總結能夠幫助我們快速回顧和了解某一事件或事物的重要信息。在寫總結時，要用簡練的語言表達自己的思考和感悟。接下來，小編為大家整理了一些總結的范文，希望能對大家有所幫助。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇一
這話怎樣理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時摘下的，所謂不動筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時用筆摘入下好的句子的好習慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識面，使你更加能溶入社會中；
多閱讀是社會流動性的一個渠道。就是說能夠從一個階級跳到其他階級；
多閱讀能改變自己的命運安排；
多閱讀能陶冶情操；
多閱讀能認識自然，認識社會，從而改造自然，改造社會。等等。
古人說得好：萬般皆下品，惟有讀書高！就算讀書不為功名利祿，不為光耀門楣，不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個讀過書的和一個沒有讀過書的，從最基本的，言談舉止待人接物上就有區(qū)別，；在遇到問題時候，兩人的看法也不一樣，觀察的重點也不一樣，所得到的結果自然也不一樣。不為什么，就為高一個檔次，有機會還是要多課外閱讀，以免將來后悔！
人與動物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學的研究，卻只有兩點：
一、人能制造并利用工具，而動物不能。
二、人有文字，而動物沒有文字。
其實文字也是一種工具：傳達思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動物。所以讀書是劃分人與動物的界限，也是劃分禮貌人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書能夠和與同時代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學問思想家多年心血的結晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權利。
另外讀書還能夠使人不知不覺就轉成一個另人尊敬的人，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因為人不是天生就明白很多東西的。但是先人都會給后人留下知識。寫到書里。我們看了就對這個世界，對自己，對大自然有了更明白的了解。然后我們在他們的基礎上繼續(xù)探索，讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑課外閱讀吧！再沒有比課外閱讀更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的'同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們能夠用午休、放學做完功課以后、節(jié)假日等點滴時間來讀書。每一天一小時，積少成多，積沙成塔。
同學們：“同沐四季風，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園吧！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇二
閱讀，一向都是一件讓人感到快樂的事情。它有時候，能夠讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時候，書往往會讓人們變得豁達開朗起來。能夠讓一個人的氣質、修養(yǎng)提升許多。
課外閱讀對語文學習是十分有作用的。
既然說了是課外閱讀，也就是說能夠學習到課內很多所沒有學過的知識?！皶凶杂悬S金屋?！本蛯W習一本語文書是沒有用的。因為一本語文書里面，很多課文都需要查找課外的相關的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫這篇文章的好處是什么。學多一點知識，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。
另外，課外閱讀對寫作方面也是十分有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫作文時，能夠用上去，會令自己所寫的文章變得更生動、形象、具體?；蛘咴谡n外閱讀時所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也是能夠記下來，以便在寫作文時用上去的。
所以說，課外閱讀對語文學習是十分有幫忙的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇三
隨著新課標學習的逐步推進，語文課程是一門綜合性、實踐性的課程的觀念已經(jīng)深入人心了，無論是課程的理念還是階段的教學目標，還是“語文學習的外延與生活的外延相等”這樣的老話，我們都知道在種菜中學會種菜，在閱讀中學會閱讀，培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑就是語文實踐，所以沒有課外閱讀的語文教學必然損失了極其重要的陣地。
其實課外閱讀的好處還遠遠不止課程角度的這些。蘇霍姆林斯基曾有這樣的觀點：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關，與課堂注意力的控制有關（思維是要導火線的），有益于差生轉換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閱讀至關重要不用多說了，每個有語文良知的老師都在鼓勵學生要多讀書、好讀書、讀好書。
那么知道到哪去了，我們怎么去？
第一，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事。孩子其實是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對文學的擁抱，而用肢體、表情、聲調在表示對文學的拒絕。用語言擁抱文學很簡單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調擁抱文學，這不是能造假的事，學生很容易感受到，讓學生看書，首先得讓自己看書。從這個意義上說，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對語文教學職業(yè)定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質相關了。簡單點說，時不時有選擇的和學生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍。
當然還有氛圍的營造，給個固定的時間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室、學校太少了，學校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導孩子明確讀什么，必要的時候提供一些書目。這是個娛樂的時代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時間很長會有很多負效應，這早就被研究證明了的，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談談，大量的.青春文學，看個“郭敬明”就很高端了，一大潑人合群去看什么《小時代》，這怎么行？推薦確實要貼近生活，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學年除了考級書目之外還是強調要讀些童詩，因為是詩嘛，短小的，寒暑假也會印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考，獨立的思考”這個核心，要讓他們注重關注身邊的變化、過去的美好，除了考級的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始了解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花，墻內香。”也有助于我們課內教學的展開。讓他們開始關注，開個口子。其實大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關系，北大的溫儒敏教授特別強調閱讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平臺，開學或者定期可以弄讀書報告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會，老師也參與進去，弄個選號箱，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他，鼓勵鼓勵他。當然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會之類，感受一下。還有讓名著電影進課堂，先看書，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思。
當然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然后再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內的名著推薦閱讀還是會按計劃逐步推進，跟蹤著還會穿插一些隨筆周記考察，讓他們寫寫某個情節(jié)某個人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。一般我們是同步閱讀，時間放在下午的每周的閱讀課上，有疑問的勾畫圈點，動筆閱讀，持續(xù)閱讀，自主閱讀，兩堂課，然后作個反饋，有些問題大家再交流一下。由某個作家可能也會做一些延伸閱讀，感興趣的，開些書目，開個口子。
其實說來道去，沒有什么稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡單點說就是那首歌啊“找點空閑，找點時間，領著孩子，?；丶铱纯础贝蠓叫?，再找點內容，找點方法，找點機會，適時再給點評價。
那么對于閱讀考級以及課內的相關專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些，也很苦惱，做得不好，浪費大家時間，謝謝大家！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇四
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。為什么這么說呢？因為讀書會給我們帶來許多的好處：
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個秀麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個個都是身臨其境。有的時候，會為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時不時地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛?，我們認為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇五
尊敬的xx：
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學上沒有進行閱讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進了我的閱讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學生閱讀書籍，讓學生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺著這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的'學生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發(fā)起學生興趣后，每周向學生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學生閱讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如說：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
曾有這樣的觀點：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關，與課堂注意力的控制有關（思維是要導火線的），有益于差生轉換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閱讀至關重要不用多說了，每個有語文良知的老師都在鼓勵學生要多讀書、好讀書、讀好書。
那么知道到哪去了，我們怎么去？
第一，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事。孩子其實是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對文學的擁抱，而用肢體、表情、聲調在表示對文學的拒絕。用語言擁抱文學很簡單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調擁抱文學，這不是能造假的事，學生很容易感受到，讓學生看書，首先得讓自己看書。從這個意義上說，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對語文教學職業(yè)定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質相關了。簡單點說，時不時有選擇的和學生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍。
