讀后感是讀完一本書(shū)后對(duì)書(shū)中內(nèi)容和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種寫(xiě)作形式，它可以幫助我們更好地理解和消化書(shū)中的思想和情感，我覺(jué)得讀后感對(duì)于提升閱讀水平非常有幫助。讀后感的寫(xiě)作可以促使我們思考，并且可以鍛煉自己的思維能力，我認(rèn)為讀后感是非常重要的一種書(shū)面表達(dá)形式。通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以更好地理解書(shū)中的主題和人物形象，同時(shí)也可以記憶和鞏固書(shū)中的知識(shí)。在寫(xiě)讀后感時(shí)，應(yīng)該突出自己對(duì)書(shū)中人物形象的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)。小編為大家找到了一些讀者的讀后感，希望可以為大家的閱讀提供一些新的視角和思考。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇一
今天我讀了一篇有趣的小故事，名字叫《皇帝的新裝》。上面講的是：有一位愚蠢的皇帝，很愛(ài)穿新衣服，有一天來(lái)了倆騙子，對(duì)皇帝說(shuō)：自己能織出世界上最神奇的布料來(lái)，皇帝相信了，并賞給他們很多的錢，讓他們織出這種布料?？墒鞘聦?shí)上他們什么都沒(méi)有織出來(lái)，卻騙皇帝他們已經(jīng)織出了只有聰明的人才能看見(jiàn)這件衣服。最后，這個(gè)愚蠢的皇帝穿著這種“衣服”在街上游行，突然，一個(gè)小孩子喊了起來(lái)：國(guó)王什么都沒(méi)有穿呀！于是大家都明白了一切，皇帝的丑可出大了！
這個(gè)故事讓我懂得了，做人不能太虛榮了，要實(shí)事求是，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇二
假期我讀了安徒生童話，其中最讓我難忘的是《皇帝的新衣》這個(gè)故事，故事講述了：有一位皇帝，他十分愛(ài)美，每一天的每個(gè)鐘頭都要換一套新衣服。有一天，有兩個(gè)自稱是從國(guó)外來(lái)的騙子，說(shuō)能制造出世界上最美的衣服，但是任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。于是皇帝就相信了他們。
可是兩個(gè)騙子什么都不干，卻裝做很忙碌的樣子，皇帝派大臣去看，明明誰(shuí)都沒(méi)看到，卻害怕別人說(shuō)自己愚蠢，于是和皇帝說(shuō)：“那衣服簡(jiǎn)直太美了。”直到皇帝自己親眼看到了，但他也不希望讓臣民知道他很愚蠢不適合做國(guó)王，便把這件明明沒(méi)有卻被騙子說(shuō)成華麗的衣服穿去游行，直到一個(gè)小孩才說(shuō)出了大人們想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)的話。
這個(gè)故事告訴我們要相信自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不要為了自己的虛榮心，而去說(shuō)假話。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇三
安徒生的《皇帝的新衣》并沒(méi)有寫(xiě)完，其實(shí)后面還有許多。讓我們跟隨著葉圣陶老先生的腳步往下去了解剩下的事情吧!
在故事中，皇帝自以為自己最聰明，為了讓人民接受虛假的事實(shí)，不惜動(dòng)用武力……故事告訴我們，當(dāng)自己做錯(cuò)的時(shí)候，不能一錯(cuò)再錯(cuò)，要改正錯(cuò)誤。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇四
今天我讀了《皇帝的新裝》這本書(shū)，主要講了兩個(gè)騙子給皇帝做衣服的事。
從中我明白了做人一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人才是最可愛(ài)的人。小朋友們千萬(wàn)不要像黃帝一樣虛偽，也不要像大臣和市民一樣只知道阿諛?lè)畛胁恢v實(shí)話，還不如那個(gè)天真無(wú)邪，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小朋友呢!
今天我們聽(tīng)了《皇帝的新裝》我最討厭皇帝，因?yàn)榛实厶珢?ài)臭美了他和他的大將都以為自己傻了其實(shí)他們都沒(méi)傻只是他們不相信自己的眼睛。
這個(gè)故事告訴我們不能像皇帝一樣愚蠢，要做一個(gè)有主見(jiàn)的人。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇五
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說(shuō)的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)他們會(huì)做神奇的'衣服，做出的衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說(shuō)衣服很漂亮，其實(shí)他們根本就沒(méi)有看見(jiàn)衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來(lái)皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說(shuō)衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)穿衣服?！比藗兌奸_(kāi)始紛紛議論都哈哈大笑起來(lái)?；实酆髞?lái)下令都不許笑，誰(shuí)笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺(jué)得我們應(yīng)該有堅(jiān)持說(shuō)真話的勇氣，應(yīng)該就像故事里的那個(gè)小孩，當(dāng)別人都在說(shuō)：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個(gè)小孩敢說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒(méi)有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書(shū)中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)說(shuō)真話。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇六
《皇帝的新裝》主要寫(xiě)以前有一個(gè)皇帝，他非常愛(ài)漂亮，每一個(gè)小時(shí)就要換一件新衣服呢！光他的衣服就多得數(shù)不清。有一次，兩個(gè)外國(guó)騙子子來(lái)到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見(jiàn)，看不見(jiàn)的就是很蠢的人。于是國(guó)王就讓他們兩個(gè)來(lái)做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看?；实燮鋵?shí)什么也沒(méi)看見(jiàn)，但是怕別人說(shuō)他蠢，就點(diǎn)頭說(shuō)好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個(gè)騙子偷偷笑了。
通過(guò)這件事，我知道了：皇帝很蠢，因?yàn)樗l(shuí)都可以管，應(yīng)該管管那兩個(gè)騙子！但因?yàn)槟莻€(gè)皇帝很虛偽，不誠(chéng)實(shí)，所以才上了當(dāng)。我們要做誠(chéng)實(shí)的人，不像皇帝一樣。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇七
1、教材的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將九年的課程內(nèi)容，根椐兒童發(fā)展的生理和心理特征，具體劃分為四個(gè)學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容恰好在第四學(xué)段，在本學(xué)段中，要求學(xué)生掌握多種文學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元體裁有童話、神話等，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化，并通過(guò)豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一單元既是對(duì)記敘文的鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)昏庸無(wú)能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生有很高的教育價(jià)值。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
