寫(xiě)作時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇一
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈(zèng)送的物品。一份花了十年準(zhǔn)備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個(gè)大大的驚喜。
對(duì)達(dá)格妮來(lái)說(shuō)，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂(lè)家十年的心血，捎來(lái)了音樂(lè)家用樂(lè)曲表達(dá)的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛(ài)生活的禮物。這份禮物時(shí)我深深地體會(huì)到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂(lè)家愛(ài)德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并作一個(gè)說(shuō)明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果?！薄吧直伙L(fēng)吹動(dòng)時(shí)的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥(niǎo)的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂(lè)家愛(ài)德華?葛利格的作品，多以北歐風(fēng)俗生活或自然景物為題材，可愛(ài)的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂(lè)家無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。樂(lè)曲讓達(dá)格妮和所有聽(tīng)眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風(fēng)光，激發(fā)起人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
三、萬(wàn)花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細(xì)欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因?yàn)閶寢屜矚g《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂(lè)章是《冬》。你聽(tīng)：北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來(lái)又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫(huà)外音”、“解說(shuō)詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風(fēng)中走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽(tīng)?wèi)敉怃罏r的雨聲，感到無(wú)比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會(huì)喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二
今天我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。誠(chéng)信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠(chéng)信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠(chéng)信就像深山里那條小溪，清澈見(jiàn)底；誠(chéng)信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個(gè)人擁有，請(qǐng)您為自己親手種下它！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇三
《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠(chéng)的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠(chéng)實(shí)守信的故事。力爭(zhēng)通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
2．難點(diǎn)：感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫(xiě)到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、思、說(shuō)，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間。回顧課文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，把對(duì)文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開(kāi)始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
（二）走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味。
1、大膽想象、說(shuō)話練習(xí)。
作者回憶十年前的一次相遇，在時(shí)間上較為久遠(yuǎn)，要想使同學(xué)們對(duì)人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的.想，并把想象中的畫(huà)面表演出來(lái)，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點(diǎn)體會(huì)這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過(guò)這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫(xiě)法。
理解插敘的寫(xiě)法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂(lè)會(huì)上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運(yùn)用插敘的寫(xiě)法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動(dòng)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí)，把這些寫(xiě)作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感。
1、音樂(lè)熏陶、感同身受。
達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂(lè)曲中。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，我讓文中的音樂(lè)走進(jìn)課堂，學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊讀，大大提高了同學(xué)們對(duì)這珍貴的禮物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升，同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，呼喊出對(duì)人間美好真情的感激，這都源于愛(ài)德華兌現(xiàn)了十年前對(duì)一個(gè)小姑娘許下的承諾，源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂(lè)曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感。
愛(ài)德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽(tīng)到音樂(lè)的人感受到他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。
課堂接近尾聲，解開(kāi)禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書(shū)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠(chéng)的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠(chéng)的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
謝謝大家。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇四
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華?格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華?格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華?格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫(huà)上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇五
我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇六
今年寒假哥哥送了我一本書(shū)，沒(méi)想到正是這次讀書(shū)活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書(shū)名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎？帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書(shū)就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命；從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書(shū)就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫(xiě)信怎么回事，這本書(shū)就介紹了海倫給媽媽寫(xiě)的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華?葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物――對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書(shū)名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書(shū)會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇七
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華·格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華·格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華·格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫(huà)上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇八
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫(xiě)的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的.女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
研讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫(xiě)達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書(shū)：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書(shū)：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書(shū)，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過(guò)渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè)，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書(shū)：沉醉）她在樂(lè)曲中還會(huì)聽(tīng)到什么呢？（想象說(shuō)話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫(xiě)這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)（提、送），通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛(ài)德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫(xiě)達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書(shū)：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說(shuō)："生活啊！我愛(ài)你！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè)家愛(ài)德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書(shū)：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛(ài)的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛(ài)你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(shuō)（生接讀：生活??！我愛(ài)你?。?。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
音樂(lè)家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛(ài)生活）。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫(xiě)的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說(shuō)與音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格相比了。再說(shuō)平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒(méi)有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過(guò)了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱?ài)德華格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生！
從今天開(kāi)始，我要向愛(ài)德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十二
寒假哥哥送了我一本書(shū)，沒(méi)想到正是這次讀書(shū)活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書(shū)名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書(shū)就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書(shū)就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫(xiě)信怎么回事，這本書(shū)就介紹了海倫給媽媽寫(xiě)的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書(shū)名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書(shū)會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇一