當然還有氛圍的營造，給個固定的時間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室、學校太少了，學校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導孩子明確讀什么，必要的時候提供一些書目。這是個娛樂的時代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時間很長會有很多負效應，這早就被研究證明了的，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談談，大量的青春文學，看個“郭敬明”就很高端了，一大潑人合群去看什么《小時代》，這怎么行？推薦確實要貼近生活，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學年除了考級書目之外還是強調要讀些童詩，因為是詩嘛，短小的，寒暑假也會印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考，獨立的思考”這個核心，要讓他們注重關注身邊的變化、過去的美好，除了考級的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始了解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花，墻內香?！币灿兄谖覀冋n內教學的展開。讓他們開始關注，開個口子。其實大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關系，北大的溫儒敏教授特別強調閱讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平臺，開學或者定期可以弄讀書報告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會，老師也參與進去，弄個選號箱，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他，鼓勵鼓勵他。當然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會之類，感受一下。還有讓名著電影進課堂，先看書，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思。
當然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然后再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內的名著推薦閱讀還是會按計劃逐步推進，跟蹤著還會穿插一些隨筆周記考察，讓他們寫寫某個情節(jié)某個人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。一般我們是同步閱讀，時間放在下午的每周的閱讀課上，有疑問的勾畫圈點，動筆閱讀，持續(xù)閱讀，自主閱讀，兩堂課，然后作個反饋，有些問題大家再交流一下。由某個作家可能也會做一些延伸閱讀，感興趣的，開些書目，開個口子。
其實說來道去，沒有什么稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡單點說就是那首歌啊“找點空閑，找點時間，領著孩子，常回家看看”大方些，再找點內容，找點方法，找點機會，適時再給點評價。
那么對于閱讀考級以及課內的相關專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些，也很苦惱，做得不好，浪費大家時間，謝謝大家！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇六
這個星期五，王老師給我們每個人都發(fā)了一本有關廉潔的書籍，推薦我們閱讀。于是，一拿到手，我便開始津津有味地看了起來。
書中一共講了三十一個廉潔敬業(yè)的故事，里面的人物使我深受感動。他們的一言一行，一舉一動，都讓我深切地感受到他們的深明大義，使我有所感悟。其中，我最敬佩的一個人就是包公。
提起包公，誰都知道他是一個善于斷案、專為百姓伸冤除害的清官，他的名字叫包拯，是北宋中期一位有名的政治家。由于他一生為人清廉正直，因此被人尊稱為包青天。
包拯不但斷案如神，他的廉潔清正更使人敬仰。在封建社會，官場腐敗，朝廷黑暗，一些清廉剛正、認真為百姓辦實事而不媚上欺下的官吏不僅少，而且難以得到重用，常常是當了十幾年的官還停留在原地。所以，要想升職就必須得賄賂、巴結上司。因此，不少官員都認為做官清廉簡直比登天還難?？墒?，包公就十分特殊，他從不賄賂上司，也不，而是潔身自好。也許，這就是他的美名流芳百世的原因吧。
包公在端州任知州時那里生產(chǎn)一種名貴的硯臺，叫“端硯”，與湖筆、徽墨、宣紙齊名。端州每年都要向朝廷進貢一定數(shù)量的端硯。從前的知州總是要在朝廷規(guī)定的數(shù)額之外再加上幾倍乃至十幾倍，用以賄賂權貴。但是，包公在任時卻從不這樣做，他只是按上貢定額命令工匠制作，當他卸任時卻連一塊端硯都沒帶走，當?shù)乩习傩罩篮?，都贊不絕口。
包公就是這樣，他剛正不阿，從不貪污，因此他廉潔奉公的高大形象也永遠留在了世人的心中。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇七
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學上沒有進行閱讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進了我的閱讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學生閱讀書籍，讓學生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺著這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的學生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發(fā)起學生興趣后，每周向學生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學生閱讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如說：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結束，感謝各位老師們的聆聽。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇八
我生活在一個幸福的家庭，爸爸媽媽都熱愛讀書，因此我家里的書收藏比較多，給我讀書創(chuàng)造了機會，。自從我識字開始便對書有濃厚的興趣，可以說是書在伴我成長。
說起書籍，那可是我從小到大最好的朋友。
大概是受爸爸的影響，我從下就喜愛閱讀書，那時不識字，我就天天纏著大人念給我聽。識字了，我就更愛閱讀了，從小學一年級開始，我就開始訂閱雜志，每一本書，我都反復地看，直至把書翻爛了才罷休，學校發(fā)的報紙，書，每次我看得最認真。上了中學，媽媽怕我影響學習，就不給我訂雜志了，我只好省吃儉用，攢下錢買書，這樣買來的.書，我就更認真看了，但為防止被媽媽發(fā)現(xiàn)，只好在睡前看一會，后來養(yǎng)成了習慣，不看書還睡不著呢。每當我一看書，所有煩惱都拋至腦后，沉浸在書中。
你別看我看書那么瘋狂，好像有點不務正業(yè)的樣子，其實，閱讀有許多好處呢！
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?BR> 高爾基說：“書是人類進步的階梯?！?BR> 有人說：閱讀的過程就是我們穿越時空與古今中外作者交往的過程?！泵恳槐緯紩I你踏上一條充滿喜悅的教友之路。閱讀，還是關系到每個人健康成長與全面發(fā)展的大事。從一定意義上講，學生熱愛閱讀是教育成功的重要標志。整個義務教育階段，每個學生課外閱讀要在400萬字以上。閱讀還可以使人開拓視野，豐富知識，增長才干，可以凈化心靈，陶冶情操，充實精神世界，提高學習成績與作文水平。
好了，說了那么多閱讀的好處，你是否也想閱讀了呢？我再來說說我的閱讀趣事吧。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇九
課外閱讀對于學習漢字來說，是十分重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。我向學生提出了要求，碰到不認識的字要通過查字典來掌握這個字的讀音，了解這個字的意思。平時要求學生小組間互相說說學會了哪些字，同學間通過相互交流，從而拓寬了學生識字的渠道。
許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。許多同學在寫作時總有“書到用時方恨少”的感覺。如果讓學生多讀課外書，多積累些，天長日久，寫作時就會呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。
課外閱讀能夠讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過閱讀，學生認識了更多有名的人物；對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望；同學們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學生興趣，開闊了學生的視野，同時又吸引了班中其他同學去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個十分豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵我們……文學的目的就是要人變得更好?！倍嘧x優(yōu)秀的文學作品，將提高學生的人文素養(yǎng)。《《鋼鐵是怎樣煉成的》》，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學生的靈魂得到凈化?！丁段饔斡洝贰分刑粕畮熗剿娜瞬晃菲D險，歷經(jīng)磨難，對理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學魅力，給學生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學生的學識，更重要的是提高學生的修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十
愛閱讀的人，擁有的知識也同樣的多；學海無涯。“知識就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識，就有力量和財富。
在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實在話。一家公司用一個人，當然是學歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十一
有在廣播站鍛煉的同學們，廣播前一般都會提前做好廣播稿，一份漂亮的廣播稿能提高節(jié)目效果，我們該怎么去寫廣播稿呢？下面是小編為大家收集的課外閱讀的好處廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們同學們：
大家中午好，今天是周一，主題依舊是大聲告訴你我的愛，我是主持人xxx。今天為大家介紹課外閱讀的好處。
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學生在書籍的世界里有自己的生活”。
學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。
課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的`榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。
葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經(jīng)驗，從寫作中我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。因此，在語文教學中我注意從興趣入手，特別是在低年級的口語交際課中，指導學生進行課外讀物是培養(yǎng)學生對說話、寫話感興趣的一條捷徑。學生產(chǎn)生了興趣，口語交際教學就會收到事半功倍的效果。
心理學家們認為：人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發(fā)出強烈的內驅火花，形成積極的追求。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時早期作文的一條心理規(guī)律。
所以，我在尊重低年級兒童寫話的這一心理特點，了解他們寫話的心理效應，科學地進行早期寫話教學，注意培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，老師就先組織學生到圖書館查找如何做游戲有關的書籍，如“丟手帕”、“老鷹捉小雞”、“打雪仗”等有趣的游戲書籍，并在口語交際課中和自己的同桌交流，全班交流，然后再組織他們做自己喜歡的游戲。學生們有了初步的文字感知和生活素材，說起話來興致勃勃，爭先恐后；寫起話來也具體生動，有條有理，真實感人。同時，激發(fā)了學生說話、寫話的興趣和學習的興趣。
今天的介紹就到這里，老師們同學們再見！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十二
“萬般皆下品，惟有讀書高”，“讀書自有顏如玉，書中自有黃金屋”，古往今來，讀書的好處為人所重視，有人“學而優(yōu)則帶”，有人“滿腹經(jīng)綸”走上“傳道授業(yè)解惑也”的道路……但是，從長遠的角度里，筆者認為讀書的好處在于增加了我們做事情的成功率，改善生活的質量。
三國時期的大將呂蒙，行伍出身，不重視文化的學習，行文時，常常要他人作弄，經(jīng)過主君孫權的勸導，呂蒙懂得了讀書的重要性，從此手不釋卷，成為了一代儒將，連東吳的智囊魯肅都對她“刮目相待。”后來的事實證明，荊州之戰(zhàn)的勝利，擒獲“武圣”的關羽，離不開呂蒙的“運籌帷幄，決勝千里”，而他的韜略離不開平時的讀時，由此可見，以個人行事的成功率高低，與她的對讀書，對知識的重視程度時密切相關的。
著名的物理學家牛頓曾經(jīng)談過：“如果我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人的肩上?！滨r花和掌聲面前，一代偉人沒有迷失方向，至始至終對讀書保持著熱枕，牛頓的話語告訴我們，淵博的只是能讓我們站在更高，更理性的角度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。
讀書，讓我們體會到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，讀書，讓我們感知到“回海無閑田，農(nóng)夫犯餓死”的無奈；讀書，讓我們感悟到“為報傾城隨太守，西北望，射天狼”的豪情壯志。
讀書的好處在于提高了生活的質量，他填補了我們人生中的空白，讓我們不至于在大好的年華無所事事，從書本中，我們學會提煉有用的信息，汲取成長所需的營養(yǎng)。
所以，我們要認真讀書，充分認識到讀書對改善生活的重要意義，只有這樣，才是一種負責任的態(tài)度。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十三
課外閱讀對于學習漢字來說，是非常重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。我向學生提出了要求，碰到不認識的字要通過查字典來掌握這個字的讀音，了解這個字的意思。平時要求學生小組間互相說說學會了哪些字，同學間通過相互交流，從而拓寬了學生識字的渠道。