新課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面。
(1)根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的第一個(gè)目標(biāo)是：了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)，分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）新課程的課堂教學(xué)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性”。我確立的第二個(gè)目標(biāo)是：通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能自由的闡述自己的見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
（3）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。由此我確立的第三個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，為學(xué)生注入敢于說(shuō)真話無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，結(jié)合本學(xué)段及本單元的學(xué)習(xí)要求，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（1）分析文章人物形象。
（2）理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格。
新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。因此，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格，則是本堂課的關(guān)鍵。
二、教法和學(xué)法。
語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”；“努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”；“鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流”。對(duì)此，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。由教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。由此，我采用的教法和學(xué)法是：
1、自主學(xué)習(xí)：了解文體知識(shí)，了解作者?？焖匍喿x，理清故事情節(jié)，初步感知課文。
2、合作、探究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，感知人物形象，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅。
3、拓展學(xué)習(xí)：我本著學(xué)生自主交流的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
本堂課我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了更好的進(jìn)行本堂課的教學(xué)，我借助多媒體課件展示和本堂課相關(guān)的圖片、教學(xué)思考問(wèn)題、教學(xué)板書(shū)等等。讓學(xué)生能夠直觀的感知課文，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課。
采用畫(huà)面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學(xué)生引入童話世界，配上輕音樂(lè)，教師導(dǎo)入：在歐洲的美麗國(guó)度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國(guó)王是誰(shuí)，但是沒(méi)有人不知道偉大的童話家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。
一個(gè)舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來(lái)走近大師導(dǎo)入《皇帝的新裝》，板書(shū)課題。
[設(shè)計(jì)意圖]教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是創(chuàng)設(shè)意義學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯(lián)系。以舊知導(dǎo)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，為后面內(nèi)容的探討埋下伏筆。
（二）介紹作者及文體，力求自主。
學(xué)生交流收集到的安徒生的資料及文體知識(shí)。教師作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的“雙基”發(fā)展，作者生平及文體知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文積累必須要掌握的知識(shí)。只有不斷的把新知變?yōu)榕f知，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升；其次，學(xué)生交流的方式打破了傳統(tǒng)的介紹方式，考查了學(xué)生收集整理信息的能力。
（三）自由朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、請(qǐng)用一個(gè)字概括文中的內(nèi)容，這個(gè)字既適用于文中每一個(gè)人物，又符合本文故事情節(jié)。
或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？2、分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
[設(shè)計(jì)意圖]“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)自讀，學(xué)生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。
（四）品味朗讀，感悟形象。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。
1、分析皇帝角色；
（1）、給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)-------的皇帝。
跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等的語(yǔ)句，并揣摩、分析，說(shuō)出理由。
對(duì)文章出現(xiàn)描寫(xiě)大臣的一處進(jìn)行品味，歸納大臣的性格特點(diǎn)，板書(shū)：虛偽自私。
板書(shū)：膽小怯懦。
3、分析小孩性格。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受到合作的樂(lè)趣以及成功的喜悅。
（五）深入探究，挖掘主題。
[設(shè)計(jì)意圖]探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從已知到未知的自主探求的過(guò)程，不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（六）人文培養(yǎng)，情感熏陶。
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？你是怎樣做的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“欣賞文學(xué)作品，要從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動(dòng)我們的心靈。設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過(guò)交流，學(xué)會(huì)做人的道理，給學(xué)生注入無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。讓學(xué)生從文章中獲得對(duì)自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（七）緊扣時(shí)事，總結(jié)全文。
