必須保持良好的身心健康，才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。當(dāng)我們面對(duì)一些無(wú)法歸類(lèi)的情況時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚砟?？下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇一
1讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的教育。
2體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3自學(xué)本課生字新詞。
4朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、講讀二自然段：通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。一同學(xué)說(shuō)。齊讀一遍，拿出疊的小船，評(píng)出誰(shuí)的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。（對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn)）。
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
3、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺(jué)又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂(lè)（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會(huì)那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書(shū)觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？/（感悟）讓展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛(ài)的小艇，有誰(shuí)來(lái)駕駛呢？（引出下一段）。
4、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫(huà)上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書(shū)本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書(shū)總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。）。
5、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）。
填表：
商人（做生意）。
青年婦女（高聲談笑）。
孩子（呼吸新鮮空氣）。
老人（禱告）。
課文如速寫(xiě)一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象。這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察？
醫(yī)生？
晚上的'威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？（1）這一個(gè)自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？（2）課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開(kāi)討論：
a寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。
板書(shū)：
小艇是重要的交通工具。
一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月。
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)。
極快時(shí)操縱自如。
擁擠時(shí)的船總能在在極窄的地方穿過(guò)。
三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人。
夜晚：一大群人。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）。
請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。
師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)品課文（2、3）自然段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)（8分鐘）。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）。
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？
（第一段話(huà)中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。）。
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫(huà)）。
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！
（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。
（1）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。
三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）。
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）。
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）。
6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。
7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請(qǐng)大家看練筆要求。
四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評(píng)各10分鐘）。
1、出示練筆要求：（二選一）。
（1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好?！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
（2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。
（1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。
（2）認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內(nèi)容寫(xiě)具體的`。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補(bǔ)充。
五、課堂總結(jié)：
1、寫(xiě)作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！
六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛(ài)美情操。
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。
七、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
樣子：（板畫(huà)）（景物）。
26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細(xì)觀察。
重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。
學(xué)生談體會(huì)。
3、交流小艇與人們的關(guān)系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?BR> 五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇四
2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě),才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.是"抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"奠定基礎(chǔ).教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:。
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):。
a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情.
b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系.
(2)技能目標(biāo):。
a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法.
b利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維.
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
(3)情感目標(biāo):。
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情.
b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感.
4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
(二).看錄相,聽(tīng)錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.
(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽(tīng)錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).指名學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句.(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)。
(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書(shū)上插圖.
(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生體會(huì),或者學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)小艇.
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受.
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn).
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話(huà),學(xué)生思考:這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇,讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà).注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)。
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識(shí),總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問(wèn)題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇五
對(duì)于第一課的教學(xué)，在期中之前，我們只是帶領(lǐng)學(xué)生完成字詞認(rèn)知、理解及課文整體的把握外，沒(méi)有融入更多的教學(xué)內(nèi)容。在期中后，楊校長(zhǎng)建議：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)可以適當(dāng)放手，完全可以放在預(yù)習(xí)中去完成，上課伊始，可以直接檢測(cè)。這樣一來(lái)，我們可以節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)融入部分自然段的教學(xué)。
因而，從16課《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)大體分成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課上導(dǎo)學(xué)”兩部分。課前提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，完成預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。課上分同桌互相抽查某一段課文朗讀情況、小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，教師聽(tīng)寫(xiě)部分字詞并指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。接下來(lái)，我們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)課文某一段落。最后根據(jù)這一段落的教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作練筆。
二、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)及反思。
本節(jié)課教學(xué)也不例外。在本節(jié)課的`教學(xué)中，我按照原定計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂中，孩子們從同桌檢查讀文、小組長(zhǎng)組織交流預(yù)習(xí)到教師抽查字詞的聽(tīng)寫(xiě)，孩子們都能認(rèn)真去完成，且收效很大。
對(duì)于課文的第2自然段的教學(xué)，從（1）威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？（2）從總體上看，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹小艇的？這兩個(gè)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研，孩子們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)，并組織討論。
班內(nèi)展示環(huán)節(jié)，我們以一個(gè)組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑。孩子們能夠抓住前一個(gè)組的回答進(jìn)行有效地補(bǔ)充、質(zhì)疑，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在處理練筆環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面檢查預(yù)習(xí)及教學(xué)第2自然段時(shí)間把握的不太好，所以練筆所剩時(shí)間太少，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中還要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
