教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，幫助他們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫要充分考慮評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到合理評價。以下是一些專業(yè)教師團隊整理的一些教案編寫參考資料。
力的測量教案示例之一篇一
1.知識與技能。
(1)了解什么是彈力;。
(2)知道彈簧測力計的原理;。
(3)會正確使用彈簧測力計;。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實驗分析過程。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的.求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
會用彈簧測力計測量力的大小。
【教學(xué)過程】。
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;。
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗。學(xué)生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;。
(2)最小刻度的概念;。
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調(diào)零;。
(2)測量范圍;。
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;。
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。
三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;。
提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學(xué)生做書上實驗，補全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
【實踐活動】。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【教學(xué)反饋】。
本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
力的測量教案示例之一篇二
1.功率是表示物體做功________的物理量，在國際單位制中它的單位是________。
2.一個燈泡的電阻為484ω，接到照明電路中，通過這個燈泡的電流是____a，通電lh，這個燈泡消耗了__________j的電能。
3.一只燈泡標(biāo)有“36v，40w”的字樣，這說明燈泡的__________是36伏，燈泡的__________是40瓦。
4.將標(biāo)有“220v，750w”的微波爐接在電壓為220伏的電路上，正常工作時，通過它的電流是__________安，它的電阻是__________歐，這個微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。
5.一臺電焊機正常工作半小時共消耗了1.5kw·h的電能，那么這臺電焊機的電功率為__________w。
6.以下各單位中不是電功率單位的是()。
a.千瓦時b.焦/秒c.瓦特d.伏特o安培。
7.日常生活中所說的1度電的“度”是下列哪個物理量的單位()。
a.電功b.電功率c.電流d.電壓。
8.關(guān)于電功和電功率的說法，正確的是：()。
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力的測量教案示例之一篇三
課時：1課時．。
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念．。
2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會用彈簧測力計測量力．。
教具：拉力器，彈簧測力計．。
學(xué)生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)．。
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的.力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．。
板書：1．力的單位；牛頓．。
拿起2個雞蛋的力大約是1n．。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n．。
舉起20kg的小孩的力約為200n．。
三、彈簧測力計(10分鐘)。
說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成．。
讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．。
介紹使用方法：
2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程．。
3．討論“想想議議”中的問題．。
板書：2．測量工具：彈簧測力計．。
四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計．(20分鐘)。
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)．。
教案示例·力的測量由收集及整理,請說明出處。
力的測量教案示例之一篇四
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會用彈簧測力計測量力。
教具：拉力器，彈簧測力計。
學(xué)生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)、
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大．利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位；牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1n。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n。
舉起20kg的小孩的力約為200n。
三、彈簧測力計(10分鐘)。
說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程、
3．討論“想想議議”中的問題．。
四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計。(20分鐘)。
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
力的測量教案示例之一篇五
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡單交代什么叫排水量)。
(2)潛水艇。
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)。
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力．?BR> (3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)。
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．。
三、小結(jié)(略)。
四、布置作業(yè)(略。
力的測量教案示例之一篇六
（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
（二）教具：
拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的`伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
二、力的單位（5分鐘）。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）。
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3．討論“想想議議”中的問題。
板書：2．測量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）。
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
力的測量教案示例之一篇七
a．托盤天平b．桿秤c．彈簧秤d．電子秤。
2．有關(guān)彈簧秤的使用，錯誤的是[]。
a．每個彈簧秤都有測量的最大值。
b．測量后應(yīng)檢查指針能否回復(fù)原零位。
c．測量時要防止彈簧與底板摩擦。
d．測量時彈簧秤要保持豎直位置。
3．測一個約6n力時，應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈沙右?guī)格是[]。
a．量程10n，最小刻度值0.2n。
b．量程5n，最小刻度值0.1n。
c．量程15n，最小刻度值0.5n。
d．上述三個彈簧秤都可以用。
a．70nb．10nc．35nd．20n。
5．如圖1所示是某次測力時的彈簧秤示意圖。其最大測量力是______n，最小刻度值為______n，指針位置表示力的大小為______n。
6．彈簧秤在未使用時，指針應(yīng)與______對齊，加在彈簧秤上的力不允許______。測量后應(yīng)觀察______。
1．c2．d3．a(chǎn)4．d。
5．4，0.2，2.4。
6．零刻度，超過量程，指針能否恢復(fù)到零位。
力的測量教案示例之一篇八
課題：功率（第一課時）。
課型：新授課上課時間：20xx年4月17日。
課標(biāo)要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識解決實際問題的能力。
三維目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。
重點：功率的理解。
平均功率與瞬時功率的計算。
難點：平均功率和瞬時功率的計算。
教學(xué)手段：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法：講授法、問答法、歸納法。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、溫故知新。
三、新課教學(xué)。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時功率。
3．額定功率和瞬時功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
聯(lián)系生活。
思考回答。
思考計算。
對比。
聯(lián)系實際。
做題練習(xí)。
激發(fā)興趣。
探究。
鞏固。
培養(yǎng)解決實際問題能力。
板書設(shè)計。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬時功率。
1、物理意義平均功率——時間。
2、定義瞬時功率——時刻。
3、定義式：
t
w
p?三、額定功率和瞬時功率。
4、單位四、功率和速度的關(guān)系。
5、功率是標(biāo)量?cosfvp?
