教案需要不斷反思和修正，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。教案應(yīng)該注重知識點和技能的梳理和整合，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇一
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學(xué)生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用。
評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，不是每個學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當(dāng)于”把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價要點1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。
評價要點1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進(jìn)一個前鋒。最近5個賽季進(jìn)球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進(jìn)哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時，把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強(qiáng)連加的計算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算；可用移多補(bǔ)少的方法驗算。
2、根據(jù)題意對比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計算方法，并能正確計算。
2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結(jié)。
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教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識技能性目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
b：過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計算。
（出現(xiàn)畫外音）。
（1）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6。
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。
……。
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第12頁）。
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？
七、作業(yè)。
同步第8頁。
八、板書設(shè)計。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課以生活情境游園會引入新課，然后小組探究算法，最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬，多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？
學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。
提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。
學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機(jī)板書。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。
學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。
（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說邊在實物展臺上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問：怎樣計算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。
學(xué)生計算后，說一說是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨立算出得數(shù)。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時，適時引導(dǎo)學(xué)生對不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數(shù)的下面，就表示用這個方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。
（2）課件演示，學(xué)生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。
（3）談話：請小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
教學(xué)重點：學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因為9＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
出示口算：
（全班齊練，集體訂正）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設(shè)計：十幾減幾。
例213-8=（5）條13-5=（8）條。
310310。
25。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇七
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
單元教學(xué)重、難點：
重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點：理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算9加幾。
教學(xué)難點：理解9加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進(jìn)1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點，使學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點：理解十幾減9的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇八
1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。
二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點。
認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、對口令，師生對，同桌對。
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）。
3245。
12。
（）1（）（）2。
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題。
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。
生：一共3根。
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3。
師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）。
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
（三）運用減法計算的模型，自主探究。
1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。
預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。
2、提問：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）。
（2）你會用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。
（1）同桌交流后匯報。
（2）教師板書：4-2=2。
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。
2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。
3、完成書第26頁第2，獨立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇九
教學(xué)目標(biāo)a：知識技能性目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
b：過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)難點3、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
課前準(zhǔn)備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時。
教學(xué)過程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計算。
（出現(xiàn)畫外音）。
（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍(lán)貓先生說：“藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果?！彼{(lán)貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍(lán)貓先生，我想買9個蘋果?！保ń處熯呏v故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書：13-9。
繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索知識。體會形成過程。
第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。
2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3．學(xué)生獨立開始動手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、3……9，最后還剩4個。
想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。
(10和3)，板書：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。
教師。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學(xué)難點：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計算。
（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=學(xué)生b：4+9=。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
二、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
三、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學(xué)板書：十幾減9。
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
15-9=6。
有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1～2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
4．使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．課件演示，故事導(dǎo)入。
畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！保ê飲寢屇贸?3個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”
啟發(fā)：小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？
2．篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個桃，賣出9個，還剩多少個？
指名回答：你認(rèn)為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。
［說明：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會減法的意義。］。
二、自主探究，合作交流。
1．?dāng)[一擺、算一算。
提出要求：請同學(xué)們試著算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計算。對獨立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）。
2．說一說、聽一聽。
提出要求：和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。
教師請每個小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
3．評一評、比一比。
4．活動小結(jié)。
要求：同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。
5．試一試。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算）。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。
2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準(zhǔn)備1號、2號、3號……9號、10號信箱。
要求：請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。
12－9＝10－9＝14－9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。
4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家?guī)兔鉀Q。
要求：請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識編一個數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。
3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡看那些動畫片?
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎?
板書課題：唐老鴨新傳。
二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關(guān)句子。
(2)出示句子，學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的一對反義詞。(買賣)。
買賣。
媽媽給我()了一只文具盒。
商店里()出了許多空調(diào)。
b.比較：銜假。
(3).齊讀有關(guān)句子。
(4)賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣?出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字：而沉。
b.說出“沉”的反義詞?
