通過這段時間的努力，我取得了一些成果和進步。寫心得體會時要注意用詞得體，避免使用過于俗套的詞匯和敷衍的表達方式。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對你的寫作能夠有所幫助。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇一
小學(xué)語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌?，所以嘗試著給孩子們獨立學(xué)習(xí)的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會有效閱讀，學(xué)會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，語文課堂改革也取得了顯著的進展。作為學(xué)生，我深有體會地感受到了語文課堂改革帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些有關(guān)語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
首先，語文課堂改革注重啟發(fā)性教學(xué)。過去，我們的一個語文課堂常常是老師在板書上呈現(xiàn)一篇文章，然后要求我們背誦和默寫這篇文章。而在語文課堂改革中，老師們開始采用啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)和思考問題。例如，在學(xué)習(xí)古文課文時，老師會引導(dǎo)我們積極探究古文的背景和意境，并幫助我們理解其核心思想。這樣的教學(xué)方式鼓勵我們主動思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
其次，語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。過去，我們學(xué)習(xí)語文時更多地注重對課文的理解和背誦，而語文知識的運用相對較少。而現(xiàn)在，語文課堂改革倡導(dǎo)的是讓學(xué)生在實際生活中運用語文知識。例如，在寫作課上，老師會給我們提供一個實際問題，并引導(dǎo)我們通過調(diào)查和研究來撰寫一份調(diào)查報告。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了我們的實際運用能力，還加深了我們對語文知識的理解和記憶。
再次，語文課堂改革注重開展多樣化的教學(xué)活動。過去，我們的語文課堂通常是老師傳授知識、學(xué)生被動接受，缺少互動和參與。而在語文課堂改革中，老師們開始注重引入多樣化的教學(xué)活動，增加課堂的趣味性和活躍性。例如，在閱讀課上，老師會安排小組討論，激發(fā)學(xué)生們思考和互動，提高課堂的參與度。這樣的教學(xué)方式使我們更加主動地參與到課堂中來，學(xué)習(xí)的效果也更加顯著。
此外，語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去，我們學(xué)習(xí)語文時主要注重的是課文的字詞理解和句子結(jié)構(gòu)分析，而語文教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文課堂改革中，老師們開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力等多方面的能力。例如，在閱讀課上，老師會引導(dǎo)我們運用各種閱讀策略，提高我們的閱讀理解能力。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，還有助于我們更好地應(yīng)對考試和實際生活中的各種問題。
最后，語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過去，我們的語文課堂強調(diào)的是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和語文知識，而創(chuàng)新能力得到的關(guān)注相對較少。而在語文課堂改革中，老師們開始鼓勵學(xué)生們獨立思考和創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中體驗、實踐和創(chuàng)造。例如，在寫作課上，老師會鼓勵我們嘗試不同的寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和表達方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力，也提高了我們的綜合素質(zhì)和競爭力。
總之，語文課堂改革為我們的學(xué)習(xí)帶來了很多改變和機遇。通過啟發(fā)性教學(xué)、多樣化的教學(xué)活動、培養(yǎng)實際運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方式，語文課堂改革有力地促進了我們的全面發(fā)展。我相信，在語文課堂改革的不斷推進下，我們將能夠更好地掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇三
近年來，我國語文課堂改革取得長足的進步。作為一名語文教師，我深感語文課堂改革對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在改革過程中，我逐漸摸索出了一些經(jīng)驗和體會。以下是我對語文課堂改革發(fā)展的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)是需要情感投入和體驗的，而不是單純的記憶和背誦。因此，語文課堂改革中，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中進行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)古詩文時，我會帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史的長廊，感受古人的生活態(tài)度和思想情感。這種情境化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對于語文知識的理解和記憶，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。
其次，鼓勵探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文課堂改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行自主探究。例如，在學(xué)習(xí)古文時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析文本，獨立思考古文中蘊含的哲理和思想。這樣的探究過程不僅讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了他們的思辨能力和問題解決能力。
其三，多元評價，關(guān)注學(xué)生個體差異。語文課堂改革要求教師從單一的考試評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式。在我教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注，采用多元評價方式，來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還使用口頭評價、書面評價、小組合作評價等方式。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也能夠真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其四，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和人文關(guān)懷的溫暖。在我教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對于文化、藝術(shù)的熱愛，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠感受到人文關(guān)懷的力量，培養(yǎng)他們對于人類命運的思考和關(guān)注。
最后，促進學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作，讓他們共同探討問題、解決問題。這樣的合作過程既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。同時，我也注重學(xué)生之間的交流互動，鼓勵他們展示自己的觀點，擴大學(xué)生的視野和交際能力。
總之，語文課堂改革發(fā)展離不開教師的積極參與和努力探索。在改革過程中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵探究、多元評價、注重情感教育和促進學(xué)生交流等方式，積極探索適合自己的語文教學(xué)方法和策略。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷進步，為學(xué)生提供更好的語文教育。同時，我也希望更多的教師能夠積極參與到語文課堂改革中來，共同為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力而努力。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇四
晏斌。
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2014.8.2。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇五
近年來，語文小學(xué)課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學(xué)課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學(xué)生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學(xué)校引入了探究式、項目式等新型教學(xué)法，使學(xué)生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學(xué)生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識和技能，很多學(xué)校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)敘事文時，我組織學(xué)生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學(xué)生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學(xué)知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學(xué)欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學(xué)生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代社會對學(xué)生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學(xué)課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學(xué)科的元素融入其中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學(xué)習(xí)《童話故事》這個單元時，我設(shè)計了一個小組合作的任務(wù)。學(xué)生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學(xué)到了其他學(xué)科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應(yīng)和參與。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
隨著時代的發(fā)展和教育理念的變革，語文教育也在不斷改革與發(fā)展。作為語文課堂的參與者和受益者，我深感語文課堂改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我對語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣（300字）。
語文課堂改革發(fā)展的重要目標之一是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。一個成功的課堂應(yīng)該是一個活躍、富有情境的學(xué)習(xí)場所。在我參與的語文課堂中，老師經(jīng)常通過游戲、討論和小組活動來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情境激發(fā)模式使得學(xué)生可以在樂趣中學(xué)習(xí)，并且能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：多樣化評價方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展（300字）。
語文課堂改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，評價體系也發(fā)生了相應(yīng)的變革。傳統(tǒng)的單一測驗形式無法全面評價學(xué)生的語文能力，為此，現(xiàn)代語文課堂改革引入了多樣化的評價方式。除了閱讀和寫作測試外，學(xué)生的口頭表達、參與度和思維能力等也成為評價的重要內(nèi)容。這種全面評價方式有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的個性和發(fā)展需求。
第四段：強調(diào)思辨與創(chuàng)新，讓學(xué)生更主動（300字）。
語文課堂改革強調(diào)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以往的語文教育過于偏重知識的灌輸，學(xué)生缺乏思辨和創(chuàng)新能力。因此，現(xiàn)在的語文課堂采用了更多的討論和探究式教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生的思辨思維和創(chuàng)新能力。在這樣的課堂中，學(xué)生更主動地提出問題、探索答案，并通過合作和互動來共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)與反思（200字）。
通過參與語文課堂改革發(fā)展，我深刻體會到語文教育的重要性和改革的必要性。語文課堂改革不僅幫助學(xué)生提高語文水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神。然而，改革仍然需要持續(xù)努力和探索，我們需要進一步完善教育資源和培訓(xùn)教師，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來，我期待能參與更多的語文課堂改革實踐，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇七
摘要：我國進行初中語文課堂教學(xué)主要是通過對課文內(nèi)容的分析，生動活潑的課堂問答，加強初中生自身的語言表達能力，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎(chǔ)知識，有助于其快速完成全面性成長。本文主要分析了通過活躍課堂氣氛，營造真實可行的情境，將多媒體技術(shù)運用在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極摸索創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑。
我們身為新時代的初中語文教師，一定要緊隨時代的潮流和社會的需求，實時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以便開創(chuàng)新時代的教學(xué)方法。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開創(chuàng)新的教學(xué)方法是教學(xué)改革的必然要求。
語文教育源自生活，也應(yīng)當(dāng)要回歸生活，以往比較單一的“灌注式”語文教學(xué)以及為了應(yīng)付考試而處于“應(yīng)試教育”的處境，對于新時期教育發(fā)展是十分不利的。因此，語文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場”的這一機會，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，完善和改進語文教學(xué)的內(nèi)容和形式。想要順應(yīng)時代的潮流，達到教學(xué)改革的目標，首先要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，如今我國初中的語文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進行落后的講座式的教學(xué)。如今的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是綜合性的語文教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，假如仍然片面地開展應(yīng)試教育，不培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新，那么在新世紀的教育理念下是毫無立足之地的[1]。
教學(xué)方式的創(chuàng)新過程主要為了讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，對于語文學(xué)習(xí)充滿趣味，因此，教師在語文課堂教學(xué)中盡量想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護學(xué)生的主體地位，增強其自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力初中語文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過對課文進行獨立仔細的閱讀，以獨立發(fā)掘問題、交流溝通及表達等方式來學(xué)習(xí)和熟悉語文知識等能力；能將語文課本所學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合現(xiàn)實生活中有關(guān)的事物，進而學(xué)會解決一些現(xiàn)實生活問題；能夠?qū)W習(xí)和掌握常見的科學(xué)研究方法，進一步加強解決問題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，遇到處理不了的問題時能加強進一步獲得新知識的需求和能力[2]。（二）創(chuàng)設(shè)真實可行的情境，保證學(xué)生的主體地位以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，絕大多數(shù)都是以語文教師的教授作為主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動地接受“填鴨式”教學(xué)。在如今教學(xué)改革下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為首要要求。教師要關(guān)注學(xué)生的自身特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長，使得學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學(xué)的組織者以及指導(dǎo)者，要堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可行的情境。創(chuàng)設(shè)情境可以指引學(xué)生在課堂教學(xué)中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。（三）將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍遥嗝襟w教學(xué)能夠借助計算機技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運用一些常見的多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們走進了豐富多彩的多媒體教室，使教學(xué)各要素變得更加的充實和諧。其容量比較大，教學(xué)效率較高，讓師生體驗到了課件教學(xué)的好處，很容易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結(jié)構(gòu)圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進一步引導(dǎo)他們對知識的作出創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的`教學(xué)水平。多媒體技術(shù)主要通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變知識的傳播渠道和應(yīng)用全面的信息資源等實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與實踐。因此，語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運用多媒體，讓學(xué)生有興趣積極自主參與學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教導(dǎo)課堂內(nèi)容時，依助多媒體將重點、難點內(nèi)容做出清晰的標注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進行標注，加強對學(xué)生的感官刺激，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主思考。
三、小結(jié)。
總而言之，初中語文教學(xué)背負著極其重要的責(zé)任，語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實施課堂教學(xué)改革，也是實施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對新時期的教學(xué)理念有了全新的認識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們積極自主地進行思維創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的教學(xué)水平。
參考文獻。
[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語文教學(xué)模式的探究[j].學(xué)周刊,,(13):146.
