教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。要編寫一份較為完美的教案,首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)要求。下面是一些教案的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家提供一些教學(xué)思路和方法。
讀書的教案篇一
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,16xx年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。16xx年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納總結(jié)。
明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
第一層:(從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說(shuō),讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向:并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
(4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
(5)提問(wèn)體會(huì)論證方法:對(duì)比論證、比喻論證?!吧w天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!?BR> 體會(huì):
培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美。”“聲名猶如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!薄@種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書的.方法。
(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
(2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓樱?BR> 明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解:
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)。
(2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。
論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流:
(1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的、寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納:
六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大、寫作素材庫(kù),積累、寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書的教案篇二
為慶祝第27個(gè)“世界讀書日”,推動(dòng)書香校園建設(shè)的深入開展,學(xué)校特開展“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng),讓師生在讀書中學(xué)會(huì)思考,在讀書中開拓視野,在讀書中享受生活,在讀書中感悟人生。
書香伴我成長(zhǎng)
20xx年4月1日——4月30日
第一階段:活動(dòng)宣傳(4月1——4月5日)
1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會(huì),介紹世界讀書日,宣傳“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)。
2、以學(xué)校名義印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,宣傳此次活動(dòng)。
3、宣傳標(biāo)語(yǔ)
世界讀書日介紹
好書伴我行,書香遍校園
書籍點(diǎn)亮人生,書香洋溢校園
與名著為伴,塑美好心靈
梅花香自苦寒來(lái),學(xué)識(shí)淵從書中出。
不畏淤泥濁我心,自緣身在書香中。
博覽群書一生充實(shí),多讀好書終生受益。
第二階段:組織實(shí)施(4月6日——4月22日)
1、每位語(yǔ)文老師向?qū)W生推薦一本好書。
2、做好板報(bào)宣傳
3、安排一次以讀書節(jié)宣傳為主題的國(guó)旗下講話。
4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀,引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開一本書,沉浸在書香的世界里。
5、每位語(yǔ)文教師要上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,一節(jié)讀書交流活動(dòng)課。
6、建立班級(jí)圖書角,進(jìn)行“書香班級(jí)”書香少年評(píng)比活動(dòng)。
7、在班級(jí)內(nèi)組織有關(guān)讀書心得的主題班隊(duì)會(huì)。
8、開展一次以“我的讀書故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動(dòng)。
9、開展一次“書香伴我成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)的展評(píng)活動(dòng)。
10、倡議開展“我與父母同讀一本書”活動(dòng)。
第三階段:總結(jié)表彰(4月23日----30日)
對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選表彰
(一)系列活動(dòng)之一:教師活動(dòng)
參與對(duì)象:全體教師
1、開展“每月一書”年度讀書活動(dòng)。
2、向?qū)W生推薦一部好書。
3、教師讀書筆記、原創(chuàng)作品展示。
4、教師朗誦比賽。
(二)系列活動(dòng)之二:學(xué)生活動(dòng)
初一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
3、書面形式:讀書手抄報(bào)展覽
4、征文比賽:“我的讀書故事”
初二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、格言背誦。美文摘抄。以班級(jí)為單位,要求每班每天在前黑板醒目處抄寫一則格言,要求學(xué)生正確背誦、默寫。
各班語(yǔ)文老師利用家庭作業(yè)的形式,讓學(xué)生每人每周摘抄一段美文。可以是課文內(nèi)容的鏈接,可以是優(yōu)美的寫景文字,亦或是勵(lì)志感人的心聲表達(dá)。通過(guò)摘抄,集中朗讀背誦。
3、誦讀競(jìng)賽。
4、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
5、征文活動(dòng):“我的讀書故事”
高一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀
2、硬筆書法展示:
3、配樂(lè)朗誦比賽
4、征文活動(dòng):“我的讀書故事”
高二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀。
2、文化墻展示:
3、與成人禮的融合。
4、經(jīng)典誦讀比賽。
5、征文活動(dòng):“我的讀書故事”。
讀書的教案篇三
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者讀書是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程:第一課時(shí)。
書是人類進(jìn)步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò):最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
(一)檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書,就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹:
3.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(二)再讀課文,回答問(wèn)題。
1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?(讀書好,多讀書,讀好書)。
2、課文緊緊圍繞著讀書好,多讀書,讀好書這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?請(qǐng)默課文,在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
同學(xué)匯報(bào):(1)按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> (2)向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》,感受讀書帶給人的美好。
讀好書。
從以下四個(gè)方面來(lái)看:
(1)書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;
(2)讀書能擴(kuò)大知識(shí)面;
(3)讀書對(duì)寫作有很大的幫助;
(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2.讀書有這么多好處,所以作者一談到讀書,話就多了!朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們,她從七歲開始讀《三國(guó)演義》,直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書。
讀好書。
作者說(shuō),她會(huì)挑選、比較。
3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子?(我感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)。)。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
吾生也有涯,而知也無(wú)涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
只有:(生齊讀)多讀書,讀好書,我們才能感受到(生齊讀)讀書好。
附:板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
讀書的教案篇四
1、莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!备璧抡f(shuō):“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話?!弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑,體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么,我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題,交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的,理解讀書的好處,讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書,讀好書,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。
四、讀識(shí)階段:初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段:研讀課文,品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分,思考冰心告訴我們讀書有哪些好處,你又是怎么讀出來(lái)的。溫馨提示:自讀自悟,邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會(huì),然后小組討論交流,再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。
(2)、讀書好處多,應(yīng)多讀書,冰心奶奶是怎樣做的?她讀過(guò)哪些書?
(3)、多讀書,還要做到讀好書。默讀第二部分,思考冰心奶奶對(duì)讀書又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示:在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會(huì),不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ),比如:索然無(wú)味,風(fēng)花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀,體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
六、讀升階段:拓展延伸。
1、討論:你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷,以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
讀書的教案篇五
(6)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。(比較)。
(7)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。
過(guò)渡語(yǔ):看黑板,這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)?(對(duì)比)。
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比,表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ):那怎樣的書才是好書呢?
