讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，可以幫助我們更好地理解所讀內(nèi)容。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)書(shū)中情節(jié)和人物的評(píng)述和思考。讀后感范文匯集了讀者們對(duì)各類(lèi)書(shū)籍的思考和表達(dá)，具有一定的參考價(jià)值。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇一
讀后感。
魯迅先生以一個(gè)天真活潑的小孩子的視點(diǎn)，描述了百草園里長(zhǎng)著碧綠的菜畦，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，有在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟鳴蟬，有伏在菜花上的肥胖黃蜂，有忽然從草間直竄云霄里去輕捷的叫天子。
在三味書(shū)屋,雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨,卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣,當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí),卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……。
魯迅先生用筆給我們描繪出一幅幅令人神往、充滿(mǎn)童趣的鄉(xiāng)村畫(huà)。字里行間透露出來(lái)的是那份天真爛漫的感情,是對(duì)童年生活濃濃的思念。隨著那百草的搖動(dòng)，金蟬的長(zhǎng)鳴，思緒把我也帶回以前只要學(xué)校一放假,爸爸就帶我去奶奶家鄉(xiāng)玩的場(chǎng)景。
奶奶的家鄉(xiāng)在古運(yùn)河畔的一個(gè)村莊。踏上彎彎的村道，穿過(guò)濃綠的枇杷園，沿著那條用青石板鋪就的小路，繞過(guò)一個(gè)大大的清水塘，看到三顆高高的棗樹(shù)時(shí)，小竹林左邊那白墻黛瓦，屋頂爬滿(mǎn)南瓜藤的農(nóng)舍，便是奶奶的家了。
奶奶慈祥地、笑瞇瞇地看著我和小伙伴們?cè)谔镱^奔跑、在荷塘摘蓮、在樹(shù)下打棗、在門(mén)前堆雪人。我們頑皮的身影、歡樂(lè)的笑聲在奶奶家的房前屋后環(huán)繞。
美好的童年，帶給我們的是：濃濃的思念。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇二
魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑！他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”“支”“撒”……在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱(chēng)絕佳啊：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味?！边@段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物；通過(guò)聲音動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分――百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比啊！
在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的快樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣，如尋蟬蛻蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語(yǔ)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體會(huì)一下這篇文章吧！青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇三
我們的語(yǔ)文課本第一課就是我國(guó)文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三位書(shū)屋》。這篇文章使我改變了對(duì)魯迅的想法。
在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫(xiě)出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺(jué)得這句話(huà)是他構(gòu)思出來(lái)，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。
兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛(ài)活潑的一面，“有人說(shuō)，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一根像人樣?！?BR> 我覺(jué)得魯迅小時(shí)候真快樂(lè)，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書(shū)塾時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。但說(shuō)到書(shū)塾，這是批判了封建教育制度對(duì)兒童的損害。
的確。當(dāng)魯迅問(wèn)先生‘怪哉’這蟲(chóng)怎么一回事，但先生確極其不滿(mǎn)意地敷衍了一句：“不知道!”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問(wèn)這些問(wèn)題，連書(shū)本上的句子意思也不可以問(wèn)?，F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問(wèn)問(wèn)題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說(shuō)的話(huà)：“什么是學(xué)問(wèn)?就是學(xué)習(xí)自己原來(lái)不懂的知識(shí)，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過(guò)學(xué)來(lái)解決。但學(xué)習(xí)過(guò)程一定要問(wèn)才能弄懂自己不知道的問(wèn)題。所以要學(xué)就要問(wèn)?！鼻?，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來(lái)真的是天壤之別呀!
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇四
細(xì)讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿(mǎn)激情。
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然，向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。我家在農(nóng)村，附近有一大片田野，星期天，我總?cè)ツ抢锵硎苤禾斓年?yáng)光，秋天的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花。我沉醉在大自然的懷抱之中。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過(guò)文章后有了這么多感動(dòng)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇五
這篇是魯迅根據(jù)自己童年的經(jīng)歷而作的，收錄在《朝花夕拾》中。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個(gè)年代。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調(diào)展現(xiàn)了孩童對(duì)大自然的'熱愛(ài)，同時(shí)也對(duì)束縛孩童身心發(fā)展的封建做出了批判。
在作者的筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)和美味的覆盆子；孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥(niǎo)；更能聽(tīng)到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的。文中關(guān)于百草園中景致的描寫(xiě)，由靜到動(dòng)，詳略得當(dāng)，顯示出了身在其中的樂(lè)趣不會(huì)消失，只會(huì)在隨著季節(jié)的流轉(zhuǎn)而變得豐富多彩。
當(dāng)作者關(guān)上百草園的大門(mén)后，視角隨機(jī)又轉(zhuǎn)入另一個(gè)世界——三味書(shū)屋。在魯迅眼里，這是“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，孩童來(lái)到這里便會(huì)受到束縛。然而作者先抑后揚(yáng)，隨即寫(xiě)到書(shū)塾的后院的玩耍和課堂的偷樂(lè)，給學(xué)生時(shí)代的魯迅帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。表現(xiàn)出了孩童追求快樂(lè)的天性是不可壓制的。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，每一個(gè)人都應(yīng)該擁有快樂(lè)的童年。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》讓我回憶起童年的美好。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇六
將“百草園”與“三味書(shū)屋”兩個(gè)形象合二為一的理由，似乎在我第四次正式閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，魯迅才用一段過(guò)渡描寫(xiě)道明。
魯迅對(duì)百草園的描述結(jié)束之后寫(xiě)道:“我不知道為什么家里的人將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!”
