報告是一種對某一主題或事件進行詳細描述和陳述的書面材料。對于復雜的數據和結果，可以使用解釋、例子或引用實證研究來加以說明。在這些范文中，大家可以了解到不同類型報告的寫作方法和技巧。
小學期末考試質量分析報告篇一
本次期末考試，我校成立了以潘峰校長任組長的考試領導專班，教學校長王莉華、德育校長彭學剛、后勤校長彭用喜任副組長，教導處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。
考試期間，王校長負責組織本校考試組織，彭校長負責帶隊到西一小協助對方小學組長考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，王雄飛主任負責試卷裝訂，李志虎主任負責考試期間播放錄音考場衛(wèi)生及文明監(jiān)測。
本次期末考試為全鎮(zhèn)統考統閱，按中心學校的安排，我?？键c的主考為校長潘峰同志，副主考為西一小的德育校長劉洪波同志和我校教學校長王莉華同志，中心學校的劉少華主任負責本考點的巡視。
2、領卷與試卷保密。
最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷。
本次期末考試，是由中心學校統一部署，鎮(zhèn)內小學交換監(jiān)考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。
我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級的語文、數學、英語試卷，安排5個教室，每一個年級的每一科都有領導負責，所有閱卷人員分工明確，每一張試卷上都有個人總分代碼。
略
語文科。
存在的問題：
(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。
數學科。
存在的問題：
(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。
(2)部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。
英語科。
1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養(yǎng)學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。
2、存在的問題：由于學生基礎較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學生應用語言的能力，我們農村小學的英語水平較低，所以理解能力和運用語言能力較差，導致本次考試成績不太理想。
針對排查出的問題，學校決定從強化學校內部管理入手，以新課程標準為指導，以教科研為突破口，全面提升學校的教育教學質量。
1、強化學校教學流程管理與考核。把教學流程細化為五個環(huán)節(jié)進行考核，這五個流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學檔案資料。
2、強化新課程標準的學習與培訓。下學期再掀研讀新課程標準新高潮。一是請認真解讀新課程標準。二是以教研組、年級組為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。三是開展各種形式的教學研討。以提升課堂教學的時效性。
3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究。三是繼續(xù)開展小學數學如何培養(yǎng)學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業(yè)要求相結合，使寫字教學研究見實效。
4、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
小學期末考試質量分析報告篇二
時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的`短文。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行。
5、我會根據課文內容填空?；旧蠜]有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內閱讀）有個別學生段尾的`省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯系上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
7、我能根據要求寫作。
全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。
1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
小學期末考試質量分析報告篇三
時間如流水般淌過，轉眼間數學期末考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點總結。
第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
小學期末考試質量分析報告篇四
數學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。
特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。
尤其表現在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的`教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續(xù)加強基礎知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。
加強數學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力。
這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學期末考試質量分析報告篇五
對于本次數學期末考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學期重要的知識點進行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：
1 平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣，考試的時候經常粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分?？荚嚵?，學生卻沒有養(yǎng)成一種認真復習的好習慣，應該對本章有一個全面的、整體的把握。
3平時作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學生仍然出現錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。
新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，出現問題應該及時向老師請教。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學生涯道理上，加強培養(yǎng)學生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學習數學的方法和技能。
小學期末考試質量分析報告篇六
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺得，我們收獲最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰(zhàn)斗。去年開學，人員的調動一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級學生畢業(yè)，置換而來的新生基礎差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績！
2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據，或從互聯網下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始！
撥開成績，我們也會發(fā)現，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數學均居第8名；四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮(zhèn)第9名，三年級數學全鎮(zhèn)第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：
1、學生的課堂習慣培養(yǎng)。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現，很多班級老師課備的。很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！
2、課堂作業(yè)的題量、題型設置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個別班級中總有學生不完成作業(yè)、不認真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學生基礎差，他根本完不成，不會做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學生也抓典型給以恰當懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級凝聚力、學習狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風、學風。好的學習狀態(tài)是一個老師個人魅力的展示，能帶動學習的興趣，使學生處于愉悅之中，積極主動之中。
小學期末考試質量分析報告篇七
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很大。
學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟英語都不同程度的有所提高。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎的同時增長能力。
3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環(huán)境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。
小學期末考試質量分析報告篇八
星期五我們回學校拿成績。在發(fā)成績之前我可是過的膽戰(zhàn)心驚。生怕自己考不好挨一頓罵。但是我考的還不錯。經過努力的耕耘，終于收到了豐碩的果實，太興奮了！
這次我的語文考了98分。雖然語文考了第一，但是我還是不滿意。我認為我應該把話寫完了，再讀幾遍，看看通不通順，有沒有落下字。還有拿不準的字音要動手查查字典，確認它的讀音。我要繼續(xù)保持這個好成績。數學98分?？嫉倪€可以，但是還是太粗心了。我覺得我太死板了，不會靈活運用學過的題。只要形式改變，我就摸不著頭腦了。我一定要把這個讓我丟分的缺點改正過來。英語那就不用說了！這一科我是最自信最拿手的了！肯定考了100分。但是發(fā)成績的時候讓我嚇了一大跳。我原來的成績是98分。我心里責怪我自己，自己肯定粗心了。實際上，是老師把答案定錯了，因此我們很多學習好的仁兄都得了98分。聽到了老師的解釋，我才松了一口氣！哎！嚇死我了！我應該不驕傲，永遠保持住這個良好的成績，并更加努力的學習！
這次期末考試我成功了！為了慶祝，媽媽給我買了日思夜想的公主鏈。姥姥也請我飽吃了一頓火鍋！考好了自己高興，而且還能過個好年！以后我應該更加努力的耕耘，爭取下學期取得更豐碩的果實！
小學期末考試質量分析報告篇九
這次考試，一~六年級試卷仍然由區(qū)教研室提供，其中區(qū)教研室抽測五年級。五個年級16個班級有10個班級及格率達到了100%，其中二(4)班的優(yōu)秀率達到了96.2%。
1、基礎知識。
一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高;三(1)班的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高;四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，尤其是四(2)班;六年級的看拼音寫詞語、仿寫句子(六3班100%六2班99%)、根據宣傳畫完成練習、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。
2、閱讀。
各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。
3、寫作。
本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%，三(1)班達到了90%，而三(2)班，也達到了88%。
