教案能夠提供有效的指導，使教學過程更加有條不紊。如何編寫一份精心設計的教案是每位教師都需要持續(xù)提升的能力。大家可以結合自己的教學實際情況進行適當?shù)恼{整和改進。
音樂節(jié)奏教案篇一
1、幼兒在反復感受的基礎上，學習創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2、幼兒在活動中學會用身體樂器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動作的靈活性。
3、幼兒體驗活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。
2、大鼓一只，小鼓若干。
3、彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
4、幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
一、復習節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的。鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1、“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽?！庇變焊鶕?jù)音樂伴奏的速度，完整演奏。
2、送小鼓休息。
二、節(jié)奏練習。
1、看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2、幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3、節(jié)奏練習。
師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么?！?BR> 老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問幼兒：你在|做什么|。
幼兒用同樣的節(jié)奏來回答：我在|踩文蛤|。
（1）部分幼兒進行節(jié)奏練習。
（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個練習。
師：你在做|什么|。
幼：我在洗|腳丫|。
4、幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧！
（1）出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
（2）個別幼兒隨意踩，大家學。
三、自編節(jié)奏型。
1、出示音符娃娃，引導幼兒說出每個音符是幾拍的。
2、和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個小節(jié)。
3、幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節(jié)線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來。
4、將各組編的節(jié)奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節(jié)奏。
5、大鼓加入，幼兒再次練習踩節(jié)奏。
四、復習律動《快樂的啰唆》。
師：玩了這么久，你們快樂嗎？還有很多快樂你們沒發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂去！
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
音樂節(jié)奏教案篇二
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。
會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。
等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。
音樂節(jié)奏教案篇三
1、感知四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步嘗試聽音樂用身體動作拍打相應的節(jié)奏。
3、體驗音樂活動的快樂。
1、蘋果節(jié)奏圖兩張；
2、音樂《一閃一閃亮晶晶》;。
3、手、腳、頭、肩膀等圖譜。
一、逐一出示節(jié)奏圖(一)、感知四分音符。
師：“小朋友，你們看，誰來了？蘋果寶寶來了，她的名字叫ta:小朋友們好！她要來和我們玩節(jié)奏游戲呢?！?BR> 師：“我們一起拍手來歡迎她，現(xiàn)在有一個蘋果寶寶我們就拍一下手?！?BR> 師：“又來了一個蘋果寶寶，他們長的一樣嗎？所以他們的名字也是一樣的。”
師：“我們也拍手歡迎他們吧，有兩個蘋果寶寶要拍幾下手來歡迎他們呢？”
師：“看，現(xiàn)在有幾個蘋果寶寶？(四個)剛才我們都是用拍手的動作來歡迎他們的。那我們的身體上除了小手還有什么地方也能用來歡迎蘋果寶寶呢？”
幼兒用各種身體動作練習︱xxxx︱的節(jié)奏。
二、出示節(jié)奏圖(二)，感知八分音符。
師：“小朋友，你們看又有誰來了？這兩個蘋果寶寶和剛才的ta長的一樣嗎？她們的名字叫titi。
師：“看titi的好朋友們都來了，你們想用什么動作來歡迎他們呢？”
師：“除了小手還能用什么動作來歡迎titi呢？
幼兒用各種身體動作練習︱xxxxxxxx︱的節(jié)奏。
三、聽音樂嘗試用兩種不同的身體動作表現(xiàn)不同的'節(jié)奏。
1、幼兒探索兩種身體動作的合作演奏。
師：“現(xiàn)在又有大蘋果，又有小蘋果，我們要用一樣的動作來歡迎他們嗎？”
師：“大蘋果用什么動作來歡迎？小小蘋果呢？”(教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)。
師：“那我們就用兩種動作來歡迎她們吧。”
2、聽音樂完整表演音樂節(jié)奏。
師：“我們聽著音樂一起來歡迎蘋果寶寶吧！”
師：“寶寶真棒，會用兩種動作來歡迎蘋果寶寶。那除了這兩種動作，我們還可以用什么身體動作來歡迎他們呢？”(教師根據(jù)幼兒的回答調換圖譜)。
3、幼兒聽音樂表演節(jié)奏2—3遍。
4、結束活動：蘋果寶寶累了，想回家了，我們和他們說再見吧！
音樂節(jié)奏教案篇四
1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。
2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。
3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。
歌譜若干張、樂器若干、會發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。
幼兒自由玩弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作）。
[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過聯(lián)想與想象進行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。
1、分組創(chuàng)編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節(jié)奏型。
重點引導幼兒創(chuàng)編與簡譜對應的有特色的節(jié)奏型。
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
音樂節(jié)奏教案篇五
1、掌握四分音符、休止符，在此基礎上學習混合節(jié)奏。
2、初步嘗試創(chuàng)編新節(jié)奏。
3、樂于參加活動，愿意大膽表現(xiàn)，體驗節(jié)奏活動的樂趣。
1、掛圖兩幅、樹葉卡片若干、空白表格五份、樹葉胸飾人手一份。
2、打擊樂器若干(鈴鼓、三角鐵、手竄鈴、雙響筒、圓舞板等)。
3、背景音樂。
一、導入。
師：秋天來了，小樹葉和媽媽一起去做游戲吧。
(放背景音樂，師幼一起做律動進場。)。
二、學習四分音符合休止符。
1、出示掛圖一。
師：我這兒有一棵大樹，秋天來了，大樹媽媽掉了許多的樹葉，秋風一吹，樹葉會發(fā)出什么聲音？(沙沙沙)我們一起來讀一讀。
師：那這個房間沒有樹葉，我們用什么表示呢？(抓手點頭)。
2、指名讀讀樹房子。
3、師幼一起讀樹葉節(jié)奏。
師：樹葉說，我除了會發(fā)出沙沙沙的聲音，還會模仿小動物的聲音。指名模仿動物聲音讀節(jié)奏。
師：樹葉還說，我的名字叫大，看到我就拍手叫我大。幼兒拍手讀節(jié)奏。
師：除了拍手，我們還可以用什么動作表示(跺腳點頭抓手)隨機選一種讀一讀。
三、創(chuàng)編新節(jié)奏。
1、出示一間樹房子和樹葉，交代要求：有的。房間可以有一片樹葉，有的房間可以沒有樹葉。
2、指名創(chuàng)編節(jié)奏，其他幼兒認讀。
師：秋風吹著，陽光照著，天氣變涼了，樹葉房子有發(fā)生了什么變化？
指名回答：滿了。
有的房間有兩片樹葉了。
師：那兩片樹葉怎么讀呢？誰來試一試。(指名讀)。
教師示范讀。
3、完整認讀節(jié)奏型。(模仿不同動物的叫聲，加入不同的動作。)。
四、幼兒創(chuàng)編新節(jié)奏。
1、出示四份表格和樹葉卡片，交代要求：5個小朋友一組，共同完成一份，要求每人貼一行，有的房間可以貼一片樹葉，有的房間可以貼兩片樹葉。完成后要讀一讀。
2、幼兒選樹葉卡創(chuàng)編新節(jié)奏。
3、要求幼兒自選打擊樂器敲一敲、打一打。
4、集體交流：指名讀讀新節(jié)奏，并用樂器打出節(jié)奏。
全體幼兒一起用樂器打擊創(chuàng)編的新節(jié)奏。
五、游戲：掃落葉。
音樂節(jié)奏教案篇六
節(jié)奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，而節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。節(jié)奏樂的學習不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、創(chuàng)造能力，還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。因此，《快樂音符兒童音樂潛能開發(fā)課程》中各個班級都設計了節(jié)奏樂課程，如中班《土耳其進行曲》作為課程，同時融入奧爾夫音樂教學法，以期提高幼兒音樂節(jié)奏感。然而中班幼兒的年紀比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學帶來了難度。那么我們應該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節(jié)奏樂教學活動，將單調、枯燥的節(jié)奏樂變活，變精彩，而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢？在我們的大膽嘗試與探索下，我們從各個方面不斷變換花樣，讓節(jié)奏樂教學形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結出了豐碩的果實?，F(xiàn)將我們的經驗歸納如下：