魯迅的暗示模棱兩可的程度，使他在此的陳述成為了否認(rèn)，他在暴露依托“百草園”和“三味書(shū)屋”的“借口”表達(dá)內(nèi)心時(shí)，又在試圖掩蓋隱藏中的事實(shí)。而“ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們……”中的情感，則有著揮手告別的惆悵，然而實(shí)際情況是，這句以省略號(hào)結(jié)束的抒情，猶如魯迅親手撒下的塵土，埋葬了百草園，使百草園成為了魯迅回憶中的過(guò)去。
應(yīng)該是在三年前，我在東莞打工的時(shí)候，聽(tīng)一位老人眉飛色舞地談?wù)摿唆斞笇⒔鼉尚r(shí)之久。這位身材臃腫腦袋謝頂?shù)睦先?，是一名共產(chǎn)黨員，知青年代干過(guò)秘書(shū)，九十年代當(dāng)過(guò)村委書(shū)記，至今是一位文學(xué)愛(ài)好者。這老頭身上差不多集聚了文人所有的毛病，他表達(dá)自我感想和道聽(tīng)途說(shuō)時(shí)不容置疑的口吻，顯然不是由于心情的激動(dòng)?，F(xiàn)在我只記得他的一句魯迅在談?wù)搶?xiě)作時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。
“魯迅的文章，”老頭聲音洪亮地說(shuō)，“你不能刪一個(gè)字或加一個(gè)字，不然意思就變了!”
我實(shí)在看不慣他在文學(xué)上唯唯諾諾的姿態(tài)，就慍怒地岔道，“改寫(xiě)了莎士比亞的《暴風(fēng)雨》，你可能就不會(huì)拿魯迅的話(huà)，來(lái)贊美他自己?！?BR> 有一篇文章說(shuō)，在中國(guó)有20萬(wàn)人的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源于研究魯迅。這些人紛紛寫(xiě)下了對(duì)魯迅作品的賞析，我想他們中間有的人寫(xiě)得精彩紛呈、深入人心;讀書(shū)筆記有的則出于某些政治因素，或一味地將魯迅看成戰(zhàn)士，幾乎忽略了他作家的身份，將他的作品牽強(qiáng)地解釋成了另一種版本;另一部分人的評(píng)論則是隔靴搔癢。
關(guān)于《從百草園到三味書(shū)屋》剛說(shuō)的那段過(guò)渡描寫(xiě)中的最后一句抒情，被藍(lán)色波浪線(xiàn)標(biāo)出的賞析是:“用擬人的手法寫(xiě)出了自己對(duì)百草園的依戀之情。”
這位名師對(duì)這句話(huà)的賞析，不說(shuō)他(她)的先入為主可能給作者的閱讀理解設(shè)置了障礙，就這句點(diǎn)評(píng)其漂浮的程度，已然是對(duì)魯迅作品的大大破壞和削弱;盡管一定程度上，怎樣膚淺的賞析都無(wú)法削弱和縮短魯迅作品的和意識(shí)的深遠(yuǎn)。
我絲毫不懷疑是他們對(duì)文學(xué)的態(tài)度從中作祟。他們跟我曾經(jīng)那位老頭房東一樣，對(duì)魯迅深深的膜拜，妨礙了他們對(duì)魯迅作品的剖析。
他們熱情高漲地寫(xiě)出了對(duì)魯迅作品的一段又一段話(huà)的點(diǎn)評(píng)，而這些被他們拿出來(lái)說(shuō)事的描寫(xiě)，其實(shí)是一位專(zhuān)業(yè)作家最基本的寫(xiě)作技巧與文學(xué)修為。只要他們?cè)敢猓麄兎路鹂梢詾轸斞该恳痪涿鑼?xiě)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。
然而，當(dāng)一個(gè)于他們不幸的事實(shí)出現(xiàn)后，他們的點(diǎn)評(píng)將會(huì)在手足無(wú)措中遺失安放的角落。魯迅的寫(xiě)作向來(lái)是不動(dòng)聲色痕跡全無(wú)的。
我愿意在此舉出一個(gè)我閱讀《阿q正傳》時(shí)的事例。魯迅在其第八章中的倒數(shù)第二段中寫(xiě)道:。
“這一夜沒(méi)有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜到像羲皇時(shí)候一般太平?！?BR> 實(shí)際上這是一個(gè)非常騷動(dòng)的夜晚:“白盔白甲的人”來(lái)到未莊抄了趙太爺?shù)募?，無(wú)論是這些人或是“假洋鬼子”的到來(lái)，都將使未莊的人們驚恐不安。魯迅的敘述緊跟著阿q的活動(dòng)，而這個(gè)失魂落魄精神麻木的家伙，剛不久被趙太爺劈頭蓋臉地教訓(xùn)了一頓，可是這伙計(jì)卻“站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣”。
魯迅在此段敘述中，彰顯了他的偉大，同時(shí)讓我看到了偉大作家與著名作家的區(qū)別。
當(dāng)他把這個(gè)騷動(dòng)的夜晚，寫(xiě)成“寂靜到像羲皇時(shí)候一般太平”時(shí)，對(duì)未莊人們的心情緊張的突出，達(dá)到了極致;而不同凡響的是，他只用了一句話(huà)，一句平淡無(wú)奇的話(huà)。
另一方面，魯迅在本章的敘述姿態(tài)變得柔軟的時(shí)候，也就是一章節(jié)趨向完結(jié)時(shí)，按照傳統(tǒng)小說(shuō)寫(xiě)作的慣例進(jìn)入人物內(nèi)心，以推動(dòng)下一章情節(jié)的發(fā)展時(shí)，他像所有偉大作家一樣，在必要關(guān)注主人公內(nèi)心的同時(shí)，更宏觀地關(guān)注了動(dòng)蕩時(shí)代里的底層人們，將其小說(shuō)特定的環(huán)境里的所有人物的內(nèi)心籠統(tǒng)地進(jìn)行了側(cè)面呈現(xiàn)。
這段描寫(xiě)里的另一個(gè)意識(shí)是，魯迅不失時(shí)機(jī)地又一次將阿q從未莊人們中凸顯出來(lái)。當(dāng)未莊所有人緊張到大氣不敢出時(shí)，他卻“也似乎還是先前一樣”。
我甚至是憤怒地感到，他們作為名師、作為讀者的閱讀引導(dǎo)師是如此地失敗。他們慷慨地將自己的腦細(xì)胞給了魯迅那些精練的肖像刻畫(huà)、動(dòng)作描寫(xiě)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的意識(shí)，而面對(duì)這類(lèi)閱讀時(shí)極其容易忽略的描寫(xiě)，他們又顯得精力不足。
百草園到三味書(shū)屋的過(guò)程，是作者童年的一段人生距離。當(dāng)魯迅坐在某個(gè)房間回首眺望童年，用一句抒情作為對(duì)百草園的告別語(yǔ)時(shí)，也就賦予了百草園以時(shí)間象征意義，三味書(shū)屋則是“現(xiàn)在”，兩者形成了《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)間結(jié)構(gòu)。趣味十足的是，“過(guò)去”和“現(xiàn)在”都是來(lái)自作者的回憶。
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味?！跋壬衷铡@蟲(chóng)，是怎么一回事?……”這是魯迅的話(huà)，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年?課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢?可是，又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思?；蚴怯洃洠蚴菓褢?，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管著。
有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么有趣的童年樂(lè)趣。
魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
在文中，作者充分描繪出百草園充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛(ài)玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶(hù)曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書(shū)屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶(hù)曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書(shū)，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話(huà)，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話(huà)的小孩子會(huì)被狼吃掉)。