（生自由讀讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）。
師：多么高超的駕駛技術(shù)??！你們想不想也來(lái)當(dāng)一回船夫？
（學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）。
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
（小組內(nèi)推薦船夫）。
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
（生再次讀課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）。
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過(guò)，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）。
生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”您看，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
生：我想問(wèn)一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……。
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……。
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
（舉手表決選出了二號(hào)船夫）。
師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）。
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇七
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的'美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
４、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。
：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
：投影。
小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請(qǐng)大家齊讀課題。
（一）樣子。
1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（生畫(huà)）。
3、讀這幾句話(huà)，感受小艇的樣子。
4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）。
5、這威尼斯的小艇和你以往見(jiàn)過(guò)的船一樣嗎？（不）。
7、如果你就是威尼斯人，你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）。
9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)之間的內(nèi)在關(guān)系。（因?yàn)樾⊥庑畏浅＿m合水中行駛，而且行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，所以仿佛一條蛇）。
10、坐在這別致的小艇里感覺(jué)會(huì)是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們?cè)賮?lái)感受一下小艇的奇特和給人的感覺(jué)吧?。ㄉ杂勺x）。
11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。
（二）駕駛技術(shù)。
1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來(lái)看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句，這段是總分的關(guān)系）。
2、你們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候都有哪些方法？
3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語(yǔ)談體會(huì)、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對(duì)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。
（2）同桌交流：
（3）班內(nèi)交流。（談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文）適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a朗讀：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？和別人的有什么不同？
d……。
（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、下面，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀一讀這一部分，再來(lái)感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）。
5、以前我們學(xué)的寫(xiě)物的課文，只介紹特點(diǎn)和作用，為什么這篇課文要寫(xiě)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說(shuō)明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）。
（三）與人們的關(guān)系。
2、同學(xué)們，想一想，書(shū)中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開(kāi)小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）。
3、課文寫(xiě)到這里并沒(méi)有結(jié)束，還寫(xiě)了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話(huà)，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫(xiě)威尼斯的夜景，這段描寫(xiě)說(shuō)明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽(tīng)我讀，你們來(lái)想象。（生談想象）。
〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說(shuō)明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）。
4、小結(jié)：可見(jiàn)小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。
5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個(gè)方面充分說(shuō)明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）。
（四）投影出示第一自然段。
這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn)，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)”，從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。）。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說(shuō)的`呢？
樣子奇特。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇九
1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
：課件。
：1課時(shí)。
請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。
師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）。
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？
（第一段話(huà)中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。）。
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫(huà)）。
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！
（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。
（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）。
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）。
6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。
7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請(qǐng)大家看練筆要求。
1、出示練筆要求：（二選一）。
（1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好。”這一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
（2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。
（1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。
（2）認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補(bǔ)充。
1、寫(xiě)作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。
1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？?BR> （3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當(dāng)于—— 。
3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十一
2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是"抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)技能目標(biāo)：
a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
b利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維。
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)情感目標(biāo)：
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
(二).看錄相,聽(tīng)錄音，朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽(tīng)錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).指名學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)。
(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書(shū)上插圖。
(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)，或者學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)小艇。
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)。
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話(huà),學(xué)生思考:這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇,讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà).注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)。
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識(shí)，總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問(wèn)題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))。
(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐。
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題導(dǎo)入。
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
（出示課文第一段。）。
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知。
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)。
1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）。
板書(shū)：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特。
2、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來(lái)讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?，靜寂也是因?yàn)樾⊥В@座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）。
3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）。
四、知識(shí)拓展。
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習(xí)紙。
我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
小艇樣子奇特。
小艇作用巨大。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十三
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
該文形神兼?zhèn)?，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì)小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
多媒體、教學(xué)課件。