一、充分利用可用之機，激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣。
興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區(qū)中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告訴他們答案，讓幼兒對樂器產生強大的好奇，為后面節(jié)奏的訓練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務于生活，能對與生活息息相關的節(jié)奏感興趣。
二、制作生動形象圖譜，讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節(jié)奏。
簡單枯燥的節(jié)奏符號對于幼兒來說缺乏形象性和生動性，空洞無味且不好理解。因此我們便想方設法在圖譜制作上下功夫，讓圖譜既多樣有趣又形象生動易于理解。不同的內容，不同的節(jié)奏型就采用不同的節(jié)奏圖譜。如用大西瓜表示長的音，小西瓜表示短的音，一個圖形表示唱一拍，多個圖形在一起就是連續(xù)的唱。如在《煎個蛋》中，音樂主要可分為三個部分：煎、聞、吃。我們在煎的部分便用鍋來表示，用鼻子表示聞的節(jié)奏，用嘴巴來表示吃時的節(jié)奏。幼兒在分組練習節(jié)奏的時候便一目了然，也因為有了角色的區(qū)分而使得原本單調、枯燥的音樂形象化、趣味化。在各段的`節(jié)奏中，如聞香味的這段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼兒在看圖時就容易根據(jù)圖形的變化來感知節(jié)奏長短的變化，也因了節(jié)奏圖譜的新奇形象，有效的吸引了幼兒的興趣及，激發(fā)了幼兒對學習的渴求。
三、巧用身勢語言，讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。
除了用打擊樂器來感受節(jié)奏外，身勢語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應用于節(jié)奏的練習中。有的小朋友還會根據(jù)節(jié)奏時值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節(jié)奏樂《中國鑼鼓經》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了身勢語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來。
四、根據(jù)幼兒天性，巧設新奇有趣的游戲來鞏固對節(jié)奏的認識。
喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性，因此游戲應貫穿于幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節(jié)奏的認識可以避免填鴨式單調枯燥的學習，給節(jié)奏樂的學習注入活力。如：
（1）合作拍手游戲。
在節(jié)奏樂的學習中，無論是用樂器還是用聲勢動作，常常難于擺脫小朋友自拍自導的模式，于是我們便在節(jié)奏的練習中加入合作的成分。比如在節(jié)奏樂《公園的早晨》中，它的節(jié)奏型主要有××××和××××××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進了小朋友間的合作，也增加了節(jié)奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戲。
小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節(jié)奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《四只小青蛙》中，我們先設置一個開音樂會的場景，當小動物表演節(jié)目時，小蚊子來搗亂，后來青蛙來滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子，幾個小朋友當青蛙，小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應的飛的動作，到“小青蛙”時，青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子，然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中，也在不知不覺中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。
（3）嗓音游戲。
然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設出一些合作游戲或者情境表演游戲的，怎么辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--o，我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來代替。
五、將節(jié)奏樂的學習貫穿于一日生活當中。
如在晨區(qū)活動時，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節(jié)奏；在點名活動中利用不同的節(jié)奏型來點名，如節(jié)奏型×××，老師點名某某某，她就要回答“我在這”’，每天都變換節(jié)奏型，即達到點名的效果，又加強對節(jié)奏的認識；在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的節(jié)奏型來練習。
六、學以致用，將節(jié)奏樂教學與其它學科巧妙的結合。
節(jié)奏與其它學科的結合能幫助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術的結合，可用大波浪來表示長的節(jié)奏，用點表示短的節(jié)奏，將無形的東西變?yōu)橛行危瑢碗s、抽象的東西簡單化、形象化。如教兒歌時，我們不僅有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣，并且讓幼兒有節(jié)奏地學習朗誦兒歌，有了節(jié)奏的加入，幼兒念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。因此把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
七、廢物利用，自制樂器使得節(jié)奏感得到升華。
不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會發(fā)出聲響，可以用來伴奏，生活中其實也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來敲打、伴奏。如兩個空礦泉水瓶對打，或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發(fā)出好聽的聲音。于是我們便讓小朋友動眼去尋找，動手去制作，其也是碩果累累：大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響：兩個竹節(jié)對打響亮又動聽，在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經從被動的學習，轉為主動的尋找、制造節(jié)奏了。
總之，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，從圖譜、節(jié)奏練習、樂器的制作等各個環(huán)節(jié)下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發(fā)，設計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節(jié)奏樂教學走出單調、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節(jié)奏感的學習與升華。當然，由于知識、經驗等方面的欠缺，我們的節(jié)奏樂教學也還存在著很多不足，但相信只要我們在了解幼兒的基礎上，有目的、有計劃、有科學依據(jù)的掌握一定的方法，看似抽象的節(jié)奏也能在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來。
音樂節(jié)奏教案篇七
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號)。
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)。
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
(四)結束活動。
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
音樂節(jié)奏教案篇八
首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。
反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。
音樂節(jié)奏教案篇九
在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊。音樂，使我們的生活更美好；音樂，使人的心情更舒暢。所以，孩子們在區(qū)域活動中、散步、室內活動中，隨時隨地都會聽到從孩子口中發(fā)出的歌唱聲、打節(jié)奏聲，根據(jù)幼兒這一興趣，我為幼兒創(chuàng)設了這一活動內容，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
活動目標。
1、學會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
2、訓練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
3、初步認識打擊樂器，并且知道其打法。
教學重點、難點。
重點：認識打擊樂器，并且知道其打法。
難點：學會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
活動準備。
1、畫好的蘑菇小屋兩個。
2、幼兒每人一件打擊樂器。
活動過程。
（一）開始部分：
小朋友，今天老師在草地上發(fā)現(xiàn)了兩間小蘑菇房子，房子里呀藏著小秘密，現(xiàn)在老師要帶你們去看看，讓我們一起來開著我們的小火車去吧。
（二）基本部分：
1、幼兒開火車到第一個蘑菇房，學習四四拍第一種打法xxxx.