情節(jié)要精彩,人物形象塑造要如生,語(yǔ)言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)!
讀書的教案篇六
通過(guò)“聽讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
(1)心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。
(2)“馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結(jié)構(gòu)。
2.注音:
酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi。
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義:
(1)一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。
(2)人情世故:為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句:
(1)天下大勢(shì),分久必合,合久必分。
(2)物怕比,人怕比,書也怕比。
(3)讀書好,多讀書,讀好書。
5.文學(xué)常識(shí):
(1)古代四大名著;
《水滸傳》明朝施耐庵。
《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹。
《西游記》明朝吳承恩。
(2)《聊齋志異》清朝蒲松齡。
(3)《茶花女遺事》法國(guó)小仲馬。
(4)《聲聲慢》宋朝李清照(1084——1155),宋代女詞人。號(hào)易安居士,故在文中又稱李易安。歷城(今山東濟(jì)南)人。詞風(fēng)婉約,是婉約派的重要作家。
(5)《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將。
(6)冰心(1900——1999),現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂(lè)”?
一課時(shí)。
…………。
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容:文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩:讀書好,多讀書,讀好書。
(同學(xué)默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象?)。
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?
動(dòng)作、神態(tài)描寫,表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。
(揣測(cè)人物心理:假如作者不聽母親的催促,含淚上床,會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親,同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》?)。
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
(設(shè)想一下,我哭的內(nèi)容。)。
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢,就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”,為什么?
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口,如何理解“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”?
和自身的閱讀興趣想吻合;被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng);對(duì)自身的作文有益;人物刻畫傳神;能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè)。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是:
(1)情節(jié)精彩(2)人物生動(dòng)(3)語(yǔ)言質(zhì)樸(4)感情真摯。
讀書好:倡議大家讀書,讀書有益。
多讀書:在讀書的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。
讀好書:在讀書的選擇上給予指導(dǎo),選好書,收益無(wú)窮。
總之,讀書是好的,但讀的不多,或者讀書沒(méi)有選擇,都不是真正的讀書。
(第個(gè)問(wèn)題略)。
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ),是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句:一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫一篇三百字左右的短文。
(第一、二題全班同學(xué)都做,第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做)。
讀書的教案篇七
ppt展示冰心圖片,引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示,介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看,哪個(gè)字是行文的線索?
3.哪幾段是文章“憶”的部分?
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么?(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文,感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。
2.劃分文章層次,了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是?請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意(提示:用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)第一部分:總說(shuō)(1節(jié))。
第二部分:多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分:讀好書(12——13節(jié))。
第四部分:概括全文:讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn):
讀書好:側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書:側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書:側(cè)重于對(duì)書的選擇。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢?(陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)些書?(在文中劃出,回答后ppt展示,同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?(在文中劃出,注意對(duì)比)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書的喜愛?(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)這句話的理解?
5.請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書心得做一個(gè)注解。
教師提示其一:讀書好,可以說(shuō)成是“開卷有益”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo),分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?
3、“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
4、“哪吒鬧?!背鲎阅牟繒?
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書中的人物?
四、作業(yè)。
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
讀書的教案篇八
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò):“最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?!闭?qǐng)問(wèn):“讀書好,多讀書,讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得?(回憶冰心及作品,引出課文探究)
(一)精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受,這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎?
【點(diǎn)撥明確】例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”,“氣憤填胸”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處:書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書”,你能從文中找出她讀了哪些書嗎?(喜歡讀哪些書,不喜歡讀哪些書?)
【點(diǎn)撥明確】在2~10段,有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”,這樣寫有什么好處?
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題,引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感,從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍,微有譏諷。文中最后一句話說(shuō)明讀書是自己人生最大的樂(lè)趣,是其他東西所無(wú)法比擬的。
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書,因傷腿行動(dòng)不便,自然少去諸多的應(yīng)酬雜事,這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣?!跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”,在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
(二)走進(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去,居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么?
【點(diǎn)撥明確】讀書越多,知識(shí)積累越多,理解能力就會(huì)越強(qiáng)。(要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小,讀書只能一知半解。即使這樣,大部分內(nèi)容是看得懂的,隨著自己知識(shí)越來(lái)越多,也就“越看越懂”了。)
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。
(1)我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床。
【點(diǎn)撥明確】(1)表達(dá)出渴望和眷戀之情。(2)形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。(答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思,也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?!皯夷睢痹谖闹惺堑肽?、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣,渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?!耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心,那時(shí)作者只有幾歲。)
(三)走進(jìn)主旨
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂(lè)趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn),告訴我們:讀書好,要多讀書,讀好書。
(四)走進(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活,有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人,這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”,讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩;“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng)”,一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感,深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí),讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。
如:作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”,對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí);“總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用,看似重復(fù)、啰嗦,但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟,作者這樣寫是想通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性;“物怕比,人怕比,書也怕比”,僅用了十個(gè)字,就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性,讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴,才有此心得指導(dǎo)我們讀書,結(jié)合“讀書好,多讀書,讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書,請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句,自己總結(jié)的也可以。
(1)讀一本好書,就是和高尚人談話——歌德
(3)書是傳播知識(shí)的工具。
(4)書是人類進(jìn)步的階梯。
(5)我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書,下面我考考大家。
(1)“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?
(2)《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?
(3)“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
(4)“哪吒鬧?!背鲎阅牟繒??
(5)“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書中的人物?
【點(diǎn)撥明確】1.劉備,關(guān)羽,張飛。2.魏國(guó),蜀國(guó),吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深,《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
(1)為什么要把握詳寫和略寫?
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題,它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫,就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡;略寫,就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng),能使中心明確,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng),勢(shì)必造成主次不明,使讀者無(wú)法把握中心。
(2)如何把握詳寫和略寫?