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話(huà)的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊!充滿(mǎn)魅力的百草園!
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇七
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍校勘與研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇八
在文中，作者充分描繪出百草園充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到童年是那么美好，令人留戀。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛(ài)玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶(hù)曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書(shū)屋》是散文集《朝花夕拾》中的1篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶(hù)曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書(shū)，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇九
在《從百草園到三味書(shū)屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽(tīng)鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂(lè)會(huì)，看黃蜂、玩x蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書(shū)屋讀書(shū)習(xí)字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫(huà)畫(huà)，到書(shū)屋的小園玩耍。無(wú)一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛(ài)大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子們的束縛。
讀了《藤野先生》這一篇讓我聯(lián)想到了在中國(guó)抗戰(zhàn)期間，有一位加拿大的醫(yī)生，他叫白求恩，他來(lái)到中國(guó)努力的工作，最后卻因?yàn)樵谑中g(shù)中感染病毒而去世！
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從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十
百草園——兒童與大自然親密接觸的樂(lè)園。這里有草有樹(shù)有花有果有蟲(chóng)有鳥(niǎo)有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹(shù)爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲(chóng)捕鳥(niǎo)是孩子的最?lèi)?ài)；鬼故事更是讓孩子既愛(ài)又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒(méi)??；環(huán)保嗎？沒(méi)那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。
誰(shuí)都愿意玩，可問(wèn)題是誰(shuí)都得長(zhǎng)大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問(wèn)題。魯迅對(duì)上學(xué)很不理解，作了很多猜測(cè)，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿(mǎn)懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會(huì)心一笑，多么真實(shí)的描寫(xiě)呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。
三味書(shū)屋是另一個(gè)世界，不能再無(wú)拘無(wú)束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。
人類(lèi)進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會(huì)人的必然。如果誰(shuí)想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過(guò)原始生活。是古往今來(lái)的知識(shí)和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書(shū)達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說(shuō)，三味書(shū)屋是對(duì)百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。
當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會(huì)非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。
——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十一
每個(gè)人都有一條屬于自己的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺(jué)得這篇文章的寫(xiě)作方法運(yùn)用得出神入化，并沒(méi)有聯(lián)想到人生哲理?？稍俅渭?xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。
我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來(lái)，大跨步地邁向“三味書(shū)屋”，經(jīng)過(guò)“三味書(shū)屋”的洗禮，讓自己成長(zhǎng)為有知識(shí)、有思想、有職責(zé)的人。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十二
魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生氣，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十三
今日的我們，在王老師的帶領(lǐng)下，跟隨著魯迅先生的腳步，走進(jìn)了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書(shū)屋》的世界里，去領(lǐng)悟世界文豪的思想精髓。
現(xiàn)如今，卻難見(jiàn)一片如百草園一樣的“樂(lè)園”。大街上只能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)背著書(shū)包的身影，卻聽(tīng)不見(jiàn)一聲聲歡歌笑語(yǔ)。補(bǔ)習(xí)班和興趣班遍地開(kāi)花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時(shí)，五谷不分都成常態(tài)。
為何不去接近大自然呢？大自然里，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊(yùn)含著多少知識(shí)，多少道理呀！
“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫(xiě)道。是呀，讓孩子們回歸自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有快樂(lè)的童年，還孩子們童年的一片藍(lán)天吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十四
魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生氣，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的一篇散文，文章寫(xiě)得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！?BR> 這就是魯迅對(duì)自己家后院“百草園”的描寫(xiě)，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。