(1)告訴幼兒x有個好聽的名字叫大。
(2)分別出示小手，小腳，排肩圖片，用拍手，跺腳，拍肩學習第一種打法。
2、幼兒開火車到第二個蘑菇房，學習xxx的打法。
(1)引導幼兒比較兩種節(jié)奏型的不同之處，告訴幼兒兩個挨在一起時，他們象好朋友手拉在一起時，我們在打節(jié)奏時要快打，幼兒和老師練習打幾遍。
(2)這個蘑菇房子里藏著什么呢?
出示小狗，請幼兒用小狗的叫聲打節(jié)奏，小狗的朋友也在這里，出示小青蛙，請幼兒來打節(jié)奏，依次出示小貓，小雞幼兒來學習第二種打法。
(3)幼兒認識打擊樂，用打擊樂器，練習兩種節(jié)奏型。
小動物有好朋友，我們小朋友也有好朋友，請幼兒把凳子下的樂器拿出來進行學習和練習。
（三）、結束部分：
小朋友今天玩的真高興，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
音樂節(jié)奏教案篇十
（一）調動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導幼兒說出節(jié)奏的快慢特點。
（二）聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
（1）引導幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設計意圖。
情感目標。
知識目標。
技能目標。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強的特點，應用神秘物能很好地調動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應，快慢不同的節(jié)奏調動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學習創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實物，進行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴充詞匯。
音樂節(jié)奏教案篇十一
從某種意義上來說，音樂是節(jié)奏的藝術。節(jié)奏是音樂得以表現(xiàn)的脈絡，無論其是否通過樂器表現(xiàn)出來，節(jié)奏都是和音樂同時存在的，也正是因為節(jié)奏的存在，音樂才得以順暢、有序、美妙地呈現(xiàn)出來，給人以美好的聽覺享受。當前，現(xiàn)代音樂復雜多樣、風格迥異，很多音樂的節(jié)奏較為特殊或者不易找尋，因而，節(jié)奏訓練的難度也明顯加大。在這樣的情況下，良好的節(jié)奏訓練的重要性更加凸顯，在高校音樂教學中，唯有通過實施良好的節(jié)奏訓練，學生才能真正學會從節(jié)奏的角度把握現(xiàn)代音樂、分析現(xiàn)代音樂，從而真正提升個人音樂素養(yǎng)。
一、實施節(jié)奏訓練的作用。
對于高校音樂教學來說，實施節(jié)奏訓練有著多方面的顯著作用。首先，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生提高讀譜能力。節(jié)奏蘊含在樂譜當中，通過對學生節(jié)奏感的良好訓練，使學生在掌握節(jié)奏的基礎上，可以更容易地讀懂樂譜、掌握樂譜；其次，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生提高音樂記憶力。音樂和節(jié)奏是密不可分的，在記憶音樂的過程中，節(jié)奏記憶至關重要，當節(jié)奏在腦海中定型后，音樂的內容只需稍加記憶，便可自然而然地在節(jié)拍中呈現(xiàn)出來，大大增加了學生記憶音樂的效率和能力；再次，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生塑造敏銳的樂感。節(jié)奏感是一種感知能力，而樂感則在長期的音樂學習、音樂鑒賞中逐漸形成的對于音樂的敏銳捕捉力。良好的節(jié)奏訓練，可以提升學生音樂感知潛能，逐步塑造出敏銳的樂感；最后，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生形成高品位、科學的音樂審美能力。欣賞音樂的過程，也是欣賞節(jié)奏的過程，在節(jié)奏感達到足夠程度的條件下，學生對于音樂作品的欣賞、鑒賞能力會愈發(fā)成熟、愈發(fā)科學，更加可以以較高的審美要求鑒賞音樂作品，形成符合主流音樂審美趣味又包含個人審美特點的音樂審美能力。
二、實施節(jié)奏訓練的途徑。
普通高校音樂教學中，節(jié)奏訓練不可急于求成，應當扎扎實實、一步一個腳印地推進，先進行基礎訓練，然后引導學生對比傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂在節(jié)奏方面的差異，最后以實際音樂作品為例，帶領學生進行節(jié)拍分析和音樂鑒賞。（一）夯實基礎，培養(yǎng)準確把握節(jié)奏的基礎能力。在節(jié)奏訓練中，第一步必須引導學生學會準確把握節(jié)奏，這是節(jié)奏訓練的基礎性內容。具體來說，可以選取一些傳統(tǒng)或者現(xiàn)代音樂作品中，節(jié)奏極為鮮明的作品作為訓練內容，要求學生在熟悉作品的基礎上，準確、有序、從頭至尾地把作品演奏或者演唱出來。強調把注意力充分放到音樂節(jié)奏當中，用心感悟、把握節(jié)奏，形成基本的節(jié)奏感知能力。當然，節(jié)奏鮮明并不代表必須是慢節(jié)奏作品，快慢都可以選擇，不過訓練過程應當由淺入深、由慢到快。（二）能力升華，引入節(jié)拍不平衡感訓練。在學生掌握基本的節(jié)奏把握能力的基礎上，就可以進入下一個階段，即能力升華階段。在這個階段，要把訓練目標從“求同”轉為“求異”，把訓練目標從把握節(jié)拍升級到尋找節(jié)拍帶來的差異感，即不平衡感。具體來說，可以以傳統(tǒng)節(jié)拍為參照，對比現(xiàn)代音樂中節(jié)拍的差異，重點體會節(jié)拍差異給人帶來的內心感受和音樂感受變化，形成敏銳的辨識節(jié)拍的能力。（三）作品鑒賞，以節(jié)奏分析為基礎形成現(xiàn)代音樂審美能力。作品鑒賞是節(jié)奏訓練當中不可缺少的最終環(huán)節(jié)，形成獨立的音樂作品鑒賞能力，也是節(jié)奏訓練的最終目標。在這個階段中，教師可以把當前較為流行的、節(jié)奏分析難度較高的`作品作為教學內容，引導學生以尋找、掌握節(jié)奏為基礎，進行音樂審美，體會音樂中傳達的精神、內涵。通過作品鑒賞，使節(jié)奏感訓練最終內化為學生的音樂感知力、審美能力，形成獨立的音樂鑒賞能力。
三、結束語。
節(jié)奏與音樂相伴相生，音樂學習離不開良好的節(jié)奏訓練。在普通高校音樂教學中，教師應牢牢認識到這一音樂教學基本原則，通過循序漸進、層層提升的訓練方式，逐步使學生形成內化于心、外化于演奏、演唱能力的音樂節(jié)奏感和音樂感知力，要重視基礎訓練，切忌“空中樓閣”式的節(jié)奏訓練方式，那樣不僅學生節(jié)奏感難以真正提升，最終也會給學生未來音樂能力的發(fā)展造成難以彌補的傷害。雖然現(xiàn)代一些音樂節(jié)奏較難把握，但只要通過科學的節(jié)奏訓練方式，把握“特殊音樂”的節(jié)奏也是完全沒有問題的。
作者:季毅單位:曲靖師范學院。
參考文獻：
[1]黃德軍.探究音樂課堂節(jié)奏教學的訓練方法[j].藝術品鑒，2015,(10):284.