結(jié)合胡總書(shū)記提出的“八榮八恥”總結(jié)全文。聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的道德要求。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文的外延就等于生活的外延，語(yǔ)文教學(xué)必須緊扣生活實(shí)際，充滿時(shí)代的氣息，只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有生命的教學(xué)，也只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
（九）布置作業(yè)：皇帝回宮以后，他會(huì)怎樣。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！毕胂罅Φ挠?xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵從簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)的原則，在教學(xué)過(guò)程中逐步展示。
如果一篇優(yōu)秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感動(dòng)我們的心靈，一堂好課同樣能久久的留在我們心底。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?、“?lè)之者”。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇八
《皇帝的新衣》想必大家都看過(guò)很多遍了吧。我也看過(guò)無(wú)數(shù)遍，每次都當(dāng)是笑話看，而這次看過(guò)后卻有所感悟。
《皇帝的新衣》主要描述的是一個(gè)國(guó)王讓兩個(gè)織工為他們編制新衣服。而這兩位自稱織工的騙子利用了人的弱點(diǎn)——虛榮心。把根本不存在的新衣服描繪成美麗的新裝，并告訴的家，只有聰明的人才能看到，愚蠢的人根本看不到這布，更看不到用這布織成的衣服。全國(guó)上下每個(gè)人聽(tīng)到這個(gè)消息都急切想看到這件新裝，以此來(lái)證明自己不是愚蠢的人。而同學(xué)們，你們說(shuō)，這件根本不存在的衣服，誰(shuí)會(huì)能看見(jiàn)呢？但恰恰是人的虛榮心助長(zhǎng)了這對(duì)騙子的陰謀，人們都害怕被別人認(rèn)為自己是愚蠢的人，而在忐忑的編織著謊言，繪聲繪色的描繪著新裝的色澤，圖案，款式，無(wú)不贊不絕口！連至高無(wú)上的國(guó)王也擺脫不了這種虛榮心，竟然拖著他那尊貴的，一絲不掛的身軀在大街上裝模作樣的先擺著。
這荒。唐的一幕聽(tīng)著是短笑話，但是朋友們，你們反想了嗎？我們現(xiàn)實(shí)生活中何嘗不是這樣呢？有多少人為了不失面子而很多事情不懂裝懂，有的問(wèn)題不懂也不好意思問(wèn)，總怕別人取笑自己。這樣的事屢見(jiàn)不鮮，成人世故。連小孩子也被潛移默化的被影響。
其實(shí)，我一直心知肚明，我對(duì)這種現(xiàn)象很是疑惑，人為什么不能活的得真誠(chéng)一點(diǎn)，活得輕松一點(diǎn)。試問(wèn)，如果你當(dāng)時(shí)皇帝的新裝你也在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)出實(shí)情嗎？未必吧，我想你也會(huì)有許多顧慮：我沒(méi)有看見(jiàn)難道我是愚蠢的人嗎？他們都看到了，我真的很愚蠢了。天啊，太可怕了，千萬(wàn)不能讓他們知道這秘密呀！
人自娘胎出來(lái)的時(shí)候，是很真誠(chéng)的，想笑就笑，想哭就哭。餓了哭，睡醒了哭，不舒服了哭。反正是想哭就哭，毫不顧忌，人漸漸長(zhǎng)大，變多了許多顧忌。無(wú)奈！??！
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇九
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說(shuō)的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)他們會(huì)做神奇的衣服，做出的'衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說(shuō)衣服很漂亮，其實(shí)他們根本就沒(méi)有看見(jiàn)衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來(lái)皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說(shuō)衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)穿衣服。”人們都開(kāi)始紛紛議論都哈哈大笑起來(lái)。皇帝后來(lái)下令都不許笑，誰(shuí)笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺(jué)得我們應(yīng)該有堅(jiān)持說(shuō)真話的勇氣，應(yīng)該就像故事里的那個(gè)小孩，當(dāng)別人都在說(shuō)：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個(gè)小孩敢說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒(méi)有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書(shū)中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)說(shuō)真話。
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皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十
這個(gè)故事講了一個(gè)非常喜歡打扮但是卻很笨的皇帝。有兩個(gè)騙子發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就騙皇帝說(shuō)他們能做一件只有聰明的人才能看見(jiàn)的全世界上最漂亮的衣服?；实巯嘈帕诉@兩個(gè)騙子的話，還給了他們很多的錢和非常貴重的寶貝。大臣們也怕應(yīng)為看不到那件最漂亮的衣服被大家笑話所以都沒(méi)有說(shuō)話。
最后，皇帝光著身子，穿著一件并不存在的衣服舉辦了-。應(yīng)為大家都不愿意被別人笑話說(shuō)是笨蛋，結(jié)果大家明明看到皇帝什么衣服都沒(méi)穿，卻都夸皇帝的衣服漂亮。但是，有一個(gè)小孩子卻說(shuō)：皇帝什么衣服都沒(méi)穿呀!最后，皇帝也意識(shí)到了自己確實(shí)什么也沒(méi)穿，但為了他的面子，還是假裝穿著一件漂亮新裝繼續(xù)-!
看完了這個(gè)故事，我覺(jué)得真是太好笑了。笑那個(gè)皇帝的笨，還有那兩個(gè)騙子的狡猾，還有大家明明都看到了-卻不敢說(shuō)實(shí)話。只有那個(gè)天真的小孩敢實(shí)話。
這個(gè)故事讓我明白了，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要說(shuō)實(shí)話!
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十一
今天晚上我讀了《皇帝的新裝》，我覺(jué)得當(dāng)皇帝要讓老百姓幸福，還有錢是用來(lái)買糧食的，我覺(jué)得書(shū)上的皇帝用錢買衣服太愛(ài)買衣服(奢侈)了，國(guó)家大量的錢都給皇帝了。比如：他每天都要花大量的錢來(lái)買衣服，每過(guò)一個(gè)小時(shí)，他就換一套衣服。還有，老百姓和大臣都騙了皇帝。比如：善良的老大臣來(lái)到騙子工作的房間，見(jiàn)他們正在空空的織布機(jī)上忙碌著，天哪，這是怎么回事?因?yàn)樗裁匆部床灰?jiàn)，但是他不敢說(shuō)實(shí)話。因?yàn)榇蟪家徽f(shuō)，皇帝就說(shuō)他是個(gè)不稱職的人。老百姓也是這樣想的。最后一個(gè)小男孩實(shí)話實(shí)說(shuō)了。他并沒(méi)有穿什么衣服呀!聽(tīng)了這個(gè)故事，我覺(jué)得做人要實(shí)事求是。如果皇帝能實(shí)事求是就不會(huì)被騙子騙了，如果大臣能實(shí)事求是就不會(huì)騙皇帝了。
媽媽的話：昨天看完這本書(shū)的時(shí)候，只是覺(jué)得要說(shuō)實(shí)話，實(shí)事求是。晚上放學(xué)回來(lái)，老師布置寫(xiě)話作業(yè)《皇帝的新裝》讀后感。孩子在作業(yè)本上洋洋灑灑寫(xiě)下了這么多的感悟。這應(yīng)該是老師的功勞。孩子的進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤指導(dǎo)。再一次感謝毛老師!
