教案有助于教師全面把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性和有效性。教案的評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況來進行客觀分析。以下是一些教師精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
方寸之間教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學(xué)們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認(rèn)識的字借助拼音解決。
2)師查學(xué)生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說說自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)
哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學(xué)生朗讀。
(1)找出描寫他們處境危險的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對待果子的態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會他們的友誼。
堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰
3.學(xué)習(xí)第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過來的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?
朋友不見了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?
樹上留下一個小果子
4.學(xué)習(xí)第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報
3)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結(jié)
第二課時
一.復(fù)習(xí)
指名說說學(xué)了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學(xué)習(xí)生字
1)生快速用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一類字:
漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報生字學(xué)習(xí)情況
3)師歸納生識記方法
(1)比較法: 堅__豎
(2)巧計:十兄弟____克
(3)形聲字識記:扶,漠
......
三.生獨立寫生字
四.學(xué)習(xí)二類字
1)生獨立學(xué)習(xí)
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇二
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識到友誼的重要性，學(xué)會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動。
1、請同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會，來談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y(jié)合自己或周圍同學(xué)的實例來談?wù)勀銓@句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實例來談自己對這句話的理解）。
4、偉大的.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來談?wù)勊麄兊挠颜x之樹為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認(rèn)識？
三、教學(xué)總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇三
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機地綜合多學(xué)科知識。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運用自然科學(xué)的實驗方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個人認(rèn)為，其一，在突出活動、感悟，課堂“動起來了”，但有的活動似乎與本課時所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識、觀點有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過程中，總是少數(shù)人競顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長！需要為人師者“海納百川”，是一個思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實地的踐行者！
方寸之間教案篇四
前些日子在演講與口才課上認(rèn)識了個青年作家，這人了不得，得過全國一等獎，到過人民大會堂領(lǐng)獎。他引發(fā)了我關(guān)于文字和生活存在什么樣的關(guān)系的思考。是人就要生活，但不是每個人都會寫文章，而且寫文章的目的也不盡相同，有的是為了抒發(fā)內(nèi)心的不平，有的是為了揭露社會陰暗面，我認(rèn)識的那個作家就是這一類人，有的是為了記錄下生活的點滴，等等。而在我看來，寫文章是為了讓我們更好的生活，寫作能讓我們明智。如果一個人能長生不老，卻要永遠(yuǎn)與世隔絕，那么他還能寫作。有了寫作，就算沒有朋友，也有了和別人分享的無盡可能。