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇八
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)班”，為期12天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前教辦室就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、教辦室領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。教辦室領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師、南傘中學(xué)和軍弄中學(xué)全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是參與式教學(xué)，中學(xué)有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學(xué)模式，臨滄市民族中學(xué)“531”課堂教學(xué)模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學(xué)模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓(xùn)。大家通過觀看課堂實錄，學(xué)習(xí)教學(xué)模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析），落實三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課），關(guān)注兩個評價（教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價）。教學(xué)模式的出臺是我們數(shù)學(xué)組全體成員精誠合作的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)驗收合格后這必將成為我們以后教學(xué)的主要依據(jù)。我們也將不斷地在教學(xué)中總結(jié)完善這個教學(xué)模式。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
南傘中學(xué)周朝陽。
2011.8.7。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇九
湛江市麻章第二小學(xué)洪梅504394***“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學(xué)改革的春風(fēng)吹遍了大地，隨著語文課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，積深已久的語文教學(xué)弊端，在當(dāng)今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應(yīng)以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應(yīng)付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學(xué)習(xí)的負擔(dān)，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學(xué)技術(shù)突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 一、對課堂學(xué)習(xí)方式的疑惑。
事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學(xué)生說感受，談體驗。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對教學(xué)無組織，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實擔(dān)當(dāng)起促進者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止??合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：
（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；
（三）是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。教師要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設(shè)計好教學(xué)過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學(xué)生對課文看似容易理解，其實學(xué)生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設(shè)計可操作的教學(xué)活動，實實在在地落實教學(xué)目標，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學(xué)生后就任由學(xué)生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學(xué)生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學(xué)生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學(xué)生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學(xué)的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性，但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆。
識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑。
歡樂，使語文學(xué)習(xí)更快樂；增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學(xué)反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結(jié)。
一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會。
一、樹立正確的教學(xué)理念。
對于語文教學(xué)，我始終堅信“調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場所或體驗相關(guān)的活動，讓學(xué)生親身感受到課文的真實性和生動性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運用多種教學(xué)方法。
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會合理組織小組活動，讓學(xué)生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學(xué)生進行意境的創(chuàng)造和表達，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會引導(dǎo)學(xué)生進行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達自己的觀點和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學(xué)生進行朗讀和分享，促進學(xué)生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項綜合性的工作，需要我們不斷探索和實踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教育在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。尤其在疫情期間，線上教育成為了小學(xué)教學(xué)的主要方式。作為一名小學(xué)老師，我在這段時間里親身體驗了線上課堂的改革，有了一些心得和體會。在本文中，我將分享我對小學(xué)線上課堂改革的一些看法，并提出一些建議。
首先，線上課堂改革使得學(xué)習(xí)更加自主和靈活。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常要嚴格遵循學(xué)校規(guī)定的課時安排，學(xué)生們必須在準時到校和上課的時間內(nèi)持續(xù)聽講。而在線上課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，只要確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。這使得學(xué)生們能夠更好地掌握自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自律和時間管理的意識。
其次，線上課堂改革推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分時間都是老師在講解，學(xué)生們的參與度相對較低。而在線上課堂中，教師可以通過各種工具和平臺設(shè)計多種形式的教學(xué)活動，如在線小組討論、在線作業(yè)、故事分享等。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加活躍地參與課堂，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
另外，線上課堂改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往因為人數(shù)較多、時間有限而無法得到教師的充分指導(dǎo)和個性化教學(xué)。而在線上課堂中，教師可以通過語音、視頻等方式實時與學(xué)生進行交流和互動，及時解答學(xué)生的疑問。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
然而，線上課堂改革也存在著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不穩(wěn)定和學(xué)生家庭條件的差異會影響線上教學(xué)的順利進行。有些學(xué)生可能無法順利上網(wǎng)，或者家里的網(wǎng)絡(luò)速度不夠快，這就導(dǎo)致了線上教學(xué)的效果不如預(yù)期。其次，線上課堂往往缺乏面對面的互動和溝通。學(xué)生們無法直接和老師和同學(xué)進行交流，容易感到孤獨和缺乏動力。
針對這些問題，我有一些建議。首先，學(xué)校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)設(shè)施的投入，確保學(xué)生能夠順利地進行線上學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索合適的線上教學(xué)平臺和工具，提供多元化的教學(xué)內(nèi)容和活動，使學(xué)生們能夠更好地參與其中。此外，學(xué)校和家長還要共同努力，建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持。
總之，小學(xué)線上課堂改革給教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒的經(jīng)驗和方法，同時也面臨著一些問題和困難。希望通過持續(xù)地探索和改進，我們能夠進一步完善線上課堂教育的模式，為小學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十二
語文是多姿多彩的，學(xué)生很喜歡，家長很重視。語文也常常是講不清、說不明的，需要去理解，需要在長期的閱讀中潛移默化地感受。如詩歌，很難講出味道，有時甚至是越講越糊涂，并且每個人的理解本身應(yīng)該是不同的；同樣寫一件事，有的寫得優(yōu)美，有的簡潔，有的寫得樸實。這些既是語文的難點，也是語文的魅力所在。因此，與其他課程相比，語文課需要用更多的方法，從不同的角度、不同的層面來教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟語文的本質(zhì)和意義。在常規(guī)教學(xué)中，我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現(xiàn)在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法，這些方法從不同的角度來訓(xùn)練學(xué)生吸引學(xué)生，對不同的學(xué)生能起到不同的作用。其實，我們應(yīng)該持開發(fā)的心態(tài)，完全不必拘泥于以上這些方法，只要是對語文教學(xué)有用的，對學(xué)生有益的方法我們都可以用，包括借鑒許多民間的傳統(tǒng)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)方法等。如果我們能根據(jù)小學(xué)生的不同情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同題材，選擇多種方法運用于我們的語文教學(xué)，那必能使我們的課堂熠熠生輝。
二、加強信息技術(shù)的靈活運用
語文教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，他有自己獨特的審美體驗方式和教學(xué)手段，不像數(shù)學(xué)一樣往往是靠多做、多練而“學(xué)會”、“做會”的，語文更多是在熏陶、感染、體驗中潛移默化地掌握。因此，與其他學(xué)科相比，語文所運用的媒體應(yīng)該更多一些，才能更好地讓學(xué)生喜歡語文，感受中國博大的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓。在語文課中，我們傳統(tǒng)常用的媒體有黑板、幻燈機、錄音機、語言座、影碟機等，現(xiàn)在又有電腦、投影、視頻展示臺、網(wǎng)絡(luò)、隨身聽等音視頻綜合平臺出現(xiàn)。伴隨著這些平臺的是信息技術(shù)的`運用，如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等，龐大的信息集群，需要相應(yīng)的方法。如果能恰當(dāng)?shù)亍⒏嗟貙⑦@些方法有效運用于課堂之中，讓這些平臺發(fā)揮更多的作用，必將能讓語文課更豐富多彩，更美妙無比，也更能讓學(xué)生在愉悅、忘我的境界中更好地感受語文，學(xué)習(xí)語文。
三、加強多形式活動的開展
一些活動，但這種活動的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認識不夠，二是能力有限，三是見識不多。因此，語文老師需要加強這些方面的學(xué)習(xí)。其實，只要我們做有心人，解決這些問題并不困難。常規(guī)活動主要包括故事會、閱讀比賽、游戲等，這些活動大部分教師都熟悉；而特殊活動如課本劇表演、創(chuàng)作比賽、情景模擬等，也可以從電視、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要我們改變了認識到，開了頭，用心去做，就會讓我們的學(xué)生對語文更加喜歡，讓語文的學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣。
四、加強各科課程的整合
