政治是社會權力運行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。寫總結需要注重細節(jié)和具體的例子，以增加總結的可信度和可讀性。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇一
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、春夜喜雨唐*杜甫。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
3、游園不值宋*葉紹翁。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
4、春日宋*朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
5、春曉唐*孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
6、絕句宋*志南。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
7、鳥鳴澗唐*王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
8、漁歌子唐*張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
9、詠柳唐*賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
10、豐樂亭游春宋*歐陽修。
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。
11、春望唐*杜甫。
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
12、江南春唐*杜牧。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
13、村居高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
14、憶江南唐*白居易。
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？
15、清明唐*杜牧。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
16、惠崇《春江晚景》宋*蘇軾。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
17、早春唐*韓愈。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
18、大林寺桃花唐*白居易。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
19、泊船瓜洲宋*王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇二
《尋覓春天的蹤跡》是八年級下第二單元寫作、口語交際、綜合性學習課，教材以“春天”為主題設計了三項活動：編一輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩畫”。第二單元是散文詩單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風雨雷電，浪花海燕，這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作者的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，將此次活動編排在第二單元之后，是編者有意加強語文與生活的聯系，讓學生在觀察自然，探索實踐活動中學習語文，培養(yǎng)學生對自然和藝術的欣賞能力，以及熱愛春天、熱愛大自然的情感，也進一步的訓練他們的知識運用能力、語言表達能力，提高他們的審美情趣。
【學情分析】。
八年級的學生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達方式有一定的認識，也能夠自主運用。同時，他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認識，對社會、自然有著探索精神。另外，開展此活動時正值春季，活動的學習資源容易找到，適宜學生自主開展，學生能借此活動親近自然，緩解學習的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。
【教學目標】。
一、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生在民俗、文學、藝術的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。
二、在尋覓、贊美春天的活動中，初步提高學生的藝術鑒賞力和審美能力；
三、讓學生在創(chuàng)作中表達對春天的感受。
【教學過程】。
一、教學準備階段。
1、課時安排：1課時。
2、教師準備：多媒體課件。
3、學生準備：
（1）搜集有關春天的節(jié)氣、諺語、成語、詩歌。
（2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。
二、教學過程：
（一）播放flash《春天在哪里》，創(chuàng)設導課情境，導入新課。
最是一年春好時，春天是最惹人情思的季節(jié)。當你走出戶外，又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時，你的心中一定也涌動著一種渴望吧！讓我們去尋春吧！去捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌！
【設計意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關諺語，培養(yǎng)學生細心觀察物候變化的習慣，從中發(fā)現春天的足跡，感悟春天的變化，從而引發(fā)關于自然、關于生命的諸多思考。
【教學方法】課堂小組競賽法。通過小組成員回答問題加分評獎的方式，充分調動學生的積極性，讓他們踴躍地參與到活動中去。
【教學內容】。
1、春在節(jié)氣中。學生根據課下搜集的資料，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關的六個節(jié)氣。
2、春在諺語中。學生根據課下搜集的資料，向大家介紹有關春天的諺語。
【設計意圖】注重突出綜合性學習的文學色彩，體現語文課堂的文學味道。通過整合有關于春的文學素材，從而選取最具有代表性的春的文字，讓學生徜徉在文學的殿堂。
【教學方法】欣賞陶治法。利用多媒體課件，讓學生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對春天的熱愛，提升他們的.審美情趣。
【教學內容】。
1、春在詞語中。由學生列舉描寫春天的成語。
2、春在詩歌中。
（2）介紹詩配畫這種形式。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品，請同學們總結詩配畫的特點。
（3）介紹畫題詩這種形式及特點。老師給大家提供幾幅畫，讓大家為它題上與之內容相吻合的古詩。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。
（4）由學生再補充自己積累的有關春天的古詩，并進行古詩名句填空比賽。
【設計意圖】讓學生親自參與到藝術創(chuàng)作中去，親身感受、親手創(chuàng)作，將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現出來，真正譜一支自己的“春天的贊歌”。
【教學方法】作品展示法。堅持學生自主選擇和主動參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面向學生的生活，為學生提供開放的個性發(fā)展空間，促進學生學習方式的改變，促進學生自信品質的形成。
【教學內容】。
1、春在圖畫中。學生再次走進朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。學生暢談創(chuàng)作意圖，教生共同點評。
2、春在歌聲中。學生對繪春之歌進行再創(chuàng)作。仿照歌詞形式，改寫劃線的歌詞，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。
（五）情感升華：春在心中。
我們在民俗的天地、文學的世界、藝術的殿堂里尋覓春天的蹤跡，我們在生活的每一個角落尋覓春天的蹤跡，用我們的眼睛、我們的情、我們的心走進春天，體驗春天，我們相信，心中有愛，就有陽光；心中有愛，就有希望；心中有愛，就有花香；心中有愛，春將與你同在。讓愛永駐心間，讓春常在！春永遠在我們的心間。
[板書設計]。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇三
已經進入三月，可迎面吹來的風卻令人趕到絲絲涼意，完全不貼合春天的風格。于是，我走出家門，去尋覓春天的蹤跡。
一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不一樣的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風撲個滿懷，很是愜意。哦!我找到了，春天在人們身上!
信步走到小溪邊，小溪里已經冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒歡樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜!噢!我發(fā)現了，春天在小溪里!
溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵!我懂了，春天在小樹上!
躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的'小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花叢中!