3、唐老鴨為什么會這樣的?你想對唐老鴨說些什么?(說話訓(xùn)練)。
4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀。
b.學(xué)習(xí)“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：悔錢。
說說有什么好辦法記住它?
6、讀課文。
三：復(fù)習(xí)鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動能緊扣目標(biāo)進(jìn)行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實效?？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié)，我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設(shè)計在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字。
識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對最好的機(jī)會就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個生字的時候，我都會有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十四
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）
3、那么你在什么時候最快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）
1、我記的在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說（人民路學(xué)校）
2、對，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么？
師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補(bǔ)充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場
師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學(xué)按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）
4、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級以后，有結(jié)識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學(xué)們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操。
1，老師范讀課文
2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4，只看漢字不看拼音讀一遍
5，指名讀
（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十五
1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過程;。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十六
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢?。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學(xué)習(xí)生字。
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識？
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒?，F(xiàn)在請你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十七
本次活動的活動目標(biāo)是練習(xí)原地縱跳觸物，獲得一定的縱跳能力。并且學(xué)習(xí)分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場景工作。增強(qiáng)幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。
活動重難點是幼兒能在摘果子的過程中感受縱跳的動作技能，了解助跑起跳的基本動作。學(xué)會下蹲擺臂起跳來摘果子。
本次活動我為幼兒準(zhǔn)備了磁性“水果”若干，障礙物若干，保護(hù)墊一塊。結(jié)合實際活動，進(jìn)行如下反思。
一、活動準(zhǔn)備。
1、提前準(zhǔn)備活動材料，并擺放在合適位置。
2、結(jié)合實際，選擇適宜的活動環(huán)境。
活動前考慮到幼兒需要助跑縱身起跳摘物，結(jié)合本園實際情況，決定在隔壁空教室進(jìn)行本次活動。將磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一塊保護(hù)墊，防止幼兒摘物時與墻面發(fā)生正面碰撞。
二、活動過程。
1、熱身活動應(yīng)充分有效，有一定趣味性。
結(jié)合活動內(nèi)容縱跳，主要發(fā)展腿部力量。所以在熱身活動時我著重腿部熱身，用車輪跑、深蹲起跳等方式進(jìn)行熱身，在達(dá)到熱身目的的同時提高了幼兒運動的熱情。
2、尊重循序漸進(jìn)原則，由易到難的原則。
通過設(shè)置障礙物、提高“水果”高度來體現(xiàn)活動的層次性。
3、注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
體育活動中幼兒非常容易興奮，從而出現(xiàn)在活動中不能很好地聽從教師的命令。教師在活動中應(yīng)時刻抓好常規(guī)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒遵守課堂紀(jì)律，才能使活動有條不紊地進(jìn)行。
4、安全前提下的動作發(fā)展。
在活動中，遵循安全第一的原則，在安全范圍內(nèi)充分發(fā)揮幼兒的興趣及信心，帶領(lǐng)他們完成動作，學(xué)習(xí)完整的動作技能。強(qiáng)調(diào)縱跳動作的深蹲和擺臂。
5、師幼互動，共同領(lǐng)會動作技能。
教師讓幼兒自己講述動作技能，及時提醒并幫助其改正。利用示范法和分解法幫助幼兒理解動作，共同努力達(dá)到學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)。
6、重視放松活動。
放松活動是體育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。應(yīng)該重視每一次的放松活動。本次活動最后讓幼兒品嘗自己摘下的果子，在放松的同時得到滿足感。
三、個人評析和收獲?。
幼兒對體育活動非常感興趣，教師應(yīng)該投其所好，在注重習(xí)慣和常規(guī)培養(yǎng)的同時，把握好核心技能，分層次地鍛煉幼兒的技能，這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中感受體育活動的魅力，從而全身心得到滿足。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十八
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
（二）結(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學(xué)一年了——把地清掃）敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進(jìn)步真不小。
（三）語意理解。
“上學(xué)一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達(dá)的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小，這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學(xué)生匯報。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設(shè)計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。
教學(xué)重點：
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學(xué)難點：
各個形體的切挖變化及整體的把握。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
師：范圖實例制作材料。
生：蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段。
復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？為什么？因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學(xué)生理解）。
你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件）。
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）。
二、發(fā)展階段。
欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。
三、本課練習(xí)。
根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。
四、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。
五、作品展示。
作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。
六、拓展。
師生共同評價。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇一
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會看兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2．初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
四、單元知識點列表。
編號知識點內(nèi)容。
第38頁例1。