文字是什么，是你抬頭看天時的滿天繁星，是孤獨時可以述說的朋友，是你，是我，是我們每個是心里都有的那盞明燈。杜甫說文章要為事而抒，詩歌要為時而著，寫文章就要寫當(dāng)今的事兒，言人所未言，發(fā)人所為發(fā)。社會在飛速發(fā)展，你要想生活得更好，唯有加緊步伐，跟著時代走。也許有人會問，我迷茫了，自己的路都不知道在哪，怎么跟著時代走。周國平說過：“人生就像在大海里航行，不要急于拋錨，但一旦發(fā)現(xiàn)適合你的港灣，就不要猶豫，果斷的拋下你人生的`錨?！比绻f生活是遠(yuǎn)航，那么寫文章就是要我們?nèi)ニ伎?，找到回家的路，找到時代的路。所以寫文章就要為實事而寫，這樣，我們才能真正的發(fā)揮行文的用處。
文章還得率性而為，隨意而發(fā)。有的人寫文章，喜歡追求詞藻華麗。其實不然，文章應(yīng)該發(fā)于心，歸于自然，往往這樣的文章能讓人產(chǎn)生共鳴，給人以生命的啟迪。你若不信，我有證據(jù)。你看，《紅樓夢》算是古今詞藻華麗第一了吧？可曹雪芹還說它是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！痹儆挟?dāng)今有很多人寫文章純屬抄襲，末尾還要加一句，如有雷同，純屬巧合。我懷念朱自清《秦淮河上的的歌聲》沒有什么堆砌，有的只是發(fā)自內(nèi)心的歡喜。那河那人，此情此景，完美的結(jié)合在一起，給人以無限美的享受。這種享受是發(fā)自內(nèi)心的，他看不見摸不著，卻讓我們感到充實。
厚積薄發(fā)，勤而尚學(xué)。我覺得這樣寫出來的文章才值得一看。我不否認(rèn)這個世界上有天才，但更多的人是平常人。平常人要想成功，就得比聰明人更努力。記得俞敏洪在北京大學(xué)演講時說過這樣一句話：“我知道我在聰明上比不過我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力?！睕]有人說俞敏洪不成功，但成功的背后往往都是浸滿努力的汗水，灑滿辛酸的血淚。
文章可以讓我們明智，當(dāng)你迷茫的時候不妨靜下來，寫點東西，用你的筆尖去探索生活的奧秘。這個世界很大，大得我們窮其一生也探索不完，世界又很小，當(dāng)你懂得了文字的真諦時，于筆尖之下，盡可書寫浪漫人生。
方寸之間教案篇五
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的'關(guān)系，擴展幼兒知識經(jīng)驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
重點幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
難點擴展幼兒知識經(jīng)驗。
動物活動圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識動物之間關(guān)系。
--你知道動物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動物之間的敵人關(guān)系。
--你知道圖上的這些動物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動物之間的朋友關(guān)系。
--你認(rèn)識圖上的動物嗎？它們在干什么？
--它們是朋友還是敵人？
--它們怎樣互相幫助的？
--你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
方寸之間教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過郵票設(shè)計的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解郵票的實用價值，藝術(shù)價值及票面結(jié)構(gòu)。
2、通過設(shè)計一枚自己喜歡的郵票，提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學(xué)重點：了解有關(guān)郵票的常識。
教學(xué)難點：設(shè)計制作郵票。
材料準(zhǔn)備：（師）課件，（學(xué)生）彩筆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、這節(jié)課我們就來認(rèn)識郵票，并能自己設(shè)計一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產(chǎn)生第一枚郵票的故事。
學(xué)生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類。
并講解郵票的分類、特點及作用。（歸納出以人物、動物、景物、事件等為主題）。
師簡單講述郵票的實用性（代替郵資傳送信件）和藝術(shù)性（收藏價值）。
4、請學(xué)生打開書，觀察書中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結(jié)構(gòu)。
教師巡視并指點。
5、學(xué)生匯報。
師補充：根據(jù)國家和時代等不同，有的還印有年號、志號、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號、版號、張?zhí)?、色?biāo)、設(shè)計者和印刷廠名等，統(tǒng)稱版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設(shè)計創(chuàng)作。
提示：我們在以前的簡筆畫中學(xué)過了很多，那就請同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的簡筆畫內(nèi)容來設(shè)計屬于自己的郵票吧。
學(xué)生開始創(chuàng)作。
教師巡視指導(dǎo)。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評價。
每小組評選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫的大信封上。
五、教師總結(jié)。
雖然現(xiàn)在各種先進的通訊方式又方便有快捷，很少有人會寫信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、*、
光彩奪目、糟糕、自不量力。
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時找答案。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