[2]陳天慧.節(jié)奏訓練在音樂教學中的應用探究[j].北方音樂，2015,(09):122.
音樂節(jié)奏教案篇十二
一、律動進入教室，教師彈前奏復習節(jié)奏歌《誰在說話》。
二、復習節(jié)奏，重點強調空拍，復習空拍。
三、導入新課。
1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、xxxxxx重點是與音樂配肢體節(jié)奏。
(2)xxxx要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個器官的協(xié)調性。幼兒自由練習。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏。
五、結束、律動《節(jié)奏拍拍》。
音樂節(jié)奏教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。
2、通過節(jié)奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
音樂節(jié)奏教案篇十四
今天，代老師一來就讓我們拍桌子。一次連拍三下，咚咚咚，咚咚咚，教室里立刻響起了整齊的咚咚聲。第二次老師又玩新花樣了，這次她讓我們拍兩下桌子跺一次腳。我想：“這不是很簡單嗎”我們班又響起了有節(jié)奏的聲音：“啪啪鐺、啪啪鐺”。最后一次老師又讓我們拍兩下手拍一下桌子，這次又響起了啪啪咚、啪啪咚的聲音，也很整齊而有節(jié)奏。然后，她又讓我們隨便拍，教室里各種各樣的聲音響起：“鐺咚啪鐺啪咚”這聲音雜亂無章難聽極了。
接著，老師又讓我們全部學小貓的聲音，我想：“小菜一碟，簡單！”喵喵喵，喵喵喵，好像一群小貓在跟我們說話。然后，老師又讓我們學小狗，“汪汪汪，汪汪汪”好象又來了一群小狗。最后，老師讓我們女生學三聲貓叫，男生學三聲狗叫，教室里的喵聲和汪聲又一塊響了起來，喵汪、喵汪，好像貓和狗在打架、唱大合唱，好玩極了！最后，老師讓我們自由地學動物叫，有些人學小狗叫：“汪汪”，有些人學貓叫：“喵喵喵”，還有人學鴨子叫：“嘎嘎嘎”。教室里響起了各種動物的叫聲，真是吵死人了！
看來，整齊的聲音是悅耳的，沒節(jié)奏的聲就會讓人煩躁，怪不得我們在教室里說話的時候老師會大吼一聲?。】磥?，我們要制造樂音，不要制造躁音啊！
音樂節(jié)奏教案篇十五
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規(guī)律。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
(三)結束部分。
送小動物回家。
音樂節(jié)奏教案篇十六
摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關鍵詞：節(jié)奏聲音感覺律動速度。
懂得音樂的人常常不無根據(jù)地把音樂作品的節(jié)奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節(jié)奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時每刻，我們的脈搏都在跳動，每個健康的人脈搏的跳動是很均勻的，在心緒穩(wěn)定的情況下，基本上保持在七十次上下，當興奮一些時，跳得便略快一些，安靜時，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現(xiàn)這樣的變化，那一定是心臟出了問題了。音樂節(jié)奏不可能像機器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個樂章雖有一個基本速度，但在歡快時，也許稍稍加快了一點，抒情的地方也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統(tǒng)一的，這樣，樂曲才能完整。
節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點，使人們認為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節(jié)奏和擺鐘的.擺動，鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比，其實這些都是節(jié)拍，并不是節(jié)奏。在音樂的領域里，節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進行曲中，因為士兵們的步伐最接近節(jié)拍的機械而準確的敲擊，在音樂作品表演中，節(jié)奏應當更接近于節(jié)后，而不是接近于無節(jié)奏，應當更像健康人的脈搏。
關于一些基本常用的節(jié)拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習慣，需要的時候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習慣的學生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。
一、對于拍子的錯誤，我們要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況：
1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
下面這一段是八六拍，每小節(jié)六個八分音我們可以數(shù)為：一二三博士三，即每小節(jié)分為兩個節(jié)奏組，每組三個八分音符，即三拍。問題常出現(xiàn)在第二與第四小節(jié)的第二組拍子上，此外都是一個加符號的四分音符，在以八分音符為一拍的八六拍中，符點四分音符應算三拍。而不少學生彈到這里，都只耽擱了兩個八分音符的時間，就提前接下去彈了。這樣，這一小節(jié)就變成了五拍，前半小節(jié)還是三拍，后半小節(jié)變成了兩拍。導致的后果是節(jié)奏不均衡，好像一句話沒有說完，不喘氣地又搶著說下去了，聽起來非常不舒服。
2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節(jié)拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數(shù)拍子，這是從最基本的和基礎的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節(jié)奏。
這一段譜例最后一小節(jié)第三拍是休止符，這一小節(jié)一個二分音符占去兩拍，休止符占去一拍，加起來正好三拍，但有的同學在彈完兩拍的音后就緊接下一小節(jié)去了。由于這一小節(jié)正好在這一樂段的末尾，雖只是少停了一拍，并沒有彈錯音，但是卻影響了全曲的完整性，成為一個無法彌補的缺憾。
[1][2][3][4]。
音樂節(jié)奏教案篇一
1、幼兒在反復感受的基礎上，學習創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2、幼兒在活動中學會用身體樂器（小腳）踩節(jié)奏，發(fā)展動作的靈活性。
3、幼兒體驗活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。
2、大鼓一只，小鼓若干。
3、彩色節(jié)奏卡若干，音符娃娃若干，小節(jié)線若干。
4、幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
一、復習節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的。鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1、“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽?！庇變焊鶕?jù)音樂伴奏的速度，完整演奏。
2、送小鼓休息。
二、節(jié)奏練習。
1、看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2、幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3、節(jié)奏練習。
師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么?！?BR> 老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問幼兒：你在|做什么|。
幼兒用同樣的節(jié)奏來回答：我在|踩文蛤|。
（1）部分幼兒進行節(jié)奏練習。
（2）變換節(jié)奏，幼兒逐個練習。
師：你在做|什么|。
幼：我在洗|腳丫|。
4、幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧！
（1）出示節(jié)奏型xxx|xxx|，幼兒踩。
（2）個別幼兒隨意踩，大家學。
三、自編節(jié)奏型。
1、出示音符娃娃，引導幼兒說出每個音符是幾拍的。
2、和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型，編兩個小節(jié)。
3、幼兒分組擺節(jié)奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節(jié)線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節(jié)奏，再用腳踩出來。