語文是對生活的理解和反應(yīng)，而生活是廣闊的，所以語文也是多方面的。因此，語文課必然與其他課程有著緊密的聯(lián)系，不可能獨立其外。這些課程中，語文與音樂、美術(shù)的聯(lián)系大家都能理解，音樂的旋律美、歌詞美，美術(shù)的畫面美、結(jié)構(gòu)美都是語文教學(xué)需要的，但與其他課程的聯(lián)系卻被忽略了。我們看，數(shù)學(xué)的客觀、準確敘述不是語文嗎？誰能說體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎？再看學(xué)?；顒?，黑板報、廣播、演講等等，哪有不與語文有關(guān)？因此，語文教學(xué)必須更多地、主動與其他課程結(jié)合。結(jié)合的基本原則是：為語文教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運用能力服務(wù)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活方式服務(wù)。不能簡單的拿來，不能喧賓奪主，這就需要我們的語文老師在實踐中多探索和嘗試了。要實現(xiàn)這種結(jié)合，就需要我們的語文教師加強學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視打開心胸，放開眼界，多聽聽其他課，多看看其他教材，多接觸其他老師。也只有這樣，我們才能知道在什么時候、什么地方與什么課程結(jié)合。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，我參加了為期一周的語文品質(zhì)課堂教學(xué)培訓(xùn)。在這一周的學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對語文品質(zhì)課堂的幾點心得體會。
首先，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。我通過品質(zhì)課堂的學(xué)習(xí)，意識到教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感受和表達自己的情感。在品質(zhì)課堂中，我利用教材中的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生對作品中情感的體驗和感悟。例如，我通過講解《小石潭記》中主人公的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Φ玫搅藰O大的提升。
其次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。品質(zhì)課堂的教學(xué)方式，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考。我在品質(zhì)課堂中采用了“有獎問答”的方式，讓學(xué)生在思考和討論的過程中獲得實際的獎勵。這樣的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的思辨能力。在課后的小測驗中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文章的理解能力和思考能力有了顯著的提高。
再次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識。我在品質(zhì)課堂中采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和合作完成任務(wù)。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會了互相合作、共同進步。我還通過組織小組競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的合作能力得到了極大的提高。
最后，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我通過設(shè)置不同的創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如，我以創(chuàng)新的方式設(shè)計了一個故事情節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)展情節(jié)并書寫故事。在這個活動中，學(xué)生踴躍參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升。
總而言之，語文品質(zhì)課堂是一種新的教學(xué)方式，具有很大的教育意義。通過參加語文品質(zhì)課堂的培訓(xùn)，我深刻體會到了品質(zhì)課堂對于學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)過程中，我將堅持品質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力、合作意識和創(chuàng)新精神。相信通過這樣的教育方式，學(xué)生的語文水平將得到更全面的提高。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十四
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的改革措施.
作者：曾召利張曉軍劉淵聲作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名：時代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分類號：q6關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十五
語文課是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中非常重要和基礎(chǔ)的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。而隨著無聲課堂的推廣和實施，學(xué)生在語文課堂中不再只是被動地接受知識，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學(xué)習(xí)中，我深切體會到了無聲課堂的益處和優(yōu)勢。
首先，無聲課堂不僅讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的語文課堂中，教師通常是以授課為主，學(xué)生則默默地坐在課桌上聽講。而無聲課堂要求學(xué)生要積極參與到討論、合作和分享中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。在這個過程中，學(xué)生們會不斷地思考和總結(jié)，提高了自己的思維能力和表達能力。同時，學(xué)生們也會通過自主學(xué)習(xí)的方式進行知識的探索和學(xué)習(xí)，主動地積累和運用語言知識。
其次，無聲課堂也豐富了教學(xué)形式和方法，增強了課堂的趣味性和活躍性。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一般是以講解為主，學(xué)生只需要聽課和記筆記。而在無聲課堂中，學(xué)生們可以通過小組合作、角色扮演和游戲等方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程更加生動有趣。例如，在一次作文寫作的課堂中，老師組織了一個小組活動，在小組內(nèi)互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和互助精神。
再次，無聲課堂還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往只能通過聽課和課本來獲取知識。而無聲課堂則通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和信息獲取渠道，開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識和信息。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了他們對知識的渴望和探索欲望。
最后，無聲課堂還加強了學(xué)生與教師之間的互動和交流。在傳統(tǒng)的語文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學(xué)生只需要接受教師的知識傳授。而在無聲課堂中，學(xué)生們有更多的機會與教師進行面對面的互動和溝通。例如，在一次朗讀課中，學(xué)生們可以通過課件上的語音點讀功能和教師進行朗讀比賽，提高了學(xué)生的語音準確性和表達能力。這樣的互動既能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，也增進了師生之間的情感和親近感。
綜上所述，無聲課堂為小學(xué)語文課堂注入了新的活力和動力，使學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)中更加主動和積極。它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達能力，也豐富了教學(xué)形式和方法，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，無聲課堂也加強了學(xué)生與教師之間的互動和交流，促進了師生之間的情感和親近感。相信在未來的學(xué)習(xí)中，無聲課堂將越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機會。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十六
在以往的教學(xué)模式中，教師忽視了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，很少考慮到的一個問題就是怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)進去，所以，教學(xué)改革的重點就放在了對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)上。讓學(xué)生用創(chuàng)新和實踐能力主動學(xué)習(xí)，才是最有效的教學(xué)方法，同時充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。
一、擺脫舊的思維，從新的角度考慮問題。
要想使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，就要努力營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，在較為寬松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能活躍起來，各抒己見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了單純的課本內(nèi)容之外，教師還可以有目的地提出問題，讓學(xué)生開動大腦，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考，因為“提出一個問題比解決一個問題還重要”，比如，在講寓言故事《守株待兔》的時候，可以提出這樣的問題：守株待兔的方法不正確，那么同學(xué)們能想到什么辦法抓到兔子？引導(dǎo)學(xué)生積極探討問題，相互溝通，從新的角度考慮問題，通過這樣的問題讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。
二、把握課堂，積極實踐。
小學(xué)語文課堂要體現(xiàn)積極的實踐效果，就要改變以往默守成規(guī)式的教學(xué)模式，要將傳統(tǒng)的語文課變成多姿多彩的課堂?！翱谡Z交際”是小學(xué)階段實踐性較高的部分，而語文的實踐性也就體現(xiàn)在與外界的交流溝通中，所以可以通過假設(shè)環(huán)境的方法，加強自身的實踐能力，提高學(xué)習(xí)能力。如果想在課堂上充分表達自己的想法，應(yīng)該建議學(xué)生做好課前的實踐探索工作。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課文時，可以組織學(xué)生去了解更多的烈士事跡，細數(shù)從古到今的英雄所創(chuàng)建的豐功偉績，增強學(xué)生的愛國情懷以及對革命先烈的緬懷之情。
三、建立新型師生關(guān)系。
新型的師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情也可以探討學(xué)習(xí)中的問題。師生溝通可以利用課余時間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的.問題并及時解決，拉近師生之間的關(guān)系，進而使學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)問題，教師才能教導(dǎo)學(xué)生積極動腦，學(xué)會運用創(chuàng)新思維，結(jié)合自身的實踐能力處理問題。總之，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的最有效的途徑，在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，對今后初高中的語文學(xué)習(xí)也會有很大的幫助，因為不僅僅只有語文課需要創(chuàng)新，需要實踐。通過師生共同努力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能將“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則落到實處。
作者:杜永秀單位:中衛(wèi)市第四小學(xué)。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十七
創(chuàng)新是一種重要的能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我來談?wù)勛约旱膸c想法。
一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)――鼓勵與眾不同。
托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠是模仿和抄襲?！蓖袪査固┑恼f法雖然有點絕對，畢竟讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的不只有學(xué)校這一種途徑，但是從中我們可以體會到學(xué)校的確是教育的主陣地。因此，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新。
1、鼓勵學(xué)生有好奇心――敢想。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
一位教師在執(zhí)教一年級《語文園地（二）》時，讓學(xué)生為“田”組個詞，許多小朋友都想到了“田地”。教師鼓勵學(xué)生再想想。一個學(xué)生眼睛一亮，高高地舉起了小手，說：“大田?！睂W(xué)生們一聽，都感到很好奇：“怎么從來沒聽說過呀？”教師先是一楞，而后點了點頭，示意那個學(xué)生繼續(xù)說。那個學(xué)生說：“田有大有小，大的田就是‘大田’?！逼渌麑W(xué)生聽了之后，也都點頭表示贊同。有個學(xué)生還興奮地說：“照這樣理解，還有‘小田’?！?BR> 當(dāng)孩子好奇的時候，正是開竅之時，教師何樂而不為呢？
2、鼓勵學(xué)生放開膽子――敢說。教師在鼓勵學(xué)生敢想的'同時，還要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的新想法。
一位教師在講解三年級語文測試卷時，講到“漂亮”的反義詞，許多學(xué)生都說“難看”。教師發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫了“臭美”，可是他不敢說。于是教師就鼓勵那個學(xué)生勇敢地說出來，還走到他身邊，側(cè)耳傾聽。那個學(xué)生說：“我認為‘臭美’也可以。我是通過給‘漂亮’造句想到的?！⒆哟┥先棺雍芷??！缓笪彝捶较蛳肓艘痪洌骸绻泻⒆哟┥先棺?，就是臭美?！苯處熣J為，這是從語感上來理解“漂亮”這個詞的，“臭美”應(yīng)該算是“不漂亮”，所以肯定了那個學(xué)生的看法。
二、創(chuàng)新價值的取向――追求心悅誠服。
教師在鼓勵學(xué)生敢想、敢說的同時，還要注重對學(xué)生的價值取向進行正確引導(dǎo)。
1、換個角度再想想。一位教師在執(zhí)教四年級《觀潮》一文時，很多學(xué)生都只能從“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”來感受人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。有個學(xué)生換了個角度創(chuàng)造性地理解了人們的焦急心情：“我從人們的兩次‘沸騰’感受到了人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。一次是人們聽到遠處傳來的悶雷滾動般的響聲之后的‘人聲鼎沸’，一次是人們見到水天相接處出現(xiàn)了一條白線時的‘沸騰’?？梢姡藗兟牭浇眮頃r的聲音、看到江潮來時的情景是多么興奮，從而可以想象之前人們等待時是何等的焦急！”