許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。許多同學在寫作時總有“書到用時方恨少”的感覺。如果讓學生多讀課外書，多積累些，天長日久，寫作時就會呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。
課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過閱讀，學生認識了更多有名的人物;對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望;同學們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學生興趣，開闊了學生的視野，同時又吸引了班中其他同學去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵我們……文學的目的就是要人變得更好?！倍嘧x優(yōu)秀的文學作品，將提高學生的人文素養(yǎng)。鋼鐵是怎樣煉成的，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學生的靈魂得到凈化。西游記中唐僧師徒四人不畏艱險，歷經(jīng)磨難，對理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學魅力，給學生美的享受。廣泛的閱讀不僅能增加學生的學識，更重要的是提高學生的修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十四
好的書籍就像飛機場的跑道，能幫助我們的思想起飛。
多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懙姆椒ㄉ嫌玫母?。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。
多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。
多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量?！辈诲e，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。
多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節(jié)身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十五
古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍?，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。成年人多讀書可以有很多的好處一是豐富閱歷，少走彎路;二是提高自身修養(yǎng);三是感悟人生，開闊眼界，豐富想象，獲得知識。小學生課外閱讀的獲得的益處更多。()。
課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的;近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的;現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生?！?BR> 讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
課外閱讀可以提高學生的寫作能力;課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理;課外閱讀可以使學生的知識得到積累;課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量;課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十六
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。
所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理?？涩F(xiàn)今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現(xiàn)實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫。
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾。
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍。
問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘。
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現(xiàn)六個"獲得":。
1、獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料;。
2、獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意;。
3、獲得作者的感情以陶冶情操;。
4、獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考;。
5、獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;。
6、獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高?
從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧!
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十七
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學生的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。
1、有利于語文課程形成開放性的學習領域。
課外閱讀是開放的，使學生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。通過閱讀，提高學生的文明素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。
2、提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。
課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學生評價課外閱讀的意義和價值時，學生認為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。當代著名教育家魏樹生，在這方面為我們做出了榜樣。他要求新生入學第一課每人要有一本偉人傳記，一本名著?？梢娝浅Ｗ⒅赝ㄟ^課外閱讀提升學生的人生境界。
3、讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有利于養(yǎng)成學生的研究素質。
以學生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標準，充分體現(xiàn)學生的個性。老師在學生面前敞開道路，讓書籍學生的摯友。自主性不但使學生有了做學生主人的強烈優(yōu)越感，也為語文學習帶來了極大的空間。
二、如何引導學生開展課外閱讀。
1、創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導。
可以動員家長為學生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、t望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源;同時，應要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅加深了學生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種閱讀習慣。
2、由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。
有的學生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向學生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章。開始，可以采取聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內容相關的文章，比如教海倫的《假如給我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，讓學生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。應用這種聯(lián)讀方法，能起到激發(fā)興趣的作用，我們還可以充分利用學生手中的《語文課外讀本》結合學習。
3、比較閱讀，讀寫結合，相得益彰。
可以選一些同類的或不同類的文章，讓學生在課外讀，作比較。讓學生從內容、形式、語言、具體的藝術手法等某一方面進行揣摩。讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。剛開始可要求學生寫少一點，一段時間后，漸漸增加。
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學習能力;學會閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導師，好書是人生進步的階梯。愿閱讀成為課程改革的熱點，不斷提高學生的課外閱讀水平。
延伸閱讀：中學生課外閱讀書目。
1.《論語》。
2.《三國演義》（羅貫中）。
3.《紅樓夢》（曹雪芹）。
4.《吶喊》（魯迅）。
5.《女神》（郭沫若）。
6.《子夜》（茅盾）。
7.《家》（巴金）。
8.《雷雨》（曹禺）。
9.《圍城》（錢鐘書）。
10.《談美書簡》（朱光潛）。
11.《哈姆萊特》（莎士比亞）。
12.《堂吉訶德》（塞萬提斯）。
13.《歌德談話錄》（艾克曼）。
14.《巴黎圣母院》（雨果）。
15.《歐也妮葛朗臺》（巴爾扎克）。
16.《匹克威克外傳》（狄更斯）。
17.《復活》（列夫托爾斯泰）。
18.《普希金詩選》（普希金）。
19.《老人與?！罚êＣ魍?BR> 20.《泰戈爾詩選》（泰戈爾）。
2.中學生課外閱讀情況調查報告。
3.中學生營養(yǎng)餐。
4.中學生自信作文。
5.初中學生操行評語。
6.中學生形象禮儀。
7.中學生德育論文。
8.中學生減壓方法。
9.中學生課外必讀書目。
10.中學生環(huán)保小論文。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十八
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個美麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個個都是身臨其境。有的時候，會為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時不時地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛?，我們認為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質。
愛閱讀的人，擁有的知識也同樣的多;學海無涯?！爸R就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識，就有力量和財富。
在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實在話。一家公司用一個人，當然是學歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時摘下的，所謂不動筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時用筆摘入下好的句子的好習慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事?！本褪沁@個道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識面，使你更加能溶入社會中。
多閱讀是社會流動性的一個渠道。就是說可以從一個階級跳到其他階級。
多閱讀能認識自然，認識社會，從而改造自然，改造社會。等等。
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個讀過書的和一個沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,;在遇到問題時候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點也不一樣,所得到的結果自然也不一樣.不為什么,就為高一個檔次,有機會還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學的研究，卻只有兩點：一、人能制造并利用工具，而動物不能。二、人有文字，而動物沒有文字。其實文字也是一種工具：傳達思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動物。所以讀書是劃分人與動物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書可以和與同時代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學問思想家多年心血的結晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個另人尊敬的人，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因為人不是天生就明白很多東西的.但是先人都會給后人留下知識.寫到書里.我們看了就對這個世界,對自己,對大自然有了更明白的了解.然后我們在他們的基礎上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間，有空閑就課外閱讀吧!如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑課外閱讀吧!再沒有比課外閱讀更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了!
