文學(xué)是一種藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。在總結(jié)中要突出主題并突出重點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
2.初步學(xué)會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。
3.通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān)，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。
太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
(1)南北半球的分界線是哪條緯線?
(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。
觀察討論一：
(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
觀察討論二：
1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長時間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?
2.地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇二
《地球的運動》這節(jié)內(nèi)容主要是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學(xué)習(xí)的難點，尤其是初一學(xué)生。因此，教學(xué)設(shè)計時，要做到以下幾點：做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到復(fù)雜的知識簡單化；充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。探究式教學(xué)貫穿始終，采用多種手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生對地理大致要學(xué)什么知識有了一定的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏；另外，一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，本節(jié)課要注意對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練。在課堂中利用多媒體、討論比較方法等形式，從學(xué)生每天都在經(jīng)歷白天和黑夜的變化吸引學(xué)生注意力，課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。通過活動、討論，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性。利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動了他們的積極性、主動性。注重知識的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識的聯(lián)系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養(yǎng)，但還應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動時間和自主探究的機會。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇三
本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運動的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細(xì)的講述，而地球兩種運動相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準(zhǔn)備知識，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。
本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類的活動息息相關(guān)，由此可見本節(jié)課的重要地位。
課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識，通過分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。
本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。
第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動，這種回歸運動造成太陽直射點有兩種變化。一是時間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長短和正午太陽高度的變化，這兩種變化又影響到一個地點接受太陽輻射能量的大小。
從時間變化這一線索來看，教材內(nèi)容把地點（或緯度）作為定量，而把太陽輻射隨時間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點不同的時間（或季節(jié)），就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。
本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點（或緯度）變化這一線索著眼，把時間（或季節(jié)），不同的地點就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個溫度帶。
所以說，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個字。
1。教學(xué)設(shè)計總體思想。
徹底改變“先生講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見，不立刻下判斷，鼓勵學(xué)生多看、多聽、多嘗試，去探索和操作；教師專心傾聽學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評價。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強化。
2。本課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）智育目標(biāo)。
了解地球運動的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。
（2）能力目標(biāo)。
能根據(jù)《二分二至日太陽照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的`變化；能準(zhǔn)確畫出《二分二至日太陽照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽照射地球極視圖。
（3）德育目標(biāo)。
樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。
（4）重點、難點。
重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季和五帶的劃分。
難點：分析、繪制《二分二至日太陽照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。
3。教學(xué)方法。
（1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，點撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（2）精心設(shè)計《二分二至日太陽照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強知識的內(nèi)化。
（3）教學(xué)過程中精心設(shè)計練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運用知識的能力得到加強和提高。
（4）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨占整個教學(xué)活動時間，同時盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動參丐學(xué)生活動，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（5）綜合運用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。
（6）德育目標(biāo)的實現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，滲透性地受到德育教育。
4。教學(xué)手段。
投影儀、多媒體計算機、自制多媒體動畫課件。
教學(xué)過程。
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]。
同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動的有關(guān)內(nèi)容，請大家看圖（投影《太陽直射點的回歸運動圖》），完成下列要求：
1。從冬至日到次年冬至日，太陽直射點在地表如何運動？
2。地表何處獲得太陽輻射能量多？
（學(xué)生通過回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）。
[教師導(dǎo)學(xué)]。
由圖可知，在太陽直射點上，地表單位面積獲得太陽的輻射能量最多。由于太陽直射點的南北移動，地球表面接受到的太陽輻射能量，因地因時而變化，這種變化可以通過晝夜長短和正午太陽高度的變化來體現(xiàn)。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。二者結(jié)合起來，可以定性地表達(dá)某時某地太陽輻射量的多少。
那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長短和正午太陽高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇四
《地球的運動》是高中地理難度比較大、又十分重要內(nèi)容之一，是考試?？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，沒有相關(guān)的知識準(zhǔn)備是一個最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。從這個意義上來講，學(xué)生現(xiàn)在不太懂沒有關(guān)系，等到以后具備了相關(guān)方面的知識，自然就會明白了。
這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
在地球自轉(zhuǎn)這塊有三個難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系及自轉(zhuǎn)的速度，二是地轉(zhuǎn)偏向力，三是時區(qū)和區(qū)時的計算。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑怼．?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。由于學(xué)生對物理定律的不熟悉，很難理解用公式計算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學(xué)生計出有關(guān)于線速度的三個特點。至于第二個難點，有關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的知識，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，掌握起來也比較快。因為涉及到此知識點的題目都是比較有趣的，跟學(xué)生生活有相關(guān)性，至于第三個難點時區(qū)和區(qū)時的計算，時差時區(qū)的教學(xué)較為抽象，理性思考的內(nèi)容較多。一些邏輯思維較強的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學(xué)生感到困難，所以盡量在課堂上激發(fā)他們的積極性，讓他們在課后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提高，多練多看。
在地球公轉(zhuǎn)這塊難點很多，如正午太陽高度部分、晝夜長短的變化是這部分教材的一個難點，再有是季節(jié)更替的規(guī)律，對于這部分內(nèi)容，教材并不完全拘泥于傳統(tǒng)，而是充分考慮到學(xué)生的實際和初中地理知識的銜接等因素做了靈活處理。
我感覺《地球的運動》這一整節(jié)課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學(xué)中，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現(xiàn)象。比如問題像1月初是近日點，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問題都能聯(lián)系到學(xué)生的生活。當(dāng)然，上課過程也有不少遺憾。比如：
1、沒有借助是地球的模型來讓學(xué)生對自球運動產(chǎn)生感性認(rèn)識。這樣就會讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)多讓學(xué)生將地球儀移動，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2、對于難理解的地方一定要讓學(xué)生講透。對于學(xué)生感到難以理解，就要花較多的教學(xué)時間來講透，特別是要讓學(xué)生講，教師要認(rèn)真聽，要聽出學(xué)生到底是哪里不明白。比如說兩點方位的確定，a在b的什么方位，b在a的什么方位？讓學(xué)生說一說。
3、讓學(xué)生動手多畫圖。從一些作業(yè)和練習(xí)中看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心不夠細(xì)，比如說地球的經(jīng)緯網(wǎng)的圖，學(xué)生平常上課就一眼而過，沒有留意要點，當(dāng)要求他們交上作圖的作業(yè)時，錯漏百出。所以讓學(xué)生再動手多畫圖，教師也可以從作業(yè)中看出學(xué)生掌握的情況。
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高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇五
從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認(rèn)識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是我開始對生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實踐。最初面對這種全新的教學(xué)模式，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會生本的快樂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。
在一年的教學(xué)實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影。
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納。
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較。
課時：2課時。
第一課時：
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
（表1）。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向自西向東自西向東。
周期24小時（一天）一年。
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽。
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差。
四季的變化和晝夜長短的變化。
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。
[觀察討論]。
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約。
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）。
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異。
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的'時間應(yīng)是幾點？（下午2點）。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）。
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
第二課時。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1。
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）。
[分組討論]結(jié)合生活實際，逐一討論。
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）。
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）。
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）。
（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）。
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱。
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在那里？（赤道）。
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點會有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）。
（表2）。
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）。
夏至。
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）。
秋分。
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇七
1、由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，所以使用了多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，這樣更直觀、更生動，也便于學(xué)生理解：(1)對于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異，利用動畫演示，很直觀地展現(xiàn)了不同地區(qū)，見到太陽的時間是存在差別的，特別是經(jīng)度相差比較大的地區(qū)更是明顯。(2)用動畫演示，也很生動地展現(xiàn)了地球上因為地軸傾斜的原因不同緯度地帶，不同的時間獲得的光熱不同，因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。這種動畫的演示，很受學(xué)生喜愛。但本人覺得，因為兩分兩至和四季的變化，是個難點，在利用動畫的同時，還要輔以板圖，把動的圖還原成為靜止的畫面，學(xué)生印象就比較深，有利于學(xué)生對知識的消化。
2、本節(jié)的教學(xué)重點，主要是以圖表的形式來突現(xiàn)，難點內(nèi)容，是地理內(nèi)在的規(guī)律性的知識，則以動畫的形式來解決，本人感覺這個設(shè)計，還未能最好地表現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系。特別是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在整個地球運動中的是同時進(jìn)行的，是和諧的。感覺自己上課時未能很好體現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)存在于地球的公轉(zhuǎn)中，未能表現(xiàn)這兩個運動在太空中是同進(jìn)行的。
3、在教學(xué)過程中，由于難點內(nèi)容較多，需要教師講解的地方不少，所以整節(jié)課下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間還比較少，總希望把課堂交給學(xué)生，卻又總做不到，很困惑。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學(xué)難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。
三、教學(xué)過程：
引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))。
太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)。
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)。
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))。
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)。
分析問題：晝夜更替的原因?