2、多元理解鑒真金。一位教師在教四年級《羅盛教》一文時，有個學(xué)生創(chuàng)造性地提出了一個問題：“從跳進冰里到救出小孩，羅盛教才花了吸兩口氣的時間，我感覺羅盛教救出小孩很輕松！”這個學(xué)生的想法與眾不同，教師首先給予了肯定：“你的想法很特別！”接著，教師拋出了研讀專題：“這短短的兩口氣的時間對于救人是顯得輕松呢，還是顯得不簡單？”學(xué)生們首先仔細研讀課文，然后小組交流，集思廣益，從惡劣的環(huán)境、現(xiàn)狀的聯(lián)想、形勢的緊急等方面來考慮，最后形成共識：這兩口氣的時間雖然很短，但是更體現(xiàn)了羅盛教救人的不容易。
3、穿越時空來聯(lián)想。一位教師在教《大自然的語言》一文時，學(xué)生大膽地提出“大雁編隊南飛”中的“南”和“南風(fēng)”中的“南”方向是相反的。經(jīng)過討論，學(xué)生還總結(jié)出當(dāng)“南”后面跟的是表示動作的詞時，這個“南”表示向南；而后面跟風(fēng)時，表示從南方吹來的風(fēng)。
學(xué)生如果經(jīng)常這樣穿越時空聯(lián)想，大膽提問，大膽發(fā)表自己的看法，自然會養(yǎng)成自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
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語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教育在中國已經(jīng)成為一種趨勢。在近期的疫情防控過程中，線上教育更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，小學(xué)線上課堂改革也順理成章地成為了一種新的教育模式。我在這段時間里有幸參與了小學(xué)線上課堂的教學(xué)和實踐，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
小學(xué)線上課堂的改革為教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢。首先，線上課堂可以跨越地域的限制，讓學(xué)生不再受制于交通和時間的限制，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這種靈活性給學(xué)生帶來了更多自主學(xué)習(xí)的機會。其次，線上課堂提供了更多多媒體和互動的教學(xué)資源，比傳統(tǒng)課堂更加生動和有趣。在線上課堂上，學(xué)生可以通過視頻、音頻、圖像等多種方式獲得知識，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，線上課堂還可以自動記錄學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，方便教師進行評估和提供個性化的教學(xué)服務(wù)。
第二段：線上課堂對教師角色的改變與挑戰(zhàn)。
盡管線上課堂帶來了許多好處，但對于教師來說，也面臨著一些改變和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應(yīng)新的教學(xué)工具和技術(shù)。線上課堂使用的教學(xué)軟件和平臺通常需要教師具備一定的技術(shù)水平，因此，教師需要積極學(xué)習(xí)并適應(yīng)這些新的工具。其次，在線上課堂上，教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣面對面和學(xué)生進行交流和互動，因此，教師需要學(xué)會通過文字、語音、視頻等方式與學(xué)生進行有效溝通，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。最后，線上課堂需要教師具備更高的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。教師需要通過不斷探索和嘗試，尋找適合線上教學(xué)的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的個性化需求。
第三段：線上課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)線上課堂的改革可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，線上課堂重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上課堂上，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進度和節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。其次，線上課堂通過多媒體和互動的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，線上課堂還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，以滿足他們的不同學(xué)習(xí)需求。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
盡管小學(xué)線上課堂改革帶來了諸多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，線上課堂缺乏面對面的互動和交流，可能會影響學(xué)生的社交和交往能力。其次，線上課堂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)平臺可能不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)斷網(wǎng)或者故障，給教學(xué)帶來一定的困擾。此外，一些線上課堂的教學(xué)資源和內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，存在著一定的標準化和規(guī)范化問題。
為了解決這些問題，我們應(yīng)該進一步完善小學(xué)線上課堂的教學(xué)模式和平臺，提高網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，加強對教學(xué)資源和教師的評估和管理，加強對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。同時，教師應(yīng)該繼續(xù)提高自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識，適應(yīng)線上教學(xué)的需求和挑戰(zhàn)。
小學(xué)線上課堂改革只是教育產(chǎn)業(yè)變革的一個開始，它還有著很大的發(fā)展空間和潛力。未來，隨著技術(shù)的進一步發(fā)展和教育需求的不斷變化，線上課堂將更加成熟和智能化。我們可以期待更多創(chuàng)新的教學(xué)模式和教育科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，進一步提升小學(xué)線上課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗。
總而言之，小學(xué)線上課堂的改革帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求和期望。我們應(yīng)該以開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷探索和嘗試，共同推動小學(xué)線上課堂改革的發(fā)展，為下一代的教育和未來的社會做出更大的貢獻。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇一
小學(xué)語文課改熱熱鬧鬧、日新月異，于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：
新課改后，孩子們上課思考回答問題：由一行行、一列列變成了一圈圈、-堆堆。這是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學(xué)習(xí)，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復(fù)了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥毩⑺伎肌?，所以嘗試著給孩子們獨立學(xué)習(xí)的課堂“留白”，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的'表達也有了獨特的見解。
新課標規(guī)定，小學(xué)高、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達到幾十萬字，作為課內(nèi)閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施、措施相應(yīng)出臺。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩歌、神話故事、對聯(lián)等語言精練；想象力強，讓孩子們失去了對現(xiàn)實生活的正確認識；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環(huán)節(jié)，有礙孩子們寫作水平的提高……對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書，學(xué)會有效閱讀，學(xué)會合理安排時間。
這就是我關(guān)于小學(xué)語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，語文課堂改革也取得了顯著的進展。作為學(xué)生，我深有體會地感受到了語文課堂改革帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些有關(guān)語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
首先，語文課堂改革注重啟發(fā)性教學(xué)。過去，我們的一個語文課堂常常是老師在板書上呈現(xiàn)一篇文章，然后要求我們背誦和默寫這篇文章。而在語文課堂改革中，老師們開始采用啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)和思考問題。例如，在學(xué)習(xí)古文課文時，老師會引導(dǎo)我們積極探究古文的背景和意境，并幫助我們理解其核心思想。這樣的教學(xué)方式鼓勵我們主動思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
其次，語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。過去，我們學(xué)習(xí)語文時更多地注重對課文的理解和背誦，而語文知識的運用相對較少。而現(xiàn)在，語文課堂改革倡導(dǎo)的是讓學(xué)生在實際生活中運用語文知識。例如，在寫作課上，老師會給我們提供一個實際問題，并引導(dǎo)我們通過調(diào)查和研究來撰寫一份調(diào)查報告。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了我們的實際運用能力，還加深了我們對語文知識的理解和記憶。
再次，語文課堂改革注重開展多樣化的教學(xué)活動。過去，我們的語文課堂通常是老師傳授知識、學(xué)生被動接受，缺少互動和參與。而在語文課堂改革中，老師們開始注重引入多樣化的教學(xué)活動，增加課堂的趣味性和活躍性。例如，在閱讀課上，老師會安排小組討論，激發(fā)學(xué)生們思考和互動，提高課堂的參與度。這樣的教學(xué)方式使我們更加主動地參與到課堂中來，學(xué)習(xí)的效果也更加顯著。
此外，語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去，我們學(xué)習(xí)語文時主要注重的是課文的字詞理解和句子結(jié)構(gòu)分析，而語文教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文課堂改革中，老師們開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力等多方面的能力。例如，在閱讀課上，老師會引導(dǎo)我們運用各種閱讀策略，提高我們的閱讀理解能力。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，還有助于我們更好地應(yīng)對考試和實際生活中的各種問題。
最后，語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過去，我們的語文課堂強調(diào)的是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和語文知識，而創(chuàng)新能力得到的關(guān)注相對較少。而在語文課堂改革中，老師們開始鼓勵學(xué)生們獨立思考和創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中體驗、實踐和創(chuàng)造。例如，在寫作課上，老師會鼓勵我們嘗試不同的寫作風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和表達方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和表達能力，也提高了我們的綜合素質(zhì)和競爭力。
總之，語文課堂改革為我們的學(xué)習(xí)帶來了很多改變和機遇。通過啟發(fā)性教學(xué)、多樣化的教學(xué)活動、培養(yǎng)實際運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方式，語文課堂改革有力地促進了我們的全面發(fā)展。我相信，在語文課堂改革的不斷推進下，我們將能夠更好地掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇三
近年來，我國語文課堂改革取得長足的進步。作為一名語文教師，我深感語文課堂改革對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在改革過程中，我逐漸摸索出了一些經(jīng)驗和體會。以下是我對語文課堂改革發(fā)展的一些心得體會。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)是需要情感投入和體驗的，而不是單純的記憶和背誦。因此，語文課堂改革中，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中進行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)古詩文時，我會帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史的長廊，感受古人的生活態(tài)度和思想情感。這種情境化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對于語文知識的理解和記憶，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)有了更加積極的態(tài)度。
其次，鼓勵探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語文課堂改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行自主探究。例如，在學(xué)習(xí)古文時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析文本，獨立思考古文中蘊含的哲理和思想。這樣的探究過程不僅讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了他們的思辨能力和問題解決能力。
其三，多元評價，關(guān)注學(xué)生個體差異。語文課堂改革要求教師從單一的考試評價轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式。在我教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注，采用多元評價方式，來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還使用口頭評價、書面評價、小組合作評價等方式。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時也能夠真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