也許有的同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書?其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以后、節(jié)假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十九
老師們同學們大家中午好，今天是周一，主題依舊是大聲告訴你我的愛，我是____的主持人_____。今天為大家介紹課外閱讀的好處。
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學生在書籍的世界里有自己的生活”。
學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。
課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！边@句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。
葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的'經(jīng)驗，從寫作中我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W生如果對學習不怵不懼，沒有、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。因此，在語文教學中我注意從興趣入手，特別是在低年級的口語交際課中，指導學生進行課外讀物是培養(yǎng)學生對說話、寫話感興趣的一條捷徑。學生產(chǎn)生了興趣，口語交際教學就會收到事半功倍的效果。
心理學家們認為：人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發(fā)出強烈的內驅火花，形成積極的追求。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時早期作文的一條心理規(guī)律。
所以，我在尊重低年級兒童寫話的這一心理特點，了解他們寫話的心理效應，科學地進行早期寫話教學，注意培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，老師就先組織學生到圖書館查找如何做游戲有關的書籍，如“丟手帕”、“老鷹捉小雞”、“打雪仗”等有趣的游戲書籍，并在口語交際課中和自己的同桌交流，全班交流，然后再組織他們做自己喜歡的游戲。學生們有了初步的文字感知和生活素材，說起話來興致勃勃，爭先恐后；寫起話來也具體生動，有條有理，真實感人。同時，激發(fā)了學生說話、寫話的興趣和學習的興趣。
今天的介紹就到這里，老師們同學們再見！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇一
這話怎樣理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時摘下的，所謂不動筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時用筆摘入下好的句子的好習慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事。”就是這個道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識面，使你更加能溶入社會中；
多閱讀是社會流動性的一個渠道。就是說能夠從一個階級跳到其他階級；
多閱讀能改變自己的命運安排；
多閱讀能陶冶情操；
多閱讀能認識自然，認識社會，從而改造自然，改造社會。等等。
古人說得好：萬般皆下品，惟有讀書高！就算讀書不為功名利祿，不為光耀門楣，不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個讀過書的和一個沒有讀過書的，從最基本的，言談舉止待人接物上就有區(qū)別，；在遇到問題時候，兩人的看法也不一樣，觀察的重點也不一樣，所得到的結果自然也不一樣。不為什么，就為高一個檔次，有機會還是要多課外閱讀，以免將來后悔！
人與動物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學的研究，卻只有兩點：
一、人能制造并利用工具，而動物不能。
二、人有文字，而動物沒有文字。
其實文字也是一種工具：傳達思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動物。所以讀書是劃分人與動物的界限，也是劃分禮貌人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書能夠和與同時代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學問思想家多年心血的結晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權利。
另外讀書還能夠使人不知不覺就轉成一個另人尊敬的人，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因為人不是天生就明白很多東西的。但是先人都會給后人留下知識。寫到書里。我們看了就對這個世界，對自己，對大自然有了更明白的了解。然后我們在他們的基礎上繼續(xù)探索，讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間，有空閑就課外閱讀吧！如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑課外閱讀吧！再沒有比課外閱讀更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了！
也許有的'同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們能夠用午休、放學做完功課以后、節(jié)假日等點滴時間來讀書。每一天一小時，積少成多，積沙成塔。
同學們：“同沐四季風，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園吧！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇二
閱讀，一向都是一件讓人感到快樂的事情。它有時候，能夠讓人明白許許多多的事情。在人們不開心的時候，書往往會讓人們變得豁達開朗起來。能夠讓一個人的氣質、修養(yǎng)提升許多。
課外閱讀對語文學習是十分有作用的。
既然說了是課外閱讀，也就是說能夠學習到課內很多所沒有學過的知識?！皶凶杂悬S金屋?！本蛯W習一本語文書是沒有用的。因為一本語文書里面，很多課文都需要查找課外的相關的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫這篇文章的好處是什么。學多一點知識，讀多一些書，慢慢的累積下來，懂的道理也就多了，也就會變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。
另外，課外閱讀對寫作方面也是十分有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫作文時，能夠用上去，會令自己所寫的文章變得更生動、形象、具體?；蛘咴谡n外閱讀時所看到別人用過的寫作方法和修辭手法，也是能夠記下來，以便在寫作文時用上去的。
所以說，課外閱讀對語文學習是十分有幫忙的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇三
隨著新課標學習的逐步推進，語文課程是一門綜合性、實踐性的課程的觀念已經(jīng)深入人心了，無論是課程的理念還是階段的教學目標，還是“語文學習的外延與生活的外延相等”這樣的老話，我們都知道在種菜中學會種菜，在閱讀中學會閱讀，培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑就是語文實踐，所以沒有課外閱讀的語文教學必然損失了極其重要的陣地。
其實課外閱讀的好處還遠遠不止課程角度的這些。蘇霍姆林斯基曾有這樣的觀點：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關，與課堂注意力的控制有關（思維是要導火線的），有益于差生轉換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閱讀至關重要不用多說了，每個有語文良知的老師都在鼓勵學生要多讀書、好讀書、讀好書。
那么知道到哪去了，我們怎么去？
第一，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事。孩子其實是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對文學的擁抱，而用肢體、表情、聲調在表示對文學的拒絕。用語言擁抱文學很簡單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調擁抱文學，這不是能造假的事，學生很容易感受到，讓學生看書，首先得讓自己看書。從這個意義上說，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對語文教學職業(yè)定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質相關了。簡單點說，時不時有選擇的和學生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍。