(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)。
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)。
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)。
(135°e-73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分)。
四、板書設(shè)計：
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。
2、方向：自西向東。
3、周期:24小時(一天)。
4、地理意義：晝夜更替。
經(jīng)度時差。
135°e-73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇九
“地球的運動”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運動的一般特點、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運動地理意義的目的，在知識層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運動這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個地球的一般特征，回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識量極大，安排了很多的教學(xué)重點和難點，這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個極大的挑戰(zhàn)。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對于解決這一教學(xué)過程中的難點有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對地球運動相關(guān)知識的理解具有相當(dāng)大的難度，同時也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具體化、說理的知識生活化，把知識量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識構(gòu)架下完成相關(guān)知識的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)。
（1）說出地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的方向、周期、速度等一般特點，識記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等基本概念。
（2）通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況。
（3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點的回歸運動，能夠闡述太陽直射點回歸運動的過程。
（4）理解由于地球運動造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時和時差現(xiàn)象。
（5）學(xué)會運用地方時和區(qū)時概念進(jìn)行簡單的地方時和區(qū)時的計算。
（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運動物體的偏移。
（7）理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律。
（8）學(xué)會分析由于太陽直射點的回歸運動形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象。
2、過程與方法。
（1）通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的異同。
（2）通過小組討論活動，動手描繪太陽直射點的運動軌跡，理解太陽直射點的運動過程。
（3）通過對不同區(qū)域水平運動物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點。
（4）通過對晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動畫和日照圖的判讀，以小組活動的形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀。
三、說教學(xué)重難點。
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點和難點：
1教學(xué)重點。
（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同。
（2）黃赤交角與太陽直射點的移動。
（3）晝夜交替和地方時。
（4）晝夜長短和正午太陽高度的變化。
（5）四季更替和五帶。
2。教學(xué)難點。
（1）恒星日和太陽日的區(qū)別。
（2）遠(yuǎn)日點和近日點的比較。
（3）黃赤交角和太陽直射點的移動。
（4）地方時和區(qū)時含義和計算。
（5）地表水平運動物體的偏移。
（6）晝夜長短和正午太陽高度的變化。
四、說教學(xué)方法。
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強，是整個自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點，同時學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節(jié)知識說理性質(zhì)較強，需要教師在教學(xué)過程中對主要知識點給以準(zhǔn)確的'解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識概念，進(jìn)而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識對學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運動的方向，太陽直射點的南北回歸運動以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。
3、分組討論法和案例分析法：雖然知識的說理性強，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動學(xué)生積極參與到知識框架的建構(gòu)過程中來，對一些地理規(guī)律的運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。
五、說教學(xué)過程。
由于本節(jié)內(nèi)容知識量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個課時內(nèi)完成，第一課時完成“地球運動的一般特點”和“太陽直射點的移動”的內(nèi)容，第二課時完成“晝夜交替和時差”和“沿地表水平運動物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時：地球運動的地理意義。
（一）1、導(dǎo)入新課。
情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運動原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計的一項實驗所證實，這就是著名的傅科擺實驗。這里我們不再對傅科擺實驗作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢？通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？（3分鐘）。
（設(shè)計意圖：通過向?qū)W生講授一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個方面，通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么）。
2、新課講授：
通過對學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動物體的偏移的三個內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總―分―總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
（1）晝夜交替現(xiàn)象通過多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因為地球的自轉(zhuǎn)，在地球上任意地點會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于很多內(nèi)容和知識概念對于學(xué)生來說比較新，在這里主要采用講授法，通過學(xué)生觀看日照圖和對不同的知識概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動。（15分鐘）。
（2）地方時。
地方時的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點和難點。用倫敦奧運會比賽時間安排（以當(dāng)時間進(jìn)行安排）的實例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時間是不同的，通過這個實例講解地方時、區(qū)時的含義和計算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運會節(jié)目是什么，最后分小組對各自喜歡項目的比賽時間表進(jìn)行時間換算，制定一個以北京時間為基準(zhǔn)的時間表，從而完成教學(xué)活動。由于地方時這個概念比較抽象，很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點比西邊的地點先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時刻不同經(jīng)線具有的不同的時間稱做地方時。同時結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時不同這一概念，進(jìn)而引出地方時的計算公式，讓學(xué)生計算不同經(jīng)線的地方時。然后指出地方時使用不方便引入?yún)^(qū)時的概念，和區(qū)時的計算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計時方式與區(qū)時的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動的內(nèi)容。（20分鐘）。
（3）沿地表水平運動物體的偏移。
通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運動的物體的偏移規(guī)律，然后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。（5分鐘）。
3、課后小結(jié)：
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運動引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十
地球的運動一節(jié)內(nèi)容所講述的問題盡管是發(fā)生在我們周圍的`、生活中的地理現(xiàn)象，基于初一學(xué)生年齡較小，這一知識點所介紹的內(nèi)容又是宏觀世界當(dāng)中形象，我們生活在地球上，產(chǎn)生了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。實際上如果仔細(xì)考慮，大家會發(fā)現(xiàn)：關(guān)于地球是球體，地球的公轉(zhuǎn)特點，最有發(fā)言權(quán)的不是地理學(xué)家，而是進(jìn)入太空曾經(jīng)面對地球的宇航員?；谶@一特點，我在教學(xué)中，為處理這一部分難點，我在教學(xué)中在教學(xué)中利用多媒體，試驗將這一宏觀的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼見為實的效果。做了以下方面的嘗試：