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了;搖搖樹，樹發(fā)芽了;喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了;和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。
春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是充滿活力的，充滿綠色的。
冬天過了，什么都變了，這就是春天。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇四
然后以小組為單位，指定專人把大家的記錄集中起來，加以整理，編一輯“自然日志”，在班內交流、評比，看哪一組的日志寫得好。
三創(chuàng)作一幅“詩畫”???。
下面這些古詩名句供參考。??。
細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心》）??。
落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）??。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒桃柳風。（僧志南《絕句》）??。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）??。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物《滁州西澗》）??。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》））?? 。
以上三題，每人任選一兩項。在開展活動的基礎上，整理有關資料，以“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”為題寫一篇作文。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇五
【活動目標】。
1、通過活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力；
2、在尋覓、觀察春天的過程中，激發(fā)學生認識自然的興趣，樹立熱愛自然的思想；
3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學生的藝術鑒賞力和審美能力；
4、通過活動，訓練學生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學習習慣。
【活動設想】。
1、將全班分為三個大組，由各組同學民主選舉組長，負責本組活動的組織協(xié)調工作；
2、各組要將完成綜合性學習活動的經過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè)；
活動分工：
第一小組：編一輯自然日志；
第二小組：譜一支“春天的贊歌”；
第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。
【活動過程】。
一、激趣導入。
1、看一段錄像：
一段春天的景像。
2、聽一段樂曲：
播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。
設問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節(jié)？為什么？
3、背一首古詩：
各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。
二、開始活動。
1、布置任務，明確分工；
2、各小組研究活動實施方案；
3、各小組開始運用相關手段進行資料收集；
4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結論作準備；
5、各組撰寫活動研究結論。
三、教師指導。
1、為各組提出相應的查找資料的途徑和方法；
2、對學生活動中出現的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學生的主體地位。
四、交流、展示活動成果。
1、各組組長作活動總結交流；
2、各組展示本組探究成果（鼓勵學生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；
3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進行點評。
五、寫作。
1、各組提交一分手抄報；
2、選題作文：
題目一；“我心目中的春”
題目二：在這個不尋常的春天里。
字數不少于500字，文體不限。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇六
春天是生長的季節(jié)，春天也是傷感的季節(jié)。
馬兒不停蹄地連成了片，花兒同樣飛速追趕著四處迷漫。
太陽豐潤起來，陽光暖暖的，點上枝頭，點在初春萌發(fā)的葉片上。
嬌嫩的綠色透明，頂著明亮的金光，仿佛是魔力寶石，它使人心由不得地陣陣起伏。
萬物萌生，引發(fā)的是清新，是愉悅。獨自走在街頭，心的空間卻裝滿了親朋好友，我可以看到他們在春陽下的笑容，側耳傾聽，還有歡聲笑語此起彼伏。
哪一天你在路上，遇見一個獨行的人顧自快樂地笑，請你千萬不要驚奇，就讓她渾然地陶醉，與春合為一體。
愛賦予我青草的單純和鮮花的明凈。我愛，廣博的空間；我愛，與友人一同輕輕走過新葉，走過又活躍起來的生靈。目光溫暖，將我們怒放的心花重疊于含笑的角角落落。
卻仍舊有些人，再也看不到陽光穿透嫩葉的景致，也聽不到布谷鳥的叫聲，聞不到桃花和牡丹的芳香。
當我們沐浴春光下，他們靜靜地長眠于地下。
日日夜夜。月月年年。時光模糊了座鐘的擺動，模糊了春夏秋冬。
他們中有的年長，也有的正當年盛和風華正茂，甚至是豆莞年華。
哪一天你在路上，迎面走來一個人突然淚眼迷蒙，請你不要驚擾她，千萬讓她盡情地哀悼，讓她的牽掛在春景春意中融化。
思念使我如草兒般嬌嫩，如花兒般柔弱。我一路穿行，輕拂過路旁的每一根草、每一片花瓣、每一顆小芽兒。我愿，植物滋潤、大地滋潤；我愿，那長眠不醒的靈魂能夠安寧。
喜悅和美好與親愛的人分享是多么快樂！
因此在內心，為每一位家人和每一位好友安設下坐椅。因此每一塊空缺都醒目都令我驚痛。
我知道生老病死是自然規(guī)律，有一天，我也會老去，絕然進入另一個空間。我也知道天災人禍在所難免，誰也不能預知自己的前路。
相遇，告別。
所有的一切我都坦然面對和迎接。
只是不做“假如有來世”的冥想。懊喪對于我來說是心靈的磨蝕，即使久久沒有消失，也會因歲月的沉浮蒙罩而黯然失色，可對于逝者，那卻是一份永遠都得不到的慰藉。
是的，我會犯錯，會疏忽，會幼稚，會笨拙……林林總總的缺點，依然不影響對自己的一份要求：細心？細致而耐心地對待身邊的人，尤其是值得珍視的人。
我灑落這粒種子，呵護它萌發(fā)和生長。
于是在春天的和風與媚陽里，我歡笑著流出眼淚。
生長的痕跡在我的眼底載歌載舞。
祥和的樂曲，仿佛再也不打算離開似的在耳畔不?；仨?？連綿成段、成章、成篇？氣勢雄偉地跳躍著涌向天空，又柔情似水地從頭頂傾瀉而下。
大地綴滿生機。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇七
春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。小溪的冰融化了，溪水發(fā)出叮叮咚咚美妙的旋律?？矗鴺涔媚镉珠L出了許多飄逸的“長發(fā)”，在風中梳理著。
春天來了，學校里，到處都是春光明媚的景象。小草帶著泥土的芳香鉆了出來，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝，在操場上自由地玩耍；小鳥們唧唧喳喳地叫著，好像在說：“春天來了!”
春天來了，池塘里，田野上，天空中，到處都煥發(fā)著勃勃生機。暖洋洋的陽光照在身上，軟綿綿的春風拂在臉上，既溫暖又舒服。小燕子在天空中自由地飛翔。迎春花開了，朵朵金黃，仿佛在迎接春的到來。
春天來了，俗話說：一年之計在于春。你看，鄉(xiāng)村的田地里，農民們在播灑著期望的種子。教室的墻壁上貼著新學期的課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實等待著我們去采擷。
春天來了!美麗的春光正等待著我們去發(fā)現。我愛春天!