其四，注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和人文關(guān)懷的溫暖。在我教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對于文化、藝術(shù)的熱愛，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠感受到人文關(guān)懷的力量，培養(yǎng)他們對于人類命運的思考和關(guān)注。
最后，促進學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。語文課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作，讓他們共同探討問題、解決問題。這樣的合作過程既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。同時，我也注重學(xué)生之間的交流互動，鼓勵他們展示自己的觀點，擴大學(xué)生的視野和交際能力。
總之，語文課堂改革發(fā)展離不開教師的積極參與和努力探索。在改革過程中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵探究、多元評價、注重情感教育和促進學(xué)生交流等方式，積極探索適合自己的語文教學(xué)方法和策略。我相信，在不斷的實踐和探索中，我會不斷進步，為學(xué)生提供更好的語文教育。同時，我也希望更多的教師能夠積極參與到語文課堂改革中來，共同為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力而努力。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇四
晏斌。
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進修學(xué)校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
2014.8.2。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇五
近年來，語文小學(xué)課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學(xué)課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學(xué)生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學(xué)校引入了探究式、項目式等新型教學(xué)法，使學(xué)生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學(xué)生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識和技能，很多學(xué)校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)敘事文時，我組織學(xué)生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學(xué)生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學(xué)知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學(xué)欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學(xué)生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代社會對學(xué)生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學(xué)課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學(xué)科的元素融入其中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學(xué)習(xí)《童話故事》這個單元時，我設(shè)計了一個小組合作的任務(wù)。學(xué)生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學(xué)到了其他學(xué)科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應(yīng)和參與。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
隨著時代的發(fā)展和教育理念的變革，語文教育也在不斷改革與發(fā)展。作為語文課堂的參與者和受益者，我深感語文課堂改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我對語文課堂改革發(fā)展的心得體會。
第二段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣（300字）。
語文課堂改革發(fā)展的重要目標之一是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。一個成功的課堂應(yīng)該是一個活躍、富有情境的學(xué)習(xí)場所。在我參與的語文課堂中，老師經(jīng)常通過游戲、討論和小組活動來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情境激發(fā)模式使得學(xué)生可以在樂趣中學(xué)習(xí)，并且能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：多樣化評價方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展（300字）。
語文課堂改革注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，評價體系也發(fā)生了相應(yīng)的變革。傳統(tǒng)的單一測驗形式無法全面評價學(xué)生的語文能力，為此，現(xiàn)代語文課堂改革引入了多樣化的評價方式。除了閱讀和寫作測試外，學(xué)生的口頭表達、參與度和思維能力等也成為評價的重要內(nèi)容。這種全面評價方式有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的個性和發(fā)展需求。
第四段：強調(diào)思辨與創(chuàng)新，讓學(xué)生更主動（300字）。
語文課堂改革強調(diào)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以往的語文教育過于偏重知識的灌輸，學(xué)生缺乏思辨和創(chuàng)新能力。因此，現(xiàn)在的語文課堂采用了更多的討論和探究式教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生的思辨思維和創(chuàng)新能力。在這樣的課堂中，學(xué)生更主動地提出問題、探索答案，并通過合作和互動來共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)與反思（200字）。
通過參與語文課堂改革發(fā)展，我深刻體會到語文教育的重要性和改革的必要性。語文課堂改革不僅幫助學(xué)生提高語文水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神。然而，改革仍然需要持續(xù)努力和探索，我們需要進一步完善教育資源和培訓(xùn)教師，為學(xué)生提供更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。在未來，我期待能參與更多的語文課堂改革實踐，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇七
摘要：我國進行初中語文課堂教學(xué)主要是通過對課文內(nèi)容的分析，生動活潑的課堂問答，加強初中生自身的語言表達能力，培養(yǎng)初中生自身的道德修養(yǎng)，豐富初中生的基礎(chǔ)知識，有助于其快速完成全面性成長。本文主要分析了通過活躍課堂氣氛，營造真實可行的情境，將多媒體技術(shù)運用在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極摸索創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑。
我們身為新時代的初中語文教師，一定要緊隨時代的潮流和社會的需求，實時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以便開創(chuàng)新時代的教學(xué)方法。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開創(chuàng)新的教學(xué)方法是教學(xué)改革的必然要求。
語文教育源自生活，也應(yīng)當(dāng)要回歸生活，以往比較單一的“灌注式”語文教學(xué)以及為了應(yīng)付考試而處于“應(yīng)試教育”的處境，對于新時期教育發(fā)展是十分不利的。因此，語文教師正好能夠把握新課改“閃亮登場”的這一機會，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，完善和改進語文教學(xué)的內(nèi)容和形式。想要順應(yīng)時代的潮流，達到教學(xué)改革的目標，首先要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，如今我國初中的語文教育，不僅需要教師好好上課，還要教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行自主學(xué)習(xí)。這就需要教師不能僅僅依賴固定的文化知識進行落后的講座式的教學(xué)。如今的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是綜合性的語文教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，假如仍然片面地開展應(yīng)試教育，不培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)思維的創(chuàng)新，那么在新世紀的教育理念下是毫無立足之地的[1]。
教學(xué)方式的創(chuàng)新過程主要為了讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中，對于語文學(xué)習(xí)充滿趣味，因此，教師在語文課堂教學(xué)中盡量想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保護學(xué)生的主體地位，增強其自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力初中語文教學(xué)課堂上的思維激發(fā)教學(xué)，指的是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，通過對課文進行獨立仔細的閱讀，以獨立發(fā)掘問題、交流溝通及表達等方式來學(xué)習(xí)和熟悉語文知識等能力；能將語文課本所學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合現(xiàn)實生活中有關(guān)的事物，進而學(xué)會解決一些現(xiàn)實生活問題；能夠?qū)W習(xí)和掌握常見的科學(xué)研究方法，進一步加強解決問題的能力，漸漸培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，遇到處理不了的問題時能加強進一步獲得新知識的需求和能力[2]。（二）創(chuàng)設(shè)真實可行的情境，保證學(xué)生的主體地位以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，絕大多數(shù)都是以語文教師的教授作為主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動地接受“填鴨式”教學(xué)。在如今教學(xué)改革下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為首要要求。教師要關(guān)注學(xué)生的自身特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的特長，使得學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。老師身為課堂教學(xué)的組織者以及指導(dǎo)者，要堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實可行的情境。創(chuàng)設(shè)情境可以指引學(xué)生在課堂教學(xué)中做到情感參與、行為參與以及思維參與[3]。（三）將多媒體技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！倍遥嗝襟w教學(xué)能夠借助計算機技術(shù)將文字、視頻、音頻等媒體技術(shù)融為一體，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加的生動活潑并擁有巨大的吸引力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維。運用一些常見的多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們走進了豐富多彩的多媒體教室，使教學(xué)各要素變得更加的充實和諧。其容量比較大，教學(xué)效率較高，讓師生體驗到了課件教學(xué)的好處，很容易培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如曼妙的背景、絢麗的色彩、簡明清晰的知識結(jié)構(gòu)圖以及神奇的變化都能夠培養(yǎng)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進一步引導(dǎo)他們對知識的作出創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的`教學(xué)水平。多媒體技術(shù)主要通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變知識的傳播渠道和應(yīng)用全面的信息資源等實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與實踐。因此，語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運用多媒體，讓學(xué)生有興趣積極自主參與學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教導(dǎo)課堂內(nèi)容時，依助多媒體將重點、難點內(nèi)容做出清晰的標注，例如，使用亮眼的顏色、不同的字體和圖畫等進行標注，加強對學(xué)生的感官刺激，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主思考。
三、小結(jié)。
總而言之，初中語文教學(xué)背負著極其重要的責(zé)任，語文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的創(chuàng)新是實施課堂教學(xué)改革，也是實施教學(xué)方式創(chuàng)新的前提條件。只有教師自身的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，對新時期的教學(xué)理念有了全新的認識后，才能夠使語文課堂氛圍變得活躍起來，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們積極自主地進行思維創(chuàng)新，進一步提高語文課堂的教學(xué)水平。
參考文獻。
[2]田秀彩.新課程改革背景下初中語文教學(xué)模式的探究[j].學(xué)周刊,,(13):146.