一、觀看地球運動模擬短片，觀看前要求學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)換，那就是在觀看時，學(xué)生已不再是在地球上，而是到達(dá)了地球以外的宇宙空間。
二、付之于試驗，模擬短片學(xué)生的參與度僅限于觀察，還不足與讓學(xué)生清晰，緊接著利用設(shè)計的教具，學(xué)生親手演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，和地理短片中的收獲進(jìn)行有效地統(tǒng)一。
三、學(xué)生通過觀看地理短片、親手試驗所得到的只是一些現(xiàn)象，這時候老師所要進(jìn)行的就是引導(dǎo)學(xué)生把地球運動這一規(guī)律性的現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)出來。這樣才算完成了這一難點的學(xué)習(xí)。
也許到這里大家以為難點的教學(xué)完成了，其實不然，要想真的讓學(xué)生掌握這一部分知識，很重要的一點那就是根據(jù)師生歸納的規(guī)律性的結(jié)論，學(xué)生再去進(jìn)一步觀察地球運動，()找出太陽直射點的位置與晝夜的長短的關(guān)系，氣溫的變化與晝夜長短變化的關(guān)系等等這些學(xué)生未曾接觸到的現(xiàn)象與學(xué)生已知現(xiàn)象的統(tǒng)一。地球運動教學(xué)，我們教材中實際上注重了運動中的靜態(tài)，比如四節(jié)氣，或許學(xué)生在關(guān)注四節(jié)氣特征時大都是記住了，在教學(xué)中，把地球公轉(zhuǎn)示意圖，進(jìn)行橫向分割把一年分為春半年，秋半年（當(dāng)然教材中沒有這種說法），比較春、秋半年氣溫的變化和晝夜長短的變化；然后把地球公轉(zhuǎn)示意圖再進(jìn)行縱向分割，分為冬半年、夏半年，比較冬、夏半年晝夜長短的差異，然后兩種分割復(fù)合在一起，實際上一年當(dāng)中也就分割成了四段動態(tài)部分，至于靜態(tài)的四個節(jié)氣的特點，也就不難掌握了。教材中有許多的內(nèi)容使學(xué)生所力所不及的，在教學(xué)中多與生活中現(xiàn)象聯(lián)系，不僅注重學(xué)生學(xué)到，更注重學(xué)生悟道。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
【教學(xué)重點】：
極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
【教學(xué)難點】：
地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
【教學(xué)過程】：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
（2）學(xué)生分組實驗。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？
（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動的哪些問題？
【板書設(shè)計】：
極晝和極夜的解釋。
地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)地軸傾斜。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十二
地球自轉(zhuǎn)運動———地球表面各質(zhì)點圍繞自身的旋轉(zhuǎn)軸—地軸的圓周運動。 地球公轉(zhuǎn)運動———地球在公轉(zhuǎn)軌道上圍繞太陽的周年運動。
赤道平面———地球自轉(zhuǎn)軌道平面在天球上的投影,赤道平面與地軸是垂直的關(guān)系。地球自轉(zhuǎn)運動是正著身子的。
黃道平面———地球公轉(zhuǎn)軌道平面在天球上的投影,黃道平面與地軸之間的夾角為66°34′地球公轉(zhuǎn)運動是傾斜著身子的,地軸的傾斜方向不變,地軸的北極永遠(yuǎn)指向北極星。
恒星日———地球自轉(zhuǎn)的真周期,地球表面各質(zhì)點繞旋轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動360度,所需要的時間長短,一個恒星日時間等于23小時56分4秒。
恒星年———地球公轉(zhuǎn)的'真周期,地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間長短,即地球在公轉(zhuǎn)軌道上圍繞太陽公轉(zhuǎn)360度,所需時間長短。一個恒星時間為365日6時9分10秒。
太陽日———地球以太陽為參照物,圍繞地軸旋轉(zhuǎn)360度59分,時間為24小時,太陽日實質(zhì)為正午太陽高度日變化周期,也是晝夜更替的周期。
回歸年———太陽直射點在南北回歸線之間往返運動一周所需要的時間長短,時間為365日5時48分46秒。
自轉(zhuǎn)角速度———除了南北極點不存在角速度外,其他各地的角速度均為每小時15度。即:地球自轉(zhuǎn)的角速度與地理緯度無關(guān)。地球的自轉(zhuǎn)運動為勻速運動。
公轉(zhuǎn)角速度———地球公轉(zhuǎn)的角速度與所在的軌道位置有關(guān),距近日點越近,角速度越大,距遠(yuǎn)日點越近,角速度越小,平均公轉(zhuǎn)角速度為每日1度。地球的公轉(zhuǎn)運動為變速運動。
自轉(zhuǎn)線速度———除了南北極點不存在線速度外,其他各地的線速度變化規(guī)律為:赤道的線速度最大(每小時為1670千米),緯度越高線速度越小,自赤道向高緯度遞減,且以赤道為軸心南北對稱分布。公轉(zhuǎn)線速度———地球公轉(zhuǎn)線速度與公轉(zhuǎn)角速度的變化規(guī)律相似:距近日點越近,線速度越大,距遠(yuǎn)日點越近,線速度越小,平均公轉(zhuǎn)線速度為每秒30千米。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上海市二期課改新教材，即上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《物理》(修訂本)高中一年級第一學(xué)期第五章《a、圓周運動快慢的描述》部分，本節(jié)課是高一必修內(nèi)容。學(xué)生雖然已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)運動的知識，但如何研究圓周運動的特征是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圓周運動的定義，及描述圓周運動的線速度、角速度的知識在本章中具有重要的地位。本節(jié)課的教學(xué)既要著重讓學(xué)生理解波速、波長、頻率的關(guān)系，又要讓學(xué)生對波形圖有初步的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗觀察法、比較法等在物理學(xué)習(xí)中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(2)、理解勻速圓周運動中的線速度和角速度。
(3)、能夠運用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題的能力。
2、過程與方法：
(1)、通過對兩種運動的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用對比方法研究問題。
(2)、通過對描述勻速圓周運動的物理量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體會研究問題要從多個的側(cè)面考慮。
(3)、通過對線速度、角速度的關(guān)系探究使學(xué)生體驗獲得知識的過程，并感悟科學(xué)探究法在物理學(xué)習(xí)中的作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)、通過錄像使學(xué)生對“物理來自生活”形成深刻印象。
(2)、通過對手表指針的運動的觀察、探索并得到線速度、角速度的定義式及關(guān)系使學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。
(3)、通過對內(nèi)容的觀察讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的價值觀，并增強對物理學(xué)的好感。通過合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系和團(tuán)隊精神。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1、線速度、角速度的概念和計算。
教學(xué)難點：
要學(xué)生理解從不同角度比較快慢可能得出相反的結(jié)論。
對勻速圓周運動是變速運動的理解。
四、教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：實驗、討論、講解、對比法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1)月亮、地球的對話動畫、錄象。
2)自行車、傘、秒表。
3)線速度、角速度演示(課件)。
4)多媒體教學(xué)設(shè)備等。
由于勻速圓周運動這一概念是教學(xué)中的重點之一，它雖然和我們前面學(xué)習(xí)過的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教學(xué)中我采用直觀教學(xué)法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把這一章內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生觀看，從中獲取知識再討論研究，歸納得出結(jié)論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時也鍛煉了思維能力。
線速度、角速度及其計算是教學(xué)目的中的又一重點，教學(xué)中應(yīng)先向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)線速度、角速度這一概念，充分利用課本的情景題，運用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動活潑的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得出結(jié)論。
組織教學(xué)應(yīng)自始至終的貫穿全堂，但在教學(xué)前，如何安定學(xué)生的思想情緒，使其進(jìn)入最佳的聽課狀態(tài)，是必不可少的。
六、教學(xué)流程圖：
七、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：
學(xué)生課堂練習(xí)：課本p104《訓(xùn)練與應(yīng)用》1。
學(xué)生課外練習(xí)：課文p104《訓(xùn)練與應(yīng)用》4、5。
八、教學(xué)反思：
案例實錄：
教學(xué)過程點評課題引入：觀察自行車的轉(zhuǎn)動，談生活中與圓周有關(guān)的運動。
新課：
多媒體課件：
直線運動與曲線運動對比。
一、曲線運動(courvilinearmotion)。
1、定義：如果質(zhì)點的運動軌跡是一條曲線，那么質(zhì)點的運動就稱為曲線運動。
2、直線運動與曲線運動的對比：
直線運動。
曲線運動。
質(zhì)點的運動軌跡是直線。
質(zhì)點的運動軌跡是曲線。
1、定義：如果質(zhì)點的運動軌跡是圓，那么質(zhì)點的運動就叫做圓周運動。
觀察：手表上的分針針尖，在相等的時間內(nèi)通過的圓弧長度相等。
定義：如果質(zhì)點沿著圓周運動，在相等時間里通過的圓弧長度相等，這種運動就叫做勻速圓周運動。
直線運動。
曲線運動。
質(zhì)點的運動軌跡是直線。
質(zhì)點的運動軌跡是曲線。
勻速直線運動。
描述運動快慢的物理量：速度。
描述運動快慢的物理量：?