教學(xué)反思。
力的測量教案示例之一篇九
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11―9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11―19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11―9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5．沸點與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的`，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11―11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1．歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11―9，看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題。看誰的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11―9和圖11―10。
2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學(xué)生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11―11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學(xué)生負擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。
力的測量教案示例之一篇十
根據(jù)液體壓強公式我們可以得出結(jié)論：液體中某一點的壓強與其深度和液體的密度有關(guān)，與液體的質(zhì)量、體積無關(guān)。這是由于液體壓強產(chǎn)生的原因是液體受到重力的作用，并且具有流動性：液體對容器側(cè)壁有壓強，是因為液體具有流動性。液體對容器底部有壓強，是因為液體受到重力的作用。液體壓強原理可表述為：“液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨液體深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處，各個方向的壓強大小相等；不同的'液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。”
力的測量教案示例之一篇十一
能力目標(biāo)。
滲透物理方法的教育．在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律．。
教學(xué)建議。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)．。
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．。
6、靜存在最大值——最大靜．。
二、重點難點分析：
探究活動。
課題1：
內(nèi)容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認識。
可以選擇的課題建議：
1、“如果沒有，世界將會怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對某一方面詳細敘述，如“摩擦在體育運動中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。
課題2：
內(nèi)容：通過實驗研究影響滑動大小有關(guān)的因素。
1、實驗驗證影響滑動大小的因素。
由于教師在課堂上已經(jīng)詳細的講述了影響滑動大小的因素，因此學(xué)生在用實驗研究滑動時往往對實驗的原理忽略，而注重實驗的過程和實驗的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實驗方案并說明為什么要如此設(shè)計，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。
2、測量滑動。
力的測量教案示例之一篇十二
1．從實驗和實例中，能概括出做功的兩個必要因素，明確功的大小是由這兩個因素的大小所決定的。
2．寫出功的定義，計算公式和單位。
3．能在具體事例中指出是什么力做功，誰對誰做功。
4．初步學(xué)會用公式w=fs及變形式計算。
二、教學(xué)過程。
（一）引人新課。
提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。（學(xué)生實驗手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。）。
問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？
答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。
［附板書1］移動相同的距離，需要的力越大越“累”
學(xué)生實驗用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問：哪次“累”一些呢？為什么？
答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。
（附板書2）用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累”。
［學(xué)生實驗3j用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
問：哪次“累”一些？為什么？
答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。
講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量――機械功（簡稱功）。
板書:。
一、功。
（二）講授新課。
設(shè)問：功這個物理量和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們看圖。
（用幻燈片打出課本70頁圖4－2人推小車，圖4－3起重機吊重物。）。
問：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物體都移動了一段距離。
問：移動的距離和力之間有何關(guān)系？
答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。
講述：在物理學(xué)中就說這兩幅圖中的力對物體做了功。如圖，人的推力對小車做了功。是因為小車移動的距離是在推力的作用下，沿推力方向移動的。同樣，因推力是人施加的，也可以說人對小車做了功。
請同學(xué)們觀察圖4－3，什么力（或什么物體）對何物做功？
答：起重機的拉力（或起重機）對重物做功。
問：由此物理學(xué)中必須滿足什么條件才算對物體做功？
答：物體必須受到力，而且還要在力的方向上移動了一段距離。
力的測量教案示例之一篇十三
空氣的密度小，所以晴天的大氣壓高，陰天的`大氣壓低，冬天的空氣干燥寒冷，空氣的濕度小，水汽的含量少，空氣的密度大，而夏天空氣的濕度大，水汽的含量多。
空氣雖是含有多種氣體的混合氣，但可簡單分為水汽和不含水汽的其他干空氣兩個部分。當(dāng)把大氣變化視為準(zhǔn)靜態(tài)過程并且無熱量交換，即不考慮云霧雨雪等形成的，大氣壓就由這兩部分產(chǎn)生的壓強相加而成，即為上述氣柱中水汽重量與干空氣重量之和。
力的測量教案示例之一篇十四
1.結(jié)合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。
2.了解功率在實際中的應(yīng)用，能進行簡單計算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)比較的方法。
2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學(xué)難點：理解功率的概念。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
力的測量教案示例之一篇十五
1、知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3、理解液體的沸點跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2、大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入。
2、講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課。