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫,首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫,其他事件和問(wèn)題要略寫;有典型意義的材料要詳寫,一般性材料則略寫。
其次,要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的,重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分,因此,說(shuō)理部分要詳寫,引證事例則略寫。
讀書的教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:關(guān)于讀書的名言,你能說(shuō)出幾條嗎?
學(xué)生交流。
師也出示幾條:
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧,這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、師:那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考:
讀書有什么好處?哪幾節(jié)寫到了?
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示:
那么多人喜歡讀書,是因?yàn)開_________;
____________________;__________;
;____________________。
生自由準(zhǔn)備,交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒(méi)有去過(guò)非洲,沒(méi)有到過(guò)南極大陸,但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情,為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解:
(1)當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候,已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中,多好!
既然說(shuō)是“偷”,為什么還說(shuō)好?
(這里的“偷”字可理解“學(xué)”,裝在自己的腦子里,可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。)。
(2)不讀書的人,只有一個(gè)生命,他充其量只能過(guò)一輩子,讀書,使我們擁有豐富的人生:過(guò)去,現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么?
(“豐富的人生”就是通過(guò)讀書,跨越時(shí)間和空間,與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師:讀書的好處真是多多,讀書為作者帶來(lái)了什么好處?
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí):
讀書給作者的好處是____________________;
;__________;……。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、穿插說(shuō)寫雙通道。
讀書帶給你什么好處?用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō),課后寫下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、師;讀書帶給作者那么多好處的同時(shí),作者又有什么樣的感受和心情呢?
出示練習(xí):
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考:閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事,它與讀書有什么關(guān)系?
(通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文,形象地把讀書比喻成撿石頭,把讀書獲得的益處比作寶石,便于讀者了解讀書的益處。)。
10、師:讀書真讓人受益無(wú)窮,作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸:
1、完成課后說(shuō)寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言,文章。
1、開展“以書為友,走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書:
故事引入(比喻)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思:文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處,號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書,應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起,很有說(shuō)服力,而且非常深入地談到讀書的各種作用,我覺(jué)得非常實(shí)用,學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫,學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā),寫到讀書給自己帶來(lái)的好處,表達(dá)都很真實(shí),說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
讀書的教案篇十
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面展開論述:
首先,談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題:“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才?!比缓髲恼婕右躁U述,要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn),從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū),“讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?!?BR> 其次,談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法,而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合,學(xué)以高產(chǎn)致用,還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。
最后,作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利,說(shuō)理透徹,警句迭出。例如:“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確”,“狡黠者鄙讀書,惟明智之士用讀書”,這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
培根的隨筆富有詩(shī)意,雪萊曾贊嘆說(shuō):“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人。”《談讀書》多用簡(jiǎn)潔短句,雖然也有句,但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立,似并排而立。說(shuō)理上,培根喜歡用對(duì)比論證,從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題,于是就形成了對(duì)仗的平衡句式,其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書,你就會(huì)熱愛生活;學(xué)會(huì)了讀書,你也就學(xué)會(huì)了生活。
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn),感受讀書的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì),陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,求異性思維,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美,學(xué)會(huì)讀書。
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá),讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話交流,并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、合作、探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質(zhì)疑。
那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書是怎樣看待的。
培根,英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭,培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí),13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
1、檢查預(yù)習(xí),讀一讀、寫一寫。
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵。
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容?
明確:讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
文章的每一句話都充滿了智慧,富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語(yǔ)評(píng)》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。
先讀出句子,然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
例句分析:
(1)天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的,這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的,也有努力克服的,好比野生的花草,有繁茂與美麗的一面,也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面,就需要人們對(duì)它們修剪、移接,而人要克服自身的弱點(diǎn),不斷進(jìn)步,就要不斷地讀書和學(xué)習(xí),明智明理,并且不斷改進(jìn),完善自我,努力趨向人性的完美。
(2)讀書時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書上所言。
這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確,讀書的目的是為了成長(zhǎng),所以我們要善于從書本中學(xué)到知識(shí),而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書,隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論;但我們同時(shí)也要有自己的主見,不能人云亦云,完全喪失自我,書本中也有不正確或偏頗的地方,在這些地方我們要勤于思考,堅(jiān)持真理,不要輕易盲從。
(3)讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言?
2、自擬一條讀書名言。
讀書的教案篇十一
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】:學(xué)會(huì)寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】:講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語(yǔ):開卷有益、讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路;讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神;書讀百遍,其義自見。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò):讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書何以具有如此的魅力呢,我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書的評(píng)價(jià),就可以找到答案:
書是顧問(wèn)――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說(shuō):書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說(shuō):我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說(shuō):讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友。(子曰:益者三友,友直、友諒、友多聞;損者三友:友便辟,友善柔,友便佞。)
書是階梯――高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說(shuō):愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。(半畝方糖一鑒開,天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。――朱熹《觀書有感》)
書是船只――凱勒說(shuō):一本新書像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限。
勃斯說(shuō):書是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心意,重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。
《詩(shī)》三百授之以政,不達(dá);使于四方,不能專對(duì);雖多,亦奚以為?相反卻應(yīng)該學(xué)以致用,比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故:堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑,堯本著寬大為懷的原則,三次赦免了他??僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處,經(jīng)過(guò)再三詢問(wèn),原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮,自己杜撰了這么一個(gè)典故,結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒(méi)有批評(píng)蘇軾,反而對(duì)他大加贊賞,夸蘇軾讀書簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書的方法,南宋大儒朱熹曾總結(jié)到:讀書法,有三到:心眼口,信皆要。雖然很有道理,但仍有一些不足,讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外,還有一點(diǎn)不可或缺,那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).