4、教師的質量分析。這次絕大部分教師的質量分析做的都非常的細致，把學生的典型錯誤進行了例舉，并且很詳細地分析了學生方面的原因和教師教學方面的原因，更多是談自身的問題。
1、雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。
如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，(選擇正確的讀音);三年級的.看拼音寫詞語、換偏旁組詞;如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。期中考試個別班級就是因為基礎知識部分的得分比其他班級差，所以整個均分就拉下來了。期末考試看來，還是一樣。
2、學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二~六年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。
3、學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順;細節(jié)的描寫還不夠生動。
4、每位教師要緊緊抓住課堂教學的主陣地，規(guī)范地做好各項教學常規(guī)工作，課堂教學要有實效，不能等學生練習中出了錯，再來反復訂正、復習，其實這時已經遲了，學生的第一印象非常重要。
5、加強后進生的輔導，提高及格率，縮小同年級各班之間的差距。結合本次考試涌現出的不少后進生，教師要有計劃、有措施的去輔導，定時間、定內容還要不違反教學常規(guī)。要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養(yǎng)。
6、對于成績變化比較大的一些班級，教師還要深入地找出成績下降的原因，以便下學期能有所改進。
7、學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。很多班級的書寫得分率和寫好鋼筆字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年級部分學生書寫中有隨手涂改的現象，在橫線上抄鋼筆字時和在方格中寫作文時行款不整齊，不規(guī)范。另外還有書寫格式不正確、抄錯字、丟字、漏字的現象。這要求所有的教師都要重視平時學生的書寫指導。
8、培養(yǎng)學生認真審題和細心答題的好習慣。
9、教師要研究教研員的出題風格、方向，重視期初集體備課時教研員提出的要求。
小學期末考試質量分析報告篇十
優(yōu)秀率：90.16%（95分以上）。
及格率：100%（60分以上）。
核分人：劉凌。
1、卷面成績顯現及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）。
第三題:我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連。
本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學期教學中的優(yōu)勢。
從卷面可以分析出這半學期教學中的優(yōu)勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題。
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）。
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：
1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。
2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。
3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞。
本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：
1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現錯誤。
2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數筆畫數錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學期教學中存在的問題。
（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養(yǎng)孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施。
1、自身業(yè)務方面。
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優(yōu)質課，努力讓自己的課堂再精致一些。
2、學科教學方面。
（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。
3、學習習慣養(yǎng)成。
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。
（3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
小學期末考試質量分析報告篇十一
我校比較圓滿地完成期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數學學科進行質量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質量作更全面的監(jiān)測，現對我校的各科成績做如下分析匯報：
本次考試的試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的`得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。
（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）、認真組織開展好每次的教研活動。
教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
小學期末考試質量分析報告篇十二
本次期末考試是全區(qū)統一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合重難點，對考察學生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學進入初中的學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過這次考試我們認清存在的缺點和不足，也積累一些有用的經驗。
就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在后面，不得不引發(fā)我的深思。
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現代文閱讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新中考題型基本一致，只是增加學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視的概括段意的內容。難度適中，題量稍大，有部分學生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察。
單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出更高的要求。在以往訓練學生閱讀寫作的同時還要強化基礎知識的訓練，無論對老師還是對學生語文教學和學習的量也是在增大。
這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內容。雖說都是最基礎的內容，但是在進行全面復習的時候還是非常花費時間的。針對這一特點，我們采取分工合作的方法，遵循先全面撒網后重點突擊的原則，學生的得分也漸漸有很大的提高。但是，和其他學校尤其是城區(qū)學校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。
2、古詩文閱讀能力考察。
古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內容，共計16分。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型?？紤]到八年級、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學生長期發(fā)展就只能從現在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實詞在文言文中的應用還涉及到現代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。
課內文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數對自己要求不高的后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關。我作一個抽樣統計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。
3、現代文閱讀能力考察。
現代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學生概括能力的針對性訓練。在期末作詳細的學案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學生丟分最多的地方。我對專門做個一個調查，學生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關鍵的。
名著閱讀的得分超過我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到作用。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給一點點的指導，但是同學們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學生就沒有那么樂觀。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。
4、寫作能力考察。
大多數人都知道作文占據語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關系著語文成績的好壞。《我的小小幸?！愤@個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發(fā)現一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學生大都在體裁上犯錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。
（一）、成績。
1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性的是經過幾次考試的磨合和調整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學習的興趣。
2、語文教學重在培養(yǎng)學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。所以，無論是在課內還是在課外我都把情感教育放在比較重要的位置，也取得很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑?、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關系，我和學生建立一種比較和諧的教學關系，自然也就樂在其中。
3、兩個班的語文成績在本學期進行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得一定的進步。這與期末復習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。
（二）不足。
1、平時對學生的基礎夯實不夠，給復習工作帶來很大的困難，占據大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反復的強化，但是我們忽視這個問題，把很多工作都堆在復習階段帶來很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務布置下去，對完成的情況沒有做深刻細致的調查。
3、二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復習的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應該負主要責任?？磥怼膀湵財 庇肋h都是不變的真理。
4、學生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學生。而這種思想也直接導致對語文“懶學”的態(tài)度，這是我們語文教學的硬傷。