進(jìn)入“月亮地球比快慢”情景。
地球?qū)υ铝琳f：“老弟，你怎么走得那么慢那！我繞太陽運動1秒鐘要走29.79千米，你繞著我1秒鐘才走1.02千米。”
月亮可不服氣了：“還說呢，你一年才繞一圈，我28天就繞一圈了。你說到底誰慢？”
線速度課件。
四、線速度(linearvelouity)。
1、定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t之比就是質(zhì)點的線速度的大小。
符號：v定義式：v=s/ts：弧長。
2、單位：米/秒。
實驗：傘轉(zhuǎn)動水滴運動情況。
學(xué)生在教室里做實驗，多媒體上具體觀察。
3、矢量，方向：圓周上該點的切線方向。
4、注意點：(1)v對應(yīng)于某一質(zhì)點，如手表指針尖。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十四
今天聽了段必茴老師執(zhí)教的《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課，我覺得整節(jié)課較好的體現(xiàn)新課程基本理念，特別是貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課程理念，突出科學(xué)探究；重視從生活中引入問題，創(chuàng)設(shè)情境；強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作交流；強調(diào)學(xué)生的體驗和對學(xué)生思維的.拓展教育。
為使這一理念落到實處，段老師為學(xué)生提供了大量的媒體資料，包括發(fā)生在周圍的地震、火山噴發(fā)的情景；地震、火山噴發(fā)成因的模擬過程等資料，很好地創(chuàng)設(shè)了問題的情景，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的科學(xué)意識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，段老師改變了科學(xué)課過于強調(diào)知識傳承的傾向，而是注重讓學(xué)生科學(xué)的探究問題。教學(xué)過程中以“教師引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了簡單的操作材料，讓學(xué)生科學(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，面對所看到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗證、整理、交流，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。
總之，這節(jié)課無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
謝謝大家！
評課人：xxx。
20xx年11月。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十五
1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。
2．了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。
3．通過運用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
4．學(xué)會常見礦物和巖石的簡易識別方法并對常見巖石進(jìn)行分類。
1．通過對常見礦物(如石英、方解石)的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
2．通過去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的.成因及類型，提高學(xué)生的思維能力，對比能力。
3．通過繪制簡單的地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，想象能力。
4．在介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時，聯(lián)系人類對巖石的開發(fā)和利用狀況。通過了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期(有的要經(jīng)過幾億年)，從而知曉相對于人類歷史來說巖石和礦產(chǎn)是不可再生的，所以人類要大力提倡保護(hù)和合理利用地下礦藏。
1．激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運動變化的，運動變化是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點。
3．激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。
4．通過野外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，從熱愛自然美，上升到探究科學(xué)的美。
1．巖石根據(jù)其成因的分類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；
2．三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)。
1．巖石成因及其相互轉(zhuǎn)化；
2．地殼物質(zhì)循環(huán)，包括“三大類巖石轉(zhuǎn)化示意圖”的理解及其在實踐中的運用。
[教學(xué)媒體與教具]。
實物教學(xué)，如提供礦物、巖石標(biāo)本等；多媒體教學(xué)法，演示三大類巖石的轉(zhuǎn)化；利用閱讀材料“礦物的分類和常見的礦物”及“化石”知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1課時。
前面我們通過學(xué)習(xí)第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運動特征以及地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。從第二單元開始我們要學(xué)習(xí)地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運動，進(jìn)一步熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。大家知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因，目前人類對地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十六
（3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過程與方法
（1）學(xué)會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
（2）運用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
（2）培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法。
教學(xué)重點：地球運動基本形式的一般特點
教學(xué)難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規(guī)律
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 [圖片展示]
[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽會東升西落？
2、地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識。
[教師點評] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動，叫自轉(zhuǎn)。
（2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
（3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）
[教師設(shè)問]
[演示圖片、動畫]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉(zhuǎn)過的角度（v=@/ t）
線速度是單位時間轉(zhuǎn)過的弧長（v=l/ t） [鞏固練習(xí)]
[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的.線速度大？
學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點檢查學(xué)生對知識點的掌握程度
[過渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運動方式――公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。
[教師講述]
[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠(yuǎn)日點與近日點之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點時，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行的情景 過渡
[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2l1r1=1/2l2r2，r1大于r2，所以l1要小于l2，根據(jù)v=l/t ，可以推出近日點速度較快，遠(yuǎn)日點速度較慢。
[過渡]
[教師講述] 因為地球繞日一周轉(zhuǎn)360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：v=路程（弧長）/t =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
檢查學(xué)生對知識點的掌握程度
[教師小結(jié)] 地球運動的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十七
“圓周運動”為物理必修2曲線運動中的內(nèi)容，是直線運動知識的拓展，也是曲線運動知識的深入研究。本節(jié)課中，根據(jù)圓周運動的自身的特點，引入了線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期的概念，這些概念的學(xué)習(xí)是本章的重點，也是后面幾節(jié)向心加速度、向心加速度和向心力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時為學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場中運動打下基礎(chǔ)。此外，勻速圓周運動與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有重要的意義。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已掌握了有關(guān)曲線運動的相關(guān)知識，實際生活中有許多鮮活的素材，已經(jīng)具備了一定的知識積累和生活閱歷。同時初步掌握了微元法和比值定義法，再加上在數(shù)學(xué)上對圓的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)初步具備了研究圓周運動問題基本能力，就知識本身而言，本節(jié)課的知識對學(xué)生來講不是困難。由于本節(jié)課的概念比較多，內(nèi)容相對其它節(jié)而言比較單調(diào)，應(yīng)通過舉一些實例引起學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)，認(rèn)識現(xiàn)象從而理解概念。此外，高一學(xué)生已具備一定觀察能力和經(jīng)驗抽象思維能力，并對未知新事物有較強的探究欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識與技能。
1、知道圓周運動的概念；
2、通過實際生活中的圓周運動的例子，掌握線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期概念；
4、掌握各物理量之間的關(guān)系，學(xué)生會計算圓周運動的一些物理量。
二、過程與方法。
2、掌握發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理規(guī)律的方法：合理猜想、實驗法、歸納法，極限法等；
3、通過演示實驗及多媒體課件展示獲取感性認(rèn)識，經(jīng)過理論探究和嚴(yán)密的邏輯推理獲得理性的升華。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點；
2、通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多動手、勤思考、善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
【教學(xué)重難點】。
重點：線速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運動快慢與描述直線運動快慢的方法的比較。
難點：理解線速度、角速度的物理意義。
【教學(xué)過程】。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
視頻播放生活中幾種學(xué)生熟悉的運動畫面，如鐘表指針的走動、電扇葉輪上各點的運動、地球的公轉(zhuǎn)，演示系繩小球在豎直平面內(nèi)運動。請學(xué)生觀察并提出問題：1、你看到的幾種運動有什么共同特點？2、日常生活中還有哪些這樣的運動？教師從而導(dǎo)入新課：這就是我們今天要研究的圓周運動。
設(shè)計意圖：借助多媒體、實驗等直觀手段，選用學(xué)生熟知的生活素材，充分調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、聯(lián)系實際、提出問題。
請學(xué)生列舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運動的實例。學(xué)生紛紛舉例：公園里的摩天大輪的運動、自行車的輪子轉(zhuǎn)動、工廠里砂輪的運動、地球的自轉(zhuǎn)等。
提出問題：做圓周運動物體上的質(zhì)點，哪些運動得較慢？哪些運動得更快？我們應(yīng)該如何比較它們運動的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論？尋求問題的答案。
設(shè)計意圖：以觀察實驗為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體運動的軌跡形狀以及分析物體運動的特點，把物理學(xué)與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，引起矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、討論探究、自建概念。
學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗，經(jīng)過交流討論，大致可形成以下四種猜想。
猜想1：比較物體在一段時間內(nèi)通過的圓弧長短。
直線運動中引進(jìn)速度來描述物體運動的快慢，即比較物體在一段時間內(nèi)的位移，那么在圓周運動中是否可以通過“速度”來描述物體運動的快慢？引導(dǎo)學(xué)生分組討論、探究。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有的知識，通過對比，根據(jù)圓周運動的自身特點，比較自然引導(dǎo)學(xué)生過渡到對描述圓周運動快慢的物理量——線速度的學(xué)習(xí)。
實驗探究：如何設(shè)計實驗測出做圓周運動的物體速度的大??？
實驗重點在于能否將曲線運動轉(zhuǎn)化為直線運動，在學(xué)生交流討論中，老師可針對學(xué)生實際情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，形成實驗方案。
實驗方案：采用打點計時器記錄時間，用刻度尺測量紙帶上的點間距離表示弧長，用弧長與時間的比值來表示速度的大小。
實驗器材：學(xué)生電源、打點計時器、紙帶、手搖轉(zhuǎn)盤、雙面膠（用雙面膠將紙帶固定在轉(zhuǎn)盤邊緣上一點）。實驗裝置如圖所示，利用多媒體課件進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
（1）紙帶上相鄰的點之間的距離反映了什么？
（2）紙帶上相鄰的點之間的距離不同說明了什么？
（3）轉(zhuǎn)盤邊緣上點的運動方向能否通過紙帶上的點反映出來？
（4）轉(zhuǎn)盤邊緣上點的運動速度是否可以通過紙帶上的點來求解？
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十八
1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
2、條件：
(1)初速度為零。即：v0=0。
(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空?g的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。
過渡引言：下面我們一起來探究自由落體運動的特性和規(guī)律。
探究過程。
1、分析：
我們通過前面的實驗觀察、探究，可以粗略分析自由落體運動是一個什么樣的運動?
學(xué)生分析后回答：(自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。)。
過渡引言：但是加速度如何?是勻加速，還是變加速?
2、學(xué)生猜想：勻加速。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇一
1.通過觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
2.初步學(xué)會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會運用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動和晝夜長短的變化，了解四季變化的原因。
3.通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運動有關(guān)，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。
太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。
(1)南北半球的分界線是哪條緯線?
(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么?
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎?這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)龜度去認(rèn)識地球。
觀察討論一：
(邊演示)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
觀察討論二：
1.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎?公轉(zhuǎn)一周是多長時間?公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀?