一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景。
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇一
1讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的教育。
2體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3自學(xué)本課生字新詞。
4朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、講讀二自然段：通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。一同學(xué)說(shuō)。齊讀一遍，拿出疊的小船，評(píng)出誰(shuí)的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。（對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn)）。
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
3、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺(jué)又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂(lè)（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會(huì)那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書(shū)觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？/（感悟）讓展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛(ài)的小艇，有誰(shuí)來(lái)駕駛呢？（引出下一段）。
4、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫(huà)上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書(shū)本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書(shū)總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。）。
5、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）。
填表：
商人（做生意）。
青年婦女（高聲談笑）。
孩子（呼吸新鮮空氣）。
老人（禱告）。
課文如速寫(xiě)一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象。這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察？
醫(yī)生？
晚上的'威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？（1）這一個(gè)自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？（2）課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開(kāi)討論：
a寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。
板書(shū)：
小艇是重要的交通工具。
一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月。
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)。
極快時(shí)操縱自如。
擁擠時(shí)的船總能在在極窄的地方穿過(guò)。
三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人。
夜晚：一大群人。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）。
請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。
師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)品課文（2、3）自然段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)（8分鐘）。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）。
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？
（第一段話(huà)中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。）。
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫(huà)）。
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！
（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。
（1）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。
三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）。
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）。
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）。
6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。
7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請(qǐng)大家看練筆要求。
四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評(píng)各10分鐘）。
1、出示練筆要求：（二選一）。
（1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好?！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
（2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。
（1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。
（2）認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內(nèi)容寫(xiě)具體的`。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補(bǔ)充。
五、課堂總結(jié)：
1、寫(xiě)作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！
六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛(ài)美情操。
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。
七、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
樣子：（板畫(huà)）（景物）。
26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細(xì)觀察。
重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。
學(xué)生談體會(huì)。
3、交流小艇與人們的關(guān)系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?BR> 五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇四
2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě),才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.是"抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"奠定基礎(chǔ).教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:。
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):。
a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情.
b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系.
(2)技能目標(biāo):。
a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法.
b利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維.
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
(3)情感目標(biāo):。
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情.
b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感.
4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
(二).看錄相,聽(tīng)錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.
(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽(tīng)錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).指名學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句.(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)。
(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書(shū)上插圖.
(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生體會(huì),或者學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)小艇.
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受.
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn).
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話(huà),學(xué)生思考:這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇,讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà).注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)。
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識(shí),總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問(wèn)題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇五
對(duì)于第一課的教學(xué)，在期中之前，我們只是帶領(lǐng)學(xué)生完成字詞認(rèn)知、理解及課文整體的把握外，沒(méi)有融入更多的教學(xué)內(nèi)容。在期中后，楊校長(zhǎng)建議：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)可以適當(dāng)放手，完全可以放在預(yù)習(xí)中去完成，上課伊始，可以直接檢測(cè)。這樣一來(lái)，我們可以節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)融入部分自然段的教學(xué)。
因而，從16課《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)大體分成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課上導(dǎo)學(xué)”兩部分。課前提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，完成預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。課上分同桌互相抽查某一段課文朗讀情況、小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，教師聽(tīng)寫(xiě)部分字詞并指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。接下來(lái)，我們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)課文某一段落。最后根據(jù)這一段落的教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作練筆。
二、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)及反思。
本節(jié)課教學(xué)也不例外。在本節(jié)課的`教學(xué)中，我按照原定計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂中，孩子們從同桌檢查讀文、小組長(zhǎng)組織交流預(yù)習(xí)到教師抽查字詞的聽(tīng)寫(xiě)，孩子們都能認(rèn)真去完成，且收效很大。
對(duì)于課文的第2自然段的教學(xué)，從（1）威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？（2）從總體上看，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹小艇的？這兩個(gè)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研，孩子們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)，并組織討論。
班內(nèi)展示環(huán)節(jié)，我們以一個(gè)組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑。孩子們能夠抓住前一個(gè)組的回答進(jìn)行有效地補(bǔ)充、質(zhì)疑，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在處理練筆環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面檢查預(yù)習(xí)及教學(xué)第2自然段時(shí)間把握的不太好，所以練筆所剩時(shí)間太少，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中還要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