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇八
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，南傘教辦室于2011年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)班”，為期12天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前教辦室就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時南傘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、教辦室領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。教辦室領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師、南傘中學(xué)和軍弄中學(xué)全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是參與式教學(xué)，中學(xué)有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學(xué)模式，臨滄市民族中學(xué)“531”課堂教學(xué)模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學(xué)模式以及觀看了全國特級教師的課堂實錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進行了計算機培訓(xùn)。大家通過觀看課堂實錄，學(xué)習(xí)教學(xué)模式分小組進行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個分析（教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析），落實三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課），關(guān)注兩個評價（教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價）。教學(xué)模式的出臺是我們數(shù)學(xué)組全體成員精誠合作的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)驗收合格后這必將成為我們以后教學(xué)的主要依據(jù)。我們也將不斷地在教學(xué)中總結(jié)完善這個教學(xué)模式。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
南傘中學(xué)周朝陽。
2011.8.7。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇九
湛江市麻章第二小學(xué)洪梅504394***“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學(xué)改革的春風(fēng)吹遍了大地，隨著語文課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，積深已久的語文教學(xué)弊端，在當(dāng)今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應(yīng)以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應(yīng)付考試的工具，只有機械的操練、乏味的"分析"就會成為孩子們的學(xué)習(xí)的負擔(dān)，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學(xué)技術(shù)突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 一、對課堂學(xué)習(xí)方式的疑惑。
事都有個度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效？學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味？是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的？”接著讓學(xué)生說感受，談體驗。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對教學(xué)無組織，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實擔(dān)當(dāng)起促進者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止??合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧？小象為什么會這么聰明、乖巧？”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來？”第三次合作學(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：
（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；
（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；
（三）是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。教師要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設(shè)計好教學(xué)過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學(xué)生對課文看似容易理解，其實學(xué)生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設(shè)計可操作的教學(xué)活動，實實在在地落實教學(xué)目標，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學(xué)生后就任由學(xué)生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學(xué)生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學(xué)生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學(xué)生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學(xué)的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么？這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么？在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性，但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎？而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆。
識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
三、對語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑。
歡樂，使語文學(xué)習(xí)更快樂；增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)目標為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學(xué)反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于。
總結(jié)。
一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會。
一、樹立正確的教學(xué)理念。
對于語文教學(xué)，我始終堅信“調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時，我會事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場所或體驗相關(guān)的活動，讓學(xué)生親身感受到課文的真實性和生動性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運用多種教學(xué)方法。
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會合理組織小組活動，讓學(xué)生在互動和合作中培養(yǎng)對他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩詞鑒賞時，我會組織學(xué)生進行意境的創(chuàng)造和表達，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會引導(dǎo)學(xué)生進行想象和創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言表達自己的觀點和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時，我會組織學(xué)生進行朗讀和分享，促進學(xué)生對讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
語文課堂不僅僅是知識的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的情感共鳴和對人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，我會引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項綜合性的工作，需要我們不斷探索和實踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教育在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。尤其在疫情期間，線上教育成為了小學(xué)教學(xué)的主要方式。作為一名小學(xué)老師，我在這段時間里親身體驗了線上課堂的改革，有了一些心得和體會。在本文中，我將分享我對小學(xué)線上課堂改革的一些看法，并提出一些建議。
首先，線上課堂改革使得學(xué)習(xí)更加自主和靈活。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常要嚴格遵循學(xué)校規(guī)定的課時安排，學(xué)生們必須在準時到校和上課的時間內(nèi)持續(xù)聽講。而在線上課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，只要確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。這使得學(xué)生們能夠更好地掌握自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自律和時間管理的意識。
其次，線上課堂改革推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分時間都是老師在講解，學(xué)生們的參與度相對較低。而在線上課堂中，教師可以通過各種工具和平臺設(shè)計多種形式的教學(xué)活動，如在線小組討論、在線作業(yè)、故事分享等。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加活躍地參與課堂，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
另外，線上課堂改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們往往因為人數(shù)較多、時間有限而無法得到教師的充分指導(dǎo)和個性化教學(xué)。而在線上課堂中，教師可以通過語音、視頻等方式實時與學(xué)生進行交流和互動，及時解答學(xué)生的疑問。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
然而，線上課堂改革也存在著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不穩(wěn)定和學(xué)生家庭條件的差異會影響線上教學(xué)的順利進行。有些學(xué)生可能無法順利上網(wǎng)，或者家里的網(wǎng)絡(luò)速度不夠快，這就導(dǎo)致了線上教學(xué)的效果不如預(yù)期。其次，線上課堂往往缺乏面對面的互動和溝通。學(xué)生們無法直接和老師和同學(xué)進行交流，容易感到孤獨和缺乏動力。
針對這些問題，我有一些建議。首先，學(xué)校應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)設(shè)施的投入，確保學(xué)生能夠順利地進行線上學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索合適的線上教學(xué)平臺和工具，提供多元化的教學(xué)內(nèi)容和活動，使學(xué)生們能夠更好地參與其中。此外，學(xué)校和家長還要共同努力，建立良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的學(xué)習(xí)資源和支持。
總之，小學(xué)線上課堂改革給教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多值得借鑒的經(jīng)驗和方法，同時也面臨著一些問題和困難。希望通過持續(xù)地探索和改進，我們能夠進一步完善線上課堂教育的模式，為小學(xué)生提供更好的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十二