2.地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子?傾斜方向有無變化?地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇二
《地球的運動》這節(jié)內(nèi)容主要是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學(xué)習(xí)的難點，尤其是初一學(xué)生。因此，教學(xué)設(shè)計時，要做到以下幾點：做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到復(fù)雜的知識簡單化；充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。探究式教學(xué)貫穿始終，采用多種手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生對地理大致要學(xué)什么知識有了一定的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏；另外，一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，本節(jié)課要注意對學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練。在課堂中利用多媒體、討論比較方法等形式，從學(xué)生每天都在經(jīng)歷白天和黑夜的變化吸引學(xué)生注意力，課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。通過活動、討論，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性。利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動了他們的積極性、主動性。注重知識的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識的聯(lián)系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養(yǎng)，但還應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動時間和自主探究的機會。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇三
本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運動的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細(xì)的講述，而地球兩種運動相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準(zhǔn)備知識，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。
本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類的活動息息相關(guān)，由此可見本節(jié)課的重要地位。
課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識，通過分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。
本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。
第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動，這種回歸運動造成太陽直射點有兩種變化。一是時間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長短和正午太陽高度的變化，這兩種變化又影響到一個地點接受太陽輻射能量的大小。
從時間變化這一線索來看，教材內(nèi)容把地點（或緯度）作為定量，而把太陽輻射隨時間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點不同的時間（或季節(jié)），就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。
本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點（或緯度）變化這一線索著眼，把時間（或季節(jié)），不同的地點就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個溫度帶。
所以說，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個字。
1。教學(xué)設(shè)計總體思想。
徹底改變“先生講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見，不立刻下判斷，鼓勵學(xué)生多看、多聽、多嘗試，去探索和操作；教師專心傾聽學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評價。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強化。
2。本課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）智育目標(biāo)。
了解地球運動的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。
（2）能力目標(biāo)。
能根據(jù)《二分二至日太陽照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的`變化；能準(zhǔn)確畫出《二分二至日太陽照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽照射地球極視圖。
（3）德育目標(biāo)。
樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。
（4）重點、難點。
重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季和五帶的劃分。
難點：分析、繪制《二分二至日太陽照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。
3。教學(xué)方法。
（1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，點撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（2）精心設(shè)計《二分二至日太陽照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強知識的內(nèi)化。
（3）教學(xué)過程中精心設(shè)計練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運用知識的能力得到加強和提高。
（4）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨占整個教學(xué)活動時間，同時盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動參丐學(xué)生活動，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（5）綜合運用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。
（6）德育目標(biāo)的實現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，滲透性地受到德育教育。
4。教學(xué)手段。
投影儀、多媒體計算機、自制多媒體動畫課件。
教學(xué)過程。
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]。
同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動的有關(guān)內(nèi)容，請大家看圖（投影《太陽直射點的回歸運動圖》），完成下列要求：
1。從冬至日到次年冬至日，太陽直射點在地表如何運動？
2。地表何處獲得太陽輻射能量多？
（學(xué)生通過回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）。
[教師導(dǎo)學(xué)]。
由圖可知，在太陽直射點上，地表單位面積獲得太陽的輻射能量最多。由于太陽直射點的南北移動，地球表面接受到的太陽輻射能量，因地因時而變化，這種變化可以通過晝夜長短和正午太陽高度的變化來體現(xiàn)。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。二者結(jié)合起來，可以定性地表達(dá)某時某地太陽輻射量的多少。
那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長短和正午太陽高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇四
《地球的運動》是高中地理難度比較大、又十分重要內(nèi)容之一，是考試?？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容。之所以說它難，除了需要較強的邏輯思維和空間想象能力之外，沒有相關(guān)的知識準(zhǔn)備是一個最重要的原因。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。從這個意義上來講，學(xué)生現(xiàn)在不太懂沒有關(guān)系，等到以后具備了相關(guān)方面的知識，自然就會明白了。
這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一些基本特征搞清楚，是學(xué)習(xí)和理解整節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。
在地球自轉(zhuǎn)這塊有三個難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系及自轉(zhuǎn)的速度，二是地轉(zhuǎn)偏向力，三是時區(qū)和區(qū)時的計算。對于第一個難點，課本為了減輕難度，把恒星日和太陽日放于小字活動部分。但是我認(rèn)為既然提到了兩個不同的參考標(biāo)準(zhǔn)，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑怼．?dāng)然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠(yuǎn)的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。由于學(xué)生對物理定律的不熟悉，很難理解用公式計算出線速度的差異，理解掌握不了，只能用硬性讓學(xué)生計出有關(guān)于線速度的三個特點。至于第二個難點，有關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的知識，學(xué)生學(xué)起來比較感興趣，掌握起來也比較快。因為涉及到此知識點的題目都是比較有趣的，跟學(xué)生生活有相關(guān)性，至于第三個難點時區(qū)和區(qū)時的計算，時差時區(qū)的教學(xué)較為抽象，理性思考的內(nèi)容較多。一些邏輯思維較強的同學(xué)學(xué)習(xí)起來就較為輕松且興趣濃厚。但有大部分學(xué)生感到困難，所以盡量在課堂上激發(fā)他們的積極性，讓他們在課后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提高，多練多看。
在地球公轉(zhuǎn)這塊難點很多，如正午太陽高度部分、晝夜長短的變化是這部分教材的一個難點，再有是季節(jié)更替的規(guī)律，對于這部分內(nèi)容，教材并不完全拘泥于傳統(tǒng)，而是充分考慮到學(xué)生的實際和初中地理知識的銜接等因素做了靈活處理。
我感覺《地球的運動》這一整節(jié)課的講授比較成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教學(xué)中，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現(xiàn)象。比如問題像1月初是近日點，可是為什么我們這里反而比較冷呢？這樣問題都能聯(lián)系到學(xué)生的生活。當(dāng)然，上課過程也有不少遺憾。比如：
1、沒有借助是地球的模型來讓學(xué)生對自球運動產(chǎn)生感性認(rèn)識。這樣就會讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)多讓學(xué)生將地球儀移動，感受地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2、對于難理解的地方一定要讓學(xué)生講透。對于學(xué)生感到難以理解，就要花較多的教學(xué)時間來講透，特別是要讓學(xué)生講，教師要認(rèn)真聽，要聽出學(xué)生到底是哪里不明白。比如說兩點方位的確定，a在b的什么方位，b在a的什么方位？讓學(xué)生說一說。
3、讓學(xué)生動手多畫圖。從一些作業(yè)和練習(xí)中看出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心不夠細(xì)，比如說地球的經(jīng)緯網(wǎng)的圖，學(xué)生平常上課就一眼而過，沒有留意要點，當(dāng)要求他們交上作圖的作業(yè)時，錯漏百出。所以讓學(xué)生再動手多畫圖，教師也可以從作業(yè)中看出學(xué)生掌握的情況。
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高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇五
從去年開始，通過郭思樂教授我了解了生本，在郭教授展示的視頻中讓我認(rèn)識到了什么才是真正的課堂，什么才是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。于是我開始對生本教學(xué)進(jìn)行嘗試與實踐。最初面對這種全新的教學(xué)模式，我感到沉甸甸的。如何讓學(xué)生體會生本的快樂，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，就成為我備課的主題。
在一年的教學(xué)實踐中，我不斷的嘗試，但在嘗試過程中遇到了種種困難，例如課堂秩序混亂，教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生知識掌握水平低等等，說實話我很快就要選擇了放棄。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進(jìn)的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影。
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納。
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較。
課時：2課時。
第一課時：
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
（表1）。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向自西向東自西向東。
周期24小時（一天）一年。
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽。
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差。
四季的變化和晝夜長短的變化。
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。
[觀察討論]。
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約。
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）。
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異。
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的'時間應(yīng)是幾點？（下午2點）。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）。
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
第二課時。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1。
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）。
[分組討論]結(jié)合生活實際，逐一討論。
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）。
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）。
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）。
（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）。
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱。
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在那里？（赤道）。
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點會有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）。
（表2）。
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）。
夏至。
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）。
秋分。
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇七
1、由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，所以使用了多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，這樣更直觀、更生動，也便于學(xué)生理解：(1)對于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異，利用動畫演示，很直觀地展現(xiàn)了不同地區(qū)，見到太陽的時間是存在差別的，特別是經(jīng)度相差比較大的地區(qū)更是明顯。(2)用動畫演示，也很生動地展現(xiàn)了地球上因為地軸傾斜的原因不同緯度地帶，不同的時間獲得的光熱不同，因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。這種動畫的演示，很受學(xué)生喜愛。但本人覺得，因為兩分兩至和四季的變化，是個難點，在利用動畫的同時，還要輔以板圖，把動的圖還原成為靜止的畫面，學(xué)生印象就比較深，有利于學(xué)生對知識的消化。
2、本節(jié)的教學(xué)重點，主要是以圖表的形式來突現(xiàn)，難點內(nèi)容，是地理內(nèi)在的規(guī)律性的知識，則以動畫的形式來解決，本人感覺這個設(shè)計，還未能最好地表現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系。特別是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在整個地球運動中的是同時進(jìn)行的，是和諧的。感覺自己上課時未能很好體現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)存在于地球的公轉(zhuǎn)中，未能表現(xiàn)這兩個運動在太空中是同進(jìn)行的。
3、在教學(xué)過程中，由于難點內(nèi)容較多，需要教師講解的地方不少，所以整節(jié)課下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間還比較少，總希望把課堂交給學(xué)生，卻又總做不到，很困惑。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學(xué)難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。
三、教學(xué)過程：
引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))。
太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)。
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)。
一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))。
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)。
分析問題：晝夜更替的原因?