五、各知識點的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生觀察例1的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同，明確橫向條形統(tǒng)計圖的橫軸表示數(shù)量，縱軸表示品牌。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖時，讓學(xué)生看清統(tǒng)計圖中一格表示多少，并規(guī)范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。
3、讓學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用。
評價要點1、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖；
2、會看橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。
b級（中）：無。
c級（難）：無。
教學(xué)建議1、讓學(xué)生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的好處；
3、規(guī)范作圖，建議用鉛筆作圖；
4、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題并加以解決，如可以發(fā)現(xiàn)誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學(xué)生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學(xué)生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強(qiáng)鍛煉）。
2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。
b級（中）：教材第41頁第3題。
分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學(xué)生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數(shù)值，最后確定其他學(xué)生的游泳成績。
存在問題：出現(xiàn)半格數(shù)時，學(xué)生比較容易把半格表示的數(shù)當(dāng)做是1格表示的數(shù)。
解決對策:通過其它格子呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。
c級（難）：無。
2、區(qū)別平均數(shù)與平均分的不同意義，讓學(xué)生明白平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，不是每個學(xué)生收集到的礦泉水瓶的數(shù)量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當(dāng)于”把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。
評價要點1、理解平均數(shù)的含義；
2、初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
評價樣例a級（易）：第42頁例1。
b級（中）：
判斷題。
1、一條小河平均水深1米，小強(qiáng)身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩?。（）。
2、利民小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學(xué)一定都捐了3元。（）。
3、學(xué)?；@球隊隊員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。
c級（難）：
2、用平均數(shù)解決生活中的問題時，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的概念，掌握求平均數(shù)的方法（平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)），更重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。
評價要點1、學(xué)生能用平均數(shù)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況；
2、學(xué)生能用平均數(shù)解決生活中的問題，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的作用。
評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。
b級（中）：某足球隊想引進(jìn)一個前鋒。最近5個賽季進(jìn)球率。
運動員甲：23，17，18，24，23。
運動員乙：/，/，26，22，24。
運動員丙：30，12，/，26，20。
“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進(jìn)哪個運動員？
主要存在問題：
1、計算總和時出錯。
2、求一組數(shù)的平均數(shù)時，把數(shù)字的個數(shù)看成是總份數(shù)。
典型錯例：
（15+13+7+9）4=11（個）。
解決對策：
1、加強(qiáng)連加的計算；根據(jù)平均數(shù)在這組數(shù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間來估計與驗算；可用移多補(bǔ)少的方法驗算。
2、根據(jù)題意對比練習(xí)，找準(zhǔn)總份數(shù)。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“十幾減8，9”的計算方法，并能正確計算。
2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說說計算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨立計算。
（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨立完成。
（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫，說說圖意。
2、填空。
3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？
五、五、總結(jié)。
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教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識技能性目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
b：過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計算。
（出現(xiàn)畫外音）。
（1）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6。
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。
……。
（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第12頁）。
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？
七、作業(yè)。
同步第8頁。
八、板書設(shè)計。
十幾減9。
15-9=612-9=3。
①9+6=159+3=12。
②10-9=110-9=1。
1+5=61+2=3。
九、教學(xué)反思。
本節(jié)課以生活情境游園會引入新課，然后小組探究算法，最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生的思維還有待進(jìn)一步引導(dǎo)拓寬，多加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。
3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？
學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。
提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：13-9）。
揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。
二、自主探究，確認(rèn)算法。
1.自主探究。
談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。
學(xué)生自主活動，教師參與學(xué)生的活動，并對計算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。
2.交流算法。
反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學(xué)生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學(xué)生邊說邊用學(xué)具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機(jī)板書。
學(xué)生可能用下面的幾種方法計算：
3.比較算法。
談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
4.教學(xué)“試一試”。
出示：12-9=□。
16-9=□。
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。
學(xué)生活動后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
三、鞏固練習(xí)，優(yōu)化算法。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。
（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？
學(xué)生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。
（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？
反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學(xué)生邊說邊在實物展臺上擺）。
（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。
學(xué)生活動后，組織交流。
2.“想想做做”第2題。
（1）課件出示左邊的方塊圖。
提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？
再問：怎樣計算15-9？
（2）課件出示右邊的絲瓜圖。
談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。