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。
2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。
3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學后記，寫教學反思應該成為我每天都應養(yǎng)成的習慣。積極探索教育教學的先進理念，貫穿于教學之中。
4、繼續(xù)保持和學生的良好師生關系，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學、落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。
我曾經從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇前方，又何顧風雨兼程！
小學期末考試質量分析報告篇十三
教學質量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現。今天召開教學工作質量分析會，目的就是認真總結上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升?，F就20xx學年第一學期期末教學質量分析如下：
除四年級統考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設想是美好的，但由于經驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領作用。
學校的閱卷標準：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調筆畫和間架結構是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統考的閱卷標準：
1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。
3、作文方面，
期中或期末，除統考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內容就是考的內容。
（一）多種方式解決混讀問題。
我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
（二）利用自制卡片鞏固二會字。
雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長協助制作生字卡片，學生四人小組內比賽認讀，通過讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。
（四）聯系生活開展寫話練習。
寫話練習要緊密聯系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調動學生寫的欲望，樹立寫的信心。
小學期末考試質量分析報告篇十四
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次考試按照100分制記，檢測時間為50分鐘。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
本次考試全年級均分86.7分，及格率百分之92.83，優(yōu)秀率61.09，綜合分為84.11.學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活.
聽力部分：聽力部分一共有五項，以基礎題為主，第一項考察學生對單詞的掌握，第二三四項考察學生對句型的理解與掌握。第五項選出正確的應答，主要考察學生對句型的綜合運用能力。大部分題目在平時的練習中都有提及，大部分同學掌握得比較好。在聽力部分第三項中，出現了一個生詞bus，有部分學生由于不認識這個單詞，導致不確定robot這個答案，因此答錯了。這說明學生對于部分知識的掌握不夠扎實。第五大項，選擇正確的應答，題型基本是平時講過的，只是稍微做了變動。有的學生不能舉一反三，說明知識沒有靈活運用。
筆試部分：筆試部分共七項。其中一到五項考察的是基礎知識，最后兩項排序和閱讀理解是提高題。在基礎知識部分，第二大項填單詞中，有很多同學單詞填出來了，但是卻在復數的地方沒有加s，這個問題雖然老師平時課堂中經常強調，但同學們仍然掌握得不好，說明沒有真正理解問題所在。選擇填空題當中，題目并不難，只是因為個別同學沒有仔細讀題，根據答句中的關鍵詞來推斷答案，缺少做題方法。閱讀短文的大部分答案都能夠在文章中找出答案，同學們沒有多讀幾遍原文，去找出對應的句子，導致錯誤。
1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強，由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的.效率，加強這部分的練習。
2．學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3．單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調還不到位。
4．閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
四．今后的針對性措施：
1.提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。
2.鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。
3.對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎么樣抓keyword，學習是先輸入之后再會輸出，遵循這個規(guī)律，慢慢提高學生的閱讀分析能力。
4.讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經常進行同類詞的比賽。
小學期末考試質量分析報告篇十五
本次試卷共分四個部分：
1、基礎知識；
2、課文知識；
3、閱讀短文；
4、習作。
第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。
第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。
第三部分是閱讀題。受學生的年齡特征和生活經驗所致，準確率不高。
第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情?？偟膩砜矗@一題學生做得不是很理想。
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
小學期末考試質量分析報告篇十六
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學資料為范圍，做到“三重”：
（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；
（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。
（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。）、活（考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。
試卷完成情景分析：
學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。
“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。
“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。
第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯系起來，才能讓學生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：
1、關注學生的親身經歷（學生的生活經歷或由教師創(chuàng)設情境）；
2、積累（包括文字積累和視力積累）；
3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；
4、寫作方法的指導。
困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。
小學期末考試質量分析報告篇十七
20xx年下學期期末統考成績一出來，李校長宣布了我校各年級與區(qū)內其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之后，教務處本周一就與普教股主動聯系，周二陳宏老師發(fā)來20xx年下學期期末全區(qū)統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學生六年級的成績與每學期區(qū)統考成績之間的差異情況，分別找相關的老師單獨談話，共同分析該科目成績下滑產生的原因，提出改進的措施。在第一周星期三分別召開了八年級和九年級的質量分析會（七年級的質量分析會安排在第二周進行），對成績進行了詳細的歸因分析，并提出了后階段擬采取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質量分析。
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
二、成績下滑原因分析。
（一）八年級整體下滑原因分析。
1、管理層對課堂指導和監(jiān)控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作為主管教學的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責任督學，沒有分配好自己的管理職責——這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時間；此外，由于七年級的學生素質較差，監(jiān)控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自己還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調課等；又正值石峰區(qū)迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；由于地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業(yè)學生之后，馬上又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂，教務處主任和干事也基本上是完成行政事務之后，沒有多余的精力監(jiān)控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動頻繁，教學連續(xù)性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由于支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個老師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從表中數據可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數學學科，當時由于數學老師請保胎假，3個班的數學均由1個老師任教，這個老師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個老師，黃老師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語老師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業(yè)班級的教學，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個非常負責任的老師任教，成績一出來，她非常內疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理老師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有一定的影響。
由于班主任的變動，3班的班風也不太穩(wěn)定；由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
老師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，特別是班主任的變動，不僅教學的連續(xù)性不能保證，而且對班風學風的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因。