語文是多姿多彩的，學(xué)生很喜歡，家長很重視。語文也常常是講不清、說不明的，需要去理解，需要在長期的閱讀中潛移默化地感受。如詩歌，很難講出味道，有時甚至是越講越糊涂，并且每個人的理解本身應(yīng)該是不同的；同樣寫一件事，有的寫得優(yōu)美，有的簡潔，有的寫得樸實。這些既是語文的難點，也是語文的魅力所在。因此，與其他課程相比，語文課需要用更多的方法，從不同的角度、不同的層面來教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟語文的本質(zhì)和意義。在常規(guī)教學(xué)中，我們常用的方法有講解、朗讀、默讀等方法，現(xiàn)在逐漸又有了交流、仿寫、討論等方法，這些方法從不同的角度來訓(xùn)練學(xué)生吸引學(xué)生，對不同的學(xué)生能起到不同的作用。其實，我們應(yīng)該持開發(fā)的心態(tài)，完全不必拘泥于以上這些方法，只要是對語文教學(xué)有用的，對學(xué)生有益的方法我們都可以用，包括借鑒許多民間的傳統(tǒng)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)方法等。如果我們能根據(jù)小學(xué)生的不同情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同題材，選擇多種方法運用于我們的語文教學(xué)，那必能使我們的課堂熠熠生輝。
二、加強信息技術(shù)的靈活運用
語文教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，他有自己獨特的審美體驗方式和教學(xué)手段，不像數(shù)學(xué)一樣往往是靠多做、多練而“學(xué)會”、“做會”的，語文更多是在熏陶、感染、體驗中潛移默化地掌握。因此，與其他學(xué)科相比，語文所運用的媒體應(yīng)該更多一些，才能更好地讓學(xué)生喜歡語文，感受中國博大的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟中華民族的優(yōu)秀文化精髓。在語文課中，我們傳統(tǒng)常用的媒體有黑板、幻燈機、錄音機、語言座、影碟機等，現(xiàn)在又有電腦、投影、視頻展示臺、網(wǎng)絡(luò)、隨身聽等音視頻綜合平臺出現(xiàn)。伴隨著這些平臺的是信息技術(shù)的`運用，如信息的查找與收索、信息的篩選與分類、信息的判斷與整理等等，龐大的信息集群，需要相應(yīng)的方法。如果能恰當(dāng)?shù)亍⒏嗟貙⑦@些方法有效運用于課堂之中，讓這些平臺發(fā)揮更多的作用，必將能讓語文課更豐富多彩，更美妙無比，也更能讓學(xué)生在愉悅、忘我的境界中更好地感受語文，學(xué)習(xí)語文。
三、加強多形式活動的開展
一些活動，但這種活動的目的性、多樣性、意識性還很不夠。主要原因一是認識不夠，二是能力有限，三是見識不多。因此，語文老師需要加強這些方面的學(xué)習(xí)。其實，只要我們做有心人，解決這些問題并不困難。常規(guī)活動主要包括故事會、閱讀比賽、游戲等，這些活動大部分教師都熟悉；而特殊活動如課本劇表演、創(chuàng)作比賽、情景模擬等，也可以從電視、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要我們改變了認識到，開了頭，用心去做，就會讓我們的學(xué)生對語文更加喜歡，讓語文的學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣。
四、加強各科課程的整合
語文是對生活的理解和反應(yīng)，而生活是廣闊的，所以語文也是多方面的。因此，語文課必然與其他課程有著緊密的聯(lián)系，不可能獨立其外。這些課程中，語文與音樂、美術(shù)的聯(lián)系大家都能理解，音樂的旋律美、歌詞美，美術(shù)的畫面美、結(jié)構(gòu)美都是語文教學(xué)需要的，但與其他課程的聯(lián)系卻被忽略了。我們看，數(shù)學(xué)的客觀、準確敘述不是語文嗎？誰能說體育比賽的組織、廣播稿不需要語文嗎？再看學(xué)?；顒?，黑板報、廣播、演講等等，哪有不與語文有關(guān)？因此，語文教學(xué)必須更多地、主動與其他課程結(jié)合。結(jié)合的基本原則是：為語文教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運用能力服務(wù)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活方式服務(wù)。不能簡單的拿來，不能喧賓奪主，這就需要我們的語文老師在實踐中多探索和嘗試了。要實現(xiàn)這種結(jié)合，就需要我們的語文教師加強學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視打開心胸，放開眼界，多聽聽其他課，多看看其他教材，多接觸其他老師。也只有這樣，我們才能知道在什么時候、什么地方與什么課程結(jié)合。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十三
作為一名小學(xué)語文教師，我參加了為期一周的語文品質(zhì)課堂教學(xué)培訓(xùn)。在這一周的學(xué)習(xí)中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。以下是我對語文品質(zhì)課堂的幾點心得體會。
首先，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。我通過品質(zhì)課堂的學(xué)習(xí)，意識到教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會感受和表達自己的情感。在品質(zhì)課堂中，我利用教材中的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生對作品中情感的體驗和感悟。例如，我通過講解《小石潭記》中主人公的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Φ玫搅藰O大的提升。
其次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。品質(zhì)課堂的教學(xué)方式，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考。我在品質(zhì)課堂中采用了“有獎問答”的方式，讓學(xué)生在思考和討論的過程中獲得實際的獎勵。這樣的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了他們的思辨能力。在課后的小測驗中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文章的理解能力和思考能力有了顯著的提高。
再次，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識。我在品質(zhì)課堂中采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和合作完成任務(wù)。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)會了互相合作、共同進步。我還通過組織小組競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的合作能力得到了極大的提高。
最后，語文品質(zhì)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在品質(zhì)課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。我通過設(shè)置不同的創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如，我以創(chuàng)新的方式設(shè)計了一個故事情節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)展情節(jié)并書寫故事。在這個活動中，學(xué)生踴躍參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升。
總而言之，語文品質(zhì)課堂是一種新的教學(xué)方式，具有很大的教育意義。通過參加語文品質(zhì)課堂的培訓(xùn)，我深刻體會到了品質(zhì)課堂對于學(xué)生發(fā)展的重要性。在今后的教學(xué)過程中，我將堅持品質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力、合作意識和創(chuàng)新精神。相信通過這樣的教育方式，學(xué)生的語文水平將得到更全面的提高。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十四
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)和物理相結(jié)合的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新思維能力的'培養(yǎng)有獨特作用.本文從教學(xué)的角度,分析了醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題,并提出了相應(yīng)的改革措施.
作者：曾召利張曉軍劉淵聲作者單位：第四軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系數(shù)理教研室,陜西西安,710032刊名：時代教育（教育教學(xué)版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：“”(4)分類號：q6關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十五
語文課是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中非常重要和基礎(chǔ)的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。而隨著無聲課堂的推廣和實施，學(xué)生在語文課堂中不再只是被動地接受知識，而是充分發(fā)揮主體作用，積極參與到課堂中。在我的學(xué)習(xí)中，我深切體會到了無聲課堂的益處和優(yōu)勢。
首先，無聲課堂不僅讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的語文課堂中，教師通常是以授課為主，學(xué)生則默默地坐在課桌上聽講。而無聲課堂要求學(xué)生要積極參與到討論、合作和分享中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。在這個過程中，學(xué)生們會不斷地思考和總結(jié)，提高了自己的思維能力和表達能力。同時，學(xué)生們也會通過自主學(xué)習(xí)的方式進行知識的探索和學(xué)習(xí)，主動地積累和運用語言知識。
其次，無聲課堂也豐富了教學(xué)形式和方法，增強了課堂的趣味性和活躍性。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一般是以講解為主，學(xué)生只需要聽課和記筆記。而在無聲課堂中，學(xué)生們可以通過小組合作、角色扮演和游戲等方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程更加生動有趣。例如，在一次作文寫作的課堂中，老師組織了一個小組活動，在小組內(nèi)互相批改和提些建議。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和互助精神。
再次，無聲課堂還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們往往只能通過聽課和課本來獲取知識。而無聲課堂則通過多樣化的學(xué)習(xí)資源和信息獲取渠道，開拓了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子課件和課外閱讀等渠道，獲取和分享更多的知識和信息。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了他們對知識的渴望和探索欲望。
最后，無聲課堂還加強了學(xué)生與教師之間的互動和交流。在傳統(tǒng)的語文課堂中，師生之間的交流主要是單向的，學(xué)生只需要接受教師的知識傳授。而在無聲課堂中，學(xué)生們有更多的機會與教師進行面對面的互動和溝通。例如，在一次朗讀課中，學(xué)生們可以通過課件上的語音點讀功能和教師進行朗讀比賽，提高了學(xué)生的語音準確性和表達能力。這樣的互動既能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，也增進了師生之間的情感和親近感。
綜上所述，無聲課堂為小學(xué)語文課堂注入了新的活力和動力，使學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)中更加主動和積極。它不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達能力，也豐富了教學(xué)形式和方法，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，無聲課堂也加強了學(xué)生與教師之間的互動和交流，促進了師生之間的情感和親近感。相信在未來的學(xué)習(xí)中，無聲課堂將越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機會。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十六
在以往的教學(xué)模式中，教師忽視了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，很少考慮到的一個問題就是怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)進去，所以，教學(xué)改革的重點就放在了對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)上。讓學(xué)生用創(chuàng)新和實踐能力主動學(xué)習(xí)，才是最有效的教學(xué)方法，同時充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則。
一、擺脫舊的思維，從新的角度考慮問題。