學(xué)生計算后，說一說是怎樣算的。
3.“想想做做”第3題。
（1）課件出示題目，并讓學(xué)生獨立算出得數(shù)。
（2）反饋：你是怎樣算的？
交流算法時，適時引導(dǎo)學(xué)生對不同的算法進(jìn)行比較。
4.“想想做做”第4題。
（1）課件出示題目。
談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數(shù)的下面，就表示用這個方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。
（2）課件演示，學(xué)生搶答。
（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數(shù)。
5.“想想做做”第5題。
（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。
（2）提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，填寫每道題的得數(shù)。
（3）談話：請小朋友仔細(xì)觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。
四、總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
教學(xué)重點：學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題。
二、猜一猜，列出式子。
1、1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、2、列出算式，15-9。
三、討論15-9的算法。
1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
（1）、一根一根地減。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6。
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6。
（4）、9＋6＝1515－9＝6……。
4、嘗試練習(xí)。
（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。
（2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法。
1、基本練習(xí)（練一練第1題）。
（1）、讓學(xué)生獨立計算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）。
在游戲中進(jìn)行計算。
3、3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）。
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
五、總結(jié)。
板書：買鉛筆。
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9。
因為9＋6＝。
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6。
1＋5＝610－4＝6……。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇六
教學(xué)內(nèi)容：
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系。
出示口算：
（全班齊練，集體訂正）。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設(shè)計：十幾減幾。
例213-8=（5）條13-5=（8）條。
310310。
25。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇七
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
單元教學(xué)重、難點：
重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
難點：理解計算20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的方法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算9加幾。
教學(xué)難點：理解9加幾的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：9＋4=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？
結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13。
13。
10。
邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進(jìn)1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進(jìn)盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。
5、試一試。
書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生獨立完成后同伴交流。
（2）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點，使學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）看圖說三句話。
（2）應(yīng)該怎樣列式。
（3）小組互相說想法。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）。
五、教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點：理解十幾減9的計算方法。
教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。
5、怎樣算最快？（想加算減）。
6、試一試。
書上p80試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。
（2）看圖說圖意。
（3）怎樣列式計算？
（4）小組互相說想法。
（5）全班交流。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）。
五、教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇八
1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。
2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。
3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。
二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)。
三、教學(xué)重難點。
認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。
四、教學(xué)活動。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、對口令，師生對，同桌對。
3可以分成1和幾？
4可以分成2和幾？
5可以分成1和幾？
……。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）。
3245。
12。
（）1（）（）2。
（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、故事導(dǎo)入，揭示課題。
（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。
生：一共3根。
師：你是怎樣想的？
生：1+2=3或2+1=3。
師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）。
師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。
2、揭示課題：
（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。
（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。
（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
（三）運用減法計算的模型，自主探究。
1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。
預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。
2、提問：
（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）。
（2）你會用減法算式表示嗎？
（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？
3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。
（1）同桌交流后匯報。
（2）教師板書：4-2=2。
（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。
（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。
2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。
3、完成書第26頁第2，獨立完成。
4、算一算。
1、你能幫信鴿送信嗎？
【提高練習(xí)】。
【拓展練習(xí)】。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇九
教學(xué)目標(biāo)a：知識技能性目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
b：過程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)難點3、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
課前準(zhǔn)備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
課時。
教學(xué)過程一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。
點擊電腦出現(xiàn)畫外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
（電腦出示泡泡伴有畫外音）。