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十二
《皇帝的新裝》故事中，那個(gè)愚蠢的皇帝為了省事，想用一種簡(jiǎn)單的方法，即是否能夠看得見(jiàn)自己的“新裝”來(lái)檢驗(yàn)部下的忠誠(chéng)與否，稱職與否，結(jié)果反使自己光著屁股，怡笑大方。而部下呢，面對(duì)皇帝這種檢驗(yàn)方法，既使最忠誠(chéng)的大臣，最稱職的官員，也不得不出賣靈魂，不得不說(shuō)假話，說(shuō)空話，說(shuō)迎合皇帝的話，否則就有被革職甚至殺頭的危險(xiǎn)。結(jié)果，最忠誠(chéng)的大臣也不得不昧著良心說(shuō)著不忠誠(chéng)的話，最稱職的官員也無(wú)可奈何地失職一次。而皇帝呢，幻想穿著華麗的“新裝”風(fēng)光一次，并以此檢驗(yàn)部下的忠誠(chéng)與稱職與否，卻實(shí)則光著屁股表演了一場(chǎng)丑態(tài)百出的.滑稽劇。
我們目前的制度中某些方面與皇帝的新裝大有相似之處。過(guò)去的浮夸風(fēng)，已是一場(chǎng)史無(wú)前例的鬧劇。今天卻仍然照例上演著。什么“農(nóng)民收入”、“工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值”、什么“利潤(rùn)”、“上交稅利”等，仍然存在虛報(bào)浮夸現(xiàn)象。著名的如山西省運(yùn)城地區(qū)“百萬(wàn)畝滲灌工程”等。中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”報(bào)道的某檢察院反貪局查處八千元的貪污案自己卻占用幾十萬(wàn)一案，看似破案有功，實(shí)則誤國(guó)誤民，也是例證。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十三
今天我讀了《安徒生童話》中《皇帝的新衣》的故事。故事講的是很久很久以前，有一位皇帝，他的最大嗜好是穿美麗的新衣服。有一天，城里來(lái)了兩個(gè)騙子，他們自稱紡織師，說(shuō)他們紡織的衣料無(wú)與倫比，用這種衣料做成的衣服有一個(gè)最奇妙之處，就是最不稱職的官員，或者最蠢的人是看不見(jiàn)它的?；实壑篮蠓浅８吲d，他給了這兩個(gè)騙子好多好多的錢，鼓勵(lì)他們盡快把這種衣料織出來(lái)做成衣服，以便在即將舉行的游行大典上首先穿用。游行大典開(kāi)始之前，皇帝脫掉了他所有的衣服，換上并不存在的新裝。
大臣和騎士們不住的贊嘆著：”多么華貴的衣服呀！真是再好不過(guò)了！“可是包括皇帝自己在內(nèi)，他們真的什么也沒(méi)有看到，因?yàn)楸緛?lái)什么都沒(méi)有。盛大的游行大典開(kāi)始了，得意洋洋的皇帝走進(jìn)游行隊(duì)伍，城里的人也都煞有其事地對(duì)皇帝的新裝贊不絕口：”天哪！皇帝的新裝太漂亮了！“沒(méi)有一個(gè)人肯在別人面前說(shuō)他什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣一來(lái)，他就成了不稱職或者愚蠢的人了。”可是皇帝真的什么也沒(méi)穿呀！“忽然有一個(gè)小孩說(shuō)道?！毙『⒄f(shuō)得是對(duì)的，皇帝什么也沒(méi)有穿。“人群中有人喊了起來(lái)。最后，所有人都喊了起來(lái)：”皇帝什么也沒(méi)穿！“皇帝有點(diǎn)沮喪了，畢竟他心里清楚自己的確什么也沒(méi)穿。可是他又想：”我必須把游行大典進(jìn)行完。“于是他裝作更高傲的樣子，宮廷侍臣也把那并不存在的袍子的后裾托得更高了。
皇帝和大臣們被騙子騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗麄兩钤谧约航ㄔ斓奶搨蔚某潜だ?，不能客觀公正地看待自己。小朋友們，我們要像那個(gè)說(shuō)真話的孩子那樣，勇于說(shuō)出事實(shí)真相，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇一
今天我讀了一篇有趣的小故事，名字叫《皇帝的新裝》。上面講的是：有一位愚蠢的皇帝，很愛(ài)穿新衣服，有一天來(lái)了倆騙子，對(duì)皇帝說(shuō)：自己能織出世界上最神奇的布料來(lái)，皇帝相信了，并賞給他們很多的錢，讓他們織出這種布料?？墒鞘聦?shí)上他們什么都沒(méi)有織出來(lái)，卻騙皇帝他們已經(jīng)織出了只有聰明的人才能看見(jiàn)這件衣服。最后，這個(gè)愚蠢的皇帝穿著這種“衣服”在街上游行，突然，一個(gè)小孩子喊了起來(lái)：國(guó)王什么都沒(méi)有穿呀！于是大家都明白了一切，皇帝的丑可出大了！
這個(gè)故事讓我懂得了，做人不能太虛榮了，要實(shí)事求是，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇二
假期我讀了安徒生童話，其中最讓我難忘的是《皇帝的新衣》這個(gè)故事，故事講述了：有一位皇帝，他十分愛(ài)美，每一天的每個(gè)鐘頭都要換一套新衣服。有一天，有兩個(gè)自稱是從國(guó)外來(lái)的騙子，說(shuō)能制造出世界上最美的衣服，但是任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。于是皇帝就相信了他們。
可是兩個(gè)騙子什么都不干，卻裝做很忙碌的樣子，皇帝派大臣去看，明明誰(shuí)都沒(méi)看到，卻害怕別人說(shuō)自己愚蠢，于是和皇帝說(shuō)：“那衣服簡(jiǎn)直太美了。”直到皇帝自己親眼看到了，但他也不希望讓臣民知道他很愚蠢不適合做國(guó)王，便把這件明明沒(méi)有卻被騙子說(shuō)成華麗的衣服穿去游行，直到一個(gè)小孩才說(shuō)出了大人們想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)的話。
這個(gè)故事告訴我們要相信自己，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不要為了自己的虛榮心，而去說(shuō)假話。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇三
安徒生的《皇帝的新衣》并沒(méi)有寫(xiě)完，其實(shí)后面還有許多。讓我們跟隨著葉圣陶老先生的腳步往下去了解剩下的事情吧!