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3、氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的`簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4、講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1、歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學(xué)生進一步渴求知識的愿望。
2、課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學(xué)生負擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。
力的測量教案示例之一篇一
1.知識與技能。
(1)了解什么是彈力;。
(2)知道彈簧測力計的原理;。
(3)會正確使用彈簧測力計;。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實驗分析過程。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的.求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
會用彈簧測力計測量力的大小。
【教學(xué)過程】。
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;。
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗。學(xué)生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;。
(2)最小刻度的概念;。
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調(diào)零;。
(2)測量范圍;。
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;。
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。
三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;。
提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學(xué)生做書上實驗，補全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
【實踐活動】。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【教學(xué)反饋】。
本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
力的測量教案示例之一篇二
1.功率是表示物體做功________的物理量，在國際單位制中它的單位是________。
2.一個燈泡的電阻為484ω，接到照明電路中，通過這個燈泡的電流是____a，通電lh，這個燈泡消耗了__________j的電能。
3.一只燈泡標(biāo)有“36v，40w”的字樣，這說明燈泡的__________是36伏，燈泡的__________是40瓦。
4.將標(biāo)有“220v，750w”的微波爐接在電壓為220伏的電路上，正常工作時，通過它的電流是__________安，它的電阻是__________歐，這個微波爐2分鐘共消耗的電能是__________焦。
5.一臺電焊機正常工作半小時共消耗了1.5kw·h的電能，那么這臺電焊機的電功率為__________w。
6.以下各單位中不是電功率單位的是()。
a.千瓦時b.焦/秒c.瓦特d.伏特o安培。
7.日常生活中所說的1度電的“度”是下列哪個物理量的單位()。
a.電功b.電功率c.電流d.電壓。
8.關(guān)于電功和電功率的說法，正確的是：()。
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力的測量教案示例之一篇三
課時：1課時．。
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念．。
2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會用彈簧測力計測量力．。
教具：拉力器，彈簧測力計．。
學(xué)生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)．。
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的.力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．。
板書：1．力的單位；牛頓．。
拿起2個雞蛋的力大約是1n．。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n．。
舉起20kg的小孩的力約為200n．。
三、彈簧測力計(10分鐘)。
說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成．。
讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．。
介紹使用方法：
2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程．。
3．討論“想想議議”中的問題．。
板書：2．測量工具：彈簧測力計．。
四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計．(20分鐘)。
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)．。
教案示例·力的測量由收集及整理,請說明出處。
力的測量教案示例之一篇四
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會用彈簧測力計測量力。
教具：拉力器，彈簧測力計。
學(xué)生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭發(fā)、
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大．利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位；牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1n。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n。
舉起20kg的小孩的力約為200n。
三、彈簧測力計(10分鐘)。
說明彈簧測力計是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程、
3．討論“想想議議”中的問題．。
四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧測力計。(20分鐘)。
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧測力計的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
力的測量教案示例之一篇五
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡單交代什么叫排水量)。
(2)潛水艇。
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)。
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力．?BR> (3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)。
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．。
三、小結(jié)(略)。
四、布置作業(yè)(略。
力的測量教案示例之一篇六
（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
（二）教具：
拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的`伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
二、力的單位（5分鐘）。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）。