4、將各組編的節(jié)奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節(jié)奏。
5、大鼓加入，幼兒再次練習踩節(jié)奏。
四、復習律動《快樂的啰唆》。
師：玩了這么久，你們快樂嗎？還有很多快樂你們沒發(fā)現(xiàn)呢。走，我們一起找快樂去！
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
音樂節(jié)奏教案篇二
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。
會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。
等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。
音樂節(jié)奏教案篇三
1、感知四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步嘗試聽音樂用身體動作拍打相應的節(jié)奏。
3、體驗音樂活動的快樂。
1、蘋果節(jié)奏圖兩張；
2、音樂《一閃一閃亮晶晶》;。
3、手、腳、頭、肩膀等圖譜。
一、逐一出示節(jié)奏圖(一)、感知四分音符。
師：“小朋友，你們看，誰來了？蘋果寶寶來了，她的名字叫ta:小朋友們好！她要來和我們玩節(jié)奏游戲呢?！?BR> 師：“我們一起拍手來歡迎她，現(xiàn)在有一個蘋果寶寶我們就拍一下手?！?BR> 師：“又來了一個蘋果寶寶，他們長的一樣嗎？所以他們的名字也是一樣的。”
師：“我們也拍手歡迎他們吧，有兩個蘋果寶寶要拍幾下手來歡迎他們呢？”
師：“看，現(xiàn)在有幾個蘋果寶寶？(四個)剛才我們都是用拍手的動作來歡迎他們的。那我們的身體上除了小手還有什么地方也能用來歡迎蘋果寶寶呢？”
幼兒用各種身體動作練習︱xxxx︱的節(jié)奏。
二、出示節(jié)奏圖(二)，感知八分音符。
師：“小朋友，你們看又有誰來了？這兩個蘋果寶寶和剛才的ta長的一樣嗎？她們的名字叫titi。
師：“看titi的好朋友們都來了，你們想用什么動作來歡迎他們呢？”
師：“除了小手還能用什么動作來歡迎titi呢？
幼兒用各種身體動作練習︱xxxxxxxx︱的節(jié)奏。
三、聽音樂嘗試用兩種不同的身體動作表現(xiàn)不同的'節(jié)奏。
1、幼兒探索兩種身體動作的合作演奏。
師：“現(xiàn)在又有大蘋果，又有小蘋果，我們要用一樣的動作來歡迎他們嗎？”
師：“大蘋果用什么動作來歡迎？小小蘋果呢？”(教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)。
師：“那我們就用兩種動作來歡迎她們吧。”
2、聽音樂完整表演音樂節(jié)奏。
師：“我們聽著音樂一起來歡迎蘋果寶寶吧！”
師：“寶寶真棒，會用兩種動作來歡迎蘋果寶寶。那除了這兩種動作，我們還可以用什么身體動作來歡迎他們呢？”(教師根據(jù)幼兒的回答調換圖譜)。
3、幼兒聽音樂表演節(jié)奏2—3遍。
4、結束活動：蘋果寶寶累了，想回家了，我們和他們說再見吧！
音樂節(jié)奏教案篇四
1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。
2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。
3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。
歌譜若干張、樂器若干、會發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。
幼兒自由玩弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作）。
[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過聯(lián)想與想象進行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。
1、分組創(chuàng)編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節(jié)奏型。
重點引導幼兒創(chuàng)編與簡譜對應的有特色的節(jié)奏型。
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
音樂節(jié)奏教案篇五
1、掌握四分音符、休止符，在此基礎上學習混合節(jié)奏。
2、初步嘗試創(chuàng)編新節(jié)奏。
3、樂于參加活動，愿意大膽表現(xiàn)，體驗節(jié)奏活動的樂趣。
1、掛圖兩幅、樹葉卡片若干、空白表格五份、樹葉胸飾人手一份。
2、打擊樂器若干(鈴鼓、三角鐵、手竄鈴、雙響筒、圓舞板等)。
3、背景音樂。
一、導入。
師：秋天來了，小樹葉和媽媽一起去做游戲吧。
(放背景音樂，師幼一起做律動進場。)。
二、學習四分音符合休止符。
1、出示掛圖一。
師：我這兒有一棵大樹，秋天來了，大樹媽媽掉了許多的樹葉，秋風一吹，樹葉會發(fā)出什么聲音？(沙沙沙)我們一起來讀一讀。
師：那這個房間沒有樹葉，我們用什么表示呢？(抓手點頭)。
2、指名讀讀樹房子。
3、師幼一起讀樹葉節(jié)奏。
師：樹葉說，我除了會發(fā)出沙沙沙的聲音，還會模仿小動物的聲音。指名模仿動物聲音讀節(jié)奏。
師：樹葉還說，我的名字叫大，看到我就拍手叫我大。幼兒拍手讀節(jié)奏。
師：除了拍手，我們還可以用什么動作表示(跺腳點頭抓手)隨機選一種讀一讀。
三、創(chuàng)編新節(jié)奏。
1、出示一間樹房子和樹葉，交代要求：有的。房間可以有一片樹葉，有的房間可以沒有樹葉。
2、指名創(chuàng)編節(jié)奏，其他幼兒認讀。
師：秋風吹著，陽光照著，天氣變涼了，樹葉房子有發(fā)生了什么變化？
指名回答：滿了。
有的房間有兩片樹葉了。
師：那兩片樹葉怎么讀呢？誰來試一試。(指名讀)。
教師示范讀。
3、完整認讀節(jié)奏型。(模仿不同動物的叫聲，加入不同的動作。)。
四、幼兒創(chuàng)編新節(jié)奏。
1、出示四份表格和樹葉卡片，交代要求：5個小朋友一組，共同完成一份，要求每人貼一行，有的房間可以貼一片樹葉，有的房間可以貼兩片樹葉。完成后要讀一讀。
2、幼兒選樹葉卡創(chuàng)編新節(jié)奏。
3、要求幼兒自選打擊樂器敲一敲、打一打。
4、集體交流：指名讀讀新節(jié)奏，并用樂器打出節(jié)奏。
全體幼兒一起用樂器打擊創(chuàng)編的新節(jié)奏。
五、游戲：掃落葉。
音樂節(jié)奏教案篇六
節(jié)奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉，而節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。節(jié)奏樂的學習不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、創(chuàng)造能力，還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。因此，《快樂音符兒童音樂潛能開發(fā)課程》中各個班級都設計了節(jié)奏樂課程，如中班《土耳其進行曲》作為課程，同時融入奧爾夫音樂教學法，以期提高幼兒音樂節(jié)奏感。然而中班幼兒的年紀比較小、控制能力差，給集體打擊樂的教學帶來了難度。那么我們應該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節(jié)奏樂教學活動，將單調、枯燥的節(jié)奏樂變活，變精彩，而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢？在我們的大膽嘗試與探索下，我們從各個方面不斷變換花樣，讓節(jié)奏樂教學形式多樣，盡顯奇光異彩，而我們的辛勤勞動也結出了豐碩的果實?，F(xiàn)將我們的經驗歸納如下：
一、充分利用可用之機，激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣。
興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區(qū)中，讓幼兒自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告訴他們答案，讓幼兒對樂器產生強大的好奇，為后面節(jié)奏的訓練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏，如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務于生活，能對與生活息息相關的節(jié)奏感興趣。
二、制作生動形象圖譜，讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節(jié)奏。
簡單枯燥的節(jié)奏符號對于幼兒來說缺乏形象性和生動性，空洞無味且不好理解。因此我們便想方設法在圖譜制作上下功夫，讓圖譜既多樣有趣又形象生動易于理解。不同的內容，不同的節(jié)奏型就采用不同的節(jié)奏圖譜。如用大西瓜表示長的音，小西瓜表示短的音，一個圖形表示唱一拍，多個圖形在一起就是連續(xù)的唱。如在《煎個蛋》中，音樂主要可分為三個部分：煎、聞、吃。我們在煎的部分便用鍋來表示，用鼻子表示聞的節(jié)奏，用嘴巴來表示吃時的節(jié)奏。幼兒在分組練習節(jié)奏的時候便一目了然，也因為有了角色的區(qū)分而使得原本單調、枯燥的音樂形象化、趣味化。在各段的`節(jié)奏中，如聞香味的這段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼兒在看圖時就容易根據(jù)圖形的變化來感知節(jié)奏長短的變化，也因了節(jié)奏圖譜的新奇形象，有效的吸引了幼兒的興趣及，激發(fā)了幼兒對學習的渴求。