（生自由讀讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）。
師：多么高超的駕駛技術(shù)??！你們想不想也來(lái)當(dāng)一回船夫？
（學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）。
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
（小組內(nèi)推薦船夫）。
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
（生再次讀課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）。
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過(guò)，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）。
生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”您看，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
生：我想問(wèn)一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……。
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……。
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
（舉手表決選出了二號(hào)船夫）。
師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）。
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇七
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的'美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
４、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。
：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
：投影。
小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請(qǐng)大家齊讀課題。
（一）樣子。
1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（生畫(huà)）。
3、讀這幾句話(huà)，感受小艇的樣子。
4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）。
5、這威尼斯的小艇和你以往見(jiàn)過(guò)的船一樣嗎？（不）。
7、如果你就是威尼斯人，你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）。
9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)之間的內(nèi)在關(guān)系。（因?yàn)樾⊥庑畏浅＿m合水中行駛，而且行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，所以仿佛一條蛇）。
10、坐在這別致的小艇里感覺(jué)會(huì)是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們?cè)賮?lái)感受一下小艇的奇特和給人的感覺(jué)吧?。ㄉ杂勺x）。
11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。
（二）駕駛技術(shù)。
1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來(lái)看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句，這段是總分的關(guān)系）。
2、你們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候都有哪些方法？
3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語(yǔ)談體會(huì)、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對(duì)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。
（2）同桌交流：
（3）班內(nèi)交流。（談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文）適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a朗讀：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？和別人的有什么不同？
d……。
（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、下面，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀一讀這一部分，再來(lái)感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）。
5、以前我們學(xué)的寫(xiě)物的課文，只介紹特點(diǎn)和作用，為什么這篇課文要寫(xiě)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說(shuō)明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）。
（三）與人們的關(guān)系。
2、同學(xué)們，想一想，書(shū)中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開(kāi)小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）。
3、課文寫(xiě)到這里并沒(méi)有結(jié)束，還寫(xiě)了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話(huà)，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫(xiě)威尼斯的夜景，這段描寫(xiě)說(shuō)明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽(tīng)我讀，你們來(lái)想象。（生談想象）。
〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說(shuō)明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）。
4、小結(jié)：可見(jiàn)小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。
5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個(gè)方面充分說(shuō)明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）。
（四）投影出示第一自然段。
這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn)，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)”，從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。）。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說(shuō)的`呢？
樣子奇特。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇九
1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
：課件。
：1課時(shí)。
請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。
師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）。
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？
（第一段話(huà)中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。）。
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫(huà)）。
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！
（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。
（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）。
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）。
6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。
7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請(qǐng)大家看練筆要求。
1、出示練筆要求：（二選一）。
（1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好。”這一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
（2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。
（1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。
（2）認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補(bǔ)充。
1、寫(xiě)作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。
1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？?BR> （3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當(dāng)于—— 。
3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十一
2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是"抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)技能目標(biāo)：
a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
b利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維。
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)情感目標(biāo)：
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
(二).看錄相,聽(tīng)錄音，朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽(tīng)錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).指名學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)。
(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書(shū)上插圖。
(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)，或者學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)小艇。
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)。
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話(huà),學(xué)生思考:這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇,讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà).注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)。
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識(shí)，總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問(wèn)題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))。
(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐。
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題導(dǎo)入。
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
（出示課文第一段。）。
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知。
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)。
1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）。
板書(shū)：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特。
2、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來(lái)讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?，靜寂也是因?yàn)樾⊥В@座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）。
3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）。
四、知識(shí)拓展。
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習(xí)紙。
我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
小艇樣子奇特。
小艇作用巨大。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一篇十三
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
該文形神兼?zhèn)?，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì)小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
多媒體、教學(xué)課件。
一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景。
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。