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3．討論“想想議議”中的問題。
板書：2．測量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）。
讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
力的測量教案示例之一篇七
a．托盤天平b．桿秤c．彈簧秤d．電子秤。
2．有關(guān)彈簧秤的使用，錯誤的是[]。
a．每個彈簧秤都有測量的最大值。
b．測量后應(yīng)檢查指針能否回復(fù)原零位。
c．測量時要防止彈簧與底板摩擦。
d．測量時彈簧秤要保持豎直位置。
3．測一個約6n力時，應(yīng)選用最恰當(dāng)?shù)膹椈沙右?guī)格是[]。
a．量程10n，最小刻度值0.2n。
b．量程5n，最小刻度值0.1n。
c．量程15n，最小刻度值0.5n。
d．上述三個彈簧秤都可以用。
a．70nb．10nc．35nd．20n。
5．如圖1所示是某次測力時的彈簧秤示意圖。其最大測量力是______n，最小刻度值為______n，指針位置表示力的大小為______n。
6．彈簧秤在未使用時，指針應(yīng)與______對齊，加在彈簧秤上的力不允許______。測量后應(yīng)觀察______。
1．c2．d3．a(chǎn)4．d。
5．4，0.2，2.4。
6．零刻度，超過量程，指針能否恢復(fù)到零位。
力的測量教案示例之一篇八
課題：功率（第一課時）。
課型：新授課上課時間：20xx年4月17日。
課標(biāo)要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識解決實際問題的能力。
三維目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：知道功率，理解平均功率和瞬時功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：體驗功率概念的形成，體會比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。
重點：功率的理解。
平均功率與瞬時功率的計算。
難點：平均功率和瞬時功率的計算。
教學(xué)手段：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法：講授法、問答法、歸納法。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、溫故知新。
三、新課教學(xué)。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時功率。
3．額定功率和瞬時功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
聯(lián)系生活。
思考回答。
思考計算。
對比。
聯(lián)系實際。
做題練習(xí)。
激發(fā)興趣。
探究。
鞏固。
培養(yǎng)解決實際問題能力。
板書設(shè)計。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬時功率。
1、物理意義平均功率——時間。
2、定義瞬時功率——時刻。
3、定義式：
t
w
p?三、額定功率和瞬時功率。
4、單位四、功率和速度的關(guān)系。
5、功率是標(biāo)量?cosfvp?
教學(xué)反思。
力的測量教案示例之一篇九
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11―9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11―19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11―9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3．氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5．沸點與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的`，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11―11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1．歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2．鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11―9，看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題。看誰的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1．閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11―9和圖11―10。
2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學(xué)生進一步渴求知識的愿望。
2．課本圖11―11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學(xué)生負擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。
力的測量教案示例之一篇十
根據(jù)液體壓強公式我們可以得出結(jié)論：液體中某一點的壓強與其深度和液體的密度有關(guān)，與液體的質(zhì)量、體積無關(guān)。這是由于液體壓強產(chǎn)生的原因是液體受到重力的作用，并且具有流動性：液體對容器側(cè)壁有壓強，是因為液體具有流動性。液體對容器底部有壓強，是因為液體受到重力的作用。液體壓強原理可表述為：“液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨液體深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處，各個方向的壓強大小相等；不同的'液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。”
力的測量教案示例之一篇十一
能力目標(biāo)。
滲透物理方法的教育．在分析物體所受時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律．。
教學(xué)建議。
一、基本知識技能：
3、兩個物體間的滑動的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)．。
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．。
6、靜存在最大值——最大靜．。
二、重點難點分析：
探究活動。
課題1：
內(nèi)容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認識。
可以選擇的課題建議：
1、“如果沒有，世界將會怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對某一方面詳細敘述，如“摩擦在體育運動中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。
課題2：
內(nèi)容：通過實驗研究影響滑動大小有關(guān)的因素。
1、實驗驗證影響滑動大小的因素。
由于教師在課堂上已經(jīng)詳細的講述了影響滑動大小的因素，因此學(xué)生在用實驗研究滑動時往往對實驗的原理忽略，而注重實驗的過程和實驗的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實驗方案并說明為什么要如此設(shè)計，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。
2、測量滑動。
力的測量教案示例之一篇十二
1．從實驗和實例中，能概括出做功的兩個必要因素，明確功的大小是由這兩個因素的大小所決定的。
2．寫出功的定義，計算公式和單位。
3．能在具體事例中指出是什么力做功，誰對誰做功。
4．初步學(xué)會用公式w=fs及變形式計算。
二、教學(xué)過程。
（一）引人新課。
提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。（學(xué)生實驗手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。）。