三、巧用身勢語言，讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。
除了用打擊樂器來感受節(jié)奏外，身勢語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應用于節(jié)奏的練習中。有的小朋友還會根據(jù)節(jié)奏時值的不一樣來配動作，如用半蹲的動作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節(jié)奏樂《中國鑼鼓經》中，我們便用拍腿表示×，用蝴蝶飛表示×-，且把這些動作貫穿于整首樂曲中，既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊，又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了身勢語言的參與，幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來。
四、根據(jù)幼兒天性，巧設新奇有趣的游戲來鞏固對節(jié)奏的認識。
喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性，因此游戲應貫穿于幼兒的一日生活中，利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節(jié)奏的認識可以避免填鴨式單調枯燥的學習，給節(jié)奏樂的學習注入活力。如：
（1）合作拍手游戲。
在節(jié)奏樂的學習中，無論是用樂器還是用聲勢動作，常常難于擺脫小朋友自拍自導的模式，于是我們便在節(jié)奏的練習中加入合作的成分。比如在節(jié)奏樂《公園的早晨》中，它的節(jié)奏型主要有××××和××××××，遇到××的地方，我們就拍手，而遇到×的地方，就和旁邊的小朋友對拍，既促進了小朋友間的合作，也增加了節(jié)奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戲。
小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼，如能巧妙的把節(jié)奏融入其中，勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《四只小青蛙》中，我們先設置一個開音樂會的場景，當小動物表演節(jié)目時，小蚊子來搗亂，后來青蛙來滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子，幾個小朋友當青蛙，小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應的飛的動作，到“小青蛙”時，青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子，然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中，也在不知不覺中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。
（3）嗓音游戲。
然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設出一些合作游戲或者情境表演游戲的，怎么辦呢？因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--o，我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來代替。
五、將節(jié)奏樂的學習貫穿于一日生活當中。
如在晨區(qū)活動時，讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節(jié)奏；在點名活動中利用不同的節(jié)奏型來點名，如節(jié)奏型×××，老師點名某某某，她就要回答“我在這”’，每天都變換節(jié)奏型，即達到點名的效果，又加強對節(jié)奏的認識；在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的節(jié)奏型來練習。
六、學以致用，將節(jié)奏樂教學與其它學科巧妙的結合。
節(jié)奏與其它學科的結合能幫助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術的結合，可用大波浪來表示長的節(jié)奏，用點表示短的節(jié)奏，將無形的東西變?yōu)橛行危瑢碗s、抽象的東西簡單化、形象化。如教兒歌時，我們不僅有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣，并且讓幼兒有節(jié)奏地學習朗誦兒歌，有了節(jié)奏的加入，幼兒念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。因此把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
七、廢物利用，自制樂器使得節(jié)奏感得到升華。
不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會發(fā)出聲響，可以用來伴奏，生活中其實也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來敲打、伴奏。如兩個空礦泉水瓶對打，或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發(fā)出好聽的聲音。于是我們便讓小朋友動眼去尋找，動手去制作，其也是碩果累累：大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響：兩個竹節(jié)對打響亮又動聽，在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經從被動的學習，轉為主動的尋找、制造節(jié)奏了。
總之，我們依據(jù)幼兒的年齡特點，從圖譜、節(jié)奏練習、樂器的制作等各個環(huán)節(jié)下功夫，盡量從不同的角度，不同的層次出發(fā)，設計形式新穎，符合幼兒實際的各種活動，讓我們的節(jié)奏樂教學走出單調、枯燥、乏味的圈子，讓其盡顯奇光異彩，有效的吸引了幼兒，促進幼兒節(jié)奏感的學習與升華。當然，由于知識、經驗等方面的欠缺，我們的節(jié)奏樂教學也還存在著很多不足，但相信只要我們在了解幼兒的基礎上，有目的、有計劃、有科學依據(jù)的掌握一定的方法，看似抽象的節(jié)奏也能在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來。
音樂節(jié)奏教案篇七
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號)。
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)。
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
(四)結束活動。
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
音樂節(jié)奏教案篇八
首先，引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。
反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。
音樂節(jié)奏教案篇九
在我們的生活周圍，音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊。音樂，使我們的生活更美好；音樂，使人的心情更舒暢。所以，孩子們在區(qū)域活動中、散步、室內活動中，隨時隨地都會聽到從孩子口中發(fā)出的歌唱聲、打節(jié)奏聲，根據(jù)幼兒這一興趣，我為幼兒創(chuàng)設了這一活動內容，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
活動目標。
1、學會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
2、訓練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
3、初步認識打擊樂器，并且知道其打法。
教學重點、難點。
重點：認識打擊樂器，并且知道其打法。
難點：學會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
活動準備。
1、畫好的蘑菇小屋兩個。
2、幼兒每人一件打擊樂器。
活動過程。
（一）開始部分：
小朋友，今天老師在草地上發(fā)現(xiàn)了兩間小蘑菇房子，房子里呀藏著小秘密，現(xiàn)在老師要帶你們去看看，讓我們一起來開著我們的小火車去吧。
（二）基本部分：
1、幼兒開火車到第一個蘑菇房，學習四四拍第一種打法xxxx.