還有一段是“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)屋。中間掛著一塊匾道‘三味書(shū)屋’;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”
這是魯迅對(duì)自己第一次去書(shū)塾的描寫(xiě)，讀著也會(huì)讓我想起自己上小學(xué)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)住在一個(gè)機(jī)關(guān)宿舍的院子里，學(xué)校與我們?cè)鹤觾H有一墻之隔，雖然繞著去學(xué)校也只要十來(lái)分鐘，但我還是冒著被學(xué)校處罰的危險(xiǎn)時(shí)不時(shí)翻墻去上學(xué)。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的一篇散文，文章寫(xiě)得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”
這就是魯迅對(duì)自己家后院“百草園”的描寫(xiě)，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。
還有一段是“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)屋。中間掛著一塊匾道‘三味書(shū)屋’;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生?！?BR> 這是魯迅對(duì)自己第一次去書(shū)塾的描寫(xiě)，讀著也會(huì)讓我想起自己上小學(xué)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)住在一個(gè)機(jī)關(guān)宿舍的院子里，學(xué)校與我們?cè)鹤觾H有一墻之隔，雖然繞著去學(xué)校也只要十來(lái)分鐘，但我還是冒著被學(xué)校處罰的危險(xiǎn)時(shí)不時(shí)翻墻去上學(xué)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇一
讀后感。
魯迅先生以一個(gè)天真活潑的小孩子的視點(diǎn)，描述了百草園里長(zhǎng)著碧綠的菜畦，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，有在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟鳴蟬，有伏在菜花上的肥胖黃蜂，有忽然從草間直竄云霄里去輕捷的叫天子。
在三味書(shū)屋,雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨,卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣,當(dāng)他讀書(shū)讀得入神時(shí),卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……。
魯迅先生用筆給我們描繪出一幅幅令人神往、充滿(mǎn)童趣的鄉(xiāng)村畫(huà)。字里行間透露出來(lái)的是那份天真爛漫的感情,是對(duì)童年生活濃濃的思念。隨著那百草的搖動(dòng)，金蟬的長(zhǎng)鳴，思緒把我也帶回以前只要學(xué)校一放假,爸爸就帶我去奶奶家鄉(xiāng)玩的場(chǎng)景。
奶奶的家鄉(xiāng)在古運(yùn)河畔的一個(gè)村莊。踏上彎彎的村道，穿過(guò)濃綠的枇杷園，沿著那條用青石板鋪就的小路，繞過(guò)一個(gè)大大的清水塘，看到三顆高高的棗樹(shù)時(shí)，小竹林左邊那白墻黛瓦，屋頂爬滿(mǎn)南瓜藤的農(nóng)舍，便是奶奶的家了。
奶奶慈祥地、笑瞇瞇地看著我和小伙伴們?cè)谔镱^奔跑、在荷塘摘蓮、在樹(shù)下打棗、在門(mén)前堆雪人。我們頑皮的身影、歡樂(lè)的笑聲在奶奶家的房前屋后環(huán)繞。
美好的童年，帶給我們的是：濃濃的思念。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇二
魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑！他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”“支”“撒”……在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱(chēng)絕佳啊：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味?！边@段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物；通過(guò)聲音動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分――百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比啊！
在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的快樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣，如尋蟬蛻蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語(yǔ)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史……雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體會(huì)一下這篇文章吧！青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇三
我們的語(yǔ)文課本第一課就是我國(guó)文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三位書(shū)屋》。這篇文章使我改變了對(duì)魯迅的想法。
在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫(xiě)出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”雖然他是一位著名的作家，可我不覺(jué)得這句話(huà)是他構(gòu)思出來(lái)，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。
兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛(ài)活潑的一面，“有人說(shuō)，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一根像人樣?！?BR> 我覺(jué)得魯迅小時(shí)候真快樂(lè)，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書(shū)塾時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。但說(shuō)到書(shū)塾，這是批判了封建教育制度對(duì)兒童的損害。
的確。當(dāng)魯迅問(wèn)先生‘怪哉’這蟲(chóng)怎么一回事，但先生確極其不滿(mǎn)意地敷衍了一句：“不知道!”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問(wèn)這些問(wèn)題，連書(shū)本上的句子意思也不可以問(wèn)?，F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問(wèn)問(wèn)題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說(shuō)的話(huà)：“什么是學(xué)問(wèn)?就是學(xué)習(xí)自己原來(lái)不懂的知識(shí)，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過(guò)學(xué)來(lái)解決。但學(xué)習(xí)過(guò)程一定要問(wèn)才能弄懂自己不知道的問(wèn)題。所以要學(xué)就要問(wèn)?！鼻?，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來(lái)真的是天壤之別呀!