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈(zèng)送的物品。一份花了十年準(zhǔn)備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個(gè)大大的驚喜。
對(duì)達(dá)格妮來(lái)說(shuō)，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂(lè)家十年的心血，捎來(lái)了音樂(lè)家用樂(lè)曲表達(dá)的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛(ài)生活的禮物。這份禮物時(shí)我深深地體會(huì)到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂(lè)家愛(ài)德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并作一個(gè)說(shuō)明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果?！薄吧直伙L(fēng)吹動(dòng)時(shí)的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥(niǎo)的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂(lè)家愛(ài)德華?葛利格的作品，多以北歐風(fēng)俗生活或自然景物為題材，可愛(ài)的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂(lè)家無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。樂(lè)曲讓達(dá)格妮和所有聽(tīng)眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風(fēng)光，激發(fā)起人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
三、萬(wàn)花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細(xì)欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因?yàn)閶寢屜矚g《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂(lè)章是《冬》。你聽(tīng)：北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來(lái)又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫(huà)外音”、“解說(shuō)詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風(fēng)中走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽(tīng)?wèi)敉怃罏r的雨聲，感到無(wú)比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會(huì)喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二
今天我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。誠(chéng)信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠(chéng)信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠(chéng)信就像深山里那條小溪，清澈見(jiàn)底；誠(chéng)信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個(gè)人擁有，請(qǐng)您為自己親手種下它！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇三
《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠(chéng)的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠(chéng)實(shí)守信的故事。力爭(zhēng)通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
2．難點(diǎn)：感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫(xiě)到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、思、說(shuō)，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間。回顧課文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，把對(duì)文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開(kāi)始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
（二）走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味。
1、大膽想象、說(shuō)話練習(xí)。
作者回憶十年前的一次相遇，在時(shí)間上較為久遠(yuǎn)，要想使同學(xué)們對(duì)人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的.想，并把想象中的畫(huà)面表演出來(lái)，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點(diǎn)體會(huì)這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過(guò)這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫(xiě)法。
理解插敘的寫(xiě)法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂(lè)會(huì)上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運(yùn)用插敘的寫(xiě)法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動(dòng)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí)，把這些寫(xiě)作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感。
1、音樂(lè)熏陶、感同身受。
達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂(lè)曲中。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，我讓文中的音樂(lè)走進(jìn)課堂，學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊讀，大大提高了同學(xué)們對(duì)這珍貴的禮物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升，同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，呼喊出對(duì)人間美好真情的感激，這都源于愛(ài)德華兌現(xiàn)了十年前對(duì)一個(gè)小姑娘許下的承諾，源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂(lè)曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感。
愛(ài)德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽(tīng)到音樂(lè)的人感受到他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。
課堂接近尾聲，解開(kāi)禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書(shū)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠(chéng)的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠(chéng)的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
謝謝大家。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇四
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華?格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華?格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華?格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫(huà)上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇五
我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇六
今年寒假哥哥送了我一本書(shū)，沒(méi)想到正是這次讀書(shū)活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書(shū)名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎？帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書(shū)就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命；從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書(shū)就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫(xiě)信怎么回事，這本書(shū)就介紹了海倫給媽媽寫(xiě)的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華?葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物――對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書(shū)名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書(shū)會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇七
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華·格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華·格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華·格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫(huà)上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇八
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫(xiě)的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的.女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
研讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫(xiě)達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書(shū)：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書(shū)：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書(shū)，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過(guò)渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè)，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書(shū)：沉醉）她在樂(lè)曲中還會(huì)聽(tīng)到什么呢？（想象說(shuō)話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫(xiě)這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)（提、送），通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè)曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛(ài)德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫(xiě)達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書(shū)：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說(shuō)："生活啊！我愛(ài)你！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè)家愛(ài)德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書(shū)：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛(ài)的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛(ài)你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(shuō)（生接讀：生活??！我愛(ài)你?。?。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
音樂(lè)家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛(ài)生活）。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫(xiě)的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說(shuō)與音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格相比了。再說(shuō)平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒(méi)有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過(guò)了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱?ài)德華格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生！
從今天開(kāi)始，我要向愛(ài)德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十二
寒假哥哥送了我一本書(shū)，沒(méi)想到正是這次讀書(shū)活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書(shū)名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書(shū)就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書(shū)就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫(xiě)信怎么回事，這本書(shū)就介紹了海倫給媽媽寫(xiě)的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書(shū)名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書(shū)會(huì)給我更多的啟示。