要想使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，就要努力營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，在較為寬松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能活躍起來，各抒己見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了單純的課本內(nèi)容之外，教師還可以有目的地提出問題，讓學(xué)生開動大腦，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考，因為“提出一個問題比解決一個問題還重要”，比如，在講寓言故事《守株待兔》的時候，可以提出這樣的問題：守株待兔的方法不正確，那么同學(xué)們能想到什么辦法抓到兔子？引導(dǎo)學(xué)生積極探討問題，相互溝通，從新的角度考慮問題，通過這樣的問題讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。
二、把握課堂，積極實踐。
小學(xué)語文課堂要體現(xiàn)積極的實踐效果，就要改變以往默守成規(guī)式的教學(xué)模式，要將傳統(tǒng)的語文課變成多姿多彩的課堂?！翱谡Z交際”是小學(xué)階段實踐性較高的部分，而語文的實踐性也就體現(xiàn)在與外界的交流溝通中，所以可以通過假設(shè)環(huán)境的方法，加強自身的實踐能力，提高學(xué)習(xí)能力。如果想在課堂上充分表達自己的想法，應(yīng)該建議學(xué)生做好課前的實踐探索工作。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課文時，可以組織學(xué)生去了解更多的烈士事跡，細數(shù)從古到今的英雄所創(chuàng)建的豐功偉績，增強學(xué)生的愛國情懷以及對革命先烈的緬懷之情。
三、建立新型師生關(guān)系。
新型的師生關(guān)系在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮著非常獨特的作用，通過相互溝通和真誠交流，既可以增進師生之間的感情也可以探討學(xué)習(xí)中的問題。師生溝通可以利用課余時間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的.問題并及時解決，拉近師生之間的關(guān)系，進而使學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)問題，教師才能教導(dǎo)學(xué)生積極動腦，學(xué)會運用創(chuàng)新思維，結(jié)合自身的實踐能力處理問題。總之，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的最有效的途徑，在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，對今后初高中的語文學(xué)習(xí)也會有很大的幫助，因為不僅僅只有語文課需要創(chuàng)新，需要實踐。通過師生共同努力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能將“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則落到實處。
作者:杜永秀單位:中衛(wèi)市第四小學(xué)。
語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十七
創(chuàng)新是一種重要的能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我來談?wù)勛约旱膸c想法。
一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)――鼓勵與眾不同。
托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生將永遠是模仿和抄襲?！蓖袪査固┑恼f法雖然有點絕對，畢竟讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的不只有學(xué)校這一種途徑，但是從中我們可以體會到學(xué)校的確是教育的主陣地。因此，學(xué)校有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能創(chuàng)新、會創(chuàng)新。
1、鼓勵學(xué)生有好奇心――敢想。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
一位教師在執(zhí)教一年級《語文園地（二）》時，讓學(xué)生為“田”組個詞，許多小朋友都想到了“田地”。教師鼓勵學(xué)生再想想。一個學(xué)生眼睛一亮，高高地舉起了小手，說：“大田?！睂W(xué)生們一聽，都感到很好奇：“怎么從來沒聽說過呀？”教師先是一楞，而后點了點頭，示意那個學(xué)生繼續(xù)說。那個學(xué)生說：“田有大有小，大的田就是‘大田’?！逼渌麑W(xué)生聽了之后，也都點頭表示贊同。有個學(xué)生還興奮地說：“照這樣理解，還有‘小田’?！?BR> 當(dāng)孩子好奇的時候，正是開竅之時，教師何樂而不為呢？
2、鼓勵學(xué)生放開膽子――敢說。教師在鼓勵學(xué)生敢想的'同時，還要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的新想法。
一位教師在講解三年級語文測試卷時，講到“漂亮”的反義詞，許多學(xué)生都說“難看”。教師發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生寫了“臭美”，可是他不敢說。于是教師就鼓勵那個學(xué)生勇敢地說出來，還走到他身邊，側(cè)耳傾聽。那個學(xué)生說：“我認為‘臭美’也可以。我是通過給‘漂亮’造句想到的?！⒆哟┥先棺雍芷??！缓笪彝捶较蛳肓艘痪洌骸绻泻⒆哟┥先棺?，就是臭美?！苯處熣J為，這是從語感上來理解“漂亮”這個詞的，“臭美”應(yīng)該算是“不漂亮”，所以肯定了那個學(xué)生的看法。
二、創(chuàng)新價值的取向――追求心悅誠服。
教師在鼓勵學(xué)生敢想、敢說的同時，還要注重對學(xué)生的價值取向進行正確引導(dǎo)。
1、換個角度再想想。一位教師在執(zhí)教四年級《觀潮》一文時，很多學(xué)生都只能從“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”來感受人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。有個學(xué)生換了個角度創(chuàng)造性地理解了人們的焦急心情：“我從人們的兩次‘沸騰’感受到了人們等待錢塘江大潮時的焦急心情。一次是人們聽到遠處傳來的悶雷滾動般的響聲之后的‘人聲鼎沸’，一次是人們見到水天相接處出現(xiàn)了一條白線時的‘沸騰’?？梢姡藗兟牭浇眮頃r的聲音、看到江潮來時的情景是多么興奮，從而可以想象之前人們等待時是何等的焦急！”
2、多元理解鑒真金。一位教師在教四年級《羅盛教》一文時，有個學(xué)生創(chuàng)造性地提出了一個問題：“從跳進冰里到救出小孩，羅盛教才花了吸兩口氣的時間，我感覺羅盛教救出小孩很輕松！”這個學(xué)生的想法與眾不同，教師首先給予了肯定：“你的想法很特別！”接著，教師拋出了研讀專題：“這短短的兩口氣的時間對于救人是顯得輕松呢，還是顯得不簡單？”學(xué)生們首先仔細研讀課文，然后小組交流，集思廣益，從惡劣的環(huán)境、現(xiàn)狀的聯(lián)想、形勢的緊急等方面來考慮，最后形成共識：這兩口氣的時間雖然很短，但是更體現(xiàn)了羅盛教救人的不容易。
3、穿越時空來聯(lián)想。一位教師在教《大自然的語言》一文時，學(xué)生大膽地提出“大雁編隊南飛”中的“南”和“南風(fēng)”中的“南”方向是相反的。經(jīng)過討論，學(xué)生還總結(jié)出當(dāng)“南”后面跟的是表示動作的詞時，這個“南”表示向南；而后面跟風(fēng)時，表示從南方吹來的風(fēng)。
學(xué)生如果經(jīng)常這樣穿越時空聯(lián)想，大膽提問，大膽發(fā)表自己的看法，自然會養(yǎng)成自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
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語文小學(xué)課堂改革心得體會篇十八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教育在中國已經(jīng)成為一種趨勢。在近期的疫情防控過程中，線上教育更是得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，小學(xué)線上課堂改革也順理成章地成為了一種新的教育模式。我在這段時間里有幸參與了小學(xué)線上課堂的教學(xué)和實踐，從中獲得了許多寶貴的心得體會。
小學(xué)線上課堂的改革為教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢。首先，線上課堂可以跨越地域的限制，讓學(xué)生不再受制于交通和時間的限制，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這種靈活性給學(xué)生帶來了更多自主學(xué)習(xí)的機會。其次，線上課堂提供了更多多媒體和互動的教學(xué)資源，比傳統(tǒng)課堂更加生動和有趣。在線上課堂上，學(xué)生可以通過視頻、音頻、圖像等多種方式獲得知識，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。此外，線上課堂還可以自動記錄學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，方便教師進行評估和提供個性化的教學(xué)服務(wù)。
第二段：線上課堂對教師角色的改變與挑戰(zhàn)。
盡管線上課堂帶來了許多好處，但對于教師來說，也面臨著一些改變和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應(yīng)新的教學(xué)工具和技術(shù)。線上課堂使用的教學(xué)軟件和平臺通常需要教師具備一定的技術(shù)水平，因此，教師需要積極學(xué)習(xí)并適應(yīng)這些新的工具。其次，在線上課堂上，教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣面對面和學(xué)生進行交流和互動，因此，教師需要學(xué)會通過文字、語音、視頻等方式與學(xué)生進行有效溝通，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。最后，線上課堂需要教師具備更高的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神。教師需要通過不斷探索和嘗試，尋找適合線上教學(xué)的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的個性化需求。
第三段：線上課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)線上課堂的改革可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，線上課堂重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上課堂上，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進度和節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。其次，線上課堂通過多媒體和互動的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。此外，線上課堂還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，以滿足他們的不同學(xué)習(xí)需求。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
盡管小學(xué)線上課堂改革帶來了諸多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，線上課堂缺乏面對面的互動和交流，可能會影響學(xué)生的社交和交往能力。其次，線上課堂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)平臺可能不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)斷網(wǎng)或者故障，給教學(xué)帶來一定的困擾。此外，一些線上課堂的教學(xué)資源和內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，存在著一定的標準化和規(guī)范化問題。
為了解決這些問題，我們應(yīng)該進一步完善小學(xué)線上課堂的教學(xué)模式和平臺，提高網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，加強對教學(xué)資源和教師的評估和管理，加強對學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)。同時，教師應(yīng)該繼續(xù)提高自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識，適應(yīng)線上教學(xué)的需求和挑戰(zhàn)。
小學(xué)線上課堂改革只是教育產(chǎn)業(yè)變革的一個開始，它還有著很大的發(fā)展空間和潛力。未來，隨著技術(shù)的進一步發(fā)展和教育需求的不斷變化，線上課堂將更加成熟和智能化。我們可以期待更多創(chuàng)新的教學(xué)模式和教育科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，進一步提升小學(xué)線上課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗。
總而言之，小學(xué)線上課堂的改革帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求和期望。我們應(yīng)該以開放的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷探索和嘗試，共同推動小學(xué)線上課堂改革的發(fā)展，為下一代的教育和未來的社會做出更大的貢獻。