1、對學生學習能力的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨著學習任務的加重，學習能力不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養(yǎng)、輕學習習慣的養(yǎng)成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養(yǎng)成好，如今我們的老師要花大量時間去維護課堂紀律，班主任要花大量的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家?guī)缀鯖]有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會督促，用少數家長的話來說“只要你們老師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書，而不是去做童工已經是進步了，我們就要把學生教好，少數家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎么能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，但是班風依然進步不大，學風依然不能厚。
3、由于生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學校不會垮、不能垮，而且隨著化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉，勢必房地產會回轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的?！钡?，個別老師認為前景規(guī)劃太遠了，對學校的發(fā)展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊伍存在短板現象。
由于三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與老師唱反調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于大學校也許影響不大，但是對于我們學校來說，學生班數少、人數少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從20xx年開始，學校的老師就是三年或者兩年一個輪回地教學，沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個年級的教學很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別老師因為職評無望，動力不足等。
三、后階段措施——樹信心、促學風、抓課堂。
（一）樹信心。
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，一定會激發(fā)老師對自身的重視、對學校發(fā)展前景的信心；其次，教育局對區(qū)域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和老師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區(qū)內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李老師任教；兩個語文老師下學期支教回來之后，也考慮派一個老師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文老師的教學任務；已經與英語等學科成績下滑明顯的老師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史老師已經專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學；老師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。
（二）促學風。
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結余出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關系。
親其師信其道，只有師生互相關愛才能激發(fā)出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。與政教處一道利用“三.八婦女節(jié)“、”五.四青年節(jié)“等節(jié)日做實節(jié)日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂。
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯系班級制度。
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節(jié)；
每周至少找該班3個學生談話一次；
每周找該班科任老師了解該班該學科的上課情況一次；
每月至少參加一次該班級班會課的組織；
每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，并小結本年級組當月的基本情況，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學科組老師的課至少一節(jié)，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據。
2、抓細節(jié)，提升學生的學習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業(yè)習慣的養(yǎng)成，并在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。
（2）培養(yǎng)自學閱讀能力。進校之初，我們的很多學生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然后老師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養(yǎng)成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生采用了分區(qū)對待的方法，利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對于5a生培養(yǎng)對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設、科技創(chuàng)新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發(fā)展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一周，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情況、中考學科增加的情況等進行了學習，并對畢業(yè)班租了相關的要求：要求每個畢業(yè)學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二周開始就著手進行。
（四）補短板。
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長、學科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自己擅長的一個教學點，例如如何轉化后進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業(yè)、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數為目標，圍繞這個目標進行教學研究。
小學期末考試質量分析報告篇十八
1、考核學生的基礎知識、基本技能。
2、注重了對學生綜合能力的考查。
1、整體水平。
大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。
2、差異性比較。
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。
結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：
1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
1、學生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結構掌握不好。
2、個別學生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。
1、今后教學應從大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。
2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養(yǎng)學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。
4、、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。
小學期末考試質量分析報告篇十九
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問題主要有以下幾個方面：
本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本事不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。
作為小學生，有很多習慣應當養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎。
對于基礎知識、基本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達本事，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算本事差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算本事、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。
異常要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題本事的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本事的培養(yǎng)，除了經過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫忙，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，為下學期的六年級畢業(yè)班數學檢測做好充分的準備。
小學期末考試質量分析報告篇一
本次期末考試，我校成立了以潘峰校長任組長的考試領導專班，教學校長王莉華、德育校長彭學剛、后勤校長彭用喜任副組長，教導處主任王雄飛、德育處主任李志虎、后勤處主任楊輔兵為小組成員。
考試期間，王校長負責組織本校考試組織，彭校長負責帶隊到西一小協助對方小學組長考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，王雄飛主任負責試卷裝訂，李志虎主任負責考試期間播放錄音考場衛(wèi)生及文明監(jiān)測。
本次期末考試為全鎮(zhèn)統考統閱，按中心學校的安排，我?？键c的主考為校長潘峰同志，副主考為西一小的德育校長劉洪波同志和我校教學校長王莉華同志，中心學校的劉少華主任負責本考點的巡視。
2、領卷與試卷保密。
最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的。試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷。
本次期末考試，是由中心學校統一部署，鎮(zhèn)內小學交換監(jiān)考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。
我校本次所閱的是全鎮(zhèn)二、三年級的語文、數學、英語試卷，安排5個教室，每一個年級的每一科都有領導負責，所有閱卷人員分工明確，每一張試卷上都有個人總分代碼。
略
語文科。
存在的問題：
(1)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。
數學科。
存在的問題：
(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。
(2)部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。
英語科。
1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養(yǎng)學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。