當然還有氛圍的營造，給個固定的時間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室、學校太少了，學校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導孩子明確讀什么，必要的時候提供一些書目。這是個娛樂的時代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時間很長會有很多負效應，這早就被研究證明了的，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談談，大量的.青春文學，看個“郭敬明”就很高端了，一大潑人合群去看什么《小時代》，這怎么行？推薦確實要貼近生活，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學年除了考級書目之外還是強調要讀些童詩，因為是詩嘛，短小的，寒暑假也會印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考，獨立的思考”這個核心，要讓他們注重關注身邊的變化、過去的美好，除了考級的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始了解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花，墻內香。”也有助于我們課內教學的展開。讓他們開始關注，開個口子。其實大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關系，北大的溫儒敏教授特別強調閱讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平臺，開學或者定期可以弄讀書報告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會，老師也參與進去，弄個選號箱，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他，鼓勵鼓勵他。當然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會之類，感受一下。還有讓名著電影進課堂，先看書，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思。
當然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然后再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內的名著推薦閱讀還是會按計劃逐步推進，跟蹤著還會穿插一些隨筆周記考察，讓他們寫寫某個情節(jié)某個人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。一般我們是同步閱讀，時間放在下午的每周的閱讀課上，有疑問的勾畫圈點，動筆閱讀，持續(xù)閱讀，自主閱讀，兩堂課，然后作個反饋，有些問題大家再交流一下。由某個作家可能也會做一些延伸閱讀，感興趣的，開些書目，開個口子。
其實說來道去，沒有什么稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡單點說就是那首歌啊“找點空閑，找點時間，領著孩子，?；丶铱纯础贝蠓叫?，再找點內容，找點方法，找點機會，適時再給點評價。
那么對于閱讀考級以及課內的相關專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些，也很苦惱，做得不好，浪費大家時間，謝謝大家！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇四
“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識。為什么這么說呢？因為讀書會給我們帶來許多的好處：
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個秀麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個個都是身臨其境。有的時候，會為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時不時地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛?，我們認為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇五
尊敬的xx：
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學上沒有進行閱讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進了我的閱讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學生閱讀書籍，讓學生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺著這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的'學生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發(fā)起學生興趣后，每周向學生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學生閱讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如說：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
曾有這樣的觀點：課外閱讀與記憶力的保持與提高有關，與課堂注意力的控制有關（思維是要導火線的），有益于差生轉換（自我教育是從讀一本好書開始的）。
課外閱讀至關重要不用多說了，每個有語文良知的老師都在鼓勵學生要多讀書、好讀書、讀好書。
那么知道到哪去了，我們怎么去？
第一，是從我做起，讓閱讀成為最自然的事。孩子其實是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我們語文老師常常用語言在表示對文學的擁抱，而用肢體、表情、聲調在表示對文學的拒絕。用語言擁抱文學很簡單，你只需要買一本叫做“教參”的書就行了，如果覺得不夠，可以買更多。但用肢體、表情、聲調擁抱文學，這不是能造假的事，學生很容易感受到，讓學生看書，首先得讓自己看書。從這個意義上說，培養(yǎng)有思考的大腦和善于感受的心靈，對語文教學職業(yè)定位而言，是一種新思考，這就跟教育的本質相關了。簡單點說，時不時有選擇的和學生聊聊自己讀過的書，正在讀的書，準備讀的書，帶著孩子去擁抱書籍。
當然還有氛圍的營造，給個固定的時間，讓讀書有儀式感；教室的布置——有讀書角的教室、學校太少了，學校整體的讀書氛圍，讀后有交流的空間等等，不展開。
第二，是引導孩子明確讀什么，必要的時候提供一些書目。這是個娛樂的時代嘛，充斥我們周圍的很多娛樂類書籍霸占的時間很長會有很多負效應，這早就被研究證明了的，現(xiàn)在的孩子你深入些和他們談談，大量的青春文學，看個“郭敬明”就很高端了，一大潑人合群去看什么《小時代》，這怎么行？推薦確實要貼近生活，但決不是放任自流，要經(jīng)常和那些經(jīng)典在一起。我一般初一學年除了考級書目之外還是強調要讀些童詩，因為是詩嘛，短小的，寒暑假也會印發(fā)一些，旁批式讓他們寫寫。到了初二就圍繞“要思考，獨立的思考”這個核心，要讓他們注重關注身邊的變化、過去的美好，除了考級的書，還比如王開嶺的、王鼎鈞的等等，開始了解一些古代文人的典型化案例，像蘇軾，讀上海黃玉峰老師的《說蘇軾》或者林語堂的《蘇東坡傳》，退而求其次的可以看看康震教授的百家講壇，“墻外開花，墻內香?！币灿兄谖覀冋n內教學的展開。讓他們開始關注，開個口子。其實大家都知道的，不多羅嗦。
第三，是和學生談一些課外閱讀的技巧。包括快速用心地閱讀（如何選擇一本書，看序、看跋，看目錄，處理精讀與略讀的關系，北大的溫儒敏教授特別強調閱讀量是極其重要的事，要有量的積累。）；再比如做讀書筆記：提綱式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平臺，開學或者定期可以弄讀書報告，讓孩子上去講講，講講他們喜歡的東西，喜歡的橋段，他們往往眉飛色舞，很有感染力的。也可以是朗誦會，老師也參與進去，弄個選號箱，老師也在里頭抽簽，輪到某人就讀讀或是背誦自己喜歡的東西，讀得優(yōu)秀的可以拿些書送給他，鼓勵鼓勵他。當然也可以看一些名家經(jīng)典，比如央視主持人的新春朗誦會之類，感受一下。還有讓名著電影進課堂，先看書，然后可以看看名著電影，比如《湯姆索亞歷險記》啊，《魯濱遜漂流記》啊，邊看可以適可而止，讓學生說說和原著有什么不同，這樣就好玩，就有意思。
當然還有以寫促讀、以讀帶寫，最近寫什么然后去找一些來讀，比如最近寫景，那讀一些梭羅的《瓦爾登湖》、葦岸的《大地上的事情》之類，然后再去寫，以讀帶寫，這樣在讀寫之間來回穿梭，感受讀寫魅力。課內的名著推薦閱讀還是會按計劃逐步推進，跟蹤著還會穿插一些隨筆周記考察，讓他們寫寫某個情節(jié)某個人物，《新語文讀本》這套書它是和蘇教版這套書的單元主題很匹配的一套書，可以進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。一般我們是同步閱讀，時間放在下午的每周的閱讀課上，有疑問的勾畫圈點，動筆閱讀，持續(xù)閱讀，自主閱讀，兩堂課，然后作個反饋，有些問題大家再交流一下。由某個作家可能也會做一些延伸閱讀，感興趣的，開些書目，開個口子。
其實說來道去，沒有什么稀奇的新方法，都是些沒有用好的老方法，簡單點說就是那首歌啊“找點空閑，找點時間，領著孩子，常回家看看”大方些，再找點內容，找點方法，找點機會，適時再給點評價。
那么對于閱讀考級以及課內的相關專題，我基本就是在上面那些大的框架下在嘗試著做一些，也很苦惱，做得不好，浪費大家時間，謝謝大家！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇六
這個星期五，王老師給我們每個人都發(fā)了一本有關廉潔的書籍，推薦我們閱讀。于是，一拿到手，我便開始津津有味地看了起來。
書中一共講了三十一個廉潔敬業(yè)的故事，里面的人物使我深受感動。他們的一言一行，一舉一動，都讓我深切地感受到他們的深明大義，使我有所感悟。其中，我最敬佩的一個人就是包公。
提起包公，誰都知道他是一個善于斷案、專為百姓伸冤除害的清官，他的名字叫包拯，是北宋中期一位有名的政治家。由于他一生為人清廉正直，因此被人尊稱為包青天。