又如:革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò) 6 年私塾,后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的,他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中,每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書,結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):不動(dòng)筆墨不讀書。他告誡學(xué)生:讀書不要貪多圖快,要仔細(xì)研讀,還說(shuō):買書不如借書,借書不如抄書,全抄不如摘抄。
(一)、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記,是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中,或是對(duì)書中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫,或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納,或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
(二)、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng),使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書筆記,不是字字都記,事事都記,而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書筆記的'過(guò)程,就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過(guò)程,是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程,有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書,可是大腦卻在想著別的事,即“開小差兒”了,特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況,寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力,提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí),由于邊讀邊想、邊想邊記,就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊,會(huì)產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明,就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維,把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。
讀書的教案篇十二
知識(shí)與本事目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文資料,理清文章思路。
三、再讀課文,品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例:(1)選段:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯?!?BR> 評(píng)析:這句話列舉的資料豐富翔實(shí),使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
(2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?!?BR> 評(píng)析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納,拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談?wù)勛晕业目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié),升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
讀書的教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
1課時(shí)。
你讀過(guò)那些書?讀書的過(guò)程你有那些感悟?今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡(jiǎn)介作者。
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀,記一記:
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書?
第一層:(從開頭到“全憑觀察得之”)闡述讀書的正確目的。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書的方法。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些?
從正面說(shuō),讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證;說(shuō)明讀書可以補(bǔ)天然的不足;使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
6、讀書的作用是什么?
讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法?
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法?
正反對(duì)比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的,讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比,使說(shuō)理論證更充分有力;用比喻論證是論證更加形象透徹;語(yǔ)言精辟,句句經(jīng)典。
讀書的教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與本事目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
(二)、作者簡(jiǎn)介。
培根(francisbacon,1561—1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖,作家。著有《隨筆》、《新工具》等?!峨S筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。
(三)、掃清生字障礙。
生字:
藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字:嚼、好。
(四)、聽讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、讀的過(guò)程中思考:作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的?
(五)、再讀課文,小組合作探究。
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書的?
2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法,用自我的話總結(jié)并談一談你的看法。
3、再讀課文,選出你喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。(能夠從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析)。
教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié):
1、讀書目的:
(2)對(duì)不一樣的書,要不一樣地讀。
(3)提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)。
2、示例:讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
評(píng)析:列舉的資料豐富翔實(shí),運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
(六)、拓展延伸,升華感情。
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎?
讀書的教案篇十五
1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句,從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
:理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
:對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。
談話式為主。
1.師生互讀,并稍做點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答:本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?
再次瀏覽課文,要求學(xué)生:勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡(jiǎn)述理由。
同時(shí)經(jīng)過(guò)談話、質(zhì)疑,引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問(wèn)題:(問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定)。
1.給同學(xué)寫卡片。
2.朗讀:
男生:讀書足以怡情,我要讀好書;讀書足以傅彩,我要讀好書;讀書足以長(zhǎng)才,我要讀好書。
女生:讀史使人明智,我要好讀書;讀詩(shī)使人靈秀,我要好讀書;數(shù)學(xué)使人周密,我要好讀書。
讀書的教案篇一
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,16xx年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。16xx年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納總結(jié)。
明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
第一層:(從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說(shuō),讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向:并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
(4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
(5)提問(wèn)體會(huì)論證方法:對(duì)比論證、比喻論證?!吧w天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!?BR> 體會(huì):
培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美。”“聲名猶如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉?!薄@種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書的.方法。
(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
(2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓樱?BR> 明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解:
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)。
(2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。
論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流:
(1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的、寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納:
六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大、寫作素材庫(kù),積累、寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書的教案篇二
為慶祝第27個(gè)“世界讀書日”,推動(dòng)書香校園建設(shè)的深入開展,學(xué)校特開展“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng),讓師生在讀書中學(xué)會(huì)思考,在讀書中開拓視野,在讀書中享受生活,在讀書中感悟人生。
書香伴我成長(zhǎng)
20xx年4月1日——4月30日
第一階段:活動(dòng)宣傳(4月1——4月5日)
1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會(huì),介紹世界讀書日,宣傳“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)。
2、以學(xué)校名義印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,宣傳此次活動(dòng)。
3、宣傳標(biāo)語(yǔ)
世界讀書日介紹
好書伴我行,書香遍校園
書籍點(diǎn)亮人生,書香洋溢校園
與名著為伴,塑美好心靈
梅花香自苦寒來(lái),學(xué)識(shí)淵從書中出。
不畏淤泥濁我心,自緣身在書香中。
博覽群書一生充實(shí),多讀好書終生受益。
第二階段:組織實(shí)施(4月6日——4月22日)
1、每位語(yǔ)文老師向?qū)W生推薦一本好書。
2、做好板報(bào)宣傳
3、安排一次以讀書節(jié)宣傳為主題的國(guó)旗下講話。