尋覓春天的蹤跡說課稿篇八
“春天來了。”媽媽自言自語道?！芭?！春天來了嗎？我怎么沒感覺到？”我嘀咕道。
以前在鄉(xiāng)下，我總是能最先發(fā)現春天的到來。一陣暖風從我身邊拂過，像是在沐浴，又像是在享受。樹枝上總是會出現幾只小鳥，在咯咯的笑。向陽坡上，露出蔥綠似的嫩芽。向遠方望去，萬樹千枝可真是疊景披翠，可真美??！可是自從來到了城市，我就再也沒有見過這番景象了，再也沒有聞過那清新的嫩草味兒了。這兒一年四季永遠不變，每天映入眼簾的都是那些高樓大廈和在馬路上馳騁的車輛。幸好，風是不受約束的，它的本色仍是存在的。春天究竟在哪兒呢？我決定試著去找一找。上學的路上，經過旁邊的幾棵小樹，微看見樹尖上的一點綠，突然覺得它們是多么的可愛。它們眨著綠色的小眼睛，左看看，右瞧瞧，似乎在找自己的同伴，臉上浮出一絲的失望。要不是為了綠化這個城市，它們也就不會和自己的同伴分離了。它們眺望遠方，它們多么想回到自己的故鄉(xiāng)--森林啊。
來到校園，我似乎已找到了春天?；▔锩俺隽司G色的星星點點，一朵朵紫色的小野花已相擁在一起。我想它們此時的心情和我是一樣的，都是為了春天的來臨而充滿喜悅。
回到家后，我打開窗戶想要呼吸一下新鮮的空氣。瞬間，我發(fā)現了它的存在，原來它躲在了這個地方而我竟不知?；ㄅ枥镩L滿了野草，我突然覺得它們的生命力的存在。以前我總是忽視這些小生命，可是現在，環(huán)境讓我改變了對它們的態(tài)度。此時此刻我多么希望這個城市能多一點兒綠啊，哪怕是不起眼的'小草。
春天，我終于找到了你的存在。
來了。”媽媽自言自語道?！芭?！春天來了嗎？我怎么沒感覺到？”我嘀咕道。
以前在鄉(xiāng)下，我總是能最先發(fā)現春天的到來。一陣暖風從我身邊拂過，像是在沐浴，又像是在享受。樹枝上總是會出現幾只小鳥，在咯咯的笑。向陽坡上，露出蔥綠似的嫩芽。向遠方望去，萬樹千枝可真是疊景披翠，可真美??！可是自從來到了城市，我就再也沒有見過這番景象了，再也沒有聞過那清新的嫩草味兒了。這兒一年四季永遠不變，每天映入眼簾的都是那些高樓大廈和在馬路上馳騁的車輛。幸好，風是不受約束的，它的本色仍是存在的。春天究竟在哪兒呢？我決定試著去找一找。上學的路上，經過旁邊的幾棵小樹，微看見樹尖上的一點綠，突然覺得它們是多么的可愛。它們眨著綠色的小眼睛，左看看，右瞧瞧，似乎在找自己的同伴，臉上浮出一絲的失望。要不是為了綠化這個城市，它們也就不會和自己的同伴分離了。它們眺望遠方，它們多么想回到自己的故鄉(xiāng)--森林啊。
來到校園，我似乎已找到了春天?；▔锩俺隽司G色的星星點點，一朵朵紫色的小野花已相擁在一起。我想它們此時的心情和我是一樣的，都是為了春天的來臨而充滿喜悅。
回到家后，我打開窗戶想要呼吸一下新鮮的空氣。瞬間，我發(fā)現了它的存在，原來它躲在了這個地方而我竟不知?；ㄅ枥镩L滿了野草，我突然覺得它們的生命力的存在。以前我總是忽視這些小生命，可是現在，環(huán)境讓我改變了對它們的態(tài)度。此時此刻我多么希望這個城市能多一點兒綠啊，哪怕是不起眼的小草。
春天，我終于找到了你的存在。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇九
看，晨曦微露，如同春的腳步近了。春帶著世界的藝術家，忙碌的點綴著紛繁多變的紅塵，我們在世俗的枷鎖中掙扎，寄希望于春的美麗能化解心靈的疲憊。
我伸出手掌去迎接著這位大自然的女神，春雨滴在我的手心，涼絲絲的，透著一股淡淡的喜悅，它在手中調皮的說著：“春天到了，春天到了！”春雨滋潤著世間萬物，同時也滋潤著我干涸的心。春雨是天空幸福的眼淚，春雨是天使勤勞的汗水。春雨輕輕的敲打著窗戶，滴滴的落在地上，奏成了一首歡快的樂曲。如果仔細觀察，你會發(fā)現手心的雨像一面鏡子，顆顆映襯著孩子們的笑臉。冬天的雨，是寒冷的，刺骨的，滴在手中會侵入骨髓，但春天的雨，是柔和的，甜美的，滴在手中會侵入心田。
我用手輕輕地摘下一片嫩葉，放在我的手心，望著嫩葉生機勃勃的綠，似乎象征著希望，將在這個季節(jié)播種。這千千萬萬的葉子載滿了冬的孕育，夏的茁壯，秋的豐滿。嫩葉點綴著綠樹，而綠樹則為山水增添了一番新的氣象。秋天的葉子是金黃的，是成熟的，是理智的；春天的葉子是羞澀的，是嫵媚的，是可愛的。
我用手輕輕地摘下一朵桃花，將它放在我的手中，望著花瓣那白里泛著紅的美，努力的向整個世界宣告著自己的存在，綻放著屬于自己的美，屬于這個季節(jié)的標志。桃花在柔和的陽光下，像火一般的燃燒著，它在告訴別人自己存在的意義，哪怕不久就會調零。她那粉嫩的、純潔的花瓣，告訴人們它有一顆隱者的心。夏天的花是火熱的，高傲的，自負的，急于證明自己的，但春天的花是內斂的，純潔的，謙虛的，含蓄的綻放著。
春，是一個多情的季節(jié)，充滿了才子的詩篇，洋溢在鳥語花香，綻放在我們的'手心。春天的美是羞澀的——它不像秋那么直率，夏那么袒露，冬那么扭捏。春天的美是柔和的——它不像夏那么火熱，秋那么絢爛，冬那么酷冷。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十
“門前老樹張新芽，院里枯木又開花…?！庇质且荒晷缕瘘c，又回到了四季之首——春。在這個萬物萌生的時候，讓我們一起去尋覓春的蹤跡吧。
陽春三月，走出家門，人們就感覺到一陣暖風拂面迎來，空氣中夾雜著梔子花的芬芳和泥土的氣息，愉悅之情油然而生?？矗撬嫔系牟y，那婀娜的柳樹隨風盡情搖擺著。春風，吹開了人們畏寒的心扉，給大地帶來了活力，也使得人們腳步更加輕快，心中的希冀也更加強烈了。功夫不負有心人，我找到了她——春風。
細雨綿綿，小雨叩響了季節(jié)的門。雨中的一切都是那么的迷蒙，透著一種朦朧的美?？?，柳條經過一夜的春雨的洗禮，伸展了腰肢，吐青了；那些不引人注目的小草也在一夜之間換上了新裝，挺直了胸膛；青蛙睜開了惺忪的睡眼，愉快的歌唱。種子伸了個懶腰，卸掉自己身上厚厚的冬裝，探出頭來，享受著一份濕潤的清涼。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。我找到了她——春雨。
春花也不甘示弱，吐露著芬芳，展示著自己的美態(tài)?？矗⌒〉亩∠慊?，輕輕地綻放。詩人筆下憂郁的丁香此刻卻有著如此的溫柔和熱情，排山倒海，轟轟烈烈。紫藤蘿開的瀟灑風流，一串串花朵緊緊地挨著，里面是深紫，外面略淡，似一個嬌羞的美人兒，“猶抱琵琶半遮面”，朵朵飄灑著令人心醉的美。于是，在這一片燦爛之中，我擁有了一雙發(fā)現美的眼睛。我找到了她——春花。
老話說的好，一年之計在于春。春天，是耕耘的季節(jié)。春華秋實，播下一個希望，收獲一個明天。如花的歲月里，讓我們去，一起擁抱這個美好的季節(jié)！