問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？
答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。
［附板書1］移動相同的距離，需要的力越大越“累”
學(xué)生實驗用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。
問：哪次“累”一些呢？為什么？
答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。
（附板書2）用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累”。
［學(xué)生實驗3j用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。
問：哪次“累”一些？為什么？
答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。
講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量――機械功（簡稱功）。
板書:。
一、功。
（二）講授新課。
設(shè)問：功這個物理量和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們看圖。
（用幻燈片打出課本70頁圖4－2人推小車，圖4－3起重機吊重物。）。
問：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物體都移動了一段距離。
問：移動的距離和力之間有何關(guān)系？
答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。
講述：在物理學(xué)中就說這兩幅圖中的力對物體做了功。如圖，人的推力對小車做了功。是因為小車移動的距離是在推力的作用下，沿推力方向移動的。同樣，因推力是人施加的，也可以說人對小車做了功。
請同學(xué)們觀察圖4－3，什么力（或什么物體）對何物做功？
答：起重機的拉力（或起重機）對重物做功。
問：由此物理學(xué)中必須滿足什么條件才算對物體做功？
答：物體必須受到力，而且還要在力的方向上移動了一段距離。
力的測量教案示例之一篇十三
空氣的密度小，所以晴天的大氣壓高，陰天的`大氣壓低，冬天的空氣干燥寒冷，空氣的濕度小，水汽的含量少，空氣的密度大，而夏天空氣的濕度大，水汽的含量多。
空氣雖是含有多種氣體的混合氣，但可簡單分為水汽和不含水汽的其他干空氣兩個部分。當(dāng)把大氣變化視為準(zhǔn)靜態(tài)過程并且無熱量交換，即不考慮云霧雨雪等形成的，大氣壓就由這兩部分產(chǎn)生的壓強相加而成，即為上述氣柱中水汽重量與干空氣重量之和。
力的測量教案示例之一篇十四
1.結(jié)合實例理解功率的意義，建立功率概念，得出計算公式。
2.了解功率在實際中的應(yīng)用，能進行簡單計算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)比較的方法。
2.通過實踐活動，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學(xué)難點：理解功率的概念。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
力的測量教案示例之一篇十五
1、知道大氣壓強隨高度的增加而減小。
2、知道測大氣壓強的儀器有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3、理解液體的沸點跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實驗”自制的水氣壓計、金屬盒氣壓計掛圖和模型、水銀氣壓計掛圖、溫度計、燒瓶、兩用打氣筒（或大號注射器）、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2、大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補充。
二、新課引入。
2、講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強是因為空氣受重力作用，又有流動性對浸在大氣里的物體有壓強。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進行新課。
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計：看課后“小實驗”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請一位同學(xué)拿住這個水氣壓計到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實驗表明：大氣壓強隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強隨高度而變化的原因。
3、氣壓計講述：測大氣壓強的儀器叫氣壓計。氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計，這是根據(jù)托里拆利實驗裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實驗室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計（又叫無液氣壓計）：先講述它的`簡單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動機構(gòu)帶動指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強的值。如果在刻度盤大氣壓強的值的對應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計。
4、講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強不但隨高度變化，在同一地點也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強隨高度的增加而減小，在同一地點也不是固定不變的，因此，對人們的生活，健康有重要影響。請同學(xué)們先觀察一個實驗。
(2)演示：演示課本圖11—11的實驗。
先介紹實驗裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測出此時的溫度，即沸點。用兩用打氣筒向燒瓶內(nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對燒瓶內(nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶內(nèi)氣壓減小，水的沸點降低（教師板書）。
(3)講述：以上實驗，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1、歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強隨高度的增加而減小，測量大氣壓強的儀器叫氣壓計，氣壓計有水銀氣壓計和金屬盒氣壓計。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
2、鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進行討論）。
討論后教師評講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識引入一個新的課題，激發(fā)了學(xué)生進一步渴求知識的愿望。
2、課本圖11—11的實驗，是一個重要實驗，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶內(nèi)打氣時，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時，打氣不能過量，此時瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會傷著學(xué)生，實驗時一定要考慮到這點。
在做減小氣壓沸點降低的實驗時，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時間較長，可另外換用備用開水（此時保溫瓶內(nèi)開水已低于100℃）測出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時沸騰，這一實驗本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學(xué)生負擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對發(fā)展學(xué)生的個性和身心健康都有好處。