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計算。
（出現(xiàn)畫外音）。
（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9學(xué)生b：4。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從日常生活過程中抽象數(shù)的過程，了解加減法的關(guān)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3．在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
4．在學(xué)生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
故事導(dǎo)入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經(jīng)過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團(tuán)的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續(xù)往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍(lán)貓先生說：“藍(lán)貓先生，我想買一些蘋果?！彼{(lán)貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍(lán)貓先生，我想買9個蘋果?！保ń處熯呏v故事，邊演示故事情節(jié))。
學(xué)生回答，教師板書：13-9。
繼續(xù)提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?
二、主動探索知識。體會形成過程。
第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。
1．學(xué)生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。
2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢?你能為藍(lán)貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。
3．學(xué)生獨立開始動手操作。
第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。
同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。
第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。
教師提問：你為藍(lán)貓先生想了一個什么好辦法呢?
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。
此時，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說邊演示操作過程，若學(xué)生操作過程說得不完整，教師可作引導(dǎo)。
在學(xué)生的回答中可能出現(xiàn)以下幾種想法：
想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、3……9，最后還剩4個。
想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。
(10和3)，板書：13-9=4。
／＼。
103。
先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。
／＼。
103。
那么13-9等于幾?
老師了解一下，有哪些學(xué)生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。
教師小結(jié)：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。
想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。
也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：
13-9=4。
／＼。
36。
為什么要把9分成3和6呢?
先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：
13-9=4。
／＼。
36。
想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。
教師。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學(xué)難點：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？
師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）。
3、選擇算法，進(jìn)行計算。
（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式（第12頁）。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正。
2、圈一圈，算一算（第13頁）。
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習(xí)。
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)。
如：學(xué)生a：13－9=學(xué)生b：4+9=。
五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
二、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題。
三、思維訓(xùn)練。
應(yīng)用知識解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學(xué)板書：十幾減9。
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
15-9=6。
有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式。
14-9=5。
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。
12-9=（3）。
12-9=3。
21010-9=1。
11+（2）=3。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十二
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第1～2頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
4．使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．課件演示，故事導(dǎo)入。
畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
聲音：星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！保ê飲寢屇贸?3個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”
啟發(fā)：小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？
2．篩選出有效信息。
從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個桃，賣出9個，還剩多少個？
指名回答：你認(rèn)為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。
［說明：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問題的策略，進(jìn)一步體會減法的意義。］。
二、自主探究，合作交流。
1．?dāng)[一擺、算一算。
提出要求：請同學(xué)們試著算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計算。對獨立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）。
2．說一說、聽一聽。
提出要求：和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。
教師請每個小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。
3．評一評、比一比。
4．活動小結(jié)。
要求：同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。
5．試一試。
計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。
（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進(jìn)行計算）。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。
1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。
2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準(zhǔn)備1號、2號、3號……9號、10號信箱。
要求：請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。
12－9＝10－9＝14－9=。
11-9=19-9=。
16-9=13-9=。
17-9=15-9=。
在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。
4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。
四、總結(jié)反思，拓展延伸。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家?guī)兔鉀Q。
要求：請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識編一個數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法查字。
2、能正確流利的朗讀課文。，積累詞語12個。
3、能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4、明白不能一味追求金錢的道理。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、你喜歡看那些動畫片?