4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀,引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開一本書,沉浸在書香的世界里。
5、每位語(yǔ)文教師要上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,一節(jié)讀書交流活動(dòng)課。
6、建立班級(jí)圖書角,進(jìn)行“書香班級(jí)”書香少年評(píng)比活動(dòng)。
7、在班級(jí)內(nèi)組織有關(guān)讀書心得的主題班隊(duì)會(huì)。
8、開展一次以“我的讀書故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動(dòng)。
9、開展一次“書香伴我成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)的展評(píng)活動(dòng)。
10、倡議開展“我與父母同讀一本書”活動(dòng)。
第三階段:總結(jié)表彰(4月23日----30日)
對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選表彰
(一)系列活動(dòng)之一:教師活動(dòng)
參與對(duì)象:全體教師
1、開展“每月一書”年度讀書活動(dòng)。
2、向?qū)W生推薦一部好書。
3、教師讀書筆記、原創(chuàng)作品展示。
4、教師朗誦比賽。
(二)系列活動(dòng)之二:學(xué)生活動(dòng)
初一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
3、書面形式:讀書手抄報(bào)展覽
4、征文比賽:“我的讀書故事”
初二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、格言背誦。美文摘抄。以班級(jí)為單位,要求每班每天在前黑板醒目處抄寫一則格言,要求學(xué)生正確背誦、默寫。
各班語(yǔ)文老師利用家庭作業(yè)的形式,讓學(xué)生每人每周摘抄一段美文。可以是課文內(nèi)容的鏈接,可以是優(yōu)美的寫景文字,亦或是勵(lì)志感人的心聲表達(dá)。通過(guò)摘抄,集中朗讀背誦。
3、誦讀競(jìng)賽。
4、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
5、征文活動(dòng):“我的讀書故事”
高一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀
2、硬筆書法展示:
3、配樂(lè)朗誦比賽
4、征文活動(dòng):“我的讀書故事”
高二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容:《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說(shuō)》
時(shí)間:早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀。
2、文化墻展示:
3、與成人禮的融合。
4、經(jīng)典誦讀比賽。
5、征文活動(dòng):“我的讀書故事”。
讀書的教案篇三
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者讀書是我生命中最大的快樂(lè)的情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,引起讀書的興趣,能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
1.理解文中的主要觀點(diǎn)。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程:第一課時(shí)。
書是人類進(jìn)步的階梯??v覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò):最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
(一)檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書,就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹:
3.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(二)再讀課文,回答問(wèn)題。
1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么?可用文中哪句話概括?(讀書好,多讀書,讀好書)。
2、課文緊緊圍繞著讀書好,多讀書,讀好書這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?請(qǐng)默課文,在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
同學(xué)匯報(bào):(1)按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> (2)向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》,感受讀書帶給人的美好。
讀好書。
從以下四個(gè)方面來(lái)看:
(1)書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;
(2)讀書能擴(kuò)大知識(shí)面;
(3)讀書對(duì)寫作有很大的幫助;
(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2.讀書有這么多好處,所以作者一談到讀書,話就多了!朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們,她從七歲開始讀《三國(guó)演義》,直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書。
讀好書。
作者說(shuō),她會(huì)挑選、比較。
3.文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子?(我感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)。)。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
吾生也有涯,而知也無(wú)涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書,讀好書。
只有:(生齊讀)多讀書,讀好書,我們才能感受到(生齊讀)讀書好。
附:板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
讀書的教案篇四
1、莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!备璧抡f(shuō):“讀一本好書,就像和許許多多高尚的人談話?!弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(zhǎng)過(guò)程的煩惱、困惑,體悟作品中的人物的性格及命運(yùn)......那么,我國(guó)現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?讓我們從她的《憶讀書》中去尋找答案吧!
2、板書課題,交流冰心的有關(guān)資料。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、檢查生字讀音。
2、認(rèn)清生字字形。
3、指名分自然段讀課文,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)的字音和破句的詞句。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的,理解讀書的好處,讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書,讀好書,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。
四、讀識(shí)階段:初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示(一)。
(1)、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)冰心奶奶在這片課文里最想告訴我們什么。
(2)、文章的中心句是什么?作者圍繞這句話寫了哪幾方面的內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
2、答情況組織全班交流。
五、讀議階段:研讀課文,品讀感悟。
1、出示自學(xué)提示(二)。
(1)、自讀課文第一部分,思考冰心告訴我們讀書有哪些好處,你又是怎么讀出來(lái)的。溫馨提示:自讀自悟,邊讀邊在自己感受深的句子旁寫上體會(huì),然后小組討論交流,再聯(lián)系自己的讀書實(shí)際說(shuō)說(shuō)有哪些好處。
(2)、讀書好處多,應(yīng)多讀書,冰心奶奶是怎樣做的?她讀過(guò)哪些書?
(3)、多讀書,還要做到讀好書。默讀第二部分,思考冰心奶奶對(duì)讀書又有什么獨(dú)到的體會(huì)。
溫馨提示:在自己感受深刻的句子旁寫上感受與體會(huì),不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。同桌互相交流。積累四字成語(yǔ),比如:索然無(wú)味,風(fēng)花雪月等等。
(4)、選擇自己感受深的不分反復(fù)讀,體會(huì)讀書的樂(lè)趣。
六、讀升階段:拓展延伸。
1、討論:你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2、聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷,以“我和書的故事”為題寫一篇短文。
七、課堂小結(jié)。
常言道:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”,“讀好書”,你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
讀書的教案篇五
(6)第13自然段:物怕比,人怕比,書也怕比。(比較)。
(7)文章末尾:讀書好,多讀書,讀好書。
過(guò)渡語(yǔ):看黑板,這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來(lái)表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)?(對(duì)比)。
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比,表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過(guò)渡語(yǔ):那怎樣的書才是好書呢?
情節(jié)要精彩,人物形象塑造要如生,語(yǔ)言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)!
讀書的教案篇六
通過(guò)“聽讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
(1)心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。
(2)“馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結(jié)構(gòu)。
2.注音:
酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi。
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義:
(1)一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。
(2)人情世故:為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句:
(1)天下大勢(shì),分久必合,合久必分。
(2)物怕比,人怕比,書也怕比。
(3)讀書好,多讀書,讀好書。
5.文學(xué)常識(shí):
(1)古代四大名著;
《水滸傳》明朝施耐庵。
《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹。
《西游記》明朝吳承恩。
(2)《聊齋志異》清朝蒲松齡。
(3)《茶花女遺事》法國(guó)小仲馬。
(4)《聲聲慢》宋朝李清照(1084——1155),宋代女詞人。號(hào)易安居士,故在文中又稱李易安。歷城(今山東濟(jì)南)人。詞風(fēng)婉約,是婉約派的重要作家。
(5)《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將。
(6)冰心(1900——1999),現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說(shuō)的“讀書是我一生中最大的快樂(lè)”?
一課時(shí)。
…………。
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容:文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩:讀書好,多讀書,讀好書。
(同學(xué)默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象?)。
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?
動(dòng)作、神態(tài)描寫,表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。
(揣測(cè)人物心理:假如作者不聽母親的催促,含淚上床,會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親,同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》?)。
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
(設(shè)想一下,我哭的內(nèi)容。)。
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢,就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”,為什么?
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口,如何理解“讀書是我生命中最大的快樂(lè)”?