包拯不但斷案如神，他的廉潔清正更使人敬仰。在封建社會，官場腐敗，朝廷黑暗，一些清廉剛正、認真為百姓辦實事而不媚上欺下的官吏不僅少，而且難以得到重用，常常是當了十幾年的官還停留在原地。所以，要想升職就必須得賄賂、巴結上司。因此，不少官員都認為做官清廉簡直比登天還難?？墒?，包公就十分特殊，他從不賄賂上司，也不，而是潔身自好。也許，這就是他的美名流芳百世的原因吧。
包公在端州任知州時那里生產(chǎn)一種名貴的硯臺，叫“端硯”，與湖筆、徽墨、宣紙齊名。端州每年都要向朝廷進貢一定數(shù)量的端硯。從前的知州總是要在朝廷規(guī)定的數(shù)額之外再加上幾倍乃至十幾倍，用以賄賂權貴。但是，包公在任時卻從不這樣做，他只是按上貢定額命令工匠制作，當他卸任時卻連一塊端硯都沒帶走，當?shù)乩习傩罩篮?，都贊不絕口。
包公就是這樣，他剛正不阿，從不貪污，因此他廉潔奉公的高大形象也永遠留在了世人的心中。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇七
大家晚上好！
根據(jù)本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每周五下午有兩節(jié)閱讀課，一周只開展兩節(jié)閱讀課，在這兩節(jié)課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學上沒有進行閱讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現(xiàn)了問題所在之后，就改進了我的閱讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學生閱讀書籍，讓學生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發(fā)學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺著這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節(jié)課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的學生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發(fā)起學生興趣后，每周向學生推薦一本好書。我是根據(jù)朱永新教授推薦的適合四年級學生閱讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如說：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數(shù)王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結束，感謝各位老師們的聆聽。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇八
我生活在一個幸福的家庭，爸爸媽媽都熱愛讀書，因此我家里的書收藏比較多，給我讀書創(chuàng)造了機會，。自從我識字開始便對書有濃厚的興趣，可以說是書在伴我成長。
說起書籍，那可是我從小到大最好的朋友。
大概是受爸爸的影響，我從下就喜愛閱讀書，那時不識字，我就天天纏著大人念給我聽。識字了，我就更愛閱讀了，從小學一年級開始，我就開始訂閱雜志，每一本書，我都反復地看，直至把書翻爛了才罷休，學校發(fā)的報紙，書，每次我看得最認真。上了中學，媽媽怕我影響學習，就不給我訂雜志了，我只好省吃儉用，攢下錢買書，這樣買來的.書，我就更認真看了，但為防止被媽媽發(fā)現(xiàn)，只好在睡前看一會，后來養(yǎng)成了習慣，不看書還睡不著呢。每當我一看書，所有煩惱都拋至腦后，沉浸在書中。
你別看我看書那么瘋狂，好像有點不務正業(yè)的樣子，其實，閱讀有許多好處呢！
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?BR> 高爾基說：“書是人類進步的階梯?！?BR> 有人說：閱讀的過程就是我們穿越時空與古今中外作者交往的過程?！泵恳槐緯紩I你踏上一條充滿喜悅的教友之路。閱讀，還是關系到每個人健康成長與全面發(fā)展的大事。從一定意義上講，學生熱愛閱讀是教育成功的重要標志。整個義務教育階段，每個學生課外閱讀要在400萬字以上。閱讀還可以使人開拓視野，豐富知識，增長才干，可以凈化心靈，陶冶情操，充實精神世界，提高學習成績與作文水平。
好了，說了那么多閱讀的好處，你是否也想閱讀了呢？我再來說說我的閱讀趣事吧。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇九
課外閱讀對于學習漢字來說，是十分重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。我向學生提出了要求，碰到不認識的字要通過查字典來掌握這個字的讀音，了解這個字的意思。平時要求學生小組間互相說說學會了哪些字，同學間通過相互交流，從而拓寬了學生識字的渠道。
許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。許多同學在寫作時總有“書到用時方恨少”的感覺。如果讓學生多讀課外書，多積累些，天長日久，寫作時就會呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。
課外閱讀能夠讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過閱讀，學生認識了更多有名的人物；對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望；同學們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學生興趣，開闊了學生的視野，同時又吸引了班中其他同學去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個十分豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵我們……文學的目的就是要人變得更好?！倍嘧x優(yōu)秀的文學作品，將提高學生的人文素養(yǎng)。《《鋼鐵是怎樣煉成的》》，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學生的靈魂得到凈化?！丁段饔斡洝贰分刑粕畮熗剿娜瞬晃菲D險，歷經(jīng)磨難，對理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學魅力，給學生美的享受。廣泛的閱讀不僅僅能增加學生的學識，更重要的是提高學生的修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十
愛閱讀的人，擁有的知識也同樣的多；學海無涯。“知識就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識，就有力量和財富。
在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實在話。一家公司用一個人，當然是學歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十一
有在廣播站鍛煉的同學們，廣播前一般都會提前做好廣播稿，一份漂亮的廣播稿能提高節(jié)目效果，我們該怎么去寫廣播稿呢？下面是小編為大家收集的課外閱讀的好處廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們同學們：
大家中午好，今天是周一，主題依舊是大聲告訴你我的愛，我是主持人xxx。今天為大家介紹課外閱讀的好處。
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學生在書籍的世界里有自己的生活”。
學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。
課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?。”這句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的`榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。
葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經(jīng)驗，從寫作中我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。因此，在語文教學中我注意從興趣入手，特別是在低年級的口語交際課中，指導學生進行課外讀物是培養(yǎng)學生對說話、寫話感興趣的一條捷徑。學生產(chǎn)生了興趣，口語交際教學就會收到事半功倍的效果。
心理學家們認為：人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發(fā)出強烈的內驅火花，形成積極的追求。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時早期作文的一條心理規(guī)律。
所以，我在尊重低年級兒童寫話的這一心理特點，了解他們寫話的心理效應，科學地進行早期寫話教學，注意培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，老師就先組織學生到圖書館查找如何做游戲有關的書籍，如“丟手帕”、“老鷹捉小雞”、“打雪仗”等有趣的游戲書籍，并在口語交際課中和自己的同桌交流，全班交流，然后再組織他們做自己喜歡的游戲。學生們有了初步的文字感知和生活素材，說起話來興致勃勃，爭先恐后；寫起話來也具體生動，有條有理，真實感人。同時，激發(fā)了學生說話、寫話的興趣和學習的興趣。
今天的介紹就到這里，老師們同學們再見！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十二
“萬般皆下品，惟有讀書高”，“讀書自有顏如玉，書中自有黃金屋”，古往今來，讀書的好處為人所重視，有人“學而優(yōu)則帶”，有人“滿腹經(jīng)綸”走上“傳道授業(yè)解惑也”的道路……但是，從長遠的角度里，筆者認為讀書的好處在于增加了我們做事情的成功率，改善生活的質量。