在故事中，皇帝自以為自己最聰明，為了讓人民接受虛假的事實(shí)，不惜動(dòng)用武力……故事告訴我們，當(dāng)自己做錯(cuò)的時(shí)候，不能一錯(cuò)再錯(cuò)，要改正錯(cuò)誤。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇四
今天我讀了《皇帝的新裝》這本書(shū)，主要講了兩個(gè)騙子給皇帝做衣服的事。
從中我明白了做人一定要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人才是最可愛(ài)的人。小朋友們千萬(wàn)不要像黃帝一樣虛偽，也不要像大臣和市民一樣只知道阿諛?lè)畛胁恢v實(shí)話，還不如那個(gè)天真無(wú)邪，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小朋友呢!
今天我們聽(tīng)了《皇帝的新裝》我最討厭皇帝，因?yàn)榛实厶珢?ài)臭美了他和他的大將都以為自己傻了其實(shí)他們都沒(méi)傻只是他們不相信自己的眼睛。
這個(gè)故事告訴我們不能像皇帝一樣愚蠢，要做一個(gè)有主見(jiàn)的人。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇五
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說(shuō)的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)他們會(huì)做神奇的'衣服，做出的衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說(shuō)衣服很漂亮，其實(shí)他們根本就沒(méi)有看見(jiàn)衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來(lái)皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說(shuō)衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)穿衣服?！比藗兌奸_(kāi)始紛紛議論都哈哈大笑起來(lái)?；实酆髞?lái)下令都不許笑，誰(shuí)笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺(jué)得我們應(yīng)該有堅(jiān)持說(shuō)真話的勇氣，應(yīng)該就像故事里的那個(gè)小孩，當(dāng)別人都在說(shuō)：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個(gè)小孩敢說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒(méi)有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書(shū)中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)說(shuō)真話。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇六
《皇帝的新裝》主要寫(xiě)以前有一個(gè)皇帝，他非常愛(ài)漂亮，每一個(gè)小時(shí)就要換一件新衣服呢！光他的衣服就多得數(shù)不清。有一次，兩個(gè)外國(guó)騙子子來(lái)到這里，吹他們能造出世界上最好的衣服，只有聰明的人才能看見(jiàn)，看不見(jiàn)的就是很蠢的人。于是國(guó)王就讓他們兩個(gè)來(lái)做衣服，并且給了他們很多銀子。他們假裝做好了，“拿”給皇帝看?；实燮鋵?shí)什么也沒(méi)看見(jiàn)，但是怕別人說(shuō)他蠢，就點(diǎn)頭說(shuō)好，還裝模作樣地“穿”上新衣服去游行，遭到百姓的恥笑。兩個(gè)騙子偷偷笑了。
通過(guò)這件事，我知道了：皇帝很蠢，因?yàn)樗l(shuí)都可以管，應(yīng)該管管那兩個(gè)騙子！但因?yàn)槟莻€(gè)皇帝很虛偽，不誠(chéng)實(shí)，所以才上了當(dāng)。我們要做誠(chéng)實(shí)的人，不像皇帝一樣。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇七
1、教材的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將九年的課程內(nèi)容，根椐兒童發(fā)展的生理和心理特征，具體劃分為四個(gè)學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容恰好在第四學(xué)段，在本學(xué)段中，要求學(xué)生掌握多種文學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元體裁有童話、神話等，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這幾種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化，并通過(guò)豐富的想象、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一單元既是對(duì)記敘文的鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新裝》是本單元的第一篇童話，運(yùn)用夸張手法講述了一個(gè)昏庸無(wú)能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級(jí)的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生有很高的教育價(jià)值。因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標(biāo)。
新課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為三個(gè)方面。
(1)根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的第一個(gè)目標(biāo)是：了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)，分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（2）新課程的課堂教學(xué)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性”。我確立的第二個(gè)目標(biāo)是：通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能自由的闡述自己的見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
（3）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。由此我確立的第三個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，為學(xué)生注入敢于說(shuō)真話無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，結(jié)合本學(xué)段及本單元的學(xué)習(xí)要求，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)是：