和自身的閱讀興趣想吻合;被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng);對(duì)自身的作文有益;人物刻畫傳神;能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè)。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是:
(1)情節(jié)精彩(2)人物生動(dòng)(3)語(yǔ)言質(zhì)樸(4)感情真摯。
讀書好:倡議大家讀書,讀書有益。
多讀書:在讀書的數(shù)量上給予建議,多讀多收益。
讀好書:在讀書的選擇上給予指導(dǎo),選好書,收益無(wú)窮。
總之,讀書是好的,但讀的不多,或者讀書沒(méi)有選擇,都不是真正的讀書。
(第個(gè)問(wèn)題略)。
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ),是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句:一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫一篇三百字左右的短文。
(第一、二題全班同學(xué)都做,第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做)。
讀書的教案篇七
ppt展示冰心圖片,引入本課。
二、作者介紹。
ppt展示,介紹冰心其人其作。介紹“愛的哲學(xué)”。介紹本文寫作背景。
三、研讀課文。
(一)預(yù)習(xí)檢查。
給字詞注音及解釋。
(二)快速閱讀并解題。
1.從題目看,哪個(gè)字是行文的線索?
3.哪幾段是文章“憶”的部分?
(三)找出主旨。
冰心在文中想告訴我們什么?(板書)。
(四)以讀帶思。
1.齊讀課文,感受“冰心體”的語(yǔ)言魅力。
2.劃分文章層次,了解作者行文步驟。
文章的結(jié)構(gòu)是?請(qǐng)你試著劃分文章層次并歸納大意(提示:用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)第一部分:總說(shuō)(1節(jié))。
第二部分:多讀書、讀書好(2——11節(jié))。
第三部分:讀好書(12——13節(jié))。
第四部分:概括全文:讀書好、多讀書、讀好書(14節(jié))。
3.分析這三點(diǎn)各自的側(cè)重點(diǎn):
讀書好:側(cè)重于讀書的作用、價(jià)值。
多讀書:側(cè)重于讀書的數(shù)量。
讀好書:側(cè)重于對(duì)書的選擇。
4.思維訓(xùn)練。
(1)讀書有什么好處呢?(陶冶性情、增長(zhǎng)知識(shí)、有助寫作、提高人的品德修養(yǎng))。
(2)些書?(在文中劃出,回答后ppt展示,同時(shí)做文學(xué)常識(shí)鞏固練習(xí))。
(3)作者認(rèn)為什么樣的書才是好書?(在文中劃出,注意對(duì)比)。
(4)文中哪一句話集中抒發(fā)了作者對(duì)讀書的喜愛?(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)!)。
(5)你能不能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)這句話的理解?
5.請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)對(duì)這三個(gè)讀書心得做一個(gè)注解。
教師提示其一:讀書好,可以說(shuō)成是“開卷有益”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出之后的“多多益善”和“擇善從之”。在此做閱讀指導(dǎo),分析后二者。
(五)拓展遷移。
1、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?
2、《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?
3、“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
4、“哪吒鬧?!背鲎阅牟繒?
5、“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書中的人物?
四、作業(yè)。
1、請(qǐng)閱讀一首冰心的詩(shī)歌并摘錄你喜歡的詩(shī)句。
2、請(qǐng)選擇一部本文中提到的名著進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀。
讀書的教案篇八
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今,橫觀中外,許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò):“最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?!闭?qǐng)問(wèn):“讀書好,多讀書,讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得?(回憶冰心及作品,引出課文探究)
(一)精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受,這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎?
【點(diǎn)撥明確】例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”,“氣憤填胸”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處:書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書”,你能從文中找出她讀了哪些書嗎?(喜歡讀哪些書,不喜歡讀哪些書?)
【點(diǎn)撥明確】在2~10段,有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”,這樣寫有什么好處?
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題,引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感,從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍,微有譏諷。文中最后一句話說(shuō)明讀書是自己人生最大的樂(lè)趣,是其他東西所無(wú)法比擬的。
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書,因傷腿行動(dòng)不便,自然少去諸多的應(yīng)酬雜事,這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣?!跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”,在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
(二)走進(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去,居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么?
【點(diǎn)撥明確】讀書越多,知識(shí)積累越多,理解能力就會(huì)越強(qiáng)。(要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小,讀書只能一知半解。即使這樣,大部分內(nèi)容是看得懂的,隨著自己知識(shí)越來(lái)越多,也就“越看越懂”了。)
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。
(1)我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床。
【點(diǎn)撥明確】(1)表達(dá)出渴望和眷戀之情。(2)形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。(答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思,也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義?!皯夷睢痹谖闹惺堑肽?、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣,渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?!耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心,那時(shí)作者只有幾歲。)
(三)走進(jìn)主旨
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂(lè)趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn),告訴我們:讀書好,要多讀書,讀好書。
(四)走進(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活,有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人,這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”,讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩;“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng)”,一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感,深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí),讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。
如:作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”,把“諸”念作“者”,對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí);“總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用,看似重復(fù)、啰嗦,但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟,作者這樣寫是想通過(guò)這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性;“物怕比,人怕比,書也怕比”,僅用了十個(gè)字,就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性,讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴,才有此心得指導(dǎo)我們讀書,結(jié)合“讀書好,多讀書,讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書,請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句,自己總結(jié)的也可以。
(1)讀一本好書,就是和高尚人談話——歌德
(3)書是傳播知識(shí)的工具。
(4)書是人類進(jìn)步的階梯。
(5)我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書,下面我考考大家。
(1)“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人?
(2)《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)?
(3)“岳母刺字”的故事你可能知道,你知道岳母在兒子背上刺下了什么字?
(4)“哪吒鬧?!背鲎阅牟繒??
(5)“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)?他是哪部書中的人物?
【點(diǎn)撥明確】1.劉備,關(guān)羽,張飛。2.魏國(guó),蜀國(guó),吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深,《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
(1)為什么要把握詳寫和略寫?