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十一
春回大地，萬物復蘇，我想春天也應該在這茫茫的翠綠中悄然心生了吧。
讓我們去尋找春天的蹤跡，看春天的腳步正隱藏在那天空的風箏中。每當清風拂面的時候，我們就會知道該到了放風箏的季節(jié)了，這個時候放風箏將是最好的季節(jié)，因為這個時候的風又輕又柔又長的是合江風箏又高又緩慢地放到天空中飛翔。每次到一個比較平坦的草原上，就能看到一群小孩子在放風箏，他們歡樂的.在草原上奔跑，他們有時可能會跌倒，有時也可能會歡笑他們，你追我敢再比著誰的風箏放得更加的高。這不就是春天的蹤跡嗎？小孩子的笑聲也像蘇醒過來一樣，在室外開始綻放。春天蘊含在每一個風箏中，把希望播撒到人間，他們是那樣的美妙，那樣的美好。
讓我們去尋找春天的蹤跡，你看到了嗎？春天的蹤跡隱藏在那些蒙蒙的細雨中。都說雨后的春筍會冒得很快，其實這只是春雨的潤物細無聲罷了，大自然那美妙的饋贈，也蘊含在春天的春雨中。春雨是那樣的，輕柔而美妙，他愿意把自己到人間走的這一趟奉獻給每一個破土而生的小草，從枝干上新發(fā)的新芽。春雨澆灌著大地上的萬物，就像是父母給我們的愛一樣，那般的無私而又偉大。
你看到了嗎？春天的蹤跡有很多需要我們去發(fā)掘，有的也直接展現在了我們的面前。多么美妙呀，如果我們用心去發(fā)掘春天的宗氣，他就會悄然的來到我們身邊，并且給我們留下清新的感受。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十二
種下一粒種子，在春天發(fā)芽。
有人種下了一粒希望。
茁壯，長大。
你說，你要等她。
那個第一次擁抱在春天的女人。
她不來，春天不走。
母親笑了。
你在春天的青草里看盛艷的桃花。
桃花一朵一朵，你說，那都是她的面頰。
春風的柔軟，吹軟了整個春天。
拂過肌膚的是河堤兩岸的楊柳。
雨，突然滴了下來。
沾在花瓣上，變成露珠。
你看著遠方，朦朧中望眼欲穿。
你忘了，
母親站在一旁。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十三
當你感覺到干燥的空氣開始變得柔軟而濕潤，板結的土壤開始變得松軟而疏散的時候，你會意識到：春天的腳步輕盈地走來了。
于是，天空開始變得蔚藍而深廣，好似一潭無垠的湖水，湖水里隱藏了許多迷人的童話，顯得更高深莫測了。幾朵白云悠悠飄過，想探聽春天幕后的奧秘。一切都被這春色陶醉了，一切都是那么地掩藏著韻味：
柳樹垂披著滿頭的秀發(fā)，青色的莖蔓軟軟的、柔柔的，迎風輕舒拂展，依依裊裊，勾起春風無限的依戀。春風太柔了，還沒有驚醒槐樹的酣夢，它大概還在醞釀新芽吧!春風是多情的，春風里的一切都是溫柔的，就連鋒利的槐刺，也被春風柔化了。
“草色遙看近卻無?！笔前?灰褐色的大山已泛出淡淡的綠意，為這光禿禿的大山增添了一絲活力，一點生氣，也勾起人無限的遐想。近了，卻不見了那大片大片的綠草，只見在那已枯黃衰敗的雜草里夾著幾片纖細的嫩芽，探頭探腦地張望著這個世界。一片又一片，在春風的愛撫下舒活著筋骨。新的惹人，綠的可愛。在初春的大地上，奏出了一曲綠的樂章。
迎春花用盛開的花朵迎來初春柔和的風，迎來初春綿綿的雨，迎來綠色的期望，迎來初春的音響。迎春花那深綠色的枝條上那星星點點的淡黃色的花，獨自灑芳在這萬紅未吐的早春里。
初春，味在外面，韻卻在深處……。
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尋覓春天的蹤跡說課稿篇一
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、春夜喜雨唐*杜甫。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
3、游園不值宋*葉紹翁。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
4、春日宋*朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
5、春曉唐*孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
6、絕句宋*志南。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
7、鳥鳴澗唐*王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
8、漁歌子唐*張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
9、詠柳唐*賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
10、豐樂亭游春宋*歐陽修。
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。
11、春望唐*杜甫。
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
12、江南春唐*杜牧。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
13、村居高鼎。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
14、憶江南唐*白居易。
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？
15、清明唐*杜牧。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
16、惠崇《春江晚景》宋*蘇軾。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
17、早春唐*韓愈。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
18、大林寺桃花唐*白居易。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
19、泊船瓜洲宋*王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇二