2、你們看過《唐老鴨》的故事嗎?
板書課題：唐老鴨新傳。
二：出讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、邊聽錄音，邊標(biāo)上小節(jié)號。說說課文有幾小節(jié)?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)唐老鴨為什么要賣鴨毛?用______劃出有關(guān)句子。
(2)出示句子，學(xué)習(xí)生字。
a.找出句子中的一對反義詞。(買賣)。
買賣。
媽媽給我()了一只文具盒。
商店里()出了許多空調(diào)。
b.比較：銜假。
(3).齊讀有關(guān)句子。
(4)賣掉了鴨毛結(jié)果怎樣?出示“這是沉下去”。
a.學(xué)習(xí)生字：而沉。
b.說出“沉”的反義詞?
3、唐老鴨為什么會這樣的?你想對唐老鴨說些什么?(說話訓(xùn)練)。
4、出示句子：你失去了珍貴的羽毛，也就沒有了足夠的浮力。
a.指名讀。
b.學(xué)習(xí)“珍貴”
c.齊讀句子。
5、第4節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：悔錢。
說說有什么好辦法記住它?
6、讀課文。
三：復(fù)習(xí)鞏固：
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中主動學(xué)，合作學(xué)，積極思考，共同提高。所有的教學(xué)活動能緊扣目標(biāo)進(jìn)行，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)彼此銜接，過渡自然。識字、閱讀和學(xué)習(xí)語言做到了很好的結(jié)合，課堂教學(xué)有實效?？傮w來看，這堂課有幾方面做得比較好：
1、“分散和集中相結(jié)合”的識字方法，教學(xué)效率高，教學(xué)效果好。其中3個生字出現(xiàn)在最后一節(jié)，我就把最后一小節(jié)放到一開始學(xué)掉，其余有5個生字出現(xiàn)在第一節(jié)，剩下還有兩個生字，我重新組織了語言，把它們設(shè)計在一段文字里學(xué)完，這樣可以突破生字多、難以接受這樣一個難點，使識字的節(jié)奏、有效性都得到了體現(xiàn)。
2、在閱讀中識字。
識字和人見面一樣，一回生兩回熟。對小朋友來說，創(chuàng)造與生字見面對最好的機(jī)會就是在閱讀中識字。比如說在學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，我首先是讓小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讓小朋友借助拼音來學(xué)一學(xué)生字，讓他們同桌交流一下是怎么記住的，然后把生字請出來，由小老師來帶學(xué)，學(xué)到每一個生字的時候，我都會有側(cè)重的提問或者進(jìn)行訓(xùn)練，如：賣和買的區(qū)分運用，街的書寫等，學(xué)完了生字放回課文，指導(dǎo)朗讀，在這個過程中我始終注意把識字和課文內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，讓小朋友不知不覺記住了生字。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十四
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）
3、那么你在什么時候最快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）
1、我記的在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說（人民路學(xué)校）
2、對，說得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么？
師：對，是馬路，那么什么樣的馬路？誰來補(bǔ)充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長長的馬路
師：說的都很好。跟著老師說一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的、、、
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場
師：跟著老師說，寬廣的操場。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚著鮮艷的五星紅旗，我們每個星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個同學(xué)按時參加，不要遲到。我們的教室在操場的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）
4、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級以后，有結(jié)識了好多的小伙伴，我們在一起快樂的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。（出示課件）大家看，這是同學(xué)們在上手工課，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們在一起做游戲：這是他們在做操。
1，老師范讀課文
2，學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍
3，漢字和拼音結(jié)合讀一遍
4，只看漢字不看拼音讀一遍
5，指名讀
（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十五
1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。
3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過程;。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論，情境識字。
1、讀完課文，誰找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說，通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十六
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢?。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學(xué)習(xí)生字。
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)
（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識？
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒?，F(xiàn)在請你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十七