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇四
細(xì)讀魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會(huì)那么喜愛(ài)《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，充滿(mǎn)激情。
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛(ài)自然，向往自由的那股熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望整日被父母、家奴管束著，這正是兒童特有的。我家在農(nóng)村，附近有一大片田野，星期天，我總?cè)ツ抢锵硎苤禾斓年?yáng)光，秋天的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花。我沉醉在大自然的懷抱之中。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，使我在讀過(guò)文章后有了這么多感動(dòng)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇五
這篇是魯迅根據(jù)自己童年的經(jīng)歷而作的，收錄在《朝花夕拾》中。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個(gè)年代。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調(diào)展現(xiàn)了孩童對(duì)大自然的'熱愛(ài)，同時(shí)也對(duì)束縛孩童身心發(fā)展的封建做出了批判。
在作者的筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)和美味的覆盆子；孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥(niǎo)；更能聽(tīng)到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的。文中關(guān)于百草園中景致的描寫(xiě)，由靜到動(dòng)，詳略得當(dāng)，顯示出了身在其中的樂(lè)趣不會(huì)消失，只會(huì)在隨著季節(jié)的流轉(zhuǎn)而變得豐富多彩。
當(dāng)作者關(guān)上百草園的大門(mén)后，視角隨機(jī)又轉(zhuǎn)入另一個(gè)世界——三味書(shū)屋。在魯迅眼里，這是“最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，孩童來(lái)到這里便會(huì)受到束縛。然而作者先抑后揚(yáng)，隨即寫(xiě)到書(shū)塾的后院的玩耍和課堂的偷樂(lè)，給學(xué)生時(shí)代的魯迅帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。表現(xiàn)出了孩童追求快樂(lè)的天性是不可壓制的。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，每一個(gè)人都應(yīng)該擁有快樂(lè)的童年。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》讓我回憶起童年的美好。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇六
將“百草園”與“三味書(shū)屋”兩個(gè)形象合二為一的理由，似乎在我第四次正式閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，魯迅才用一段過(guò)渡描寫(xiě)道明。
魯迅對(duì)百草園的描述結(jié)束之后寫(xiě)道:“我不知道為什么家里的人將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道?？偠灾?我將不能常到百草園了。ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們!”
魯迅的暗示模棱兩可的程度，使他在此的陳述成為了否認(rèn)，他在暴露依托“百草園”和“三味書(shū)屋”的“借口”表達(dá)內(nèi)心時(shí)，又在試圖掩蓋隱藏中的事實(shí)。而“ade，我的蟋蟀們!ade，我的覆盆子們和木蓮們……”中的情感，則有著揮手告別的惆悵，然而實(shí)際情況是，這句以省略號(hào)結(jié)束的抒情，猶如魯迅親手撒下的塵土，埋葬了百草園，使百草園成為了魯迅回憶中的過(guò)去。
應(yīng)該是在三年前，我在東莞打工的時(shí)候，聽(tīng)一位老人眉飛色舞地談?wù)摿唆斞笇⒔鼉尚r(shí)之久。這位身材臃腫腦袋謝頂?shù)睦先?，是一名共產(chǎn)黨員，知青年代干過(guò)秘書(shū)，九十年代當(dāng)過(guò)村委書(shū)記，至今是一位文學(xué)愛(ài)好者。這老頭身上差不多集聚了文人所有的毛病，他表達(dá)自我感想和道聽(tīng)途說(shuō)時(shí)不容置疑的口吻，顯然不是由于心情的激動(dòng)?，F(xiàn)在我只記得他的一句魯迅在談?wù)搶?xiě)作時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。
“魯迅的文章，”老頭聲音洪亮地說(shuō)，“你不能刪一個(gè)字或加一個(gè)字，不然意思就變了!”
