員都要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。把主要時(shí)間和精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作上來(lái)，要以身作則，帶頭實(shí)干，要求老師做到的，班子成員首先要做到，撲下身子，做出樣子，教好學(xué)，服好務(wù)，抓好管理。
二是從嚴(yán)求真，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理。繼續(xù)下決心、下狠心提高常規(guī)管理水平，讓學(xué)校的教學(xué)管理、教導(dǎo)處的常規(guī)管理、教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高到一個(gè)高水平。因此，要求教導(dǎo)處要進(jìn)一步加大監(jiān)控力度和各項(xiàng)常規(guī)的檢查落實(shí)，對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)反饋，限期整改，繼續(xù)抓好、抓嚴(yán)、抓實(shí)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的制度化和規(guī)范化。同時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)杠桿調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。
但他們的付出有目共睹的，成績(jī)是令人欣喜的，這些老師全是鎮(zhèn)級(jí)以上教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任，大部分是區(qū)級(jí)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，他們是教師的榜樣，是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的佼佼者，是學(xué)生永遠(yuǎn)的恩師。
市教育局在今年的全市教學(xué)工作會(huì)上，提出抓質(zhì)量要做到聚精會(huì)神、始終如一、持之以恒，絕不能朝三暮四、有始無(wú)終、忽冷忽熱。區(qū)教育局趙局長(zhǎng)在今年的全區(qū)教學(xué)工作會(huì)上明確要求，要強(qiáng)化措施，攻堅(jiān)克難，旗幟鮮明地抓質(zhì)量。我們不能光看到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓質(zhì)量的力度，更要看到我們自己抓成績(jī)的行動(dòng)和成效。
將教學(xué)工作放在首要位置，絕不能因其他工作而影響和沖擊教學(xué)工作;區(qū)教育局已決定從今年開(kāi)始，全區(qū)中小學(xué)要落實(shí)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，并要求各單位在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱評(píng)聘等工作中要進(jìn)一步突出教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，絕不能讓工作認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀的教師吃虧。
為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)全區(qū)教育系統(tǒng)的危機(jī)感、緊迫感。區(qū)教育局在全區(qū)教學(xué)工作會(huì)上下發(fā)了關(guān)于《在全區(qū)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)的實(shí)施方案》，在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展“比、學(xué)、趕、超”活動(dòng)，并力爭(zhēng)通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，濃厚競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在全區(qū)上下形成百舸爭(zhēng)流、你追我趕，全員、全方位、多層次多措施抓質(zhì)量的良好局面。我們鎮(zhèn)也下發(fā)了相應(yīng)的實(shí)施方案，在本周二我校的全體教職工大會(huì)上討論通過(guò)了我校的實(shí)施方案，下一步我們還將進(jìn)一步制定有針對(duì)性的措施，全力、全方位打好我校教育教學(xué)質(zhì)量的攻堅(jiān)戰(zhàn)。
根據(jù)區(qū)教育局獎(jiǎng)勵(lì)意見(jiàn)，我們也調(diào)整了獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)受獎(jiǎng)單位和個(gè)人都有明確的推薦標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，努力提高先進(jìn)性和優(yōu)秀質(zhì)量，讓獲獎(jiǎng)證書(shū)升值。
三是抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，做好反饋、輔導(dǎo)和補(bǔ)救工作。做到分類推進(jìn)，分層輔導(dǎo)。這要求我們每一位教師，必須下決心、下氣力、花時(shí)間，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，通過(guò)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)來(lái)提高合格率。
四是深化教科研工作。要進(jìn)一步激發(fā)教師的教科研熱情，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀試題、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選。學(xué)校將為教師參與教科研活動(dòng)搭建寬闊的平臺(tái)，營(yíng)造廣闊的空間，積極創(chuàng)造優(yōu)越條件。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍在各級(jí)主辦的報(bào)刊、雜志上發(fā)表作品。
四是繼續(xù)抓好網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研是我們堅(jiān)持六年多的特色。我們要進(jìn)一步深化提高，進(jìn)一步推廣自己的經(jīng)驗(yàn)，宣傳自己的成果。近幾天我們將召開(kāi)上學(xué)年度“網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)表彰會(huì)”，進(jìn)一步規(guī)范我們的網(wǎng)絡(luò)教研，要使網(wǎng)絡(luò)教研的靚點(diǎn)更亮。
希望全體教師以本次會(huì)議為契機(jī)，以康主任的要求為努力方向，以繼續(xù)保持區(qū)、鎮(zhèn)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位為目標(biāo)，勤奮工作，真抓實(shí)干，在新的學(xué)年度里取得更輝煌的成績(jī)。