本次活動的活動目標(biāo)是練習(xí)原地縱跳觸物，獲得一定的縱跳能力。并且學(xué)習(xí)分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場景工作。增強(qiáng)幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。
活動重難點是幼兒能在摘果子的過程中感受縱跳的動作技能，了解助跑起跳的基本動作。學(xué)會下蹲擺臂起跳來摘果子。
本次活動我為幼兒準(zhǔn)備了磁性“水果”若干，障礙物若干，保護(hù)墊一塊。結(jié)合實際活動，進(jìn)行如下反思。
一、活動準(zhǔn)備。
1、提前準(zhǔn)備活動材料，并擺放在合適位置。
2、結(jié)合實際，選擇適宜的活動環(huán)境。
活動前考慮到幼兒需要助跑縱身起跳摘物，結(jié)合本園實際情況，決定在隔壁空教室進(jìn)行本次活動。將磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一塊保護(hù)墊，防止幼兒摘物時與墻面發(fā)生正面碰撞。
二、活動過程。
1、熱身活動應(yīng)充分有效，有一定趣味性。
結(jié)合活動內(nèi)容縱跳，主要發(fā)展腿部力量。所以在熱身活動時我著重腿部熱身，用車輪跑、深蹲起跳等方式進(jìn)行熱身，在達(dá)到熱身目的的同時提高了幼兒運動的熱情。
2、尊重循序漸進(jìn)原則，由易到難的原則。
通過設(shè)置障礙物、提高“水果”高度來體現(xiàn)活動的層次性。
3、注重課堂常規(guī)的培養(yǎng)。
體育活動中幼兒非常容易興奮，從而出現(xiàn)在活動中不能很好地聽從教師的命令。教師在活動中應(yīng)時刻抓好常規(guī)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒遵守課堂紀(jì)律，才能使活動有條不紊地進(jìn)行。
4、安全前提下的動作發(fā)展。
在活動中，遵循安全第一的原則，在安全范圍內(nèi)充分發(fā)揮幼兒的興趣及信心，帶領(lǐng)他們完成動作，學(xué)習(xí)完整的動作技能。強(qiáng)調(diào)縱跳動作的深蹲和擺臂。
5、師幼互動，共同領(lǐng)會動作技能。
教師讓幼兒自己講述動作技能，及時提醒并幫助其改正。利用示范法和分解法幫助幼兒理解動作，共同努力達(dá)到學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)。
6、重視放松活動。
放松活動是體育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。應(yīng)該重視每一次的放松活動。本次活動最后讓幼兒品嘗自己摘下的果子，在放松的同時得到滿足感。
三、個人評析和收獲?。
幼兒對體育活動非常感興趣，教師應(yīng)該投其所好，在注重習(xí)慣和常規(guī)培養(yǎng)的同時，把握好核心技能，分層次地鍛煉幼兒的技能，這樣，幼兒就能在輕松愉悅的氛圍中感受體育活動的魅力，從而全身心得到滿足。
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十八
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了，那么請小朋友也來回顧一下，經(jīng)過一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
（二）結(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學(xué)一年了——把地清掃）敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層：（最后兩句）評論進(jìn)步真不小。
（三）語意理解。
“上學(xué)一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達(dá)的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。”用對比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了，這是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃?！庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生，愛勞動，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小，這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
多媒體課件、生字卡片。
1課時。
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學(xué)生匯報。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業(yè)設(shè)計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）
教案教學(xué)設(shè)計教科版一年級篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。
教學(xué)重點：
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學(xué)難點：
各個形體的切挖變化及整體的把握。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
師：范圖實例制作材料。
生：蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段。
復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答師問：我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形，對不對？為什么？因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。（課件幫助學(xué)生理解）。
你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件）。
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）。
二、發(fā)展階段。
欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。
三、本課練習(xí)。
根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。
四、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。
五、作品展示。
作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。
六、拓展。
師生共同評價。