我實(shí)在看不慣他在文學(xué)上唯唯諾諾的姿態(tài)，就慍怒地岔道，“改寫(xiě)了莎士比亞的《暴風(fēng)雨》，你可能就不會(huì)拿魯迅的話(huà)，來(lái)贊美他自己?！?BR> 有一篇文章說(shuō)，在中國(guó)有20萬(wàn)人的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源于研究魯迅。這些人紛紛寫(xiě)下了對(duì)魯迅作品的賞析，我想他們中間有的人寫(xiě)得精彩紛呈、深入人心;讀書(shū)筆記有的則出于某些政治因素，或一味地將魯迅看成戰(zhàn)士，幾乎忽略了他作家的身份，將他的作品牽強(qiáng)地解釋成了另一種版本;另一部分人的評(píng)論則是隔靴搔癢。
關(guān)于《從百草園到三味書(shū)屋》剛說(shuō)的那段過(guò)渡描寫(xiě)中的最后一句抒情，被藍(lán)色波浪線(xiàn)標(biāo)出的賞析是:“用擬人的手法寫(xiě)出了自己對(duì)百草園的依戀之情。”
這位名師對(duì)這句話(huà)的賞析，不說(shuō)他(她)的先入為主可能給作者的閱讀理解設(shè)置了障礙，就這句點(diǎn)評(píng)其漂浮的程度，已然是對(duì)魯迅作品的大大破壞和削弱;盡管一定程度上，怎樣膚淺的賞析都無(wú)法削弱和縮短魯迅作品的和意識(shí)的深遠(yuǎn)。
我絲毫不懷疑是他們對(duì)文學(xué)的態(tài)度從中作祟。他們跟我曾經(jīng)那位老頭房東一樣，對(duì)魯迅深深的膜拜，妨礙了他們對(duì)魯迅作品的剖析。
他們熱情高漲地寫(xiě)出了對(duì)魯迅作品的一段又一段話(huà)的點(diǎn)評(píng)，而這些被他們拿出來(lái)說(shuō)事的描寫(xiě)，其實(shí)是一位專(zhuān)業(yè)作家最基本的寫(xiě)作技巧與文學(xué)修為。只要他們?cè)敢猓麄兎路鹂梢詾轸斞该恳痪涿鑼?xiě)寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)。
然而，當(dāng)一個(gè)于他們不幸的事實(shí)出現(xiàn)后，他們的點(diǎn)評(píng)將會(huì)在手足無(wú)措中遺失安放的角落。魯迅的寫(xiě)作向來(lái)是不動(dòng)聲色痕跡全無(wú)的。
我愿意在此舉出一個(gè)我閱讀《阿q正傳》時(shí)的事例。魯迅在其第八章中的倒數(shù)第二段中寫(xiě)道:。
“這一夜沒(méi)有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜到像羲皇時(shí)候一般太平?！?BR> 實(shí)際上這是一個(gè)非常騷動(dòng)的夜晚:“白盔白甲的人”來(lái)到未莊抄了趙太爺?shù)募?，無(wú)論是這些人或是“假洋鬼子”的到來(lái)，都將使未莊的人們驚恐不安。魯迅的敘述緊跟著阿q的活動(dòng)，而這個(gè)失魂落魄精神麻木的家伙，剛不久被趙太爺劈頭蓋臉地教訓(xùn)了一頓，可是這伙計(jì)卻“站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣”。
魯迅在此段敘述中，彰顯了他的偉大，同時(shí)讓我看到了偉大作家與著名作家的區(qū)別。
當(dāng)他把這個(gè)騷動(dòng)的夜晚，寫(xiě)成“寂靜到像羲皇時(shí)候一般太平”時(shí)，對(duì)未莊人們的心情緊張的突出，達(dá)到了極致;而不同凡響的是，他只用了一句話(huà)，一句平淡無(wú)奇的話(huà)。
另一方面，魯迅在本章的敘述姿態(tài)變得柔軟的時(shí)候，也就是一章節(jié)趨向完結(jié)時(shí)，按照傳統(tǒng)小說(shuō)寫(xiě)作的慣例進(jìn)入人物內(nèi)心，以推動(dòng)下一章情節(jié)的發(fā)展時(shí)，他像所有偉大作家一樣，在必要關(guān)注主人公內(nèi)心的同時(shí)，更宏觀地關(guān)注了動(dòng)蕩時(shí)代里的底層人們，將其小說(shuō)特定的環(huán)境里的所有人物的內(nèi)心籠統(tǒng)地進(jìn)行了側(cè)面呈現(xiàn)。
這段描寫(xiě)里的另一個(gè)意識(shí)是，魯迅不失時(shí)機(jī)地又一次將阿q從未莊人們中凸顯出來(lái)。當(dāng)未莊所有人緊張到大氣不敢出時(shí)，他卻“也似乎還是先前一樣”。
我甚至是憤怒地感到，他們作為名師、作為讀者的閱讀引導(dǎo)師是如此地失敗。他們慷慨地將自己的腦細(xì)胞給了魯迅那些精練的肖像刻畫(huà)、動(dòng)作描寫(xiě)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的意識(shí)，而面對(duì)這類(lèi)閱讀時(shí)極其容易忽略的描寫(xiě)，他們又顯得精力不足。
百草園到三味書(shū)屋的過(guò)程，是作者童年的一段人生距離。當(dāng)魯迅坐在某個(gè)房間回首眺望童年，用一句抒情作為對(duì)百草園的告別語(yǔ)時(shí)，也就賦予了百草園以時(shí)間象征意義，三味書(shū)屋則是“現(xiàn)在”，兩者形成了《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)間結(jié)構(gòu)。趣味十足的是，“過(guò)去”和“現(xiàn)在”都是來(lái)自作者的回憶。
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫(xiě)的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí)，回憶中的百草園和三味書(shū)屋，并不是簡(jiǎn)單的勾勒，卻也沒(méi)有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂(lè)，甚是打動(dòng)人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)，而讓人覺(jué)得是另一種趣味?！跋壬衷铡@蟲(chóng)，是怎么一回事?……”這是魯迅的話(huà)，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無(wú)知，而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
魯迅寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)是年過(guò)半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因?yàn)閷?shí)有其事，更重的是魯迅對(duì)童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年?課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又有誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢?可是，又有多少童年留在心底?又有多少童年被遺忘?童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢?文章雖然沒(méi)有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對(duì)童年的深思，對(duì)人生的深思?；蚴怯洃洠蚴菓褢?，總是美好的，就算是曾經(jīng)瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管著。
有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么有趣的童年樂(lè)趣。
魯迅的著述浩如煙海，我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