(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)。
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)。
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)。
(135°e-73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分)。
四、板書設(shè)計：
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。
2、方向：自西向東。
3、周期:24小時(一天)。
4、地理意義：晝夜更替。
經(jīng)度時差。
135°e-73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇九
“地球的運動”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運動的一般特點、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運動地理意義的目的，在知識層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運動這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個地球的一般特征，回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識量極大，安排了很多的教學(xué)重點和難點，這對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個極大的挑戰(zhàn)。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對于解決這一教學(xué)過程中的難點有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對地球運動相關(guān)知識的理解具有相當(dāng)大的難度，同時也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具體化、說理的知識生活化，把知識量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識構(gòu)架下完成相關(guān)知識的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)。
（1）說出地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的方向、周期、速度等一般特點，識記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等基本概念。
（2）通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況。
（3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點的回歸運動，能夠闡述太陽直射點回歸運動的過程。
（4）理解由于地球運動造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時和時差現(xiàn)象。
（5）學(xué)會運用地方時和區(qū)時概念進(jìn)行簡單的地方時和區(qū)時的計算。
（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運動物體的偏移。
（7）理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律。
（8）學(xué)會分析由于太陽直射點的回歸運動形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象。
2、過程與方法。
（1）通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動的學(xué)習(xí)，比較并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的異同。
（2）通過小組討論活動，動手描繪太陽直射點的運動軌跡，理解太陽直射點的運動過程。
（3）通過對不同區(qū)域水平運動物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點。
（4）通過對晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動畫和日照圖的判讀，以小組活動的形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀。
三、說教學(xué)重難點。
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點和難點：
1教學(xué)重點。
（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同。
（2）黃赤交角與太陽直射點的移動。
（3）晝夜交替和地方時。
（4）晝夜長短和正午太陽高度的變化。
（5）四季更替和五帶。
2。教學(xué)難點。
（1）恒星日和太陽日的區(qū)別。
（2）遠(yuǎn)日點和近日點的比較。
（3）黃赤交角和太陽直射點的移動。
（4）地方時和區(qū)時含義和計算。
（5）地表水平運動物體的偏移。
（6）晝夜長短和正午太陽高度的變化。
四、說教學(xué)方法。
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強，是整個自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點，同時學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節(jié)知識說理性質(zhì)較強，需要教師在教學(xué)過程中對主要知識點給以準(zhǔn)確的'解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識概念，進(jìn)而形成自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識對學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對地球運動的方向，太陽直射點的南北回歸運動以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。
3、分組討論法和案例分析法：雖然知識的說理性強，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動學(xué)生積極參與到知識框架的建構(gòu)過程中來，對一些地理規(guī)律的運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。
五、說教學(xué)過程。
由于本節(jié)內(nèi)容知識量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個課時內(nèi)完成，第一課時完成“地球運動的一般特點”和“太陽直射點的移動”的內(nèi)容，第二課時完成“晝夜交替和時差”和“沿地表水平運動物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時：地球運動的地理意義。
（一）1、導(dǎo)入新課。
情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運動原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計的一項實驗所證實，這就是著名的傅科擺實驗。這里我們不再對傅科擺實驗作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響呢？通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？（3分鐘）。
（設(shè)計意圖：通過向?qū)W生講授一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個方面，通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么）。
2、新課講授：
通過對學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動物體的偏移的三個內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總―分―總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
（1）晝夜交替現(xiàn)象通過多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因為地球的自轉(zhuǎn)，在地球上任意地點會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于很多內(nèi)容和知識概念對于學(xué)生來說比較新，在這里主要采用講授法，通過學(xué)生觀看日照圖和對不同的知識概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動。（15分鐘）。
（2）地方時。
地方時的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點和難點。用倫敦奧運會比賽時間安排（以當(dāng)時間進(jìn)行安排）的實例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時間是不同的，通過這個實例講解地方時、區(qū)時的含義和計算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運會節(jié)目是什么，最后分小組對各自喜歡項目的比賽時間表進(jìn)行時間換算，制定一個以北京時間為基準(zhǔn)的時間表，從而完成教學(xué)活動。由于地方時這個概念比較抽象，很多學(xué)生無法理解為什么不同地方的時間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點比西邊的地點先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時刻不同經(jīng)線具有的不同的時間稱做地方時。同時結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時不同這一概念，進(jìn)而引出地方時的計算公式，讓學(xué)生計算不同經(jīng)線的地方時。然后指出地方時使用不方便引入?yún)^(qū)時的概念，和區(qū)時的計算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計時方式與區(qū)時的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動的內(nèi)容。（20分鐘）。
（3）沿地表水平運動物體的偏移。
通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運動的物體的偏移規(guī)律，然后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。（5分鐘）。
3、課后小結(jié)：
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運動引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十
地球的運動一節(jié)內(nèi)容所講述的問題盡管是發(fā)生在我們周圍的`、生活中的地理現(xiàn)象，基于初一學(xué)生年齡較小，這一知識點所介紹的內(nèi)容又是宏觀世界當(dāng)中形象，我們生活在地球上，產(chǎn)生了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的困惑。實際上如果仔細(xì)考慮，大家會發(fā)現(xiàn)：關(guān)于地球是球體，地球的公轉(zhuǎn)特點，最有發(fā)言權(quán)的不是地理學(xué)家，而是進(jìn)入太空曾經(jīng)面對地球的宇航員?；谶@一特點，我在教學(xué)中，為處理這一部分難點，我在教學(xué)中在教學(xué)中利用多媒體，試驗將這一宏觀的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生眼見為實的效果。做了以下方面的嘗試：