（1）分析文章人物形象。
（2）理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
（3）認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格。
新課標(biāo)指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。因此，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私無(wú)畏的品格，則是本堂課的關(guān)鍵。
二、教法和學(xué)法。
語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”；“努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”；“鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流”。對(duì)此，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——拓展”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。由教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的改變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。由此，我采用的教法和學(xué)法是：
1、自主學(xué)習(xí)：了解文體知識(shí)，了解作者?？焖匍喿x，理清故事情節(jié)，初步感知課文。
2、合作、探究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，感知人物形象，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅。
3、拓展學(xué)習(xí)：我本著學(xué)生自主交流的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
本堂課我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了更好的進(jìn)行本堂課的教學(xué)，我借助多媒體課件展示和本堂課相關(guān)的圖片、教學(xué)思考問(wèn)題、教學(xué)板書(shū)等等。讓學(xué)生能夠直觀的感知課文，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課。
采用畫(huà)面展示《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等將學(xué)生引入童話世界，配上輕音樂(lè)，教師導(dǎo)入：在歐洲的美麗國(guó)度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國(guó)王是誰(shuí)，但是沒(méi)有人不知道偉大的童話家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。
一個(gè)舞文弄墨之人為什么有這么大的魅力呢？這節(jié)課我們一起來(lái)走近大師導(dǎo)入《皇帝的新裝》，板書(shū)課題。
[設(shè)計(jì)意圖]教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，是創(chuàng)設(shè)意義學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生觀察他們熟悉的圖片，正是與新知建立聯(lián)系。以舊知導(dǎo)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，為后面內(nèi)容的探討埋下伏筆。
（二）介紹作者及文體，力求自主。
學(xué)生交流收集到的安徒生的資料及文體知識(shí)。教師作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的“雙基”發(fā)展，作者生平及文體知識(shí)是學(xué)生語(yǔ)文積累必須要掌握的知識(shí)。只有不斷的把新知變?yōu)榕f知，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升；其次，學(xué)生交流的方式打破了傳統(tǒng)的介紹方式，考查了學(xué)生收集整理信息的能力。
（三）自由朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、請(qǐng)用一個(gè)字概括文中的內(nèi)容，這個(gè)字既適用于文中每一個(gè)人物，又符合本文故事情節(jié)。
或者說(shuō)這個(gè)故事是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？2、分析文章圍繞“騙”字，作者安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
[設(shè)計(jì)意圖]“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)自讀，學(xué)生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，為后面的品讀作下了鋪墊。
（四）品味朗讀，感悟形象。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟。
1、分析皇帝角色；
（1）、給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)-------的皇帝。
跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等的語(yǔ)句，并揣摩、分析，說(shuō)出理由。
對(duì)文章出現(xiàn)描寫(xiě)大臣的一處進(jìn)行品味，歸納大臣的性格特點(diǎn)，板書(shū)：虛偽自私。
板書(shū)：膽小怯懦。
3、分析小孩性格。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受到合作的樂(lè)趣以及成功的喜悅。
（五）深入探究，挖掘主題。
[設(shè)計(jì)意圖]探究主要是一種學(xué)習(xí)方式，而不是科學(xué)研究，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從已知到未知的自主探求的過(guò)程，不僅是追求一個(gè)結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（六）人文培養(yǎng)，情感熏陶。
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的情況嗎？你是怎樣做的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“欣賞文學(xué)作品，要從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動(dòng)我們的心靈。設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過(guò)交流，學(xué)會(huì)做人的道理，給學(xué)生注入無(wú)私無(wú)畏的精神養(yǎng)料。讓學(xué)生從文章中獲得對(duì)自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
