教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學經(jīng)驗，及時進行修正和改進。教案編寫過程中要注意語言簡練，條理清晰，便于教師實施和學生理解。在以下范文中，可以找到各種教學領(lǐng)域和教學特點下的優(yōu)秀教案設(shè)計。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇一
教學目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學難點：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學構(gòu)想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體——局部——整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學生探究課文的興趣，激發(fā)學生對美的追求；再引導(dǎo)學生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導(dǎo)學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。
教學過程：
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學習第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學習第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學生體會小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€同學分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會作者感情的變化。）。
（三）學習第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經(jīng)——（學生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二
學習目標：
1.進一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學生積累好詞佳句。
學習重、難點：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達的情感。
3.學習作者對景物的描寫方法。
教具準備：cai課件。
學習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固所學。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機）。
c.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學習了本課后，用本課所學的寫作方法從風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇三
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情，26《可愛的草塘》|人教版。
2、練習理清課文的條理。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學重點。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習理清課文的條理。
教學難點練習理清課文的條理。
教具學具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
教學過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、檢查預(yù)習。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己練習，給課文分段。
2、討論課文的分段，小學五年級語文教案《26《可愛的草塘》|人教版》。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的'可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習四第二題。
3、體會美景。
六、練習背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習。
五、布置作業(yè)。
1、準備聽寫生字。
2、預(yù)習《預(yù)習中國石》。
板書設(shè)計：
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇四
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。
第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學法。
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導(dǎo)學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。
針對當前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學生人人參與訓練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的.口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
四、說教學過程。
（一）復(fù)習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習舊課。
（師）上節(jié)課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進――生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷。”）。
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設(shè)學生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”??！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇五
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學巧導(dǎo)。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
[教學過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標。
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
三、學習第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學巧導(dǎo)。
根據(jù)學生的匯報進行學文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學習草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學習河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導(dǎo)學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇六
教學目標：
1學會本課11個生字，并能書寫運用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學準備：充分預(yù)習課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
學習內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學習過程：
一．整體感知全文。
1．學生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學習要求。
2．學生采用各自喜歡的方法開始自學。
三．匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟?qū)W習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導(dǎo)。學生匯報中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。
2．在適當?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇七
教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
教學流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學習。
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇八
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學生理解這一點，引導(dǎo)他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程當中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導(dǎo)學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學生學習新課時，先出示自學問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學生初讀課文。
由激發(fā)學習興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學生答：草塘可愛……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計這一教學過程的.目的是：指導(dǎo)學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發(fā)精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程當中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇九
口語交際。
綜合論文。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
教師隨筆。
教師習作。
學生作文。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
六年級。
成語故事。
寓言故事。
伊索寓言。
中國古代寓言。
校園幽默。
名人軼事。
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［作者：戴志強自：點擊數(shù)：5148更新時間：-1-12文章錄入：戴志強］。
教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要--看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學習。
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
上一篇文章：《狼牙山五壯士》教案設(shè)計。
下一篇文章：《再見了，親人》第二課時教學設(shè)計。
孩子動起來課堂活起來…[449]。
激活作文課堂之我見[807]。
第一場雪[273]。
讀書好多讀書讀好書[387]。
綠葉[302]。
有效利用閱讀文本，適時組…[128]。
激活作文課堂之我見[807]。
綠葉[302]。
在您的目光中我變了[617]。
“毛毛蟲”和“花蝴蝶”[414]。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖
（一）復(fù)習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習舊課
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進-- 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手 從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（ “這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（ ） 入手去學習課文，可以嗎（假設(shè)學生選的是這草塘真美啊）
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀
c、配樂齊讀整段
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的'美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示??！……更白了。
。配樂朗讀
。說感受（如果學生說得不夠再討論）
。再配樂朗讀
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說感受
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述
3、說故事讓生評分并說原因
4、這時作者由愛變成了深愛
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛
物產(chǎn)豐富 愛
可愛的草塘
景色優(yōu)美 深愛
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十一
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十二
2：了解作者的感情變化。
3：指導(dǎo)感情朗讀課文。
2：，指導(dǎo)感情朗讀課文。
二、???????????講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4，指導(dǎo)朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1，思考討論：水泡子有什么特點？
2，這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四：總結(jié)：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。
了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
板書設(shè)計?：
塘大，??美??顏色（綠）。
景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。
動態(tài)（翻滾）。
可愛的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。
水泡子魚多??????沒感情。