《尋覓春天的蹤跡》是八年級下第二單元寫作、口語交際、綜合性學習課，教材以“春天”為主題設計了三項活動：編一輯“自然日志”，譜一支“春天的贊歌”，創(chuàng)作一幅“詩畫”。第二單元是散文詩單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風雨雷電，浪花海燕，這一組組壯闊而美麗的形象，在多情的作者的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，將此次活動編排在第二單元之后，是編者有意加強語文與生活的聯系，讓學生在觀察自然，探索實踐活動中學習語文，培養(yǎng)學生對自然和藝術的欣賞能力，以及熱愛春天、熱愛大自然的情感，也進一步的訓練他們的知識運用能力、語言表達能力，提高他們的審美情趣。
【學情分析】。
八年級的學生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達方式有一定的認識，也能夠自主運用。同時，他們還保留著孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及認識，對社會、自然有著探索精神。另外，開展此活動時正值春季，活動的學習資源容易找到，適宜學生自主開展，學生能借此活動親近自然，緩解學習的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。
【教學目標】。
一、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生在民俗、文學、藝術的殿堂尋覓春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。
二、在尋覓、贊美春天的活動中，初步提高學生的藝術鑒賞力和審美能力；
三、讓學生在創(chuàng)作中表達對春天的感受。
【教學過程】。
一、教學準備階段。
1、課時安排：1課時。
2、教師準備：多媒體課件。
3、學生準備：
（1）搜集有關春天的節(jié)氣、諺語、成語、詩歌。
（2）選擇朱自清的散文《春》中你最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。
二、教學過程：
（一）播放flash《春天在哪里》，創(chuàng)設導課情境，導入新課。
最是一年春好時，春天是最惹人情思的季節(jié)。當你走出戶外，又見桃紅柳綠、又聽鳥語花香時，你的心中一定也涌動著一種渴望吧！讓我們去尋春吧！去捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌！
【設計意圖】通過搜集節(jié)氣資料以及有關諺語，培養(yǎng)學生細心觀察物候變化的習慣，從中發(fā)現春天的足跡，感悟春天的變化，從而引發(fā)關于自然、關于生命的諸多思考。
【教學方法】課堂小組競賽法。通過小組成員回答問題加分評獎的方式，充分調動學生的積極性，讓他們踴躍地參與到活動中去。
【教學內容】。
1、春在節(jié)氣中。學生根據課下搜集的資料，向大家介紹二十四節(jié)氣以及和春天有關的六個節(jié)氣。
2、春在諺語中。學生根據課下搜集的資料，向大家介紹有關春天的諺語。
【設計意圖】注重突出綜合性學習的文學色彩，體現語文課堂的文學味道。通過整合有關于春的文學素材，從而選取最具有代表性的春的文字，讓學生徜徉在文學的殿堂。
【教學方法】欣賞陶治法。利用多媒體課件，讓學生置身于春天的文字中，激發(fā)他們對春天的熱愛，提升他們的.審美情趣。
【教學內容】。
1、春在詞語中。由學生列舉描寫春天的成語。
2、春在詩歌中。
（2）介紹詩配畫這種形式。讓大家欣賞《詠柳》、《清明》、《滁州西澗》、《大林寺桃花》、《賦得古原草送別》這幾幅詩配畫作品，請同學們總結詩配畫的特點。
（3）介紹畫題詩這種形式及特點。老師給大家提供幾幅畫，讓大家為它題上與之內容相吻合的古詩。然后師生共同賞析鑒賞蘇軾的惠崇《春江晚景》。
（4）由學生再補充自己積累的有關春天的古詩，并進行古詩名句填空比賽。
【設計意圖】讓學生親自參與到藝術創(chuàng)作中去，親身感受、親手創(chuàng)作，將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現出來，真正譜一支自己的“春天的贊歌”。
【教學方法】作品展示法。堅持學生自主選擇和主動參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面向學生的生活，為學生提供開放的個性發(fā)展空間，促進學生學習方式的改變，促進學生自信品質的形成。
【教學內容】。
1、春在圖畫中。學生再次走進朱自清的散文《春》。選擇最喜歡的一幅畫面，創(chuàng)作一幅春景圖，并為這幅畫題上一首小詩。學生暢談創(chuàng)作意圖，教生共同點評。
2、春在歌聲中。學生對繪春之歌進行再創(chuàng)作。仿照歌詞形式，改寫劃線的歌詞，再唱唱自己改詞的歌曲《春天在哪里》。
（五）情感升華：春在心中。
我們在民俗的天地、文學的世界、藝術的殿堂里尋覓春天的蹤跡，我們在生活的每一個角落尋覓春天的蹤跡，用我們的眼睛、我們的情、我們的心走進春天，體驗春天，我們相信，心中有愛，就有陽光；心中有愛，就有希望；心中有愛，就有花香；心中有愛，春將與你同在。讓愛永駐心間，讓春常在！春永遠在我們的心間。
[板書設計]。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇三
已經進入三月，可迎面吹來的風卻令人趕到絲絲涼意，完全不貼合春天的風格。于是，我走出家門，去尋覓春天的蹤跡。
一打開門，就看到大街上來來往往的行人，不一樣的是，人們身上的衣服愈來愈少，愈來愈單薄。人們再也不找有太陽的地方了，而是在陰涼處興致勃勃地聊天。干活的工人盡管只穿一件汗衫，可還是熱得滿頭大汗，偶爾站起身來，跟清涼的風撲個滿懷，很是愜意。哦!我找到了，春天在人們身上!
信步走到小溪邊，小溪里已經冰雪消融，溪水嘩啦啦地流著，雪白的浪花唱著歌兒歡樂地奔向遠方。透過清澈的溪水，一群一群的魚兒歡樂地游淶游去，像小孩子一般嬉戲打鬧。捧一口清涼的溪水，啊，好甜!噢!我發(fā)現了，春天在小溪里!
溪邊有幾棵剛發(fā)芽的柳樹，我靠在樹干上，閉目養(yǎng)神。柳條一飄一飄的，偶爾落在額前，仿佛在和我打招呼，癢癢的。睜開眼睛，眼前是一片耀眼的綠色。呵!我懂了，春天在小樹上!
躺在五顏六色的鮮艷的花叢中，順手摘幾朵不知名的'小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，在我身邊舞蹈，給這花叢增添了幾分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花叢中!