(1)告訴幼兒x有個好聽的名字叫大。
(2)分別出示小手，小腳，排肩圖片，用拍手，跺腳，拍肩學習第一種打法。
2、幼兒開火車到第二個蘑菇房，學習xxx的打法。
(1)引導幼兒比較兩種節(jié)奏型的不同之處，告訴幼兒兩個挨在一起時，他們象好朋友手拉在一起時，我們在打節(jié)奏時要快打，幼兒和老師練習打幾遍。
(2)這個蘑菇房子里藏著什么呢?
出示小狗，請幼兒用小狗的叫聲打節(jié)奏，小狗的朋友也在這里，出示小青蛙，請幼兒來打節(jié)奏，依次出示小貓，小雞幼兒來學習第二種打法。
(3)幼兒認識打擊樂，用打擊樂器，練習兩種節(jié)奏型。
小動物有好朋友，我們小朋友也有好朋友，請幼兒把凳子下的樂器拿出來進行學習和練習。
（三）、結束部分：
小朋友今天玩的真高興，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
音樂節(jié)奏教案篇十
（一）調動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導幼兒說出節(jié)奏的快慢特點。
（二）聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
（1）引導幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設計意圖。
情感目標。
知識目標。
技能目標。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強的特點，應用神秘物能很好地調動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應，快慢不同的節(jié)奏調動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學習創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實物，進行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴充詞匯。
音樂節(jié)奏教案篇十一
從某種意義上來說，音樂是節(jié)奏的藝術。節(jié)奏是音樂得以表現(xiàn)的脈絡，無論其是否通過樂器表現(xiàn)出來，節(jié)奏都是和音樂同時存在的，也正是因為節(jié)奏的存在，音樂才得以順暢、有序、美妙地呈現(xiàn)出來，給人以美好的聽覺享受。當前，現(xiàn)代音樂復雜多樣、風格迥異，很多音樂的節(jié)奏較為特殊或者不易找尋，因而，節(jié)奏訓練的難度也明顯加大。在這樣的情況下，良好的節(jié)奏訓練的重要性更加凸顯，在高校音樂教學中，唯有通過實施良好的節(jié)奏訓練，學生才能真正學會從節(jié)奏的角度把握現(xiàn)代音樂、分析現(xiàn)代音樂，從而真正提升個人音樂素養(yǎng)。
一、實施節(jié)奏訓練的作用。
對于高校音樂教學來說，實施節(jié)奏訓練有著多方面的顯著作用。首先，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生提高讀譜能力。節(jié)奏蘊含在樂譜當中，通過對學生節(jié)奏感的良好訓練，使學生在掌握節(jié)奏的基礎上，可以更容易地讀懂樂譜、掌握樂譜；其次，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生提高音樂記憶力。音樂和節(jié)奏是密不可分的，在記憶音樂的過程中，節(jié)奏記憶至關重要，當節(jié)奏在腦海中定型后，音樂的內容只需稍加記憶，便可自然而然地在節(jié)拍中呈現(xiàn)出來，大大增加了學生記憶音樂的效率和能力；再次，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生塑造敏銳的樂感。節(jié)奏感是一種感知能力，而樂感則在長期的音樂學習、音樂鑒賞中逐漸形成的對于音樂的敏銳捕捉力。良好的節(jié)奏訓練，可以提升學生音樂感知潛能，逐步塑造出敏銳的樂感；最后，實施節(jié)奏訓練可以幫助學生形成高品位、科學的音樂審美能力。欣賞音樂的過程，也是欣賞節(jié)奏的過程，在節(jié)奏感達到足夠程度的條件下，學生對于音樂作品的欣賞、鑒賞能力會愈發(fā)成熟、愈發(fā)科學，更加可以以較高的審美要求鑒賞音樂作品，形成符合主流音樂審美趣味又包含個人審美特點的音樂審美能力。
二、實施節(jié)奏訓練的途徑。
普通高校音樂教學中，節(jié)奏訓練不可急于求成，應當扎扎實實、一步一個腳印地推進，先進行基礎訓練，然后引導學生對比傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂在節(jié)奏方面的差異，最后以實際音樂作品為例，帶領學生進行節(jié)拍分析和音樂鑒賞。（一）夯實基礎，培養(yǎng)準確把握節(jié)奏的基礎能力。在節(jié)奏訓練中，第一步必須引導學生學會準確把握節(jié)奏，這是節(jié)奏訓練的基礎性內容。具體來說，可以選取一些傳統(tǒng)或者現(xiàn)代音樂作品中，節(jié)奏極為鮮明的作品作為訓練內容，要求學生在熟悉作品的基礎上，準確、有序、從頭至尾地把作品演奏或者演唱出來。強調把注意力充分放到音樂節(jié)奏當中，用心感悟、把握節(jié)奏，形成基本的節(jié)奏感知能力。當然，節(jié)奏鮮明并不代表必須是慢節(jié)奏作品，快慢都可以選擇，不過訓練過程應當由淺入深、由慢到快。（二）能力升華，引入節(jié)拍不平衡感訓練。在學生掌握基本的節(jié)奏把握能力的基礎上，就可以進入下一個階段，即能力升華階段。在這個階段，要把訓練目標從“求同”轉為“求異”，把訓練目標從把握節(jié)拍升級到尋找節(jié)拍帶來的差異感，即不平衡感。具體來說，可以以傳統(tǒng)節(jié)拍為參照，對比現(xiàn)代音樂中節(jié)拍的差異，重點體會節(jié)拍差異給人帶來的內心感受和音樂感受變化，形成敏銳的辨識節(jié)拍的能力。（三）作品鑒賞，以節(jié)奏分析為基礎形成現(xiàn)代音樂審美能力。作品鑒賞是節(jié)奏訓練當中不可缺少的最終環(huán)節(jié)，形成獨立的音樂作品鑒賞能力，也是節(jié)奏訓練的最終目標。在這個階段中，教師可以把當前較為流行的、節(jié)奏分析難度較高的`作品作為教學內容，引導學生以尋找、掌握節(jié)奏為基礎，進行音樂審美，體會音樂中傳達的精神、內涵。通過作品鑒賞，使節(jié)奏感訓練最終內化為學生的音樂感知力、審美能力，形成獨立的音樂鑒賞能力。
三、結束語。
節(jié)奏與音樂相伴相生，音樂學習離不開良好的節(jié)奏訓練。在普通高校音樂教學中，教師應牢牢認識到這一音樂教學基本原則，通過循序漸進、層層提升的訓練方式，逐步使學生形成內化于心、外化于演奏、演唱能力的音樂節(jié)奏感和音樂感知力，要重視基礎訓練，切忌“空中樓閣”式的節(jié)奏訓練方式，那樣不僅學生節(jié)奏感難以真正提升，最終也會給學生未來音樂能力的發(fā)展造成難以彌補的傷害。雖然現(xiàn)代一些音樂節(jié)奏較難把握，但只要通過科學的節(jié)奏訓練方式，把握“特殊音樂”的節(jié)奏也是完全沒有問題的。
作者:季毅單位:曲靖師范學院。
參考文獻：
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[2]陳天慧.節(jié)奏訓練在音樂教學中的應用探究[j].北方音樂，2015,(09):122.