2、存在的問題：由于學生基礎較差，再加上本次試題量較大靈活度較高，主要考核學生應用語言的能力，我們農村小學的英語水平較低，所以理解能力和運用語言能力較差，導致本次考試成績不太理想。
針對排查出的問題，學校決定從強化學校內部管理入手，以新課程標準為指導，以教科研為突破口，全面提升學校的教育教學質量。
1、強化學校教學流程管理與考核。把教學流程細化為五個環(huán)節(jié)進行考核，這五個流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學檔案資料。
2、強化新課程標準的學習與培訓。下學期再掀研讀新課程標準新高潮。一是請認真解讀新課程標準。二是以教研組、年級組為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。三是開展各種形式的教學研討。以提升課堂教學的時效性。
3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究。三是繼續(xù)開展小學數學如何培養(yǎng)學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業(yè)要求相結合，使寫字教學研究見實效。
4、保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業(yè)；學習中確定目標發(fā)現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。
小學期末考試質量分析報告篇二
時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的`短文。
3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行。
5、我會根據課文內容填空?；旧蠜]有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內閱讀）有個別學生段尾的`省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯系上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
7、我能根據要求寫作。
全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。
1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
小學期末考試質量分析報告篇三
時間如流水般淌過，轉眼間數學期末考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點總結。
第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
小學期末考試質量分析報告篇四
數學是一門應用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎知識掌握較好，但是還不夠靈活。
特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。
尤其表現在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的`教學內容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續(xù)加強基礎知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調動學生學習主動性和積極性。
加強數學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力。
這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
小學期末考試質量分析報告篇五
對于本次數學期末考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學期重要的知識點進行了有效的測評，難度適宜。
對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：
1 平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣，考試的時候經常粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分?？荚嚵?，學生卻沒有養(yǎng)成一種認真復習的好習慣，應該對本章有一個全面的、整體的把握。
3平時作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學生仍然出現錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。
新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，出現問題應該及時向老師請教。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學生涯道理上，加強培養(yǎng)學生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學習數學的方法和技能。
小學期末考試質量分析報告篇六
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺得，我們收獲最多的是信心，我們感覺不是一個人在戰(zhàn)斗。去年開學，人員的調動一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級學生畢業(yè)，置換而來的新生基礎差，成績的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語，讓我們有理由相信，差生通過努力也一樣會取得好成績！
2、老師們靜下心來思考的習慣。多年來，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據，或從互聯網下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現出一種變化，一種思想的變化，而這正是進步的開始！
撥開成績，我們也會發(fā)現，很多的問題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語文、數學均居第8名；四年級語文第8名，成績較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語文全鎮(zhèn)第9名，三年級數學全鎮(zhèn)第11名，成績差，不能說老師平時付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問題，思考如下：
1、學生的課堂習慣培養(yǎng)。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現，很多班級老師課備的。很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！
2、課堂作業(yè)的題量、題型設置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個別班級中總有學生不完成作業(yè)、不認真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學校研討中有的老師提出過此類問題。我認為，一是學生基礎差，他根本完不成，不會做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學生也抓典型給以恰當懲罰。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數據排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級凝聚力、學習狀態(tài)的培養(yǎng)，也就是班風、學風。好的學習狀態(tài)是一個老師個人魅力的展示，能帶動學習的興趣，使學生處于愉悅之中，積極主動之中。
小學期末考試質量分析報告篇七
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應該保證優(yōu)秀率。對于學差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應面臨的一個重要問題。
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級老師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分數差距不是很大。
學生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟英語都不同程度的有所提高。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬热菔敲嫦蛩袑W生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴格要求，使之形成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養(yǎng)成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優(yōu)秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的能力較差。由于學生的基礎知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、能力是我們面臨提高的三個重點。
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業(yè)，對于學生的作業(yè)要求一定要嚴格，今天要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、老師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業(yè)、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今天我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，只有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應該有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學生在鞏固基礎的同時增長能力。
3、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養(yǎng)成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環(huán)境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情況，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。
小學期末考試質量分析報告篇八
星期五我們回學校拿成績。在發(fā)成績之前我可是過的膽戰(zhàn)心驚。生怕自己考不好挨一頓罵。但是我考的還不錯。經過努力的耕耘，終于收到了豐碩的果實，太興奮了！
這次我的語文考了98分。雖然語文考了第一，但是我還是不滿意。我認為我應該把話寫完了，再讀幾遍，看看通不通順，有沒有落下字。還有拿不準的字音要動手查查字典，確認它的讀音。我要繼續(xù)保持這個好成績。數學98分?？嫉倪€可以，但是還是太粗心了。我覺得我太死板了，不會靈活運用學過的題。只要形式改變，我就摸不著頭腦了。我一定要把這個讓我丟分的缺點改正過來。英語那就不用說了！這一科我是最自信最拿手的了！肯定考了100分。但是發(fā)成績的時候讓我嚇了一大跳。我原來的成績是98分。我心里責怪我自己，自己肯定粗心了。實際上，是老師把答案定錯了，因此我們很多學習好的仁兄都得了98分。聽到了老師的解釋，我才松了一口氣！哎！嚇死我了！我應該不驕傲，永遠保持住這個良好的成績，并更加努力的學習！
這次期末考試我成功了！為了慶祝，媽媽給我買了日思夜想的公主鏈。姥姥也請我飽吃了一頓火鍋！考好了自己高興，而且還能過個好年！以后我應該更加努力的耕耘，爭取下學期取得更豐碩的果實！
小學期末考試質量分析報告篇九
這次考試，一~六年級試卷仍然由區(qū)教研室提供，其中區(qū)教研室抽測五年級。五個年級16個班級有10個班級及格率達到了100%，其中二(4)班的優(yōu)秀率達到了96.2%。
1、基礎知識。
一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高;三(1)班的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高;四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，尤其是四(2)班;六年級的看拼音寫詞語、仿寫句子(六3班100%六2班99%)、根據宣傳畫完成練習、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。