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花開了;搖搖樹，樹發(fā)芽了;喚一聲鳥兒，鳥兒飛回來了;和小溪打個招呼，小溪唱起了歌兒。
春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是充滿活力的，充滿綠色的。
冬天過了，什么都變了，這就是春天。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇四
然后以小組為單位，指定專人把大家的記錄集中起來，加以整理，編一輯“自然日志”，在班內交流、評比，看哪一組的日志寫得好。
三創(chuàng)作一幅“詩畫”???。
下面這些古詩名句供參考。??。
細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心》）??。
落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）??。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒桃柳風。（僧志南《絕句》）??。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）??。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物《滁州西澗》）??。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》））?? 。
以上三題，每人任選一兩項。在開展活動的基礎上，整理有關資料，以“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”為題寫一篇作文。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇五
【活動目標】。
1、通過活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力；
2、在尋覓、觀察春天的過程中，激發(fā)學生認識自然的興趣，樹立熱愛自然的思想；
3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學生的藝術鑒賞力和審美能力；
4、通過活動，訓練學生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學習習慣。
【活動設想】。
1、將全班分為三個大組，由各組同學民主選舉組長，負責本組活動的組織協(xié)調工作；
2、各組要將完成綜合性學習活動的經過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè)；
活動分工：
第一小組：編一輯自然日志；
第二小組：譜一支“春天的贊歌”；
第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。
【活動過程】。
一、激趣導入。
1、看一段錄像：
一段春天的景像。
2、聽一段樂曲：
播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。
設問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節(jié)？為什么？
3、背一首古詩：
各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。
二、開始活動。
1、布置任務，明確分工；
2、各小組研究活動實施方案；
3、各小組開始運用相關手段進行資料收集；
4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結論作準備；
5、各組撰寫活動研究結論。
三、教師指導。
1、為各組提出相應的查找資料的途徑和方法；
2、對學生活動中出現的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學生的主體地位。
四、交流、展示活動成果。
1、各組組長作活動總結交流；
2、各組展示本組探究成果（鼓勵學生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；
3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進行點評。
五、寫作。
1、各組提交一分手抄報；
2、選題作文：
題目一；“我心目中的春”
題目二：在這個不尋常的春天里。
字數不少于500字，文體不限。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇六
春天是生長的季節(jié)，春天也是傷感的季節(jié)。
馬兒不停蹄地連成了片，花兒同樣飛速追趕著四處迷漫。
太陽豐潤起來，陽光暖暖的，點上枝頭，點在初春萌發(fā)的葉片上。
嬌嫩的綠色透明，頂著明亮的金光，仿佛是魔力寶石，它使人心由不得地陣陣起伏。
萬物萌生，引發(fā)的是清新，是愉悅。獨自走在街頭，心的空間卻裝滿了親朋好友，我可以看到他們在春陽下的笑容，側耳傾聽，還有歡聲笑語此起彼伏。
哪一天你在路上，遇見一個獨行的人顧自快樂地笑，請你千萬不要驚奇，就讓她渾然地陶醉，與春合為一體。
愛賦予我青草的單純和鮮花的明凈。我愛，廣博的空間；我愛，與友人一同輕輕走過新葉，走過又活躍起來的生靈。目光溫暖，將我們怒放的心花重疊于含笑的角角落落。
卻仍舊有些人，再也看不到陽光穿透嫩葉的景致，也聽不到布谷鳥的叫聲，聞不到桃花和牡丹的芳香。
當我們沐浴春光下，他們靜靜地長眠于地下。
日日夜夜。月月年年。時光模糊了座鐘的擺動，模糊了春夏秋冬。
他們中有的年長，也有的正當年盛和風華正茂，甚至是豆莞年華。
哪一天你在路上，迎面走來一個人突然淚眼迷蒙，請你不要驚擾她，千萬讓她盡情地哀悼，讓她的牽掛在春景春意中融化。
思念使我如草兒般嬌嫩，如花兒般柔弱。我一路穿行，輕拂過路旁的每一根草、每一片花瓣、每一顆小芽兒。我愿，植物滋潤、大地滋潤；我愿，那長眠不醒的靈魂能夠安寧。
喜悅和美好與親愛的人分享是多么快樂！
因此在內心，為每一位家人和每一位好友安設下坐椅。因此每一塊空缺都醒目都令我驚痛。
我知道生老病死是自然規(guī)律，有一天，我也會老去，絕然進入另一個空間。我也知道天災人禍在所難免，誰也不能預知自己的前路。
相遇，告別。
所有的一切我都坦然面對和迎接。
只是不做“假如有來世”的冥想。懊喪對于我來說是心靈的磨蝕，即使久久沒有消失，也會因歲月的沉浮蒙罩而黯然失色，可對于逝者，那卻是一份永遠都得不到的慰藉。
是的，我會犯錯，會疏忽，會幼稚，會笨拙……林林總總的缺點，依然不影響對自己的一份要求：細心？細致而耐心地對待身邊的人，尤其是值得珍視的人。
我灑落這粒種子，呵護它萌發(fā)和生長。
于是在春天的和風與媚陽里，我歡笑著流出眼淚。
生長的痕跡在我的眼底載歌載舞。
祥和的樂曲，仿佛再也不打算離開似的在耳畔不?；仨?？連綿成段、成章、成篇？氣勢雄偉地跳躍著涌向天空，又柔情似水地從頭頂傾瀉而下。
大地綴滿生機。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇七
春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。小溪的冰融化了，溪水發(fā)出叮叮咚咚美妙的旋律?？矗鴺涔媚镉珠L出了許多飄逸的“長發(fā)”，在風中梳理著。
春天來了，學校里，到處都是春光明媚的景象。小草帶著泥土的芳香鉆了出來，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝，在操場上自由地玩耍；小鳥們唧唧喳喳地叫著，好像在說：“春天來了!”
春天來了，池塘里，田野上，天空中，到處都煥發(fā)著勃勃生機。暖洋洋的陽光照在身上，軟綿綿的春風拂在臉上，既溫暖又舒服。小燕子在天空中自由地飛翔。迎春花開了，朵朵金黃，仿佛在迎接春的到來。
春天來了，俗話說：一年之計在于春。你看，鄉(xiāng)村的田地里，農民們在播灑著期望的種子。教室的墻壁上貼著新學期的課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實等待著我們去采擷。
春天來了!美麗的春光正等待著我們去發(fā)現。我愛春天!