（七）緊扣時(shí)事，總結(jié)全文。
結(jié)合胡總書(shū)記提出的“八榮八恥”總結(jié)全文。聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的道德要求。
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文的外延就等于生活的外延，語(yǔ)文教學(xué)必須緊扣生活實(shí)際，充滿時(shí)代的氣息，只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有生命的教學(xué)，也只有這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
（九）布置作業(yè)：皇帝回宮以后，他會(huì)怎樣。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！毕胂罅Φ挠?xùn)練會(huì)給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遵從簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)的原則，在教學(xué)過(guò)程中逐步展示。
如果一篇優(yōu)秀的文章是奧林匹斯山上的圣火，那么課堂就是傳遞圣火的圣殿。一篇好的文章能久久地感動(dòng)我們的心靈，一堂好課同樣能久久的留在我們心底。讓我們的課堂充滿人文的氣息，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的“知之者”變?yōu)椤昂弥摺?、“?lè)之者”。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇八
《皇帝的新衣》想必大家都看過(guò)很多遍了吧。我也看過(guò)無(wú)數(shù)遍，每次都當(dāng)是笑話看，而這次看過(guò)后卻有所感悟。
《皇帝的新衣》主要描述的是一個(gè)國(guó)王讓兩個(gè)織工為他們編制新衣服。而這兩位自稱織工的騙子利用了人的弱點(diǎn)——虛榮心。把根本不存在的新衣服描繪成美麗的新裝，并告訴的家，只有聰明的人才能看到，愚蠢的人根本看不到這布，更看不到用這布織成的衣服。全國(guó)上下每個(gè)人聽(tīng)到這個(gè)消息都急切想看到這件新裝，以此來(lái)證明自己不是愚蠢的人。而同學(xué)們，你們說(shuō)，這件根本不存在的衣服，誰(shuí)會(huì)能看見(jiàn)呢？但恰恰是人的虛榮心助長(zhǎng)了這對(duì)騙子的陰謀，人們都害怕被別人認(rèn)為自己是愚蠢的人，而在忐忑的編織著謊言，繪聲繪色的描繪著新裝的色澤，圖案，款式，無(wú)不贊不絕口！連至高無(wú)上的國(guó)王也擺脫不了這種虛榮心，竟然拖著他那尊貴的，一絲不掛的身軀在大街上裝模作樣的先擺著。
這荒。唐的一幕聽(tīng)著是短笑話，但是朋友們，你們反想了嗎？我們現(xiàn)實(shí)生活中何嘗不是這樣呢？有多少人為了不失面子而很多事情不懂裝懂，有的問(wèn)題不懂也不好意思問(wèn)，總怕別人取笑自己。這樣的事屢見(jiàn)不鮮，成人世故。連小孩子也被潛移默化的被影響。
其實(shí)，我一直心知肚明，我對(duì)這種現(xiàn)象很是疑惑，人為什么不能活的得真誠(chéng)一點(diǎn)，活得輕松一點(diǎn)。試問(wèn)，如果你當(dāng)時(shí)皇帝的新裝你也在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)出實(shí)情嗎？未必吧，我想你也會(huì)有許多顧慮：我沒(méi)有看見(jiàn)難道我是愚蠢的人嗎？他們都看到了，我真的很愚蠢了。天啊，太可怕了，千萬(wàn)不能讓他們知道這秘密呀！
人自娘胎出來(lái)的時(shí)候，是很真誠(chéng)的，想笑就笑，想哭就哭。餓了哭，睡醒了哭，不舒服了哭。反正是想哭就哭，毫不顧忌，人漸漸長(zhǎng)大，變多了許多顧忌。無(wú)奈！??！
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇九
最近，我讀了《稻草人》中《皇帝的新衣》這個(gè)寓言故事，作文-讀《皇帝的新衣》有感。故事說(shuō)的是：從前有個(gè)皇帝他非常喜歡好看的衣服，有一天來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)他們會(huì)做神奇的衣服，做出的'衣服有特異功能，愚笨的和不稱職的人看不到。幾天后皇帝派人去看衣服，兩位大臣為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，就都說(shuō)衣服很漂亮，其實(shí)他們根本就沒(méi)有看見(jiàn)衣服，讀后感《作文-讀《皇帝的新衣》有感》。后來(lái)皇帝穿著根本不存在的衣服去參加游行，大臣和民眾為了證明自己不是愚笨的和不稱職的人，也都說(shuō)衣服很漂亮，這時(shí)有一個(gè)小孩說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)穿衣服。”人們都開(kāi)始紛紛議論都哈哈大笑起來(lái)。皇帝后來(lái)下令都不許笑，誰(shuí)笑就殺頭，但最終也阻止不了人們，最后憤怒的人們把虛偽的皇帝趕跑了。
讀完之后我覺(jué)得我們應(yīng)該有堅(jiān)持說(shuō)真話的勇氣，應(yīng)該就像故事里的那個(gè)小孩，當(dāng)別人都在說(shuō)：“皇帝的新衣服是多么美麗，多么高貴。”只有這個(gè)小孩敢說(shuō)：“皇帝根本沒(méi)有穿衣服”，皇帝明明知道了自己是沒(méi)有穿衣服的，卻仍在自欺欺人，繼續(xù)在大街上游行，還不許別人笑話他。
讀完這篇寓言后，我決定要向書(shū)中的那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)說(shuō)真話。
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皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十
這個(gè)故事講了一個(gè)非常喜歡打扮但是卻很笨的皇帝。有兩個(gè)騙子發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就騙皇帝說(shuō)他們能做一件只有聰明的人才能看見(jiàn)的全世界上最漂亮的衣服?；实巯嘈帕诉@兩個(gè)騙子的話，還給了他們很多的錢和非常貴重的寶貝。大臣們也怕應(yīng)為看不到那件最漂亮的衣服被大家笑話所以都沒(méi)有說(shuō)話。
最后，皇帝光著身子，穿著一件并不存在的衣服舉辦了-。應(yīng)為大家都不愿意被別人笑話說(shuō)是笨蛋，結(jié)果大家明明看到皇帝什么衣服都沒(méi)穿，卻都夸皇帝的衣服漂亮。但是，有一個(gè)小孩子卻說(shuō)：皇帝什么衣服都沒(méi)穿呀!最后，皇帝也意識(shí)到了自己確實(shí)什么也沒(méi)穿，但為了他的面子，還是假裝穿著一件漂亮新裝繼續(xù)-!
看完了這個(gè)故事，我覺(jué)得真是太好笑了。笑那個(gè)皇帝的笨，還有那兩個(gè)騙子的狡猾，還有大家明明都看到了-卻不敢說(shuō)實(shí)話。只有那個(gè)天真的小孩敢實(shí)話。
這個(gè)故事讓我明白了，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要說(shuō)實(shí)話!