在文中，作者充分描繪出百草園充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛(ài)玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶(hù)曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書(shū)屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶(hù)曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書(shū)，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
魯迅先生在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫(xiě)成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時(shí)候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無(wú)限的向往。
魯迅先生在文中寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽講的一個(gè)故事，文中那個(gè)讀書(shū)人在納涼的時(shí)候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫(xiě)了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時(shí)候，千萬(wàn)不要回應(yīng)，我絕的，雖說(shuō)這個(gè)故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話(huà)，我們也就會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)了(就類(lèi)似于以前媽媽總是說(shuō)不聽(tīng)話(huà)的小孩子會(huì)被狼吃掉)。
在他們讀書(shū)的時(shí)候，雖有不聽(tīng)話(huà)的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫(xiě)的是那么完美啊!充滿(mǎn)魅力的百草園!
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇七
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅于1926年寫(xiě)的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍校勘與研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇八
在文中，作者充分描繪出百草園充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的生活內(nèi)容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到童年是那么美好，令人留戀。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛(ài)玩的天性。而我們現(xiàn)在上的學(xué)校，每節(jié)課下課都會(huì)有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑成長(zhǎng)的合理要求。
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶(hù)曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書(shū)屋》是散文集《朝花夕拾》中的1篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶(hù)曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書(shū)，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細(xì)膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇九
在《從百草園到三味書(shū)屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽(tīng)鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂(lè)會(huì)，看黃蜂、玩x蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書(shū)屋讀書(shū)習(xí)字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫(huà)畫(huà)，到書(shū)屋的小園玩耍。無(wú)一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛(ài)大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)孩子們的束縛。
讀了《藤野先生》這一篇讓我聯(lián)想到了在中國(guó)抗戰(zhàn)期間，有一位加拿大的醫(yī)生，他叫白求恩，他來(lái)到中國(guó)努力的工作，最后卻因?yàn)樵谑中g(shù)中感染病毒而去世！
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從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十
百草園——兒童與大自然親密接觸的樂(lè)園。這里有草有樹(shù)有花有果有蟲(chóng)有鳥(niǎo)有聲有色有滋有味，農(nóng)村的孩子在這里是可以“大顯身手”的：上樹(shù)爬墻是孩子的拿手好戲，捉蟲(chóng)捕鳥(niǎo)是孩子的最?lèi)?ài)；鬼故事更是讓孩子既愛(ài)又怕，欲罷不能。臟嗎？土孩子土孩子，不臟不凈，吃了沒(méi)??；環(huán)保嗎？沒(méi)那個(gè)概念；動(dòng)物權(quán)利的保護(hù)呢？連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，玩膩了處決好像是天經(jīng)地義的……不論春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。
誰(shuí)都愿意玩，可問(wèn)題是誰(shuí)都得長(zhǎng)大，即使一百個(gè)不情愿也不行，上學(xué)是每個(gè)孩子不能回避的問(wèn)題。魯迅對(duì)上學(xué)很不理解，作了很多猜測(cè)，一言以蔽之，上學(xué)是懲罰，并且滿(mǎn)懷依戀的告別自己的百草園。每看到此，我不禁會(huì)心一笑，多么真實(shí)的描寫(xiě)呀，完全是一個(gè)孩子應(yīng)有的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在知道，受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，可是入學(xué)的時(shí)候絕大部分孩子都不認(rèn)為是權(quán)利，被大人死拉活拽扔進(jìn)學(xué)校，哭得天昏地暗的。
三味書(shū)屋是另一個(gè)世界，不能再無(wú)拘無(wú)束，而是要講規(guī)矩了。這是不是摧殘孩子的天性呢？也不能這么講。