物產(chǎn)豐富???????????春：瓢舀魚?????????。
冬：捉野雞。
打狍子?????????深深地愛。
教學流程圖：
復(fù)習導(dǎo)入??。
教師評析。
結(jié)束。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
教學重、難點：體會作者思想感情的變化。
教學具準備：多媒體課件。
課時安排：二課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入：有人曾經(jīng)這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾?；哪驯淮笃牧继?、森林和那可愛的草塘取代，同學們預(yù)習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？
出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。
師：說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。
播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？
怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）。
配樂齊讀。
7、體會小河的清澈。
生1：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應(yīng)該重讀。
學生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
指名讀，評價。
師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學生分組讀三個小分句。
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學生自豪地到前面來講故事。
四、總結(jié)全文。
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
作者初到北大荒是感覺怎么樣？（沒意思）（板書：無趣）但是作者后來深深地愛上了這兒的草塘，愛上了這片土地，因為這兒不但景美而且物產(chǎn)豐富。在文中這兩條線索互相滲透，在景中抒情，情與景步步升華。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十四
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學巧導(dǎo)。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標。
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學們聽聽。
根據(jù)學生的匯報進行學文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學習草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學習河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導(dǎo)學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十五
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學法。
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導(dǎo)學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學生人人參與訓練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
一、教學目標。
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
二、教學重點。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
三、教學準備。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖。
四、教學過程。
（一）復(fù)習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設(shè)學生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”??！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
作者郵箱：linyu_ccb@。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1.學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛;體會課文的一些表達方法。
教學準備:。
學生準備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：cai課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預(yù)習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學習目標。
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用(???)標出有關(guān)的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會兒 ，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！保屓烁惺艿讲萏练浅４?。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
（1）引導(dǎo)學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導(dǎo)學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美?。 ?BR> 過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學第四段，欣賞如畫般的美景。
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？ 。
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀。
水泡子 魚多?????（愛大自然）。
風光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十七
一、教學要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計。
2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學習生字、新詞。
二、教學重點、難點：
體會作者思想感情的變化。
三、教學準備：
學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學時間：兩課時。
一、課前預(yù)習檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學們預(yù)習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
（北大荒）。
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學習方法：剛才這兩位同學通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的.方式來學習，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
……。
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計》。
三、精讀重點句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。
b、學生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書：綠。
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。
b
1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。
2學生評議（師及時給予表揚。）。
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法?？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧?，值得大家推廣。
c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）。
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導(dǎo)游小麗？要想當導(dǎo)游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。
（學生準備）。
師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”
（生介紹“冬天”一段）。
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚）……。
b、學生評議。
五、小結(jié)課文。
1學習課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。
附板書：
風景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇一
教學目的：
1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學難點：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學構(gòu)想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體——局部——整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學生探究課文的興趣，激發(fā)學生對美的追求；再引導(dǎo)學生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結(jié)、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內(nèi)容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導(dǎo)學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產(chǎn)豐富，教師可指導(dǎo)學生自讀自悟，體會情趣，指導(dǎo)學生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。
教學過程：
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、精讀課文，了解北大荒。
（一）學習第二段。
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。
兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。
3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。（升華情感）。
5、想不想看看草塘？（看課件）。
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發(fā)情感）。
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。
（二）學習第三段。
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導(dǎo)學生體會小麗的自豪）。
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學生讀14自然段。
你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。
引導(dǎo)品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找?guī)讉€同學分別讀這句話，齊讀。
還記得作者見到草塘美景時有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”對比讀。
（在對比中體會作者感情的變化。）。
（三）學習第四段。
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。
4、此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經(jīng)——（學生自由談）。
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結(jié)。
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇二
學習目標：
1.進一步理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。
2.認識排比句及它在描寫景物上的作用。
3.有感情地朗讀課文。
4.指導(dǎo)學生積累好詞佳句。
學習重、難點：
1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2.從句子中體會作者表達的情感。
3.學習作者對景物的描寫方法。
教具準備：cai課件。
學習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固所學。
課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？
（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
二、充分感悟景色美麗。
1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。
（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內(nèi)容）。
a.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關(guān)的詞句。
b.交流所學，體會草塘的美。
（板書：大、色彩美、充滿生機）。
c.用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。
d.是啊，這茫茫的草被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）。
（2）體會小河美。