尋覓春天的蹤跡說課稿篇八
“春天來了。”媽媽自言自語道?！芭?！春天來了嗎？我怎么沒感覺到？”我嘀咕道。
以前在鄉(xiāng)下，我總是能最先發(fā)現春天的到來。一陣暖風從我身邊拂過，像是在沐浴，又像是在享受。樹枝上總是會出現幾只小鳥，在咯咯的笑。向陽坡上，露出蔥綠似的嫩芽。向遠方望去，萬樹千枝可真是疊景披翠，可真美??！可是自從來到了城市，我就再也沒有見過這番景象了，再也沒有聞過那清新的嫩草味兒了。這兒一年四季永遠不變，每天映入眼簾的都是那些高樓大廈和在馬路上馳騁的車輛。幸好，風是不受約束的，它的本色仍是存在的。春天究竟在哪兒呢？我決定試著去找一找。上學的路上，經過旁邊的幾棵小樹，微看見樹尖上的一點綠，突然覺得它們是多么的可愛。它們眨著綠色的小眼睛，左看看，右瞧瞧，似乎在找自己的同伴，臉上浮出一絲的失望。要不是為了綠化這個城市，它們也就不會和自己的同伴分離了。它們眺望遠方，它們多么想回到自己的故鄉(xiāng)--森林啊。
來到校園，我似乎已找到了春天?；▔锩俺隽司G色的星星點點，一朵朵紫色的小野花已相擁在一起。我想它們此時的心情和我是一樣的，都是為了春天的來臨而充滿喜悅。
回到家后，我打開窗戶想要呼吸一下新鮮的空氣。瞬間，我發(fā)現了它的存在，原來它躲在了這個地方而我竟不知?；ㄅ枥镩L滿了野草，我突然覺得它們的生命力的存在。以前我總是忽視這些小生命，可是現在，環(huán)境讓我改變了對它們的態(tài)度。此時此刻我多么希望這個城市能多一點兒綠啊，哪怕是不起眼的'小草。
春天，我終于找到了你的存在。
來了。”媽媽自言自語道?！芭?！春天來了嗎？我怎么沒感覺到？”我嘀咕道。
以前在鄉(xiāng)下，我總是能最先發(fā)現春天的到來。一陣暖風從我身邊拂過，像是在沐浴，又像是在享受。樹枝上總是會出現幾只小鳥，在咯咯的笑。向陽坡上，露出蔥綠似的嫩芽。向遠方望去，萬樹千枝可真是疊景披翠，可真美??！可是自從來到了城市，我就再也沒有見過這番景象了，再也沒有聞過那清新的嫩草味兒了。這兒一年四季永遠不變，每天映入眼簾的都是那些高樓大廈和在馬路上馳騁的車輛。幸好，風是不受約束的，它的本色仍是存在的。春天究竟在哪兒呢？我決定試著去找一找。上學的路上，經過旁邊的幾棵小樹，微看見樹尖上的一點綠，突然覺得它們是多么的可愛。它們眨著綠色的小眼睛，左看看，右瞧瞧，似乎在找自己的同伴，臉上浮出一絲的失望。要不是為了綠化這個城市，它們也就不會和自己的同伴分離了。它們眺望遠方，它們多么想回到自己的故鄉(xiāng)--森林啊。
來到校園，我似乎已找到了春天?；▔锩俺隽司G色的星星點點，一朵朵紫色的小野花已相擁在一起。我想它們此時的心情和我是一樣的，都是為了春天的來臨而充滿喜悅。
回到家后，我打開窗戶想要呼吸一下新鮮的空氣。瞬間，我發(fā)現了它的存在，原來它躲在了這個地方而我竟不知?；ㄅ枥镩L滿了野草，我突然覺得它們的生命力的存在。以前我總是忽視這些小生命，可是現在，環(huán)境讓我改變了對它們的態(tài)度。此時此刻我多么希望這個城市能多一點兒綠啊，哪怕是不起眼的小草。
春天，我終于找到了你的存在。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇九
看，晨曦微露，如同春的腳步近了。春帶著世界的藝術家，忙碌的點綴著紛繁多變的紅塵，我們在世俗的枷鎖中掙扎，寄希望于春的美麗能化解心靈的疲憊。
我伸出手掌去迎接著這位大自然的女神，春雨滴在我的手心，涼絲絲的，透著一股淡淡的喜悅，它在手中調皮的說著：“春天到了，春天到了！”春雨滋潤著世間萬物，同時也滋潤著我干涸的心。春雨是天空幸福的眼淚，春雨是天使勤勞的汗水。春雨輕輕的敲打著窗戶，滴滴的落在地上，奏成了一首歡快的樂曲。如果仔細觀察，你會發(fā)現手心的雨像一面鏡子，顆顆映襯著孩子們的笑臉。冬天的雨，是寒冷的，刺骨的，滴在手中會侵入骨髓，但春天的雨，是柔和的，甜美的，滴在手中會侵入心田。
我用手輕輕地摘下一片嫩葉，放在我的手心，望著嫩葉生機勃勃的綠，似乎象征著希望，將在這個季節(jié)播種。這千千萬萬的葉子載滿了冬的孕育，夏的茁壯，秋的豐滿。嫩葉點綴著綠樹，而綠樹則為山水增添了一番新的氣象。秋天的葉子是金黃的，是成熟的，是理智的；春天的葉子是羞澀的，是嫵媚的，是可愛的。
我用手輕輕地摘下一朵桃花，將它放在我的手中，望著花瓣那白里泛著紅的美，努力的向整個世界宣告著自己的存在，綻放著屬于自己的美，屬于這個季節(jié)的標志。桃花在柔和的陽光下，像火一般的燃燒著，它在告訴別人自己存在的意義，哪怕不久就會調零。她那粉嫩的、純潔的花瓣，告訴人們它有一顆隱者的心。夏天的花是火熱的，高傲的，自負的，急于證明自己的，但春天的花是內斂的，純潔的，謙虛的，含蓄的綻放著。
春，是一個多情的季節(jié)，充滿了才子的詩篇，洋溢在鳥語花香，綻放在我們的'手心。春天的美是羞澀的——它不像秋那么直率，夏那么袒露，冬那么扭捏。春天的美是柔和的——它不像夏那么火熱，秋那么絢爛，冬那么酷冷。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十