人類(lèi)進(jìn)化成人的標(biāo)志之一就是文明、文化和規(guī)則，這是作為社會(huì)人的必然。如果誰(shuí)想完全按天性行事，那他只能去到深山老林里去過(guò)原始生活。是古往今來(lái)的知識(shí)和成文不成文的規(guī)則讓一個(gè)個(gè)小頑童和小吃貨變成知書(shū)達(dá)理的謙謙君子和窈窕淑女。從某種意義上說(shuō)，三味書(shū)屋是對(duì)百草園的深化提高和升華，是一個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路。
當(dāng)一個(gè)人成年之后再去回憶上學(xué)前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會(huì)非常親切，讓學(xué)生時(shí)代為以后留下更多更美更充實(shí)的回憶。
——致漸行漸遠(yuǎn)的童年！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十一
每個(gè)人都有一條屬于自己的人生道路，它時(shí)而寬時(shí)而窄，可我們都必須踏上這條路。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時(shí)，只是覺(jué)得這篇文章的寫(xiě)作方法運(yùn)用得出神入化，并沒(méi)有聯(lián)想到人生哲理?？稍俅渭?xì)細(xì)品味時(shí)，腦海里便浮現(xiàn)出許多想法。
我們應(yīng)當(dāng)從“百草園”中走出來(lái)，大跨步地邁向“三味書(shū)屋”，經(jīng)過(guò)“三味書(shū)屋”的洗禮，讓自己成長(zhǎng)為有知識(shí)、有思想、有職責(zé)的人。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十二
魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生氣，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十三
今日的我們，在王老師的帶領(lǐng)下，跟隨著魯迅先生的腳步，走進(jìn)了世界名著《朝花夕拾》中的名篇——《從百草園到三味書(shū)屋》的世界里，去領(lǐng)悟世界文豪的思想精髓。
現(xiàn)如今，卻難見(jiàn)一片如百草園一樣的“樂(lè)園”。大街上只能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)背著書(shū)包的身影，卻聽(tīng)不見(jiàn)一聲聲歡歌笑語(yǔ)。補(bǔ)習(xí)班和興趣班遍地開(kāi)花，卻找不出一張自然的笑臉。甚至有時(shí)，五谷不分都成常態(tài)。
為何不去接近大自然呢？大自然里，有多少青山綠水，有多少桃紅柳綠，而且那山山水水中，也蘊(yùn)含著多少知識(shí)，多少道理呀！
“救救孩子……”魯迅先生在《狂人日記》中如此寫(xiě)道。是呀，讓孩子們回歸自然，擁抱自然吧！讓孩子們都擁有快樂(lè)的童年，還孩子們童年的一片藍(lán)天吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感心得篇十四
魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，表達(dá)了魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不充滿(mǎn)生氣，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè)，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時(shí)候了，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生的老師的家的書(shū)房。
進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)生生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，繼續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。
細(xì)讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自然，向往自由的熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母，家奴管著?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤?，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著春日的陽(yáng)光，秋日的清風(fēng)，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì)兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無(wú)論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠(yuǎn)，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的一篇散文，文章寫(xiě)得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！?BR> 這就是魯迅對(duì)自己家后院“百草園”的描寫(xiě)，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。
還有一段是“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)屋。中間掛著一塊匾道‘三味書(shū)屋’;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。”
這是魯迅對(duì)自己第一次去書(shū)塾的描寫(xiě)，讀著也會(huì)讓我想起自己上小學(xué)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)住在一個(gè)機(jī)關(guān)宿舍的院子里，學(xué)校與我們?cè)鹤觾H有一墻之隔，雖然繞著去學(xué)校也只要十來(lái)分鐘，但我還是冒著被學(xué)校處罰的危險(xiǎn)時(shí)不時(shí)翻墻去上學(xué)。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅的一篇散文，文章寫(xiě)得非常好，不僅構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，而且文章中的語(yǔ)言極有特色，令人叫絕。
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蜇，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”
這就是魯迅對(duì)自己家后院“百草園”的描寫(xiě)，這兒真是好玩，可以追趕著云雀，直到它們飛上云霄，還可以拿著樹(shù)枝像趕著馬車(chē)一般將蜈蚣趕來(lái)趕去。時(shí)不時(shí)撥起何首烏，偶爾發(fā)現(xiàn)了像人樣的根，便不停地炫耀。
還有一段是“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)屋。中間掛著一塊匾道‘三味書(shū)屋’;匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生?！?BR> 這是魯迅對(duì)自己第一次去書(shū)塾的描寫(xiě)，讀著也會(huì)讓我想起自己上小學(xué)時(shí)的情景，當(dāng)時(shí)住在一個(gè)機(jī)關(guān)宿舍的院子里，學(xué)校與我們?cè)鹤觾H有一墻之隔，雖然繞著去學(xué)校也只要十來(lái)分鐘，但我還是冒著被學(xué)校處罰的危險(xiǎn)時(shí)不時(shí)翻墻去上學(xué)。