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題,它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫,就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡;略寫,就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng),能使中心明確,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng),勢(shì)必造成主次不明,使讀者無(wú)法把握中心。
(2)如何把握詳寫和略寫?
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫,首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫,其他事件和問(wèn)題要略寫;有典型意義的材料要詳寫,一般性材料則略寫。
其次,要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的,重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分,因此,說(shuō)理部分要詳寫,引證事例則略寫。
讀書的教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確朗讀全文,知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處,能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一、二種讀書的益處,并“總起分述”的方法寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:關(guān)于讀書的名言,你能說(shuō)出幾條嗎?
學(xué)生交流。
師也出示幾條:
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧,這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、師:那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考:
讀書有什么好處?哪幾節(jié)寫到了?
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示:
那么多人喜歡讀書,是因?yàn)開_________;
____________________;__________;
;____________________。
生自由準(zhǔn)備,交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒(méi)有去過(guò)非洲,沒(méi)有到過(guò)南極大陸,但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情,為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解:
(1)當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候,已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中,多好!
既然說(shuō)是“偷”,為什么還說(shuō)好?
(這里的“偷”字可理解“學(xué)”,裝在自己的腦子里,可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。)。
(2)不讀書的人,只有一個(gè)生命,他充其量只能過(guò)一輩子,讀書,使我們擁有豐富的人生:過(guò)去,現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么?
(“豐富的人生”就是通過(guò)讀書,跨越時(shí)間和空間,與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師:讀書的好處真是多多,讀書為作者帶來(lái)了什么好處?
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí):
讀書給作者的好處是____________________;
;__________;……。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、穿插說(shuō)寫雙通道。
讀書帶給你什么好處?用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō),課后寫下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備,交流。
8、師;讀書帶給作者那么多好處的同時(shí),作者又有什么樣的感受和心情呢?
出示練習(xí):
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考:閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事,它與讀書有什么關(guān)系?
(通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文,形象地把讀書比喻成撿石頭,把讀書獲得的益處比作寶石,便于讀者了解讀書的益處。)。
10、師:讀書真讓人受益無(wú)窮,作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸:
1、完成課后說(shuō)寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言,文章。
1、開展“以書為友,走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書:
故事引入(比喻)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思:文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處,號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書,應(yīng)該說(shuō)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起,很有說(shuō)服力,而且非常深入地談到讀書的各種作用,我覺(jué)得非常實(shí)用,學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫,學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā),寫到讀書給自己帶來(lái)的好處,表達(dá)都很真實(shí),說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
讀書的教案篇十
《談讀書》主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)問(wèn)題。文章從三個(gè)方面展開論述:
首先,談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題:“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才?!比缓髲恼婕右躁U述,要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn),從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū),“讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?!?BR> 其次,談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法,而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合,學(xué)以高產(chǎn)致用,還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。
最后,作者援引古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)皆成性格”的觀點(diǎn)對(duì)讀書的益處加以強(qiáng)調(diào)和提升使文章立論更為完整。
其文筆緊湊、老練、銳利,說(shuō)理透徹,警句迭出。例如:“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,作文使人準(zhǔn)確”,“狡黠者鄙讀書,惟明智之士用讀書”,這些話都充滿了成熟的人生經(jīng)驗(yàn)。
培根的隨筆富有詩(shī)意,雪萊曾贊嘆說(shuō):“培根勛爵是一個(gè)詩(shī)人。”《談讀書》多用簡(jiǎn)潔短句,雖然也有句,但每個(gè)句子幾乎能獨(dú)立,似并排而立。說(shuō)理上,培根喜歡用對(duì)比論證,從一正一反兩個(gè)方面來(lái)論證一個(gè)問(wèn)題,于是就形成了對(duì)仗的平衡句式,其中還靈活穿插運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。
熱愛讀書,你就會(huì)熱愛生活;學(xué)會(huì)了讀書,你也就學(xué)會(huì)了生活。
1、學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn),感受讀書的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì),陶冶高尚情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,求異性思維,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美和形式美,學(xué)會(huì)讀書。
1、自主、感悟、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá),讓閱讀的全過(guò)程自始自終都伴隨著心與心的對(duì)話交流,并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、合作、探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
給學(xué)生最大的思維空間,讓學(xué)生在合作中探究,在合作中比較,在合作中質(zhì)疑。
那我們看看幾百年前的先哲對(duì)讀書是怎樣看待的。
培根,英國(guó)哲學(xué)家、作家。出身貴族家庭,培根小時(shí)候很愛學(xué)習(xí),13歲便進(jìn)入英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。
1、檢查預(yù)習(xí),讀一讀、寫一寫。
藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵。
2、輕聲讀讀課文。想一想作者談了讀書哪幾方面的內(nèi)容?
明確:讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。
文章的每一句話都充滿了智慧,富有哲理。
1、合作編寫《讀書名言精語(yǔ)評(píng)》。
2、采用“誦讀式”點(diǎn)評(píng)的方式全班交流。
先讀出句子,然后再對(duì)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可以從修辭、內(nèi)容、表達(dá)的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
例句分析:
(1)天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。
人的天性是各種各樣的,這其中有應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)的,也有努力克服的,好比野生的花草,有繁茂與美麗的一面,也有瘋長(zhǎng)破壞美感的地方。要使花草只呈現(xiàn)出美麗的一面,就需要人們對(duì)它們修剪、移接,而人要克服自身的弱點(diǎn),不斷進(jìn)步,就要不斷地讀書和學(xué)習(xí),明智明理,并且不斷改進(jìn),完善自我,努力趨向人性的完美。
(2)讀書時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書上所言。
這句話實(shí)際上告訴人們讀書要有正確的心態(tài)。首先要明確,讀書的目的是為了成長(zhǎng),所以我們要善于從書本中學(xué)到知識(shí),而不要用挑剔的批評(píng)的眼光看書,隨時(shí)準(zhǔn)備和書本辯論;但我們同時(shí)也要有自己的主見,不能人云亦云,完全喪失自我,書本中也有不正確或偏頗的地方,在這些地方我們要勤于思考,堅(jiān)持真理,不要輕易盲從。
(3)讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
1、課外你還搜集到哪些有關(guān)讀書的名言?