2、閱讀。
各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。
3、寫作。
本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%，三(1)班達到了90%，而三(2)班，也達到了88%。
4、教師的質量分析。這次絕大部分教師的質量分析做的都非常的細致，把學生的典型錯誤進行了例舉，并且很詳細地分析了學生方面的原因和教師教學方面的原因，更多是談自身的問題。
1、雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。
如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，(選擇正確的讀音);三年級的.看拼音寫詞語、換偏旁組詞;如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。期中考試個別班級就是因為基礎知識部分的得分比其他班級差，所以整個均分就拉下來了。期末考試看來，還是一樣。
2、學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二~六年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。
3、學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順;細節(jié)的描寫還不夠生動。
4、每位教師要緊緊抓住課堂教學的主陣地，規(guī)范地做好各項教學常規(guī)工作，課堂教學要有實效，不能等學生練習中出了錯，再來反復訂正、復習，其實這時已經遲了，學生的第一印象非常重要。
5、加強后進生的輔導，提高及格率，縮小同年級各班之間的差距。結合本次考試涌現出的不少后進生，教師要有計劃、有措施的去輔導，定時間、定內容還要不違反教學常規(guī)。要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養(yǎng)。
6、對于成績變化比較大的一些班級，教師還要深入地找出成績下降的原因，以便下學期能有所改進。
7、學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。很多班級的書寫得分率和寫好鋼筆字的得分率只有百分之七、八十，主要原因是中高年級部分學生書寫中有隨手涂改的現象，在橫線上抄鋼筆字時和在方格中寫作文時行款不整齊，不規(guī)范。另外還有書寫格式不正確、抄錯字、丟字、漏字的現象。這要求所有的教師都要重視平時學生的書寫指導。
8、培養(yǎng)學生認真審題和細心答題的好習慣。
9、教師要研究教研員的出題風格、方向，重視期初集體備課時教研員提出的要求。
小學期末考試質量分析報告篇十
優(yōu)秀率：90.16%（95分以上）。
及格率：100%（60分以上）。
核分人：劉凌。
1、卷面成績顯現及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）。
第三題:我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連。
本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學期教學中的優(yōu)勢。
從卷面可以分析出這半學期教學中的優(yōu)勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題。
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）。
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：
1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。
2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。
3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞。
本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：
1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現錯誤。
2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數筆畫數錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學期教學中存在的問題。
（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養(yǎng)孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施。
1、自身業(yè)務方面。
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優(yōu)質課，努力讓自己的課堂再精致一些。
2、學科教學方面。
（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。
3、學習習慣養(yǎng)成。
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。
（3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
小學期末考試質量分析報告篇十一
我校比較圓滿地完成期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數學學科進行質量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質量作更全面的監(jiān)測，現對我校的各科成績做如下分析匯報：
本次考試的試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
一年級全鄉(xiāng)第四名，二年級全鄉(xiāng)第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的`得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。
（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）、認真組織開展好每次的教研活動。
教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
小學期末考試質量分析報告篇十二
本次期末考試是全區(qū)統一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合重難點，對考察學生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學進入初中的學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過這次考試我們認清存在的缺點和不足，也積累一些有用的經驗。
就我教的兩個班而言，三班基本發(fā)揮應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在后面，不得不引發(fā)我的深思。
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現代文閱讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新中考題型基本一致，只是增加學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視的概括段意的內容。難度適中，題量稍大，有部分學生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察。
單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出更高的要求。在以往訓練學生閱讀寫作的同時還要強化基礎知識的訓練，無論對老師還是對學生語文教學和學習的量也是在增大。
這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內容。雖說都是最基礎的內容，但是在進行全面復習的時候還是非常花費時間的。針對這一特點，我們采取分工合作的方法，遵循先全面撒網后重點突擊的原則，學生的得分也漸漸有很大的提高。但是，和其他學校尤其是城區(qū)學校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。
2、古詩文閱讀能力考察。
古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內容，共計16分。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型?？紤]到八年級、九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學生長期發(fā)展就只能從現在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實詞在文言文中的應用還涉及到現代漢語中的有些詞語，區(qū)分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。
課內文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數對自己要求不高的后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關。我作一個抽樣統計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。
3、現代文閱讀能力考察。
現代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學生的語文素養(yǎng)的部分。概括段意是新增的題型，是提高學生概括能力的針對性訓練。在期末作詳細的學案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學生丟分最多的地方。我對專門做個一個調查，學生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關鍵的。
名著閱讀的得分超過我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到作用。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給一點點的指導，但是同學們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學生就沒有那么樂觀。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。
4、寫作能力考察。
大多數人都知道作文占據語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關系著語文成績的好壞。《我的小小幸?！愤@個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發(fā)現一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學生大都在體裁上犯錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。
（一）、成績。
1、每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性的是經過幾次考試的磨合和調整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學習的興趣。
2、語文教學重在培養(yǎng)學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。所以，無論是在課內還是在課外我都把情感教育放在比較重要的位置，也取得很好的效果。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑?、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關系，我和學生建立一種比較和諧的教學關系，自然也就樂在其中。
3、兩個班的語文成績在本學期進行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得一定的進步。這與期末復習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。
（二）不足。
1、平時對學生的基礎夯實不夠，給復習工作帶來很大的困難，占據大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反復的強化，但是我們忽視這個問題，把很多工作都堆在復習階段帶來很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務布置下去，對完成的情況沒有做深刻細致的調查。
3、二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復習的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應該負主要責任?？磥怼膀湵財 庇肋h都是不變的真理。
4、學生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學生。而這種思想也直接導致對語文“懶學”的態(tài)度，這是我們語文教學的硬傷。
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。
2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。
3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學后記，寫教學反思應該成為我每天都應養(yǎng)成的習慣。積極探索教育教學的先進理念，貫穿于教學之中。
4、繼續(xù)保持和學生的良好師生關系，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學、落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。
我曾經從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇前方，又何顧風雨兼程！
小學期末考試質量分析報告篇十三
教學質量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現。今天召開教學工作質量分析會，目的就是認真總結上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升?，F就20xx學年第一學期期末教學質量分析如下：
除四年級統考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設想是美好的，但由于經驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領作用。
學校的閱卷標準：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調筆畫和間架結構是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統考的閱卷標準：
1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。
3、作文方面，
期中或期末，除統考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內容就是考的內容。
（一）多種方式解決混讀問題。
我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
（二）利用自制卡片鞏固二會字。
雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結記字的方法，另外還可以邀請家長協助制作生字卡片，學生四人小組內比賽認讀，通過讓字詞多呈現的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。
（四）聯系生活開展寫話練習。
寫話練習要緊密聯系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調動學生寫的欲望，樹立寫的信心。
小學期末考試質量分析報告篇十四
本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次考試按照100分制記，檢測時間為50分鐘。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
本次考試全年級均分86.7分，及格率百分之92.83，優(yōu)秀率61.09，綜合分為84.11.學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活.
聽力部分：聽力部分一共有五項，以基礎題為主，第一項考察學生對單詞的掌握，第二三四項考察學生對句型的理解與掌握。第五項選出正確的應答，主要考察學生對句型的綜合運用能力。大部分題目在平時的練習中都有提及，大部分同學掌握得比較好。在聽力部分第三項中，出現了一個生詞bus，有部分學生由于不認識這個單詞，導致不確定robot這個答案，因此答錯了。這說明學生對于部分知識的掌握不夠扎實。第五大項，選擇正確的應答，題型基本是平時講過的，只是稍微做了變動。有的學生不能舉一反三，說明知識沒有靈活運用。
筆試部分：筆試部分共七項。其中一到五項考察的是基礎知識，最后兩項排序和閱讀理解是提高題。在基礎知識部分，第二大項填單詞中，有很多同學單詞填出來了，但是卻在復數的地方沒有加s，這個問題雖然老師平時課堂中經常強調，但同學們仍然掌握得不好，說明沒有真正理解問題所在。選擇填空題當中，題目并不難，只是因為個別同學沒有仔細讀題，根據答句中的關鍵詞來推斷答案，缺少做題方法。閱讀短文的大部分答案都能夠在文章中找出答案，同學們沒有多讀幾遍原文，去找出對應的句子，導致錯誤。
1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強，由于課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的.效率，加強這部分的練習。
2．學生缺乏對句型的整體把握能力，對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3．單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分，老師在平時的強調還不到位。
4．閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
四．今后的針對性措施：
1.提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。
2.鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。
3.對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎么樣抓keyword，學習是先輸入之后再會輸出，遵循這個規(guī)律，慢慢提高學生的閱讀分析能力。
4.讓學生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經常進行同類詞的比賽。
小學期末考試質量分析報告篇十五
本次試卷共分四個部分：
1、基礎知識；
2、課文知識；
3、閱讀短文；
4、習作。
第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。
第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。
第三部分是閱讀題。受學生的年齡特征和生活經驗所致，準確率不高。
第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情?？偟膩砜矗@一題學生做得不是很理想。
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng):仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
小學期末考試質量分析報告篇十六
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學資料為范圍，做到“三重”：
（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；
（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。
（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。）、活（考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。
試卷完成情景分析：
學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。
“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。
“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。
第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯系起來，才能讓學生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：
1、關注學生的親身經歷（學生的生活經歷或由教師創(chuàng)設情境）；
2、積累（包括文字積累和視力積累）；
3、小練筆（讀寫結合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；
4、寫作方法的指導。
困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。
應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。
小學期末考試質量分析報告篇十七
20xx年下學期期末統考成績一出來，李校長宣布了我校各年級與區(qū)內其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之后，教務處本周一就與普教股主動聯系，周二陳宏老師發(fā)來20xx年下學期期末全區(qū)統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學生六年級的成績與每學期區(qū)統考成績之間的差異情況，分別找相關的老師單獨談話，共同分析該科目成績下滑產生的原因，提出改進的措施。在第一周星期三分別召開了八年級和九年級的質量分析會（七年級的質量分析會安排在第二周進行），對成績進行了詳細的歸因分析，并提出了后階段擬采取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質量分析。
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
二、成績下滑原因分析。
（一）八年級整體下滑原因分析。
1、管理層對課堂指導和監(jiān)控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作為主管教學的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責任督學，沒有分配好自己的管理職責——這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時間；此外，由于七年級的學生素質較差，監(jiān)控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自己還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調課等；又正值石峰區(qū)迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；由于地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業(yè)學生之后，馬上又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行為習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂，教務處主任和干事也基本上是完成行政事務之后，沒有多余的精力監(jiān)控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動頻繁，教學連續(xù)性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由于支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個老師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從表中數據可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數學學科，當時由于數學老師請保胎假，3個班的數學均由1個老師任教，這個老師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個老師，黃老師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語老師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業(yè)班級的教學，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個非常負責任的老師任教，成績一出來，她非常內疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理老師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有一定的影響。
由于班主任的變動，3班的班風也不太穩(wěn)定；由于年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
老師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，特別是班主任的變動，不僅教學的連續(xù)性不能保證，而且對班風學風的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因。
1、對學生學習能力的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨著學習任務的加重，學習能力不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養(yǎng)、輕學習習慣的養(yǎng)成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行為習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，占到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習慣就沒有養(yǎng)成好，如今我們的老師要花大量時間去維護課堂紀律，班主任要花大量的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家?guī)缀鯖]有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會督促，用少數家長的話來說“只要你們老師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校里來讀書，而不是去做童工已經是進步了，我們就要把學生教好，少數家長也許行為習慣還不及我們的學生，我們怎么能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，但是班風依然進步不大，學風依然不能厚。
3、由于生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學校不會垮、不能垮，而且隨著化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉，勢必房地產會回轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的?！钡?，個別老師認為前景規(guī)劃太遠了，對學校的發(fā)展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊伍存在短板現象。
由于三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關系不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與老師唱反調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對于大學校也許影響不大，但是對于我們學校來說，學生班數少、人數少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從20xx年開始，學校的老師就是三年或者兩年一個輪回地教學，沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個年級的教學很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別老師因為職評無望，動力不足等。
三、后階段措施——樹信心、促學風、抓課堂。
（一）樹信心。
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長為首的局領導班子多次對學校的首行關注，一定會激發(fā)老師對自身的重視、對學校發(fā)展前景的信心；其次，教育局對區(qū)域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和老師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長為首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區(qū)內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李老師任教；兩個語文老師下學期支教回來之后，也考慮派一個老師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文老師的教學任務；已經與英語等學科成績下滑明顯的老師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史老師已經專職專心于歷史教學，不必再兼任地理教學；老師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。
（二）促學風。
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結余出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優(yōu)制度、目標追趕制度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關系。
親其師信其道，只有師生互相關愛才能激發(fā)出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。與政教處一道利用“三.八婦女節(jié)“、”五.四青年節(jié)“等節(jié)日做實節(jié)日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂。
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯系班級制度。
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節(jié)；
每周至少找該班3個學生談話一次；
每周找該班科任老師了解該班該學科的上課情況一次；
每月至少參加一次該班級班會課的組織；
每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，并小結本年級組當月的基本情況，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學科組老師的課至少一節(jié)，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據。
2、抓細節(jié)，提升學生的學習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業(yè)習慣的養(yǎng)成，并在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。
（2）培養(yǎng)自學閱讀能力。進校之初，我們的很多學生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然后老師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養(yǎng)成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生采用了分區(qū)對待的方法，利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對于5a生培養(yǎng)對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設、科技創(chuàng)新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學生搭建個性化成長與發(fā)展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一周，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情況、中考學科增加的情況等進行了學習，并對畢業(yè)班租了相關的要求：要求每個畢業(yè)學科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二周開始就著手進行。
（四）補短板。
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長、學科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自己擅長的一個教學點，例如如何轉化后進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業(yè)、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生為一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數為目標，圍繞這個目標進行教學研究。
小學期末考試質量分析報告篇十八
1、考核學生的基礎知識、基本技能。
2、注重了對學生綜合能力的考查。
1、整體水平。
大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。
2、差異性比較。
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。
結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：
1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
1、學生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結構掌握不好。
2、個別學生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。
1、今后教學應從大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。
2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養(yǎng)學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。
4、、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。
小學期末考試質量分析報告篇十九
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問題主要有以下幾個方面：
本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算本事不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。
作為小學生，有很多習慣應當養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎。
對于基礎知識、基本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識構成一個系統，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達本事，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算本事差，計算的熟練度低，已成為提高數學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算本事、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。
異常要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題本事的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本事的培養(yǎng)，除了經過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫忙，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自我在教學工作中存在的問題，為下學期的六年級畢業(yè)班數學檢測做好充分的準備。