一、觀看地球運動模擬短片，觀看前要求學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)換，那就是在觀看時，學(xué)生已不再是在地球上，而是到達(dá)了地球以外的宇宙空間。
二、付之于試驗，模擬短片學(xué)生的參與度僅限于觀察，還不足與讓學(xué)生清晰，緊接著利用設(shè)計的教具，學(xué)生親手演示地球自轉(zhuǎn)，觀察地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，和地理短片中的收獲進(jìn)行有效地統(tǒng)一。
三、學(xué)生通過觀看地理短片、親手試驗所得到的只是一些現(xiàn)象，這時候老師所要進(jìn)行的就是引導(dǎo)學(xué)生把地球運動這一規(guī)律性的現(xiàn)象的規(guī)律總結(jié)出來。這樣才算完成了這一難點的學(xué)習(xí)。
也許到這里大家以為難點的教學(xué)完成了，其實不然，要想真的讓學(xué)生掌握這一部分知識，很重要的一點那就是根據(jù)師生歸納的規(guī)律性的結(jié)論，學(xué)生再去進(jìn)一步觀察地球運動，()找出太陽直射點的位置與晝夜的長短的關(guān)系，氣溫的變化與晝夜長短變化的關(guān)系等等這些學(xué)生未曾接觸到的現(xiàn)象與學(xué)生已知現(xiàn)象的統(tǒng)一。地球運動教學(xué)，我們教材中實際上注重了運動中的靜態(tài)，比如四節(jié)氣，或許學(xué)生在關(guān)注四節(jié)氣特征時大都是記住了，在教學(xué)中，把地球公轉(zhuǎn)示意圖，進(jìn)行橫向分割把一年分為春半年，秋半年（當(dāng)然教材中沒有這種說法），比較春、秋半年氣溫的變化和晝夜長短的變化；然后把地球公轉(zhuǎn)示意圖再進(jìn)行縱向分割，分為冬半年、夏半年，比較冬、夏半年晝夜長短的差異，然后兩種分割復(fù)合在一起，實際上一年當(dāng)中也就分割成了四段動態(tài)部分，至于靜態(tài)的四個節(jié)氣的特點，也就不難掌握了。教材中有許多的內(nèi)容使學(xué)生所力所不及的，在教學(xué)中多與生活中現(xiàn)象聯(lián)系，不僅注重學(xué)生學(xué)到，更注重學(xué)生悟道。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
【教學(xué)重點】：
極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
【教學(xué)難點】：
地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
【教學(xué)過程】：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
（2）學(xué)生分組實驗。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？
（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動的哪些問題？
【板書設(shè)計】：
極晝和極夜的解釋。
地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)地軸傾斜。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十二
地球自轉(zhuǎn)運動———地球表面各質(zhì)點圍繞自身的旋轉(zhuǎn)軸—地軸的圓周運動。 地球公轉(zhuǎn)運動———地球在公轉(zhuǎn)軌道上圍繞太陽的周年運動。
赤道平面———地球自轉(zhuǎn)軌道平面在天球上的投影,赤道平面與地軸是垂直的關(guān)系。地球自轉(zhuǎn)運動是正著身子的。
黃道平面———地球公轉(zhuǎn)軌道平面在天球上的投影,黃道平面與地軸之間的夾角為66°34′地球公轉(zhuǎn)運動是傾斜著身子的,地軸的傾斜方向不變,地軸的北極永遠(yuǎn)指向北極星。
恒星日———地球自轉(zhuǎn)的真周期,地球表面各質(zhì)點繞旋轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動360度,所需要的時間長短,一個恒星日時間等于23小時56分4秒。
恒星年———地球公轉(zhuǎn)的'真周期,地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間長短,即地球在公轉(zhuǎn)軌道上圍繞太陽公轉(zhuǎn)360度,所需時間長短。一個恒星時間為365日6時9分10秒。
太陽日———地球以太陽為參照物,圍繞地軸旋轉(zhuǎn)360度59分,時間為24小時,太陽日實質(zhì)為正午太陽高度日變化周期,也是晝夜更替的周期。
回歸年———太陽直射點在南北回歸線之間往返運動一周所需要的時間長短,時間為365日5時48分46秒。
自轉(zhuǎn)角速度———除了南北極點不存在角速度外,其他各地的角速度均為每小時15度。即:地球自轉(zhuǎn)的角速度與地理緯度無關(guān)。地球的自轉(zhuǎn)運動為勻速運動。
公轉(zhuǎn)角速度———地球公轉(zhuǎn)的角速度與所在的軌道位置有關(guān),距近日點越近,角速度越大,距遠(yuǎn)日點越近,角速度越小,平均公轉(zhuǎn)角速度為每日1度。地球的公轉(zhuǎn)運動為變速運動。
自轉(zhuǎn)線速度———除了南北極點不存在線速度外,其他各地的線速度變化規(guī)律為:赤道的線速度最大(每小時為1670千米),緯度越高線速度越小,自赤道向高緯度遞減,且以赤道為軸心南北對稱分布。公轉(zhuǎn)線速度———地球公轉(zhuǎn)線速度與公轉(zhuǎn)角速度的變化規(guī)律相似:距近日點越近,線速度越大,距遠(yuǎn)日點越近,線速度越小,平均公轉(zhuǎn)線速度為每秒30千米。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上海市二期課改新教材，即上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《物理》(修訂本)高中一年級第一學(xué)期第五章《a、圓周運動快慢的描述》部分，本節(jié)課是高一必修內(nèi)容。學(xué)生雖然已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)運動的知識，但如何研究圓周運動的特征是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圓周運動的定義，及描述圓周運動的線速度、角速度的知識在本章中具有重要的地位。本節(jié)課的教學(xué)既要著重讓學(xué)生理解波速、波長、頻率的關(guān)系，又要讓學(xué)生對波形圖有初步的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗觀察法、比較法等在物理學(xué)習(xí)中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(2)、理解勻速圓周運動中的線速度和角速度。
(3)、能夠運用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題的能力。
2、過程與方法：
(1)、通過對兩種運動的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用對比方法研究問題。
(2)、通過對描述勻速圓周運動的物理量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體會研究問題要從多個的側(cè)面考慮。
(3)、通過對線速度、角速度的關(guān)系探究使學(xué)生體驗獲得知識的過程，并感悟科學(xué)探究法在物理學(xué)習(xí)中的作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)、通過錄像使學(xué)生對“物理來自生活”形成深刻印象。
(2)、通過對手表指針的運動的觀察、探索并得到線速度、角速度的定義式及關(guān)系使學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。
(3)、通過對內(nèi)容的觀察讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的價值觀，并增強對物理學(xué)的好感。通過合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系和團(tuán)隊精神。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1、線速度、角速度的概念和計算。
教學(xué)難點：
要學(xué)生理解從不同角度比較快慢可能得出相反的結(jié)論。
對勻速圓周運動是變速運動的理解。
四、教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：實驗、討論、講解、對比法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1)月亮、地球的對話動畫、錄象。
2)自行車、傘、秒表。
3)線速度、角速度演示(課件)。
4)多媒體教學(xué)設(shè)備等。
由于勻速圓周運動這一概念是教學(xué)中的重點之一，它雖然和我們前面學(xué)習(xí)過的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教學(xué)中我采用直觀教學(xué)法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把這一章內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生觀看，從中獲取知識再討論研究，歸納得出結(jié)論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時也鍛煉了思維能力。
線速度、角速度及其計算是教學(xué)目的中的又一重點，教學(xué)中應(yīng)先向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)線速度、角速度這一概念，充分利用課本的情景題，運用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計，利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動活潑的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得出結(jié)論。
組織教學(xué)應(yīng)自始至終的貫穿全堂，但在教學(xué)前，如何安定學(xué)生的思想情緒，使其進(jìn)入最佳的聽課狀態(tài)，是必不可少的。
六、教學(xué)流程圖：
七、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：
學(xué)生課堂練習(xí)：課本p104《訓(xùn)練與應(yīng)用》1。
學(xué)生課外練習(xí)：課文p104《訓(xùn)練與應(yīng)用》4、5。
八、教學(xué)反思：
案例實錄：
教學(xué)過程點評課題引入：觀察自行車的轉(zhuǎn)動，談生活中與圓周有關(guān)的運動。
新課：
多媒體課件：
直線運動與曲線運動對比。
一、曲線運動(courvilinearmotion)。
1、定義：如果質(zhì)點的運動軌跡是一條曲線，那么質(zhì)點的運動就稱為曲線運動。
2、直線運動與曲線運動的對比：
直線運動。
曲線運動。
質(zhì)點的運動軌跡是直線。
質(zhì)點的運動軌跡是曲線。
1、定義：如果質(zhì)點的運動軌跡是圓，那么質(zhì)點的運動就叫做圓周運動。
觀察：手表上的分針針尖，在相等的時間內(nèi)通過的圓弧長度相等。
定義：如果質(zhì)點沿著圓周運動，在相等時間里通過的圓弧長度相等，這種運動就叫做勻速圓周運動。
直線運動。
曲線運動。
質(zhì)點的運動軌跡是直線。
質(zhì)點的運動軌跡是曲線。
勻速直線運動。
描述運動快慢的物理量：速度。
描述運動快慢的物理量：?