2、自擬一條讀書名言。
讀書的教案篇十一
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】:學(xué)會(huì)寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】:講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語(yǔ):開卷有益、讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路;讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神;書讀百遍,其義自見。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說(shuō)過(guò):讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書何以具有如此的魅力呢,我們來(lái)看一下古今中外的先賢們對(duì)書的評(píng)價(jià),就可以找到答案:
書是顧問(wèn)――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說(shuō):書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說(shuō):我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說(shuō):讀過(guò)一本好書,像交了一個(gè)益友。(子曰:益者三友,友直、友諒、友多聞;損者三友:友便辟,友善柔,友便佞。)
書是階梯――高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說(shuō):愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。(半畝方糖一鑒開,天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。――朱熹《觀書有感》)
書是船只――凱勒說(shuō):一本新書像一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無(wú)限。
勃斯說(shuō):書是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn),隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),而且可以按照你的心意,重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。
《詩(shī)》三百授之以政,不達(dá);使于四方,不能專對(duì);雖多,亦奚以為?相反卻應(yīng)該學(xué)以致用,比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故:堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑,堯本著寬大為懷的原則,三次赦免了他??僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處,經(jīng)過(guò)再三詢問(wèn),原來(lái)蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮,自己杜撰了這么一個(gè)典故,結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒(méi)有批評(píng)蘇軾,反而對(duì)他大加贊賞,夸蘇軾讀書簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書的方法,南宋大儒朱熹曾總結(jié)到:讀書法,有三到:心眼口,信皆要。雖然很有道理,但仍有一些不足,讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外,還有一點(diǎn)不可或缺,那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來(lái).
又如:革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過(guò) 6 年私塾,后來(lái)在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來(lái)的,他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中,每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書,結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):不動(dòng)筆墨不讀書。他告誡學(xué)生:讀書不要貪多圖快,要仔細(xì)研讀,還說(shuō):買書不如借書,借書不如抄書,全抄不如摘抄。
(一)、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記,是人們?cè)陂喿x的過(guò)程中,或是對(duì)書中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫,或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納,或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
(二)、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng),使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過(guò)程中,我們所做的讀書筆記,不是字字都記,事事都記,而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來(lái)。做讀書筆記的'過(guò)程,就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過(guò)程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過(guò)程,是眼、腦、手同時(shí)并用的過(guò)程,有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書,可是大腦卻在想著別的事,即“開小差兒”了,特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況,寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力,提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí),由于邊讀邊想、邊想邊記,就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊,會(huì)產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明,就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維,把學(xué)習(xí)過(guò)程引向創(chuàng)造過(guò)程。
讀書的教案篇十二
知識(shí)與本事目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
【教學(xué)方法】。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
二、初讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí),理解課文資料,理清文章思路。
三、再讀課文,品析探究。
1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例:(1)選段:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯?!?BR> 評(píng)析:這句話列舉的資料豐富翔實(shí),使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
(2)選段:“人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽?!?BR> 評(píng)析:用“野生的花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
四、小結(jié)歸納,拓展延伸。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句,并選取話題,談?wù)勛晕业目捶ā?BR> 五、課堂總結(jié),升華情感。
六、布置作業(yè)。
圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn),試著給它配上論據(jù),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,寫一篇議論文。
讀書的教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
1課時(shí)。
你讀過(guò)那些書?讀書的過(guò)程你有那些感悟?今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡(jiǎn)介作者。
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀,記一記:
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書?
第一層:(從開頭到“全憑觀察得之”)闡述讀書的正確目的。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書的方法。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些?
從正面說(shuō),讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證;說(shuō)明讀書可以補(bǔ)天然的不足;使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
6、讀書的作用是什么?
讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法?
歸納說(shuō)理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法?
正反對(duì)比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的,讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比,使說(shuō)理論證更充分有力;用比喻論證是論證更加形象透徹;語(yǔ)言精辟,句句經(jīng)典。
讀書的教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與本事目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)讀書的益處,培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了,十年寒窗苦讀,即將迎來(lái)收獲的季節(jié),在漫長(zhǎng)的讀書旅程中,你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》,去聆聽他精辟的見解,去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
(二)、作者簡(jiǎn)介。
培根(francisbacon,1561—1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖,作家。著有《隨筆》、《新工具》等?!峨S筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。
(三)、掃清生字障礙。
生字:
藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字:嚼、好。
(四)、聽讀課文,整體感知。
1、師生共讀課文,校正字音。
2、讀的過(guò)程中思考:作者是從哪幾個(gè)方面談讀書的?
(五)、再讀課文,小組合作探究。
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書的?
2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法,用自我的話總結(jié)并談一談你的看法。
3、再讀課文,選出你喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。(能夠從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析)。
教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié):
1、讀書目的:
(2)對(duì)不一樣的書,要不一樣地讀。
(3)提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)。
2、示例:讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。
評(píng)析:列舉的資料豐富翔實(shí),運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力,令人信服。
(六)、拓展延伸,升華感情。
你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎?
讀書的教案篇十五
1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句,從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
:理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料,提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
:對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。
談話式為主。
1.師生互讀,并稍做點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答:本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?
再次瀏覽課文,要求學(xué)生:勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子,簡(jiǎn)述理由。
同時(shí)經(jīng)過(guò)談話、質(zhì)疑,引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問(wèn)題:(問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定)。
1.給同學(xué)寫卡片。
2.朗讀:
男生:讀書足以怡情,我要讀好書;讀書足以傅彩,我要讀好書;讀書足以長(zhǎng)才,我要讀好書。
女生:讀史使人明智,我要好讀書;讀詩(shī)使人靈秀,我要好讀書;數(shù)學(xué)使人周密,我要好讀書。