（3）重點指導(dǎo)書寫“傲”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
（1）請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學(xué)生評議，交流感受。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φn文的感受。
方寸之間教案篇八
雖然父母并不是文人墨客，也沒有真知灼見，但我從一降臨在這世上，便受盡唐風(fēng)宋雨的洗禮。從一出生就與書息息相關(guān)，根脈相連。我相信這就是緣。
從呀呀學(xué)語開始，話都還沒會多說，已經(jīng)會背“床前明月光，疑是地上霜”了。爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居都說我是個“小才女”。其實自己當(dāng)時根本不知道什么是“小才女”，只知道大家都這么說，肯定是個好東西。打那以后，我對“背詩”這件事的興趣如大河決堤——一發(fā)不可收拾。別的小朋友在屋外玩得熱火朝天，我在屋內(nèi)背得振振有詞。詩的內(nèi)容，含義都與我無關(guān)，我只想借此獲得父母的表揚，或者是一根棒棒糖。
年歲稍長，便開始對“背詩”這件事失去了興趣，為了應(yīng)付老師才背下來，取而代之的是小說。那時候還小，沒什么自制力，捧起小說一坐就是一上午?？词裁?？《三國演義》、《倚天屠龍記》、《射雕英雄傳》、《水滸傳》等等一系列的武俠小說。俗話說：少不看水滸，老不看紅樓。我卻偏偏來個大逆轉(zhuǎn)，才十一、二歲就把中國古代著名的武俠小說看個夠！當(dāng)然，對作者那些巧妙的`布局，曲折的情節(jié)，動人的文筆簡直是一竅不通，當(dāng)時只在乎這個跟那個打得怎么樣，那個跟這個又怎么了？不過，也沒少挨爸媽的罵，收書、罰跑自然不在話下。
直到上了初中，在老師正確的引導(dǎo)和點撥下，我才真正了解到書的另一面。我開始像一個丟了寶貝的小孩一樣，去尋找曾擁有的寶藏。去體會“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的妙趣；去感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼；去嘗試“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的無奈。去品味文字的優(yōu)美，去探索修辭的精巧，去拆解結(jié)構(gòu)的奧妙。去看畢淑敏的深沉，去品路遙的樸實，去悟戴望舒的傷感。更是學(xué)會了把書中那份意蘊藏在心底醞釀，等待升華。
用靈感去描繪我的世界，用情感去繹動我的生活，用書緣去書寫我的未來?！皶睂懭松?！
方寸之間教案篇九
院子里的水泥地裂開了一條小縫，縫中長出了一顆小草，一開始我不以為然，認(rèn)為這只不過是一顆雜草罷了。次年春天又回到郊區(qū)的家里，院子里比往年多了一縷清香，那顆小草竟煥然一新，長成了一束鮮花，看著那不起眼的水泥縫，我不禁感嘆，方寸之間便能成就芳華。
蒲公英隨風(fēng)飄搖，只是在邊角方寸土地中成長，秋風(fēng)吹拂下，就會化為滿山的白色，找到自己棲息的方寸之地再次生根發(fā)芽。茶葉炒制后被長期封存在小罐之中，也不過方寸之間，卻能融入茶壺，給人滿屋飄香。有的人不過是一人、一筆、一張紙而已，寫出的思想?yún)s足以轟動世界，溫暖人間。我們都只不過是這方寸世界中的一粒塵埃，生活在方寸之間，但依然可以耀眼，依然能夠綻放。
我看到了太多人們不滿足于方寸之間的例子，“我的文章要是在報紙上發(fā)表”“我要是能夠被提報”“我要是生長在那樣的環(huán)境”太多的人對自己的環(huán)境不滿，我們渴求著多一寸土地，我們祈禱著多一點空間，我們抱怨著環(huán)境的惡劣，卻忘了世上還有多少在“水泥縫”中成就自己的生命。
環(huán)境就好似一個大盆，再善游的魚也不能躍出盆中，人亦然會被環(huán)境限制，但在方寸之間努力的內(nèi)心卻比環(huán)境更重要。生物課時，老師提到的沃森和克里克兩人，在咖啡店邊交談著生活趣事，邊研究出了dna的結(jié)構(gòu)模型，很多偉大的運動員從小就是在貧民窟長大，司馬遷即使身陷囹圄，也在努力創(chuàng)作《史記》，多少成就盛開在方寸之間呢！
所以下一次失敗的時候，不要抱怨環(huán)境，不要停止前行，多少星星在閃耀，多少靈魂在綻放，縱使環(huán)境惡劣，縱使前路荊棘遍布，我都要在這方寸之間，拼出屬于自己的一片芳華。
方寸之間教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會七個字，認(rèn)識三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說我和林童之間發(fā)生的事。
體會課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。
2、指名講述，引出課題，板書課題。
3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明。
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。
第二課時。
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內(nèi)心活動。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)實踐：
板書設(shè)計：
爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好。
（起因）。
（產(chǎn)生誤會）。
（交流溝通）。
朋友。
方寸之間教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識到友誼的重要性，學(xué)會珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷和幫助。
（二）教學(xué)活動。
活動一：我和朋友的故事。
1.請同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學(xué)生自主交流介紹。
3.引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像。
（學(xué)生圍繞自己的切身體會，來談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y(jié)合自己或周圍同學(xué)的實例來談?wù)勀銓@句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實例來談自己對這句話的理解）。
（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認(rèn)識？
五、教學(xué)總結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
六、作業(yè)設(shè)計：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學(xué)到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇十二
只見淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來，將碟子分給我們。此時，我犯傻了：不是說要畫畫，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣著什么藥？這點誰也猜不透。
原來不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫畫，害我白高興一場。淡泊老師還向我們開玩笑：“同學(xué)們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒有蛋糕的味道?！?BR> 我抓起筆轉(zhuǎn)了起來，一時拿不定主意，不知道要畫什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹林畫下去呀！我真是太機智了?！闭埓蠹覟槲业穆敾埸c個贊。
我再次抓起筆來，定了一下位置，開始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹林畫在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫了個火紅的太陽，還有邊緣繡上了裝飾。請大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點笑出聲，最后還是沒忍住，他跟我說，自己畫的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號的“綠翔”。
愉快的時間總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間，精彩的畫畫活動就這樣結(jié)束了。
方寸之間教案篇十三
大與小，瞬間與永恒，在我看來皆為相對而言，螞蟻生活在地球，顯得微不足道，可當(dāng)視野放大，寰宇之中，人類也不過是天地之蜉蝣，滄海之一粟。但人類與螞蟻終究不同，因為我們的思想，信念讓我們于方寸之間，成就偉大，成就永恒。
以居所之小，探求宇宙之大。偉大的天文物理學(xué)家開普勒生活在一個連望遠(yuǎn)鏡都尚處于設(shè)想之中的時代，當(dāng)世人對于天體運行一無所知時，他埋頭工作臺，用整整六年的時間，對前輩第谷窮盡一生所記錄的火星運動數(shù)據(jù)進行整理，計算，并最終提出了開普勒三大定律，準(zhǔn)確的判斷出行星運行軌道形狀和位置關(guān)系，初步揭開了宇宙神秘的面紗。是立志探索宇宙的執(zhí)著和無與倫比的意志力，讓他通過一串串天文數(shù)字突破了空間的限制，身處方寸之境，卻能放眼天地之外，成就偉大。
以韶華短暫，捍衛(wèi)千年文化?？谷諔?zhàn)爭時期，連綿的戰(zhàn)火曾讓無數(shù)珍貴歷史文物毀于一旦，正在法國留學(xué)的常書鴻先生結(jié)束學(xué)業(yè)然后，放棄了國外優(yōu)越的生活環(huán)境，與同學(xué)一同回到戰(zhàn)火紛飛的故鄉(xiāng)，在酒泉建立敦煌文化研究所，對貯藏于莫高窟的壁畫及文物進行了長達數(shù)十年的記錄，維護。艱苦的生活環(huán)境與法國生活幾乎天壤之別，加之極不穩(wěn)定的地方局勢，讓他們時刻面臨糧食斷供和身陷戰(zhàn)火的處境之中。但這群懷著滿腔熱血的學(xué)生沒有退縮，直到新中國成立，絕大部分的文物都被完好無損的保存了下來，十幾年的戰(zhàn)火讓一代人不再年輕。對于年輕的我們而言，青春是如此的漫長，但當(dāng)他們用青春換來中國數(shù)千年文化結(jié)晶的存留時，十幾年便恍如一瞬。對祖國強烈的責(zé)任感與深沉的熱愛讓他們身處方寸時光，卻使文化的之永恒得以延續(xù)。
人人都有一個偉大的夢想，可并非人人都有追求偉大的勇氣。而開普勒，常書鴻等許多偉大之人用親身經(jīng)歷向我們證明，成就偉大從不曾受困于空間與時間，只在我們想與不想，堅持與放棄的一念之間。
方寸之間教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學(xué)們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認(rèn)識的字借助拼音解決。
2)師查學(xué)生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說說自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)
哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學(xué)生朗讀。
(1)找出描寫他們處境危險的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對待果子的態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會他們的友誼。
堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰
3.學(xué)習(xí)第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過來的朋友發(fā)現(xiàn)了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?
朋友不見了
發(fā)現(xiàn){ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?
樹上留下一個小果子
4.學(xué)習(xí)第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報
3)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現(xiàn){ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結(jié)
第二課時
一.復(fù)習(xí)
指名說說學(xué)了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學(xué)習(xí)生字
1)生快速用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)一類字:
漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報生字學(xué)習(xí)情況
3)師歸納生識記方法
(1)比較法: 堅__豎
(2)巧計:十兄弟____克
(3)形聲字識記:扶,漠
......
三.生獨立寫生字
四.學(xué)習(xí)二類字
1)生獨立學(xué)習(xí)
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇二
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識到友誼的重要性，學(xué)會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時。
一、導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷和幫助。
二、教學(xué)活動。
1、請同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學(xué)生自主交流介紹。
3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像，
（學(xué)生圍繞自己的切身體會，來談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y(jié)合自己或周圍同學(xué)的實例來談?wù)勀銓@句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實例來談自己對這句話的理解）。
4、偉大的.革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來談?wù)勊麄兊挠颜x之樹為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認(rèn)識？
三、教學(xué)總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學(xué)到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇三
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機地綜合多學(xué)科知識。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運用自然科學(xué)的實驗方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個人認(rèn)為，其一，在突出活動、感悟，課堂“動起來了”，但有的活動似乎與本課時所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識、觀點有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過程中，總是少數(shù)人競顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長！需要為人師者“海納百川”，是一個思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實地的踐行者！
方寸之間教案篇四
前些日子在演講與口才課上認(rèn)識了個青年作家，這人了不得，得過全國一等獎，到過人民大會堂領(lǐng)獎。他引發(fā)了我關(guān)于文字和生活存在什么樣的關(guān)系的思考。是人就要生活，但不是每個人都會寫文章，而且寫文章的目的也不盡相同，有的是為了抒發(fā)內(nèi)心的不平，有的是為了揭露社會陰暗面，我認(rèn)識的那個作家就是這一類人，有的是為了記錄下生活的點滴，等等。而在我看來，寫文章是為了讓我們更好的生活，寫作能讓我們明智。如果一個人能長生不老，卻要永遠(yuǎn)與世隔絕，那么他還能寫作。有了寫作，就算沒有朋友，也有了和別人分享的無盡可能。
文字是什么，是你抬頭看天時的滿天繁星，是孤獨時可以述說的朋友，是你，是我，是我們每個是心里都有的那盞明燈。杜甫說文章要為事而抒，詩歌要為時而著，寫文章就要寫當(dāng)今的事兒，言人所未言，發(fā)人所為發(fā)。社會在飛速發(fā)展，你要想生活得更好，唯有加緊步伐，跟著時代走。也許有人會問，我迷茫了，自己的路都不知道在哪，怎么跟著時代走。周國平說過：“人生就像在大海里航行，不要急于拋錨，但一旦發(fā)現(xiàn)適合你的港灣，就不要猶豫，果斷的拋下你人生的`錨?！比绻f生活是遠(yuǎn)航，那么寫文章就是要我們?nèi)ニ伎?，找到回家的路，找到時代的路。所以寫文章就要為實事而寫，這樣，我們才能真正的發(fā)揮行文的用處。
文章還得率性而為，隨意而發(fā)。有的人寫文章，喜歡追求詞藻華麗。其實不然，文章應(yīng)該發(fā)于心，歸于自然，往往這樣的文章能讓人產(chǎn)生共鳴，給人以生命的啟迪。你若不信，我有證據(jù)。你看，《紅樓夢》算是古今詞藻華麗第一了吧？可曹雪芹還說它是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！痹儆挟?dāng)今有很多人寫文章純屬抄襲，末尾還要加一句，如有雷同，純屬巧合。我懷念朱自清《秦淮河上的的歌聲》沒有什么堆砌，有的只是發(fā)自內(nèi)心的歡喜。那河那人，此情此景，完美的結(jié)合在一起，給人以無限美的享受。這種享受是發(fā)自內(nèi)心的，他看不見摸不著，卻讓我們感到充實。
厚積薄發(fā)，勤而尚學(xué)。我覺得這樣寫出來的文章才值得一看。我不否認(rèn)這個世界上有天才，但更多的人是平常人。平常人要想成功，就得比聰明人更努力。記得俞敏洪在北京大學(xué)演講時說過這樣一句話：“我知道我在聰明上比不過我的同學(xué)，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力?！睕]有人說俞敏洪不成功，但成功的背后往往都是浸滿努力的汗水，灑滿辛酸的血淚。
文章可以讓我們明智，當(dāng)你迷茫的時候不妨靜下來，寫點東西，用你的筆尖去探索生活的奧秘。這個世界很大，大得我們窮其一生也探索不完，世界又很小，當(dāng)你懂得了文字的真諦時，于筆尖之下，盡可書寫浪漫人生。
方寸之間教案篇五
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的'關(guān)系，擴展幼兒知識經(jīng)驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關(guān)系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
重點幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關(guān)系。
難點擴展幼兒知識經(jīng)驗。
動物活動圖片。
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認(rèn)識動物之間關(guān)系。
--你知道動物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導(dǎo)幼兒看圖，討論動物之間的敵人關(guān)系。
--你知道圖上的這些動物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導(dǎo)幼兒討論動物之間的朋友關(guān)系。
--你認(rèn)識圖上的動物嗎？它們在干什么？
--它們是朋友還是敵人？
--它們怎樣互相幫助的？
--你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結(jié)。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
方寸之間教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過郵票設(shè)計的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解郵票的實用價值，藝術(shù)價值及票面結(jié)構(gòu)。
2、通過設(shè)計一枚自己喜歡的郵票，提高學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學(xué)重點：了解有關(guān)郵票的常識。
教學(xué)難點：設(shè)計制作郵票。
材料準(zhǔn)備：（師）課件，（學(xué)生）彩筆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、這節(jié)課我們就來認(rèn)識郵票，并能自己設(shè)計一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產(chǎn)生第一枚郵票的故事。
學(xué)生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類。
并講解郵票的分類、特點及作用。（歸納出以人物、動物、景物、事件等為主題）。
師簡單講述郵票的實用性（代替郵資傳送信件）和藝術(shù)性（收藏價值）。
4、請學(xué)生打開書，觀察書中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結(jié)構(gòu)。
教師巡視并指點。
5、學(xué)生匯報。
師補充：根據(jù)國家和時代等不同，有的還印有年號、志號、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號、版號、張?zhí)?、色?biāo)、設(shè)計者和印刷廠名等，統(tǒng)稱版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設(shè)計創(chuàng)作。
提示：我們在以前的簡筆畫中學(xué)過了很多，那就請同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的簡筆畫內(nèi)容來設(shè)計屬于自己的郵票吧。
學(xué)生開始創(chuàng)作。
教師巡視指導(dǎo)。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評價。
每小組評選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫的大信封上。
五、教師總結(jié)。
雖然現(xiàn)在各種先進的通訊方式又方便有快捷，很少有人會寫信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個字，認(rèn)識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、*、
光彩奪目、糟糕、自不量力。
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時找答案。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證。