“門前老樹張新芽，院里枯木又開花…?！庇质且荒晷缕瘘c，又回到了四季之首——春。在這個萬物萌生的時候，讓我們一起去尋覓春的蹤跡吧。
陽春三月，走出家門，人們就感覺到一陣暖風拂面迎來，空氣中夾雜著梔子花的芬芳和泥土的氣息，愉悅之情油然而生?？矗撬嫔系牟y，那婀娜的柳樹隨風盡情搖擺著。春風，吹開了人們畏寒的心扉，給大地帶來了活力，也使得人們腳步更加輕快，心中的希冀也更加強烈了。功夫不負有心人，我找到了她——春風。
細雨綿綿，小雨叩響了季節(jié)的門。雨中的一切都是那么的迷蒙，透著一種朦朧的美?？?，柳條經過一夜的春雨的洗禮，伸展了腰肢，吐青了；那些不引人注目的小草也在一夜之間換上了新裝，挺直了胸膛；青蛙睜開了惺忪的睡眼，愉快的歌唱。種子伸了個懶腰，卸掉自己身上厚厚的冬裝，探出頭來，享受著一份濕潤的清涼。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。我找到了她——春雨。
春花也不甘示弱，吐露著芬芳，展示著自己的美態(tài)?？矗⌒〉亩∠慊?，輕輕地綻放。詩人筆下憂郁的丁香此刻卻有著如此的溫柔和熱情，排山倒海，轟轟烈烈。紫藤蘿開的瀟灑風流，一串串花朵緊緊地挨著，里面是深紫，外面略淡，似一個嬌羞的美人兒，“猶抱琵琶半遮面”，朵朵飄灑著令人心醉的美。于是，在這一片燦爛之中，我擁有了一雙發(fā)現美的眼睛。我找到了她——春花。
老話說的好，一年之計在于春。春天，是耕耘的季節(jié)。春華秋實，播下一個希望，收獲一個明天。如花的歲月里，讓我們去，一起擁抱這個美好的季節(jié)！
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十一
春回大地，萬物復蘇，我想春天也應該在這茫茫的翠綠中悄然心生了吧。
讓我們去尋找春天的蹤跡，看春天的腳步正隱藏在那天空的風箏中。每當清風拂面的時候，我們就會知道該到了放風箏的季節(jié)了，這個時候放風箏將是最好的季節(jié)，因為這個時候的風又輕又柔又長的是合江風箏又高又緩慢地放到天空中飛翔。每次到一個比較平坦的草原上，就能看到一群小孩子在放風箏，他們歡樂的.在草原上奔跑，他們有時可能會跌倒，有時也可能會歡笑他們，你追我敢再比著誰的風箏放得更加的高。這不就是春天的蹤跡嗎？小孩子的笑聲也像蘇醒過來一樣，在室外開始綻放。春天蘊含在每一個風箏中，把希望播撒到人間，他們是那樣的美妙，那樣的美好。
讓我們去尋找春天的蹤跡，你看到了嗎？春天的蹤跡隱藏在那些蒙蒙的細雨中。都說雨后的春筍會冒得很快，其實這只是春雨的潤物細無聲罷了，大自然那美妙的饋贈，也蘊含在春天的春雨中。春雨是那樣的，輕柔而美妙，他愿意把自己到人間走的這一趟奉獻給每一個破土而生的小草，從枝干上新發(fā)的新芽。春雨澆灌著大地上的萬物，就像是父母給我們的愛一樣，那般的無私而又偉大。
你看到了嗎？春天的蹤跡有很多需要我們去發(fā)掘，有的也直接展現在了我們的面前。多么美妙呀，如果我們用心去發(fā)掘春天的宗氣，他就會悄然的來到我們身邊，并且給我們留下清新的感受。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十二
種下一粒種子，在春天發(fā)芽。
有人種下了一粒希望。
茁壯，長大。
你說，你要等她。
那個第一次擁抱在春天的女人。
她不來，春天不走。
母親笑了。
你在春天的青草里看盛艷的桃花。
桃花一朵一朵，你說，那都是她的面頰。
春風的柔軟，吹軟了整個春天。
拂過肌膚的是河堤兩岸的楊柳。
雨，突然滴了下來。
沾在花瓣上，變成露珠。
你看著遠方，朦朧中望眼欲穿。
你忘了，
母親站在一旁。
尋覓春天的蹤跡說課稿篇十三
當你感覺到干燥的空氣開始變得柔軟而濕潤，板結的土壤開始變得松軟而疏散的時候，你會意識到：春天的腳步輕盈地走來了。
于是，天空開始變得蔚藍而深廣，好似一潭無垠的湖水，湖水里隱藏了許多迷人的童話，顯得更高深莫測了。幾朵白云悠悠飄過，想探聽春天幕后的奧秘。一切都被這春色陶醉了，一切都是那么地掩藏著韻味：
柳樹垂披著滿頭的秀發(fā)，青色的莖蔓軟軟的、柔柔的，迎風輕舒拂展，依依裊裊，勾起春風無限的依戀。春風太柔了，還沒有驚醒槐樹的酣夢，它大概還在醞釀新芽吧!春風是多情的，春風里的一切都是溫柔的，就連鋒利的槐刺，也被春風柔化了。
“草色遙看近卻無?！笔前?灰褐色的大山已泛出淡淡的綠意，為這光禿禿的大山增添了一絲活力，一點生氣，也勾起人無限的遐想。近了，卻不見了那大片大片的綠草，只見在那已枯黃衰敗的雜草里夾著幾片纖細的嫩芽，探頭探腦地張望著這個世界。一片又一片，在春風的愛撫下舒活著筋骨。新的惹人，綠的可愛。在初春的大地上，奏出了一曲綠的樂章。
迎春花用盛開的花朵迎來初春柔和的風，迎來初春綿綿的雨，迎來綠色的期望，迎來初春的音響。迎春花那深綠色的枝條上那星星點點的淡黃色的花，獨自灑芳在這萬紅未吐的早春里。
初春，味在外面，韻卻在深處……。
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