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十一
今天晚上我讀了《皇帝的新裝》，我覺(jué)得當(dāng)皇帝要讓老百姓幸福，還有錢是用來(lái)買糧食的，我覺(jué)得書(shū)上的皇帝用錢買衣服太愛(ài)買衣服(奢侈)了，國(guó)家大量的錢都給皇帝了。比如：他每天都要花大量的錢來(lái)買衣服，每過(guò)一個(gè)小時(shí)，他就換一套衣服。還有，老百姓和大臣都騙了皇帝。比如：善良的老大臣來(lái)到騙子工作的房間，見(jiàn)他們正在空空的織布機(jī)上忙碌著，天哪，這是怎么回事?因?yàn)樗裁匆部床灰?jiàn)，但是他不敢說(shuō)實(shí)話。因?yàn)榇蟪家徽f(shuō)，皇帝就說(shuō)他是個(gè)不稱職的人。老百姓也是這樣想的。最后一個(gè)小男孩實(shí)話實(shí)說(shuō)了。他并沒(méi)有穿什么衣服呀!聽(tīng)了這個(gè)故事，我覺(jué)得做人要實(shí)事求是。如果皇帝能實(shí)事求是就不會(huì)被騙子騙了，如果大臣能實(shí)事求是就不會(huì)騙皇帝了。
媽媽的話：昨天看完這本書(shū)的時(shí)候，只是覺(jué)得要說(shuō)實(shí)話，實(shí)事求是。晚上放學(xué)回來(lái)，老師布置寫(xiě)話作業(yè)《皇帝的新裝》讀后感。孩子在作業(yè)本上洋洋灑灑寫(xiě)下了這么多的感悟。這應(yīng)該是老師的功勞。孩子的進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤指導(dǎo)。再一次感謝毛老師!
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十二
《皇帝的新裝》故事中，那個(gè)愚蠢的皇帝為了省事，想用一種簡(jiǎn)單的方法，即是否能夠看得見(jiàn)自己的“新裝”來(lái)檢驗(yàn)部下的忠誠(chéng)與否，稱職與否，結(jié)果反使自己光著屁股，怡笑大方。而部下呢，面對(duì)皇帝這種檢驗(yàn)方法，既使最忠誠(chéng)的大臣，最稱職的官員，也不得不出賣靈魂，不得不說(shuō)假話，說(shuō)空話，說(shuō)迎合皇帝的話，否則就有被革職甚至殺頭的危險(xiǎn)。結(jié)果，最忠誠(chéng)的大臣也不得不昧著良心說(shuō)著不忠誠(chéng)的話，最稱職的官員也無(wú)可奈何地失職一次。而皇帝呢，幻想穿著華麗的“新裝”風(fēng)光一次，并以此檢驗(yàn)部下的忠誠(chéng)與稱職與否，卻實(shí)則光著屁股表演了一場(chǎng)丑態(tài)百出的.滑稽劇。
我們目前的制度中某些方面與皇帝的新裝大有相似之處。過(guò)去的浮夸風(fēng)，已是一場(chǎng)史無(wú)前例的鬧劇。今天卻仍然照例上演著。什么“農(nóng)民收入”、“工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值”、什么“利潤(rùn)”、“上交稅利”等，仍然存在虛報(bào)浮夸現(xiàn)象。著名的如山西省運(yùn)城地區(qū)“百萬(wàn)畝滲灌工程”等。中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”報(bào)道的某檢察院反貪局查處八千元的貪污案自己卻占用幾十萬(wàn)一案，看似破案有功，實(shí)則誤國(guó)誤民，也是例證。
皇帝的新衣讀書(shū)筆記讀后感篇十三
今天我讀了《安徒生童話》中《皇帝的新衣》的故事。故事講的是很久很久以前，有一位皇帝，他的最大嗜好是穿美麗的新衣服。有一天，城里來(lái)了兩個(gè)騙子，他們自稱紡織師，說(shuō)他們紡織的衣料無(wú)與倫比，用這種衣料做成的衣服有一個(gè)最奇妙之處，就是最不稱職的官員，或者最蠢的人是看不見(jiàn)它的?；实壑篮蠓浅８吲d，他給了這兩個(gè)騙子好多好多的錢，鼓勵(lì)他們盡快把這種衣料織出來(lái)做成衣服，以便在即將舉行的游行大典上首先穿用。游行大典開(kāi)始之前，皇帝脫掉了他所有的衣服，換上并不存在的新裝。
大臣和騎士們不住的贊嘆著：”多么華貴的衣服呀！真是再好不過(guò)了！“可是包括皇帝自己在內(nèi)，他們真的什么也沒(méi)有看到，因?yàn)楸緛?lái)什么都沒(méi)有。盛大的游行大典開(kāi)始了，得意洋洋的皇帝走進(jìn)游行隊(duì)伍，城里的人也都煞有其事地對(duì)皇帝的新裝贊不絕口：”天哪！皇帝的新裝太漂亮了！“沒(méi)有一個(gè)人肯在別人面前說(shuō)他什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣一來(lái)，他就成了不稱職或者愚蠢的人了。”可是皇帝真的什么也沒(méi)穿呀！“忽然有一個(gè)小孩說(shuō)道?！毙『⒄f(shuō)得是對(duì)的，皇帝什么也沒(méi)有穿。“人群中有人喊了起來(lái)。最后，所有人都喊了起來(lái)：”皇帝什么也沒(méi)穿！“皇帝有點(diǎn)沮喪了，畢竟他心里清楚自己的確什么也沒(méi)穿。可是他又想：”我必須把游行大典進(jìn)行完。“于是他裝作更高傲的樣子，宮廷侍臣也把那并不存在的袍子的后裾托得更高了。
皇帝和大臣們被騙子騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，是因?yàn)樗麄兩钤谧约航ㄔ斓奶搨蔚某潜だ?，不能客觀公正地看待自己。小朋友們，我們要像那個(gè)說(shuō)真話的孩子那樣，勇于說(shuō)出事實(shí)真相，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。