三國時期的大將呂蒙，行伍出身，不重視文化的學習，行文時，常常要他人作弄，經(jīng)過主君孫權的勸導，呂蒙懂得了讀書的重要性，從此手不釋卷，成為了一代儒將，連東吳的智囊魯肅都對她“刮目相待。”后來的事實證明，荊州之戰(zhàn)的勝利，擒獲“武圣”的關羽，離不開呂蒙的“運籌帷幄，決勝千里”，而他的韜略離不開平時的讀時，由此可見，以個人行事的成功率高低，與她的對讀書，對知識的重視程度時密切相關的。
著名的物理學家牛頓曾經(jīng)談過：“如果我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人的肩上?！滨r花和掌聲面前，一代偉人沒有迷失方向，至始至終對讀書保持著熱枕，牛頓的話語告訴我們，淵博的只是能讓我們站在更高，更理性的角度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。
讀書，讓我們體會到“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，讀書，讓我們感知到“回海無閑田，農(nóng)夫犯餓死”的無奈；讀書，讓我們感悟到“為報傾城隨太守，西北望，射天狼”的豪情壯志。
讀書的好處在于提高了生活的質量，他填補了我們人生中的空白，讓我們不至于在大好的年華無所事事，從書本中，我們學會提煉有用的信息，汲取成長所需的營養(yǎng)。
所以，我們要認真讀書，充分認識到讀書對改善生活的重要意義，只有這樣，才是一種負責任的態(tài)度。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十三
課外閱讀對于學習漢字來說，是非常重要的，學生在閱讀中鞏固了課堂中所掌握的生字，又會碰到一些不認識的字。我向學生提出了要求，碰到不認識的字要通過查字典來掌握這個字的讀音，了解這個字的意思。平時要求學生小組間互相說說學會了哪些字，同學間通過相互交流，從而拓寬了學生識字的渠道。
許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。許多同學在寫作時總有“書到用時方恨少”的感覺。如果讓學生多讀課外書，多積累些，天長日久，寫作時就會呼之即出，信手拈來。所謂“熟讀唐書三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。
課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過閱讀，學生認識了更多有名的人物;對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索自然的欲望;同學們被各種童話故事深深地吸引住了，有的同學還編起了新的童話故事。通過閱讀，既激發(fā)了學生興趣，開闊了學生的視野，同時又吸引了班中其他同學去閱讀課外書。
巴金說：“我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，他們教育我們，鼓勵我們……文學的目的就是要人變得更好?！倍嘧x優(yōu)秀的文學作品，將提高學生的人文素養(yǎng)。鋼鐵是怎樣煉成的，保爾的形象影響了一代又一代的年輕人，從保爾身上人們看到了當代社會中不多見的人格魅力，保爾的理想主義、愛國主義和革命英雄主義精神使學生的靈魂得到凈化。西游記中唐僧師徒四人不畏艱險，歷經(jīng)磨難，對理想的執(zhí)著追求，顯示出其文學魅力，給學生美的享受。廣泛的閱讀不僅能增加學生的學識，更重要的是提高學生的修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十四
好的書籍就像飛機場的跑道，能幫助我們的思想起飛。
多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懙姆椒ㄉ嫌玫母?。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。
多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。
多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量?！辈诲e，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。
多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節(jié)身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十五
古有婦儒皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍?，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。成年人多讀書可以有很多的好處一是豐富閱歷，少走彎路;二是提高自身修養(yǎng);三是感悟人生，開闊眼界，豐富想象，獲得知識。小學生課外閱讀的獲得的益處更多。()。
課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。
學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的;近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的;現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生?！?BR> 讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。
我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。
六、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
課外閱讀可以提高學生的寫作能力;課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理;課外閱讀可以使學生的知識得到積累;課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量;課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十六
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。
所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理?？涩F(xiàn)今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現(xiàn)實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫。
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾。
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍。
問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘。
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現(xiàn)六個"獲得":。
1、獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料;。
2、獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意;。
3、獲得作者的感情以陶冶情操;。
4、獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考;。
5、獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;。
6、獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高?
從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧!
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十七
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學生的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。
1、有利于語文課程形成開放性的學習領域。
課外閱讀是開放的，使學生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，拓展學生理解和運用文學語言的機會和實踐領域。通過閱讀，提高學生的文明素養(yǎng)，已成為當今世界全球教育的一個基本共識。
2、提升人生境界，強化人文精神，真善美廣植人心。
課外閱讀在潛移默化中強化了人文精神。在學生評價課外閱讀的意義和價值時，學生認為“有書相伴，人生不寂寞”、“在閱讀品味人生，提升了人生境界”，這也是課外閱讀的一種必然收獲和最大收獲。當代著名教育家魏樹生，在這方面為我們做出了榜樣。他要求新生入學第一課每人要有一本偉人傳記，一本名著?？梢娝浅Ｗ⒅赝ㄟ^課外閱讀提升學生的人生境界。
3、讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有利于養(yǎng)成學生的研究素質。
以學生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標準，充分體現(xiàn)學生的個性。老師在學生面前敞開道路，讓書籍學生的摯友。自主性不但使學生有了做學生主人的強烈優(yōu)越感，也為語文學習帶來了極大的空間。
二、如何引導學生開展課外閱讀。
1、創(chuàng)造條件，營造氛圍，正確引導。