左中右結(jié)構(gòu)：傲。
上下結(jié)構(gòu)：簡。
上中下結(jié)構(gòu)：意。
（3）重點指導(dǎo)書寫“傲”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步體會友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
（1）請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學(xué)生評議，交流感受。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φn文的感受。
方寸之間教案篇八
雖然父母并不是文人墨客，也沒有真知灼見，但我從一降臨在這世上，便受盡唐風(fēng)宋雨的洗禮。從一出生就與書息息相關(guān)，根脈相連。我相信這就是緣。
從呀呀學(xué)語開始，話都還沒會多說，已經(jīng)會背“床前明月光，疑是地上霜”了。爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居都說我是個“小才女”。其實自己當(dāng)時根本不知道什么是“小才女”，只知道大家都這么說，肯定是個好東西。打那以后，我對“背詩”這件事的興趣如大河決堤——一發(fā)不可收拾。別的小朋友在屋外玩得熱火朝天，我在屋內(nèi)背得振振有詞。詩的內(nèi)容，含義都與我無關(guān)，我只想借此獲得父母的表揚，或者是一根棒棒糖。
年歲稍長，便開始對“背詩”這件事失去了興趣，為了應(yīng)付老師才背下來，取而代之的是小說。那時候還小，沒什么自制力，捧起小說一坐就是一上午?？词裁?？《三國演義》、《倚天屠龍記》、《射雕英雄傳》、《水滸傳》等等一系列的武俠小說。俗話說：少不看水滸，老不看紅樓。我卻偏偏來個大逆轉(zhuǎn)，才十一、二歲就把中國古代著名的武俠小說看個夠！當(dāng)然，對作者那些巧妙的`布局，曲折的情節(jié)，動人的文筆簡直是一竅不通，當(dāng)時只在乎這個跟那個打得怎么樣，那個跟這個又怎么了？不過，也沒少挨爸媽的罵，收書、罰跑自然不在話下。
直到上了初中，在老師正確的引導(dǎo)和點撥下，我才真正了解到書的另一面。我開始像一個丟了寶貝的小孩一樣，去尋找曾擁有的寶藏。去體會“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的妙趣；去感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼；去嘗試“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的無奈。去品味文字的優(yōu)美，去探索修辭的精巧，去拆解結(jié)構(gòu)的奧妙。去看畢淑敏的深沉，去品路遙的樸實，去悟戴望舒的傷感。更是學(xué)會了把書中那份意蘊藏在心底醞釀，等待升華。
用靈感去描繪我的世界，用情感去繹動我的生活，用書緣去書寫我的未來?！皶睂懭松?！
方寸之間教案篇九
院子里的水泥地裂開了一條小縫，縫中長出了一顆小草，一開始我不以為然，認(rèn)為這只不過是一顆雜草罷了。次年春天又回到郊區(qū)的家里，院子里比往年多了一縷清香，那顆小草竟煥然一新，長成了一束鮮花，看著那不起眼的水泥縫，我不禁感嘆，方寸之間便能成就芳華。
蒲公英隨風(fēng)飄搖，只是在邊角方寸土地中成長，秋風(fēng)吹拂下，就會化為滿山的白色，找到自己棲息的方寸之地再次生根發(fā)芽。茶葉炒制后被長期封存在小罐之中，也不過方寸之間，卻能融入茶壺，給人滿屋飄香。有的人不過是一人、一筆、一張紙而已，寫出的思想?yún)s足以轟動世界，溫暖人間。我們都只不過是這方寸世界中的一粒塵埃，生活在方寸之間，但依然可以耀眼，依然能夠綻放。
我看到了太多人們不滿足于方寸之間的例子，“我的文章要是在報紙上發(fā)表”“我要是能夠被提報”“我要是生長在那樣的環(huán)境”太多的人對自己的環(huán)境不滿，我們渴求著多一寸土地，我們祈禱著多一點空間，我們抱怨著環(huán)境的惡劣，卻忘了世上還有多少在“水泥縫”中成就自己的生命。
環(huán)境就好似一個大盆，再善游的魚也不能躍出盆中，人亦然會被環(huán)境限制，但在方寸之間努力的內(nèi)心卻比環(huán)境更重要。生物課時，老師提到的沃森和克里克兩人，在咖啡店邊交談著生活趣事，邊研究出了dna的結(jié)構(gòu)模型，很多偉大的運動員從小就是在貧民窟長大，司馬遷即使身陷囹圄，也在努力創(chuàng)作《史記》，多少成就盛開在方寸之間呢！
所以下一次失敗的時候，不要抱怨環(huán)境，不要停止前行，多少星星在閃耀，多少靈魂在綻放，縱使環(huán)境惡劣，縱使前路荊棘遍布，我都要在這方寸之間，拼出屬于自己的一片芳華。
方寸之間教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會七個字，認(rèn)識三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說我和林童之間發(fā)生的事。
體會課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。
2、指名講述，引出課題，板書課題。
3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明。
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。
第二課時。
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內(nèi)心活動。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)實踐：
板書設(shè)計：
爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好。
（起因）。
（產(chǎn)生誤會）。
（交流溝通）。
朋友。