進(jìn)入“月亮地球比快慢”情景。
地球?qū)υ铝琳f：“老弟，你怎么走得那么慢那！我繞太陽運動1秒鐘要走29.79千米，你繞著我1秒鐘才走1.02千米。”
月亮可不服氣了：“還說呢，你一年才繞一圈，我28天就繞一圈了。你說到底誰慢？”
線速度課件。
四、線速度(linearvelouity)。
1、定義：質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t之比就是質(zhì)點的線速度的大小。
符號：v定義式：v=s/ts：弧長。
2、單位：米/秒。
實驗：傘轉(zhuǎn)動水滴運動情況。
學(xué)生在教室里做實驗，多媒體上具體觀察。
3、矢量，方向：圓周上該點的切線方向。
4、注意點：(1)v對應(yīng)于某一質(zhì)點，如手表指針尖。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十四
今天聽了段必茴老師執(zhí)教的《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課，我覺得整節(jié)課較好的體現(xiàn)新課程基本理念，特別是貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課程理念，突出科學(xué)探究；重視從生活中引入問題，創(chuàng)設(shè)情境；強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作交流；強調(diào)學(xué)生的體驗和對學(xué)生思維的.拓展教育。
為使這一理念落到實處，段老師為學(xué)生提供了大量的媒體資料，包括發(fā)生在周圍的地震、火山噴發(fā)的情景；地震、火山噴發(fā)成因的模擬過程等資料，很好地創(chuàng)設(shè)了問題的情景，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的科學(xué)意識，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，段老師改變了科學(xué)課過于強調(diào)知識傳承的傾向，而是注重讓學(xué)生科學(xué)的探究問題。教學(xué)過程中以“教師引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了簡單的操作材料，讓學(xué)生科學(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，面對所看到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗證、整理、交流，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。
總之，這節(jié)課無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。
謝謝大家！
評課人：xxx。
20xx年11月。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十五
1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。
2．了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。
3．通過運用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
4．學(xué)會常見礦物和巖石的簡易識別方法并對常見巖石進(jìn)行分類。
1．通過對常見礦物(如石英、方解石)的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
2．通過去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的.成因及類型，提高學(xué)生的思維能力，對比能力。
3．通過繪制簡單的地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，想象能力。
4．在介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時，聯(lián)系人類對巖石的開發(fā)和利用狀況。通過了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長周期(有的要經(jīng)過幾億年)，從而知曉相對于人類歷史來說巖石和礦產(chǎn)是不可再生的，所以人類要大力提倡保護(hù)和合理利用地下礦藏。
1．激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運動變化的，運動變化是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點。
3．激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。
4．通過野外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，從熱愛自然美，上升到探究科學(xué)的美。
1．巖石根據(jù)其成因的分類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；
2．三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)。
1．巖石成因及其相互轉(zhuǎn)化；
2．地殼物質(zhì)循環(huán)，包括“三大類巖石轉(zhuǎn)化示意圖”的理解及其在實踐中的運用。
[教學(xué)媒體與教具]。
實物教學(xué)，如提供礦物、巖石標(biāo)本等；多媒體教學(xué)法，演示三大類巖石的轉(zhuǎn)化；利用閱讀材料“礦物的分類和常見的礦物”及“化石”知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1課時。
前面我們通過學(xué)習(xí)第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運動特征以及地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。從第二單元開始我們要學(xué)習(xí)地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運動，進(jìn)一步熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。大家知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因，目前人類對地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十六
（3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過程與方法
（1）學(xué)會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
（2）運用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
（2）培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法。
教學(xué)重點：地球運動基本形式的一般特點
教學(xué)難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規(guī)律
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 [圖片展示]
[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽會東升西落？
2、地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識。
[教師點評] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動，叫自轉(zhuǎn)。
（2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
（3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）
[教師設(shè)問]
[演示圖片、動畫]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉(zhuǎn)過的角度（v=@/ t）
線速度是單位時間轉(zhuǎn)過的弧長（v=l/ t） [鞏固練習(xí)]
[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的.線速度大？
學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點檢查學(xué)生對知識點的掌握程度
[過渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運動方式――公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。
[教師講述]
[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠(yuǎn)日點與近日點之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點時，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行的情景 過渡
[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2l1r1=1/2l2r2，r1大于r2，所以l1要小于l2，根據(jù)v=l/t ，可以推出近日點速度較快，遠(yuǎn)日點速度較慢。
[過渡]
[教師講述] 因為地球繞日一周轉(zhuǎn)360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：v=路程（弧長）/t =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
檢查學(xué)生對知識點的掌握程度
[教師小結(jié)] 地球運動的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十七
“圓周運動”為物理必修2曲線運動中的內(nèi)容，是直線運動知識的拓展，也是曲線運動知識的深入研究。本節(jié)課中，根據(jù)圓周運動的自身的特點，引入了線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期的概念，這些概念的學(xué)習(xí)是本章的重點，也是后面幾節(jié)向心加速度、向心加速度和向心力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時為學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場中運動打下基礎(chǔ)。此外，勻速圓周運動與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有重要的意義。
【學(xué)情分析】。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已掌握了有關(guān)曲線運動的相關(guān)知識，實際生活中有許多鮮活的素材，已經(jīng)具備了一定的知識積累和生活閱歷。同時初步掌握了微元法和比值定義法，再加上在數(shù)學(xué)上對圓的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)初步具備了研究圓周運動問題基本能力，就知識本身而言，本節(jié)課的知識對學(xué)生來講不是困難。由于本節(jié)課的概念比較多，內(nèi)容相對其它節(jié)而言比較單調(diào)，應(yīng)通過舉一些實例引起學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)，認(rèn)識現(xiàn)象從而理解概念。此外，高一學(xué)生已具備一定觀察能力和經(jīng)驗抽象思維能力，并對未知新事物有較強的探究欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識與技能。
1、知道圓周運動的概念；
2、通過實際生活中的圓周運動的例子，掌握線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期概念；
4、掌握各物理量之間的關(guān)系，學(xué)生會計算圓周運動的一些物理量。
二、過程與方法。
2、掌握發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理規(guī)律的方法：合理猜想、實驗法、歸納法，極限法等；
3、通過演示實驗及多媒體課件展示獲取感性認(rèn)識，經(jīng)過理論探究和嚴(yán)密的邏輯推理獲得理性的升華。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點；
2、通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多動手、勤思考、善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
【教學(xué)重難點】。
重點：線速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運動快慢與描述直線運動快慢的方法的比較。
難點：理解線速度、角速度的物理意義。
【教學(xué)過程】。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
視頻播放生活中幾種學(xué)生熟悉的運動畫面，如鐘表指針的走動、電扇葉輪上各點的運動、地球的公轉(zhuǎn)，演示系繩小球在豎直平面內(nèi)運動。請學(xué)生觀察并提出問題：1、你看到的幾種運動有什么共同特點？2、日常生活中還有哪些這樣的運動？教師從而導(dǎo)入新課：這就是我們今天要研究的圓周運動。
設(shè)計意圖：借助多媒體、實驗等直觀手段，選用學(xué)生熟知的生活素材，充分調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、聯(lián)系實際、提出問題。
請學(xué)生列舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運動的實例。學(xué)生紛紛舉例：公園里的摩天大輪的運動、自行車的輪子轉(zhuǎn)動、工廠里砂輪的運動、地球的自轉(zhuǎn)等。
提出問題：做圓周運動物體上的質(zhì)點，哪些運動得較慢？哪些運動得更快？我們應(yīng)該如何比較它們運動的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論？尋求問題的答案。
設(shè)計意圖：以觀察實驗為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體運動的軌跡形狀以及分析物體運動的特點，把物理學(xué)與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，引起矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、討論探究、自建概念。
學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗，經(jīng)過交流討論，大致可形成以下四種猜想。
猜想1：比較物體在一段時間內(nèi)通過的圓弧長短。
直線運動中引進(jìn)速度來描述物體運動的快慢，即比較物體在一段時間內(nèi)的位移，那么在圓周運動中是否可以通過“速度”來描述物體運動的快慢？引導(dǎo)學(xué)生分組討論、探究。
設(shè)計意圖：利用學(xué)生已有的知識，通過對比，根據(jù)圓周運動的自身特點，比較自然引導(dǎo)學(xué)生過渡到對描述圓周運動快慢的物理量——線速度的學(xué)習(xí)。
實驗探究：如何設(shè)計實驗測出做圓周運動的物體速度的大??？
實驗重點在于能否將曲線運動轉(zhuǎn)化為直線運動，在學(xué)生交流討論中，老師可針對學(xué)生實際情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，形成實驗方案。
實驗方案：采用打點計時器記錄時間，用刻度尺測量紙帶上的點間距離表示弧長，用弧長與時間的比值來表示速度的大小。
實驗器材：學(xué)生電源、打點計時器、紙帶、手搖轉(zhuǎn)盤、雙面膠（用雙面膠將紙帶固定在轉(zhuǎn)盤邊緣上一點）。實驗裝置如圖所示，利用多媒體課件進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
（1）紙帶上相鄰的點之間的距離反映了什么？
（2）紙帶上相鄰的點之間的距離不同說明了什么？
（3）轉(zhuǎn)盤邊緣上點的運動方向能否通過紙帶上的點反映出來？
（4）轉(zhuǎn)盤邊緣上點的運動速度是否可以通過紙帶上的點來求解？
高中地球的運動教學(xué)設(shè)計篇十八
1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
2、條件：
(1)初速度為零。即：v0=0。
(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空?g的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。
過渡引言：下面我們一起來探究自由落體運動的特性和規(guī)律。
探究過程。
1、分析：
我們通過前面的實驗觀察、探究，可以粗略分析自由落體運動是一個什么樣的運動?
學(xué)生分析后回答：(自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。)。
過渡引言：但是加速度如何?是勻加速，還是變加速?
2、學(xué)生猜想：勻加速。