可以動員家長為學生訂閱了專業(yè)性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》，充滿青春氣息、t望外部世界的《青年文摘》等，豐富閱讀資源;同時，應要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅加深了學生閱讀的深度，而且大大地激發(fā)了學生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種閱讀習慣。
2、由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。
有的學生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向學生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章。開始，可以采取聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內容相關的文章，比如教海倫的《假如給我三天光明》，可以找居里的《我的信念》，讓學生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執(zhí)著。應用這種聯(lián)讀方法，能起到激發(fā)興趣的作用，我們還可以充分利用學生手中的《語文課外讀本》結合學習。
3、比較閱讀，讀寫結合，相得益彰。
可以選一些同類的或不同類的文章，讓學生在課外讀，作比較。讓學生從內容、形式、語言、具體的藝術手法等某一方面進行揣摩。讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯(lián)系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。剛開始可要求學生寫少一點，一段時間后，漸漸增加。
閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學習能力;學會閱讀才能生存，才能發(fā)展。好書是人生的優(yōu)秀導師，好書是人生進步的階梯。愿閱讀成為課程改革的熱點，不斷提高學生的課外閱讀水平。
延伸閱讀：中學生課外閱讀書目。
1.《論語》。
2.《三國演義》（羅貫中）。
3.《紅樓夢》（曹雪芹）。
4.《吶喊》（魯迅）。
5.《女神》（郭沫若）。
6.《子夜》（茅盾）。
7.《家》（巴金）。
8.《雷雨》（曹禺）。
9.《圍城》（錢鐘書）。
10.《談美書簡》（朱光潛）。
11.《哈姆萊特》（莎士比亞）。
12.《堂吉訶德》（塞萬提斯）。
13.《歌德談話錄》（艾克曼）。
14.《巴黎圣母院》（雨果）。
15.《歐也妮葛朗臺》（巴爾扎克）。
16.《匹克威克外傳》（狄更斯）。
17.《復活》（列夫托爾斯泰）。
18.《普希金詩選》（普希金）。
19.《老人與?！罚êＣ魍?BR> 20.《泰戈爾詩選》（泰戈爾）。
2.中學生課外閱讀情況調查報告。
3.中學生營養(yǎng)餐。
4.中學生自信作文。
5.初中學生操行評語。
6.中學生形象禮儀。
7.中學生德育論文。
8.中學生減壓方法。
9.中學生課外必讀書目。
10.中學生環(huán)保小論文。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十八
翻開一本《格林童話》，就像是讓你走進了一個美麗的童話世界中，有著驚險刺激的場面，有著幸福美滿的場面，一個個都是身臨其境。有的時候，會為著悲慘的情節(jié)而流淚，然而也會為壞蛋們得到應有的懲罰而大快人心。課外閱讀讓我們感受到了許多的情感，使我們時不時地情緒化，給了我們豐富的感情?？戳恕陡窳滞挕泛?，我們認為青蛙比癩蛤蟆好，因為有青蛙王子、癩蛤蟆想吃天鵝肉兩句截然不同性質。
愛閱讀的人，擁有的知識也同樣的多;學海無涯?！爸R就是力量”這是一位偉人曾講過的。多閱讀，就有知識，就有力量和財富。
在這個知識競爭激烈的時代，沒有文化絕對是不行的。知識的卓越也將為個人帶來意想不到的收入。為什么有些人要讀博士、碩士，不就是為了要讓自己有著很好的收入嘛，這些都是實在話。一家公司用一個人，當然是學歷偏高的人先被看好。所以，我們要多閱讀，讀好書。
這話怎么理解呢，請聽我慢慢道來。在寫作時，會用許多的諺語，名句、成語，這些都能為自己的作文添加許多語言美。這也顯得你的語言功底好，也能顯得十分的生動形象，活靈活現(xiàn)，自然老師批閱起來，也會連連點頭覺得好而為此打了高分，這樣自己成績也就高了。這樣的好詞佳句哪里來，還不是課外閱讀時摘下的，所謂不動筆墨不看書，這就要我們養(yǎng)成在課外閱讀時用筆摘入下好的句子的好習慣。
俗話說：“秀才不出門，能知天下事?！本褪沁@個道理。
多閱讀有助于拓寬你的知識面，使你更加能溶入社會中。
多閱讀是社會流動性的一個渠道。就是說可以從一個階級跳到其他階級。
多閱讀能認識自然，認識社會，從而改造自然，改造社會。等等。
古人說得好：萬般皆下品,惟有讀書高!就算讀書不為功名利祿,不為光耀門楣,不為將來掙大錢。簡單的說你去看看一個讀過書的和一個沒有讀過書的,從最基本的,言談舉止待人接物上就有區(qū)別,;在遇到問題時候,兩人的看法也不一樣,觀察的重點也不一樣,所得到的結果自然也不一樣.不為什么,就為高一個檔次,有機會還是要多課外閱讀,以免將來后悔!
人與動物的區(qū)別，雖有種種不同的說法，但根據(jù)科學的研究，卻只有兩點：一、人能制造并利用工具，而動物不能。二、人有文字，而動物沒有文字。其實文字也是一種工具：傳達思想、情感、意志的工具。簡單的說，人是能讀書、寫書的動物。所以讀書是劃分人與動物的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書可以和與同時代的人作精神上的溝通交談。讀古人的書能承受古代圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書也就是享受和吸取學問思想家多年心血的結晶。所以課外閱讀是人類特有的神圣權利。
另外讀書還可以使人不知不覺就變成一個另人尊敬的人，很簡單，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。因為人不是天生就明白很多東西的.但是先人都會給后人留下知識.寫到書里.我們看了就對這個世界,對自己,對大自然有了更明白的了解.然后我們在他們的基礎上繼續(xù)探索,讓人類更好的活著。
世界上沒有什么比課外閱讀更能回報你的事情了。每本書都有她的精華，舍棄糠糟，吸取精華，你會變得明智聰慧而豁達。如果你有時間，有空閑就課外閱讀吧!如果你沒有時間沒有空閑就擠時間擠空閑課外閱讀吧!再沒有比課外閱讀更能讓一個人神情淡雅從容自如的事情了!
也許有的同學可能會說：功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書?其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以后、節(jié)假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。
課外閱讀的好處的發(fā)言稿篇十九
老師們同學們大家中午好，今天是周一，主題依舊是大聲告訴你我的愛，我是____的主持人_____。今天為大家介紹課外閱讀的好處。
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！蔽覀儽仨毩帯笆姑恳粋€學生在書籍的世界里有自己的生活”。
學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。
課外閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對學生的道德素質和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！边@句話是有道理的，學生更應“多讀書、讀好書”。幾乎每位學生都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學或者自己的父母等。這些令他們崇拜或學習和模仿的楷模相當一部分是學生通過閱讀各類書籍時所認識的。當學生進行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。
葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的'經(jīng)驗，從寫作中我們顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。尤其要重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W生如果對學習不怵不懼，沒有、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。因此，在語文教學中我注意從興趣入手，特別是在低年級的口語交際課中，指導學生進行課外讀物是培養(yǎng)學生對說話、寫話感興趣的一條捷徑。學生產(chǎn)生了興趣，口語交際教學就會收到事半功倍的效果。
心理學家們認為：人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發(fā)出強烈的內驅火花，形成積極的追求。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們常常喜歡在墻壁上，教室的黑板上寫寫畫畫。從心理學角度看，這是一種“自我表白”的早期行為。這種“自我中心”、“自我放縱”又是兒童時早期作文的一條心理規(guī)律。
所以，我在尊重低年級兒童寫話的這一心理特點，了解他們寫話的心理效應，科學地進行早期寫話教學，注意培養(yǎng)低年級學生的寫話興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，老師就先組織學生到圖書館查找如何做游戲有關的書籍，如“丟手帕”、“老鷹捉小雞”、“打雪仗”等有趣的游戲書籍，并在口語交際課中和自己的同桌交流，全班交流，然后再組織他們做自己喜歡的游戲。學生們有了初步的文字感知和生活素材，說起話來興致勃勃，爭先恐后；寫起話來也具體生動，有條有理，真實感人。同時，激發(fā)了學生說話、寫話的興趣和學習的興趣。
今天的介紹就到這里，老師們同學們再見！