方寸之間教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識到友誼的重要性，學(xué)會珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入教學(xué)。
同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷和幫助。
（二）教學(xué)活動。
活動一：我和朋友的故事。
1.請同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學(xué)生自主交流介紹。
3.引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認(rèn)為朋友就像。
（學(xué)生圍繞自己的切身體會，來談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流）。
2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。
（學(xué)生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y(jié)合自己或周圍同學(xué)的實例來談?wù)勀銓@句話的理解。
（學(xué)生結(jié)合實例來談自己對這句話的理解）。
（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談）。
教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學(xué)們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認(rèn)識？
五、教學(xué)總結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流）。
六、作業(yè)設(shè)計：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學(xué)到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇十二
只見淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來，將碟子分給我們。此時，我犯傻了：不是說要畫畫，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣著什么藥？這點誰也猜不透。
原來不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫畫，害我白高興一場。淡泊老師還向我們開玩笑：“同學(xué)們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒有蛋糕的味道?！?BR> 我抓起筆轉(zhuǎn)了起來，一時拿不定主意，不知道要畫什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹林畫下去呀！我真是太機智了?！闭埓蠹覟槲业穆敾埸c個贊。
我再次抓起筆來，定了一下位置，開始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹林畫在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫了個火紅的太陽，還有邊緣繡上了裝飾。請大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點笑出聲，最后還是沒忍住，他跟我說，自己畫的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號的“綠翔”。
愉快的時間總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間，精彩的畫畫活動就這樣結(jié)束了。
方寸之間教案篇十三
大與小，瞬間與永恒，在我看來皆為相對而言，螞蟻生活在地球，顯得微不足道，可當(dāng)視野放大，寰宇之中，人類也不過是天地之蜉蝣，滄海之一粟。但人類與螞蟻終究不同，因為我們的思想，信念讓我們于方寸之間，成就偉大，成就永恒。
以居所之小，探求宇宙之大。偉大的天文物理學(xué)家開普勒生活在一個連望遠(yuǎn)鏡都尚處于設(shè)想之中的時代，當(dāng)世人對于天體運行一無所知時，他埋頭工作臺，用整整六年的時間，對前輩第谷窮盡一生所記錄的火星運動數(shù)據(jù)進行整理，計算，并最終提出了開普勒三大定律，準(zhǔn)確的判斷出行星運行軌道形狀和位置關(guān)系，初步揭開了宇宙神秘的面紗。是立志探索宇宙的執(zhí)著和無與倫比的意志力，讓他通過一串串天文數(shù)字突破了空間的限制，身處方寸之境，卻能放眼天地之外，成就偉大。
以韶華短暫，捍衛(wèi)千年文化?？谷諔?zhàn)爭時期，連綿的戰(zhàn)火曾讓無數(shù)珍貴歷史文物毀于一旦，正在法國留學(xué)的常書鴻先生結(jié)束學(xué)業(yè)然后，放棄了國外優(yōu)越的生活環(huán)境，與同學(xué)一同回到戰(zhàn)火紛飛的故鄉(xiāng)，在酒泉建立敦煌文化研究所，對貯藏于莫高窟的壁畫及文物進行了長達數(shù)十年的記錄，維護。艱苦的生活環(huán)境與法國生活幾乎天壤之別，加之極不穩(wěn)定的地方局勢，讓他們時刻面臨糧食斷供和身陷戰(zhàn)火的處境之中。但這群懷著滿腔熱血的學(xué)生沒有退縮，直到新中國成立，絕大部分的文物都被完好無損的保存了下來，十幾年的戰(zhàn)火讓一代人不再年輕。對于年輕的我們而言，青春是如此的漫長，但當(dāng)他們用青春換來中國數(shù)千年文化結(jié)晶的存留時，十幾年便恍如一瞬。對祖國強烈的責(zé)任感與深沉的熱愛讓他們身處方寸時光，卻使文化的之永恒得以延續(xù)。
人人都有一個偉大的夢想，可并非人人都有追求偉大的勇氣。而開普勒，常書鴻等許多偉大之人用親身經(jīng)歷向我們證明，成就偉大從不曾受困于空間與時間，只在我們想與不想，堅持與放棄的一念之間。