音樂節(jié)奏教案篇十二
一、律動進入教室，教師彈前奏復習節(jié)奏歌《誰在說話》。
二、復習節(jié)奏，重點強調空拍，復習空拍。
三、導入新課。
1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、xxxxxx重點是與音樂配肢體節(jié)奏。
(2)xxxx要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個器官的協(xié)調性。幼兒自由練習。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏。
五、結束、律動《節(jié)奏拍拍》。
音樂節(jié)奏教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。
2、通過節(jié)奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
音樂節(jié)奏教案篇十四
今天，代老師一來就讓我們拍桌子。一次連拍三下，咚咚咚，咚咚咚，教室里立刻響起了整齊的咚咚聲。第二次老師又玩新花樣了，這次她讓我們拍兩下桌子跺一次腳。我想：“這不是很簡單嗎”我們班又響起了有節(jié)奏的聲音：“啪啪鐺、啪啪鐺”。最后一次老師又讓我們拍兩下手拍一下桌子，這次又響起了啪啪咚、啪啪咚的聲音，也很整齊而有節(jié)奏。然后，她又讓我們隨便拍，教室里各種各樣的聲音響起：“鐺咚啪鐺啪咚”這聲音雜亂無章難聽極了。
接著，老師又讓我們全部學小貓的聲音，我想：“小菜一碟，簡單！”喵喵喵，喵喵喵，好像一群小貓在跟我們說話。然后，老師又讓我們學小狗，“汪汪汪，汪汪汪”好象又來了一群小狗。最后，老師讓我們女生學三聲貓叫，男生學三聲狗叫，教室里的喵聲和汪聲又一塊響了起來，喵汪、喵汪，好像貓和狗在打架、唱大合唱，好玩極了！最后，老師讓我們自由地學動物叫，有些人學小狗叫：“汪汪”，有些人學貓叫：“喵喵喵”，還有人學鴨子叫：“嘎嘎嘎”。教室里響起了各種動物的叫聲，真是吵死人了！
看來，整齊的聲音是悅耳的，沒節(jié)奏的聲就會讓人煩躁，怪不得我們在教室里說話的時候老師會大吼一聲?。】磥?，我們要制造樂音，不要制造躁音啊！
音樂節(jié)奏教案篇十五
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規(guī)律。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
(三)結束部分。
送小動物回家。
音樂節(jié)奏教案篇十六
摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關系進行了論述，并對一些譜例進行分析，強調了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關鍵詞：節(jié)奏聲音感覺律動速度。
懂得音樂的人常常不無根據(jù)地把音樂作品的節(jié)奏比作是音樂的脈搏，換句話說也就是節(jié)奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比，而是和脈搏相比，是有理由的。在我們生命存在的每時每刻，我們的脈搏都在跳動，每個健康的人脈搏的跳動是很均勻的，在心緒穩(wěn)定的情況下，基本上保持在七十次上下，當興奮一些時，跳得便略快一些，安靜時，則跳的慢一些，這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次，忽然在幾秒種之內變成了九十次，一百次，忽然又掉到五十次，六十次，若出現(xiàn)這樣的變化，那一定是心臟出了問題了。音樂節(jié)奏不可能像機器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲，一個樂章雖有一個基本速度，但在歡快時，也許稍稍加快了一點，抒情的地方也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統(tǒng)一的，這樣，樂曲才能完整。
節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點，使人們認為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節(jié)奏和擺鐘的.擺動，鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比，其實這些都是節(jié)拍，并不是節(jié)奏。在音樂的領域里，節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進行曲中，因為士兵們的步伐最接近節(jié)拍的機械而準確的敲擊，在音樂作品表演中，節(jié)奏應當更接近于節(jié)后，而不是接近于無節(jié)奏，應當更像健康人的脈搏。
關于一些基本常用的節(jié)拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習慣，需要的時候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習慣的學生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。
一、對于拍子的錯誤，我們要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況：
1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
下面這一段是八六拍，每小節(jié)六個八分音我們可以數(shù)為：一二三博士三，即每小節(jié)分為兩個節(jié)奏組，每組三個八分音符，即三拍。問題常出現(xiàn)在第二與第四小節(jié)的第二組拍子上，此外都是一個加符號的四分音符，在以八分音符為一拍的八六拍中，符點四分音符應算三拍。而不少學生彈到這里，都只耽擱了兩個八分音符的時間，就提前接下去彈了。這樣，這一小節(jié)就變成了五拍，前半小節(jié)還是三拍，后半小節(jié)變成了兩拍。導致的后果是節(jié)奏不均衡，好像一句話沒有說完，不喘氣地又搶著說下去了，聽起來非常不舒服。
2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節(jié)拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數(shù)拍子，這是從最基本的和基礎的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節(jié)奏。
這一段譜例最后一小節(jié)第三拍是休止符，這一小節(jié)一個二分音符占去兩拍，休止符占去一拍，加起來正好三拍，但有的同學在彈完兩拍的音后就緊接下一小節(jié)去了。由于這一小節(jié)正好在這一樂段的末尾，雖只是少停了一拍，并沒有彈錯音，但是卻影響了全曲的完整性，成為一個無法彌補的缺憾。
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