a.用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b.把體會到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）。
c.欣賞感悟排比句的美，小河的美。
這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。(出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）。
2.指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1.自學課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號。
2.全班交流。
（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”怎么理解？
通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）。
（2）小組內(nèi)練習分角色地朗讀。
（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體，體會作者的情感變化。
1.同學們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。
2.全班交流自學情況。
（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后作業(yè)。
請學習了本課后，用本課所學的寫作方法從風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇三
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情，26《可愛的草塘》|人教版。
2、練習理清課文的條理。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
教學重點。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習理清課文的條理。
教學難點練習理清課文的條理。
教具學具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
教學過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?BR> 二、檢查預(yù)習。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己練習，給課文分段。
2、討論課文的分段，小學五年級語文教案《26《可愛的草塘》|人教版》。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習部分生字。
六、布置作業(yè)：
讀讀課文，想一想草塘的'可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍天相接”。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。
2、多媒體顯示思考練習四第二題。
3、體會美景。
六、練習背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習。
五、布置作業(yè)。
1、準備聽寫生字。
2、預(yù)習《預(yù)習中國石》。
板書設(shè)計：
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產(chǎn)豐富。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇四
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。
第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學法。
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導(dǎo)學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。
針對當前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學生人人參與訓練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的.口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
四、說教學過程。
（一）復(fù)習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習舊課。
（師）上節(jié)課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進――生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！薄拔疑屡獕牧诉@幅美好的畫卷。”）。
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設(shè)學生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”??！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇五
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
[設(shè)計理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
[設(shè)計特色]。
1、以讀為本，據(jù)學巧導(dǎo)。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
[教學過程]。
第一課時。
一、檢查預(yù)習情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標。
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
三、學習第一自然段，概括段意。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學巧導(dǎo)。
根據(jù)學生的匯報進行學文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學習草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學習河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導(dǎo)學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇六
教學目標：
1學會本課11個生字，并能書寫運用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。
4了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
重難點：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學準備：充分預(yù)習課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
學習內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。
學習過程：
一．整體感知全文。
1．學生談對北大荒的了解情況。
2．激發(fā)興趣，學生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學習要求。
2．學生采用各自喜歡的方法開始自學。
三．匯報自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛。
本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟?qū)W習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導(dǎo)。學生匯報中，教師根據(jù)需要采取的.引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。
2．在適當?shù)臅r候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。
4．根據(jù)學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴。
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇七
教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
教學流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學習。
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美??！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的'程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇八
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學生理解這一點，引導(dǎo)他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程當中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導(dǎo)學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導(dǎo)學生學習新課時，先出示自學問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學生初讀課文。
由激發(fā)學習興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學生討論：
1、作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學生答：草塘可愛……）。
2、草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）。
3、北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4、你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設(shè)計這一教學過程的.目的是：指導(dǎo)學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發(fā)精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程當中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇九
口語交際。
綜合論文。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
教師隨筆。
教師習作。
學生作文。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
五年級。
六年級。
一年級。
二年級。
三年級。
四年級。
六年級。
成語故事。
寓言故事。
伊索寓言。
中國古代寓言。
校園幽默。
名人軼事。
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教學理念：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣?！比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要--看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標：
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點：
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。
教學流程：
一、直接切入、開門見山。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
二、歸納問題，引導(dǎo)初讀。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學習。
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
五、析情意、開情感，滲透思想教育。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
六、練習中求發(fā)展，小組合作。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。
上一篇文章：《狼牙山五壯士》教案設(shè)計。
下一篇文章：《再見了，親人》第二課時教學設(shè)計。
孩子動起來課堂活起來…[449]。
激活作文課堂之我見[807]。
第一場雪[273]。
讀書好多讀書讀好書[387]。
綠葉[302]。
有效利用閱讀文本，適時組…[128]。
激活作文課堂之我見[807]。
綠葉[302]。
在您的目光中我變了[617]。
“毛毛蟲”和“花蝴蝶”[414]。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖
（一）復(fù)習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習舊課
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進-- 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手 從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（ “這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（ ） 入手去學習課文，可以嗎（假設(shè)學生選的是這草塘真美啊）
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀
c、配樂齊讀整段
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的'美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示??！……更白了。
。配樂朗讀
。說感受（如果學生說得不夠再討論）
。再配樂朗讀
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）
1、齊讀后說感受
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述
3、說故事讓生評分并說原因
4、這時作者由愛變成了深愛
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛
物產(chǎn)豐富 愛
可愛的草塘
景色優(yōu)美 深愛
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十一
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟積累遷移。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當?shù)狞c拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
3、突破難點。
師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
放輕音樂。
師：指導(dǎo)學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十二
2：了解作者的感情變化。
3：指導(dǎo)感情朗讀課文。
2：，指導(dǎo)感情朗讀課文。
二、???????????講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4，指導(dǎo)朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1，思考討論：水泡子有什么特點？
2，這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四：總結(jié)：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。
了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。
板書設(shè)計?：
塘大，??美??顏色（綠）。
景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。
動態(tài)（翻滾）。
可愛的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。
水泡子魚多??????沒感情。
物產(chǎn)豐富???????????春：瓢舀魚?????????。
冬：捉野雞。
打狍子?????????深深地愛。
教學流程圖：
復(fù)習導(dǎo)入??。
教師評析。
結(jié)束。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
教學重、難點：體會作者思想感情的變化。
教學具準備：多媒體課件。
課時安排：二課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入：有人曾經(jīng)這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾?；哪驯淮笃牧继?、森林和那可愛的草塘取代，同學們預(yù)習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？
出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。
師：說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。
播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？
怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）。
配樂齊讀。
7、體會小河的清澈。
生1：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應(yīng)該重讀。
學生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
指名讀，評價。
師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學生分組讀三個小分句。
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學生自豪地到前面來講故事。
四、總結(jié)全文。
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。
作者初到北大荒是感覺怎么樣？（沒意思）（板書：無趣）但是作者后來深深地愛上了這兒的草塘，愛上了這片土地，因為這兒不但景美而且物產(chǎn)豐富。在文中這兩條線索互相滲透，在景中抒情，情與景步步升華。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十四
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據(jù)學巧導(dǎo)。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標。
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導(dǎo)學生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的.可愛表現(xiàn)在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現(xiàn)在在小組里說給同學們聽聽。
根據(jù)學生的匯報進行學文，程序設(shè)計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學習草美。
(1)精讀，體會關(guān)鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學習河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導(dǎo)學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十五
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根據(jù)新課標精神和本單元訓練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學法。
為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
三、說設(shè)計意圖。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導(dǎo)學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學生人人參與訓練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
一、教學目標。
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
二、教學重點。
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
三、教學準備。
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖。
四、教學過程。
（一）復(fù)習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、復(fù)習舊課。
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設(shè)學生選的是這草塘真美?。?。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)。
（3）學習第5自然段。
a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導(dǎo)朗讀。
c、配樂齊讀整段。
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。
b、出示”??！……更白了。"。
配樂朗讀。
說感受（如果學生說得不夠再討論）。
再配樂朗讀。
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）。
1、齊讀后說感受。
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。
要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述。
3、說故事讓生評分并說原因。
4、這時作者由愛變成了深愛。
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。
1、寫感受。
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設(shè)計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流。
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
（五）作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。
板書設(shè)計：
不愛。
物產(chǎn)豐富愛。
景色優(yōu)美深愛。
作者郵箱：linyu_ccb@。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1.學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛;體會課文的一些表達方法。
教學準備:。
學生準備：查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：cai課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預(yù)習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)。
第二課時。
一、激qing導(dǎo)入，生自定學習目標。
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用(???)標出有關(guān)的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地讀讀。待會兒 ，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導(dǎo)理解“浪花”的意思。
（2）引導(dǎo)理解這句話把“草塘”比作“大?！保屓烁惺艿讲萏练浅４?。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
（1）引導(dǎo)學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導(dǎo)學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導(dǎo)學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美?。 ?BR> 過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導(dǎo)學第四段，欣賞如畫般的美景。
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導(dǎo)理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？ 。
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
1、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計：
呆膩。
大 驚喜。
景色秀麗。
美
春瓢舀魚贊嘆。
物產(chǎn)豐富。
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀。
水泡子 魚多?????（愛大自然）。
風光奇特。
小河清澈。
在這節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。
可愛的草塘講讀的教案設(shè)計篇十七
一、教學要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計。
2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學習生字、新詞。
二、教學重點、難點：
體會作者思想感情的變化。
三、教學準備：
學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學時間：兩課時。
一、課前預(yù)習檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學們預(yù)習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
（北大荒）。
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學習方法：剛才這兩位同學通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的.方式來學習，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
……。
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計》。
三、精讀重點句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。
b、學生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書：綠。
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。
b
1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。
2學生評議（師及時給予表揚。）。
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法?？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧?，值得大家推廣。
c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）。
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導(dǎo)游小麗？要想當導(dǎo)游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。
（學生準備）。
師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”
（生介紹“冬天”一段）。
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚）……。
b、學生評議。
五、小結(jié)課文。
1學習課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。
附板書：
風景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞。