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初中數學教研論文篇一
我國數學教育起步較早，積累了許多豐富的教學經驗，但是在教育大眾化的進程中，現實的小學數學教育實踐中暴露出不少的問題。數學教育重要體現在教師教的環(huán)節(jié)上，更多精力集中在教的技巧和手段上，對于接受教學的學生來說關注較少，一塊黑板，一本書，一支粉筆就能完成教學任務、“滿堂灌”、“填鴨式”等教學模式屢見不鮮，有素質教育之“形”，無素質教育之“實”，教師只關注書本知識講解，不顧學生個體發(fā)展，忽視學生的發(fā)散思維培養(yǎng)，課堂成為教師的獨角戲[1]。教學上仍是運用“英才教育”模式培養(yǎng)學生，加上社會上充斥著各種功利性質的數學輔導，更是加重了學生被動接受知識、埋沒和阻礙學生個性發(fā)展，分數至上、分數決定一切的思想觀念嚴重影響學生身心全面發(fā)展。在新課標下，更加注重數學知識的實用性，更關注學生創(chuàng)新意識、能力的發(fā)展，激勵學生多樣化、獨立的思維方式，傳統(tǒng)教育模式下學生被動接受知識的教學理念已經不符合這樣的要求，把教師的主講者的身份變?yōu)橹R的引導者，把學生從傳統(tǒng)的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，注重學生的興趣、愛好因材施教、注重學生的個體差異，針對不同學生的個性需求制定不同的培養(yǎng)計劃，確定立足于學生，服務于學生的新觀念，建立平等、和諧的新型師生關系，樹立正確的育人觀。使學生成為學習的主人和發(fā)展的主體[2]。
2“抽象的數學生活化”的教學理念。
數學是一門嚴謹的學科，數學有它本身的“語言”和表達方式，由于小學生理解能力正處于發(fā)展階段，怎么樣讓小學數學通俗易懂，把“抽象的數學生活化”的教學理念融入教學環(huán)節(jié)中，可以有效解決這一問題。例如，在教學中，出現過這樣一個問題“:用10棵樹，種5行，每行種4棵，該怎么樣的種植?”例如這樣問題既吸引學生的注意，又達到讓學生討論問題和理性思考的目的，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力，引發(fā)學生探索知識的渴望。這種生活化不是拋棄數學固有的嚴謹性，而是一種教學理念，讓這種理念指導我們教學，讓學生在生活的點滴中發(fā)現數學、感悟數學，體會數學中濃郁的人文主義精神。
3“站在文化的角度審視數學”的教學理念。
小學是義務教育的初級階段，小學教育是教育的基礎，在整個小學階段，學生數學知識的掌握，數學精神、思想方法、意識等觀念性知識的培養(yǎng)，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展。數學有它的“美”的一面，也是一種文化，在《義務教育數學課程標準》中對數學文化的融入提出了要求。數學文化融入數學教學可以讓學生感受數學之奇妙，從數學中感受美的存在，站在審美的角度感悟數學思想[3]。數學教育不能等同于教小動物做計算題的雜耍表演，而目的在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生有條理的思考問題，從生活中發(fā)現數學，運用數學的思想方法分析問題和解決問題。新課標下，小學階段數學知識內容相對膚淺，但涉及的面較廣，在教學活動中，更應立足于數學文化的熏陶，在數學文化和理性數學的結合中培養(yǎng)學生的綜合能力，可以利用數學故事，教學游戲等方法吸引學生注意，拓展和豐富課堂教學，給學生提供自主學習和創(chuàng)新的機會，也可以開展各種活動激發(fā)學生去涉及數學文化知識，如制作數學模型，開展數學文化知識比賽等，讓學生站在文化的角度全局性的思考問題。新課改的核心是素質教育，使素質教育從“形式”到“實處”需要每位教育工作者的共同努力，本文從教學理念的角度討論了新形式下小學數學教育的改革，教學改革不能只局限于教學方法的改革，應在教學理念和思想上做出突破，強調了學生是學習的主體地位，教學是服務于學生的理念，把抽象的數學通俗化、生活化，讓數學在真實的生活中得到重現，讓數學在真實的生活中綻放它的“文化魅力”。
初中數學教研論文篇二
新課標作為教學的指導大綱，有著先導性的作用。初中數學作為初中課程必修的一門課程，在有效提高學生的思維能力、邏輯能力和思辨能力方面有著舉足輕重的作用。新課標適應時代發(fā)展的趨勢，提出了要以學生為本代替以教材為本的理念，重視培養(yǎng)學生的興趣，充分利用新技術，提倡積極創(chuàng)新的精神。這些理念的提出，改變了過去的教學理念，使之朝著更加人性化、科學化的方向發(fā)展。但還有相當一部分初中數學教師還并沒有意識到新課標已經成為主流或者對其理念理解不透徹，他們并沒有依照新課標的倡議來改進自己的教學辦法，依舊我行我素，導致教學質量一直上不去。為了提高初中數學教學質量，我們一定要從新課標的理念出發(fā)，找到提升初中數學教學質量的方法。
二、新課標的理念。
傳統(tǒng)的初中數學教學強調以課本為本，忽視了學生的主體作用。新課標則明確指出要以學生為本，發(fā)揚以人為本的精神，確保每一位學生都能學到相應的知識。過去的初中數學教學只是采用統(tǒng)一的教學方法進行講解，忽視了學生之間的個體差異性。新課標指出，在初中數學教學中一定要重視每個學生之間的差異，了解分析學生的不同興趣愛好、處理問題方式的差異以及思維能力的高低等。教師應根據班級里學生之間的差異和特征，實事求是地為學生安排相應的練習，采取不同的方式和標準對學生進行評價。
(二)培養(yǎng)學生猜想與獨立思考的能力。
初中生和小學生相比，無論在思想上還是行為上都有了很大的進步和發(fā)展，特別是在這個信息化的時代里，初中生都比較早熟，想象力和創(chuàng)新力也較過去的初中生更強。而猜想正是解決數學問題所需要的一種能力。在教學中教師一定要鼓勵學生多思考、不要怕猜錯，引導學生由淺入深地探索問題，提高他們的學習興趣。比如在圓的教學中，提問：平面上共有a、b、c、d四個點，且任何三個點都不在一條直線上面，問最多能畫幾個圓?如果四點都在一個直線上，又能畫多少個圓呢?在教師的引導下，學生自主地進行實踐，并得出最終結果。這樣，學生的獨立思考能力會得到很大的提高。
(三)利用現代化教學手段。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，為了跟上時代的步伐，新課標同樣也要求初中數學教學應充分利用好現代的信息技術與教學資源，給學生提供最好最豐富的教學內容。多媒體是當今教學領域中必不可缺的產品，若能很好地將它用到初中數學中，就能改變過去枯燥的初中數學教學模式，通過圖片和視頻，將枯燥、抽象的屬性概念變成形象、直觀的印象，變枯燥為新鮮。比如教師可以在數學課堂上使用幾何畫板軟件，充分地展示不同圖形、線段之間的關系，降低學生對于知識的認知難度?？傊?，恰當地使用多媒體教學可以大大提升初中數學教學質量，激發(fā)學生學習的興趣。除了上述所言，新課標還要求培養(yǎng)學生的數學應用能力。數學是一門基礎學科，數學知識來源于生活，也應回到生活。知識應用能力和思維能力的培養(yǎng)是初中數學教學中的重點。新課標為數學應用提供了總的方向，要求初中生必須能運用數學的思維方式觀察問題、分析問題，且能夠較好地解決生活中遇到的問題。這就需要教師在初中數學教學中重視將知識和生活緊密結合，提高學生的數學應用能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略和實例分析。
隨著科技、社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才已經成為推動社會、國家、企業(yè)不斷發(fā)展的源泉。新課標中也明確了創(chuàng)新的重要性，指出培養(yǎng)學生的科學實踐能力和創(chuàng)新精神是素質教育的核心。教師應通過數學教學的活動，讓學生們初步具有創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。創(chuàng)新能力已經成為學生增長才能、學習知識、提高素養(yǎng)的必備條件之一。所以，創(chuàng)新不僅僅是對學生提出的要求，也是對教師教學方法提出要求，同時也是提升教學質量的重要方式之一。
(一)找準銜接點，讓學生在情境中釋放潛能。
數學作為一門基礎學科，有著嚴密性、豐富性、邏輯性、實用性的特點，可以有效促進學生數學素養(yǎng)和能力的提升。新課標指出，教師應當擅于抓住數學學科的知識特點，增加創(chuàng)新教學的方法，認真分析研究教材的內容，掌握知識的要點和體系，找準生活問題與數學知識的銜接點，抓住初中生好奇的心理狀態(tài)，創(chuàng)造出與生活息息相關的問題情境，讓學生積極地探索問題情境，變被動學習為主動學習，提升學習的積極性和主動性，在快樂中學到必要的知識。比如有這樣一道題目：某酒店為了擴大經營的規(guī)模，要進行裝修，需要在大廳內的主樓梯上鋪設紅色地毯。一條地毯每平方米30元，樓梯寬2米，側面圖如圖所示，問購買地毯至少需要多少元呢?這是初中數學教學中一道關于解三角形的題目。傳統(tǒng)的教學方法一般都是開門見山，直接把關于三角形的性質定理的內容傳授給學生，并進行講解，這樣并不能吸引學生。若按照上述的教學方式，將生活中的問題和所學的知識相結合，創(chuàng)設出學生們感興趣的、和生活息息相關的問題，再進行有效地引導，就能凸顯出快樂學習的理念，有效調動學生的積極性，為學生們的學習打好基礎。
(二)抓住問題的發(fā)散性，凸顯關鍵的知識點。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)是初中數學教學中的重要一環(huán)，是學生創(chuàng)造思維的重要部分，有著變通性、獨特性、流暢性等特點。美國著名教育學家富勒曾說過：“所有的小孩生下來都是天才，但我們在生命最初的六年磨掉了他們的天資。”可見培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經是當前新課標理念下的一大重要課題。為此，初中數學教師可以通過一題多用法、一題多問法、一題多聯(lián)法、一題多解法、一題多變法等各種教學方法，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，讓學生們在開放性的問題情境中得到能力提升。通過觀察上表，我們一定想知道隨著圓內接正多邊形邊數的增加，正多邊形的面積和周長有著怎樣的變化趨勢;和圓的面積和周長進行比較，你能得到什么有趣的結論呢?從對這道題目的解答中，引導學生對問題進行反思，讓學生對于這個問題的內在條件與關系有了更加深刻的認識。學生在解答問題的過程中，他們自身的發(fā)散性思維能力得以提高，數學教學的質量也就自然而然地提升了。除了上述的策略方法，為了提高初中數學教學質量，教師還需要注重對學生的數學思維能力的培養(yǎng)，根據學生的實際情況制定多種不同的評價方法，從學生的課堂表現，判斷他們能否獨立思考，能否很好地與他人配合，并在拓展知識等方面對他們進行考評，而不僅僅關注學生的成績。
初中數學教研論文篇三
隨著新課程的實施，素質教育成為我國現行的重要教學模式與方法。推行素質教育的根本目標就是提高當代學生的綜合素質，讓教育為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才。初中數學教師應當明確素質教育的重要性，強調學生在學習過程中的主體地位。只有將素質教育的眾多教學觀點融入到初中數學教學實踐中，才能真正提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生成長為一個具有多方面能力的高端人才。將初中數學教學與素質教育進行有機結合，可以更好地實施素質教育，使學生找到數學知識與生活實踐的契合點，更好地理解數學的作用，從而發(fā)現數學存在的重要意義。只有將素質教育融入到初中數學教學當中，初中生才能自主地運用數學知識去分析生活中的實際問題，利用數學知識解決實際問題。初中數學教師應該根據具體的教學內容與學生的特點，對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生的自主、合作與探究意識，使學生的綜合學習能力得到提升。
將初中數學教學與素質教育進行結合，對于素質教育的實施與學生學習能力的提高具有深遠的影響。下面，筆者就對在初中數學教學中滲透素質教育的方法進行簡要地分析。
要在初中數學教學中滲透素質教育，初級中學首先要關注數學教師個人的素質。加強初中數學教師的素質，主要從以下幾個方面進行：第一，提高其思想政治水平與職業(yè)素質水平。教師是進行素質教育的主導者，在進行素質教育時，教師要以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化地影響。因此，教師要對教學事業(yè)充滿熱情，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，以自己正確的人生觀與價值觀影響學生。第二，要提高教師的教學業(yè)務能力。教育教學工作是一名教師最基礎的工作，因此，學校要對教師能力的提高具有系統(tǒng)性的要求。一名合格的初中數學教師要掌握初中數學知識體系與教學目標，更要具有對學生進行素質教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學技術不斷發(fā)展的今天，教師更要學會利用多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。
2.提高初中生的素質。
提高初中生的素質，首先要提高他們的數學學習興趣，學生只有有了學習數學的興趣，才會配合教師開展以后的數學教學活動。數學是一門理性與系統(tǒng)性兼?zhèn)涞膶W科，它的教學進程更需要學生學習興趣的推動。教師在日常的教學活動中，要將學生的學習興趣作為培養(yǎng)的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數學知識與生活實際進行緊密地結合，加強數學知識的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，使數學課堂教學更加生動形象。其次，教師要與學生建立起平等和諧的師生關系。良好的師生關系是引導學生投入學習活動的重要因素，教師與學生的關系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進行初中數學教學時，教師要將個人的真情實感融入到教學中;在進行教學設計時，詢問學生的意見，將學生的學習需求作為推動自身教學活動的動力。當學生遇到困難時，教師要對他們進行有效地幫助，為學生分析數學學習的思路，引導學生克服心理上的學習障礙，使其建立學習數學的信心，學會用積極的心態(tài)去面對學習與生活。
3.加強對學生的思想教育。
在初中數學教學中滲透思想教育，是融入素質教育的重要體現。在日常教學過程中，教師要加大對學生進行愛國主義教育的力度。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，對規(guī)范學生的世界觀有著重要的作用。在初中數學教材中，許多數學知識與中國的歷史有著直接關系，教師可以以此為基礎引入中國文化知識，讓學生對史料有更為深入的理解，促進學生形成愛國主義情感。其次，教師要在數學教學的過程中，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與學習習慣。初中數學教學不僅是為了讓學生掌握全面的數學知識，更是為了讓學生通過數學學習，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要規(guī)范學生的學習態(tài)度與習慣，使學生更加積極地投入到數學學習中來。綜上所述，在初中數學教學中滲透素質教育對提高學生的素質與數學能力有著重要作用。希望初中數學教師重視素質教育的融入，促進學生的全面發(fā)展。
初中數學教研論文篇四
數學教學中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。而在我們日常教學中，這種保守的思維模式卻一直占據著主流，比如固定的解題套路、千篇一律的題海戰(zhàn)術等，都不利于學生靈活主動地去創(chuàng)造。另外，在學習過程中，由于學生的個體不同，思維方式和學習方法各異，所以要注意保持記錄的好習慣，但實際上，學生們往往忽略這些，甚至懶于將自己在學習過程中突發(fā)的靈感及時記錄，因此不利于學生創(chuàng)新思維的形成。
(二)不自信現象明顯，害怕出錯。
在教學過程中，小學生普遍存在著不自信的現象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思考和見解，也渴望被老師認可，但是由于怕出錯引起老師和同學的笑話，所以往往不敢表達自己的內心想法，導致數學問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師在教學中要適時營造寬松的教學氛圍，解除學生心中的膽怯情緒，讓他們能積極主動地投入到愉悅的學習之中。
二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效策略。
(一)保持好奇心，引導創(chuàng)造性活動。
好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學數學教學過程中，要時刻培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們對所學的數學知識產生濃厚的興趣，例如把所學的數學知識與現實生活中有趣的現象有機結合起來，通過數學知識的運用，解決一些問題，增加學生學習數學的樂趣。引導小學生去主動發(fā)現問題，主動尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動，增強學生的創(chuàng)新思維意識。
(二)發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維。
數學是一項邏輯性非常強的學科，但是在嚴密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關系。在小學數學教學中，不僅要注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學生想象力的拓展。只有這樣，學生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生盡情的去想象，加強發(fā)散性思維的訓練，有意識地訓練學生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學習完“米、分米、厘米”以及“直線、線段和射線”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學生利用發(fā)散性思維，進行比較認識，可以到操場上實際測量籃球場和跑道的長和寬，也可以用卷尺或步伐進行測量，使學生從不同角度去感知比較測量所得數據的準確性，有效訓練了學生的創(chuàng)新意識。
(三)捕捉靈感，學會舉一反三。
靈感是一種思維能力，是在不斷實踐和積累知識的基礎上，瞬間產生的一種創(chuàng)造性的思路，是一種質的飛躍，它的產生往往伴隨著突破和創(chuàng)新，在教學實踐中，教師要有意識的捕捉學生學習中出現的靈感，鼓勵學生大膽想象，對于有創(chuàng)意的想法，教師要及時給予肯定，同時，還要變換角度或者通過對比等方法去引導學生的數學靈感，讓學生感受到解題的挑戰(zhàn)和樂趣，并能舉一反三，不斷進行對比和聯(lián)系，形成觸類旁通的能力，全面靈活的運用數學技能，越過常規(guī)邏輯去找出解決問題的最佳方案，比如這道題“將下列分數3/5、7/8、1/9、2/3按從小到大的順序排列”，從題中可以看出，如果按照傳統(tǒng)的思維模式，將個分數的分母進行通分比較，則顯得比較麻煩，因此，在教學中，教師不妨引導學生另辟蹊徑，從同分子分數的角度出發(fā)，將這幾個分數化簡為具有相同分子的形式，然后再進行判斷。在教師的引導下，學生們會煥然大悟，找出了更加簡便的比較方法，同時，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。
(四)認識教與學，發(fā)揮學生的主體性。
正確處理好教師的‘教’與學生的‘學’之間的關系，將學生的學習放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍，挖掘每一個學生的創(chuàng)新能力，給學生參與教學的權利，懷疑知識正確性的權利，以及闡述自己獨到見解的權利，從全方位調動學生的學習積極性。同時，作為教師，還要在了解每一個學生個體差異的基礎上，因材施教，用欣賞認可的眼光去對待每一個人，做到不偏愛優(yōu)等生，不歧視學困生，用對學生的熱愛去贏得學生對教師的尊重與信任，從而創(chuàng)造出一種和諧輕松的學習氛圍，克服太過單調的死記硬背，例如在教師布置家庭作業(yè)時，作業(yè)內容盡量做到豐富多彩，應該適當配置一題多解的問題，有意識地去引導學生的創(chuàng)新性思維，或者讓學生把一道應用題，通過自己的思考，改變條件，從一步應用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應用題，充分挖掘學生的創(chuàng)新意識?？傊?，創(chuàng)新性意識在小學數學教學中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。
初中數學教研論文篇五
素質教育提倡各科教學都要體現出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎階段的教育更是如此。因此，在小學數學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質是背道而馳的。因此，在小學數學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數學學習中。
二、教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍。
創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現新知識、新問題、新方法的過程。在小學數學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統(tǒng)的小學數學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、鼓勵學生探索多種解題思路。
在小學數學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現創(chuàng)新。
四、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新。
每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內容會有不同的表現，這就要求我們小學數學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度;如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學數學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當的評價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。
作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)。
初中數學教研論文篇六
由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應用.由此可見，中專數學理論教學與實際操作的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展.
1.明確教學目標。
在中專數學教學中，教師應該明確教學的目標.教師進行數學教學的主要目的就是通過對學生進行系統(tǒng)的數學教育，使學生具有一定的數學能力，使學生通過數學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數學知識進行解決，因此，教師對學生進行數學的教學，主要就是為了更好的培養(yǎng)學生的生活能力，促進學生的不斷發(fā)展[2].例如，在進行函數教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應該告知學生學習函數能夠解決生活中的哪些問題，函數在生活中用途非常的廣泛，函數能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.
2.更新教材內容。
隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的不斷進步，數學知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學生在中專數學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現，因此，教師應該不斷的對教材內容進行更新，將最先進的數學知識加入到教材中去，使學生能夠學習到最前沿的知識，促進學生的不斷發(fā)展和進步.
3.提高教師教學水平。
在中專數學教學中，應該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設，中專學校應該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學水平高，具有創(chuàng)新精神的數學教師，教師在教學中能夠及時的發(fā)現教學中不適于學生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步.另外，中專數學教師還應該多參加培訓和學習，提高自身的專業(yè)素質，為學生的學習提供最好的師資保證.
4.教學中注重激發(fā)學生的學習興趣。
教師只有在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果.傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高.因此，教師應該采取相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識.在數學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發(fā)，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發(fā)起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步.例如，在進行函數教學的時候，由于函數及其圖象在高中數學中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內容，其實質就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式.并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數學的方法，并且不斷的激發(fā)學生的學習興趣.總之，在教學中，教師應該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面進步.
作者：張麗工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學校。
初中數學教研論文篇七
在這個充滿希望的新學期里，我們數學教研組將一如既往的做好各項工作，現根據學校上級各部門工作計劃，特制定本學期的教研組工作計劃如下：
一、指導思想。
本學期初中數學組工作的指導思想是：以學習新課程標準為動力,把探索“先學后教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究,并結合“創(chuàng)建學習型組織”的學習與實踐,樹立教研組團隊合作意識。加強教學常規(guī)建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數學整體的教學水平。
二、工作要點。
1、切實加強教學常規(guī)管理，積極實踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學效率。
2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。
3、認真開展集體備課課和課題研究活動，加強教研組團隊合作意識。
4、繼續(xù)開展對青年教師的“磨課”活動，幫助中青年教師快速成長，提高本組教師的課堂教學能力。
5、認真組織師徒結對活動，充分發(fā)揮本組老教師的帶頭作用。
6、深化數學課題研究，提升數學教師科研素養(yǎng)，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。
7、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。
8、立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。
9、加強資料建設，資源共享。
三、具體措施。
1、加強理論學習，提升教師素質。
進一步認真學習《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。繼續(xù)開展教科研活動，各位教師要加強學習，努力實踐，善于總結，積極參與校本教材的研發(fā)工作，提高教科研能力，及時認真地填好《教研活動記錄》《備課組活動記錄》，積極進行教學改革創(chuàng)新。
2、加強教學常規(guī)管理，常規(guī)常抓，常抓常新。
向常態(tài)工作要質量，以作業(yè)規(guī)范為抓手，進一步規(guī)范教學行為，強化常態(tài)工作的質量意識。教研組長要加強得組內教學工作的管理，經常深入課堂，了解、檢查本組教師的教學工作情況。每月要對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查，以便及時發(fā)現問題、解決問題。
3、加大課堂教學改革力度，做到“有效教學”。
課堂教學改革以適應我校學生實際為宗旨，探索適合學生實際的教育教學方式方法，把“先學后教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究，實現課堂教學理念的更新。從而做到課堂教學的有效性。
4、加強備課組教研活動，強化教研功能。
各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學質量關，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式;同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。
5、加快培養(yǎng)青年教師的步伐，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。把“磨課”活動、師徒結對活動當作培養(yǎng)青年骨干教師的途徑，并作為教研組的一項長期的重要的工作來抓，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。校內公開課活動要以青年教師為主，讓他們在習慣于上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。一階段下來從他們當中選出代表參加青年教師教學風采賽活動、與貴大附中教研活動等，進行較高層次的鍛煉。
7、加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。
學校安排的常規(guī)考試，試卷命題、批改等工作，由各年級組長負責工作安排，全組教師齊心協(xié)力完成任務，并認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。
8、認真開展課題研究，不斷深化教學改革。
進一步發(fā)揮教研組功能，組內教師積極參與小課題研究，并協(xié)助學?？蒲惺腋愫脤ｎ}研究活動。在本組內，開展業(yè)務學習活動,每次活動確定主題和中心發(fā)言人，主題的確定切忌大而虛，倡導小而實，真正起到為教學服務的作用;中心發(fā)言人要做精心的準備，然后大家一起探討、交流，共同提高教育教學水平。
9、配合教導處、科研室做好一切教學科研工作。
協(xié)同教導處、科研室督促本組教師開展教學教研各項活動。做積極、上進、好學的教研團隊。
四、具體工作安排。
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初中數學教研論文篇八
數學教研論文是教師進行教學研究的重要途徑，通過撰寫數學教研論文，可以提高教師的教學水平和探索教學新思路，對建設素質教育具有重要的意義。在參與過數學教研論文撰寫的過程中，我深感這一過程對于教育教學的積極作用，使我在教學過程中有了更多的思考和體會。
第二段：審題。
在撰寫數學教研論文之前，要首先了解論文寫作的基礎知識。審題是第一步，要準確理解題目意義，并對題目要求有清晰明確的認識。在審題時應注意，根據考察要求，確定論文的研究方向和主題，以便在論文撰寫過程中，有一個明確的目標和思路。
第三段：準備。
撰寫數學教研論文需要充分準備。在確定題目后，要查閱相關文獻，拓寬視野，了解最新的研究成果，為論文撰寫提供支撐。同時，還要認真分析教學過程，發(fā)現問題，并思考解決途徑。此外，還要進行系統(tǒng)整理，提取有用資料，為論文的撰寫打下良好的基礎。
第四段：撰寫。
在進行論文寫作時，要注意論文的結構和邏輯性。論文主要由題目、摘要、引言、正文、結論和參考文獻組成，每個環(huán)節(jié)都需注意文字的精確性和準確性。尤其在正文部分，要注意列舉數據、計算公式等內容的準確性，避免出現錯誤，影響論文的質量。
第五段：總結。
撰寫數學教研論文是一個較為嚴謹的過程，需要教師對自身水平和教學實踐進行深入思考。在這個過程中，教師不僅要有嚴格的論文寫作流程和標準，還需要在自身研究和教學實踐中，不斷總結與實踐，提高自身的素質，達到更好的教育教學目的。一個好的論文需要充分的準備和深入的思考，這也是教育教學工作者對自身與工作的要求，也是一種積極探索教學新思路的方式。
結尾：寫數學教研論文是提高教師教學水平和探索教學新思路的一種有效途徑，通過認真的審題、充分準備和嚴謹的撰寫，可以為教育教學貢獻智慧與經驗。這一過程也是自我提升和教學實踐相互促進的過程，希望教育教學工作者可以注重這一方面，提高思考能力和提升教學水平。
初中數學教研論文篇九
數學是現代社會不可缺少的學科，它不僅在理論上有著重要地位，而且在實際中應用范圍廣泛，影響著我們的生活。但是，對于大多數學生來說，數學卻是一門難以理解和掌握的學科。因此，數學教研工作也顯得異常重要。而教育教學的改進離不開教育研究，那么，數學教研論文對于數學教學的改善意義何在？通過自己的學習和思考，我認為數學教研論文的意義包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等幾個方面。
做數學教師并不容易，一個好的數學教師不僅需要掌握扎實的數學知識，還需要懂得如何將知識傳授給學生，并在平時的教學中不斷提高自己的教育教學水平。數學教研論文就給了我們一個從理論層面上了解最新的數學教學方法和思路的機會，不僅讓教師們了解如何更好地教授數學知識，還開發(fā)了教育教學方面的新思路，讓老師們更有針對性地去完成自己的教育工作。
隨著社會的發(fā)展，教育教學方法也在不斷地創(chuàng)新。而作為數學教育這門學科，它也需要在教育教學方面加強創(chuàng)新。各種數學教研論文為教育教學創(chuàng)新提供了豐富的思路和方法，教師們可以通過閱讀這些論文思考如何創(chuàng)新自己的教學內容和方法，創(chuàng)造出更適合學生的數學教育教學方案，提高教育教學質量。
改善課堂教學是我們教育教學工作者一直在關注和努力的問題，數學教研論文在這方面的作用也不容小覷。通過研究最新的數學教學方法和理論，并將之應用到自己的授課中，教師們可以更好地為學生提供有效的教育教學，讓學生受益匪淺。同時，論文提供的數學教學素材和案例也可以極大地豐富課堂教學內容，提高學生的興趣和積極性。
數學教研論文面向的不僅是教師，同時也面向著學生。正是因為論文的存在，學生們可以接觸到更多的數學知識和思考方式，提高他們自己的數學素養(yǎng)。特別是在今天這個信息時代，論文的信息對學生進行數學探究和創(chuàng)新是很有幫助的，同時，論文對學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維也有很大的啟迪作用。
總之，數學教研論文對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等方面都有著重要的意義。學習論文是每個數學教育工作者不可或缺的基礎任務，積極參與到數學教研活動中，將可以幫助我們更好地提高教育教學質量，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。
初中數學教研論文篇十
加拿大科學記者德富林在《環(huán)球郵報》上撰文稱，經過1600年努力，數學家終于證明蜜蜂是世界上工作效率最高的建筑者。
四世紀古希臘數學家佩波斯提出，蜂窩的優(yōu)美形狀，是自然界最有效勞動的代表。他猜想，人們所見到的、截面呈六邊形的蜂窩，是蜜蜂采用最少量的蜂蠟建造成的。他的這一猜想稱為"蜂窩猜想",但這一猜想一直沒有人能證明。
美密執(zhí)安大學數學家黑爾宣稱，他已解開這一猜想。蜂窩是一座十分精密的建筑工程。蜜蜂建巢時，青壯年工蜂負責分泌片狀新鮮蜂蠟，每片只有針頭大小而另一些工蜂則負責將這些蜂蠟仔細擺放到一定的位置，以形成豎直六面柱體。每一面蜂蠟隔墻厚度及誤差都非常小。6面隔墻寬度完全相同，墻之間的角度正好120度，形成一個完美的幾何圖形。人們一直疑問，蜜蜂為什么不讓其巢室呈三角形、正方形或其他形狀呢?隔墻為什么呈平面，而不是呈曲面呢?雖然蜂窩是一個三維體建筑，但每一個蜂巢都是六面柱體，而蜂蠟墻的總面積僅與蜂巢的截面有關。由此引出一個數學問題，即尋找面積最大、周長最小的平面圖形。
1943年，匈牙利數學家陶斯巧妙地證明，在所有首尾相連的正多邊形中，正六邊形的周長是最小的。但如果多邊形的邊是曲線時，會發(fā)生什么情況呢?陶斯認為，正六邊形與其他任何形狀的圖形相比，它的周長最小，但他不能證明這一點。而黑爾在考慮了周邊是曲線時，無論是曲線向外突，還是向內凹，都證明了由許多正六邊形組成的圖形周長最小，他已將19頁的證明過程放在因特網上，許多專家都已看到了這一證明，認為黑爾的證明是正確的。
初中數學教研論文篇十一
本學期的教學工作即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對教學工作作出如下總結：
1、本人一向堅持認真?zhèn)湔n。
備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都要作詳細的思考，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，幾何課還要制作簡易教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2、努力增強自己的教學技能。
提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講精講，做到該講的必須講，重點難點內容必須講，容易混淆的必須講，盡量多讓學生動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、主動與同事交流。
4、布置作業(yè)做到精題精練。
有針對性和層次性。對輔助練習冊不是照搬照抄，而是進行篩選，力求每一個練習題都有針對性和代表性，這樣既不加重學生的負擔又達到了教學訓練的目標，我很少布置課外作業(yè)，我的作業(yè)盡量要求學生在課堂上完成，這樣既避免了抄襲又讓學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導。
以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識的輔導，而是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。在做好后進生的轉化工作時，特別注意把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
6、我積極參與教學教研活動。
積極推進素質教育，積極實踐“先學后教、當堂訓練”的有效教學課堂模式，并結合自己的實際對這種模式進行適當的改進，通過一年多的實踐，對這一教學模式有了一定的理解，我認為：“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時間里自學相關內容，完成相關檢測題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點和知識點，并結合學生實際認真制定好每節(jié)課的自學指導方案和相關檢測題，檢測題不應該只限于書本上的，要對書本上的練習題加以改造和添加。
“后教”是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，是學生增強理解、形成方法、提升能力的主陣地?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的的教，是在學生通過先學環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎上進行的。先學環(huán)節(jié)只能讓學生對知識有一個感性的認識，只有通過后教才讓學生對知識從感性認識上升到理性認識從而加以靈活運用。后教要交給學生方法和思維，要交給學生方法和技巧。后教環(huán)節(jié)中要多讓學生說一說為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師要兼顧優(yōu)、中、差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師積極引導，做解釋、更正。只講解學生難以理解的問題?！爱斕糜柧殹杯h(huán)節(jié)是學生鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節(jié)課必須有一套高質量，有梯度的訓練題。教師要進行學法指導，解題技巧指導，要求學生限時按時完成，像考試一樣獨立認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
本人能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動，從不計較個人得失，在以后的教學中，我將更加努力，為金鼎的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻。
初中數學教研論文篇十二
學生的知識技能基礎：學生在小學已經學習了有關三角形的一些初步知識，能在生活中抽象出三角形的幾何圖形，并能給出三角形的簡單概念及一些相關概念.但不夠嚴密，教師要在教學中指出，并要相對嚴密地給出概念.學生活動經驗基礎：學生在以前的幾何學習過程中,已對圖形的概念、線段及角的表示法、線段的測量等有了一定的認識,為認識三角形概念、表示法、邊的關系的學習奠定了基礎.同時在以前的數學學習中學生已經經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。
二.教學任務分析。
本節(jié)課設計了如下的教學目標是:。
活動內容觀察下面的屋頂框架圖,回答如下問題。
(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎？
(2)與你的同伴交流各自找到的三角形。
(3)這些三角形有什么共同的特點？
初中數學教研論文篇十三
預備班1．整數與整除。
2、一次方程（組）及不等式（組）。
3、有理數。
4、分數的意義與性質。
5、分數的加、減、乘、除運算。
6、分數與小數的混合運算及應用。
7、比和比例、百分比的意義與應用8．圓與扇形。
一年級。
1、整式的意義與運算。
2、分解因式。
3、分式的意義性質與運算。
4．圖形的運動、平移、旋轉與翻折。
5、實數。
6、相交線、平行線。
8、三角形。
9、平面直角坐標系。
二年級。
1、二次根式的意義、性質與運算。
2、一元二次方程的解法與應用。
3、正比例函數與反比例函數。
4、幾何證明。
5、一次函數。
6、四邊形。
7、概率初步。
三年級。
1、相似三角形的判定與性質。
2、銳角三角比。
3、二次函數。
4、圓與正多邊形。
5、直線和圓的位置關系。
6、圓與圓的位置關系。
7、統(tǒng)計初步。
二、初中數學各年級學科問題及失分點。
預備班：
1、概念較多，學生易混淆。
2、計算題上易失分，特別是分數的混合運算。
3、形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。失分點：比和比例圓和扇形有理數一次方程（組）及不等式（組）。
一年級：1．公式較多，學生易混淆。
2、整式的運算，分解因式，分式的運算易失分。失分點：整式的運算因式分解相交線平行線三角形分式二年級：
1、難度跨度大，學生不易適應。
2、二次根式性質的運用與計算易失分，一元二次方程的解法與應用易失分。
三年級：知識點的綜合運用較多，往往由于一、二年級的基礎不好而受影響。失分點：相似三角形判定二次函數直線和圓的位置關系。
三、初中數學名年級學科難點和重點。
預備班難點：
1、分數的性質與應用。
2、百分比的意義與應用。
3、圓與扇形。重點：
1、有理數及絕對值。
2、一次方程（組）及不等式（組）。
3、分數的性質與運算。
一年級難點：
1、乘法公式的運用，分解因式。
2、分式的運算。
3、圖形的旋轉及運動。重點：
1、整式的運算。
2、分解因式。
3、分式的運算。
二年級重難點：
1、二次根式的運算。
2、一元二次方程的解法與應用。
3、正、反比例函數。
4、幾何證明。
三年級難點：
1、二次函數。
2、銳角三角比的應用重點：
1、相似三角形的性質與應用。
2、銳角三角比。
3、二次函數。
4、直線和圓的位置關系。
1．注重理解概念與定理、公式，即：要扎實基礎。
2．學會自我總結解題經驗與方法。
3．認真聽講，特別是題目的分析過程，并留心記下。
4．一定要多多練習，才能融匯貫通，運用自如。
初中數學教研論文篇十四
數學領域中有些研究成果是以華人命名的，其中著名的有：
華氏定理數學家華羅庚關于完整三角和的研究成果被國際數學界稱為“華氏定理”;另外他與數學家王元提出多重積分近似計算的方法被國際上譽為“華—王方法”。
蘇氏錐面數學家蘇步青在仿射微分幾何學方面的研究成果在國際上被命名為“蘇氏錐面”。
熊氏無窮級數學家熊慶來關于整函數與無窮級的亞純函數的研究成果被國際數學界譽為“熊氏無窮級”。
陳示性類數學家陳省身關于示性類的研究成果被國際上稱為“陳示性類”。
周氏坐標數學家周煒良在代數幾何學方面的研究成果被國際數學界稱為“周氏坐標;另外還有以他命名的“周氏定理”和“周氏環(huán)”。
吳氏方法數學家吳文俊關于幾何定理機器證明的方法被國際上譽為“吳氏方法”;另外還有以他命名的“吳氏公式”。
王氏悖論數學家王浩關于數理邏輯的一個命題被國際上定為“王氏悖論”。
柯氏定理數學家柯召關于卡特蘭問題的研究成果被國際數學界稱為“柯氏定理”;另外他與數學家孫琦在數論方面的研究成果被國際上稱為“柯—孫猜測”。
陳氏定理數學家陳景潤在哥德巴赫猜想研究中提出的命題被國際數學界譽為“陳氏定理”。
楊—張定理數學家楊樂和張廣厚在函數論方面的研究成果被國際上稱為“楊—張定理”。
陸氏猜想數學家陸啟鏗關于常曲率流形的研究成果被國際上稱為“陸氏猜想”。
夏氏不等式數學家夏道行在泛函積分和不變測度論方面的研究成果被國際數學界稱為“夏氏不等式”。
姜氏空間數學家姜伯駒關于尼爾森數計算的研究成果被國際上命名為“姜氏空間”;另外還有以他命名的“姜氏子群”。
侯氏定理數學家侯振挺關于馬爾可夫過程的研究成果被國際上命名為“侯氏定理”。
周氏猜測數學家周海中關于梅森素數分布的研究成果被國際上命名為“周氏猜測”。
王氏定理數學家王戌堂關于點集拓撲學方面的研究成果被國際數學界譽為“王氏定理”。
袁氏引理數學家袁亞湘在非線性規(guī)劃方面的研究成果被國際上命名為“袁氏引理”。
初中數學教研論文篇十五
教研回歸課堂,落實學校的提高教學質量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務于學生的學,使我們的教學在激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力,滲透數學文化方面更有成效。
二、具體做法。
1、加強對教材、課標、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標,要加強與學生的交流,深入研究學情,研究分析學生的認知規(guī)律。老教師對新增內容同樣要下功夫來研究,要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響,學習這些知識對學生的數學素質的提高所產生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預測命題的方向。全體數學教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學生哪些數學思想方法。新教師既要多聽一些有經驗的老教師的優(yōu)質課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內容上公開課,并對這些內容的教學進行反思并加以匯總。
方式、方法是否科學,你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學的依據,聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質量。
3、以解決學生學習中存在的問題為出發(fā)點,引導教師們將教學和教研相結合。對于所教班級學生學習中存在的問題,要不斷的進行教學反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學要集思廣益,再復課,再反思,寫出對自己的教學產生價值的教學論文出來。
4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認為有價值和有針對性的,對學生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經驗。
5、提高教學質量,各備課組制定具體的措施如下：
七年級。
(1)、加強基礎知識的教學,夯實基礎。
(2)、改進學生的學習方法。
(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。
教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優(yōu)差生結對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態(tài),加強具體指導.作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。
八年級。
(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學的藝術。
(2)、認真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的。
突破。學生間結對子，互幫互學；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習作業(yè)定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。
九年級。
(1)、加大輔導力度,犧牲休息時間,周日補課對學生進行答疑。
(2)、加強骨干教師的.引領作用,提高教學的藝術。
(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導工作。
(4)、共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評。
(5)、月考測驗定期進行,及時進行質量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。
6、為提高課堂教學的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。
七年級如何提高學生學習數學的興趣。
八年級。
(1)如何提高課堂45分鐘的教學效率。
(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。
九年級如何大面積提高中考質量。
初中數學教研論文篇十六
一個學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻?，F總結如下：
一．堅持理論學習，促進教師素質的提高。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業(yè)型、科研型轉變。
2、為加強修養(yǎng)，提高素質，我們教研組利用每個星期四業(yè)務學習的時間組織教師進行網絡培訓，學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。
二．積極參加和開展教研活動。
初中數學教研論文篇一
我國數學教育起步較早，積累了許多豐富的教學經驗，但是在教育大眾化的進程中，現實的小學數學教育實踐中暴露出不少的問題。數學教育重要體現在教師教的環(huán)節(jié)上，更多精力集中在教的技巧和手段上，對于接受教學的學生來說關注較少，一塊黑板，一本書，一支粉筆就能完成教學任務、“滿堂灌”、“填鴨式”等教學模式屢見不鮮，有素質教育之“形”，無素質教育之“實”，教師只關注書本知識講解，不顧學生個體發(fā)展，忽視學生的發(fā)散思維培養(yǎng)，課堂成為教師的獨角戲[1]。教學上仍是運用“英才教育”模式培養(yǎng)學生，加上社會上充斥著各種功利性質的數學輔導，更是加重了學生被動接受知識、埋沒和阻礙學生個性發(fā)展，分數至上、分數決定一切的思想觀念嚴重影響學生身心全面發(fā)展。在新課標下，更加注重數學知識的實用性，更關注學生創(chuàng)新意識、能力的發(fā)展，激勵學生多樣化、獨立的思維方式，傳統(tǒng)教育模式下學生被動接受知識的教學理念已經不符合這樣的要求，把教師的主講者的身份變?yōu)橹R的引導者，把學生從傳統(tǒng)的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，注重學生的興趣、愛好因材施教、注重學生的個體差異，針對不同學生的個性需求制定不同的培養(yǎng)計劃，確定立足于學生，服務于學生的新觀念，建立平等、和諧的新型師生關系，樹立正確的育人觀。使學生成為學習的主人和發(fā)展的主體[2]。
2“抽象的數學生活化”的教學理念。
數學是一門嚴謹的學科，數學有它本身的“語言”和表達方式，由于小學生理解能力正處于發(fā)展階段，怎么樣讓小學數學通俗易懂，把“抽象的數學生活化”的教學理念融入教學環(huán)節(jié)中，可以有效解決這一問題。例如，在教學中，出現過這樣一個問題“:用10棵樹，種5行，每行種4棵，該怎么樣的種植?”例如這樣問題既吸引學生的注意，又達到讓學生討論問題和理性思考的目的，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力，引發(fā)學生探索知識的渴望。這種生活化不是拋棄數學固有的嚴謹性，而是一種教學理念，讓這種理念指導我們教學，讓學生在生活的點滴中發(fā)現數學、感悟數學，體會數學中濃郁的人文主義精神。
3“站在文化的角度審視數學”的教學理念。
小學是義務教育的初級階段，小學教育是教育的基礎，在整個小學階段，學生數學知識的掌握，數學精神、思想方法、意識等觀念性知識的培養(yǎng)，都直接影響到他們個性的全面發(fā)展。數學有它的“美”的一面，也是一種文化，在《義務教育數學課程標準》中對數學文化的融入提出了要求。數學文化融入數學教學可以讓學生感受數學之奇妙，從數學中感受美的存在，站在審美的角度感悟數學思想[3]。數學教育不能等同于教小動物做計算題的雜耍表演，而目的在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生有條理的思考問題，從生活中發(fā)現數學，運用數學的思想方法分析問題和解決問題。新課標下，小學階段數學知識內容相對膚淺，但涉及的面較廣，在教學活動中，更應立足于數學文化的熏陶，在數學文化和理性數學的結合中培養(yǎng)學生的綜合能力，可以利用數學故事，教學游戲等方法吸引學生注意，拓展和豐富課堂教學，給學生提供自主學習和創(chuàng)新的機會，也可以開展各種活動激發(fā)學生去涉及數學文化知識，如制作數學模型，開展數學文化知識比賽等，讓學生站在文化的角度全局性的思考問題。新課改的核心是素質教育，使素質教育從“形式”到“實處”需要每位教育工作者的共同努力，本文從教學理念的角度討論了新形式下小學數學教育的改革，教學改革不能只局限于教學方法的改革，應在教學理念和思想上做出突破，強調了學生是學習的主體地位，教學是服務于學生的理念，把抽象的數學通俗化、生活化，讓數學在真實的生活中得到重現，讓數學在真實的生活中綻放它的“文化魅力”。
初中數學教研論文篇二
新課標作為教學的指導大綱，有著先導性的作用。初中數學作為初中課程必修的一門課程，在有效提高學生的思維能力、邏輯能力和思辨能力方面有著舉足輕重的作用。新課標適應時代發(fā)展的趨勢，提出了要以學生為本代替以教材為本的理念，重視培養(yǎng)學生的興趣，充分利用新技術，提倡積極創(chuàng)新的精神。這些理念的提出，改變了過去的教學理念，使之朝著更加人性化、科學化的方向發(fā)展。但還有相當一部分初中數學教師還并沒有意識到新課標已經成為主流或者對其理念理解不透徹，他們并沒有依照新課標的倡議來改進自己的教學辦法，依舊我行我素，導致教學質量一直上不去。為了提高初中數學教學質量，我們一定要從新課標的理念出發(fā)，找到提升初中數學教學質量的方法。
二、新課標的理念。
傳統(tǒng)的初中數學教學強調以課本為本，忽視了學生的主體作用。新課標則明確指出要以學生為本，發(fā)揚以人為本的精神，確保每一位學生都能學到相應的知識。過去的初中數學教學只是采用統(tǒng)一的教學方法進行講解，忽視了學生之間的個體差異性。新課標指出，在初中數學教學中一定要重視每個學生之間的差異，了解分析學生的不同興趣愛好、處理問題方式的差異以及思維能力的高低等。教師應根據班級里學生之間的差異和特征，實事求是地為學生安排相應的練習，采取不同的方式和標準對學生進行評價。
(二)培養(yǎng)學生猜想與獨立思考的能力。
初中生和小學生相比，無論在思想上還是行為上都有了很大的進步和發(fā)展，特別是在這個信息化的時代里，初中生都比較早熟，想象力和創(chuàng)新力也較過去的初中生更強。而猜想正是解決數學問題所需要的一種能力。在教學中教師一定要鼓勵學生多思考、不要怕猜錯，引導學生由淺入深地探索問題，提高他們的學習興趣。比如在圓的教學中，提問：平面上共有a、b、c、d四個點，且任何三個點都不在一條直線上面，問最多能畫幾個圓?如果四點都在一個直線上，又能畫多少個圓呢?在教師的引導下，學生自主地進行實踐，并得出最終結果。這樣，學生的獨立思考能力會得到很大的提高。
(三)利用現代化教學手段。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，為了跟上時代的步伐，新課標同樣也要求初中數學教學應充分利用好現代的信息技術與教學資源，給學生提供最好最豐富的教學內容。多媒體是當今教學領域中必不可缺的產品，若能很好地將它用到初中數學中，就能改變過去枯燥的初中數學教學模式，通過圖片和視頻，將枯燥、抽象的屬性概念變成形象、直觀的印象，變枯燥為新鮮。比如教師可以在數學課堂上使用幾何畫板軟件，充分地展示不同圖形、線段之間的關系，降低學生對于知識的認知難度?？傊?，恰當地使用多媒體教學可以大大提升初中數學教學質量，激發(fā)學生學習的興趣。除了上述所言，新課標還要求培養(yǎng)學生的數學應用能力。數學是一門基礎學科，數學知識來源于生活，也應回到生活。知識應用能力和思維能力的培養(yǎng)是初中數學教學中的重點。新課標為數學應用提供了總的方向，要求初中生必須能運用數學的思維方式觀察問題、分析問題，且能夠較好地解決生活中遇到的問題。這就需要教師在初中數學教學中重視將知識和生活緊密結合，提高學生的數學應用能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略和實例分析。
隨著科技、社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才已經成為推動社會、國家、企業(yè)不斷發(fā)展的源泉。新課標中也明確了創(chuàng)新的重要性，指出培養(yǎng)學生的科學實踐能力和創(chuàng)新精神是素質教育的核心。教師應通過數學教學的活動，讓學生們初步具有創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。創(chuàng)新能力已經成為學生增長才能、學習知識、提高素養(yǎng)的必備條件之一。所以，創(chuàng)新不僅僅是對學生提出的要求，也是對教師教學方法提出要求，同時也是提升教學質量的重要方式之一。
(一)找準銜接點，讓學生在情境中釋放潛能。
數學作為一門基礎學科，有著嚴密性、豐富性、邏輯性、實用性的特點，可以有效促進學生數學素養(yǎng)和能力的提升。新課標指出，教師應當擅于抓住數學學科的知識特點，增加創(chuàng)新教學的方法，認真分析研究教材的內容，掌握知識的要點和體系，找準生活問題與數學知識的銜接點，抓住初中生好奇的心理狀態(tài)，創(chuàng)造出與生活息息相關的問題情境，讓學生積極地探索問題情境，變被動學習為主動學習，提升學習的積極性和主動性，在快樂中學到必要的知識。比如有這樣一道題目：某酒店為了擴大經營的規(guī)模，要進行裝修，需要在大廳內的主樓梯上鋪設紅色地毯。一條地毯每平方米30元，樓梯寬2米，側面圖如圖所示，問購買地毯至少需要多少元呢?這是初中數學教學中一道關于解三角形的題目。傳統(tǒng)的教學方法一般都是開門見山，直接把關于三角形的性質定理的內容傳授給學生，并進行講解，這樣并不能吸引學生。若按照上述的教學方式，將生活中的問題和所學的知識相結合，創(chuàng)設出學生們感興趣的、和生活息息相關的問題，再進行有效地引導，就能凸顯出快樂學習的理念，有效調動學生的積極性，為學生們的學習打好基礎。
(二)抓住問題的發(fā)散性，凸顯關鍵的知識點。
發(fā)散性思維的培養(yǎng)是初中數學教學中的重要一環(huán)，是學生創(chuàng)造思維的重要部分，有著變通性、獨特性、流暢性等特點。美國著名教育學家富勒曾說過：“所有的小孩生下來都是天才，但我們在生命最初的六年磨掉了他們的天資。”可見培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經是當前新課標理念下的一大重要課題。為此，初中數學教師可以通過一題多用法、一題多問法、一題多聯(lián)法、一題多解法、一題多變法等各種教學方法，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，讓學生們在開放性的問題情境中得到能力提升。通過觀察上表，我們一定想知道隨著圓內接正多邊形邊數的增加，正多邊形的面積和周長有著怎樣的變化趨勢;和圓的面積和周長進行比較，你能得到什么有趣的結論呢?從對這道題目的解答中，引導學生對問題進行反思，讓學生對于這個問題的內在條件與關系有了更加深刻的認識。學生在解答問題的過程中，他們自身的發(fā)散性思維能力得以提高，數學教學的質量也就自然而然地提升了。除了上述的策略方法，為了提高初中數學教學質量，教師還需要注重對學生的數學思維能力的培養(yǎng)，根據學生的實際情況制定多種不同的評價方法，從學生的課堂表現，判斷他們能否獨立思考，能否很好地與他人配合，并在拓展知識等方面對他們進行考評，而不僅僅關注學生的成績。
初中數學教研論文篇三
隨著新課程的實施，素質教育成為我國現行的重要教學模式與方法。推行素質教育的根本目標就是提高當代學生的綜合素質，讓教育為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才。初中數學教師應當明確素質教育的重要性，強調學生在學習過程中的主體地位。只有將素質教育的眾多教學觀點融入到初中數學教學實踐中，才能真正提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生成長為一個具有多方面能力的高端人才。將初中數學教學與素質教育進行有機結合，可以更好地實施素質教育，使學生找到數學知識與生活實踐的契合點，更好地理解數學的作用，從而發(fā)現數學存在的重要意義。只有將素質教育融入到初中數學教學當中，初中生才能自主地運用數學知識去分析生活中的實際問題，利用數學知識解決實際問題。初中數學教師應該根據具體的教學內容與學生的特點，對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生的自主、合作與探究意識，使學生的綜合學習能力得到提升。
將初中數學教學與素質教育進行結合，對于素質教育的實施與學生學習能力的提高具有深遠的影響。下面，筆者就對在初中數學教學中滲透素質教育的方法進行簡要地分析。
要在初中數學教學中滲透素質教育，初級中學首先要關注數學教師個人的素質。加強初中數學教師的素質，主要從以下幾個方面進行：第一，提高其思想政治水平與職業(yè)素質水平。教師是進行素質教育的主導者，在進行素質教育時，教師要以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化地影響。因此，教師要對教學事業(yè)充滿熱情，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，以自己正確的人生觀與價值觀影響學生。第二，要提高教師的教學業(yè)務能力。教育教學工作是一名教師最基礎的工作，因此，學校要對教師能力的提高具有系統(tǒng)性的要求。一名合格的初中數學教師要掌握初中數學知識體系與教學目標，更要具有對學生進行素質教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學技術不斷發(fā)展的今天，教師更要學會利用多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。
2.提高初中生的素質。
提高初中生的素質，首先要提高他們的數學學習興趣，學生只有有了學習數學的興趣，才會配合教師開展以后的數學教學活動。數學是一門理性與系統(tǒng)性兼?zhèn)涞膶W科，它的教學進程更需要學生學習興趣的推動。教師在日常的教學活動中，要將學生的學習興趣作為培養(yǎng)的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數學知識與生活實際進行緊密地結合，加強數學知識的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，使數學課堂教學更加生動形象。其次，教師要與學生建立起平等和諧的師生關系。良好的師生關系是引導學生投入學習活動的重要因素，教師與學生的關系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進行初中數學教學時，教師要將個人的真情實感融入到教學中;在進行教學設計時，詢問學生的意見，將學生的學習需求作為推動自身教學活動的動力。當學生遇到困難時，教師要對他們進行有效地幫助，為學生分析數學學習的思路，引導學生克服心理上的學習障礙，使其建立學習數學的信心，學會用積極的心態(tài)去面對學習與生活。
3.加強對學生的思想教育。
在初中數學教學中滲透思想教育，是融入素質教育的重要體現。在日常教學過程中，教師要加大對學生進行愛國主義教育的力度。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，對規(guī)范學生的世界觀有著重要的作用。在初中數學教材中，許多數學知識與中國的歷史有著直接關系，教師可以以此為基礎引入中國文化知識，讓學生對史料有更為深入的理解，促進學生形成愛國主義情感。其次，教師要在數學教學的過程中，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與學習習慣。初中數學教學不僅是為了讓學生掌握全面的數學知識，更是為了讓學生通過數學學習，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要規(guī)范學生的學習態(tài)度與習慣，使學生更加積極地投入到數學學習中來。綜上所述，在初中數學教學中滲透素質教育對提高學生的素質與數學能力有著重要作用。希望初中數學教師重視素質教育的融入，促進學生的全面發(fā)展。
初中數學教研論文篇四
數學教學中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。而在我們日常教學中，這種保守的思維模式卻一直占據著主流，比如固定的解題套路、千篇一律的題海戰(zhàn)術等，都不利于學生靈活主動地去創(chuàng)造。另外，在學習過程中，由于學生的個體不同，思維方式和學習方法各異，所以要注意保持記錄的好習慣，但實際上，學生們往往忽略這些，甚至懶于將自己在學習過程中突發(fā)的靈感及時記錄，因此不利于學生創(chuàng)新思維的形成。
(二)不自信現象明顯，害怕出錯。
在教學過程中，小學生普遍存在著不自信的現象，他們對于一個問題或幾個問題都有自己的思考和見解，也渴望被老師認可，但是由于怕出錯引起老師和同學的笑話，所以往往不敢表達自己的內心想法，導致數學問題研究不深入，創(chuàng)新意識不能得到有效的開發(fā)，影響了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，教師在教學中要適時營造寬松的教學氛圍，解除學生心中的膽怯情緒，讓他們能積極主動地投入到愉悅的學習之中。
二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的有效策略。
(一)保持好奇心，引導創(chuàng)造性活動。
好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學數學教學過程中，要時刻培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們對所學的數學知識產生濃厚的興趣，例如把所學的數學知識與現實生活中有趣的現象有機結合起來，通過數學知識的運用，解決一些問題，增加學生學習數學的樂趣。引導小學生去主動發(fā)現問題，主動尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學生樹立學好數學的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動，增強學生的創(chuàng)新思維意識。
(二)發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維。
數學是一項邏輯性非常強的學科，但是在嚴密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關系。在小學數學教學中，不僅要注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學生想象力的拓展。只有這樣，學生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設一定的生活情境，讓學生盡情的去想象，加強發(fā)散性思維的訓練，有意識地訓練學生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學習完“米、分米、厘米”以及“直線、線段和射線”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學生利用發(fā)散性思維，進行比較認識，可以到操場上實際測量籃球場和跑道的長和寬，也可以用卷尺或步伐進行測量，使學生從不同角度去感知比較測量所得數據的準確性，有效訓練了學生的創(chuàng)新意識。
(三)捕捉靈感，學會舉一反三。
靈感是一種思維能力，是在不斷實踐和積累知識的基礎上，瞬間產生的一種創(chuàng)造性的思路，是一種質的飛躍，它的產生往往伴隨著突破和創(chuàng)新，在教學實踐中，教師要有意識的捕捉學生學習中出現的靈感，鼓勵學生大膽想象，對于有創(chuàng)意的想法，教師要及時給予肯定，同時，還要變換角度或者通過對比等方法去引導學生的數學靈感，讓學生感受到解題的挑戰(zhàn)和樂趣，并能舉一反三，不斷進行對比和聯(lián)系，形成觸類旁通的能力，全面靈活的運用數學技能，越過常規(guī)邏輯去找出解決問題的最佳方案，比如這道題“將下列分數3/5、7/8、1/9、2/3按從小到大的順序排列”，從題中可以看出，如果按照傳統(tǒng)的思維模式，將個分數的分母進行通分比較，則顯得比較麻煩，因此，在教學中，教師不妨引導學生另辟蹊徑，從同分子分數的角度出發(fā)，將這幾個分數化簡為具有相同分子的形式，然后再進行判斷。在教師的引導下，學生們會煥然大悟，找出了更加簡便的比較方法，同時，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。
(四)認識教與學，發(fā)揮學生的主體性。
正確處理好教師的‘教’與學生的‘學’之間的關系，將學生的學習放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍，挖掘每一個學生的創(chuàng)新能力，給學生參與教學的權利，懷疑知識正確性的權利，以及闡述自己獨到見解的權利，從全方位調動學生的學習積極性。同時，作為教師，還要在了解每一個學生個體差異的基礎上，因材施教，用欣賞認可的眼光去對待每一個人，做到不偏愛優(yōu)等生，不歧視學困生，用對學生的熱愛去贏得學生對教師的尊重與信任，從而創(chuàng)造出一種和諧輕松的學習氛圍，克服太過單調的死記硬背，例如在教師布置家庭作業(yè)時，作業(yè)內容盡量做到豐富多彩，應該適當配置一題多解的問題，有意識地去引導學生的創(chuàng)新性思維，或者讓學生把一道應用題，通過自己的思考，改變條件，從一步應用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應用題，充分挖掘學生的創(chuàng)新意識?？傊?，創(chuàng)新性意識在小學數學教學中有著重要的作用，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能打造出多元化的創(chuàng)新型人才。
初中數學教研論文篇五
素質教育提倡各科教學都要體現出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎階段的教育更是如此。因此，在小學數學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質是背道而馳的。因此，在小學數學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數學學習中。
二、教師要營造發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學氛圍。
創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現新知識、新問題、新方法的過程。在小學數學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統(tǒng)的小學數學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、鼓勵學生探索多種解題思路。
在小學數學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現創(chuàng)新。
四、通過教師積極的評價和鼓勵引導學生不斷創(chuàng)新。
每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內容會有不同的表現，這就要求我們小學數學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度;如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學數學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當的評價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。
作者：孟永生工作單位：河北省隆堯縣雙碑校區(qū)。
初中數學教研論文篇六
由于中專教育主要是面向社會為社會培養(yǎng)人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應用.由此可見，中專數學理論教學與實際操作的脫節(jié)，不利于學生的長遠發(fā)展.
1.明確教學目標。
在中專數學教學中，教師應該明確教學的目標.教師進行數學教學的主要目的就是通過對學生進行系統(tǒng)的數學教育，使學生具有一定的數學能力，使學生通過數學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力.另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數學知識進行解決，因此，教師對學生進行數學的教學，主要就是為了更好的培養(yǎng)學生的生活能力，促進學生的不斷發(fā)展[2].例如，在進行函數教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應該告知學生學習函數能夠解決生活中的哪些問題，函數在生活中用途非常的廣泛，函數能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等.
2.更新教材內容。
隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的不斷進步，數學知識也在不斷的發(fā)展，很多前沿的知識學生在中專數學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次[3].因此，很多前沿的知識無法在教材上體現，因此，教師應該不斷的對教材內容進行更新，將最先進的數學知識加入到教材中去，使學生能夠學習到最前沿的知識，促進學生的不斷發(fā)展和進步.
3.提高教師教學水平。
在中專數學教學中，應該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設，中專學校應該擁有一批專業(yè)知識過硬，專業(yè)技能扎實，教學水平高，具有創(chuàng)新精神的數學教師，教師在教學中能夠及時的發(fā)現教學中不適于學生發(fā)展的因素，并且通過創(chuàng)新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步.另外，中專數學教師還應該多參加培訓和學習，提高自身的專業(yè)素質，為學生的學習提供最好的師資保證.
4.教學中注重激發(fā)學生的學習興趣。
教師只有在教學中不斷的激發(fā)學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果.傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高.因此，教師應該采取相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識.在數學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發(fā)，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發(fā)起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步.例如，在進行函數教學的時候，由于函數及其圖象在高中數學中占有很重要的位置.如何突破這個既重要又抽象的內容，其實質就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發(fā)學生的求知欲望――持久的好奇心.因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養(yǎng)學生積極主動、勇于探索的學習方式.并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結、反思，力圖在培養(yǎng)和發(fā)展學生數學素養(yǎng)的同時讓學生掌握一些學習、研究數學的方法，并且不斷的激發(fā)學生的學習興趣.總之，在教學中，教師應該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的全面進步.
作者：張麗工作單位：南京市玄武中等專業(yè)學校。
初中數學教研論文篇七
在這個充滿希望的新學期里，我們數學教研組將一如既往的做好各項工作，現根據學校上級各部門工作計劃，特制定本學期的教研組工作計劃如下：
一、指導思想。
本學期初中數學組工作的指導思想是：以學習新課程標準為動力,把探索“先學后教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究,并結合“創(chuàng)建學習型組織”的學習與實踐,樹立教研組團隊合作意識。加強教學常規(guī)建設和課題研究，積極開展校本研究，進一步提高我校數學整體的教學水平。
二、工作要點。
1、切實加強教學常規(guī)管理，積極實踐課改的新理念、新思路，提高課堂教學效率。
2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。
3、認真開展集體備課課和課題研究活動，加強教研組團隊合作意識。
4、繼續(xù)開展對青年教師的“磨課”活動，幫助中青年教師快速成長，提高本組教師的課堂教學能力。
5、認真組織師徒結對活動，充分發(fā)揮本組老教師的帶頭作用。
6、深化數學課題研究，提升數學教師科研素養(yǎng)，積極撰寫教改論文并參加各級的評比。
7、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。
8、立足課堂，在有效教學策略上深入實踐與研究。
9、加強資料建設，資源共享。
三、具體措施。
1、加強理論學習，提升教師素質。
進一步認真學習《課程標準》，領會教材的編寫意圖和特點，認真分析教學內容、目標、重難點，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想，提出具體可行的教學方法。繼續(xù)開展教科研活動，各位教師要加強學習，努力實踐，善于總結，積極參與校本教材的研發(fā)工作，提高教科研能力，及時認真地填好《教研活動記錄》《備課組活動記錄》，積極進行教學改革創(chuàng)新。
2、加強教學常規(guī)管理，常規(guī)常抓，常抓常新。
向常態(tài)工作要質量，以作業(yè)規(guī)范為抓手，進一步規(guī)范教學行為，強化常態(tài)工作的質量意識。教研組長要加強得組內教學工作的管理，經常深入課堂，了解、檢查本組教師的教學工作情況。每月要對各教師的備課、聽課、批改作業(yè)的情況進行檢查，以便及時發(fā)現問題、解決問題。
3、加大課堂教學改革力度，做到“有效教學”。
課堂教學改革以適應我校學生實際為宗旨，探索適合學生實際的教育教學方式方法，把“先學后教，當堂訓練”的教學模式作為本學期教學的課堂教學研究，實現課堂教學理念的更新。從而做到課堂教學的有效性。
4、加強備課組教研活動，強化教研功能。
各備課組由備課組長負責繼續(xù)實行集體備課制，備課組長要把好本組的教學質量關，每位教師應明確樹立集體質量意識，切實做好備課過程中的各個細節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質課，特色課，全力打造實用課。共同探討“新課程、新標準、新教法”的教學模式;同時注重發(fā)揮每位教師各自的教學特色和風格。
5、加快培養(yǎng)青年教師的步伐，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。把“磨課”活動、師徒結對活動當作培養(yǎng)青年骨干教師的途徑，并作為教研組的一項長期的重要的工作來抓，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。校內公開課活動要以青年教師為主，讓他們在習慣于上公開課的前提下幫助他們提高上公開課的水平。一階段下來從他們當中選出代表參加青年教師教學風采賽活動、與貴大附中教研活動等，進行較高層次的鍛煉。
7、加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。
學校安排的常規(guī)考試，試卷命題、批改等工作，由各年級組長負責工作安排，全組教師齊心協(xié)力完成任務，并認真地做好試卷分析，為下一步教學工作做好充分的準備。
8、認真開展課題研究，不斷深化教學改革。
進一步發(fā)揮教研組功能，組內教師積極參與小課題研究，并協(xié)助學?？蒲惺腋愫脤ｎ}研究活動。在本組內，開展業(yè)務學習活動,每次活動確定主題和中心發(fā)言人，主題的確定切忌大而虛，倡導小而實，真正起到為教學服務的作用;中心發(fā)言人要做精心的準備，然后大家一起探討、交流，共同提高教育教學水平。
9、配合教導處、科研室做好一切教學科研工作。
協(xié)同教導處、科研室督促本組教師開展教學教研各項活動。做積極、上進、好學的教研團隊。
四、具體工作安排。
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初中數學教研論文篇八
數學教研論文是教師進行教學研究的重要途徑，通過撰寫數學教研論文，可以提高教師的教學水平和探索教學新思路，對建設素質教育具有重要的意義。在參與過數學教研論文撰寫的過程中，我深感這一過程對于教育教學的積極作用，使我在教學過程中有了更多的思考和體會。
第二段：審題。
在撰寫數學教研論文之前，要首先了解論文寫作的基礎知識。審題是第一步，要準確理解題目意義，并對題目要求有清晰明確的認識。在審題時應注意，根據考察要求，確定論文的研究方向和主題，以便在論文撰寫過程中，有一個明確的目標和思路。
第三段：準備。
撰寫數學教研論文需要充分準備。在確定題目后，要查閱相關文獻，拓寬視野，了解最新的研究成果，為論文撰寫提供支撐。同時，還要認真分析教學過程，發(fā)現問題，并思考解決途徑。此外，還要進行系統(tǒng)整理，提取有用資料，為論文的撰寫打下良好的基礎。
第四段：撰寫。
在進行論文寫作時，要注意論文的結構和邏輯性。論文主要由題目、摘要、引言、正文、結論和參考文獻組成，每個環(huán)節(jié)都需注意文字的精確性和準確性。尤其在正文部分，要注意列舉數據、計算公式等內容的準確性，避免出現錯誤，影響論文的質量。
第五段：總結。
撰寫數學教研論文是一個較為嚴謹的過程，需要教師對自身水平和教學實踐進行深入思考。在這個過程中，教師不僅要有嚴格的論文寫作流程和標準，還需要在自身研究和教學實踐中，不斷總結與實踐，提高自身的素質，達到更好的教育教學目的。一個好的論文需要充分的準備和深入的思考，這也是教育教學工作者對自身與工作的要求，也是一種積極探索教學新思路的方式。
結尾：寫數學教研論文是提高教師教學水平和探索教學新思路的一種有效途徑，通過認真的審題、充分準備和嚴謹的撰寫，可以為教育教學貢獻智慧與經驗。這一過程也是自我提升和教學實踐相互促進的過程，希望教育教學工作者可以注重這一方面，提高思考能力和提升教學水平。
初中數學教研論文篇九
數學是現代社會不可缺少的學科，它不僅在理論上有著重要地位，而且在實際中應用范圍廣泛，影響著我們的生活。但是，對于大多數學生來說，數學卻是一門難以理解和掌握的學科。因此，數學教研工作也顯得異常重要。而教育教學的改進離不開教育研究，那么，數學教研論文對于數學教學的改善意義何在？通過自己的學習和思考，我認為數學教研論文的意義包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等幾個方面。
做數學教師并不容易，一個好的數學教師不僅需要掌握扎實的數學知識，還需要懂得如何將知識傳授給學生，并在平時的教學中不斷提高自己的教育教學水平。數學教研論文就給了我們一個從理論層面上了解最新的數學教學方法和思路的機會，不僅讓教師們了解如何更好地教授數學知識，還開發(fā)了教育教學方面的新思路，讓老師們更有針對性地去完成自己的教育工作。
隨著社會的發(fā)展，教育教學方法也在不斷地創(chuàng)新。而作為數學教育這門學科，它也需要在教育教學方面加強創(chuàng)新。各種數學教研論文為教育教學創(chuàng)新提供了豐富的思路和方法，教師們可以通過閱讀這些論文思考如何創(chuàng)新自己的教學內容和方法，創(chuàng)造出更適合學生的數學教育教學方案，提高教育教學質量。
改善課堂教學是我們教育教學工作者一直在關注和努力的問題，數學教研論文在這方面的作用也不容小覷。通過研究最新的數學教學方法和理論，并將之應用到自己的授課中，教師們可以更好地為學生提供有效的教育教學，讓學生受益匪淺。同時，論文提供的數學教學素材和案例也可以極大地豐富課堂教學內容，提高學生的興趣和積極性。
數學教研論文面向的不僅是教師，同時也面向著學生。正是因為論文的存在，學生們可以接觸到更多的數學知識和思考方式，提高他們自己的數學素養(yǎng)。特別是在今天這個信息時代，論文的信息對學生進行數學探究和創(chuàng)新是很有幫助的，同時，論文對學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維也有很大的啟迪作用。
總之，數學教研論文對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等方面都有著重要的意義。學習論文是每個數學教育工作者不可或缺的基礎任務，積極參與到數學教研活動中，將可以幫助我們更好地提高教育教學質量，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。
初中數學教研論文篇十
加拿大科學記者德富林在《環(huán)球郵報》上撰文稱，經過1600年努力，數學家終于證明蜜蜂是世界上工作效率最高的建筑者。
四世紀古希臘數學家佩波斯提出，蜂窩的優(yōu)美形狀，是自然界最有效勞動的代表。他猜想，人們所見到的、截面呈六邊形的蜂窩，是蜜蜂采用最少量的蜂蠟建造成的。他的這一猜想稱為"蜂窩猜想",但這一猜想一直沒有人能證明。
美密執(zhí)安大學數學家黑爾宣稱，他已解開這一猜想。蜂窩是一座十分精密的建筑工程。蜜蜂建巢時，青壯年工蜂負責分泌片狀新鮮蜂蠟，每片只有針頭大小而另一些工蜂則負責將這些蜂蠟仔細擺放到一定的位置，以形成豎直六面柱體。每一面蜂蠟隔墻厚度及誤差都非常小。6面隔墻寬度完全相同，墻之間的角度正好120度，形成一個完美的幾何圖形。人們一直疑問，蜜蜂為什么不讓其巢室呈三角形、正方形或其他形狀呢?隔墻為什么呈平面，而不是呈曲面呢?雖然蜂窩是一個三維體建筑，但每一個蜂巢都是六面柱體，而蜂蠟墻的總面積僅與蜂巢的截面有關。由此引出一個數學問題，即尋找面積最大、周長最小的平面圖形。
1943年，匈牙利數學家陶斯巧妙地證明，在所有首尾相連的正多邊形中，正六邊形的周長是最小的。但如果多邊形的邊是曲線時，會發(fā)生什么情況呢?陶斯認為，正六邊形與其他任何形狀的圖形相比，它的周長最小，但他不能證明這一點。而黑爾在考慮了周邊是曲線時，無論是曲線向外突，還是向內凹，都證明了由許多正六邊形組成的圖形周長最小，他已將19頁的證明過程放在因特網上，許多專家都已看到了這一證明，認為黑爾的證明是正確的。
初中數學教研論文篇十一
本學期的教學工作即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對教學工作作出如下總結：
1、本人一向堅持認真?zhèn)湔n。
備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都要作詳細的思考，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，幾何課還要制作簡易教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2、努力增強自己的教學技能。
提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講精講，做到該講的必須講，重點難點內容必須講，容易混淆的必須講，盡量多讓學生動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、主動與同事交流。
4、布置作業(yè)做到精題精練。
有針對性和層次性。對輔助練習冊不是照搬照抄，而是進行篩選，力求每一個練習題都有針對性和代表性，這樣既不加重學生的負擔又達到了教學訓練的目標，我很少布置課外作業(yè)，我的作業(yè)盡量要求學生在課堂上完成，這樣既避免了抄襲又讓學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導。
以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識的輔導，而是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。在做好后進生的轉化工作時，特別注意把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
6、我積極參與教學教研活動。
積極推進素質教育，積極實踐“先學后教、當堂訓練”的有效教學課堂模式，并結合自己的實際對這種模式進行適當的改進，通過一年多的實踐，對這一教學模式有了一定的理解，我認為：“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時間里自學相關內容，完成相關檢測題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點和知識點，并結合學生實際認真制定好每節(jié)課的自學指導方案和相關檢測題，檢測題不應該只限于書本上的，要對書本上的練習題加以改造和添加。
“后教”是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，是學生增強理解、形成方法、提升能力的主陣地?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的的教，是在學生通過先學環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎上進行的。先學環(huán)節(jié)只能讓學生對知識有一個感性的認識，只有通過后教才讓學生對知識從感性認識上升到理性認識從而加以靈活運用。后教要交給學生方法和思維，要交給學生方法和技巧。后教環(huán)節(jié)中要多讓學生說一說為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師要兼顧優(yōu)、中、差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師積極引導，做解釋、更正。只講解學生難以理解的問題?！爱斕糜柧殹杯h(huán)節(jié)是學生鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節(jié)課必須有一套高質量，有梯度的訓練題。教師要進行學法指導，解題技巧指導，要求學生限時按時完成，像考試一樣獨立認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
本人能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動，從不計較個人得失，在以后的教學中，我將更加努力，為金鼎的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻。
初中數學教研論文篇十二
學生的知識技能基礎：學生在小學已經學習了有關三角形的一些初步知識，能在生活中抽象出三角形的幾何圖形，并能給出三角形的簡單概念及一些相關概念.但不夠嚴密，教師要在教學中指出，并要相對嚴密地給出概念.學生活動經驗基礎：學生在以前的幾何學習過程中,已對圖形的概念、線段及角的表示法、線段的測量等有了一定的認識,為認識三角形概念、表示法、邊的關系的學習奠定了基礎.同時在以前的數學學習中學生已經經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。
二.教學任務分析。
本節(jié)課設計了如下的教學目標是:。
活動內容觀察下面的屋頂框架圖,回答如下問題。
(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎？
(2)與你的同伴交流各自找到的三角形。
(3)這些三角形有什么共同的特點？
初中數學教研論文篇十三
預備班1．整數與整除。
2、一次方程（組）及不等式（組）。
3、有理數。
4、分數的意義與性質。
5、分數的加、減、乘、除運算。
6、分數與小數的混合運算及應用。
7、比和比例、百分比的意義與應用8．圓與扇形。
一年級。
1、整式的意義與運算。
2、分解因式。
3、分式的意義性質與運算。
4．圖形的運動、平移、旋轉與翻折。
5、實數。
6、相交線、平行線。
8、三角形。
9、平面直角坐標系。
二年級。
1、二次根式的意義、性質與運算。
2、一元二次方程的解法與應用。
3、正比例函數與反比例函數。
4、幾何證明。
5、一次函數。
6、四邊形。
7、概率初步。
三年級。
1、相似三角形的判定與性質。
2、銳角三角比。
3、二次函數。
4、圓與正多邊形。
5、直線和圓的位置關系。
6、圓與圓的位置關系。
7、統(tǒng)計初步。
二、初中數學各年級學科問題及失分點。
預備班：
1、概念較多，學生易混淆。
2、計算題上易失分，特別是分數的混合運算。
3、形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。失分點：比和比例圓和扇形有理數一次方程（組）及不等式（組）。
一年級：1．公式較多，學生易混淆。
2、整式的運算，分解因式，分式的運算易失分。失分點：整式的運算因式分解相交線平行線三角形分式二年級：
1、難度跨度大，學生不易適應。
2、二次根式性質的運用與計算易失分，一元二次方程的解法與應用易失分。
三年級：知識點的綜合運用較多，往往由于一、二年級的基礎不好而受影響。失分點：相似三角形判定二次函數直線和圓的位置關系。
三、初中數學名年級學科難點和重點。
預備班難點：
1、分數的性質與應用。
2、百分比的意義與應用。
3、圓與扇形。重點：
1、有理數及絕對值。
2、一次方程（組）及不等式（組）。
3、分數的性質與運算。
一年級難點：
1、乘法公式的運用，分解因式。
2、分式的運算。
3、圖形的旋轉及運動。重點：
1、整式的運算。
2、分解因式。
3、分式的運算。
二年級重難點：
1、二次根式的運算。
2、一元二次方程的解法與應用。
3、正、反比例函數。
4、幾何證明。
三年級難點：
1、二次函數。
2、銳角三角比的應用重點：
1、相似三角形的性質與應用。
2、銳角三角比。
3、二次函數。
4、直線和圓的位置關系。
1．注重理解概念與定理、公式，即：要扎實基礎。
2．學會自我總結解題經驗與方法。
3．認真聽講，特別是題目的分析過程，并留心記下。
4．一定要多多練習，才能融匯貫通，運用自如。
初中數學教研論文篇十四
數學領域中有些研究成果是以華人命名的，其中著名的有：
華氏定理數學家華羅庚關于完整三角和的研究成果被國際數學界稱為“華氏定理”;另外他與數學家王元提出多重積分近似計算的方法被國際上譽為“華—王方法”。
蘇氏錐面數學家蘇步青在仿射微分幾何學方面的研究成果在國際上被命名為“蘇氏錐面”。
熊氏無窮級數學家熊慶來關于整函數與無窮級的亞純函數的研究成果被國際數學界譽為“熊氏無窮級”。
陳示性類數學家陳省身關于示性類的研究成果被國際上稱為“陳示性類”。
周氏坐標數學家周煒良在代數幾何學方面的研究成果被國際數學界稱為“周氏坐標;另外還有以他命名的“周氏定理”和“周氏環(huán)”。
吳氏方法數學家吳文俊關于幾何定理機器證明的方法被國際上譽為“吳氏方法”;另外還有以他命名的“吳氏公式”。
王氏悖論數學家王浩關于數理邏輯的一個命題被國際上定為“王氏悖論”。
柯氏定理數學家柯召關于卡特蘭問題的研究成果被國際數學界稱為“柯氏定理”;另外他與數學家孫琦在數論方面的研究成果被國際上稱為“柯—孫猜測”。
陳氏定理數學家陳景潤在哥德巴赫猜想研究中提出的命題被國際數學界譽為“陳氏定理”。
楊—張定理數學家楊樂和張廣厚在函數論方面的研究成果被國際上稱為“楊—張定理”。
陸氏猜想數學家陸啟鏗關于常曲率流形的研究成果被國際上稱為“陸氏猜想”。
夏氏不等式數學家夏道行在泛函積分和不變測度論方面的研究成果被國際數學界稱為“夏氏不等式”。
姜氏空間數學家姜伯駒關于尼爾森數計算的研究成果被國際上命名為“姜氏空間”;另外還有以他命名的“姜氏子群”。
侯氏定理數學家侯振挺關于馬爾可夫過程的研究成果被國際上命名為“侯氏定理”。
周氏猜測數學家周海中關于梅森素數分布的研究成果被國際上命名為“周氏猜測”。
王氏定理數學家王戌堂關于點集拓撲學方面的研究成果被國際數學界譽為“王氏定理”。
袁氏引理數學家袁亞湘在非線性規(guī)劃方面的研究成果被國際上命名為“袁氏引理”。
初中數學教研論文篇十五
教研回歸課堂,落實學校的提高教學質量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務于學生的學,使我們的教學在激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力,滲透數學文化方面更有成效。
二、具體做法。
1、加強對教材、課標、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標,要加強與學生的交流,深入研究學情,研究分析學生的認知規(guī)律。老教師對新增內容同樣要下功夫來研究,要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響,學習這些知識對學生的數學素質的提高所產生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預測命題的方向。全體數學教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學生哪些數學思想方法。新教師既要多聽一些有經驗的老教師的優(yōu)質課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內容上公開課,并對這些內容的教學進行反思并加以匯總。
方式、方法是否科學,你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學的依據,聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質量。
3、以解決學生學習中存在的問題為出發(fā)點,引導教師們將教學和教研相結合。對于所教班級學生學習中存在的問題,要不斷的進行教學反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學要集思廣益,再復課,再反思,寫出對自己的教學產生價值的教學論文出來。
4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認為有價值和有針對性的,對學生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經驗。
5、提高教學質量,各備課組制定具體的措施如下：
七年級。
(1)、加強基礎知識的教學,夯實基礎。
(2)、改進學生的學習方法。
(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有。
教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優(yōu)差生結對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態(tài),加強具體指導.作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。
八年級。
(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學的藝術。
(2)、認真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的。
突破。學生間結對子，互幫互學；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習作業(yè)定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。
九年級。
(1)、加大輔導力度,犧牲休息時間,周日補課對學生進行答疑。
(2)、加強骨干教師的.引領作用,提高教學的藝術。
(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導工作。
(4)、共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評。
(5)、月考測驗定期進行,及時進行質量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。
6、為提高課堂教學的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。
七年級如何提高學生學習數學的興趣。
八年級。
(1)如何提高課堂45分鐘的教學效率。
(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。
九年級如何大面積提高中考質量。
初中數學教研論文篇十六
一個學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻?，F總結如下：
一．堅持理論學習，促進教師素質的提高。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業(yè)型、科研型轉變。
2、為加強修養(yǎng)，提高素質，我們教研組利用每個星期四業(yè)務學習的時間組織教師進行網絡培訓，學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。
二．積極參加和開展教研活動。